Programación Didáctica Curso 2012-2013

Dpto. FÍSICA Y QUÍMICA I.E.S. “Victorio Macho” PALENCIA

DEPARTAMENTO DE

FÍSICA Y QUÍMICA PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA I.E.S. "VICTORIO MACHO " Palencia

CURSO 2012 – 2013

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ÍNDICE  Composición del Departamento .... ……………………………………………. 5  Programación Didáctica de 3º y 4º ESO....................... .................................6 Física y Química: Objetivos generales de 3º y 4º ESO……………….…7 Física y Química: Principios Metodológicos en 3º y 4º ESO……………8 Contribución de la FyQ a la adquisición de las competencias básicas.10  Programación Didáctica FyQ 3º ESO ………..............................................12 Objetivos de FyQ 3º ESO. Conocimientos y aprendizajes básicos…...13 Contenidos…………………………………………………………………..14 Criterios generales de evaluación en FyQ 3º ESO……………………..17 Criterios específicos de corrección de exámenes en FyQ 3º ESO…..17 Contenidos mínimos………………………………………………………..18 Criterios de calificación en FyQ 3º ESO………………………………….19 Distribución temporal……………………………………………………….20 Materiales didácticos……………………………………………………….20  Programación Didáctica FyQ 4º ESO..........................................................21 Especificidad del 4º curso………………………………………………….22 Objetivos de FyQ 4º ESO. Conocimientos y aprendizajes básicos…...22 Contenidos…………………………………………………………………..23 Criterios generales de evaluación en FyQ 4º ESO……………………..25 Criterios específicos de corrección de exámenes en FyQ 4º ESO……26 Contenidos mínimos………………………………………………………..27 Criterios de calificación en FyQ 4º ESO………………………………….29 Distribución temporal……………………………………………………….30 Materiales didácticos……………………………………………………….30  Programación Didáctica Ampliación de FyQ 4º ESO………………………. 31 Especificidad de la materia………………………………………………..32 Objetivos de AMPL FQ…………………………………………………….32 Metodología en AMPL FQ…………………………………………………34 Contenidos mínimos………………………………………………………..34 Criterios generales de evaluación en AMPL FQ………………………..35 Criterios de calificación en AMPL FQ……………………………………36 Distribución temporal……………………………………………………….36

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 Programación Didáctica del Bachillerato ......................................................37 Objetivos generales de la Física y Química en el Bachillerato………..38 Metodología utilizada en el Bachillerato………………………………….38  Programación Didáctica FyQ 1º - Bachillerato…………………………………40 Objetivos FyQ 1º Bachillerato……………………………………………..41 Contenidos…………………………………………………………………..42 Criterios generales de evaluación en FyQ 1º Bachillerato……………..47 Criterios específicos de corrección de exámenes en FyQ 1º Bach…...48 Contenidos mínimos………………………………………………………..48 Criterios de calificación en FyQ 1º Bachillerato…………………………52 Distribución temporal. ……………………………………………………..53 Materiales didácticos……………………………………………………….53  Programación Didáctica - Física- 2º- Bachillerato ....................................... 54 Objetivos de la Física 2º Bachillerato…………………………………….55 Contenidos…Contenidos mínimos………………………………………..55 Criterios generales de evaluación en Física……………………………..59 Criterios específicos de corrección de exámenes en Física 2º Bach…60 Criterios de calificación en Física 2º Bachillerato……………………….61 Distribución temporal……………………………………………………….62 Materiales didácticos……………………………………………………….62  Programación Didáctica - Química- 2º- Bachillerato ....................................63 Objetivos de la Química 2º Bachillereto…………………………………64 Contenidos mínimos………………………………………………………..64 Criterios generales de evaluación………………………………………...68 Criterios de corrección de exámenes en Química 2º Bachillerato…….68 Criterios de calificación en Química 2º Bachillerato…………………….69 Distribución temporal……………………………………………………….70 Materiales didácticos……………………………………………………….70  Programación Didáctica - Electrotecnia 2º - Bachillerato ........................... 71 Objetivos de la Electrotecnia de 2º Bachillerato………………………...72 Contenidos…………………………………………………………………..73 Criterios generales de evaluación………………………………………...75 Criterios de corrección de exámenes en Electrotecnia…………………75

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Contenidos mínimos………………………………………………………..76 Criterios de calificación en Electrotecnia…………………………………77 Distribución temporal……………………………………………………….78 Materiales didácticos……………………………………………………….78  Seguimiento de Alumnos con materias pendientes de cursos anteriores….79 a) Alumnos de 4º ESO con la FyQ 3º ESO pendiente………………….79 b) Alumnos de 2º Bachill. con la FyQ 1º Bachillerato pendiente………80  Atención a la diversidad. Medidas de refuerzo educativo…………………….81  Actividades extraescolares .......................................................... …………..81  Materiales, recursos y libros de texto .......................................... …………..81  Plan de fomento de lectura comprensiva .................................... …………..82  Evaluación de la programación.................................. ………………………..83

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COMPONENTES DEL DEPARTAMENTO DE FÍSICA Y QUÍMICA I.E.S

" VICTORIO MACHO " - PALENCIA

FIDEL GARCÍA POBES ROSA Mª GARCÍA MERINO Mª JESÚS ÁLVAREZ BAJO

CURSO ACADÉMICO 2 012 - 2 013

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PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA 3º y 4º ESO

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FÍSICA Y QUÍMICA: OBJETIVOS GENERALES de 3º Y 4º ESO

1. Iniciarse en el conocimiento y aplicación del método científico. 2. Comprender y expresar mensajes científicos mediante el lenguaje oral y escrito con propiedad. Interpretar y construir, a partir de datos experimentales, mapas, diagramas, gráficas, tablas y otros modelos de representación. 3. Utilizar los conceptos básicos de la Física y la Química para elaborar una interpretación científica de los principales fenómenos naturales, así como para analizar y valorar algunos desarrollos y aplicaciones tecnológicas de especial relevancia. 4. Utilizar la terminología y la notación científica. Manejar con soltura y sentido crítico la calculadora. 5. Aplicar estrategias personales, coherentes con los procedimientos de la Ciencia, en la resolución de problemas : Identificación del problema, formulación de hipótesis, planificación y realización de actividades para contrastarlas, sistematización y análisis de los resultados y comunicación de los mismos. 6. Participar en la planificación y realización en equipo de actividades científicas, valorando las aportaciones propias y ajenas en función de los objetivos establecidos, mostrando una actitud flexible y de colaboración y asumiendo responsabilidades en el desarrollo de las tareas. 7. Elaborar criterios personales razonados sobre cuestiones científicas y tecnológicas básicas de nuestra época mediante el contraste y evaluación de informes obtenidos en distintas fuentes. 8. Considerar a las actividades prácticas como el complemento de refuerzo y contrastación de las teorías. 9. Reconocer y valorar las aportaciones de la Ciencia para la mejora de existencia de los seres humanos, apreciar la importancia de la formación científica, utilizar en las actividades cotidianas los valores y actitudes propios del pensamiento científico, y adoptar una actitud crítica y fundamental ante los grandes problemas que hoy plantean las relaciones entre ciencia y sociedad. 10.Entender el conocimiento científico como algo integrado que se compartimenta en distintas disciplinas, para profundizar en los distintos aspectos de la realidad, y valorarlo como provisional y el objeto de continua revisión histórica

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FÍSICA Y QUÍMICA: PRINCIPIOS METODOLÓGICOS

Principios metodológicos para la FyQ de 3º y 4º ESO Como señala el currículo oficial del área para la etapa de la Educación Secundaria Obligatoria, el principal objetivo de la enseñanza de las Ciencias Naturales y, por tanto, de Física y Química, es que los alumnos adquieran la capacidad de describir y comprender su entorno y explicar los fenómenos naturales que en él suceden, aplicando sus conocimientos y los procedimientos habituales del quehacer científico (observación sistemática, formulación de hipótesis, comprobación). Para cumplir este objetivo fundamental, la acción pedagógica debe seguir una serie de líneas maestras: + Organizar los conocimientos en torno a núcleos de significación. Cuatro conceptos adquieren gran importancia en Física y Química: energía, materia, interacción y cambio. Estos grandes núcleos conceptuales, que hacen referencia a todos los ámbitos de aplicación de las disciplinas, garantizan la organización y estructuración de las ideas fundamentales en un todo articulado y coherente. + Combinar el aprendizaje por recepción y el aprendizaje por descubrimiento. El proceso de aprendizaje es diferente del proceso de construcción de la ciencia. El apretado calendario escolar no permite plantear todos los temas con la pauta del método científico. Pero tampoco se puede renunciar a esta vía que se aplica selectivamente en los casos más propicios: cuando se trata de resolver problemas, solucionar un conflicto cognitivo, etc. + Realzar el papel activo del alumno en el aprendizaje de la ciencia. Es importante que los alumnos realicen un aprendizaje activo que les permita aplicar los procedimientos de la actividad científica a la construcción de su propio conocimiento. Los profesores deben, pues, promover cambios en las ideas previas y las representaciones de los alumnos, mediante la aplicación de dichos procedimientos. +Dar importancia a los procedimientos. En el ámbito del saber científico, donde la experimentación es la clave de la profundización y los avances en el conocimiento, adquieren una gran importancia los procedimientos. Este valor especial de las técnicas debe transmitirse a los alumnos y alumnas, que deben conocer y utilizar hábilmente algunos métodos habituales en la actividad científica a lo largo del proceso investigador. Entre estos métodos se encuentran los siguientes: planteamiento de problemas y formulación clara de los mismos; uso de fuentes de información adecuadas de forma sistemática y organizada; formulación de hipótesis pertinentes a los problemas; contraste de hipótesis mediante la observación rigurosa y, en algunos casos, mediante la experimentación; recogida, análisis y organización de datos; comunicación de resultados. En la adquisición de estas técnicas tiene especial importancia su reconocimiento como métodos universales, es decir, válidos para todas las disciplinas científicas. + Plantear el desarrollo de las actitudes como parte esencial del contenido. Ligado al aprendizaje de Física y Química se encuentra el desarrollo de una serie de actitudes que tienen gran importancia en la formación científica y personal de los alumnos. Entre ellas se encuentran las siguientes: aprecio de la aportación de la ciencia a la comprensión y mejora del entorno, curiosidad y gusto por el conocimiento y la verdad, reconocimiento de la importancia del trabajo en equipo e interés por el rigor científico, que permite distinguir los hechos comprobados de las meras opiniones.

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Son cometidos fundamentales del profesor : + Adaptar los principios básicos del aprendizaje a las características del grupo complementándose con la experiencia docente diaria. + Fomentar el clima de convivencia en el aula para facilitar el intercambio de información y experiencias con el fin de facilitar la consecución de nuevos conocimientos. + Proporcionar los marcos de actuación para el aprendizaje tanto por facilitación como por descubrimiento. + Lograr la motivación, tan necesaria y muchas veces ausente en el alumno, a fin de conseguir los objetivos. + Hacerle comprender la necesidad de entender los conceptos dada su utilidad en el progreso social en las vertientes técnica y humana. La FyQ de 3º y 4º ESO se impartirán fundamentalmente en el aula, tanto la parte teórica como la realización de cuestiones teóricas y problemas. Durante el desarrollo de cada tema y al final del mismo se realizaran cuestiones teóricas y problemas sobre dicho tema. También se realizarán en el laboratorio, tanto por los alumnos como por el profesor, prácticas y experiencias directamente relacionadas con los contenidos ya impartidos.

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CONTRIBUCIÓN DE LA FyQ A LA ADQUISICIÓN DE LAS COMPETENCIAS BÁSICAS

Basadas en DECRETO 52/2007, de 17 de mayo, por el que se establece el currículo de la Educación Secundaria Obligatoria en la Comunidad de Castilla y León: 1.

“La mayor parte de los contenidos de Ciencias… tiene una incidencia directa en la adquisición de la competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico. Precisamente el mejor conocimiento del mundo físico requiere el aprendizaje de los conceptos y procedimientos esenciales de cada una de las ciencias… y el manejo de las relaciones entre ellos: de causalidad o de influencia, cualitativas o cuantitativas, y requiere asimismo la habilidad para analizar sistemas complejos, en los que intervienen varios factores.”

2.

“La competencia matemática está íntimamente asociada a los aprendizajes de las Ciencias…” La utilización del lenguaje matemático para cuantificar, analizar causas y consecuencias, y para expresar datos e ideas. Pero se contribuye desde esta asignatura a la competencia matemática en la medida en que se insista en la utilización adecuada de las herramientas matemáticas y en su utilidad, en la oportunidad de su uso y en la elección precisa de los procedimientos y formas de expresión acordes con el contexto, con la precisión requerida y con la finalidad que se persiga. Por otra parte en el trabajo científico se presentan a menudo situaciones de resolución de problemas de formulación y solución más o menos abiertas, que exigen poner en juego estrategias asociadas a esta competencia.

3.

“El trabajo científico tiene también formas específicas para la búsqueda, recogida, selección, procesamiento y presentación de la información que se utiliza además en muy diferentes formas: verbal, numérica, simbólica o gráfica. La incorporación de contenidos relacionados con todo ello hace posible la contribución de estas materias al desarrollo de la competencia en el tratamiento de la información y competencia digital. Así, favorece la adquisición de esta competencia la mejora en las destrezas asociadas a la utilización de recursos frecuentes en las materias como son los esquemas, mapas conceptuales, etc., así como la producción y presentación de memorias, textos, etc. Por otra parte, en la faceta de competencia digital, también se contribuye a través de la utilización de las tecnologías de la información y la comunicación en el aprendizaje de las ciencias para comunicarse, recabar información, retroalimentarla, simular y visualizar situaciones, para la obtención y el tratamiento de datos, etc. Se trata de un recurso útil en el campo de las ciencias de la naturaleza y que contribuye a mostrar una visión actualizada de la actividad científica.”

4. La contribución la asignatura a la competencia social y ciudadana está ligada al papel de la ciencia en la preparación de futuros ciudadanos de una sociedad democrática para su participación activa en la toma fundamentada de decisiones; y ello por el papel que juega la naturaleza social del conocimiento científico. La experimentación científica permite la concepción y tratamiento de problemas de interés, la consideración de las implicaciones y perspectivas abiertas por las investigaciones realizadas y la toma fundamentada de decisiones colectivas en un ámbito de creciente importancia en el debate social. 5.

El conocimiento de cómo se han producido determinados debates que han sido esenciales para el avance de la ciencia, contribuye a entender mejor cuestiones que son importantes para comprender la evolución de la sociedad en épocas pasadas y analizar la sociedad actual. La ciencia contribuye a la libertad del pensamiento. La alfabetización científica y su aplicación tecnológica constituye una dimensión fundamental de la cultura ciudadana, con la que esta materia contribuye a la competencia cultural y artística , a su vez, aplicando

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principios de precaución y conservación medioambientales, que se apoya en una creciente sensibilidad social frente a las implicaciones del desarrollo tecnocientífico que puedan comportar riesgos para las personas o el medio ambiente. 6. La contribución de esta materia a la competencia en comunicación lingüística se realiza a través de dos vías. Por una parte, la configuración y la transmisión de las ideas e informaciones ponen en juego un modo específico de construcción del discurso, dirigido a argumentar o a hacer explícitas las relaciones, que solo se logrará adquirir desde los aprendizajes de estas materias. El cuidado en la precisión de los términos utilizados, en el encadenamiento adecuado de las ideas o en la expresión verbal de las relaciones hará efectiva esta contribución. Por otra parte, la adquisición de la terminología específica hace posible comunicar adecuadamente cada una de las experiencias y comprender suficientemente lo que otros expresan sobre ella. 7.

Los contenidos asociados a la forma de construir y transmitir el conocimiento científico constituyen una oportunidad para el desarrollo de la competencia para aprender a aprender. El aprendizaje a lo largo de la vida, en el caso del conocimiento de la naturaleza, se va produciendo por la incorporación de informaciones provenientes en unas ocasiones de la propia experiencia y en otras de medios escritos o audiovisuales. La integración de esta información en la estructura de conocimiento de cada persona se produce si se tienen adquiridos en primer lugar los conceptos esenciales ligados a nuestro conocimiento del mundo natural y, en segundo lugar, los procedimientos de análisis de causas y consecuencias, así como las destrezas ligadas al desarrollo del carácter tentativo y creativo del trabajo científico, la integración de conocimientos y búsqueda de coherencia global, y la auto e interregulación de los procesos mentales.

8.

El énfasis en la formación de un espíritu crítico, capaz de cuestionar dogmas y desafiar prejuicios, permite contribuir al desarrollo de la autonomía e iniciativa personal. Es importante, en este sentido, señalar el papel de asignatura como potenciadora del espíritu crítico en un sentido más profundo: la aventura que supone enfrentarse a problemas abiertos, participar en la construcción tentativa de soluciones, en definitiva, la aventura de hacer ciencia. En cuanto a la faceta de esta competencia relacionada con la habilidad para iniciar y llevar a cabo proyectos, se podrá contribuir a través del desarrollo de la capacidad de analizar situaciones valorando los factores que han incidido en ellas y las consecuencias que pueden tener. El pensamiento hipotético propio del quehacer científico se puede, así, transferir a otras situaciones.

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PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA FÍSICA Y QUÍMICA 3º CURSO E.S.O. [ OBLIGATORIA ]

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OBJETIVOS DE FyQ 3º DE LA E.S.O CONOCIMIENTOS Y APRENDIZAJES BÁSICOS: 1. Observar analíticamente el entorno y describir científicamente los hechos observados. Iniciarse en el conocimiento y aplicación del método científico. 2. Comprender y expresar mensajes científicos mediante el lenguaje oral y escrito con propiedad. Interpretar y construir, a partir de datos experimentales, mapas, diagramas, gráficas, tablas, y otros modelos de representación. 3. Interpretar científicamente los fenómenos químicos naturales o provocados, así como sus posibles aplicaciones. Utilizar conceptos y leyes para resolver problemas y analizar sus resultados. 4. Descubrir, reforzar y profundizar en los contenidos teóricos mediante la realización de actividades prácticas relacionadas con ellos. 5. Reconocer y valorar las aportaciones de la Química para mejorar las condiciones de existencia de los seres humanos y apreciar la importancia de la formación científica. 6. Distinguir entre sustancia simple y sustancia compuesta, mezcla y disolución, elemento y compuesto. 7. Comprender la estructura y composición de la materia y su organización en átomos y moléculas, y aplicar los conocimientos para explicar las propiedades de los elementos y compuestos. 8. Reconocer la existencia de las llamadas propiedades periódicas de los elementos y justificar mediante ellas la clasificación de los elementos en el sistema periódico. 9. Conocer algunas técnicas experimentales que permitan profundizar en el estudio de la materia y descubrir sus propiedades ; Técnicas de separación, medición de magnitudes químicas,... 10. Formular algunos compuestos sencillos, orgánicos e inorgánicos y relacionar la fórmula de cada compuesto con su composición atómica 11. Aplicar estrategias científicas en la resolución de problemas relacionados con hechos observables en la naturaleza. 12. Participar en actividades y experiencias sencillas que permitan verificar los hechos y conceptos estudiados, y valorar positivamente el trabajo en equipo , propio de la investigación científica. 13. Valorar la ciencia como fuente de conocimiento sobre el entorno y como motor del desarrollo de la tecnología, que mejora la calidad de vida de las personas. 14. Desarrollar actitudes que fomenten el respeto a los demás bien directamente, bien a través del respeto con el medio ambiente.

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CONTENIDOS TEMA 1 : LA CIENCIA : LA MATERIA Y SU MEDIDA CONTENIDOS : 1. La Ciencia. Definición y tipos. 2. La materia y sus propiedades. 3. La medida. Magnitud y unidad. Sistema Internacional de unidades. Unidades fundamentales y derivadas. Notación científica.. Cambio de unidades y factores de conversión. 4. El trabajo en las ciencias experimentales. El método científico. 5. Ordenación y clasificación de datos. Las tablas. Representación gráfica. 6. Cuestiones, actividades y problemas. TEMPORALIIZACIÓN : 6 sesiones

TEMA 2 : LA MATERIA: ESTADOS FÍSICOS. CONTENIDOS : 1. Los gases y su medida. Teoría cinética para los gases. El cero absoluto. 2. Leyes de los gases. Ley de Boyle-Mariotte. Ley de Gay-Lussac. Ley de Charles 3. Los estados de la materia y la teoría cinética. La teoría cinética para gases, líquidos y sólidos. Descripción de los estados físicos según la teoría cinética. 4. Los cambios de estado. La teoría cinética y los cambios de estado. Cambios de estado bajo ciertas condiciones. Leyes de los cambios de estado. 5. Cuestiones, actividades y problemas. TEMPORALIZACIÓN :

7 sesiones. TEMA 3 :

LA MATERIA: CÓMO SE PRESENTA CONTENIDOS : 1.

La materia: sustancias puras y mezclas.

2.

Separación de mezclas.

3.

Mezclas homogéneas: Disoluciones. Modo de expresar la concentración de una disolución. Porcentaje en masa. Porcentaje en volumen. Concentración en masa. Solubilidad.

4.

Diversidad de la materia: Teoría atómica-molecular de Dalton. El átomo de Dalton. Algunos elementos, muchos compuestos.

5.

Sustancias en la vida cotidiana. Sustancias puras. Mezclas homogéneas heterogéneas.

6.

Cuestiones, actividades y problemas. TEMPORALIZACIÓN : 8 sesiones.

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TEMA

4:

LA MATERIA: PROPIEDADES ELÉCTRICAS Y EL ÁTOMO: CONTENIDOS : 1.

Fenómenos eléctricos: electrostática. ¿Cómo sabemos que un cuerpo está cargado?

2.

Las partículas que forman el átomo.

3.

Modelos atómicos. El modelo de Thomson. La experiencia de la lámina de oro. El modelo de Rutherford: Nº atómico ( Z ) y Nº Másico ( A ). El tamaño del átomo. El modelo atómico de Bohr. El modelo atómico actual.

4.

Átomos. Isótopos. Determinación de la masa de un elemento químico. Iones.

5.

Radiactividad. Aplicaciones de los isótopos radiactivos. Los residuos radiactivos.

6.

Cuestiones, actividades y ejercicios. TEMPORALIZACIÓN : 6 sesiones TEMA 5 : ELEMENTOS: SISTEMA PERIÓDICO. COMPUESTOS QUÍMICOS.

CONTENIDOS : 1.

Los elementos químicos. Historia. Clasificación de los elementos: metales, no metales y gases nobles.

2.

El sistema periodico de los elementos.

3.

Los elementos químicos más comunes.

4.

Cómo se agrupan los elementos. Átomos aislados. Moléculas. Cristales.

5.

Formulación inorgánica. Los compuestos químicos más comunes.

6.

Cuestiones, actividades y problemas. TEMPORALIZACIÓN : 6 sesiones TEMA 6 : CAMBIOS QUÍMICOS:

CONTENIDOS: 1.

Cambios físicos y químicos.

2.

Las reacciones químicas. Teoría de colisiones.

3.

Medida de la masa. Mol de átomos y número de Avogadro. El mol de una sustancia.

4.

La ecuación química. Lo que cambia y lo que se conserva en una reacción. El ajuste de las ecuaciones químicas.

5.

Cálculos en las reacciones químicas. Cálculos estequiométricos en masa. Cálculos estequimétricos entre gases, relaciones en volumen.

6.

Cuestiones, actividades y problemas. TEMPORALIZACIÓN : 12sesiones.

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TEMA 7: QUÍMICA EN ACCIÓN: CONTENIDOS : 1.

Reacciones químicas de interés. Reacciones de combustión. Reacciones ácido-base. Reacciones de neutralización.

2.

La química y el medio ambiente. El efecto invernadero. La lluvia ácida. Destrucción de la capa de ozono. Contaminación y purificación del aire. Contaminación y purificación del agua. Recuperación de basuras.

3.

Medicamentos y drogas.

4.

La química y el progreso.

5.

Cuestiones, actividades y problemas. TEMPORALIZACIÓN : 4 sesiones. TEMA 8: ELECTRICIDAD:

CONTENIDOS : 1.

Las cargas eléctricas. Conductores y aislantes. Almacenamiento de las cargas eléctricas.

2.

La corriente eléctrica. Elementos de un circuito eléctrico. Magnitudes eléctricas.

3.

Cálculos eléctricos. Circuitos con varias resistencias. Circuitos con varias pilas.

4.

Aplicaciones de la corriente eléctrica. Efecto térmico de la corriente. Energía de la corriente eléctrica, potencia. Efecto luminoso de la corriente. Efecto mecánico de la corriente, el motor eléctrico. Efecto magnético de la corriente.

5.

La electricidad en casa. El recibo de la luz. Manejar la electricidad con seguridad.

6.

Cuestiones, actividades y problemas. TEMPORALIZACIÓN : 8 sesiones

Nota: En el cómputo temporal no van incluidas las sesiones de evaluación así como las correspondientes recuperaciones.

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CRITERIOS GENERALES DE EVALUACIÓN FyQ 3º E.S.O 1.

Conocer y aplicar adecuadamente las unidades del Sistema Internacional y unidades prácticas en la resolución de problemas. Manejar con soltura las unidades de las distintas magnitudes implicadas, tanto fundamentales como derivadas.

2.

Describir las características de los estados sólido, líquido y gaseoso. Comentar en qué consisten los cambio de estado, mediante la utilización de la teoría cinética y la inclusión del concepto de calor latente.

3.

Diferenciar entre elemento, compuesto y mezclas, así como explicar los procedimientos químicos básicos para su estudio. Describir las disoluciones. Efectuar correctamente el cálculo de masas moleculares, moles y concentración de una disolución, en problemas sencillos. Explicar y emplear técnicas de separación y purificación.

4.

Diferenciar entre átomos y moléculas. Describir la estructura del átomo mediante el modelo de Rutherford. Iniciarse en el modelo de Bohr. Indicar las característica esenciales de las partículas subatómicas. Calcular las partículas componentes de átomos, iones e isótopos. Hacer cálculos de masas atómicas de elementos químicos en función de las de sus isótopos y sus abundancias relativas.

5.

Representar los elementos por sus símbolo y conocer su situación en la tabla periódica. Formular y nombrar compuestos binarios y ternarios orgánicos e inorgánicos más frecuentes en la industria y en la vida cotidiana según la IUPAC [ y en algunos casos nomenclatura Stock y tradicional ]

6.

Discernir entre cambio físico y químico.

7.

Enumerar los elementos básicos de los seres vivos. Explicar cuáles son los problemas medioambientales de nuestra época y cómo prevenirlos.

8.

Explicar las características básicas de los compuestos químicos de interés social : Petróleo, sus derivados y medicinas. Entender las consecuencias sociales y económicas que convierten al petróleo en conflicto permanente. Explicar los peligros del uso inadecuado de los medicamentos.

9.

Describir las interrelaciones existentes en la actualidad entre Sociedad, Ciencia y Tecnología, comprendiendo las fronteras permitidas. CRITERIOS ESPECÍFICOS DE CORRECCIÓN DE EXÁMENES EN FyQ 3º ESO

• El elemento clave para considerar una cuestión o problema como bien resueltos es que el alumno demuestre una comprensión e interpretación correcta de los fenómenos y leyes físicas relevantes en dicha cuestión o problema. En este sentido, la utilización de la “fórmula adecuada” no garantiza por sí sola que la cuestión o problema hayan sido correctamente resueltos. • No se concederá ningún valor a las “respuestas con monosílabos”, es decir, a aquellas que puedan atribuirse al azar y/o que carezcan de razonamiento justificativo alguno. • Si una respuesta es manifiestamente ininteligible, se podrá descontar toda la puntuación correspondiente a dicha cuestión. • Explicación claramente comentada de los razonamientos utilizados y justificación de los mismos.

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• Las respuestas deben ajustarse a lo preguntado. Cuando dichas respuestas requieran resultados numéricos, éstos deben ir acompañados de las unidades correspondientes. • En problemas, un compuesto mal formulado o una ecuación química mal ajustada es causa de una fuerte penalización a efectos de calificación.

CONTENIDOS MÍNIMOS EN

FyQ 3º ESO

TEMA 1 : LA CIENCIA : LA MATERIA Y SU MEDIDA 1. La medida. Magnitud y unidad. Sistema Internacional de unidades. Unidades fundamentales y derivadas. Notación científica. Cambio de unidades y factores de conversión. 2. Ordenación y clasificación de datos. Las tablas. Representación gráfica. TEMA 2 : LA MATERIA: ESTADOS FÍSICOS. 6. Leyes de los gases. Ley de Boyle-Mariotte. Ley de Gay-Lussac. Ley de Charles 7. Los estados de la materia y la teoría cinética. La teoría cinética para gases, líquidos y sólidos. Descripción de los estados físicos según la teoría cinética. 8. Los cambios de estado. La teoría cinética y los cambios de estado. Cambios de estado bajo ciertas condiciones. Leyes de los cambios de estado. TEMA 3 : LA MATERIA: CÓMO SE PRESENTA 7.

La materia: sustancias puras y mezclas.

8.

Separación de mezclas.

9.

Mezclas homogéneas: Disoluciones. Modo de expresar la concentración de una disolución. Porcentaje en masa. Porcentaje en volumen. Concentración en masa.

10. Diversidad de la materia: Teoría atómica-molecular de Dalton. El átomo de Dalton. Algunos elementos, muchos compuestos. 11. Sustancias en la vida cotidiana. Sustancias puras. Mezclas homogéneas y heterogéneas. TEMA

4:

LA MATERIA: PROPIEDADES ELÉCTRICAS Y EL ÁTOMO: 7.

Las partículas que forman el átomo.

8.

Modelos atómicos. El modelo de Thomson. El modelo de Rutherford: Nº atómico ( Z ) y Nº Másico ( A ). El modelo atómico de Bohr.

9.

Átomos. Isótopos. Determinación de la masa de un elemento químico. Iones.

10. Radiactividad. Aplicaciones de los isótopos radiactivos. Los residuos radiactivos.

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TEMA 5 : ELEMENTOS: SISTEMA PERIÓDICO. COMPUESTOS QUÍMICOS. 7.

Los elementos químicos. Clasificación de los elementos: metales, no metales y gases nobles.

8.

El sistema periódico de los elementos.

9.

Cómo se agrupan los elementos. Átomos aislados. Moléculas. Cristales.

10. Formulación inorgánica. Los compuestos químicos más comunes. TEMA 6 : CAMBIOS QUÍMICOS: 7.

Cambios físicos y químicos.

8.

Las reacciones químicas. Teoría de colisiones.

9.

Medida de la masa. Mol de átomos y número de Avogadro. El mol de una sustancia.

10. La ecuación química. Lo que cambia y lo que se conserva en una reacción. El ajuste de las ecuaciones químicas. 11. Cálculos en las reacciones químicas. Cálculos estequiométricos en masa. TEMA 7: QUÍMICA EN ACCIÓN: 6.

Reacciones químicas de interés. Reacciones de combustión. Reacciones ácido-base. Reacciones de neutralización. TEMA 8: ELECTRICIDAD:

7.

Las cargas eléctricas. Conductores y aislantes.

8.

La corriente eléctrica. Elementos de un circuito eléctrico. Magnitudes eléctricas.

9.

Cálculos eléctricos. Circuitos con varias resistencias.

10. Aplicaciones de la corriente eléctrica. Efecto térmico de la corriente. Energía de la corriente eléctrica, potencia. Efecto luminoso de la corriente. Efecto mecánico de la corriente, el motor eléctrico.

CRITERIOS DE CALIFICACIÓN EN FyQ 3º ESO 1. La nota final de junio se realizará teniendo en cuenta el conjunto de todas las evaluaciones, y para obtener al menos suficiente, el alumno deberá tener aprobadas las tres evaluaciones. 2.

En cada una de las evaluaciones se tendrá en cuenta toda la información que se tiene del alumno: Asistencia a clase, actitud, atención a las explicaciones, realización de ejercicios en clase y en casa, respuestas a las preguntas planteadas, orales o escritas, desarrollo de hábito de trabajo y tareas de laboratorio. Todo este apartado se podrá valorar hasta con un 10% de la nota de la evaluación.

3.

Se realizarán dos pruebas escritas por cada evaluación. Estas pruebas constarán de una parte de teoría y cuestiones teóricas y otra parte de resolución de problemas. En cada una de estas pruebas se podrá obtener un máximo de 10 puntos. Para aprobar la evaluación hay que obtener un mínimo de 10 puntos entre las dos pruebas y no sacar menos de 3 puntos en ninguna de ellas. .

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Estos 20 puntos de conocimientos representarán al menos el 90% de la nota de la evaluación. 4. Al terminar el tema 5 se realizará un examen de formulación inorgánica, debiendo formular correctamente como mínimo un 70% de las sustancias. 5.

Los alumnos que no hayan superado la 1ª y/o la 2ª evaluaciones, podrán recuperarlas mediante la realización de sendas pruebas escritas en las que entran toda la materia de la evaluación correspondiente. Estas pruebas de recuperación se realizarán a los pocos días de haber recibido las notas de la evaluación. La recuperación de la 3ª evaluación se realizará en la prueba final.

6.

Al final del curso se hará una prueba final escrita de las evaluaciones no superadas.

7.

Si algún alumno es citado por el profesor en clase para contestar preguntas sobre la materia y no se encuentra presente, siendo la ausencia no justificada, podrá ser calificado como si estando presente no hubiera respondido.

8.

Si un alumno es sorprendido copiando, comunicándose con otras personas o utilizando cualquier dispositivo electrónico en alguna prueba, será calificado con un cero en dicha prueba.

9.

De acuerdo con los criterios elaborados por la Comisión de Coordinación Pedagógica para todas las asignaturas que se imparten en el Centro, los alumnos que tengan 20 o más faltas de asistencia a la clase de la materia, de forma justificada o injustificada, podrían perder el derecho a la evaluación continua.

PRUEBA EXTRAORDINARIA DE SEPTIEMBRE

Los alumnos que tenga la materia suspensa en junio, tendrán que realizar una prueba escrita en septiembre, examinándose de toda la materia impartida en el curso, no guardándose partes de las asignaturas o evaluaciones aprobadas de junio para septiembre. Para aprobar este examen el alumno deberá obtener un mínimo de 5 puntos sobre un máximo de 10.

DISTRIBUCIÓN TEMPORAL DE FyQ 3º ESO 1ª evaluación : Temas 1, 2 y 3 [ 21 sesiones ] 2ª evaluación Temas 4, 5 y 6 [ 24 sesiones ] 3ª evaluación Temas 7 y 8

[ 12 sesiones ]

MATERIALES DIDÁCTICOS Se utilizará el siguiente libro de texto: Física y Química - 3 Volúmenes; Autores: Rafael Jiménez Prieto Ed. BRUÑO Pastora Mª Torres Verdugo

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PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA FÍSICA Y QUÍMICA 4º CURSO E.S.O. [ OPTATIVA

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ESPECIFICIDAD DEL CUARTO CURSO El carácter optativo que las Ciencias tienen en 4.º curso obliga a plantearse, en cierto modo, de manera separada cada uno de los dos cursos. La Física y Química de 3.º debe ser el cierre general de la etapa. La de 4.º se plantea como profundización y ampliación para alumnos/as que, en función de sus intenciones académicas y/o interés, la eligen como optativa. + El tercer curso reúne los temas que presentan las bases fundamentales como son la medida y aspectos generales de la Física y la Química [el comportamiento de la materia, átomos y moléculas], estados de agregación de la materia, transformaciones del estado gaseoso, nomenclatura y formulación de compuestos orgánicos e inorgánicos, sustancias puras, mezclas, disoluciones, métodos elementales de separación e influencia de la Química en la cual sociedad así como sus fronteras en las aplicaciones. + El 4.º curso se centra en los contenidos de cinemática (movimiento rectilíneo uniforme y uniformemente acelerado), dinámica, fuerzas gravitatorias, fuerzas en fluidos, energía, calor, trabajo y potencia, etc., para terminar con el estudio de las reacciones químicas y la transmisión de energía sin transporte de materia [ondas]

OBJETIVOS GENERALES DE FyQ 4º ESO. APRENDIZAJES Y CONOCIMIENTOS BÁSICOS 1. Observar y explicar científicamente el movimiento de los cuerpos, y conocer las leyes que rigen el movimiento rectilíneo uniforme y el uniformemente acelerado. 2. Reconocer los efectos de las fuerzas sobre los cuerpos, tanto sobre los que están en movimiento como sobre los que están en reposo. 3. Conocer los efectos de las fuerzas en los fluidos. 4. Conocer la ley de la gravitación universal, utilizar los conocimientos sobre las fuerzas gravitatorias para explicar los movimientos de los planetas, y comprender los efectos de estas fuerzas sobre nuestro planeta. 5. Reconocer las formas de energía y sus transformaciones, así como su conservación en los sistemas físicos. 6. Explicar, mediante conceptos y magnitudes físicas, algunos fenómenos observables en la naturaleza, como el movimiento de los planetas, la caída libre, la pérdida de energía en forma de calor en un motor, etc. 7. Describir algunas reacciones químicas fácilmente observables (combustión, corrosión, etc.) y explicar cómo se producen.. 8. Conocer algunas innovaciones científicas y tecnológicas de gran importancia, así como las bases teóricas que han permitido su desarrollo. 9. Aplicar estrategias científicas en la resolución de problemas relacionados con hechos observables en la naturaleza. 10. Participar en actividades y experiencias sencillas que permitan verificar los hechos y conceptos estudiados, y valorar positivamente el trabajo en equipo. 11. Valorar la ciencia como fuente de conocimiento sobre el entorno y como motor del desarrollo de la tecnología, la cual mejora las condiciones de vida de las personas. 12. Mostrar interés por el conocimiento de las leyes físicas, que permiten explicar el comportamiento de la materia, así como por las aplicaciones técnicas de esas leyes. 13. Adquirir conceptos claros sobre la reactividad química, sus leyes y los cálculos que conlleva la extracción de información cuantitativa. 14. Entender el concepto de onda y su importancia en la vida real.

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CONTENIDOS TEMA 1 : EL MOVIMIENTO: 1. Cómo se detecta el movimiento. Sistema de referencia. Posición. Trayectoria. Desplazamiento. 2. Velocidad. Velocidad media y velocidad instantánea. 3. Movimiento rectilineo uniforme (M.R.U.). Ecuaciones del M.R.U. Representaciones gráficas del M.R.U. Cálculo de la velocidad media. 4. Aceleración. Componentes de la aceleración. 5. Movimiento rectilineo uniformemente acelerado (M.R.U.A.) Ecuaciones del movimiento rectilineo uniformemente acelerado. Representaciones gráficas del M.R.U.A. Caída libre. 6. Movimiento circular uniforme (M.C.U.) Espacio recorrido en un movimiento circular. Velocidad del movimiento circular uniforme. Aceleración del movimiento circular uniforme. 7. Cuestiones, actividades y problemas TEMPORALIZACIÓN : 14 sesiones TEMA 2 : DINÁMICA: 1. La fuerza, una interacción. Las fuerzas son vectores. . 2. Las fuerzas y las deformaciones. La ley de Hooke. El dinamómetro. 3. Operaciones con las fuerzas. 4. Cuerpos en equilibrio. 5. Las fuerzas como causa del cambio de movimiento. Principios de la dinámica. 6. Las fuerzas y el movimiento: [mru] ; [mruv] ; Plano inclinado ; La fuerza de rozamiento ; [mcu] 7. Cuestiones, actividades y problemas. TEMPORALIZACIÓN : 10 sesiones. TEMA 3 FUERZAS GRAVITATORIAS: 1. Los modelos del universo. 2. La cinemática del universo. Las leyes de Kepler. 3. La dinámica del universo. Aportación de Newton. Ley de gravitación universal. 4. Consecuencias de la ley de gravitación universal. Peso de los cuerpos. Equilibrio. 5. El universo actual. 6. Cuestiones, actividades y problemas

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TEMPORALIZACIÓN : 5 sesiones.

TEMA 4 ESTÁTICA DE FLUIDOS: 1. Los fluidos y el principio de Arquímedes. Fuerza de empuje. 2. Las fuerzas en el interior de los fluidos. La presión. Principio fundamental de la hidrostática. 3. La presión en los gases. Presión atmosférica. Presión atmosférica y altitud. 4. Cómo se propaga la presión en los fluidos. Prensa hidráulica. 5. Cuestiones , actividades y problemas. TEMPORALIZACIÓN :8 sesiones TEMA 5 TRABAJO Y ENERGÍA 1. ¿Qué es la energía? ¿Cómo se mide? Tipos de energía. Propiedades de la energía. 2. ¿Qué es el trabajo? ¿Cómo se mide? Trabajo de la fuerza de rozamiento. 3. El trabajo y la energía mecánica. El trabajo modifica la energía. 4. La potencia. Unidades de potencia. La potencia y la velocidad. 5. Máquinas mecánicas. Rendimiento. 6. Fuentes de energía.. 7. Cuestiones , actividades y problemas. TEMPORALIZACIÓN :8 sesiones TEMA 6 TRANSFERENCIA DE ENERGÍA : CALOR 1. La temperatura de los cuerpos. 2. Calor. El equilibrio térmico. 3. Efecto del calor sobre los cuerpos. Cambio de temperatura . Cambio de estado. 4. Transmisión del calor. 5. Cuestiones , actividades y problemas. TEMPORALIZACIÓN : 6 sesiones. TEMA 7 TRANSFERENCIA DE ENERGÍA: ONDAS 1. El movimiento ondulatorio. Tipos de ondas. Magnitudes que caracterizan a una onda. 2. El sonido. ¿Cómo se produce? ¿Cómo se propaga? Características del sonido.

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3. La luz. Propagación de la luz. Reflexión y refracción de la luz. 4. Cuestiones, actividades y problemas TEMPORALIZACIÓN : 6 sesiones TEMA 8 ESTRUCTURA ATÓMICA. SISTEMA PERIÓDICO Y ENLACE 1. La constitución del átomo. 2. El átomo cuantizado. Modelo atómico de Bohr. Modelo actual. 3. Distribución de los electrones en un átomo. Electrones de valencia. 4. Sistema periódico de los elementos. 5. Las propiedades periódicas de los elementos. 6. Tipos de enlaces entre átomos. Iónico , covalente y metálico. 6. Cuestiones, actividades y problemas TEMPORALIZACIÓN : 12 sesiones

TEMA 9 MOL. DISOLUCIONES. LA REACCIÓN QUÍMICA 1. Medida de la masa de las sustancias. El mol. 2. Concentración de las disoluciones 3. La reacción química. .. 4. Cálculos en las reacciones químicas. 5. Algunas reacciones de interés. 6. Cuestiones, actividades y problemas. TEMPORALIZACIÓN : 11 sesiones Nota: En el cómputo temporal no van incluidas las sesiones de evaluación así como las correspondientes recuperaciones.

CRITERIOS GENERALES DE EVALUACIÓN FyQ 4º-E.S.O

1.

Predecir, observando esquemas de las fuerzas que actúan sobre un cuerpo en un momento determinado, si ese cuerpo permanecerá en reposo o se moverá, y en qué dirección y sentido se verificará su desplazamiento.

2.

Describir las características de un movimiento a partir de gráficas espacio-tiempo y velocidad-tiempo, deduciendo las ecuaciones del movimiento uniforme.

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3.

Aplicar correctamente las principales fundamentales entre mru, mruv, mcu.

ecuaciones,

y

explicar

las diferencias

4.

Establecer con claridad las diferencias entre unidades de velocidad y aceleración, así como entre magnitudes lineales y angulares.

5.

Identificar las fuerzas que actúan sobre un cuerpo, generen o no movimiento y representarlas gráficamente, justificando su origen y predecir las interacciones entre cuerpos.. Explicar y aplicar correctamente las leyes de la Dinámica a las que obedecen. Justificar la importancia de las fuerzas de rozamiento.

6.

Explicar el carácter universal de la fuerza gravitatoria. Calcular el peso de los cuerpos en función del entorno en el que se hallen.

7.

Diferenciar entre trabajo mecánico y trabajo o esfuerzo fisiológico. Explicar que el trabajo consiste en la transmisión de energía de un cuerpo a otro mediante una fuerza. Identificar la potencia como la rapidez con que se realiza un trabajo.

8.

Relacionar la variación de la energía mecánica que ha tenido lugar en un proceso con el trabajo que se ha realizado. Aplicar de manera correcta el principio de conservación de la energía.

9.

Identificar el calor como una energía en tránsito entre dos cuerpos.

10.

Aplicar los conocimientos sobre las fuerzas, la energía, el trabajo y el calor a situaciones de la vida cotidiana. Evaluar impactos medioambientales del uso de distintas energías

11.

Diferenciar fuerza y presión. Entender los principios fundamentales de la Hidrostática y sus aplicaciones en la vida real.

12.

Comprender los conceptos de carga eléctrica, campo electrostático y potencial. Entender el funcionamiento de un generador y un motor y sus características, así como el funcionamiento de circuitos eléctricos elementales.

13.

Diferenciar procesos físicos y químicos. Escribir los compuestos orgánicos e inorgánicos más corrientes en el laboratorio e industria como repaso del curso anterior.

14.

Escribir, ajustar y realizar cálculos estequiométricos de las ecuaciones químicas. Manejar correctamente los conceptos de disolución y concentración y sus diferentes formas de expresarla.

CRITERIOS ESPECÍFICOS DE CORRECCIÓN DE EXÁMENES EN FyQ 4º ESO • El elemento clave para considerar una cuestión o problema como bien resueltos es que el alumno demuestre una comprensión e interpretación correcta de los fenómenos y leyes físicas relevantes en dicha cuestión o problema. En este sentido, la utilización de la “fórmula adecuada” no garantiza por sí sola que la cuestión o problema hayan sido correctamente resueltos. • No se concederá ningún valor a las “respuestas con monosílabos”, es decir, a aquellas que puedan atribuirse al azar y/o que carezcan de razonamiento justificativo alguno. • Si una respuesta es manifiestamente ininteligible, se podrá descontar toda la puntuación correspondiente a dicha cuestión.

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• Explicación claramente comentada de los razonamientos utilizados y justificación de los mismos. • Las respuestas deben ajustarse a lo preguntado. Cuando dichas respuestas requieran resultados numéricos, éstos deben ir acompañados de las unidades correspondientes. • En problemas, un compuesto mal formulado o una ecuación química mal ajustada es causa de una fuerte penalización a efectos de calificación.

CONTENIDOS MÍNIMOS TEMA 1 : EL MOVIMIENTO: 7. Cómo se detecta el movimiento. Sistema de referencia. Posición. Trayectoria. Desplazamiento. 8. Velocidad. Velocidad media y velocidad instantánea. 9. Movimiento rectilíneo uniforme (M.R.U.). Ecuaciones del M.R.U. Representaciones gráficas del M.R.U. Cálculo de la velocidad media. 10. Aceleración. Componentes de la aceleración. 11. Movimiento rectilíneo uniformemente acelerado (M.R.U.A.) Ecuaciones del movimiento rectilíneo uniformemente acelerado. Representaciones gráficas del M.R.U.A. Caída libre. 12. Movimiento circular uniforme (M.C.U.) Espacio recorrido en un movimiento circular. Velocidad del movimiento circular uniforme. Aceleración del movimiento circular uniforme. 7. Cuestiones, actividades y problemas TEMA 2 : DINÁMICA: 8. La fuerza, una interacción. Las fuerzas son vectores. . 9. Las fuerzas y las deformaciones. La ley de Hooke. 10. Operaciones con las fuerzas. 11. Cuerpos en equilibrio. 12. Las fuerzas como causa del cambio de movimiento. Principios de la dinámica. 13. Las fuerzas y el movimiento: [mru] ; [mruv] ; Plano inclinado ; La fuerza de rozamiento ; [mcu] 14. Cuestiones, actividades y problemas. TEMA 3 FUERZAS GRAVITATORIAS: 7. La cinemática del universo. Las leyes de Kepler. 8. La dinámica del universo. Aportación de Newton. Ley de gravitación universal. 9. Consecuencias de la ley de gravitación universal. Peso de los cuerpos. Equilibrio. 10. Cuestiones, actividades y problemas

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TEMA 4 ESTÁTICA DE FLUIDOS: 6. Los fluidos y el principio de Arquímedes. Fuerza de empuje. 7. Las fuerzas en el interior de los fluidos. La presión. Principio fundamental de la hidrostática. 8. La presión en los gases. Presión atmosférica. Presión atmosférica y altitud. 9.

Prensa hidráulica.

10. Cuestiones , actividades y problemas. TEMA 5 TRABAJO Y ENERGÍA 8. ¿Qué es la energía? ¿Cómo se mide? Tipos de energía. Propiedades de la energía. 9. ¿Qué es el trabajo? ¿Cómo se mide? Trabajo de la fuerza de rozamiento. 10. El trabajo y la energía mecánica. El trabajo modifica la energía. 11. La potencia. Unidades de potencia. La potencia y la velocidad. 12. Máquinas mecánicas. Rendimiento. 13. Cuestiones , actividades y problemas. TEMA 6 TRANSFERENCIA DE ENERGÍA : CALOR 7. La temperatura de los cuerpos. 8. Calor. El equilibrio térmico. 9. Efecto del calor sobre los cuerpos. Cambio de temperatura . Cambio de estado. 10. Transmisión del calor. 11. Cuestiones , actividades y problemas. TEMA 7 TRANSFERENCIA DE ENERGÍA: ONDAS 5. El movimiento ondulatorio. Tipos de ondas. Magnitudes que caracterizan a una onda. 6. El sonido. ¿Cómo se produce? ¿Cómo se propaga? La luz. 7. Propagación de la luz. Reflexión y refracción de la luz. 8. Cuestiones, actividades y problemas

TEMA 8 ESTRUCTURA ATÓMICA. SISTEMA PERIÓDICO Y ENLACE

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1. La constitución del átomo. 2. El átomo cuantizado. Modelo atómico de Bohr. 3. Distribución de los electrones en un átomo. Electrones de valencia. 4. Sistema periódico de los elementos. 5. Las propiedades periódicas de los elementos. 6. Tipos de enlaces entre átomos. Iónico , covalente y metálico. 12.Cuestiones, actividades y problemas TEMA 9 MOL. DISOLUCIONES. LA REACCIÓN QUÍMICA 7. Medida de la masa de las sustancias. El mol. 8. Concentración de las disoluciones 9. La reacción química. .. 10. Cálculos en las reacciones químicas. 11. Cuestiones, actividades y problemas

CRITERIOS DE CALIFICACIÓN EN FyQ 4º ESO 1. La nota final de junio se realizará teniendo en cuenta el conjunto de todas las evaluaciones, y para obtener al menos suficiente, el alumno deberá tener aprobadas las tres evaluaciones. 2.

En cada una de las evaluaciones se tendrá en cuenta toda la información que se tiene del alumno: Asistencia a clase, actitud, atención a las explicaciones, realización de ejercicios en clase y en casa, respuestas a las preguntas planteadas, orales o escritas, desarrollo de hábito de trabajo y tareas de laboratorio. Todo este apartado se podrá valorar hasta con un 10% de la nota de la evaluación.

3. Se realizarán dos pruebas escritas por cada evaluación. Estas pruebas constarán de una parte de teoría y cuestiones teóricas y otra parte de resolución de problemas. En cada una de estas pruebas se podrá obtener un máximo de 10 puntos. Para aprobar la evaluación hay que obtener un mínimo de 10 puntos entre las dos pruebas y no sacar menos de 3 puntos en ninguna de ellas. . Estos 20 puntos de conocimientos representarán al menos el 90% de la nota de la evaluación Al terminar el tema 8 se realizará un examen de formulación inorgánica, debiendo formular correctamente como mínimo un 70% de las sustancias. 4.

Los alumnos que no hayan superado la 1ª y/o la 2ª evaluaciones, podrán recuperarlas mediante la realización de sendas pruebas escritas en las que entran toda la materia de la evaluación correspondiente. Estas pruebas de recuperación se realizarán a los pocos días de haber recibido las notas de la evaluación. La recuperación de la 3ª evaluación se realizará en la prueba final.

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5.

Al final del curso se hará una prueba final escrita de las evaluaciones no superadas.

6.

Si algún alumno es citado por el profesor en clase para contestar preguntas sobre la materia y no se encuentra presente, siendo la ausencia no justificada, podrá ser calificado como si estando presente no hubiera respondido.

7.

Si un alumno es sorprendido copiando, comunicándose con otras personas o utilizando cualquier dispositivo electrónico en alguna prueba, será calificado con un cero en dicha prueba.

8.

De acuerdo con los criterios elaborados por la Comisión de Coordinación Pedagógica para todas las asignaturas que se imparten en el Centro, los alumnos que tengan 20 o más faltas de asistencia a la clase de la materia, de forma justificada o injustificada, podrían perder el derecho a la evaluación continua.

PRUEBA EXTRAORDINARIA DE SEPTIEMBRE

Los alumnos que tenga la materia suspensa en junio, tendrán que realizar una prueba escrita en septiembre, examinándose de toda la materia impartida en el curso, no guardándose partes de las asignaturas o evaluaciones aprobadas de junio para septiembre. Para aprobar este examen el alumno deberá obtener un mínimo de 5 puntos sobre un máximo de 10.

DISTRIBUCIÓN TEMPORAL. FyQ 4º ESO 1ª Evaluación: Temas 1, 2 y 3

[ 29 sesiones ]

2ª Evaluación: Temas 4, 5, 6 y 7 [ 28 sesiones ] 3ª Evaluación: Temas 8 y 9

[ 23 sesiones ]

MATERIALES DIDÁCTICOS Se utilizará el siguiente libro de texto: " Física y Química " 4º ESO : 3 Volúmenes: Autores: Rafael Jiménez Prieto y Pastora Mª Torres Verdugo. Ed Bruño.

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PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA AMPLIACIÓN DE FÍSICA Y QUÍMICA 4º CURSO E.S.O. [ OPTATIVA

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ESPECIFICIDAD DE LA MATERIA Se trata de una asignatura optativa de 4º curso de la E.S.O. dirigida hacia aquellos alumnos que estando cursando la asignatura de Física y Química, en dicho nivel, tienen inquietudes para completar y ampliar sus conocimientos en los aspectos teóricos y prácticos de la Física y la Química. Dado que el alumnado que normalmente cursa 4º la optativa de Física y Química tiene una gran motivación (por regla general) para el estudio, estimamos que esta materia de ampliación puede satisfacer las necesidades y demandas de este grupo de alumnos. Por otro lado se encara la asignatura de forma que el alumno pueda identificar procesos de la vida cotidiana relacionados con algunas de las prácticas o el fundamento de las mismas. La asignatura planteada como tal ampliación persigue que los alumnos terminen mejor preparados en Física y Química de forma que puedan encarar con más garantías sus estudios posteriores a la Educación Secundaria (tanto en estudios de Bachillerato como de Ciclos Formativos de carácter técnico, así como en muchos trabajos del mundo laboral). “En la sociedad actual, la ciencia es un instrumento indispensable para comprender el mundo que nos rodea y los avances tecnológicos que se producen continuamente y que poco a poco van trasformando nuestras condiciones de vida….Por ello, los conocimientos científicos se integran en el saber humanístico, que debe formar parte de la cultura básica de todos los ciudadanos”. “Los contenidos que se trabajan…deben estar orientados a la adquisición…de las bases propias de la cultura científica, en especial en la unidad de los fenómenos que estructuran el mundo natural, en las leyes que los rigen y en la expresión matemática de esas leyes, de lo que se obtiene una visión racional y global de nuestro entorno que sirva de base para poder abordar los problemas actuales relacionados con la vida, la salud, el medio y las aplicaciones tecnológicas.” “Las actividades seleccionadas obedecen a un orden creciente de complejidad y, por tanto, van asociados a la formación del alumnado al que van destinados. Los procedimientos que se introducen son aspectos del aprendizaje estrechamente relacionados con los conceptos y, por lo tanto, verdaderos contenidos prácticos del currículo. También se considera preciso desarrollar, de forma transversal, el método científico de estudio de la naturaleza, así como de las implicaciones que de él se infieren con la tecnología y la sociedad.” “En cuarto curso, se pretende que los alumnos alcancen una preparación científica más general y cultural suficiente para desenvolverse de manera adecuada en el mundo del siglo XXI.” “La realización de actividades prácticas adaptadas a cada nivel de enseñanza en la etapa, pondrá al alumno frente al desarrollo real de alguna de las fases del método científico, le proporcionará métodos de trabajo en equipo, le permitirá desarrollar habilidades experimentales y le servirá de motivación para el estudio. Esta formación es indispensable para todos los jóvenes cualesquiera que vaya a ser su orientación futura, pues tendrá que ser aplicada a todos los campos del conocimiento, incluso a los que no son considerados habitualmente como científicos.”

OBJETIVOS GENERALES DE AMPLIACIÓN DE FyQ En esta asignatura se pretende enseñar al alumno los métodos operativos básicos que se utilizan en los laboratorios de Física y de Química, así como la base experimental de diferentes leyes y teorías, partiendo del supuesto de que el alumno va a enfrentarse por primera vez, de forma seria, con el laboratorio, su material y sus métodos. De forma más explícita, se pretenden conseguir los siguientes objetivos:

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1. Valorar la importancia de la experimentación en el desarrollo de la Física y de la Química y, por tanto, en la comprensión de la Naturaleza. 2. Tener en cuenta el valor relativo de las medidas, introduciéndose en los métodos de análisis de datos usados en las Ciencias Experimentales. 3. Capacitar al alumno para utilizar diferentes medios de información para poder apreciar otros puntos de vista sobre el enfoque de determinados experimentos. 4. Comprender que teoría y práctica no son compartimentos estancos, sino complementarios e indisolublemente unidos en la construcción de la Ciencia y de la Técnica. 5. Conocer y aplicar las normas sobre seguridad en el laboratorio, valorando la importancia de las mismas. 6. Fomentar el trabajo en grupo (reparto de tareas o coordinación de las mismas, discusión crítica de los resultados). 7. Potenciar que el alumno de forma autónoma e individual aprenda plasmar y analizar los resultados del análisis científico. 8. Que el alumno comprenda la importancia del Método Científico, como vehículo de unificación y sistematización de criterios empleados en la investigación y desarrollo de las ciencias Los objetivos específicos antes señalados y que se pretenden con esta asignatura están directamente relacionados con los objetivos de la E.S.O. para las Ciencias de la Naturaleza y recogidos DECRETO 52/2007, de 17 de mayo, por el que se establece el currículo de la Educación Secundaria Obligatoria en la Comunidad de Castilla y León. En concreto con los objetivos 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 10 y 11: 1.Comprender y expresar mensajes con contenido científico utilizando el lenguaje oral y escrito con propiedad, así como comunicar a otros argumentaciones y explicaciones en el ámbito de la ciencia. Interpretar y construir, a partir de datos experimentales, mapas, diagramas, gráficas, tablas y otros modelos de representación, así como formular conclusiones. 2. Utilizar la terminología y la notación científica. Interpretar y formular los enunciados de las leyes de la naturaleza, así como los principios físicos y químicos, a través de expresiones matemáticas sencillas. Manejar con soltura y sentido crítico la calculadora. 3. Comprender y utilizar las estrategias y conceptos básicos de las ciencias de la naturaleza para interpretar los fenómenos naturales, así como para analizar y valorar las repercusiones de las aplicaciones y desarrollos tecnocientíficos. 4. Aplicar, en la resolución de problemas, estrategias coherentes con los procedimientos de las ciencias tales como la discusión del interés de los problemas planteados, la formulación de hipótesis, la elaboración de estrategias de resolución y de diseños experimentales, el análisis de resultados, la consideración de aplicaciones y repercusiones del estudio realizado y la búsqueda de coherencia global. 5. Descubrir, reforzar y profundizar en los contenidos teóricos mediante la realización de actividades prácticas relacionadas con ellos. 6. Obtener información sobre temas científicos utilizando las tecnologías de la información y la comunicación y otros medios y emplearla, valorando su contenido, para fundamentar y orientar los trabajos sobre temas científicos. 7. Adoptar actitudes críticas fundamentadas en el conocimiento para analizar, individualmente o en grupo, cuestiones científicas y tecnológicas. 10. Conocer y valorar las interacciones de la ciencia y la tecnología con la sociedad y el medio ambiente, con atención particular a los problemas a los que se enfrenta hoy la humanidad, y la

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necesidad de búsqueda y aplicación de soluciones, sujetas al principio de precaución, para avanzar hacia el logro de un futuro sostenible. 11. Entender el conocimiento científico como algo integrado, que se compartimenta en distintas disciplinas para profundizar en los diferentes aspectos de la realidad.

METODOLOGÍA EN AMPLIACIÓN DE FyQ Esta asignatura se impartirá íntegramente en el laboratorio, en sesiones de 50 minutos en las que los alumnos realizarán una serie de prácticas y experimentos. Cada práctica o experimento consta de varias etapas: 1. Explicación de los fundamentos teóricos. 2. Descripción y explicación de las técnicas a emplear. 3. Descripción del material necesario para cada actividad. 4. Realización del experimento o práctica. 5. Análisis de los resultados obtenidos. 6. Realización de un cuestionario por parte del alumno, sobre diversos aspectos teóricos y prácticos del experimento o práctica realizados. Todos los apartados anteriores tendrán tratamientos similares, proporcionando al alumno un guión de cada práctica, en el que se le resuma los fundamentos teóricos, así como el resto de los puntos que se han señalado y que conlleva cada práctica. Cuando los alumnos se habitúen al trabajo en el método científico, aplicado a la experimentación en el laboratorio, se propondrá que los alumnos, por grupos de trabajo, elaboren un guión de prácticas. La parte teórica de la práctica será explicada por el profesor utilizando los distintos medios que dispone el Laboratorio (pizarra, ordenador, proyector de trasparencias) o el Centro (pizarra digital, Sala de Medios Audiovisuales, Biblioteca, etc.). En otras ocasiones serán los alumnos los que deban realizarlo. Cada alumno deberá tener su cuaderno de laboratorio, en el que anotará los fundamentos teóricos de cada práctica, así como su desarrollo práctico en el laboratorio ( procedimientos, técnicas experimentales, datos, resultados experimentales y cálculos, gráficas, dibujos de los montajes realizados … ) y las cuestiones planteadas por el profesor con las correspondientes respuestas.

CONTENIDOS MÍNIMOS Para conseguir los objetivos anteriores los alumnos realizarán una serie de actividades y de prácticas, como pueden ser: 1.- Reconocimiento, manejo, exactitud y utilidad de los principales instrumentos de laboratorio para la medida de longitudes, masas, tiempos y volúmenes. 2.-Técnicas para la preparación de disoluciones líquidas. 3.- Determinación de densidades de sólidos y líquidos. 4.- Determinación de masas moleculares (método ebulloscópico) 5.- Determinación de la aceleración de la gravedad mediante el péndulo. 6.- Determinación del coeficiente de rozamiento 7.- Determinación de la constante elástica de un muelle. 8.- Composición de fuerzas 9.- Estudio de la presión hidrostática. 10.- Curva de calentamiento de un líquido.

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11.- Determinación del equivalente en agua de un calorímetro. 12.- Determinación del calor específico de líquidos y sólidos. 13.- Técnicas de separación de fases: Sólido – líquido: Decantación y filtración. 14.- Separación de los componentes de fases líquida: Destilación. Grado alcohólico de un vino. 15.- Ley de Ohm en corriente contínua. Resistencia. 16.- Asociación de resistencias: Serie y paralelo. 17.- Divisor de tensión: Potenciómetro y reóstato. 18.- Fenómenos de reflexión. 19.- Medida del índice de refracción de un sólido. 20.- Extracción simple y extracción múltiple.

CRITERIOS GENERALES DE EVALUACIÓN DE AMPLIACIÓN DE FyQ 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. 18. 19. 20. 21.

El trabajo en grupo y la responsabilidad adoptada en el mismo El rigor en los planteamientos teóricos. La precisión en la toma y el tratamiento de los resultados. El tratamiento global de cada experiencia en base a la aplicación rigurosa del Método Científico. El orden y limpieza en el trabajo en laboratorio como principal norma para evitar riesgos. La precisión y rigurosidad individual en la toma y el tratamiento de los resultados. El uso correcto del material y el montaje realizado con el mismo en cada práctica. La utilización correcta del lenguaje científico, así como la comprensión del mismo. Dominio en los cálculos de las concentraciones de las disoluciones, así como de las técnicas de su preparación. Dominio de las distintas técnicas de separación, tanto de sólidos como de líquidos y su correcta aplicación. Conocer y aplicar adecuadamente las unidades del Sistema Internacional en la resolución de problemas. Manejar con soltura los cambios de unidades de distintas magnitudes. Describir las características del estado sólido y líquido, así como algunas de las propiedades específicas de alguno de ellos, observando que técnica de separación o purificación es la más adecuada según los componentes de la mezcla. Comprender y relacionar el movimiento de un péndulo con la aceleración de la gravedad, teniendo en cuente como un reloj de péndulo hay que ajustarle siempre al lugar en que se encuentre, ya que con la altura varia la gravedad. Determinar el rozamiento entre dos superficies y comprender la importancia de minimizar los mismos para el ahorro energético. Comprobar experimentalmente la ley de Hooke. Observar su importancia en la sociedad actual. Calcular la fuerza resultante de varias dadas y sus aplicaciones, tanto en el mundo real como en la resolución de problemas. Calculo de la presión hidrostática y sus aplicaciones. Manejo y comprobación de las leyes que rige el calentamiento de las sustancias. Comprobando que los cambios de estado hay intercambio de calor sin variación de temperatura. Calcular y comprobar de forma correcta la ley de Ohm, y las leyes que rigen las distintas formas de montar un circuito (asociación de resistencias, baterías, etc) Manejo de las leyes que rigen la reflexión y refracción de la luz y cálculo de los parámetros de los que depende. Explicar cuáles son los principales problemas medioambientales de nuestra época y su tratamiento (importancia de las técnicas estudiadas) y prevención.

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22. Reconocer la responsabilidad de la ciencia y la tecnología y la necesidad de su implicación para avanzar hacia el logro de un futuro sostenible.

CRITERIOS DE CALIFICACIÓN EN AMPLIACIÓN DE FyQ 1. La nota final de junio se realizará teniendo en cuenta el conjunto de todas las evaluaciones, y para obtener al menos suficiente, el alumno deberá tener aprobadas las tres evaluaciones. 2.

En cada una de las evaluaciones se tendrá en cuenta toda la información que se tiene del alumno: Asistencia a clase, actitud, atención a las explicaciones, realización de ejercicios en el laboratorio, respuestas a las preguntas planteadas, orales o escritas, desarrollo de hábito de trabajo en el laboratorio. Todo este apartado se podrá valorar hasta con un 30% de la nota de la evaluación.

3. El cuaderno del laboratorio aportará el 30% de la nota de la evaluación. 4. Se realizará una prueba escrita por cada evaluación, en la que se preguntará tanto sobre aspectos teóricos y sobre aspectos prácticos de las prácticas realizadas durante todo el período correspondiente a la evaluación. Esta prueba escrita supone el 40% de la nota de la evaluación. 5.

Los alumnos que no hayan superado la 1ª y/o la 2ª evaluaciones, podrán recuperarlas mediante la realización de sendas pruebas escritas en las que entran toda la materia de la evaluación correspondiente. Estas pruebas de recuperación se realizarán a los pocos días de haber recibido las notas de la evaluación. La recuperación de la 3ª evaluación se realizará en la prueba final.

6.

Al final del curso se hará una prueba final escrita de las evaluaciones no superadas.

7.

Si algún alumno es citado por el profesor en clase para contestar preguntas sobre la materia y no se encuentra presente, siendo la ausencia no justificada, podrá ser calificado como si estando presente no hubiera respondido.

8.

Si un alumno es sorprendido copiando, comunicándose con otras personas o utilizando cualquier dispositivo electrónico en alguna prueba, será calificado con un cero en dicha prueba.

9.

De acuerdo con los criterios elaborados por la Comisión de Coordinación Pedagógica para todas las asignaturas que se imparten en el Centro, los alumnos que tengan 20 o más faltas de asistencia a la clase de la materia, de forma justificada o injustificada, podrían perder el derecho a la evaluación continua. PRUEBA EXTRAORDINARIA DE SEPTIEMBRE

Los alumnos que tenga la materia suspensa en junio, tendrán que realizar una prueba escrita en septiembre, examinándose de toda la materia impartida en el curso, no guardándose partes de las asignaturas o evaluaciones aprobadas de junio para septiembre. Para aprobar este examen el alumno deberá obtener un mínimo de 5 puntos sobre un máximo de 10.

DISTRIBUCIÓN TEMPORAL Cada una de las prácticas se llevará a cabo durante tres sesiones de 50 minutos cada una. Primera evaluación: Prácticas 1 a 8 Segunda evaluación: Prácticas 9 a 16 Tercera evaluación: Prácticas 17 a 22

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PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA DEL BACHILLERATO

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OBJETIVOS GENERALES DEL BACHILLERATO Vivimos en una sociedad científica. La ciencia se ha ido introduciendo paulatinamente en la sociedad, de manera que ya forma parte de la cultura de nuestro tiempo. La Física y la Química son dos ramas del saber que nos rodean por todas partes, desde las máquinas y aparatos que usamos en casa, en el trabajo o para desplazarnos de un lugar a otro, o la obtención de energía a partir de diferentes fuentes, hasta los materiales con que están elaborados los objetos que manejamos a diario. Así, conscientes del significativo papel desempeñado por la Física y por la Química en la sociedad actual, y de su potencial educativo, tanto en la adquisición de conocimientos de tipo conceptual y procedimental que le son propios, como en la generación y promoción de actitudes, se pretende facilitar a los alumnos y alumnas la iniciación en el conocimiento de las actividades más significativas que configuran la actual cultura científica, así como de las repercusiones que tienen las mismas en los medios social y natural. Se pretende, en definitiva, que mediante el desarrollo del área, los alumnos y alumnas puedan lograr los objetivos generales que la etapa tiene asignados, además de potenciar significativamente aquellas capacidades relacionadas con el equilibrio personal, la relación interpersonal, la orientación profesional y la transición a la vida activa. En el Bachillerato, las materias de Física y Química tienen varios propósitos comunes. • Por una parte, los contenidos tratados deben servir para que los alumnos y alumnas comprendan mejor el mundo que les rodea; que aprendan a interpretar fenómenos cotidianos y a relacionarlos con sus temas de estudio. • También deben servir la Física y la Química para que los alumnos y alumnas comprendan las fases del método científico, aplicables además a otras materias, y no solamente a las clásicamente caracterizadas como ciencias. De esta forma deben valorar los esfuerzos de muchas generaciones para alcanzar los conocimientos que ahora se tienen. • Por otra parte, estas materias deben orientar y preparar a los alumnos y alumnas para estudios posteriores directamente relacionados con ellas. Los contenidos de cada materia se dividen en varios bloques que agrupan contenidos afines. Se pretende de esta forma organizar los contenidos de una manera útil para el alumno y el profesor (tanto la Física como la Química abarcan campos muy amplios), a la vez que se fomenta la integración de los contenidos de todos los temas de cada bloque al final del mismo. Partiendo de contenidos sencillos y fácilmente asimilables por los alumnos y alumnas se trabaja progresivamente con contenidos que permiten alcanzar los objetivos fijados para estas materias.

METODOLOGÍA UTILIZADA EN BACHILLERATO Pese a ser tres ciencias experimentales, clásicamente, una de las carencias de la enseñanza de la Física y la Química ha sido la escasez de actividades prácticas en las que los alumnos y alumnas pudieran comprobar la veracidad de los contenidos estudiados. Este problema pretende resolverse en nuestro planteamiento mediante diferentes elementos. • La Física, la Química y la Electrotecnia son materias fundamentalmente experimentales. Las teorías y modelos propuestos deben ser corroborados mediante la experiencia. Esto debe reflejarse en una serie de actividades que aprovechen al máximo los contenidos del programa, logrando que los alumnos y alumnas incorporen a su formación contenidos procedimentales y actitudinales que completen la exposición y el estudio de otros contenidos puramente conceptuales.

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• Deben introducirse en el estudio numerosos ejemplos prácticos y, sobre todo, cotidianos, donde el alumnado pueda comprobar por sí mismo la veracidad y utilidad de las explicaciones, muchas veces excesivamente teóricas. Además, todo lo anterior debe cumplir una función de motivación hacia el estudio de la Física, la Química y la electrotecnia y a la comprensión de los fenómenos del mundo que nos rodea. • Aplicación del método científico a la explicación de algunos fenómenos naturales fácilmente observables y al desarrollo de experiencias de laboratorio. • Solución de problemas numéricos y conceptuales mediante la aplicación de las técnicas básicas del método científico y la aplicación de conceptos • Las actividades propuestas pretenden, por una parte, que los alumnos y alumnas asimilen los contenidos tratados en cada una de las unidades y, por otra, que adquieran hábitos de trabajo cuya aplicación alcanza también a otras materias: + Ejemplos y problemas resueltos, en los que se muestran a las alumnas y alumnos estrategias útiles en la resolución de problemas, a la vez que se afianzan los contenidos estudiados. + Cuestiones y ejercicios, en los que se pregunta sobre temas tratados en el texto o en los que se pretende que el alumno investigue en su entorno o busque la información necesaria para contestar a lo que se le pregunta. + Problemas, en los que se plantean situaciones teóricas y prácticas que los alumnos y alumnas deben resolver empleando los recursos del tema. Muchos de estos problemas cumplen una función integradora de los contenidos tratados en cada unidad. + Experiencias de laboratorio, en las que los alumnos deben reproducir las fases del método científico, toma de datos, análisis de la información, emisión y comprobación de hipótesis, etc. Van acompañadas de pequeñas actividades para facilitar a las alumnas y alumnos el análisis del fenómeno estudiado • Las asignaturas se impartirán fundamentalmente en el aula, tanto la parte teórica como la realización de cuestiones teóricas y problemas. Durante el desarrollo de cada tema y al final del mismo se realizaran cuestiones teóricas y problemas sobre dicho tema. También se realizarán en el laboratorio, tanto por los alumnos como por el profesor, prácticas y experiencias directamente relacionadas con los contenidos ya impartidos. • La Física, la Química, la Electrotecnia y en general todas las ciencias, permiten trabajar especialmente determinados contenidos transversales, relacionando así contenidos puramente científicos y técnicos con otros de índole social o económica. Esto debe reforzarse tanto en los materiales empleados por los alumnos y alumnas como en el tratamiento de los mismos llevado a cabo por parte del profesor o profesora en el aula. Los recursos son : El libro de texto y/o losapuntes impartidos por el Profesor y los problemas propuestos y posteriormente resueltos y comentados en clase. Además se recomendarán algunos libros de problemas resueltos, existentes en la biblioteca del Centro,

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PROGRAMACIÓN

DIDÁCTICA

FÍSICA Y QUÍMICA 1º DE BACHILLERATO

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OBJETIVOS GENERALES DE FyQ 1º BACH. 1. Comprender los conceptos, leyes, teorías y modelos más importantes y generales de la Física y de la Química, que permiten tener una visión global y una formación científica básica para desarrollar posteriormente estudios más específicos. 2. Aplicar los conceptos, leyes, teorías y modelos aprendidos a situaciones de la vida cotidiana. 3. Analizar, comparando hipótesis y teorías a fin de valorar sus aportaciones al desarrollo de estas ciencias. 4.

Utilizar destrezas investigadoras, tanto documentales como experimentales con cierta autonomía, y reconocer el carácter de la ciencia como proceso cambiante y dinámico.

5. Resolver supuestos físicos y químicos, tanto teóricos como prácticos, mediante el empleo de los conocimientos adquiridos. 6. Reconocer las aportaciones culturales que tiene la Física y la Química en la formación integral del individuo, así como las implicaciones que tienen las mismas tanto en el desarrollo de la tecnología como en sus aplicaciones para el beneficio de la sociedad. 7. Mostrar actitudes que suelen asociarse al trabajo científico. tales como la búsqueda de información exhaustiva, la capacidad crítica, la necesidad de verificación de los hechos, el cuestionamiento de lo obvio y la apertura ante nuevas ideas. 8. Integrar la dimensión social y tecnológica de la Física y la Química, interesándose por las realizaciones científicas y tecnológicas y comprendiendo los problemas que plantea su evolución a la naturaleza, al ser humano, a la sociedad y a la comunidad internacional. 9. Comprender la terminología científica para emplearla de manera habitual al expresarse en el ámbito científico, así como para explicarla en el lenguaje cotidiano

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CONTENIDOS PARTE

A : QUÍMICA

TEMA 1 LA TEORÍA ATÓMICO – MOLECULAR DE LA MATERIA CONTENIDOS : 1. Estudio científico de la materia. 2. Leyes ponderales de las transformaciones químicas. 3. Teoría atómica de Dalton. Explicación de las leyes ponderales mediante esta teoría. 4. Leyes volumétricas. Concepto de molécula. 5. Cuestiones, actividades y problemas. TEMPORALIZACIÓN : 4 sesiones

TEMA 2 ESTRUCTURA ATÓMICA CONTENIDOS : 1. Teoría atómica de Dalton. 2. Modelos atómicos primitivos. Modelo atómico de Thomson. Modelo atómico de Rutherford. 3. Introducción a los espectros atómicos. Breve estudio del espectro electromagnético. 4. Modelo atómico de Bohr. Introducción al modelo mecanocuántico del átomo. Interpretación de los números cuánticos. 5. Reglas de constitución electrónica. Configuraciones electrónicas. 6. Sistema periódico actual. Propiedades periódicas más importantes: Volumen atómico, energía de ionización, afinidad electrónica. 7. Cuestiones, actividades y problemas. TEMPORALIZACIÓN : 8 SESIONES. TEMA 3 ENLACE QUÍMICO CONTENIDOS : 1. Concepto energético de enlace. Tipos de enlace. Electronegatividad y enlace químico. Variación de la electronegatividad en el Sistema Periódico. 2. El enlace iónico : Aspectos cualitativos. Propiedades de los compuestos iónicos.

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3. Enlace covalente ordinario: Teoría del octeto, de la configuración de gas noble más próximo. Enlace covalente coordinado. Polaridad de los enlaces. Polaridad y geometría molecular . Propiedades de los compuestos con enlaces covalentes. 4. El enlace metálico. Propiedades de los metales. 5. Uniones entre moléculas; enlaces dipolo-dipolo, enlaces de hidrógeno y enlaces dipolo instantáneo-dipolo inducido. Consecuencias. 6. Cuestiones, actividades y problemas. TEMPORALIZACIÓN : 10 SESIONES. TEMA 4 FORMULACIÓN Y NOMENCLATURA DE LOS COMPUESTOS INORGÁNICOS CONTENIDOS: Repaso de la nomenclatura y formulación de los compuestos inorgánicos básicos, -el alumno ya debe saberlo de cursos anteriores-. Se considera necesaria la impartición formal de las reglas o normas [ IUPAC, tradicional, Stock,...]. Puede llevarse a cabo con ejercicios propuestos que resolverá el alumno y posteriormente se desarrollarán en clase. Se incluyen compuestos binarios, oxisales, y las sales ácidas más importantes. Se hará especial hincapié en las aproximadamente cuarenta especies químicas entre ácidos, bases y sales que habitualmente se utilizan en cálculos a este nivel. TEMPORALIZACIÓN : 5 SESIONES TEMA 5 MOL. GASES CONTENIDOS: 1. Medida de la cantidad de sustancia: el mol. 2. Masa atómica y masa molecular. determinación del número de moles de átomos y de moléculas de una sustancia. 3. Fórmula empírica y molecular. Problemas de composición centesimal. 4. Leyes de los gases. Ecuación de estado. 5. Cuestiones, actividades y problemas. TEMPORALIZACIÓN: 7 SESIONES TEMA 6 DISOLUCIONES CONTENIDOS : 1. Disoluciones. Concentración de las disoluciones (Porcentaje en masa y en volumen, concentración en masa, concentración molar, concentración molal y fracción molar)

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2. Solubilidad. Factores que favorecen la disolución de las sustancias. 3. Cuestiones, actividades y problemas. TEMPORALIZACIÓN : 6 sesiones

TEMA 7 REACCIÓNES QUÍMICAS CONTENIDOS : 1. Concepto de transformación química. Implicaciones energéticas. 2. Cálculos estequiométricos en las reacciones químicas. 3. Tipos de reacciones químicas. Ecuación termoquímica. Estudio de las reacciones de combustión. 4. Información que ofrece una ecuación termoquímica ajustada. 5. Cuestiones, actividades y problemas. TEMPORALIZACIÓN : 10 SESIONES.

TEMA 8 QUÍMICA ORGÁNICA CONTENIDOS: 1. Estructura electrónica del carbono. Características de los compuestos del carbono. La razón de la abundancia de los compuestos orgánicos. 2. Cadena hidrocarbonada y grupo funcional reactivo. Concepto de función orgánica 3. Nomenclatura y formulación de los compuestos orgánicos 4. Isomeria. Tipos de isomería . Estudio de la isomería plana. 5. Cuestiones, actividades y problemas. TEMPORIZACIÓN : 12 SESIONES. PARTE

B : FÍSICA

TEMA 9 MAGNITUDES FÍSICAS. CÁLCULO VECTORIAL CONTENIDOS : 1. Magnitud física. 2. Magnitudes escalares y vectoriales. 3. Magnitudes vectoriales. Repaso de conceptos elementales de cálculo vectorial: Componentes de un vector, suma y diferencia de vectores, producto de un escalar por un vector y producto escalar de vectores. 4. Magnitudes fundamentales y derivadas. 5. Análisis dimensional. Utilidad del análisis dimensional.

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6. Sistema de unidades. Base de un sistema de unidades. 7. Sistema Internacional de unidades[SI], Sistemas cgs y TT TEMPORALIZACIÓN : 3 sesiones TEMA 10 CINEMÁTICA. COMPOSICIÓN DE MOVIMIENTOS CONTENIDOS: 1. Introducción y primeras definiciones: Sistema de referencia. Movimiento. Relatividad del movimiento. La posición. Vector desplazamiento, trayectoria,.velocidad y aceleración. 2. Componentes intrínsecas de la aceleración , significado físico y utilidad de las mismas. 3. Estudio de los movimientos rectilíneos: mru, mruv, 4. Estudio de los movimientos circulares: mcu, mcuv . Cuadro analógico de los movimientos lineal y angular. 5. Composición de movimientos: Principio de la superposición de movimientos. Principio de la independencia de movimientos 6. Composición de movimientos rectilíneos de la misma dirección . 7. Composición de movimientos de direcciones angulares. El tiro horizontal. El tiro parabólico. 8. Cuestiones, actividades y problemas. TEMPORALIZACIÓN : 16 sesiones TEMA 11 DINÁMICA CONTENIDOS: 1. Leyes de Newton de la Dinámica. Aplicaciones de estas leyes. 2. Interacción gravitatoria. Ley de la gravitación universal. Peso. 3. Dinámica del movimiento circular. 4. El problema de los rozamientos por deslizamiento 5. Fuerzas elásticas. 6. Impulso mecánico y variación del momento lineal. 7. Principio de conservación del momento lineal. 8. Sistema de referencia inercial y no inercial. Relación entre ambos. Fuerzas de inercia. 9. Cuestiones, actividades y problemas. TEMPORALIZACIÓN : 16 sesiones TEMA 12 TRABAJO Y ENERGÍA CONTENIDOS: 1. Definición de trabajo. Interpretación gráfica. Unidades SI y unidades prácticas. 2. Potencia . Unidades SI y unidades prácticas. Rendimiento de una máquina. 3. Energía y sus tipos. Energía cinética: Teorema de las fuerzas vivas - Energía potencial gravitatoria.

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4. Energía mecánica : Definición y principio de conservación. 5. Trabajo producido por fuerzas no conservativas: Trabajo de rozamiento por deslizamiento. Transferencias de energía. 6. Principio de conservación de la energía con fuerzas conservativas y no conservativas. 7. Cuestiones, actividades y problemas. TEMPORALIZACIÓN: 9 sesiones TEMA 13 CALOR Y ENERGÍA CONTENIDOS: 1. Concepto de temperatura. Escalas termométricas. 2. Calor. Efectos del calor. Calor específico. 3. Cambios de estado. Calores latentes. 4. Transferencias de energía: calor y trabajo. Energía interna. Primer principio de la Termodinámica. 5. Cuestiones, actividades y problemas. TEMPORALIZACIÓN: 8 sesiones. TEMA 14 ELECTROSTÁTICA CONTENIDOS: 1. Carga eléctrica. Unidades. 2. Ley de Coulomb. Constantes y unidades. 3. Campo eléctrico. 4. Potencial eléctrico. Diferencia de potencial 5. Cuestiones, actividades y problemas. TEMPORALIZACIÓN: 5 sesiones TEMA 15 CORRIENTE ELÉCTRICA 1. Corriente eléctrica. Corriente eléctrica continua: Intensidad. Resistencia eléctrica. 2.

Elementos de un circuito eléctrico: generadores, resistencias y motores. F.e.m y f.c.e.m.

3.

Ley de Ohm.

4.

Asociación de resistencias.

5. Transformaciones energéticas en un circuito. Efecto Joule. Trabajo y potencia de la corriente eléctrica. 6.

Ley de Ohm generalizada.

7. Cuestiones, actividades y problemas. TEMPORALIZACIÓN : 6 sesiones.

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CRITERIOS GENERALES DE EVALUACIÓN EN FyQ 1º DE BACHILLERATO. 1.

Aplicar las estrategias propias de la metodología científica a la resolución de problemas relativos a los movimientos generales estudiados. Analizar los resultados obtenidos e interpretar los posibles diagramas. Resolver ejercicios y problemas sobre movimientos específicos tales como lanzamiento de proyectiles, encuentros de móviles, caída de graves,..., y emplear adecuadamente las unidades y magnitudes adecuadas.

2.

Comprender que el movimiento de un cuerpo depende de las interacciones con otros cuerpos. Identificar las fuerzas reales que actúan sobre ellos.

3.

Describir los principio de la Dinámica en función del momento lineal. Representar mediante diagramas las fuerzas que actúan sobre los cuerpos. Reconocer y calcular dichas fuerzas en trayectorias rectilíneas, sobre planos horizontales e inclinados, con y sin rozamiento, así como en casos de movimiento circular uniforme y uniformemente acelerado.

4.

Aplicar la ley de la gravitación universal para la atracción de masas, especialmente en el caso particular del peso de los cuerpos.

5.

Explicar la relación entre trabajo y energía y aplicar los conceptos al caso práctico de cuerpos en movimiento en y/o bajo la acción del campo gravitatorio terrestre. Diferenciar entre trabajo y potencia. Describir cómo se realizan las transferencias de energía en relación con las magnitudes implicadas.

6.

Conocer los fenómenos eléctricos de interacción, así como sus principales consecuencias. Aplicar la ley de Coulomb para el cálculo de fuerzas entre cargas. Calcular la intensidad de campo y el potencial eléctrico creado por una carga en un punto.

7.

Reconocer los elementos de un circuito y los aparatos de medida más comunes. Resolver tanto teórica como experimentalmente, diferentes tipos de circuitos sencillos.

8.

Emplear las leyes de conservación de la masa, de las proporciones definidas y volumétricas para resolver ejercicios sencillos. Aplicar las leyes de los gases para describir su evolución.

9.

Realizar los cálculos necesarios para preparar una disolución de concentración conocida

10. Ajustar ecuaciones químicas. Resolver ejercicios y problemas relacionados con las reacciones químicas de las sustancias, utilizando la información que se obtiene de las ecuaciones químicas. 11. Describir la estructura de los átomos e isótopos. Relacionar la ordenación periódica de los elementos con los electrones externos de su configuración electrónica. 12. Escribir y nombrar correctamente sustancias químicas inorgánicas y orgánicas. Describir e identificar los principales compuestos de carbono con un grupo funcional. 13. Conocer el comportamiento en el laboratorio y afrontar correctamente las experiencias sencillas propuestas. 14. Describir las interrelaciones existentes en la actualidad entre sociedad, ciencia y tecnología dentro de los conocimientos abarcados en este curso.

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CRITERIOS ESPECÍFICOS DE CORRECCIÓN DE EXÁMENES EN FyQ 1º BACH. • El elemento clave para considerar una cuestión o problema como bien resueltos es que el alumno demuestre una comprensión e interpretación correcta de los fenómenos y leyes físicas relevantes en dicha cuestión o problema. En este sentido, la utilización de la “fórmula adecuada” no garantiza por sí sola que la cuestión o problema hayan sido correctamente resueltos. • No se concederá ningún valor a las “respuestas con monosílabos”, es decir, a aquellas que puedan atribuirse al azar y/o que carezcan de razonamiento justificativo alguno. • Si una respuesta es manifiestamente ininteligible, se podrá descontar toda la puntuación correspondiente a dicha cuestión. • Explicación claramente comentada de los razonamientos utilizados y justificación de los mismos. • Las respuestas deben ajustarse a lo preguntado. Cuando dichas respuestas requieran resultados numéricos, éstos deben ir acompañados de las unidades correspondientes. • En problemas, un compuesto mal formulado o una ecuación química mal ajustada es causa de una fuerte penalización a efectos de calificación.

CONTENIDOS MÍNIMOS PARTE

A : QUÍMICA

TEMA 1 LA TEORÍA ATÓMICO – MOLECULAR DE LA MATERIA 6. Teoría atómica de Dalton. Explicación de las leyes ponderales mediante esta teoría. 7. Leyes volumétricas. Concepto de molécula. 8. Cuestiones, actividades y problemas.

TEMA 2 ESTRUCTURA ATÓMICA 8. Introducción a los espectros atómicos. Breve estudio del espectro electromagnético. 9. Modelo atómico de Bohr. Introducción al modelo mecanocuántico del átomo. Interpretación de los números cuánticos. 10. Reglas de constitución electrónica. Configuraciones electrónicas. 11. Sistema periódico actual. Propiedades periódicas más importantes: Volumen atómico, energía de ionización, afinidad electrónica. 12. Cuestiones, actividades y problemas.

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TEMA 3 ENLACE QUÍMICO 7. Concepto energético de enlace. Tipos de enlace. Electronegatividad y enlace químico. Variación de la electronegatividad en el Sistema Periódico. 8. El enlace iónico : Aspectos cualitativos. Propiedades de los compuestos iónicos. 9. Enlace covalente ordinario: Teoría del octeto, de la configuración de gas noble más próximo. Enlace covalente coordinado. Polaridad de los enlaces. Propiedades de los compuestos con enlaces covalentes. 10. El enlace metálico. Propiedades de los metales. 11. Uniones entre moléculas; enlaces dipolo-dipolo, enlaces de hidrógeno y enlaces dipolo instantáneo-dipolo inducido. Consecuencias. 12. Cuestiones, actividades y problemas. TEMA 4 FORMULACIÓN Y NOMENCLATURA DE LOS COMPUESTOS INORGÁNICOS Repaso de la nomenclatura y formulación de los compuestos inorgánicos básicos, -el alumno ya debe saberlo de cursos anteriores-. Se considera necesaria la impartición formal de las reglas o normas [ IUPAC, tradicional, Stock,...]. Puede llevarse a cabo con ejercicios propuestos que resolverá el alumno y posteriormente se desarrollarán en clase. Se incluyen compuestos binarios, oxisales, y las sales ácidas más importantes. Se hará especial hincapié en las aproximadamente cuarenta especies químicas entre ácidos, bases y sales que habitualmente se utilizan en cálculos a este nivel. TEMA 5 MOL. GASES 1. Medida de la cantidad de sustancia: el mol. 6. Masa atómica y masa molecular. determinación del número de moles de átomos y de moléculas de una sustancia. 7. Fórmula empírica y molecular. Problemas de composición centesimal. 8. Leyes de los gases. Ecuación de estado. 9. Cuestiones, actividades y problemas. TEMA 6 DISOLUCIONES 8. Disoluciones. Concentración de las disoluciones (Porcentaje en masa y en volumen, concentración en masa, concentración molar, concentración molal y fracción molar)

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9. Cuestiones, actividades y problemas.

TEMA 7 REACCIÓNES QUÍMICAS 6. Concepto de transformación química. Implicaciones energéticas. 7. Cálculos estequiométricos en las reacciones químicas. 8. Tipos de reacciones químicas. Ecuación termoquímica. Estudio de las reacciones de combustión. 9. Información que ofrece una ecuación termoquímica ajustada. 10. Cuestiones, actividades y problemas. TEMA 8 QUÍMICA ORGÁNICA 6. Estructura electrónica del carbono. Características de los compuestos del carbono. La razón de la abundancia de los compuestos orgánicos. 7. Cadena hidrocarbonada y grupo funcional reactivo. Concepto de función orgánica 8. Nomenclatura y formulación de los compuestos orgánicos 9. Isomeria. Tipos de isomería . Estudio de la isomería plana. 10. Cuestiones, actividades y problemas. PARTE

B : FÍSICA

TEMA 9 MAGNITUDES FÍSICAS. CÁLCULO VECTORIAL 8. Magnitud física. 9. Magnitudes escalares y vectoriales. 10. Magnitudes vectoriales. Repaso de conceptos elementales de cálculo vectorial: Componentes de un vector, suma y diferencia de vectores, producto de un escalar por un vector y producto escalar de vectores. 11. Magnitudes fundamentales y derivadas. 12. Análisis dimensional. Utilidad del análisis dimensional. 13. Sistema Internacional de unidades[SI].

TEMA 10 CINEMÁTICA. COMPOSICIÓN DE MOVIMIENTOS 9. Introducción y primeras definiciones: Sistema de referencia. Movimiento. Relatividad del movimiento. La posición. Vector desplazamiento, trayectoria,.velocidad y aceleración. 10. Componentes intrínsecas de la aceleración , significado físico y utilidad de las mismas.

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11. Estudio de los movimientos rectilíneos: mru, mruv, 12. Estudio de los movimientos circulares: mcu, mcuv . Cuadro analógico de los movimientos lineal y angular. 13. Composición de movimientos: Principio de la superposición de movimientos. Principio de la independencia de movimientos 14. Composición de movimientos rectilíneos de la misma dirección . 15. Composición de movimientos de direcciones angulares. El tiro horizontal. El tiro parabólico. 16. Cuestiones, actividades y problemas. TEMA 11 DINÁMICA 10. Leyes de Newton de la Dinámica. Aplicaciones de estas leyes. 11. Interacción gravitatoria. Ley de la gravitación universal. Peso. 12. Dinámica del movimiento circular. 13. El problema de los rozamientos por deslizamiento 14. Fuerzas elásticas. 15. Impulso mecánico y variación del momento lineal. 16. Principio de conservación del momento lineal. 17. Cuestiones, actividades y problemas. TEMA 12 TRABAJO Y ENERGÍA 8. Definición de trabajo. Interpretación gráfica. Unidades SI y unidades prácticas. 9. Potencia . Unidades SI y unidades prácticas. Rendimiento de una máquina. 10. Energía y sus tipos. Energía cinética: Teorema de las fuerzas vivas - Energía potencial gravitatoria. 11. Energía mecánica : Definición y principio de conservación. 12. Trabajo producido por fuerzas no conservativas: Trabajo de rozamiento por deslizamiento. Transferencias de energía. 13. Principio de conservación de la energía con fuerzas conservativas y no conservativas. 14. Cuestiones, actividades y problemas.

TEMA 13 CALOR Y ENERGÍA 6. Concepto de temperatura. Escalas termométricas. 7. Calor. Efectos del calor. Calor específico. 8. Cambios de estado. Calores latentes.

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9. Transferencias de energía: calor y trabajo. Energía interna. Primer principio de la Termodinámica. 10. Cuestiones, actividades y problemas. TEMA 14 ELECTROSTÁTICA 6. Carga eléctrica. Unidades. 7. Ley de Coulomb. Constantes y unidades. 8. Campo eléctrico. 9. Potencial eléctrico. Diferencia de potencial 10. Cuestiones, actividades y problemas. TEMA 15 CORRIENTE ELÉCTRICA 1. Corriente eléctrica. Corriente eléctrica continua: Intensidad. Resistencia eléctrica. 2.

Elementos de un circuito eléctrico: generadores, resistencias y motores. F.e.m y f.c.e.m.

3.

Ley de Ohm.

10. Asociación de resistencias. 11. Transformaciones energéticas en un circuito. Efecto Joule. Trabajo y potencia de la corriente eléctrica. 12. Ley de Ohm generalizada. 13. Cuestiones, actividades y problemas.

CRITERIOS DE CALIFICACIÓN EN FyQ 1º BACH. 1. Para aprobar esta asignatura en junio el alumno debe aprobar tanto la parte de Química como la de Física.

2. En la parte de Química se realizarán tres pruebas escritas ( las dos primeras durante el período correspondiente a la 1ª evaluación y la tercera en el correspondiente a la 2º evaluación ). A continuación ( a primeros de febrero ) se realizará un examen sobre toda la Química que servirá de recuperación de la parte de Química, de forma que el alumno que apruebe este examen tendrá aprobada la Química independientemente de las notas obtenidas en los tres exámenes anteriores. La nota de la parte de Química, siempre teniendo en cuenta lo anterior, se obtiene promediando la nota del examen de toda la Química con la nota media de los tres primeros exámenes. En la parte de Física se seguirá el mismo procedimiento que en la de Química ( el primer examen se realiza en el período correspondiente a la 2ª evaluación y el segundo y tercero en el correspondiente a la 3ª evaluación ) . A continuación (en junio ) se realizará el examen correspondiente a toda la parte de Física que de la misma forma que en Química servirá de recuperación de la parte de Física. 3. Al final del curso se hará una prueba final escrita de las partes ( Química o Física o ambas ) no superadas.

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4. Si algún alumno es citado por el profesor en clase para contestar preguntas sobre la materia y no se encuentra presente, siendo la ausencia no justificada, podrá ser calificado como si estando presente no hubiera respondido. 5. La nota de cada evaluación es la media de las notas de los exámenes realizados durante el período correspondiente a cada evaluación. 6. Si un alumno es sorprendido copiando, comunicándose con otras personas o utilizando cualquier dispositivo electrónico en alguna prueba, será calificado con un cero en dicha prueba. 7. De acuerdo con los criterios elaborados por la Comisión de Coordinación Pedagógica para todas las asignaturas que se imparten en el Centro, los alumnos que tengan 20 o más faltas de asistencia a la clase de la materia, de forma justificada o injustificada, podrían perder el derecho a la evaluación continua. PRUEBA EXTRAORDINARIA DE SEPTIEMBRE

Los alumnos que tenga la materia suspensa en junio, tendrán que realizar una prueba escrita en septiembre, examinándose de toda la materia impartida en el curso, no guardándose partes de las asignaturas o evaluaciones aprobadas de junio para septiembre. Para aprobar este examen el alumno deberá obtener un mínimo de 5 puntos sobre un máximo de 10.

DISTRIBUCIÓN TEMPORAL 1er trimestre : Temas 1 al 7 2º trimestre : Temas 8 al 11 3er trimestre : Temas 12 al 15

MATERIALES DIDÁCTICOS Sin libro de texto : Se utilizarán los apuntes del profesor.

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PROGRAMACIÓN

DIDÁCTICA

DE FÍSICA 2º DE BACHILLERATO

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OBJETIVOS GENERALES DE FÍSICA DE 2º BACHILLERATO 1.

Comprender los principales conceptos de la Física y su articulación en leyes, teorías y modelos. Valorar el papel que desempeña en el terreno tecnológico y social.

2.

Resolver supuestos físicos, tanto teóricos como prácticos, mediante el empleo de los conocimientos adquiridos.

3.

Comprender la naturaleza de la Física, y entender que esta materia tiene sus limitaciones.

4.

Comprender las interacciones de la Física con la tecnología y la sociedad y valorar la necesidad de preservar el medio ambiente y de trabajar para lograr una mejora en las condiciones de vida actuales.

5.

Desarrollar en los alumnos las habilidades de pensamiento práctico y manipulativas propias del método científico, de modo que adquieran la base para abordar un trabajo investigador.

6.

Evaluar la información proveniente de otras áreas del saber para formarse una opinión propia, que permita al alumno expresarse con criterios en aquellos aspectos relacionados con la Física.

7.

Comprender que la Física constituye, en sí misma, una materia que sufre continuos avances y modificaciones; es , por tanto, su aprendizaje un proceso dinámico que requiere una actitud abierta y flexible frente a diversas opiniones.

CONTENIDOS. CONTENIDOS MÍNIMOS Como quiera que la "Mecánica" es fundamental y básica para la comprensión de casi todos los aspectos de la Física, comenzaremos por llevar a cabo un estudio de revisiónampliación del temario de 1º de Bachillerato correspondiente a esa parte A su vez se trata de poner a disposición de los alumnos las herramientas matemáticas necesarias para el tratamiento adecuado de la Disciplina, como es el repaso de los sistemas de unidades, cálculo vectorial, cálculo diferencial e integral, todo ello en la justa medida de las necesidades que exija el desarrollo del temario. El resto de los temas lo constituyen los contenidos acordados en la Comisión Armonizadora Interuniversitaria para las pruebas PAEU de 2010. . Las modificaciones de la misma que pudieran irse produciendo serán tenidas en cuenta en su oportuno momento :

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CONTENIDOS ESTABLECIDOS EN EL CURRÍCULO DE LA COMUNIDAD DE CASTILLA Y LEÓN

CONTENIDOS MÍNIMOS



1.- CONTENIDOS COMUNES 



Utilización de estrategias básicas de la actividad científica tales como el planteamiento de problemas y la toma de decisiones acerca de la conveniencia o no de su estudio; la formulación de hipótesis, la elaboración de estrategias de resolución y de diseños experimentales y análisis de los resultados y de su fiabilidad. Búsqueda, selección y comunicación de información y de resultados utilizando la terminología adecuada.

2.- INTERACCIÓN GRAVITATORIA  Una revolución científica que modificó la visión del mundo.  Momento de una fuerza respecto de un punto. Momento angular. Conservación del momento angular.  Fuerzas centrales. Leyes de Kepler. Teoría de gravitación universal.  Campo gravitatorio. Intensidad de campo y potencial gravitatorio.  Fuerzas conservativas. Energía potencial gravitatoria.  Movimiento de un cuerpo bajo la acción de la fuerza gravitatoria de un planeta: órbitas. Velocidad de escape.  Campo gravitatorio terrestre. Estudio de la gravedad terrestre y determinación experimental de g.  Movimiento de satélites y cohetes.  Visión actual del universo: Separación de galaxias, origen y expansión del universo.



             

 

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Las posibles preguntas sobre este apartado del currículo no se formulan de modo aislado ( como un problema o una cuestión), sino que únicamente aparecen acompañadas al contexto de alguna pregunta, realizada bien en una cuestión o bien en un problema. Utilizar correctamente las unidades así como los procedimientos apropiados para la resolución de problemas.

Modelos geocéntrico y heliocéntrico del Universo. Momento de una fuerza respecto a un punto. Momento angular. Conservación del momento angular. Fuerzas centrales. Leyes de Kepler. Ley de la Gravitación Universal. Fuerzas conservativas. Distribuciones discretas de masas: Principio de Superposición Energía potencial gravitatoria. Campo gravitatorio. Líneas de campo. Variaciones de la intensidad del campo gravitatorio con la altura. Potencial gravitatorio. Diferencia de potencial. Superficies equipotenciales. Movimiento bajo la acción gravitatoria de un planeta: órbitas de satélites, meteoritos y cohetes. Movimiento de los satélites: magnitudes, energía de enlace, puesta en órbita ( sin considerar la rotación terrestre ) y cambio de órbita. Velocidad de escape. Teorías sobre el origen del universo y su evolución.

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3.- VIBRACIONES Y ONDAS  Movimiento vibratorio armónico simple: elongación, velocidad y aceleración.  Dinámica del movimiento armónico simple: el oscilador armónico. El péndulo simple.  Energía de un oscilador armónico.  Movimiento ondulatorio.  Tipos de ondas.  Magnitudes características de las ondas.  Ecuación de las ondas armónicas planas.  Energía asociada al movimiento ondulatorio.  Intensidad de una onda. Atenuación de una onda esférica. Absorción.  Principio de Huygens. Estudio cualitativo de la difracción e interferencias.  Reflexión y refracción.  Ondas estacionarias.  Ondas sonoras.  Efecto Doppler.  Aplicaciones de las ondas al desarrollo tecnológico y a la mejora de las condiciones de vida ( sonar, ecografía, etc.)  Impacto en el medio ambiente.  Contaminación acústica, sus fuentes y efectos. Medidas de actuación.

                     

4.- INTERACCIÓN ELECTROMAGNÉTICA  Campo eléctrico.  Magnitudes que lo caracterizan: Intensidad de campo y potencial eléctrico  Campo creado por un elemento puntual.  Principio de superposición.  Teorema de Gauss.  Campo eléctrico creado por un elemento continuo: esfera, hilo y placa.  Potencial eléctrico. Energía potencial eléctrica. Superficies equipotenciales.  Estudio de la relación entre el campo y el potencial eléctrico para una sola variable.  Estudio comparativo entre los campos gravitatorio y eléctrico.  Campo magnético creado por una carga móvil, por una corriente indefinida, por una espira circular y por un solenoide en su interior. Estudio cualitativo de la ley de Ampère.  Acción de un campo magnético sobre una carga en movimiento.

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       

   

Movimiento periódico y oscilatorio. Movimiento vibratorio armónico simple. Magnitudes. Ecuaciones del movimiento: elongación, velocidad, aceleración. Dinámica del movimiento armónico simple: el oscilador armónico. El péndulo simple. Energía del oscilador armónico. Movimiento ondulatorio. Tipos y clasificación de las ondas. Magnitudes que caracterizan a una onda. Ecuación de las ondas armónicas unidimensionales. Energía asociada al movimiento ondulatorio. Intensidad. Atenuación de una onda esférica por la distancia al foco. Absorción de ondas planas. Principio de Huygens. Reflexión y refracción. Composición de movimientos ondulatorios. Estudio cualitativo de las interferencias. Estudio cualitativo de la difracción Estudio cualitativo de las ondas estacionarias. Estudio cualitativo del efecto Doppler. Ondas sonoras: intensidad y sonoridad. Aplicaciones. Cualidades del sonido. Estudio cualitativo de la contaminación acústica. Carga eléctrica: Principio de conservación. Interacción eléctrica: Ley de Coulomb. Campo eléctrico. Líneas de campo. Campo eléctrico creado por una carga puntual. Distribuciones discretas de cargas: principio de superposición. Distribuciones continuas de carga: densidad de carga. Flujo del campo eléctrico: teorema de Gauss. Aplicaciones del teorema de Gauss: campo creado por distribuciones continuas y uniformes de carga con simetría esférica, cilíndrica (hilos) y plana (láminas delgadas). Energía potencial eléctrica. Potencial eléctrico. Superficies equipotenciales. Relación entre el campo y el potencial eléctrico para una sola variable . Analogías y diferencias entre los campos gravitatorio y eléctrico.

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            

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Fuerza de Lorentz. Acción de un campo magnético sobre una corriente rectilínea. Estudio cualitativo de la acción de un campo magnético sobre una espira. Mención a sus aplicaciones. Interacciones magnéticas entre corrientes paralelas. El amperio. Experiencias con bobinas, imanes y motores. Magnetismo natural. Analogías y diferencias entre el campo gravitatorio, eléctrico y el magnético. Inducción electromagnética. Experiencias de Faraday y Henry. Leyes de Faraday y Lenz. Producción de corrientes alternas. Referencia al impacto medioambiental de la energía eléctrica y a las fuentes de energía renovables. Importancia de la síntesis electromagnética de Maxwell. Ondas electromagnéticas, aplicaciones y valoración de su papel en las tecnologías de la comunicación.

                 

5.- ÓPTICA  Naturaleza de las ondas electromagnéticas. Espectro electromagnético.  Propagación de la luz: reflexión y refracción. Índice de refracción.  Conceptos de absorción, difracción, interferencia y dispersión de la luz.  Conceptos básicos de óptica geométrica. Dioptrio esférico y dioptrio plano.  Espejos. Construcción y formación de imágenes: estudio cualitativo.  Construcción y formación de imágenes en las lentes: estudio cualitativo.  Principales aplicaciones médicas y tecnológicas. Instrumentos ópticos: el ojo humano, el telescopio y el microscopio.  Construcción de algún instrumento óptico ( Telescopio sencillo… )

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            

Campo magnético. Líneas de campo. Campo magnético creado por una carga móvil. Campo magnético creado por una corriente indefinida rectilínea. Campo magnético creado por una espira circular. Campo creado por un solenoide en su interior. Acción de un campo magnético sobre una carga en movimiento: Fuerza de Lorentz. Acción de un campo magnético uniforme sobre una corriente rectilínea. Acción de un campo magnético uniforme sobre una espira circular. Interacción entre corrientes rectilíneas paralelas. El amperio. El magnetismo natural. Comportamiento de las sustancias: Diamagnetismo, paramagnetismo y ferromagnetismo. Analogías y diferencias entre el campo eléctrico y el magnético. Leyes de Faraday Y Henry. Flujo magnético. Inducción electromagnética: Ley de Lenz y ley de Faraday. Producción de corrientes alternas. Impacto ambiental de la producción y transporte de la corriente eléctrica. Síntesis electromagnética.

Ondas electromagnéticas. Espectro electromagnético. Propagación de la luz en un medio: índice de refracción Reflexión. Leyes. Refracción. Leyes de Snell. Reflexión total. Ángulo límite. Aplicaciones. Dispersión de la luz. Conceptos básicos de óptica geométrica. Espejos. Construcción y formación de imágenes. Aplicaciones. Lentes. Tipos de lentes. Construcción y formación de imágenes en las lentes . Instrumentos ópticos: ojo, lupa, telescopio de reflexión y microscopio. La luz como onda electromagnética. Defectos del ojo: Presbicia, miopía, hipermetropía y astigmatismo.

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6.- INTRODUCCIÓN A LA FÍSICA MODERNA  La crisis de la Física clásica.  Postulados de la teoría de la Relatividad Especial y estudio cualitativo de sus consecuencias: dilatación del tiempo, contracción de la longitud y variación de la masa con la velocidad, así como la equivalencia entre masa y energía.  Insuficiencia de la Física clásica: Controversia histórica sobre la naturaleza de la luz: Modelos corpuscular y ondulatorio.  Efecto fotoeléctrico  Hipótesis de Planck. Cuantización de la energía.  Hipótesis de De Broglie. Dualidad ondacorpúsculo.  Principio de incertidumbre de Heinsenberg. Relación de indeterminación posición-momento lineal.  Valoración del desarrollo científico y tecnológico que supuso la Física moderna.  Física nuclear.  La energía de enlace.  Radiactividad natural y artificial.  Ley de desintegración radiactiva. Conceptos estadísticos: período de semidesintegración y vida media.  Tipos de desintegraciones radiactivas. Ajuste y consideraciones energéticas.  Fisión y fusión nuclear: aspectos básicos. Referencia a los usos de la energía nuclear. Riesgos.

 

     

         

Sistemas de referencia. Postulados de la teoría de Relatividad Especial y consecuencias sencillas sobre la longitud, el tiempo y la masa. Estudio cualitativo. Equivalencia entre masa y energía. Teoría cuántica de Planck. Efecto fotoeléctrico. Espectros discontinuos. Hipótesis de De Broglie. Dualidad ondacorpúsculo. Principio de incertidumbre de Heisenberg. Relación de indeterminación posición-momento lineal. Radiactividad natural y artificial. Partículas elementales: electrón, protón, neutrón, neutrino y antipartículas. Ley de desintegración radiactiva. Actividad. Constante de desintegración. Conceptos estadísticos: período de semidesintegración y vida media. El núcleo atómico. Fuerzas nucleares. Energía de enlace por nucleón. Tipos de desintegraciones radiactivas. Ajuste y consideraciones energéticas. Fisión y fusión nuclear. Aspectos básicos.

CRIETRIOS GENERALES DE EVALUACIÓN EN FÍSICA 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8.

Utilizar correctamente las unidades así como los procedimientos apropiados para resolver problemas Aplicar las leyes de Kepler para calcular diversos parámetros relacionados con el movimiento de los planetas. Utilizar la ley de la gravitación universal para el tratamiento de la gravedad terrestre y para determinar la masa de algunos cuerpos celestes. Calcular la energía que debe poseer un satélite en una determinada órbita, así como la velocidad con la que debió ser lanzado para alcanzarla. Calcular los incrementos de energía experimentados por un satélite cuando se coloca en órbita circular y cuando pasa de una órbita a otra. Comprender las ecuaciones del MAS y sus aspectos energéticos. Resolver problemas sobre amplitudes, períodos, frecuencias, fases iniciales, energía, etc. Conocer la ecuación matemática de una onda unidimensional. Deducir a partir de la ecuación de una onda las magnitudes características y viceversa : amplitud, longitud de onda, periodo, etc. Aplicarla a la resolución de casos prácticos. Utilizar las ecuaciones del movimiento ondulatorio para resolver problemas sobre las magnitudes características de una onda unidimensional y sobre fenómenos como la reflexión, refracción, absorción, atenuación, etc. Reconocer la importancia de los

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9. 10. 11. 12. 13.

14. 15. 16. 17. 18. 19. 20. 21. 22. 23. 24.

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fenómenos ondulatorios en la civilización actual y su aplicación en diversos ámbitos de la actividad humana. Explicar y resolver cualitativamente cuestiones sobre interferencias, ondas estacionarias, efecto Doppler y difracción. Calcular la intensidad de campo eléctrico originada por cargas puntuales. Calcular el trabajo realizado por el campo al trasladar una carga puntual entre puntos de un campo eléctrico. Saber interpretar el signo. Comprender y saber expresar matemáticamente la relación entre la intensidad del campo eléctrico y el potencial eléctrico en campos uniformes y aplicarlo a la resolución de problemas. Calcular los campos creados por cargas móviles, corrientes rectilíneas y solenoides y las fuerzas que actúan sobre las mismas en el seno de campos uniformes. Conocer como aplicaciones en este campo el funcionamiento de los electroimanes, los motores o los galvanómetros Explicar el fenómeno de inducción, utilizar la ley de Lenz y aplicar la ley de Faraday para indicar las características de la corriente que aparece en un circuito. Explicar el modelo corpuscular y ondulatorio de la luz hasta llegar a la teoría electromagnética de la luz. Explicar los fenómenos de reflexión y refracción de la luz, aplicar sus leyes a casos prácticos y conocer su utilización en el caso del periscopio y de la fibra óptica. Formar imágenes con espejos y a través de lentes delgadas. Valorar la importancia que la luz tiene en nuestra vida cotidiana, tanto tecnológicamente [ instrumentos ópticos, comunicación por láser ] como en medicina [ corrección de defectos oculares.] Justificar algunos fenómenos ópticos sencillos de formación de imágenes a través de lentes y espejos : telescopios y microscopios. Explicar los principales conceptos de la Física moderna. Utilizar los principios de la relatividad especial para explicar la dilatación del tiempo, la contracción de la longitud y la equivalencia masa – energía. Aplicar las leyes del efecto fotoeléctrico a la resolución de problemas. Aplicar los conceptos de fisión y fusión nuclear para calcular la energía asociada a estos procesos, así como la pérdida de masa que en ellos se genera. Aplicar la equivalencia masa – energía para explicar la energía de enlace de los núcleos y su estabilidad, las reacciones nucleares, la radiactividad y sus múltiples aplicaciones y repercusiones. CRITERIOS ESPECÍFICOS DE CORRECCIÓN DE EXÁMENES EN FÍSICA

• El elemento clave para considerar una cuestión o problema como bien resueltos es que el alumno demuestre una comprensión e interpretación correcta de los fenómenos y leyes físicas relevantes en dicha cuestión o problema. En este sentido, la utilización de la “fórmula adecuada” no garantiza por sí sola que la cuestión o problema hayan sido correctamente resueltos. • No se concederá ningún valor a las “respuestas con monosílabos”, es decir, a aquellas que puedan atribuirse al azar y/o que carezcan de razonamiento justificativo alguno. • Si una respuesta es manifiestamente ininteligible, se podrá descontar toda la puntuación correspondiente a dicha cuestión. • Explicación claramente comentada de los razonamientos utilizados y justificación de los mismos. • Las respuestas deben ajustarse a lo preguntado. Cuando dichas respuestas requieran resultados numéricos, éstos deben ir acompañados de las unidades correspondientes.

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CRITERIOS DE CALIFICACIÓN EN FÍSICA 1. La nota final de junio se realizará teniendo en cuenta el conjunto de todas las evaluaciones, y para obtener al menos suficiente, el alumno deberá tener aprobadas las tres evaluaciones. 2. En cada una de las evaluaciones se tendrá en cuenta toda la información que se tiene del alumno: Asistencia a clase, actitud, atención a las explicaciones, realización de ejercicios en clase y en casa, respuestas a las preguntas planteadas, orales o escritas, desarrollo de habito de trabajo y tareas de laboratorio. Este apartado se podrá valorar hasta con un 10% de la nota de la evaluación. 3. Se realizarán dos pruebas escritas por cada evaluación. Estas pruebas constarán de una parte de teoría y cuestiones teóricas y otra parte de resolución de problemas. 4. La primera prueba escrita se calificará sobre 10 puntos y la segunda prueba, en la que entrará toda la materia impartida en la evaluación, se calificará sobre 20 puntos. Para aprobar la evaluación se deben obtener al menos 15 puntos entre las dos pruebas. Estos 30 puntos de conocimientos representarán al menos el 90% de la nota de la evaluación 5. Los alumnos que no hayan superado la 1ª y/o la 2ª evaluaciones, podrán recuperarlas mediante la realización de sendas pruebas escritas en las que entran toda la materia de la evaluación correspondiente. Estas pruebas de recuperación se realizarán a los pocos días de haber recibido las notas de la evaluación. La recuperación de la 3ª evaluación se realizará en la prueba final. 6. Al final del curso se hará una prueba final escrita de las evaluaciones no superadas. 7. Si algún alumno es citado por el profesor en clase para contestar preguntas sobre la materia y no se encuentra presente, siendo la ausencia no justificada, podrá ser calificado como si estando presente no hubiera respondido. 8. Si un alumno es sorprendido copiando, comunicándose con otras personas o utilizando cualquier dispositivo electrónico en alguna prueba, será calificado con un cero en dicha prueba. 9. De acuerdo con los criterios elaborados por la Comisión de Coordinación Pedagógica para todas las asignaturas que se imparten en el Centro, los alumnos que tengan 20 o más faltas de asistencia a la clase de la materia, de forma justificada o injustificada, podrían perder el derecho a la evaluación continua.

PRUEBA EXTRAORDINARIA DE SEPTIEMBRE

Los alumnos que tenga la materia suspensa en junio, tendrán que realizar una prueba escrita en septiembre, examinándose de toda la materia impartida en el curso, no guardándose partes de las asignaturas o evaluaciones aprobadas de junio para septiembre. Para aprobar este examen el alumno deberá obtener un mínimo de 5 puntos sobre un máximo de 10.

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DISTRIBUCIÓN TEMPORAL EN FÍSICA Mecánica ( Revisión – Ampliación de 1º ) ..... ...........................................................35 sesiones Interacción gravitatoria...............................................................................................11 sesiones Interacción electromagnética ( Campos eléctrico y magnético. Inducción. ) ............32 sesiones Vibraciones y ondas...................................................................................................12 sesiones Óptica...........................................................................................................................9 sesiones Física Moderna ( Física Cuántica, Teoría de la Relatividad, Física Nuclear )............17 sesiones Resto : Pruebas y recuperaciones.

1ª Evaluación: Mecánica – Revisión–Ampliación de 1º ( Magnitudes Físicas y Cálculo Vectorial, Cinemática, Dinámica, Trabajo, Potencia y Energía, Teoría de Campos ); Interacción Gravitatoria. 2ª Evaluación: Interacción Electromagnética ( Campo Eléctrico, Campo Magnético, Inducción electromagnética ); Vibraciones y Ondas. 3ª Evaluación: Óptica; Física Moderna ( Física Cuántica, Teoría de la Relatividad y Física Nuclear ).

MATERIALES DIDÁCTICOS. FÍSICA Esta asignatura será impartida en su totalidad mediante apuntes.

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DIDÁCTICA

DE QUÍMICA 2º DE BACHILLERATO

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OBJETIVOS GENERALES DE QUÍMICA DE 2º DE BACHILLERATO 1.

Comprender los principales conceptos de la Química y su articulación en leyes, teorías y modelos, valorando el papel que éstos desempeñan en su desarrollo.

2.

Resolver problemas de la vida cotidiana, seleccionando y aplicando los conceptos químicos relevantes.

3.

Utilizar con autonomía las estrategias características de la investigación científica [plantear problemas, formular y contrastar hipótesis, planificar diseños experimentales, etc ] y los procedimientos propios de la Química para realizar pequeñas investigaciones y, en general, explorar situaciones y fenómenos desconocidos para ellos.

4.

Comprender la naturaleza de la Química y sus limitaciones, así como sus complejas interacciones con la Tecnología y la sociedad, valorando la necesidad de preservar el medio ambiente y trabajar para lograr una mejora de las condiciones de vida actuales.

5.

Relacionar los contenidos de la Química con otras áreas científicas como son : la Biología, la Geología y las Ciencias de la Tierra y Medioambientales.

6.

Valorar la información procedente de diversas fuentes para formarse una opinión propia, que les permita expresarse críticamente sobre problemas actuales relacionados con la Química.

7. Comprender que el desarrollo de la Química supone un proceso cambiante y dinámico, mostrando una actitud flexible y abierta frente a las opiniones diversas.

CONTENIDOS MÍNIMOS

Relación detallada de los contenidos mínimos y los criterios de evaluación TEMA 0 : INTRODUCCIÓN De acuerdo con los objetivos 1 y 2, se considera necesario que los alumnos repasen conceptos fundamentales para el desarrollo del programa, tales como:  Masa atómica, unidad de masa atómica (u), masa molecular, fórmulas empíricas y moleculares, composición centesimal.  Problemas de gases. Ecuación de estado de los gases ideales. Ley de Dalton.  Problemas de cálculos estequiométricos (pureza, rendimiento, reactivo limitante).  Resolución de problemas de disoluciones. Preparación de las mismas, mezclas de disoluciones, concentración (M, m, %peso, %volumen, ppm).

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TEMA 1.- ESTRUCTURA DE LA MATERIA Orígenes de la teoría cuántica. Hipótesis de Planck. Espectros atómicos. Modelo atómico de Bohr y sus limitaciones. Introducción a la mecánica cuántica. Hipótesis de De Broglie. Principio de Heisenberg. Orbitales atómicos. Números cuánticos. Configuraciones electrónicas: principio de Pauli y regla de Hund. Clasificación periódica de los elementos. Variación periódica de las propiedades de los elementos. TEMA 2.- EL ENLACE QUÍMICO Concepto de enlace en relación con la estabilidad energética de los átomos enlazados. Enlace iónico. Concepto de energía de red. Ciclo de Born-Haber. Propiedades de las sustancias iónicas. Enlace covalente. Estructuras de Lewis. Teoría del enlace de valencia. Hibridación de orbitales atómicos (sp, sp2, sp3). Parámetros moleculares: geometría y polaridad de enlaces y moléculas. Propiedades de las sustancias covalentes. Fuerzas intermoleculares. Enlace de hidrógeno. Enlace metálico. Teorías que explican el enlace metálico.



Teorías que explican el enlace metálico: Teoría de bandas.

TEMA 3.- TERMOQUÍMICA Sistemas termodinámicos: conceptos básicos y variables termodinámicas. Primer principio de la Termodinámica. Transferencias de calor a presión constante. Concepto de entalpía. Cálculo de entalpías de reacción a partir de las entalpías de formación. Ley de Hess. Concepto de entropía. Energía libre y espontaneidad de las reacciones químicas.



Se precisa seguir el criterio de signos establecido por la IUPAC.

TEMA 4.- CINÉTICA QUÍMICA Aspecto dinámico de las reacciones químicas. Concepto de velocidad de reacción. Ecuaciones cinéticas. Orden de reacción. Conceptos de mecanismo de reacción y molecularidad. Teorías de las reacciones químicas. Factores de los que depende la velocidad de una reacción. Utilización de catalizadores en procesos industriales.



Conceptos de: velocidad de reacción, de orden de reacción, mecanismo de reacción y molecularidad.



Teorías de las reacciones químicas: Teoría de colisiones y Teoría del estado de transición.



Utilización de catalizadores en procesos industriales. Aplicación a la obtención de ácido nítrico a partir de amoniaco.

TEMA 5.- EL EQUILIBRIO QUÍMICO

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Concepto de equilibrio químico. Cociente de reacción y constante de equilibrio. Formas de expresar la constante de equilibrio: Kc y Kp. Relaciones entre las constantes de equilibrio. Factores que modifican el estado de equilibrio: principio de Le Châtelier. Importancia en procesos industriales, tal como la obtención de amoniaco por el método de Haber. TEMA 6.- REACCIONES DE TRANSFERENCIA DE PROTONES Concepto de ácido y base según las teorías de Arrhenius y de Bronsted-Lowry. Concepto de pares ácido-base conjugados. Fortaleza relativa de los ácidos y grado de ionización. Equilibrio iónico del agua. Concepto de pH. Estudio cualitativo de la hidrólisis. Indicadores ácido-base. Volumetrías de neutralización ácido-base.  

Cálculo del pH de ácidos y bases fuertes. Cálculo del pH de ácidos y bases débiles sólo monopróticos. Considerar como bases débiles además del amoniaco las aminas. Como ácidos y bases de importancia ejemplarizar el hidróxido sódico y el ácido nítrico junto con los que se indican en la Química Descriptiva.

TEMA 7.- REACCIONES DE TRANSFERENCIA DE ELECTRONES Concepto de oxidación y reducción. Oxidantes y reductores. Número de oxidación. Ajuste de reacciones redox por el método del ión-electrón. Estequiometría de dichas reacciones. Estudio de la célula galvánica. Potenciales normales de electrodo. Estudio de la cuba electrolítica. Leyes de Faraday. Principales aplicaciones industriales: corrosión y protección de metales y existencia de pilas y baterías.



Ajuste de reacciones redox tanto en medio ácido como alcalino, pudiendo incluirse compuestos orgánicos sencillos.



Resolver problemas estequiométricos de procesos Redox.



Predecir el sentido de una reacción redox teniendo en cuenta los potenciales estándar de electrodo.



Procesos electrolíticos (cloruro sódico fundido, agua acidulada, cobre).



Estudio cuantitativo de las Leyes de Faraday.



Cálculo de la fuerza electromotriz de una pila.



No se considera la ecuación de Nerst.



Implicaciones industriales, económicas y medioambientales de los procesos redox: corrosión y protección de metales utilizando como referencia el hierro, baterías, proceso siderúrgico y procesos de oxidación de los alimentos.

TEMA 8.- QUÍMICA DESCRIPTIVA Análisis de la configuración electrónica y descripción de las propiedades químicas más importantes de los siguientes grupos: alcalinos, alcalinotérreos, térreos, carbonoideos, nitrogenoideos, anfígenos, halógenos. Descripción de las propiedades químicas más importantes de los principales compuestos de hidrógeno, oxígeno, nitrógeno y azufre: hidruros (H2O, NH3), óxidos (SO2, SO3, NO2) y ácidos (HNO3, H2SO4).

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

Se aplicará el criterio de evaluación número 2: definir algunas propiedades periódicas tales como radio atómico, radio iónico, potencial de ionización y electronegatividad y describir sus relaciones al comparar varios elementos.



Describir las propiedades químicas más importantes de H2O, NH3, HNO3 y H2SO4.

TEMA 9.- QUÍMICA DEL CARBONO Reactividad de los compuestos orgánicos. Reacciones en una o varias etapas: desplazamientos electrónicos, rupturas de enlaces e intermedios de reacción. Definición de los principales tipos de reacciones orgánicas: sustitución, adición y eliminación. Principales aplicaciones de la química del carbono en la industria química. Reacciones de polimerización y ejemplos de polímeros artificiales: PVC, nailon y caucho. Reactividad de los compuestos orgánicos: Reacciones en una etapa. Definición de los principales tipos de reacciones orgánicas: sustitución, adición y eliminación.  Se aplicará el criterio de evaluación número 18: relacionar el tipo de hibridación con la multiplicidad y la geometría de los enlaces de los compuestos del carbono en los hidrocarburos. Formular correctamente los diferentes compuestos orgánicos monofuncionales.  Principales aplicaciones de la química del carbono en la industria química: aplicaciones a los polímeros, PVC, nailon y caucho. PRÁCTICAS 1. Preparación de disoluciones de diferentes concentraciones en las que se deben realizar los cálculos pertinentes. 2. Neutralización de un ácido fuerte con una base fuerte utilizando indicadores 3 Procesos redox tales como el hilo de cobre en una disolución de nitrato de plata. 4 Acción de ácidos y bases sobre metales comunes 5 Cristalización : Sulfato de cobre [II] y dicromato potásico.

CRITERIOS GENERALES DE EVALUACIÓN EN QUÍMICA 1. Describir los modelos atómicos discutiendo sus limitaciones y valorar la importancia de la teoría mecanocuántica para el conocimiento del átomo. Explicar los conceptos básicos de la mecánica cuántica: Dualidad onda-corpúsculo e incertidumbre 2. Definir algunas propiedades periódicas como radio atómico, radio iónico, potencial de ionización y electronegatividad, y describir sus relaciones al comparar varios elementos 3. Construir ciclos energéticos tipo Born-Haber para calcular la energía de red. Discutir de forma cualitativa la variación de energía de red en diferentes compuestos. 4. Describir las características básicas del enlace covalente. Escribir estructuras de Lewis. 5. Explicar el concepto de hibridación y aplicarlo a casos sencillos 6. Conocer las fuerzas intermoleculares y explicar cómo afectan a las propiedades de los compuestos como el fluoruro de hidrógeno, el agua y el amoniaco. 7. Definir y aplicar correctamente el primer principio de la termodinámica a un proceso químico. Diferenciar claramente un proceso exotérmico de otro endotérmico utilizando diagramas entálpicos. 8. Calcular entalpías de reacción por aplicación de la ley de Hess o de las entalpías de formación mediante la correcta utilización de tablas. 9. Predecir la espontaneidad de un proceso químico a partir de los conceptos entálpicos y entrópicos. 10. Conocer y aplicar correctamente el concepto de velocidad de reacción.

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11. Conocer y diferenciar las teorías que explican la génesis de las reacciones químicas: Teoría de colisiones y teoría del estado de transición. 12. Conocer y explicar los factores que modifican la velocidad de una reacción, con especial énfasis en los catalizadores y su aplicación a usos industriales [ obtención de ácido nítrico a partir de amoniaco] 13. Aplicar correctamente la ley de acción de masas a equilibrios sencillos. Conocer las características más importantes del equilibrio. Relacionar correctamente el grado de disociación con las constantes de equilibrio Kc y Kp. 14. Aplicar el principio de Le Châtelièr para explicar la evolución de un sistema cuando se modifica su estado de equilibrio. 15. Definir y aplicar correctamente conceptos como ácido y base según las teorías estudiadas, fuerza de ácidos, pares conjugados, hidrólisis de una sal, y volumetrías de neutralización ácido fuerte-base fuerte . 16. Identificar reacciones de oxidación-reducción que se producen en nuestro entorno. Ajustar por el método del ión-electrón reacciones redox. 17. Distinguir entre pila galvánica y cuba electrolítica. Utilizar correctamente las tablas de los potenciales de reducción para calcular el potencial de una pila y aplicar correctamente las leyes de Faraday. Explicar las principales aplicaciones de estos procesos en la industria. Destacar la corrosión y protección de metales, utilizando como referencia el hierro. 18. Relacionar el tipo de la hibridación con la multiplicidad y la geometría de los enlaces en los compuestos del carbono. Formular correctamente los diversos compuestos orgánicos monofuncionales. Relacionar la ruptura de enlaces con las reacciones orgánicas que transcurren en una o en varias etapas. 19. Describir los mecanismos de polimerización y las características de algunos de los polímeros de mayor interés industrial. 20. Se buscan aquellas capacidades que permitan entender y resolver numéricamente, de un modo razonado, todo lo relativo a los fenómenos químicos contenidos en el programa

CRITERIOS ESPECÍFICOS DE CORRECCIÓN EN EXÁMENES DE QUÍMICA  De forma general se buscará el conocimiento de los contenidos de la materia y su comprensión.  En la calificación de las pruebas escritas se valorará la exposición de los fundamentos teóricos, los razonamientos de lo planteado, el desarrollo matemático y la corrección del resultado en unidades y valor numérico.  La utilización de la “fórmula adecuada” no garantiza por sí sola que la cuestión o problema hayan sido correctamente resueltos. 

En problemas, un compuesto mal formulado o una ecuación química mal ajustada es causa de una fuerte penalización a efectos de calificación.

 Si una respuesta es manifiestamente ininteligible, se podrá descontar toda la puntuación correspondiente a dicha cuestión.

CRITERIOS DE CALIFICACIÓN EN QUÍMICA 1. La nota final de junio se realizará teniendo en cuenta el conjunto de todas las evaluaciones, y para obtener al menos suficiente, el alumno deberá tener aprobadas las tres evaluaciones. 2. En cada una de las evaluaciones se tendrá en cuenta toda la información que se tiene del alumno: Asistencia a clase, actitud, atención a las explicaciones, realización de ejercicios en clase y en casa, respuestas a las preguntas planteadas, orales o escritas, desarrollo de hábito de trabajo y tareas de laboratorio. Este apartado se podrá valorar hasta con un 10% de la nota de la evaluación.

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3. Se realizarán dos pruebas escritas por cada evaluación. Estas pruebas constarán de una parte de teoría y cuestiones teóricas y otra parte de resolución de problemas. En cada una de estas pruebas se podrá obtener un máximo de 10 puntos. Para aprobar la evaluación hay que obtener un mínimo de 10 puntos entre las dos pruebas. Estos 20 puntos de conocimientos representarán al menos el 90% de la nota de la evaluación 4. Los alumnos que no hayan superado la 1ª y/o la 2ª evaluaciones, podrán recuperarlas mediante la realización de sendas pruebas escritas en las que entran toda la materia de la evaluación correspondiente. Estas pruebas de recuperación se realizarán a los pocos días de haber recibido las notas de la evaluación. La recuperación de la 3ª evaluación se realizará en la prueba final. 5. Al final del curso se hará una prueba final escrita de las evaluaciones no superadas. 6. Si algún alumno es citado por el profesor en clase para contestar preguntas sobre la materia y no se encuentra presente, siendo la ausencia no justificada, podrá ser calificado como si estando presente no hubiera respondido. 7. Si un alumno es sorprendido copiando, comunicándose con otras personas o utilizando cualquier dispositivo electrónico en alguna prueba, será calificado con un cero en dicha prueba. 8. De acuerdo con los criterios elaborados por la Comisión de Coordinación Pedagógica para todas las asignaturas que se imparten en el Centro, los alumnos que tengan 20 o más faltas de asistencia a la clase de la materia, de forma justificada o injustificada, podrían perder el derecho a la evaluación continua.

PRUEBA EXTRAORDINARIA DE SEPTIEMBRE

Los alumnos que tenga la materia suspensa en junio, tendrán que realizar una prueba escrita en septiembre, examinándose de toda la materia impartida en el curso, no guardándose partes de las asignaturas o evaluaciones aprobadas de junio para septiembre. Para aprobar este examen el alumno deberá obtener un mínimo de 5 puntos sobre un máximo de 10.

DISTRIBUCIÓN TEMPORAL. QUÍMICA    

Primera evaluación: temas 0,1 y 2 [ 38 sesiones ] Segunda evaluación: temas 3,4,5 y 6 [ 38 sesiones] Tercera evaluación: temas 8 y 9 [28 sesiones] , así como las prácticas de laboratorio [ 10 sesiones] Nota: En la distribución de sesiones no se incluyen pruebas de evaluación y recuperaciones

MATERIALES DIDÁCTICOS Se utilizará el siguiente texto: QUÍMICA

S. Zubiaurre y otros. Ed. Anaya

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PROGRAMACIÓN

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DIDÁCTICA

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DE ELECTROTECNIA 2º DE BACHILLERATO

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INTRODUCCIÓN La electrotecnia estudia las aplicaciones técnicas de la electricidad con fines industriales, científicos, etc, así como las leyes de los fenómenos eléctricos. La finalidad de la electrotecnia es la de proporcionar aprendizajes relevantes que propicien un desarrollo posterior, abriéndosele al alumno un gran abanico de posibilidades en múltiples opciones de formación más especializada, lo que confiere a esta materia un elevado valor propedeútico. En este sentido, cumple el doble propósito de servir como formación de base, tanto para aquellos alumnos que decidan orientar su vida profesional por el camino de los ciclos formativos, como para los que elijan la vida universitaria encaminada a diversas ingenierías. Como ciencia aplicada, posee un valor formativo relevante, al integrar y poner en función conocimientos procedentes de disciplinas científicas de naturaleza más abstracta y especulativa. El campo disciplinar abarca el estudio de los fenómenos eléctricos y electromagnéticos, desde el punto de vista de su utilidad práctica, las técnicas de diseño y construcción de dispositivos eléctricos característicos, ya se en circuitos, máquinas o sistemas complejos, las técnicas de cálculo y medidas de magnitudes en ellos, y los medios para conseguir un uso seguro de la conversión electromecánica de la energía. Esta materia se configura a partir de tres grandes campos del conocimiento y la experiencia: 1. Los conceptos y leyes científicas que explican los fenómenos físicos que tienen lugar en los dispositivos eléctricos. 2. Los elementos con los que se componen los circuitos y aparatos eléctricos y su disposición y conexiones características. 3. Las técnicas de análisis, cálculo y predicción del comportamiento de circuitos y dispositivos eléctricos.

OBJETIVOS GENERALES DE LA ELECTROTECNIA de 2º DE BACHILLERATO 1. Conocer la constitución de la materia y sus relaciones con la generación y propagación de los fenómenos electromagnéticos. 2. Explicar el funcionamiento de los dispositivos eléctricos sencillos, y señalar los principios y leyes físicas que los fundamentan. 3. Seleccionar y conectar correctamente distintos componentes para formar un circuito que responda a una finalidad predeterminada. 4. Calcular el valor de las principales magnitudes de un circuito eléctrico, en corriente continua y alterna, compuesto por elementos discretos en régimen permanente. 5. Analizar e interpretar esquemas y planos de instalaciones y equipos eléctricos y electrónicos característicos, e identificar la función de un elemento o grupo funcional de elementos en un conjunto. 6. Seleccionar e interpretar información adecuada para plantear y valorar soluciones, en el ámbito de la electrotecnia, a problemas técnicos comunes. 7. Elegir y conectar el aparato adecuado para medir una magnitud eléctrica, estimar anticipadamente su orden de magnitud y valorar el grado de precisión que exige el caso.

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Expresar las soluciones a un problema con el nivel de precisión coherente con el de las diversas magnitudes que intervienen en él. 8. Conocer los medios y recursos para asegurar la protección de personas frente a accidentes derivados del uso de la energía eléctrica. Conocer los principios de protección de equipos, máquinas e instalaciones que eviten o limiten su deterioro.

CONTENIDOS TEMA 1  Conceptos y fenómenos eléctricos. Circuitos en corriente continua. Magnitudes y unidades eléctricas. Campo electrostático. Diferencia de potencial. Fuerza electromotriz. Corriente continua. Pilas y acumuladores. Intensidad y densidad de corriente. Ley de Ohm. Resistencia Conductancia. Condensador. Carga y descarga. Capacidad de un condensador. Energía y potencia. Efecto Joule. Características e identificación de resistencias y condensadores. Análisis de circuitos en corriente continua (c.c.) Leyes y procedimientos. Acoplamiento de componentes. Divisores de tensión e intensidad. TEMA 2 

Conceptos y fenómenos electromagnéticos.

Imanes. Intensidad del campo magnético. Inducción y flujo magnético. Momento magnético. Campos y fuerzas magnéticas creados por corriente eléctricas. Fuerza sobre una corriente en un campo magnético. Propiedades magnéticas de la materia. Permeabilidad Magnetización. Ciclo de histéresis. Circuito magnético. Fuerza magnetomotriz. Reluctancia. Ley de Ohm de los circuitos magnéticos. Inducción Electromagnética. Leyes de Faraday y Lenz. Autoinducción e inducción mutua. TEMA 3 

Circuitos eléctricos en corriente alterna.

Características de la corriente alterna (c.a.) Magnitudes senoidales. Efectos de la resistencia, autoinducción y capacidad en c.a. Reactancia. Impedancia. Variación de la impedancia con la frecuencia. Representación gráfica. Análisis de circuitos de corriente alterna monofásicos. Leyes y procedimientos. Circuitos simples. Factor de potencia. Acoplamientos. Resonancias serie y paralelo. Potencia en c.a. monofásica: instantánea, activa, reactiva y aparente. Mejora del factor de potencia. Representación gráfica. Sistemas polifásicos. Generación. Acoplamiento. Tipos. Potencias. Mejora del factor de Potencia. TEMA 4 

Electrónica.

Semiconductores: Códigos. Identificación. Diodos: Valores característicos y su comprobación. Rectificadores. Filtros. Transistores: Curvas características Amplificadores: Características. Amplificadores operacionales. Operadores lógicos. Tipos. Tiristores. Circuitos electrónicos básicos. Multivibradores. Fuentes de alimentación. Circuitos básicos de control de potencia y de tiempo. TEMA 5 

Máquinas eléctricas.

Transformadores. Funcionamiento. Constitución. Pérdidas. Rendimiento. Aplicaciones.

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Generadores y Motores de c.c. Funcionamiento. Inducido. Excitación. Conmutación. Reacción del inducido. Tipos de excitación. Pares electromagnéticos, resistente y motor. Sentido de rotación. Arranque e inversión de marcha en motores. Ensayos básicos. Alternadores. Constitución. Tipos. Funcionamiento. Motores de c.a. Motores trifásicos. Motores monofásicos. Funcionamiento. Tipos. Conexionado. Arranque e inversión del sentido de giro. Ensayos básicos. TEMA 6 

Medidas electrotécnicas.

Medidas en circuitos de c.c. Medida de magnitudes de c.c. Errores. Instrumentos. Medidas de aislamiento. Procedimientos de medida. Medidas en circuitos de c.a. Medida de magnitudes en c.a. monofásica y trifásica. Instrumentos. Procedimientos de medida. Medidas en circuitos electrónicos. Medida de las magnitudes básicas. Instrumentos. Procedimientos de medida. TEMA 7 

Seguridad de las personas en las instalaciones eléctricas.

Introducción a las instalaciones domésticas e industriales en baja tensión. Distribución de energía eléctrica. Instalaciones de enlace. Instalaciones interiores. Efectos de la corriente eléctrica sobre el ser humano. Tensión de contacto. Protecciones clase A. Protecciones clase B. Puesta a tierra de las masas. Interruptores diferenciales. Puesta a neutro de las masas. Dispositivos de corte adecuados. TEMA 8 

Introducción a la protección de máquinas y equipos eléctricos.

Sobrecargas y cortocircuitos. Criterios generales de protección. Fusibles. Clases. Relés térmicos. Relés electromagnéticos. Curvas de operación. Interruptores automáticos. Criterios básicos de protección de líneas. Principios de la protección de motor

PRÁCTICAS DE LABORATORIO A REALIZAR Tema 1 Tema 3 Tema 4 Tema 5 Tema 6

Puente de Wheatstone. Divisor de tensión Circuito RLC en corriente alterna. Impedancia. Ángulo de defase. Potencia de una corriente alterna. Factor de potencia. Amplificación de tensión y de potencia. Transformador. Impedancia refleja. Consumo de un calefactor. Amperímetros y voltímetros. Modificación del alcance. Potenciómetro. Reóstato. Osciloscopio.

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CRITERIOS GENERALES DE EVALUACIÓN. ELECTROTECNIA 1. Explicar cualitativamente el funcionamiento de circuitos simples destinados a producir luz, energía motriz o calor, y señalar las relaciones e interacciones entre los fenómenos que tienen lugar. 2. Seleccionar elementos o componentes de valor adecuado y conectarlos correctamente para formar un circuito, característico y sencillo. 3. Explicar cualitativamente los fenómenos derivados de una alteración en un elemento de un circuito eléctrico sencillo y describir las variaciones que se espera que tomen los valores de tensión y corriente. 4. Calcular y representar vectorialmente las magnitudes básicas de un circuito mixto simple, compuestos por cargas resistivas y reactivas y alimentado por un generador senoidal monofásico. 5. Analizar planos de circuitos, instalaciones y equipos eléctricos de uso común e identificar la función de un elemento discreto o de un bloque funcional en el conjunto. 6. Representar gráficamente en un esquema de conexiones o en un diagrama de bloques funcionales la composición y el funcionamiento de una instalación o equipo eléctrico sencillo y de uso común. 7. Interpretar las especificaciones técnicas de un elemento o dispositivo eléctrico y determinar de ellas las magnitudes principales de su comportamiento en condiciones nominales. 8. Medir magnitudes básicas de un circuito eléctrico y seleccionar para ello el aparato de medida adecuado, conectarlo adecuadamente y elegir la escala óptima. 9. Interpretar las medidas efectuadas en circuitos eléctricos o sobre sus componentes para verificar su correcto funcionamiento, localizar averías e identificar sus posibles causas. 10. Explicar cualitativamente los posibles riesgos sufridos por las personas o máquinas bajo el efecto de la corriente eléctrica, y conocer los medios para evitarlos o disminuirlos. CRITERIOS ESPECÍFICOS DE CORRECCIÓN EN EXÁMENES DE ELECTROTECNIA • El elemento clave para considerar una cuestión o problema como bien resueltos es que el alumno demuestre una comprensión e interpretación correcta de los fenómenos y leyes físicas relevantes en dicha cuestión o problema. En este sentido, la utilización de la “fórmula adecuada” no garantiza por sí sola que la cuestión o problema hayan sido correctamente resueltos.

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• No se concederá ningún valor a las “respuestas con monosílabos”, es decir, a aquellas que puedan atribuirse al azar y/o que carezcan de razonamiento justificativo alguno. • Si una respuesta es manifiestamente ininteligible, se podrá descontar toda la puntuación correspondiente a dicha cuestión. • Explicación claramente comentada de los razonamientos utilizados y justificación de los mismos. • Las respuestas deben ajustarse a lo preguntado. Cuando dichas respuestas requieran resultados numéricos, éstos deben ir acompañados de las unidades correspondientes.

CONTENIDOS MÍNIMOS TEMA 1  Conceptos y fenómenos eléctricos. Circuitos en corriente continua. Magnitudes y unidades eléctricas. Campo electrostático. Diferencia de potencial. Fuerza electromotriz. Corriente continua. Pilas y acumuladores. Intensidad de corriente. Ley de Ohm. Resistencia Conductancia. Condensador. Carga y descarga. Capacidad de un condensador. Energía y potencia. Efecto Joule. Análisis de circuitos en corriente continua (c.c.) Leyes y procedimientos. Acoplamiento de componentes. Divisores de tensión e intensidad. TEMA 2 

Conceptos y fenómenos electromagnéticos.

Imanes. Intensidad del campo magnético. Inducción y flujo magnético. Momento magnético. Campos y fuerzas magnéticas creados por corriente eléctricas. Fuerza sobre una corriente en un campo magnético. Propiedades magnéticas de la materia. Permeabilidad. Magnetización. Ciclo de histéresis. Circuito magnético. Fuerza magnetomotriz. Reluctancia. Ley de Ohm de los circuitos magnéticos. Inducción Electromagnética. Leyes de Faraday y Lenz. Autoinducción. TEMA 3 

Circuitos eléctricos en corriente alterna.

Características de la corriente alterna (c.a.) Magnitudes senoidales. Efectos de la resistencia, autoinducción y capacidad en c.a. Reactancia. Impedancia. Análisis de circuitos de corriente alterna monofásicos. Leyes y procedimientos. Circuitos simples. Factor de potencia. Acoplamientos. Resonancias serie y paralelo. Potencia en c.a. monofásica: instantánea, activa, reactiva y aparente. Mejora del factor de potencia. Representación gráfica. Sistemas polifásicos. Generación. Acoplamiento. Tipos. Potencias. TEMA 4 

Electrónica.

Semiconductores.Diodos: Valores característicos y su comprobación. Rectificadores. Filtros. Transistores: Curvas características Amplificadores: Características. Amplificadores operacionales. Operadores lógicos. Tipos. Tiristores. Circuitos electrónicos básicos. Fuentes de alimentación. TEMA 5 

Máquinas eléctricas.

Transformadores. Funcionamiento. Constitución. Pérdidas. Rendimiento.

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Aplicaciones. Generadores y Motores de c.c. Funcionamiento. Inducido. Excitación. Conmutación. Reacción del inducido. Tipos de excitación. Pares electromagnéticos, resistente y motor. Sentido de rotación. Arranque e inversión de marcha en motores. Ensayos básicos. Alternadores. Constitución. Tipos. Funcionamiento. Motores de c.a. Motores trifásicos. Motores monofásicos. Funcionamiento. Tipos. Conexionado. Arranque e inversión del sentido de giro. Ensayos básicos. TEMA 6 

Medidas electrotécnicas.

Medidas en circuitos de c.c. Medida de magnitudes de c.c. Errores. Instrumentos. Medidas de aislamiento. Procedimientos de medida. Medidas en circuitos de c.a. Medida de magnitudes en c.a. monofásica y trifásica. Instrumentos. Procedimientos de medida. Medidas en circuitos electrónicos. Medida de las magnitudes básicas. Instrumentos. Procedimientos de medida. TEMA 7 

Seguridad de las personas en las instalaciones eléctricas.

Introducción a las instalaciones domésticas e industriales en baja tensión. Efectos de la corriente eléctrica sobre el ser humano. Tensión de contacto. Protecciones clase A. Protecciones clase B. Puesta a tierra de las masas. Interruptores diferenciales. Puesta a neutro de las masas. Dispositivos de corte adecuados. TEMA 8 

Introducción a la protección de máquinas y equipos eléctricos.

Sobrecargas y cortocircuitos. Criterios generales de protección. Fusibles. Clases. Relés térmicos. Relés electromagnéticos. Criterios básicos de protección de líneas. Principios de la protección de motor

CRITERIOS DE CALIFICACIÓN EN ELECTROTECNIA 1. La nota final de junio se realizará teniendo en cuenta el conjunto de todas las evaluaciones, y para obtener al menos suficiente, el alumno deberá tener aprobadas las tres evaluaciones. 2. En cada una de las evaluaciones se tendrá en cuenta toda la información que se tiene del alumno: Asistencia a clase, actitud, atención a las explicaciones, realización de ejercicios en clase y en casa, respuestas a las preguntas planteadas, orales o escritas, desarrollo de habito de trabajo y tareas de laboratorio. Este apartado se podrá valorar hasta con un 10% de la nota de la evaluación. 3. Se realizarán dos pruebas escritas por cada evaluación. Estas pruebas constarán de una parte de teoría y cuestiones teóricas y otra parte de resolución de problemas. 4. La primera prueba escrita se calificará sobre 10 puntos y la segunda prueba, en la que entrará toda la materia impartida en la evaluación, se calificará sobre 20 puntos. Para aprobar la evaluación se deben obtener al menos 15 ptos entre las dos pruebas. Estos 30 puntos en conocimientos representarán al menos el 90% de la nota de la evaluación

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5. Los alumnos que no hayan superado la 1ª y/o la 2ª evaluaciones, podrán recuperarlas mediante la realización de sendas pruebas escritas en las que entran toda la materia de la evaluación correspondiente. Estas pruebas de recuperación se realizarán a loa pocos días de haber recibido las notas de la evaluación. La recuperación de la 3ª evaluación se realizará en la prueba final. 6. Al final del curso se hará una prueba final escrita de las evaluaciones no superadas. 7. Si algún alumno es citado por el profesor en clase para contestar preguntas sobre la materia y no se encuentra presente, siendo la ausencia no justificada, podrá ser calificado como si estando presente no hubiera respondido. 8. Si un alumno es sorprendido copiando, comunicándose con otras personas o utilizando cualquier dispositivo electrónico en alguna prueba, será calificado con un cero en dicha prueba. 9. De acuerdo con los criterios elaborados por la Comisión de Coordinación Pedagógica para todas las asignaturas que se imparten en el Centro, los alumnos que tengan 20 o más faltas de asistencia a la clase de la materia, de forma justificada o injustificada, podrían perder el derecho a la evaluación continua.

PRUEBA EXTRAORDINARIA DE SEPTIEMBRE

Los alumnos que tenga la materia suspensa en junio, tendrán que realizar una prueba escrita en septiembre, examinándose de toda la materia impartida en el curso, no guardándose partes de las asignaturas o evaluaciones aprobadas de junio para septiembre. . Para aprobar este examen el alumno deberá obtener un mínimo de 5 puntos sobre un máximo de 10.

DISTRIBUCIÓN TEMPORAL . ELECTROTECNIA Primera evaluación : Temas 1, 2 y 3 [ 43 sesiones ] Segunda evaluación : Temas 4, 5 y 6 [ 39 sesiones ] Tercera evaluación : Temas 7 y 8 y prácticas de laboratorio [27 sesiones ]

MATERIALES DIDÁCTICOS Las clases de teoría y de problemas se impartirán por medio de apuntes. Las prácticas se realizarán con el material adecuado en el laboratorio.

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SEGUIMIENTO Y RECUPERACIÓN DE ALUMNOS CON LA ASIGNATURA PENDIENTE DE CURSOS ANTERIORES

a] Alumnos con FyQ - 3º- ESO- pendiente Se realizarán dos pruebas escritas para la recuperación de las asignaturas pendientes de cursos anteriores. La primera ( Temas 1, 2 y 3 ) el 24 de Enero y la segunda ( Temas 4, 5, 6 y 7 ) el 25 de Abril de 2012, ambas a las 5 de la tarde La materia objeto de examen es la correspondiente a la programación impartida en este I.E.S en el curso anterior y de ella se examinarán también los alumnos que pudieran provenir de otros Centros . Aquellos alumnos que superen ambas partes serán declarados con la asignatura recuperada Los que no superen una de las partes o ninguna, se han de presentar el 2 de Mayo a otra prueba escrita para superar la o las partes pendientes. El Departamento entregará en mano a los alumnos de 4º ESO con la FyQ de 3º pendiente, un dossier completo sobre el programa de recuperación, que contiene la materia objeto de cada prueba y el día, hora y lugar en el que se celebra. También contiene una colección de ejercicios propuestos. .No obstante, al menos cinco días antes de cada prueba aparecerá en el tablón de anuncios de Departamentos un escrito recordando la fecha de la misma. Las posibles alteraciones del calendario de pruebas que pudieran darse se comunicarían a los alumnos en el menor plazo de tiempo posible. La calificación definitiva será siempre referente a la totalidad de la asignatura. No se reservan partes como aptas para septiembre. Los criterios de evaluación son los mismos que los de las pruebas del resto de alumnos de tercer curso de la ESO. Obtención de calificación positiva : En junio: Haber superado en conjunto las pruebas de ambas partes. El examen de cada una de ellas se puntuará sobre un máximo de 10 puntos. La nota total entre ambas partes debe ser igual o superior a 10 puntos sobre 20 posibles No se promediará si en una de las partes no se superan los 3 puntos. En septiembre: Obtener en la prueba escrita 5 o más puntos sobre 10.

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b ] Alumnos de 2º de Bach. con la FyQ- 1º Bach. pendiente Se realizarán dos pruebas escritas para la recuperación de la F /Q de 1º de Bachillerato pendiente de cursos anteriores. La primera será el 24 de enero [ Química ] y la otra el 25 de abril [ Física ], ambas a las 5 de la tarde. La materia objeto de examen es la correspondiente a la programación impartida en este I.E.S en el curso anterior y de ella se examinarán también los alumnos que pudieran provenir de otros Centros. Aquellos alumnos que superen ambas partes serán declarados con la asignatura recuperada. Los que no superen una de las partes o ninguna, se han de presentar el 2 de mayo a otra prueba escrita para superar la o las partes pendientes. . Las posibles alteraciones del calendario de pruebas que pudieran darse se comunicarían a los alumnos en el menor plazo de tiempo posible La calificación definitiva será siempre referente a la totalidad de la asignatura. No se reservan partes como aptas para septiembre. Obtención de calificación positiva : En junio: Haber superado en conjunto los exámenes de ambas partes, Física y Química. Cada uno de los exámenes se puntuará sobre un máximo de 10 puntos. La nota total entre ambas partes debe ser igual o superior a 10 puntos sobre 20 No se promediará si en una de las partes no se superan los 3 puntos En Septiembre : Obtener al menos de promedio 10 puntos sobre un total de 20. No se promediará si en alguna de las partes no se superan los 3 puntos sobre los 10 de esa parte.

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ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD. MEDIDAS DE REFUERZO EDUCATIVO EN FyQ 3º E.S.O. a) Adaptaciones no significativas: Se proponen para los alumnos que presentan dificultades leves de comprensión. Realizarán ejercicios de refuerzo enfocados a consolidar los conceptos que se recogen en los contenidos mínimos. Para estos alumnos se puede llegar a disminuir en los exámenes los ejercicios de razonamiento y/o con un contenido matemático alto, por otros en los que se exige el aprendizaje de la materia en aspectos más básicos tanto teóricos como prácticos. Se eliminarán en lo que sea posible también las cuestiones teóricas que exijan un grado importante de abstracción. b) Adaptaciones significativas: En colaboración con el Departamento de Orientación, si se observa que algún alumno tiene graves dificultades en la comprensión de conceptos fisicoquímicos, se podrían suprimir, previa consideración de los miembros del Departamento, los conceptos más abstractos y con más dificultad de cada tema. La calificación de estos alumnos se haría en base a la consideración de: esfuerzo, comportamiento, presentación de tareas y aprendizaje de los conceptos que se entiendan imprescindibles. Nota: Dado el carácter optativo de la FyQ y de La Ampliación FyQ de 4º ESO las adaptaciones anteriores no tiene sentido aplicarlas en dichas asignaturas.

ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES 1.

Visita a Departamentos de la Facultad de Ciencias de la UVA con los alumnos de 2º de Bachillerato que han elegido " Física ", " Química " o “ Electrotecnia “. Tendrá lugar en Octubre o Noviembre de 2011 de 9,30 a 14h.

2.

Acércate a la Química en la Universidad. Programa de divulgación científica para alumnos E.S.O. organizado por la Universidad de Valladolid y por la Real Sociedad Española de Química. Tendrá lugar en el segundo trimestre por la tarde (3-4 horas) en la Facultad de Ciencias de Valladolid y va dirigido a alumnos de 3º E.S.O.

Nota : La realización de estas actividades queda supeditada a la concesión de permisos por parte de las correspondientes empresas u organismos, así como a la aprobación por el Consejo Escolar del Centro, así como a la participación de un número mínimo de alumnos.

MATERIALES, RECURSOS Y LIBROS DE TEXTO 1. Laboratorio de Química con material correspondiente. 2. Material de Física pero no se dispone de laboratorio de Física.

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3. Libros de texto y de problemas, en la biblioteca del Centro, a disposición de los alumnos. 4. Videos y transparencias que estén relacionados con el tema que se imparte. 5. Libros de texto recomendados :      

“ Física y Química ” 3º ESO : 3 Volúmenes; Autores: Rafael Jiménez Prieto Pastora Mª Torres Verdugo. Ed. Bruño " Física y Química " 4º ESO : 3 Volúmenes; Autores: Rafael Jiménez Prieto Pastora Mª Torres Verdugo. Ed. Bruño “ Ampliación de F y Q “ 4º ESO : Apuntes del profesor “ Física y Química “ 1º de Bachillerato : Apuntes del profesor. " Química " 2º Bachillerato . S. Zubiaurre y otros. Ed. Anaya " Física " 2º Bachillerato . Apuntes del profesor “ Electrotecnia ” 2º Bachillerato. Apuntes del profesor.

Según lo previsto en la Ley 13/2010, de 9 de Diciembre, contra la violencia de género en Castilla y León, los textos citados han sido analizados por los profesores del Departamento no habiéndose detectado elementos sexistas o discriminatorios que no contribuyan a la igualdad de oportunidades entre hombres y mujeres y a la prevención de la violencia de género. En todos los casos los textos son complementados por los apuntes de los correspondientes.

profesores

PLAN PARA EL FOMENTO DE LA LECTURA Y DESARROLLO DE LA COMPRENSIÓN LECTORA. La orden de la Consejería de Educación, publicada en el BOCYL de 25 de abril de 2006, regula los planes para el fomento de la lectura y el desarrollo de la comprensión lectora de los centros docentes de Educación Secundaria. De acuerdo con esta Orden y ante la constatación de las deficiencias de expresión oral y escrita que presentan los alumnos, los profesores del Departamento de Física y Química se han planteado una serie de actividades de clase y/o tareas para casa que contribuyen al fomento de la lectura y al desarrollo de la comprensión lectora, al mismo tiempo que se analizan avances técnicos y científicos actuales. En 3º y 4º de E.S.O se leerán y comentarán en clase artículos periodísticos que estén relacionados con la Ciencia o la Técnica, haciendo especial incapié en los siguientes aspectos: - Consultar el significado de términos técnicos que aparezcan. - Comentar el texto y debatir las implicaciones que existan. - Realizar un breve resumen en el que se exprese el parecer del alumno. En Bachillerato se comentarán y analizarán artículos sobre Ciencia, Tecnología y Sociedad, artículos periodísticos y pasajes de la historia de la Física y la Química que supongan un aumento de la cultura histórica y científica del alumno.

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EVALUACIÓN DE LA PROGRAMACIÓN Para realizar la evaluación de la programación, una vez al mes en la Reunión semanal de Departamento,se incluirá un punto en el que se debatirá la revisión y el cumplimiento de los objetivos, contenidos, temporalización y demás aspectos de la programación Si se detectan desviaciones de lo programado, de introducirán las oportunas modificaciones que quedarán reflejadas en el acta de la reunión. Al acabar el curso se confeccionara una evaluación de toda la programación, con el fin de introducir las modificaciones, si son necesarias, para confeccionar la programación del curso siguiente.

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