Lic. Fernanda Álvarez Chamale Comprensión y Producción de Textos UNSa – Facultad de Humanidades

  GUÍA  PARA  ESCRIBIR  UN  TEXTO  ARGUMENTATIVO     Introducción Los textos argumentativos se caracterizan por defender un punto de vista acerca de un tema determinado que, generalmente, es polémico y controvertido, es decir, es un tema problemático en tanto insinúa diversas perspectivas de análisis y de posicionamientos subjetivos. A diferencia de los textos expositivos, que presentan secuencias del tipo problema-solución o pregunta-respuesta, los textos argumentativos, pueden llegar a presentar esa organización en algún fragmento, pero superan esa intención, ya que, además, defienden una explicación. Por ejemplo, es distinto explicar la “teoría de la evolución del hombre”, que argumentar a favor o en contra de ella. En el siguiente cuadro se presentan los rasgos generales que diferencias estos dos tipos de secuencias textuales: Texto Expositivo TEMA INTENCIÓN

ENUNCIACIÓN

Texto Argumentativo

De validez universal

Polémico, controvertido, es siempre objeto de opinión

Explicar el tema

Convencer sobre un punto de vista determinado acerca del tema

Marcas de impersonalidad (efecto de objetividad). Discurso no modalizado. Tiende a ser monológico.

Marcas de subjetividad. Discurso modalizado. Tiende a ser polifónico.

A continuación se presenta un cuadro sinóptico del proceso retórico de la argumentación, estudiado en las clases de Comprensión y Producción de Textos. Líneas

INVENTIO

PROCESO RETÓTRICO DE LA ARGUMENT ACIÓN

EXORDIO

Lógica: busca convencer a través de pruebas PRUEBAS técnicas (inducción deducción) extra técnicas Psicológica: busca emocionar Funciones: 1) establece signos de inicio del discurs 2) busca acaparar la atención del auditor Instancias: 1) captatio benevolentiae 2) partitio: se enuncian las partes del discurso

DISPOSITIO

NARRATIO

Función: Relata los hechos presentes en la causa, Antes de la presentación de los argumentos Ejes: 1) diacrónico 2) sincrónico o aspectual (descripción) Probatio: exposición de los argumentos

ARGUMENTATIO

Refutatio: presentación de contrargumentos EPÍLOGO

ELOCUTIO

Función: clausura el discurso

Función: consiste en conferir una forma lingüística a las ideas Requisitos: 1) apropiado a la situación (apto); 2) correcto (gramática y léxico), 3) claridad, 4) bello

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Instancias a tener en cuenta 1º. DELIMITACIÓN DEL TEMA Y BÚSQUEDA DE LA INFORMACIÓN (Inventio)

Para delimitar el tema de un texto argumentativo es necesario considerar que el tema de la unidad o del bloque propuesto y los temas o subtemas abarcados por aquél, son dos dimensiones diferentes. Es decir, existen muchas formas de entrar o acceder a un tema (muchas vías de entrada) y esas vías dependen de los siguientes requisitos previos: 1. Considerar qué subtemas, es decir, qué dimensiones conceptuales particulares trabajará a partir del tema más general propuesto en el curso. 2. Registrar los conceptos fundamentales tratados y las disciplinas y/o teorías que configuran el marco o la red en la que el tema se inscribe (este registro lo debe aportar el docente en sus clases y es tarea/derecho del estudiante solicitar al docente que le brinde la red disciplinar-conceptual sobre la que se sustenta el tratamiento del tema). 3. Establecer con claridad y precisión cuáles son los problemas que, sobre ese tema y subtemas, considerará en su texto argumentativo. En el texto argumentativo, el tema se piensa y propone en términos de “tesis” o “hipótesis”. De acuerdo con la RAE, una hipótesis es una suposición de algo posible o imposible para sacar de ello una consecuencia y una hipótesis de trabajo es una hipótesis de trabajo es aquella que se establece provisionalmente como base de una investigación y que puede confirmar o negar la validez de aquella. Es decir, una hipótesis es una afirmación o negación sobre un tema delimitado y el objetivo de su proposición es el desarrollo de la constatación de su verosimilitud. Por ejemplo, un tema general puede ser el eje “Lectura y escritura”. El tema es muy amplio. Por lo tanto debe delimitarse, es decir, definirse, acotarse y contextualizarse en función de algún problema que este tema presente. Abajo se exponen una serie de delimitaciones del tema y algunos problemas relacionados. De las siguientes propuestas, usted debe elegir una opción para la escritura de su texto.

Temas-Hipótesis 1. Lectura y escritura son prácticas sociales de apropiación de significados y de transformación de la conciencia y de la subjetividad, ya que posibilitan el ejercicio efectivo de la ciudadanía en una sociedad democrática, además de producir pensamiento crítico y analítico. Problemas vinculados: ¿en qué circunstancias y bajo qué condiciones es posible hablar de la lectura como práctica transformadora?¿Qué condiciones sociales y políticas son necesarias para que la experiencia de la lectura sea una experiencia transformadora? ¿Qué incidencia tiene la democratización de la lectura y de la escritura en la construcción de una experiencia? Es decir, ¿de qué manera incide la alfabetización en el ejercicio pleno de las habilidades de leer y escribir?

2. Lectura y escritura son prácticas reguladas por las élites intelectuales de las sociedades de consumo y los dispositivos sociopolíticos imperantes (la escuela, los medios masivos de comunicación, los productores culturales hegemónicos) y, como tales, cumplen la función de consolidar las diferencias sociales y la desigualdad. 2

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Problemas vinculados: ¿por qué puede decirse que la lectura es una actividad en decadencia? ¿Qué factores sociales y privados dan cuenta de tal decadencia? ¿Qué función cumple, en este sentido, el consumo, tal como se lo concibe en la sociedad capitalista? ¿De qué manera y a través de qué medios actúan los dispositivos sociopolíticos para dominar las prácticas culturales e imponer ideologías y sentidos reguladores de la conciencia? Fuente bibliográfica  Barthes, Roland (1994) “Sobre la lectura” en El susurro del lenguaje. Barcelona: Paidós.  Petit, Michèle (2008) “Lo que está en juego en la lectura hoy en día”, en Nuevos acercamientos a los jóvenes y la lectura. México: Fondo de Cultura Económica.  Ferreiro, Emilia (2001) “Leer y escribir en un mundo cambiante” en Pasado y presente de los verbos leer y escribir. México: Fondo de Cultura Económica.  De Certeau, Michel (1996) “Leer: una cacería furtiva”, en La invención de lo cotidiano. México: Universidad Iberoamericana. TEMA GENERAL

………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… HIPÓTESIS PROPUESTA (LA PROPIA) ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………................................................... ………………………………………………………………………………………………… HIPÓTESIS ADVERSA (LA QUE SE OPONE PARCIAL O TOTALMENTE A LA SUYA) ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………................................................... ………………………………………………………………………………………………… FUENTES BIBLIOGRÁFICAS ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………................................................... .............................................................…………………………………………………

La delimitación del tema sólo es posible luego de la lectura atenta del material bibliográfico del que dispone o que buscó a propósito de su investigación acerca del tema. Por eso es muy importante que lea y relea los textos que considera pertinentes para la producción de su texto y que los fiche.

¡ATENCIÓN!  Evite  usar  fuentes  secundarias  de  internet,  es  decir,  monografías  o  ensayos  que  son,  a   su  vez,  resúmenes  de  textos  de  fuentes  primarias.  Por  otra  parte,  siempre  que  empleé  un  texto  de  internet  debe   CITAR  OBLIGATORIAMENTE  la  página  de  donde  lo  extrajo  para  no  incurrir  en  la  actitud  poco  ética  de  plagio.  El   plagio,  es  decir,  tomar  palabras  textuales  de  una  fuente  ajena  y  hacer  como  que  son  propias,  es  un  delito.  

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2º. PLANIFICACIÓN DEL TEXTO

1. Definición de la situación comunicativa del texto Antes de realizar el plan de su texto, es necesario que considere y defina cuál es la situación comunicativa de su texto. Para ello tenga en cuanta y responda las siguientes preguntas: o ¿Quiénes serán los destinatarios o lectores de mi texto? ¿Qué saben del tema que abordaré? o ¿Cuáles son las características del enunciador de mi texto? Cuál es su posición teórico-argumentativa al respecto? ¿Qué defiende en la argumentación? ¿A través de qué razones o pruebas? ¿Qué ideas o perspectivas sobre el tema no comparte y/o ataca? ¿Cómo lo hace? o ¿Cuáles son los propósitos de mi texto? ¿Qué tipo de argumentación realizaré y qué recursos del lenguaje emplearé para su producción? o ¿Utilizaré ejemplos? ¿Qué ejemplos? o ¿Qué sé sobre el tema? ¿Qué no sé y necesito conocer e investigar con mayor profundidad? 2. Planificación del texto Usted puede realizar su argumentación de acuerdo con tres tipos de estrategias discursivas (lea la teoría sobre argumentación en la pág. 91 de la Cartilla teórica):  ESTRATEGIA DE JUSTIFICACIÓN: o 1. Objeto/tema o 2. Tesis o hipótesis propuesta o 3. Premisas o datos o 4. Argumentos o 5. Conclusión  ESTRATEGIA POLÉMICA o 1. Objeto/tema o 2. Tesis o hipótesis propuesta o 3. Tesis adversa. o 4. Argumentos de la tesis adversa. o 5. Refutaciones a la tesis adversa o contrargumentos. o 6. Premisas o datos o 7. Argumentos de la tesis propuesta o 8. Conclusión  ESTRATEGIA DELIBERATIVA o 1. Objeto o 2. Premisas o datos o 3. Argumentos o 4. (Contrargumentos) o 5. Conclusión

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Para realizar el plan o esbozo de su texto, elija una de estas estrategias (la que podrá modificar en el transcurso de su redacción) y complete con enunciados breves y declarativos cada uno de los ítems correspondientes al esquema de la estrategia elegida.

3. Algunos recursos argumentativos - CONSTRUCCIÓN DE OTROS ENUNCIADORES (distanciarse de lo dicho) “... (explicitar quiénes) sostienen que...” “Mientras tanto, ... (explicitar quiénes) alegan que...” “Según...” “Se ha indicado que...” “Para muchos...” -USO DE MARCADORES, CONECTORES, ORGANIZADORES Por un lado, por otro Mientras tanto, Ahora bien, etc. - IRONÍA “Lo ha dicho la UNESCO, que no es demagógica como nosotros” -MODOS DE REFUTAR LA POSICIÓN CONTRARIA * Sin negociar No... sino * Negociando No sólo... sino Aunque..., Si bien..., también es cierto... ..., pero - FUNCIÓN EVALUATIVA DEL LÉXICO (favorable-desfavorable, positivo-negativo) “esto es muy grave” - Valoración del enunciado ajeno: se equivocan al decir... dicen erróneamente... aciertan cuando afirman que... - REDUCCIÓN/AUMENTO DE LA ASERCIÓN posiblemente sin duda lamentablemente indudablemente

3º. REDACCIÓN DEL TEXTO

Si usted ha planificado adecuadamente su texto, ya tiene buena parte de lo que implica la producción y redacción del texto argumentativo. Por eso es muy importante que no omita ningún punto de la guía. Por otra parte, la redacción del texto puede modificar su plan y ello es totalmente válido. De modo que usted 5

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planifica y redacta, redacta y planifica a la par. Para la redacción del texto considere atentamente los aspectos planteados en el sistema de autocorrección de la cartilla. Es decir, tenga en cuenta: o Aspectos formales: ortografía, acentuación, uso de mayúscula, uso correcto de citas textuales y citas bibliográficas, grafía, etc. o Aspectos sintácticos: construcción de la frase, organización de la información, conexión entre palabras y entre oraciones (empleo correcto de conectores), puntuación. o Aspectos textuales: revisión de la estructura textual, jerarquización de las ideas, progresión temática adecuada, segmentación en párrafos, empleo adecuado de los marcadores y conectores textuales. o Registro: adecuación a la situación comunicativa. Enunciación: persona gramatical, subjetivemas, modalizaciones del discurso (preguntas retóricas, modalidad deóntica: deber ser, tener que ser), etc. o Contenido: pertinencia de la hipótesis respecto del tema, claridad en la argumentación, argumentos fundados en pruebas o explicaciones razonables, etc. o Léxico: variedad y pertinencia de los términos empleados. 4º. VERSIÓN FINAL DEL TEXTO

Antes de entregar la versión definitiva de su texto recuerde leer y releer su texto y corregir atentamente aquellos aspectos que hayan sido señalados por la docente en las versiones anteriores. No olvide colocar título a su trabajo Especifique al final del texto la bibliografía consultada No olvide entregar su texto con todos los borradores anteriores a la versión definitiva Escriba sus datos personales claramente: Apellido, Nombre, DNI, Carrera.

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GUÍA PARA LA EVALUACIÓN DE TEXTOS SÍ NO

1. Hay márgenes (superior, inferior, izquierdo) ADECUACIÓN

Estructura COHERENCIA Y ORGANIZACIÓN DEL TEXTO

Contenido

2. 3. 4. 5. 1. 1. 2. 3. 4.

Tiene título El título está relacionado con el tema Los párrafos están separados Los párrafos son de similar extensión. Líneas rectas, caligrafía inteligible Ha escrito un plan previo Ha escrito un párrafo inicial de introducción Enuncia claramente la tesis Escoge los argumentos y los ejemplifica y desarrolla. 5. Dimensión conceptual (desarrollo temático acorde con las fuentes bibliográficas propuestas) 6. Escoge argumentos que defienden la tesis y son pertinentes. 6. Escribe una conclusión general 1. Usa un vocabulario adecuado. 2. Evita repeticiones y expresiones innecesarias.

Conectores

1. Utiliza conectores u otros elementos de cohesión. 2. Evita las repeticiones innecesarias

COHESIÓN

Gramática

1. Construye oraciones bien estructuradas. 2. Utiliza los verbos de forma adecuada

Normativa

1. Utiliza con corrección los signos de puntuación. 2. Acentúa correctamente las palabras. 3. Evita errores ortográficos de grafías.

CORRECCIÓN

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