IDENTIFICACIÓN INSTITUCIÓN HERNAN TORO AGUDELO Forjando juventudes hacia la transformación social

NOMBRE DEL DOCENTE: Marta Castrillon PERIODO: Cuarto

COMPONENTE DE FORMACION

AREA

GRADO: Primero, Segundo y Tercero

GRUPO: 1,2,3,

PROCESOS BÁSICOS O ENUNCIADO S IDENTIFICA DORES

AUTONOMÍA AXIOLOGÍA RELACIONES INTRA E INTER PERSONAL RELACIÓN CON LA TRANSCENDENCIA PENSAMIENTO CRÍTICO REFLEXIVO CREATIVIDAD

COMPETEN CIAS:

Nombre de la mega habilidad

Nombre de la mega habilidad

Nombre de la mega habilidad

Nombre de la mega habilidad

AUTONOMÍ A Reconoce la importancia de tomar buenas decisiones en diferentes situaciones y contextos para la solución de problemas

AXIOLOGÍ A Reconoce que es un ser con valores a través de las relaciones que establece con los demás que lo llevan a ser un buen ser social.

RELACION ES INTRA E INTER PERSONAL

RELACIÓN CON LA TRANSCE NDENCIA Se reconoce como un ser individual y social, que respeta las diferencias, contribuyen do a una sana convivencia .

PRIMERO

Clasificación de los medios de comunicació n según sus característica s.

Demuestra una actitud positiva frente al trabajo individual y grupal fortaleciendo la convivencia y crecimiento Usa adecuadam ente los medios de comunicació

Nombre de la mega habilidad PENSAMI ENTO CRÍTICO REFLEXI VO Analiza de forma crítico reflexiva las distintas situacione s que se presentan en los contextos en los cuales se desenvuel ve.

Nombre de la mega habilidad

Nombre de la mega habilidad

CREATIVI DAD Desarrolla habilidades que permitan aplicar de una manera creativa los diferentes concepto, capacidade sy aprendizaje s para

SOCIALES Y CIUDADAN AS Establece y pone en práctica aquellas competencia s ciudadanas que le permiten interactuar con los demás y su entorno.

n que están a su alcance.

ESTANDAR ES

Conoce las características de su grupo familiar.

PRIMERO

Identifica sus funciones y características de sus vecinos y amigos. Práctica normas de convivencia con las personas que nos rodean

SEGUNDO

Identifico y describo cambios y aspectos que se mantienen en mí y en las organizaciones de mi entorno Reconozco, describo y comparo las actividades económicas de algunas personas en mi entorno y el efecto de su trabajo en la comunidad Identifico mis derechos y deberes y los de otras personas en las comunidades a las que pertenezco.

TERCERO

Reconozco características básicas de la diversidad étnica y cultural en Colombia. Identifico los aportes culturales que mi comunidad y otras diferentes a la mía han hecho lo que somos hoy Identifico y describo las características de un paisaje natural y cultural. Comparo actividades económicas que se llevan a cabo en diferentes entornos Identifico normas que rigen algunas comunidades a las que pertenezco y explico su utilidad. Identifico factores que generan cooperación y conflicto en las organizaciones sociales y políticas de mi entorno y explico como lo hacen.

TIEMPO EN HORAS 3 horas semanales total 12 horas

CONTENIDOS CONTENIDOS: FECHAS Grado 1 El periodo comprende desde el 9 de septiembre a 23 de Noviembre. .

CONCEPTUALES Reconocimiento de los símbolos de la República de Colombia.

Identifico y describo los grupos humanos que conforman la nación colombiana.

Identificación de los medios de transporte y sus características.

Grado 2

Clasificación de los medios de comunicación según sus características. Explicación de las principales características de los grupos indígenas del municipio. Identificación los principales territorios indígenas del municipio.

PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES Diferenciación de los diferentes paisajes de Colombia (desierto, sabana, nevados, bosques, selva)

Valora la diversidad natural que hay en los espacios. Asume la importancia de aprender a cuidar los recursos naturales.

Formulación de las distintas formas de contaminación y deterioro de la vida en el Valora las planeta diferencias entre Explicación del las distintas concepto de nación. comunidades.

Usa adecuadamente los medios de comunicación que están a su alcance. Diferenciación de la organización de Colombia en Departamentos, Municipios, Distritos y Territorios Indígenas.

Respeta las costumbres de las diferentes regiones del país.

Reconocimiento de las principales características de los períodos indígena y conquista en Colombia Descripción de las características fundamentales de las regiones en Colombia.

Grado 3

Clasificación de los sectores de la economía (primario o

Formulación del paso de Valora el los clanes a las tribus. patrimonio cultural

agropecuario, secundario o industrial, terciario o de servicios y cuaternario). Definición de los períodos de la historia colombiana Reconocimiento de los primeros pobladores de América. Explicación de los primeros pobladores de Colombia. Descripción de la agricultura en la sociedad indígena. Reconocimiento de las principales culturas indígenas colombianas (Muiscas y Tayronas) Descripción de la forma de vida en Europa hace más de 500 años. (Organización social en Europa, comercio entre Europa y Oriente). Descripción de forma de vida en España antes del descubrimiento de América. Descripción del DescubrimientoDe América.

de Colombia Diferencia características de otras culturas indígenas colombianas (Tierradentro, Tumaco, Quimbayas, San Agustín) Diferenciación de los períodos de la Conquista en Colombia.

Formulación de las consecuencias de la Conquista.

Valora la diferencia, identidad y pluralidad de la Nación.

ESTRATEGIAS METODOLOGÍCAS AUTONOMÍA AXIOLOGÍA RELACIONES INTRA E INTER PERSONAL RELACIÓN CON LA TRANSCENDENCIA PENSAMIENTO CRÍTICO REFLEXIVO CREATIVIDAD

METODOLOGIA ACTIVIDADES ENFOQUE METODOLÓGICO INSTITUCIONAL De acuerdo al enfoque social adoptado en la Institución permite : El trabajo abierto: El trabajo que realiza el estudiante debe ser abierto y basado en las problemáticas del entorno cotidiano, de acuerdo con los necesidades, intereses y ritmos de aprendizaje de los estudiantes.En conclusión, el docente puede desarrollar la unidad didáctica, bien partiendo de preguntas problematizadoras o por proyectos de aula para cada eje conceptual. El trabajo en el aula debe ser más flexible que directivo. La motivación. Para que se de aprendizaje con sentido, se requiere que se parta de situaciones que provoquen el interés y mantengan la atención del educando, bien porque respondan a sus experiencias y necesidades, por su significado lúdico e imaginario o retador. También, en los casos posibles, se necesita garantizar aprendizajes funcionales, asegurando la utilización por parte del alumno cuando lo necesite, tanto en la aplicación práctica del conocimiento adquirido como en su utilización para llevar a cabo nuevos aprendizajes. El medio. Es un recurso que da coherencia a los conceptos y procedimientos trabajados en clase, ya que permiten que estos se inserten en el medio social

RECURSOS DE APRENDIZAJE Rótulos y cuentos Hojas de block, lápices borradores Libros de cuentos, hojas de block, lápices, borradores, colores.

en que vive cotidianamente el alumno y viceversa. No necesariamente se requiere del trabajo de campo ni la observación directa porque el medio en que habita el estudiante trasciende lo local, territorial y nacional para insertarse en un mundo globalizado a través de los medios de comunicación. En la práctica se asocia el estudio del medio con salidas pedagógicas pero no necesariamente se requiere de esto, simplemente consiste en relacionar la variable del medio con los trabajos escolares, si la información que se ha de aprender se articula o conecta con las variables del medio que rodea el estudiante, este proceso será más fácil. La creatividad. Esta variable supone una combinación, una asociación y una transformación de elementos conocidos para tener un resultado novedoso, pertinente y original que de buen resultado. Se trata por tanto de hacer nuevas combinaciones con elementos asociativos de ideas, materiales o conceptos ya conocidos pero cuya combinación nos da un resultado novedoso, original y alternativo. El mapa conceptual. Es un recurso que sirve para introducir un tema, desarrollarlo y evaluarlo. El mapa conceptual da claridad a la presentación de los temas, los jerarquiza, permite la interrelación entre los conceptos y el aprendizaje de lo esencial .Además de éste, existen otras herramientas útiles para los propósitos aquí expuestos como mapas

mentales, entre otras. La adaptación curricular Lo primero que debemos de tener claro es de la diversidad de nuestros estudiantes, debemos educar en la heterogeneidad. Aquí nos encontramos con tres casos: los alumnos con dificultades académicas, con necesidades educativas especiales y muy avanzados; en los tres casos debemos hacer adaptaciones curriculares para garantizar la inclusión, evitar las altas tasas de reprobación y disminuir las potenciales situaciones de indisciplina.

EVALUACION

CRITERIO Apuntes de clase (cuaderno)

PROCES0 P1.

• Consultas

PROCEDIMIENTO P.1

Trabajo en

•

equipos y actividades

•

clase

tareas y

Actividades de valoración (exámenes) Análisis de documentos.

actividades de aplicación •

Verificación de asistencia(Diar

evaluaciones

trabajo para

por periodo •

•

Una consulta por semana

•

Un taller

cuestionarios,

principal por

elaboración de

periodo

resúmenes e

P.2Revisión de

Cuatro

equipos de

solución de

apuntes de

•

•

documentos,

Revisión de cuadernos y

Informes de lectura

Organización de

lectura de

colaborativas Talleres

FRECUENCIA

•

Talleres de

informes.

aplicación de

Revisión

acuerdo con el

periódica del

desarrollo de la

cuaderno y las

programación y

notas de clase,

las horas de

valoración de

trabajo

ia)

tareas y otras asignaciones.

Corrección de textos.

•

Corrección de

•

Concursos y maratones sobre temáticas trabajadas.

acuerdo con el desarrollo de

tareas

las temáticas

asignadas de

propuestas.

manera

P4:

individual. Llamada a lista

•

P.3 Exposiciones •

Se dividen en dos grupos, a los cuales se da diferente posición acerca del mismo tema, para comenzar por medio la mesa redonda un debate.

•

Al finalizar la

Talleres grupales.

clase, se pide que de forma individual realicen un escrito tipo ensayo exponiendo sus propias ideas P.4

•

Se entrega material reciclable para que

Valoraciones periódicas de

Verificación de

•

textos

Realización de debates y • mesas redondas sobre diferentes temas. •

•

P.2

P.3 Exposiciones

efectivas.

•

Actividades de grupo, puestas en común.

realicen de forma creativa el mapa conceptual que más les llame la atención con su correspondien te información. •

Al finalizar la clase se pide a algún estudiante que explique la importancia de esta información

PLAN DE APOYO

PLAN DE RECUPERACION

PLAN DE NIVELACION

PLAN DE PROFUNDIZACION

1 Dibujo de la familia a la que pertenece. 2 Dialogo sobre las principales celebraciones en mi familia. 3 Exposición de la foto familiar con la explicación sobre cada miembro.

1 Elaboración de cartelera con las fotos familiares, explicación sobre la dinámica de mi familia. 2 Coloreado de manera individual de cada uno de los miembros de su familia. 3 Conversatorio sobre las relaciones que se dan en mi familia con cada uno de los miembros.

1 Exposición sobre las clases de familia. 2 Conversatorio sobre deberes y normas de una familia. 3 Cartelera con funciones propias de los miembros de las familias.

1 Sopa de letras sobre los 1 Coloreado en dibujos 1 Álbum del municipio de primeros pobladores del de la ciudad los lugares Medellín con toda la historia

municipio. históricos. 2 Elaboración de disfraces 2 Dibujo de símbolos de indígenas. municipales y de los 3 Elaboración de disfraces símbolos patrios. 3 Crucigrama sobre las de españoles. costumbres en Medellín

de la ciudad. 2 Actividades de Completación con conceptos de Medellín ayer y hoy. 3 Dialogo haciendo la comparación del Medellín de ayer y el Medellín de hoy.

1 Dibujo de el encuentro de los dos mundos. 2 Exposición de los primeros pobladores de América. 3 Sopa de letras de los momentos del descubrimiento de América.

1 Investigación sobre comunidades indígenas del departamento. 2 Mapa de Colombia coloreado resaltando Antioquia y sus regiones. 3 Elaboración de maqueta con las diferentes formas del relieve.

1 Dibujo de las razas que tenemos por las mezclas de razas. 2 Crucigrama con preguntas de la época de los primeros pobladores. 3 Cartelera con el dibujo y la exposición del primer viaje de Colon.

ADECUACIONES CURRICULARES

ADECUACIONES CURRICULARES

OBSERVACIONES