“SEMINARIO SOBRE FORMACIÓN DOCENTE PARA EL SIGLO XXI ”

La Formación Docente Argentina Nuevas regulaciones a partir de la Ley Nacional de Educación Lic. Graciela Lombardi Coordinadora Nacional Instituto Nacional de Formación Docente Argentina La Romain, Trinidad Octubre 29 –31 2008

Desarrollo Institucional

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Cómo definir un Sistema Formador La especificidad del sistema formador está definida por dos objetivos: 1. Formación inicial y continua de los agentes o recursos humanos del sistema educativo. 2. Producción de saberes sobre la enseñanza y el trabajo docente, y sobre las prácticas de formación de docentes.

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Funciones del sistema formador •Formación inicial. •Acompañamiento de los primeros desempeños docentes. •Formación pedagógica de agentes sin título docente y de profesionales que pretenden ingresar a la docencia. •Formación para el desempeño de distintas funciones en el sistema educativo. •Preparación para el desempeño de cargos directivos y de supervisión. •Actualización disciplinar y pedagógica. •Asesoramiento pedagógico a las escuelas. •Formación para el desarrollo de actividades educativas en instituciones no escolares. •Investigación de temáticas vinculadas con la enseñanza, el trabajo docente y la formación docente. •Desarrollo de materiales para la enseñanza. “FORMACIÓN DOCENTE PARA EL SIGLO XXI ” La Romain, Trinidad

La planificación La incorporación de nuevas funciones en el sistema formador será resultado de un proceso de planificación que considere al mismo tiempo: a) un diagnóstico o “mapa” de las necesidades de formación docente inicial y continua del sistema educativo; b) las condiciones, tradiciones, posibilidades e intereses de las instituciones formadoras y del sistema en su conjunto.

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Desarrollo Curricular

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Principal Desafío: Implementar los Lineamientos Curriculares Nacionales para la Formación Docente Inicial.

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Nuevos diseños curriculares para profesorados de:

•Niveles inicial y primario. •Educación especial, educación artística y educación física.

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Módulos para las modalidades: •Educación rural. •Educación permanente de jóvenes y adultos. •Educación intercultural bilingüe.

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¿De qué manera? • Producción de recomendaciones curriculares para cada diseño.

• Proceso de consulta a: – Equipos Técnicos Regionales – Comisiones Curriculares del Consejo Consultivo del INFD. “FORMACIÓN DOCENTE PARA EL SIGLO XXI ” La Romain, Trinidad

Duración de los estudios •Cualquier carrera de profesorado alcanzará un mínimo de 2.600 horas reloj a lo largo de cuatro años académicos (Ley Nacional de Educación, art. 75). •Las jurisdicciones podrán definir un máximo del 20% de la carga horaria a criterio provincial o institucional.

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Organización del curriculum Los distintos planes de estudio deberán organizarse en torno a tres campos de conocimiento: • Formación general • Formación específica • Formación en la práctica profesional “FORMACIÓN DOCENTE PARA EL SIGLO XXI ” La Romain, Trinidad

Acerca de las unidades curriculares •Materias o asignaturas •Seminarios •Talleres •Trabajos de campo •Prácticas docentes •Módulos •Unidades curriculares opcionales “FORMACIÓN DOCENTE PARA EL SIGLO XXI ” La Romain, Trinidad

Desarrollo Profesional

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Formación Docente Continua y Desarrollo Profesional •El desarrollo profesional pretende superar la escisión entre formación inicial y continua. Propone una nueva concepción para responder a las necesidades del profesorado y a sus contextos de actuación, al concebirse como una actividad permanente y articulada con la práctica concreta de los docentes.

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Modalidades para la implementación de acciones para el DPD •Desarrollo Profesional centrado en la escuela. •Redes de Formación e Intercambio para el DPD. •Ciclos de Formación. •Postgrados y postítulos.

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Investigación

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Desarrollo de investigaciones pedagógicas Objetivo: Fomentar investigaciones educativas que impacten en el mejoramiento de las prácticas docentes y la gestión institucional y que integren diversos actores en su implementación, a través: •Proyectos concursables Conocer para incidir en los aprendizajes escolares. •Mapeo de las redes de investigadores del sistema formador, a nivel nacional y jurisdiccional, y asesoramiento a fin de fortalecer los canales de comunicación e intercambio. “FORMACIÓN DOCENTE PARA EL SIGLO XXI ” La Romain, Trinidad

Relevar y sistematizar experiencias innovadoras • Diseñar herramientas básicas para guiar procesos de sistematización de experiencias en formación docente, inicial y continua. • Diseñar e implementar un Laboratorio de la Formación Docente de acuerdo con lo establecido por el artículo 76 de la Ley Nacional de Educación. • Implementar el Centro de Información y Documentación. • Publicar una revista periódica de investigación sobre la formación docente.

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