PLAN DE ESTUDIOS ÁREA LENGUA CASTELLANA

Grado: Quinto

Docente: Carolina Risueño

Colegio Gimnasio Latino americano Popayán 2011-2012

JUSTIFICACIÓN: Durante el transcurso del año escolar, los estudiantes aprenderán a desarrollar sus competencias básicas de lenguaje buscando mejorar en ellos su capacidad analítica para leer, escribir y producir textos de manera coherente, de igual forma desarrollar en ellos su saber hacer y saber ser en dicha área. Para este fin se han determinado las competencias que el estudiante debe aprender a desarrollar durante este año lectivo, tales como:

• Incorpora nuevas palabras a su vocabulario y entiende su significado. • Utiliza sus saberes gramaticales, sintácticos y ortográficos para comprender o para producir un texto oral y escrito. • Aumenta el interés y la apreciación hacia la lectura y la escritura. • Adquiere el hábito de la lectura. • Produce diferentes tipos de textos con coherencia y utilizando correctamente conectores lógicos. • Realiza interpretaciones y comentarios de los textos que lee. • Se sensibiliza y desarrolla su imaginación a través de la literatura. • Comprende, interpreta, organiza y produce textos verbales en situaciones comunicativas reales. • Reconoce en la lectura un medio para conocer su cultura y enriquecer los saberes que se tienen sobre el mundo.

• Relaciona las imágenes, símbolos y señales con las palabras para explicar el significado de un mensaje. • Usa diferentes palabras de manera pertinente según las exigencias del contexto y la situación comunicativa. • Selecciona diferentes tipos de textos según la intención discursiva. • Comprende y maneja algunos sistemas de signii cación no lingüísticos usados en la vida diaria. • Aplica habilidades relacionadas con el manejo de la información y de los sistemas simbólicos. • Desarrolla las destrezas necesarias para el dominio de la lectura mecánica o la interpretación comprensiva de textos. • Estimula el desarrollo de la legibilidad, la claridad, el orden y la precisión en la expresión. • Valora el lenguaje y las normas éticas de la comunicación y los aplica en actos comunicativos para interpretar el mundo, confrontar opiniones, argumentar, adquirir aprendizajes y establecer acuerdos. • Caracteriza diferentes medios de comunicación e identii ca el tipo de información que transmiten. • Valora las tradiciones culturales de las diferentes regiones del país. • Propicia la convivencia y el respeto ciudadano.

OBJETIVOS GENERALES

 Respetar las normas de trabajo en el salón de clase y fuera de él.  Reconocer las características principales de la lengua castellana del grado quinto de primaria.  Contribuir a la formación de niños y niñas capaces de razonar, debatir, producir, convivir y desarrollar al máximo su potencial creativo para beneficio de la lengua oral y escrita.

 Contribuir con la construcción de una conciencia literaria en la que el estudiante pueda tomar parte activa y responsable en toda actividad dirigida a la conservación de nuestro lenguaje

ESTANDARES PARA EL GRADO QUINTO

Producción textual

Produzco textos orales, en situaciones comunicativas que permiten evidenciar el uso significativo de la entonación y la pertinencia articulatoria. Para lo cual, • Organizo mis ideas para producir un texto oral, teniendo en cuenta mi realidad y mis propias experiencias. • Elaboro un plan para la exposición de mis ideas. • Selecciono el léxico apropiado y acomodo mi estilo al plan de exposición así como al contexto comunicativo. • Adecuo la entonación y la pronunciación a las exigencias de las situaciones comunicativas en que participo.

• Produzco un texto oral, teniendo en cuenta la entonación, la articulación y la organización de ideas que requiere la situación comunicativa.

Produzco textos escritos que responden a diversas necesidades comunicativas y que siguen un procedimiento estratégico para su elaboración. Para lo cual, • Elijo un tema para producir un texto escrito, teniendo en cuenta un propósito, las características del interlocutor y las exigencias del contexto. • Diseño un plan para elaborar un texto informativo. • Produzco la primera versión de un texto informativo, atendiendo a requerimientos (formales y conceptuales) de la producción escrita en lengua castellana, con énfasis en algunos aspectos gramaticales (concordancia, tiempos verbales, nombres, pronombres, entre otros) y ortográfi cos. • Reescribo el texto a partir de las propuestas de corrección formuladas por mis compañeros y por mí.

Comprensión e interpretación textual Comprendo diversos tipos de texto, utilizando algunas estrategias de búsqueda, organización y almacenamiento de la información. Para lo cual, • Leo diversos tipos de texto: descriptivo, informativo, narrativo, explicativo y argumentativo. • Comprendo los aspectos formales y conceptuales (en especial: características de las oraciones y formas de relación entre ellas), al interior de cada texto leído.

• Identifico la intención comunicativa de cada uno de los textos leídos. • Determino algunas estrategias para buscar, seleccionar y almacenar información: resúmenes, cuadros sinópticos, mapas conceptuales y fi chas. • Establezco diferencias y semejanzas entre las estrategias de búsqueda, selección y almacenamiento de información. • Utilizo estrategias de búsqueda, selección y almacenamiento de información para mis procesos de producción y comprensión textual.

Elaboro hipótesis de lectura acerca de las relaciones entre los elementos constitutivos de un texto literario, y entre este y el contexto. Para lo cual, • Leo diversos tipos de textos literarios: relatos mitológicos, leyendas, cuentos, fábulas, poemas y obras teatrales. • Reconozco, en los textos literarios que leo, elementos tales como tiempo, espacio, acción, personajes. • Propongo hipótesis predictivas acerca de un texto literario, partiendo de aspectos como título, tipo de texto, época de la producción, etc. • Relaciono las hipótesis predictivas que surgen de los textos que leo, con su contexto y con otros textos, sean literarios o no. • Comparo textos narrativos, líricos y dramáticos, teniendo en cuenta algunos de sus elementos constitutivos. Medios de comunicación y otros sistemas simbólicos Caracterizo los medios de comunicación masiva y selecciono la información que emiten, para utilizarla en la creación de nuevos textos. Para lo cual, • Reconozco las características de los diferentes medios de comunicación masiva. • Selecciono y clasifico la información emitida por los diferentes medios de comunicación.

• Elaboro planes textuales con la información seleccionada de los medios de comunicación. • Produzco textos orales y escritos con base en planes en los que utilizo la información recogida de los medios. • Socializo, analizo y corrijo los textos producidos con base en la información tomada de los medios de comunicación masiva. Caracterizo el funcionamiento de algunos códigos no verbales con miras a su uso en situaciones comunicativas auténticas. Para lo cual, • Entiendo las obras no verbales como productos de las comunidades humanas. • Doy cuenta de algunas estrategias empleadas para comunicar a través del lenguaje no verbal. • Explico el sentido que tienen mensajes no verbales en mi contexto: señales de tránsito, indicios, banderas, colores, etc. • Reconozco y uso códigos no verbales en situaciones comunicativas auténticas. Ética de la comunicación Conozco y analizo los elementos, roles, relaciones y reglas básicas de la comunicación, para inferir las intenciones y expectativas de mis interlocutores y hacer más eficaces mis procesos comunicativos. Para lo cual, • Identifico los elementos constitutivos de la comunicación: interlocutores, código, canal, mensaje y contextos. • Caracterizo los roles desempeñados por los sujetos que participan del proceso comunicativo. • Tengo en cuenta, en mis interacciones comunicativas, principios básicos de la comunicación: reconocimiento del otro en tanto interlocutor válido y respeto por los turnos conversacionales. • Identifico en situaciones comunicativas reales los roles, las intenciones de los interlocutores y el respeto por los principios básicos de la comunicación.

Unidad I LOGROS

TEMAS

 Identificar los diferentes Los géneros Literarios géneros literarios  Género narrativo  Escribir textos narrativos, líricos  Género Lírico y dramáticos siguiendo unas  Género Dramático pautas generales  Identificar textos con diferentes formatos

El recibo de la Luz

 Reconocer el reportaje como texto informativo

El reportaje

 Manejar el Sustantivos en la Oración  Manejar el Adjetivos en la Oración

El sustantivo  Clasificación de los sustantivos  Género y números en los sustantivos El adjetivo  Género y Número en el adjetivo  Clases de adjetivos

 Reconocer algunos usos de la C y la Z

Usos de la C y de la Z

 Identificar los usos del punto

Uso del Punto

 Diferenciar el lenguaje, lengua y habla

Leguaje, Lengua y Habla

 Identificar las características de las historietas

La historieta

 Reconocer el teléfono como medio de comunicación masivo y asumir una posición crítica frente al uso del teléfono

El Teléfono

Unidad II LOGROS

TEMAS

El género narrativo  Estructura de la narración  Elementos de la narración  Identificar la estructura y los literaria elementos de la narración.  Utilizar los recursos del diálogo  Clases de narrador y la descripción en la narración.  Descripción de la narración  Clases de Descripción  El diálogo en la narración  Reconocer las características de la lista de precios

La lista de precios

 Reconocer la crónica como texto informativo

La crónica  Características básicas de la crónica.

 Manejar el verbo y el adverbio en la oración.

El verbo El adverbio  Clasificación de los adverbios.

 Reconocer algunos usos de la G y de la J, e identificar los usos de la coma.

Usos de la G y la J Usos de la coma

 Identificar los elementos de la comunicación.

Elementos de la comunicación.

 Utilizar el diálogo en la resolución de conflictos cotidianos

El diálogo

 Identificar las características de las caricaturas

La caricatura

 Reconocer la radio como medio La radio de comunicación.

Unidad III LOGROS

TEMAS

 Identificar algunas clases de textos

Clases de textos narrativos  El mito  La leyenda  La fábula  El cuento  La novela

 Reconocer las características de las etiquetas de los productos

Las etiquetas de los productos

 Reconocer el texto histórico como texto narrativo.

El texto narrativo histórico

 Identificar y manejar el artículo, la preposición y la conjunción en la oración

El articulo La preposición La conjunción

 Reconocer el diptongo, el triptongo y el hiato, y utilizar en situaciones contextuales los signos de interrogación y de admiración.

El diptongo, el triptongo y el hiato Signos de admiración y de interrogación.

 Hacer entrevistas teniendo en cuenta las pautas presentadas

La entrevista

 Identificar los neologismos y las Neologismos jergas en la comunicación Jergas  Identificar las características del aviso publicitario

El aviso publicitario

 Reconocer la televisión como medio de comunicación

La televisión

Unidad IV

LOGROS

TEMAS

 Diferenciar algunas composiciones líricas.  Identificar el poema como manifestación lírica  Contrastar las composiciones líricas escritas en versos y prosas  Identificar algunos recursos literarios sin composiciones líricas

El género lírico El poema y sus características  Estructuras del poema  La rima  El ritmo  El soneto  La prosa poética  La metáfora  La hipérbole

 Establecer las características y diferencias de la carta y el correo electrónico

La carta El correo electrónico

 Reconocer el texto científico como texto expositivo.

El texto científico

 Identificar las partes, los núcleos y los complementos de la oración.  Diferenciar las oraciones según la actitud del hablante.

La oración simple  Partes de la oración: el sujeto y el predicado  Complementos de sujeto y del predicado  Clases de oraciones según la actitud del hablante.

 Identificar las palabras según su acentuación

Las palabras según su acentuación

 Reconocer la mesa redonda como una técnica de trabajo en grupo

La mesa redonda

 Identificar los códigos no Códigos no lingüísticos: gestos, lingüísticos en la comunicación. señales y símbolos  Identificar las características de la fotografía.

La fotografía

 Reconocer las características y funciones de la prensa

La prensa o el periódico

Unidad V LOGROS

TEMAS

 Identificar los textos dramáticos  Identificar las características del género dramático  Diferenciar las clases de obras dramáticas

El género dramático: el teatro  Características de las obras del género dramático  Elementos del teatro  Elementos de obras dramáticas

 Elaborar mapas conceptuales

El mapa conceptual

 Reconocer como texto argumentativo

La reseña

 Identificar las características de un párrafo y diferenciar las clases de párrafos  Sintetizar información mediante la elaboración de resúmenes

El párrafo  Clases de párrafos El resumen

 Utilizar la tilde para diferenciar el significado de la palabras homónimas y utilizar las comillas y el guion largo o raya en textos escritos

La tilde diacrítica Las comillas y la raya o guión largo

 Identificar el debate como una técnica de trabajo en grupo

El debate

 Identificar las distintas manifestaciones regionales y geográficas de la lengua

Los dialectos

 Identificar las características de la pintura

La pintura

 Reconocer la internet como medio de comunicación masiva

La internet