Escuela Básica Particular Nº 643 Laura Elgueta La Florida

PLANIFICACIÓN Nombre de la unidad: Movimientos de la Tierra y la Luna

Unidad Nº 4: Curso: Quinto A

Objetivo(s):

Sector de aprendizaje:

Comprende los eclipses y fases de la Luna como fenómenos de luz y sombra relacionados con la posición y el movimiento del Sol, la Luna y la Tierra. Comprende los factores que explican el origen y alternancia de las estaciones del año.

Ciencias Naturales

Objetivo Transversal: Desarrollo del pensamiento reflexivo y metódico y el sentido de crítica y autocrítica.

Profesor/a: Pablo Espinosa Guerra

CONTENIDOS 1. De los eclipses y las fases de la Luna como fenómenos de luz y sombra asociados a la posición del Sol, la Tierra y la Luna

Fecha: Lunes 2 de Agosto a 9 de Septiembre

APRENDIZAJES ESPERADOS Comprende los eclipses y fases de la Luna como fenómenos de luz y sombra relacionados con la posición y el movimiento del Sol, la Luna y la Tierra.

2. Explicación del origen y alternancia de las estaciones del año, según los hemisferios, en términos del movimiento de traslación de la Tierra y de la

Comprende los factores que explican el origen y alternancia de las estaciones del año.

inclinación de su eje de rotación. 3. Identificar los aportes más significativos de la astronáutica a la ciencia y tecnología, como la exploración de planetas y satélites del sistema solar.

Muestra interés por conocer la realidad al estudiar los fenómenos abordados en la unidad.

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CLASE

FECHA

ACTIVIDADES GENÉRICAS

RECURSOS DE APRENDIZAJE

OBJETIVO: Comprende los eclipses y fases de la Luna como fenómenos de luz y sombra relacionados con la posición y el movimiento del Sol, la Luna y la Tierra. INICIO: Saludo, se da a conocer el contenido de la unidad y sus objetivos. Lluvia de ideas respecto del universos y sus componentes

Nº 1 Lunes 2 de Agosto

Jueves 5 de Agosto

Notebook, Data, PPT y Vídeo

DESARROLLO: Mencionan palabras que conocen y que tienen relación con el movimiento de la Tierra y “El Sistema Solar” de los planetas. Libro Ministerial Formulan de preguntas que permitan identificar los conocimientos previos de los estudiantes acerca del tema en estudio. Guía Nº 5 El Sol y la Luna en los ciclos El profesor da a conocer de manera expositiva de qué se compone el universo, anota en la pizarra y dicta terrestres, para el jueves 5 de agosto. las partes del sistema solar. Universo-Vía Láctea-Componentes del Sistema Solar-El Sol-Orbitas planetarias-Partes del Sistema Solar CIERRE: El profesor muestra una presentación PPT y un vídeo donde se concluyen los contenidos tratado

OBJETIVO: Comprende los eclipses y fases de la Luna como fenómenos de luz y sombra relacionados con la posición y el movimiento del Sol, la Luna y la Tierra.

N° 2

Cuaderno.

Cuaderno.

INICIO: Saludo, retroalimentación de la clases anterior

Notebook, Data

DESARROLLO: El profesor da a conocer de manera expositiva de qué se compone el universo, anota en la pizarra y dicta las estaciones del año.

Libro Ministerial

Partes del Sistema Solar-La Tierra y la Luna-Movimientos de la Tierra-Estaciones del Año CIERRE: El profesor muestra vídeo e imágenes de la Tierra y la Luna

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OBJETIVO: Comprende los eclipses y fases de la Luna como fenómenos de luz y sombra relacionados con la posición y el movimiento del Sol, la Luna y la Tierra. INICIO: Saludo, retroalimentación de la clases anterior N° 3

Lunes 9 de Agosto

DESARROLLO: El profesor da a conocer de manera expositiva las estaciones del año, fases lunares y eclipses, anota en la pizarra y organiza una dinámica al respecto.

Cuaderno. Notebook, Data Libro Ministerial

Movimientos de la Tierra-Estaciones del Año-La Luna y sus Faces –Eclipses Solares y Lunares

N° 4

Jueves 12 de Agosto

CIERRE: El profesor muestra vídeo e imágenes de eclipses lunares y solares OBJETIVO: Comprende los eclipses y fases de la Luna como fenómenos de luz y sombra relacionados con la posición y el movimiento del Sol, la Luna y la Tierra.

Cuaderno.

INICIO: Saludo, retroalimentación de la clases anterior

Trabajo con guía nº 5

DESARROLLO: El profesor da las indicaciones generales de cómo proceder con la guía nº 5, la que se trabajará en forma grupal, mas, las respuestas serán anotadas en forma individual. Materiales Grupales para la próxima clase: nueve trozos de lana, cáñamo o pita de: (2) 1 Mt., 2,5 Mt. 3,5 Mt., 4,5 Mt, 5,5 Mt., 5,5 Mt., 7,5 Mt y 9 Mt. De diferentes colores

Libro Ministerial Nueve trozos de lana, cáñamo o pita de diferentes medidas y colores.

CIERRE: El profesor muestra vídeo e imágenes de eclipses lunares y solares

N° 5

Lunes 16 de Agosto

OBJETIVO: De los eclipses y las fases de la Luna como fenómenos de luz y sombra asociados a la posición del Sol, la Tierra y la Luna. Explicación del origen y alternancia de las estaciones del año, según los hemisferios, en términos del movimiento de traslación de la Tierra y de la inclinación de su eje de rotación. INICIO: Saludo, organización del aula conforme a la evaluación a realizar DESARROLLO: Aplicación de instrumento de evaluación CIERRE: Retroalimentación de la actividad evaluativa

Evaluación Sumativa Nº 1 Segundo Semestre.

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OBJETIVO: Explicación del origen y alternancia de las estaciones del año, según los hemisferios, en términos del movimiento de traslación de la Tierra y de la inclinación de su eje de rotación. N° 6

Jueves 19 de Agosto

INICIO: Saludo, organización de la actividad, distribución de alumnos según grupos de trabajo DESARROLLO: El profesor da las indicaciones generales de cómo hacer la representación (no a escala) del sistema solar. Los alumnos (as) se ubican según su rol en el sistema solar y luego comienzan a girar. CIERRE: El profesor aclara algunos conceptos sobre el universo y que son mitos en el común de la gente. OBJETIVO: Explicación del origen y alternancia de las estaciones del año, según los hemisferios, en términos del movimiento de traslación de la Tierra y de la inclinación de su eje de rotación.

N° 7

Lunes 23 de Agosto

INICIO: Saludo, organización de la actividad, distribución de alumnos según grupos de trabajo DESARROLLO: El profesor da las indicaciones generales de cómo hacer la representación (no a escala) del sistema solar. Los alumnos (as) se ubican según su rol en el sistema solar y luego comienzan a girar.

Nueve trozos de lana, cáñamo o pita de diferentes medidas y colores. Letreros con nombres componentes del sistema solar.

Cuaderno. Notebook, Data Libro Ministerial

CIERRE: El profesor aclara algunos conceptos sobre el universo y que son mitos en el común de la gente. OBJETIVO: Explicación del origen y alternancia de las estaciones del año, según los hemisferios, en términos del movimiento de traslación de la Tierra y de la inclinación de su eje de rotación.

N° 8

Jueves 26 de Agosto

INICIO: Saludo, lluvia de ideas DESARROLLO: El profesor Muestra algunas imágenes de eclipses haciendo la diferencia entre solares y lunares, entrega los contenidos conceptuales de los mismos. Los alumnos (as) hacen un modelo de ambos modelos en su cuaderno. Tarea, confeccionar un gráfico con los planetas del sistema solar y su diámetro. Escogen su planeta favorito, lo dibujan y anotan datos importantes de este. CIERRE: El profesor hace preguntas dirigidas a ciertos estudiantes respecto de los contenidos vistos.

Cuaderno. Notebook, Data Libro Ministerial

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OBJETIVOS: Identificar los aportes más significativos de la astronáutica a la ciencia y tecnología, como la exploración de planetas y satélites del sistema solar.

N° 9

INICIO: Saludo, el profesor da a conocer que las personas en forma individual y grupal inventan nuevas herramientas para resolver problemas y realizar trabajos que influyen sobre los aspectos de la vida que Lunes son ajenos a la ciencia. 30 de Agosto DESARROLLO: El profesor por medio de un organizador gráfico da a conocer qué es la tecnología y principales inventos que se han utilizado en la carrera espacial y son utilizados en nuestros hogares. Tarea: Construcción de una maqueta del sistema solar. CIERRE: El profesor hace preguntas dirigidas a ciertos estudiantes respecto de los contenidos vistos.

Cuaderno. Notebook, Data Libro Ministerial

OBJETIVOS: Identificar los aportes más significativos de la astronáutica a la ciencia y tecnología, como la exploración de planetas y satélites del sistema solar.

N° 10

N° 11

Jueves 2 de Septiembre

Lunes 6 de Septiembre

INICIO: Saludo, el profesor da a conocer que mediante el conocimiento y los procesos científicos, se pueden resolver problemas, tomar decisiones y elaborar nuevas ideas DESARROLLO: El profesor muestra videos de la EEI y del telescopio Hubble habla respecto de su importancia y entrega contenidos relacionados con la tecnología espacial, escribe una línea del tiempo del uso de la tecnología en el espacio. CIERRE: El profesor hace preguntas dirigidas a ciertos estudiantes respecto de los contenidos vistos.

OBJETIVO: De los eclipses y las fases de la Luna como fenómenos de luz y sombra asociados a la posición del Sol, la Tierra y la Luna. Explicación del origen y alternancia de las estaciones del año, según los hemisferios, en términos del movimiento de traslación de la Tierra y de la inclinación de su eje de rotación. INICIO: Saludo, organización del aula conforme a la evaluación a realizar DESARROLLO: Aplicación de instrumento de evaluación CIERRE: Retroalimentación de la actividad evaluativa

Cuaderno. Notebook, Data Libro Ministerial

Evaluación Sumativa Nº 2 Segundo Semestre.

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N° 12

Jueves 9 de Septiembre

OBJETIVO: Identificar los aportes más significativos de la astronáutica a la ciencia y tecnología, como la exploración de planetas y satélites del sistema solar. INICIO: Saludo, organización del aula conforme a la evaluación a realizar DESARROLLO: Los alumnos exponen sus trabajos de forma individual, en la medida que van concluyendo con ello desarrollan la actividad propuesta en la página 158 del libro ministerial, CIERRE: El profesor hace algunas aclaraciones respecto de sus trabajos

Evaluación Sumativa Nº 3 Segundo Semestre.

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FECHA

EVALUACIONES

16 de Agosto

Prueba Sumativa Nº 1

06 de Septiembre

Prueba Sumativa Nº 2

09 de Septiembre

Maqueta del sistema solar