PROF: OMAR DANIEL FRANCO MURO

Falta de convivencia escolar. Falta de alimentación en algunos alumnos

Inasistencia en clase.

Problemáticas del entorno social del niño.

Carencia de valores.

Falta de conciencia ambiental.

Falta de apoyo por padres de familia en actividades

extraescolares.

No se respeta el reglamento escolar

Problemática seleccionada

Falta de convivencia escolar

Se buscará la solución mediante:

Lo que se pretende con este proyecto al momento de aplicarlo dentro de la escuela es: que los alumnos de los seis grados convivan e interactúen entre si, y de igual forma compartan puntos de vista y estrategias para realizar el juego, sin dejar de lado el respetar las reglas para cada uno de los juegos. A continuación se presentan algunas diapositivas donde nos podemos dar cuenta de las actividades que se llevaron a cabo, durante la semana.

ESCUELA PRIMARIA: INDEPENDENCIA C.C.T. 14DPR2871Z DIECIOCHO DE MARZO, Lagos de Moreno Jalisco.

Fecha de aplicación del Proyecto: del 27 al 30 de enero del 2014. Responsable: Prof. Omar Daniel Franco Muro.

Para beneficiar el desarrollo de dicho proyecto fue necesario dibujar “plasmar los juegos” en algunas partes del patio de la escuela.

Necesitando varios materiales como: pintura de aceite, tinner, brochas, regla, recipientes, etc. Pero sobre todo una buena disposición de parte del docente.

Importancia del Juego para desarrollar un ambiente de convivencia en la escuela.

La actividad recreativa que cuenta con la participación de uno o más participantes es conocida como juego.

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Su función principal es proporcionar entretenimiento y diversión, aunque también puede cumplir con un papel educativo.

El juego forma parte esencial del desarrollo

Amplia continuamente la zona del desarrollo próximo

Contribuye a expresar y regular las emociones.

Sirve para explorar, interpretar y enseñar diferentes tipos de roles sociales.

A través del juego los niños exploraron y vivieron diversas situaciones de relación, con sentimientos y conductas de diversos signo: la cooperación, el sentimiento de propiedad, la agresividad, la participación, la competencia, la ayuda, el ser aceptado o rechazado.

•Se dice que los juegos ayudan al estímulo mental y físico. •Además de contribuir al desarrollo de las habilidades prácticas y psicológicas.

•Mediante el juego el niño/a exploró su puesto en el mundo, sus relaciones con los demás, las formas de comportamiento que son aceptables y las que no lo son.

“Zona de desarrollo próximo" es "la distancia entre el nivel de desarrollo cognitivo real, la capacidad adquirida hasta ese momento para resolver problemas de forma independiente sin ayuda de otros, y el nivel de desarrollo potencial, o la capacidad de resolverlos con la orientación de un adulto o de otros niños más capaces". (Vigotsky)

Así, pues se busco que, el niño ensayará los roles de los adultos, aprendiera formas sociales de comportarse, la conducta y los sentimientos de los demás, intentara controlar sus propias necesidades en beneficio del juego común y, en definitiva, que pudiese construir su mundo social de una manera natural, activa y especialmente motivadora.

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La ficción del juego les permitió tener el control sobre las situaciones, entrar y salir del juego a su antojo, distanciándose de la realidad y manejando las emociones que ésta le provoca: alegría, ansiedad, temor, enfado.

Para conseguirlo una verdadera convivencia grupal fue preciso que los niños adquirieran habilidades para saber relacionarnos con las otras personas. Los juegos diseñados y aplicados fueron un excelente recurso para aprender a convivir con los otros, el cual fue el propósito fundamental de este Proyecto.

Convivencia entre los 6 grupos

Interacción entre alumnos maestro

LOGROS DEL PROYECTO

Respeto de reglas.

Participación

“Nuestro reto, es presentar las opciones de los juegos de antes y de siempre, y buscar cualquier pequeña área para practicarlos”

García y Torrijos, (2004) p.19.