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PROGRAMACIÓN DEL DEPARTAMENTO DE BIOLOGÍA Y GEOLOGÍA

Dñª Manon Funes Hurlé Dñª María Teresa Carracedo Gutierrez Dñº María Jesús Mompó Pérez-Payá Profesores de otros departamentos: D. Juan Fernando López Cantero

CURSO 2012-2013

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INDICE

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PÁG.

1.- INTRODUCCIÓN A.- Componentes del departamento B.- Grupos y materia impartidas C.- Libros de texto 2.- ENSEÑANZA SECUNDARIA OBLIGATORIA 2.1.- OBJETIVOS GENERALES DE LA ETAPA 2.2.- CONTRIBUCIÓN DE LA MATERIA A LA ADQUISICIÓN DE LAS COMPETENCIAS BÁSICAS 2.3.- OBJETIVOS DE LA ETAPA PARA LA MATERIA DE CIENCIAS DE LA NATURALEZA 2.4.- PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA POR CURSOS Y MATERIAS EN EDUCACIÓN SECUNDARIA OBLIGATORIA 2.4.1.- PROGRAMACIÓN 1º ESO: Ciencias Naturales A.- Contenidos B.- Secuenciación y temporalización de contenidos C.- Criterios de evaluación 2.4.2.- PROGRAMACIÓN 2º ESO: Ciencias Naturales A.- Contenidos B.- Secuenciación y temporalización de contenidos C.- Criterios de evaluación 2.4.3.- PROGRAMACIÓN 3º ESO: Biología y Geología A.- Contenidos B.- Secuenciación y temporalización de contenidos C.- Criterios de evaluación 2.4.4.- PROGRAMACIÓN 4º ESO: Biología y Geología A.- Contenidos B.- Secuenciación y temporalización de contenidos C.- Criterios de evaluación 3.- BACHILLERATO 3.1.- OBJETIVOS DEL BACHILLERATO 3.2.- PROGRAMACIÓN DE LOS CURSOS Y MATERIAS 3.2.1.- 1º BACHILLERATO: Ciencias para el mundo Contemporáneo A.- Objetivos B.- Contenidos C.- Secuenciación y temporalización de contenidos D.- Metodología E.- Criterios de evaluación 3.2.2.- 1º BACHILLERATO: Biología y Geología A.- Objetivos B.- Contenidos C.- Secuenciación y temporalización de contenidos D.- Criterios de evaluación

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3.2.3.- 2º BACHILLERATO : Ciencias de la Tierra y Medioambiente A.- Objetivos B.- Contenidos D.- Criterios de evaluación C.- Temporalización de contenidos 3.2.4.- 2º BACHILLERATO: Biología A.- Objetivos B.- Contenidos C.- Secuenciación y temporalización de contenidos D.- Criterios de evaluación E.- Pruebas de acceso a la Universidad 4.- INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN Y CALIFICACIÓN 5.- INSTRUMENTOS DE RECUPERACIÓN 6.- PRINCIPIOS METODOLÓGICOS 7.- MATERIALES Y RECURSOS 8.- ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD Y ADAPTACIONES CURRICULARES 9.- TRATAMIENTO INTERDISCIPLINAR 10.- COORDINACIÓN CON PRIMARIA 11.- ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES Y COMPLEMENTARIAS

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1.- INTRODUCCIÓN Esta programación, elaborada por el Departamento de Biología y Geología del Instituto Español de Lisboa “Giner de los Ríos”, recoge la de todas las materias impartidas por dicho Departamento durante el curso académico 2012-2013. Se basa en las programaciones de años anteriores con las modificaciones que se han considerado oportunas aunque no existen modificaciones importantes respecto al curso anterior. Como el número de horas del departamento es de 69, más de las que corresponderían a las tres componentes del departamento, 9 horas, correspondientes a los 3 grupos de 1º de ESO, han sido adjudicadas al departamento de Física y Química impartiéndolas el profesor Juan Fernando López En este curso, como en el anterior, la coordinación y colaboración entre otros departamentos será importante, siendo esta más estrecha con el de Física y Química y Matemáticas. Algunas actividades extraescolares serán interdisciplinares entre departamentos del área de Ciencias, Física y Química y Matemáticas así como con otros Geografía e Historia, Educación Física, Filosofía o Portugués, buscando con ello el máximo aprovechamiento de salidas, visitas o excursiones.

A.- COMPONENTES DEL DEPARTAMENTO Dª Manon Funes Hurle, que además es Jefa de Esudios Dª María Jesús Mompó Pérez-Payá, Jefa de Departamento Dª Maria Teresa Carracedo Gutierrez

B.- GRUPOS Y MATERIAS IMPARTIDAS Este curso debido a que Dª Manon Funes ha asumido la Jefatura de Estudios el departamento cuenta con un profesor interino y para el ajuste de horario se han concedido 2 horas para desdobles de laboratorio que se aplicarán en los cursos 1º Bachillerato A y 4º ESO A. Aunque son pocas, no se podrán desdoblar todos los niveles, al menos permitirán que en algunos cursos los alumnos trabajen la asignatura de forma más práctica y tengan un mayor contacto con el laboratorio y las técnicas de laboratorio Las materias impartidas son las siguientes: Dª Manon Funes Hurle: CTM 2º Bachillerato A, Biología y Geología 4º ESO B, desdoble laboratorio 4º ESO A Dª María Jesús Mompó Pérez-Payá: Biología 2º Bachillerato A, Biología y Geología 1º Bachillerato A, CMC 1º Bachillerato A y 1º Bachillerato B, 4º ESO A Dª Maria Teresa Carracedo Gutierrez 3º ESO A, 3º ESO B, 3º ESO C, 2º ESO A 2º ESO B, 2º ESO C, desdoble laboratorio 1º Bachillerato A D. Juan Fernando López , del departamento de Física y Química 1º ESO A, 1º ESO B, 1º ESO C La atención a alumnos pendientes es difícil por el elevado número de horas lectivas del alumnado y la carga horaria del profesorado. No obstante se ha diseñado una estrategia para atenderlos tal y como se ha venido haciendo en los cursos precedentes y como se pone de manifiesto más adelante

C.- LIBROS DE TEXTO Continuamos con los textos de las mismas editoriales aunque corresponden a autores diferentes pues han sido renovados correspondiendo a los nuevos currículos. Los libros de ESO son los que habían sido elegidos por acuerdo con el Departamento de Física y Química. 4

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1º ESO a 4º de ESO: Editorial Anaya. 1º Bach. Ciencias para el Mundo Contemporáneo: Editorial SM. 1º Bach. Biología y Geología: Editorial Anaya. 2º Bach. Biología: Editorial Santillana 2º Bach. Ciencias de la Tierra y Medioambientales: Editorial Mc Graw Hill

2.- ENSEÑANZA SECUNDARIA OBLIGATORIA 2.1.- OBJETIVOS GENERALES DE LA ETAPA a) Asumir responsablemente sus deberes, conocer y ejercer sus derechos en el respeto a los demás, practicar la tolerancia, la cooperación y la solidaridad entre las personas y grupos, ejercitarse en el diálogo afianzando los derechos humanos como valores comunes de una sociedad plural y prepararse para el ejercicio de la ciudadanía democrática. b) Desarrollar y consolidar hábitos de disciplina, estudio y trabajo individual y en equipo como condición necesaria para una realización eficaz de las tareas del aprendizaje y como medio de desarrollo personal. c) Valorar y respetar la diferencia de sexos y la igualdad de derechos y oportunidades entre ellos. Rechazar los estereotipos que supongan discriminación entre hombres y mujeres. d) Fortalecer sus capacidades afectivas en todos los ámbitos de la personalidad y en sus relaciones con los demás, así como rechazar la violencia, los prejuicios de cualquier tipo, los comportamientos sexistas y resolver pacíficamente los conflictos. e) Desarrollar destrezas básicas en la utilización de las fuentes de información para, con sentido crítico, adquirir nuevos conocimientos. Adquirir una preparación básica en el campo de las tecnologías, especialmente las de la información y la comunicación. f)

Concebir el conocimiento científico como un saber integrado, que se estructura en distintas disciplinas, así como conocer y aplicar los métodos para identificar los problemas en los diversos campos del conocimiento y de la experiencia.

g) Desarrollar el espíritu emprendedor y la confianza en sí mismo, la participación, el sentido crítico, la iniciativa personal y la capacidad para aprender a aprender, planificar, tomar decisiones y asumir responsabilidades. h) Comprender y expresar con corrección, oralmente y por escrito, en la lengua castellana y, si la hubiere, en la lengua cooficial de la Comunidad Autónoma, textos y mensajes complejos, e iniciarse en el conocimiento, la lectura y el estudio de la literatura. i)

Comprender y expresarse en una o más lenguas extranjeras de manera apropiada.

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Conocer, valorar y respetar los aspectos básicos de la cultura y la historia propias y de los demás, así como el patrimonio artístico y cultural.

k) Conocer y aceptar el funcionamiento del propio cuerpo y el de los otros, respetar las diferencias, afianzar los hábitos de cuidado y salud corporales e incorporar la educación física y la práctica del deporte para favorecer el desarrollo personal y social. Conocer y valorar la dimensión humana de la sexualidad en toda su diversidad. Valorar críticamente los hábitos sociales relacionados con la salud, el consumo, el cuidado de los seres vivos y el medio ambiente, contribuyendo a su conservación y mejora. l)

Apreciar la creación artística y comprender el lenguaje de las distintas manifestaciones 5

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artísticas, utilizando diversos medios de expresión y representación m) Conocer y apreciar las peculiaridades físicas, lingüísticas, sociales y culturales del territorio en el que se vive, valorando sus interrelaciones.

2.2.- CONTRIBUCIÓN DE LA MATERIA A LA ADQUISICIÓN DE LAS COMPETENCIAS BÁSICAS A través de dos vías: - La configuración y transmisión de las ideas e informaciones sobre la naturaleza ayudan a construir un discurso dirigido a argumentar. COMUNICACIÓN LINGÜÍSTICA - La adquisición del vocabulario y expresiones de uso común y la terminología específica sobre los seres vivos, los objetos y los fenómenos naturales. - Mediante la interpretación de gráficas y resolución de problemas y cálculos sencillos -Utilización adecuada de las herramientas matemáticas para cuantificar fenómenos naturales, MATEMÁTICA analizar causas y consecuencias, y expresar datos e ideas sobre la naturaleza. - Utilización de la metodología y de las estrategias de resolución de problemas presentes en el trabajo científico. - Incidencia directa de la mayor parte de los contenidos. - Desarrollo de la capacidad de observar el mundo físico, natural o producido por la humanidad; obtener información de esa observación y actuar de acuerdo con ella. - Familiarización con el trabajo científico: Tratamiento de situaciones de interés, desde la discusión y el CONOCIMIENTO E INTERACCIÓN CON análisis cualitativo para comprender las situaciones EL MUNDO FÍSICO planteadas, formular conjeturas e inferencias fundamentadas y elaborar estrategias para obtener conclusiones. - Implicaciones que la actividad humana tiene en el medio ambiente. Grandes problemas a los que actualmente nos enfrentamos. Formación básica para poder participar en la necesaria toma de decisiones en torno a los problemas locales y globales, desde la perspectiva del modelo de desarrollo sostenible. - Formas específicas del trabajo científico para la búsqueda, recogida, selección, procesamiento y presentación de la información en sus diferentes TRATAMIENTO DE LA INFORMACIÓN formas: verbal, numérica, simbólica y gráfica. Y COMPETENCIA DIGITAL - Utilización de las tecnologías de la información y la comunicación en la metodología propia del área. - Visión actualizada de la actividad científica.

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Dos aspectos: - Papel de la ciencia en la formación de los futuros ciudadanos/as para la participación activa y fundamentada en una sociedad democrática. - Contribución del conocimiento de la historia SOCIAL Y CIUDADANA de la ciencia y su desarrollo para entender la evolución de la sociedad en épocas pasadas y analizar la sociedad actual, así como para favorecer la sensibilidad social hacia los riesgos para las personas o el medio ambiente que el desarrollo tecnocientífico pueda ocasionar. Los contenidos asociados a la forma de construir y transmitir el conocimiento científico constituyen una oportunidad para: - La adquisición de estrategias de pensamiento generadas por la utilización del método científico. - La integración de la información procedente de la propia experiencia con los APRENDER A APRENDER conocimientos que se van adquiriendo. - El desarrollo de procedimientos de análisis de causas y consecuencias; destrezas asociadas al carácter tentativo y creativo del trabajo científico. - La integración de conocimientos y búsqueda de coherencia global en los conocimientos. - Potenciar una metodología activa donde cada quien aprenda a buscar y obtener información. La ciencia tiene un papel importante en: - La formación de un espíritu crítico. - El cuestionamiento de dogmas y prejuicios. AUTONOMÍA E INICIATIVA - La formulación y análisis de problemas PERSONAL abiertos. - La participación en la construcción tentativa de soluciones. - El desarrollo de habilidades para iniciar y llevar a cabo proyectos.

CULTURAL Y ARTÍSTICA

- Valorando la importancia de determinados hábitos culturales: alimentación, sexualidad, medioambiente - Desarrollando el gusto por los dibujos, esquemas y otras formas de manifestación artística relacionadas con las ciencias

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2.3.- OBJETIVOS DE LA ETAPA PARA LA MATERIA DE CIENCIAS DE LA NATURALEZA 1) Comprender y utilizar las estrategias y los conceptos básicos de las ciencias de la naturaleza para interpretar los fenómenos naturales, así como para analizar y valorar las repercusiones de desarrollos tecnocientíficos y sus aplicaciones 2) Aplicar, en la resolución de problemas, estrategias coherentes con los procedimientos de las ciencias, tales como la discusión del interés de los problemas planteados, la formulación de hipótesis, la elaboración de estrategias de resolución y de diseños experimentales, el análisis de resultados, la consideración de aplicaciones y repercusiones del estudio realizado y la búsqueda de coherencia global. 3) Comprender y expresar mensajes con contenido científico utilizando el lenguaje oral y escrito con propiedad, interpretar diagramas, gráficas, tablas y expresiones matemáticas elementales, así como comunicar a otros argumentaciones y explicaciones en el ámbito de la ciencia 4) Obtener información sobre temas científicos, utilizando distintas fuentes, incluidas las tecnologías de la información y la comunicación, y emplearla, valorando su contenido, para fundamentar y orientar trabajos sobre temas científicos 5) Adoptar actitudes críticas fundamentadas en el conocimiento para analizar, individualmente o en grupo, cuestiones científicas y tecnológicas. 6) Desarrollar actitudes y hábitos favorables a la promoción de la salud personal y comunitaria, facilitando estrategias que permitan hacer frente a los riesgos de la sociedad actual en aspectos relacionados con la alimentación, el consumo, las drogodependencias y la sexualidad 7) Comprender la importancia de utilizar los conocimientos de las ciencias de la naturaleza para satisfacer las necesidades humanas y participar en la necesaria toma de decisiones en torno a problemas locales y globales a los que nos enfrentamos 8) Conocer y valorar las interacciones de la ciencia y la tecnología con la sociedad y el medio ambiente, con atención particular a los problemas a los que se enfrenta hoy la humanidad y la necesidad de búsqueda y aplicación de soluciones, sujetas al principio de precaución, para avanzar hacia un futuro sostenible. 9) Reconocer el carácter tentativo y creativo de las ciencias de la naturaleza, así como sus aportaciones al pensamiento humano a lo largo de la historia, apreciando los grandes debates superadores de dogmatismos y las revoluciones científicas que han marcado la evolución cultural de la humanidad y sus condiciones de vida

2.4.- PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA POR CURSOS Y MATERIAS DE LA EDUCACIÓN SECUNDARIA OBLIGATORIA 2.4.1.- PROGRAMACIÓN 1º ESO: Ciencias Naturales A.- CONTENIDOS BLOQUE 1. CONTENIDOS COMUNES - Familiarización con las características básicas del trabajo científico, por medio de: planteamiento de problemas, discusión de su interés, formulación de conjeturas, experimentación, etc., para comprender mejor los fenómenos naturales y resolver los problemas que su estudio plantea. 8

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Utilización de los medios de comunicación y las tecnologías de la información para seleccionar información sobre el medio natural. Interpretación de datos e informaciones sobre la naturaleza y utilización de dicha información para conocerla. Reconocimiento del papel del conocimiento científico en el desarrollo tecnológico y en la vida de las personas. Utilización cuidadosa de los materiales e instrumentos básicos de un laboratorio y respeto por las normas de seguridad en el mismo (actividades prácticas imposibles de realizar en el presente curso).

BLOQUE 2. LA TIERRA EN EL UNIVERSO El Universo y el Sistema Solar - El Universo, estrellas y galaxias, Vía Láctea, Sistema Solar. - La Tierra como planeta. Los fenómenos naturales relacionados con el movimiento de los astros: estaciones, día y noche, eclipses. - Utilización de técnicas de orientación. Observación del cielo diurno y nocturno. - El lugar de la Tierra en el Universo: el paso del geocentrismo al heliocentrismo como primera y gran revolución científica. La materia en el Universo - Propiedades generales de la materia. - Estados en los que se presenta la materia en el Universo y sus características. Cambios de estado. - Reconocimiento de situaciones y realización de experiencias sencillas en las que se manifiesten las propiedades generales de sólidos, líquidos y gases. - Identificación de mezclas y sustancias. Ejemplos de materiales de interés y su utilización en la vida cotidiana. - Utilización de técnicas de separación de sustancias. - Un Universo formado por los mismos elementos. BLOQUE 3. MATERIALES TERRESTRES La atmósfera - Caracterización de la composición y propiedades de la atmósfera. Fenómenos atmosféricos. Variables que condicionan el tiempo atmosférico. Distinción entre tiempo y clima. - Manejo de instrumentos para medir la temperatura, la presión, la velocidad y la humedad del aire. Utilización de la “caseta meteorológica” - Reconocimiento del papel protector de la atmósfera, de la importancia del aire para los seres vivos y para la salud humana, y de la necesidad de contribuir a su cuidado. La hidrosfera - La importancia del agua en el clima, en la configuración del paisaje y en los seres vivos. - El agua en la Tierra en sus formas líquida, sólida y gaseosa. - El ciclo del agua en la Tierra y su relación con el Sol como fuente de energía. - Reservas de agua dulce en la Tierra: importancia de su conservación. - La contaminación, depuración y cuidado del agua. Agua y salud. La geosfera - Diversidad de rocas y minerales y características que permiten identificarlos. 9

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Importancia y utilidad de los minerales. Observación y descripción de las rocas más frecuentes. Utilización de claves sencillas para identificar minerales y rocas. Importancia y utilidad de las rocas. Explotación de minerales y rocas. Introducción a la estructura interna de la Tierra.

BLOQUE 4. LOS SERES VIVOS Y SU DIVERSIDAD - Factores que hacen posible la vida en la Tierra. - Características de los seres vivos. Interpretación de sus funciones vitales. - El descubrimiento de la célula. Introducción al estudio de la biodiversidad. La clasificación de los seres vivos: los cinco reinos (moneras, protoctistas, hongos, plantas, animales). - Utilización de claves sencillas de identificación de seres vivos. - Los fósiles y la historia de la vida. ¿qué nos cuentan los fósiles en Portugal? - Utilización de la lupa y el microscopio óptico para la observación y descripción de organismos unicelulares, plantas y animales. - Valoración de la importancia de mantener la diversidad de los seres vivos. Análisis de los problemas asociados a su pérdida.

B. SECUENCIACIÓN Y TEMPORALIZACIÓN DE CONTENIDOS El bloque 1 se trabaja a lo largo de todas las unidades UNIDAD 1.- El Universo y el sistema solar El origen del Universo Las galaxias, las estrellas, los planetas y los astros menores El sistema solar UNIDAD 2.- La Tierra en el Universo La Tierra como planeta Los movimientos de traslación y de rotación La luna y sus movimientos Los eclipses y las mareas Las capas de la Tierra UNIDAD 3.- La vida en la Tierra Los seres vivos Las células La organización de los seres vivos La clasificación de los seres vivos UNIDAD 4.- Moneras, proctoctistas, hongos y plantas El reino monera El reino protoctistas El reino hongos El reino plantas: las espermafitas y las plantas sin semillas Las plantas, las personas y el medio UNIDAD 5.- Los invertebrados Características de los animales

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Características de los invertebrados Poríferos y Cnidarios Gusanos Moluscos Artrópodos Equinodermos Los invertebrados y las personas UNIDAD 6.- Los vertebrados Características de los vertebrados Los peces Los anfibios Los reptiles Las aves Los mamíferos El ser humano, un mamífero especial Los vertebrados y las personas UNIDAD 7.- La biodiversidad y la historia de la vida en la Tierra La importancia de la biodiversidad La pérdida y la conservación de la biodiversidad El origen de la biodiversidad Los fósiles y el estudio de la evolución La historia de la vida en la Tierra UNIDAD 8.- La atmósfera Composición y estructura Funciones de la atmósfera La presión atmosférica Los fenómenos atmosféricos El tiempo y el clima La contaminación atmosférica UNIDAD 9.- La hidrosfera El agua Distribución del agua en la Tierra El ciclo del agua El agua en la naturaleza y en los seres vivos Usos del agua. Gestión sostenible del agua. UNIDAD 10.- Los materiales de la geosfera Los minerales y las rocas Tipos de rocas Los recursos de la geosfera UNIDAD 11.- La materia del Universo La materia y sus propiedades Las magnitudes y su medida. El sistema internacional de Unidades

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Algunas propiedades de la materia Los estados de la materia Los cambios de estado UNIDAD 12.- Diversidad y estructura de la materia Clasificación de la materia Las mezclas homogéneas Los métodos de separación de sustancias Estructura de la materia. Átomos, moléculas, elementos y compuestos Las sustancias puras Elementos químicos y materiales de interés Como los contenidos son muy amplios, aunque están tratados en el libro de forma sencilla, hemos decidido el siguiente enfoque en el tratamiento de algunos temas. Unidad 3.- La vida en la Tierra. Aunque ya conocen los términos de “procariota” y “eucariota” y se pueden explicar, no es necesario profundizar en la morfología celular ni en su fisiología; sí es conveniente que conozcan la Teoría celular y el hecho de que célula y ser vivo son indisolubles Existen claves muy sencillas para la clasificación de los seres vivos ello y direcciones en la web donde, de forma muy rápida, aprenden a clasificar e implícitamente, los criterios de clasificación. Taxones más importantes: reino, clase, orden, familia, género y especie. Pueden aprender el nombre científico de especies muy comunes como Homo sapiens. Deben aprender a escribir correctamente los nombres científicos. Unidad 7.- La biodiversidad. Explicar que la biodiversidad es inherente a la naturaleza y de ahí surge la necesidad de la clasificación. Sí es conveniente estudiar bien las adaptaciones ya que son necesarias para explicar la evolución en 4º de ESO. En lo que respecta a La evolución a través de los fósiles, señalar solo qué aportan los fósiles. No es necesario, ni conveniente, introducir en este nivel las teorías evolutivas. Unidad 10.- La geosfera. Enfocarlo como una introducción a esta capa de la Tierra. Insistir en diferenciar minerales de rocas. Reconocer algunas de las muestras que poseemos en el departamento, identificando los más importantes “de visu”, con alguna propiedad como brillo, color… .UNIDADES DIDÁCTICAS

SESIONES

Unidad 1.- El Universo y el sistema solar

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Unidad 2.- La Tierra en el Universo

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Unidad 3.- La vida en la Tierra

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Unidad 4.- Moneras, proctoctistas, hongos y plantas

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Unidad 5.- Los invertebrados

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Unidad 6.- Los vertebrados

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Unidad 7.- La biodiversidad y la historia de la vida en la Tierra

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Unidad 8.- La atmósfera

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Unidad 9.- La hidrosfera

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Unidad 10.- Los materiales de la geosfera

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Unidad 11.- La materia del Universo

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Unidad 12.- Diversidad y estructura de la materia

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1ª Evaluación 2ª Evaluación 3ª Evaluación

Unidades

Nº sesiones

Fecha Límite

Unidad 1 y 2

18 sesiones.

22 octubre

Unidad 3 y 4

18 sesiones

3 diciembre

Unidad 5 y 6 Unidad 7 y 8

16 sesiones

21 enero

16 sesiones

4 marzo

Unidad 9 y 10 Unidad 11 y 12

16 sesiones

23 de abril

16 sesiones

7 junio

C.- CRITERIOS DE EVALUACIÓN 1. Explica la organización del sistema solar utilizando los modelos ideados para su interpretación. 2. Describe los movimientos de la Tierra y sus consecuencias: estaciones, día y noche, hora. 3. Describe las propiedades de la materia con las magnitudes y unidades que las definen 4. Opera con los cambios de unidades, múltiplos y submúltiplos en las diferentes unidades del S.I. Utiliza para ello los factores de conversión. 5. Explica la estructura de la materia utilizando la teoría cinético-molecular. 6. Diferencia los tres estados de la materia y los interpreta utilizando la TCM. 7. Conoce las diferencias entre átomos y moléculas, elementos y compuestos. 8. Describe la composición atmosférica y su estructura en capas. 9. Explica la relación entre la actividad y composición de la atmósfera en nuestra salud. 10. Describe los hidrometeoros y el tiempo atmosférico. 11. Describe la distribución del agua en el cosmos y en la Tierra. 12. Conoce las propiedades del agua y las consecuencias que tienen para la vida. 13. Describe el ciclo del agua y el uso que hace de ella el ser humano. 14. Explica el origen y las propiedades más relevantes de los minerales y de las rocas. 15. Reconoce las rocas y minerales más importantes. 16. Conoce la importancia económica de los minerales y de las rocas. 17. Conoce los factores físico-químicos que han permitido la aparición de la vida en la Tierra y señala los elementos químicos más importantes que constituyen la materia viva. 18. Entiende la teoría celular y describe las funciones comunes a todos los seres vivos. 19. Conoce qué es una célula. 20. Conoce el concepto de biodiversidad y puede señalar algún rasgo de la biodiversidad española y portuguesa. 21. Sabe establecer criterios para clasificar los seres vivos y utiliza claves taxonómicas. 22. Sabe escribir el nombre científico correctamente. 13

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23. Conoce ejemplos de seres vivos de cada reino. 24. Explica la morfología de las plantas y las adaptaciones a las diferentes condiciones del medio, distingue sus principales grupos taxonómicos y reconoce la importancia que tienen para las personas. 25. Describe los principales filos de invertebrados y comprende su importancia económica. 26. Reconoce los principales grupos de vertebrados, señalando las características que permiten distinguir unos de otros. Valora su importancia como fuente de recursos naturales. 27. Realizar correctamente experiencias de laboratorio respetando las normas de seguridad

2.4.2.-PROGRAMACIÓN 2º ESO: Ciencias naturales A.- CONTENIDOS Bloque 1. Contenidos comunes. - Familiarización con las características básicas del trabajo científico, por medio de: planteamiento de problemas, discusión de su interés, formulación de conjeturas, diseños experimentales, etc., para comprender mejor los fenómenos naturales y resolver los problemas que su estudio plantea. - Utilización de los medios de comunicación y las tecnologías de la información y la comunicación para obtener información sobre los fenómenos naturales. - Interpretación de información de carácter científico y utilización de dicha información para formarse una opinión propia y expresarse adecuadamente. - Reconocimiento de la importancia del conocimiento científico para tomar decisiones sobre los objetos y sobre uno mismo. - Utilización correcta de los materiales e instrumentos básicos de un laboratorio y respeto por las normas de seguridad en el mismo. Bloque 2. Materia y energía. Un universo cambiante de materia y energía - Concepto de materia. Concepto de energía. Las interacciones como causa de los cambios. Tipos de cambios Los cambios físicos - Cambios en la posición. Características del movimiento. Magnitudes y ecuaciones. Representación gráfica del movimiento. La causa de los cambios en el movimiento: las fuerzas. Algunas fuerzas conocidas: el peso Cambios químicos - Composición de la materia: elementos y compuestos. Cambios químicos. Algunas experiencias sobre cambios químicos. Balance de masa y energía. Nomenclatura de elementos y formulación de compuestos binarios. Bloque 3. Transferencia de energía. La energía y su transferencia. - Sistema material. Intercambios de energía entre sistemas. Principio de conservación. - Tipos de energía. Cómo se mide. Transferencia de energía térmica. - El calor. Degradación de la energía. Propagación del calor. Conducción, convección y radiación. Conductores y aislantes. 14

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- La temperatura. Temperatura y energía. Escalas termométricas. La energía en nuestra vida. - Efectos del calor y la temperatura. Experiencias del efecto del calor sobre los cuerpos: dilatación, cambios de estado, percepción de la temperatura. - Utilización de la energía térmica: calefacción y máquinas térmicas. Eficacia y rendimiento. - Fuentes de energía. Renovables y no renovables. Nuevas fuentes. Problemática del transporte de energía. Combustibles. Energía eléctrica. Problemática de las fuentes no continuas: el hidrógeno como carburante. - Balance energías planetarias: reservas de carbón y petróleo, elementos fisionables, energía solar. Importancia del ahorro energético. Otras formas de transferirse le energía: la luz y el sonido. - La luz. Los fenómenos ondulatorios como transportadores de energía sin transporte de materia. Formación de imágenes. Lentes y espejos. Nuestra percepción de las imágenes: el ojo. - El sonido. Cualidades del sonido. Nuestra percepción del sonido: el oído. Bloque 4. Transformaciones geológicas debidas a la energía interna de la Tierra. - Transferencia de energía en el interior de la Tierra. Las manifestaciones de la energía interna de la Tierra: erupciones volcánicas y terremotos. - Valoración de los riesgos volcánico y sísmico e importancia de su predicción y prevención. - Identificación de rocas magmáticas y metamórficas y relación entre su textura y su origen. - Manifestaciones de la geodinámica interna en el relieve terrestre. Riesgos volcánico y sísmico. Bloque 5. La vida en acción. - Las funciones vitales. La nutrición: obtención y uso de materia y energía por los seres vivos. Nutrición autótrofa y heterótrofa. La importancia de la fotosíntesis en la vida de la Tierra. - La respiración en los seres vivos. Las funciones de relación: percepción, coordinación y movimiento. Características de la reproducción sexual y asexual. Observación y descripción de ciclos vitales en animales y plantas. Bloque 6. El medio ambiente natural. - Biosfera, ecosfera y ecosistema. Identificación de los componentes de un ecosistema. Influencia de los factores abióticos y bióticos en los ecosistemas. - Ecosistemas acuáticos de agua dulce y marinos. Ecosistemas terrestres: los biomas. - El papel que desempeñan los organismos productores, consumidores y descomponedores en el ecosistema. - Realización de indagaciones sencillas sobre algún ecosistema del entorno.

B. SECUENCIACIÓN Y TEMPORALIZACIÓN DE CONTENIDOS El bloque 1 se trabaja a lo largo de todas las unidades UNIDAD 1.- Los seres vivos Características

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Las células El descubrimiento de las células UNIDAD 2.- La función de nutrición ¿Qué es la nutrición?. Nutrición autótrofa y nutrición heterótrofa La energía en la nutrición La nutrición en las plantas. La fotosíntesis. La respiración El transporte en el interior de las plantas. La nutrición en los animales. La obtención de los nutrientes. La nutrición en los animales. La respiración La nutrición en los animales. La circulación y la excreción UNIDAD 3. Funciones de relación Qué es la relación La relación en las plantas La relación en los animales. Los receptores La relación en los animales. La coordinación: sistema nervioso y sistema endocrino La relación en los animales. Los efectores UNIDAD 4. La reproducción Qué es la reproducción La reproducción celular La reproducción asexual en las plantas La reproducción alternante en las plantas sin semillas La reproducción sexual en las espermatofitas. La reproducción asexual en los animales La reproducción sexual en los animales UNIDAD 5. El ecosistema. Relaciones tróficas. ¿Qué es un ecosistema? Biosfera, ecosfera y ecosistema. Componentes de un ecosistema. Factores abióticos, su influencia en los ecosistemas. Las relaciones en las biocenosis Productores, consumidores y descomponedores. Papel que desempeñan en los ecosistemas. Cadenas y redes tróficas Tránsito de materia y energía en el ecosistema Ecosistemas terrestres Ecosistemas acuáticos UNIDAD 6. La estructura de la Tierra Así es la Tierra. Las capas de la geosfera Los cambios en la Tierra La dinámica terrestre y la formación de las rocas. El efecto invernadero y sus causas Causas del desigual reparto de la radiación solar.

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El mecanismo de circulación del aire. UNIDAD 7.- La dinámica de la Tierra Las placas litosféricas y su dinámica Los terremotos y sus riesgos Los volcanes. Mecanismos de erupción y productos volcánicos. Volcanes y placas Riesgo volcánico El relieve como resultado de la dinámica terrestre UNIDAD 8. Un Universo de materia y energía ¿De qué está hecho el universo? Escalas de observación Composición de la materia Los cambios en los sistemas materiales Los sistemas materiales y la energía Introducción a la formulación y nomenclatura Elementos y compuestos UNIDAD 9. Fuerzas y movimiento. Qué es el movimiento. Representación gráfica del movimiento. Magnitudes del movimiento Clasificación de movimientos El movimiento rectilíneo uniforme Las fuerzas y sus efectos La atracción gravitatoria El principio de Arquímedes UNIDAD 10. La energía y sus formas Concepto de energía. Formas básicas de la energía: energía cinética y energía potencial. Otras formas de energía Cambio, conservación y degradación de la energía. El trabajo y la energía mecánica. Unidades en que se expresan. Fuentes de energía: energía primaria, vector energético, fuentes de energía no renovables y renovables. Ahorro y eficiencia energética: ventajas e inconvenientes de los distintos tipos de energías. UNIDAD 11. Calor y temperatura La energía térmica y la temperatura El calor una energía en tránsito Efectos del calor Propagación del calor Conductores y aislantes térmicos Las máquinas térmicas UNIDAD 12.- Las ondas: luz y sonido Ondas: características y clases. 17

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Qué es la luz Propagación rectilínea de la luz Clasificación de los materiales atendiendo a su comportamiento frente a la luz. Fenómenos luminosos La luz y la visión El sonido: origen y propagación. Cualidades del sonido: intensidad, tono y timbre. El oído y el ojo humanos: partes y funcionamiento. Contaminación acústica y lumínica.

UNIDADES DIDACTICAS

sesiones

Unidad 1.- Los seres vivos

8

Unidad 2.- La función de nutrición

12

Unidad 3.- Las funciones de relación

10

Unidad 4.- La reproducción

12

Unidad 5.- Los ecosistemas. Relaciones tróficas

12

Unidad 6.- Estructura de la Tierra

10

Unidad 7.- La dinámica de la Tierra

10

Unidad 8.- Un universo de materia y energía

12

Unidad 9.- Fuerzas y movimiento

12

Unidad10.- La energía y sus formas

10

Unidad11.- Calor y temperatura

10

Unidad12.- Las ondas: luz y sonido

12

Evaluación

Unidades

1ª Evaluación

Unidades 1 y 2

18 octubre

Unidades 3 y 4

3 diciembre

Unidades 5 y 6

23 enero

Unidades 7 y 8

4 marzo

Unidades 9 y 10

30 abril

Unidades 11 y 12

5 junio

2º Evaluación

3º Evaluación

Fecha límite

C.- CRITERIOS DE EVALUACIÓN 1. Interpreta los aspectos relacionados con las funciones vitales de los seres vivos a partir de distintas observaciones y experiencias realizadas con organismos sencillos; comprobar el efecto que tienen determinadas variables en los procesos de nutrición, relación y reproducción.

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2. Define los conceptos de nutrición celular y respiración aplicando los conocimientos sobre la obtención de energía. 3. Diferenciarlos mecanismos que tienen que utilizar los seres pluricelulares para realizar sus funciones, distinguiendo entre los procesos que producen energía y los que la consumen, llegando a distinguir entre nutrición autótrofa y heterótrofa, y entre reproducción animal y vegetal. 4. Distingue entre los conceptos de biosfera y exosfera explicando, mediante ejemplos sencillos, el flujo de energía en los ecosistemas. 5. Identifica y cuantifica los componentes bióticos y abióticos de un ecosistema , valora su diversidad y representa gráficamente las relaciones tróficas establecidas entre los seres vivos del mismo. 6. Caracteriza los ecosistemas más significativos 7. Identifica los espacios naturales protegidos en España y Portugal 8. Explica las transformaciones que se producen en cualquier sistema por influencia de la energía. 9. Describe las características de la energía y diferencia distintos tipos de energía. 10. Define magnitudes como: velocidad, aceleración y fuerza; las relaciona con una expresión matemática y unas unidades propias. 11. Define los conceptos y magnitudes que caracterizan el movimiento. Resuelve problemas sencillos. 12. Identifica las fuerzas en contextos cotidianos como causa de los cambios en los movimientos y de las deformaciones, así como su papel en el equilibrio de los cuerpos. 13. Define el concepto de peso como una fuerza y lo diferencia del de masa. 14. Distingue con exactitud y diferencia los conceptos de energía cinética y potencial, así como los de calor y temperatura. 15. Reconoce la importancia y repercusiones para la sociedad y el medio ambiente de las diferentes fuentes de energía renovables y no renovables. 16. Resuelve problemas sencillos aplicando los conocimientos sobre el concepto de temperatura y su medida, el equilibrio y desequilibrio térmico, los efectos del calor sobre los cuerpos y su forma de propagación. 17. Describe las características básicas de los procesos químicos. 18. Define términos químicos como elementos, compuestos y reacción. 19. Conoce la conservación de la masa en los procesos químicos. 20. Reconoce y valora los riesgos asociados a los procesos geológicos terrestres y las pautas utilizadas en su prevención y predicción. 21. Analiza la incidencia de algunas actuaciones individuales y sociales relacionadas con la energía en el deterioro y mejora del medio ambiente. 22. Relaciona el vulcanismo, los terremotos, la formación del relieve y la génesis de las rocas metamórficas y magmáticas con la energía interna del planeta. 23. Reconoce las estructuras del ojo y el oído y describe su funcionamiento 24. Explica fenómenos naturales referidos a la transmisión de la luz y del sonido

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25. Realiza correctamente experiencias de laboratorio, respetando las normas de seguridad.

2.4.3. PROGRAMACIÓN 3º ESO: Biología y Geología A.- CONTENIDOS Bloque 1. Contenidos comunes. - Utilización de estrategias propias del trabajo científico como el planteamiento de problemas y discusión de su interés, la formulación y puesta a prueba de hipótesis y la interpretación de los resultados. - Búsqueda y selección de información de carácter científico utilizando las tecnologías de la información y comunicación y otras fuentes. - Interpretación de información de carácter científico y utilización de dicha información para formarse una opinión propia, expresarse con precisión y argumentar sobre problemas relacionados con la naturaleza. - Utilización correcta del lenguaje propio de las ciencias de la naturaleza en sus aplicaciones a la vida cotidiana. - Valoración de las aportaciones de las ciencias de la naturaleza para dar respuesta a las necesidades de los seres humanos y mejorar las condiciones de su existencia, así como para apreciar y disfrutar de la diversidad natural y cultural, participando en su conservación, protección y mejora. - Manejo correcto de los materiales, sustancias e instrumentos básicos de un laboratorio y respeto por las normas de seguridad en el mismo. - Utilización de fuentes secundarias de información (libros, periódicos revistas, videos.) para la realización de pequeñas investigaciones. Bloque 2. Las personas y la salud. El cuerpo humano y la promoción de la salud. - La organización general del cuerpo humano: aparatos y sistemas, órganos, tejidos y células. - La célula como unidad estructural y funcional de los seres vivos. - La salud y la enfermedad. Factores determinantes de la salud. - La enfermedad y sus tipos. Enfermedades infecciosas. La lucha contra dichas enfermedades. Las enfermedades no infecciosas. Causas y prevención. - Sistema inmunitario. Vacunas. - El trasplante y donación de células, sangre y órganos. Implicaciones éticas y sociales. - Primeros auxilios. - Valoración de la importancia de adquisición de estilos de vida saludables. Sexualidad y reproducción humana. - La reproducción humana. Cambios físicos y psíquicos en la adolescencia. Los aparatos reproductores masculino y femenino. - El ciclo menstrual. Fecundación, embarazo y parto. - Nuevas técnicas de reproducción. Análisis de los diferentes métodos anticonceptivos. - Las enfermedades de transmisión sexual. - La respuesta sexual humana. Sexo y sexualidad. 20

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Hábitos saludables de higiene sexual. Realización de investigaciones para contrastar hipótesis sobre problemas relacionados con los procesos de reproducción y sexualidad. Alimentación y nutrición humanas. - Las funciones de nutrición. El aparato digestivo. Principales enfermedades. Alimentación y salud. Análisis de dietas saludables. Hábitos alimentarios y su relación con la salud. - Algunas alteraciones relacionadas con la alimentación. - Alimentación y consumo. El etiquetado de los alimentos envasados. Los aditivos. La biotecnología en alimentación. Los nuevos alimentos. Conservación e higiene de los alimentos. Alimentación y medio ambiente. - Anatomía y fisiología del aparato respiratorio. Higiene y cuidados. Alteraciones más frecuentes. El problema el tabaquismo. Los efectos sobre la salud de la contaminación ambiental. - Anatomía y fisiología del sistema circulatorio. Estilos de vida para una salud cardiovascular. - El aparato excretor: anatomía y fisiología. Prevención de las enfermedades más frecuentes. - Valoración que tienen sobre la salud los hábitos de alimentación, higiene, consultas preventivas y cuidado corporal. - Anatomía y fisiología del aparato excretor. Prevención de las enfermedades más frecuentes. Las funciones de relación: percepción, coordinación y movimiento: - La percepción; los órganos de los sentidos; su cuidado e higiene. - La coordinación y el sistema nervioso: organización y función. - El sistema endocrino: las glándulas endocrinas y su funcionamiento. Sus principales alteraciones. - El aparato locomotor. Los fundamentos de una postura correcta. Análisis de los principales problemas de la espalda y su prevención. - Salud mental. Factores sociales que repercuten en ella. Influencia del medio social y la publicidad en las conductas. - Las sustancias adictivas: el tabaco, el alcohol y otras drogas. - Actitud responsable ante conductas de riesgo para la salud. - Tolerancia y respeto por las diferencias individuales físicas y psíquicas. Bloque 3. Las personas y el medio ambiente. La actividad humana y el medio ambiente. - Los recursos naturales y sus tipos. Problemas asociados a su obtención y criterios para un uso sostenible.Consecuencias ambientales de la generación y el consumo humano de energía. - Importancia del uso y gestión sostenible de los recursos hídricos. La potabilización y los sistemas de depuración. - Los residuos y su gestión. Utilización de técnicas sencillas para conocer el grado de contaminación y depuración del aire, del agua y de los suelos. - Valoración del impacto de la actividad humana en los ecosistemas. - Principales problemas ambientales de la actualidad. Impacto de las explotaciones intensivas, de los incendios forestales e importancia de su prevención. -

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Problemas ambientales en Portugal y en España. Valoración de la necesidad de cuidar del medio ambiente y adoptar conductas solidarias y respetuosas.Reconocimiento de la función que cumplen los diferentes componentes del ecosistema y su contribución al equilibrio del mismo. Bloque 4. Transformaciones geológicas debidas a la energía externa. La actividad geológica externa del planeta Tierra. - El relieve terrestre y su representación. Los mapas topográficos: lectura e interpretación - La formación de rocas sedimentarias. - Cambios en el relieve: procesos externos que los modifican (Procesos geológicos externos). Factores fundamentales que condicionan el modelado del relieve: tipos de roca y clima. - Las formas del relieve: alteraciones de las rocas producidas por el aire y el agua. La meteorización. Los torrentes, ríos y aguas subterráneas como agentes geológicos. La sobreexplotación de acuíferos. La acción geológica del hielo y el viento. Dinámica marina. - Relieves con influencia litológica: relieves graníticos, kársticos y volcánicos. - El paisaje como resultado de la acción conjunta de los fenómenos naturales y de la actividad humana. Riesgos geológicos relacionados con los procesos externos y su prevención. - El origen y utilidad del carbón, del petróleo y del gas natural. Valoración de las consecuencias de su utilización y agotamiento. El incremento del efecto invernadero y sus efectos. Medidas imprescindibles para reducir la concentración de CO2 en la atmósfera - Adquisición de un espíritu crítico frente a las transformaciones que destruyen el paisaje natural. Los efectos de un crecimiento urbano desordenado. -

B. SECUENCIACIÓN Y TEMPORALIZACIÓN DE CONTENIDOS El bloque 1 se trabaja a lo largo de todas las unidades UNIDAD 1.- La organización del cuerpo humano La célula humana Los tejidos humanos Órganos, aparatos y sistemas Los trasplantes y la donación de órganos UNIDAD 2.- La alimentación y la nutrición La alimentación y la nutrición La dieta Las enfermedades de origen alimentario La conservación de los alimentos La comercialización y manipulación de los alimentos UNIDAD 3.- Aparatos y sistemas que intervienen en la nutrición La nutrición, un intercambio de sustancias Aparatos y sistemas que intervienen en la nutrición: digestivo, respiratorio, circulatorio, el medio interno y el sistema linfático, excretor 22

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La salud y la función de nutrición UNIDAD 4.- La función de relación La relación Los receptores La coordinación nerviosa La coordinación hormonal La respuesta. El aparato locomotor La salud y la función de relación UNIDAD 5.- La reproducción humana Sexualidad y reproducción Los aparatos reproductores masculino y femenino Los gametos y su formación Los ciclos ovárico y uterino La formación de un nuevo ser Métodos anticonceptivos Reproducción asistida Reproducción y salud UNIDAD 6.-La salud y la enfermedad Enfermedades infecciosas y no infecciosas La salud Las defensas del organismo. La inmunidad Vacunas, sueros y medicamentos UNIDAD 7.-Cambios en el relieve. Minerales y rocas La energía cambia la Tierra La dinámica atmosférica La dinámica de la hidrosfera El relieve terrestre Minerales y rocas Rocas magmáticas, metamórficas y sedimentarias Los combustibles fósiles UNIDAD 8.- El modelado del relieve Los procesos exógenos La meteorización Acción geológica de las corrientes de agua Acción geológica de las aguas subterráneas Acción geológica del mar Acción geológica de los glaciares Acción geológica del viento UNIDAD 9.- La actividades humanas y el medio ambiente Los recursos naturales Los recursos energéticos Los recursos hídricos

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La biodiversidad Problemas globales y soluciones globales Dada la extensión del programa y las pocas horas asignadas para impartirlo las últimas unidades se trabajarán de forma más práctica Unidad 7: lo que se refiere a minerales y rocas se trabajará en laboratorio teniendo como objetivo que los alumnos sean capaces de diferenciar los distintos tipos de rocas y reconocer ejemplares de las más representativas Unidades 8 y 9 se trabajaran con una pequeña explicación de la profesora, exposiciones de los alumnos sobre fotografías en las que se observa la acción de un determinado agente geológico y resolución de cuestiones por parte de los alumnos sobre la fotografía trabajada

UNIDADES DIDACTICAS

SESIONES

Unidad 1.- La organización del ser humano

4

Unidad 2.- Alimentación y nutrición

6

Unidad 3.- Aparatos que intervienen en la nutrición

14

Unidad 4.- La función de relación

10

Unidad 5.- La reproducción

10

Unidad 6.- La salud y la enfermedad

8

Unidad 7.- Cambios en el relieve

4

Unidad 8.- El modelado del relieve

4

Unidad 9.-Las actividades humanas y el medio ambiente

4

EVALUACIÓN

UNIDADES

FECHA LÍMITE

1ª Evaluación

Unidades 1, 2 y 3

7 de diciembre

2º Evaluación

Unidades 4 y 5

8 de marzo

3º Evaluación

Unidades 6, 7, 8 y 9

7 de junio

C.- CRITERIOS DE EVALUACIÓN 1. Determina los rasgos distintivos del trabajo científico a través del análisis contrastado de algún problema científico o tecnológico de actualidad, así como su influencia sobre la calidad de vida de las personas. 2. Realiza correctamente las experiencias de laboratorio propuestas a lo largo del curso, respetando las normas de seguridad. 3. Describir las interrelaciones existentes en la actualidad entre sociedad, ciencia y tecnología. 4. Describe e identifica los órganos y aparatos humanos implicados en las funciones vitales, utilizando esquemas y representaciones gráficas y establece relaciones entre las diferentes funciones del organismo y describe su funcionamiento

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5. Identifica las principales enfermedades relacionadas con la nutrición y valora los hábitos saludables de higiene alimentaria 6. Explica los procesos fundamentales de la digestión y asimilación de los alimentos, utilizando esquemas y representaciones gráficas. 7. Conoce los órganos de los sentidos y el funcionamiento del sistema nervioso y enumera los factores que lo pueden alterar y la forma de prevenirlo. 8. Explica la misión integradora del sistema nervioso ante diferentes estímulos, 9. Explica la función integradora del sistema endocrino. Relaciona las glándulas endocrinas con su función y las causas de sus alteraciones más frecuentes. 10. Localiza los principales huesos y músculos que integran el aparato locomotor. 11. Distingue entre reproducción y sexualidad e interpreta esquemas y dibujos del aparato reproductor y describe el proceso de fecundación 12. Conoce y comprende el funcionamiento de los métodos de control de natalidad y valorar el uso de métodos de prevención de enfermedades de transmisión sexual. 13. Explica los conceptos de salud y enfermedad. 14. Conoce los métodos de prevención de las principales enfermedades relacionadas con la nutrición, la relación y la reproducción así como los hábitos saludables. 15. Recopilar información procedente de diferentes fuentes acerca de la influencia de las actuaciones humanas sobre diferentes ecosistemas: efectos de la contaminación, desertización, disminución de la capa de ozono, agotamiento de recursos y extinción de especies; analizar dicha información y argumentar posibles actuaciones para evitar el deterioro del medio ambiente y promover una gestión más racional de los recursos naturales. 16. Relacionar los procesos geológicos externos e internos mediante la explicación del ciclo litológico y su representación esquemática. 17. Identificar las acciones de los agentes geológicos externos en el origen y modelado del relieve terrestre, así como en el proceso de formación de las rocas sedimentarias. 18. Identificar las principales rocas sedimentarias, magmáticas y metamórficas, relacionar su origen con su estructura 19. Realiza correctamente experiencias de laboratorio, respetando las normas de seguridad

2.4.4.- PROGRAMACIÓN 4º ESO: Biología y Geología A.- CONTENIDOS Bloque 1. Contenidos comunes. - Actuación de acuerdo con el proceso de trabajo científico: planteamiento de problemas y discusión de su interés, formulación de hipótesis, estrategias y diseños experimentales, análisis e interpretación y comunicación de resultados. - Búsqueda y selección de información de carácter científico, utilizando las tecnologías de la información y comunicación y otras fuentes. - Interpretación de información de carácter científico y utilización de dicha información para formarse una opinión propia, expresarse con precisión y tomar decisiones sobre problemas relacionados con las ciencias de la naturaleza.

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Reconocimiento de las relaciones de la biología y la geología con la tecnología, la sociedad y el medio ambiente, considerando las posibles aplicaciones del estudio realizado y sus repercusiones. - Utilización correcta de los materiales e instrumentos básicos de un laboratorio respetando las normas de seguridad y de protección ambiental. Bloque 2. La evolución de la vida. - La célula, unidad de vida. - La teoría celular. La célula como unidad estructural y funcional de los seres vivos. El mundo microscópico. - Los procesos de división celular. La mitosis y la meiosis. Características diferenciales e importancia biológica de cada una de ellas. - Estudio del ADN: composición, estructura y propiedades. - Los niveles de organización biológicos. - La herencia y la transmisión de los caracteres.El mendelismo. Las tres leyes de la herencia. Resolución de problemas sencillos relacionados con las leyes de Mendel. - Genética humana. La herencia del sexo. La herencia ligada al sexo. Estudio de algunas enfermedades hereditarias. - El fenotipo como resultado de la interacción entre genotipo y medio ambiente. - Aproximación al concepto de gen. El código genético. Las mutaciones. - Ingeniería y manipulación genética: aplicaciones, repercusiones y desafíos más importantes. Biotecnología. Obtención del pan y del queso. Las nuevas técnicas biotecnológicas y sus productos. Los alimentos transgénicos. La clonación. El genoma humano. - Implicaciones ecológicas, sociales y éticas de los avances en biotecnología genética y reproductiva. - Origen y evolución de los seres vivos. Hipótesis sobre el origen de la vida en la Tierra. Evolución de los seres vivos: teorías fijistas y evolucionistas. - Datos que apoyan la teoría de la evolución de las especies. Reconocimiento de las principales características de fósiles representativos. Aparición y extinción de especies. Teorías actuales de la evolución. Gradualismo y equilibrio puntuado. - Valoración de la biodiversidad como resultado del proceso evolutivo. El papel de la humanidad en la extinción de especies y sus causas. - Estudio del proceso de la evolución humana. Bloque 3. Las transformaciones en los ecosistemas. - La dinámica de los ecosistemas. - Análisis de las interacciones existentes en el ecosistema: las relaciones tróficas. Ciclo de materia y flujo de energía. Identificación de cadenas y redes tróficas en ecosistemas terrestres y acuáticos. Ciclos biogeoquímicos. - Elaboración e interpretación de cadenas, redes y pirámides tróficas, en ecosistemas terrestres y acuáticos. - Las sucesiones ecológicas. La formación y la degradación de los suelos. Impacto de los incendios forestales e importancia de su prevención. - La modificación del medio ambiente por parte de los seres vivos y las adaptaciones de los seres vivos a su entorno. Los cambios ambientales en la historia de la Tierra. -

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Planificación, realización y difusión de algún estudio experimental que permita contrastar hipótesis sobre las relaciones en el ecosistema y analizar las interacciones entre los factores atmosféricos, litológicos y biológicos. - Introducción de los conceptos de equilibrio ecológico y regulación de los ecosistemas, relacionándolos con medidas que eviten el deterioro del medio ambiente. - Autorregulación del ecosistema: las plagas y la lucha biológica. - Cuidado y respeto como parte esencial de la protección del medio natural. Valoración del papel desarrollado por el ser humano en su entorno. Necesidad de una sostenibilidad planetaria. - Principales ecosistemas de Portugal Bloque 4. La Tierra, un planeta en continuo cambio. - La historia de la Tierra. El origen de la Tierra. El tiempo geológico: ideas históricas sobre la edad de la Tierra. Principios y procedimientos que permiten reconstruir su historia. Utilización del actualismo como método de interpretación. - Los fósiles, su importancia como testimonio del pasado. Los primeros seres vivos y su influencia en el planeta. La información paleo-geológica, paleo-climática y paleoecológica aportada por los fósiles. - Las eras geológicas: ubicación de acontecimientos geológicos y biológicos importantes. Identificación de algunos fósiles característicos. - Reconstrucción elemental de la historia de un territorio a partir de una columna estratigráfica sencilla. Interpretación de un corte geológico sencillo. - La tectónica de placas y sus manifestaciones. El problema del origen de las cordilleras: algunas interpretaciones históricas. El ciclo de las rocas. - La teoría de la deriva continental de Wegener. Pruebas del desplazamiento de los continentes. Carencia de una explicación causal de su movimiento. - Distribución de volcanes y terremotos. Las dorsales y el fenómeno de la expansión del fondo oceánico. - Interpretación del modelo dinámico de la estructura interna de la Tierra. - Las placas litosféricas y sus límites. Interacciones entre procesos geológicos internos y externos. Formación de las cordilleras: tipos y procesos geológicos asociados. - La tectónica de placas, una revolución en las Ciencias de la Tierra. Utilización de la tectónica de placas para la interpretación del relieve y de los acontecimientos geológicos. El motor del movimiento de las placas. - Valoración de las consecuencias que la dinámica del interior terrestre tiene en la superficie del planeta. -

B. SECUENCIACIÓN Y TEMPORALIZACIÓN DE CONTENIDOS BLOQUE 1 Se trabaja a lo largo del desarrollo de todas las unidades BLOQUE 2 UNIDAD 1.- La célula unidad de vida La teoría celular La estructura de las células: célula procariótica y célula eucariótica Las funciones celulares Niveles de organización 27

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UNIDAD 2.- Las bases de la herencia Los ácidos nucleicos: ADN y ARN El ADN y la información genética. El código genético. La transmisión del ADN La división celular: mitosis y meiosis Los ciclos de vida y la meiosis UNIDAD 3.- La herencia de los caracteres Las leyes de Mendel La teoría cromosómica de la herencia Alteraciones del modelo mendeliano La genética del sexo Alteraciones genéticas UNIDAD 4.- La ingeniería genética Qué es la ingeniería genética Otras técnicas de ingeniería genética Las aplicaciones de la ingeniería genética BLOQUE 3 UNIDAD 5.- El origen de la vida y su evolución El origen de la vida y la biodiversidad Teorías sobre el origen de la biodiversidad La teoría de Darwin El Neodarwinismo y el saltacionismo Adaptación, especiación y biodiversidad Las pruebas de la evolución La evolución humana. UNIDAD 6.- Ecosistemas I: Los componentes de los ecosistemas El ecosistema y los factores ambientales Los factores abióticos Los factores bióticos UNIDAD 7.- Ecosistemas II: materia y energía Las relaciones tróficas. Cadenas y redes tróficas El flujo de energía y el ciclo de matería Los parámetros tróficos y las pirámides ecológicas Los ciclos biogeoquímicos UNIDAD 8.- Ecosistemas III: el equilibrio La tendencia al equilibrio: las sucesiones El mantenimiento del equilibrio: la autorregulación La pérdida del equilibrio: los impactos La protección del equilibrio: la sostenibilidad. BLOQUE 4 UNIDAD 9.- La Tierra y su dinámica Métodos de estudio de la estructura interna de la Tierra La estructura de la geosfera

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La dinámica de la geosfera La teoría de la tectónica de placas La evolución de la litosfera Pruebas de la tectónica de placas. El último debate ¿cuál es el motor de las placas? UNIDAD 10.-Las manifestaciones de la dinámica terrestre Los efectos de la dinámica de las placas litosféricas El magmatismo El metamorfismo La deformación de las rocas Los procesos geológicos exógenos La relación entre procesos geológicos UNIDAD 11.- El modelado del relieve terrestre El relieve, un visión global Los relieves litológicos Los relieves climáticos Los relieves estructurales Los relieves costeros. UNIDAD 12.- La historia de la Tierra El registro estratigráfico La interpretación del registro estratigráfico El calendario de la historia de la Tierra

UNIDADES DIDACTICAS

SESIONES

Unidad 1. La célula unidad de vida

6 sesiones

Unidad 2. Las bases de la herencia

10 sesiones

Unidad 3. La herencia de los caracteres

10 sesiones

Unidad 4. La ingeniería genética

8 sesiones

Unidad 5. El origen de la vida y su evolución

9 sesiones

Unidad 6. Ecosistemas I

6 sesiones

Unidad 7. Ecosistemas II

9 sesiones

Unidad 8. Ecosistemas III

6 sesiones

Unidad 9. La Tierra y su dinámica

10 sesiones

Unidad 10. Las manifestaciones de la dinámica terrestre

10 sesiones

Unidad 11. El modelado del relieve terrestre

6 sesiones

Unidad 12.- Las historia de la Tierra

6 sesiones

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1ª Evaluación 2ª Evaluación 3ª Evaluación

DEPARTAMENTO DE BIOLOGIA Y GEOLOGIA CURSO 2012-2013 Unidades

Nº sesiones

Fecha Límite

Unidad 1 y 2

16 sesiones.

20 - octubre

Unidad 3 y 4

18 sesiones

30- noviembre

Unidad 5 y 6

15 sesiones

23 enero

Unidad 7 y 8,

15 sesiones

28 febrero

Unidad 9 y 10

20 sesiones

30- abril

Unidad 11 y 12

12 sesiones

11 - junio

C.- CRITERIOS DE EVALUACIÓN 1. Identifica las estructuras características de la célula procariótica, eucariótica, vegetal y animal, relaciona cada uno de los elementos celulares con su función biológica. 2. Conoce la molécula de ADN y su organización 3. Describe la reproducción celular, señala las diferencias principales entre meiosis y mitosis, así como la finalidad de ambas. 4. Resuelve problemas sencillos de transmisión de caracteres hereditarios, incluyendo los relacionados con enfermedades en el hombre, aplicando los conocimientos de las leyes de Mendel. 5. Interpreta el papel de la diversidad genética (intraespecífica e interespecífica) y las mutaciones a partir del concepto de gen; valora críticamente las consecuencias de los avances actuales de la ingeniería genética. 6. Expone razonadamente algunos datos sobre los que se apoya la teoría de la evolución, así como las controversias científicas, sociales y religiosas que suscitó esta teoría. 7. Relaciona la evolución y distribución de los seres vivos, destaca sus adaptaciones más importantes con los mecanismos de selección natural, que actúan sobre la variabilidad genética de cada especie. 8. Explica cómo se produce la transferencia de materia y energía a lo largo de una cadena o red trófica; identifica en un ecosistema los factores desencadenantes de desequilibrios y reconoce las estrategias para restablecer el equilibrio del mismo. 9. Explica las principales adaptaciones de los seres vivos a los diferentes medios naturales. 10. Describe la intervención de la especie humana en el medio. 11. Explica los impactos ambientales más importantes y conoce algunas medidas para prevenir o atenuar sus efectos negativos en el medio ambiente. 12. Reconoce en la naturaleza o mediante modelos (fotos, diapositivas o vídeos), indicadores de procesos erosión, transporte y sedimentación en el relieve, e indica el agente causante. 13. Explica las principales manifestaciones de la dinámica interna de la Tierra (seísmos, volcanes, cordilleras, pliegues, fallas…) a la luz de la Tectónica Global. 14. Interpreta y realiza mapas de placas litosféricas y sitúa en ellos las zonas más activas. 15. Indica las diversas unidades temporales de la historia de la Tierra, y explica la importancia de los fósiles como testimonios estratigráficos y paleobióticos. 16. Identifica y describe hechos que muestren a la Tierra como un planeta cambiante, conoce y situa algunos de los cambios más notables de su larga historia utilizando modelos temporales a escala.

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17. Realiza correctamente experiencias de laboratorio, respetando las normas de seguridad.

3.-BACHILLERATO 3.1.- OBJETIVOS DEL BACHILLERATO. El bachillerato contribuirá a desarrollar en los alumnos y las alumnas las capacidades que les permitan: a) Ejercer la ciudadanía democrática, desde una perspectiva global, y adquirir una conciencia cívica responsable, inspirada por los valores de la Constitución Española así como por los derechos humanos, que fomente la corresponsabilidad en la construcción de una sociedad justa y equitativa y favorezca la sostenibilidad. b) Consolidar una madurez personal y social que les permita actuar de forma responsable y autónoma y desarrollar su espíritu crítico. Prever y resolver pacíficamente los conflictos personales, familiares y sociales. c) Fomentar la igualdad efectiva de derechos y oportunidades entre hombres y mujeres, analizar y valorar críticamente las desigualdades existentes e impulsar la igualdad real y la no discriminación de las personas con discapacidad. d) Afianzar los hábitos de lectura, estudio y disciplina, como condiciones necesarias para el eficaz aprovechamiento del aprendizaje, y como medio de desarrollo personal. e) Dominar, tanto en su expresión oral como escrita, la lengua castellana. f) Expresarse con fluidez y corrección en una o más lenguas extranjeras. g) Utilizar con solvencia y responsabilidad las tecnologías de la información y la comunicación. h) Conocer y valorar críticamente las realidades del mundo contemporáneo, sus antecedentes históricos y los principales factores de su evolución. Participar de forma solidaria en el desarrollo y mejora de su entorno social. i) Acceder a los conocimientos científicos y tecnológicos fundamentales y dominar las habilidades básicas propias de la modalidad elegida. j) Comprender los elementos y procedimientos fundamentales de la investigación y de los métodos científicos. Conocer y valorar de forma critica la contribución de la ciencia y la tecnología en el cambio de las condiciones de vida, así como afianzar la sensibilidad y el respeto hacia el medio ambiente. k) Afianzar el espíritu emprendedor con actitudes de creatividad, flexibilidad, iniciativa, trabajo en equipo, confianza en uno mismo y sentido critico. l) Desarrollar la sensibilidad artística y literaria, así como el criterio estético, como fuentes de formación y enriquecimiento cultural. m) Utilizar la educación física y el deporte para favorecer el desarrollo personal y social. n) Afianzar actitudes de respeto y prevención en el ámbito de la seguridad vial.

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3.2.- PROGRAMACIÓN DE LOS CURSOS Y MATERIAS 3.2.1. 1º BACHILLERATO. CIENCIAS PARA EL MUNDO CONTEMPORÁNEO (CCMC). Como contempla la ORDEN ESD/1729/2008, de 11 de junio, por la que se regula la ordenación y se establece el currículo del bachillerato (BOE 18 de junio 2008): “Los ciudadanos del siglo XXI, integrantes de la denominada sociedad del conocimiento, tienen el derecho y el deber de poseer una formación científica que les permita actuar como ciudadanos autónomos, críticos y responsables. El reto para una sociedad democrática es que la ciudadanía tenga conocimientos suficientes para tomar decisiones reflexivas y fundamentadas sobre temas científico-técnicos de incuestionable trascendencia social y poder participar democráticamente en la sociedad para avanzar hacia un futuro sostenible para la humanidad. Para ello es necesario poner al alcance de todos los ciudadanos esa cultura científica imprescindible.”

A. OBJETIVOS La enseñanza de las Ciencias para el mundo contemporáneo en el bachillerato tendrá como objetivo el desarrollo de las siguientes capacidades: 1. Conocer el significado cualitativo de algunos conceptos, leyes y teorías, para formarse opiniones fundamentadas sobre cuestiones científicas y tecnológicas, que tengan incidencia en las condiciones de vida personal y global y sean objeto de controversia social y debate público. 2. Plantearse preguntas sobre cuestiones y problemas científicos de actualidad y tratar de buscar sus propias respuestas, utilizando y seleccionando de forma critica información proveniente de diversas fuentes. 3. Obtener, analizar y organizar informaciones de contenido científico, utilizar representaciones y modelos, hacer conjeturas, formular hipótesis y realizar reflexiones fundadas que permitan tomar decisiones fundamentadas y comunicarlas a los demás con coherencia, precisión y claridad. 4. Adquirir un conocimiento coherente y critico de las tecnologías de la información, la comunicación y el ocio presentes en su entorno, propiciando un uso sensato y racional de las mismas para la construcción del conocimiento científico, la elaboración del criterio personal y la mejora del bienestar individual y colectivo. 5. Argumentar, debatir y evaluar propuestas y aplicaciones de los conocimientos científicos de interés social relativos a la salud, el medio ambiente, los materiales, las fuentes de energía, el ocio, etc., para poder valorar las informaciones científicas y tecnológicas de los medios de comunicación de masas y adquirir independencia de criterio. 6. Poner en práctica actitudes y valores sociales como la creatividad, la curiosidad, el antidogmatismo, la reflexión crítica y la sensibilidad ante la vida y el medio ambiente, que son útiles para el avance personal, las relaciones interpersonales y la inserción social. 7. Valorar la contribución de la ciencia y la tecnología a la mejora de la calidad de vida, reconociendo sus aportaciones y sus limitaciones como empresa humana cuyas ideas están en continua evolución y condicionadas al contexto cultural, social y económico en el que se desarrollan. 8. Reconocer en algunos ejemplos concretos la influencia reciproca entre el desarrollo científico y tecnológico y los contextos sociales, políticos, económicos, religiosos, educativos y culturales en que se produce el conocimiento y sus aplicaciones

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B. CONTENIDOS 1. Contenidos comunes. - Distinción entre las cuestiones que pueden resolverse mediante respuestas basadas en observaciones y datos científicos de aquellas otras que no pueden solucionarse desde la ciencia. - Búsqueda, comprensión y selección de información científica relevante de diferentes fuentes para dar respuesta a los interrogantes, diferenciando las opiniones de las afirmaciones basadas en datos. - Reconocimiento de los rasgos característicos de la investigación científica: acotación de los problemas, identificación de las variables implicadas y de las que deben controlarse, emisión de hipótesis y diseño de experiencias, obtención de conclusiones y comunicación clara y lógica de las mismas. - Análisis de problemas científico-tecnológicos de incidencia e interés social, predicción de su evolución y aplicación del conocimiento en la búsqueda de soluciones a situaciones concretas. - Disposición a reflexionar científicamente sobre cuestiones de carácter científico y tecnológico para tomar decisiones responsables en contextos personales y sociales. Reconocimiento de la contribución del conocimiento científico-tecnológico a la comprensión del mundo, a la mejora de las condiciones de vida de las personas y de los seres vivos en general, a la superación de la obviedad, a la liberación de los prejuicios y a la formación del espíritu crítico. - Reconocimiento de las limitaciones y errores de la ciencia y la tecnología, de algunas aplicaciones perversas y de su dependencia del contexto social y económico, a partir de hechos actuales y de casos relevantes en la historia de la ciencia y la tecnología. - Distinción entre formas científicas y pseudocientíficas de dar respuesta a los interrogantes y de explicar las observaciones. 2. Nuestro lugar en el Universo. - Investigaciones científicas sobre nuestro origen. El origen del Universo. La génesis de los elementos: polvo de estrellas. Exploración del sistema solar. De Newton a Einstein: teorías explicativas de las interacciones en el Universo. - La formación del sistema solar y de la Tierra. Diferenciación en capas. Del fijismo al movilismo. La tectónica global. - El origen de la vida. De la síntesis prebiótica a los primeros organismos: principales hipótesis. - La diversidad biológica. Del fijismo al evolucionismo. La selección natural darwiniana y la explicación genética actual. - De los homínidos fósiles al Homo sapiens. Los cambios genéticos condicionantes de la especificidad humana: la evolución biológica y la evolución cultural. 3. Vivir más, vivir mejor. - La salud como resultado de los factores genéticos, ambientales y personales. Los estilos de vida saludables. - Las enfermedades infecciosas y no infecciosas. Los cánceres, las enfermedades cardiovasculares y las mentales. El uso racional de los medicamentos. Trasplantes y solidaridad. - Los condicionamientos de la investigación médicas. Las patentes. La sanidad en los países de nivel de desarrollo bajo. - La revolución genética. El genoma humano, patrimonio universal. Las tecnologías del ADN recombinante y la ingeniería genética. Las aplicaciones en la terapia génica, mejora de especies, fabricación de fármacos y obtención de transgénicos.

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- La reproducción asistida. Las células madre embrionarias y de adultos. La clonación reproductiva y terapéutica. La Bioética. 4. Hacia una gestión sostenible del planeta. - La sobreexplotación de los recursos: aire, agua, suelo, seres vivos y fuentes de energía. El agua como recurso limitado. - Los impactos: la contaminación, la desertización, el aumento de residuos y la pérdida de biodiversidad. El cambio climático. - Los riesgos naturales. Las catástrofes más frecuentes. Factores que incrementan los riesgos. La ordenación del territorio. - El problema del crecimiento ilimitado en un planeta limitado. Crecimiento económico y desarrollo sostenible. Principios generales de sostenibilidad económica, ecológica y social. Los compromisos internacionales y la responsabilidad ciudadana. 5. Nuevas necesidades, nuevos materiales. - La humanidad y el uso de los materiales. Localización, producción y consumo de materiales: control de los recursos. Diferencias Norte-Sur. - Algunos materiales naturales. Los metales, recursos naturales desde la antigüedad. Descubrimiento de algunos metales, paralelo a los avances tecnológicos y responsable de algunos hitos históricos. Riesgos a causa de su corrosión. El papel: producción, consumo y reciclaje. El problema de la deforestación. - El desarrollo científico-tecnológico y la sociedad de consumo: agotamiento de materiales y aparición de nuevas necesidades, desde la medicina a la aeronáutica. - La respuesta de la ciencia y la tecnología. Nuevos materiales: los polímeros. Aplicaciones en sanidad, óptica, alimentación, construcción, aeronáutica, electrónica, deporte, tejidos, etc. Nuevas tecnologías: la nanotecnología. Promesas y peligros. - Análisis medioambiental y energético del uso de los materiales: reducción, reutilización y reciclaje. Basuras: procesos y periodos de degradación. 6. La aldea global. De la sociedad de la información a la sociedad del conocimiento. - Procesamiento, almacenamiento e intercambio de la información. El salto de lo analógico a lo digital. Fundamentos científicos y tecnológicos. Cantidad de información. - Universo multimedia: la imagen y el sonido digital. Tratamiento numérico de la información, de la señal y de la imagen. - Internet, un mundo interconectado. El ciberespacio. Compresión y transmisión de la información. - Detección y control de errores en la transmisión y tratamiento de la información. - Criptografía. Comunicaciones cifradas Control de la privacidad y protección de datos. - Las ondas: base de la comunicación entre seres vivos. - Democratización de la información: de receptores a emisores. Control de los contenidos.

C.- SECUENCIACIÓN Y TEMPORALIZACIÓN DE CONTENIDOS BLOQUE 1.- Nuestro lugar en el Universo.- Origen del Universo. El Sistema Solar. Formación y estructura de la Tierra. El origen de la vida. Del fijismo al evolucionismo. De los homínidos al Homo sapiens. Corresponde a los temas 1 y 2 del libro SM BLOQUE 2.- Vivir más vivir mejor.- La salud como resultado de factores genéticos, ambientales y personales. Las enfermedades infecciosas y no infecciosas. La investigación médica.

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Genética. El genoma humano. La tecnología del ADN. La reproducción asistida. La clonación y las células madre. Corresponde a los temas 3, 4, 5 y 6 del libro SM BLOQUE 3.- Hacia la sostenibilidad del planeta.- La sobreexplotación de los recursos. La contaminación. La desertización. La acumulación de residuos. La pérdida de biodiversidad. El cambio climático. BLOQUE 4.- Nuevas necesidades, nuevos materiales.- El uso de los materiales: localización, producción y consumo; control de los recursos. Gestión responsable de los recursos naturales en la sociedad de consumo. Nuevos materiales y nuevas tecnologías. Reutilización y reciclaje de los materiales. BLOQUE 5.- La aldea global.- El salto de lo analógico a lo digital Internet: un mundo interconectado La revolución tecnológica de la comunicación: ondas, cable, ADSL, telefonía móvil etc. Los bloques 3, 4 y 5 corresponden a los temas 7 a 14 del libro SM Unidades

Nº sesiones

Fecha Límite

1ª Evaluación

Bloque 1

33 sesiones

16 de noviembre

2ª Evaluación

Bloque 2

39 sesiones

28 de febrero

3ª Evaluación

Bloques 3, 4 y 5

36 sesiones

7 de junio

D.- METODOLOGÍA Dado el carácter de esta asignatura, se va a desarrollar con una metodología un poco diferente a la de otros cursos y por tanto los criterios de evaluación a aplicar también serán diferentes. La asignatura se trabajará alternando exposiciones y explicaciones de la profesora con resolución de actividades de diferentes tipos, debates y la realización y exposición de trabajos de investigación por parte de los alumnos Para la resolución de las actividades los alumnos utilizaran los libros o cualquier otro material del que los alumnos dispongan Con las explicaciones de la profesora y las actividades realizadas, con sus correspondientes correcciones y/o ampliaciones los alumnos elaborarán un cuaderno que les servirá como material-libro, para preparar las pruebas escritas que se realizarán a lo largo del curso La última evaluación, en la que se trabajarán los bloques 3, 4 y 5 se dedicará a que los alumnos hagan exposiciones que pueden ser sobre los siguientes temas: 1.- Catátrofes naturales. ¿Son evitables? 2.- El cambio climático. Causas y consecuencias 3.- Impactos ambientales: contaminación y residuos 4.- La pérdida de la biodiversidad. ¿Cómo nos puede afectar? 5.- La energía y el problema energético. Energías renovables y no renovables 6.- El agua, un recurso limitado 7.-Materiales: uso y consumo. Recursos naturales 8.- Desarrollo sostenible. ¿Qué es? ¿Cómo conseguirlo? 9.- Nanotecnología y bionanotecnología. Aplicaciones 10.- Historia de Internet.

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Se harán grupos de 2-3 personas, dependiendo del número de alumnos total del grupo y se realizará un sorteo de los temas antes de acabar la 2ª evaluación para que tengan tiempo de prepararlo los primeros que deban exponer. Cada semana expondrá un grupo y los otros dos días de la semana la profesora explicará sobre el trabajo realizado y se resolverán ejercicios del libro u otros propuestos por la profesora relacionados con el tema expuesto Trabajo individual: Cada alumno realizará un dosier con fichas de los 10 temas expuestos, utilizando la información presentada en clase, el libro y cualquier otro material que quieran consultar que se entregará a la profesora antes del 7 de junio. Cada ficha responderá al siguiente esquema: a) Nombre del tema b) Esquema c) Conceptos básicos. d) Vocabulario específico (glosario) e) Otras informaciones: aportaciones sobre el tema expuesto por el grupo que lo ha desarrollado. Comentario crítico. Al comienzo del curso se realizará de forma conjunta el tema 0, según el guión anterior y con el esquema siguiente: Tema 0: La investigación científica: a. ¿Qué es la Ciencia? ¿Cual es su origen? b. Grandes descubrimientos científicos a lo largo de la historia: prehistoria, edad antigua, edad media, edad moderna, edad contemporánea. c. La investigación y sus métodos. d. El trabajo del científico (el método científico). e. Aplicaciones “perversas” de la ciencia f. La ciencia actual en España y en Portugal Se pretende que los alumnos aprendan a: 

Elaborar apuntes a partir de diversas fuentes bibliográficas (biblioteca de aula),



Esquematizar un tema y sintetizar información, de forma clara y concisa, resumiendo las ideas fundamentales.



Leer la prensa escrita y extractar las noticias relacionadas.



Aumentar su vocabulario científico.



Utilizar Internet para extraer información fiable

 Despertar su curiosidad por la ciencia en general Trabajo en grupo: Trabajo específico sobre un tema. A. Objetivos: 

Adquirir la disciplina intelectual más adecuada para la realización del trabajo, utilizando procedimientos y recursos coherentes con el objetivo propuesto y fomentando el sentido de la autonomía y la responsabilidad individual y colectiva.



Resolver problemas y tomar decisiones, incorporando el rigor y la satisfacción del trabajo bien hecho y la voluntad de corregirlo y perfeccionarlo.

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

Integrar y aplicar en la realidad personal los conocimientos adquiridos, mostrando iniciativa, interés y motivación por el tema.



Utilizar las tecnologías de la información y la comunicación como herramienta de aprendizaje y de comunicación.



Expresar y comunicar experiencias, oralmente y por escrito, apreciando la necesidad de una utilización cuidadosa del lenguaje, de un vocabulario preciso y de un registro adecuado, ajustando el discurso a las diversas situaciones comunicativas. Se tendrá en cuenta para la calificación del trabajo de investigación y exposición: - Capacidad de síntesis -

Estructura y presentación del trabajo escrito

-

Adecuación y variedad de fuentes utilizadas; Utilización de las TIC tanto en el desarrollo como en la presentación oral y escrita

-

Creatividad y capacidad emprendedora, así como la aplicación de recursos alternativos

-

Iniciativa, autonomía y confianza en uno mismo

-

Disciplina, esfuerzo y trabajo personal y de grupo

-

Corrección en la expresión oral y escrita

-

Utilización adecuada de recursos gráficos y audiovisuales

-

Otros aspectos relacionados con el tema en si, como tratamiento del mismo, actualización de la información….

E.- CRITERIOS DE EVALUACIÓN 1. Obtiene, selecciona y valora informaciones sobre distintos temas científicos y tecnológicos de repercusión social y comunica conclusiones e ideas en distintos soportes, utilizando eficazmente las TICs, para formarse opiniones propias fundamentadas. 2. Analiza algunas aportaciones científico-tecnológicas a diversos problemas que tiene planteados la humanidad y la importancia del contexto sociopolítico en su puesta en práctica, considerando sus ventajas e inconvenientes desde los puntos de vista económico, ambiental y social. 3. Realiza estudios científicos sencillos sobre cuestiones sociales con base científicotecnológica de ámbito local, haciendo predicciones y valorando las posturas individuales o de pequeños colectivos en su evolución. 4. Valora la contribución de la ciencia y la tecnología a la comprensión y resolución de los problemas de las personas y su calidad de vida, mediante una metodología basada en la obtención de datos, razonamiento, perseverancia y espíritu crítico. 5. Identifica los principales problemas ambientales y factores que los intensifican; predice sus consecuencias y argumenta sobre la necesidad de una gestión sostenible de la Tierra, tomando conciencia de la importancia de la sensibilización ciudadana para actuar sobre los problemas ambientales. 6. Conoce y valora las aportaciones de la ciencia y la tecnología a la mitigación de los problemas ambientales mediante la búsqueda de nuevos materiales y tecnologías, en el contexto del desarrollo sostenible. 7. Diferencia los tipos de enfermedades más frecuentes, identifica algunos indicadores, causas y tratamientos más comunes, valora la importancia de tomar medidas preventivas que eviten los contagios, priorice los controles periódicos y los estilos de vidas saludables. 37

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8. Conoce las bases científicas de la manipulación genética y embrionaria, valorando los pros y contras de sus aplicaciones y entiende la controversia internacional que han suscitado, valorando la importancia de la Bioética y de un comité internacional de bioética que arbitre en los casos que afecten a la dignidad humana. 9. Analiza las sucesivas explicaciones científicas a problemas como el origen de la vida o del universo, destacando la importancia del método hipotético-deductivo, el valor de las pruebas y la influencia del contexto social, diferenciándolas de las basadas en creencias o en opiniones. 10. Conoce las características básicas, las formas de utilización y las repercusiones de los últimos instrumentos tecnológicos de información, comunicación, ocio y creación, valorando su incidencia en los hábitos de consumo y en las relaciones sociales, para que los alumnos puedan actuar como consumidores racionales y críticos.

3.2.2.- 1º DE BACHILLERATO BIOLOGIA Y GEOLOGIA A.-OBJETIVOS a) Desarrollar actitudes y hábitos de trabajo asociados al método científico, tales como búsqueda exhaustiva de información, capacidad crítica, cuestionamiento de lo obvio, apertura a nuevas ideas y necesidad de verificación de los hechos. b) Comprender los conceptos, leyes, teorías y modelos más importantes y generales de la Biología y la Geología, que les proporcionen una visión global y una formación científica básica para desarrollar estudios posteriores y aplicarlos a las situaciones reales y cotidianas. c) Utilizar con autonomía destrezas de investigación como analizar hipótesis y teorías contrapuestas que permitan desarrollar el pensamiento crítico y valorar sus aportaciones al desarrollo de la Biología y la Geología. d) Conocer los datos existentes sobre el interior de la Tierra y elaborar hipótesis sobre su formación, su composición y su dinámica. e) Interpretar globalmente los fenómenos de la geodinámica interna a la luz de la tectónica de placas. f) Comprender el funcionamiento de los seres vivos así como las diferentes estrategias adaptativas al medio ambiente. g) Comprender la teoría de la evolución para explicar la diversidad de los seres vivos. h) Integrar la dimensión social y tecnológica de la biología y geología para contribuir a la conservación del patrimonio natural.

B.- CONTENIDOS 1. Estructura y composición de la Tierra: 

Métodos de estudio del interior de la Tierra: directos e indirectos (gravimétricos, geotérmicos, magnéticos y sismológicos). Interpretación de los datos proporcionados por los diferentes metodos: la estructura interna de la Tierra.



Composición de los materiales terrestres. Minerales y rocas.



Estudio experimental de la formación de cristales.



Minerales y ambientes petrogenéticos. Principales tipos de rocas. Aplicaciones de los minerales.



El trabajo de campo: reconocimiento de muestras sobre el terreno. Obtención de muestras para su investigación posterior.



El trabajo de laboratorio: análisis físicos y químicos; microscopio petrográfico. 38

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2. Geodinámica interna. La tectónica de placas: 

Placas litosféricas: características y límites. Los bordes de las placas: constructivos, transformantes y destructivos. Fenómenos geológicos asociados. Formación de cordilleras.



Conducción y convección del calor interno y sus consecuencias en la dinámica interna de la Tierra.



Origen y evolución de los océanos y continentes. El ciclo de Wilson. Aspectos unificadores de la teoría de la tectónica de placas.



Formación y evolución de los magmas. Las rocas magmáticas. Magmatismo y tectónica de placas. Metamorfismo. Las rocas metamórficas. Tipos de metamorfismo y tectónica de placas.



Reconocimiento de las rocas magmáticas y metamórficas más representativas. Utilidad de las rocas ígneas y metamórficas.

 Aportación de la tectónica de placas a la concepción actual de la Geología. 3. Geodinámica externa. El modelado del relieve: 

Procesos de la geodinámica externa. Ambientes y procesos sedimentarios.



Las rocas sedimentarias y sus aplicaciones. Reconocimiento de las rocas sedimentarias más representativas.



Alteración de las rocas y meteorización. Formación del suelo. La importancia de su conservación. El modelado del relieve. Los procesos de erosión, transporte y sedimentación.



Interacción entre procesos geológicos internos y externos. El sistema Tierra: una perspectiva global.



Interpretación de mapas topográficos. Interpretación de cortes y mapas geológicos sencillos.



Riesgos geológicos. Predicción y prevención.



Iniciación a las nuevas tecnologías en la investigación del entorno: los Sistemas de Información Geográficos (GPS, Galileo y teledetección). 4. Historia de la Tierra y de los seres vivos: 

Grandes cambios ocurridos en la Tierra. Formación de una atmósfera oxidante. Cambios climáticos: las glaciaciones.



Métodos de datación y principios que los sustentan. Procedimientos que permiten reconstruir el pasado terrestre. La estratificación y su valor geológico. El tiempo geológico y su división. Identificación de algunos fósiles característicos.



El proceso de la aparición de la vida. Los primeros organismos. La diversidad de los seres vivos y el problema de su clasificación. Criterios de clasificación adoptados. Visiones fijistas y evolucionistas de la biodiversidad.



Grandes extinciones: causas y consecuencias.



Características fundamentales de los cinco reinos. Moneras, protoctistas, hongos, plantas y animales. Justificación para convertirlos en reinos.

 La biodiversidad y su importancia para el mantenimiento de la vida en la Tierra. 5. Niveles de organización de los seres vivos: 

Unidad de origen, composición y función de los seres vivos. La célula como unidad de vida. La célula procariótica y eucariótica.

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

Niveles de organización de los seres vivos: células, órganos, sistemas, organismos y ecosistemas.



Histología vegetal. Meristemos, parénquimas, tejidos protectores, de sostén, conductores y secretores. Organografía vegetal: raíz, tallo, hojas, flores, frutos y semillas.



Histología animal. Tejidos epitelial, conjuntivo, adiposo, cartilaginoso, óseo, muscular, nervioso y sanguíneo. Organografía animal básica. Principales órganos y sistemas. Estructura y organización animal.



Observaciones microscópicas de tejidos animales y vegetales y de organismos unicelulares. 6. La biología de las plantas: 

La diversidad en el reino de las plantas: principales grupos taxonómicos. Briofitas, Pteridofitas, Gimnospermas y Angiospermas.



Manejo de tablas dicotomicas sencillas para clasificar las plantas más comunes y cercanas.



El proceso de nutrición en plantas: nutrición autótrofa. La fotosíntesis. Estudio experimental de alguno de sus aspectos.



Las funciones de relación en el mundo vegetal: los tropismos y las nastias. Principales hormonas vegetales. Comprobación experimental de sus efectos.



La reproducción en plantas. Reproducción asexual y sexual. Ciclo biológico de las plantas. La intervención humana en la reproducción de las plantas.



Principales adaptaciones de las plantas al medio.



Importancia de las plantas en el mantenimiento de los ecosistemas y en la vida en la Tierra. Plantas en peligro de extinción. 7. La biología de los animales: 

La diversidad en el reino animal: Principales grupos: espongiarios, celentéreos, nematodos, platelmintos, anélidos, artrópodos, moluscos, equinodermos y vertebrados.



Manejo de tablas dicotómicas sencillas para la clasificación de algunos animales de los grupos más comunes: moluscos, artrópodos y vertebrados.



El proceso de nutrición en los animales: nutrición heterótrofa. La digestión, absorción, transporte, respiración y excreción. Estudio experimental de algún aspecto de la nutrición animal.



Los sistemas de coordinación en el reino animal: sistema nervioso y los órganos de los sentidos. El sistema endocrino. La locomoción.



La reproducción en los animales. Reproducción asexual y sexual. Ciclo biológico de los animales.



Intervención humana en la reproducción. La clonación y sus aplicaciones. Valoración ética y social. Principales adaptaciones de los animales al medio.



Importancia de la diversidad animal. Animales en peligro de extinción. Acciones para la conservación de la diversidad.

C.- SECUENCIACIÓN Y TEMPORALIZACIÓN Unidad 1.- La materia viva. Niveles de organización

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Biolementos y biomoléculas Biomoléculas inorgánicas: agua y sales minerales Biomoléculas orgánicas: glúcidos, lípidos, proteínas y ácidos nucleicos Unidad 2.- El origen de la vida y su organización. El origen de la vida La estructura de la célula Unicelulares y pluricelulares Formas acelulares Unidad 3.- Los tejidos. Tejidos vegetales Tejidos animales Unidad 4.- Las funciones de los seres vivos. Nutrición Relación Reproducción Unidad 5.- La biodiversidad y la evolución. Teorias Evolucionistas La teoría sintética Las pruebas de la evolución La bidiversidad y su conservación Unidad 6.- La clasificación de los seres vivos. Moneras Protoctistas Hongos Plantas Animales Las claves dicotómicas de clasificación Unidad 7.- Las plantas. La función de nutrición La función de relación La función de reproducción Reproducción en briofitas y pteridofitas Reproducción en plantas con semillas Unidad 8 y 9.- La nutrición en los animales. La nutrición en los animales La digestión en invertebrados La digestión en vertebrados El intercambio de gases El transporte de sustancias Aparatos circulatorios Aparatos excretores Unidad 10.- La relación en los animales.

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La recepción de los estímulos La coordinación nerviosa Sistemas nerviosos en invertebrados La coordinación hormonal Unidad 11.- La reproducción de los animales. Gametogénesis Sistema nervioso de vertebrados Fecundación y desarrollo embrionario Intervención humana en la reproducción Unidad 12.- La Tierra y su dinámica. El estudio de la Tierra Hipótesis que explican la dinámica terrestre La tectónica de placas El motor de las placas Consecuencias de la dinámica litosférica Unidad 13.- La formación de minerales y rocas. Los ambientes petrogenéticos Unidad 14.- El magmatismo y el metamorfismo. Procesos magmáticos Procesos metamórficos Unidad 15.- Los procesos sedimentarios. La meteorización La formación del suelo Erosión, transporte y sedimentación Las rocas sedimentarias y su formación La estratificación Los mapas geológicos Tipos de reproducción TEMAS Unidad 1. La materia viva Unidad 2. El origen de la vida y su organización Unidad 3. Los tejidos Unidad 4. Las funciones de los seres vivos Unidad 5. La biodiversidad y la evolución Unidad 6. La clasificación de los seres vivos Unidad 7.Las funciones vitales en las plantas Unidad 8. La nutrición en los animales: digestión y respiración Unidad 9. La nutrición en los animales: transporte y excreción Unidad 10. La relación en los animales Unidad 11. La reproducción en los animales Unidad 12. La Tierra y su dinámica Unidad 13. La formación de minerales y rocas Unidad 14. El magmatismo y el metamorfismo Unidad 15. Los procesos sedimentarios.

Semanas 3 semanas 2 semanas 1 semana 3 semanas 2 semanas 1 semanas 3 semanas 3 semanas 3 semanas 2 semanas 4 semana 3 semanas 2 semanas 1 semana 2 semanas 42

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EVALUACIÓN 1ª Evaluación 2ª Evaluación 3ª Evaluación

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TEMAS Temas 1, y 2 Temas 3 y 4 y 5 Temas 6 y 7 Temas 8 y 9 Temas 10 y 11 Temas 12, 13, 14 Yy15

FECHA LÍMITE 17 octubre 30 noviembre 23 enero 2 marzo 4 mayo 12 junio

D.- CRITERIOS DE EVALUACIÓN 1. Interpreta los datos obtenidos por diferentes métodos para deducir la estructura y composición del interior de la Tierra. 2. Aplica las estrategias propias del trabajo científico a procesos como la formación de minerales, la nutrición vegetal, etc. 3. Sitúa sobre el mapa las principales placas litosféricas y valorar las acciones que ejercen sus bordes. Explicar la situación de volcanes y terremotos, la formación de cordilleras y la expansión de los fondos oceánicos. . 4. Identifica los principales tipos de rocas, su composición, textura y procesos de formación. Señalar sus afloramientos y utilidades. 5. Explica los procesos de formación del suelo. Conocer los principales tipos de suelos y justificar la importancia de su conservación. 6. Conoce las principales ideas sobre el origen, formación y evolución de la Tierra, así como los cambios que han acaecido hasta la actualidad. 7. Razona sobre las semejanzas y diferencias que existen entre seres vivos y sus posibles causas. 8. Explica características fundamentales de los diferentes taxones en que se clasifican los seres vivos y utiliza claves dicotómicas para su identificación. 9. Razona por qué algunos seres vivos se organizan en tejidos y conocer los principales tejidos animales y vegetales, así como su localización, morfología y fisiología. 10. Explica la vida de una planta y de un animal como un todo, entendiendo que su tamaño, estructuras, organización y funcionamiento son una respuesta a determinadas exigencias impuestas por el medio para su mantenimiento y supervivencia como especie.

3.2.3 2º BACHILLERATO: Ciencias de la Tierra y Medioambientales A.- OBJETIVOS - Comprender el funcionamiento de la Tierra y de los sistemas terrestres y sus interacciones, como fundamento para la interpretación de las repercusiones globales de algunos hechos aparentemente locales y viceversa. - Conocer la influencia de los procesos geológicos en el medio ambiente y en la vida humana. - Evaluar las posibilidades de utilización de los recursos naturales, incluyendo sus aplicaciones y reconocer la existencia de sus límites, valorando la necesidad de adaptar el uso a la capacidad de renovación. - Analizar las causas que dan lugar a riesgos naturales, conocer los impactos derivados de la explotación de los recursos y considerar diversas medidas de prevención y corrección.

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- Investigar científicamente los problemas ambientales, mediante técnicas variadas de tipo fisicoquímico, biológico, geológico y matemático, y reconocer la importancia de los aspectos históricos, sociológicos, económicos y culturales en los estudios sobre el medio ambiente. - Utilizar las tecnologías de la información y la comunicación para realizar simulaciones, tratar datos y extraer y utilizar información de diferentes fuentes, evaluar su contenido, fundamentar los trabajos y realizar informes. - Promover actitudes favorables hacia el respeto y la protección del medio ambiente, desarrollando la capacidad de valorar las actuaciones sobre el entorno y tomar libremente iniciativas en su defensa. - Comprender el funcionamiento de los sistemas terrestres y las interacciones que se dan entre ellos y sus repercusiones en el ser humano.

B.- CONTENIDOS I Introducción a las Ciencias Ambientales. 1.- Concepto de medio ambiente y teoría de sistemas: La interdisciplinariedad de las Ciencias Ambientales. Composición, estructura y límites de sistemas. Complejidad y entropía. Modelos estadísticos. Los cambios en los sistemas. Modelos dinámicos. El medio ambiente como interacción de sistemas. 2.- La humanidad y el medio ambiente: Cambios ambientales en la historia de la tierra. Evolución de la influencia humana en dichos cambios. Funciones económicas de los sistemas naturales. Recursos: tipos de recursos. Residuos: tipos de residuos. Riesgos naturales y riesgos para la población. Los impactos ambientales. 3.- Las nuevas tecnologías en la investigación del medio ambiente: GPS: Fundamentos, tipos y aplicaciones. Teledetección: Fotografía aérea, satélites meteorológicos y de información medioambiental. Radiometría. Programas informáticos de simulación medioambiental. Programas telemáticos de cooperación internacional en la investigación ambiental. II Los sistemas terrestres. 4.- Los sistemas internos de la Tierra: Origen de la energía interna e interacción energética entre las capas interiores terrestres. Procesos petrogenéticos derivados y formación de yacimientos. Recursos minerales y energéticos asociados. Liberación paroxística y lenta de la energía. Riesgos y recursos energéticos asociados. 5.- Los sistemas fluidos externos: Función reguladora y protectora de la atmósfera. Efecto invernadero. Contaminación atmosférica. Detección, prevención y corrección. La hidrosfera: los recipientes hídricos. Recursos hídricos. Usos, explotación e impactos. Detección, análisis, prevención y corrección de la contaminación hídrica. 6.- Dinámica de los fluidos externos: El origen de la energía externa. El balance hídrico y el ciclo del agua. El clima y tiempo atmosférico. El cambio climático. Riesgos y recursos energéticos asociados a la dinámica externa. 7.- La Ecosfera: Ecosfera, biosfera y ecosistema. Los biomas. Componentes bióticos y abióticos de los ecosistemas. Interrelaciones entre los componentes de un ecosistema. Los ciclos biogeoquímicos. El ecosistema en el tiempo: sucesión, autorregulación y regresión. Biomasa y producción biológica. Recursos derivados. Diversidad. Pérdida de diversidad. Ecosistemas urbanos. Residuos sólidos urbanos e industriales. 8.- Las interfases entre los sistemas terrestres: El suelo: composición estructura y textura, tipos de suelo. Los procesos edafológicos: yacimientos y recursos asociados. Contaminación, erosión y degradación de suelos. Desertización. Las zonas litorales. Demografía y contaminación. III Medio ambiente, política y sociedad. 9.- La respuesta del sistema humano: Modelo conservacionista y desarrollo sostenible. Ordenación del territorio. Mapas de riesgo. Medio ambiente y disfrute estético: el paisaje 44

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como recurso. Evaluación de impacto ambiental. Salud ambiental y calidad de vida. Educación y conciencia ambiental. Legislación medioambiental El orden de los temas se adapta al que presenta el libro de texto.

C.- CRITERIOS DE EVALUACIÓN 1. Aplica la teoría de sistemas al estudio de la complejidad y del carácter interdisciplinar de las Ciencia Ambientales, definiendo el concepto de Medio Ambiente bajo un enfoque sistémico y realizando modelos sencillos que reflejen la estructura de un sistema material o su evolución en el tiempo. 2. Sitúa correctamente en la escala de tiempo geológico los cambios medioambientales de origen natural acaecidos a lo largo de la historia de la Tierra y los compara con los que tienen su origen en las actuaciones humanas. 3. Analiza las interacciones mutuas entre el sistema económico humano y los sistemas naturales terrestres, utilizando los conceptos de recursos, residuos, riesgos e impactos y clasificando cada uno de ellos según diferentes criterios. 4. Relaciona las interacciones energéticas entre las distintas capas del interior terrestre con los procesos de formación de recursos y con los riesgos e impactos que dichos procesos ocasionan en el sistema humano. 5. Explica las interacciones entre los sistemas fluidos externos de la Tierra, origen, estructura e influencia sobre los demás sistemas, especialmente el humano. 6. Indica algunas variables que inciden en la capacidad de la atmósfera para difundir contaminantes, razonando cuáles son las condiciones meteorológicas que provocan mayor contaminación y distingue las diferencias de la química ambiental en las diversas capas atmosféricas. 7. Utiliza técnicas químicas y biológicas para detectar el grado de contaminación en muestras de agua, valorando el nivel de adecuación para el desarrollo de la vida y el consumo humano. 8. Indica las repercusiones de la progresiva pérdida de biodiversidad, enumerando algunas alternativas para frenar esa tendencia. 9. Explica cómo se produce el flujo de energía en una cadena trófica y el rendimiento de energía en cada nivel, deduciendo las consecuencias prácticas que deben tomarse en cuenta para el aprovechamiento de algunos recursos. 10. Determina los beneficios que se obtienen de la explotación de recursos energéticos, minerales, hídricos etc. considerando los peligros de su agotamiento y los del impacto ambiental de dicha explotación. 11. Investiga las fuentes de energía que se utilizan actualmente en España y Portugal así como en el resto de Europa, evaluando su futuro y el de otras alternativas energéticas. 12. Planifica una investigación para evaluar los riesgos más frecuentes que puede sufrir una zona geográfica de nuestro país, teniendo en cuenta sus características climáticas, litológicas, estructurales y las debidas al impacto humano realizando un informe en el que se indique algunas medidas para mitigar riesgos. 13. Enumera las razones por las que existen en España zonas sometidas a una progresiva desertización, proponiendo medidas razonadas para mitigar su efecto. 14. Evalúa el impacto ambiental de un proyecto donde se definan algunas acciones que puedan causar efectos negativos en el medio ambiente. 45

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15. Diferencia ante un problema ambiental, los argumentos del modelo conservacionista y los del desarrollo sostenible. 16. Propone una serie de medidas de tipo comunitario que pueda seguir la ciudadanía, encaminadas a aprovechar mejor los recursos, a disminuir impactos, a mitigar los riesgos y a conseguir un medio ambiente más saludable. 17. Utiliza modernas técnicas de investigación (GPS, radiometría etc.) basadas en tecnologías de la información y la comunicación, en pequeñas investigaciones medioambientales.

D.- TEMPORALIZACIÓN. 1ª Evaluación: Temas del 1 al 4. 2ª Evaluación: Temas del 5 al 7. 3ª Evaluación: Temas del 8 y 9.

3.2.4. 2º DE BACHILLERATO: Biología A.- OBJETIVOS - Conocer los principales conceptos de esa ciencia y su articulación en leyes, teorías y modelos apreciando el papel que estos desempeñan en el conocimiento e interpretación de la naturaleza. Valorar en su desarrollo como ciencia los profundos cambios producidos a lo largo del tiempo y la influencia del contexto histórico, percibiendo el trabajo científico como una actividad en constante construcción. - Interpretar la naturaleza de la biología, sus avances y limitaciones, y las interacciones con la tecnología y la sociedad. Apreciar la aplicación de conocimientos biológicos como el genoma humano, la ingeniería genética, o la biotecnología, etc., para resolver problemas de la vida cotidiana y valorar los diferentes aspectos éticos, sociales, ambientales, económicos, políticos, etc., relacionados con los nuevos descubrimientos, desarrollando actitudes positivas hacia la ciencia y la tecnología por su contribución al bienestar humano. - Utilizar información procedente de distintas fuentes, incluidas las tecnologías de la información y la comunicación, para formarse una opinión crítica sobre los problemas actuales de la sociedad relacionados con la biología, como son la salud y el medio ambiente, la biotecnología, etc., mostrando una actitud abierta frente a diversas opiniones. - Conocer y aplicar las estrategias características de la investigación científica (plantear problemas, emitir y contrastar hipótesis, planificar diseños experimentales, etc.) para realizar pequeñas investigaciones y explorar situaciones y fenómenos en este ámbito. - Conocer las características químicas y propiedades de las moléculas básicas que configuran la estructura celular para comprender su función en los procesos biológicos. - Interpretar la célula como la unidad estructural, funcional y genética de los seres vivos, conocer sus diferentes modelos de organización y la complejidad de las funciones celulares. - Comprender las leyes y mecanismos moleculares y celulares de la herencia, interpretar los descubrimientos mas recientes sobre el genoma humano y sus aplicaciones en ingeniería genética y biotecnología, valorando sus implicaciones éticas y sociales. - Analizar las características de los microorganismos, su intervención en numerosos procesos naturales e industriales y las numerosas aplicaciones industriales de la microbiología. Conocer el origen infeccioso de numerosas enfermedades provocadas por microorganismos y los principales mecanismos de respuesta inmunitaria.

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B.- CONTENIDOS 1. La base molecular y fisicoquímica de la vida: – De la biología descriptiva a la moderna biología molecular experimental. La importancia de las teorías y modelos como marco de referencia de la investigación. – Los componentes químicos de la célula. Tipos, estructura, propiedades y funciones. – Bioelementos y oligoelementos. – Los enlaces químicos y su importancia en biología. – Moléculas e iones inorgánicos: agua y sales minerales. – Fisicoquímica de las dispersiones acuosas. Difusión, osmosis y diálisis. – Moléculas orgánicas. Biocatalizadores. – Exploración e investigación experimental de algunas características de los componentes químicos fundamentales de los seres. 2. Morfología, estructura y funciones celulares: – La célula: unidad de estructura y función. La teoría celular. – Aproximación practica a diferentes métodos de estudio de la célula. – Morfología celular. Estructura y función de los orgánulos celulares. Modelos de organización en procariotas y eucariotas. Células animales y vegetales. – La célula como un sistema complejo integrado: estudio de las funciones celulares y de las estructuras donde se desarrollan. El ciclo celular. – La división celular. La mitosis en células animales y vegetales. La meiosis. Importancia en la evolución de los seres vivos. – Las membranas y su función en los intercambios celulares. Permeabilidad selectiva. Los procesos de endocitosis y exocitosis. – Introducción al metabolismo: catabolismo y anabolismo. – La respiración celular, su significado biológico. Orgánulos celulares implicados en dicho proceso. Aplicaciones de las fermentaciones. – La fotosíntesis. Fases, estructuras celulares implicadas y resultados. La quimiosíntesis. – Planificación y realización de investigaciones o estudios prácticos sobre problemas relacionados con las funciones celulares. 3. La herencia. Genética molecular: – Aportaciones de Mendel al estudio de la herencia. – La herencia del sexo. Herencia ligada al sexo. Genética humana. – La teoría cromosómica de la herencia. – La genética molecular o química de la herencia. Identificación del ADN como portador de la información genética. Concepto de gen. – Las características e importancia del código genético y las pruebas experimentales en que se apoya. Trascripción y traducción genéticas en procariotas y eucariotas. – La genómica y la proteómica. Organismos modificados genéticamente.

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– Alteraciones en la información genética; las mutaciones. Los agentes mutagénicos. Cáncer y mutaciones. Implicaciones de las mutaciones en la evolución y aparición de nuevas especies. 4. El mundo de los microorganismos y sus aplicaciones: – Estudio de la diversidad de microorganismos. Sus formas de vida. Bacterias y virus. – Interacciones con otros seres vivos. Intervención de los microorganismos en los ciclos biogeoquímicos. Los microorganismos y las enfermedades infecciosas. – Introducción experimental a los métodos de estudio y cultivo de los microorganismos. – Utilización de los microorganismos en los procesos industriales. Importancia social y económica. 5. La inmunología y sus aplicaciones: – El concepto actual de inmunidad. El cuerpo humano como ecosistema en equilibrio. – Tipos de respuesta inmunitaria. El sistema inmunitario. – Las defensas internas inespecíficas. – La inmunidad especifica. Características y tipos: celular y humoral. – Concepto de antígeno y de anticuerpo. Estructura y función de los anticuerpos. – Mecanismo de acción de la respuesta inmunitaria. Memoria inmunológica. – Inmunidad natural y artificial o adquirida. Sueros y vacunas. – Disfunciones y deficiencias del sistema inmunitario. Alergias e inmunodeficiencias. El sida y sus efectos en el sistema inmunitario. Sistema inmunitario y cáncer. – Anticuerpos monoclonales e ingeniería genética. – El trasplante de órganos y los problemas de rechazo.

C.- SECUENCIACIÓN Y TEMPORALIZACIÓN DE CONTENIDOS BLOQUE 1 El trabajo científico BLOQUE 2 1. Los bioelementos y las biomoléculas. El agua y las sales minerales 2. Los glúcidos 3. Los lípidos 4. Las proteínas 5. Los ácidos nucleicos BLOQUE 3 6. La célula 1: unidad de estructura y función. El núcleo 7. La célula 2: el citosol y las estructuras no membranosas 8. La célula 3: los orgánulos membranosos 9. Metabolismo celular 1: catabolismo 10. Metabolismo celular 2: anabolismo 11. La reproducción celular BLOQUE 4 12. Genética 1: genética mendeliana 13. Genética 2: el ADN, portador de la información genética 48

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14. Genética 3: alteraciones de la información genética BLOQUE 5 15. Los microorganismos 16. Microorganismos y enfermedades. Biotecnológia 17. La inmunidad 18. Anomalías del sistema inmunitario 19. Aplicaciones de la biología

PRIMERA EVALUACIÓN: Unidades 1-7 SEGUNDA EVALUACIÓN: Unidades 8-13 TERCERA EVALUACIÓN: Unidades 14- 19 La unidad 1 se trabaja y evalúa durante todo el curso

D.- CRITERIOS DE EVALUACIÓN 1. Analiza el carácter abierto de la biología mediante el estudio de interpretaciones e hipótesis sobre algunos conceptos básicos como la composición celular de los organismos, la naturaleza del gen, el origen de la vida, etc., valorando los cambios producidos a lo largo del tiempo y la influencia del contexto histórico en su desarrollo como ciencia. 2. Diseña y realiza investigaciones contemplando algunas características esenciales del trabajo científico: planteamiento preciso del problema, formulación de hipótesis contrastables, diseño y realización de experiencias y análisis y comunicación de resultados. 3. Reconoce los diferentes tipos de macromoléculas que constituyen la materia viva y las relaciona con sus respectivas funciones biológicas en la célula. Explica las razones por las cuales el agua y las sales minerales son fundamentales en los procesos biológicos y relaciona las propiedades biológicas de los oligoelementos con sus características fisicoquímicas. 4. Explica la teoría celular y su papel en el desarrollo de la biología, y los modelos de organización celular procariota y eucariota –animal y vegetal-. Identifica sus orgánulos y describe su función. 5. Explica las características del ciclo celular y las modalidades de división del núcleo y del citoplasma, justifica la importancia biológica de la mitosis y la meiosis. Describe las ventajas de la reproducción sexual y relaciona la meiosis con la variabilidad genética de las especies. 6. Diferencia los mecanismos de síntesis de materia orgánica respecto a los de degradación, y los intercambios energéticos a ellos asociados. Explica el significado biológico de la respiración celular y diferencia la vía aerobia de la anaerobia. Enumera los diferentes procesos que tienen lugar en la fotosíntesis y justifica su importancia como proceso de biosíntesis, individual para los organismos pero también global en el mantenimiento de la vida en la Tierra. 7. Describe los mecanismos de transmisión de los caracteres hereditarios según la hipótesis mendeliana, y la posterior teoría cromosómica de la herencia, aplicándolos a la resolución de problemas relacionados con esta. Explica el papel del ADN como portador de la información genética y la relaciona con la síntesis de proteínas, la naturaleza del código genético y su importancia en el avance de la genética, las mutaciones y su repercusión en la variabilidad de

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los seres vivos, en la evolución y en la salud de las personas, valorando los riesgos que implican algunos agentes mutagénicos. 8. Explica las características estructurales y funcionales de los microorganismos, resaltando sus relaciones con otros seres vivos, su función en los ciclos biogeoquímicos, valorando las aplicaciones de la microbiología en la industria alimentaria y farmacéutica y en la mejora del medio ambiente, así como el poder patógeno de algunos de ellos y su intervención en las enfermedades infecciosas. 9. Analiza los mecanismos de autodefensa de los seres vivos, conoce el concepto actual de inmunidad y explica las características de la respuesta inmunitaria y los principales métodos para conseguir o potenciar la inmunidad. Criterios de evaluación mínimos: 1. Conoce la estructura y función de las diferentes biomoléculas. 2. Identifica los principales componentes moleculares que forman las estructuras celulares, conoce sus principales características físico-químicas y la relación con su función. 3. Reconoce el carácter informativo de ciertas biomoléculas. 4. Reconoce la importancia de la molécula del agua 5. Aprecia la importancia de la Teoría Celular. Conoce su contribución a los conocimientos actuales de la Biología. 6. Distingue los tipos principales de células, diferenciando sin ningún error, entre célula procarionte y eucarionte (vegetal o animal), y ambas, de las formas acelulares 7. Conoce la estructura y función de los diferentes orgánulos e indicar sus funciones. 8. Desarrolla las fases de la mitosis y la meiosis. 9. Conoce las diferencias y analogías entre ambos procesos. 10. Identifica en microfotografías y esquemas las diversas fases de la mitosis y de la meiosis e indicar los acontecimientos básicos que se producen en cada una de ellas 11. Conoce la finalidad, productos iniciales y finales así como localización celular de las rutas metabólicas. 12. Diferencia las vías metabólicas anaerobia y aerobia, los conceptos de respiración y fermentación, valorando la función de los enzimas. 13. Explica los resultados globales de la actividad catabólica, y describe algunas aplicaciones industriales de ciertas reacciones anaeróbicas como las fermentaciones. 14. Conoce los términos básicos de la genética mendeliana. 15. Resuelve problemas de genética de uno o dos caracteres. 16. Describe el concepto de mutación génica, sus causas y su trascendental influencia en la diversidad y en la evolución de los seres vivos, 17. Resuelve ejercicios sobre replicación, transcripción y traducción. 18. Es capaz de reconocer los representantes más importantes, bacterias y virus. Conoce la existencia de microorganismos patógenos, el interés medioambiental de este grupo. 19. Conoce y aprecia las diferentes aplicaciones de la biotecnología, fundamentalmente en la industria alimentaria, farmacéutica, o de la lucha contra la contaminación. 20. Conoce los diferentes tipos de células implicadas en la defensa del organismo. 21. Conoce cómo actúan las defensas externas e internas contra la infección 22. Explica el mecanismo de acción de la respuesta inmunitaria. 23. Identifica las principales alteraciones inmunitarias en el ser humano. 24. Conoce el ciclo del VIH. 25. Diferencia entre vacunas y sueros. Importancia de las vacunas.

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E.- PRUEBAS DE ACCESO A LA UNIVERSIDAD A partir de este curso nuestros alumnos dejan de pertenecer a la Universidad Complutense de Madrid y pasan a depender para la pruebas PAU de la UNED. Esperamos, y deseamos, que tal como se venía haciendo con la Universidad Complutense también haya una coordinación por parte de la UNED y se nos informe de la estructura y características de los exámenes de la prueba de acceso Por otra parte, tanto en 1º de Bachillerato como en 2º de Bachillerato, se intentará hacer coincidir al máximo la programación de las asignaturas con las programaciones de Biología y Geología y Biología del Sistema Educativo Portugués, ya que muchos de nuestros alumnos además de presentarse a las PAU españolas también se presentan a las Pruebas nacionales de Portugal

4. INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN Y CALIFICACIÓN. Para proceder a la evaluación de los alumnos tanto de ESO como de bachillerato se utilizaran los siguientes instrumentos: A. En relación con los conocimientos se recurrirá a: 

       



Controles periódicos, no eliminatorios de materia, que aseguren la asimilación de los conceptos, la captación de las ideas básicas de las distintas disciplinas como un todo integrado y la capacidad de aplicarlos en la resolución de problemas. Interpretación de gráficas, tablas, fotografías, diapositivas y vídeo. Utilización correcta del lenguaje científico así como del buen uso del español Valoración de la presentación y corrección de trabajos y ejercicios. Realización de trabajos monográficos. Habilidades, destrezas y manejo del instrumental en las prácticas de laboratorio. Valoración del trabajo diario del alumno en el aula. Valoración de las tareas del alumno en casa. Atención preferente al cuaderno de aula del alumno, especialmente en los cursos bajos de la ESO, en el que quedará reflejado toda la actividad realizada por el alumno en relación con la asignatura a lo largo de todo el año. Se ha acordado realizar dos exámenes por trimestre. Se hará la media aritmética para contabilizar el porcentaje correspondiente. B. Los instrumentos de evaluación que van a ser utilizados en relación con la valoración de las actitudes son los siguientes:

   

Respeto a la naturaleza y al entorno del aula. Respeto a sus profesores y compañeros. Interés e inquietud por la asignatura. Desarrollo de hábitos saludables.

Calificaciones Cursos

Conocimientos

Trabajo personal (cuaderno, exposiciones…)

Actitudes

ESO

70%

20%

10%

BG 1º bac

80%

10%

10%

CMC 1º bac

40%

40%

20%

Bio 2º bac

90%

10%

CTM 2º bac

80%

20%

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En cualquier caso, una calificación totalmente negativa en cualquiera de lo apartados puede suponer una evaluación negativa teniendo el alumno que recuperar la evaluación. La calificación será numérica y variará entre 0 y 10 (sin decimales), considerándose suficiente una calificación igual o superior a 5. En todos los cursos se realizaran actividades de repaso y de refuerzo de los contenidos previamente estudiados, de forma que se afiancen los conocimientos adquiridos y se atienda a la diversidad del alumnado; estas pruebas podrían ser utilizadas como pruebas de recuperación de las evaluaciones no superadas. La asignatura de Biología y Geología en 3º de ESO tendrá una calificación unitaria junto con la asignatura de Física y Química, realizándose la media entre la dos disciplinas, siendo preciso que la calificación mínima en cada una de ellas sea de 4. CRITERIOS E INSTRUMENTOS DE CALIFICACIÓN CCMC - La nota de cada evaluación será el resultado de las pruebas escritas, el cuaderno con las actividades y los trabajos y se tendrá además en cuenta la actitud de cada alumno. -

La nota la 1º y la 2º evaluación corresponderá en un 40% a las pruebas escritas, en un 40% al cuaderno y trabajos y un 20% a la actitud (trabajo cotidiano, asistencia comportamiento en clase…)

-

La de la 3º corresponderá Dossier de temas individuales: 30 %, tema específico asignado: 50 %, actitud 20 %.

-

En cualquier caso no se sumaran las diferentes partes siempre que una de ellas no supere el 30% de lo que tiene asignado y la nota de la evaluación será insuficiente. Aquellos alumnos que al final de curso tengan pendiente una sola evaluación, podrán presentarse a una recuperación de esa evaluación; si tiene 2 o 3 pendientes, deberá de examinarse de las tres evaluaciones. La recuperación consistirá en una prueba escrita con preguntas que cubran los contenidos mínimos de cada evaluación

-

-

En Septiembre se llevará a cabo la convocatoria extraordinaria, que constará de un examen sobre los contenidos mínimos de toda la asignatura.

5. INSTRUMENTOS DE RECUPERACIÓN. Los instrumentos de recuperación serán: 

Pruebas de recuperación incluidas en la dinámica general de la programación de cada una de las asignaturas para aquellos alumnos que no hayan superado positivamente las correspondientes evaluaciones.



Pruebas extraordinarias de Septiembre en el caso de aquellos alumnos que no hayan alcanzado la calificación de suficiente en Junio. La calificación será numérica y variará entre 0 y 10 (sin decimales), considerándose suficiente una calificación igual o superior a 5. Los alumnos con alguna asignatura pendiente del curso anterior seguirán el siguiente programa de recuperación:  En Octubre serán convocados a una reunión en el departamento en la que recibirán las instrucciones elaboradas por el departamento para la recuperación de dichas materias. La reunión se anunciará en las aulas y a través de los tutores.  Se realizarán dos exámenes a lo largo del curso cuyas fechas y serán comunicadas en la reunión.  Existe la posibilidad, en casos excepcionales, de realizar un examen final.  Los alumnos elaborarán un cuaderno de ejercicios relativo a la asignatura suspensa que entregarán en el momento del examen. 52

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 Las dudas y consultas de cada alumno se atenderán individualmente y si fuese necesario se fijará fecha y hora para atener dichas consultas. Esta dinámica se seguirá también en los días previos a los exámenes de recuperación..

6. PRINCIPIOS METODOLÓGICOS. El proceso de enseñanza-aprendizaje para las ciencias está formado por un conjunto de actividades incluidas en los tres ámbitos de contenido, cada una con finalidades didácticas diferentes. Su aprendizaje no es aislado, sino que constituye un todo coherente en el que los diferentes contenidos se complementan. Se pone en práctica un proceso de trabajo holístico, que permita usar los elementos didácticos que componen una unidad en diferentes situaciones de aprendizaje. Por tanto, se trata de aplicar diferentes métodos: - Inductivo: partir de lo particular y cercano al alumno, para terminar en lo general, a través de conceptualizaciones cada vez más complejas. - Deductivo: partir de lo general, para concluir en lo particular, en el entorno cercano al alumno. - Indagatorio: mediante la aplicación del método científico. - Activo: basado en la realización de actividades por parte del alumno. - Explicativo: basado en estrategias de explicación. - Participativo: invitando al debate. - Mixto: tendente a unir en una misma unidad didáctica la práctica de más de uno de los métodos anteriores. En el 1º y 2º de ESO los contenidos generales del área priman sobre las disciplinas que lo integran, esto hace que a veces se desdibuje la asociación de un determinado contenido a una disciplina específica a favor de una perspectiva integradora que contempla los diferentes conceptos desde los puntos de vista de las diferentes áreas científicas. En 3º y 4º de ESO predomina el enfoque disciplinar lo que permite introducir métodos propios de cada disciplina y aportar la profundidad suficiente a cada uno de los conceptos científicos permitiendo la construcción de un edificio científico sólido. Se pretende profundizar a lo largo de toda la etapa en el ámbito del saber científico, donde la experimentación es la clave del avance en el conocimiento, adquiriendo una enorme importancia los procedimientos. El valor especial de las técnica, destrezas y experiencias serán instrumentos fundamentales en el conocimiento del saber científico, como métodos habituales de la actividad científica. Es intención del departamento profundizar en la dinámica medio-ambiental como un bloque común a todas las disciplinas que imparte y el establecer puntos de conexión comunes con la problemática medio-ambiental portuguesa. Por ello y porque desde el pasado curso el centro ha entrado aformar parte de la red de Ecoescuelas del estado portugués, se fomentarán y apoyarán activamente las propuestas que desde la Comisión Medioambiental se propongan como son: a) recogida y separación del papel, utilizando para ello las cajas azules b) reutilización de papeles viejos para ejercicios, apuntes, c) cuidado en el uso de ventiladores y luces, para conseguir un consumo responsable de energía

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d) cuidado en el uso del agua para un consumo responsable de la misma e) cuidado de la huerta de aromáticas que se planto el curso pasado Y todas las que vayan surgiendo a lo largo del curso.

7. MATERIALES Y RECURSOS 1) Se utilizarán todos los materiales que se encuentran en el departamento para la impartición directa de las clases (libros de texto, libros de consulta, láminas, transparencias, diapositivas, DVDs, modelos…) de forma que sea más sencilla la asimilación de los conceptos y aspectos de las disciplinas. 2) Se recomendarán libros de lectura para los niveles inferiores de la ESO (proyecto lector). 3) Se manejarán programas interactivos de ordenador bien en el aula (de ser posible la disponibilidad de aula de informática) bien en casa. 4) Se recomendarán aquellas páginas de materiales on line donde se puedan complementar, ampliar, verificar o interactuar determinados apartados de las distintas disciplinas.

8. ATENCIÓN A CURRICULARES

LA

DIVERSIDAD

Y

ADAPTACIONES

Se plantearán actividades con diverso grado de dificultad que permitan a los alumnos alcanzar los objetivos propuestos partiendo de distintos puntos de partida. Se propondrán actividades de refuerzo a aquellos alumnos que no hayan alcanzado los objetivos mínimos y ejercicios de profundización para aquellos alumnos que habiéndolos alcanzado en virtud de sus habilidades y destrezas están en condiciones de profundizar en el estudio de las distintas disciplinas científicas. Se diseñaran adaptaciones curriculares para aquellos alumnos en los que se han detectado determinadas dificultades de aprendizaje, y se colaborará con el Departamento de Orientación del centro y con los tutores de aquellos alumnos a los que se haya aconsejado una diversificación curricular.

9. TRATAMIENTO INTERDISICIPLINAR Durante este curso, como en los anteriores, mantendremos una estrecha coordinación y colaboración con el departamento de Física y Química y el de Matemáticas. Por otra parte, algunas actividades extraescolares serán interdisciplinares entre los departamentos del área de Ciencias, Física y Química y Matemáticas así como con otros, Geografía e Historia, Filosofía o Portugués. Continuaremos con la coordinación entre nuestro departamento y otros - Geografía e Historia, Filosofía…- para mejorar y ajustar los contenidos comunes de materias impartidas a lo largo de la ESO y Bachillerato. Nuestra intención es evitar la repetición innecesaria de temas que a la larga provocan cansancio y desinterés entre el alumnado, así como enfocar un mismo tema desde diferentes aspectos, como por ejemplo, la evolución humana. No queremos dejar de señalar la necesaria coordinación y trabajo en equipo con el departamento de Lengua y Literatura castellana ya que uno de las señas de identidad del IEL “Giner de los Ríos” es el aprendizaje de la lengua española. Por eso, desde este departamento apoyamos y fomentamos todas las actividades propuestas por él y contribuimos, en la medida de lo posible, al buen uso del español tanto en la expresión escrita como en la oral. 54

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10. COORDINACIÓN CON EDUCACIÓN PRIMARIA Continuamos también con las reuniones con el nivel de Primaria tal y como está previsto en las Instrucciones para el funcionamiento de los centros integrados en el exterior. Mantendremos reuniones periódicas donde seguiremos analizando los objetivos, contenidos, criterios de evaluación y actividades para garantizar la transición desde la Enseñanza Primaria de forma no traumática. Se intentará realizar actividades interdisciplinares entre Primaria y Secundaria, siempre que sea posible como se ha venido haciendo en los dos cursos anteriores

11. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES De acuerdo con el criterio de la búsqueda de la interdisciplinariedad que se pretende mantener entre los tres departamentos de ciencias, Matemáticas, Física y Química y Biología y Geología, proponemos las siguientes actividades extraescolares y complementarias 1º ESO: 

Visita al Acuario Vasco de Gama prevista para el 1º trimestre del curso escolar (mes de diciembre). Objetivo: Los alumnos, además de reconocer los grupos de animales marinos más importantes, buscarán las formas geométricas de los mismos, intentando, en actividad que se diseñará para ello, relacionar dichas formas y la adaptación al medio. Composición del agua de mar; comparación con el agua del río. Departamentos: Biología y Geología, Matemáticas y Física y Química.

2º ESO:  Visita al Museo de Historia Natural Se visitarán: la sección de minerales, la de juegos matemáticos y la de laboratorio de física durante el 2º trimestre del curso escolar (segunda quincena de febrero). Objetivo: Observación de los minerales y sus características. Reconocimiento, fórmula química, forma geométrica…y los objetivos propuestos por los departamentos de Física y Química y Matemáticas Departamentos: Biología y Geología, Matemáticas y Física y Química. 3º ESO: 

Museo de la Electricidad en la antigua central de la Junqueira. En el primer trimestre(mes de noviembre)

4º ESO:  Visita al estuario del Tajo Objetivo: Estudio in situ de un Ecosistema, de preferencia se visitará el estuario del Tajo en marzo o abril Departamentos: Biología y Geología, Matemáticas y Física y Química.

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1º de BACHILLERATO 

Visita al Pabellón del Conocimiento, conjuntamente con los tres departamentos, en enero o febrero. Objetivo: Experimentos de Física: exposiciones temporales de aspectos relacionados con la biología y la geología.  Conferencia de sobre Astronomia a cargo del doctor Lemos en el mes de octubre Departamentos: Biología y Geología, Matemáticas y Física y Química.

2º de Bachillerato: 

Visita a una Estación depuradora de aguas cerca de Tomar en enero o febrero Objetivo: Conocer el funcionamiento de una planta depuradora de aguas residuales. Departamentos: Biología y Geología, Geografía e Historia, Física y Química y Portugués  Visita a un instituto científico de Lisboa (Por determinar) Alumnos de Biología Objetivo: Acercar el mundo de la investigación a los estudiantes de biología. Departamentos: Biología y Geología.  Visita al Instituto Cervantes para asistir a una conferencia sobre Nanotecnologia en el mes de noviembre OTRAS  Plantación de árboles con motivo del Día del Árbol (21 de marzo) en colaboración con la Cámara Municipal de Oeiras.  Senda botánica “Giner de los Ríos”. Será utilizada por los diferentes grupos con diferentes actividades como: o Rotulación de las especies de árboles de la senda botánica. o Confección de fichas sobre algunas de las especies resaltadas en dicha senda.  Exposición de setas en una semana micológica (si el tiempo lo permite).  Participación de las tres profesoras en la Comisión de Medioambiente y Ecoescuela.  Continuar con la Huerta de plantas aromáticas (Proyecto ecoescuela)  Participación de los alumnos en las actividades de la Comisión Mediambiental  Coordinación a cargo de Dñª Manon Funes y Dñª María Jesús Mompó del Proyecto Institucional de divulgación de la Lengua y Cultura españolas que este año girará en torno a la figura de la científica española Dñª Margarita Salas  Todas aquellas que puedan surgir y que consideremos adecuada.

Lisboa, 21 de septiembre de 2012

María Jesús Mompó Jefa del departamento de Biología y Geología IEL Giner de los Rios Lisboa curso 2012-2013

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