Story Transcript
PROYECTO: YO Primaria Baja
Presentación 1. Estructura del Proyecto 1.1 Sinopsis 1.2 Propósito 1.3 Dirigido a 1.4 Duración 1.5 Interrelación con los ejes rectores 1.6 Aprendizajes Esperados 1.7 Material a utilizar 2. Proyecto: • Sesión 1 • Sesión 2 • Sesión 3 • Sesión 4 • Sesión 5 Anexos
CONTENIDO
2
Escuela Siempre Abierta 2013 Proyecto: Yo Primaria baja
Administración Federal de Servicios Educativos en el Distrito Federal Dirección General de Innovación y Fortalecimiento Académico Escuela Siempre Abierta, verano 2013
3
Elaborado para la AFSEDF por Adriana López Catalán
Escuela Siempre Abierta 2013 Proyecto: Yo Primaria baja
Presentación Con la finalidad de apoyar a los monitores que participan en Programa Escuela Siempre Abierta se ofrece esta Guía didáctica. Su función es proponer un proyecto lúdico-‐recreativo organizado con las actividades a realizarse con los niños y/o adolescentes durante 5 días continuos, así como especificar los recursos y el material que en ello se ocuparán. Esta Guía es un complemento de la Guía General para la Operación del ProESA, verano 2013. La Escuela Siempre Abierta es un programa dirigido a que las alumnas y los alumnos que cursan la educación básica en el Distrito Federal ejerzan su derecho a la recreación y el aprendizaje durante el tiempo libre que tienen en las vacaciones de verano. En ese sentido, privilegia la diversión, socialización y ejercitación de todos los niños y adolescentes en un ambiente inclusivo, intercultural, seguro y adecuado a su edad. La Guía didáctica, como su nombre lo indica, es un referente que orienta las acciones lúdico-‐formativas de las y los monitores. Se espera que estas figuras operativas, con base en su experiencia y conocimientos profesionales, puedan realizar las actividades en la secuencia y formato propuestos, o bien, conforme el nivel escolar y las características de los alumnos del grupo lo permitan, aprovechen las actividades sugeridas para implementar otras modalidades didácticas, como el trabajo por talleres, e incluso desarrollarlas en función de temas compartidos con otro u otros proyectos y talleres. La Guía didáctica incluye: Una breve sinopsis sobre el proyecto El propósito, la interacción con los ejes rectores y los materiales que se utilizarán en las sesiones de trabajo contempladas en cada taller. Una sección denominada Aprendizajes esperados; en ella se explica los aprendizajes que debe lograr el alumno con la actividad en términos de conocimientos, habilidades, actitudes y/ o valores. Desarrollo de la sesión indica los momentos claramente delimitados de las actividades a desarrollarse.
• • • •
Escuela Siempre Abierta 2013 Proyecto: Yo Primaria baja
4
5
1. ESTRUCTURA DEL PROYECTO
Escuela Siempre Abierta 2013 Proyecto: Yo Primaria baja
1.1 Sinopsis:
Este proyecto plantea el tema de identidad para ser abordado por niñas y niños que cursan la primaria baja. Debido a que no requiere información académica para el momento de la problematización pero sí contiene información viva que favorece el descubrimiento de potencialidades o confirmarlas en cada uno de los niños y niñas.
Yo es un proyecto que guía a niñas y niños de primaria baja hacia el reconocimientos de expresiones, sentires y habilidades de su cuerpo a partir de narrar su biografía, su historia e identificando sus semejanzas y diferencias. El acompañamiento lo viven a partir de preguntas como: ¿Quién soy yo?, ¿Quién fui?, ¿Quién seré?, ¿Qué te hace mover? ¿Tu cuerpo es igual a otro? ¿En qué se diferencia? ¿A quién te pareces? ¿Cómo es tu familia? ¿Conoces tu historia? ¿Cómo es tu casa? ¿Tú eres tu cuerpo? ¿Qué hace que seas tú? ¿Tus pensamientos y sentimientos son lo más importante de ti?, y plasmas sus pensamientos, descubrimientos y conclusiones en diversos productos.
1.2 Propósito: Propiciar el descubrimiento de las potencialidades específicas de cada niño y/o confirmarlas. 1.3 Dirigido a: Alumnos de Primaria Baja (1er a 3er año) 1.4 Duración: 25 horas 1.5 Interrelación con los ejes rectores: • Habilidades matemáticas: Los niños necesitarán aplicar sus nociones de tiempo, longitud, peso, registrar información y ubicarse espacialmente. • Habilidades lingüísticas y artes: Después de hacer descubrimientos sobre sí mismos expresarán de manera oral, escrita y con trabajos plásticos sus hallazgos. • Ciencias: Tendrán la posibilidad de descubrir información científica sobre su cuerpo y los cuidados que requiere. • Formación Cívica y Ética: Emplearán sus habilidades sociales a lo largo del proyecto a partir del reconocimiento de su individualidad y la de los demás, como requisito indispensable para el trabajo colaborativo. • Educación Física: Reconocerán su cuerpo y habilidades motrices. • Habilidades para el uso de Tecnologías de la información y la comunicación: Podrán utilizar tecnologías de la información y comunicación para registrar su autoconocimiento y compartirlo. 1.6 Aprendizajes esperados: Durante el desarrollo del proyecto el niño demostrará que • Experimenta las nociones de tiempo, longitud y peso, el uso de técnicas para el tratamiento de la información y la imaginación espacial. • Emplea habilidades comunicativas como expresarse oralmente, redactar textos dirigidos, elaborar biografías y distinguir canciones, cuentos y poemas. • Comprende la necesidad de una buena nutrición y del cuidado del cuerpo a partir del reconocimiento de sus características físicas y biológicas. • Comprende hechos como el embarazo, el nacimiento y las etapas de crecimiento. Reflexiona sobre las diferencias entre los géneros, la diversidad, composición de la familia y su historia, el amor, emociones y sentimientos, los grupos sociales a los que pertenece cada niño. • Reconoce su individualidad y la importancia de su participación en el trabajo colaborativo. • Se recrea a través de la imaginación, creatividad y expresión a través de la creación de autorretratos, dibujos, murales, collages y marionetas sobre el cuerpo humano. • Utiliza herramientas básicas de los programas Word y Power Point, así como el reproductor de música. 1.7 Material a utilizar: • Libros: Escuela Siempre Abierta 2013 Proyecto: Yo Primaria baja
6
o • • •
•
Calvo, Mercedes, Los espejos de Anaclara, FCE; Todos somos uno, FCE; Colombo, Daniel, Historias que hacen bien, C&R Editoras.
Música: o Música grabada en el cd que se anexa (música de autor desconocido, arreglos: Pablo Fernández). Letras de canciones: o “Meter la…”; “¿Quién soy yo?”; “A las estatuas de marfil…”; “Amo ato”; ¿Lobo estás ahí?
Canciones: o “Arcoiris” (letra: Emilio Lome y música: Carlos Rivarola) del disco “Bandula 15 años”; “Ritmo” (letra y música: Carlos Rivarola) del disco “Bandula 15 años”. “Arcoirirs” y “Ritmo”. Artículos de papelería y mercería: o Pintura vinílica color piel y café clara; o Pintura vinílica de diferentes colores vivos; o Pinceles medianos; o Marcadores de colores; o Papeles de diferente textura y color; o Pegamento blanco; o Retazos de tela; o Cinta adhesiva; o Pliegos de papel kraft; o Marcadores negros; o Pañuelos; o Pliegos de papel bond blancos; o Hojas blancas tamaño carta; o Lápices gomas y sacapuntas; o Plumines de colores; o Colores de madera; o Fomy color piel y café claro; o Brochas delgadas; o Papeles como china, crepé o terciopelo de color piel y café claro; o Cartulinas blancas; o Plumines negros; o Pintura vinílica blanca; o Pinceles delgados; o Estambre café, negro y amarillo; o Cartón caple; o Tela de color piel o café claro; o Relleno para almohada; o Broches con patas; o Estambre negro; o Aguja de canevá; o Palos de 20 cm de largo; o Silicón líquido; o Plumones indelebles negros; o Tijeras; o Gises; o Engrapadora para encuadernar, grapas o broches.
Escuela Siempre Abierta 2013 Proyecto: Yo Primaria baja
7
•
•
Materiales por elaborar: Cartulinas partidas a la mitad; plan de trabajo general del proyecto escrito como lista de cotejo en un pliego de papel bond blanco; cuadrados de cartulina blanca de 5 cm por 5 cm; tiras de 8 hojas de papel tamaño carta; pliego de papel kraft de dos metros de largo; siluetas elaboradas por los niños en la sesión 1; fotocopias de la tabla de horarios de actividades diarias; piezas en cartón caple (cabeza con cuello, brazos, antebrazos con manos, tórax, muslos, piernas con pies), piezas en tela (cabeza con cuello, brazos, antebrazos con manos, tórax, muslos, piernas con pies). Tics: o Reproductor de música; computadoras, proyector, pantalla, impresora.
8
Escuela Siempre Abierta 2013 Proyecto: Yo Primaria baja
9
2. PROYECTO
Escuela Siempre Abierta 2013 Proyecto: Yo Primaria baja
Sesión 1. Materiales: Letra de la canción: “Meter la…”, cartulinas partidas a la mitad, pintura vinílica color piel y café clara, marcadores de colores, papeles de diferente textura y color, pegamento blanco, retazos de tela, cinta adhesiva, libro: “Los espejos de Anaclara”, FCE, letra de la canción: “¿Quién soy yo?”, plan de trabajo general del proyecto escrito, letra de la canción: “A las estatuas de marfil…”; pliegos de papel kraft, marcadores negros, reproductor de música, música grabada en el cd que se anexa para esta sesión (letra y música de autor desconocido, arreglos: Pablo Fernández). Actividades de integración (25 minutos) Actividad 1. Reúna a los niños y pídales que formen un círculo e inclúyase en él. Preséntese diciendo su nombre, cómo le gusta que la llamen, qué es lo que más le gusta hacer en sus tiempos libres y solicite a los niños que hagan lo mismo. Recomendaciones: • Promueva la participación de los niños generando un ambiente de confianza y respeto, expresando alegría y escuchándolos con atención. • Ponga atención en lo que los niños expresen sobre sus gustos y si le es posible, regístrelo, pues esa información podrá ser útil para integrarlos a otras actividades posteriores. Actividad 2. Nuevamente formados en círculo, diga a los niños que cantarán la canción “Meter la… (alguna parte del cuerpo)” haga movimientos como lo indica la canción y dígales que repetirán después de usted la canción y los movimientos. Recomendaciones: • Si desconoce la canción, revise la letra que está en el anexo 1 e invente una tonada, procurando que sea alegre y divertida. • Haga movimientos considerando que meter es hacerlo adentro del círculo y sacar es afuera del mismo. • Puede decir mano derecha, mano izquierda, para hacer ejercicios de lateralidad. • Observe si los niños conocen el nombre de sus miembros. Explorando la experiencia (35 minutos) Actividad 1. Explique a los niños que harán un retrato de sí mismos dibujado y luego decorado con diferentes materiales que estarán dispuestos para todos. Recomendaciones: • Previamente separe los materiales en una caja para ahorrar tiempo y póngalos a la disposición de los niños. Puede mantener a los niños en círculo y poner los materiales en el centro. • Recuerde las partes del cuerpo que mencionaron en la canción y pida que las observen e indique que el retrato debe tener todas las partes de su cuerpo con todos sus detalles (cejas, ojos, pestañas, boca orejas, manos con dedos y uñas, etcétera).
Escuela Siempre Abierta 2013 Proyecto: Yo Primaria baja
10
•
Muestre materiales y dé sugerencias de uso como: pintura para la piel, plumones para los detalles, tela para la ropa que visten, entre otras.
Actividad 2. Invite a los niños a hacer la presentación de sus retratos. Recomendaciones: • Establezca las reglas para realizarla: respetar los turnos, hablar en voz alta, escuchar al otro, aplaudir al final de cada presentación. • Solicite a los niños que digan su nombre, fecha de nacimiento, edad, estatura, peso, miembros de su familia, a quién se parecen, su mayor fortaleza, etcétera. • Si algunos niños desconocen datos como estatura y peso pida que los investiguen. • Si algún niño no desea hacer su presentación, ofrézcale su ayuda o abra la posibilidad de hacerlo en otro momento en el que se sienta dispuesto. • Peguen los retratos en las paredes del salón al final de cada presentación y consérvenlos expuestos para utilizarlos posteriormente. ¿Cuál es el tema? (50 minutos) Actividad 1. Dialogue con los niños sobre la experiencia de estar frente al espejo. Recomendaciones: • Indique las reglas del diálogo: alzar la mano para pedir un turno para hablar, hablar claramente y en voz alta, respetar turnos, escuchar con atención al otro, mirar a los compañeros mientras se habla. • Guíe el diálogo planteando preguntas como: ¿Se han mirado en el espejo? ¿Les gusta verse en el espejo? ¿Qué piensan cuando se miran en el espejo? ¿Qué hacen mientras se miran en el espejo? Frente al espejo, ¿se han preguntado: “quién soy”? ¿Son realmente ustedes los que aparecen en el espejo? • Evite dar las respuestas usted mismo y dirigir las preguntas a un niño en particular. • Promueva la participación de los niños generando un ambiente de confianza y respeto, escuchándolos con atención. Actividad 2. Lea en voz alta el poema 1 del libro “Los espejos de Anaclara” de Mercedes Calvo (anexo 2). Recomendaciones: • Cuide que la lectura tenga la entonación, ritmo y fluidez correctos. • Si es necesario, léalo varias veces. Actividad 2. Comenten el contenido del poema. Recomendaciones: • Considere las cuatro recomendaciones de la actividad 1. • Se puede guiar por las preguntas que plantea el poema: ¿Quién soy? ¿Quién fui? ¿Quién seré? Y los comentarios iniciales de los niños sobre su experiencia frente al espejo. Actividad 3. Reúna a los niños en círculo y cante la canción “¿Quién soy yo?”, pida que la repitan y la aprendan, luego la cantan todos juntos. Recomendaciones: Escuela Siempre Abierta 2013 Proyecto: Yo Primaria baja
11
•
Si desconoce la canción, escuche la música del cd que se anexa para esta sesión o invente una tonada según la letra que está en el anexo 3.
El reto (40 minutos) Actividad 1. Comparta a los niños el plan del proyecto para responder la pregunta: “¿Quién soy yo?”. Recomendaciones: • Establezca las reglas para realizar un diálogo: alzar la mano para pedir un turno para hablar, hablar claramente y en voz alta, respetar los turnos, escuchar con atención al otro, mirar a los compañeros mientras se habla. • Evite dar las respuestas usted mismo y dirigir las preguntas un otro niño en particular. • Promueva la participación de los niños generando un ambiente de confianza y respeto, escuchándolos con atención. • Dirija el diálogo planteando preguntas como: ¿Qué te hace mover? ¿Tu cuerpo es igual a otro? ¿En qué se diferencia? ¿A quién te pareces? ¿Cómo es tu familia? ¿Conoces tu historia? ¿Cómo es tu casa? ¿Tú eres tu cuerpo? ¿Qué hace que seas tú? ¿Tus pensamientos y sentimientos son lo más importante de ti? • Haga mención de las actividades del proyecto que se realizarán en orden cronológico: cantar, dibujar, dialogar, trazar siluetas de cada uno, bailar, registrar datos de talla, peso y formas de nacer, investigar la historia de uno mismo escribirla y dibujarla, conocer las historias de otros, hacer murales, jugar, saber cómo cuidar el cuerpo, hacer una marioneta, usar la computadora para escribir su historia. Escríbalas en un pliego de papel previamente, en forma de lista de cotejo, bajo el título: “Plan de trabajo”, muéstrelas y péguelas al término del diálogo para que los niños puedan consultar la hoja. • Elijan un encargado de marcar la actividad realizada con una paloma. Actividad 2. Pida a los niños que formen equipos de 4 o 6 niños e indique que jugarán: “El rey pide…”. Usted será “El rey” y hará peticiones generales a todos los equipos como formarse según sus estaturas, el largo del cabello, la talla del pié, las edades, entre otras que permitan que cada niño reconozca sus características físicas respecto a los otros, ganará el equipo que logre realizar la petición con todos sus integrantes. Recomendaciones: • Procure que sean equipos con cantidades pares. A lo largo de la semana será necesario formar equipos varias veces pueden mantenerse estos equipos para facilitar la organización o conformarse con diferentes integrantes si es difícil la convivencia entre los miembros del equipo. • Observe si algún niño no está siendo incluido en alguno de los equipos y llévelo a un grupo que se esté formando. • Pida que sean cuidadosos al organizarse evitando lastimar a algún compañero. ¡Ser y hacer jugando! (50 minutos) Actividad 1: Forme a los niños en círculo para hacer una ronda y jugar: “A las estatuas de marfil” según las posiciones que más les gusten. • Si es necesario, vea el anexo 4 para que recuerde la letra de la canción. • Indique a los niños que en la última ronda deberán elegir su posición favorita. Actividad 2: Pida a los niños que elijan una pareja para que trace sobre papel su silueta y luego él trace la del compañero. Escuela Siempre Abierta 2013 Proyecto: Yo Primaria baja
12
Recomendaciones: • Recuerde a los niños que la silueta que se trazará es la última que eligieron en la ronda. • Pida a los niños que sean cuidadosos al seguir la silueta del compañero con el marcador sobre el papel. • Prepare pliegos de papel kraft con anterioridad, procure que sean del largo de la talla de los niños. • Al terminar de trazar todas las siluetas, solicite que las recorten y peguen en las paredes del lugar en el que trabajaron. Reflexión de lo aprendido (100 minutos) Actividad 1. Invite a los niños a que observen las siluetas de todo el grupo. Recomendaciones: • Pídales que lo hagan en silencio y con mucha atención observando el tamaño, la longitud, el ancho, si logran identificar de quién es y en qué posición está, si se identifican las partes del cuerpo, entre otras que impliquen el reconocimiento de características físicas. Actividad 2. Dialogue con los niños sobre las siluetas expuestas: ¿Cuál llamó su atención? ¿Por qué? ¿Qué características observaron? Recomendaciones: • Establezca las reglas para realizar un diálogo: alzar la mano para pedir un turno para hablar, hablar claramente y en voz alta, respetar los turnos, escuchar con atención al otro, mirar a los compañeros mientras se habla. • Evite dar las respuestas usted mismo y dirigir las preguntas a un niño en particular. • Promueva la participación de los niños generando un ambiente de confianza y respeto, escuchándolos con atención. • Puede orientar el diálogo a través de las preguntas como: ¿Cuál es su posición favorita? ¿Por qué? ¿Qué observaron en las siluetas? ¿Se parecen unas a otras? ¿Cuál se parece a cuál? ¿Hay otra posición que les guste más que la suya? ¿Por qué? ¿Qué parece que hace esa silueta?, ¿Cuál es la posición en la que uno expresa quién es?, entre otras. Actividad 3. Indique a los niños que caminarán dentro del aula mientras escuchan música y al dejar de escucharla deben gritar: “Yo soy… (su nombre)”. Recomendaciones: • Pida que recuerden ¿Cuál es la posición en la que uno expresa quién es?, para cada uno y dígales que hagan esa posición al gritar. • Reproduzca la música que se anexa para esta sesión. • Indique que deben caminar al ritmo de la música. • Pida que eviten chocar con algún compañero. • Diga que al decir su nombre lo hagan gritando. Actividad 4. Diga a los niños que realizarán la dinámica anterior, pero en lugar de gritar deben mostrar sus autorretratos. Recomendaciones: • Despegue los autorretratos y repártalos a los niños antes de iniciar la actividad. • Reproduzca la música que se anexa para esta sesión. • Indique que deben caminar al ritmo de la música. Escuela Siempre Abierta 2013 Proyecto: Yo Primaria baja
13
• •
Pida que eviten chocar con algún compañero. Diga a los niños que estiren sus brazos al levantar el autorretrato.
Actividad 5. Reúna a los niños para dialogar sobre la pregunta inicial: “¿Quién soy yo?” Recomendaciones: • Establezca las reglas para realizar un diálogo: alzar la mano para pedir un turno para hablar, hablar claramente y en voz alta, respetar los turnos, escuchar con atención al otro, mirar a los compañeros mientras se habla. • Evite dar la respuesta usted mismo y dirigir la pregunta a un niño en particular. • Promueva la participación de los niños generando un ambiente de confianza y respeto, escuchándolos con atención. • Si algún niño no presentó su autorretrato con anterioridad, dé la oportunidad de que lo haga ahora. • Al finalizar el diálogo cierre la sesión del día recuperando alguna participación relacionada con el cuerpo y solicite a los niños que investiguen cómo fueron sus meses de gestación, su forma de nacimiento y su historia hasta el momento, asimismo quien haya desconocido su peso y talla, que lo investigue.
14
Escuela Siempre Abierta 2013 Proyecto: Yo Primaria baja
Sesión 2 Materiales: Pañuelos, cuadrados de cartulina blanca de 5 cm por 5 cm, pliegos de papel bond blancos, marcadores, hojas blancas tamaño carta, lápices, gomas y sacapuntas, plumines o colores de madera, tiras de hojas de papel tamaño carta, pliego de papel kraft de dos metros de largo, pintura vinílica, pinceles, cinta adhesiva. Explorando la experiencia (100 minutos) Actividad 1. Solicite a los niños que recuerden las actividades realizadas el día anterior y que digan cuál fue la que más le gustó. Pida a los niños que salgan del salón y que formen equipos de 4 o 6 niños e indique cada equipo bajará un pañuelo que está colgado y que ganará el equipo que lo haga más rápido. Recomendaciones: • En el momento de inicio, cuando algún niño mencione que su actividad preferida fue jugar, proponga iniciar con un juego. • Dé la indicación de formar equipos con 4 o 6 niños. Pueden ser los equipos que formaron la sesión pasada si funcionaron bien. • Previamente cuelgue tantos pañuelos como equipos se hayan formado, a una altura que sean capaces de bajar sin subirse al mobiliario o un compañero pero que implique cierto grado de dificultad. Por ejemplo sobre una rama de árbol, en la protección de una ventana, sobre una puerta, sobre alguna reja, etcétera. • Establezca reglas como: cada equipo debe decidir la manera en que bajará el pañuelo; no utilizar sillas, mesas, bancos; ser cuidadoso de no maltratar a ningún compañero. Actividad 2. Mantenga a los niños en sus respectivos equipos e indique que jugarán “Carrera de relevos en carretillas”. Recomendaciones: • Indique que en cada equipo se formarán parejas, uno se pondrá en dos puntos con las manos y otro sujetará sus piernas, así caminarán hasta llegar a un punto y regresarán corriendo para tocar con las manos a otra pareja que repetirá la actividad, cuando todos los miembros del equipo hayan participado termina la actividad y gana el equipo que lo haya hecho más rápido. • Pida que decidan quién será carretilla y quién la llevará según su resistencia. Actividad 3. Dirija la elaboración de tablas y gráficas del peso y talla de los niños. Recomendaciones: • Reúna al grupo en el aula y comenten sus experiencias con los juegos anteriores hagan énfasis en la talla y el peso. • Reparta dos cuadrados de cartulina a cada niño y pida que anoten en una tarjeta su talla y en otra su peso. • Luego pida a los niños que expongan los datos investigados sobre la talla y peso. • Previamente elabore una tabla para registrar la talla y otra para registrar el peso de cada niño cuando expongan sus tarjetas en pliegos de papel bond blanco. • Tenga preparados dos pliegos de papel bond blanco unidos verticalmente para elaborar una gráfica de barras de la talla y dos pliegos para una gráfica del peso. • Pida que se reúnan en equipos según la talla. Escuela Siempre Abierta 2013 Proyecto: Yo Primaria baja
15
Revisen grupalmente las tallas y registre en la tabla correspondiente. Pegue las tarjetas con la talla formando barras en el papel destinado a la gráfica. Anote los datos que hagan falta para terminar la gráfica: título, cantidad de niños, números, tallas, números de las tallas. Pida que se reúnan en equipos según el peso. Revisen grupalmente el peso y registre en la tabla correspondiente. Pegue las tarjetas con el peso formando barras en el papel destinado a la gráfica. Anote los datos que hagan falta para terminar la gráfica: título, cantidad de niños, números, peso, números del peso de los niños. Dirija el análisis de la información de las tablas y las gráficas. Puede guiarlo a través de preguntas como: ¿Cuánto mide el más alto? ¿Cuánto mide el más bajo? ¿Cuál es la talla más frecuente? ¿Cuál es la talla menos frecuente? ¿Cuál es el peso más frecuente? ¿Cuál es el peso menos frecuente?
• • • • • •
¿Cuál es el tema? (50 minutos) Actividad 1. Pida a los niños que salgan del salón a jugar “Amo ato”. Recomendaciones: • Recuerde a los niños que se forman dos equipos frente a frente y se canta la canción por turnos, primero el equipo en el que usted se encuentre y luego el otro. • Indique a los niños que se cambiará la versión al escoger niños. Elegirán al más alto, al más bajo, al que pesa menos, al que nació a los nueve meses de gestación, al que nació a los 7 meses de gestación, a quien nació por parto, al que nació por cesárea, a quien tiene hermanos, a quien nació en la Ciudad de México, es decir, haciendo referencia a la historia del niño, como se solicitó la sesión anterior. • Si no recuerda la canción revise la letra del anexo 5. Actividad 2. Dirija la elaboración de biografías dibujadas o escritas. Recomendaciones: • Reúna a los niños en el salón y pregunte a partir de qué preguntas se eligieron a los pajes en la actividad anterior. • Explique que se eligieron pajes según sus biografías y que una biografía es la historia de la vida de una persona. • Reparta hojas y lápices e invite a los niños a escribir su historia. • Al terminar cada una pida al autor que la revise y si está a gusto con su trabajo que lo decore con plumines o colores de madera. • Pida que dejen la biografía en el lugar en el que trabajaron. El reto (50 minutos) Actividad 1. Pida a los niños que salgan del salón y que formen equipos de 4 o 6 niños para jugar “Carreras de cadenas humanas por relevos”. • Forme a los equipos y cuando usted dé la orden de salida, saldrá corriendo un niño, tocará un punto al regresar con su equipo, dará la mano a otro niño, ambos correrán hasta tocar un punto y volverán por un tercer compañero y así sucesivamente hasta que participen todos los miembros del equipo. Gana el equipo que termine primero.
Escuela Siempre Abierta 2013 Proyecto: Yo Primaria baja
16
Actividad 2. Mantenga a los niños formados por equipo y dígales que jugarán “Teledirigido”. • Explique a los niños que cada equipo deberá elegir a un guía que permanecerá al final del equipo que estará en formación de tren. Cada equipo establecerá un código a través de golpes suaves en los hombros, que dará el guía para indicar hacia donde deben dirigirse, pues el resto de los miembros del equipo permanecerá con los ojos cerrados o cubiertos con pañuelos, reproduciendo los golpecitos al compañero de adelante. • Indique el sitio al que deben llegar los equipos y que debe ser caminando (no se vale correr para no tropezar y caer). Gana el equipo que llegue primero. • Pida que sean cuidadosos y responsables de que ningún compañero se lastime. Actividad 3. Pida que regresen al salón. Dirija la elaboración de líneas del tiempo. • Pida que se sienten en el lugar en el que dejaron sus biografías. • Recupere las experiencias vividas en las actividades anteriores, haga énfasis en que cada uno con sus propias vivencias permitió la realización del trabajo de equipo y explique que una línea del tiempo es una manera de ordenar una secuencia de hechos en orden de cómo sucedieron sobre una línea. Reparta a cada niño una tira de papel, previamente hecha (se sugiere unir nueve hojas de papel blancas tamaño carta). • Pida que en cada hoja dibujen o escriban un acontecimiento importante de su historia. • Sugiera que revisen su línea y si están conformes con el trabajo la decoren con colores de madera o plumines. • Establezca turnos para exponer las líneas del tiempo. • Establezca las reglas para realizarlo: respetar los turnos, hablar en voz alta, escuchar al otro, aplaudir al final de cada presentación. • Solicite a los niños que digan qué hecho representa cada dibujo. Y ponga mucha atención pues los utilizará en la actividad que sigue. • Si algún niño no desea hacer su presentación, ofrézcale su ayuda o abra la posibilidad de hacerlo en otro momento en el que se sienta dispuesto. • Peguen las líneas dobladas debajo de la silueta elaborada la sesión anterior. ¡Ser y hacer jugando! (70 minutos) Actividad 1. Reúna a los niños fuera del salón y pídales que se formen en círculo para jugar “Sopa de semejanzas y diferencias”. Recomendaciones: • Recuerde hechos que hayan expuesto en la actividad anterior para formular preguntas. • Pida que pongan mucha atención en las preguntas que realizará y que alcen su mano al responder: quienes son niñas, niños, tienen cabello largo, cabello corto, cabello chino, cabello lacio, pecas en la cara, son hijos únicos, quienes tienen hermanos, quienes viven en departamento, quienes viven en casa, quienes conviven con sus abuelos, quienes tiene bisabuelos, entre otras que se le ocurran sin dañar la autoestima de algún niño y que hayan referido en su biografía. • Diga que caminen por el área que usted determine cuando escuchen: “Sopa de semejanzas y diferencias”. • Cuando usted diga: “grupos de… (algo de lo que preguntó anteriormente). Deberán reunirse con algunos compañeros. Escuela Siempre Abierta 2013 Proyecto: Yo Primaria baja
17
Actividad 2. Dialogue con los niños sobre las semejanzas y diferencias, individuales, familiares, sociales, del lugar en el que viven, entre otras, que se mostraron en la actividad anterior. Recomendaciones: •
• •
Establezca las reglas para realizar un diálogo: alzar la mano para pedir un turno para hablar, hablar claramente y en voz alta, respetar los turnos, escuchar con atención al otro, mirar a los compañeros mientras se habla. Evite dar la respuesta usted mismo y dirigir la pregunta a un niño en particular. Promueva la participación de los niños generando un ambiente de confianza y respeto, escuchándolos con atención. Pida que elijan aquello que los distingue de los demás.
• Actividad 3. Invite a los niños a hacer un mural colectivo sobre las semejanzas y diferencias. Recomendaciones: • Tenga listo el pliego de papel kraft sobre el que trabajarán los niños. • Reparta lápices, gomas y sacapuntas. • Pida que dibujen en la parte que elijan del papel aquello que los distingue de los demás. • Solicite a los niños que observen el mural y agreguen otros dibujos que piensen que no pueden faltar. • Reparta pinceles y pintura vinílica e invítelos a pintar lo que cada uno dibujó. Reflexión de lo aprendido (30 minutos) Actividad 1. Reúna a los niños para apreciar el mural que elaboraron y expresar su opinión sobre el mismo. Recomendaciones: • Acuerde con los niños un sitio en el que desean pegar el mural y péguenlo. • Invite a los niños a que opinen sobre el mural de manera oral. • Reparta hojas y lápices y pida que cada uno exprese por escrito o con dibujos su opinión y péguenlas alrededor del mural. • Cuando hayan terminado de pegar todas las opiniones cierre la sesión.
Escuela Siempre Abierta 2013 Proyecto: Yo Primaria baja
18
Sesión 3 Materiales: Reproductor de música, cd de música para esta sesión, siluetas elaboradas la sesión 1, pegamento blanco, fomy color piel y café claro, pintura vinílica color piel y café claro, brochas delgadas, papeles como china, crepé o terciopelo de color piel y café claro, cartulina blanca, papel china, lustre, crepé o terciopelo rojo, plumines negros, marcadores negros, pintura vinílica blanca, pinceles delgados, papeles de diferentes texturas y colores, estambre café, negro y amarillo, fotocopias de la tabla de horarios de actividades diarias, computadora y pantalla multimedia, lápices, gomas y sacapuntas, pañuelo, libro: “Todos somos uno”, FCE. Explorando la experiencia (150 minutos) Actividad 1. Pida a los niños que se distribuyan en todo el salón y diga que al escuchar música a un volumen elevado deben caminar erguidos y al escuchar música a un volumen bajo deben caminar en cuclillas. Recomendaciones: • Elija un salón amplio para trabajar. • Diga a los niños que deben caminar con precaución para no chocar con algún compañero. • Pida a los niños que observen el cuerpo de los compañeros mientras realizan la actividad tratando de identificar qué permite el movimiento. • Alterne el volumen de la música. Actividad 2. Reparta libros sobre el cuerpo humano y pida que observen cómo está constituido (piel, uñas, vellos, músculos, huesos, órganos internos). Recomendaciones: • Whittington, Melanie y Pinnington, Andrea, Mi gran libro del cuerpo, Edit. Castillo. • El libro tridimensional del cuerpo humano, Programa educativo nacional. • Mi primer atlas del cuerpo humano, Edit. Larousse. • Walker, Richard, Guía del cuerpo humano, Publicaciones CITEM. • Dolphin, Silver, El cuerpo humano, Edit. SIDERS. • En tu interior, Edit.Océano. • El cuerpo humano, Enciclopedia increíble. • Érase una vez… El cuerpo humano. El nacimiento-‐II, Edit. Planeta-‐Agostini. Actividad 3. Coordine una puesta en común para identificar las partes del cuerpo. Recomendaciones: • Recuerde las sugerencias hechas anteriormente para dialogar con los niños. • Puede preguntar qué partes del cuerpo hallaron, cómo es cada una, pida que describan la piel, uñas, vellos, músculos, huesos, pida que mencione qué órganos internos encontraron y cuál es su función. Actividad 4. Diga a los niños que se coloquen frente a la silueta que trazaron, recortaron y pegaron la sesión 1 y la observen cuidadosamente pensando cómo decorarla para que tenga lo necesario para poder moverse e incluyendo las partes del cuerpo que se identificaron en la puesta en común. Recomendaciones: Escuela Siempre Abierta 2013 Proyecto: Yo Primaria baja
19
• •
Pida que lo hagan en silencio. Cuando terminen de imaginar y mirar desprenda la silueta y entréguesela al niño para que elija un lugar en el que la decorará.
Actividad 5. Diga a los niños que iniciará la decoración de su silueta tratando de reproducir su cuerpo. • Cuando todos los niños tengan su silueta coloque los materiales a la disposición libre de los niños. • Prepare los materiales previamente y guárdelos en una caja para facilitar el orden de la actividad. • Oriente a los niños para que inicien poniendo las partes internas del cuerpo (huesos, órganos, músculos) en el reverso de la silueta y en el anverso las partes externas del cuerpo (piel, uñas y vellos). Actividad 6. Pida que cada niño revise su silueta y luego platiquen sobre las diferencias entre niños y niñas. Recomendaciones: • Recuerde las sugerencias hechas anteriormente para dialogar con los niños. • Si algún niño no incluyó los genitales, pregunte si desea agregarlos. Actividad 7. Pida que vistan su silueta del lado anverso con su ropa favorita. ¿Cuál es el tema?
(60 minutos) Actividad 1. Converse con los niños sobre las características físicas y biológicas de nuestra especie, el cuidado del cuerpo y la nutrición. Recomendación: • Recuerde las sugerencias hechas anteriormente para dialogar con los niños. Actividad 2. Pida que salgan del salón y se formen en círculo. Luego que cada uno diga su fruta o vegetal favorita. Explique que usted dirá en voz alta: “ensalada de frutas” y todas las frutas pasarán al centro y dirán uno por uno la fruta que representa, o dirá: “ensalada de vegetales” y todos los vegetales pasarán al centro y dirán uno por uno el vegetal que representa, también podrá decir una o varias frutas o uno o varios vegetales y la dinámica será la misma. Actividad 3. Vuelvan al salón y reparta fotocopias de la tabla de horarios de actividades que se realizan diariamente y guíe el registro de actividades. Luego analicen los resultados haciendo énfasis en los aciertos o errores de los cuidados al cuerpo que realizan en general. Recomendaciones: • Previamente, fotocopie la tabla de horarios y actividades que está en el anexo 6. • Tenga un formato amplificado en una hoja de papel bond o en pantalla multimedia, para facilitar el llenado a los niños y la orientación a usted. • Pida que dibujen una fruta o un vegetal en los momentos en que las consumen. Actividad 4. Diga que jugarán: “Lobo estás ahí” recuperando las actividades registradas en la tabla. Recomendación: • Si no recuerda la letra de la canción revise el anexo 7. Escuela Siempre Abierta 2013 Proyecto: Yo Primaria baja
20
Reflexión sobre lo aprendido (90 minutos) Actividad 1. Reúna a los niños en círculo y explique que un niño propondrá un movimiento que los demás imitarán. Recomendación: • Dé tantos turnos como niños estén presentes. Actividad 2. Forme en círculo al grupo y ponga un pañuelo extendido al centro. Pida que se tomen de la mano y que corran hacia el lado derecho tratando de no acercarse al centro. Si alguno de los niños llegara a tocar el pañuelo todo el grupo pierde. Actividad 3. Vuelva al círculo, pida que se tomen de las manos y se mantengan así aún cuando usted los cambie de lugar y que cierren los ojos. Mueva a los niños hasta enredarlos. Cuando haya terminado pida que abran los ojos y se desenreden sin soltarse de las manos. Actividad 4. Forme a los niños en círculo y pida que se sienten para expresar su opinión sobre los juegos realizados. Recomendación: • Trate de aportar la idea de trabajo colaborativo, si es que los niños no lo mencionan, describiendo como funciona. Actividad 5. Lea en voz alta el cuento tradicional chino “Todos somos uno” y comenten la lectura. Recomendación: • Todos somos uno, FCE. • Recuerde las sugerencias hechas anteriormente para dialogar con los niños. Actividad 6. Pida a los niños que tomen sus siluetas y hagan una composición colectiva con las mismas. Actividad 7. Pida las opiniones sobre el mural creado. Recomendación: • Recuerde las sugerencias hechas anteriormente para dialogar con los niños. • Cierre esta sesión haciendo énfasis en el reconocimiento de su individualidad y la de los demás, de las características comunes entre todos los niños del grupo, de sus participaciones respetuosas y tolerantes, como requisitos indispensable para el trabajo colaborativo. • Recuerde a los niños que la primera sesión se les solicitó que investigaran cómo fueron sus meses de gestación, su forma de nacimiento pues la sesión siguiente se utilizará esa información.
Escuela Siempre Abierta 2013 Proyecto: Yo Primaria baja
21
Sesión 4 Materiales: Cuadrados de cartulina de 5 cm por 5 cm, lápices, gomas, sacapuntas, colores de madera o plumines, cinta adhesiva, libro: “Historias que hacen bien”, C&R Editoras, hojas blancas, pañuelos, reproductor de música, canciones “Arcoirirs” y “Ritmo”, piezas en cartón caple (cabeza con cuello, brazos, antebrazos con manos, tórax, muslos, piernas con pies), piezas en tela (cabeza con cuello, brazos, antebrazos con manos, tórax, muslos, piernas con pies), relleno para almohada, broches con patas, estambre negro, aguja de canevá, palos de 20 cm de largo, resistol blanco, silicón líquido, plumones indelebles negros, tijeras, pedazos de papeles de diferentes colores y texturas, retazos de tela. Explorando la experiencia (50 minutos) Actividad 1. Dialogue con los niños sobre las formas en que nacieron. Recomendaciones: • Recuerde las sugerencias hechas anteriormente para dialogar con los niños. • Recupere la investigación hecha en casa sobre los meses de gestación y su forma de nacer. • Al finalizar el diálogo reparta un cuadrado de cartulina blanca, lápices, gomas, sacapuntas, colores de madera o plumines para que cada niño dibuje e ilumine la forma en que nació, sugiera imágenes sencillas, una para parto y otra para cesárea. Actividad 2. Organice el registro de las formas de nacer de los niños. Recomendaciones: • Previamente elabore una tabla para registrar el nacimiento de cada niño cuando expongan sus tarjetas, en pliegos de papel bond blanco. • Tenga preparados dos pliegos de papel bond blanco unidos verticalmente para elaborar una gráfica de la forma de nacer con las tarjetas que los niños hayan elaborado. ¿Cuál es el tema? (100 minutos) Actividad 1. Lea en voz alta el texto “Tu canción” y promueva comentarios de los niños sobre la misma. Recomendaciones: • Colombo, Daniel, Historias que hacen bien, C&R Editoras, pp.115 y 116. • Cuide que la lectura tenga la fluidez, entonación y dicción adecuada. • Aclare las palabras que los niños desconozcan. • Recuerde las sugerencias hechas anteriormente para dialogar con los niños. Actividad 2. Motive a los niños a escribir su propia canción y a inventar su tonada. Recomendaciones: • Reparta hojas blancas tamaño carta, lápices, gomas, sacapuntas. • Piense en su propia canción y compártasela a los niños o elija una canción para ponerla de modelo a los niños. Escuela Siempre Abierta 2013 Proyecto: Yo Primaria baja
22
Actividad 3. Reúna a los niños en círculo para que cada uno comparta su canción al resto del grupo. Recomendaciones: • Inicie la presentación de canciones con la que usted compuso o la que usted haya elegido. • Si algún niño no desea cantarla, permita que no lo haga. El reto (50 minutos) Actividad 1. Reúna a los niños en equipos de 4 o 6 integrantes y que a su vez formarán parejas para jugar “Teledirigido” por parejas de relevos. Recomendaciones: • Uno de los niños debe llevar una venda en los ojos y su pareja estar detrás de él tomándolo de los hombros para dirigirlo hacia un punto y regresar a donde está el equipo, ahí saldrá otra pareja. Saldrán todos los participantes y si es necesario repetirá alguna para que todos los equipos lo hagan el mismo número de veces. • Cada equipo debe tener su código para guiarse sin hablar. • Indique a los niños que guían que deben ser cuidadosos de la seguridad de su compañero, Actividad 2. Pida al grupo que elijan una pareja y se miren frente a frente para jugar: “Marionetas”, uno toca una parte del otro y él deberá moverla libremente hasta que toquen otra parte de su cuerpo. Luego cambiarán de roles. Actividad 3. Distribuya a los niños en todo el espacio para que bailen libremente. Recomendaciones: • Inclúyase en el baile. Para bailar: • Canción “Arcoiris” (letra: Emilio Lome y música: Carlos Rivarola) del disco “Bandula 15 años”. • Canción “Ritmo” (letra y música: Carlos Rivarola) del disco “Bandula 15 años”. Actividad 4. Converse con los niños sobre los movimientos. Recomendaciones: • Recuerde las sugerencias hechas anteriormente para dialogar con los niños. • Puede guiarse por las siguientes preguntas: ¿Qué hace que te muevas? ¿Piensas en lo que sucede en tu cuerpo cada vez que te mueves? ¿Piensas antes de moverte? ¿Controlas todos tus movimientos? ¿Tú decides quedarte quieto? ¿Tu cuerpo se expresa? ¿Escuchas a tu cuerpo? ¿Conoces tu cuerpo? ¿Tu cuerpo te dirige? ¿Piensas antes de moverte? ¿Imitas los movimientos de los demás? ¿Haces tus movimientos libremente? Actividad 5. Reúna al grupo para diseñar una marioneta sobre sí mismos. Recomendaciones: • Previamente trace y recorte en cartón caple las siguientes piezas: cabeza con cuello, brazos, antebrazos con manos, tórax, muslos, piernas con pies. • Si es posible, utilice como moldes las piezas mencionadas anteriormente para trazarlas sobre tela, recortarlas y coserlas después, dejando un espacio sin coser para introducir relleno, y haciendo ojales en los extremos. Haga piezas en cartón y tela. Escuela Siempre Abierta 2013 Proyecto: Yo Primaria baja
23
• • • • •
Si es posible hacer ambos tipos de piezas, muéstrelas para que cada niño decida cómo quiere hacerla. Muestre cómo al poner broches con patas en los ojales, la marioneta puede articularse. Muestre también pedazos de papeles de diferentes colores y texturas y/ o retazos de tela para vestirlas. Permita que elijan sus materiales para que diseñen sus marionetas. Indique que elijan sin quitar materiales a ningún compañero
¡Ser y hacer jugando!
(50 minutos) Actividad 1. Proporcione a los niños el resto del material para elaborar su propia marioneta. Recomendaciones: • Separe los materiales con anterioridad y guárdelos en una caja para facilitarse la organización de la misma: relleno para almohada, broches con patas, dos palos de 20 cm de largo, resistol blanco, silicón líquido, plumones indelebles negros, tijeras, pedazos de papeles de diferentes colores y texturas y/o retazos de tela para vestirlas. • El estambre negro y la aguja de canevá consérvelos usted y en orden en que termine cada niño apóyelo para ponerle el estambre y unirlo a los palos. Reflexión de lo aprendido (50 minutos) Actividad 2. Diga a los niños que coloquen sus marionetas en exposición. Recomendaciones: • Acuerde con los niños el lugar en el que deseen exponerlas. • Pida que observen y piensen en las características físicas y la diferencia entre los géneros, las diferencias entre ellas. Actividad 3. Reúna a los niños en círculo con sus marionetas y presenten el baile de marionetas. Recomendaciones: • Canción “Arcoiris” (letra: Emilio Lome y música: Carlos Rivarola) del disco “Bandula 15 años”. • Canción “Ritmo” (letra y música: Carlos Rivarola) del disco “Bandula 15 años”. • Cierre la sesión del día centrando su atención en la diversidad expuesta en el baile y exprésela a los niños. • Disponga de un lugar o prepare cajas para guardar las marionetas al finalizar el baile.
Escuela Siempre Abierta 2013 Proyecto: Yo Primaria baja
24
Sesión 5 Materiales: Gis y pizarrón, pliegos de papel bond y marcadores, o computadora con proyector, pantalla, hojas blancas tamaño carta, lápices, gomas y sacapuntas, computadoras, impresoras, engrapadoras o broches. Explorando la experiencia (50 minutos) Actividad 1. Organice una lluvia de ideas a partir de las experiencias en las sesiones anteriores. Recomendación: • Recuerde las sugerencias hechas anteriormente para dialogar con los niños. Actividad 2. Recuerde a los niños la canción: “¿Quién soy yo?” y añadan más letra de acuerdo a sus experiencias. Recomendaciones: • Recuerde las sugerencias hechas anteriormente para dialogar con los niños. • Escriba la letra en el pizarrón del aula, en pliegos de papel bond o en la computadora con proyector en pantalla. Actividad 3. Proponga a los niños que creen una coreografía para la canción recién inventada. Recomendaciones: • Pida a los niños que formen equipos de 4 o 6 niños y que cada equipo cree su coreografía. • En cuanto todos los equipos estén listos, presenten las diferentes coreografías. ¿Cuál es el tema? (35 minutos) Actividad 1. Pida al grupo que formen parejas para jugar a los espejos. Recomendaciones: • Indicar que deben estar frente a frente y uno de los niños hace un movimiento que el otro imitará. Luego cambiarán los roles. Actividad 2. Diga a los niños que recuerden cuando han estado frente al espejo y que escriban un pequeño texto o que dibujen que responda a la pregunta ¿Quién soy yo?. Recomendaciones: • Reparta hojas blancas, lápices, gomas y sacapuntas. • Invite a los niños que deseen a leer sus textos o mostrar sus dibujos. El reto (15 minutos) Actividad 3. Proponga elaborar un cuadernillo autobiográfico o una presentación de diapositivas que responda la pregunta ¿Quién soy yo? Escuela Siempre Abierta 2013 Proyecto: Yo Primaria baja
25
Recomendación: • Recuerde las sugerencias hechas anteriormente para dialogar con los niños. • En caso de elegir el cuadernillo autobiográfico, entregue los trabajos escritos las sesiones pasadas para que los incluyan. ¡Ser y hacer jugando! (150 minutos) Actividad 1. Organice a los niños para hacer uso de una computadora y elaboren el cuadernillo autobiográfico o la presentación autobiográfica. Recomendaciones: • Asegúrese que el aula de medios esté acondicionada para realizar esta actividad. • Se sugiere formar parejas de niños más grandes, que fungirán como monitores, con niños más pequeños, para usar las computadoras. La pareja deberá producir dos trabajos correspondientes a cada niño. • Supervise en todo momento y auxilie a los niños. • Revise los trabajos hechos antes de imprimirlos. Reflexión sobre lo aprendido (50 minutos) Actividad 1. Dirija la presentación de diapositivas y de cuadernillos impresos. Recomendaciones: • Pida a cada niño que muestre su trabajo y elija la parte que más le gustó para mostrarla a los demás. Actividad 2. A manera de cierre, solicite a los niños que inventen la tonada que debe acompañar su nombre y busquen a un compañero o amigo a quien susurrársela al oído, para que no olvidemos ¿Quién es él? Recomendaciones: • Diga que deben esperar su turno para cantar la tonada si el compañero elegido está escuchando a otro niño. • Cada niño podrá cantar su nombre varias veces. • Finalmente, revise el plan de trabajo presentado en la sesión 1 y pida que expresen qué actividad les gustó más y por qué.
Escuela Siempre Abierta 2013 Proyecto: Yo Primaria baja
26
27
3. ANEXOS
Escuela Siempre Abierta 2013 Proyecto: Yo Primaria baja
Anexo 1 Meter la… Meter la mano sacar la mano meter la mano sacúdela con el chiviriviri de la vuelta entera paramparampampam uuu Meter la otra sacar la otra meter la otra sacúdela
28
con el chiviriviri de la vuelta entera paramparampampam uuu Meter la (cualquier parte del cuerpo) sacar la (la misma parte del cuerpo) meter la (la misma parte del cuerpo) sacúdela con el chiviriviri de la vuelta entera paramparampampam uuu (Hasta terminar las partes del cuerpo que se desee)
Escuela Siempre Abierta 2013 Proyecto: Yo Primaria baja
Anexo 2 Poema 1 del libro: “Los espejos de Anaclara” Espejo, espejito yo no quiero saber quién es más bella. sólo dime tres cosas espejito quién soy quién fui quién seré.
29
Escuela Siempre Abierta 2013 Proyecto: Yo Primaria baja
Anexo 3 ¿Quién soy yo? ¿Quién soy yo? ¿Quién soy yo? Me miro bien ¿Quién soy yo? Miro mis manos miro mis pies toco mis orejas ojos y nariz también
30
Escuela Siempre Abierta 2013 Proyecto: Yo Primaria baja
Anexo 4 A las estatuas de marfil… A las estatuas de marfil uno, dos y tres así el que se mueva baila el twist con su tío José Luis que le apesta el calcetín yo mejor me quedo así…
31
Escuela Siempre Abierta 2013 Proyecto: Yo Primaria baja
Anexo 5 Amo ato Usted: Amo ato Todos: matarilerilerón Los niños: qué quiere usted Todos: matarilerilerón Usted: yo quiero un paje Todos: matarilerilerón Los niños: escoja usted Usted: yo escojo a… (cambie la versión como se sugiere en las recomendaciones de esta actividad) 32
Escuela Siempre Abierta 2013 Proyecto: Yo Primaria baja
Anexo 6 Tabla de horarios de actividades que se realizan diariamente. En la mañana
En la tarde
En la noche
33
Escuela Siempre Abierta 2013 Proyecto: Yo Primaria baja
Anexo 7 ¿Lobo estás ahí? (Todos los niños cantan) Jugaremos en el bosque mientras que el lobo no está porque si el lobo aparece a todos nos comerá ¿Lobo estás ahí? (Y responde el niño que representa al lobo algunas de las actividades diarias en orden cronológico hasta que decida decir que sí y perseguír a los niños hasta atrapar a alguno que deberá tomar su lugar)
34
Escuela Siempre Abierta 2013 Proyecto: Yo Primaria baja