UVM-OnLine

Semana 2

Pensamiento Crítico Unidad 1. El pensamiento: su significado y sus tipos.

Propósito la de unidad

• Describir las diferencias entre pensamiento y pensamiento crítico. • Identificar los tipos de pensamiento de orden superior. • Jerarquizar las estructuras de orden superior para discriminar elementos de

un contexto de la realidad. Unidad 1

El pensamiento: su significado y sus tipos.

Tema

1.1 Desarrollo histórico del pensamiento: definiciones y contexto.

Tiempo de estudio

3 horas

Resumen En esta segunda semana de trabajo iniciaremos con el primer tema que forma parte de la Unidad 1 de la asignatura de Pensamiento Crítico, lo que implicará señalar conceptos básicos, los significados en torno a él y los diferentes tipos. Será importante reflexionar al respecto de los puntos siguientes: • • •

¿Qué es Pensar? ¿Cuáles son las principales conceptualizaciones sobre el pensamiento? ¿Cuáles son los diferentes tipos de Pensamiento Crítico que hay?

UVM - Dirección Online © Derechos exclusivos de autoría y edición reservados para la Universidad del Valle de México. Queda rigurosamente prohibida la reproducción total o parcial del contenido de esta obra, por cualquier medio o procedimiento, así como su distribución, para otros fines ajenos al uso exclusivo dentro de los programas de formación profesional que ofrece la UVM.

Asignatura: Pensamiento Crítico – Semana 2/14

UVM - OnLine

|

2

Introducción Sin duda, es posible decir que los temas que más han apasionado al ser humano a lo largo de la historia, tienen relación con el pensamiento. En términos generales, es importante mencionar que el pensamiento es efecto de la relación que se establece entre cerebro y mente, los cuales forman parte del aparato intelectual humano. A partir de ellos, podemos desarrollar funciones que nos caracterizan como seres pensantes y nos distinguen de las demás especies del planeta. Por cerebro entendamos una agrupación de células y fibras dentro del cráneo, en la extremidad cefálica de un animal. El cerebro se encarga de garantizar el rápido y adecuado intercambio de mensajes, así como del equilibrio fisiológico. Por su parte, la mente se aboca a la elaboración, sistematización y correlación de dichos mensajes e ideas, lo cual le da forma e individualidad personal a nuestra vida mental.

Como seres humanos nos encontramos relacionados con el pensar, será importante revisar algunos de las puntos más importantes vinculados con el pensamiento, con la finalidad de conocer y desarrollar competencias a través de las cuales la toma de decisiones resulte más efectiva.

Sin embargo, y a pesar de que hoy en día contamos con avances científicos que ofrecen respuestas ante los enigmas del funcionamiento de la mente, continuamos elaborando distintos cuestionamientos sobre cómo funciona el aparato mental, cómo es que puede producir pensamientos conscientes e inconscientes, cómo se generan los sentimientos, cómo funcionan los diferentes tipos de memoria, etc.

El pensador, de Auguste Rodin, en el Museo Rodin, en París. Finales del siglo XIX.

A lo largo de esta semana, la información presentada será reforzada con algunas actividades:

• Video • Lectura

Asignatura: Pensamiento Crítico – Semana 2/14

UVM - OnLine

|

3

1.1. Desarrollo histórico del pensamiento: definiciones y contexto Pensar implica la elaboración de múltiples operaciones que dan como efecto la producción de ideas. Dentro de dichas operaciones se encuentran ubicadas las que emanan del ámbito fisiológico, así como las propiamente cognitivas o mentales, éstas se encuentran trabajando con elementos simbólicos. Es decir, además de que ambos ámbitos se interrelacionan, pensamos a partir de que somos capaces de generar ideas, éstas se forman a partir de conceptos (palabras) y a su vez, las palabras son elementos que se presentan porque somos parte del lenguaje. Es importante considerar que dentro del lenguaje encontramos varios modos en cómo éste se puede presentar, por ejemplo, el lenguaje signado o de señas. Por lo anterior, todas aquellas personas que se encuentren inscritas en una comunidad lingüística son susceptibles de pensar, es decir, de producir ideas.

Punto de vista marco de referencia, perspectiva, orientación

Propósito del pensamiento meta, objetivo

Implicaciones y consecuencias

Supuestos presuposiciones, lo que se acepta como dado

Pregunta en cuestión

problema, asunto

Elementos del pensamiento

Conceptos axiomas, leyes, principios, modelos

Asignatura: Pensamiento Crítico – Semana 2/14

Información

datos, hechos, observaciones, experiencias

Interpretación e inferencia conclusiones, soluciones

UVM - OnLine

|

4

El pensamiento y la inteligencia: Si concebimos la inteligencia como la capacidad mental para resolver problemas, es posible ubicar que sin pensamientos no sería posible advertir o ser conscientes de algún tipo de problemática. Como sabemos, todas las situaciones de la vida cotidiana implican variaciones en los retos que se nos presentan, por ello no es posible definir un solo tipo de inteligencia, sino que, hemos de atender a la complejidad en los modos

Tipo de inteligencia Inteligencia Lingüística

Inteligencia Lógico-matemática

Inteligencia Interpersonal

Inteligencia Musical

Inteligencia Cinestésico-corporal

Inteligencia Espacial

Asignatura: Pensamiento Crítico – Semana 2/14

y tipos de respuesta que somos capaces de dar ante las demandas de nuestro contexto. En este sentido, mencionaremos la clasificación de los tipos de inteligencia que se manejan, con la finalidad de aclarar el tema. Considera que una persona puede tener varios tipos de inteligencia o algunas o varias características de ellas.

Características Capacidad para accionar o resolver problemas de modo efectivo a partir de la expresión. Se manifiesta cuando se desarrollan procesos de comunicación. Generalmente cualifica a: artistas, oradores, escritores, poetas, comunicólogos, psicólogos, pedagogos, periodistas. Presente en el trabajo con abstracciones, así como con los pensamientos inductivo (de lo particular a lo general) y deductivo (de lo general a lo particular) también es evidente en la elaboración de argumentación de ideas. Generalmente cualifica a: científicos, matemáticos, físicos, analistas de sistemas, músicos, biólogos, químicos. Implica la posibilidad de manejar y distinguir las emociones frente a las personas que forman parte de nuestro entorno. Es la manera en que alguien puede comunicarse consigo mismo y sentir, capacidad para modular sus estados de ánimo en relación a aquello que resulte más adecuado de acuerdo a la situación en que se encuentra. Se manifiesta por la capacidad para ser empáticos. Generalmente cualifica a: todas las personas que puedan lograr y mantener una buena relación con otros. Cualifica a: psicólogos, pedagogos, filósofos, psicoanalistas y todos aquell@s que logren mantener relaciones cordiales. Capacidad para escuchar e interpretar tonos, cadencias. Se puede manifestar en la interpretación de un instrumento o al cantar. Generalmente cualifica a: directores de orquesta, cantantes, instrumentistas, lauderos, bailarines, críticos musicales. Refiere a la capacidad para controlar y combinar armónicamente los movimientos de todas las partes del cuerpo. Generalmente cualifica a: deportistas, bailarines, coreógrafos.

Capacidad para imaginar objetos a detalle, manejo de figuras, fondos, colores y dimensiones. Cualifica a: aviadores, arquitectos, navegantes, escultores.

UVM - OnLine

|

5

Tipos de pensamiento Por pensamiento podemos asumir la capacidad mental para ordenar, dar sentido e interpretar las informaciones disponibles en el cerebro.

Tipos de pensamiento Pensamiento racional

Pensamiento imaginativo

Pensamiento Creador o creativo

Pensamiento intuitivo o concreto Pensamiento abstracto Pensamiento reproductivo

Pensamiento productivo

Pensamiento convergente

Pensamiento divergente

Asignatura: Pensamiento Crítico – Semana 2/14

Características Se caracteriza por la elaboración de conceptos y por el uso de los modos lógicos de razonamiento. Por ejemplo: la deducción. Se caracteriza por el empleo de la imaginación y la fantasía, la mente recibe imágenes que no habían sido percibidas con anterioridad y es capaz de acomodarlas y usarlas. Por ejemplo: la pre-decoración de una oficina o el pre-diseño de un proyecto. Permite que se desarrolle la creatividad (la capacidad de producir soluciones o salidas novedosas en relación al material con el que se cuenta), y sus determinadas respuestas, como creaciones artísticas o científicas. Por ejemplo: la solución de un problema aritmético por vías inusuales, la creación de un personaje de cómic. Todas las soluciones quedan reducidas a un fenómeno objetivo-concreto, visible, verificable, el trabajo o elaboración con abstracciones no suele jugar un papel significativo. Por ejemplo: la descripción de una obra de arte y la no posibilidad de elaborar una historia sobre ella. Tiene relación con el trabajo intelectual de conceptos genéricos. Se subdivide en: Pensamiento Reproductivo y Pensamiento Productivo.

Actualizar todo tipo de aprendizaje y memoria para encontrar una solución. Por ejemplo: la recuperación de información sobre algún hecho. Es la solución a los problemas desde un enfoque novedoso y creativo. No sólo se recuerda sino que se producen respuestas nuevas. Por ejemplo: descubrir una necesidad no visible en un equipo de trabajo, a partir de la cual se pueda incrementar el rendimiento. El Pensamiento Convergente se caracteriza por los resultados que se obtienen en los test de inteligencia y engloba los estudios académicos para dar solución a un problema. Por ejemplo: solucionar un problema matemático o gramatical. El Pensamiento Divergente se caracteriza por trabajar un problema desde varias posibilidades de respuesta, es abierto, flexible y rico en la generación de ideas.

UVM - OnLine

|

6

Desarrollo Histórico del Pensamiento: Como sabes, a lo largo de la historia las formas de comprender la naturaleza, ubicación y facultades del pensamiento han variado. Al mismo tiempo en que las explicaciones sobre aquello que denominados realidad (tierra, personas, fenómenos climatológicos, acontecimientos sociales, ciencia, etc.) también lo han hecho. Por una parte, debido a los recursos tecnológicos con lo que se cuenta, pero por otra, en relación a las tradiciones, a los aspectos políticos, educativos,

económicos y sociales que determinan por mucho, las posibilidades de comprender diversos fenómenos de la realidad circundante. Con base en lo anterior, es importante que consideres que no siempre se le ha dado el mismo valor a los productos del pensamiento, y que logres aclarar la importancia de reconocer las variables que determinan este tipo de comprensión, para nosotros en la actualidad.

Como seres humanos nuestro pensamiento atraviesa por diferentes etapas en su desarrollo, cada una de ellas con cualidades y condiciones distintas, las principales son las siguientes: Periodo: Sensoriomotriz

Periodo: Nocional

Periodo: Proposiocional

Periodo: Conceptual

Periodo: Formal

Periodo: Precategorial

Instrumento:

Instrumento:

Instrumento:

Instrumento:

Instrumento:

Instrumento:

sensaciones y movimiento

nociones

proposiciones

conceptos

razonamientos hipotéticodeductivo

precategorías

Operaciones intelectuales:

Operaciones intelectuales:

Operaciones intelectuales:

Operaciones intelectuales:

Operaciones intelectuales:

Operaciones intelectuales:

observación

introyección, proyección, nominación, comprensión

codificación, decodificación, ejemplificación, proposicionalización

supraordinación, exclusión, isoordinación, infraordinación

inducción, deducción, cadenas de razonamientos

tesis, argumenación, derivación, definición, contrargumentación

Prehistoria del lenguaje escrito

0

2

Construcción del sistema de escritura

5

9

11

Composición escrita

15

18

EDAD Asignatura: Pensamiento Crítico – Semana 2/14

UVM - OnLine

|

7

Como humanidad y en relación a los cambios que se han presentado en las diferentes teorías sobre el conocimiento, te presentamos la siguiente tabla sobre los inicios:

Evolución de la humanidad

Paleolítico • Nomadismo • Actividades principales: caza, pesca y recolección • Arte rupestre

Neolítico Sedentarismo que trae como consecuencias: • • • • •

aumento de la población surgimiento de aldeas y ciudades división del trabajo aparición de clases sociales aparición de la ganadería

Agricultura, que al generar excedentes, propicia: • el origen de la propiedad privada • el origen del comercio

Asignatura: Pensamiento Crítico – Semana 2/14

UVM - OnLine

|

8

En la siguiente tabla encontrarás referencias generales a las denominadas etapas del pensamiento filosófico que se abordan en occidente: Edades de la historia del pensamiento occidental ANTIGUA

MEDIA

MODERNA

Mito

Platonismo

Galileo abjuración 1633

Avicena: árabe oriental: lógica, física, matemáticas, metafísica y medicina. Anselmo de Canterbury: “Proslogion”, argumento ontológico exist. Dios. Franciscanos (S. Buenaventura): teología cristiana + platonismo + agustinismo.

• Giro ffco. Mito ment. racional Tales, Pitágoras, Parménides, Heráclito, Anaxágoras y Demócrito • Giro antrop 1° Cosmos hombre Sofistas y Sócrates

San Agustín FE – razón –ilum.

• Edad de Oro

Descartes “Discurso del método” Spinoza Leibniz • Empirismo

Tomás de Aquino: razón y fe, ley natural

Soc. individuo Epicuro, Zenón

Ffia ciencia Euclides, Arquím. Cristianismo

Postmodernismo • Positivismo

Comte

• Ilustración Razón Humanidad Ciencia Progreso Educación Libertad Ciudadanos

Duns Escoto G. de Ockham

• Vitalismo Ortega – Zambr. Nietzsche

- Critic. Raz. Pura ¿saber? - Critic. Raz. Práctica ¿debo? - Crítica del juicio (estética)

• Crisis de la escolástica

• Giro cient.alejandr.

Dialect. Hegel Espíritu

Kant:

• Síntesis tomista

• Marxismo – marxistas (socialismo científico) Marx Habermas

Sartre - Marcel Psicoanálisis

• Síntesis kantiana

Averroismo latino Dominicos: Alberto Magno: aristotelimso + tradición científica antigua

• Fenomenología (Husserl)

• Existencialismo

Locke Berkely Hume

Averroes Comentador. Razón y fe islámica.

• 2° giro antrop. Época helenística

C.S. VII

• Racionalismo

Renacimiento Hum. Reforma Ciencia emp.

• Aristotelismo

Platón (“la República”) dualismo, racionalismo Aristóteles (“la Metafísica”) Monismo/empir.

CONTEMPORÁNEA

• Neopositivismo Wittgenstein matemáticas + lenguaje + lógica

476

1492

1789

Invasiones Caída Roma

Colón en América

Revolución francesa

Asignatura: Pensamiento Crítico – Semana 2/14

HOY

UVM - OnLine

|

9

A continuación te presentamos un cuadro que abarca algunas de las principales características del pensamiento en la denominada posmodernidad:

POSMODERNIDAD Origen y características •

Su fundador es Jean Francois Lyotar, que menciona:



- que todo se debe a que la verdad, el conocimiento, ha pasado por una transformación radical y totalmente destructiva. - una victoria de la tecnociencia capitalista: no es la ausencia del progreso, sino por el contrario, de la transmisión del saber.

• • • •

Es la crítica a los postulados de la Modernidad del s.XIX Designa generalmente a un amplio número de movimientos artísticos, culturales, literarios y filosóficos del s. XX, definidos en diverso grado y manera por su oposición o superposición del moderno. Actualmente no se trata de proponer un sistema alternativo al vigente, sino de actuar en espacios muy diversos para producir cambios concretos. La cultura postmoderna se caracteriza por la incertidumbre con respecto a los metarrelatos, invalidados por sus efectos prácticos.

En sociología • • • •

Los términos posmoderno y posmodernización se refieren al proceso cultural observando en muchos países en las últimas dos décadas, identificados a principios de los 78. El posmodernismo valora y promueve el pluralismo y la diversidad asegura buscar los intereses de “los otros”. El posmodernismo argumenta que el lenguaje moldea nuestro pensamiento y que no puede haber ningún pensamiento sin lenguaje. Así que el lenguaje crea literalmente la verdad. Se trata de actuar en espacios muy diversos para producir cambios concretos.

Clasificación •

Se duele dividir a la posmodernidad: -

Como una actitud filosófica. Como un movimiento artístico. Como un periodo histórico. Dependiendo de su área de influencia.

Cultura • • • •

Como corriente estética emergió primeramente en la literatura, en las artes plásticas y luego en la arquitectura. Abarca movimientos artísticos (filosóficos), culturales y literarios (tecnológicos) Uno de sus principales aportes es el desarrollo del multiculturalismo y los feminismos de la diferencia. Marca la superación de la modernidad dirigida por las concepciones unívocas de los modelos cerrados, de las grandes verdades, de fundamentos consistentes, de la historia como huella unitaria del acontecer.

En relación a los esquemas expuestos, te solicitamos que analices los principales cambios implicados para comentar en clase al respecto. Asignatura: Pensamiento Crítico – Semana 2/14

UVM - OnLine

|

10

Actividad 1 En la siguiente dirección encontrarás un vídeo sobre el funcionamiento del cerebro. Revísalo para que puedas realizar comentarios en clase con tus compañer@s y Profesor (a). Considera los siguientes puntos para elaborar un reporte de tu análisis y lo entregues para el registro de la actividad:

1. 2. 3. 4.

Idea Central. Descripción de la actividad cerebral. ¿Cómo se producen los pensamientos? Opinión sobre el tema.

http://www.youtube.com/watch?v=bYC7VsnP0c8&feature=related

Actividad 2 Para apoyar el tema de Tipos de Pensamiento revisa el artículo anexo: Desarrollo de las habilidades del pensamiento en los diferentes niveles educativos. Podrás comentar en clase con tu profesor (a) y compañer@s sobre la lectura. Elabora un reporte sobre los siguientes puntos:

1. Idea general del texto. 2. Ideas secundarias del texto. 3. Objetivo teórico del texto. 4. Intención de los autores. 5. ¿Por qué es importante aprender a Pensar? 6. ¿Qué es Pensar de acuerdo a los autores? 7. ¿Cuál es el Modelo para enseñar las habilidades del Pensamiento que sugieren los autores? 8. ¿Qué teorías se encuentran vinculadas con el Modelo propuesto? 9. ¿Cómo se relaciona la Educación y el aprendizaje del Pensamiento? 10. ¿Cuál es tu responsabilidad como Universitario en rel ación a la importancia que tiene el Pensar? 11. Opinión sobre el texto.

Asignatura: Pensamiento Crítico – Semana 2/14

UVM - OnLine

|

11

Referencias bibliográficas Espino, O.G. (2004) Pensamiento y razonamiento. México, Pirámide. Fernández, P. y Santamaría, C. (2001). Manual práctico de psicología del pensamiento. Barcelona, Ariel. Gabucio, F. (coordinador), Domingo, Im, Lichtenstein, F., Limón, M., Minervino, R., Romo, M., y Tubau, E. (2005). Psicología del pensamiento. Barcelona. Editorial UOC González, Labra, M. J. (1998). Introducción a la Psicología del Pensamiento. Madrid, Trotta. Garnham, A. y Oakhill, J. (1996) Manual de Psicología del Pensamiento, Paidós. Santamaría, C. (1995) Introducción al razonamiento humano. México, Alianza (Psicología Minor). Marcela, E. Hinojosa, Mora; Terán Reyes, Luis Fernando. (2003). Pensamiento Crítico, Barcelona, Trillas.

Asignatura: Pensamiento Crítico – Semana 2/14

UVM - OnLine

|

12