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UNIVERSIDAD CENTRAL DEL ECUADOR FACULTAD DE CULTURA FÍSICA CARÁTUALA
ESTUDIO DE LAS CAPACIDADES COORDINATIVAS DEL GESTO DEPORTIVO EN LOS NIÑOS DE LAS ESCUELAS DE FÚTBOL DE PUEMBO DE LAS CATEGORÍAS FORMATIVAS SUB 10 Y 11 AÑOS EN EL AÑO 2014 -2015
Trabajo de grado presentado como requisito parcial para obtener el Título de Licenciatura en Educación Física
Investigadora: Mónica Elizabeth Calvachi Yánez. C.C 172016684-0 Tutora: MSc. Ximena Patricia León Quinapallo C. C. 171516725-8 Quito – Mayo 2015
DEDICATORIA
A
mí
amada
familia
en
especial
a
mis
inigualables padres: mi madre Blanca y mi padre Antonio, que en todo momento con sus ejemplos supieron sembrar en mí las bases para ser un ser humano de bien y
por enseñarme que para las
conquistas no hay límites que no se los pueda alcanzar con perseverancia y dedicación.
A Dios, quien ha sido mi fuerza espiritual en quien me he aferrado para vencer las dificultades durante toda mi carrera universitaria, mi fuente de inspiración que ha estado a siempre a mi lado.
Mónica Elizabeth Calvachi Yánez.
ii
AGRADECIMIENTO
Agradezco a la Universidad Central del Ecuador y de manera especial a la Facultad de Cultura Física, por haberme permitido educarme en sus aulas y prepararme para ser una profesional con sólidos conocimientos científicos, técnicos, pedagógicos y humanos.
Un principal agradecimiento mi tutora de tesis Msc. Ximena Patricia León por sus consejos, amistad, paciencia y orientación para culminar este trabajo.
También agradezco a mis profesores que durante mi carrera universitaria han aportado en gran manera a mi formación profesional.
A la Virgen y a Dios, por darme tantas oportunidades en la vida, regir y encaminar por el camino del bien para la consecución de mis objetivos.
Mónica Elizabeth Calvachi Yánez.
iii
AUTORIZACIÓN DE LA AUTORÍA INTELECTUAL
Yo, Mónica Elizabeth Calvachi Yánez , en calidad de autora del trabajo de investigación
realizada
sobre
“ESTUDIO
DE
LAS
CAPACIDADES
COORDINATIVAS DEL GESTO DEPORTIVO EN LOS NIÑOS
DE LAS
ESCUELAS DE FÚTBOL DE PUEMBO DE LAS CATEGORÍAS FORMATIVAS SUB 10 Y 11 AÑOS, 2014 – 2015”, por la presente autorizo a la UNIVERSIDAD CENTRAL DEL ECUADOR, hacer uso de todos los contenidos que me pertenecen o de parte de los que contienen esta obra, con fines estrictamente académicos o de investigación.
Los derechos que como autora me corresponden, con excepción de la presente autorización, seguirán vigentes a mi favor, de conformidad con lo establecido en los artículos 5, 6, 8; 19 y demás pertinentes de la Ley de Propiedad Intelectual y su Reglamento.
Quito Mayo del 2015
iv
APROBACIÓN DEL TUTOR DE TESIS
En mi calidad de Tutora del Trabajo de Grado, presentado por la señorita Mónica Elizabeth Calvachi Yánez para optar el Título de Licenciada en la carrera de Educación
Física,
cuyo
título
es
ESTUDIO
DE
LAS
CAPACIDADES
COORDINATIVAS DEL GESTO DEPORTIVO EN LOS NIÑOS
DE LAS
ESCUELAS DE FÚTBOL DE PUEMBO DE LAS CATEGORÍAS FORMATIVAS SUB 10 Y 11 AÑOS, 2014 – 2015. Considero que dicho Trabajo reúne los requisitos y méritos suficientes para ser sometido a la presentación pública y evaluación por parte del jurado examinador que se designe.
v
CERTIFICADO
Puembo, 25 de Agosto del 2014
A QUIEN INTERESE:
Yo, Jaime Marcelo Andrade Lozada con cédula de identidad No. 170798655-8 y Representante Legal de la Liga Deportiva Parroquial Rural Puembo, CERTIFICO que la señorita MÓNICA ELIZABETH CALVACHI YANEZ con cédula de identidad No. 172016684-0 está realizando sus prácticas de fútbol con niños de la parroquia, el mismo que lo viene haciendo durante este año 2014.
La interesada puede dar uso del presente certificado, como estime conveniente.
vi
Quito, 2014- 08 – 08 Oficio No. 395 FCF, D Señor MARCELO ANDRADE PRESIDENTE LIGA DEPORTIVA PUEMBO Presente De mi consideración: Con los mejores deseos de éxito, me dirijo a usted, a fin de solicitarle de la manera mas comedida, se sirva autorizar a la Srta. MÓNICA ELIZABETH CALVACHI YÁNEZ, estudiante de la Facultad de Cultura Física, realice en la Liga de su Presidencia, la investigación de Trabajo de Grado de Tercer Nivel, con el Título “Estudio de las Capacidades Coordinativas en el Gesto Deportivo de los Niños de las Escuelas de Puembo de las Categorías Formativas de 10 y 11 años, en el año 2014”. Por la atención, me anticipo en agradecerle.
vii
ÍNDICE DE CONTENIDOS
CONTENIDOS
Pág.
CARÁTUALA
i
DEDICATORIA
ii
AGRADECIMIENTO
iii
APROBACIÓN DEL TUTOR DE TESIS
v
CERTIFICADO
vi
ÍNDICE DE CONTENIDOS
viii
ÍNDICE DE ANEXOS
xii
ÍNDICE DE TABLAS
xiii
ÍNDICE DE GRÁFICOS
xiv
RESUMEN
xvi
ABSTRACT
xvii
INTRODUCCIÓN
1
CAPÍTULO I
3
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
3
Formulación del problema
4
Interrogantes de investigación
4
Objetivos
4
Objetivo General
4
Objetivos Específicos
5
Justificación de la Investigación
5
CAPÍTULO II
7
MARCO TEÓRICO
7
Antecedentes
7
Fundamentación teórica
8
¿Qué son las capacidades o cualidades coordinativas?
8
Capacidades coordinativas generales o básicas
9
Adaptación y cambio motriz
10
Capacidad de regulación de los movimientos
10
Capacidades coordinativas especiales
10 viii
Capacidad de equilibrio:
11
Capacidad del ritmo
12
Capacidad de reacción
13
Capacidad de orientación:
14
La anticipación:
15
La diferenciación:
16
La coordinación
16
Capacidades coordinativas complejas
18
Aprendizaje Motor
18
Agilidad
18
El Gesto deportivo
19
Gesto o técnica deportiva con balón
20
El Dominio del balón o habilidad con el balón
20
El pase
20
La conducción del balón
22
El remate
24
Las recepciones
27
El cabeceo o juego de cabeza
31
Gesto deportivo sin balón
31
La finta:
32
Las carreras con cambio de dirección:
33
Los saltos:
33
Fundamentación legal
34
Definición de términos básicos
36
Caracterización de variables
38
Sistema de variables
38
Variable Independiente
38
Variable dependiente
38
CAPÍTULO III
39
METODOLOGÍA
39
Diseño de la Investigación
39
Enfoque
39
Modalidad
39 ix
Tipo de investigación
40
Procedimiento de la investigación
41
Población y muestra
42
Operacionalización de variables
42
El test y fichas de observación de las capacidades coordinativas
44
Test de las capacidades coordinativas
45
Test de la Escalera (Coordinación Óculo – Pédica)
45
Test de Equilibrio Flamenco
46
Test de Reacción
47
Test de Orientación
48
Test del Ritmo
49
Test de Slalom
50
Test y fichas de observación del gesto deportivo
51
Test de Conducción en 8
51
Test pase de precisión
54
Test del saque
55
Test de cabeceo
56
Validez y confiabilidad
57
Técnicas e instrumentos de Recolección de Datos
57
Técnica de Procedimientos y Análisis de Datos
57
CAPÍTULO IV
58
ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN DE RESULTADOS
58
Análisis de Test y fichas de observación de las capacidades coordinativas
58
Análisis de Test y fichas de observación del gesto deportivo
64
CAPITULO V
71
CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES
71
Conclusiones
71
Recomendaciones
72
CAPÍTULO VI
73
PROPUESTA
73
x
GUÍA DIDÁCTICA DE EJERCICIOS PARA DESARROLLAR LAS CAPACIDADES COORDINATIVAS
73
Justificación
73
Objetivos
73
Objetivo General
73
Objetivos específicos
74
Fundamentación Teórica.
74
EJERCICIOS PARA DESARROLLAR LA COORDINACIÓN
77
EJERCICIOS PARA DESARROLLAR EL EQUILIBRIO
82
EJERCICIOS PARA DESARROLLAR LA ORIENTACIÓN
88
EJERCICIOS PARA DESARROLLAR EL RITMO
93
EJERCICIOS PARA DESARROLLAR LA REACCIÓN
96
BIBLIOGRAFÍA
100
Net grafías
102
ANEXOS
103
xi
ÍNDICE DE ANEXOS
ANEXO
Pág.
ANEXO 1: Diagrama de Gantt .................................................................................. 103 ANEXO 2: Árbol de problemas ................................................................................ 104 ANEXO 3: Formulación del problema vs. objetivo general de la investigación .... 105
ANEXO 4: Objetivo general de la investigación vs. objetivos específicos . 105 ANEXO 5: Objetivos específicos vs. interrogantes ........................................... 106 ANEXO 6: Objetivos específicos vs. Categorías ................................................ 107 ANEXO 7: Categorías vs. Indicadores................................................................... 108 ANEXO 8: Categorías vs. Marco teórico ............................................................... 109 ANEXO 9: Fotografías de test y evaluaciones .................................................... 110 ANEXO 10: Fichas de observación de aplicación de test ................................ 112 ANEXO 11: Nómina de niños Escuela de Fútbol "Puembo" ........................... 164
xii
ÍNDICE DE TABLAS TABLA
Pág.
Tabla 1: Clasificación del tiro a puerta en situaciones básicas ................................ 25 Tabla 2: Clasificación del tiro a puerta en situaciones combinadas ........................ 25 Tabla 3: Población ........................................................................................................... 42 Tabla 4: Matriz Categorial .............................................................................................. 43 Tabla 5: Resultados Test de Coordinación - Óculo Pédica ...................................... 58 Tabla 6: Resultados test de equilibrio flamenco ......................................................... 59 Tabla 7: Resultados del Test de Slalom (Agilidad) .................................................... 60 Tabla 8: Resultado del Test de reacción ..................................................................... 61 Tabla 9: Resultado de aplicación de ficha de observación del ritmo ...................... 62 Tabla 10: Análisis de ficha de observación de orientación ....................................... 63 Tabla 11: Análisis del Test Técnico de Conducción en 8 ......................................... 64 Tabla 12: Análisis del Test de Remate......................................................................... 65 Tabla 13: Análisis del Test Técnico de cabeceo ........................................................ 66 Tabla 14: Test de pase de precisión............................................................................. 67 Tabla 15: Test de saque lateral ..................................................................................... 68 Tabla 16: Resultados de Test de Potencia.................................................................. 69 Tabla 17: Resultados de Test de Dominio individual ................................................. 70
xiii
ÍNDICE DE GRÁFICOS GRÁFICO
Pág.
Gráfico 1: Dominio de balón ....................................................................................... 20 Gráfico 2: Conducción de balón ................................................................................ 23 Gráfico 3: El remate ....................................................................................................... 24 Gráfico 4: Las recepciones ......................................................................................... 27 Gráfico 5: La finta........................................................................................................... 32 Gráfico 6: Los saltos ..................................................................................................... 34 Gráfico 7: Evaluación de coordinación óculo – pédica ....................................... 45 Gráfico 8: Evaluación de equilibrio ........................................................................... 46 Gráfico 9: Evaluación de reacción ............................................................................ 47 Gráfico 10: Evaluación de orientación ..................................................................... 48 Gráfico 11: Evaluación del ritmo ............................................................................... 49 Gráfico 12: Evaluación de agilidad de carrera ....................................................... 50 Gráfico 13: Evaluación de conducción de balón................................................... 51 Gráfico 14: Evaluación de dominio individual ....................................................... 52 Gráfico 15: Evaluación del remate ............................................................................ 53 Gráfico 16: Evaluación de precisión del pase ........................................................ 54 Gráfico 17: Evaluación del saque .............................................................................. 55 Gráfico 18: Evaluación del cabeceo ......................................................................... 56 Gráfico 19: Porcentajes del Test de Coordinación Óculo - Pédica ........................ 58 Gráfico 20: Porcentajes del test de Equilibrio Flamenco.................................... 59 Gráfico 21: Porcentajes del test de Slalom ............................................................. 60 Gráfico 22: Porcentajes del Test de Reacción ....................................................... 61 Gráfico 23: Porcentajes de aplicación ficha del ritmo ......................................... 62 Gráfico 24: Porcentajes de aplicación de ficha de orientación ......................... 63 Gráfico 25: Porcentajes de Test de Conducción en 8 .......................................... 64 Gráfico 26: Porcentajes del Test Técnico de Remate .......................................... 65 Gráfico 27: Porcentajes del Test de cabeceo ......................................................... 66 Gráfico 28: Porcentajes del Test de pase de Precisión ............................................. 67 xiv
Gráfico 29: Porcentajes de Test de saque lateral ................................................. 68 Gráfico 30: Porcentajes de Test de Potencia ......................................................... 69 Gráfico 31: Porcentajes de Test de dominio individual....................................... 70 Gráfico 32: Recorrido con aros ...................................................................................... 78 Gráfico 33: Práctica del dribling ................................................................................ 79 Gráfico 34: Práctica de movimientos coordinados ..................................................... 80 Gráfico 35: Saltos con piernas separadas .............................................................. 81 Gráfico 36: Ejercicio de las estatuas ........................................................................ 82 Gráfico 37: Ejercicios de dominación del balón .................................................... 84 Gráfico 38: A pisar el balón ......................................................................................... 85 Gráfico 39: Equilibrio de cuatro pies ........................................................................ 86 Gráfico 40: Equilibrio en parejas ............................................................................... 87 Gráfico 41: A saltar el tronco ...................................................................................... 90 Gráfico 42: Pases de balón ............................................................................................ 91 Gráfico 43: ¿De qué lado está? .................................................................................. 92 Gráfico 44: Ejercicio de desarrollo del ritmo .......................................................... 94 Gráfico 45: engañando al balón ................................................................................. 95 Gráfico 46: Ejercicio de desarrollo de reacción .................................................... 96 Gráfico 47: Ejercicio de desarrollo de la reacción ................................................ 97 Gráfico 48: Reacción con el pito................................................................................ 98 Gráfico 49: Triangulo para desarrollar la velocidad de reacción ...................... 99
xv
UNIVERSIDAD CENTRAL DEL ECUADOR CARRERA DE EDUACION FISICA ESTUDIO DE LAS CAPACIDADES COORDINATIVAS DEL GESTO DEPORTIVO EN LOS NIÑOS DE LAS ESCUELAS DE FÚTBOL DE PUEMBO DE LAS CATEGORÍAS FORMATIVAS SUB 10 Y 11 AÑOS, 2015 – 2014. Autor: Mónica Calvachi Fecha: Abril 2015 RESUMEN El presente estudio investiga las capacidades coordinativas que inciden en el gesto deportivo de los niños; es importante pues hace referencia a la eficacia motora; identificando las falencias en el trabajo psico-motor en la disciplina de FÚTBOL, fortaleciendo las bases teórico-prácticas y formación integral de los deportistas en la disciplina del FÚTBOL. El FÚTBOL es un deporte que exige alta riqueza técnica misma que debe ser dominada casi a la perfección. Mediante esta investigación se pretende concienciar en los niños y entrenadores deportivos de la escuela de FÚTBOL de Puembo la importancia que tiene el desarrollo de las capacidades coordinativas para el desarrollo de la técnica en el FÚTBOL. Las capacidades coordinativas determinadas sobre todo por la conducción y regulación del movimiento habilitan al deportista para dominar en forma segura las acciones previstas e imprevistas para aprender las diferentes técnicas deportivas. Por lo general, los entrenadores y sobre todo los niños olvidad ejercitar las capacidades coordinativas que son condiciones para desarrollar las destrezas y técnicas de cualquier deporte y sobre todo en el FÚTBOL. En la escuela de FÚTBOL de Puembo tras la aplicación de varios test orientados a evaluar el nivel de desarrollo de las capacidades coordinativas individuales de los niños se encontró que la mayoría de ellos tienen problemas de coordinación, equilibrio, ritmo, reacción entre otras, lo que ha debilitado el normal desarrollo de la técnica en el FÚTBOL. Por ello, luego del análisis de las debilidades en la ejercitación de dichas capacidades se plantea una serie de ejercicios que oriente a los entrenadores y los niños en diversas actividades para superar estas dificultades. DESCRIPTORES: FÚTBOL, CAPACIDADES COORDINATIVAS GENERALES EN EL FÚTBOL, EQUILIBRIO EN EL FÚTBOL, GESTO DEPORTIVO, LIGA DE PUEMBO, QUITO.
xvi
UNIVERSIDAD CENTRAL DEL ECUADOR PHYSICAL EDUCATION STUDY OF COORDINATION CAPACITIES OF THE SPORTIVE GESTURE IN CHILDREN ATTEDING SOCCER SCHOOLS IN PUEMBO,CATEGORIES SUB 10 ADN 11 YEARS, YEAR 2014 – 2015. Author: Mónica Calvachi Date: April 2015
ABSTRACT The current study analyses coordinative capacities involved in the spositive gesture of children, which is relevant, because it refers to the motor efficacy; indefinities failures in the paychomotor work in the soccer discipline, strengthening theoretical practical practicies and integral formation of sporties chilcren in soccer discipline. SOCCER is a sprot demanding for a high technical background, which should be dominated almost perfectly. This research is intented to get children and sport coaches of the SOCCER school of Puembo aware of the relevance to develop coordinative capacities to enhance SOCCER technique. Cooordinative capacities determined by conduction and regulation of movement anable the sport people to securely dominate foreseen and unforeseen actions to learn diverse sport techniques. Coaches and children usually forget exercising coordinative capacities which are condictions to develop skills and techniques of any sport and obove all SOCCER. In the SOCCER SCHOOL of Puembo, after applyng several tests, intented to assess development level of individual coordinative capacities of children, it was found that most of them have coordination troubles, balance, rhythm, reaction, among others, which has weakened the normal development of the SOCCER technique. Hence, after analyzing weaknesse in the execution of such capacitie, aseries of exercises has been proposed to guide coaches and an chilcren in diverse activities to overcome certain difficluties. DESCRIPTORS: SOCCER, GENERAL SOCCER COORDINATING CAPACITIES, BALANCE IN SOCCER, SPORT GESTURE, LIGA DE PUEMBO, QUITO. I certify that I am fluent in both English and Spanish languages and taht I have translated the attached abstract from the original in the Spanish language to the best of my knowledge and belief.
xvii
INTRODUCCIÓN
La elaboración del presente Proyecto Final, se realizó con la finalidad de analizar los avances de la coordinación motriz en los niños de las escuelas de fútbol de Puembo, ya que estamos marcando su base y formación integral en su formación deportiva inicial.
La necesidad de realizar este proyecto es por la relevancia que tiene el trabajo de las capacidades coordinativas en edades tempranas, pues gracias a ello el niño
podrá tener un estímulo en lo que es la capacidad de combinación, de
orientación, de diferenciación, de equilibrio, de reacción, de adaptación y modificación; capacidades básicas que servirán de base y que en lo posterior le permitirán un buen desenvolvimiento deportivo en los niños de las categorías sub. 10 y 11 años de las escuelas de fútbol de Puembo.
Con la finalidad de ayudar al trabajo de los actores del campo deportivo (profesor, entrenador, coordinadores, dirigentes, entre otros) de las escuelas de fútbol de Puembo y demás dependencias deportivas se presenta una serie de ejercicios para mejorar el desarrollo de las capacidades coordinativas de los niños, mediante actividades recreativas y acorde a sus edades preparadas para competencias deportivas.
Por lo mencionado con anterioridad el objetivo de la investigación fue valorar las capacidades coordinativas en los niños de la escuela de fútbol de Puembo. La elaboración del presente documento tiene propuesta metodológica, realizada con el propósito de mejorar las capacidades coordinativas en los niños de las escuelas de fútbol de Puembo, ya que son la base de la formación deportiva inicial. Para ello el trabajo se estructura en seis capítulos, mismos que se explican a continuación:
1
En el Capítulo I: se analiza el planteamiento del problema, la formulación del problema, preguntas directrices, objetivos justificaciones y las limitaciones que se presenten en el desarrollo de esta investigación.
Capítulo II: Marco Teórico: Se desarrollan los antecedentes del problema, fundamentación teórica, definición de términos básicos, fundamentación legal y la caracterización de variables.
Capítulo III: Metodología: Se detalla el diseño de la investigación, la población y muestra, la operacionalización de variables, técnicas e instrumentos para la recolección de datos, validez y confiabilidad de los instrumentos, técnicas y análisis de resultados.
Capítulo IV: Análisis e interpretación de resultados; hace referencia a los datos estadísticos que se obtienen de test aplicados a los niños de la escuela de fútbol de la parroquia de Puembo
Capítulo V: Conclusiones y Recomendaciones; consiste en inferir sobre los resultados obtenidos de los instrumentos de Diagnóstico y Factibilidad.
Capítulo VI: Se desarrolla la propuesta con el objetivo de contribuir con una solución al problema que es frecuente en este espacio educativo.
Finalmente se dan a conocer las referencias o fuentes de consulta.
2
CAPÍTULO I PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA El sedentarismo en el que se vive actualmente hace que las capacidades coordinativas propias de los seres humanos no se desarrollen adecuadamente en su totalidad. El deficiente desarrollo de estas capacidades coordinativas se hace más visible en el momento en el que un individuo empieza a practicar algún deporte. Un factor que aporta al creciente hábito sedentario es el desarrollo de la tecnología, haciendo que los niños y niñas dediquen la mayor parte del tiempo a actividades como: ver televisión, juegos de video, pasar tiempo en internet. Esta situación provoca que el desarrollo de las capacidades coordinativas no sean las más optimas afectando al trabajo y ejercitación de las actividades deportivas en los niños y niñas. En las escuelas ubicadas en el sector de Puembo, al noreste de Quito, se educan alrededor de 70 niños comprendidos en las edades de 10 y 11 años y 40 niños que pertenecen a una escuela de fútbol, los que realizan sus entrenamientos dos días a la semana por un periodo de 2 horas cada día. Durante el trabajo que realiza el Lic. Iván Morocho, entrenador deportivo de la escuela, manifiesta que en su mayoría
los
niños
no
han
desarrollado
adecuadamente
sus
capacidades
coordinativas, situación que afecta al trabajo del gesto deportivo del fútbol. Las actividades escolares en los centros educativos en su mayoría están orientadas al desarrollo de las habilidades cognitivas y los estudiantes permanecen sentados en las bancas y únicamente 80 minutos se dedica para el ejercicio físico, logrando en este tiempo trabajar algunas disciplinas deportivas de manera inadecuada, sea esto por el factor tiempo o por desconocimiento de los profesores del área de Educación Física Por ello, es importante hacer un estudio de las capacidades coordinativas que afectan al desarrollo del gesto deportivo de los niños de las escuelas de fútbol del 3
sector de Puembo, pues estas capacidades son la columna vertebral de la técnica deportiva.
Formulación del problema
¿Cuál es la influencia de las capacidades coordinativas en el gesto deportivo de los niños de las escuelas de fútbol de la parroquia de Puembo, del Cantón Quito, categoría formativa sub 10 y 11 años, 2014 – 2015?
Interrogantes de investigación
¿Cuál es el nivel de desarrollo de las capacidades coordinativas: coordinación, diferenciación, anticipación, ritmo, reacción, equilibrio, orientación, regulación, y adaptación al cambio que tienen los niños de la categoría sub 10 y 11 años, 2014 – 2015, de las escuelas de fútbol de la parroquia de Puembo?
¿Cuál es el
nivel de ejecución en el gesto deportivo en los niños de las
escuelas de fútbol de la parroquia de Puembo, categorías formativas sub 10 y 11 años, 2014 – 2015?
¿Cuáles son los ejercicios que ayudan a mejorar las capacidades coordinativas de los niños de la escuela de fútbol de la parroquia de Puembo?
Objetivos
Objetivo General
Estudiar la influencia de las capacidades coordinativas en el gesto deportivo en los niños de las escuelas de fútbol de la parroquia de Puembo, Cantón Quito, categorías formativas sub 10 y11 años, 2014 – 2015.
4
Objetivos Específicos
1. Determinar el nivel de desarrollo de cada una de las capacidades coordinativas: coordinación, diferenciación, anticipación, ritmo, reacción, equilibrio, orientación, regulación, y adaptación al cambio que tienen los niños de las escuelas de la categoría sub 10 y 11 años, 2014 – 2015, de la Parroquia de Puembo.
2. Analizar el desarrollo del gesto deportivo en los niños de las escuelas de fútbol de la parroquia de Puembo, categorías formativas sub 10 y 11 años, 2014 – 215.
3. Elaborar una guía de ejercicios, como propuesta alternativa que mejore el desarrollo y desenvolvimiento del gesto deportivo de los niños de las escuelas de fútbol sub 10 y 11 años, 2014 – 2015.
Justificación de la Investigación
Este proyecto investigativo brinda ayuda metodológica para el trabajo de las capacidades coordinativas y el desarrollo del gesto deportivo en los niños de edades de 10 y 11 años, con la finalidad de potenciar el trabajo de dichas capacidades en edades tempranas, pues gracias a ello el niño podrá tener un estímulo en lo que es la orientación,
diferenciación,
equilibrio, reacción, adaptación y modificación;
capacidades básicas que servirán de base y que en lo posterior le permitirán un buen desenvolvimiento deportivo en los niños de las categoría sub. 10 y 11 de las escuelas de fútbol.
Las capacidades coordinativas son la base para la iniciación de la mayoría de las disciplinas deportivas a nivel de equipo como individual, es por ello que este trabajo hace un estudio del nivel de desarrollo de estas capacidades de los niños de la escuela de fútbol de la Parroquia de Puembo. 5
Mediante la ejecución de la investigación se beneficia a los niños de las categorías sub 10 y 11 años de la escuela de fútbol así como a los directores técnicos, personal administrativo, pues se establece un conjunto de ejercicios que orienten el desarrollo de las capacidades coordinativas importantes para el aprendizaje del gesto deportivo en el fútbol.
El impacto social que conlleva a la participación deportiva eficiente de los niños en la sociedad, despertará la alegría especialmente de sus padres que observando una notable mejora individual de sus hijos en especial se mejorará sus fases sensitivas, sentirán satisfacción y elevada autoestima al poder jugar este deporte con gran habilidad y destreza.
6
CAPÍTULO II MARCO TEÓRICO Antecedentes
Durante la investigación se realizó varias consultas bibliográficas que sustentan y aportan a la fundamentación teórica para obtener antecedentes que se menciona en los párrafos siguientes: Manuel Delgado y Pablo Tercero con su obra “Estrategia de intervención en la educación para la educación desde la educación física”, España, primera edición (2002), menciona la importancia de la actividad, de tener un estilo de vida físicamente activo en el estado de salud, entendida la misma en su dimensiones biológica, psicológica y social, y superando el concepto de ausencia de enfermedades para llegar al bienestar y calidad de vida. En la tesis titulada “Estudio de la metodología del entrenamiento para desarrollar las capacidades coordinativas en los niños de 7 a 9 años de las escuelas de fútbol Alberto Spencer, La jugada de Edison Méndez y Juvenil Caleño de la ciudad de Ibarra en el año 2011 – 2012” de los autores Carrera, Álvaro y Bedoya, Jairo (2011) se detallan entre las más sobresalientes las siguientes conclusiones:
Los entrenadores tienen el conocimiento de lo que son las capacidades coordinativas, pero no todos los niños las pueden desarrollar en un 100%.
La carencia de habilidades coordinativas con las que cuentan los niños de las Escuelas de fútbol se ven reflejados en los partidos que juegan.
Los entrenadores no le prestan la importancia debida a la enseñanza de las capacidades coordinativas, centrándose solo en hacer pase o conducción del balón.
7
Además los autores de la tesis mencionada, recomiendan a los entrenadores actualizar sus conocimientos, realizar rutinas de ejercicios para desarrollar las capacidades coordinativas considerando la importancia de estas para el dominio de la técnica deportiva en el fútbol.
Por lo general los entrenadores descuidan la ejercitación de las capacidades coordinativas y centran sus actividades en la práctica del gesto deportivo desconociendo la importancia que tienen estas capacidades para que puedan desarrollar la técnica de cualquier deporte.
Fundamentación teórica
Las cualidades o capacidades coordinativas, físicas y básicas conforman la condición física de cada individuo, mediante su entrenamiento, ofrecen la posibilidad de mejorar las capacidades del cuerpo y estas pueden ser generales o básicas y especiales y complejas.
¿Qué son las capacidades o cualidades coordinativas? Guimaraes, (1999) menciona que: “las cualidades coordinativas son también capacidades motoras o físicas, determinadas en primera instancia por el sistema nervioso en la programación y control del movimiento”. (p. 10).
La expresión de estas cualidades se observa y se hacen perceptibles principalmente durante el proceso de aprendizaje de la técnica deportiva. La coordinación de este conjunto de capacidades o cualidades permitirá la realización de movimientos difíciles, y también ejecutarlos con rapidez. La coordinación es indispensable para cualquier actividad física.
8
Dietrich, y otros (2007) señalan que: “las capacidades coordinativas son cualidades de la realización de procesos específicos y situacionales de la ejecución motriz, basadas en experiencias motrices“. (p. 65).
El grado de desarrollo de las capacidades coordinativas, determinará la capacidad para desarrollar en secuencia ordenada, armónica y eficaz un gesto o acción determinados. Estas capacidades coordinativas habilitan al deportista para realizar de forma segura acciones motoras en formas previstas e imprevistas para aprender los movimientos deportivos con relativa velocidad.
Las cualidades coordinativas se caracterizan, en primer orden, por el proceso de regulación y dirección de los movimientos, ellas se interaccionan con las habilidades motrices y solo se hacen efectivas en el rendimiento deportivo por medio de su unidad con las capacidades condicionales, y son una condición fundamental para realizar todo un grupo de acciones motrices. Todas las habilidades humanas, no son innatas, sino que se desarrollan sobre la base de propiedades fundamentales que tiene el organismo del hombre, en el enfrentamiento diario con el medio. Mediante el entrenamiento de la coordinación “se trata de conseguir, con el menor número de músculos y el menor grado de esfuerzos posible el efecto óptimo en cada momento en relación con el movimiento más adecuado” (Buschmann, Past y Bussmann, 2002, p. 13). En el fútbol sobre todo, es importante el dominio adecuado del cuerpo y del balón durante las diferentes situaciones del juego. Entrenar las capacidades coordinativas permite además adquirir con mayor rapidez nuevas técnicas de movimientos y mejorar el gesto deportivo en el fútbol.
Capacidades coordinativas generales o básicas
Ente las capacidades coordinativas básicas están: la Adaptación y cambio motriz y la regulación de los movimientos.
9
Adaptación y cambio motriz es la capacidad que tiene el organismo de adaptarse a diferentes situaciones y condiciones en que se realizan los movimientos. Esta capacidad se desarrolla cuando el organismo es capaz de adaptarse a las condiciones de los movimientos, cuando se presenta una nueva condición y tiene que cambiar y volver a adaptarse.
Capacidad de regulación de los movimientos según Weineck, J. (2005) “esta se manifiesta cuando el individuo comprenda y aplique en su ejercitación, en que momento del movimiento debe realizar con mayor amplitud y con mayor velocidad” (p. 479). Esta capacidad es necesaria para el desarrollo de las demás capacidades, sin ella no se puede realizar movimientos con la calidad requerida.
Para que el estudiante comprenda el ritmo y la amplitud de los movimientos, durante el proceso de aprendizaje el docente debe dar indicaciones a través de la palabra, gestos u otros medios. Es importante dar las indicaciones de manera adecuada de forma que el aprendiz pueda regular sus movimientos mediante el ritmo requerido. Por otro lado también se puede utilizar l ayuda de los sonidos melódicos, músicas y marchas.
Capacidades coordinativas especiales Según Weineck, J. (2005) las capacidades coordinativas específicas “se desarrollan más en el marco de la disciplina de la competición correspondiente, y se caracteriza por la capacidad para variar la técnica propia de la modalidad”. (p. 479)
La coordinación es fundamento y condición imprescindible de cualquier movimiento propio de la actividad cotidiana, tanto más en el contexto de la actividad deportiva. A una mejor coordinación corresponde la máxima capacidad de rendimiento, con el ahorro simultáneo de consumo energético (Buschman, y otros, 2002, p. 7).
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Entre las capacidades especiales están: la orientación, equilibrio, reacción, ritmo, anticipación, diferenciación y coordinación.
Vrijens, (2006) menciona a los compontes de la coordinación a los siguientes:
Sentido de equilibrio
Sentido del ritmo
Capacidad de acoplamiento o sincronización
Capacidad de orientación
Capacidad de reacción
Capacidad de diferenciación
Capacidad de variaciones de dirección
Capacidad de equilibrio: Según Vrijens (2004) en libro “Entrenamiento razonado del deportista”, la capacidad de equilibrio es la facultad para mantener el cuerpo en un estado de equilibrio, ya sea parado (equilibrio estático) o en movimiento (dinámico sin apoyo).
El equilibrio estático adquiere toda su importancia cuando el atleta tiene una base de sustentación reducida o en movimiento. Desde el punto de vista funcional, esta capacidad depende de la sensibilidad del sistema vestibular y también del sentido del tacto cinético. El equilibrio dinámico interviene sobre todo durante los cambios de posición del cuerpo con aceleración. Funcionalmente dicha capacidad depende de las posibilidades de estabilidad de los receptores vestibulares. Esta capacidad no sola mente es necesaria en los deportes de alta tecnicidad sino también en deportes de combate (esquí alpino, esquí náutico, gimnasia, judo, lucha,..). (p. 279).
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Buschmann, y otros (2002) el equilibrio es “la capacidad de mantener el equilibrio corporal o de recuperarlo lo más pronto posible” (p. 11). Un ejemplo es cuando el jugador de fútbol entra en contacto uno contra otro.
Capacidad del ritmo Es la facultad para percibir la alternancia dinámica de contracción y relajación del movimiento y de interpretarla en una acción eficaz. Principalmente, se trata aquí de percibir un ritmo procedente de una fuente musical, visual, acústica u otra y de traducirlo en un movimiento preciso. Esta capacidad es muy importante para las disciplinas de naturaleza cíclica (remo) así como para aquellas en que el movimiento específico se efectúa siguiendo un cierto ritmo.
La capacidad del ritmo desempeña en todas la modalidades un papel importante, en sentido estricto y en sentido amplio, así lo ejemplifica Weineck, (2005).
En sentido estricto: el bailarín que pierda el ritmo no podrá esperar calificaciones altas; el atleta que gira de forma arrítmica en el lanzamiento del disco no conseguirá un trabajo óptimo o un buen estiramiento de los músculos, ni la velocidad de giro o el acoplamiento del movimiento necesarios para un lanzamiento de gran amplitud. En sentido amplio: un equipo no encuentra su ritmo de juego. Un tenista no es capaz de cambiar su ritmo de juego o lo pierde completamente, etc. La capacidad rítmica se entrena en todas las modalidades de forma específica. Para este trabajo del ritmo resultan apropiadas, de forma general, las modalidades de danza, el ballet, etc. (p. 484).
Todo movimiento tiene un ritmo de acuerdo al objetivo por alcanzar. El ritmo es un proceso en el cual se divide el tiempo en que se realizan o se ejecutan los movimientos físicos hacia una tarea u objetivo determinado. 12
Capacidad de reacción Vrijens, (2006) define a la capacidad de reacción de la manera siguiente:
Es la capacidad para iniciar lo más rápidamente posible un movimiento después de una señal determinada. Dicha señal puede ser acústica (disparo), óptica (bandera) o incluso ser sustituida por un movimiento individual (esgrima, judo) o colectivo (equipo de fútbol, balón mano). La capacidad de reacción es importante sobre todos en los deportes colectivos y de combate y en deportes con un componente explosivo importante (esprínt, salto de longitud, esquí alpino) incluso en deportes con un componente de resistencia predominante la capacidad de reacción puede tener cierta influencia (Inicio, cambio de ritmo). (p. 279).
La velocidad de reacción es la capacidad para convertir en movimiento un estímulo en el menor intervalo de tiempo, lo que algunos autores llaman "tiempo de reacción", que podría definirse como el tiempo que transcurre desde la recepción del impulso nervioso hasta que se produce la reacción consciente y voluntaria. El tiempo de reacción es la suma de los siguientes componentes: la percepción del estímulo, la interpretación de las informaciones recibidas, la toma de decisión, la programación mental del movimiento a realizar y el envío de las órdenes a la musculatura. Esta velocidad de reacción hay que considerarla en función de dos variantes: el tiempo de reacción simple, esto es, cuando existe un sólo estímulo -que es lo que mide la prueba seleccionada- y el tiempo de reacción compleja, cuando existen varios estímulos que se superponen.
Consecuentemente la capacidad de reacción, es un movimiento de tipo no voluntario,
espontáneo
o
reflejo
ante
adecuadas acciones motrices.
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un estímulo,
que
genera
Capacidad de orientación: Es la capacidad para determinar el movimiento y la posición del cuerpo en el espacio y en el tiempo de acuerdo con una acción bien definida (adversario en movimiento, intercepción del balón). La realización perfecta de esta capacidad necesita la posibilidad de anticipación de la señal exterior. Esta no sólo es necesaria para las disciplinas de alta tecnicidad sino también y sobre todo, para los deportes colectivos o de combate.
Al percibir lo que sucede a su alrededor y hacer una regulación óptima de sus acciones para cumplir el objetivo que se ha propuesto, el sujeto pone de manifiesto esta capacidad. Es poder determinar lo más rápido y exacto posible, la variación de la situación, los movimientos del cuerpo en el espacio y el tiempo, en correspondencia con los objetos que forman su medio; esto significa el compañero, el contrario, el implemento deportivo, el área de competencia, etc. (Gonzales y Mejía, 2010 p. 94).
A capacidad de orientación puede tener dos ámbitos, orientación temporal y orientación espacial. Estas pueden manifestarse de forma individual, por separado, o simultáneamente bajo una estrecha vinculación.
El control correcto del tiempo (timing, capacidad de orientación temporal) desempeña un papel decisivo para el éxito de las acciones en los juegos de balón, como en el remate de cabeza en el fútbol o la asistencia en baloncesto. El pase hacia el espacio libre exige, por una parte, una “visión periférica” bien desarrollada (capacidad de orientación espacial), capaz
de
ordenar
especialmente
los
movimientos
de
los
compañeros, los rivales y el balón, pero también un buen control del tiempo: el balón debe pasarse hacia la carrera en el momento adecuado. (Weineck, 2005, p. 482).
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La anticipación: Se orienta en dos direcciones, expresada, tanto en los movimientos propios del deportista, como en los movimientos ajenos.
En toda acción humana está prevista su finalidad, de manera más o menos consciente para quien la ejecuta, lo que permite elaborar un esquema de realización. Esta capacidad se manifiesta en la adecuación de la fase anterior al movimiento principal, o en un movimiento previo a otro que continúa, más factible de entender en combinaciones o complejos de actividades.
En toda fase preparatoria, se encuentra una anticipación de la fase principal, para la elaboración de un esquema de acción. El deportista a menudo se plantea la trayectoria del movimiento, se concentra en la futura ejecución, para tratar de lograrla con fluidez.
Para la concreción de este aspecto, juega un papel importante la
experiencia motriz.
Este nivel de experiencia motriz, es aún más decisivo, cuando se hace necesario demostrar la capacidad, en función de los movimientos ajenos.
Estos
movimientos se pueden ejemplificar de la forma siguiente: el compañero de equipo, el contrario, un balón, etc. Es más fácil desarrollarla con objetos inanimados.
En la actualidad, en juegos deportivos y de combate, se observan frecuentemente derrotas de equipos y de atletas, por no poder prever la situación técnico-táctica. No ser capaz de anticiparse a la acción del contrario.
Existen dos tipos de anticipación, las cuales son:
Anticipación propia: Esta se manifiesta de forma morfológica cuando se realizan movimientos anteriores a las acciones posteriores, por ejemplo: durante la combinación de la recepción del balón y antes de esas acciones el individuo realiza movimientos preparatorios antes y durante la acción del recibo.
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Anticipación ajena: Es la que está relacionada con la anticipación de la finalidad de los movimientos de los jugadores contrarios, del propio equipo y del objeto (balón) y está determinada por condiciones determinadas, por ejemplo: en el fútbol el portero en un tiro penal el portero presupone hacia qué dirección se efectuará el tiro y se lanza hacia esa dirección y es aquí donde se observa su capacidad.
La diferenciación: Es la capacidad que tiene el hombre de analizar
y
diferenciar las características de cada movimiento. Cuando una persona observa y analiza un movimiento o ejercicio percibe de forma general y aprecia sus características, en cuanto al tiempo y al espacio, las tensiones musculares que necesitan dicho ejercicio para su ejecución en su conjunto, pero al pasar esta fase debe apreciar y diferenciar las partes y etapas más importantes del mismo. Para Buschman, y otros (2002) la diferenciación “permite poner en funcionamiento la musculatura durante la ejecución de movimientos de forma sostenible y consciente” (p. 10).
Si el deportista está orientado y es capaz de anticipar a través de la regulación de sus movimientos, puede alcanzar un desarrollo adecuado en la acción motriz o combinación a ejecutar. Además de los conocimientos y la experiencia motriz, tiene que saber diferenciar entre una habilidad y otra, y entre las acciones componentes de una destreza.
La diferenciación, en cuanto a las magnitudes espaciales, puede desarrollarse con la ejecución de ejercicios variados, con mayor o menor amplitud de flexiones, elevaciones, desplazamientos, lanzamientos, etc. Es necesario ampliar la riqueza de situaciones técnico-tácticas, haciendo uso de los métodos: ejercicio en condiciones variables, el juego y la competencia.
La coordinación es la capacidad que tienen las personas de combinar en una estructura única varias acciones. Esta destreza está estrechamente relacionada con 16
las demás capacidades coordinativas y esta es muy importante, producto de los cambios típicos que presenta el hombre en su desarrollo, o sea, en la niñez, la juventud, la adultez y la vejez. Esto lo podemos ver más claramente en los deportes, pues al ejecutar cualquier técnica deportiva se pone de manifiesto, por ejemplo: en el acoplamiento de los movimientos de los brazos y las piernas durante una carrera de 100 m., la coordinación influye significativamente en los resultados deportivos en la mayoría de las disciplinas deportivas. En el desarrollo de ella juega un papel importante la capacidad de anticipación.
Coordinación Global: Primera fase del proceso de aprendizaje motor, donde se forman las estructuras básicas de un movimiento. Donde la fuerza, ritmo, fluidez y volumen de este son incorrectos e inadecuados.
Coordinación Fina: Segunda fase del proceso del aprendizaje motor donde la fuerza, fluidez, y volumen son precisos y armónicos.
Coordinación estática: Es el equilibrio entre la acción de los grupos musculares antagonistas, la cual se establece en función del tono y permite la conservación voluntaria de las actitudes.
Coordinación Dinámica: Es la puesta en acción simultánea de grupos musculares diferentes en vista a la ejecución de movimientos voluntarios más o menos complejos.
Coordinación Dinámica específica: Ajuste corporal que se realiza frente a demandas motrices que exigen el uso particular de algún segmento.
Coordinación Dinámica general: Acción donde intervienen gran cantidad de segmentos musculares ya sea extremidad superior, inferior o ambas a la vez. Este se basa en el movimiento con desplazamiento corporal en uno o ambos sentidos y que pueden ser rápidos o lentos. 17
Coordinación Viso-motriz: Tipo de coordinación que se da en un movimiento manual o corporal, que responde a un estímulo visual y que se adecua positivamente a él. (Coordinación óculo manual y Coordinación óculo pie)
Coordinación Dinámico Manual: Corresponde al movimiento bimanual que se efectúa con precisión, sobre la base de una impresión visual.
Capacidades coordinativas complejas
Aprendizaje Motor es la capacidad que posee el hombre de dominar en el menor tiempo posible la técnica de nuevas acciones motrices, ella está determinada en primer lugar por las particularidades individuales de asimilación de cada sujeto y por la dirección del proceso de enseñanza-aprendizaje.
El profesor juega un papel muy importante en el desarrollo de esta capacidad , por lo que él debe seleccionar los métodos, procedimientos y medios más adecuados para que el alumno pueda comprender las diferentes acciones motrices que debe realizar para apropiarse de los conocimientos necesarios para ejecutar una acción determinada y brindarle la posibilidad de ejecutar y repetir el ejercicio con el fin de automatizar los diferentes movimientos que requiere dicha acción y por último, la corrección de errores juega un papel importante en este proceso.
Agilidad esta es la capacidad que tiene un individuo para solucionar con velocidad las tareas motrices planteadas. En el desarrollo de la Agilidad está presente la relación con las demás capacidades y la coordinación existente entre ellas. En el momento de resolver una tarea motriz pueden estar presentes varias de esas capacidades abordadas anteriormente. Esta capacidad se desarrolla bajo del Sistema Energético Anaerobio, requiriendo una gran intensidad de la velocidad durante los movimientos, pues generalmente se desarrolla a través de complejos de ejercicios variados y matizados por constantes cambios en la dirección de los
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mismos, esta capacidad contribuye a la formación de destrezas y habilidades motrices y uno de los métodos más eficaces, es el juego.
El Gesto deportivo
Según Rivas (2006) el gesto deportivo en el fútbol son aquellos movimientos o acciones con y sin balón que realiza el Futbolista durante la competición. Ese conjunto de acciones se realizan para controlar el balón para dirigirlo hacia el arco contrario.
El gesto deportivo es el conjunto de modelos biomecánicos y automático funcionales que los movimientos deportivos tienen implícitos para ser realizados con máxima eficiencia.
El gesto deportivo en el fútbol se clasifica en:
Gesto deportivo con balón:
Dominio del balón
Pase
La conducción
Remate
Recepción
El saque lateral
Gesto deportivo sin balón.
La finta
Las carreras con cambio de dirección
Saltos
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Gesto o técnica deportiva con balón El Dominio del balón o habilidad con el balón “es la capacidad de dominar el balón por el jugador por el suelo o aire mediante más de dos contactos” (Guimaraes 1999, p. 133); por tanto es toda acción en posición estática o dinámica que permite tener el balón en poder del jugador con el fin de superar a uno o varios adversarios y facilitar la acción de desplazamiento de los compañeros.
Gráfico 1: Dominio de balón Fuente: Investigadora - Mónica Calvachi
Es de vital importancia que un jugador adquiera un mínimo de nivel de dominio del balón, dado que en el transcurso de partido lo necesitará. El proceso de aprendizaje debe comenzar en edades muy tempranas para que se pueda ir descubriendo cómo reacciona el balón, y como tiene que comportarse cuando tiene la posesión.
El dominio del balón puede ser estático (jugador y balón en el sitio) o puede ser dinámico (jugador en movimiento).
El pase es la acción técnica que permite establecer una relación entre dos o más oponentes de un equipo mediante la transmisión del balón por un toque.
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Es la relación común y directa entre dos jugadores mediante el elemento de juego, el balón. Para la realización de los pases se utiliza la planta (genera precisión en pases cortos), zona interna del pie (genera precisión en pases cortos medios), empeine total (potencia y precisión en pases largos), superficie externa del pie (genera sorpresa en el adversario) y la cabeza.
El pase es la entrega del balón al compañero, hecha en buenas condiciones, tanto del que entrega como del que recibe, se caracteriza por ser preciso, directo, sin efecto, oportuno y sencillo para la recepción del compañero (Cortez, 2006, p. 15).
El pase o toque del balón es el arma más útil que posee el jugador de fútbol, pues la aplicación de otros elementos técnicos como el cabeceo, regate, y la conducción son más restringidas durante el juego y se usan en momentos determinados.
El pase permite principalmente la conservación colectiva del balón, preparar los ataques, invertir el juego, contraatacar y dar el pase gol como último pase.
Los pases según la parte del pie que entra en contacto con el balón son:
Con el interior: Se utiliza para pases de corta distancia El pie de apoyo se coloca a la altura del balón. Se utiliza la superficie de máxima seguridad. Se acompaña el balón en su trayectoria y no se realiza un golpe seco El balón discurre por raso
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Con el empeine interior: Se utiliza para pases a media y larga distancia. El pie de apoyo se coloca retrasado con respecto a la altura del balón. Se golpea suavemente al balón en función de la distancia a la que queramos que llegue el balón. El cuerpo se inclina ligeramente hacia atrás. El balón describe una trayectoria por alto con efecto.
Con el empeine exterior: Se utiliza para pases a corta, media y larga distancia Se busca el engaño y/o superar un adversario El balón puede ir raso, a media altura o alto El pie de apoyo se coloca en función de la altura que queramos conseguir. Cuanto más alto queramos que vaya el balón, más atrás colocaremos el pie de apoyo.
Otros tipos de pase: Puntera y tacón como recursos. La conducción del balón “es mantener el deportista el balón en su poder, al mismo tiempo que se desplaza mediante una sucesión de toques que le dan al balón la dirección y velocidad deseada según las necesidades del juego” (Cortez, 20016, p. 16); es aquella acción técnica por la cual el jugador desplaza un balón rodándolo por el suelo y por medio de una sucesión de contactos con el pie. A pesar de ser una acción de carácter poco rápido, es aconsejable su dominio dadas las situaciones en las que se puede y debe ser utilizado durante el transcurso de un partido.
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Es la acción técnica más natural, ya que es la que más se asemeja a la marcha, al trote y a la carrera del hombre.
Dentro del juego son cuatro las maneras principales de conducir el balón, que están definidas por la superficie de contacto del pie que utilicen, así se tienen: Con el empeine exterior Con el empeine interior Empeine total Borde interno
Gráfico 2: Conducción de balón Fuente: Investigadora - Mónica Calvachi
También se puede anotar otros tipos de conducción dependiendo de la trayectoria del balón o de la presencia de los oponentes. Trayectoria del balón: lineal, con giros, zig – zag, y en curva Presencia de oponente: dorsal, lateral, frontal, sin oponente.
Factores positivos de la conducción del balón Quien conduce mantiene la iniciativa
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Permite el desmarque de los compañeros Permite la pérdida de tiempo Permite la recuperación de los compañeros
Factores negativos de la conducción del balón Produce cansancio a quien lo realiza El balón es más rápido que el que lo conduce La conducción da lentitud al juego Mientras se conduce se reducen espacios libres El remate según Vera y Hernández (2013) “el remate o tiro al arco se define como la acción más importante del juego ya que la misma consigue el objetivo fijado que es el gol”.
Siendo el remate o tiro a portería la técnica más importante se debe darle toda la importancia en su entrenamiento; es trascendental que todo método que se aplique en el entrenamiento debe terminar con un tiro a portería. Para poder tener un acercamiento al proceso de enseñanza del remate es indispensable conocer la clasificación de la técnica.
Gráfico 3: El remate Fuente: Investigadora - Mónica Calvachi 24
El cuadro que se presenta adelante expone la clasificación del remate durante situaciones básicas de juego.
Tabla 1: Clasificación del tiro a puerta en situaciones básicas ACCION Tiro a puerta
FORMAS DE GOLPEO
SITUACIONES DE JUEGO
Externa
Tiros libres directo e indirecto
Interna
En movimiento
Empeine
Bolones rasos
Taco
Balones rebotando
Punta
Balones a media altura Balones altos Balones de rebote
Tiro a puerta con Parietal derecho o izquierdo
Tiros de esquina
cabeza
Tiros libres
Frontal
Pases de costado En movimiento Fuente: Vera y Hernández (2013, p. 8)
Tabla 2: Clasificación del tiro a puerta en situaciones combinadas ACCIÓN Recepción y tiro
FORMAS DE GOLPEO
SITUACIONES DE JUEGO
Recepción con el pecho y tiro Tiros de esquina a puerta con el empeine total Tiros libres indirectos de
pierna
derecha
o Centros
izquierda, esta combinación Pases de media altura también se puede dar en Centros ciertas
ocasiones
con
el Pases al vacío a media
borde externo e interno a la altura hora de realizar tiro a puerta. Recepción con el muslo y tiro a puerta con pierna derecha o izquierda y tiro utilizando 25
Recibimiento en diagonal
las diferentes partes del pie. Pase y tiro
Pase con pierna derecha e Pases
rastreros
por
lo
izquierda con las diferentes general al vacío. partes
del
pie
(interna, Pase de la muerte
externa, empeine, punta).
Centros
Pases largos y tiros con Tiro de esquina. pierna derecha o izquierda Tiros libres indirectos. después de rebote utilizando Pases cortos. las diferentes partes del pie.
Situaciones en movimiento. Saque de arquero Pelotazo largo Centros de costado Tiros libres indirectos
Conducción y tiro
Conducción
con
pierna Situaciones en movimiento
derecha
o
izquierda
cambiada
utilizando
los
diferentes aportes del pie donde ubica el balón para tirar. Pared y tiro
Pared con pierna derecha o Situaciones en movimiento izquierda
utilizando
las Cambio de ritmo
diferentes partes del pie Recepción,
Diferentes
conducción y tiro
miembros
partes
de Situaciones en movimiento
inferiores
que
permitan la realización de los movimientos Reducción,
Movimientos
automatizados Situación en juego
conducción, pase realizados con las diferentes y tiro
partes
de
los
miembros
inferiores Fuente: Vera y Hernández (2013, p. 9) 26
Las recepciones también conocidas por controles de balón, “es aquella acción de apoderarse y controlar un balón que viene hacia el deportista bien sea a ras de piso o por el aire” (Cortez, 2006, p. 13).
Gráfico 4: Las recepciones Fuente: Investigadora - Mónica Calvachi Para Peitersen (2009), la recepción “es el arte de recibir correctamente el balón, reside en amortiguar de forma elástica la parte del cuerpo a la que se dirige el balón”. La recepción puede tener dos objetivos:
a)
Parar, o
b)
Quitar velocidad y orientar el balón a una nueva dirección.
Como más típicos y característicos, tendremos dos tipos de controles, unos simples (solo es recibir el balón) y otros compuestos en los que se busca orientar el balón. También podemos llamarlos clásicos y orientados. A modo general, diremos que podemos englobarlos en: Paradas Semiparadas Amortiguamientos Control orientado
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Parada: Cuando el jugador por medio de un contacto de balón consigue que este quede dominado de tal forma que se queda estático. Es un control cuyo aspecto caracteriza eminentemente a un fútbol lento y poco dinámico en sus concepciones. La superficie típica empleada para ejecutar la parada es la suela del pie y es un control más comúnmente utilizado y de fácil ejecución. Se puede realizar ante balones rodados por el suelo y ante balones aéreos con trayectoria parabólica descendente La ejecución de la parada con otras partes o superficies de contacto, podemos considerarlas como atípicas y dentro de la serie de ejercicios de habilidad, o dominio de la técnica.
Semi-parada: Cuando permitimos por medio de un toque o una recepción del balón frenarlo en su movimiento, pero sin dejarlo totalmente parado. Generalmente usadas para balones roseados y rebotados Las superficies más típicamente significativas de las semiparadas son las relativas al miembro inferior. (Pie y pierna) Por medio de las semiparadas, rebajaremos la fuerza que pueda atraer el balón, lo dejaremos en un pequeño movimiento pero en una zona próxima y dominable para el jugador. Posee una cierta ventaja con respecto a las paradas de balón, y es aquella por la cual no necesita tanta coordinación y perfección en el toque como el solicitado para realizar la parada de balón.
El amortiguamiento: La acción por la cual contactamos con el balón una superficie de forma continuada tratando de rebajar e ir frenando progresivamente la velocidad que traía el balón.
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Se controla el balón reduciendo de la velocidad, dejándolo en el mismo sentido de procedencia. Se hace con el empeine, interior y exterior Los balones vienen por alto y a media altura. El control orientado: La acción por la cual el jugador, con un solo toque de balón, recibe y controla las condiciones de llegada del balón poniéndolo en disposición deseada para otra acción técnica. Es el control más dinámico que existe y, al mismo tiempo, elimina toques de balón para enlazar con otra acción técnica Se controla el balón y se le da mayor velocidad al juego Se hace para encadenar otras acciones Se hace con el interior y exterior Se puede hacer con un contacto para desviar el balón a un compañero o dejarlo preparado para una acción posterior
Dependiendo de la parte del cuerpo con que toquemos el balón, la recepción puede ser:
Planta del pie: Es muy útil cuando la pelota va directamente hacia el jugador, aunque hoy en día, por la velocidad con la que se juega al fútbol este tipo de control se realiza en contadas ocasiones.
Interior del pie: El balón se detiene con la parte más ancha del pie. El secreto consiste en presentar el interior del pie y en relajarlo cuando llegue el balón, pues esto amortigua el impacto para que no rebote. En el punto de impacto hay que echar hacia atrás el pie para que el balón se detenga.
Empeine: Hay que imaginar que lo que se pretende es coger el balón con el empeine .Se debe mantener el tobillo relajado, y cuando llegue el balón hay que echar hacia abajo el pie ligeramente; el balón seguirá el camino del pie hasta el
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suelo. En esta posición se está preparado para jugar el balón con ventaja para el equipo.
Exterior: La clave para realizar este control con éxito estriba en absorber el impacto retirando el pie con el que se recibe el balón. Este tipo de control es muy útil, pues deja al jugador en clara posición de jugar el balón.
Talón: Normalmente de realiza cuando el jugador ha fijado su dirección de carrera y el pase llega a la espalda, por lo tanto e estira el pie hacia atrás y se eleva hacia delante.
Pierna: Por lo general se utiliza en terrenos muy mojados. Esta técnica es muy insegura, ya que la dirección del rebote en el contacto con la pierna no puede ser calculada por el jugador.
Muslo: Se utiliza en balones que provienen del aire, y que por la fuerza y/o trayectoria que traen no pueden ser dominados con la cabeza, pecho, y pie.
Abdomen: Normalmente esta técnica aparece cuando el balón rebota de manera inesperada, y aparece de una manera refleja la acción de recibir con el estómago. Por otra parte es muy efectiva debido a que la zona de contacto es muy blanda, o que facilita que el balón no rebote muy fuerte.
Pecho: Es otra de las técnicas eficientes, ya que la superficie de contacto es amplia y relativamente blanda, se utiliza de balones provenientes de gran altura.
Cabeza: Se utiliza principalmente en balones altos, y que en circunstancias normales de juego no pueden ser recibidos. Es una de las modalidades de recepción más difíciles de ejecutar.
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El cabeceo o juego de cabeza: Según Rivas (2006) este fundamento técnico se puede describir como la dirección y pase con la cabeza. Es además, uno de los elementos técnicos imprescindibles, sobre todo para el líbero, stopper y puntas. Constituye una de las armas más peligrosas del fútbol, pues un gran cabeceador que ataca solo puede oponérsele un gran cabeceador que defiende.
El dominio de la técnica del juego de cabeza es imprescindible en el fútbol, ya que se debe aplicar en situaciones como cuando la pelota está en el aire, rechazos, pases altos dirigidos y remates al arco.
Entre los factores psicológicos, encontraremos el miedo natural, golpear la pelota con una parte delicada y sensible como lo es la cabeza en cuyo interior están los ejes de la vida misma. El instinto de eludir la intervención de la cabeza para golpear cualquier objeto, es algo así como mecanismo natural de supervivencia.
De acuerdo a la parte de la cabeza con que se ataca el balón, el cabeceo puede ser:
a)
Cabeceo frontal
b)
Cabeceo parietal (izquierdo o derecho)
c)
Cabeceo de la coronilla
Todos los anteriores tipos de cabeceo pueden
realizar tanto de manera
estática como dinámica o con salto.
Gesto deportivo sin balón
El progreso en el juego del fútbol se encuentra realmente en la evolución de los aprendizajes de los movimientos individuales si balón. Sin esta evolución necesaria, no puede haber una evolución en el juego colectivo de equipo.
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En las primeras etapas de entrenamiento del futbolista se decía mucho trabajo a los movimientos individuales con balón, pero según va avanzando en edad y conocimiento, los gestos técnicos sin balón van cobrando cada vez mayor importancia.
La finta: Según Suarez (2014), la finta es cualquier movimiento hecho por el cuerpo, independientemente de la trayectoria del balón, con el fin de confundir al adversario obligándole a desplazarse a un lugar que beneficie la acción del jugador.
La finta está compuesta por movimientos desorientados que el fútbolista ejecuta para desviar la atención del adversario, de la verdadera dirección del movimiento. Estos movimientos corporales pueden ser realizados por diferentes segmentos del cuerpo, es decir, tronco, brazos, cabeza, pernas, inclusive hasta con la mirada.
Gráfico 5: La finta Fuente: Investigadora - Mónica Calvachi
Entre los beneficios más destacados de la finta están: Ganar espacio para un posible desmarque en beneficio propio o de un compañero. Engañar al contrario para sacar provecho de la siguiente acción. 32
Recibir el balón con más tiempo para decidir la mejor opción posterior.
Para la realización de la finta Rivas (2006) hace algunas recomendaciones técnicas a considerar: Antes de realizar la finta, el centro de gravedad debe estar ligeramente hacia abajo. El paso del movimiento falso de dirección real, debe ser lo más rápido posible. Utilizar un amplio repertorio de fintas, con el objeto que no se controlen las intenciones reales dentro del juego.
Las carreras con cambio de dirección: Permiten modificar el sentido de desplazamiento. De acuerdo a la nueva dirección en que se salga, luego de parar en uno o dos tiempos, se pueden realizar cambios de dirección diagonales, laterales o con giro completo del cuerpo, para regresar en la dirección contraria.
Cuando el objetivo es cambiar de dirección a la derecha y se realiza la parada en dos tiempos, el pie de freno será el derecho. Lo contrario ocurre con el cambio de dirección a la izquierda.
La carrera en zigzag es un buen ejemplo de los desplazamientos con cambios diagonales, efectuados en forma constante a derecha e izquierda.
Los saltos: El futbolista salta constantemente para evitar los choques con otros jugadores, pero hay saltos que corresponden a acciones técnicas y que se realizan para ir en pos del balón, especialmente para cabecear. En este sentido se distinguen dos formas de saltos: 1) con impulso en una pierna y 2) con impulso en las dos; y a su vez pueden ser analizados a partir de la posición del jugador: parado o en movimiento.
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Gráfico 6: Los saltos Fuente: Investigadora - Mónica Calvachi
Saltos con impulso en dos piernas: Se realizan despegando al mismo tiempo los dos pies del piso y proyectándose verticalmente en el aire. Cuando el jugador salta luego de haber estado parado, el movimiento se inicia con una semiflexión de rodillas como fase de preparatoria a la acción motriz principal.
Saltos con impulso en una sola pierna: Se designan así porque la pierna de impulso, que corresponde al primer tiempo del salto, se flexiona en la rodilla y la cadera con una contracción muscular explosiva. Por efecto de esta fuerza, la otra pierna también se impulsa en un segundo tiempo, proyectando el cuerpo verticalmente en el aire.
Cuando el jugador está parado, puede impulsarse con cualquiera de las dos piernas, pero normalmente lo hace con la que pueda desarrollar mayor fuerza dinámica para levantar el cuerpo del piso.
Fundamentación legal La presente investigación se encuentra apoyada en los artículos del estatuto de la Universidad Central del Ecuador, de los que se extraen algunos en los siguientes párrafos. 34
Art. 62 Del estatuto de la Universidad Central del Ecuador que dice: La investigación es uno de los objetivos fundamentales de la Universidad Central del Ecuador. Su meta es contribuir al avance de la ciencia mediante su aplicación a la solución de los problemas de la sociedad. También por el Art. 63.- La actividad investigativa debe orientarse a los enfoques multi, inter y transdisciplinaria, en los niveles de pre y posgrado. Art. 75.- Serán funciones principales de la universidades y escuelas politécnicas, la investigación científica, la formación profesional y técnica, la creación y desarrollo de la cultura nacional y su difusión en los sectores populares, así como el estudio y planteamiento de soluciones para los problemas del país a fin de contribuir y crear una nueva y más justa sociedad ecuatoriana, con métodos y orientaciones específicos para el cumplimiento de estos fines. Art. 80.- El estado fomentará la ciencia y la tecnología, especialmente en todos los niveles educativos, dirigidos a mejorar la productividad, la competitividad, el manejo sustentable de los recursos naturales, y a satisfacer la necesidad básica de la población. Garantizará la libertad de las actividades científicas y tecnológicas y la protección legal de sus resultados, así como el conocimiento ancestral colectivo. La investigación científica y tecnología se llevará a cabo en las universidades, escuelas politécnicas, institutos superiores técnicos y tecnológicos y centros de investigación científica, en coordinación con los sectores productivos cuando sea pertinente y con el organismo público que establezca la ley, la que regulara también el estatuto del investigador científico.
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Definición de términos básicos
Capacidades coordinativas: Permiten el juego armónico y económico intramuscular e intermuscular, de forma que se pueda aprender y realizar movimiento dirigido con finalidad práctica o deportiva.
Capacidad de adaptación.- Poder del deportista de variar el programa motor originalmente previsto frente a una situación.
Capacidad de Equilibrio.- Capacidad del niño de mantener todo el cuerpo en una posición determinada o de recuperación en caso de desviación.
Capacidades Coordinativas Específicas.- Son las que se desarrollan más en el marco de la disciplina de competición correspondiente y se caracteriza según la capacidad de variar la técnica propia de la modalidad.
Capacidades Coordinativas Generales.- Son aquellas que incluyen a la precisión o regulación y dirección del movimiento.
Capacidad de Orientación.- Es el poder del niño para determinar su posición y sus movimientos en el espacio.
Capacidad de Reacción.- Capacidad del niño de ejecutar rápida y correctamente acciones adecuadas contestando a una señal y/o a cambios súbitos de una situación.
Control.- Es hacerse del balón, dominarlo y dejarlo en posición y debidas condiciones de ser jugado inmediatamente.
Deporte.- Es toda aquella actividad física que involucra una serie de normas o reglas a desempeñar dentro de un espacio o área determinada. 36
Entrenamiento.- Se refiere a la adquisición de conocimiento, habilidades y capacidades como resultado de la enseñanza.
Finta.- Son
movimientos realizados por el jugador con un propósito de
engañar, confundir o distraer al contrario de la verdadera acción que se pretende hacer.
Habilidad.- Es la aptitud innata, talento, destreza o capacidad que ostenta una persona para llevar a cabo y por supuesto con éxito, determinada actividad, trabajo u oficio.
Niño.- El niño es un ser humano que aún no ha alcanzado la pubertad.
Test.- Es una prueba que permite, partiendo de un comportamiento observado en un individuo, la determinación de comportamientos habituales o futuros significativos.
Técnicas deportivas.- Es el conjunto de procesos nerviosos musculares encaminados al movimiento real, económico y eficaz de un gesto motor ejecutado de manera individual.
Destreza.- La destreza es la habilidad que se tiene para realizar correctamente algo. No se trata habitualmente de una pericia innata, sino que normalmente es adquirida.
Fútbol.- Deporte que se juega entre dos equipos, cada uno con once jugadores y algunos árbitros que se ocupan del cumplimiento de las reglas.
37
Caracterización de variables
Sistema de variables
Una variable es una cualidad susceptible de sufrir cambios. Un sistema de variables consiste, por lo tanto, en una serie de características por estudiar, definidas de manera operacional, es decir en función de sus indicadores o unidades de medida.
Variable Independiente
Las capacidades coordinativas, entendiéndose como un conjunto de condiciones individuales del niño que ayudan al entrenamiento deportivo y permiten ejecutar actividades motoras.
El nivel de desarrollo de las capacidades coordinativas es una condicionante para que el niño deportista pueda ejercer determinadas actividades deportivas más o menos adecuadamente
Variable dependiente
El gesto deportivo en el fútbol son aquellos movimientos o acciones que el futbolista realiza con o sin balón durante el juego. El gesto deportivo está condicionado por el grado de dominio del cuerpo, es decir que en cuanto mayor sea el desarrollo de este dominio o capacidades coordinativas, mayor será la posibilidad del deportista de ejecutar el gesto deportivo con un alto grado de efectividad.
38
CAPÍTULO III METODOLOGÍA Diseño de la Investigación Enfoque Esta investigación tiene el carácter cuanti – cualitativo, pues “analiza y vincula datos cualitativos y cuantitativos en un mismo estudio para responder a un planteamiento de un problema” (Hernández R. y otros, 2006, p. 755). Cualitativo en el sentido de que los datos para la investigación se obtienen mediante la observación de características de la población objeto del estudio y cuantitativo por el hecho de que se aplican métodos estadísticos para analizar y tabular la información recopilada.
Modalidad García, Gonzales y Ballesteros (2001) definen a la investigación socio – educativa como:
“Una actividad
reflexiva, sistemática y, en cierta medida,
controlada, cuya finalidad consiste en descubrir e interpretar hechos y fenómenos educativos en un determinado contexto social, así como la posibilidad de establecer relaciones y derivar de ellas leyes de amplia validez”. (p. 75).
La presente investigación se orienta para una mejor viabilidad en el campo socio – educativo, pues permite conocer la realidad y plantear una alternativa de solución a los problemas detectados.
Con esta investigación se pretende ayudar a los niños de las escuelas de fútbol de Puembo para que mejoren su técnica deportiva partiendo del análisis de las capacidades coordinativas.
39
Nivel de profundidad
La investigación que se aplica es de tipo
exploratoria y
descriptiva
considerando los aspectos que menciona al respecto la metodología de la investigación.
Exploratoria, pues como lo menciona Gutiérrez (1988) en este nivel de investigación se parte de una indagación preliminar sustentada en la observación directa de los elementos el objeto a ser estudiado.
De carácter descriptivo, considerando que busca identificar propiedades importantes de las personas, en este caso los niños de la escuela de fútbol, que han sido sometidos a un análisis; como lo mencionan Hernández y otros (2006) este tipo de investigaciones “miden y evalúan diversos aspectos, dimensiones o componentes del fenómeno o fenómenos a investigar” (p.354). Considerando además que desde el punto de vista científico el estudio descriptivo selecciona una serie de cuestiones y se mide cada una de ellas de manera independiente.
Tipo de investigación
Esta investigación se considera documental, pues la realización del marco teórico ha sido apoyada en la revisión de materiales impresos y otros documentos de carácter bibliográfico.
Se entiende por investigación documental al que consiste en recopilar los datos documentales sobre un tema o tópico determinado; se trata de acudir a la memoria de la humanidad como fuente de información; en este sentido, se contrapone a la investigación de campo y a la investigación de laboratorio. (Achaerandio, 2010, p. 40)
40
Dentro del proyecto de investigación también se incurre en la Investigación de Campo, ya que la recolección de datos se realiza directamente de la realidad donde ocurren los hechos, para ello se ha diseñado encuestas y test, que permiten obtener datos de fuente directa. Esto permite investigar personalmente
las capacidades
coordinativas del gesto deportivo en los niños de las escuelas de formación de Puembo y determinar las problemáticas que existen en ellas. La investigación de campo según Gutiérrez A. (1988) “es una actividad científica exploratoria, mediante la cual se realiza la observación de los elementos más importantes del objeto que se investiga para obtener la captación de las cosas y fenómenos a “primera vista”, por eso que utiliza la observación directa, la entrevista y el cuestionario.” (p. 39).
Procedimiento de la investigación
1.
Aprobación del proyecto
2.
Diseño del instrumento de recolección de datos
3.
Validación del instrumento de recolección de datos
4.
Confiabilidad del instrumento de recolección de datos.
5.
Aplicación del instrumento de recolección de datos.
6.
Procesamiento y tabulación de datos
7.
Elaboración de cuadros y gráficos
8.
Análisis crítico de resultados
9.
Elaboración de conclusiones y recomendaciones
10.
Elaboración del informe
11.
Elaboración de la propuesta
12.
Validación de la propuesta
13.
Redacción del informe
14.
Sustentación del trabajo de grado.
41
Población y muestra
Para esta investigación se trabajó con los niños de las escuelas de fútbol de la parroquia de Puembo de las categorías Sub 10 y 11 años cuyo número de alumnos es de 110.
Por ser un grupo relativamente pequeño se trabaja con toda la población esto considerando lo que menciona Herrera, E. (2005) “si la población tiene un número de elementos suficientemente grande, termino de diferencia 200, se realizará la técnica del muestreo, de lo contrario la investigación se realizará en toda la población” (p. 53).
Tabla 3: Población POBLACIÓN
N°
%
Escuela de fútbol A
70
64%
Escuela de fútbol B
40
36%
110
100%
TOTAL Fuente: Escuela de fútbol de Puembo
Operacionalización de variables
Achaerandio (2010) define a la variable dependiente de la siguiente manera: “Es el elemento, fenómeno, situación, etc., que explica, condiciona, determina o causa la presencia, cantidad o calidad de otro elemento, fenómeno, situación, etc. Es una variable antecedente, es decir, la que por lo menos en cuanto a influencia, es anterior a la dependiente. Es aquella a partir de la cual se predice otra o sus variaciones.” (p. 120). La interacción que ocurre entre estas dos variables se categoriza en el siguiente cuadro de variables:
42
Tabla 4: Matriz Categorial
CONCEPTO Variable independiente Capacidades coordinativas
Variable dependiente Gesto deportivo
CATEGORIAS DIMENSIÓN INDICADORES Generales o Adaptación y básicas cambio motriz Regulación de los movimientos. Especiales Coordinación Test de la escalera (coordinación óculo pédica) Equilibrio Test de equilibrio flamenco Reacción Test de reacción Orientación Test de orientación Ritmo Test del ritmo Anticipación Diferenciación Complejas Aprendizaje motor Agilidad Test de slalom La conducción Test de conducción en 8 Test de dominio Dominio de balón individual El pase Test pase de precisión El saque lateral Test saque Con balón El juego de cabeza Test de cabeceo Test de potencia de El remate remate El dribling La recepción La finta Sin balón Las carreras con cambio de dirección Saltos
Fuente: Investigadora - Mónica Calvachi
43
El test y fichas de observación de las capacidades coordinativas
Segú la Real Academia de Española (2001) el test es una palabra inglesa que hace referencia a las pruebas destinadas a evaluar conocimientos, aptitudes o funciones.
El test es utilizado especialmente en los ámbitos psicológicos, médicos, educativos y deportivos. En la actualidad existen un gran número de test o pruebas para medir rendimiento deportivo, sin embargo se aplicaran los que se crean más pertinentes para la variable que se desea medir o valorar.
Un test físico es una prueba de aptitud o condiciones de las facultades físicas. Nos indican las condiciones generales que posee un individuo para realizar cualquier actividad física. Generalmente se mide las cualidades físicas básicas del individuo.
Los test y fichas de observación permiten medir la diferencia entre una capacidad general de coordinación “destreza” y la capacidad específica de coordinación “habilidad” de modo que se pueda a partir de los resultados plantear formas de entrenamiento, los tipos de ejercicios, formas de juego para el trabajo de la coordinación.
Para aplicar los test se debe considerar las edades de los deportistas, los años anteriores a la pubertad y la primera fase de ésta (entre los seis y catorce años) son edades las ideales para llevar a cabo ejercicios de coordinación lo que permitirá una evolución progresiva de las capacidades hasta alcanzar el máximo nivel a la edad de 18 y 20 años.
44
Test de las capacidades coordinativas Test de la Escalera (Coordinación Óculo – Pédica)
Gráfico 7: Evaluación de coordinación óculo – pédica Fuente: Investigadora - Mónica Calvachi Objetivo: Evaluar la coordinación óculo Pédica. Material: Escalera (ladder) de 20 bandas y 9 metros de largo, con una separación entre bandas de 40 cm. cronometro. Descripción del test: El sujeto se coloca justo detrás de la 1º banda sin tocarla y a la señal sale a la máxima velocidad hacia el extremo opuesto. Deberá realizarse un apoyo en cada espacio de separación entre bandas sin tocar dichas bandas. El cronometro se detiene al pasar la última banda. Resultados: Registrar todo el tiempo empleado en finalizar el test en segundos. Los resultados se comparan con los valores de referencia que parece en la sección de anexos, para determinar si la coordinación óculo-Pédica es adecuada. 45
Test de Equilibrio Flamenco
Gráfico 8: Evaluación de equilibrio Fuente: Investigadora - Mónica Calvachi
Objetivo: Medir el equilibrio estático del sujeto. Material: Tabla de 3cm de ancho, cronómetro. Descripción: El ejecutante se coloca en posición erguida, con un pie en el suelo y el otro apoyando sobre sobre una tabla de 3 cm de ancho. A la señal del controlador, el ejecutante pasara el peso del cuerpo a la pierna elevada sobre la tabla, flexionando la pierna libre hasta poder ser agarrada por la mano del mismo lado del cuerpo. El test se basa en contabilizar el número de ensayos que he necesitado en ejecutante para lograr mantener el equilibrio durante 1 minuto. Si el ejecutante cae más de quince veces en los primeros 30 segundos se finaliza la prueba. Se realizara varios intentos previos antes de cronometrar al sujeto o a la prueba definitiva. 46
Test de Reacción
Gráfico 9: Evaluación de reacción Fuente: Investigadora - Mónica Calvachi
Objetivo: Medir el tiempo que tarda en reaccionar el sujeto ante un estímulo sonoro, con salida y desplazamiento corto.
Posición inicial: En posición tendido, manos en la espalda.
Desarrollo: A la señal auditiva, levantarse lo más rápidamente posible y recorrer una distancia de 10 metros.
Puntaje: Se tomará el tiempo utilizando, desde el inicio de la señal hasta que se pasa por la marca de 10 metros. La anotación se hará en segundos y décimas.
47
Test de Orientación
Objetivo: medir la capacidad de orientación del niño.
Materiales: Tronco
Desarrollo: El niño se coloca a medio paso del tronco de manera que pueda saltar sobre el. El testeador da la orden de saltar hacia adelante, hacia atrás a la izquierda o derecha del tronco de manera indistinta, sin un orden específico. Realiza esta actividad durante tres ocasiones y se cuenta el número de errores que comete.
Gráfico 10: Evaluación de orientación Fuente: Investigadora - Mónica Calvachi
48
Test del Ritmo
Gráfico 11: Evaluación del ritmo Fuente: Investigadora - Mónica Calvachi
Objetivo: Medir la capacidad del ritmo mediante el cabeceo.
Materiales: Balón
Desarrollo: El ejercicio se realiza en parejas. Los niños se colocan frente a frente a 10 pasos de distancia, uno de ellos toma el balón con las manos y lo lanza hacia arriba para que el otro niño corra a cabecearlo. El niño observa la velocidad con la que viaja el balón para cabecearlo en una repetición de 5 intentos.
49
Test de Slalom
Gráfico 12: Evaluación de agilidad de carrera Fuente: Investigadora - Mónica Calvachi
Objetivo: Este test pretende medir la agilidad de carrera y movimiento del ejecutante.
Martiriales: Terreno listo, llano y antideslizante, 7 postes o conos y cronometro.
Descripción: Inicialmente el ejecutante se colocara en posición de salida alta tras la línea de salida. A partir de la cual existirá un recorrido de 2m., a continuación siete postes colocados verticalmente y alineados, con una separación entre ellos de 1m. A la señal del controlador, el ejecuta deberá recorrer a la máxima velocidad el slalom construido, sorteando en zig- zag los siete postes o conos.
50
Test y fichas de observación del gesto deportivo Test de Conducción en 8
Gráfico 13: Evaluación de conducción de balón Fuente: Investigadora - Mónica Calvachi Objetivo: Medir la habilidad para conducir eludiendo los obstáculos, poniendo énfasis en el control y la velocidad. Materiales: Pelota de fútbol, cronometro, conos, cancha. Descripción del Test: Se coloca la pelota en la línea de comienzo. A la señal de partida, el testeado comienza a conducir en una distancia de 18 mts evaluando los obstáculos haciendo “ocho” hasta completar la ida y la vuelta que se indican en la figura. Se podrá avanzar la pelota solamente con el pie. Si el testado pierde el control de la pelota deberá recuperar en forma reglamentaria y continuar la ejecución. Se dan dos ejecuciones. Puntaje: Se registran los tiempos en segundos, desde la largada hasta que la pelota vuelva a cruzar a la línea de salida. Se considerara el mejor tiempo de las dos ejecuciones. 51
Test de Dominio Individual
Gráfico 14: Evaluación de dominio individual Fuente: Investigadora - Mónica Calvachi
Objetivo: Este ejercicio permitirá mantener el mayor tiempo posible la pelota en cada superficie de contacto mencionada sin dejar caer y permitir en el dominio general una secuencia en toda la superficie de contacto individual siendo equitativo. (30 SGD). CADA SUPERFICIE: (EMPEINE, BORDE INTERNO Y EXTERNO), (MUSLO, PECHO)
Materiales: 1 Pelota #4 sintética, 1 cronometro, 1 pito, cancha.
Descripción del Test: cada niño debe dominar 30 segundos con cada parte. Empeine (borde interno y externo): Contar el número de golpes dados sin dejar caer la pelota.
52
Test potencia de Remate
Gráfico 15: Evaluación del remate Fuente: Investigadora - Mónica Calvachi
Objetivo: Tratar de lograr la mayor distancia sin tocar el suelo.
Materiales: Pelota de fútbol, zona Marcada, pito.
Descripción del Test: Con un ancho de 5mts de la zona de comienzo y de 20mts de ancho a los 25mts de la primera. La pelota se coloca en la mitad de la raya de 5mts y el testeado puede tomar una carrera no mayor de 5mts. No está permitido de pegarle de punta.
Puntaje: Se mide la distancia hasta el primer pique y se otorga los puntos de acuerdo a los resultados que se evaluaran de acuerdo a los puntajes obtenidos en las muestras.
Se saca el puntaje en puntos de las evaluaciones. 53
Test pase de precisión
Gráfico 16: Evaluación de precisión del pase Fuente: Investigadora - Mónica Calvachi
Objetivo: Medir la habilidad y la precisión en el pase. Se aplica a niños de 10 – 12 años (infanto – juvenil).
Materiales: 6 banderitas con astas de 1,5 metros, tres balones, pito, cronómetro.
Descripción: Se colocan las seis banderas sobre una línea entre sí de 1.8 metros a 18 metros de esa línea y paralela a ella, se marca a otra que corresponde a la zona de tiro.
Puntaje: Cada deportista tendrá cinco oportunidades; 3 puntos si la pelota pasa por la zona central; 2 si pasa por la zona intermedia y 1 si pasa por las puntas; si pasa por afuera de las zonas se dará cero puntos.
54
Test del saque
Gráfico 17: Evaluación del saque Fuente: Investigadora - Mónica Calvachi
Objetivo: Tratar de alcanzar la mayor distancia la pelota, realizando el saque con brazos, 2 intentos tomando distancia y dos sin distancia. Se evaluará el mejor ejecutado.
Recursos: 1 pelota, 1 pito, 1 flexómetro.
Descripción: El testeado deberá lanzar el balón, realizando como un saque lateral, de forma correcta, evitando tocar la línea trazada o pasarse, alcanzando la mayor distancia posible. Se realizará 2 intentos con distancia y 2 intentos sin distancia, se evaluará la mayor distancia de las pruebas.
55
Test de cabeceo
Gráfico 18: Evaluación del cabeceo Fuente: Investigadora - Mónica Calvachi
Objetivo: Tratar de lograr la mayor distancia del golpeo de balón con la cabeza. Permite medir la fuerza de pegada.
Materiales: 1 balón, 10 cono, 2 estacas, 1 soga elástica.
Descripción: Un jugador lanza la pelota hacia arriba con la mano y salta para cabecearla lo más lejos posible desde un lado de la soga elástica ubicada a 30cm del suelo, debiendo cabecear con los pies en el aire y caer del otro lado de la soga. Se mide la distancia donde cae el balón.
56
Validez y confiabilidad Se debe constatar que el instrumento que se elaboró es el “mejor” a ser aplicado en la investigación, por lo tanto se debe averiguar: la validez del contenido a través de la técnica de análisis de expertos que conocen el tema a profundidad determinando la validez de su adaptación o a su vez la negación al mismo.
En este caso no se realiza una prueba de confiabilidad previa debido a que los test propuestos para esta investigación ya han sido validados científicamente por investigadores y es de uso generalizado. Los test aplicados son tomados de libro “Valoración del Rendimiento deportivo” de Gutiérrez Laura, Gutiérrez María y Hernández Antonio.
Técnicas e instrumentos de Recolección de Datos
Instrumentos
Test valorización de las capacidades coordinativas
a)
Test de coordinación
b)
Test de equilibrio flamenco.
c)
Test de Slalom.
d)
Test de dominio individual.
e)
Test de potencia de remate.
f)
Test de cabeceo.
Técnica de Procedimientos y Análisis de Datos
Con lo mencionado anteriormente del autor la presente investigación se procesó y analizó los datos obtenidos de la encuesta mediante un programa (Excel) que graficará y nos dará resultados en porcentajes y números.
57
CAPÍTULO IV
ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN DE RESULTADOS
Análisis
de
Test y fichas
de
observación
de
las
capacidades
coordinativas
Tabla 5: Resultados Test de Coordinación - Óculo Pédica NIVEL Frecuencia Absoluta Frecuencia Porcentual Muy Bueno 12 11% Bueno 36 33% Regular 40 36% Deficiente 22 20% Total 110 100% Fuente: Aplicación de Test Elaboración: Investigadora
Gráfico 19: Porcentajes del Test de Coordinación Óculo - Pédica Fuente: Tabla 5
Interpretación: Se puede observar que más de la mitad de los niños no han desarrollado adecuadamente la coordinación evidenciando la necesidad de realizar actividades y ejercicios para corregir esta deficiencia.
58
Tabla 6: Resultados test de equilibrio flamenco
NIVEL
Frecuencia Absoluta
Frecuencia Porcentual
Muy Bueno
13
12%
Bueno
23
21%
Regular
58
52%
Deficiente
16
15%
110
100%
Total Fuente: Aplicación de Test Elaboración: Investigadora
Gráfico 20: Porcentajes del test de Equilibrio Flamenco Fuente: Tabla 6
Interpretación: Aproximadamente las tres cuartas partes de los niños presentan un regular, y deficiente desarrollo de la capacidad del equilibrio lo que muestra la necesidad de atender esta dificultad para que ellos puedan aprender las técnicas o gestos deportivos en el fútbol en niveles óptimos.
59
Tabla 7: Resultados del Test de Slalom (Agilidad)
NIVEL
Frecuencia Absoluta
Frecuencia Porcentual
Muy Bueno
13
12%
Bueno
27
25%
Regular
51
46%
Deficiente
19
17%
110
100%
Total Fuente: Aplicación de Test Elaboración: Investigadora
Gráfico 21: Porcentajes del test de Slalom Fuente: Tabla 7
Interpretación: Según el cuadro estadístico más de la mitad de los niños no tiene un buen nivel de desarrollo de la agilidad, pues 46% y 17% tienen un desarrollo regular y deficiente respectivamente, lo que dificulta al aprendizaje del gesto deportivo de los niños de la escuela de fútbol de la parroquia de Puembo.
60
Tabla 8: Resultado del Test de reacción
NIVEL
Frecuencia Absoluta
Frecuencia Porcentual
Muy Bueno
13
12%
Bueno
31
28%
Regular
44
40%
Deficiente
22
20%
110
100%
Total Fuente: Aplicación de Test Elaboración: Investigadora
Gráfico 22: Porcentajes del Test de Reacción Fuente: Tabla 8
Interpretación: La gráfica muestra que más de la mitad de los niños tienen un dominio de la reacción dentro de los niveles bajo y malo. Esto pone de manifiesto la necesidad de realizar ejercicios que ayuden a los niños a superar esta dificultad.
61
Tabla 9: Resultado de aplicación de ficha de observación del ritmo
NIVEL
Frecuencia Absoluta
Frecuencia Porcentual
Muy Bueno
25
23%
Bueno
29
26%
Regular
44
40%
Deficiente
12
11%
110
100%
Total Fuente: Aplicación de Test Elaboración: Investigadora
Gráfico 23: Porcentajes de aplicación ficha del ritmo Fuente: Tabla 9
Interpretación: La gráfica muestra que el ritmo en los niños está bastante desarrollado, pues el 49% presentan un nivel de muy bueno y bueno, sin embargo el 51% tienen un nivel de regular y deficiente. La falta de ritmo dificultara el aprendizaje de la técnica individual del fútbol.
62
Tabla 10: Análisis de ficha de observación de orientación
NIVEL
Frecuencia Absoluta
Frecuencia Porcentual
Muy Bueno
14
13%
Bueno
30
27%
Regular
59
54%
7
6%
110
100%
Deficiente Total Fuente: Aplicación de Test Elaboración: Investigadora
Gráfico 24: Porcentajes de aplicación de ficha de orientación Fuente: Tabla 10
Interpretación: La gráfica evidencia que más de la mitad de los niños de la escuela de fútbol de Puembo tiene problemas al momento de cumplir las órdenes de saltos hacia la izquierda, derecha, adelante y atrás. Esto dificultará el adecuado aprendizaje del gesto deportivo.
63
Análisis de Test y fichas de observación del gesto deportivo
Tabla 11: Análisis del Test Técnico de Conducción en 8
NIVEL Frecuencia Absoluta Muy Bueno Bueno Regular Deficiente Total Fuente: Aplicación de Test Elaboración: Investigadora
12 36 40 22 110
Frecuencia Porcentual 11% 33% 36% 20% 100%
Gráfico 25: Porcentajes de Test de Conducción en 8 Fuente: Tabla 11
Interpretación: El gráfico estadístico muestra que más de la mitad, 56%, de los niños conduce el balón de manera regular e insuficiente, evidenciando el bajo desarrollo de las capacidades coordinativa, pues son estas las bases para el desarrollo del gesto deportivo.
64
Tabla 12: Análisis del Test de Remate
NIVEL
Frecuencia Absoluta
Frecuencia Porcentual
Muy Bueno
12
11
Bueno
25
23
Regular
53
48
Deficiente
20
18
110
100
Total Fuente: Aplicación de Test Elaboración: Investigadora
Gráfico 26: Porcentajes del Test Técnico de Remate Fuente: Tabla 12
Interpretación: Más de la mitad de los niños tiene un nivel regular y deficiente en la ejecución de la técnica del remate del balón, y únicamente la cuarta parte está dentro de los niveles muy bueno y bueno. Esto muestra la necesidad de desarrollar ejercicios dentro de los entrenamientos que contribuyan a superar esta dificultad.
65
Tabla 13: Análisis del Test Técnico de cabeceo
NIVEL
Frecuencia Absoluta
Frecuencia Porcentual
Muy Bueno
14
13
Bueno
29
26
Regular
47
43
Deficiente
20
18
Total
110
100
Fuente: Aplicación de Test Elaboración: Investigadora
Gráfico 27: Porcentajes del Test de cabeceo Fuente: Tabla 13
Interpretación: El gráfico muestra los siguientes resultados: El 18% tiene un dominio del cabeceo insuficiente y un 43% un dominio regular que sumados representan más del 61% de los niños que no dominan el cabeceo; el 26% tiene un nivel bueno, el 13% un nivel muy bueno.
66
Tabla 14: Test de pase de precisión
NIVEL
Frecuencia Absoluta
Frecuencia Porcentual
Muy Bueno
16
15
Bueno
30
27
Regular
41
37
Deficiente
23
21
Total
110
100
Fuente: Aplicación de Test escuela de Fútbol Puembo Elaboración: Investigadora
Gráfico 28: Porcentajes del Test de pase de Precisión Fuente: Tabla 14
Interpretación: El gráfico muestra un nivel aceptable en relación al pase pues el 42% de los niños se ubican en situación muy bueno y bueno que representa el nivel alto de asertividad; el 37% muestra un nivel regular y el 21% deficiente. Esto muestra que los niños han desarrollado el pase de manera gradual haciendo falta realizar ejercicios tendientes a mejorar esta técnica.
67
Tabla 15: Test de saque lateral
NIVEL
Frecuencia Absoluta
Frecuencia Porcentual
Muy Bueno
13
12
Bueno
28
25
Regular
49
45
Deficiente
20
18
Total
110
100
Fuente: Aplicación de Test escuela de Fútbol Puembo Elaboración: Investigadora
Gráfico 29: Porcentajes de Test de saque lateral Fuente: Tabla 15
Interpretación: En el gráfico se puede evidenciar que la técnica del saque en los niños no se ha desarrollado adecuadamente pues más de la mitad tiene un nivel regular y deficiente, la tercera parte un nivel bueno y únicamente el 12% un nivel muy bueno. Entonces, hace falta mayor práctica y ejercitación para potenciar esta técnica.
68
Tabla 16: Resultados de Test de Potencia
NIVEL
Frecuencia Absoluta
Frecuencia Porcentual
Muy Bueno
24
22
Bueno
29
26
Regular
42
38
Deficiente
15
14
Total
110
100
Fuente: Aplicación de Test escuela de Fútbol Puembo Elaboración: Investigadora
Gráfico 30: Porcentajes de Test de Potencia Fuente: Tabla 16
Interpretación: En el gráfico se puede evidenciar que la técnica de potencia de remate en los niños no se ha desarrollado adecuadamente pues más de la mitad, 52%, tiene un nivel regular y deficiente, la tercera parte un nivel bueno y únicamente el 22% un nivel muy bueno. Entonces, hace falta mayor práctica y ejercitación para potenciar esta técnica.
69
Tabla 17: Resultados de Test de Dominio individual
NIVEL
Frecuencia Absoluta
Frecuencia Porcentual
Muy Bueno
19
17
Bueno
34
31
Regular
40
36
Deficiente
17
15
Total
110
100
Fuente: Aplicación de Test escuela de Fútbol Puembo Elaboración: Investigadora
Gráfico 31: Porcentajes de Test de dominio individual Fuente: Tabla 17
Interpretación: En el gráfico se puede evidenciar que la técnica de potencia de remate en los niños no se ha desarrollado adecuadamente pues más de la mitad, 52%, tiene un nivel regular y deficiente, la tercera parte un nivel bueno y únicamente el 22% un nivel muy bueno. Entonces, hace falta mayor práctica y ejercitación para potenciar esta técnica.
70
CAPITULO V CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES Conclusiones
Una vez aplicados los test y fichas de observación y analizados cada uno de los aspectos observados se puede llegar a las siguientes conclusiones.
En relación a la coordinación óculo- pédica los niños no han desarrollado esta capacidad de manera adecuada el 44% están entre un nivel muy bueno y bueno. Esta situación hace necesaria realizar ejercicios para mejorar las capacidades de movimiento.
Hace falta desarrollar la capacidad coordinativa del equilibrio y agilidad, pues la mayoría de los niños están dentro de un nivel deficiente y regular.
La capacidad de reacción y de orientación también presenta un nivel bajo en su desarrollo, pues los test aplicados muestran este resultado.
En contraste a los resultados anteriores la capacidad del ritmo en los niños tiene un nivel aceptable, el 49% se ubican en el nivel de muy bueno y bueno, aunque hay niños que aún mantienen dificultades en el desarrollo de esta capacidad.
Se evidencia que los niños tienen dificultad al momento de conducir el balón con las diferentes superficies de contacto del pie lo que causa problemas al momento de ejecutar el gesto motriz.
71
Los resultados obtenidos determinan que la utilización de la cabeza para realizar el movimiento técnico está siendo mal empleada.
El saque lateral es uno de los gestos técnicos que presentan mayor debilidad en su desarrollo, existe ausencia de coordinación entre la postura del pie y las manos.
En relación al pase efectivo los resultados de test aplicado indica un nivel aceptable de desarrollo, esta técnica es la más común y la que frecuentemente el niño utiliza.
Respecto al dominio individual del balón los niños en su mayoría lo hacen con alguna deficiencia, lo que afecta su desempeño en el fútbol colectivo.
Recomendaciones
Desarrollar juegos lúdicos que permitan potenciar y desarrollar el equilibrio y la agilidad en los niños.
Planificar una secuencia de ejercicios que ayuden a potenciar y desarrollar la técnica del cabeceo.
Es importante realizar actividades deportivas y ejercicios para ayudar al desarrollo del dominio de balón, pues es una de las técnicas que mayor incide en el desarrollo del juego colectivo del fútbol.
Se recomienda a los técnicos de la escuela de fútbol realizar evaluaciones periódicas de la evolución tanto del gesto deportivo como de las capacidades coordinativas, pues esto permitirá organizar y planificar su trabajo con mejores resultados.
72
CAPÍTULO VI PROPUESTA GUÍA DIDÁCTICA DE EJERCICIOS PARA DESARROLLAR LAS CAPACIDADES COORDINATIVAS Justificación Se plantea esta guía didáctica de acuerdo al análisis de los resultados de los test aplicados en el que se muestra un nivel bajo de desarrollo de las capacidades coordinativas mismas que afectan el aprendizaje del gesto deportivo en el fútbol. Mediante esta guía se pretende ayudar a los entrenadores de la Escuela de Fútbol Puembo para que puedan desarrollar ejercicios múltiples para superar las dificultades encontradas durante la aplicación de los diferentes test. Por tal motivo es necesario realizar una guía didáctica que ayude a los entrenadores al momento de la práctica de las capacidades coordinativas, empleando diferentes actividades y ejercicios para de este modo mejorar la técnica deportiva en el fútbol partiendo del fortalecimiento de las capacidades coordinativas en los niños de la escuela de fútbol. La guía beneficiará esencialmente a los niños de la escuela de fútbol de Puembo que actualmente acuden a los entrenamientos y además a los niños de las generaciones futuras pues quedará como un instrumento de consulta y de trabajo permanente.
Objetivos Objetivo General
Proporcionar una guía didáctica de ejercicios para mejorar las capacidades coordinativas del gesto deportivo en los niños de las escuelas de fútbol de Puembo de las categorías sub 10 y 11 años, 2014 - 2015. 73
Objetivos específicos Brindar ejercicios variados para mejorar el gesto deportivo en los niños de las escuelas de fútbol de Puembo de las categorías sub 10 y 11 años, 2014 2015. Valorar el nivel de diferenciación del gesto deportivo de las escuelas de fútbol de Puembo. Ofertar ejercicios para mejorar las capacidades coordinativas Dar una seriación o secuencia para un trabajo de fútbol en las escuelas Publicar la guía de ejercicios a dirigentes, profesionales , entrenadores y estudiantes
Fundamentación Teórica.
Las capacidades coordinativas son la base a partir de las que se llega a ejecutar movimiento deportivo óptimo por medio del entrenamiento técnico. Generalmente las imperfecciones técnicas en la ejecución de un movimiento deportivo son producto del bajo nivel de desarrollo de las capacidades coordinativas, muy difíciles de solventar y que generan mayor frustración del entrenador y del deportista
Dietrich (2008) menciona que las capacidades coordinativas cualidades de la realización de procesos específicos y situacionales de la ejecución motriz, basadas en experiencias motrices.
Es precisamente el concepto de Capacidades Coordinativas el que juega el papel importante en esta investigación, para desarrollar estas los niños de 10 y 11 años se parte de la evaluación mediante la aplicación de test como instrumentos de medición para posteriormente ser estimulados mediante la ejercitación y obtener mayores logros en la evolución de estas capacidades.
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Entrenabilidad de las capacidades coordinativas
Según Hirtz (1997) citado en Weineck (2005) las capacidades coordinativas alcanzan su grado de desarrollo óptimo en momentos a veces muy distantes, generalmente entre el séptimo año de vida y la aparición de la pubertad. En esta época se observa según Bringmann (1973) citado en Weineck (2005) sucede una maduración rápida del sistema nervioso central.
Es por esto que el trabajo oportuno para potenciar el desarrollo de las capacidades coordinativas es de suma importancia y decisiva para la capacidad de desarrollo que alcanzará en momentos posteriores.
En el transcurso de la vida las capacidades coordinativas declinan
con
mayor
o
menor
velocidad
en
función
del
entrenamiento, y una relación de dependencia y paralelismo con el descenso de los factores de rendimiento físico y de la calidad de los procesos de coordinación y regulación (Weinick, 2005, p. 480)
De lo citado se desprende la importancia del entrenamiento para el desarrollo óptimo de las capacidades coordinativas de manera permanente y más aún en la práctica de cualquier deporte y en este caso del fútbol.
Para ayudar a los entrenadores de fútbol de la escuela de la parroquia de Puembo se propone una batería de ejercicios a ser trabajados con los niños de 10 y 11 años.
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GUÍA DIDÁCTICA DE EJERCICIOS PARA MEJORAR LAS CAPACIDADES COORDINATIVAS EN LOS NIÑOS DE LAS CATEGORIAS FORMATIVAS SUB 10 Y SUB 11 DE LA ESCUELA DE FÚTBOL DE PUEMBO.
UNIDAD 1
COORDINACIÓN
UNIDAD 2
EQUILIBRIO
UNIDAD 3
ORIENTACION
UNIDAD 4
RITMO
UNIDAD 5
REACCIÓN
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UNIDAD 1
EJERCICIOS PARA DESARROLLAR LA COORDINACIÓN
Ejercicio 1
Saltos con soga: Realizar una serie de repeticiones de saltos de soga y ejecutando las siguientes variaciones:
Saltos con los dos pies
Saltos con el pie derecho
Saltos con el pie izquierdo
Objetivo: Alcanzar perfecta coordinación en cada pierna y con las dos piernas mientras se mueve los brazos de manera simultánea.
El niño desarrollará la coordinación entre manos y pies puesto que tendrá que realizar movimientos exactos de ambas extremidades.
Gráfico Nº 30: Los saltos con el pie izquierdo, pie derecho Fuente: Investigadora - Mónica Calvachi
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Ejercicio 2
Recorrido con aros
Los aros se pueden colocar de forma rápida y variada en la pista. Los aros deberán tener un diámetro de unos 50 a 70 cm. El entrenador puede mandar hacer una serie de saltos o de pasos, para conseguir múltiples ejercicios de coordinación
Formas de salto y de carrera
De un contacto
De dos contactos
Hacia adelante con cambio de dirección (por ejemplo tres aros hacia
adelante, uno hacia atrás)
Saltos de una pierna, con dos piernas
Gráfico 32: Recorrido con aros Fuente: Investigadora - Mónica Calvachi
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Ejercicio 3
Dribling
Los niños deben realizar veinte veces la práctica del dribling hacia afuera y 20 veces hacia adentro, siendo como señal el pito.
Objetivo:
Distraer la atención del adversario, para superarlos.
Gráfico 33: Práctica del dribling Fuente: Investigadora - Mónica Calvachi
El jugador busca una jugada técnica individual a través de la habilidad en el dominio del balón en carrera; sortear, eludir o evitar al adversario con el fin de llegar al arco.
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Ejercicio 4
Saltos con conos
Los niños deben saltar sobre los conos siguiendo un orden izquierda derecha, y avanzar hasta superar todos los conos sin perder de vista a su compañero.
Objetivo:
Realizar saltos coordinados de forma que se alcance movimientos armónicos junto a los otros compañeros de equipo.
Gráfico 34: Práctica de movimientos coordinados Fuente: Investigadora
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Ejercicio 5
Saltos con piernas abiertas
Saltar abierta las piernas y caer con las piernas juntas. Repetir la acción durante todo el trayecto hasta terminar la hilera de conos. Se puede establecer una variante ubicando dos conos juntos para incrementar el grado de dificultad del ejercicio.
Objetivo
Potenciar la coordinación de movimientos de exterminadas inferiores que les permita superar obstáculos
Gráfico 35: Saltos con piernas separadas Fuente: Investigadora
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UNIDAD 2
EJERCICIOS PARA DESARROLLAR EL EQUILIBRIO
Ejercicio 1
Las estatuas
Colocando a los niños esparcidos por el espacio, deberán a tomarse un pie al ritmo del pito. En el momento en que suene el pito deberán permanecer inmóviles, cual una estatua adoptando la postura como lo indica el gráfico.
Variantes:
Levantando el pie izquierdo.
Levantando el pie derecho
Levantando uno de los pies con los brazos extendidos
Gráfico 36: Ejercicio de las estatuas Fuente: Investigadora - Mónica Calvachi
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Ejercicio 2
Cascaritas
Los niños deberán hacer cascaritas intercalando con los dos pies sin dejar caer el balón, por un lapso de un tiempo previamente definido por el entrenador.
Variaciones.
También puede usar las rodillas
Objetivo:
Equilibrar el balón de manera que se domine a esta para cuando haya una jugada evitar perderlo.
Gráfico Nº 34: Cascaritas Fuente: Investigadora - Mónica Calvachi
El niño desarrolla el equilibrio de tener el balón manejándolo con sus piernas, sin necesidad de que caiga al piso, de esta manera podrá realizar jugadas de gol.
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Ejercicio 3
Dominación del balón:
Los niños deberán dominar el balón, pisar el balón con la planta del pie y moverlo en diferentes direcciones alternado los pies.
Objetivo:
Equilibrar el balón con su pie para desarrollar la no pérdida del mismo al momento del juego.
Gráfico 37: Ejercicios de dominación del balón Fuente: Investigadora - Mónica Calvachi
El niño desarrollara la habilidad de mantener el balón en su pie y poder moverlo en diferentes direcciones sin que su oponente pueda quitárselo o el balón se le vaya por otro lado.
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Ejercicio 4
Pisar el balón
El deportista debe pisar el balón con la planta del pie y moverlo en diferentes direcciones. Este ejercicio se debe alternar los pies. Mientras mueve el balón el deportista debe ejercer presión sobre el mismo. Cada cierto tiempo se debe cambiar de pie y continuar con el movimiento.
Objetivo:
Mejorar el equilibrio cuando el deportista presenta una sola base de apoyo, además de vincularlo con el dominio del balón.
Gráfico 38: A pisar el balón Fuente: Investigadora
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Ejercicio 5
Equilibrio de cuatro pies
En parejas ubicarse frente a frente, sujetarse mutuamente los hombros y sin soltarse separarse el uno del otro a la mayor distancia posible abriendo las piernas.
La idea es apoyarse mutuamente para evitar caerse, el instructor debe asegurarse que los deportistas tratan de alejarse el uno del otro la mayor distancia posible.
Objetivo:
Mantener el equilibrio en situaciones en las que recibe presión externa durante los juegos de contacto como el fútbol.
Gráfico 39: Equilibrio de cuatro pies Fuente: Investigadora
A más de ayudar al fortalecimiento del equilibrio es también apropiado para el estiramiento.
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Ejercicio 6
Equilibrio en parejas
Se forman parejas de jugadores los que su ubican uno frente al otro. Los dos levantan la pierna y se toman de los pies mutuamente.
Los dos jugadores quedan parados en un solo pie evitando soltarse los pies y caer. Esto se realiza intercambiando de pierna de forma que se ejercita las dos extremidades inferiores. Si se trabaja en equipo se puede hacer concursos para definir la pareja que alcanza más tiempo en la posición de soporte en una sola pierna.
Gráfico 40: Equilibrio en parejas Fuente: Investigadora
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UNIDAD 3
EJERCICIOS PARA DESARROLLAR LA ORIENTACIÓN
Ejercicio 1
Lanzar el balón y luego pararlo
El niño arrojará la pelota hacia arriba la golpeara con la cabeza al caer le pegará con el pie.
Variación:
La arroja hacia abajo le pegará con el pie y luego con la cabeza
Objetivo:
Lograr que el niño se oriente con relación a donde está el balón
Gráfico Nº 36: Ejercicio: lanzar el balón Fuente: Investigadora - Mónica Calvachi
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Ejercicio 2
Dirección del balón
Recibe la pelota de rastrón y deberá golpearle primero hacia el compañero ubicado a su derecha con la parte externa del pie y luego a su izquierda con la cara interna.
Objetivo:
Lograr en el niño la debida orientación del balón al momento de realizar un pase a su compañero.
Gráfico Nº 37: Ejercicio: dirección del balón Fuente: Investigadora - Mónica Calvachi
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Ejercicio 3
A saltar el tronco
Los jugadores deben saltar un tronco de una altura de 30 cm. Según la orden del instructor ellos saltarán delante, atrás, izquierda, derecha. El instructor deberá dar las indicaciones de forma aleatoria.
Objetivo:
Potenciar las nociones básicas de orientación atrás, adelante, izquierda, derecha en los niños jugadores.
Gráfico 41: A saltar el tronco Fuente: Investigadora
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Ejercicio 4
Pases de balón
Ubicar en la zona de juego 8 jugadores de manera indistinta de los cuales 4 pertenecen al equipo 1 y 4 al equipo dos. Uno de los jugadores recibe un balón y comienzan a realizar pases; la regla es que los jugadores del equipo 1 tienen que hacer el pase únicamente al jugador que se encuentra a su izquierda y los jugadores del equipo 2 pasan el balón únicamente hacia la derecha.
La limitante de este ejercicio es que se requiere de un espacio amplio para su ejecución.
Gráfico 42: Pases de balón Fuente: Investigadora
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Ejercicio 5
¿De qué lado está?
Objetivo:
Que el deportista desarrolle el aspecto organizativo, considerando el espacio gráfico y los análisis sobre ejes de referencia.
Desarrollo:
De manera individual: Colocar dos grupos de aros, luego colocar el bastón y pedir que mencione los colores de los aros que están a la derecha y a la izquierda del bastón, con referencia a su posición. Se colocarán de manera que el bastón les quede horizontal, y cambiarlos cuando considere pertinente, y pida a los niños que mencionen lo que está atrás del bastón y lo que está delante del mismo. Hacer variantes, y solicitar que coloque ahora aros donde se le indique o colocar en diferente posición el bastón.
Gráfico 43: ¿De qué lado está? Fuente: Investigadora
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UNIDAD 4
EJERCICIOS PARA DESARROLLAR EL RITMO
Ejercicio 1
Menos tiempo que
Dos niños correrán hacia una meta trasladando la pelota y esquivando obstáculos, tratando cada uno de demorar menos tiempo que el otro.
Objetivo:
Lograr que el niño diferencie la rapidez de la técnica de conducción del balón
Gráfico Nº 38: Ejercicio: rapidez en la conducción del balón Fuente: Investigadora - Mónica Calvachi
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Ejercicio 2
Rápido lento:
Un niño correrá a ritmo sostenido con la pelota, otro a ritmo más lento se dejará alcanzar y pasar por este para luego aumentar su velocidad y pasar a su vez al otro.
Objetivo:
Lograr que el niño diferencie la forma de rebasar a su adversario cuando tiene el balón.
Gráfico 44: Ejercicio de desarrollo del ritmo Fuente: Investigadora - Mónica Calvachi
El ejercicio también favorece a la ejercitación del traslado del balón con incrementos y disminución de velocidad.
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Ejercicio 3
Engañando al balón
Los jugadores deben colocarse en fila. Ubicar el balón a una distancia de aproximada de siete metros.
Los jugadores deben correr hacia el balón por turnos, uno tras otro y realizar fintas de izquierda a derecha frente al balón pero sin llegar a tocarlo.
Objetivo:
Potenciar los movimientos rítmicos para dominar el balón y engañar a l oponente.
Gráfico 45: engañando al balón Fuente: Investigadora
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UNIDAD 5
EJERCICIOS PARA DESARROLLAR LA REACCIÓN
Ejercicio 1
Uno de los jugadores con las palmas de las manos hacia arriba y el otro jugador hacia abajo. Cuando este último toca la mano del compañero deberá correr hasta el cono ubicado detrás suyo sin ser tocado por su compañero.
Objetivo:
Despertar en el niño la capacidad de reaccionar frente al ataque de su adversario
Gráfico 46: Ejercicio de desarrollo de reacción Fuente: Investigadora - Mónica Calvachi
El niño deberá reaccionar ante el ataque de su adversario cuando este realice un movimiento que le demuestre que llegara primero al objetivo.
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Ejercicio 2
Paso de balón tratando de que el mismo de un pique (bote) y a velocidad debo correr por detrás del cono.
Objetivo:
Que el balón solo de un pique en el suelo. Trabajan los dos a la vez
Variaciones
Variar la altura y zona del pique del balón para exigir al compañero en el trabajo de reacción y velocidad.
Gráfico 47: Ejercicio de desarrollo de la reacción Fuente: Investigadora - Mónica Calvachi
El niño deberá demostrar su rapidez al momento de ver que el balón cae al piso y ser el primero en volverlo a dominar.
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Ejercicio 3
Reacción con el pito
Los jugadores realizan trotes pausados uno tras otro y cuando escuchen el sonido del pito deben dar una palmada hacia arriba.
Este ejercicio puede tener algunas variantes como abrir y cerrar las piernas en el aire o también la elevación rápida de las rodillas.
Objetivo:
Activar la velocidad de reacción ante un estímulo sonoro.
Gráfico 48: Reacción con el pito Fuente: investigadora
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Ejercicio 4
A la orden del entrenador (C), A tratará de tocar a B antes de que llegue a la línea de los conos. Cambian. Variación: tanto A como B van cambiando su posición inicial; boca abajo, boca arriba, sentado, arrodillados, etc. Distancia entre los jugadores (dependiendo de las posiciones) 3 a 5 metros. Distancia del jugador B a los conos entre 5 a 7 metros.
Gráfico 49: Triangulo para desarrollar la velocidad de reacción Fuente: Investigadora
99
BIBLIOGRAFÍA
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101
Net grafías
http://www.rockwool.es/confort+ac%C3%Bastico/informaci%C3%B3n+b%C3% A1sica+sobre+ac%C3%BAstica http://blogrelaciones.com/capacidad-de-equilibrio/ http://www.rockwool.es/confort+ac%C3%Bastico/informaci%C3%B3n+b%C3% A1sica+sobre+ac%C3%BAstica http://blogrelaciones.com/capacidad-de-equilibrio/
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ANEXOS
ANEXO 1: Diagrama de Gantt
ACTIVIDAD
TIEMPO ESTIMADO FEB
MAR
ABR
MAY
Elaboración del Plan del Proyecto Aprobación del Plan del proyecto Elaboración del marco teórico Revisión del Marco Teórico Aplicación de test Procesamientos de Datos Análisis de Resultados Conclusiones y Recomendacion es Elaboración del Informe Presentación del Informe
103
JUN
JUL
AGO
SEP OCT
NOV
ANEXO 2: Árbol de problemas Deficiencia en la coordinación ojo pie en el desempeño con el balón
Corrección de elementos técnicos en el golpeo con las diferentes superficies de contacto con el pie.
Deficiencia en la ejecución de las capacidades coordinativas
Inefectividad en la técnica ofensiva: el golpeo con las diferentes superficies de contacto con el pie
EFECTO
Inaplicabilidad de PEA en edades sensibles con el trabajo coordinativo
Inexistencia de un PEA en la técnica ofensiva: el golpeo con las diferentes superficies de contacto con el pie.
¿CUÁL ES LA INFLUENCIA DE LAS CAPACIDADES COORDINATIVAS EN EL GESTO DEPORTIVO DE LOS NIÑOS DE LAS ESCUELAS DE FÚTBOL DE LA PARROQUIA DE PUEMBO, DEL CANTÓN QUITO, CATEGORÍA FORMATIVA SUB 10 Y 11 AÑOS, 2014 2015?
Deficiente preparación de trabajo coordinativo con el ojo pie segmentadamente
Falta de valorización y repertorio motriz en la técnica ofensiva: el golpeo con las diferentes superficies de contacto con el pie
Capacidades desarrolladas
Inadecuada ejecución del goleo con el pie con las diferentes superficies de contacto
coordinativas
no CAUSA
Desconocimiento de un registro y secuencia en la valoración de test para estas edades
Inexistente seguimiento del control en la técnica ofensiva: el golpeo con las diferentes superficies de contacto con el pie
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ANEXO 3: Formulación del problema vs. objetivo general de la investigación Formulación del problema
Objetivo general de la investigación
¿Cuál es la influencia de las
Estudiar
la
influencia
de
las
capacidades coordinativas en el gesto capacidades coordinativas en el gesto deportivo de los niños de las escuelas deportivo en los niños de las escuelas de de fútbol de la parroquia de Puembo, fútbol de la parroquia de Puembo, Cantón del Cantón Quito, categoría formativa Quito, categorías formativas sub 10 y11 sub 10 y 11 años, 2014 – 2015?
años, 2014 - 2015.
ANEXO 4: Objetivo general de la investigación vs. objetivos específicos Objetivo general Estudiar
la
influencia
Objetivos específicos de
las 1. Determinar el nivel desarrollo de cada
capacidades coordinativas en el gesto una de las capacidades coordinativas: deportivo en los niños de las escuelas coordinación, diferenciación, anticipación, de fútbol de la parroquia de Puembo, ritmo, reacción, equilibrio, orientación, Cantón Quito, categorías formativas regulación, y adaptación al cambio que sub 10 y11 años, 2014 – 2015.
tienen los niños de las escuelas fútbol de la categoría sub 10 y 11 años, 2014 – 2015, de la Parroquia de Puembo. 2. Analizar el
desarrollo del gesto
deportivo en los niños de las escuelas de fútbol
de
la
parroquia
de
Puembo,
categorías formativas sub 10 y 11 años, 2014 – 2015. 3. Elaborar una guía de ejercicios como propuesta
alternativa
que
mejore
el
desarrollo y desenvolvimiento del gesto deportivo de los niños de las escuelas de fútbol sub 10 y 11 años, 2014 – 2015.
105
ANEXO 5: Objetivos específicos vs. interrogantes Objetivos específicos
Interrogantes
1. Determinar el nivel desarrollo de cada ¿Cuál es el nivel de desarrollo de las una de las capacidades coordinativas: capacidades coordinativas: coordinación, coordinación, diferenciación, anticipación, diferenciación, ritmo, reacción, equilibrio, orientación, reacción,
anticipación, equilibrio,
ritmo,
orientación,
regulación, y adaptación al cambio que regulación, y adaptación al cambio que tienen los niños de las escuelas de fútbol tienen los niños de la categoría sub 10 y de la categoría sub 10 y 11años, 2014 - 11, 2014 – 2015, de las escuelas de 2015, de la Parroquia de Puembo.
2. Analizar el
fútbol de la parroquia de Puembo.
desarrollo del gesto ¿Cuál es el
nivel de ejecución en el
deportivo en los niños de las escuelas de gesto deportivo en los niños de las fútbol de la parroquia de Puembo, escuelas de fútbol de la parroquia de categorías formativas sub 10 y 11 años, Puembo, categorías formativas sub 10 y 2014 – 2015.
11 años, 2014 - 2015.
3. Elaborar una guía de ejercicios como ¿Cuáles son los ejercicios que ayudan a propuesta
alternativa
que
mejore
el mejorar las capacidades coordinativas de
desarrollo y desenvolvimiento del gesto los niños de la escuela de fútbol de la deportivo de los niños de las escuelas de parroquia de Puembo? fútbol sub 10 y 11 años, 2014 – 2015.
106
ANEXO 6: Objetivos específicos vs. Categorías Objetivos Específicos
Categorías
1. Determinar el nivel desarrollo de cada una de las capacidades coordinativas: coordinación, diferenciación, anticipación, ritmo, reacción, equilibrio, orientación,
Capacidades Coordinativas
regulación, y adaptación al cambio que tienen los niños de las escuelas de fútbol de la categoría sub 10 y 11años, 2014 – 2015, de la Parroquia de Puembo.
2. Analizar el
desarrollo del gesto
deportivo en los niños de las escuelas de fútbol de la parroquia de Puembo,
Técnica del gesto deportivo
categorías formativas sub 10 y 11 años, 2014 – 2015.
3. Elaborar una guía de ejercicios como propuesta
alternativa
que
mejore
el
Técnica del gesto deportivo
desarrollo y desenvolvimiento del gesto deportivo de los niños de las escuelas de fútbol sub 10 y 11 años, 2014 – 2015.
107
ANEXO 7: Categorías vs. Indicadores
Categorías
Indicadores Generales o básicas
Adaptación al cambio motriz
Regulación
de
los
movimientos Capacidades coordinativas especiales Capacidades Coordinativas
Orientación
Equilibrio
Reacción
Ritmo
Anticipación
Diferenciación
Coordinación
Fundamentos técnicos de fútbol
Técnica del Gesto Deportivo
Con balón
Dominio del balón
El pase
La conducción
El remate
La recepción
El juego de cabeza
El saque lateral
Sin balón
La finta
Las carreras con cambio de
dirección
108
Saltos
ANEXO 8: Categorías vs. Marco teórico
Categorías
Marco teórico Antecedentes Fundamentación teórica Definiciones Clasificación Equilibrio, Ritmo, Acoplamiento o sincronización Orientación, Reacción
Capacidades Coordinativas
Proceso de Control o evaluación
Test de coordinación Test de equilibrio flamenco. Test de Slalom. Test de dominio individual. Test de potencia de remate. Test de cabeceo Antecedentes Fundamentos técnicos de fútbol Drible Dominio Gesto Deportivo
Pase Con
diferentes
superficies
corporales Recepción Con
diferentes
corporales El juego de cabeza 109
superficies
ANEXO 9: Fotografías de test y evaluaciones
ESCUELA DE FÚTBOL DE PUEMBO Evaluación de capacidades coordinativas
110
ESCUELA DE FÚTBOL DE PUEMBO Evaluación de capacidades coordinativas
111
ANEXO 10: Fichas de observación de aplicación de test ECUELA DE FÚTBOL "PUEMBO" - SUB 12 FICHA DE OBSERVACIÓN TEST DE COORDINACIÓN ÓCULO PÉDICA MUY Nº JUGADORES BUENO BUENO REGULAR DEFICIENTE AGILA ERICK ALDAHIR 1 X AGURTO GAVILÁNEZ JOSÉ FERNANDO 2 X 3 ALMACHE PATRICIO 4 ALVAREZ JONATHAN ANDRÉS
X X
5 ANTONI JOSÉ MARTIN 6 APUNTE EDWIN ALEXANDER
X X
7 APUNTE LUIS JAVIER 8 ARMAS JERI RICARDO
X X
9 ASTUDILLO CARLOS GEOVANNY 10 ASTUDILLO CARLOS GEOVANY
X X
11 ATUPAÑA BRYAN JOEL 12 BALDEON ENRIQUEZ RICHARD MAXIMILIANO
X
13 BERMEO AYALA ROBERTO CARLOS 14 CAJAMARCE JOSÉ LUIS
X
X X
15 CARVAJAL UTRERAS GABRIEL STEEV 16 CASTRO JOSÉ ALEXIS
X X
17 CHAMORRO JOSNY RENAN 18 CHÁVEZ ANTONY SAÚL
X X
19 CHÁVEZ KEVIN ARIEL 20 CHERREZ BARROS ISAAC OSWALDO
X
21 CHILA EDWIN GILMAR 22 CHILLA GILMAR EIDAN
X
X X
23 CHILLAN EDISON 24 CHILLI CARLOS ALFREDO
X
25 CONDOR ALEX MATEO 26 CORDOVA VIZUETE KEVIN ALDAIR
X
X X
27 CORTEZ MOYA JOSUE ISAIAS 28 CUACES MATEO JUAN
X X
29 ENCALADA SALAZAR DILLAN ALEXANDER 30 FERNÁNDEZ ANDRÉ SEBASTIAN
X X
112
31 FERNÁNDEZ DAVID 32 FLORES CAMPAÑA AXEL LEONARDO
X X
33 GAVILÁNEZ VICTOR MANUEL 34 GAVIN VALDIVIEZO JOHANNA DE LOS ANGELES
X X
35 GAZAN FRANCIS JESÚS 36 GÓMEZ NAVAS DAVID ESTEBAN
X X
37 GÓMEZ VACA JEREMY STEVEN 38 GUAGRILLA KEVIN DARIO
X
39 GUAMÁN ALDAHIR ISMAEL 40 GUAMANI PILATASIG JAIR ALEXANDER
X
X
X
41 GUAÑA YUGSI ANTHONY DAMIAN 42 GUATEMAL JUAN DAVID
X X
43 GUTIÉRREZ ORTIZ SANTIAGO DAVID 44 HERNANDEZ ISABELA ARMAS
X X
45 HERNANDEZ JAVIER MARCELO 46 HERNANDEZ JIMMY ANTONY
X
47 HURTADO IVER AMALIO 48 IMBAQUINGO ABEL ALEXANDER
X
49 IMBAQUINGO MARLON ESTEBAN 50 MARIÑO HERMOSA KEVIN ARIEL
X
X
X
X
51 MARTINEZ MENDOZA ALEJANDRO ISMAEL 52 MEJIA CEPEDA SHANDE SEBASTIÁN
X X
53 MERA DANIEL 54 MERA JONATAHAN ARIEL
X X
55 MERA JONATHAN DVID 56 MERA JORDAN ANDRÉS
X X
57 MERCHÁN CEVALLOS CRISTINA ARACELLY 58 MERCHÁN CEVALLOS SANTIAGO DAVID
X
59 MINDA DANILO DAMIAN 60 MONTERO ÁNGEL ISMAEL
X
X
X
61 MONTERO SOLORZANO MARCOS SHANDE 62 MORALES AUPAZ BRYAN DAVID
X X
63 MOROCHO OMAR ARIEL 64 NARANJO TOAPANTA JOEL ALEXANDER
X
65 PACHECO BRYAN DARÍO
X
X
113
66 PAEZ DANY ISMAEL 67 PAILACHO ISMAEL VLADIMIR
X X
68 PAILACHO JOEL ANTONY 69 PARREÑO SANGUÑA JONATHAN DAVID
X
70 PARREÑO SANGUÑA JUAN DANIEL 71 PAZ GARRIDO WILSON JOSUE
X
X
X
72 PAZ MEDIAVILLA KEVIN ISMAEL 73 PAZMIÑO NAVARRETE NICOLE ESTEFANIA
X X
74 PERUGACHI ANGELO SANTIAGO 75 POMA BEDOYA JESUS ALBERTO
X X
76 PONCE ERICK JESÚS
X
77 PULLUPAXI ARIAS ADRES DAVID 78 PULLUPAXI ARIAS ANDRES DAVID
X
79 QUINCHUQUI CESAR 80 REALPE NEITAN
X
X
X
81 REVELO MOLINA PABLO JORDANO 82 RODRIGUEZ JOSUÉ
X X
83 RODRIGUEZ MINA ALEXANDER FABRIZIO 84 RODRIGUEZ PAREDES AXEL JHOSEP
X X
85 ROSERO MARCO ANTONIO 86 SALAZAR CHIMBORAZO DARÍO ALEXANDER
X
87 SALINAS GUANOCUNGA JOSETH SANTIAGO 88 SÁNCHEZ IGNACIO JOSÉ
X
X
X
89 SANCHEZ SAMUEL 90 SIMBAÁ JOEL DEIVI
X X
91 SIMBAÑA JOSÉ ANDRÉS 92 SIMBAÑA KEVIN XAVIER
X
93 SIMBAÑA MATEO 94 TACO LLERENA BRYAN MATEO
X
X
X
95 TIAREZ JHON JAIRO 96 TOAPANTA FLORES NAYELY ADAMARIS
X X
97 TOLAGASI JORDAN DANIEL 98 TUPIZA CRISTIAN VINICIO
X X
99 TUPIZA HENRY DANILO 100 TUPIZA JORDAN PAÚL
X X
114
101 ULLOA ARAUZ ALEXIS DARÍO 102 VALENCIA MOGRO ANTHONY MATEO
X X
103 VALLEJO BALLADARES CRISTOFHER DAMIÁN 104 VALLEJO FRANKLIN ANDRÉS
X X
105 VEGA SALAZAR MARCO STEFANO 106 VENEGAS ALEX XAVIER
X
107 VERDESOTO FABRIIO DANILO 108 VINUEZA GAIBOR DANIEL ALEJANDRO
X
X
X
109 YÉPEZ ANDRÉS CARLOS
X
110 ZULETA ANDERSON TOTAL
X 12
115
30
68
0
ECUELA DE FÚTBOL "PUEMBO" - SUB 12 FICHA DE OBSERVACIÓN TEST DE EQUILIBRIO FLAMENCO
Nº
JUGADORES 1 AGILA ERICK ALDAHIR 2 AGURTO GAVILÁNEZ JOSÉ FERNANDO 3 ALMACHE PATRICIO 4 ALVAREZ JONATHAN ANDRÉS
MB 1
BUENO 2
X X X X X
7 APUNTE LUIS JAVIER 8 ARMAS JERI RICARDO
X X X X
11 ATUPAÑA BRYAN JOEL 12 BALDEON ENRIQUEZ RICHARD
X
13 BERMEO AYALA ROBERTO CARLOS 14 CAJAMARCE JOSÉ LUIS
X
X
X
15 CARVAJAL UTRERAS GABRIEL STEEV 16 CASTRO JOSÉ ALEXIS 17 CHAMORRO JOSNY RENAN 18 CHÁVEZ ANTONY SAÚL
DEFICIENTE >4
X
5 ANTONI JOSÉ MARTIN 6 APUNTE EDWIN ALEXANDER
9 ASTUDILLO CARLOS GEOVANNY 10 ASTUDILLO CARLOS GEOVANY
REGULAR 3
X X X X
19 CHÁVEZ KEVIN ARIEL 20 CHERREZ BARROS ISAAC OSWALDO
X
21 CHILA EDWIN GILMAR 22 CHILLA GILMAR EIDAN
X
X
X
23 CHILLAN EDISON 24 CHILLI CARLOS ALFREDO
X X
25 CONDOR ALEX MATEO 26 CORDOVA VIZUETE KEVIN ALDAIR
X
27 CORTEZ MOYA JOSUE ISAIAS 28 CUACES MATEO JUAN
X
X
X
29 ENCALADA SALAZAR DILLAN ALEXANDER 30 FERNÁNDEZ ANDRÉ SEBASTIAN
X X
116
31 FERNÁNDEZ DAVID 32 FLORES CAMPAÑA AXEL LEONARDO 33 GAVILÁNEZ VICTOR MANUEL 34 GAVIN VALDIVIEZO JOHANNA
X X X X
35 GAZAN FRANCIS JESÚS 36 GÓMEZ NAVAS DAVID ESTEBAN
X X
37 GÓMEZ VACA JEREMY STEVEN 38 GUAGRILLA KEVIN DARIO
X X
39 GUAMÁN ALDAHIR ISMAEL 40 GUAMANI PILATASIG JAIR ALEXANDER
X X
41 GUAÑA YUGSI ANTHONY DAMIAN 42 GUATEMAL JUAN DAVID
X X
43 GUTIÉRREZ ORTIZ SANTIAGO DAVID 44 HERNANDEZ ISABELA ARMAS
X X
45 HERNANDEZ JAVIER MARCELO 46 HERNANDEZ JIMMY ANTONY
X X
47 HURTADO IVER AMALIO 48 IMBAQUINGO ABEL ALEXANDER 49 IMBAQUINGO MARLON ESTEBAN 50 MARIÑO HERMOSA KEVIN ARIEL MARTINEZ MENDOZA ALEJANDRO 51 ISMAEL 52 MEJIA CEPEDA SHANDE SEBASTIÁN
X X X X X X
53 MERA DANIEL 54 MERA JONATAHAN ARIEL 55 MERA JONATHAN DVID 56 MERA JORDAN ANDRÉS MERCHÁN CEVALLOS CRISTINA 57 ARACELLY 58 MERCHÁN CEVALLOS SANTIAGO DAVID
X X X X X X
59 MINDA DANILO DAMIAN 60 MONTERO ÁNGEL ISMAEL MONTERO SOLORZANO MARCOS 61 SHANDE 62 MORALES AUPAZ BRYAN DAVID
X X X X
63 MOROCHO OMAR ARIEL 64 NARANJO TOAPANTA JOEL ALEXANDER
X
65 PACHECO BRYAN DARÍO
X
X
117
66 PAEZ DANY ISMAEL 67 PAILACHO ISMAEL VLADIMIR
X X
68 PAILACHO JOEL ANTONY 69 PARREÑO SANGUÑA JONATHAN DAVID
X X
70 PARREÑO SANGUÑA JUAN DANIEL 71 PAZ GARRIDO WILSON JOSUE
X X
72 PAZ MEDIAVILLA KEVIN ISMAEL 73 PAZMIÑO NAVARRETE NICOLE ESTEFANIA
X X
74 PERUGACHI ANGELO SANTIAGO 75 POMA BEDOYA JESUS ALBERTO
X X
76 PONCE ERICK JESÚS
X
77 PULLUPAXI ARIAS ADRES DAVID 78 PULLUPAXI ARIAS ANDRES DAVID
X
79 QUINCHUQUI CESAR 80 REALPE NEITAN
X
X
X
81 REVELO MOLINA PABLO JORDANO 82 RODRIGUEZ JOSUÉ
X X
83 RODRIGUEZ MINA ALEXANDER FABRIZIO 84 RODRIGUEZ PAREDES AXEL JHOSEP
X X
85 ROSERO MARCO ANTONIO 86 SALAZAR CHIMBORAZO DARÍO
X X
87 SALINAS GUANOCUNGA JOSETH 88 SÁNCHEZ IGNACIO JOSÉ
X
89 SANCHEZ SAMUEL 90 SIMBAÁ JOEL DEIVI
X
X
X
91 SIMBAÑA JOSÉ ANDRÉS 92 SIMBAÑA KEVIN XAVIER
X X
93 SIMBAÑA MATEO 94 TACO LLERENA BRYAN MATEO
X X
95 TIAREZ JHON JAIRO 96 TOAPANTA FLORES NAYELY ADAMARIS
X X
97 TOLAGASI JORDAN DANIEL 98 TUPIZA CRISTIAN VINICIO
X X
99 TUPIZA HENRY DANILO 100 TUPIZA JORDAN PAÚL
X X
118
101 ULLOA ARAUZ ALEXIS DARÍO 102 VALENCIA MOGRO ANTHONY MATEO
X
103 VALLEJO BALLADARES CRISTOFHER 104 VALLEJO FRANKLIN ANDRÉS
X
X
X
105 VEGA SALAZAR MARCO STEFANO 106 VENEGAS ALEX XAVIER
X
107 VERDESOTO FABRIIO DANILO 108 VINUEZA GAIBOR DANIEL ALEJANDRO
X
X
X
109 YÉPEZ ANDRÉS CARLOS
X
110 ZULETA ANDERSON TOTAL
X 13
119
23
58
16
ECUELA DE FÚTBOL "PUEMBO" - SUB 12 FICHA DE OBSERVACIÓN TEST DE SLALOM (AGILIDAD)
Nº
JUGADORES 1 AGILA ERICK ALDAHIR 2 AGURTO GAVILÁNEZ JOSÉ FERNANDO
MUY BUENO 3”
BUENO REGULAR DEFICIENTE 3” A 4” 4a5 5 o más X X
3 ALMACHE PATRICIO 4 ALVAREZ JONATHAN ANDRÉS
X X
5 ANTONI JOSÉ MARTIN 6 APUNTE EDWIN ALEXANDER
X X
7 APUNTE LUIS JAVIER 8 ARMAS JERI RICARDO
X X
9 ASTUDILLO CARLOS GEOVANNY 10 ASTUDILLO CARLOS GEOVANY
X X
11 ATUPAÑA BRYAN JOEL 12 BALDEON ENRIQUEZ RICHARD
X
13 BERMEO AYALA ROBERTO CARLOS 14 CAJAMARCE JOSÉ LUIS
X
X
X
15 CARVAJAL UTRERAS GABRIEL STEEV 16 CASTRO JOSÉ ALEXIS
X X
17 CHAMORRO JOSNY RENAN 18 CHÁVEZ ANTONY SAÚL
X X
19 CHÁVEZ KEVIN ARIEL 20 CHERREZ BARROS ISAAC OSWALDO
X
21 CHILA EDWIN GILMAR 22 CHILLA GILMAR EIDAN
X
X
X
23 CHILLAN EDISON 24 CHILLI CARLOS ALFREDO
X X
25 CONDOR ALEX MATEO 26 CORDOVA VIZUETE KEVIN ALDAIR
X
27 CORTEZ MOYA JOSUE ISAIAS 28 CUACES MATEO JUAN
X
X
X
29 ENCALADA SALAZAR DILLAN ALEXANDER 30 FERNÁNDEZ ANDRÉ SEBASTIAN
X X
120
31 FERNÁNDEZ DAVID 32 FLORES CAMPAÑA AXEL LEONARDO 33 GAVILÁNEZ VICTOR MANUEL 34 GAVIN VALDIVIEZO JOHANNA
X X X X
35 GAZAN FRANCIS JESÚS 36 GÓMEZ NAVAS DAVID ESTEBAN
X X
37 GÓMEZ VACA JEREMY STEVEN 38 GUAGRILLA KEVIN DARIO
X X
39 GUAMÁN ALDAHIR ISMAEL 40 GUAMANI PILATASIG JAIR ALEXANDER
X X
41 GUAÑA YUGSI ANTHONY DAMIAN 42 GUATEMAL JUAN DAVID
X X
43 GUTIÉRREZ ORTIZ SANTIAGO DAVID 44 HERNANDEZ ISABELA ARMAS
X X
45 HERNANDEZ JAVIER MARCELO 46 HERNANDEZ JIMMY ANTONY
X X
47 HURTADO IVER AMALIO 48 IMBAQUINGO ABEL ALEXANDER 49 IMBAQUINGO MARLON ESTEBAN 50 MARIÑO HERMOSA KEVIN ARIEL MARTINEZ MENDOZA ALEJANDRO 51 ISMAEL 52 MEJIA CEPEDA SHANDE SEBASTIÁN
X X X X X X
53 MERA DANIEL 54 MERA JONATAHAN ARIEL 55 MERA JONATHAN DVID 56 MERA JORDAN ANDRÉS MERCHÁN CEVALLOS CRISTINA 57 ARACELLY 58 MERCHÁN CEVALLOS SANTIAGO DAVID
X X X X X X
59 MINDA DANILO DAMIAN 60 MONTERO ÁNGEL ISMAEL MONTERO SOLORZANO MARCOS 61 SHANDE 62 MORALES AUPAZ BRYAN DAVID
X X X X
63 MOROCHO OMAR ARIEL 64 NARANJO TOAPANTA JOEL ALEXANDER
X
65 PACHECO BRYAN DARÍO
X
X
121
66 PAEZ DANY ISMAEL 67 PAILACHO ISMAEL VLADIMIR
X X
68 PAILACHO JOEL ANTONY 69 PARREÑO SANGUÑA JONATHAN DAVID
X X
70 PARREÑO SANGUÑA JUAN DANIEL 71 PAZ GARRIDO WILSON JOSUE
X X
72 PAZ MEDIAVILLA KEVIN ISMAEL 73 PAZMIÑO NAVARRETE NICOLE ESTEFANIA
X X
74 PERUGACHI ANGELO SANTIAGO 75 POMA BEDOYA JESUS ALBERTO
X X
76 PONCE ERICK JESÚS
X
77 PULLUPAXI ARIAS ADRES DAVID 78 PULLUPAXI ARIAS ANDRES DAVID
X X
79 QUINCHUQUI CESAR 80 REALPE NEITAN
X X
81 REVELO MOLINA PABLO JORDANO 82 RODRIGUEZ JOSUÉ
X X
83 RODRIGUEZ MINA ALEXANDER FABRIZIO 84 RODRIGUEZ PAREDES AXEL JHOSEP
X X
85 ROSERO MARCO ANTONIO 86 SALAZAR CHIMBORAZO DARÍO
X X
87 SALINAS GUANOCUNGA JOSETH 88 SÁNCHEZ IGNACIO JOSÉ
X
89 SANCHEZ SAMUEL 90 SIMBAÁ JOEL DEIVI
X
X
X
91 SIMBAÑA JOSÉ ANDRÉS 92 SIMBAÑA KEVIN XAVIER
X X
93 SIMBAÑA MATEO 94 TACO LLERENA BRYAN MATEO
X X
95 TIAREZ JHON JAIRO 96 TOAPANTA FLORES NAYELY ADAMARIS
X X
97 TOLAGASI JORDAN DANIEL 98 TUPIZA CRISTIAN VINICIO
X X
99 TUPIZA HENRY DANILO 100 TUPIZA JORDAN PAÚL
X X
122
101 ULLOA ARAUZ ALEXIS DARÍO 102 VALENCIA MOGRO ANTHONY MATEO
X
103 VALLEJO BALLADARES CRISTOFHER 104 VALLEJO FRANKLIN ANDRÉS
X
X
X
105 VEGA SALAZAR MARCO STEFANO 106 VENEGAS ALEX XAVIER
X
107 VERDESOTO FABRIIO DANILO 108 VINUEZA GAIBOR DANIEL ALEJANDRO
X
X
X
109 YÉPEZ ANDRÉS CARLOS
X
110 ZULETA ANDERSON TOTAL
X 13
123
27
51
19
ECUELA DE FÚTBOL "PUEMBO" - SUB 12 FICHA DE OBSERVACIÓN TEST DE REACCIÓN
Nº
JUGADORES 1 AGILA ERICK ALDAHIR 2 AGURTO GAVILÁNEZ JOSÉ FERNANDO
MUY BUENO 0,25”
BUENO REGULAR DEFICIENTE 0,4” 0,6” 0,8” X X
3 ALMACHE PATRICIO 4 ALVAREZ JONATHAN ANDRÉS
X X
5 ANTONI JOSÉ MARTIN 6 APUNTE EDWIN ALEXANDER
X X
7 APUNTE LUIS JAVIER 8 ARMAS JERI RICARDO
X X
9 ASTUDILLO CARLOS GEOVANNY 10 ASTUDILLO CARLOS GEOVANY
X X
11 ATUPAÑA BRYAN JOEL 12 BALDEON ENRIQUEZ RICHARD
X X
13 BERMEO AYALA ROBERTO CARLOS 14 CAJAMARCE JOSÉ LUIS
X X
15 CARVAJAL UTRERAS GABRIEL STEEV 16 CASTRO JOSÉ ALEXIS
X X
17 CHAMORRO JOSNY RENAN 18 CHÁVEZ ANTONY SAÚL
X X
19 CHÁVEZ KEVIN ARIEL 20 CHERREZ BARROS ISAAC OSWALDO
X
21 CHILA EDWIN GILMAR 22 CHILLA GILMAR EIDAN
X
X
X
23 CHILLAN EDISON 24 CHILLI CARLOS ALFREDO
X X
25 CONDOR ALEX MATEO 26 CORDOVA VIZUETE KEVIN ALDAIR
X
27 CORTEZ MOYA JOSUE ISAIAS 28 CUACES MATEO JUAN
X
X
X
29 ENCALADA SALAZAR DILLAN ALEXANDER 30 FERNÁNDEZ ANDRÉ SEBASTIAN
X X
124
31 FERNÁNDEZ DAVID 32 FLORES CAMPAÑA AXEL LEONARDO 33 GAVILÁNEZ VICTOR MANUEL 34 GAVIN VALDIVIEZO JOHANNA
X X X X
35 GAZAN FRANCIS JESÚS 36 GÓMEZ NAVAS DAVID ESTEBAN
X X
37 GÓMEZ VACA JEREMY STEVEN 38 GUAGRILLA KEVIN DARIO
X X
39 GUAMÁN ALDAHIR ISMAEL 40 GUAMANI PILATASIG JAIR ALEXANDER
X X
41 GUAÑA YUGSI ANTHONY DAMIAN 42 GUATEMAL JUAN DAVID
X X
43 GUTIÉRREZ ORTIZ SANTIAGO DAVID 44 HERNANDEZ ISABELA ARMAS
X X
45 HERNANDEZ JAVIER MARCELO 46 HERNANDEZ JIMMY ANTONY
X X
47 HURTADO IVER AMALIO 48 IMBAQUINGO ABEL ALEXANDER 49 IMBAQUINGO MARLON ESTEBAN 50 MARIÑO HERMOSA KEVIN ARIEL MARTINEZ MENDOZA ALEJANDRO 51 ISMAEL 52 MEJIA CEPEDA SHANDE SEBASTIÁN
X X X X X X
53 MERA DANIEL 54 MERA JONATAHAN ARIEL 55 MERA JONATHAN DVID 56 MERA JORDAN ANDRÉS MERCHÁN CEVALLOS CRISTINA 57 ARACELLY 58 MERCHÁN CEVALLOS SANTIAGO DAVID
X X X X X X
59 MINDA DANILO DAMIAN 60 MONTERO ÁNGEL ISMAEL MONTERO SOLORZANO MARCOS 61 SHANDE 62 MORALES AUPAZ BRYAN DAVID
X X X X
63 MOROCHO OMAR ARIEL 64 NARANJO TOAPANTA JOEL ALEXANDER
X
65 PACHECO BRYAN DARÍO
X
X
125
66 PAEZ DANY ISMAEL 67 PAILACHO ISMAEL VLADIMIR
X X
68 PAILACHO JOEL ANTONY 69 PARREÑO SANGUÑA JONATHAN DAVID
X X
70 PARREÑO SANGUÑA JUAN DANIEL 71 PAZ GARRIDO WILSON JOSUE 72 PAZ MEDIAVILLA KEVIN ISMAEL PAZMIÑO NAVARRETE NICOLE 73 ESTEFANIA 74 PERUGACHI ANGELO SANTIAGO 75 POMA BEDOYA JESUS ALBERTO 76 PONCE ERICK JESÚS
X X X X X X X
77 PULLUPAXI ARIAS ADRES DAVID 78 PULLUPAXI ARIAS ANDRES DAVID
X
79 QUINCHUQUI CESAR 80 REALPE NEITAN
X
X
X
81 REVELO MOLINA PABLO JORDANO 82 RODRIGUEZ JOSUÉ
X X
83 RODRIGUEZ MINA ALEXANDER FABRIZIO 84 RODRIGUEZ PAREDES AXEL JHOSEP 85 ROSERO MARCO ANTONIO 86 SALAZAR CHIMBORAZO DARÍO
X X X X
87 SALINAS GUANOCUNGA JOSETH 88 SÁNCHEZ IGNACIO JOSÉ
X X
89 SANCHEZ SAMUEL 90 SIMBAÁ JOEL DEIVI
X X
91 SIMBAÑA JOSÉ ANDRÉS 92 SIMBAÑA KEVIN XAVIER
X X
93 SIMBAÑA MATEO 94 TACO LLERENA BRYAN MATEO
X X
95 TIAREZ JHON JAIRO 96 TOAPANTA FLORES NAYELY ADAMARIS 97 TOLAGASI JORDAN DANIEL 98 TUPIZA CRISTIAN VINICIO
X X X X
126
99 TUPIZA HENRY DANILO 100 TUPIZA JORDAN PAÚL
X X
101 ULLOA ARAUZ ALEXIS DARÍO 102 VALENCIA MOGRO ANTHONY MATEO
X
103 VALLEJO BALLADARES CRISTOFHER 104 VALLEJO FRANKLIN ANDRÉS
X
X
X
105 VEGA SALAZAR MARCO STEFANO 106 VENEGAS ALEX XAVIER
X
107 VERDESOTO FABRIIO DANILO 108 VINUEZA GAIBOR DANIEL ALEJANDRO
X
X
X
109 YÉPEZ ANDRÉS CARLOS
X
110 ZULETA ANDERSON TOTAL
X 13
127
31
44
22
ECUELA DE FÚTBOL "PUEMBO" - SUB 12 FICHA DE OBSERVACIÓN TEST DE ORIENTACIÓN
Nº
JUGADORES 1 AGILA ERICK ALDAHIR 2 AGURTO GAVILÁNEZ JOSÉ FERNANDO
MUY BUENO 1
BUENO REGULAR DEFICIENTE 2 3 4 X X
3 ALMACHE PATRICIO 4 ALVAREZ JONATHAN ANDRÉS
X X
5 ANTONI JOSÉ MARTIN 6 APUNTE EDWIN ALEXANDER
X X
7 APUNTE LUIS JAVIER 8 ARMAS JERI RICARDO
X X
9 ASTUDILLO CARLOS GEOVANNY 10 ASTUDILLO CARLOS GEOVANY
X X
11 ATUPAÑA BRYAN JOEL 12 BALDEON ENRIQUEZ RICHARD MAXIMILIANO
X X
13 BERMEO AYALA ROBERTO CARLOS 14 CAJAMARCE JOSÉ LUIS
X X
15 CARVAJAL UTRERAS GABRIEL STEEV 16 CASTRO JOSÉ ALEXIS
X X
17 CHAMORRO JOSNY RENAN 18 CHÁVEZ ANTONY SAÚL
X X
19 CHÁVEZ KEVIN ARIEL 20 CHERREZ BARROS ISAAC OSWALDO
X
21 CHILA EDWIN GILMAR 22 CHILLA GILMAR EIDAN
X
X
X
23 CHILLAN EDISON 24 CHILLI CARLOS ALFREDO
X X
25 CONDOR ALEX MATEO 26 CORDOVA VIZUETE KEVIN ALDAIR
X X
27 CORTEZ MOYA JOSUE ISAIAS 28 CUACES MATEO JUAN
X X
29 ENCALADA SALAZAR DILLAN ALEXANDER 30 FERNÁNDEZ ANDRÉ SEBASTIAN
X X
128
31 FERNÁNDEZ DAVID 32 FLORES CAMPAÑA AXEL LEONARDO
X X
33 GAVILÁNEZ VICTOR MANUEL 34 GAVIN VALDIVIEZO JOHANNA DE LOS ANGELES 35 GAZAN FRANCIS JESÚS 36 GÓMEZ NAVAS DAVID ESTEBAN
X X X X
37 GÓMEZ VACA JEREMY STEVEN 38 GUAGRILLA KEVIN DARIO
X X
39 GUAMÁN ALDAHIR ISMAEL 40 GUAMANI PILATASIG JAIR ALEXANDER
X X
41 GUAÑA YUGSI ANTHONY DAMIAN 42 GUATEMAL JUAN DAVID
X X
43 GUTIÉRREZ ORTIZ SANTIAGO DAVID 44 HERNANDEZ ISABELA ARMAS
X X
45 HERNANDEZ JAVIER MARCELO 46 HERNANDEZ JIMMY ANTONY
X X
47 HURTADO IVER AMALIO 48 IMBAQUINGO ABEL ALEXANDER
X X
49 IMBAQUINGO MARLON ESTEBAN 50 MARIÑO HERMOSA KEVIN ARIEL
X X
51 MARTINEZ MENDOZA ALEJANDRO ISMAEL 52 MEJIA CEPEDA SHANDE SEBASTIÁN
X X
53 MERA DANIEL 54 MERA JONATAHAN ARIEL
X X
55 MERA JONATHAN DVID 56 MERA JORDAN ANDRÉS
X X
57 MERCHÁN CEVALLOS CRISTINA ARACELLY 58 MERCHÁN CEVALLOS SANTIAGO DAVID
X
59 MINDA DANILO DAMIAN 60 MONTERO ÁNGEL ISMAEL
X
X
X
61 MONTERO SOLORZANO MARCOS SHANDE 62 MORALES AUPAZ BRYAN DAVID
X X
63 MOROCHO OMAR ARIEL 64 NARANJO TOAPANTA JOEL ALEXANDER
X
65 PACHECO BRYAN DARÍO
X
X
129
66 PAEZ DANY ISMAEL 67 PAILACHO ISMAEL VLADIMIR
X X
68 PAILACHO JOEL ANTONY 69 PARREÑO SANGUÑA JONATHAN DAVID
X
70 PARREÑO SANGUÑA JUAN DANIEL 71 PAZ GARRIDO WILSON JOSUE
X
X
X
72 PAZ MEDIAVILLA KEVIN ISMAEL 73 PAZMIÑO NAVARRETE NICOLE ESTEFANIA
X X
74 PERUGACHI ANGELO SANTIAGO 75 POMA BEDOYA JESUS ALBERTO
X X
76 PONCE ERICK JESÚS
X
77 PULLUPAXI ARIAS ADRES DAVID 78 PULLUPAXI ARIAS ANDRES DAVID
X X
79 QUINCHUQUI CESAR 80 REALPE NEITAN
X X
81 REVELO MOLINA PABLO JORDANO 82 RODRIGUEZ JOSUÉ
X X
83 RODRIGUEZ MINA ALEXANDER FABRIZIO 84 RODRIGUEZ PAREDES AXEL JHOSEP
X X
85 ROSERO MARCO ANTONIO 86 SALAZAR CHIMBORAZO DARÍO ALEXANDER
X
87 SALINAS GUANOCUNGA JOSETH SANTIAGO 88 SÁNCHEZ IGNACIO JOSÉ
X
X
X
89 SANCHEZ SAMUEL 90 SIMBAÁ JOEL DEIVI
X X
91 SIMBAÑA JOSÉ ANDRÉS 92 SIMBAÑA KEVIN XAVIER
X
93 SIMBAÑA MATEO 94 TACO LLERENA BRYAN MATEO
X
X
X
95 TIAREZ JHON JAIRO 96 TOAPANTA FLORES NAYELY ADAMARIS
X X
97 TOLAGASI JORDAN DANIEL 98 TUPIZA CRISTIAN VINICIO
X X
130
99 TUPIZA HENRY DANILO 100 TUPIZA JORDAN PAÚL
X X
101 ULLOA ARAUZ ALEXIS DARÍO 102 VALENCIA MOGRO ANTHONY MATEO
X
103 VALLEJO BALLADARES CRISTOFHER DAMIÁN 104 VALLEJO FRANKLIN ANDRÉS
X
X
X
105 VEGA SALAZAR MARCO STEFANO 106 VENEGAS ALEX XAVIER
X X
107 VERDESOTO FABRIIO DANILO 108 VINUEZA GAIBOR DANIEL ALEJANDRO
X X
109 YÉPEZ ANDRÉS CARLOS
X
110 ZULETA ANDERSON TOTAL
X 14
131
30
59
7
ECUELA DE FÚTBOL "PUEMBO" - SUB 12 FICHA DE OBSERVACIÓN TEST DE COORDINACIÓN ÓCULO PÉDICA MUY BUENO Nº
5” X
X
3 ALMACHE PATRICIO 4 ALVAREZ JONATHAN ANDRÉS
X X
5 ANTONI JOSÉ MARTIN 6 APUNTE EDWIN ALEXANDER
X X
7 APUNTE LUIS JAVIER 8 ARMAS JERI RICARDO
X X
9 ASTUDILLO CARLOS GEOVANNY 10 ASTUDILLO CARLOS GEOVANY
X X
11 ATUPAÑA BRYAN JOEL 12 BALDEON ENRIQUEZ RICHARD MAXIMILIANO
X X
13 BERMEO AYALA ROBERTO CARLOS 14 CAJAMARCE JOSÉ LUIS
X
15 CARVAJAL UTRERAS GABRIEL STEEV 16 CASTRO JOSÉ ALEXIS
X
X
X
17 CHAMORRO JOSNY RENAN 18 CHÁVEZ ANTONY SAÚL
X X
19 CHÁVEZ KEVIN ARIEL 20 CHERREZ BARROS ISAAC OSWALDO
X X
21 CHILA EDWIN GILMAR 22 CHILLA GILMAR EIDAN
X X
23 CHILLAN EDISON 24 CHILLI CARLOS ALFREDO
X X
25 CONDOR ALEX MATEO 26 CORDOVA VIZUETE KEVIN ALDAIR
X X
27 CORTEZ MOYA JOSUE ISAIAS 28 CUACES MATEO JUAN
X X
29 ENCALADA SALAZAR DILLAN ALEXANDER 30 FERNÁNDEZ ANDRÉ SEBASTIAN
X X
132
31 FERNÁNDEZ DAVID 32 FLORES CAMPAÑA AXEL LEONARDO
X X
33 GAVILÁNEZ VICTOR MANUEL 34 GAVIN VALDIVIEZO JOHANNA DE LOS ANGELES 35 GAZAN FRANCIS JESÚS 36 GÓMEZ NAVAS DAVID ESTEBAN
X X X X
37 GÓMEZ VACA JEREMY STEVEN 38 GUAGRILLA KEVIN DARIO
X
39 GUAMÁN ALDAHIR ISMAEL 40 GUAMANI PILATASIG JAIR ALEXANDER
X
X
X
41 GUAÑA YUGSI ANTHONY DAMIAN 42 GUATEMAL JUAN DAVID
X
43 GUTIÉRREZ ORTIZ SANTIAGO DAVID 44 HERNANDEZ ISABELA ARMAS
X
X
X
45 HERNANDEZ JAVIER MARCELO 46 HERNANDEZ JIMMY ANTONY
X
47 HURTADO IVER AMALIO 48 IMBAQUINGO ABEL ALEXANDER
X
X
X
49 IMBAQUINGO MARLON ESTEBAN 50 MARIÑO HERMOSA KEVIN ARIEL
X X
51 MARTINEZ MENDOZA ALEJANDRO ISMAEL 52 MEJIA CEPEDA SHANDE SEBASTIÁN
X X
53 MERA DANIEL 54 MERA JONATAHAN ARIEL
X X
55 MERA JONATHAN DVID 56 MERA JORDAN ANDRÉS
X X
57 MERCHÁN CEVALLOS CRISTINA ARACELLY 58 MERCHÁN CEVALLOS SANTIAGO DAVID
X X
59 MINDA DANILO DAMIAN 60 MONTERO ÁNGEL ISMAEL
X X
61 MONTERO SOLORZANO MARCOS SHANDE 62 MORALES AUPAZ BRYAN DAVID
X X
63 MOROCHO OMAR ARIEL 64 NARANJO TOAPANTA JOEL ALEXANDER
X X
65 PACHECO BRYAN DARÍO
X
133
66 PAEZ DANY ISMAEL 67 PAILACHO ISMAEL VLADIMIR
X X
68 PAILACHO JOEL ANTONY 69 PARREÑO SANGUÑA JONATHAN DAVID
X
70 PARREÑO SANGUÑA JUAN DANIEL 71 PAZ GARRIDO WILSON JOSUE
X
X
X
72 PAZ MEDIAVILLA KEVIN ISMAEL 73 PAZMIÑO NAVARRETE NICOLE ESTEFANIA
X X
74 PERUGACHI ANGELO SANTIAGO 75 POMA BEDOYA JESUS ALBERTO
X
76 PONCE ERICK JESÚS
X
X
77 PULLUPAXI ARIAS ADRES DAVID 78 PULLUPAXI ARIAS ANDRES DAVID
X
79 QUINCHUQUI CESAR 80 REALPE NEITAN
X
X
X
81 REVELO MOLINA PABLO JORDANO 82 RODRIGUEZ JOSUÉ
X X
83 RODRIGUEZ MINA ALEXANDER FABRIZIO 84 RODRIGUEZ PAREDES AXEL JHOSEP
X X
85 ROSERO MARCO ANTONIO 86 SALAZAR CHIMBORAZO DARÍO ALEXANDER
X X
87 SALINAS GUANOCUNGA JOSETH SANTIAGO 88 SÁNCHEZ IGNACIO JOSÉ
X X
89 SANCHEZ SAMUEL 90 SIMBAÁ JOEL DEIVI
X X
91 SIMBAÑA JOSÉ ANDRÉS 92 SIMBAÑA KEVIN XAVIER
X X
93 SIMBAÑA MATEO 94 TACO LLERENA BRYAN MATEO
X X
95 TIAREZ JHON JAIRO 96 TOAPANTA FLORES NAYELY ADAMARIS
X X
97 TOLAGASI JORDAN DANIEL 98 TUPIZA CRISTIAN VINICIO
X X
134
99 TUPIZA HENRY DANILO 100 TUPIZA JORDAN PAÚL
X X
101 ULLOA ARAUZ ALEXIS DARÍO 102 VALENCIA MOGRO ANTHONY MATEO
X X
103 VALLEJO BALLADARES CRISTOFHER DAMIÁN 104 VALLEJO FRANKLIN ANDRÉS
X X
105 VEGA SALAZAR MARCO STEFANO 106 VENEGAS ALEX XAVIER
X
107 VERDESOTO FABRIIO DANILO 108 VINUEZA GAIBOR DANIEL ALEJANDRO
X
109 YÉPEZ ANDRÉS CARLOS
X
X
X
110 ZULETA ANDERSON TOTAL
X 25
135
29
44
12
ESCUELA DE FÚTBOL "PUEMBO" - SUB 12 FICHA DE OBSERVACIÓN TEST DE CONDUCCIÓN EN 8
Nº
JUGADORES 1 AGILA ERICK ALDAHIR 2 AGURTO GAVILÁNEZ JOSÉ FERNANDO
MUY BUENO 8”
BUENO REGULAR DEFICIENTE 9”a10” 10”a11” >11” X X
3 ALMACHE PATRICIO 4 ALVAREZ JONATHAN ANDRÉS
X X
5 ANTONI JOSÉ MARTIN 6 APUNTE EDWIN ALEXANDER
X X
7 APUNTE LUIS JAVIER 8 ARMAS JERI RICARDO
X X
9 ASTUDILLO CARLOS GEOVANNY 10 ASTUDILLO CARLOS GEOVANY
X X
11 ATUPAÑA BRYAN JOEL 12 BALDEON ENRIQUEZ RICHARD MAXIMILIANO
X X
13 BERMEO AYALA ROBERTO CARLOS 14 CAJAMARCE JOSÉ LUIS
X X
15 CARVAJAL UTRERAS GABRIEL STEEV 16 CASTRO JOSÉ ALEXIS
X X
17 CHAMORRO JOSNY RENAN 18 CHÁVEZ ANTONY SAÚL
X X
19 CHÁVEZ KEVIN ARIEL 20 CHERREZ BARROS ISAAC OSWALDO
X
21 CHILA EDWIN GILMAR 22 CHILLA GILMAR EIDAN
X
X
X
23 CHILLAN EDISON 24 CHILLI CARLOS ALFREDO
X X
25 CONDOR ALEX MATEO 26 CORDOVA VIZUETE KEVIN ALDAIR
X X
27 CORTEZ MOYA JOSUE ISAIAS 28 CUACES MATEO JUAN
X X
29 ENCALADA SALAZAR DILLAN ALEXANDER 30 FERNÁNDEZ ANDRÉ SEBASTIAN
X X
136
31 FERNÁNDEZ DAVID 32 FLORES CAMPAÑA AXEL LEONARDO
X X
33 GAVILÁNEZ VICTOR MANUEL 34 GAVIN VALDIVIEZO JOHANNA DE LOS ANGELES
X X
35 GAZAN FRANCIS JESÚS 36 GÓMEZ NAVAS DAVID ESTEBAN
X X
37 GÓMEZ VACA JEREMY STEVEN 38 GUAGRILLA KEVIN DARIO
X X
39 GUAMÁN ALDAHIR ISMAEL 40 GUAMANI PILATASIG JAIR ALEXANDER
X X
41 GUAÑA YUGSI ANTHONY DAMIAN 42 GUATEMAL JUAN DAVID
X X
43 GUTIÉRREZ ORTIZ SANTIAGO DAVID 44 HERNANDEZ ISABELA ARMAS
X X
45 HERNANDEZ JAVIER MARCELO 46 HERNANDEZ JIMMY ANTONY
X X
47 HURTADO IVER AMALIO 48 IMBAQUINGO ABEL ALEXANDER
X X
49 IMBAQUINGO MARLON ESTEBAN 50 MARIÑO HERMOSA KEVIN ARIEL
X X
51 MARTINEZ MENDOZA ALEJANDRO ISMAEL 52 MEJIA CEPEDA SHANDE SEBASTIÁN
X X
53 MERA DANIEL 54 MERA JONATAHAN ARIEL
X X
55 MERA JONATHAN DVID 56 MERA JORDAN ANDRÉS
X X
57 MERCHÁN CEVALLOS CRISTINA ARACELLY 58 MERCHÁN CEVALLOS SANTIAGO DAVID
X
59 MINDA DANILO DAMIAN 60 MONTERO ÁNGEL ISMAEL
X
X
X
61 MONTERO SOLORZANO MARCOS SHANDE 62 MORALES AUPAZ BRYAN DAVID
X X
63 MOROCHO OMAR ARIEL 64 NARANJO TOAPANTA JOEL ALEXANDER
X X
65 PACHECO BRYAN DARÍO
X
137
66 PAEZ DANY ISMAEL 67 PAILACHO ISMAEL VLADIMIR
X X
68 PAILACHO JOEL ANTONY 69 PARREÑO SANGUÑA JONATHAN DAVID
X X
70 PARREÑO SANGUÑA JUAN DANIEL 71 PAZ GARRIDO WILSON JOSUE
X X
72 PAZ MEDIAVILLA KEVIN ISMAEL 73 PAZMIÑO NAVARRETE NICOLE ESTEFANIA
X X
74 PERUGACHI ANGELO SANTIAGO 75 POMA BEDOYA JESUS ALBERTO
X X
76 PONCE ERICK JESÚS
X
77 PULLUPAXI ARIAS ADRES DAVID 78 PULLUPAXI ARIAS ANDRES DAVID
X X
79 QUINCHUQUI CESAR 80 REALPE NEITAN
X X
81 REVELO MOLINA PABLO JORDANO 82 RODRIGUEZ JOSUÉ
X X
83 RODRIGUEZ MINA ALEXANDER FABRIZIO 84 RODRIGUEZ PAREDES AXEL JHOSEP
X X
85 ROSERO MARCO ANTONIO 86 SALAZAR CHIMBORAZO DARÍO ALEXANDER
X X
87 SALINAS GUANOCUNGA JOSETH SANTIAGO 88 SÁNCHEZ IGNACIO JOSÉ
X X
89 SANCHEZ SAMUEL 90 SIMBAÁ JOEL DEIVI
X
91 SIMBAÑA JOSÉ ANDRÉS 92 SIMBAÑA KEVIN XAVIER
X
93 SIMBAÑA MATEO 94 TACO LLERENA BRYAN MATEO
X
X
X
X
95 TIAREZ JHON JAIRO 96 TOAPANTA FLORES NAYELY ADAMARIS
X X
97 TOLAGASI JORDAN DANIEL 98 TUPIZA CRISTIAN VINICIO
X X
138
99 TUPIZA HENRY DANILO 100 TUPIZA JORDAN PAÚL
X X
101 ULLOA ARAUZ ALEXIS DARÍO 102 VALENCIA MOGRO ANTHONY MATEO
X X
103 VALLEJO BALLADARES CRISTOFHER DAMIÁN 104 VALLEJO FRANKLIN ANDRÉS
X X
105 VEGA SALAZAR MARCO STEFANO 106 VENEGAS ALEX XAVIER
X
107 VERDESOTO FABRIIO DANILO 108 VINUEZA GAIBOR DANIEL ALEJANDRO
X
X
X
109 YÉPEZ ANDRÉS CARLOS
X
110 ZULETA ANDERSON TOTAL
X 12
139
36
46
16
ESCUELA DE FÚTBOL "PUEMBO" - SUB 12 FICHA DE OBSERVACIÓN TEST TÉCNICO DE REMATE
Nº
JUGADORES 1 AGILA ERICK ALDAHIR 2 AGURTO GAVILÁNEZ JOSÉ FERNANDO
MUY BUENO 25 a35 m
BUENO 25 a30 m
REGULAR DEFICIENTE 20 a 25m 15 a 20m X X
3 ALMACHE PATRICIO 4 ALVAREZ JONATHAN ANDRÉS
X X
5 ANTONI JOSÉ MARTIN 6 APUNTE EDWIN ALEXANDER
X X
7 APUNTE LUIS JAVIER 8 ARMAS JERI RICARDO
X X
9 ASTUDILLO CARLOS GEOVANNY 10 ASTUDILLO CARLOS GEOVANY
X X
11 ATUPAÑA BRYAN JOEL 12 BALDEON ENRIQUEZ RICHARD
X
13 BERMEO AYALA ROBERTO CARLOS 14 CAJAMARCE JOSÉ LUIS
X
X
X
15 CARVAJAL UTRERAS GABRIEL STEEV 16 CASTRO JOSÉ ALEXIS
X X
17 CHAMORRO JOSNY RENAN 18 CHÁVEZ ANTONY SAÚL
X X
19 CHÁVEZ KEVIN ARIEL 20 CHERREZ BARROS ISAAC OSWALDO
X X
21 CHILA EDWIN GILMAR 22 CHILLA GILMAR EIDAN
X X
23 CHILLAN EDISON 24 CHILLI CARLOS ALFREDO
X X
25 CONDOR ALEX MATEO 26 CORDOVA VIZUETE KEVIN ALDAIR
X
27 CORTEZ MOYA JOSUE ISAIAS 28 CUACES MATEO JUAN
X
X
X
29 ENCALADA SALAZAR DILLAN ALEXANDER 30 FERNÁNDEZ ANDRÉ SEBASTIAN
X X
140
36 GÓMEZ NAVAS DAVID ESTEBAN 37 GÓMEZ VACA JEREMY STEVEN
X
38 GUAGRILLA KEVIN DARIO 39 GUAMÁN ALDAHIR ISMAEL
X
40 GUAMANI PILATASIG JAIR ALEXANDER 41 GUAÑA YUGSI ANTHONY DAMIAN
X
X
X
X
42 GUATEMAL JUAN DAVID 43 GUTIÉRREZ ORTIZ SANTIAGO DAVID
X X
44 HERNANDEZ ISABELA ARMAS 45 HERNANDEZ JAVIER MARCELO
X X
46 HERNANDEZ JIMMY ANTONY 47 HURTADO IVER AMALIO
X X
48 IMBAQUINGO ABEL ALEXANDER 49 IMBAQUINGO MARLON ESTEBAN 50 MARIÑO HERMOSA KEVIN ARIEL MARTINEZ MENDOZA ALEJANDRO 51 ISMAEL 52 MEJIA CEPEDA SHANDE SEBASTIÁN
X X X X X
53 MERA DANIEL 54 MERA JONATAHAN ARIEL 55 MERA JONATHAN DVID 56 MERA JORDAN ANDRÉS MERCHÁN CEVALLOS CRISTINA 57 ARACELLY 58 MERCHÁN CEVALLOS SANTIAGO DAVID
X X X X X X
59 MINDA DANILO DAMIAN 60 MONTERO ÁNGEL ISMAEL MONTERO SOLORZANO MARCOS 61 SHANDE 62 MORALES AUPAZ BRYAN DAVID
X X X X
63 MOROCHO OMAR ARIEL 64 NARANJO TOAPANTA JOEL ALEXANDER
X
65 PACHECO BRYAN DARÍO
X
X
141
66 PAEZ DANY ISMAEL 67 PAILACHO ISMAEL VLADIMIR
X X
68 PAILACHO JOEL ANTONY 69 PARREÑO SANGUÑA JONATHAN DAVID
X X
70 PARREÑO SANGUÑA JUAN DANIEL 71 PAZ GARRIDO WILSON JOSUE 72 PAZ MEDIAVILLA KEVIN ISMAEL PAZMIÑO NAVARRETE NICOLE 73 ESTEFANIA 74 PERUGACHI ANGELO SANTIAGO 75 POMA BEDOYA JESUS ALBERTO 76 PONCE ERICK JESÚS
X X X X X X X
77 PULLUPAXI ARIAS ADRES DAVID 78 PULLUPAXI ARIAS ANDRES DAVID 79 QUINCHUQUI CESAR 80 REALPE NEITAN
X X X X
81 REVELO MOLINA PABLO JORDANO 82 RODRIGUEZ JOSUÉ
X X
83 RODRIGUEZ MINA ALEXANDER FABRIZIO 84 RODRIGUEZ PAREDES AXEL JHOSEP 85 ROSERO MARCO ANTONIO 86 SALAZAR CHIMBORAZO DARÍO
X X X X
87 SALINAS GUANOCUNGA JOSETH 88 SÁNCHEZ IGNACIO JOSÉ
X
89 SANCHEZ SAMUEL 90 SIMBAÁ JOEL DEIVI
X
X
X
91 SIMBAÑA JOSÉ ANDRÉS 92 SIMBAÑA KEVIN XAVIER
X X
93 SIMBAÑA MATEO 94 TACO LLERENA BRYAN MATEO
X X
95 TIAREZ JHON JAIRO 96 TOAPANTA FLORES NAYELY ADAMARIS 97 TOLAGASI JORDAN DANIEL 98 TUPIZA CRISTIAN VINICIO
X X X X
142
99 TUPIZA HENRY DANILO 100 TUPIZA JORDAN PAÚL
X X
101 ULLOA ARAUZ ALEXIS DARÍO 102 VALENCIA MOGRO ANTHONY MATEO
X
103 VALLEJO BALLADARES CRISTOFHER 104 VALLEJO FRANKLIN ANDRÉS
X
X
X
105 VEGA SALAZAR MARCO STEFANO 106 VENEGAS ALEX XAVIER
X
107 VERDESOTO FABRIIO DANILO 108 VINUEZA GAIBOR DANIEL ALEJANDRO
X
X
X
109 YÉPEZ ANDRÉS CARLOS
X
110 ZULETA ANDERSON TOTAL
X 12
143
25
53
20
ESCUELA DE FÚTBOL "PUEMBO" - SUB 12 FICHA DE OBSERVACIÓN TEST TÉCNICO DE CABECEO
Nº
JUGADORES 1 AGILA ERICK ALDAHIR 2 AGURTO GAVILÁNEZ JOSÉ FERNANDO
MUY BUENO >5
BUENO REGULAR DEFICIENTE 4 3 2 X X
3 ALMACHE PATRICIO 4 ALVAREZ JONATHAN ANDRÉS
X X
5 ANTONI JOSÉ MARTIN 6 APUNTE EDWIN ALEXANDER
X X
7 APUNTE LUIS JAVIER 8 ARMAS JERI RICARDO
X X
9 ASTUDILLO CARLOS GEOVANNY 10 ASTUDILLO CARLOS GEOVANY
X X
11 ATUPAÑA BRYAN JOEL 12 BALDEON ENRIQUEZ RICHARD
X X
13 BERMEO AYALA ROBERTO CARLOS 14 CAJAMARCE JOSÉ LUIS
X X
15 CARVAJAL UTRERAS GABRIEL STEEV 16 CASTRO JOSÉ ALEXIS
X X
17 CHAMORRO JOSNY RENAN 18 CHÁVEZ ANTONY SAÚL
X X
19 CHÁVEZ KEVIN ARIEL 20 CHERREZ BARROS ISAAC OSWALDO
X
21 CHILA EDWIN GILMAR 22 CHILLA GILMAR EIDAN
X
X
X
23 CHILLAN EDISON 24 CHILLI CARLOS ALFREDO
X X
25 CONDOR ALEX MATEO 26 CORDOVA VIZUETE KEVIN ALDAIR
X X
27 CORTEZ MOYA JOSUE ISAIAS 28 CUACES MATEO JUAN
X X
29 ENCALADA SALAZAR DILLAN ALEXANDER 30 FERNÁNDEZ ANDRÉ SEBASTIAN
X X
144
31 FERNÁNDEZ DAVID 32 FLORES CAMPAÑA AXEL LEONARDO
X
33 GAVILÁNEZ VICTOR MANUEL 34 GAVIN VALDIVIEZO JOHANNA
X
X
X
35 GAZAN FRANCIS JESÚS 36 GÓMEZ NAVAS DAVID ESTEBAN
X X
37 GÓMEZ VACA JEREMY STEVEN 38 GUAGRILLA KEVIN DARIO
X X
39 GUAMÁN ALDAHIR ISMAEL 40 GUAMANI PILATASIG JAIR ALEXANDER
X X
41 GUAÑA YUGSI ANTHONY DAMIAN 42 GUATEMAL JUAN DAVID
X X
43 GUTIÉRREZ ORTIZ SANTIAGO DAVID 44 HERNANDEZ ISABELA ARMAS
X X
45 HERNANDEZ JAVIER MARCELO 46 HERNANDEZ JIMMY ANTONY
X X
47 HURTADO IVER AMALIO 48 IMBAQUINGO ABEL ALEXANDER 49 IMBAQUINGO MARLON ESTEBAN 50 MARIÑO HERMOSA KEVIN ARIEL MARTINEZ MENDOZA ALEJANDRO 51 ISMAEL 52 MEJIA CEPEDA SHANDE SEBASTIÁN
X X X X X X
53 MERA DANIEL 54 MERA JONATAHAN ARIEL 55 MERA JONATHAN DVID 56 MERA JORDAN ANDRÉS MERCHÁN CEVALLOS CRISTINA 57 ARACELLY 58 MERCHÁN CEVALLOS SANTIAGO DAVID
X X X X X X
59 MINDA DANILO DAMIAN 60 MONTERO ÁNGEL ISMAEL MONTERO SOLORZANO MARCOS 61 SHANDE 62 MORALES AUPAZ BRYAN DAVID
X X X X
63 MOROCHO OMAR ARIEL 64 NARANJO TOAPANTA JOEL ALEXANDER
X
65 PACHECO BRYAN DARÍO
X
X
145
66 PAEZ DANY ISMAEL 67 PAILACHO ISMAEL VLADIMIR
X X
68 PAILACHO JOEL ANTONY 69 PARREÑO SANGUÑA JONATHAN DAVID
X X
70 PARREÑO SANGUÑA JUAN DANIEL 71 PAZ GARRIDO WILSON JOSUE 72 PAZ MEDIAVILLA KEVIN ISMAEL PAZMIÑO NAVARRETE NICOLE 73 ESTEFANIA 74 PERUGACHI ANGELO SANTIAGO 75 POMA BEDOYA JESUS ALBERTO 76 PONCE ERICK JESÚS
X X X X X X X
77 PULLUPAXI ARIAS ADRES DAVID 78 PULLUPAXI ARIAS ANDRES DAVID 79 QUINCHUQUI CESAR 80 REALPE NEITAN
X X X X
81 REVELO MOLINA PABLO JORDANO 82 RODRIGUEZ JOSUÉ
X X
83 RODRIGUEZ MINA ALEXANDER FABRIZIO 84 RODRIGUEZ PAREDES AXEL JHOSEP 85 ROSERO MARCO ANTONIO 86 SALAZAR CHIMBORAZO DARÍO
X X X X
87 SALINAS GUANOCUNGA JOSETH 88 SÁNCHEZ IGNACIO JOSÉ
X
89 SANCHEZ SAMUEL 90 SIMBAÁ JOEL DEIVI
X
X
X
91 SIMBAÑA JOSÉ ANDRÉS 92 SIMBAÑA KEVIN XAVIER
X X
93 SIMBAÑA MATEO 94 TACO LLERENA BRYAN MATEO
X X
95 TIAREZ JHON JAIRO 96 TOAPANTA FLORES NAYELY ADAMARIS 97 TOLAGASI JORDAN DANIEL 98 TUPIZA CRISTIAN VINICIO
X X X X
146
99 TUPIZA HENRY DANILO 100 TUPIZA JORDAN PAÚL
X X
101 ULLOA ARAUZ ALEXIS DARÍO 102 VALENCIA MOGRO ANTHONY MATEO
X
103 VALLEJO BALLADARES CRISTOFHER 104 VALLEJO FRANKLIN ANDRÉS
X
X
X
105 VEGA SALAZAR MARCO STEFANO 106 VENEGAS ALEX XAVIER
X
107 VERDESOTO FABRIIO DANILO 108 VINUEZA GAIBOR DANIEL ALEJANDRO
X
X
X
109 YÉPEZ ANDRÉS CARLOS
X
110 ZULETA ANDERSON TOTAL
X 14
147
29
47
20
ESCUELA DE FÚTBOL "PUEMBO" - SUB 12 FICHA DE OBSERVACIÓN TEST DE PASES DE PRECISIÓN
Nº
JUGADORES 1 AGILA ERICK ALDAHIR 2 AGURTO GAVILÁNEZ JOSÉ FERNANDO
MUY BUENO centro
BUENO REGULAR DEFICIENTE media lateral fuera X X
3 ALMACHE PATRICIO 4 ALVAREZ JONATHAN ANDRÉS
X X
5 ANTONI JOSÉ MARTIN 6 APUNTE EDWIN ALEXANDER
X X
7 APUNTE LUIS JAVIER 8 ARMAS JERI RICARDO
X X
9 ASTUDILLO CARLOS GEOVANNY 10 ASTUDILLO CARLOS GEOVANY
X X
11 ATUPAÑA BRYAN JOEL 12 BALDEON ENRIQUEZ RICHARD
X X
13 BERMEO AYALA ROBERTO CARLOS 14 CAJAMARCE JOSÉ LUIS
X X
15 CARVAJAL UTRERAS GABRIEL STEEV 16 CASTRO JOSÉ ALEXIS
X X
17 CHAMORRO JOSNY RENAN 18 CHÁVEZ ANTONY SAÚL
X X
19 CHÁVEZ KEVIN ARIEL 20 CHERREZ BARROS ISAAC OSWALDO
X
21 CHILA EDWIN GILMAR 22 CHILLA GILMAR EIDAN
X
X
X
23 CHILLAN EDISON 24 CHILLI CARLOS ALFREDO
X X
25 CONDOR ALEX MATEO 26 CORDOVA VIZUETE KEVIN ALDAIR
X
27 CORTEZ MOYA JOSUE ISAIAS 28 CUACES MATEO JUAN
X
X
X
29 ENCALADA SALAZAR DILLAN ALEXANDER 30 FERNÁNDEZ ANDRÉ SEBASTIAN
X X
148
31 FERNÁNDEZ DAVID 32 FLORES CAMPAÑA AXEL LEONARDO 33 GAVILÁNEZ VICTOR MANUEL 34 GAVIN VALDIVIEZO JOHANNA
X X X X
35 GAZAN FRANCIS JESÚS 36 GÓMEZ NAVAS DAVID ESTEBAN
X X
37 GÓMEZ VACA JEREMY STEVEN 38 GUAGRILLA KEVIN DARIO
X X
39 GUAMÁN ALDAHIR ISMAEL 40 GUAMANI PILATASIG JAIR ALEXANDER
X X
41 GUAÑA YUGSI ANTHONY DAMIAN 42 GUATEMAL JUAN DAVID
X X
43 GUTIÉRREZ ORTIZ SANTIAGO DAVID 44 HERNANDEZ ISABELA ARMAS
X X
45 HERNANDEZ JAVIER MARCELO 46 HERNANDEZ JIMMY ANTONY
X X
47 HURTADO IVER AMALIO 48 IMBAQUINGO ABEL ALEXANDER 49 IMBAQUINGO MARLON ESTEBAN 50 MARIÑO HERMOSA KEVIN ARIEL MARTINEZ MENDOZA ALEJANDRO 51 ISMAEL 52 MEJIA CEPEDA SHANDE SEBASTIÁN
X X X X X X
53 MERA DANIEL 54 MERA JONATAHAN ARIEL 55 MERA JONATHAN DVID 56 MERA JORDAN ANDRÉS MERCHÁN CEVALLOS CRISTINA 57 ARACELLY 58 MERCHÁN CEVALLOS SANTIAGO DAVID
X X X X X X
59 MINDA DANILO DAMIAN 60 MONTERO ÁNGEL ISMAEL MONTERO SOLORZANO MARCOS 61 SHANDE 62 MORALES AUPAZ BRYAN DAVID
X X X X
63 MOROCHO OMAR ARIEL 64 NARANJO TOAPANTA JOEL ALEXANDER
X
65 PACHECO BRYAN DARÍO
X
X
149
66 PAEZ DANY ISMAEL 67 PAILACHO ISMAEL VLADIMIR
X X
68 PAILACHO JOEL ANTONY 69 PARREÑO SANGUÑA JONATHAN DAVID
X X
70 PARREÑO SANGUÑA JUAN DANIEL 71 PAZ GARRIDO WILSON JOSUE 72 PAZ MEDIAVILLA KEVIN ISMAEL PAZMIÑO NAVARRETE NICOLE 73 ESTEFANIA 74 PERUGACHI ANGELO SANTIAGO 75 POMA BEDOYA JESUS ALBERTO 76 PONCE ERICK JESÚS
X X X X X X X
77 PULLUPAXI ARIAS ADRES DAVID 78 PULLUPAXI ARIAS ANDRES DAVID
X
79 QUINCHUQUI CESAR 80 REALPE NEITAN
X
X
X
81 REVELO MOLINA PABLO JORDANO 82 RODRIGUEZ JOSUÉ
X X
83 RODRIGUEZ MINA ALEXANDER FABRIZIO 84 RODRIGUEZ PAREDES AXEL JHOSEP 85 ROSERO MARCO ANTONIO 86 SALAZAR CHIMBORAZO DARÍO
X X X X
87 SALINAS GUANOCUNGA JOSETH 88 SÁNCHEZ IGNACIO JOSÉ
X X
89 SANCHEZ SAMUEL 90 SIMBAÁ JOEL DEIVI
X X
91 SIMBAÑA JOSÉ ANDRÉS 92 SIMBAÑA KEVIN XAVIER
X X
93 SIMBAÑA MATEO 94 TACO LLERENA BRYAN MATEO
X X
95 TIAREZ JHON JAIRO 96 TOAPANTA FLORES NAYELY ADAMARIS 97 TOLAGASI JORDAN DANIEL 98 TUPIZA CRISTIAN VINICIO
X X X X
150
99 TUPIZA HENRY DANILO 100 TUPIZA JORDAN PAÚL
X X
101 ULLOA ARAUZ ALEXIS DARÍO 102 VALENCIA MOGRO ANTHONY MATEO
X
103 VALLEJO BALLADARES CRISTOFHER 104 VALLEJO FRANKLIN ANDRÉS
X
105 VEGA SALAZAR MARCO STEFANO 106 VENEGAS ALEX XAVIER
X
X X X
107 VERDESOTO FABRIIO DANILO 108 VINUEZA GAIBOR DANIEL ALEJANDRO
X X
109 YÉPEZ ANDRÉS CARLOS
X
110 ZULETA ANDERSON TOTAL
X 16
151
30
41
23
ESCUELA DE FÚTBOL "PUEMBO" - SUB 12 FICHA DE OBSERVACIÓN TEST DE SAQUE LATERAL
Nº
JUGADORES 1 AGILA ERICK ALDAHIR 2 AGURTO GAVILÁNEZ JOSÉ FERNANDO
MUY BUENO
BUENO REGULAR DEFICIENTE X
X
3 ALMACHE PATRICIO 4 ALVAREZ JONATHAN ANDRÉS
X X
5 ANTONI JOSÉ MARTIN 6 APUNTE EDWIN ALEXANDER
X X
7 APUNTE LUIS JAVIER 8 ARMAS JERI RICARDO
X X
9 ASTUDILLO CARLOS GEOVANNY 10 ASTUDILLO CARLOS GEOVANY
X X
11 ATUPAÑA BRYAN JOEL 12 BALDEON ENRIQUEZ RICHARD MAXIMILIANO
X X
13 BERMEO AYALA ROBERTO CARLOS 14 CAJAMARCE JOSÉ LUIS
X X
15 CARVAJAL UTRERAS GABRIEL STEEV 16 CASTRO JOSÉ ALEXIS
X X
17 CHAMORRO JOSNY RENAN 18 CHÁVEZ ANTONY SAÚL
X X
19 CHÁVEZ KEVIN ARIEL 20 CHERREZ BARROS ISAAC OSWALDO
X X
21 CHILA EDWIN GILMAR 22 CHILLA GILMAR EIDAN
X X
23 CHILLAN EDISON 24 CHILLI CARLOS ALFREDO
X
25 CONDOR ALEX MATEO 26 CORDOVA VIZUETE KEVIN ALDAIR
X
X
X
27 CORTEZ MOYA JOSUE ISAIAS 28 CUACES MATEO JUAN
X X
29 ENCALADA SALAZAR DILLAN ALEXANDER 30 FERNÁNDEZ ANDRÉ SEBASTIAN
X X
152
31 FERNÁNDEZ DAVID 32 FLORES CAMPAÑA AXEL LEONARDO
X X
33 GAVILÁNEZ VICTOR MANUEL 34 GAVIN VALDIVIEZO JOHANNA DE LOS ANGELES 35 GAZAN FRANCIS JESÚS 36 GÓMEZ NAVAS DAVID ESTEBAN
X X X X
37 GÓMEZ VACA JEREMY STEVEN 38 GUAGRILLA KEVIN DARIO
X X
39 GUAMÁN ALDAHIR ISMAEL 40 GUAMANI PILATASIG JAIR ALEXANDER
X X
41 GUAÑA YUGSI ANTHONY DAMIAN 42 GUATEMAL JUAN DAVID
X X
43 GUTIÉRREZ ORTIZ SANTIAGO DAVID 44 HERNANDEZ ISABELA ARMAS
X X
45 HERNANDEZ JAVIER MARCELO 46 HERNANDEZ JIMMY ANTONY
X X
47 HURTADO IVER AMALIO 48 IMBAQUINGO ABEL ALEXANDER
X X
49 IMBAQUINGO MARLON ESTEBAN 50 MARIÑO HERMOSA KEVIN ARIEL
X X
51 MARTINEZ MENDOZA ALEJANDRO ISMAEL 52 MEJIA CEPEDA SHANDE SEBASTIÁN
X X
53 MERA DANIEL 54 MERA JONATAHAN ARIEL
X X
55 MERA JONATHAN DVID 56 MERA JORDAN ANDRÉS
X X
57 MERCHÁN CEVALLOS CRISTINA ARACELLY 58 MERCHÁN CEVALLOS SANTIAGO DAVID
X
59 MINDA DANILO DAMIAN 60 MONTERO ÁNGEL ISMAEL
X
X
X
61 MONTERO SOLORZANO MARCOS SHANDE 62 MORALES AUPAZ BRYAN DAVID
X X
63 MOROCHO OMAR ARIEL 64 NARANJO TOAPANTA JOEL ALEXANDER
X
65 PACHECO BRYAN DARÍO
X
X
153
66 PAEZ DANY ISMAEL 67 PAILACHO ISMAEL VLADIMIR
X X
68 PAILACHO JOEL ANTONY 69 PARREÑO SANGUÑA JONATHAN DAVID
X X
70 PARREÑO SANGUÑA JUAN DANIEL 71 PAZ GARRIDO WILSON JOSUE
X X
72 PAZ MEDIAVILLA KEVIN ISMAEL 73 PAZMIÑO NAVARRETE NICOLE ESTEFANIA
X X
74 PERUGACHI ANGELO SANTIAGO 75 POMA BEDOYA JESUS ALBERTO
X X
76 PONCE ERICK JESÚS
X
77 PULLUPAXI ARIAS ADRES DAVID 78 PULLUPAXI ARIAS ANDRES DAVID
X X
79 QUINCHUQUI CESAR 80 REALPE NEITAN
X X
81 REVELO MOLINA PABLO JORDANO 82 RODRIGUEZ JOSUÉ
X X
83 RODRIGUEZ MINA ALEXANDER FABRIZIO 84 RODRIGUEZ PAREDES AXEL JHOSEP
X X
85 ROSERO MARCO ANTONIO 86 SALAZAR CHIMBORAZO DARÍO ALEXANDER
X X
87 SALINAS GUANOCUNGA JOSETH SANTIAGO 88 SÁNCHEZ IGNACIO JOSÉ
X X
89 SANCHEZ SAMUEL 90 SIMBAÁ JOEL DEIVI
X
91 SIMBAÑA JOSÉ ANDRÉS 92 SIMBAÑA KEVIN XAVIER
X
X
X
93 SIMBAÑA MATEO 94 TACO LLERENA BRYAN MATEO
X X
95 TIAREZ JHON JAIRO 96 TOAPANTA FLORES NAYELY ADAMARIS
X X
97 TOLAGASI JORDAN DANIEL 98 TUPIZA CRISTIAN VINICIO
X X
154
99 TUPIZA HENRY DANILO 100 TUPIZA JORDAN PAÚL
X
101 ULLOA ARAUZ ALEXIS DARÍO 102 VALENCIA MOGRO ANTHONY MATEO
X
X
X
103 VALLEJO BALLADARES CRISTOFHER DAMIÁN 104 VALLEJO FRANKLIN ANDRÉS
X X
105 VEGA SALAZAR MARCO STEFANO 106 VENEGAS ALEX XAVIER
X X
107 VERDESOTO FABRIIO DANILO 108 VINUEZA GAIBOR DANIEL ALEJANDRO
X X
109 YÉPEZ ANDRÉS CARLOS
X
110 ZULETA ANDERSON TOTAL
X 13
155
28
49
20
ESCUELA DE FÚTBOL "PUEMBO" - SUB 12 FICHA DE OBSERVACIÓN TEST DE POTENCIA
Nº
JUGADORES 1 AGILA ERICK ALDAHIR 2 AGURTO GAVILÁNEZ JOSÉ FERNANDO
MUY BUENO
BUENO REGULAR DEFICIENTE X
X
3 ALMACHE PATRICIO 4 ALVAREZ JONATHAN ANDRÉS
X X
5 ANTONI JOSÉ MARTIN 6 APUNTE EDWIN ALEXANDER
X X
7 APUNTE LUIS JAVIER 8 ARMAS JERI RICARDO
X X
9 ASTUDILLO CARLOS GEOVANNY 10 ASTUDILLO CARLOS GEOVANY
X X
11 ATUPAÑA BRYAN JOEL 12 BALDEON ENRIQUEZ RICHARD MAXIMILIANO
X X
13 BERMEO AYALA ROBERTO CARLOS 14 CAJAMARCE JOSÉ LUIS
X
15 CARVAJAL UTRERAS GABRIEL STEEV 16 CASTRO JOSÉ ALEXIS
X
X
X
17 CHAMORRO JOSNY RENAN 18 CHÁVEZ ANTONY SAÚL
X X
19 CHÁVEZ KEVIN ARIEL 20 CHERREZ BARROS ISAAC OSWALDO
X X
21 CHILA EDWIN GILMAR 22 CHILLA GILMAR EIDAN
X X
23 CHILLAN EDISON 24 CHILLI CARLOS ALFREDO
X X
25 CONDOR ALEX MATEO 26 CORDOVA VIZUETE KEVIN ALDAIR
X X
27 CORTEZ MOYA JOSUE ISAIAS 28 CUACES MATEO JUAN
X X
29 ENCALADA SALAZAR DILLAN ALEXANDER 30 FERNÁNDEZ ANDRÉ SEBASTIAN
X X
156
31 FERNÁNDEZ DAVID 32 FLORES CAMPAÑA AXEL LEONARDO
X X
33 GAVILÁNEZ VICTOR MANUEL 34 GAVIN VALDIVIEZO JOHANNA DE LOS ANGELES 35 GAZAN FRANCIS JESÚS 36 GÓMEZ NAVAS DAVID ESTEBAN
X X X X
37 GÓMEZ VACA JEREMY STEVEN 38 GUAGRILLA KEVIN DARIO
X
39 GUAMÁN ALDAHIR ISMAEL 40 GUAMANI PILATASIG JAIR ALEXANDER
X
X
X
41 GUAÑA YUGSI ANTHONY DAMIAN 42 GUATEMAL JUAN DAVID
X
43 GUTIÉRREZ ORTIZ SANTIAGO DAVID 44 HERNANDEZ ISABELA ARMAS
X
X
X
45 HERNANDEZ JAVIER MARCELO 46 HERNANDEZ JIMMY ANTONY
X
47 HURTADO IVER AMALIO 48 IMBAQUINGO ABEL ALEXANDER
X
X
X
49 IMBAQUINGO MARLON ESTEBAN 50 MARIÑO HERMOSA KEVIN ARIEL
X X
51 MARTINEZ MENDOZA ALEJANDRO ISMAEL 52 MEJIA CEPEDA SHANDE SEBASTIÁN
X X
53 MERA DANIEL 54 MERA JONATAHAN ARIEL
X X
55 MERA JONATHAN DVID 56 MERA JORDAN ANDRÉS
X X
57 MERCHÁN CEVALLOS CRISTINA ARACELLY 58 MERCHÁN CEVALLOS SANTIAGO DAVID
X X
59 MINDA DANILO DAMIAN 60 MONTERO ÁNGEL ISMAEL
X X
61 MONTERO SOLORZANO MARCOS SHANDE 62 MORALES AUPAZ BRYAN DAVID
X X
63 MOROCHO OMAR ARIEL 64 NARANJO TOAPANTA JOEL ALEXANDER
X X
65 PACHECO BRYAN DARÍO
X
157
66 PAEZ DANY ISMAEL 67 PAILACHO ISMAEL VLADIMIR
X X
68 PAILACHO JOEL ANTONY 69 PARREÑO SANGUÑA JONATHAN DAVID
X
70 PARREÑO SANGUÑA JUAN DANIEL 71 PAZ GARRIDO WILSON JOSUE
X
X
X
72 PAZ MEDIAVILLA KEVIN ISMAEL 73 PAZMIÑO NAVARRETE NICOLE ESTEFANIA
X X
74 PERUGACHI ANGELO SANTIAGO 75 POMA BEDOYA JESUS ALBERTO
X
76 PONCE ERICK JESÚS
X
X
77 PULLUPAXI ARIAS ADRES DAVID 78 PULLUPAXI ARIAS ANDRES DAVID
X
79 QUINCHUQUI CESAR 80 REALPE NEITAN
X
X
X
81 REVELO MOLINA PABLO JORDANO 82 RODRIGUEZ JOSUÉ
X X
83 RODRIGUEZ MINA ALEXANDER FABRIZIO 84 RODRIGUEZ PAREDES AXEL JHOSEP
X X
85 ROSERO MARCO ANTONIO 86 SALAZAR CHIMBORAZO DARÍO ALEXANDER
X X
87 SALINAS GUANOCUNGA JOSETH SANTIAGO 88 SÁNCHEZ IGNACIO JOSÉ
X X
89 SANCHEZ SAMUEL 90 SIMBAÁ JOEL DEIVI
X X
91 SIMBAÑA JOSÉ ANDRÉS 92 SIMBAÑA KEVIN XAVIER
X X
93 SIMBAÑA MATEO 94 TACO LLERENA BRYAN MATEO
X X
95 TIAREZ JHON JAIRO 96 TOAPANTA FLORES NAYELY ADAMARIS
X X
97 TOLAGASI JORDAN DANIEL 98 TUPIZA CRISTIAN VINICIO
X X
158
99 TUPIZA HENRY DANILO 100 TUPIZA JORDAN PAÚL
X X
101 ULLOA ARAUZ ALEXIS DARÍO 102 VALENCIA MOGRO ANTHONY MATEO
X X
103 VALLEJO BALLADARES CRISTOFHER DAMIÁN 104 VALLEJO FRANKLIN ANDRÉS
X X
105 VEGA SALAZAR MARCO STEFANO 106 VENEGAS ALEX XAVIER
X
107 VERDESOTO FABRIIO DANILO 108 VINUEZA GAIBOR DANIEL ALEJANDRO
X
109 YÉPEZ ANDRÉS CARLOS
X
X
X
110 ZULETA ANDERSON TOTAL
X 24
159
29
42
15
ESCUELA DE FÚTBOL "PUEMBO" - SUB 12 FICHA DE OBSERVACIÓN TEST DE DOMINIO INDIVIDUAL
Nº
JUGADORES 1 AGILA ERICK ALDAHIR 2 AGURTO GAVILÁNEZ JOSÉ FERNANDO
MUY BUENO
BUENO REGULAR DEFICIENTE X x
3 ALMACHE PATRICIO 4 ALVAREZ JONATHAN ANDRÉS
X X
5 ANTONI JOSÉ MARTIN 6 APUNTE EDWIN ALEXANDER
X X
7 APUNTE LUIS JAVIER 8 ARMAS JERI RICARDO
X X
9 ASTUDILLO CARLOS GEOVANNY 10 ASTUDILLO CARLOS GEOVANY
X X
11 ATUPAÑA BRYAN JOEL 12 BALDEON ENRIQUEZ RICHARD MAXIMILIANO
X
13 BERMEO AYALA ROBERTO CARLOS 14 CAJAMARCE JOSÉ LUIS
X X
15 CARVAJAL UTRERAS GABRIEL STEEV 16 CASTRO JOSÉ ALEXIS
X
X
X
17 CHAMORRO JOSNY RENAN 18 CHÁVEZ ANTONY SAÚL
X X
19 CHÁVEZ KEVIN ARIEL 20 CHERREZ BARROS ISAAC OSWALDO
X X
21 CHILA EDWIN GILMAR 22 CHILLA GILMAR EIDAN
X X
23 CHILLAN EDISON 24 CHILLI CARLOS ALFREDO
X X
25 CONDOR ALEX MATEO 26 CORDOVA VIZUETE KEVIN ALDAIR
X X
27 CORTEZ MOYA JOSUE ISAIAS 28 CUACES MATEO JUAN
X X
29 ENCALADA SALAZAR DILLAN ALEXANDER 30 FERNÁNDEZ ANDRÉ SEBASTIAN
X X
160
31 FERNÁNDEZ DAVID 32 FLORES CAMPAÑA AXEL LEONARDO
X X
33 GAVILÁNEZ VICTOR MANUEL 34 GAVIN VALDIVIEZO JOHANNA DE LOS ANGELES 35 GAZAN FRANCIS JESÚS 36 GÓMEZ NAVAS DAVID ESTEBAN
X X X X
37 GÓMEZ VACA JEREMY STEVEN 38 GUAGRILLA KEVIN DARIO
X
39 GUAMÁN ALDAHIR ISMAEL 40 GUAMANI PILATASIG JAIR ALEXANDER
X
X
X
41 GUAÑA YUGSI ANTHONY DAMIAN 42 GUATEMAL JUAN DAVID
X X
43 GUTIÉRREZ ORTIZ SANTIAGO DAVID 44 HERNANDEZ ISABELA ARMAS
X
45 HERNANDEZ JAVIER MARCELO 46 HERNANDEZ JIMMY ANTONY
X
47 HURTADO IVER AMALIO 48 IMBAQUINGO ABEL ALEXANDER
X
X
X
X
49 IMBAQUINGO MARLON ESTEBAN 50 MARIÑO HERMOSA KEVIN ARIEL
X
51 MARTINEZ MENDOZA ALEJANDRO ISMAEL 52 MEJIA CEPEDA SHANDE SEBASTIÁN
X
X
X
53 MERA DANIEL 54 MERA JONATAHAN ARIEL
X X
55 MERA JONATHAN DVID 56 MERA JORDAN ANDRÉS
X X
57 MERCHÁN CEVALLOS CRISTINA ARACELLY 58 MERCHÁN CEVALLOS SANTIAGO DAVID
X X
59 MINDA DANILO DAMIAN 60 MONTERO ÁNGEL ISMAEL
X X
61 MONTERO SOLORZANO MARCOS SHANDE 62 MORALES AUPAZ BRYAN DAVID
X X
63 MOROCHO OMAR ARIEL 64 NARANJO TOAPANTA JOEL ALEXANDER
X X
65 PACHECO BRYAN DARÍO
X
161
66 PAEZ DANY ISMAEL 67 PAILACHO ISMAEL VLADIMIR
X X
68 PAILACHO JOEL ANTONY 69 PARREÑO SANGUÑA JONATHAN DAVID
X X
70 PARREÑO SANGUÑA JUAN DANIEL 71 PAZ GARRIDO WILSON JOSUE
X X
72 PAZ MEDIAVILLA KEVIN ISMAEL 73 PAZMIÑO NAVARRETE NICOLE ESTEFANIA
X X
74 PERUGACHI ANGELO SANTIAGO 75 POMA BEDOYA JESUS ALBERTO
X X
76 PONCE ERICK JESÚS
X
77 PULLUPAXI ARIAS ADRES DAVID 78 PULLUPAXI ARIAS ANDRES DAVID
X
79 QUINCHUQUI CESAR 80 REALPE NEITAN
X
X
X
81 REVELO MOLINA PABLO JORDANO 82 RODRIGUEZ JOSUÉ
X X
83 RODRIGUEZ MINA ALEXANDER FABRIZIO 84 RODRIGUEZ PAREDES AXEL JHOSEP
X X
85 ROSERO MARCO ANTONIO 86 SALAZAR CHIMBORAZO DARÍO ALEXANDER
X X
87 SALINAS GUANOCUNGA JOSETH SANTIAGO 88 SÁNCHEZ IGNACIO JOSÉ
X X
89 SANCHEZ SAMUEL 90 SIMBAÁ JOEL DEIVI
X X
91 SIMBAÑA JOSÉ ANDRÉS 92 SIMBAÑA KEVIN XAVIER
X X
93 SIMBAÑA MATEO 94 TACO LLERENA BRYAN MATEO
X X
95 TIAREZ JHON JAIRO 96 TOAPANTA FLORES NAYELY ADAMARIS
X X
97 TOLAGASI JORDAN DANIEL 98 TUPIZA CRISTIAN VINICIO
X X
162
99 TUPIZA HENRY DANILO 100 TUPIZA JORDAN PAÚL
X X
101 ULLOA ARAUZ ALEXIS DARÍO 102 VALENCIA MOGRO ANTHONY MATEO
X X
103 VALLEJO BALLADARES CRISTOFHER DAMIÁN 104 VALLEJO FRANKLIN ANDRÉS
X X
105 VEGA SALAZAR MARCO STEFANO 106 VENEGAS ALEX XAVIER
X X
107 VERDESOTO FABRIIO DANILO 108 VINUEZA GAIBOR DANIEL ALEJANDRO
X X
109 YÉPEZ ANDRÉS CARLOS
X
110 ZULETA ANDERSON TOTAL
X 19
163
34
40
17
ANEXO 11: Nómina de niños Escuela de Fútbol "Puembo"
164
165
166
167
168