Revista Digital: Reflexiones y Experiencias Innovadoras en el Aula. ISSN 1989-2152

DEP. LEGAL: GR 2327/2008 Nº-15 – DICIEMBRE DE 2009

“EL MUNDO DE LOS PLÁSTICOS” AUTORIA Mª MONTSERRAT VALIÑO ROMERO TEMÁTICA TECNOLOGÍAS ETAPA 3º ESO Resumen: EN NUESTRA VIDA COTIDIANA ESTAMOS RODEADOS DE PLÁSTICOS. LAS PROPIEDADES DE LOS PLÁSTICOS Y SU BAJO COSTE DE PRODUCCIÓN, LOS HACEN INDISPENSABLES EN MUCHOS ÁMBITOS QUE VAN DESDE EL HOGAR A LAS INDUSTRIAS MÁS DIVERSAS: ELECTRÓNICA, MEDICINA, TEXTIL, MECÁNICA… POR TODO ESTO SE HA CONVERTIDO EN UN MATERIAL INDUSTRIAL DE USO BÁSICO. TODO ESTO HACE NECESARIO EL CONOCIMIENTO POR PARTE DEL ALUMNO DE LAS PROPIEDADES DE ESTOS, ASÍ COMO SUS APLICACIONES. TAMBIÉN HAN DE TENERSE EN CUENTA ASPECTOS TAN IMPORTANTES COMO LA CONTAMINACIÓN PRODUCIDA POR LOS MATERIALES PLÁSTICOS Y SU REUTILIZACIÓN.

Palabras clave: Plásticos, procesos de conformación, máquinas y herramientas, medioambiente. Texto: 1. CONTEXTUALIZACIÓN: En la elaboración de esta unidad didáctica se ha tenido como principal referencia los siguientes documentos: Decreto 291/2007, de 14 de septiembre. (BORM 24 de Septiembre), Orden del 25 de septiembre de 2007 (BORM de 9 de Octubre) y la Orden de 12 de diciembre de 2007 (BORM de 21 de diciembre 2007). 1.1 Relación con otras áreas: La presente unidad didáctica está vinculada al área de Física y Química en relación a la localización de las fuentes de materia prima para la elaboración de materiales plásticos, en especial el petróleo y el gas natural. Además esta área aporta los conocimientos básicos necesarios para la comprensión de la composición química de los mismos. El área de Lengua Castellana y Literatura, será fundamental para la comunicación y expresión de mensajes de forma oral y escrita, el manejo de la terminología especifica empleada, tanto en la denominación como en los C/Maestro Cebrián, 4 - Bajo 9. - Teléfono 958 10 72 90 - 18003- GRANADA ESPAÑA [email protected]

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procesos de conformación de plásticos. Y por último con la Educación Plástica y Visual a la composición y la representación gráfica. 1.2 Relación con otras unidades didácticas: Se trata de la primera unidad didáctica de la segunda evaluación, donde comenzarán con el proyecto; por eso es fundamental conocer las características de los materiales a emplear. 1.3 Número de sesiones: 5 sesiones. 2. COMPETENCIAS BÁSICAS: Mediante el desarrollo de esta unidad didáctica las competencias que vamos a desarrollar son las siguientes: 2.1 Competencia en comunicación lingüística (C1): C1.1 Utilizar la terminología adecuada para redactar todo tipo de documentos, utilizando el vocabulario técnico específico. C1.2 Localización de la información en la búsqueda, análisis y comunicación de la información en el libro de texto y las páginas Web visitadas. 2.2 Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico (C3): C3.1 Análisis de diferentes objetos plásticos, identificando cada uno de ellos. C3.2 Conocimiento de los procesos de conformación de materiales plásticos. C3.3 Aprender a utilizar las herramientas y maquinas para el trabajo con plásticos. C3.4 Reflexionar sobre los problemas medioambientales derivados de los desechos de materiales plásticos. Grado de consecución: Para determinar el grado de consecución de cada competencia se determinará a partir de las actividades propuestas, según indica la tabla del anexo I. Y para la prueba práctica se evaluarán la competencia C1 y C3. Los indicadores del nivel de logro de las competencias básicas, en función de las calificaciones obtenidas en cada actividad, son las siguientes: 1/2. Nada o apenas nada 5/6. Suficientemente/bien 9/10. Sobresale del 3/4. Regular 7/8. Notablemente resto. 3. OBJETIVOS: 3.1 Enlace con los objetivos generales de la etapa: La siguiente unidad didáctica contribuirá a desarrollar en el alumnado las siguientes capacidades: OGEc) Fortalecer sus capacidades afectivas en todos los ámbitos de la personalidad, así como fomentar actitudes que favorezcan la convivencia y evitan la violencia en los ámbitos escolar, familiar y social, resolviendo pacíficamente los conflictos. En esta unidad didáctica se desarrolla esta capacidad gracias al trabajo en grupo, los alumnos formulan mensajes entre ellos, resolviendo pacíficamente los conflictos que puedan surgir durante la realización de las actividades, en la búsqueda de soluciones, respetando de esta forma las opiniones de sus compañeros, favoreciendo de este modo la convivencia. OGEn) Valorar los hábitos sociales relacionados con la salud, el consumo, el cuidado de los seres vivos y el medio ambiente, contribuyendo a su conservación y mejora. En esta unidad didáctica se desarrolla esta capacidad, a través de los contenidos relativos a los procesos de reciclado de plásticos, tomando conciencia del C/Maestro Cebrián, 4 - Bajo 9. - Teléfono 958 10 72 90 - 18003- GRANADA ESPAÑA [email protected]

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impacto medioambiental producido por los desechos de estos materiales, contribuyendo de esta forma a la conservación y mejora del medio ambiente. (Se indican en negrita aquellos aspectos o capacidades de cada objetivo que tienen mayor relación con el área de Tecnologías) 3.2 Enlace con los objetivos generales de área: OGA2) Disponer de destrezas técnicas y conocimientos suficientes para el análisis, intervención, diseño, elaboración y manipulación de forma segura y precisa de materiales, objetos y sistemas tecnológicos. En esta unidad didáctica se contribuye a este objetivo, mediante la manipulación de forma segura de materiales plásticos. OGA8) Actuar de forma dialogante, flexible y responsable en el trabajo en equipo, en la búsqueda de soluciones, en la toma de decisiones y en la ejecución de las tareas encomendadas con actitud de respeto, cooperación, tolerancia, y solidaridad. Lo mismo que con el objetivo de área c) 3.3 Objetivos didácticos: Lo que se pretende con esta unidad didáctica es que es que los alumnos sean capaces de: 1. Indicar el origen de los materiales plásticos. 2. Clasificar los diferentes tipos de plásticos y citar propiedades básicas de cada uno de ellos. 3. Identificar y distinguir las herramientas, útiles y máquinas más usuales que se emplean para trabajar con plásticos. 4. Identificar los principales procesos de fabricación industrial de objetos plásticos. 5. Tomar conciencia del impacto ambiental que supone la acumulación de restos de materiales plásticos. 4. CONTENIDOS: Esta unidad didáctica está diseñada siguiendo los contenidos establecidos en el currículo de 3º ESO y dentro del bloque de contenidos Materiales de uso técnico y Tecnología y sociedad. Conceptos: • Origen de los materiales plásticos. • Tipos, características y aplicaciones de los materiales plásticos. • Procedimientos industriales de conformación de plásticos. • Técnicas básicas para el trabajo con plásticos. • Plásticos y medio ambiente. Procedimientos: • Identificación y clasificación de los diferentes tipos de plásticos. • Selección de materiales plásticos en función de sus características y aplicaciones. • Determinación del procedimiento de conformación de un determinado objeto plástico. • Utilización de máquinas y herramientas para trabajar los plásticos • Descripción de los tratamientos de los residuos plásticos. Actitudes y valores: • Interés por conocer de qué están hechos los objetos que manejamos a diario y como se fabrican. • Respeto a los seres vivos y el medio ambiente. • Cooperación entre compañeros. C/Maestro Cebrián, 4 - Bajo 9. - Teléfono 958 10 72 90 - 18003- GRANADA ESPAÑA [email protected]

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En relación a los conocimientos previos que tienen los alumnos en materia de plásticos podemos pensar que parten de cero en relación con el currículo de Tecnologías, sin embargo en el área de Física y Química han estudiado las materias primas de las cuales se obtienen los materiales plásticos. 5. METODOLOGÍA Y ACTIVIDADES. Esta unidad didáctica busca la consecución de aprendizajes significativos, partiremos del nivel real de conocimientos de los alumnos, tratando de conectar lo que ya saben con los nuevos conocimientos para que puedan asimilarlos y usarlos correctamente. La metodología a seguir durante todo el desarrollo de la unidad didáctica será muy variada y se indica en cada una de las actividades que se van realizando. Para favorecer el trabajo en grupo, la interculturalidad y la igualdad entre sexos los grupos los formará el profesor al inicio de la unidad didáctica. El número de alumnos por grupo será de 3. En el ANEXO I se indican las actividades relacionadas con cada objetivo, criterio de evaluación y competencias básicas a desarrollar. En la primera sesión: Durante casi toda la sesión el profesor utilizará el método expositivo para transmitir los contenidos a los alumnos. Cuando los alumnos realicen las actividades individuales se utilizará una metodología activa. En los primeros 15 o 20 minutos después de pasar lista se realizarán las actividades 1, 2 y 3 que consisten en lo siguiente: La actividad 1 se propone como actividad de detección de conocimientos previos, consiste en dar respuesta a una serie de preguntas formuladas por el profesor para que comiencen a reflexionar sobre los contenidos que vamos a tratar en la unidad: ¿Cuáles son las materias primas de las que se obtienen los materiales plásticos? ¿Sabríais identificar el tipo de plástico en algún objeto de los que utilizas actualmente? ¿Conoces alguna fábrica que se dedique a la fabricación de plásticos en la Región de Murcia?. En las dos próximas actividades emplearemos el método de construcción del conocimiento. En la actividad 2 se engloban las actividades de motivación, una de ellas consiste en darles a los alumnos las preformas que se utilizan en el proceso de conformación por extrusión y soplado de las botellas de agua que se elaboran en las instalaciones del POZO para la marca AQUADEUS. Son las que aparecen en la siguiente fotografía. A continuación con un mechero el profesor le dará calor a una botella de PP y a un mango de baquelita, para que puedan observar que algunos plásticos se degradan con el calor, mientras que a otros se les puede dar

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forma. Con esto lo que se pretende, es que comiencen a clasificar e identificar los diferentes tipos de materiales plásticos por su comportamiento frente al calor. En la siguiente actividad 3 considerada también de motivación, los alumnos tratarán de descubrir las diferencias entre los plásticos mostrados, escribiéndolas en la libreta. Más adelante retomaremos esta actividad concretamente en la última sesión, para que ellos puedan darse cuenta de la funcionalidad de lo que han aprendido. A partir de aquí comenzaremos con las actividades de desarrollo. En los 35 minutos restantes utilizando el método expositivo por parte del profesor, se les proponen las actividades 4 y 5. La actividad 4 consistirá en analizar el esquema conceptual de la unidad e indicarles los criterios de evaluación de la misma. En la actividad 5 que realizará el profesor, se explicarán los conceptos relativos a materias primas, propiedades físicas y mecánicas de los plásticos en general, utilizando para ello una presentación de PowerPoint. Se les indica que para la próxima sesión traigan algunos de los plásticos de que aparecen fotografiados en el libro. En la segunda sesión: Terminaremos con la actividad 5 y comenzaremos con la actividad 6. Para que los alumnos puedan comenzar con el mural y utilicen correctamente las herramientas y máquinas para el trabajo con plásticos, proponemos la actividad 6. En esta actividad la metodología es la de descubrimiento guiado. Esta actividad consistirá en explicarles las técnicas básicas del trabajo con plásticos, para ello se utilizarán las máquinas y herramientas que hay en el aula taller. A continuación a modo de resumen, los alumnos harán un esquema con las máquinas y herramientas a utilizar en función del trabajo a realizar, indicando para cada una de ellas los riesgos de su utilización. En el tiempo restante de esta sesión, comenzarán a clasificar los plásticos para el mural, utilizando para ello el libro. En la tercera sesión: Utilizando una metodología expositiva, comenzaremos explicando las características y especificaciones, que deberá cumplir el mural: En el mural deben aparecer los nombres, características de cada tipo de plástico, y su proceso de conformación. Como mínimo se deben pegar tres tipos de plásticos para cada uno de ellos. Los plásticos deberán ser los que aparecen en el libro de texto, puesto que existen muchos tipos de plástico y resulta muy complicada su identificación. También podrán identificarlos a partir de las siglas que aparecen en algunos objetos plásticos. El resto de la sesión emplearemos una metodología de descubrimiento guiado, mediante las actividades 7 y 8. En la actividad 7, observarán los diferentes procesos de conformación de plásticos que aparecen simulados en la página Web www.profes.net. La siguiente actividad 8 consiste en la elaboración del mural, sobre una tabla de marquetería, para ello utilizarán el libro y la pagina Web anterior. En la cuarta sesión: Terminarán el mural. Los alumnos que no les de tiempo a terminarlo, se les permite que lo terminen en su casa, siendo esto como una de las actividades de recuperación. C/Maestro Cebrián, 4 - Bajo 9. - Teléfono 958 10 72 90 - 18003- GRANADA ESPAÑA [email protected]

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En la quinta sesión Se utilizará el método de descubrimiento guiado durante toda la sesión, como actividad 9, leerán un texto, sobre los diferentes tratamientos de los residuos plásticos y elaborarán un resumen del mismo. Como actividad 10, se propone un pequeño debate sobre el impacto ambiental producido por los materiales plásticos en el mar mediterráneo, a partir de la lectura de una noticia publicada en prensa por un activista de Greenpeace. Por último se propone la actividad 11 como actividad de consolidación que consiste en rellenar el esquema conceptual de la unidad, según indica el ANEXO II 5.1 Actividades complementarias: Se propone la visita a las instalaciones de la fábrica POZO en las que se elaboran las botellas para el envasado de agua de la marca AQUADEUS, donde podrán ver el proceso de extrusión y soplado, en el cual se utilizan las preformas mostradas por el profesor, en la primera sesión de la unidad didáctica. Ambas visitas también se proponen como introductorias a la unidad didáctica de automatización, de la última evaluación. 6. ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD: Si bien se consideran que todos los contenidos de este tema son mínimos, es posible que todos los alumnos no lleven el mismo ritmo de aprendizaje. Se aprovecharán los momentos en que los alumnos estén trabajando en grupo para ayudarles a asimilar los contenidos explicados a aquellos alumnos que presenten mayores dificultades; el trabajo en grupo es un herramienta muy útil para este tipo de alumnos, ya que los propios compañeros les ayudarán a repasar y afianzar los contenidos durante la realización del cartel sobre los tipos de plásticos y el trabajo sobre las técnicas de reciclado de plásticos, actuando este mismo como actividad de refuerzo. En referencia a los alumnos que presenten un ritmo de aprendizaje mayor o una mayor curiosidad se les presentará una actividad de indagación y ampliación sobre los últimos estudios sobre plásticos biodegradables. El cual podrán presentar en soporte digital o escrito a mano. 7. EVALUACIÓN: Criterios: a) Nombrar las materias primas utilizadas en la fabricación de plásticos. (1) (C1) (C3). b) Identificar en objetos plásticos de uso común el tipo de plástico según sus propiedades y siglas. (2) (C1) (C3) c) Distinguir los procesos de conformación de diferentes objetos plásticos. (4) (C1) (C3) d) Identificar las máquinas o herramientas a utilizar según se quiera cortar, unir o doblar materiales plásticos, identificando las medidas de seguridad a adoptar en cada caso. (3) (C3) e) Reconocer las formas de reciclado de materiales plásticos. (5) (C1) (C3) Entre paréntesis se muestra el objetivo didáctico, y la competencia básica para poder evaluarlos. Cumpliendo así con el artículo 10.3 de la LOE que dice que los criterios de evaluación serán referente fundamental para evaluar objetivos y las competencias básicas. Instrumentos y procedimientos de evaluación: Instrumentos y procedimientos de evaluación

Indicadores

• • OBSERVACIÓN DIRECTA 20%

• •

Asistencia y puntualidad. Adecuada utilización de las herramientas aparatos de medida y máquinas. Uso de equipos informáticos. Trabajo en equipo: Discusiones ordenadas y democráticas.

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TRABAJOS PRESENTADOS: CUADERNO 20% MURAL 20%

• • • • • • • • • • • •

Aportaciones en clase. Entrevistas con los alumnos. Expresión oral. Expresión escrita y gráfica. Vocabulario técnico adecuado. Claridad. Cumple las especificaciones. Originalidad e iniciativa propia. Nivel de perfeccionamiento y estética. Ampliación. Orden y limpieza. Corrección en la selección del tipo de plástico y su proceso de conformación.

7.1 Actividades de recuperación: Como actividades de recuperación de la unidad se propone una prueba escrita con 10 preguntas sobre contenidos de la unidad. 8. BIBLIOGRAFIA: Mª Rosa Gomez Antón.” Experimentos en el laboratorio de polímeros plásticos y cauchos”. Editorial UNED. Martín Alonso Luis y otros Tecnología 3º ESO. Editorial SM. 2003. Francisco Silva Rodríguez Tecnología Industrial I Editorial Mac Graw Hill. 2008

ANEXO I En la siguiente tabla se muestran las actividades de los alumnos y del profesor. Actividad

Criterio de evaluación

C1 y C3

OBD

Tipos de actividades

1. Conocimientos previos

Iniciación

2. Darles las preformas de las botellas de agua y realizar la actividad de quema de plásticos con mechero 3. Identificación de materiales plásticos por su comportamiento frente al calor

Iniciación y motivación b

(C3.1) (C1.1)

2

Motivación

4. Esquema conceptual de la unidad y criterios de evaluación.

Desarrollo

5. Presentación de PowerPoint sobre materias primas, y propiedades físicas y mecánicas de los

Desarrollo

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los

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materiales plásticos 6. Esquemas de máquinas y herramientas identificando los riesgos de utilización de cada una de ellas 7. Ver la simulación de los diferentes procesos de conformación de plásticos

d

(C3.3)

3

c

(C1.2) (C3.2)

4

1, 2, 3, 4

Desarrollo

5

Desarrollo

a, b, c, d

Desarrollo

Desarrollo

9. Lectura texto sobre tratamiento de residuos plásticos

e

(C1.1) (C1.2) (C3.1) (C3.2) (C3.4)

10. Debate impacto ambiental

e

(C3.4)

5

Desarrollo

(C1) (C3)

1, 2, 3

Refuerzo

8. Elaboración del Mural

11. Elaboración del esquema conceptual de la unidad.

a, b, c

* Ver apartado 6. atención a la diversidad, donde se concretan las actividades de refuerzo y ampliación. ANEXO II

ORIGEN Mineral: la mayoría de los plásticos sintéticos proceden del petróleo Vegetal: por ejemplo,……………… que procede de……………….... Animal: por ejemplo,……………….. PROPIEDADES Físicas: baja densidad Mecánicas: blandos,………

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CLASIFICACIÓN Termoestables: resinas fenólicas, … Termoplásticos: cloruro de polivinilo o PVC, … Elastómeros: …………….

TRATAMIENTO DE LOS RESIDUOS Depósito en vertederos Reciclaje Incineración …… TÉCNICAS DE TRABAJO Manuales: • Sujeción: ……….. • Conformación: …………. • Mecanizado:……… • Unión: atornillado y……. Industriales: • Inyección: Cubos… • ……………: tuberías • Soplado: ………….. • Moldeado al vacío: …………. • Compresión: Enchufes

Autoría · Mª Montserrat Valiño Romero · IES D.Pedro Garcia Aguilera, Moratalla, Murcia · E-MAIL: [email protected]

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