primer GRADO - Unidad 2 - Sesión 09

Elaboramos pulseras y collares usando patrones En esta sesión, los niños y las niñas utilizarán patrones de hasta cuatro elementos para elaborar collares y pulseras.

Antes de la sesión Consigue pulseras y collares con y sin patrones definidos. Prepara con los estudiantes semillas de eucalipto, zapallo, huairuro, etc., o cuentas de arcilla pintadas de distintos colores, las que deberán tener agujeros para pasar una hebra de lana o de hilo al elaborar los collares y las pulseras. Revisa la página 80 del Cuaderno de trabajo.

Materiales o recursos a utilizar Pulseras y collares. Semillas de zapallo, eucalipto, huairuro, etc., o cuentas de arcilla. Lana o hilo. Papelotes, plumones y colores. Cuaderno de trabajo (pág. 80). Ficha de observación.

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Primer Grado - Unidad Didáctica 9

Competencia(s), capacidad(es) e indicador(es) a trabajar en la sesión COMPETENCIAS

CAPACIDADES

Actúa y piensa matemáticamente en situaciones de regularidad, equivalencia y cambio.

INDICADORES

Comunica y representa ideas matemáticas.

Describe con lenguaje cotidiano la regla de formación de un patrón de repetición.

Elabora y usa estrategias.

Emplea algunas estrategias heurísticas (ensayo y error) para ampliar o crear patrones de repetición con un criterio.

Momentos de la sesión

1.

INICIO

15

minutos

Recoge los saberes previos de los niños y las niñas. Para ello, pregúntales sobre la sesión anterior: ¿fue divertido completar el gusanito colorido? También puedes pedir que recuerden y continúen la siguiente secuencia: dos palmadas y dos golpes sobre la mesa. Luego, pregunta: ¿cuál es la secuencia?, ¿qué se repite? Anota sus respuestas en la pizarra. Si deseas, puedes crear otros patrones. Comunica el propósito de la sesión: hoy elaborarán pulseras o collares, creando sus propios patrones. Acuerda con los estudiantes algunas normas de convivencia que los ayudarán a trabajar mejor.

Normas de convivencia Respetar la opinión de los demás. Mantener el orden y la limpieza.

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Primer Grado - Unidad Didáctica 9

2. DESARROLLO 60

minutos

Entrega a los niños y a las niñas las semillas de diferentes tipos o las cuentas de arcilla, y plantéales el siguiente reto: Elaboren, con estos materiales, collares o pulseras a base de patrones de cuatro elementos. ¿Qué tipo de collares y pulseras podrían crear?

Guía la comprensión del problema. Para ello, léelo nuevamente en voz alta y realiza algunas preguntas: ¿qué necesitamos elaborar?, ¿qué se debe repetir en las pulseras o en los collares?, etc. A fin de ayudar a recordar a los niños y a las niñas la noción de patrón, muestra las pulseras o los collares que conseguiste, para que así identifiquen y señalen cuáles forman un patrón y cuáles no.

Pregunta: ¿cómo son los patrones presentes en las pulseras que sí los tienen? Pide que expliquen y argumenten el patrón que han identificado, así confirmarás que han comprendido la noción de patrón.

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Primer Grado - Unidad Didáctica 9

Motiva a los estudiantes a proponer estrategias de solución para el problema propuesto. Con este fin, pregúntales: ¿qué deben hacer para elaborar los collares y las pulseras?, ¿con qué materiales podemos hacerlo?, etc. Se espera que los niños y las niñas respondan que usarán las semillas o las cuentas que les has entregado, ordenándolas de acuerdo a una secuencia. Invítalos a resolver el reto. Para ello, pide a cada niño o niña que decida si elaborará una pulsera o un collar; luego, indica que organicen una colección ordenada (patrón) con el material concreto proporcionado. Guía a los estudiantes en todo momento y ayúdalos a insertar las hebras en las semillas o en las cuentas de arcilla cuando hayan creado los patrones. Solicita que coloquen sus collares o pulseras en orden sobre la mesa y pregunta: ¿cómo han organizado las semillas o las cuentas?, ¿qué se repite?, ¿por qué? Se espera que observen e interactúen sobre el diseño de su pulsera o collar, para identificar o corregir la regla de formación del patrón. Pregunta también: ¿qué observan?, ¿hay alguna pulsera o collar que tenga el mismo patrón?, ¿por qué? Pide que expliquen cómo se formó el patrón en cada caso. Indica a todos que clasifiquen las pulseras o los collares de acuerdo al patrón. Se obtendrán grupos de pulseras con patrones como los que se muestran:

Valora el aprendizaje de los niños y las niñas utilizando la lista de cotejo. Para ello, pídeles que ubiquen en el aula, en un lugar visible para todos, los diseños de sus collares o pulseras; luego, solicita, indistintamente, que expliquen cómo formaron el patrón. Felicítalos por el diseño de sus pulseras o collares. Formaliza los aprendizajes. En la pizarra o en un papelote, muestra el proceso seguido para elaborar un patrón de repetición y señala lo que se repite en el patrón. Por ejemplo:

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Primer Grado - Unidad Didáctica 9

Regla de formación del patrón.

Estas 4 semillas son las que se repiten. ¡Así se forma el patrón!

Reflexiona con los niños y las niñas sobre cómo resolvieron el reto. Pregúntales: ¿cómo lograron establecer el patrón de repetición en el diseño de los collares o las pulseras? A partir de su respuesta, haz evidente que han logrado formar diferentes patrones con cuatro elementos; sin embargo, algunos collares y pulseras se parecen, porque tienen el mismo patrón. Recuerda a todos que pueden continuar elaborando sus collares o pulseras en casa; para ello, ya tienen diversas ideas de cómo formar un patrón de cuatro elementos. Plantea otros problemas Invita a los estudiantes a desarrollar las actividades de la página 80 del Cuaderno de trabajo. Lee cada una de ellas en voz alta y luego pide que las expliquen con sus propias palabras. Acompáñalos mientras realizan las actividades. Pregúntales por la regla de formación del patrón: ¿qué es lo que se repite? Felicítalos por el trabajo realizado.

3. CIERRE 15 minutos

Propicia la metacognición a través de estas preguntas: ¿qué les pareció la sesión de hoy?, ¿qué aprendieron?, ¿para qué les servirá lo aprendido?; ¿somos rápidos para crear patrones?; etc.

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Primer Grado - Unidad Didáctica 9

UNIDA

Anexo 1 Primer Grado

E n co

ntramos el pat ró

SESIÓN

n

Actividad 1. Observa los collares y encuentra las semillas que se repiten en cada caso. a) Marca la semilla que continúa y di qué semillas se repiten.

Ayúdame a terminar mis collares.

b) Dibuja las semillas que siguen en cada collar.

Actividad 2. Dibuja dos pulseras y utiliza patrones distintos.

1.°

grado %

80

289

D 2 09

N.o Nombre y apellidos de los estudiantes

Logrado

• En proceso

290

Anexo 2 Primer Grado

Ficha de observación

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

10.

No logrado

Emplea algunas estrategias heurísticas (ensayo y error) para ampliar o crear patrones de repetición con un criterio.

Describe con lenguaje cotidiano la regla de formación de un patrón de repetición.

Identifica elementos que se repiten en problemas de regularidad (situaciones con gráficos y material concreto) y lo expresa en un patrón de repetición con un criterio.

Primer Grado - Unidad Didáctica 9

UNIDA

SESIÓN

D 2 09

para evidenciar el aprendizaje de las nociones de regularidad al resolver problemas con patrones de repetición (sesiones 8 y 9).