QUINTO GRADO - UNIDAD 1 - SESIÓN 12

Elaboramos nuestro portafolio y escribimos comentarios ¿Para qué usamos el lenguaje al leer, dialogar y escribir? Se utiliza el lenguaje oral y escrito con la finalidad de expresar y dar opiniones sobre lo aprendido, tal como lo hacen los hablantes, lectores y escritores en situaciones de comunicación en algunos ámbitos. En esta sesión lo emplearemos para evaluar lo aprendido.

Antes de la sesión Lee el texto “El portafolio” (anexo1) y asegúrate de fotocopiarlo para tus niños. Prevé tener fólderes manila para sus portafolios. Prepara una ficha para que comenten su trabajo.

Materiales o recursos a utilizar Texto sobre el portafolio (anexo 1). Plumones y tiza. Papelote. Folder manila o de otro material. Hojas bond, lápiz. Ficha de comentario de trabajo.

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Competencia(s), capacidad(es) e indicador(es) a evaluar en la sesión

Área curricular de Comunicación COMPETENCIAS

CAPACIDADES

INDICADORES

Se expresa oralmente.

Interactúa colaborativamente Participa en interacciones manteniendo el hilo temático. preguntando y complementando en forma oportuna y pertinente al dialogar sobre el portafolio.

Comprende textos orales.

Escucha activamente diversos textos orales.

Presta atención activa dando señales verbales (responde) y no verbales (asiente con la cabeza, fija la mira, etc.) al hablar sobre el portafolio.

Comprende textos escritos.

Recupera información de diversos textos escritos.

Localiza información en un texto informativo con varios elementos complejos en su estructura y con vocabulario variado.

Produce textos escritos.

Textualiza sus ideas según las convenciones de la escritura.

Escribe un comentario sobre el trabajo elegido con estructura textual simple a partir de sus conocimientos previos y en base a otras fuentes de información.

Área curricular de Personal Social COMPETENCIAS

Participa democráticamente.

CAPACIDADES

Usa y fiscaliza el poder de manera democrática.

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INDICADORES

Expresa su opinión respecto al cumplimiento de sus responsabilidades y las de los demás.

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Momentos de la sesión

1.

INICIO En grupo clase Dialoga con tus niños acerca de los trabajos que han realizado durante el desarrollo de la unidad para ello pregunta: ¿qué trabajos hemos realizado?, ¿cuáles nos han resultado más fáciles o en cuáles tuvimos dificultades?, ¿por qué? ¿qué tendríamos que tener para seleccionar y almacenar nuestros trabajos? Los niños pueden responder de la siguiente manera: “usar fólderes”, “carpetas de trabajo”, “una caja dónde colocar las producciones”, “usar un archivador”.

10 minutos

Continúa el diálogo preguntando: el acomodar así nuestros trabajos, ¿nos permitirá darnos cuenta de cómo vamos avanzando?, ¿qué tendríamos que hacer para saber qué nos gusta, qué tenemos que mejorar, o cuáles trabajos tenemos que recopilar? Anota todas las ideas que te dan los niños. A partir de sus respuestas, diles que elaboraremos un instrumento que nos permitirá organizar nuestros trabajos y al mismo tiempo evaluar cómo estamos avanzando en nuestros aprendizajes. Comunica el propósito de la sesión: elaborar nuestro portafolio. Acuerda con ellos las normas que tendrán en cuenta durante el desarrollo de la sesión.

2. DESARROLLO En grupo clase

70

minutos

Recuerda con los niños el propósito de la sesión, diles que para tener más ideas sobre el portafolio y saber qué tendremos en cuenta al elaborarlo, leeremos un texto.

Antes de la lectura Individualmente Indícales que observen el texto y su estructura. Dialoga en torno de lo que observan: ¿qué tipo de texto vamos a leer?, ¿para qué lo vamos a leer?, ¿de qué nos hablará este texto? Luego, oriéntalos a que lean el título del texto, también los párrafos, las palabras en negrita. Conversa con ellos para plantear hipótesis sobre su contenido. 93

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Durante la lectura Pídeles que realicen una lectura silenciosa del texto. Diles que si hay algo que no entienden vuelvan a releer el texto.

Después de la lectura En grupo clase Dialoga con los niños sobre el contenido del texto. Recoge sus opiniones sobre la importancia de contar con un portafolio en el aula, ya que nos permitirá reflexionar sobre cómo vamos avanzando en nuestros trabajos. Retoma las hipótesis planteadas para proponer situaciones que les permitan analizar las características del texto leído. ¡Recuerda! Utiliza una lista de cotejo para registrar la respuesta de tus estudiantes.

Proponles realizar lo que nos dice el texto en el tercer y cuarto párrafo, diles que para ponernos de acuerdo sobre el plan y la recopilación de materiales utilizaremos el diálogo. Recuérdales los aspectos que hay que tomar en cuenta al actuar como oyentes y hablantes.

Antes de dialogar En grupo clase Pide a los niños que recuerden lo que han leído en el tercer y cuarto párrafo.

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Durante el diálogo En grupos Invítales a expresar sus ideas en torno a lo que deberíamos considerar en nuestro plan: a) identificar para qué vamos a hacer nuestro portafolio (finalidad), por ejemplo, mejorar en lectura y escritura; b) establecer qué tipo de materiales se recopilarán; y, c) fijar un tiempo para revisar los trabajos que hicimos y recolectar de entre ellos los que irán en el portafolio. Diles que escuchen con atención asintiendo con la cabeza si están de acuerdo con lo expresan sus compañeros. Ponte de acuerdo con los niños sobre el material que recopilarás: textos escritos considerando la primera escritura y la versión final, algunos dibujos, fichas de lectura, comentarios sobre un libro, etc. Consensua con ellos para que usen un fólder como su portafolio.

Después del diálogo En grupos clases Formula conclusiones acerca de las opiniones de los niños sobre los objetivos que eligieron para su portafolio y el tipo de productos que recopilarán. Invítalos a elaborar su portafolio siguiendo las instrucciones que presenta el párrafo cuatro. Pide al encargado de materiales del grupo que les alcance fólderes y hojas. Indícales que coloquen las hojas en el folder y escriban sus datos en la primera hoja; luego, que coloquen el índice en la segunda hoja. Señálales que decoren la carátula como ellos decidan.

Comentamos por escrito un trabajo Pide a los niños que seleccionen un trabajo para incluirlo en su portafolio. Entrégales una ficha (anexo 2) y señálales que deben escribir un comentario sobre el trabajo elegido. Indícales que revisen si se entiende y si han escrito correctamente las palabras.

El comentar por escrito un trabajo le permite al estudiante reflexionar y regular su aprendizaje.

Pídeles que coloquen su comentario en su portafolio.

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3. CIERRE 10

minutos

Reúnete con los niños formando un círculo en el aula y pídeles que den sus apreciaciones sobre lo que trabajaron en la sesión. Diles que tener un portafolio por escrito y realizar comentarios sobre lo trabajado nos permitirá darnos cuenta de cómo vamos aprendiendo. Solicítales que analicen si cumplieron con todas sus tareas y responsabilidades y cómo lo hicieron sus compañeros. Para ello pídeles recordar cómo trabajaron a lo largo de la unidad, cómo cumplieron sus trabajos en esta sesión. Indícales que revisen su cuadro de responsabilidades, etc. Recuerda con ellos todo lo que aprendieron en esta unidad y destaca la importancia de organizarnos y de organizar nuestra aula para lograr aprender, mejorar como personas y trabajar organizadamente en un clima democrático donde todos participemos.

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Anexo 1 Quinto Grado

UNIDA D1 SESIÓN 12

El portafolio El portafolio es una recopilación de elementos o materiales que ponen de manifiesto el crecimiento personal y el desarrollo de cada niño o niña a lo largo de un período de tiempo. Esta recopilación puede iniciarse con un único tipo de elementos, como las muestras de trabajo. Puede contener notas, dibujos, fichas con recomendaciones, fichas con reflexiones sobre lo que se ha trabajado en lectura, escritura u otros aprendizajes, algunas manualidades, etc. Para elaborar y utilizar un portafolio se necesita un plan con la finalidad de establecer qué tipo de materiales y producciones se recopilarán, fijar fechas para recopilar los materiales, determinar el lugar dónde se colocarán. También se necesita recopilar muestras de trabajo que los niños y niñas realizarán de forma voluntaria, de esta manera tienen la posibilidad de revisar lo que van haciendo y cómo lo están realizando. El docente les apoyará en esta recopilación de trabajos haciéndoles preguntas simples y abiertas: ¿cómo has hecho este trabajo? ¿Qué te gusta más de él? ¿Qué te gustaría mejorar o cambiar de él? Hacerles este tipo de preguntas les preparará para reflexionar y comentar sobre los trabajos realizados. Para elaborar el portafolio se necesita una cartulina cortada a la mitad que puede servir de carátula, otra alternativa es un folder. En ellos se colocarán los trabajos que se realizan y las fichas para los comentarios. En una primera hoja incluir los datos del niño o niña y las metas que se plantea lograr, en una segunda hoja se hará un índice con las partes en las que se dividirá el portafolio, por ejemplo: mis producciones, mis lecturas y comentarios, manualidades, mis dibujos, etc. Adaptado de: Shores, Elizabeth F. y Cathy Grace (2007). El portafolio paso a paso. 3ª. ed. Barcelona: GRAO.

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Anexo 2 Quinto Grado

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Comentarios sobre mi trabajo Nombre: Fecha:

Tarea:

¿Cómo hice este trabajo? ¿Qué me gusta del trabajo? ¿Qué tengo que mejorar?

Tomado de: Calero Guisado, Andrés y Esther Calero Pérez (2008). “El portafolio como estrategia evaluadora”. Didáctica. Lengua y Literatura, vol. 20, pp. 15-36

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UNIDA D1 SESIÓN 12

Anexo 3 Quinto Grado Lista de cotejo Competencias:

Comprende textos escritos. Produce textos escritos. Participa democráticamente.

1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. ...

Logrado

• En proceso

99

No logrado

Observaciones

Expresa su opinión respecto al cumplimiento de sus responsabilidades y las de los demás.

Nombres y apellidos de los estudiantes

Textualiza sus Usa y fiscaliza ideas según las el poder convenciones de de manera la escritura. democrática. Escribe un comentario sobre el trabajo elegido con estructura textual simple a partir de sus conocimientos previos y en base a otras fuentes de información.

N.0

Localiza información en un texto informativo con varios elementos complejos en su estructura y con vocabulario variado.

Recupera información de diversos textos escritos.

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Anexo 4 Quinto Grado Lista de cotejo Competencias:

1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. ...

Logrado

• En proceso

100

No logrado

Observaciones

Nombres y apellidos de los estudiantes

Escucha activamente diversos textos orales.

Presta atención activa dando señales verbales (responde) y no verbales (asiente con la cabeza, fija la mira, etc.) al hablar sobre el portafolio.

N.0

Interactúa colaborativamente manteniendo el hilo temático Participa en interacciones preguntando y complementando en forma oportuna y pertinente al dialogar sobre el portafolio.

Se expresa oralmente. Comprende textos orales.