UNIDA D1 SESIÓN 24

SEGUNDO GRADO

Escribimos canciones

Propósito de la sesión

Escribir canciones, considerando sus características.

Antes de la sesión Prepara un cuadro para la planificación del texto, y otro de las recomendaciones para la escritura. Tabla para la revisión del texto..

MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR Plumones, papelotes, masking tape Fólder con la compilación de canciones

de la docente. Cuaderno de trabajo Comunicación 2. pág. 197. Papel

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COMPETENCIA(s), CAPACIDAD(es) E INDICADORES A TRABAJAR EN LA SESIÓN COMPETENCIAS

Produce reflexivamente diversos tipos de textos escritos en variadas situaciones comunicativas, con coherencia y cohesión, utilizando vocabulario pertinente y las convenciones del lenguaje escrito, mediante procesos de planificación, textualización y revisión.

CAPACIDADES

INDICADORES

Planifica la producción de diversos tipos de texto.

Selecciona con ayuda del docente, y desde sus saberes previos, el destinatario, tipo de texto, tema y propósito de la canción que producirá.

Textualiza experiencias, ideas, sentimientos, empleando las convenciones del lenguaje escrito.

Escribe canciones en el nivel alfabético de acuerdo a la situación comunicativa y a sus conocimientos previos, considerando el tema, propósito, tipo de texto y destinatario.

Momentos de la sesión Inicio

15

minutos

En grupo clase Dialoga con los estudiantes sobre el trabajo que realizaron, pídeles que compartan los dibujos que han realizado sobre cómo se sienten cuando en su familia los cuidan, protegen o expresan cariño. Dialoga con los estudiantes sobre el trabajo que realizaron, pídeles que compartan los dibujos que han realizado sobre cómo se sienten cuando en su familia los cuida, protege o expresa cariño.

Esta es una ocasión para que recojas información sobre cómo se sienten los niños y las niñas en su ámbito familiar, para poder ofrecerles una atención más pertinente.

Conversa sobre las actividades que han realizado en las sesiones anteriores: han cantado y leído variadas canciones. Ahora van tener la oportunidad de escribir canciones.

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Proponles escribir un cancionero para colocarlo en la biblioteca y poder hacer uso de él en las diferentes actividades de la escuela.

Dales la oportunidad de explora algunos cancioneros, para que vean cómo son, cómo se presentan las canciones, dónde va el índice, etc. Puedes proponerles la agenda: Reflexionar sobre cómo son las canciones. Planificar la escritura del cancionero. Escribir la versión final del texto.enviarán por turnos a la familia de cada estudiante.

Desarrollo En grupo clase

65

minutos

Dialoga con los niños y las niñas sobre lo que van a escribir y para qué lo harán, puedes apoyarte con un cuadro como este:

¿Qué vamos a escribir? Un cancionero

¿Para qué vamos a escribir una canción? Para elaborar un cancionero con nuestras canciones preferidas

¿Quiénes leerán el cancionero? Los niños y niñas de muestra aula y de otros grados.

En grupos Textualización Entrega a los estudiantes un fólder donde hayas recopilado canciones o un cancionero, con distintas canciones infantiles o tradicionales, que han aprendido en el transcurso del año o conocen de primer grado. Pasa por los grupos, preséntales el fólder o cancionero y pídeles que escojan una canción. Solicítales que la entonen para asegurarte que la conozcan de memoria. Cuando hayan escogido la canción indícales que copien el título en un papelote. Dirígete a los otros grupos para que hagan su elección. Mientras tanto, da indicaciones para que los que ya eligieron empiecen a escribir su canción.

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Entrégales un papelote y pídeles que escriban la primera versión, para que puedan hacerlo dales las siguientes indicaciones:

Nos pondremos de acuerdo sobre la canción que elegiremos para representar al grupo. Entonaremos la canción estrofa por estrofa y la iremos escribiendo. Si hay partes que se repiten pondremos la palabra (bis) Escribimos la canción teniendo cuidado con separación de estrofas y versos. Apoya el proceso tratando que reparen en que, generalmente, los versos de las canciones terminan en palabras que riman.

Revisión Para la revisión de la primera versión, pide que uno de los niños o niñas que lea las características de las canciones que han puesto en un papelote en la sesión anterior. Entrégales una tabla para que la utilicen en la revisión del texto:

En nuestra canción

SÍ

¿Escribimos la letra de la canción en estrofas? ¿Colocamos punto al final de cada estrofa? ¿Escribimos el título de la canción? ¿Escribimos con letra clara? ¿Escribimos los nombres de lugares y personas con mayúsculas?

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NO

Pídeles que hagan una primera revisión de su texto considerando el cuadro. Recuérdales que pueden usar colores para subrayar o marcar las partes que consideren necesarias reescribir. Entrégales la versión original de la canción que habías llevado en el fólder o cancionero, para que la comparen con la que ellos han escrito. Dales pautas: pídeles que observen:

Cómo se presentan las estrofas, si ellos han dividido la canción de otra forma, dales indicaciones para marquen dónde comienza y termina cada estrofa. En cuanto a los versos (que conforman las estrofas) dales indicaciones para que revisen dónde comienza y termina cada uno. Deben observar con cuidado dónde se colocan los puntos finales y las mayúsculas.

Da un tiempo para que revisen cada uno de los aspectos con tu apoyo. Pídeles que escriban la versión final en una hoja y realicen un dibujo. Puedes ir archivando las canciones que los niños y niñas van escribiendo durante el año para formar un cancionero.

Cierre (Valoración del aprendizaje) En grupo clase

10

minutos

Realiza un recuento de las actividades realizadas. Dialoguen sobre lo que han aprendido de las canciones, cómo son, cuándo las entonamos, cuáles nos gustan más.

casa Tarea a trabajar en Pide a los estudiantes que con ayuda de sus padres escriban alguna de sus canciones favoritas y las traigan escritas para ser parte del cancionero.

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Anexo 1 Segundo Grado

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