Ephrata Middle School 2016-2017 Manual de Estudiantes y Padres Ser un estudiante del Distrito Escolar de Ephrata, ser un estudiante de Ephrata Middle School y ser un TIGER es algo para estar orgulloso. Que tu actitud, esfuerzo y comportamiento sean un ejemplo de este orgullo y trabaja para hacer que Ephrata Middle School sea todo lo que puede ser. Ephrata Middle School es una Escuela Título I Toda la Escuela. ---------------------------------------------------------------------------------------------Al firmar abajo, usted indica que ha leído y comprende el contenido de este planificador, incluyendo pero no limitado a todas las políticas, procedimientos y disciplina del estudiante.

Nombre del estudiante:

Firma del estudiante:

Nombre del padre/madre/tutor:

Firma del padre/madre/tutor:

Nombre del consejero:

Número de cuarto del consejero: -1-

TABLA DE CONTENIDO Mensaje del Director .............................................. Página 3

Procedimientos Escolares (continuación) Biblioteca ...................................................... Página 10

El Planificador / La Agenda ..............................Página 3-4

Lockers ......................................................... Página 10

Horarios de las Campanas .................................... Página 4

Medicamentos.............................................. Página 10

Lista de Suministros .............................................. Página 4

National Junior Honor Society ....................Página 11

Asuntos Académicos

Efectos Personales ..........................................Página 11 Actividad Limitada en la Clase de Salud y Estado Físico ........................................................................Página 11

Prácticas de Calificación .................................. Página 5 Promedios de Calificaciones ........................... Página 5

Bailes ...............................................................Página 11

Lista de Honor ................................................ Página 5

Vender Artículos en la Escuela ......................Página 11

Celebraciones Académicas y de Ciudadanía Cada Trimestre ......................................................... Página 5

Visitantes Estudiantes / Visitantes ................Página 11 Tiger Learning Center (TLC) ..........................Página 11

Falta de Desempeño Académico .................... Página 5 Consejería / Flex / Core ........................... Páginas 5-6

Procedimientos y Política de Disciplina Pasos de EMS para Permitir el Éxito ...... Páginas 12-13

Asistencia Reglamentaciones y Procedimientos de Asistencia ......................................................................... Página 6

Exhibiciones de Afecto Inadecuadas ............ Página 13

Procedimientos Generales de los Estudiantes Página 6

Mala Conducta Excepcional .................. Páginas 13-14

Ausencias Justificadas ..................................... Página 6

Disciplina / Ley de 1989 de Escuelas y Comunidades Libres de Drogas ............................................ Página 15 Consecuencias Disciplinarias ......................... Página 15

Norma de No Goma de Mascar ................... Página 13

Ausencias Previamente Convenidas ............... Página 6 Ausencias Injustificadas .................................. Página 6

Declaración de Disciplina Continua.............. Página 15

Procedimientos en Caso de Llegada Tarde..... Página 7

Ambiente Libre de Acoso ............................ Página 15

Tareas para Reponer ........................................ Página 7

Código de Vestimenta .................................. Página 17

Ausencias Excesivas ......................................... Página 7

Notificaciones

Procedimientos Escolares

Derechos y Responsabilidades ...................... Página 17

ASB .................................................................. Página 7

Participación del Público – Educación Especial.. Página 17

Expectativas de los Autobuses Escolares ........ Página 7

Política de WSSDA acerca del Uso de Pesticidas ................................................................. Página 18

Bicicletas / Patinetas / Monociclos / Patines / Etc. ................................................... Página 7

Notificación de Discriminación y Acoso Sexual ............................................................... Páginas 18-20

Bolsas de Libros / Mochilas / Bolsos Grandes / Carteras / Etc...................................................Página 8 Cafetería ..........................................................Página 8 Uso de Dispositivos Electrónicos por parte de los Estudiantes ......................................................Página 8 Campus Cerrado ..............................................Página 8

Padres/Tutores y Personal de EMS 2016-2017 Política de Participación .............................. Páginas 21-22 Plan de Mejoras de la Escuela EMS 2016-2017 Páginas 22-27

Acceso en la Mañana ...................................... Página 9

Diccionario Personal de Ortografía de Palabras Página 28

Acceso Familiar / Revisar las Calificaciones de los Estudiantes ...................................................... Página 9

Palabras Prioritarias de 7° y 8° Grado ................. Página 29

Entregas ........................................................... Página 9

Modelo de Bienestar ........................................... Página 30

Tareas Domiciliarias ........................................ Página 9 Consejero de Orientación ............................Página 10

Control del Progreso de las Evaluaciones ........... Página 31

Equipo de Matemáticas ................................Página 10

Registros de Educación Física de EMS ............... Página 32

Asistencia Después de la Escuela – Programa de Tutoría SOS “Students of Success” Eventos Internos ...........................................Página 10

Calendario del Distrito......................................... Página 33

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Ephrata Middle School (EMS) tiene el compromiso de ofrecer una educación de calidad en un entorno seguro y amigable. Las normas, políticas y procedimientos de este manual están diseñados para ayudar a cumplir ese objetivo. El manual no es y no puede ser un listado exhaustivo de lo que es aceptable y lo que no es aceptable. Se animan todos los comportamientos que promuevan la educación y el desarrollo cívico. No se permitirán los comportamientos que perturben las oportunidades educativas o la sensación de seguridad de otros estudiantes.

Mensaje del Director: En nombre del personal de EMS, deseo dar la bienvenida a cada uno de ustedes al año escolar 2016-2017. También quiero informarles que, como siempre, este año escolar tratará sobre expectativas altas y grandes responsabilidades y estamos muy entusiasmados por hacer todo lo que podamos para trabajar juntos para cumplir con estas expectativas. Tengan presente que este planificador puede ayudar a los estudiantes y padres / tutores de muchas maneras, inclusive las siguientes: 1. Es una herramienta para ayudar a los estudiantes con la organización. 2. Es una herramienta para informar a los padres / tutores acerca de las tareas, evaluaciones, etc. de los estudiantes. 3. Es una herramienta que les ofrece a los padres / tutores recursos para facilitar la comunicación con las maestras de sus estudiantes así como también información para guiar a los padres en el uso de Acceso Familiar para que controlen el progreso académico de sus estudiantes. 4. Informa a los estudiantes y a los padres / tutores acerca de información importante que detalla políticas, procedimientos y la disciplina de los estudiantes. Tómense el tiempo de leer este planificador y discutir la información contenida. Si tienen preguntas, no duden en preguntar al personal, a nuestra consejera, la Sra. Jasman, o a mí. Les pedimos a todos los estudiantes que recuerden que ser un estudiante del Distrito Escolar de Ephrata, ser un estudiante de Ephrata Middle School y ser un TIGER es algo para estar orgulloso. Que tu actitud, esfuerzo y comportamiento sean un ejemplo de este orgullo y trabaja para hacer que Ephrata Middle School sea todo lo que puede ser. Ken Murray EMS Director

EL PLANIFICADOR / LA AGENDA Objetivos de usar un planificador     

Apoyar las destrezas de administración del tiempo Empezar las destrezas para la vida de organización y planificación Aumentar la responsabilidad de los estudiantes Aumentar la participación en las actividades escolares y académicas Aumentar la comunicación entre el hogar y la escuela

¿Qué ponemos en nuestros planificadores?      

Fechas de tareas, proyectos y pruebas Eventos de toda la escuela Feriados escolares y horarios especiales Actividades / horarios extracurriculares (deportes, reuniones de clubes, eventos de la comunidad, eventos internos) Establecimiento de los plazos para las pruebas / proyectos (Tabla PIP) Registrar los momentos en los que puedes fijar citas con maestras antes y / o después de la escuela para ayudarte con el trabajo



Registrar los momentos que piensas asistir al apoyo después de la escuela en la biblioteca

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Expectativas de EMS para el Uso del planificador 1.

Los planificadores se deben traer y completar para cada clase (inclusive P.E.). 2. Las tareas / pruebas / proyectos y las actividades se deben escribir en la fecha que sucedan o cuando se deban entregar en tu planificador. Tu maestra te dirá cuándo debes entregar las tareas y escribirá la fecha en el pizarrón. Debes incluir inmediatamente la tarea / prueba / proyecto en tu planificador. 3. Si no hay tarea domiciliaria, se escribe “no hay tarea domiciliaria” en el planificador en la fecha actual de esa clase. 4. Los planificadores se usarán como pase para el pasillo. Hay un lugar en el planificador que las maestras usan para darte permiso para abandonar la clase. Si estás en el pasillo, debes tener tu planificador con la firma de una maestra que te permita estar fuera de la clase. 5. Te entregarán tu primer planificador. Si pierdes el planificador, el costo para reemplazarlo es de $5.00. 6. Algunas de tus maestras pueden usar tu planificador como un boleto de salida para salir de la clase. 7. Con frecuencia, al hablar con los padres, te pedirán que les muestres tu planificador. 8. Los planificadores serán revisados en las clases de consejería los martes. 9. Los planificadores también deben ser revisados por tus padres en las reuniones.

Horarios de las Campanas Horario de los lunes

Horario de martes a viernes

Horario de asambleas

No hay consejería/Flex/Core

Consejería/Flex/Core 8:00-8:25

No hay consejería/Flex/Core

1er

1er

1er Período

8:00-8:45

Período

9:00-9:45

Período

8:29-9:15

2do Período

9:49-10:30

2do Período

9:19-10:05

2do Período

8:49-9:31

3er Período

10:34-11:15

3er Período

10:09-10:55

3er Período

9:35-10:17

4A Período

11:19-12:00

4A Período

10:59-11:45

4A Período

10:21-11:05

4B Período

11:49-12:30

4B Período

11:29-12:15

4B Período

10:51-11:35

5o Período

12:34-1:15

5o Período

12:19-1:05

5o Período

11:39-12:21

6o Período

1:19-2:00

6o Período

1:09-1:55

6o Período

12:25-1:07

2:04-2:45

7o

Período

1:59-2:45

7o

Gr) 11:15-11:45

1er

Almuerzo

7o

Período

1er

Almuerzo

(7o

2do Almuerzo (8o Gr) 12:00-12:30

(7o

Gr) 10:55-11:25

2do Almuerzo (8o Gr) 11:45-12:15

Período

Asamblea

1:11-1:53 2:00-2:45

1er Almuerzo (7o Gr) 10:17-10:47 2do Almuerzo (8o Gr) 11:05-11:35

Lista de Suministros               

Lápices #2 (2) Bolígrafos - (1) de tinta negra o azul y (1) de tinta roja Sacapuntas pequeño de mano (1) Cuaderno / Carpeta de 3 anillos (1) Bolsita de lápices para el cuaderno / carpeta de 3 anillos Paquete de divisores de 7 pestañas para el cuaderno / carpeta de 3 anillos Hojas de cuaderno para el cuaderno / carpeta de 3 anillos Cuaderno de espiral de 100 páginas Cuaderno de composición de 100 páginas Marcadores o lápices de colores Calculadora (para uso en la casa) Uniforme de Educación Física - PE, por su sigla en inglés - (disponible en Sole Performance – 53 Basin St. NW) Calzado tenis Planificador (entregado a los estudiantes al comienzo del año escolar) Portafolio de estudiante (se compra en la EMS al comienzo del año escolar)

Por favor, tenga en cuenta que las maestras individuales pueden añadir suministros adicionales a esta lista para satisfacer las necesidades de sus clases.

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ASUNTOS ACADÉMICOS Prácticas de Calificación Las prácticas de calificación las determinan los miembros docentes individuales y están sujetas a una revisión periódica por parte del director. Si los estudiantes tienen preguntas relacionadas con las prácticas de calificación, deberían hablar con la maestra. Al finalizar cada trimestre, las calificaciones de los estudiantes se registran en las tarjetas de calificaciones que se entregan a los estudiantes para sus registros personales y para compartir con sus padres. Los estudiantes pueden recibir créditos de escuela secundaria para algunos cursos y estos cursos se publican en los registros permanentes de los estudiantes al finalizar cada semestre.

Promedios de Calificaciones Los promedios de calificaciones se determinan analizando y computando las calificaciones de los boletines ganadas en los grados 7°-8°. En EMS, se computan todas las calificaciones, excepto las calificaciones P (Aprobado) y F (Fracasado). Los estudiantes pueden revisar la computación de sus promedios de calificación con un consejero.

Lista de Honor La Lista de Honor de EMS se computa al final de cada trimestre. Los requisitos de los estudiantes para estar en la lista de honor incluyen:  Haber estado inscritos en al menos cinco materias que alcanzaron una calificación (letra)  No tener calificaciones inferiores a “C”  Lograr y mantener una calificación mínima de 3.5

Celebraciones Académicas y de Ciudadanía Cada Trimestre Los logros académicos y de ciudadanía de los estudiantes se celebrarán cerca del final de cada trimestre. El reconocimiento de los estudiantes incluirá, entre otros: La Lista de Honor de EMS, los premios Rising Star (que demuestran la diligencia para maximizar el potencial académico), los premios Shining Star (ejemplo de liderazgo en el salón de clases), Character Trait Breakfast (Desayuno por características de la personalidad), Estudiante del Mes, etc.

Falta de Desempeño Académico EMS enfatiza la importancia del aprendizaje. Mejorar el rendimiento académico requiere esfuerzo y cooperación en todos los niveles. La Disciplina Progresiva se puede aplicar a un estudiante por falta de desempeño académico. La Falta de Desempeño Académico puede incluir cualquiera de los siguientes:     

No demostrar un comportamiento coherente con las tareas No realizar el esfuerzo suficiente para progresar en una materia No entregar las tareas diarias de manera regular No traer los materiales necesarios a la clase todos los días No asistir a clase de manera regular

Consejería / Flex / Core Habitualmente, los estudiantes asistirán a una clase de Consejería, Flex o Core de 25 minutos de martes a viernes. Durante la Consejería, los estudiantes deben reunirse con la misma maestra durante todo el año escolar, quien será su consejera académica, de ciudadanía, etc. Las maestras consejeras se concentrarán en establecer metas, servicios comunitarios, éxito académico, problemas escolares, agresión o acoso, exploración de profesiones y otros temas adolescentes que afectan al estudiante y su exploración de una profesión. Además, en octubre y en febrero, EMS realiza reuniones dirigidas por los padres / estudiantes, las cuales han demostrado ser muy eficaces para ayudar a los estudiantes a desarrollar la responsabilidad hacia su propia educación y su futuro. Las maestras consejeras ayudarán a los estudiantes a preparar y luego facilitar estas conferencias. Durante Flex, los estudiantes que no hayan sido identificados para Core tendrán la oportunidad de asistir a una clase de Flex de su elección. La oferta de clases de Flex variarán durante todo el año escolar y serán herramientas para proporcionar actividades de enriquecimiento y sociales, entre otras, que sean deseables para los estudiantes. La maestra de Flex determinará qué implicará cada clase de Flex.

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Durante Core, se nombrará a los estudiantes para la clase de Core y se les asignará una clase de matemáticas, artes del lenguaje o ciencias a la que deberán asistir. Durante Core, los estudiantes traerán el trabajo actual de clases de matemáticas, artes del lenguaje y ciencias, recuperarán el trabajo de clase y / o las evaluaciones, etc. que completarán con la ayuda de maestras de Core y el personal de apoyo. Los estudiantes que necesiten apoyo académico más significativo pueden ser asignados a la Academia Core, que implica Core como se describió anteriormente, y también un apoyo obligatorio adicional en el Tiger Learning Center (TLC) durante el almuerzo.

ASISTENCIA El éxito de los estudiantes en la escuela está vinculado directamente con la asistencia. Los estudiantes deben estar presentes en la escuela al menos medio día escolar para participar en los eventos después de la escuela, los que incluye los eventos internos. Se debe tener consideración en caso de que un estudiante esté experimentando circunstancias que estén más allá de su control. En estos casos, el director debe aprobar el permiso para participar. Los estudiantes deben ser proactivos y reunirse con las maestras, consejeros o administradores si tienen problemas de asistencia.

Reglamentaciones y Procedimientos de Asistencia Las investigaciones han demostrado que los estudiantes exitosos tienen una asistencia regular y son puntuales. La asistencia regular también establece hábitos de puntualidad y fiabilidad; cualidades que serán valiosas para los estudiantes durante toda su vida adulta (ver política del distrito Nº 3122).  Se requiere el contacto con uno de los padres / tutor en todos los casos de ausencia o salida antes de que finalice el día escolar.  Los padres deben llamar a la oficina o los estudiantes deben traer una nota de un padre / tutor para cada ausencia.  Las ausencias deben justificarse en el plazo de dos días escolares.

Procedimientos Generales de los Estudiantes  

Los estudiantes que lleguen tarde deben registrarse en la oficina. Se considerarán ausentes los estudiantes que lleguen quince minutos tarde o más.



Los estudiantes deben firmar su salida en la oficina cuando se vayan de la escuela por cualquier razón que no esté relacionada con la escuela. Los estudiantes deben volver a firmar cuando regresen.

Ausencias Justificadas      

Ausencias relacionadas con la escuela Enfermedad o emergencias en caso de que no sea posible avisar con anticipación Citas médicas o dentales de rutina Citas legales Ausencias previamente convenidas (ver a continuación) Ausencias que sean resultado de acciones disciplinarias

Ausencias Previamente Convenidas Se deben convenir en la oficina (WAC 180-44-030). Las solicitudes serán tramitadas por la administración de la escuela individualmente dependiendo de la asistencia, comportamiento y progreso académico.

Ausencias Injustificadas Las ausencias que no cumplan con los criterios anteriores serán clasificadas como injustificadas. Será política de la escuela manejar las ausencias injustificadas de la manera que sigue:  Se podrá asignar una detención.  Se pueden perder todos los privilegios de recuperación y / o actividades escolares.  Se implementarán procedimientos de ausentismo (RCW 28A.225.020, 28A.225.025, 28A.225.030).

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Procedimientos en Caso de Llegada Tarde La regla de los Pasos de EMS para Permitir el Éxito establece: “Ninguna persona tiene el derecho de interferir con el aprendizaje, seguridad o bienestar de otros” y que los estudiantes que ingresan al salón de clases después de que haya empezado la clase interfieren con el aprendizaje de otros; se ha implementado un sistema que requiere que los estudiantes con múltiples llegadas tarde injustificadas en una semana compensen el tiempo que han perdido y la interferencia en el aprendizaje que han generado. Para ayudar a los estudiantes a compensar esto, se ha implementado lo siguiente:  2-3 llegadas tarde injustificadas – detención de 30 minutos  4 llegadas tarde injustificadas – detención de 1 hora  5 llegadas tarde o más - una cantidad de tiempo a determinar de servicio comunitario después de la escuela

Tareas para Reponer El estudiante tiene la responsabilidad de compensar las tareas cuando falta a clases.  Las ausencias injustificadas no pueden tener privilegios de compensación.  Se les permitirá al menos un día más que la cantidad de días que estuvieron ausentes para completar el trabajo de compensación.  Si los estudiantes van a estar ausentes más de dos días, se pueden coordinar las tareas llamando a la oficina.

Ausencias Excesivas A los estudiantes con ausencias excesivas (10 o más ausencias en un trimestre) se les puede negar la oportunidad de aprobar la clase. Si hubiera alguna dificultad, es obligatorio concertar una reunión con un padre / tutor. Si el director lo aprueba, el estudiante deberá compensar todas las tareas escolares que haya perdido para aprobar la clase.

PROCEDIMIENTOS ESCOLARES ASB El Associated Student Body (ASB) de EMS es una parte fundamental de la comunidad de EMS. Es una organización gubernamental estudiantil compuesta por funcionarios y representantes electos por sus compañeros para representar a todos los estudiantes de EMS. El consejo se reúne al menos una vez al mes para discutir los asuntos escolares y organizar eventos escolares. El ASB de EMS da a los estudiantes la oportunidad de expresar sus opiniones y ofrecer sugerencias para mejorar nuestra escuela. El ASB de EMS anima a que todos los estudiantes participen en actividades durante todo el año, tales como danza, Splash Zone, BBQ, reuniones sociales y tomar helados, noches de cine, la fiesta de otoño y los programas de música. Se puede comprar una tarjeta de ASB por $23.00 para tener acceso a los eventos deportivos de la escuela secundaria con un descuento. Si no puede pagar esta tarifa de ASB, hable con el Sr. Murray o la Sra. Jasman, ya que puede haber disponible una ayuda económica confidencial o becas.

Expectativas de los Autobuses Escolares El Distrito Escolar de Ephrata comparte la responsabilidad con los padres por la seguridad de los estudiantes y su conducta desde y hacia la escuela. Para garantizar la seguridad de todos, se han establecido reglas para los autobuses. El conductor está a cargo del autobús y de los pasajeros. Los pasajeros deben obedecer al conductor de inmediato en todo momento. Los conductores, entrenadores, maestras y chaperones esperan que los estudiantes cumplan con las reglas siempre que estén viajando en autobús. Los estudiantes que no cumplan con las reglas del autobús estarán sujetos a acciones disciplinarias.

Bicicletas / Patinetas / Monociclos / Patines / Etc. Las bicicletas, patinetas y los artículos para trasladarse se deben usar desde y hacia la escuela únicamente, no en la propiedad de la escuela. Se deben estacionar las bicicletas en el área designada. Los patines, patinetas y otros artículos (monopatines) se deben guardar en el locker o en la oficina.

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Bolsas de Libros / Mochilas / Bolsos Grandes / Carteras / Etc. Las bolsas de libros son prácticas pero debido al congestionamiento en nuestros pasillos y clases, deben ser pequeñas, tales como mochilas, y guardarse en los lockers. Todos los bolsos deben ser colocados en los lockers. Si hay algún asunto / preocupación personal, hable con su maestra o con el Sr. Murray para que podamos hacer una excepción a la regla que no permite bolsos.

Cafetería El desayuno y el almuerzo se sirven en nuestra cafetería todos los días y los estudiantes deben consumir los alimentos o bebidas en la cafetería o en el área de mesas de picnic. Los precios de las comidas son de $2.70 para los estudiantes, 40 centavos para los estudiantes que califiquen para un almuerzo con precio reducido, y gratuito para los estudiantes que califiquen para un almuerzo gratis. Los estudiantes pueden recoger una solicitud de almuerzo reducido y gratuito en la oficina. Los estudiantes pueden pagar en la oficina o en la cafetería para crear una cuenta de comida. Además, siempre estamos buscando estudiantes que deseen ganar un almuerzo gratuito ayudando en el comedor, ya sea limpiando o sirviendo. Vea a la Sra. Boyd o a la Sra. Spencer (nuestra señora conserje) o a cualquiera de los trabajadores en la cafetería para obtener más información.

Uso de Dispositivos Electrónicos por parte de los Estudiantes Los dispositivos electrónicos personales, inclusive entre otros, teléfonos celulares, iPods, reproductores de CD, reproductores de MP3, videojuegos, etc., interrumpen el proceso educativo. Estos dispositivos también son el objetivo de robos estudiantiles y pocas veces se recuperan. Se recomienda encarecidamente que los estudiantes dejen estos dispositivos en el hogar. La escuela no acepta la responsabilidad por la pérdida o el robo de ninguno de estos artículos en el campus o en los eventos escolares. Se confiscarán los dispositivos electrónicos en el campus en horario escolar (7:53 a. m. – 2:45 p. m.) y los estudiantes que los usen o los exhiban estarán sujetos a acciones disciplinarias. Durante el horario escolar, a menos que se obtenga el permiso, los artículos se deben apagar y guardar. Además, a menos que se obtenga el permiso, los estudiantes no podrán tomar fotografías con un dispositivo electrónico en ningún momento mientras estén en el campus. Consecuencias por infringir la norma del uso de dispositivos electrónicos:



Primera ofensa: El dispositivo será retenido en la oficina. Los estudiantes recibirán una carta de infracción. Deberán leer y firmar la norma cuando levanten el dispositivo al final del día escolar.



Segunda ofensa: El dispositivo se retendrá en la oficina hasta que lo levante un padre / tutor. El estudiante deberá volver a firmar la carta de infracción. El padre / tutor también tendrá que firmar la carta de infracción.



Ofensas posteriores: El dispositivo se retendrá en la oficina hasta que lo levante un padre / tutor. El estudiante recibirá una acción disciplinaria a criterio administrativo.

Procedimiento en caso de infracción del estudiante de la norma sobre dispositivos electrónicos:  Un miembro del personal confisca el dispositivo del estudiante.  El dispositivo electrónico se entrega en la oficina.  El secretario colocará el dispositivo confiscado en un lugar seguro.  Se impondrá una acción disciplinaria de acuerdo con el proceso anterior. Si el estudiante se niega a entregar el dispositivo electrónico al miembro del personal, el miembro del personal le explicará al estudiante que sus opciones son entregarle el dispositivo o enfrentar las consecuencias. Si el estudiante sigue negándose, sin más confrontaciones, el miembro del personal llamará a la oficina y solicitará ayuda a un administrativo. El estudiante será escoltado a la oficina y recibirá una acción disciplinaria por la infracción a la norma de uso de dispositivos electrónicos y por resistirse.

Campus Cerrado EMS tiene el campus cerrado para la seguridad y bienestar de todos los estudiantes y el personal. Por lo tanto, todos los estudiantes, excepto aquellos que tengan una excusa de sus padres con una razón legítima, deberán permanecer en la propiedad de la escuela desde el momento que lleguen a la escuela en la mañana hasta que terminen las clases. Se considera que los estudiantes que usan el autobús están en propiedad de la escuela desde que suben al autobús escolar en la mañana hasta que se van en el autobús escolar en la tarde.

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Acceso en la Mañana El patio, el patio de juegos, la cafetería y la oficina están abiertos para los estudiantes 35 minutos antes del comienzo de las clases. *Tenga en cuenta que EMS no puede proporcionar supervisión antes de esta hora. La biblioteca y las clases de maestras de EMS están abiertas para los estudiantes 20 minutos antes de la clase. *Tenga en cuenta que los estudiantes que deseen acceder a los salones de clases de las maestras DEBEN registrarse en la oficina antes de hacerlo.

Acceso Familiar / Revisar las Calificaciones de los Estudiantes El Acceso Familiar es una manera práctica de controlar el progreso académico de los estudiantes usando internet (del hogar o de la escuela). Esta es una oportunidad para que los padres / tutores vean el rendimiento de su estudiante en EMS. Esto ofrece la información actual sobre calificaciones, tareas, asistencia, etc. las 24 horas del día, todos los días de la semana. Para usar Acceso Familiar: 1. Visite el sitio web del Distrito Escolar de Ephrata en www.ephrataschools.org. 2. Coloque el cursor en “For Parents”. 3. Haga clic en “Family Access”. 4. Escriba su ID de inicio de sesión y su contraseña (el ID de inicio de sesión y la contraseña distingue mayúsculas y minúsculas, así que copie). Si no conoce su ID de inicio de sesión y su contraseña, la oficina de EMS puede dárselas.

5. En la parte superior, verá el nombre de su estudiante y la escuela que usted está mirando. Si tiene más de un 6.

estudiante en el distrito, deberá seleccionar el estudiante específico. Para ver las calificaciones actuales, haga clic en “Libreta de calificaciones” y haga clic en la clase que desea ver. Un par de cosas que debe recordar de la Libreta de calificaciones: a. Asegúrese de hacer clic en el trimestre o período más reciente. b. Si ve un * al lado de una tarea, indica que la maestra no ha ingresado una calificación para esa tarea y que la tarea no está contada como una tarea que faltó en su calificación. c. Si ve un cero (0), indica que su estudiante no ha entregado la tarea y que cuenta como cero (0) en su calificación.

ID de inicio de sesión:

Contraseña:

Entregas Entendemos que los padres / tutores necesitarán entregar artículos esenciales a sus estudiantes en determinados momentos durante el día escolar. En un esfuerzo para reducir el impacto en el entorno educativo, se notificará a los estudiantes que hay algo para que recojan en la oficina y luego será su responsabilidad hacerlo. Debido a factores diferentes, inclusive la posibilidad del impacto negativo en el entorno educativo, no se guardarán obsequios (flores, regalos, etc.) en la oficina para los estudiantes. En los casos en que se entreguen obsequios en la oficina para entregar a estudiantes, nos comunicaremos con los padres / tutores y les pediremos que hagan los arreglos para recoger los obsequios de la oficina.

Tareas Domiciliarias La tarea domiciliaria (trabajo de práctica) es una extensión del salón de clases y su cumplimiento se puede incluir en la calificación del estudiante. Se anima a registrar todas las tareas domiciliarias en este planificador. Los padres / tutores y maestras deben verificar de manera rutinaria su contenido y comunicarse entre sí si hubiera preocupaciones para maximizar la eficacia de este planificador y para ayudar al estudiante a concentrarse en el éxito. Los padres / tutores deben estimular los hábitos de estudio revisando el planificador de su estudiante todas las mañanas o tardes. Para evitar la sobrecarga a los estudiantes, determinadas clases asignarán tareas domiciliarias en distintos días de la semana. Artes del lenguaje y Ciencias – lunes y miércoles Matemáticas y Estudios Sociales – martes y jueves Álgebra – Se asigna todos los días

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Consejero de Orientación Nuestra consejera escolar, la Sra. Jasman, está para ayudar a los estudiantes a tener éxito en el salón de clases y también para ayudar con las necesidades emocionales / sociales. Hay hojas confidenciales para registrarse en la pared fuera de su oficina. Si necesita hablar con ella, regístrese y ella programará una cita para reunirse con usted. Se anima a los padres / tutores y estudiantes a comunicarse con ella si lo necesitan al (509) 754-4659.

Equipo de Matemáticas EMS ofrece un Equipo de Matemáticas después de la escuela a los estudiantes que estén interesados en conceptos de matemáticas de nivel alto, y en divertirse y competir contra otras escuelas en competencias de matemáticas. Estas competencias implican viajar a otras comunidades y, a veces, quedarse por la noche.

Asistencia Después de la Escuela – Programa de Tutoría SOS “Students of Success” Programa de Tutoría SOS “Students of Success” (Estudiantes Exitosos) que se realiza después de la escuela los martes y jueves de 2:55 p. m. – 4:00 p. m. en la biblioteca de EMS. Durante este horario, su estudiante recibirá apoyo académico adicional de varios miembros de apoyo de la escuela intermedia y también de sus compañeros. Con esto en cuenta, las investigaciones han demostrado que “todos los estudiantes pueden aprender si tienen la cantidad adecuada de tiempo para hacerlo” y SOS es una oportunidad que hemos elegido para proporcionar a los estudiantes que podrían necesitar este tiempo adicional.

Eventos Internos Hay disponible una amplia variedad de actividades para los estudiantes de EMS a través de nuestro programa interno. Las actividades varían todos los años pero se programan en todo el año escolar y están enumeradas en nuestro Plan de Actividades Internas. Las actividades también se anuncian en el boletín diario. Los ejemplos de las actividades internas pueden incluir: Fútbol, Speedball, Tiro con Arco, Tenis, Flag Football, Pickleball, Danza, Golf, Básquetbol Femenino y Masculino, Voleibol Femenino, Co-Ed Volleyball, Tenis de Mesa, Bádminton, Atletismo, Simulaciones Históricas, Liderazgo a través del Cine, Arte, Taller, Juegos de Mesa y Fabricación de Modelos.

Biblioteca Nuestra biblioteca se abre 20 minutos antes de que empiecen las clases y cierra 10 minutos después de que terminen las clases. Se anima a los estudiantes a que se lleven los libros de la biblioteca, pero cuando se retrasan con su devolución, los pierden o los dañan, los estudiantes deben discutir la situación con nuestro bibliotecario. Si los estudiantes no son responsables y no devuelven los libros o pagan las multas correspondientes, pueden perder los privilegios de la biblioteca y poner en peligro su capacidad de asistir a las Celebraciones Académicas y de Ciudadanía. Si hay alguna dificultad, comuníquese con la Sra. Jasman o el Sr. Murray para discutir las opciones para resolver la situación.

Lockers Se asignará un locker en el pasillo a cada estudiante para guardar sus libros, suministros y efectos personales y también un locker para Educación Física (PE). Los estudiantes pueden cambiarse de locker solo con el permiso de la oficina. Es la responsabilidad de cada estudiante mantener limpio y ordenado su locker y no sobrecargarlo. No se permite decorar el exterior de los lockers. Se recomienda a los estudiantes a que NO compartan las combinaciones de los lockers con otras personas. Si algún estudiante tiene un problema con su locker, debe informarlo a la oficina. La escuela NO es responsable de los artículos valiosos guardados en los lockers. Se advierte a los estudiantes que no traigan grandes cantidades de dinero, artículos electrónicos, iPods, cámaras, auriculares, joyas valiosas u otros artículos ya que la escuela no se puede hacer responsable de su pérdida.

Número del Locker del Pasillo:

Número del Locker de Salud y Estado Físico:

Combinación del Locker del Pasillo: ____ - ____ - ____

Combinación del Locker de Salud y Estado Físico: ____ - ____ -

____

Medicamentos Los estudiantes que toman medicamentos en la escuela deben proporcionar instrucciones escritas de un médico y una nota con el permiso de los padres / tutores. Esta información y los medicamentos SE DEBEN verificar en la oficina

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principal. La enfermera de la escuela hará los arreglos para administrar los medicamentos. No se permiten medicamentos (de receta o de venta libre) en el campus sin la aprobación previa como se indicó. Se recuerda a los estudiantes que estas pautas incluyen medicamentos como aspirina, Midol, Pamprin, hierbas, Tylenol, Aleve, etc. Estos medicamentos SE DEBEN dejar en la oficina. Los estudiantes NO pueden llevar estos medicamentos. Se tomarán acciones disciplinarias si los estudiantes tienen estos tipos de medicamentos.

National Junior Honor Society La membresía a la Sección de EMS de la National Junior Honor Society (NJHS) es solo con invitación. Un consejo de docentes, con aportes del personal, revisa las demostraciones de los estudiantes de escolaridad, servicio, liderazgo, ciudadanía y carácter para tomar una determinación final de los estudiantes que serán invitados a participar. Cuando se haya incluido un estudiante en la NJHS, es su obligación mantener un GPA acumulado de 3.5 o superior. Se enviará una carta de período de prueba a los estudiantes cuyo GPA acumulado baje de 3.5 y se le da al estudiante un trimestre para volver a tener un GPA de 3.5 o superior. Se le enviará una carta de destitución al estudiante si no puede volver a subir su GPA después de un trimestre. Además, si no se mantienen los estándares de liderazgo, servicio, carácter y ciudadanía, se enviará una carta de período de prueba y si fuera necesario, una carta de destitución. Un estudiante que sea destituido o que renuncie no podrá volver a ser un miembro de la NJHS.

Efectos Personales Los estudiantes son responsables de sus efectos personales. Se deben etiquetar claramente los efectos personales con el nombre, dirección y teléfono de los estudiantes. Los artículos valiosos se deben dejar en el hogar.

Actividad Limitada en la Clase de Salud y Estado Físico Los padres / tutores pueden solicitar que limiten la actividad debido a enfermedad o lesión por 1-2 días. La nota DEBE explicar la razón por la cual el padre / tutor pide que se limite la actividad y un número de teléfono para contactarse con el padre / tutor. La maestra de salud y estado físico determinará la participación del estudiante ese día. Si un estudiante necesita limitar su actividad más de dos días o ser exento de la asistencia a salud y estado físico, se requiere una nota del médico.

Bailes Los bailes escolares se realizan periódicamente a lo largo de todo el año escolar en el gimnasio de EMS. Estos bailes son únicamente para los estudiantes de EMS. Cuando los estudiantes lleguen al baile, se deben quedar hasta que termine. Se espera que los estudiantes se comporten de manera adecuada en los bailes escolares para mantener el privilegio de asistir a ellos.

Vender Artículos en la Escuela Está prohibido para los estudiantes y el personal vender artículos en la escuela a menos que lo apruebe la Junta Escolar de Ephrata.

Estudiantes Visitantes / Visitantes Solo los estudiantes que estén actualmente inscritos en EMS podrán asistir a la escuela o a las actividades escolares en EMS. No permitimos que ningún visitante estudiante asista a la escuela con estudiantes de EMS. Si otro visitante viene al campus DEBE registrarse en la oficina principal y se le dará un distintivo con su identificación que DEBE llevar cuando esté de visita.

Tiger Learning Center (TLC) Este es un centro académico que se usa para reponer pruebas, trabajo escolar y recibir ayuda durante todo el día. Este ambiente de aprendizaje afectuoso alberga a los estudiantes de las clases de Salud y Estado Físico debido a problemas de salud, estudiantes que han faltado a la escuela y necesitan ayuda para completar el trabajo que deben reponer, estudiantes asignados a clases de Apoyo Académico y estudiantes de cursos básicos académicos.

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POLÍTICA Y PROCEDIMIENTO DE DISCIPLINA Pasos de EMS para Permitir el Éxito META: Implementar un sistema que proteja el ambiente educativo para los estudiantes que elijan aprender. REGLA: “Ninguna persona tiene derecho de interferir con el aprendizaje, la seguridad o bienestar de otros”. PROCESO DE LOS PASOS PARA PERMITIR EL ÉXITO  Paso 1. Se aleja al estudiante del resto de sus compañeros y de la instrucción (mirando la pared) pero se lo deja seguir trabajando en la tarea de clase, tomando notas, etc. o Un estudiante elije el Paso 1 cuando interfiere con el aprendizaje, la seguridad o el bienestar de otros.  Ejemplos – estudiante que habla mientras habla la maestra, estudiante molestando a otro, estudiante respondiendo a la maestra de manera impertinente, estudiante con goma de mascar, etc.

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Paso 2. El estudiante sigue alejado de los compañeros pero ahora está parado y no se lo deja seguir trabajando en la tarea de clase, tomar notas, etc. Mientras está parado, se le pide al estudiante que lea la siguiente regla en silencio para sí mismo: “Ninguna persona tiene derecho de interferir con el aprendizaje, la seguridad o bienestar de otros”. o Un estudiante elije el Paso 2 cuando interfiere con el aprendizaje, la seguridad o el bienestar de otros mientras está en el Paso 1.  Ejemplos – el estudiante habla con otro estudiante en el Paso 1, el estudiante se da vuelta hacia sus compañeros y la instrucción, el estudiante se niega a empezar el Paso 1 tranquilamente, etc. o Si un estudiante elije el Paso 2 varias veces durante una clase / un bloque de clases, la maestra no está obligada a proporcionarle al estudiante la oportunidad de elegir el Paso 1 mientras el estudiante esté en el Paso 2 por 2a vez, 3a vez, etc.



Paso 3. Se envía al estudiante a la oficina y se completa el “Formulario de Notificación de Pasos para Permitir el Éxito” (adjunto). Cuando el formulario esté completo, el estudiante llama a un padre / tutor y explica que ha pasado los Pasos 1-3 en los Pasos de EMS para Permitir el Éxito y ahora está en la oficina / TLC. El estudiante se quedará en la oficina durante esos períodos de clase (no menos que el día escolar) hasta que complete, firme y entregue el formulario y pueda comunicarse con un padre / tutor por teléfono o hasta que complete, firme y entregue el formulario después de que haya sido firmado por un padre / tutor. o Un estudiante elije el Paso 3:  Cuando interfiere con el aprendizaje, la seguridad o el bienestar de otros mientras está en el Paso 2.  Ejemplos – el estudiante habla con otro estudiante en el Paso 2, el estudiante se da vuelta hacia sus compañeros y la instrucción, el estudiante se niega a leer la regla en silencio para sí mismo, etc.  Copiarse en un examen.



Director / Consejero. Se acompaña al estudiante a la oficina del director / consejero. *Si la maestra no puede acompañar al estudiante a la oficina del director / consejero, llamará a la oficina al 3000 o al 3001 para que le manden un escolta. o Un estudiante elije el Director / Consejero si:  Interfiere con el aprendizaje, la seguridad o el bienestar de otros mientras está en la oficina.  Ejemplos – el estudiante habla con otros estudiantes mientras está en la oficina, el estudiante se niega a comunicarse con un padre / tutor mientras está en la oficina, el estudiante es irrespetuoso con el personal de la oficina mientras está en la oficina, etc.  Viola la Norma de Mala Conducta Excepcional de Ephrata Middle School.

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Observación. Si un estudiante elige interferir con el aprendizaje, seguridad o bienestar de un estudiante que esté en los Pasos para Permitir el Éxito, decide unirse al estudiante en el Paso que esté actualmente. o Ejemplos – Un estudiante elige el Paso 2 cuando habla con un estudiante que está actualmente en el Paso 2, un estudiante elige el Paso 3 si se ríe de un estudiante que esté pasando al Paso 3, etc.

PROCESO PARA SALIR DE LOS PASOS PARA PERMITIR EL ÉXITO

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Paso 1. Cuando un estudiante haya elegido el Paso 1, la maestra visita al estudiante cada 2-3 minutos tranquila y educadamente y pregunta al estudiante “¿Por qué elegiste el Paso 1?”.

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o El estudiante elige salir de los Pasos para Permitir el Éxito si puede responder adecuadamente. Si el estudiante o

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puede responder adecuadamente, se reintegra inmediatamente a sus compañeros de clase. El estudiante elige permanecer en el Paso 1 si no puede responder adecuadamente. Si el estudiante no puede responder adecuadamente, la maestra le dice tranquila y educadamente al estudiante “Te daré más tiempo” y el proceso se repite después de 2-3 minutos.

Paso 2. Cuando un estudiante haya elegido el Paso 2, la maestra visita al estudiante cada 2-3 minutos tranquila y educadamente y pregunta al estudiante “¿Cuál es la regla?”. o El estudiante elige el Paso 1 si puede responder adecuadamente. Si el estudiante puede responder adecuadamente, se pasa inmediatamente al Paso 1. o El estudiante elige permanecer en el Paso 2 si no puede responder adecuadamente. Si el estudiante no puede responder adecuadamente, la maestra le dice tranquila y educadamente al estudiante “Te daré más tiempo” y el proceso se repite después de 2-3 minutos. o Si un estudiante elije el Paso 2 varias veces durante una clase / un bloque de clases, la maestra no está obligada a proporcionarle al estudiante la oportunidad de elegir el Paso 1 mientras el estudiante esté en el Paso 2 por 2a vez, 3a vez, etc. Paso 3. Cuando un estudiante ha elegido el Paso 3, sucede lo siguiente: o El estudiante completa el “Formulario de Notificación de Pasos para Permitir el Éxito”. Cuando esté completado el formulario, el personal de la oficina ayuda al estudiante a comunicarse con un padre / tutor por teléfono. o Si el personal de la oficina y el estudiante pueden comunicarse con un padre / tutor y el estudiante firma el formulario y lo entrega*, se permite que el estudiante regrese a los períodos de clase el siguiente día de escuela. *El formulario se entrega al personal en la oficina. o Si el personal de la oficina y el estudiante no pueden comunicarse con un padre / tutor por teléfono, el estudiante debe firmar el formulario y hacer que un padre / tutor firme el formulario. Cuando el estudiante entregue* el formulario firmado por un padre / tutor, podrá regresar a los períodos de clase el siguiente día de escuela. *El formulario se entrega a la maestra que lo pone en el Paso 3.

Cuando un estudiante ha elegido el Paso 3 varias veces en un trimestre, sucede lo siguiente:    

1a vez que elige el Paso 3 en un trimestre – además de lo que se ha explicado, el estudiante debe cumplir una detención de 30 minutos. 2a vez que elige el Paso 3 en un trimestre – además de lo que se ha explicado, el estudiante debe cumplir una detención de 60 minutos. 3a vez que elige el Paso 3 en un trimestre – además de lo que se ha explicado, el director y el estudiante se comunicarán con un padre / tutor y el estudiante debe cumplir 2 horas de detención o servicio comunitario. 4a vez que elige el Paso 3 en un trimestre – además de lo que se ha explicado, se hará un contrato de comportamiento durante una reunión con el director, el estudiante y un padre / tutor y el estudiante debe cumplir 2 horas de detención o servicio comunitario.

Exhibiciones de Afecto Inadecuadas El edificio escolar, la propiedad de la escuela o las actividades escolares no son lugares para hacer exhibiciones de afecto inadecuadas en público. Esto incluye abrazos y contacto prolongado. Los estudiantes que se comporten de manera inadecuada en estas situaciones estarán sujetos a acciones disciplinarias.

Norma de No Goma de Mascar En EMS, estamos comprometidos con una norma de no goma de mascar para que nuestros custodios, estudiantes y el personal no tengan que limpiar la goma de mascar de las paredes, escritorios, pavimento, piso, alfombras, bandejas de almuerzo, aceras, césped y libros. Si la goma de mascar es un problema continuo, se considerará que el estudiante se está negando a cumplir con la norma y puede recibir acciones disciplinarias progresivas (inclusive usar guantes de goma y limpiar goma de mascar en el campus).

Mala Conducta Excepcional Se considera que algunos comportamientos tienen un impacto negativo en el clima escolar. Estos comportamientos interfieren de tal manera que se envía inmediatamente al estudiante a un administrador del edificio para que asuma las

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consecuencias adecuadas, las que pueden incluir llevarlo a la agencia de cumplimiento de la ley local. Las siguientes acciones u omisiones por parte de un estudiante dentro de la propiedad de la escuela (o a una distancia próxima razonable), en cualquier actividad patrocinada por la escuela o en un evento escolar fuera de la propiedad de la escuela, están prohibidas y constituirán causa suficiente para acciones disciplinarias, suspensión o expulsión por parte de las autoridades autorizadas del distrito escolar.

1. Incumplimiento de las Normas del Campus Cerrado: Abandonar el campus en cualquier momento después de llegar sin el permiso de una autoridad escolar.

2. Vestimenta Perturbadora: Vestir ropa que cause perturbaciones en el ambiente de aprendizaje. (Ver código de vestimenta y norma de Actividades Relacionadas con Pandillas).

3. Daños a la Propiedad de la Escuela: Daño intencional a la propiedad de la escuela. 4. Ausentismo: La ausencia de la escuela sin una excusa válida. 5. Actividades obscenas u ofensivas: Lenguaje grosero o gestos obscenos dirigidos a otras personas o posesión de materiales obscenos.

6. Robo / Asalto / Hurto: Robo o posesión de bienes robados. 7. Acciones Delictivas: Incluye, entre otras: alarmas de incendio falsas, vandalismo e intimidación. 8. Resistencia a las Autoridades Escolares: Negarse a obedecer instrucciones o pedidos razonables de un miembro del personal.

9. Acoso: (Ver además detalles de Acoso en la sección de Acoso en este planificador) a. Oral: Amenazas orales, insultar o molestar a otra persona. Chistes y difamaciones, provocaciones intolerantes y prejuiciosas. Nombres despectivos, menospreciar y réplicas desagradables sin pensar.

b. Escrito: Escritos y / o dibujos con la intención de amenazar a otras personas. c. Sexual: Comentarios o contacto con otras personas de manera sexualmente ofensiva que tenga una connotación sexual. Racial: Comentarios de naturaleza racista.

d. e. Tolerancia al acoso / la agresión: Los alumnos recibirán información adecuada para su edad acerca del

reconocimiento y la prevención del acoso, la intimidación y agresión, y sobre sus derechos y responsabilidades bajo esta y otras normas del distrito, y reglas en sesiones de orientación para alumnos y otras ocasiones adecuadas, en las que pueden estar incluidos los padres. Los padres recibirán copias de estas normas y procedimientos, y materiales adecuados sobre el reconocimiento y la prevención del acoso, la intimidación y la agresión, inclusive los mensajes transmitidos electrónicamente u otras imágenes.

10. Armas Peligrosas: El Distrito Escolar de Ephrata es una Zona Libre de armas. La posesión o posesión de armas de

fuego o armas peligrosas en las instalaciones escolares, el transporte proporcionado por la escuela o áreas de otras instalaciones que se usen para actividades escolares es una violación de la norma del distrito y de la ley estatal. Esto también incluye objetos similares a armas o explosivos. Se suspenderá o expulsará a los estudiantes que violen esta ley. Los estudiantes que violen las disposiciones de armas de fuego estarán sujetos a la expulsión por un mínimo de un año, a menos que el superintendente lo modifique, la notificación a las agencias de cumplimiento de la ley y los padres, y tendrán derecho a apelar.

11. Pelear o fomentar peleas: Pegarle a otra persona o comportarse de manera que anime a otras personas a pelear. 12. Chantaje, extorsión, coerción, intimidación: Obtener dinero, bienes o favorecer la violencia o la amenaza de

violencia contra personas o forzar a otros a realizar actos contra su voluntad mediante la fuerza o la amenaza de fuerza.

13. Batería de agresiones: Amenazas físicas o violencia contra otra persona. 14. Consumo o posesión de tabaco: El consumo de tabaco por parte de menores es ilegal, está mal y es dañino. Está prohibida la posesión o uso de productos de tabaco.

15. Consumo o posesión de Drogas / Alcohol, parafernalia relacionada o cosas similares: El consumo de drogas y / o 16.

alcohol es ilegal, está mal y es dañino. Está prohibida la posesión de alcohol, drogas o parafernalia relacionada con el consumo de drogas. Actividades relacionadas con pandillas: Las actividades relacionadas con pandillas en la escuela no solo generan una perturbación del ambiente educativo de una escuela, sino que también en muchas escuelas crean un ambiente inseguro. Por lo tanto, esta norma prohíbe las actividades o participación relacionada con pandillas en la escuela,

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durante las funciones relacionadas con la escuela o en cualquier propiedad del distrito escolar en cualquier momento. Ephrata Middle School identifica las actividades y / o participación en las pandillas como:  Vestir, tener, usar, distribuir, exhibir en cuadernos, en la piel o en otros materiales, tales como propiedad de la escuela, o vender ropa, joyas, inclusive rosarios, emblemas, insignias, símbolos, signos, grafitis u otros artículos que evidencien la participación o pertenencia a una pandilla.  Cometer un acto o usar lenguaje, oral o no oral (gestos, saludos con las manos, etc.), que evidencie la participación o pertenencia a una pandilla.  Usar un lenguaje o cometer un acto para promover el interés de alguna pandilla o actividad de una pandilla, que incluya, entre otras: o Solicitar y / o iniciar a otras personas que participen en una pandilla. o Solicitar a una persona que pague por protección o intimidar o amenazar a una persona de otro modo. 17. Cometer un acto ilegal o violación de las normas del distrito escolar (Normas del Distrito Escolar de Ephrata Nº 3224 y Nº 3240).

18. Incitar a otros estudiantes a actuar con violencia física con otra persona. 19. Organizarse con otros para intimidar, pelear, agredir o amenazar con agredir a otros. 20. Amenazas de violencia escritas u orales dentro o fuera de la escuela, posesión de materiales relacionados, imágenes / dibujos que ilustren violencia dirigida a otras personas, grupos de personas o lugares. 21. Otros comportamientos que puedan recibir derivaciones disciplinarias con acciones disciplinarias después de: Falta de Desempeño Académico Conducta Perturbadora Copiarse en un examen Llegadas Tarde Excesivas Infracción de las normas de Internet Comportamiento Sexual Inadecuado Código de Vestimenta Ausentismo Robo Payasadas Incumplimiento Juegos Violentos No Asistir al Taller de Estudio No seguir instrucciones Pelear Infracción Continua de la Norma de No Goma de Mascar Mentir

Disciplina / Ley de 1989 de Escuelas y Comunidades Libres de Drogas El Distrito Escolar de Ephrata prohíbe la posesión, uso o distribución ilegal de drogas ilícitas y alcohol por parte de los estudiantes en las instalaciones de la escuela o como parte de las actividades escolares. Es obligatorio cumplir con esta regla; se suspenderá por largo plazo o se expulsará a los estudiantes que violen esta regla. El consumo de drogas ilegales y su posesión ilegal y el consumo de alcohol son malos y dañinos para la salud y la educación. El distrito ofrece o puede ayudar a conseguir el acceso a orientación, rehabilitación de drogas y alcohol y programas para regresar a la escuela; para obtener más información comuníquese con el director o consejero de su escuela. No se permiten las armas de fuego / armas en la escuela, en actividades patrocinadas por la escuela, en el territorio, las instalaciones de la escuela o en el transporte proporcionado por la escuela. Si un estudiante trae un arma de fuego a la escuela, será expulsado inmediatamente por no menos de un año calendario y se notificará a los padres y a las agencias de cumplimiento de la ley. El distrito escolar puede modificar la expulsión dependiendo del caso.

Consecuencias Disciplinarias Consecuencias Fijadas por la Maestra La gravedad del comportamiento del estudiante determinará las consecuencias fijadas por las maestras. Las consecuencias fijadas por las maestras incluyen, entre otras:  Modificación de la Conducta 

Advertencia



Aislamiento



Detención (almuerzo, antes o después de la escuela)



Comunicación con padre / tutor



Reunión con padre / tutor



Derivación a la oficina

Acciones administrativas La gravedad del comportamiento y los antecedentes de la conducta del estudiante determinarán las acciones que tome la administración. Las acciones administrativas incluyen, entre otras:

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

Advertencia



Reunión con el estudiante



Detención después de la escuela o durante el almuerzo



Reunión con el estudiante y padre / tutor



Período de prueba / Servicio Comunitario



Informar a las autoridades correspondientes (Policía, agente de libertad condicional, etc.)



Suspensión con asistencia a clases (de hasta 3 días)



Suspensión de corto plazo (WAC180-40-245)



Suspensión de largo plazo (WAC180-40-260)



Expulsión (WAC180-40-275)

Declaración de Disciplina Continua Las acciones correctivas administrativas y de la maestra cuando son para disciplinar al estudiante tienen en cuenta los antecedentes de comportamiento de los estudiantes. Se guardan los antecedentes de las acciones disciplinarias durante los dos años de cada estudiante en Ephrata Middle School. Las infracciones reiteradas y la acumulación de remisiones de disciplina provocarán acciones disciplinarias más graves. (WAC180-40-254-2). Se pueden suspender a los estudiantes sin acciones correctivas previas por infracciones de reglas de mala conducta grave, si la infracción es tan grave y / o perturbadora del ambiente educativo de la escuela. (WAC 180-40-260-2)

Ambiente Libre de Acoso ACOSO (sustantivo) viene del verbo acosar. 1) Perturbar o irritar de manera persistente, 2) Desgastar, agotar. Implica la persecución sistemática con molestias, amenazas y órdenes. Persecución continúa para obtener un fin deseado. Acciones que ocasionen angustia, irritación o similares. American Heritage Dictionary. EMS no tolerará la mala conducta oral o física por parte de los estudiantes o miembros del personal que acosen, perturben o interfieran con el desempeño de otra persona o que generen un ambiente intimidante, ofensivo u hostil. Esto incluye el acoso que ocurre fuera de la escuela mediante teléfonos celulares o publicaciones en Internet que afecten a los estudiantes o el desempeño de los estudiantes o interrumpan con el proceso educativo en EMS. La norma de EMS es no tolerar la mala conducta oral o física por parte de ningún miembro del personal o estudiante que acose, interrumpa o interfiera con el desempeño de otra persona o que genere un ambiente intimidante, ofensivo u hostil en la comunidad de EMS. No se tolerará el acoso sexual o cualquier tipo de acoso basado en el color, incapacidad, raza, religión, género, tamaño, origen nacional u orientación sexual ya sea intencionado o sin intención y estará sujeto a acciones disciplinarias progresivas.

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Código de Vestimenta La vestimenta de los estudiantes debe ser nítida, limpia y estar dentro de los límites de la decencia, salud y seguridad. La vestimenta y la apariencia son responsabilidad de los padres y del estudiante; sin embargo, la vestimenta y la apariencia no pueden perturbar el proceso educativo o los objetivos de aprendizaje. Los estudiantes tienen que vestirse adecuadamente para aprender. Un estudiante que use vestimenta que perturbe el proceso educativo será enviado a un administrador (Ver norma del distrito Nº 3224). Detalle del código de vestimenta: 1. No se permitirá el uso de vestimenta que no se use normalmente en la escuela, como pijamas, a menos que ASB haya aprobado un "día de vestimenta" especial. 2. Se deben usar zapatos todo el tiempo, no se permitirá el uso de plataformas de 2 pulgadas o más altas, ni de pantuflas (chanclas) en la escuela. 3. Camisetas / blusas / partes de arriba de vestidos: a. No pueden exhibir el abdomen, la espala, el sostén o el escote. b. No pueden ser transparentes. c. No pueden tener palabras o imágenes sugerentes u ofensivas. d. No pueden promocionar pandillas, productos o actividades ilegales. e. No pueden ser blusas con los hombros al descubierto. f. No pueden tener el escote más abajo que el nivel de la axila. g. No pueden tener tiras en los hombros de menos de 3 pulgadas de ancho. 4. Pantalones y pantalones cortos: a. No pueden ser transparentes y se deben usar de manera que no se vea la ropa interior. b. Los pantalones cortos no pueden ser más cortos que 4 pulgadas por encima de la rodilla. c. Los agujeros no pueden estar más arriba de 4 pulgadas de la rodilla. 5. Faldas / vestidos: a. No pueden ser transparentes b. No pueden ser más cortos que 4 pulgadas por encima de la rodilla. 6. Los estudiantes no pueden usar artículos relacionados con pandillas. (Ver normas de Actividades Relacionadas con Pandillas y norma del Distrito Escolar de Ephrata Nº 3224). 7. No se pueden usar sombreros, gafas de sol, cascos o bandanas (no incluye cintas para el pelo dentro del edificio).

8. No se permitirán las joyas o accesorios que se consideren un peligro para la salud o la seguridad, o una distracción 9.

para el aprendizaje de otros. No se permiten las gabardinas (capotes). No se permite el uso de cadenas. No se pueden usar joyas y / o accesorios que exhiban o hagan referencia al alcohol, drogas ilegales, tabaco o joyas que exhiban lenguaje o imágenes vulgares, discriminadoras o sexuales.

NOTIFICACIONES Derechos y Responsabilidades Las normas de la Junta Escolar de Ephrata relacionadas con las responsabilidades de los estudiantes están impresas en el panfleto con el título “Códigos Revisados de los Derechos y Responsabilidades de los Estudiantes” publicado por el distrito escolar. Se enviarán al hogar copias al comienzo del año escolar.

Participación Pública – Educación Especial (WAC 392-172-588) El Distrito agradece la participación y los comentarios del público relacionados con la planificación y el funcionamiento del programa de Educación Especial del Distrito. Las solicitudes y las normas, procedimientos, evaluaciones, planes e informes requeridos relacionados con el Programa de Educación Especial del Distrito estarán disponibles para la revisión y los comentarios del público a través de la Oficina de Educación Especial del Distrito. Llame al 754-3538 para obtener más información.

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Política de WSSDA acerca del Uso de Pesticidas Los estudiantes y el personal serán notificados por adelantado y por escrito al menos 48 horas antes de que el Distrito Escolar de Ephrata aplique un “pesticida”. La "Notificación: Aplicación de Pesticida” se debe llevar a los padres. La notificación de 48 horas no será necesaria si los estudiantes no ocuparán el edificio los siguientes dos días después de la aplicación. La notificación también se publicará en el edificio y las instalaciones escolares en donde se haga la aplicación de pesticida. Después de aplicar un pesticida, una notificación en cada punto de entrada a las instalaciones indicará el nombre, fecha, hora y el lugar específico de la aplicación. La notificación enumerará las plagas para las cuales se hizo la aplicación. Permanecerá publicada durante 24 horas, a menos que la etiqueta del pesticida indique que se publique más tiempo. La notificación previa no es necesaria cuando sea una aplicación de emergencia para controlar plagas que pican, sin embargo, se publicará la “Notificación: Aplicación de Pesticida” junto con información pertinente en el sitio. Tampoco se requiere una notificación por la aplicación de pesticidas antimicrobianos (sustancias usadas para higienizar, desinfectar plagas microbianas, virus, bacterias, algas y protozoos) o por cebos (carnadas) de insectos o roedores que no sean accesibles a los niños.

Notificación de No Discriminación y Acoso Sexual Discriminación: El Distrito Escolar de Ephrata no discrimina en sus programas o actividades sobre la base del sexo, raza, credo, religión, color, origen nacional, edad, estado militar o veterano, orientación sexual, expresión o identidad de género, incapacidad o el uso de un perro guía entrenado o animal de servicio y proporciona un acceso igualitario a los Boy Scouts y a otros grupos juveniles designados. Los siguientes empleados han sido designados para manejar las preguntas y quejas de la supuesta discriminación: Bryan Johnson Travis Eloff Sharon Scellick Aaron Cummings

Title IX Coordinator 504 Coordinator

333 4th Avenue 501 C Street NW Civil Rights Compliance Coordinator 35 K Street SE HIB Compliance 333 4th Avenue

754-5285 754-3538 754-7547 754-5285

[email protected] [email protected] [email protected] [email protected]

Puede reportar la discriminación y el acoso discriminador a cualquier miembro del personal de la escuela o al Coordinador de Derechos Humanos del distrito, indicado arriba. También tiene derecho a presentar una queja (ver a continuación). Para obtener una copia de la norma y procedimiento de no discriminación del distrito, comuníquese con la oficina de la escuela o del distrito o véala en línea aquí: www.ephrataschools.org. ACOSO SEXUAL Se protege a los estudiantes y al personal contra el acoso sexual por parte de cualquier persona en cualquier programa o actividad escolar, inclusive en el campus de la escuela, en el autobús escolar o fuera del campus durante una actividad patrocinada por la escuela. El acoso sexual es un comportamiento o comunicación no deseados de naturaleza sexual cuando:  Se hace creer que un estudiante o empleado debe tolerar las comunicaciones o conductas sexuales no deseadas para obtener algo a cambio, tal como una calificación, la promoción, un lugar en un equipo de deporte o en cualquier decisión educativa o laboral, o 

Si la conducta interfiere sustancialmente con el desempeño educativo de un estudiante o genera un entorno laboral o educativo intimidante u hostil.

Ejemplos de Acoso Sexual:  Presionar a una persona para que realice favores sexuales  Contacto de naturaleza sexual que no sea bien recibido  Escribir grafitis de naturaleza sexual  Distribuir textos, correos electrónicos o fotografías con contenido sexual explícito  Hacer chistes, generar rumores o hacer comentarios sugerentes de naturaleza sexual  Violencia física, inclusive violación y acoso sexual

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Puede reportar el acoso sexual a cualquier miembro del personal de la escuela o al Funcionario de Título IX del distrito, que está indicado anteriormente. También tiene derecho a presentar una queja (ver a continuación). Para obtener una copia de la norma y procedimiento de acoso sexual del distrito, comuníquese con la oficina de la escuela o del distrito o véala en línea aquí: www.ephrataschools.org. OPCIONES DE QUEJAS: DISCRIMINACIÓN Y ACOSO SEXUAL Si cree que usted o su hijo han experimentado una discriminación ilegal, acoso discriminatorio o acoso sexual en la escuela, tiene el derecho de presentar una queja. Antes de presentar una queja, puede discutir sus preocupaciones con el director de su hijo o con el Coordinador de la Sección 504 del distrito escolar, Funcionario de Título IX o Coordinador de Derechos Civiles indicado anteriormente. Generalmente esta es la manera más rápida de resolver sus preocupaciones. Quéjese ante el Distrito Escolar Paso 1. Escriba Su Queja En la mayoría de los casos, las quejas se deben presentar dentro del año de ocurrido el incidente o conducta objeto de la queja. Las quejas deben hacerse por escrito. Asegúrese de describir la conducta o incidente, explicar por qué cree que hubo discriminación, acoso discriminatorio o acoso sexual y describa cuáles son las acciones que el distrito debería tomar para solucionar el problema. Envíe su queja, por correo, fax, correo electrónico o entrega en mano, al superintendente del distrito o al coordinador de cumplimiento de derechos civiles. Paso 2: El Distrito Escolar Investigará Su Queja Cuando el distrito haya recibido su queja por escrito, el coordinador le entregará una copia del procedimiento de queja y se asegurará de que haya una investigación rápida y exhaustiva. El superintendente o su representante le responderán por escrito antes de los 30 días calendario, a menos que acepte otro período de tiempo. Si su queja implica circunstancias excepcionales que requieran una mayor investigación, el distrito le notificará por escrito para explicarle por qué el personal necesita una extensión del tiempo y le informará la nueva fecha para la respuesta por escrito. Paso 3: El Distrito Escolar Responde Su Queja En la respuesta por escrito, el distrito incluirá un resumen de los resultados de la investigación, una determinación de si el distrito incumplió con las leyes de derechos civiles, la notificación de que puede apelar esta determinación y las medidas necesarias para que el distrito cumpla con las leyes de derechos civiles. Las medidas correctivas entrarán en vigor antes de los 30 días calendario después de la respuesta por escrito, a menos que usted acepte otro período de tiempo diferente. Apele ante el Distrito Escolar Si no está de acuerdo con la decisión del distrito escolar, puede apelar ante la junta de directores del distrito escolar. Debe presentar una notificación de apelación por escrito al secretario de la junta escolar antes de los 10 días calendario de que haya recibido la respuesta del distrito escolar de su queja. La junta escolar programará una audiencia antes de los 20 días calendario posteriores a que haya recibido su apelación, a menos que usted acepte otro momento diferente. La junta escolar le enviará una decisión por escrito antes de los 30 días calendario posteriores a la fecha en que el distrito haya recibido su notificación de apelación. La decisión de la junta escolar incluirá información acerca de cómo presentar una queja ante la Oficina del Superintendente de Instrucción Pública (OSPI). Queja ante la OSPI Si no acepta la decisión de la apelación del distrito escolar, la ley estatal le da la opción de presentar una queja formal ante la Oficina del Superintendente de Instrucción Pública (OSPI). Este es un proceso de queja diferente y puede realizarse si una de estas dos condiciones ha ocurrido: (1) usted ha completado el proceso de queja y de apelación ante el distrito, o (2) el distrito no ha llevado a cabo correctamente el proceso de queja y de apelación. Usted tiene 20 días calendario para presentar una queja ante la OSPI a partir de la fecha que haya recibido la decisión de su apelación. Puede enviar su queja por escrito a la Oficina de Equidad y Derechos Civiles de la OSPI:

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Correo electrónico: [email protected] ǀ Fax: 360-664-2967 Enviar por correo o entrega a mano: PO Box 47200, 600 Washington St. S.E., Olympia, WA 98504-7200 Para obtener más información, visite www.k12.wa.us/Equity/Complaints.aspx, o comuníquese con la Oficina de Derechos Civiles e Igualitarios de OSPI por el 360-725-6162/TTY: 360-664-3631 o por correo electrónico a [email protected].

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Norma de Participación de Padres / Tutores y Personal de EMS 2016-2017 

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El personal de EMS trabajará con los padres / tutores para desarrollar la Norma de Padres / Tutores y Personal de EMS y el Plan de Participación con la Escuela de EMS todos los años. o El personal de EMS los proporcionará a los padres / tutores y solicitará las sugerencias para su revisión todos los años. o El Equipo de Planificación de toda la Escuela de EMS (que incluirá dos padres / tutores de 7° grado y dos padres / tutores de 8° grado) se pondrá de acuerdo con las revisiones y las redistribuirá lo antes posible.  Todas las sugerencias de revisiones serán proporcionadas al distrito cuando estos planes se presenten a la Junta Escolar para su aprobación. El personal de EMS realizará un Evento de Puertas Abiertas de EMS antes del primer día de escuela. o El personal de EMS informará a los padres / tutores que asistan a la participación de EMS de la Parte A, Título I, acerca de los requisitos para la participación y los derechos de los padres / tutores de estar involucrados. o El personal de EMS proporcionará una descripción y una explicación del plan de estudios y de las evaluaciones académicas para medir el progreso de los estudiantes y las expectativas de los niveles de competencia para estas evaluaciones. o El personal de EMS invitará a los padres / tutores a asistir a través de correspondencia del distrito, anuncios de los medios locales y llamadas telefónicas automáticas. Las maestras de EMS crearán un programa para todas las clases. o El personal de EMS se lo proporcionará a los padres / tutores durante el Evento de Puertas Abiertas de EMS y / o a pedido. El personal de EMS creará un Manual para Estudiantes / Padres de EMS. o El personal de EMS incluirá esto dentro del Planificador del Estudiante de EMS y lo pondrá a disposición de los padres / tutores para que lo revisen en el sitio web de EMS. El personal de EMS utilizará el programa de calificación en línea Skyward. o El personal de EMS proporcionará a los padres / tutores información de inicio de sesión personalizada e instrucciones de uso general para esto. o El personal de EMS mantendrá esto actualizado tanto como sea razonablemente posible. o El personal de EMS proporcionará a los padres / tutores un acceso en línea continuo. El personal de EMS proporcionará a los padres / tutores informes de progreso precisos en la mitad del trimestre y en las tarjetas de calificaciones al final de cada trimestre para sus estudiantes. o El personal de EMS proporcionará esto a través del programa de calificación en línea Skyward. o El personal de EMS proporcionará a los estudiantes informes de progreso individuales en la mitad del trimestre y en las tarjetas de calificaciones al final de cada trimestre que los estudiantes deberán entregar a sus padres / tutores. o El personal de EMS enviará por correo las tarjetas de calificaciones acumulativas a los padres / tutores al final del 2° y el 4° trimestre. El personal de EMS le proporcionará a los padres / tutores información de contacto del personal de EMS (números de teléfono y correos electrónicos) a través del Manual de Estudiantes / Padres de EMS, el sitio web de EMS, el Compacto de Estudiantes / Padres / Escuela de EMS, y el Boletín Informativo de Tiger Roar de EMS. Si los padres / tutores lo solicitan, el personal de EMS estará disponible para participar en reuniones regulares para hacerle sugerencias y tomar decisiones relacionadas con la educación de los estudiantes. El personal de EMS realizará reuniones académicas y / o dirigidas por estudiantes cada semestre. o El personal de EMS ofrecerá flexibilidad para programar estas reuniones. o El personal de EMS trabajará con los estudiantes para programarlas (que se realizarán durante el día escolar y en la tarde) para TODOS los estudiantes con cartas y llamadas telefónicas para programar las citas. o El personal de EMS se contactará con los padres / tutores de TODOS los estudiantes que no puedan programar las citas en estos momentos para intentar programarlas en un momento alternativo. o El personal de EMS trabajará con los padres / tutores para programar las reuniones académicas para los estudiantes que el personal de EMS y / o los padres / tutores crean que son necesarias. El personal de EMS trabajará con los padres / tutores todos los años para desarrollar el Compacto de Estudiantes / Padres / Escuela de EMS para sus estudiantes. Este será revisado y modificado como sea necesario al menos dos veces por año.

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Esto incluirá una promesa de que los estudiantes recibirán un plan de estudios de alta calidad e instrucción en un ambiente de aprendizaje eficaz y con apoyo que proporcione a los estudiantes las oportunidades de cumplir con los estándares de logro académico del estado. o Esto incluirá la responsabilidad compartida de mejorar los logros académicos y los medios mediante los cuales la escuela y los padres / tutores construirán y desarrollarán una asociación para ayudar a los estudiantes a lograr los estándares de logros académicos del estado. o Esto incluirá que los padres / tutores estén de acuerdo con su responsabilidad de apoyar el aprendizaje de sus estudiantes y su participación en las decisiones relacionadas con la educación y las oportunidades extracurriculares de sus estudiantes. o Esto incluirá la importancia de la comunicación entre el personal y los padres / tutores e incluirá métodos de acceder al personal para conocer el progreso de los estudiantes, las oportunidades de voluntariado de los padres / tutores (inclusive la participación en el salón de clases) y las oportunidades de observación de los padres / tutores. El personal de EMS proporcionará a los padres / tutores sistemas de apoyo para el estudiante, estrategias académicas exitosas, etc. a través del sitio web de EMS, la página de Facebook de EMS PAWS, las llamadas telefónicas automáticas, el Boletín Informativo de Tiger Roar de EMS, etc. El personal de EMS usará las llamadas telefónicas automáticas para brindarles a los padres / tutores información actualizada de EMS. El personal de EMS mantendrá el sitio web de EMS. o El personal de EMS usará el sitio web de EMS para brindarles a los padres / tutores información actualizada de EMS. El personal de EMS creará el Boletín Informativo de Tiger Roar cada tres meses. o El personal de EMS lo proporcionará a los padres / tutores para que lean el sitio web de EMS y la página de Facebook de EMS PAWS. El personal de EMS apoyará el mantenimiento del grupo de apoyo de padres / tutores EMS PAWS (sigla en inglés de Padres Siempre Dispuestos a Servir). o El director de EMS se reunirá con EMS PAWS al menos una vez por mes. o El personal de EMS trabajará con EMS PAWS para organizar a los voluntarios durante los eventos escolares de EMS durante el día escolar y después de la escuela. o El personal de EMS trabajará con EMS PAWS para usar la página de Facebook de EMS PAWS para proporcionarles a los padres / tutores información actualizada de EMS. Dos padres / tutores de 7° grado y dos padres / tutores de 8° grado trabajarán en el Equipo de Planificación de toda la Escuela de EMS. El personal de EMS usará un intérprete de español, llamadas telefónicas automáticas en español y proporcionará documentos importantes en español para comunicarse con padres / tutores hispanohablantes cuando sea necesario. El personal de EMS realizará encuestas, preguntas, etc. a los padres / tutores para conocer los comentarios adicionales acerca de EMS y para determinar la mejor manera de comunicarse con ellos individualmente. El personal de EMS utilizará un sistema de mensajería electrónica y los planificadores estudiantiles para proporcionar a los padres / tutores información de EMS actualizada. Planes para 2017-2018 o El personal de EMS trabajará para proporcionar información de EMS adicional en español a padres / tutores hispanohablantes. o

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Plan de Mejoras de la Escuela EMS 2016-2017 

P1-IE06: El director se concentrará en las mejoras de la instrucción y los resultados de aprendizaje de los estudiantes. Durante el año escolar 2016-2017, el director se concentrará en las mejoras de la instrucción y los resultados de aprendizaje de los estudiantes, lo que afectará al personal y mejorará su capacidad de instrucción y se concentrará en los resultados de aprendizaje de los estudiantes, dando como resultado un logro estudiantil general, inclusive subgrupos identificados, como lo mide NWEA, STAR, WELPA, la evaluación estatal y los datos académicos vigentes de los estudiantes.

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Durante el año escolar 2016-2017, el director se concentrará en las mejoras de la instrucción y en los resultados de aprendizaje de los estudiantes mediante:  Proporcionar y / o facilitar el desarrollo profesional en el Marco de Instrucción Marzano / TPEP Estado 8, objetivos de crecimiento de los estudiantes, participación, instrucción eficaz de vocabulario, aumento del nivel de discusión (DOK de Webb) y control del progreso.  Facilitar el desarrollo profesional acerca de la diferenciación de la instrucción, estrategias GLAD y escritura eficaz, uso y control del progreso de los IEP de los estudiantes.  Facilitar el desarrollo profesional en la utilización eficaz de NWEA, STAR, WELPA y datos de evaluación estatal.  Evaluar eficazmente a todas las maestras usando el Marco de Instrucción Marzano / TPEP Estado 8.  Evaluar eficazmente el éxito de todas las maestras para lograr los objetivos de crecimiento de sus estudiantes.  Controlar la escritura eficaz, el uso y control del progreso de los IEP de los estudiantes a través de la conversación reflexiva con el personal de SPED.  Controlar el nivel de NWEA, STAR, WELPA y los datos de evaluación del estado a través de los Formularios de Informes para PLC.  Facilitar el análisis de los logros de los estudiantes a través de reuniones frecuentes y la reflexión acerca de los datos académicos vigentes de los estudiantes. Durante el año escolar 2016-2017, el equipo de liderazgo evaluará si la concentración en las mejoras en la instrucción y en los resultados de aprendizaje de los estudiantes se logró o no mediante:  El hecho de hacer que todo el personal complete una evaluación del director usando el Marco de Evaluación del Director de AWSP / TPEP Estado 8.  El hecho de hacer que todo el personal complete una encuesta de ofertas de desarrollo profesional.  La reflexión acerca de Recapitulaciones de Reuniones de Personal, Recapitulaciones de Reuniones de Planificación de toda la Escuela y Actas de EMS.  La evaluación del cumplimiento de las tareas establecidas.

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P2-IF12: La escuela proporcionará a todo el personal desarrollo profesional diferenciado, de alta calidad, continuo y vinculado al trabajo. (Indicador esperado de Título I & AYP) Durante el año escolar de 2016-2017, la escuela proporcionará a todo el personal desarrollo profesional diferenciado, de alta calidad, continuo y vinculado al trabajo que mejorará la capacidad de instrucción, lo que resultará en un aumento en los logros estudiantiles generales, inclusive los subgrupos identificados, como lo mide NWEA, STAR, WELPA y la evaluación estatal y los datos académicos vigentes de los estudiantes. Durante el año escolar 2016-2017, la escuela proporcionará a todo el personal desarrollo profesional diferenciado, de alta calidad, continuo y vinculado al trabajo mediante:  El proporcionar y / o facilitar el desarrollo profesional en el Marco de Instrucción Marzano / TPEP Estado 8, objetivos de crecimiento de los estudiantes, participación, instrucción eficaz de vocabulario, aumento del nivel de cuestionamiento (DOK de Webb) y control del progreso.  Facilitar el desarrollo profesional acerca de la diferenciación de la instrucción, estrategias GLAD y escritura eficaz, uso y control del progreso de los IEP de los estudiantes.  Facilitar el desarrollo profesional en la utilización eficaz de NWEA, STAR, WELPA y datos de evaluación estatal. Durante el año escolar 2016-2017, el equipo de liderazgo determinará si todo el personal recibió un desarrollo profesional diferenciado, de alta calidad, continuo y vinculado al trabajo o no mediante:  La reflexión acerca de Recapitulaciones de Reuniones de Personal, Recapitulaciones de Reuniones de Planificación de toda la Escuela y Actas de EMS.  La evaluación del cumplimiento de las tareas establecidas.

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P3-IVD05: La escuela controla el progreso de los programas de tiempo de aprendizaje extendido y las estrategias a implementar y usa los datos para informar acerca de las modificaciones. (Indicador esperado de Título I & AYP) Durante el año escolar 2016-2017, la escuela controlará el progreso de los programas de aprendizaje de tiempo extendido y las estrategias a implementar, y usa los datos para informar las modificaciones que impactarán los programas de aprendizaje de tiempo extendido y las estrategias a implementar, lo que resultará en un aumento en los logros estudiantiles generales,

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inclusive los subgrupos identificados, como lo mide NWEA, STAR, WELPA y la evaluación estatal y los datos académicos vigentes de los estudiantes. Durante el año escolar 2016-2017, la escuela controlará el progreso de los programas de tiempo de aprendizaje extendido y las estrategias a implementar y usará los datos para informar acerca de las modificaciones mediante:  El análisis de los logros de los estudiantes que participan en el “Programa de Tutoría SOS (Students of Success) después de la Escuela” a través de las reuniones frecuentes y la reflexión acerca de los datos académicos vigentes de los estudiantes, reuniones anuales y la reflexión acerca de los datos de NWEA y la reunión anual y la reflexión acerca de los datos de evaluación estatal.  El análisis de los logros de los estudiantes que participan en el “Programa Flex / Core de EMS” a través de las reuniones frecuentes y la reflexión acerca de los datos académicos vigentes de los estudiantes, reuniones anuales y la reflexión acerca de los datos de NWEA, STAR, WELPA y los datos de evaluación estatal.  El análisis de los logros de los estudiantes que participan en clases “Dobles” a través de las reuniones frecuentes y la reflexión acerca de los datos académicos vigentes de los estudiantes, reuniones anuales y la reflexión acerca de los datos de NWEA, STAR, WELPA y los datos de evaluación estatal.  El análisis de los logros de los estudiantes que participan en clases de “2 bloques de períodos” a través de las reuniones frecuentes y la reflexión acerca de los datos académicos vigentes de los estudiantes, reuniones anuales y la reflexión acerca de los datos de NWEA, STAR, WELPA y los datos de evaluación estatal.  El análisis de los logros de los estudiantes de SPED que participan en las clases “de Aprendizaje en Equipo” a través de las reuniones frecuentes y la reflexión acerca de los datos académicos vigentes de los estudiantes, reuniones anuales y la reflexión acerca de los datos de NWEA, STAR, WELPA y los datos de evaluación estatal. Durante el año escolar 2016-2017, el equipo de liderazgo determinará si la escuela controló el progreso de los programas de tiempo de aprendizaje extendido y las estrategias a implementar y el uso de los datos para informar acerca de las modificaciones mediante:  La evaluación del uso de la vigencia académica, NWEA, STAR, WELPA y los datos de la evaluación estatal para modificar los programas de aprendizaje de tiempo extendido y las estrategias de la manera que sea necesario.  La evaluación del cumplimiento de las tareas establecidas.

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P4-IIIA07: Todas las maestras diferenciarán las tareas (individualizarán la instrucción) en respuesta al desempeño estudiantil individual en las pruebas previas y en otros métodos de evaluación. (Indicador esperado de Título I) Durante el año escolar 2016-2017, todas las maestras diferenciarán las tareas (individualizarán la instrucción) en respuesta al desempeño individual de los estudiantes en las pruebas previas y en otros métodos de evaluación que afectarán al personal y mejorarán la capacidad de instrucción, lo que resultará en un aumento en los logros estudiantiles generales, inclusive los subgrupos identificados, como lo mide NWEA, STAR, WELPA, la evaluación estatal y los datos académicos vigentes de los estudiantes. Durante el año escolar 2016-2017, todas las maestras diferenciarán las tareas (individualizarán la instrucción) en respuesta al desempeño estudiantil individual en las pruebas previas y en otros métodos de evaluación mediante:  La diferenciación de las tareas como está descrito en el Marco de Instrucción Marzano.  La escritura de los Objetivos de Crecimiento de los Estudiantes.  La diferenciación de las tareas usando los IEP de los estudiantes, NWEA, STAR, WELPA y los datos de evaluaciones estatales. Durante el año escolar 2016-2017, el director y / o el equipo de liderazgo determinarán si todas las maestras diferencian las tareas (individualizan la instrucción) en respuesta al desempeño estudiantil individual en las pruebas previas y en otros métodos de evaluación mediante:  Evaluar eficazmente a todas las maestras usando el Marco de Instrucción Marzano / TPEP Estado 8.  Evaluar eficazmente el éxito de todas las maestras para lograr los objetivos de crecimiento de sus estudiantes.  Controlar la escritura eficaz, el uso y control del progreso de los IEP de los estudiantes a través de la conversación reflexiva con el personal de SPED.  Controlar el nivel de NWEA, STAR, WELPA y los datos de evaluación del estado a través de los Formularios de Informes para PLC.  La evaluación del cumplimiento de las tareas establecidas.

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P5-IIDO7: El equipo de liderazgo revisa los datos de los estudiantes para recomendar el apoyo adecuado para la transición de cada estudiante de Pre-K a Kindergarten, grado a grado, o de escuela a escuela (por ejemplo, de nivel elemental a nivel medio). (Indicador esperado de Título I) Durante el año escolar 2016-2017, el equipo de liderazgo revisará los datos de los estudiantes para recomendar el apoyo adecuado para la transición de cada estudiante de 6° grado a 7° grado, de 7° grado a 8° grado y de 8° grado a 9° grado, lo que afectará a los estudiantes colocándolos adecuadamente en los planes de estudio adecuados con el apoyo adecuado. Esto tendrá como resultado un aumento en los logros estudiantiles generales, inclusive los subgrupos identificados, como lo mide NWEA, STAR, WELPA, la evaluación estatal y los datos académicos vigentes de los estudiantes. Durante el año escolar 2016-2017, el equipo de liderazgo revisará los datos de los estudiantes para recomendar el apoyo adecuado para la transición de cada estudiante de 6° grado a 7° grado, de 7° grado a 8° grado y de 8° grado a 9° grado mediante:  El análisis de NWEA, STAR, WELPA, las evaluaciones estatales y los datos académicos vigentes de los estudiantes.  La reflexión acerca de las recomendaciones de las maestras de colocación de los estudiantes.  El uso de NWEA, STAR, WELPA, la evaluación estatal y los datos académicos vigentes de los estudiantes y las recomendaciones de las maestras de colocación de los estudiantes para crear un cronograma maestro.  El uso de NWEA, STAR, WELPA, la evaluación estatal y los datos académicos vigentes de los estudiantes y las recomendaciones de las maestras de colocación de los estudiantes para colocar correctamente a los estudiantes dentro del cronograma maestro.  El uso de NWEA, STAR, WELPA, la evaluación estatal y los datos académicos vigentes de los estudiantes y las recomendaciones de las maestras de colocación de los estudiantes para apoyar al personal dentro del cronograma maestro. Durante el año escolar 2016-2017, el equipo de liderazgo determinará si los datos de los estudiantes se revisan para recomendar el apoyo adecuado para la transición de cada estudiante de 6° grado a 7° grado, de 7° grado a 8° grado y de 8° grado a 9° grado mediante:  La reflexión acerca de los procesos para crear el cronograma maestro.  La reflexión acerca de los procesos para programar al personal de apoyo dentro del cronograma maestro.  La evaluación del cumplimiento de las tareas establecidas.

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P5-IIDO8: Los equipos de instrucción usarán datos de aprendizaje de los estudiantes para evaluar las fortalezas y debilidades del plan de estudios y las estrategias de instrucción. Durante el año escolar de 2016-2017, los equipos de instrucción usarán los datos de aprendizaje de los estudiantes para evaluar las fortalezas y debilidades del plan de estudios y las estrategias de instrucción que afectarán el plan de estudios y el personal y mejorarán su capacidad de instrucción, lo que resultará en un aumento en los logros estudiantiles generales, inclusive los subgrupos identificados, como lo mide NWEA, STAR, WELPA, la evaluación estatal y los datos académicos vigentes de los estudiantes. Durante el año escolar 2016-2017, los equipos de instrucción usarán los datos de aprendizaje de los estudiantes para evaluar las fortalezas y las debilidades del plan de estudios y las estrategias de instrucción mediante:  El análisis de las evaluaciones previas del salón de clases, las evaluaciones posteriores y los datos de evaluación formativa.  El análisis de NWEA, STAR, WELPA, las evaluaciones estatales y los datos académicos vigentes de los estudiantes. Durante el año escolar 2016-2017, el equipo de liderazgo determinará si los equipos de instrucción están usando los datos de aprendizaje de los estudiantes para evaluar las fortalezas y las debilidades del plan de estudios y las estrategias de instrucción mediante:  El control del nivel de los datos de la evaluación previa del salón de clases, la evaluación posterior y los datos de evaluación formativa mediante los Formularios Informes para PLC.  Controlar el nivel de NWEA, STAR, WELPA y los datos de evaluación del estado a través de los Formularios de Informes para PLC.  La evaluación del cumplimiento de las tareas establecidas.

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P6-IIIC13: Todas las maestras reforzarán las reglas y procedimientos del salón de clases enseñándolos de manera positiva.

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Durante el año escolar 2016-2017, todas las maestras reforzarán las reglas y procedimientos del salón de clases enseñándolos de manera positiva, lo que afectará a los estudiantes reforzando el cumplimiento de las reglas y procedimientos y el comportamiento escolar adecuado, lo que tendrá como resultado un aumento en los logros estudiantiles generales, inclusive los subgrupos identificados, como lo mide NWEA, STAR, WELPA, la evaluación estatal y los datos académicos vigentes de los estudiantes. Durante el año escolar 2016-2017, todas las maestras reforzarán las reglas y procedimientos del salón de clase enseñándolos de manera positiva mediante:  Proporcionar a los padres / tutores un plan con las reglas y los procedimientos del salón de clases.  Proporcionar a los estudiantes un plan con las reglas y los procedimientos del salón de clases.  Presentar las reglas y procedimientos de la escuela establecidos en el Manual de Estudiantes / Padres de 2016-2017 de EMS.  Enseñar el plan de estudios recomendado establecido durante Consejería / Flex / Core.  Apoyar el “Programa del Estudiante del Mes”, “Crazy Sock Club” y el “Programa de Reconocimiento a la Asistencia Perfecta”.  Participar activamente en el “Programa Rising Star / Shining Star” y el “Programa Character Trait Breakfast”. Durante el año escolar 2016-2017, el equipo de liderazgo determinará si todas las maestras refuerzan las reglas y procedimientos del salón de clase enseñándolos de manera positiva mediante:  La revisión del plan de clases de las maestras.  La revisión del Manual de Estudiantes / Padres de 2016-2017 de EMS.  La revisión del plan de estudios recomendado establecido.  La revisión de la participación de las maestras en el “Programa del Estudiante del Mes”, “Crazy Sock Club”, el “Programa de Reconocimiento a la Asistencia Perfecta”, el “Programa Rising Star / Shining Star” y el “Programa Character Trait Breakfast”.

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P7-IVA02: Los documentos fundamentales de la escuela (Norma de Participación de los Padres, Declaración de la Misión, Compacto, Pautas para las Tareas Domiciliarias y Procedimientos para las Visitas al Salón de Clases) se distribuyen todos los años y se comunican con frecuencia a las maestras, al personal de la escuela, a los padres (familias) y estudiantes. (Indicador esperado AYP) Durante el año escolar 2016-2017, los documentos fundamentales de la escuela (Norma de Participación de los Padres, Declaración de la Misión, Compacto, Pautas para las Tareas Domiciliarias y Procedimientos para las Visitas al Salón de Clases) se distribuyen y se comunican con frecuencia a las maestras, al personal de la escuela, a los padres (familias) y estudiantes, lo que afectará al personal, los estudiantes y los padres (familias) comunicando de manera eficaz la información fundamental de la escuela, lo que resultará en un aumento en los logros estudiantiles generales, inclusive los subgrupos identificados, como lo mide NWEA, STAR, WELPA, la evaluación estatal y los datos académicos vigentes de los estudiantes. Durante el año escolar 2016-2017, los documentos fundamentales de la escuela (Norma de Participación de los Padres, Declaración de la Misión, Compacto, Pautas para las Tareas Domiciliarias y Procedimientos para las Visitas al Salón de Clases) se distribuyen y se comunican con frecuencia a las maestras, al personal de la escuela, a los padres (familias) y estudiantes mediante:  La publicación del Manual de Estudiantes / Padres de 2016-2017 de EMS en el sitio web de EMS.  La entrega del Manual de Estudiantes / Padres de 2016-2017 de EMS y de otros documentos fundamentales de la escuela al personal, los estudiantes y los padres (familias).  La comunicación de la información fundamental de la escuela a los padres (familias) mediante el Evento de Puertas Abiertas, Boletín Informativo de EMS trimestral y las Llamadas automáticas.  La revisión del Manual de Estudiantes / Padres de 2016-2017 de EMS durante las reuniones dirigidas por los estudiantes y Consejería / Flex / Core.  La distribución y la revisión del Compacto de la escuela de 2016-2017 de EMS durante las reuniones dirigidas por estudiantes. Durante el año escolar 2016-2017, el equipo de liderazgo determinará si los documentos fundamentales de la escuela (Norma de Participación de los Padres, Declaración de la Misión, Compacto, Pautas para las Tareas Domiciliarias y Procedimientos para las Visitas al Salón de Clases) se distribuyen y se comunican con frecuencia a las maestras, al personal de la escuela, a los padres (familias) y estudiantes mediante:

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La confirmación de la publicación del Manual de Estudiantes / Padres de 2016-2017 de EMS en el sitio web de EMS. La revisión de que los padres (familias) han entregado el Manual de Estudiantes / Padres de 2016-2017 de EMS y otros documentos fundamentales de la escuela que deben firmar. La reflexión acerca de la comunicación de la información fundamental de la escuela a los padres (familias) mediante el Evento de Puertas Abiertas, Boletín Informativo de EMS trimestral y las Llamadas automáticas. La revisión de los procedimientos de las reuniones dirigidas por estudiantes y el plan de estudios recomendado.

P7-IVA04: El Compacto de la escuela incluirá las responsabilidades (expectativas) que informan lo que los padres (familias) pueden hacer para ayudar a su estudiante a aprender en el hogar (programa para el hogar, con oportunidades de aprendizaje para que las familias desarrollen su programa en el hogar). (Indicador esperado de Título I) Durante el año escolar 2016-2017, el Compacto de la escuela incluirá las responsabilidades (expectativas) que informan lo que los padres (familias) pueden hacer para ayudar a su estudiante a aprender en el hogar (programa para el hogar, con oportunidades de aprendizaje para que las familias desarrollen su programa en el hogar) que afectará a los estudiantes y padres (familias) informando a los padres (familias) de manera eficaz las estrategias y el apoyo que se espera que brinden para apoyar el aprendizaje de sus estudiantes en el hogar, lo que resultará en un aumento en los logros estudiantiles generales, inclusive los subgrupos identificados, como lo mide NWEA, STAR, WELPA, la evaluación estatal y los datos académicos vigentes de los estudiantes. Durante el año escolar 2016-2017, el Compacto de la escuela incluirá las responsabilidades (expectativas) que informan lo que los padres (familias) pueden hacer para ayudar a su estudiante a aprender en el hogar (programa para el hogar, con oportunidades de aprendizaje para que las familias desarrollen su programa en el hogar) mediante:  Asegurarse de que el Compacto Escolar 2016-2017 de EMS, que se distribuye y se revisa durante las Conferencias dirigidas por los Estudiantes, incluya las responsabilidades (expectativas) que informan lo que los padres (familias) pueden hacer para ayudar a su estudiante a aprender en el hogar (programa para el hogar, con oportunidades de aprendizaje para que las familias desarrollen su programa en el hogar). Durante el año escolar 2016-2017, el equipo de liderazgo determinará si el Compacto de la escuela incluirá las responsabilidades (expectativas) que informan lo que los padres (familias) pueden hacer para ayudar a su estudiante a aprender en el hogar (programa para el hogar, con oportunidades de aprendizaje para que las familias desarrollen su programa en el hogar) mediante:  Revisar el Compacto de la escuela de 2016-2017 de EMS.

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P7-IVA13: El LEA (distrito) / la Escuela ha involucrado a los padres y a la comunidad en el proceso de transformación. (Indicador esperado AYP) Debido a que el Indicador Esperado está completa y eficazmente implementado, este es un Indicador Esperado inactivo y no una Meta de Mejora de la Escuela en este momento. Se ha proporcionado evidencia que demuestra que este Indicador Esperado ha sido completa y eficazmente implementado así como se ha documentado el trabajo que será necesario para apoyar nuestros esfuerzos.

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Diccionario personal para la ortografía de palabras

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Palabras de Prioritarias de 7o y 8o Grado Competencia mínima para la ortografía correcta en la escritura de todos los días. Mis Palabras Prioritarias son las palabras marcadas. a about after all also an and another any are around as at back be because been but by called came can come could day did do does down

from get go good had has have he her him his how I if in into is it its just know like little long look made make man many

must my new no not now of on one only or other our out over part people right said same see she so some than that the their them

they they’re think this three through time to too two up use very was water way we were what when where which who will with words work would write

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¡Estas son las palabras que “No tienen excusa”! Las usamos para practicar la corrección de palabras en la escritura

for each find me then there your there’s first

even more may theirs you you’re these most

[TRANSLATION OF THE ABOVE TEXT] (Wellness Model) Modelo de Bienestar (Emotional) Emocional Expresar las emociones de manera positiva y no destructiva (Intellectual) Intelectual  Procesar información 

Aprender y crecer todos los días

(Physical) Físico Capacidad para cumplir con las demandas del día 

Ejercicio



Nutrición



Higiene

(Social) Social INTERACTUAR CON OTROS La calidad de las relaciones con los amigos, familias, maestras y otros (Spiritual) Espiritual Un sentido de propósito en la vida. Lo que crees y practicas. (All areas of the Wellness Model…etc.) Todas las áreas del Modelo de Bienestar funcionan como una rueda. Cuando un rayo de la rueda se rompe o debilita, los otros rayos sufren la tensión.

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Control del Progreso de las Evaluaciones Las pruebas NWEA y STAR son evaluaciones alineadas con el estado, informatizadas y adaptativas que proporcionan información útil y precisa acerca de los logros y el crecimiento del estudiante. Las pruebas de NWEA se usan para:

MI PROGRESO DE NWEA: LECTURA DE OTOÑO Literatura Texto informativo Fundamento y vocabulario

 Identificar las destrezas específicas y los conceptos individuales que han aprendido los estudiantes.

(LECTURA de invierno

 Diagnosticar las necesidades de instrucción para las personas y los grupos.  Controlar de manera coherente y confiable el crecimiento académico en el tiempo.  Tomar decisiones de programa y de instrucción respaldadas por datos en el salón de clases, la escuela y en los niveles del distrito.  Identificar y colocar a los estudiantes en programas de instrucción adecuados.

)

LECTURA DE PRIMAVERA Literatura Texto informativo Fundamento y vocabulario

MATEMÁTICA DE OTOÑO

Las puntuaciones asociadas con las pruebas NWEA con Estándares Estatales Aprobados 7o Grado ELA 233 Matemáticas 238 o 8 Grado ELA 238 Matemáticas 243

Pensamiento algebraico Sistemas de números reales y complejos Geometría

PUNTUACIONES STAR

Estadística y probabilidades

PUNTUACIÓN DE MATEMÁTICAS DE OTOÑO

(Matemática de invierno

)

MATEMÁTICA DE PRIMAVERA Pensamiento algebraico PUNTUACIÓN DE MATEMÁTICAS DE MEDIO AÑO

Sistemas de números reales y complejos Geometría Estadística y probabilidades

PUNTUACIÓN DE MATEMÁTICAS DE PRIMAVERA

USO DEL LENGUAJE DE OTOÑO Planificar / Organizar / Investigar Entender el uso / gramática

PUNTUACIÓN DE ELA DE OTOÑO

Uso del lenguaje de invierno

USO DEL LENGUAJE DE PRIMAVERA Planificar / Organizar / Investigar

PUNTUACIÓN DE ELA DE MEDIO AÑO

Entender el uso / gramática __________ Uso del lenguaje de invierno__________ PUNTUACIÓN DE ELA DE PRIMAVERA

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Registro de Correr de EMS 2 Vueltas

3 Vueltas

Fecha

Tiempo

+/-

9/7 9/12

5:21 5:13

0 -:08

Fecha

Tiempo

4 Vueltas +/-

Fecha

Tiempo

Cooper +/-

Fecha

Tiempo

+/-

Tarjeta de la Estación

Fecha

Abdominales

Lagartijas

Shuttle

Saltar la cuerda

Toques de hombro

Core

O.H. U.H. Obstáculos Esfuerzo Chins Chins 1-4

11/5/13

37

10

210

104

√

1

2

8

3

11/7/13

38

11

10.2/ (3) 10.0/ (4)

215

102

√

1

3

7

4

Estado Físico

ESCALA RÚBRICA DE 4 PUNTOS: 1 = CAPAZ DE HABLAR DURANTE EL EJERCICIO 2 = NUNCA TRABAJÓ HASTA LLEGAR A INCÓMODO 3 = TRABAJÓ HASTA LA INCOMODIDAD Y SE RETIRÓ 4 = TRABAJÓ A TRAVÉS DE LA INCOMODIDAD Y ACELERÓ PARA TERMINAR EN CADA ESTACIÓN - 32 -

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NOTAS

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