Girogiro 01

Este libro es una propuesta didáctica para el área de Educación Musical del primer curso de primaria. En su realización han intervenido:

Ilustraciones:

Raquel Martínez Pastor

Textos, Propuestas didácticas y música:

Jesús Sáez Martín

INDICE

1 2

Mi clase

Los osos Pin y Pon

Ritmo de las palabras Danza de las Llaves Dictado de ruidos Ritmo con Pon y Oso El silencio Percusión con manos rodillas y pies

3

Entre la cabeza y los pies

Trabajo con la altura del sonido Percusión con pies y manos Grave y agudo

4

Un globo bobo

Ritmo con globo y pon El silencio

Arriba y abajo

Tercera menor Danzamos la Jota Arriba y abajo

5

6 7 8 9 10 11

La hojita Celestina

Escala de Do Do Re Mi Fa Sol La Si

Mar y tierra

Ritmo con mar y tierra Instrumentos de agua y tierra Cerca (Fuerte( lejos (Piano)

Las horas del Ciempiés

Ritmo sin palabras Fuerte piano Caos instrumental

Sol, lluvia y nieve

Tercera menor Danza india El palo de la lluvia Fuerte Piano, Agudo Grave

Los colores

Semicorchea Amarillo Tercera menor Pentagrama

Manos y pies

Pequeña percusión Repaso

Mi Clase Canción Vamos todos a la escuela Septiembre llegó. este año aprenderemos otro mogollón. A jugar, a leer, aprendemos a crecer, en mi clase trabajar para disfrutar. Aprendemos a contar, aprendemos a cantar en mi clase trabajar para disfrutar.

1. Bien venido a la escuela. Mira a tu alrededor y dime tu nombre y el de una cosa que veas en el aula, pero dímelo con la voz y las palmas.

2. Adivinanza rítmica: ¿Qué veo en la clase que suena

3. Busca objetos que tengan los siguientes ritmos:

.. ... ....

Por ejemplo Por ejemplo Por ejemplo

....

?

4. Dibuja las siguientes palabras y escribe su ritmo con puntos:

5. Escucha a tu profesor y escribe en qué orden toca las siguientes cosas.

6. Repite como si fueses el ECO, los ritmos que hace tu profesor.

7. Ahora repite sobre diferentes instrumentos improvisados: tu mesa, tu silla, con el lápiz, sobre el estuche, etc. 8. Vamos a jugar a un juego popular que se llama “¿DÓNDE ESTÁN LAS LLAVES?” Como muchos juegos populares, debemos aprender la canción: Un niño o niña será la madre y cantará la parte azul y los otros serán los hijos y cantarán la parte verde. Poneros en grupos de cinco: una Madre y cuatro hijos.

Yo tengo un castillo ¡Matarile rile rile! Yo tengo un castillo ¡Matarile rile ron chis pon! ¿Dónde están las llaves? ¡Matarile rile rile! ¿Dónde están las llaves? Matarile rile ron chis pon! En el fondo del mar¡ Matarile rile rile! En el fondo del mar Matarile rile ron chis pon! ¿Quién irá a buscarlas? ¡Matarile rile rile! ¿Quién irá a buscarlas? Matarile rile ron chis pon! Ira ................... ¡Matarile rile rile! Ira ................... Matarile rile ron chis pon! .Posición inicial: Un niño/a (MADRE) frente a un grupo de niños. .Parte A que coincide con la afirmación, de “Yo tengo un castillo...”, ”en el fondo del mar...”, etc. , que cantan todos los niños/as que están frente al grupo (madres). Mientras con el pulso caminan ocho pasos para adelante y ocho para detrás. .Parte B que coincide con las preguntas, de “¿Dónde están las llaves...”, ”¿Quién irá a buscarlas...”, etc. , que cantan todos los niños/as que están frente a la madre. Mientras con el pulso caminan ocho pasos para adelante y ocho para atrás. Cuando las madres dicen quién será el que irá a buscarlas, en los ocho pasos para detrás, ese niño/a vendrá con él y serán dos madres. Se repetirá igual hasta que todos estén en el grupo de las madres.

Los Osos Pin y Pon Canción: Eranse una vez dos ositos: ¡yo me llamo PIN y soy chiquitito! ¡yo me llamo PON y soy grandullón! vamos a la escuela cantando la canción. Pero antes de ir a la escuela: lávate muy bien las orejas La, la, la, la, la, la, la, la, la, la..... Llegaron a la escuela y el maestro les enseñó una canción que decía así: Soy el gigante y vamos a bailar y debes saber que soy cantante, pero también soy muy elegante y cuando te diga te tienes que parar. Mueve la cabeza atrás y a delante, mueve la cabeza muy elegante, mueve la cabeza como el gigante y cuando te diga te tienes que parar. Mueve la cintura atrás y adelante Mueve la cintura muy elegante....

Escucha y representa el cuento. Apréndete las canciones de PIN y PON

1.Interpreta estos ritmos de Pon con la voz y palmas

2. Vamos a repetir los ritmos que nos haga el profesor con diferentes partes del cuerpo.

Atención, porque después de una clase tan ajetreada los dos osos quieren dormir, ya sabes que no hay nada que más le guste a un oso que una buena siesta.

Fíjate en sus ronquidos. ¿Sabes que letra es?

Interpreta la siguiente partitura de osos que duermen y no. Cuando duermen no hacen ruido, cuando tocan las palmas si.

3. Ahora interpreta estos ritmos de Pon con la voz, las palmas y los silencios.

4. PIN quiere hacer un experimento, necesita saber que sonido es más largo, ¿le quieres ayudar? Dibuja las siguientes cosas según su sonido sea más largo a menos largo:

El silbato de un tren,

SONIDO MUY LARGO

una gota de agua,

SONIDO LARGO

el motor de un Camión

SONIDO CORTO

Los sonidos pueden ser LARGOS cuando duran mucho o CORTOS cuando duran poco.

Entre la cabeza y los pies Canción: ¿Cómo plantas berenjenas? ¡¡¡Yo las planto con los pies!! Con los pies las planto yo Con los pies las recojo yo Con los pies las planto yo ¿Cómo las planta usted? ¿Cómo plantas berenjenas? ¡¡¡Yo las planto con las manos!! Con las manos las planto yo Con las manos las recojo yo Con las manos las planto yo ¿Cómo las planta usted?

.......................................... ¿Eres capaz de plantarla con otras partes del cuerpo? 1. ¿Conoces alguna canción que hable sobre alguna parte de tu cuerpo? Escribe el título:

2.

Vamos a trabajar ahora con las diferentes alturas del cuerpo. ¿Puedes tocar esto?

¿Qué está más arriba las manos o las rodillas? Podrías poner un sonido a las rodillas y otro a las manos, por ejemplo

Ahora vuelve a interpretar la partitura pero con la boca.

4. Creemos una partitura con distintas alturas, pero usando los nombres de nuestros compañeros, como por ejemplo esta:

Haz tu otra igual

5. Dibuja y explica algún sonido que puedas haces con tu cuerpo.

Cuando un sonido está arriba como el de las manos, se llama sonido AGUDO y cuando está abajo como el de los pies se llama sonido GRAVE. Por lo tanto los sonidos pueden ser AGUDOS y GRAVES.

Un globo bobo Canción: Un científico chiflado, ha dicho que la Tierra es un globo. Si tu clavas muy hondo un palo este globo explotará. ¡PUN! Explota explota explota nos lanzará A todos al espacio exterior. Explota explota explota nos lanzará la Luna es un globo mejor

Sonido y silencio: Coge un globo e investiga cuantos sonidos diferentes puedes hacer con el. Elige el sonido que más te guste y enséñaselo al resto de la clase.

Interpreta este ritmo: Los globos que explotan, suenan PON, los que no explotan, no suenan. ¿Eres capaz de tocar este ritmo?

Prueba a interpretarlo ahora con palmas. 1. Continua tocando este ritmo. Atención a no hacer ruido cuando aparece el

:

2. Observa estos dibujos y colorea solo los que producen sonido:

Arriba y abajo Canción: Arriba, abajo que a mi novia le he visto el refajo abajo, arriba que a mi novia le he visto las ligas. Zapatea te serrana hasta que rompas el suelo que si rompes los zapatos yo te compraré unos nuevos zapatea te serrana hasta que rompas el suelo. Arriba, abajo que a mi novia le he visto el refajo abajo, arriba que a mi novia le he visto las ligas. No canto por que bien sé ni canto porque bien canto, los que cantan son los curas que cantando ganan cuartos No canto porque bien sé ni canto porque bien canto. Arriba, abajo que a mi novia le he visto el refajo abajo, arriba que a mi novia le he visto las ligas.

1. Escucha esta canción que es una JOTA. ¿La habías oído antes?, ¿conoces más jotas? Investiga lo que es una JOTA.

2. Vamos a jugar al arriba y abajo. Dos compañeros de la clase, deben coger un triángulo y un pandero, poniéndose de acuerdo harán sonar cada uno su instrumento y los demás tenéis que caminar de cuclillas cuando suene el pandero y de puntillas con las manos arriba cuando suene el triángulo. Atención porque no pueden tocar a la vez y no vale equivocarse.

3. ¿Te acuerdas como se llamaban los sonidos que estaban arriba? A _ _ _ _ S ¿Y los que estaban abajo? G _ _ _ _ S Dime cual es el agudo y cual es el grave PANDERO _ _ _ _ _ TRIÁNGULO _ _ _ _ _

4. ¿Sabes como hacen los coches de policía? ¿Eres capaz de imitarlos?

Fíjate en el dibujo y escribe NI o NO donde corresponda. Dibuja otro vehículo que suene agudo y grave como el coche de policía.

Danza de arriba y abajo: ORIGEN: Segovia TIEMPO: Ternario FORMA: I A(estribillo) B A B A B AAA POSICION INICIAL: Parejas en fila

ESTRIBILLO.- 16 TIEMPOS Se baila así: Derecho apoya delante del izquierdo, cambio de peso y junto. De nuevo igual pero empezando con el izquierdo. Un paso cada tiempo. Todo sobre la punta de los pies. B.- 24 TIEMPOS Las estrofas se bailan así: Fila interna. Golpea izquierdo, lanzo derecho a la izquierda por delante del izquierdo. Paso lateral a la derecha con el pie derecho. Golpea el pie derecho y lanzo el izquierdo a la derecha por delante del izquierdo. Paso lateral a la izquierda con el pie izquierdo y se repite todo. Fila externa Golpea el pie derecho y lanzo el izquierdo a la derecha por delante del izquierdo. Paso lateral a la izquierda con el pie izquierdo Golpea izquierdo, lanzo derecho a la izquierda por delante del izquierdo. Paso lateral a la derecha con el pie derecho y se repite todo. Fíjate los cruces que haremos en los estribillos: 1º ESTRIBILLO: Cambio de sitio normal A a

B b

C c

D d

a A

b B

c C

d D

b B

a A

d D

c C

2º ESTRIBILLO: Cambio de sitio cruzándonos A a

B b

C c

D d

La Hojita Celestina Había una vez una hojita que vivía en el bosque con toda su inmensa familia. Como sabéis las hojas no saben cantar, solo saben hacer el sonido del viento que es así (HAZLO TU). Pero esta hoja, llamada Celestina si sabía cantar, una canción: Yo soy una hojita, canto mi canción, que es muy facilita, Do Re Mi Re Do. El Problema que tenía nuestra hoja es que se había hecho mayor y tenía que irse de su árbol donde el viento la llevase. Ella no quería, pero por mucho que se agarró cuando llego el otoño acabó cayéndose del árbol. Como era muy cabezona, decidió volver a subir, así que se puso a trabajar para hacer una escalera y mientras cantaba su canción: Yo soy una hojita... Pero se dio cuenta de que las hojas no tienen manos, y por lo tanto no pueden construir escaleras, pidió ayuda a una hormiga para hacer una escalera. La hormiga la ayudó e hicieron una escalera con siete peldaños: DO, RE, MI ,FA, SOL, LA, SI y la hoja volvió a subir a su árbol y desde entonces canta esta canción: la canto esta canción: Yo soy una hojita, canto mi canción, gracias a una hormiguita puedo al árbol subir yo Do Re Mi Fa Sol La Si Do Si La Sol Fa Mi Re Do.

1. ¿Habéis aprendido la canción de la hojita? ¿Qué diferencias hay entre la primera y la segunda canción? ¿Podrías escribir el nombre de los peldaños de la escalera de la hoja?

Do

Re

M_

F_

___

2. Vamos a escribir los peldaños en esta escalera.

__

__

Do

3. Ahora que ya sabes lo que es AGUDO y GRAVE, ¿puedes colocar los nombres de los peldaños de grave a agudo?

Más grave

Más agudo

4. Busca objetos o instrumentos por la clase con los que se pueda hacer una escalera sonora de Grave a agudo y de agudo a grave. Dibújalos

A las distintas alturas del sonido las podemos poner nombres como por ejemplo: Do Re Mi Fa Sol La Si

Mar y Tierra Canción: Estamos navegando por el mar, la nueva tierra debemos conquistar. Tormentas y hambre hemos pasado un nuevo destino hemos conquistado. Tierra a la vista se ve sobre el mar no es una ola capitán. Tierra a la vista en el horizonte playas palmeras y un monte.

Canta la canción de los marineros y apréndela de memoria.

1. Interpreta estos ritmos del mar y la tierra con la voz y con palmas.

2. En pequeños grupos debéis elegir uno de los cuadros y representar el sonido que haría. ¿Cómo sonaría la isla cerca? ¿Y lejos?

3. Ahora dibuja tu un barco que suene Fuerte (cerca) y piano (lejos).

4. Vamos a trabajar el oído buscando por la clase “instrumentos” que hagan sonidos de tierra y de agua.

Cuando un sonido es fuerte lo llamamos sonido FUERTE, pero cuando es flojo, lo llamaremos sonido PIANO. Por lo tanto los sonidos pueden ser FUERTES y PIANOS

Las horas del Ciempiés CANCIÓN: A la una sale el Ciempiés le falta una pata y no puede correr. A las dos le entra la tos, saluda con la mano y te dice adiós. A las tres come el Ciempiés se arrasca la barriga del revés. A las cuatro se pone los zapatos lleva calcetines todos de cuadros. A las cinco pega un brinco se sube a las plantas con ahínco

A las seis ya no le veis se hace un ovillo con los pies

A las siete es muy majete salta, salta, salta como un cohete A las ocho un poco de bizcocho, cena temprano el muy marchoso. A las nueve el Ciempiés se mueve hace ejercicio cuando el sueño viene. A las diez duerme el ciempiés dentro de su cama se encuentra bien.

A las once canta el grillo, despierta al Ciempiés que le tira un ladrillo.

A las doce que tranquilidad. Duerme, duerme, duerme que tienes que madrugar

1. Juguemos a las horas: Comenzando piano aumenta el volumen desde la una a las doce:

2. Ahora prueba al revés.

3. Vamos a hacer un dictado rítmico. Escribe el orden de los ritmos que interpretará tu profesor.

5. Vamos a jugar ahora con los instrumentos de pequeña percusión. Responde y dibuja: ¿Qué hace el director para que toquéis fuerte? ¿Y para que toquéis piano? Dibuja el gesto.

¿Conoces los instrumentos? Encuentra y dibuja los siguientes: Las claves: Son palos de madera igual de grandes que se tocan uno contra otro.

Las maracas: Tienen cabeza y suenan como una serpiente

El cascabel: Suena como los carros de caballos y es una pulsera con muchas bolitas

La caja china: Es de madera y no se puede abrir aunque tiene los ojos achinados

Sol, lluvia y nieve Canción: Todas las mañanas, al salir el sol, cuando me levanto yo le canto un rock and roll cuando me levanto Do Re Mi Fa Sol Sol Sol Sol Sol Sol, Sol Sol Sol Fa Fa Fa Sol Sol Sol, Sol Sol Sol Si Si Si Sol Sol Sol, Sol Sol Sol Fa Fa Fa

Esto es lo que canto Yo YoYoYo. 1. Investiga: ¿Qué es un rock and roll?

Fijaos en esta figura Z , este dibujo quiere decir que tenemos que estar en silencio. ¿Probamos?

2. Aprende esta poesía: Sol que calientas toda mi piel, por la mañana te suelo ver. ¿Eres capaz de decirla y dar palmas a la vez? Ahora sentados en círculo jugar a pasaros una pelota con el ritmo de los acentos mientras recitáis la poesía.

Canción: Que llueva que llueva la Virgen de la Cueva los pajaritos cantan las nubes se levantan. Que si, que no, que llueva a chaparrón, que caigan caramelos y un poquito de turrón.

3. Vamos a crear la lluvia todos juntos con nuestro cuerpo: Elegir un director y que empiece el concierto. Podéis hacerlo así: - Empezar poco a poco a golpear con los dedos en las piernas, de Piano a Fuerte - Cuando el director lo indique lo hacemos más fuerte o menos. - Atentos al aviso de trueno en el que damos una patadas en el suelo - Acabamos yendo poco a poco de fuerte a piano. Ahora inventar vosotros otra forma de hacer la lluvia.

4. Intentemos hacer un palo de la lluvia, para ello necesitamos...

5. Danza india de la lluvia Tenéis que convencer con vuestras danzas al “Dios de la Lluvia” para que llueva. ¿Podréis hacerlo?

Canción: La nieve llena la calle es blanco todo mi valle. Las bolas de nieve cruzan por el cielo hay un muñeco al lado del trineo, Montañas muy blancas se levantarán la nieve la mañana llenará. Montañas muy blancas se levantaran la nieve la mañana llenará.

6. Dibuja la canción y todo lo que en ella aparece: la calle, las montañas blancas, el muñeco, etc.

7. La canción habla de montañas de nieve, ¿puedes dibujar las montañas que te pido a continuación?

Montaña

FUERTE

Montaña

PIANO

FUERTE y PIANO

Montañas

8. Escucha la flauta de émbolo y dime si el trineo sube o si baja la montaña:

PIANO y FUERTE

Montañas

Los colores Canción: Los colores, los colores. Amarillo, azul y rojo son. Los colores, los colores. Preparados listos ¡ya!.

1. El juego de los colores se juega buscando por la clase los papelitos de colores diferentes. Coge aquellos que la canción indique, ¿estás preparado?. Vamos allá. 2. Interpreta el ritmo de los colores

3. Interpreta como sonaría esta partitura.

4. Ahora igual pero llamemos al rojo SOL y al azul MI.

Cuando encontramos cinco líneas una encima de la otra y en las que se dibujan las diferentes alturas, llamaremos a esas líneas PENTAGRAMA.

5. Como ya sabes lo que es, dime cual de estas líneas es un pentagrama:

Acuérdate de la canción de la hormiga en la que nos decía el nombre de las alturas y ahora mira como se colocarían en un pentagrama:

6. ¿Puedes escribir tú ahora las siguientes alturas en un pentagrama?

SOL MI FA RE SOL SI

LA

FA

SOL

MI

DO

Las manos y los pies Canción: Toca, toca el pandero con la mano y los pies. Toca, toca al mundo entero preparado un dos tres pun pun punpun pun (bis) El triángulo hace “tin”, tiene forma de nariz. Ti-ki-ti-ki tin, ti-ki-ti-ki tin, ti-ki-ti-ki tin, ti-ki-ti-ki tin, tiene forma de nariz. Las claves, las claves tienen mucha marcha, las coges como salchichas pero no te manchas. Tac tac tac, tac tac tac, pero no te manchas. Tac tac tac, tac tac tac, pero no te manchas.

Vamos a repetir los ritmos que hace el profesor con las manos y los pies

= Fíjate bien en el primer dibujo y aprende como se toca, porque vamos a tocar una partitura: 3.

Vamos a trabajar ahora con las diferentes alturas del cuerpo. ¿Puedes tocar esto?

Interpreta esta partitura con tus compañeros:

Escucha la canción de las manos y los pies e intenta tocar la parte que corresponda al pandero, al triángulo y a las claves.

Una PARTITURA es un dibujo de los sonidos que nos dice como y cuando debemos tocar.

INDICE DE AUDICIONES

1

Mi clase

Canción :Otro año volvemos a clase Dictado de sonidos

2

Los osos Pin y Pon

Canción: Los Osos Pin y Pon Repetir los ritmos Sonidos Largos y cortos: Silbato de tren, Gota de agua, Motor de camión

3 4 5 6 7 8

Entre la cabeza y los pies

Canción: ¿Sabes coles cultivar?

Un globo bobo

Canción: Un globo bobo

Arriba y abajo

Canción: Jota arriba y abajo Danza: Jota Arriba y abajo

La hojita Celestina

Cuento de la Hojita Celestina Do Re Mi Fa Sol La Si

Mar y tierra

Canción: Mar y tierra

Las horas del Ciempiés

Canción de las horas

9 10 11

Sol, lluvia y nieve

Canción del sol,

Canción de la lluvia. Danza india

Los colores

Canción de los colores

Manos y pies

Canción: Las manos y los pies

Canción ¿Dónde están las llaves?

Canción de la nieve

Trineo sube baja

Este libro es una propuesta didáctica para el área de Educación Musical del primer curso de primaria. En su realización han intervenido:

Textos, Propuestas didácticas y música: Jesús Sáez Martín

Ilustraciones: Raquel Martínez Pastor

© De los textos: Jesús Sáez Martín © De la ilustraciones y gráficos: Raquel Martínez Pastor © De la música: Jesús Sáez Martín

Este proyecto ha sido realizado a través de un exhaustivo estudio de las necesidades del profesor de música en el aula de primaria. La política educativa introducida por la L.O.G.S.E. crea un cierto grado de autonomía organizativa y curricular en los centros, por lo que las posibilidades de una educación abierta y bidireccional es posible en la educación. Los materiales presentados en este libro han sido llevados al aula y probados en diferentes contextos socioeconómicos y culturales, intentando crear un material pedagógico adapto y flexible. En su creación los alumnos y profesores han participado activamente, tanto en las orientaciones como en las evaluaciones, sin su aportación habría sido imposible crear este material, orientado a cubrir las necesidades de estudiantes y profesorado, tanto dentro del aula como fuera