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Expectativas Generales de Aprendizaje por Grado Programa de Español NIVEL: K - 3 COMUNICACIÓN ORAL ESTÁNDAR DE CONTENIDO 1: El estudiante es capaz de comprender y producir con propiedad y corrección, discursos orales y escritos coherentes, precisos e informativos, reconociendo su finalidad y la situación comunicativa en que tienen lugar. KINDERGARTEN
PRIMER GRADO
SEGUNDO GRADO
TERCER GRADO
El estudiante:
El estudiante:
El estudiante:
El estudiante:
Formula, organiza y expresa un mensaje que incluya toda la información que quiera comunicar.
Comunica las ideas, sentimientos y emociones con corrección y propiedad.
Expresa mensajes oralmente, con fluidez, propiedad y corrección.
Maneja recursos expresivos: gestos, posturas y movimientos corporales, entre otros.
Expresa sus ideas en oraciones. Conversa con sus compañeros, maestros y familiares. Narra sucesos y cuenta historias en secuencia lógica. Expresa oralmente ideas y sentimientos en torno a láminas, cuentos, poemas y canciones.
Establece diferencias entre las letras y los sonidos.
Capta mensajes dichos o leídos por otros.
Maneja y comprende la articulación de los sonidos.
Comprende las ideas de los textos orales a partir de experiencias de la vida.
Comprende las ideas de los textos orales a partir de las experiencias de la vida.
Expresa emociones a través de la recitación.
Analiza las ideas de los textos orales a partir de las experiencias de la vida. Crea diálogos interactivos.
Desarrolla la manifestación de experiencias, tales como: la declamación, la lectura expresiva, la dramatización y el diálogo.
Da inicio a la manifestación de expresiones, tales como: la declamación, la lectura expresiva, la dramatización y el diálogo. Narra cuentos y leyendas de su entorno más próximo. 1
Narra diferentes tipos de elocuciones.
Comunica sus ideas con claridad y coherencia. Pronuncia palabras correctamente.
Narra sucesos de su entorno más próximo. Articula correctamente y con claridad los sonidos de la lengua.
Pronuncia correctamente los sonidos particulares de cada letra y sus variaciones, dependiendo de su posición y combinación en la palabra.
Nombra, identifica y describe objetos, acciones y sucesos cotidianos. Cuenta historias. Repite rimas, trabalenguas, poemas y canciones memorizadas.
Narra nuevas historias basadas en los cuentos estudiados.
Incorpora palabras nuevas en su vocabulario. Comprende y utiliza correctamente el vocabulario nuevo. Usa un volumen de voz moderado y una entonación adecuada. Reconoce que el lenguaje oral se produce al emitir sonidos. Formula y contesta preguntas al escuchar historias.
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Maneja y comprende la articulación de los sonidos.
Expectativas Generales de Aprendizaje por Grado Programa de Español NIVEL: K - 3 COMUNICACIÓN ESCRITA ESTÁNDAR DE CONTENIDO 1: El estudiante es capaz de comprender y producir con propiedad y corrección, discursos orales y escritos coherentes, precisos e informativos, reconociendo su finalidad y la situación comunicativa en que tienen lugar. KINDERGARTEN
PRIMER GRADO
SEGUNDO GRADO
TERCER GRADO
El estudiante:
El estudiante:
El estudiante:
El estudiante:
Escribe textos, utilizando escritura preconvencional o prealfabética (garabato desorganizado, garabato organizado, telegráfica, presiláblica y silábica).
Descubre la relación entre fonemas y grafemas.
Domina la relación entre fonemas y grafemas.
Domina la escritura de tipo cursiva.
Desarrolla la caligrafía, tomando en consideración la alineación, inclinación, espaciamiento, grosor, tamaño y nitidez.
Desarrolla la caligrafía, tomando en consideración la alineación, inclinación, espaciamiento, grosor, tamaño y nitidez.
Redacta oraciones simples y compuestas.
Maneja la escritura de tipo imprenta.
Maneja la escritura de tipo imprenta y cursiva.
Escribe textos como su nombre, palabras familiares y oraciones simples.
Escribe cartas, composiciones Redacta cartas, diálogos y y relatos en forma articulada y resúmenes, utilizando la utilizando la ortografía correcta. ortografía correcta.
Comunica sus ideas mediante dibujos, letras, palabras y otras. Utiliza el conocimiento de las letras y la conciencia fonológica al escribir. Escribe su nombre y apellido. Escribe historias al utilizar palabras y/o letras que conoce.
Escribe cartas familiares y composiciones cortas, utilizando la ortografía correcta.
Maneja instrumentos para escribir. 3
Redacta párrafos tomando en consideración las letras mayúsculas, punto final, márgenes, secuencia y sangría.
Escribe letras y palabras.
Aplica correctamente el uso de la letra mayúscula y el punto final en una oración.
Aplica correctamente el uso de la letra mayúscula y el punto final en una oración.
Redacta párrafos tomando en consideración letra mayúscula, punto final, margen, secuencia y sangría.
Utiliza adecuadamente los signos de puntuación al redactar oraciones.
Utiliza adecuadamente los signos de puntuación al redactar oraciones.
Utiliza adecuadamente los signos de puntuación al redactar oraciones
Organiza los sucesos de un cuento para escribir un párrafo.
Organiza los sucesos de un cuento para escribir un párrafo.
Organiza los sucesos de un cuento para escribir un párrafo.
Toma al dictado palabras con vocabulario conocido.
Toma al dictado palabras y oraciones cortas con vocabulario conocido.
Toma al dictado oraciones cortas con vocabulario conocido.
Produce textos escritos, utilizando el siguiente proceso:
Produce textos escritos, utilizando el siguiente proceso:
Produce textos escritos, utilizando el siguiente proceso:
Piensa lo que va a escribir, a quién lo dirigirá y qué tipo de texto escribirá. Escribe su primer borrador.
Piensa lo que va a escribir, a quién lo dirigirá y qué tipo de texto escribirá.
Piensa lo que va a escribir, a quién lo dirigirá y qué tipo de texto escribirá.
Escribe su primer borrador.
Escribe su primer borrador.
Revisa su escrito.
Revisa su escrito.
Organiza el título, los subtítulos, los bloques y las ilustraciones.
Organiza el título, los subtítulos, los bloques y las ilustraciones.
Revisa su escrito. Organiza el título, los subtítulos, los bloques y las ilustraciones.
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Expectativas Generales de Aprendizaje por Grado Programa de Español NIVEL: K - 3 DISCRIMINACIÓN AUDITIVA, LECTURA Y OBSERVACIÓN ESTÁNDAR DE CONTENIDO 2: El estudiante es capaz de construir, examinar y ampliar el significado de los textos literarios, informativos y técnicos, mientras escucha, lee y observa. KINDERGARTEN
PRIMER GRADO
SEGUNDO GRADO
TERCER GRADO
El estudiante:
El estudiante:
El estudiante:
El estudiante:
Escucha con atención para comprender y construir significados.
Decodifica y utiliza estrategias de lectura para el reconocimiento de palabras.
Decodifica y utiliza estrategias de lectura para definir las palabras de vocabulario en contexto.
Comprende el vocabulario en contexto y las figuras del lenguaje.
Escucha y ejecuta instrucciones orales.
Desarrolla el vocabulario de acuerdo con su nivel cognoscitivo.
Discrimina auditivamente sonidos y mensajes. Demuestra conciencia fonológica al: a. Identificar palabras que inicial o terminan igual. b. Discriminar auditivamente los sonidos de las palabras. c. Identificar palabras que riman y/o asocian los sonidos con las palabras.
Desarrolla vocabulario de acuerdo con su nivel cognoscitivo.
Desarrolla la comprensión lectora para predecir e inferir. Comprende el lenguaje de los textos orales. Comprende la información y los mensajes que se presentan en el discurso hablado. Comprende el significado de los textos orales. Establece diferencias entre el 5
Desarrolla la comprensión lectora para predecir, inferir y analizar el texto. Comprende el lenguaje de los textos orales y escritos.
Desarrolla la comprensión para predecir, inferir, analizar y llegar a conclusiones y solucionar problemas. Reconoce el lenguaje figurado y los recursos literarios. Organiza las ideas relevantes del texto, mediante un resumen, bosquejo u otro organizador gráfico.
Analiza la información y los mensajes que presenta el discurso hablado.
Reconoce la intención de un texto y el propósito del autor.
Extiende el significado de los textos orales aplicados a la
Comenta la importancia que tienen los medios de
Desarrolla vocabulario propio de su nivel cognoscitivo. Desarrolla interés y actitudes positivas hacia la lectura. Valora y disfruta la lectura de cuentos, poemas, rimas y otros géneros literarios.
lenguaje escrito y el hablado.
cotidianeidad.
Reconoce la importancia que tienen los medios de comunicación masiva.
Reconoce en el texto las características del lenguaje.
Distingue entre lo real y lo imaginario.
Comprende la importancia que tienen los medios de comunicación masiva.
Aplica el proceso lector: Inicia el manejo adecuado de los libros y de otro material impreso. Conoce las partes del libro (cubierta, lomo y páginas).
Anticipación y comprobación de las expectativas del lector
Distingue entre lo real y lo imaginario. Aplica el proceso lector:
Identificación de indicios y señales
Identifica el título del libro. Reconoce la función del autor y del ilustrador. Reconoce que se lee de izquierda a derecha y de arriba hacia abajo.
Lee su nombre. Reconoce visualmente vocabulario de uso común, tales como: días de la semana, nombres de algunos compañeros, etc.
Formulación de hipótesis sobre el significado, aplicando los diferentes niveles de significación
Identificación de indicios y señales
Formulación de hipótesis sobre el significado, aplicando los diferentes niveles de significación
Contraste de hipótesis con las de sus compañeros
Elaboración de síntesis del significado del texto
Verificación del significado construido
Conoce la relación entre algunas letras y su sonido.
Contraste de hipótesis con las de sus compañeros
Elaboración de síntesis del significado del texto
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Anticipación y comprobación de las expectativas del lector
Verificación del
comunicación masiva. Reconoce la diferencia entre significado literal y figurado. Identifica la idea central, ordena sucesos y contesta preguntas de detalles. Discrimina entre dato y opinión. Identifica las ideas principales de la selección para concluir el tema general. Reconoce la diferencia entre significado literal y figurado. Distingue entre lo real y lo imaginario. Aplica el proceso lector:
Anticipación y comprobación de las expectativas del lector
Identificación de indicios y señales
Formulación de hipótesis sobre el significado, aplicando los diferentes niveles de significación
Contraste de hipótesis con las de sus
significado construido Identifica por lo menos 15 letras del alfabeto, especialmente las de su nombre. Usa las láminas como clave y se inventa la historia. Memoriza el texto y lo “lee”. Atribuye significado y lee contextualmente. Demuestra comprensión de lo que escucha o lee al: a. Hacer predicciones basadas en ilustraciones e información. b. Identificar los elementos de una historia (personajes, ambiente, problemas o conflicto, soluciones, etc.). c. Establecer relaciones entre la ilustración y el texto. d. Formular y contestar preguntas. e. Recordar detalles de una historia. f. Hacer un recuento de lo escuchado con o sin ayuda de las ilustraciones. g. Representar oral, visual o corporalmente cuentos 7
compañeros
Elaboración de síntesis del significado del texto
Verificación del significado construido
y otros géneros literarios. h. Ordenar sucesos o eventos. i. Establecer conexiones entre lo que escucha y las situaciones de la vida diaria. Establece diferencia entre lo ficticio y lo real. Aplica el proceso lector:
Anticipación y comprobación de las expectativas del lector
Identificación de indicios y señales
Formulación de hipótesis sobre el significado, aplicando los diferentes niveles de significación
Contraste de hipótesis con las de sus compañeros
Elaboración de síntesis del significado del texto
Verificación del significado construido 8
Expectativas Generales de Aprendizaje por Grado Programa de Español NIVEL: K - 3 INVESTIGACIÓN Y TECNOLOGÍA ESTÁNDAR DE CONTENIDO 3: El estudiante es capaz de acceder, organizar y evaluar información adquirida, mediante las destrezas de escuchar, leer y observar. KINDERGARTEN
PRIMER GRADO
SEGUNDO GRADO
TERCER GRADO
El estudiante:
El estudiante:
El estudiante:
El estudiante:
Adquiere familiaridad con diversos medios tecnológicos y los identifica como herramientas potenciales para acceder a la información y al conocimiento (televisor, computadora, video, etc.).
Usa y maneja la computadora.
Usa y maneja la computadora.
Identifica, localiza y selecciona las fuentes de información apropiadas al grado y a la edad.
Identifica y selecciona las fuentes de información apropiadas al grado.
Maneja la literacia y los conceptos básicos de la computadora.
Expresa el contenido de la información de un texto.
Organiza, maneja y expresa el contenido de la información y las ideas relevantes.
Evalúa las fuentes de información apropiadas al grado y a la edad.
Evalúa las fuentes de información apropiadas al grado y a la edad.
Utiliza efectivamente los diferentes programas computadorizados. Reproduce material guardado en la computadora. Graba y guarda documentos en el disco duro. Utiliza la tecnología para acceder a la información requerida y apropiada al grado y a la edad.
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Expectativas Generales de Aprendizaje por Grado Programa de Español NIVEL: K – 3 ÉTICA, ESTÉTICA Y CULTURA ESTÁNDAR DE CONTENIDO 4: El estudiante es capaz de utilizar el conocimiento adquirido a través del texto escrito y los recursos tecnológicos para comunicarse y formar parte de la sociedad y valorar los principios que conducen al disfrute ético, estético y cultural. KINDERGARTEN
PRIMER GRADO
SEGUNDO GRADO
TERCER GRADO
El estudiante:
El estudiante:
El estudiante:
El estudiante:
Utiliza la literatura apropiada para su edad, etapa de crecimiento y necesidades e interés.
Utiliza literatura apropiada a su etapa de crecimiento y desarrollo.
Utiliza literatura apropiada a su etapa de crecimiento y desarrollo.
Razona las acciones de los personajes.
Relaciona sus experiencias a las de los personajes de un cuento.
Relaciona sus experiencias a las de los personajes de un cuento.
Relaciona sus experiencias con las de los personajes del cuento.
Demuestra aprecio por las diversas culturas que aparecen en los textos y en contextos tecnológicos.
Demuestra aprecio por las diversas culturas que aparecen en los textos y en contextos tecnológicos.
Responde al texto literario de forma oral, visual (mediante dibujos), escrita o corporalmente.
Aplica el conocimiento adquirido de la literatura como base para entenderse a sí mismo y a la sociedad.
Aplica el conocimiento adquirido de la literatura como base para entenderse a sí mismo y a la sociedad.
Demuestra actitud de aprecio por su persona, su lengua, su cultura y su país.
Reconoce la importancia de la conducta ética, de los valores, de la diversidad cultural y de las virtudes humanas.
Reconoce la importancia de la conducta ética, de los valores, de la diversidad cultural y de las virtudes humanas.
Demuestra aprecio por la lectura de cuentos y otros géneros literarios.
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Responde a los elementos sensoriales, intelectuales y emocionales de la literatura infantil. Comprende los sentimientos de los personajes de diferentes edades, géneros, culturas nacionalidades, razas, e impedimentos. Expresa los efectos de un poema, un cuento o una rima sobre el estado de ánimo. Distingue entre lo real y lo imaginario.
Expectativas Generales de Aprendizaje por Grado Programa de Español NIVEL: 4 - 6 COMUNICACIÓN ORAL ESTÁNDAR DE CONTENIDO 1: El estudiante es capaz de comprender y producir con propiedad y corrección, discursos orales y escritos, coherentes, precisos e informativos, reconociendo su finalidad y la situación comunicativa en que tienen lugar. CUARTO GRADO
QUINTO GRADO
SEXTO GRADO
El estudiante:
El estudiante:
El estudiante:
Narra cuentos, leyendas y fábulas en forma organizada.
Narra cuentos, leyendas, fábulas y mitos en forma organizada.
Narra cuentos, relatos, leyendas tradicionales y noticias en forma organizada.
Expresa el tema y los sucesos de narraciones, cuentos, fábulas y leyendas.
Expresa el tema y los sucesos de narraciones, cuentos, fábulas, leyendas y mitos.
Narra cuentos, relatos, leyendas tradicionales, mitos, fábulas y noticias en forma organizada.
Expresa los detalles relevantes de una conversación.
Expresa los detalles relevantes de una conversación.
Expresa las ideas principales, los detalles y los sucesos de una lectura, utilizando adecuadamente el vocabulario.
Identifica oralmente la idea central de una selección o de un párrafo.
Identifica oralmente la idea central de una selección o de varios párrafos relacionados entre sí.
Expresa las ideas principales, los detalles, los temas y los sucesos de una lectura, utilizando adecuadamente el vocabulario. Identifica oralmente la idea central de una selección o de varios párrafos relacionados entre sí.
Clasifica las oraciones, según la actitud del hablante. Clasifica las oraciones, según la actitud del hablante (enunciativa, interrogativa, 11
exclamativa y exhortativa)
Maneja los recursos expresivos: entonación, gestos, posturas, movimientos corporales, etc. Desarrolla los recursos expresivos: la declamación, la lectura expresiva, la dramatización y el diálogo.
Percibe que el tono de voz varía, de acuerdo con el estado de ánimo del hablante.
Percibe que el tono de voz varía de acuerdo con el estado de ánimo del hablante.
Distingue la altura y el ritmo de la voz, de acuerdo con los efectos que se desean lograr en conversaciones formales e informales.
Distingue la altura y el ritmo de la voz, de acuerdo con los efectos que se desean lograr en conversaciones formales e informales.
Clasifica las oraciones, según la actitud del hablante.
Clasifica las oraciones, según la actitud del hablante.
Clasifica las oraciones, según la actitud del hablante (enunciativa, interrogativa, exclamativa, desiderativa y exhortativa)
Clasifica las oraciones, según la actitud del hablante (enunciativa, interrogativa, exclamativa, desiderativa, dubitativa y exhortativa).
Domina los recursos expresivos: la declamación, la lectura expresiva, la dramatización, la auto-presentación y el diálogo.
Domina los recursos expresivos: la declamación, la lectura expresiva, la dramatización, la auto-presentación y el diálogo.
Comunica oralmente las ideas, sentimientos y emociones con ilación, corrección, precisión y entonación.
Comunica oralmente las ideas, sentimientos y emociones con ilación, corrección, entonación y precisión. Compara y contrasta, en forma oral, los discursos narrativos, informativos y descriptivos. Se expresa coherentemente, en torno al tema de un texto oral o escrito. Asume posturas críticas, en torno a una situación o conversación.
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Expectativas Generales de Aprendizaje por Grado
Programa de Español NIVEL: 4 - 6 COMUNICACIÓN ESCRITA ESTÁNDAR DE CONTENIDO 1: El estudiante es capaz de comprender y producir con propiedad y corrección, discursos orales y escritos, coherentes, precisos e informativos, reconociendo su finalidad y la situación comunicativa en que tienen lugar. CUARTO GRADO
QUINTO GRADO
SEXTO GRADO
El estudiante:
El estudiante:
El estudiante:
Redacta un párrafo de un mínimo de 5 oraciones, aplicando el uso de las letras mayúsculas, punto final, márgenes, secuencia y sangría.
Resume una selección o una experiencia personal en forma clara, precisa y organizada.
Resume una selección o una experiencia personal en forma clara y organizada.
Escribe correctamente palabras que emplean letras con ortografía dudosa (s, c, z, x), (ll, y), (b, v), (g, j), (h), (r, rr), (mp, mb).
Escribe en cursivo los rasgos caligráficos y ortográficos, de acuerdo con los criterios de alineación, inclinación, espaciamiento, grosor, tamaño, forma y nitidez.
Escribe los rasgos caligráficos y ortográficos, de acuerdo con los criterios de alineación, inclinación, espaciamiento, grosor, tamaño, forma y nitidez.
Resume una selección o una experiencia personal en forma clara, precisa y organizada.
Escribe correctamente palabras que Escribe correctamente palabras que emplean letras con ortografía dudosa (s, c, emplean letras con ortografía dudosa (s, c, z, x), (b, v), (h), (ll, y), diéresis. z, x), (ll, y), (b, v), (g, j), (h), diéresis (mp, mb) (r, rr).
Redacta formatos apropiados de comunicación, tales como: mensajes e informes.
Produce y reconoce modos de presentación, tales como: la descripción y la narración.
Redacta formatos apropiados de
Redacta formatos apropiados de 13
Produce y reconoce modos de presentación, tales como: la descripción, la narración; además, informativos y argumentativos.
comunicación, tales como: mensajes e informes.
comunicación, tales como: cartas, mensajes e informes.
Produce y reconoce formatos apropiados de comunicación, tales como: cartas, resúmenes, mensajes e informes.
Maneja la escritura cursiva (rasgos iniciales, rasgos finales, rasgos comunes y uso del espacio y la línea).
Maneja la escritura cursiva (rasgos iniciales, rasgos finales, rasgos comunes y uso del espacio y la línea).
Escribe con claridad, coherencia, unidad y corrección.
Redacta y reconoce textos argumentativos y persuasivos.
Usa y maneja la ortografía y los siguientes signos de puntuación.
Reconoce y escribe diálogos con claridad, coherencia, unidad y corrección.
Produce textos narrativos y descriptivos. Maneja la escritura cursiva (rasgos iniciales, rasgos finales, rasgos comunes y uso del espacio y la línea, tamaño, forma, nitidez, grosor e inclinación). Usa y maneja la ortografía y los siguientes signos de puntuación (. , …). Utiliza adecuadamente el verbo en la estructura oracional. Utiliza el sustantivo y el adjetivo en la estructura oracional con sus respectivos determinantes.
Usa y maneja la ortografía y los siguientes signos de puntuación (“ “ : ( ) - --- )
Llega a conclusiones e inferencias a partir de lo que lee.
Utiliza el sustantivo, el adjetivo y el verbo en la estructura oracional con sus respectivos determinantes.
Organiza los aspectos relevantes de un texto, mediante un resumen, un bosquejo o con organizadores gráficos. Discrimina entre dato y opinión, real o imaginario, causa y efecto. Aplica la información para completar tareas auténticas.
Usa y maneja la ortografía y los siguientes signos de puntuación. Usa y maneja la ortografía y los siguientes signos de puntuación (; , . : ( ) … “ “ ).
Establece relaciones de concordancia (género y número) entre el sustantivo y el verbo en la oración. Redacta un párrafo de un mínimo de siete oraciones, aplicando el uso de letras mayúsculas, punto final, secuencia, márgenes y sangría.
Aplica la información obtenida en lecturas sugeridas para completar tareas de redacción. 14
Utiliza todas las partes que constan las oraciones, párrafos y composiciones. Utiliza la oración como elemento indispensable en los párrafos y composiciones.
Identifica la intención real de los mensajes en los medios de comunicación. Produce textos, mediante el siguiente proceso:
Produce textos, mediante el siguiente proceso:
Produce textos, mediante el siguiente proceso:
Pensar lo que va a escribir
Pensar lo que va a escribir
Buscar y organizar información
Buscar y organizar información
Escribir el primer borrador
Escribir el primer borrador
Revisar el texto
Revisar el texto
Corregir y mejorar la redacción y organización del texto
Corregir y mejorar la redacción y organización del texto
Pensar lo que va a escribir Buscar y organizar información Escribir el primer borrador
Revisar el texto
Corregir y mejorar la redacción y organización del texto
Revisar ortografía, puntuación, etc.
Revisar ortografía, puntuación, etc.
Revisar ortografía, puntuación, etc.
Editar y diseñar el formato
Editar y diseñar el formato
Editar y diseñar el formato
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Expectativas Generales de Aprendizaje por Grado Programa de Español NIVEL: 4 - 6 DISCRIMINACIÓN AUDITIVA, LECTURA Y OBSERVACIÓN ESTÁNDAR DE CONTENIDO 2: El estudiante es capaz de construir, examinar y ampliar el significado de los textos literarios, informativos y técnicos, mientras escucha, lee y observa. CUARTO GRADO
QUINTO GRADO
SEXTO GRADO
El estudiante:
El estudiante:
El estudiante:
Decodifica y utiliza las estrategias de lectura para el reconocimiento del vocabulario (análisis fonético, estructural, configuración, contexto y diccionario).
Decodifica y utiliza las estrategias de lectura para el reconocimiento del vocabulario (análisis fonético, estructural, configuración, contexto y diccionario).
Decodifica y utiliza las estrategias de lectura para el reconocimiento del vocabulario (análisis fonético, estructural, configuración, contexto y diccionario).
Integra los conocimientos previos para formular hipótesis predictiva, comprender e inferir.
Integra los conocimientos previos para formular hipótesis predictiva, comprender e inferir.
Integra los conocimientos previos para formular hipótesis predicativas, comprender e inferir.
Reconoce el lenguaje figurado y los recursos literarios, por ejemplo: símil, metáfora, personificación, onomatopeya e imágenes sensoriales.
Reconoce el lenguaje figurado y los recursos literarios, por ejemplo: símil, metáfora, personificación, onomatopeya e imágenes sensoriales.
Reconoce el lenguaje figurado y los recursos literarios, por ejemplo: símil, metáfora, personificación, onomatopeya, hipérbole e imágenes sensoriales.
Distingue diferentes tipos de discursos escritos: descriptivos, narrativos y diálogos.
Reconoce los propósitos ocultos de los mensajes en los medios de comunicación.
Analiza los mensajes en los medios de comunicación.
Organiza los aspectos relevantes de un Distingue los aspectos más importantes de texto, mediante un resumen, un bosquejo Distingue los aspectos más importantes de un texto, mediante un resumen, un o con organizadores gráficos. un texto, mediante un resumen, un bosquejo o con organizadores gráficos. bosquejo o con organizadores gráficos. Identifica la idea central; ordena sucesos y Demuestra la comprensión general de los 16
Identifica la idea central; ordena sucesos y contesta preguntas dirigidas hacia el desarrollo de los niveles complejos del pensamiento (análisis, síntesis y evaluación).
contesta preguntas dirigidas hacia el desarrollo de los niveles complejos del pensamiento (análisis, síntesis y evaluación).
Identifica detalles relevantes, mediante preguntas dirigidas hacia el desarrollo y ordena sucesos.
Reconoce la función de las palabras en la estructura oracional ( sustantivo, adjetivo, verbo, pronombre)
Reconoce la función de las palabras en la estructura oracional (sustantivo, adjetivo y verbo).
Demuestra la comprensión general de los textos, mediante los elementos de una historia, personajes, argumentos, ambiente.
Llega a conclusiones, a partir de lo que se lee.
Cuestiona la validez de la información.
Organiza los aspectos relevantes de un texto, mediante un resumen, un bosquejo o con organizadores gráficos.
Identifica y ordena la secuencia de los eventos que se narran en los cuentos, fábulas, mitos y leyendas.
Discrimina entre dato y opinión.
Discrimina entre dato y opinión, real o imaginario, causa y efecto.
Discrimina entre dato y opinión, real o imaginario.
Aplica la información para completar tareas auténticas. (eliminar, no aplica). Identifica la intención real de los mensajes en los medios de comunicación. Identifica detalles, a través de preguntas dirigidas hacia el desarrollo de niveles complejos de pensamiento (análisis, síntesis y evaluación)
Aplica la información para completar tareas auténticas. (eliminar, no aplica).
textos mediante los elementos de una historia. Identifica la idea central; ordena sucesos y contesta preguntas dirigidas hacia el desarrollo de los niveles complejos del pensamiento (análisis, síntesis y evaluación). Identifica detalles relevantes, mediante preguntas dirigidas hacia el desarrollo, ordena sucesos. Reconoce la función de las palabras en la estructura oracional ( sustantivo, adjetivo, verbo, pronombre, adverbio y preposición) Argumenta en torno a la validez de la información. Identifica la secuencia de los eventos que se narran en los cuentos. Discrimina entre dato y opinión, causa y efecto.
Infiere detalles que guardan relación con la trama y la acción de los personajes que ayudan a clasificar las ideas principales.
Aplica la información obtenida en lecturas sugeridas para completar tareas de redacción.
Aplica el proceso lector:
Infiere detalles que guarden relación con la trama y la acción de los personajes que ayudan a clasificar las ideas principales.
Hace anticipaciones sobre el tipo de texto y sobre el propósito del autor.
Identifica los elementos de los diferentes géneros literarios: cuento, leyenda, 17
Aplica el proceso lector:
Formulación de anticipaciones sobre el tipo de texto y sobre el propósito del autor.
Formulación de hipótesis sobre el significado del texto
Formulación de hipótesis sobre el significado del texto
Elaboración y comprobación inferencias
poesía, fábula y mito. Infiere la intención y el mensaje del autor. Aplica el proceso lector:
Formulación de anticipaciones del contenido, verificación y confirmación
Formulación de anticipaciones sobre el tipo de texto y sobre el propósito del autor.
Elaboración y comprobación de inferencias
Confrontación de sus hipótesis sobre el significado del texto
Formulación de hipótesis sobre el significado del texto
Formulación de anticipaciones del contenido, verificación y confirmación
Elaboración de la síntesis del significado del texto
Elaboración y comprobación de inferencias
Verificación el significado construido
Formulación de anticipaciones del contenido, verificación y confirmación
Confrontación de sus hipótesis sobre el significado del texto
Elaboración de la síntesis del significado del texto
Confrontación de sus hipótesis sobre el significado del texto
Verificación del significado construido
Elaboración de la síntesis del significado del texto
Verificación del significado construido
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Expectativas Generales de Aprendizaje por Grado Programa de Español NIVEL: 4 – 6 INVESTIGACIÓN Y TECNOLOGÍA ESTÁNDAR DE CONTENIDO 3: El estudiante es capaz de acceder, organizar y evaluar información adquirida, mediante las destrezas de escuchar, leer, y observar. CUARTO GRADO
QUINTO GRADO
SEXTO GRADO
El estudiante:
El estudiante:
El estudiante:
Llega a conclusiones basadas en información relevante para un propósito específico.
Llega a conclusiones basadas en información relevante para un propósito específico.
Llega a conclusiones basadas en información relevante para un propósito específico.
Identifica la literacia y los conceptos básicos de la computadora, tales como: mouse, menú, barra, teclado y su función.
Utiliza la literacia y los conceptos básicos de la computadora, tales como: mouse, menú, barra, teclado y su función.
Domina la literacia y los conceptos básicos de la computadora, tales como: mouse, menú, barra, teclado y su función.
Identifica la literaria y los conceptos básicos de la computadora, tales como: mouse, menú, barra, teclado y su función.
Identifica, localiza y selecciona las fuentes de información apropiadas a la edad y al grado.
Identifica, localiza y selecciona las fuentes de información apropiadas a la edad y al grado.
Identifica, localiza y selecciona las fuentes de información apropiadas a la edad y al grado. Identifica y analiza las fuentes de información cibernéticas apropiadas al grado y a la edad.
Analiza las fuentes de información cibernéticas apropiadas al grado y a la edad.
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Evalúa las fuentes de información cibernéticas apropiadas al grado y a la edad.
Expectativas Generales de Aprendizaje por Grado Programa de Español NIVEL: 4 - 6 ÉTICA, ESTÉTICA Y CULTURA ESTÁNDAR DE CONTENIDO 4: El estudiante es capaz de utilizar el conocimiento adquirido a través del texto escrito y los recursos tecnológicos para comunicarse y formar parte de la sociedad y valorar los principios que conducen al disfrute ético, estético y cultural. CUARTO GRADO
QUINTO GRADO
SEXTO GRADO
El estudiante:
El estudiante:
El estudiante:
Juzga las acciones de los personajes.
Evalúa las acciones de los personajes.
Explica y justifica las razones para las acciones de los personajes.
Identifica los sentimientos de los personajes de diferentes edades, géneros, nacionalidades, razas y culturas. Relaciona los incidentes del texto con sus propias experiencias de vida. Utiliza la literatura como modelo para la toma de decisiones.
Infiere los sentimientos de los personajes de diferentes edades, géneros, nacionalidades, razas y culturas.
Comprende y analiza los sentimientos de los personajes de diferentes edades, géneros, nacionalidades, razas y culturas.
Relaciona e integra los incidentes del texto con sus propias experiencias de vida.
Utiliza la literatura como modelo para la toma de decisiones.
Compara y contrasta los incidentes del texto con sus propias experiencias de vida.
Reconoce la función de la literatura en el desarrollo y preservación de la cultura.
Evalúa y utiliza la literatura como modelo para la toma de decisiones.
Reconoce e identifica la función de la literatura en el desarrollo y preservación de la cultura.
Reconoce y demuestra la función de la literatura en el desarrollo y preservación de la cultura.
20
Valoriza las expresiones culturales puertorriqueñas y las de otras culturas.
Valoriza las expresiones culturales puertorriqueñas y las de otras culturas. Interpreta y valoriza las expresiones culturales puertorriqueñas y las de otras culturas.
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Expectativas Generales de Aprendizaje por Grado Programa de Español NIVEL: 7- 9 COMUNICACIÓN ORAL ESTÁNDAR DE CONTENIDO 1: El estudiante es capaz de comprender y producir con propiedad y corrección, discursos orales y escritos, coherentes, precisos e informativos, reconociendo su finalidad y la situación comunicativa en que tienen lugar. SÉPTIMO GRADO
OCTAVO GRADO
NOVENO GRADO
El estudiante:
El estudiante:
El estudiante:
Identifica y analiza los comportamientos lingüísticos en la vida social.
Identifica y analiza los comportamientos lingüísticos en la vida social.
Identifica y analiza los comportamientos lingüísticos en la vida social.
Identifica los diferentes registros de la lengua que se observan en diferentes situaciones y medios.
Identifica los diferentes registros de la lengua que se observan en diferentes situaciones y medios.
Identifica los diferentes registros de la lengua que se observan en diferentes situaciones y medios.
Analiza los elementos del contexto comunicativo.
Analiza los elementos del contexto comunicativo.
Analiza los elementos del contexto comunicativo.
Identifica la intención comunicativa del hablante.
Identifica la intención comunicativa del hablante.
Identifica la intención comunicativa del hablante.
Planifica las ideas que se presentarán en un discurso oral: torbellino de ideas, búsqueda de información, organización de las ideas, secuencia, bosquejo y reglas sociocomunicativas.
Planifica las ideas que se presentarán en un discurso oral: torbellino de ideas, búsqueda de información, organización de las ideas, secuencia, bosquejo y reglas sociocomunicativas.
Planifica las ideas que se presentarán en un discurso oral: torbellino de ideas, búsqueda de información, organización de las ideas, secuencia, bosquejo y reglas sociocomunicativas.
Produce discursos narrativos, descriptivos y expositivos con preparación previa.
Produce discursos narrativos, descriptivos y expositivos con preparación previa.
Produce discursos narrativos, descriptivos y expositivos con preparación previa.
22
Mantiene la dicción clara, la entonación, el volumen y además, cautiva a la audiencia en el discurso oral.
Mantiene la dicción clara, la entonación, el volumen y además, cautiva a la audiencia en el discurso oral.
Produce discursos argumentativos, expresando opiniones razonadas y contrastando ideas con otro.
Desarrolla la coherencia y la gramaticalidad en el discurso oral.
Desarrolla la coherencia y la gramaticalidad en el discurso oral.
Produce situaciones de diálogo para compartir las ideas y para fomentar el uso de las reglas sociocomunicativas.
Desarrolla conciencia y aprecio por el buen hablar, como herramienta democrática y cívica.
Desarrolla conciencia y aprecio por el buen hablar, como herramienta democrática y cívica.
Diferencia entre datos y opiniones.
Diferencia entre datos y opiniones.
Domina los recursos expresivos: la declamación, la lectura expresiva y la dramatización.
Domina los recursos expresivos: la declamación, la lectura expresiva y la dramatización.
Mantiene la dicción clara, la entonación, el volumen y además, cautiva a la audiencia en el discurso oral. Desarrolla la coherencia y la gramaticalidad en el discurso oral. Desarrolla conciencia y aprecio por el buen hablar, como herramienta democrática y cívica. Diferencia entre datos y opiniones. Domina los recursos expresivos: la declamación, la lectura expresiva y la dramatización.
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Expectativas Generales de Aprendizaje por Grado Programa de Español NIVEL: 7- 9 COMUNICACIÓN ESCRITA ESTÁNDAR DE CONTENIDO 1: El estudiante es capaz de comprender y producir con propiedad y corrección, discursos orales y escritos, coherentes, precisos e informativos, reconociendo su finalidad y la situación comunicativa en que tienen lugar. SÉPTIMO GRADO
OCTAVO GRADO
NOVENO GRADO
El estudiante:
El estudiante:
El estudiante:
Formula, organiza y escribe un mensaje que contenga la información relevante.
Formula, organiza y escribe un mensaje que contenga la información relevante.
Organiza y escribe un mensaje que contenga la información relevante.
Plantea con argumentos válidos sus puntos de vista sobre lo que lee, sustentados por la información textual.
Plantea con argumentos válidos sus puntos de vista sobre lo que lee, sustentados por la información textual.
Expresa sus puntos de vista sobre lo que lee planteando argumentos válidos.
Utiliza las frases de enlace adecuadamente, de acuerdo con la intención y el propósito.
Utiliza las frases de enlace adecuadamente, de acuerdo con la intención y el propósito.
Aplica correctamente los signos de puntuación, las reglas de acentuación y el uso de las letras mayúsculas.
Aplica correctamente los signos de puntuación, las reglas de acentuación y el uso de las letras mayúsculas.
Redacta párrafos descriptivos, narrativos, Redacta oraciones utilizando las reglas expositivos y argumentativos, siguiendo un morfosintácticas. plan establecido. Redacta párrafos descriptivos, narrativos y Produce bosquejos sencillos y otros expositivos. organizadores de información para resumir. 24
Utiliza las frases de enlace adecuadamente, de acuerdo con la intención y el propósito. Escribe textos narrativos, descriptivos, expositivos y argumentativos con la morfosintaxis adecuada y corrección ortográfica. Redacta discursos para atender las necesidades de la audiencia. Redacta diarios reflexivos, diarios históricos y diarios de vocabulario, entre otros.
Redacta textos informativos en que se manifiesta el análisis y se definen los términos y las ideas.
Produce bosquejos sencillos y otros organizadores de información para resumir.
Produce bosquejos u otros organizadores de información para resumir.
Redacta, utilizando información de primera Realiza informes escritos utilizando la y segunda fuente. descripción, la narración, la exposición y la argumentación. Realiza informes escritos, utilizando la descripción, la narración, la exposición y la Redacta textos informativos en que se argumentación. manifiesta el análisis y se definen términos e ideas. Produce esquemas apropiados para la redacción de cartas, resúmenes, informes, Incorpora en sus escritos información de memorandos y solicitudes. primera y segunda fuente.
Produce cartas, resúmenes, informes, memorandos y resumés.
Produce ensayos, poesías y cuentos.
Identifica y utiliza los elementos lingüísticos para la narración, relaciones temporales, adverbios de tiempo y conectores.
Identifica y utiliza los elementos lingüísticos para la descripción: adjetivos, predicados nominales, adverbios de lugar, estructuras comparativas, etc. Produce textos, mediante el siguiente proceso:
Pensar en el destinatario, en el propósito y en lo que va a escribir
Buscar y organizar información
Escribir el primer borrador
Revisar el texto: corregir y mejorar la redacción y organización
Revisar la ortografía, la puntuación, etc.
Produce esquemas apropiados para la redacción de cartas, resúmenes, informes, memorandos y solicitudes.
Escribe textos argumentativos sustentados por la información textual. Produce trabajos de investigación monográficos. Produce ensayos, poesías y cuentos.
Produce ensayos, poesías y cuentos. Identifica y utiliza, los elementos lingüísticos para la narración, relaciones temporales, adverbios de tiempo, conectores, etc. Produce textos, mediante el siguiente proceso:
Identifica y utiliza los elementos lingüísticos, subordinación, adjetivos, conectores, etc. Produce textos, mediante el siguiente proceso:
Pensar en el destinatario, en el propósito y en lo que va a escribir
Pensar en el destinatario, en el propósito y en lo que va a escribir
Buscar y organizar información
Buscar y organizar información
Escribir el primer borrador
Escribir el primer borrador
Revisar el texto: corregir y mejorar la redacción y organización
Revisar el texto: corregir y mejorar
25
Redactar la versión final
Editar y diseñar el formato
la redacción y organización
Revisar la ortografía, la puntuación, etc.
Revisar la ortografía, la puntuación, etc.
Redactar la versión final
Redactar la versión final
Editar y diseñar el formato
Editar y diseñar el formato
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Expectativas Generales de Aprendizaje por Grado Programa de Español NIVEL: 7- 9 DISCRIMINACIÓN AUDITIVA, LECTURA Y OBSERVACIÓN ESTÁNDAR DE CONTENIDO 2: El estudiante es capaz de construir, examinar y ampliar el significado de los textos literarios, informativos y técnicos, mientras escucha, lee y observa. SÉPTIMO GRADO
OCTAVO GRADO
NOVENO GRADO
El estudiante:
El estudiante:
El estudiante:
Descodifica con efectividad y utiliza las estrategias de comprensión lectora para interpretar el texto.
Decodifica con efectividad y utiliza las estrategias de comprensión lectora para interactuar con el texto.
Decodifica con efectividad y utiliza las estrategias de lectura para interactuar con el texto.
Desarrolla vocabulario propio de su nivel cognoscitivo, utilizando la clave de contexto y el diccionario.
Desarrolla vocabulario propio de su nivel cognoscitivo, utilizando la clave de contexto y el diccionario.
Desarrolla vocabulario propio de su nivel cognoscitivo, utilizando la clave de contexto y el diccionario.
Analiza críticamente y evalúa la información y los mensajes que se presentan en el discurso hablado.
Analiza críticamente y evalúa la información y los mensajes que se presentan en el discurso hablado.
Comprende y reacciona críticamente a las intenciones reales de los mensajes de los medios de comunicación.
Extiende el significado cuando ofrece respuesta personal a los textos; aplica la información y utiliza el pensamiento divergente.
Reconoce la diferencia entre el lenguaje literal y figurado.
Demuestra la comprensión general del lenguaje y el mensaje de los textos orales y escritos.
Reconoce la importancia y la repercusión que tienen los medios de comunicación masiva en la sociedad.
Reconoce la intención real de los mensajes de los medios de comunicación. Organiza aspectos relevantes de un texto para resumirlos en bosquejo u otros organizadores gráficos.
Reconoce la diferencia entre el lenguaje literal y el figurado. 27
Reconoce la diferencia entre el lenguaje literal y figurado. Analiza críticamente y evalúa la información y los mensajes que se presentan en el discurso hablado.
Identifica la intención real de los mensajes de los medios de comunicación. Desarrolla vocabulario propio de su nivel cognoscitivo, utilizando la clave de contexto y el diccionario. Analiza diferentes tipos de párrafos: descriptivos, narrativos, expositivos y argumentativos.
Desarrolla vocabulario propio de su nivel cognoscitivo, utilizando la clave de contexto y el diccionario. Analiza diferentes tipos de párrafos: descriptivos, narrativos, expositivos y argumentativos.
Analiza el contenido y la estructura de los textos.
Analiza el contenido y la estructura de los textos.
Amplía el significado cuando ofrece respuesta personal a los textos, aplica información y utiliza el pensamiento divergente. Reconoce la importancia que tienen los medios de comunicación masiva. Analiza, sintetiza y evalúa el contenido de los textos.
Identifica las características que distinguen Identifica las características que distinguen un discurso estético de uno informativo. un discurso estético de uno informativo. Identifica las características que distinguen Identifica las características del género un discurso estético de uno informativo. Identifica las características que distinguen narrativo. un discurso estético de uno informativo. Identifica las características del género Analiza los elementos de la narración: narrativo. Identifica las características del género narrador, personajes, acción, espacio y narrativo. tiempo. Analiza los elementos de la narración: narrador, personajes, acción, espacio y Analiza los elementos de la narración: Distingue e identifica las características de tiempo. narrador, personajes, acción, espacio y la poesía como género y de los recursos tiempo. estéticos: ritmo, musicalidad y figura Distingue e identifica las características de retórica. la poesía como género y de los recursos Distingue e identifica las características de estéticos: ritmo, musicalidad y figura la poesía como género y de los recursos Señala las características del género retórica. estéticos: ritmo, musicalidad y figura dramático. retórica. Señala las características del género Analiza los elementos dramáticos: acción, dramático. Señala las características del género tiempo, lugar y personajes. dramático. Analiza los elementos dramáticos: acción, Comprende los asuntos o temas que se tiempo, lugar y personajes. Analiza los elementos dramáticos: acción, plantean en el texto y establece conexiones con la vida diaria. tiempo, lugar y personajes. Comprende los asuntos o temas que se plantean en el texto y establece 28
conexiones con la vida diaria. Contextualiza la obra literaria en el momento histórico, social, cultural y lingüístico. Identifica la función de las partes de la estructura oracional. Aplica el proceso lector:
Formulación de anticipaciones sobre el tipo de texto y sobre el propósito del autor.
Comprende los asuntos y temas que se plantean en el texto y establece conexiones con la vida diaria.
Contextualiza los contenidos informativos en el momento histórico, social, cultural y lingüístico.
Contextualiza la obra literaria en el momento histórico, social, cultural y lingüístico
Identifica la función de las partes de la estructura oracional. Aplica el proceso lector:
Identifica la función de las partes de la estructura oracional.
Formulación de anticipaciones sobre el tipo de texto y sobre el propósito del autor.
Formulación de hipótesis sobre el significado del texto
Elaboración y comprobación de inferencias
Formulación de anticipaciones del contenido, verificación y confirmación
Confrontación de sus hipótesis sobre el significado del texto
Elaboración de la síntesis del significado del texto
Verificación del significado construido
Aplica el proceso lector:
Formulación de anticipaciones sobre el tipo de texto y sobre el propósito del autor.
Formulación de hipótesis sobre el significado del texto
Formulación de hipótesis sobre el significado del texto Elaboración y comprobación de inferencias Formulación de anticipaciones del contenido, verificación y confirmación
Elaboración y comprobación de inferencias
Formulación de anticipaciones del contenido, verificación y confirmación
Confrontación de sus hipótesis sobre el significado del texto
Confrontación de sus hipótesis sobre el significado del texto
Elaboración de la síntesis del significado del texto
Verificación del significado construido
Elaboración de la síntesis del significado del texto Verificación del significado construido
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Expectativas Generales de Aprendizaje por Grado Programa de Español NIVEL: 7- 9 INVESTIGACIÓN Y TECNOLOGÍA ESTÁNDAR DE CONTENIDO 3: El estudiante es capaz de acceder, organizar y evaluar información adquirida, mediante las destrezas de escuchar, leer, y observar. SÉPTIMO GRADO
OCTAVO GRADO
NOVENO GRADO
El estudiante:
El estudiante:
El estudiante:
Accede a la red e investiga, a través del Internet.
Accede e investiga a través del Internet.
Utiliza los diversos medios tecnológicos, tales como: computadora, video, cámaras fotográficas y digitalizadas.
Diseña presentaciones para la exposición de trabajos. Evalúa las fuentes de información, de acuerdo con su edad y el grado. Identifica, localiza y selecciona fuentes de información relevantes para satisfacer una necesidad definida.
Diseña presentaciones para la exposición de trabajos. Evalúa las fuentes de información, de acuerdo con su edad y el grado. Identifica, localiza y selecciona fuentes de información relevantes para satisfacer una necesidad definida.
Identifica, localiza y selecciona las fuentes de información apropiadas con su edad y el grado. Organiza y expresa la información y las ideas relevantes de un texto cibernético. Evalúa las fuentes de información de acuerdo con su edad y el grado.
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Expectativas Generales de Aprendizaje por Grado Programa de Español NIVEL: 7- 9 ÉTICA, ESTÉTICA Y CULTURA ESTÁNDAR DE CONTENIDO 4: El estudiante es capaz de utilizar el conocimiento adquirido, a través del texto escrito y los recursos tecnológicos para comunicarse y formar parte de la sociedad y valorar los principios que conducen al disfrute ético, estético y cultural. SÉPTIMO GRADO
OCTAVO GRADO
NOVENO GRADO
El estudiante:
El estudiante:
El estudiante:
Razona las actitudes y el comportamiento de los personajes de un texto.
Razona las actitudes y el comportamiento de los personajes en un texto.
Utiliza literatura apropiada a su etapa de crecimiento y desarrollo.
Comprende los sentimientos de los personajes de diferentes edades, géneros, nacionalidades, razas y culturas.
Comprende los sentimientos de los personajes de diferentes edades, géneros, nacionalidades, razas y culturas.
Relaciona sus experiencias a las de los personajes de un cuento. Reacciona críticamente al texto literario y a los medios de comunicación.
Entiende las motivaciones de los personajes de un texto.
Entiende las motivaciones de los personajes.
Hace inferencias sobre el contenido, los sucesos, los personajes y el escenario.
Hace inferencias sobre el contenido, los sucesos, los personajes y el escenario.
Demuestra aprecio por las diversas culturas que aparecen en los textos y en contextos tecnológicos.
Reconoce los efectos que producen el lenguaje figurado, los recursos del lenguaje, el diálogo y la descripción.
Reconoce los efectos que producen el lenguaje figurado, los recursos del lenguaje, el diálogo y la descripción.
Aplica el conocimiento adquirido de la literatura como base para entenderse a sí mismo y a la sociedad.
Reconoce el impacto que tienen las decisiones del autor al elegir las palabras y el contenido.
Reconoce el impacto que tienen las decisiones del autor al elegir las palabras y el contenido.
Reconoce la diversidad cultural.
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Reconoce la importancia de la conducta ética de los valores y de las virtudes humanas.
Comprende las diferencias entre los géneros literarios.
Comprende las diferencias entre los géneros literarios.
Reconoce el efecto que tiene el punto de vista del autor.
Reconoce el efecto que tiene el punto de vista del autor.
Reacciona positivamente a los textos literarios que representan la herencia cultural en Puerto Rico.
Reacciona positivamente a los textos literarios que representan la herencia cultural en Puerto Rico.
Compara y contrasta las características de las obras literarias que nos identifican como pueblo con las de otros pueblos hispanos.
Reconoce la función de la literatura en el desarrollo y preservación de la cultura.
Reconoce la función de la literatura en el desarrollo y preservación de la cultura.
Desarrolla el sentido de trascendencia y el de la introspección.
Reconoce y aprecia la diversidad en expresiones artísticas, conciencia ética y rasgos culturales.
Reconoce y aprecia la diversidad en expresiones artísticas, conciencia ética y rasgos culturales.
Valora las expresiones culturales puertorriqueñas y las de otras culturas.
Valora las expresiones culturales puertorriqueñas y las de otras culturas.
Identifica los elementos que hacen de un texto, uno informativo o estético.
Identifica los elementos que hacen de un texto, uno informativo o estético.
Desarrolla el sentido de trascendencia y de la introspección.
Analiza la función de la literatura en el desarrollo de los principios y costumbres que caracterizan la vida de las personas en la sociedad. Compara y contrasta las características de las obras literarias que nos identifican como pueblo con las de otros pueblos hispanos. Desarrolla el sentido de trascendencia y el de la introspección.
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Analiza la función de la literatura en el desarrollo de los principios y costumbres que caracterizan la vida de las personas en la sociedad.
Expectativas Generales de Aprendizaje por Grado Programa de Español NIVEL: 10 - 12 COMUNICACIÓN ORAL ESTÁNDAR DE CONTENIDO 1: El estudiante es capaz de comprender y producir con propiedad y corrección, discursos orales y escritos, coherentes, precisos e informativos, reconociendo su finalidad y la situación comunicativa en que tienen lugar. DÉCIMO GRADO
UNDÉCIMO GRADO
DUODÉCIMO GRADO
El estudiante:
El estudiante:
El estudiante:
Reconoce la estructura de los discursos informativos.
Reconoce la estructura de los discursos informativos.
Reconoce la estructura de los discursos informativos.
Diferencia entre datos y opiniones.
Diferencia entre datos y opiniones.
Diferencia entre datos y opiniones.
Reconoce la estructura de los discursos argumentativos.
Reconoce la estructura de los discursos argumentativos.
Reconoce la estructura de los discursos argumentativos.
Resume y comenta textos orales.
Resume y comenta textos orales.
Resume y comenta textos orales.
Planifica las ideas que se presentarán en un discurso oral: torbellino de ideas, búsqueda de información, organización de las ideas, secuencia, bosquejo y reglas sociocomunicativas.
Planifica las ideas que se presentarán en un discurso oral: torbellino de ideas, búsqueda de información, organización de las ideas, secuencia, bosquejo y reglas sociocomunicativas.
Planifica las ideas que se presentarán en un discurso oral: torbellino de ideas, búsqueda de información, organización de las ideas, secuencia, bosquejo y reglas sociocomunicativas.
Produce discursos narrativos descriptivos, expositivos y argumentativos con preparación previa.
Produce discursos narrativos, descriptivos, Produce discursos narrativos, descriptivos, expositivos y argumentativos con expositivos y argumentativos con preparación previa. preparación previa.
Produce situaciones de diálogo para compartir ideas y para fomentar el uso de las reglas sociocomunicativas.
Produce situaciones de diálogo para compartir ideas y para fomentar el uso de las reglas sociocomunicativas. 33
Produce situaciones de diálogo para compartir ideas y para fomentar el uso de las reglas sociocomunicativas.
Produce debates y paneles para contrastar ideas con otros.
Produce debates y paneles para contrastar ideas con otros.
Produce debates y paneles para contrastar ideas con otros.
Produce para atender: la dicción clara, entonación y volumen para cautivar la audiencia.
Produce para atender: la dicción clara, entonación y volumen para cautivar la audiencia.
Produce para atender: la dicción clara, entonación y volumen para cautivar la audiencia.
Desarrolla la coherencia, la gramaticalidad y la cohesión del desarrollo moral.
Desarrolla la coherencia, la gramaticalidad y la cohesión del desarrollo moral.
Desarrolla la coherencia, la gramaticalidad y la cohesión del desarrollo moral.
Domina los recursos expresivos: la declamación, la lectura expresiva y la dramatización.
Domina los recursos expresivos: la declamación, la lectura expresiva y la dramatización.
Domina los recursos expresivos: la declamación, la lectura expresiva y la dramatización.
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Expectativas Generales de Aprendizaje por Grado Programa de Español NIVEL: 10 - 12 COMUNICACIÓN ESCRITA ESTÁNDAR DE CONTENIDO 1: El estudiante es capaz de comprender y producir con propiedad y corrección, discursos orales y escritos, coherentes, precisos e informativos, reconociendo su finalidad y la situación comunicativa en que tienen lugar. DÉCIMO GRADO El estudiante:
UNDÉCIMO GRADO El estudiante:
DUODÉCIMO GRADO El estudiante:
Redacta textos descriptivos, narrativos, argumentativos, expositivos, personales y literarios, aplicando correctamente los siguientes aspectos: estructura (introducción, desarrollo y conclusión), contenido (organización de ideas, temas y datos) y ortografía.
Usa el lenguaje adecuado, de acuerdo con Redacta textos expositivos, descriptivos, la audiencia, el tema, el propósito y el narrativos, argumentativos, personales y momento. literarios, aplicando correctamente los siguientes aspectos: estructura Organiza las ideas con pensamiento (introducción, desarrollo y conclusión), lógico, claridad y coherencia. contenido (organización de ideas, temas y datos) y ortografía Usa adecuadamente el vocabulario Formula, organiza y comunica un mensaje extenso y variado. Formula, organiza y comunica un mensaje con claridad coherencia y precisión. con claridad, coherencia y precisión. Expresa mensajes en estructuras oracionales complejas. Redacta, utilizando información de primera Responde a la retroalimentación. y segunda fuente. Redacta, utilizando información de primera y segunda fuente. Redacta, utilizando información de primera Utiliza la palabra o frase de enlace para y segunda fuente. Utiliza la palabra o frase de enlace para construir oraciones y discursos construir oraciones y discursos Utiliza adecuadamente la palabra o frase coherentes, claros y precisos. coherentes, claros y precisos. de enlace para construir oraciones y Produce dramas, ensayos, cuentos, discursos coherentes, claros y precisos. poesía y artículos periodísticos. Produce dramas, ensayos, cuentos, Produce dramas, ensayos, cuentos, poesía y artículos periodísticos. poesía y artículos periodísticos. Redacta crónicas, relatos y memorias. 35
Redacta resúmenes que evidencian la comprensión, el análisis y la interpretación del texto. Reconoce y utiliza los elementos lingüísticos que ayudan a lograr la cohesión y la coherencia del texto. Revisa los textos propios, atendiendo los aspectos de gramaticalidad. Identifica y usa los elementos lingüísticos para la descripción: adjetivos, predicados nominales, adverbios de lugar, estructuras comparativas, etc. Identifica y usa los elementos lingüísticos para la narración: relaciones temporales, adverbios de tiempo, conectores, etc. Identifica y usa los elementos lingüísticos para la exposición, subordinación, adjetivos, conectores, etc. Identifica y usa los elementos lingüísticos para la argumentación: conectores de relación lógica, uso de modos verbales, adjetivos, subordinación de causa, condición, consecuencias, etc. Produce textos, mediante el siguiente proceso:
Pensar en el destinatario, el propósito y lo que va a escribir
Redacta crónicas, relatos, y memorias. Redacta resúmenes que evidencian la comprensión, el análisis y la interpretación del texto. Reconoce y utiliza los elementos lingüísticos que ayudan a lograr la cohesión y la coherencia del texto. Revisa los textos propios, atendiendo los aspectos de gramaticalidad. Identifica y usa los elementos lingüísticos para la descripción adjetivos, predicados nominales, adverbios de lugar, estructuras comparativas, etc. Identifica y usa los elementos lingüísticos para la narración: relaciones temporales, adverbios de tiempo, conectores, etc. Identifica y usa los elementos lingüísticos para la exposición, subordinación, adjetivos, conectores, etc. Identifica y usa los elementos lingüísticos para la argumentación: conectores de relación lógica, uso de modos verbales, adjetivos, subordinación de causa, condición, consecuencias, etc. Produce textos, mediante el siguiente proceso:
Pensar en el destinatario, el propósito y lo que va a escribir 36
Redacta crónicas, relatos y memorias, (caricaturas). Redacta resúmenes que evidencian la comprensión, el análisis y la interpretación del texto. Reconoce y utiliza los elementos lingüísticos que ayudan a lograr la cohesión y la coherencia del texto. Revisa los textos propios, atendiendo los aspectos de gramaticalidad. Identifica y usa los elementos lingüísticos para la descripción: adjetivos, predicados nominales, adverbios de lugar, estructuras comparativas, etc. Identifica y usa los elementos lingüísticos para la narración: relaciones temporales, adverbios de tiempo, conectores, etc. Identifica y usa los elementos lingüísticos para la exposición, subordinación, adjetivos, conectores, etc. Identifica y usa los elementos lingüísticos para la argumentación: conectores de relación lógica, uso de modos verbales, adjetivos, subordinación de causa, condición, consecuencias, etc. Produce textos, mediante el siguiente proceso:
Pensar en el destinatario, el
Buscar y organizar información
Buscar y organizar información
Escribir el primer borrador
Escribir el primer borrador
Buscar y organizar información
Revisar el texto
Revisar el texto
Escribir el primer borrador
Corregir y mejorar la redacción y organización del texto
Corregir y mejorar la redacción y organización del texto
Revisar el texto
Corregir y mejorar la redacción y organización del texto
Revisar la ortografía, la puntuación, etc.
Redactar la versión final
Editar y diseñar el formato
Revisar la ortografía, la puntuación, etc.
Revisar la ortografía, la puntuación, etc.
Redactar la versión final
Redactar la versión final
Editar y diseñar el formato
Editar y diseñar el formato
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propósito y lo que va a escribir
Expectativas Generales de Aprendizaje por Grado Programa de Español NIVEL: 10 - 12 DISCRIMINACIÓN AUDITIVA, LECTURA Y OBSERVACIÓN ESTÁNDAR DE CONTENIDO 2: El estudiante es capaz de construir, examinar y ampliar el significado de los textos literarios, informativos y técnicos, mientras escucha, lee y observa. DÉCIMO GRADO
UNDÉCIMO GRADO
DUODÉCIMO GRADO
El estudiante:
El estudiante:
El estudiante:
Selecciona y aplica con efectividad la decodificación y otras estrategias para el reconocimiento del vocabulario.
Selecciona y aplica con efectividad la decodificación y otras estrategias de lectura para el reconocimiento del vocabulario.
Selecciona y aplica con efectividad la decodificación y otras estrategias para interactuar.
Desarrolla vocabulario propio de su nivel cognitivo, investigando los significados de las palabras que le son desconocidas.
Demuestra su comprensión mientras escucha, lee y observa. Demuestra la comprensión, general del lenguaje y el mensaje de los textos orales y escritos. Analiza críticamente y evalúa la información y los mensajes que se presentan en el discurso hablado. Amplía el significado de textos cuando ofrece respuesta personal a los textos, aplica información y utiliza el pensamiento
Utiliza las claves de contexto y el diccionario para conocer el significado de las palabras. Identifica el tema y los detalles que sustentan la idea central y el mensaje de un texto. Reconoce las características de los géneros literarios y las figuras, los modismos y los recursos usados en el texto. Interpreta el significado del lenguaje figurado y de los recursos literarios. Interpreta y reacciona críticamente a las intenciones reales de los medios de 38
Desarrolla vocabulario propio de su nivel cognitivo, investigando los significados de las palabras que le son desconocidas. Demuestra comprensión, mientras escucha, lee y observa. Analiza, interpreta y evalúa el lenguaje y el mensaje de los textos orales y escritos. Analiza críticamente y evalúa la información y los mensajes que se presentan en el discurso hablado. Amplía el significado de textos cuando ofrece la respuesta personal, aplica información y utiliza el pensamiento divergente.
divergente.
comunicación.
Reconoce la importancia que tienen los medios de comunicación masiva.
Contextualiza el texto en el momento histórico, social, cultural y lingüístico.
Contextualiza el texto en el momento histórico, social, cultural y lingüístico.
Identifica, analiza y evalúa la morfosintaxis, los aspectos gramaticales y la ortografía en un texto.
Identifica, analiza y evalúa la función de las palabras en la estructura oracional, tomando en consideración la gramática y la ortografía. Comprende e interpreta los asuntos y temas que se plantean en el texto y establece conexiones con la vida diaria.
Comprende e interpreta los asuntos y temas que se plantean en el texto y establece conexiones con la vida diaria. Comprende las diferencias entre los géneros literarios. Aplica el proceso lector:
Comprende las diferencias entre los géneros literarios.
Aplica el proceso lector:
Formulación de anticipaciones sobre el tipo de texto y sobre el propósito del autor.
Interpreta y reacciona críticamente a las intenciones reales de los medios de comunicación. Evalúa los medios de comunicación masiva. Realiza un análisis histórico, social, cultural y lingüístico del texto. Identifica, analiza y evalúa la morfosintaxis, los aspectos gramaticales y la ortografía en un texto. Comprende e interpreta los asuntos y temas que se plantean en el texto y establece conexiones con la vida diaria. Comprende las diferencias entre los géneros literarios. Aplica el proceso lector:
Formulación de anticipaciones sobre el tipo de texto y sobre el propósito del autor.
Formulación de anticipaciones del contenido, verificación y confirmación
Formulación de hipótesis sobre el significado del texto
Elaboración y comprobación de inferencias
Confrontación de sus hipótesis sobre el significado del texto
Formulación de anticipaciones del contenido, verificación y confirmación
Elaboración y comprobación de inferencias
Confrontación de sus hipótesis
Formulación de anticipaciones sobre el tipo de texto y sobre el propósito del autor.
Elaboración y comprobación de inferencias
Formulación de hipótesis sobre el significado del texto
Formulación de anticipaciones del contenido, verificación y confirmación
Formulación de hipótesis sobre el significado del texto
Elaboración de la síntesis del significado del texto 39
sobre el significado del texto
Elaboración de la síntesis del significado del texto
Confrontación de sus hipótesis sobre el significado del texto
Elaboración de la síntesis del significado del texto
Verificación del significado construido
Verificación del significado construido
Verificación del significado construido
40
Expectativas Generales de Aprendizaje por Grado
Programa de Español NIVEL: 10 - 12 INVESTIGACIÓN Y TECNOLOGÍA ESTÁNDAR DE CONTENIDO 3: El estudiante es capaz de acceder, organizar y evaluar información adquirida, mediante las destrezas de escuchar, leer y observar. DÉCIMO GRADO
UNDÉCIMO GRADO
DUODÉCIMO GRADO
El estudiante:
El estudiante:
El estudiante:
Utiliza los diversos medios tecnológicos, tales como: computadora, video, cámaras fotográficas y cámaras digitales.
Utiliza los diversos medios tecnológicos, tales como: computadora, video, cámaras fotográficas y cámaras digitales.
Utiliza los diversos medios tecnológicos, tales como: computadora, video, cámaras fotográficas y cámaras digitales.
Identifica, localiza y selecciona las fuentes de información apropiadas con su edad y el grado.
Identifica, localiza y selecciona las fuentes de información apropiadas con su edad y el grado.
Identifica, localiza y selecciona las fuentes de información apropiadas con la edad y el grado.
Organiza, manipula y expresa la información y las ideas relevantes de un texto cibernético.
Diseña presentaciones para la exposición de trabajos.
Organiza, manipula y expresa la información y las ideas relevantes de un texto cibernético.
Evalúa las fuentes de información, de acuerdo con su edad y el grado.
Investiga y selecciona fuentes de información que sustentan los temas bajo estudio. Interpreta la información apropiada con su edad y el grado. Formula conclusiones lógicas basadas en información relevante.
41
Evalúa las fuentes de información de acuerdo con su edad y el grado.
Expectativas Generales de Aprendizaje por Grado Programa de Español NIVEL: 10 - 12 ÉTICA, ESTÉTICA Y CULTURA ESTÁNDAR DE CONTENIDO 4: El estudiante es capaz de utilizar el conocimiento adquirido, a través del texto escrito y de los recursos tecnológicos para comunicarse y formar parte de la sociedad y valorar los principios que conducen al disfrute ético, estético y cultural. DÉCIMO GRADO
UNDÉCIMO GRADO
DUODÉCIMO GRADO
El estudiante:
El estudiante:
El estudiante:
Utiliza literatura apropiada a su etapa de crecimiento y desarrollo.
Comprende los sentimientos de los personajes de diferentes edades, géneros, nacionalidades, razas y culturas.
Utiliza literatura apropiada a su etapa de crecimiento y desarrollo.
Relaciona sus experiencias a las de los personajes de un texto literario. Reacciona críticamente al texto literario y a los medios de comunicación. Demuestra aprecio por las diversas culturas que aparecen en los textos y en contextos tecnológicos. Aplica el conocimiento adquirido de la literatura como base para entenderse a sí mismo y a la sociedad. Reconoce la diversidad cultural. Reconoce la importancia de la conducta ética, de los valores y las virtudes humanas.
Relaciona sus experiencias a las de los personajes de un texto literario. Reconoce el impacto que tienen las decisiones del autor al elegir ciertas palabras y contenido.
Reacciona críticamente y reflexivamente al texto literario y a los medios de comunicación.
Reconoce textos literarios que representan Demuestra aprecio por las diversas varios períodos históricos. culturas que aparecen en los textos y en contextos tecnológicos. Utiliza la literatura como recurso para comprender cuestiones sociales. Aplica el conocimiento adquirido de la literatura como base para entenderse a sí Toma decisiones y emite juicios mismo y a la sociedad. valorativos basados en la selección de alternativas que demuestran respeto por Reconoce la diversidad cultural. ideas y opiniones divergentes. Reconoce la importancia de la conducta ética, de los valores y de las virtudes 42
Desarrolla el sentido de trascendencia y de la introspección.
Reconoce las manifestaciones estéticas de las creaciones folclóricas. Evalúa cómo los criterios estéticos varían en el tiempo y el espacio como expresiones de una visión del mundo. Valora la función de la literatura en el desarrollo de los principios que gobiernan la vida de las personas en una cultura dada. Desarrolla el sentido de la trascendencia y de la introspección.
humanas. Toma decisiones y emite juicios valorativos basados en la selección de alternativas que demuestran respeto por ideas y opiniones divergentes. Evalúa cómo los criterios estéticos varían en el tiempo y el espacio como expresiones de una visión del mundo. Valora la función de la literatura en el desarrollo de los principios que gobiernan la vida de las personas en una cultura dada. Desarrolla el sentido de la trascendencia y de la introspección.
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