EXPERIENCIAS EN LA ENSEÑANZA DE LA FARMACOTERÁPEUTICA RACIONAL UNIVERSIDAD PERUANA CAYETANO HEREDIA

Dra. Lucía Llosa 2005

PRE GRADO

UNIVERSIDAD PERUANA CAYETANO HEREDIA FACULTAD DE MEDICINA ALBERTO HURTADO PERFIL ACADÉMICO PROFESIONAL Es objetivo del proceso educativo de la Facultad de Medicina Alberto Hurtado la formación de ciudadanos y profesionales médicos, cuyas sólidas bases humanista y científica le permitan:

Progresar en su construcción como ser humano: íntegro, responsable, sensible, reflexivo, crítico y ético con salud física, mental y espiritual con relaciones humanas saludables y solidarias con capacidad para integrarse a la sociedad, analizarla y transformarla democráticamente

UNIVERSIDAD PERUANA CAYETANO HEREDIA FACULTAD DE MEDICINA ALBERTO HURTADO PERFIL ACADÉMICO PROFESIONAL Ser un médico general, con las competencias para: *Ser líder servidor, habiendo desarrollado una vocación de servicio *Considerar en el ejercicio profesional las variables biológicas, psicológicas, socioculturales y ecológicas de las personas que atiende y de los problemas de salud *Prevenir, diagnosticar y tratar con enfoque integral los problemas de salud individual y colectiva prevalentes con eficiencia, eficacia, calidad y equidad y con conciencia de sus capacidades y limitaciones *Ser educador, motivando y persuadiendo a las personas a asumir su responsabilidad en la solución de sus problemas de salud *Administrar servicios de salud de baja complejidad *Utilizar racionalmente los recursos *Integrar equipos de trabajo interdisciplinarios y multiprofesionales *Emplear en su trabajo los adelantos de la informática y la tecnología *Orientarse a la investigación, aportando conocimiento, soluciones y tecnología *Actuar de acuerdo al Código de Ética y Deontología de la profesión *Evaluarse permanentemente y continuar su desarrollo profesional y personal

UNIVERSIDAD PERUANA CAYETANO HEREDIA FACULTAD DE MEDICINA ALBERTO HURTADO PROCESO DE MEJORAMIENTO DEL CURRÍCUL0 DE MEDICINA

UN CURRÍCULO

Como experiencia Centrado en el estudiante Coherente y relevante Organizado desde el todo hacia las partes
Enseñanza como facilitación
Aprendizaje como construcción
Ambiente flexible





EJES CURRICULARES








Formación Formación Formación Formación Formación

humanista ética social científica en investigación

Año

Semestre I

Semestre II

1ro 200 5

19 semanas (18) Matemática (5) Química General (4) Ciencias Sociales (3) Arte y Recreación (1) Primeros Auxilios I (1) Comunicación y Aprendizaje (4)

19 semanas (18) Acreditación en informática Química Orgánica (4) Física (5) Biología General (3) Taller de Teatro y Poesía /Artes Plásticas /Literatura /Apreciación Musical * (1) Primeros Auxilios II (1) Fundamentos Humanos y Sociales de los Estudios Profesionales (4)

2do 200 6

19 semanas (18) Biología celular (4) Bioquímica (7) Filosofía (2) Genética (3) Bioestadística y Demografía (2)

19 semanas (19) Acreditación en Inglés básico Estructura y Función I (11) {Introducción, Sistemas Nervioso y sentidos, Locomotor} Antropología (4) Salud comunitaria (4)

3ro 200 7

19 semanas (19) Estructura y Función II {Sistemas cardiovascular, respiratorio, excretor, digestivo, endocrino, inmune} (15) Radiología General (2) Farmacología General I (1) Epidemiología y Salud Pública (1)

19 semanas (20) Acreditación en inglés intermedio Medicina Psicológica (4) Farmacología General II (2) Patología General (4) Infección e Inmunidad (10)

4to 200 8

19 semanas (19) Introducción a la Clínica {Propedéutica, Fisiopatología} (19) [ética =1]

20 semanas (20) Clínica Médica 1 (10) [ética =0.5] Clínica Pediátrica 1 (5) [ética =0.25] Clínica Quirúrgica 1 (5) [ética =0.25]

5to 200 9

20 semanas (24) Clínica Médica 2 (10) [ética =0.5] Clínica Pediátrica (5) [ética =0.25] Clínica Quirúrgica 2 (2.5) [ética =0.125] Clínica Gineco-Obstétrica 1 (2.5) [ética =0.125] Epidemiología Clínica (4)

20 semanas (24) Clínica Médica 3 (10) [ética =0.5] Clínica Gineco-Obstétrica 2 (5) [ética =0.25] Clínica Psiquiátrica (5) [ética =0.25] Metodología de la Investigación (4)

6to 201 0

Externado: 42 semanas, de febrero a noviembre (50) Acreditación en Investigación (3), Farmacoterapéutica(3) Medicina (7)

Electivo (7)

Gestión (1) 7mo 201 1

Cirugía (7)

Gineco-Obst (7)

Pediatría (7)

Salud mental (7)

Medicina Legal (1)

Internado: 52 semanas (60) Cirugía (12)

Gineco-Obst (12)

Medicina (12)

Pediatría (12)

Rural (12)

PRE GRADO Curso-taller de Farmacoterapéutica

Cursos de Farmacología • • • • •

Descriptiva Basados en el fármaco Memorísticos En años básicos Fuera de contexto

• • • • • •

•

Años clínicos Conceptos básicos de farmacología Búsqueda de información y lectura crítica Centrado en los problemas de salud prevalentes Criterios de eficacia, seguridad, conveniencia y costo de los medicamentos Dirigido a la adquisición de conocimiento significativo, y habilidades y actitudes para prescribir Profesores de clínica capacitados en Farmacoterapéutica y metodologías de aprendizaje adecuadas

TALLER DE FARMACOTERAPÉUTICA RACIONAL EXTERNOS (6º AÑO) • •

2004 experiencia piloto con alumnos voluntarios (cupo limitado 32 alumnos) 2005 curso curricular (3 créditos)

• • • •

Metodología APRENDIZAJE BASADO EN PROBLEMAS GUÍA DE LA BUENA PRESCRIPCIÓN OMS MEDICINA BASADA EN EVIDENCIAS Eficacia, seguridad, conveniencia y costo de los medicamentos

• •

Grupos de 9 alumnos, con un facilitador Problemas de salud hipertensión arterial asma bronquial diabetes mellitus osteoartrosis

•

OSCE

TALLER DE FARMACOTERAPÉUTICA RACIONAL EXTERNOS (6º AÑO) RECURSOS

Profesores capacitados (5 en Los Cursos

Latinoamericanos de Enseñanza de la Farmacoterapéutica Basada en Problemas y 3 en Lima) Apoyo de la Facultad en materiales y facilidades PROBLEMAS Externado: año poco estructurado en actividades académicas formales Una vez por semana Ambientes poco adecuados para trabajo en grupos pequeños Alumnos con escasa costumbre de trabajar buscando información y construyendo su propio conocimiento

TALLER DE FARMACOTERAPÉUTICA RACIONAL EXTERNOS (6º AÑO) OBSERVACIONES “Choque” con la realidad en terapéutica de los servicios asistenciales Dificultad de relación directa con los “pacientes” para hacer la prescripción Sorpresa por los hallazgos de ellos mismos en la literatura: lo más simple, lo más barato POSIBILIDADES evaluación en el largo plazo evaluación durante el desempeño profesional

EDUCACIÓN CONTINUA

EDUCACIÓN CONTINUA

• Mayoría de actividades a

cargo de Sociedades Científicas y de la Industria Farmacéutica

• Apoyo muy frecuente de la

Industria Farmacéutica

• Facultades de Medicina deben cumplir esta función, de manera independiente, fomentando la enseñanza de la farmacoterapéutica racional

TALLER ENSEÑANZA DE LA FARMACOTERAPÉUTICA RACIONAL DOCENTES DE MEDICINA Y FARMACIA GRUPO DE FARMACOLOGÍA DE LA FACULTAD DE CIENCIAS MÉDICAS DE LA UNIVERSIDAD NACIONAL DE LA PLATA-ARGENTINA • DIGEMID • OPS • UNIVERSIDAD PERUANA CAYETANO HEREDIA •





Dirigido a profesores de Farmacoterapéutica de Facultades de Medicina y Farmacia del país Metodología APRENDIZAJE BASADO EN PROBLEMAS MEDICINA BASADA EN EVIDENCIAS




Diciembre 2003-Colegio Belén (Lima)




TALLER ENSEÑANZA DE LA FARMACOTERAPÉUTICA RACIONAL •

PARTICIPANTES (24 docentes) San Marcos Federico Villarreal San Martín Nacional de Piura Católica de Arequipa Nacional de Cajamarca Los Ángeles de Chimbote Universidad Peruana Cayetano Heredia DIGEMID

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FACILITADORES Profesores de la Facultad de Ciencias Médicas de la Universidad Nacional de La Plata-Argentina COFACILITADORES Profesores de la UPCH, capacitados en La Plata

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TALLER ENSEÑANZA DE LA FARMACOTERAPÉUTICA RACIONAL • 0BJETIVOS Obtener los conocimientos, habilidades y actitudes de la la metodología de enseñanza de Farmacoterapéutica racional, basada en la resolución de problemas de salud prevalentes Adquirir las habilidades para actuar como facilitadores en la enseñanza de la Farmacoterapéutica Proponer un programa viable para la aplicación de lo aprendido en su práctica docente PROPUESTAS DE TRABAJO DE PARTICIPANTES RED DE INTEGRACIÓN

MUCHAS GRACIAS