FACULTAD DE CIENCIAS ADMINISTRATIVAS Y ECONÓMICAS DEPARTAMENTO DE GESTIÓN ORGANIZACIONAL

CÓDIGO & MATERIA:

01303 – LIDERAZGO

PROGRAMAS & SEMESTRE:

Administración de Empresas (ADD, ADN) – Quinto semestre Economía y Negocios Internacionales (ENI) – Quinto semestre Economía (ECO) – Quinto semestre Mercadeo Internacional y Publicidad (MIP) – Quinto semestre Contaduría y Finanzas Internacionales (COF) – Sexto semestre Diseño Industrial (DIS) – Séptimo semestre aprobado Ingeniería Industrial (IND) – Sexto semestre Ingeniería de Sistemas (SIS) – Séptimo semestre Ingeniería Telemática (TEL) – Séptimo semestre Diseño de Medios Interactivos (ENI) – Séptimo semestre Biología (BIO) – Noveno semestre Química (QUI) – Quinto semestre Química Farmacéutica (QUF) – Quinto semestre Medicina (MED) – Sexto semestre

REQUISITOS ACADÉMICOS:

ADD y ADN: Seminario Taller de Desarrollo Humano I (01339) – Prerrequisito ENI y MIP: Comunicación Oral y Escrita II (16002) – Prerrequisito ECO: Organizaciones (01302) – Prerrequisito COF, DIS, SIS, TEL y DMI: Sexto semestre aprobado IND y MED: Quinto semestre aprobado BIO: Octavo semestre aprobado QUI: Cuarto semestre aprobado QUF: Tercer semestre aprobado

PROFESORES:

Juanita Cajiao ([email protected]) Silvia Helena Cujar ([email protected]) Sandra W illman ([email protected]) Aída Florencia Medina ([email protected]) Ángela María Gartner ([email protected]) María Fernanda Carvajal ([email protected]) Adriana Isabel Palacio Mejia ([email protected]) Diego Etiel Delgadillo ([email protected])

INTENSIDAD HORARIA:

17 semanas — 3 horas semanales (51 horas)

CRÉDITOS

ACADÉMICOS: 3

PERÍODO ACADÉMICO:

2016-1 Enero- Junio

DESCRIPCIÓN GENERAL DEL CURSO En el ejercicio laboral y en las interacciones sociales se evidencian constantemente profesionales con competencias técnicas y altos niveles de conocimientos, que descubren que estas no son suficientes para desenvolverse con eficacia en un mundo tan exigente como el actual. Confirman que es necesario trabajar efectivamente en el desarrollo de su propio potencial para lograr su proyección personal y profesional, a la par con el desarrollo de habilidades para el trabajo efectivo con otras personas. Cuando la Universidad Icesi asume el compromiso de generar espacios para el Liderazgo, es porque cree en el poder transformador que el ser humano adquiere cuando desarrolla habilidades que le permiten el ejercicio del mismo en el entorno actual que cada día es más ágil y cambiante. Este curso busca que los estudiantes integren conceptos asociados al liderazgo efectivo con una observación analítica y reflexiva de sus actuaciones y de las de otros. OBJETIVO GENERAL Al finalizar el curso el estudiante estará en capacidad de identificar en sí mismo y en los demás los comportamientos asociados con el ejercicio del liderazgo y el trabajo efectivo con otros.

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OBJETIVOS TERMINALES Al finalizar el semestre: • •

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El estudiante estará en capacidad de diferenciar los principales elementos del ejercicio del Liderazgo y del trabajo efectivo con otros. Dada una situación que requiera de Liderazgo, el estudiante estará en capacidad de analizar en sí mismo y en los demás los siguientes comportamientos: o Proponer y/o clarificar objetivos y las tareas de la actividad o meta a alcanzar., o Tomar la iniciativa y participar en la actividad o meta a alcanzar. Dada una situación que requiera el trabajo efectivo con otros, el estudiante estará en capacidad de analizar en sí mismo y en los demás los siguientes comportamientos: o Participar en las discusiones del equipo orientadas al logro de la meta.. o Estimular la participación de los integrantes del equipo o Demostrar compromiso y persistencia en actividades orientadas al logro de los objetivos propuestos. o Demostrar interés por comprender los puntos de vista de otros o Confrontar de manera positiva los problemas de desempeño del grupo

OBJETIVOS ESPECÍFICOS DE FORMACIÓN ACADÉMICA Unidad 1: Elementos constitutivos del ejercicio del liderazgo Al finalizar la unidad, el estudiante estará en capacidad de describir el significado de ser líder en el contexto actual, los elementos que constituyen el ejercicio de ser líder y la evolución de las diferentes teorías de liderazgo. Para lo cual podrá: • • • •

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Explicar los nuevos paradigmas de las organizaciones actuales respecto a qué es liderar. Identificar las principales diferencias entre administrar y liderar. Describir la evolución de las teorías del liderazgo. Explicar los elementos constitutivos del ejercicio del liderazgo, enfatizando en la visión, modelos mentales, poder e influencia y seguidores como elementos base para este ejercicio. Identificar el estilo de aprendizaje.

Unidad 2: Elementos personales para el liderazgo Al finalizar la unidad, el estudiante por medio del autoconocimiento estará en capacidad de generar conciencia de sus características personales y de diferenciar el impacto que estas características tienen en el ejercicio del liderazgo. Para lo cual podrá: • • • •

Diferenciar los elementos de inteligencia emocional para un liderazgo efectivo. Describir cómo la comunicación y retroalimentación efectiva constituyen elementos de desarrollo personal en el liderazgo. Explicar como la confianza constituye un apoyo necesario para el logro de las metas de los líderes y de las organizaciones. Identificar en sí mismo cada uno de los puntos anteriormente mencionados.

Unidad 3: Trabajo efectivo con otros Al finalizar la unidad, el estudiante estará en capacidad de diferenciar los principales procesos de trabajo efectivo con otros que se relacionan con un líder efectivo y de identificar cómo él se encuentra respecto a cada uno de ellos. Para lo cual podrá: • • • •

Explicar los conceptos asociados con equipos, solución de problemas. Identificar, relacionar y aplicar estos procesos en sus interacciones. Describir cómo la motivación y constituye un elemento de desarrollo personal en el liderazgo Explicar su nivel de contribución en el avance de las etapas de formación de un equipo efectivo, especificando las oportunidades de avance y fortalecimiento para hacer parte de un equipo productivo y cohesionado.

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OBJETIVOS ESPECÍFICOS DE FORMACIÓN EN VALORES Y CAPACIDADES Como parte de los procesos de Aseguramiento del Aprendizaje (Assurance of Learning – AOL) de la Universidad Icesi, se reforzará el siguiente objetivo de aprendizaje y se evaluará el cumplimiento de los siguientes objetivos de aprendizaje: Capacidad a desarrollar:

Objetivo de aprendizaje:

Valoración del aprendizaje:

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Liderazgo y trabajo en equipo: Los egresados estarán en capacidad de aplicar estilos de liderazgo apropiados para alcanzar las metas de la organización

Liderar a otras personas y trabajar en equipo de manera efectiva

Leadership & Teamwork Assessment: Rúbrica en línea para autoevaluación y evaluación de pares en competencias de liderazgo y trabajo en equipo

METODOLOGÍA Acorde al proyecto educativo de la Universidad Icesi donde el Aprendizaje Activo es importante para la apropiación del conocimiento y del desarrollo de habilidades por parte del estudiante, se propone una metodología que tiene como base el Aprendizaje Experiencial. Vemos el aprendizaje como una actividad social en la que la experiencia, el diálogo permanente y la reflexión dirigida y estructurada son solo distintos aspectos del mismo proceso de aprender. El desarrollo de la metodología se dará a través de: • • • •

Lecturas asignadas Breves presentaciones de los estudiantes. Actividades en clase orientadas a desarrollar espacios de aprendizaje (indoors y outdoors) Facilitación del proceso de aprendizaje por parte del docente.

Actividades del estudiante Antes de la clase: Los estudiantes deben realizar una lectura asignada cada semana y a partir de esta desarrollar un informe de lectura según indicaciones del profesor en cada sesión. Durante la clase: Los estudiantes deben participar activamente (compartir experiencias, transmitir las dudas para ser aclaradas) en las actividades asignadas para cada tema partiendo del conocimiento previo adquirido a través de la lectura y de la elaboración de los informes. En las clases, el estudiante estará expuesto a diferentes experiencias de aprendizaje—juegos de roles, simulaciones—acompañadas todas de una actividad reflexiva dirigida y estructurada por el profesor para darle sentido a las experiencias vividas. Después de la clase: Los estudiantes deben reflexionar acerca del tema estudiado, analizar cómo éste aplica en su día a día e integrarlo a su formación profesional. SISTEMA DE EVALUACIÓN Concepto

Ponderación

Temas a cubrir

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Ejercicio de Aplicación Personal (EAP)

50%

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Se realiza uno por cada unidad, en total tres durante el semestre.

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Trabajos individuales (Controles de lectura)

20%

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Correspondiente a la planeación semanal. Es un tema por semana.

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Exposición

20%

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Los temas de las exposiciones son asignados el segundo día de clase.

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Ejercicios y talleres en clase (grupales)

10%

•

Los talleres y ejercicios grupales se pueden realizar en cualquier sesión según el tema correspondiente de la misma.

Nota • •

Los informes de lectura pueden corresponder a una guía de preguntas, una reseña o un mapa conceptual del tema de la semana. Los talleres y ejercicios en clase corresponden a actividades de aplicación de conceptos relacionadas con la actividad y tema central de la semana, pueden ser realizados en grupo o de manera individual.

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BIBLIOGRAFÍA • • • •

Daft, Richard. (2006). La Experiencia del Liderazgo. México, Thomson Lussier, R. & Achua C. (2005). Liderazgo: Teoría, aplicación y desarrollo de habilidades. México, Thomson. Hughes Richard; Ginnet, Robert & Curphy. Liderazgo: Cómo aprovechar las lecciones de la experiencia. Mexico, Mc Graw Hill. Whetten D. & Cameron K. Desarrollo de Habilidades Directivas, Editorial Pearson Prentice Hall, 2005.

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