FACULTAD DE HUMANIDADES Y CIENCIAS SOCIALES LICENCIATURA EN PSICOLOGÍA PROFESOR: ASIGNATURA: CORREO ELECTRÓNICO:

María Georgina Andrade Morales Aportaciones de la Lingüística a la Psicología (grupo 100) [email protected]

PRESENTACIÓN DE LA ASIGNATURA ASIGNATUR El interés por el estudio del lenguaje no ha dejado de crecer en la actualidad y una de las razones por lo que esto sucede reside en el hecho de que es exactamente exactamente el lenguaje lo que constituye al hombre en un ser humano. El lenguaje es el medio por el cual el hombre transmite su pensamiento, sus deseos y sentimientos, por lo que resulta necesario conocer su funcionamiento, la estructura, y la forma en que se construyen los significados, en la forma oral y escrita, para ara poder llevar a cabo una comunicación, que será de vital importancia en el estudio del fenómeno psicológico

OBJETIVOS GENERALES Al término del curso, el alumno será capaz de:


Analizar los aspectos generales de la estructura, el funcionamiento y las modalidades de la lengua, a fin de identificarla como un fenómeno psicológico.




Identificar al lenguaje y all habla como base constituyente de los procesos de organización del pensamiento, de la construcción del significad significado o y de la comunicación humana.




Describir las aportaciones de la sociolingüística y la psicolingüística a la psicología.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE JE El trabajo académico del programa está planeado para desarrollarse como curso teórico, por lo que se privilegia el abordaje de contenidos de esa naturaleza. En su desarrollo será fundamental la intervención del profesor para facilitar la comprensión de hechos, chos, así como la construcción y relación de conceptos. En la a exposición de las temáticas y el análisis de contenidos, se hará énfasis en la reflexión grupal

y en el trabajo por grupos. Análisis y discusión sobre artículos encontrados en fuentes especializadas, especializadas, referentes a la relación entre la lingüística y la psicología.. Exposiciones individuales y/o grupales sobre temas revisadas en el curso, empleando recursos didácticos.

EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES Participación Dos exámenes parciales (20 % cada uno) uno Tareas y Presentaciones

10% 40% 30%

Examen Final

20%

REGLAMENTACIÓN Reglamento de Alumnos. Capítulo IV. De las obligaciones. Art. 74, apartados IV. Asistir puntualmente a sus actividades académicas y de formación, así como aquellas que le indiquen sus autoridades; V. Cursar y acreditar el programa académico en los plazos determinados por las autoridades competentes; VI. Someterse a las evaluaciones determinadas por las autoridades competentes; VII. Realizar ar los trámites académicos y administrativos, y cubrir sus cuotas escolares en los términos, plazos y calendario establecido por la universidad; VIII. Cuidar y darle buen uso a las instalaciones, mobiliario y equipo de la universidad; IX. Portar su credencial actualizada, personal e intransferible y mostrarla o entregarla a las autoridades universitarias que lo soliciten.

Reglamento de Evaluaciones de los Alumnos. Capítulo II Tipos de evaluaciones. Artículo 86.- La evaluación integradora o final, es la que realizas el docente al término del curso para evaluar el aprendizaje y la comprensión del alumno respecto de los objetivos planteados en dicho curso o programa.

Artículo 87.- Para tener derecho a evaluación integradora o final, el alumno debe: I. En modalidades presenciales, cubrir mínimo el 80% de asistencia del total de clases o actividades programadas; III.- Estar al corriente en el pago de sus cuotas escolares; IV.- No estar suspendido por tener impuesta alguna sanción grave. Artículo 88.- En caso de pérdida del derecho a evaluación integradora o final por cualquiera de las causas indicadas en el artículo anterior, el docente anotará en las actas de calificaciones “SD”, que significa “SIN DERECHO”. Los alumnos que no estén al corriente en el pago p de sus cuotas escolares no aparecerán en actas. Artículo 90.- El docente determinará la calificación de la evaluación integradora o final en los términos y porcentajes establecidos al inicio del curso y conforme el programa de estudio; deberá promediarr los resultados obtenidos en las evaluaciones parciales o transversales, y podrá tomar en cuenta la actitud respetuosa y el compromiso del alumno en su proceso educativo y su formación integral y debe explicar al alumno los resultados de su evaluación fifinal. Artículo 91.- La calificación de la evaluación integradora o final se expresa mediante escala numérica del 5 al 10 y la mínima para acreditar y aprobar cada materia es de 6. Artículo 94.- Para tener derecho a presentar evaluaciones extraordinarias, los alumnos deberán: I. Estar al corriente en el pago de sus cuotas escolares; II. Haber asistido por lo menos al 60% de las clases impartidas de la materia o unidad de aprendizaje, cuya evaluación extraordinaria sustentará; III. Las demás que determinen las autoridades autoridades y normatividad universitaria. Artículo 97.- La calificación obtenida en una evaluación extraordinaria no será objeto de promedio y la mínima para acreditar y aprobar cada materia es de 6. Artículo 98.- Si el alumno no se presenta a la evaluación extraordinaria, extraordinaria, se le tendrá como tal y se hará la anotación en la lista de “NP” NO PRESENTADO. REGLAMENTACIÓN INTERNA DE LA ASIGNATURA: La lista de asistencia a clases será tomada a los 10 minutos de inicio de la misma, se considera retardo después de ese momento; tres retardo suman una falta.

SESIÓN Y FECHA

S.1,2

10 y 12de agosto

TEMAS Y SUBTEMAS

ACTIVIDADES ACTIVIDADES DE INDEPENDIENTES APRENDIZAJE REALIZADAS POR EL COORDINADAS POR EL ESTUDIANTE FUERA DE DOCENTE EN EL AULA CLASE

1. SEMIOLOGÍA. SEMIOLOGÍA LINGÜÍSTICA Y PSICOLOGÍA 1. Conceptos Generales a). La Importancia del lenguaje b)El El origen del lenguaje c)Disciplinas que estudian el lenguaje

I_SEMIOLOGÍA SEMIOLOGÍA LINGÜÍSTICA Y PSICOLOGÍA El signo y los signos 17, 19,24 2-El 3-Signos Signos primarios y secundarios de agosto 4-Diferencia Diferencia entre signo y símbolo 5- Proceso de semiosis 6- relación de la semiosis con los procesos psicológicos

S. 3,4,5

S 6,7,8,9

26,31 agostoy 2de sept.

S. 10,11 7 y 9de sept.

II.SIGNO SIGNO LINGÜÍSTICO 1. Arbitrariedad del signo. 2. 2. Procesos primarios y secundarios de la articulación del signo lingüístico 3. Significante del signo 4. Significante y significado 5. Significante y contexto 6. Lengua y habla. 7. El léxico y la segmentación de la realidad III-FUNCIONES FUNCIONES DE LA LENGUA 1- Referencial 2- Apelativa 3- Sintomática 4- Fáctica 5- Metalingüística

Definir Lenguaje, Definir lingüística identificar las diferencias y distinguir los conceptos. Mencionar la importancia del lenguaje para la Psicología y que otras disciplinas lo estudian,Ejemplificar.

Leer un artículo sobre el origen y función del lenguaje y efectuar un cuestionario.

Efectuar un mapa conceptual de Lenguaje

Enunciar, definir y distinguir los diferentes elementos del signo. Dar las diferencias entre signo primario y secundario. Diferencias entre signo y símbolo.

Realizar una tarea en donde señalen las diferencias entre signo primario, secundario. Símbolo.

Explicar que es la semiosis

Esquematizar y comparar los significados Fundamentar los diferentes significados del signo. Usar en ejemplos los términos de significante y significado, para que pueda ser comprendidas las diferencias

Definir Lengua y Habla. Dar ejemplos de léxico

Definir las funciones referencial, sintomática y apelativa. Enumerar sus funciones. Subrayar la importancia de este tipo de comunicación y utilidad de la misma. Mostrar ejemplos de diálogos .Definir el significado de

Trabajo en equipo de cuestionario para que señalen la arbitrariedad del signo y encuentren la diferencia entre significante y significado. Realizar una lectura del artículo hílicos, y psíquicos

Explicar en donde se utilizan, citar ejemplos, en diálogo, elaborar ejercicios. Enumerar y distinguir la lengua como instrumento y como objeto e importancia en la comunicación

la palabra e importancia de su estudio.

IV.RELACIONES .RELACIONES ENTRE LOS SIGNO. 1.Paradigma y sintagma 2. series y combinaciones 14, 21, de 3. Construcciones de contenidos proposiciones del pensamiento. sept.. 4. Universales Lingüísticos

S. 12, 13,14

Analizar los diferentes tipos de Realizar diferentes ejercicios a producción de mensajes y las través de las comparaciones con posibilidades que ofrece el código el ajedrez. y sus combinaciones Efectuar una lectura para poder Analizar los supuestos filosóficos diferenciar los Universales y del método estructuralista. poder describirlos, Entender las Sintetizar y definir los diferencias entre Universales, Universales, por medio del pensamiento abstracto, concreto, conocimiento. Explicar las diferencias entre e ideas innatas Universales,pensamiento abstracto, concreto, e innatas

S. 15,16,17

23,28y 30 de sept.

V.RELACIONES .RELACIONES DEL SIGNO LINGÜÍSTICO EN LA CONSTRUCCIÓN DE SIGNIFICADOS 1-Fonología y fonética( signosigno sonido) 2-Sintaxis. ( signo-signo) signo) 3.Semántica ( signo-objeto) objeto) 4-Pragmática ( signo-interpre interprete)

VI.CONSTRUCCION CONSTRUCCION DE S. SIGNIFICADOS 18,19,20.21 1.Signo,interperete e interpretante 5,7,12 y14 2. Signo y contexto. 3.sinonimia y paráfrasis de oct. 4.Estructura superficial y profunda 5. El problema de la traducción 6. Aportaciones de la gramática generativa a la psicología evolutiva

S. 22,23,24 19,21 y 26de oct.

VII.DISCURSO Y TEXTO. 1.Estructura y análisis 2. Elementos de cohesión 3. Características de las diferencias del discurso 4. Relación del hablante con el texto 5. Actos de habla

humana

ideas

Definir los conceptos y diferenciarlos,mencionar la importancia en la construcción y el uso del lenguaje, Señalar la importancia de la pragmática en el uso cotidiano.

Realizar ejercicios y actividades que se señalen las diferencias de las diferentes áreas. Elaborar un esquema para lograr la comprensión. Dejar de tarea la elaboración de un cuadro sinóptico.

Definir y diferenciar entre interprete y el que interpretante, el Tarea el diseño de varios enunciados y mensajes con las mensaje. diferentes modalidades de Enunciar los términos de interprete y el que lo decodifica. sinonimia y paráfrasis y sus usos Detectar y señalar los recursos de en el lenguaje. sinonimia y paráfrasis en varias Delimitar imitar la estructura superficial y la profunda Lecturas.

Definir Los fundamentos de la estructura y la importancia en el texto, que es lo que permite que se unan. Enumerar los diferentes tipos de discurso, compararlos y enumerar las diferencias y las semejanzas.

Leer y encontrar en un ejercicio los diferentes tipos de discursos. Descubrir los elementos de cohesión.

VIII.APORTACIONES GENERALES S. Definir y Diferenciar las diferentes Proyectar varios cambios de 25,26,27 y DE LA SOCIOLINGUISTICA modalidades históricas, enunciados y de escritos a través 1. El idioma español, 28

28 de oct 4,9y 11de nov.

modalidades y variantes 2. Modalidades sociales 3. Características de los diferentes tipos de discurso. 4. 4. Relaciones del hablante con el texto. 5. Actos del habla.

IX APORTACIONES GENERALES DE LA PSICOLINGUÍSTICA 1. Adquisición De la lengua materna 16,18 y 23 2. Adquisición quisición de la segunda de nov. lengua 3. Proficencialingüística lingüística

S. 29,30,31

geográficas, y sociales,

del tiempo de cómo se ha modificado la lengua.

Dar ejemplos de las diferentes modalidades para que se Analizar el libro el “Laberinto de la comprendan las diferencias de Soledad” de Octavio Paz. unas y otras.Enfatizar la identidad de la lengua

Analizar la forma en que se adquiere la lengua materna, y la forma como se adquiere la segunda lengua, Se revisará la adquisición del lenguaje en el niño. se darán ejemplos del uso de la gramática

Lectura a las etapas que menciona Piaget y una lectura de la adquisición y las fases del lenguaje. Se elaborará una síntesis del artículo.

CONCLUSIONES Y SINTESIS DEL Se analizará la importancia Elaboración una guía de CURSO de las aportaciones de la estudio para la evaluación lingüística a la Psicología 26 de nov.

S32

S 33 EVALUACIÓN FINAL

BIBLIOGRAFÍA BÁSICA Ávila, R. (2004). La lengua y los hablantes 1 1. México: Trillas.

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Saussure, Ferdinand De (1998). Curso de lingüística general.. México: Fontamara. COMPLEMENTARIA* Austin, John (2004). Cómo hacer cosas con las palabras: palabras y acciones.Buenos acciones. Aires: Paidós. Benveniste, Emile (1999). Problemas de lingüística general 1. México: Siglo XXI. Chomsky, Noam (1991). Lenguaje, sociedad y cognición. cognición. México: Trillas. Chomsky, Noam. (2003). Arquitectura del lenguaje. lenguaje España: Cairos. Coseriu, E. (1989).Teoría Teoría del lenguaje y lingüística general. general. Madrid: Gredos. Hudson, R. A. (2000). Sociolingüística. Barcelona: Anagrama. El hombre y sus símbolos. Colección Arqueología de las primeras civilizaciones. Pei, Mario,A. (1965). ). La maravillosa historia del Lenguaje. Espasa.Calpe.S.A. Madrid,

SEMBLANZA DEL PROFESOR: Médico cirujano por la Universidad La Salle, Especialista en Medicina Medicina de la Comunicación Humana (Audiología y Foniatría). Licenciada en Filosofía por la Universidad La Salle, maestría en Filosofía Social, ejerce la audiología en consultorio privado y es maestra de Pregrado en la Facultad de Humanidad y Ciencias Sociales y maestro de Posgrado en las maestrías de Administración de las Organizaciones de Salud, en la maestría de Farmacología Clínica y en la maestría de Alimentos y Nutrición. Vocal en el Comité de É Ética tica del Hospital General de México de la SS. SS