NOMBRE DEL COLEGIO: NOMBRE DEL ESTUDIANTE:

CIENCIAS SOCIALES.

Ficha No: 1

Grado: 7°

CONCEPTO: CIVILIZACIONES PRECOLOMBINAS. Época indígena de América

PRIMERA PARTE: Actividad generadora. 1. Buque en la sopa de letras los términos referentes a las culturas precolombinas. 2. Usando algunas de las palabras escriba una frase sobre las culturas indígenas.

SEGUNDA PARTE: Conceptualización. En la época indígena de América los grupos indígenas representativos fueron: En Norteamérica:  Esquimales: en el Ártico, su vivienda fue el Iglú.  Siux-Dakotas: En el Misissipi, fueron guerreros. En Centroamérica:  Aztecas: en México, en la meseta de Anahualc, su capital Tenochtitlán.  Mayas: En Honduras, Guatemala y sur de Méjico; en la península de Yucatán.  Caribes: En las Antillas menores y costas del mar caribe En sur América.  incas: En Perú y norte de Chile.  Chibchas: En el Colombia en el altiplano Cundi-boyacense.  Aimarás: En Bolivia.  Araucanos: en Chile.  Tupiguaranís: Brasil y Paraguay. Estos grupos también son llamados Civilizaciones Precolombinas pues vivían en el Centro y en el Sur de América antes que Cristóbal Colón llegará al Nuevo continente. TERCERA PARTE: Dominio del concepto. 1. Maque con una x la respuesta correcta: 1. Los pobladores del territorio actual de Colombia tienen descendencia indígena de a. los Mayas. b. los aztecas. c. los Incas. d. los Chibchas.

2. Las civilizaciones precolombinas reciben este nombre debido a:

3. Según la ubicación geográfica de los grupos indígenas representativos de América se puede decir que:

a. Los procesos de descubrimiento por parte de Colón a América. b. Por la aparición del Nuevo continente en los mapas. c. las luchas contra los españoles por parte de los indígenas. d. La forma de vida que llevaban antes de la llegada de Colón.

a. Antes de la llegada de Colón no existía una población estable en América. b. Desde Norteamérica hasta Suramérica se establecieron grupos con una cultura propia antes de la llegada de Colón. c. Solo una pequeña parte de América estaba poblada de indígenas antes de la llegada de Colón. d. Con la llegada de Colón se comenzó a poblar América.

COMPROMISO PARA LA CASA. 1. Realizar en papel pergamino el mapa de América con la división política; ubicar nombres de los países y aprenderse esta ubicación. No olvide aplicar colores, trazar márgenes al mapa y escribirle título. Anexarlo en la carpeta. FIRMA DEL DOCENTE:

NOMBRE DEL COLEGIO: NOMBRE DEL ESTUDIANTE:

CIENCIAS SOCIALES.

Grado: 7°

Ficha No: 2

UBICACIÓN GEOGRÁFICA DE LAS CIVILIZACIONES INDEGENAS (Precolombinas)

PRIMERA PARTE: Actividad generadora. Tenochtitlán.

Chinampas. Tenochtitlán fue una ciudad flotante, construida por los Aztecas sobre chinampas o islas flotantes sobre el lago Texcoco; servían para la agricultura y para la apropiación o extensión del territorio.

1. Realiza un escrito comparativo entre la construcción de la ciudad de Bogotá con la construcción de Tenochtitlán.

2. Qué opinas sobre la frase la siguiente frase que dijo un conquistador: “los indios que hayamos son salvajes, retardados y no tienen capacidad de trabajo”

TERCERA PARTE: Dominio del concepto. 1. Ubique en el mapa los grupos indígenas representativos de América. 2. Escriba su nombre y el país actual de la ubicación.

COMPROMISO PARA LA CASA. 1. Realizar en una hoja pergamino el mapa actual de los grupos indígenas que habitan en Colombia. Con colores, nombres, margen y título. Anexar en la carpeta. FIRMA DEL DOCENTE:

NOMBRE DEL COLEGIO: NOMBRE DEL ESTUDIANTE:

CIENCIAS SOCIALES.

Ficha No: 3

Grado: 7°

SOCIEDAD EN LOS GRUPOS INDIGENAS AMÉRICANOS (Precolombinos)

PRIMERA PARTE: Actividad generadora. Una Civilización es una sociedad que ha alcanzado un nivel avanzado de desarrollo social (y disfruta, por ejemplo, de organizaciones políticas y religiosas complejas), «la gente evolucionó progresivamente de un estado de barbarie a uno de civilización» 1. Según la explicación ¿cree usted que los grupos indígenas precolombinos fueron una civilización? , ¿Los colombianos somos una civilización? explique sus respuestas

SEGUNDA PARTE: Conceptualización. SOCIEDAD DE LAS CULTURAS PRECOLOMBIANAS O PREHISPANICAS.

AZTECA La base de la sociedad era el CALPULLI (clan) o agrupación de familias con vida comunal, eran para los plebeyos y no para los nobles. Eran controlados por administradores.

MAYA Socialmente se organizaban en clanes de descendencia común. Se Sus relaciones sociales estaban basadas en un TOTEM, que identificaba a las familias.

INCA Su célula social fue el AYLLU, aquí las familias cultivaban la tierra colectivamente. En las mitas los varones trabajaban en las minas, y en las mingas y chungas se organizaba el trabajo colectivo.

CHIBCHA-CARIBE Y ARAWAK

Fueron las tres grandes familias lingüísticas que poblaron a Colombia. Se organizaban en clanes incluidos dentro de una tribu, bajo la jefatura de un cacique.

Socialmente estaban estratificados así: Sacerdote. jefes civiles. jefes militares.

NOBLES.

Campesinos. Artesanos Comerciantes .

PLEBEYOS

ESCLAVOS.

Aztecas deudores o tomados de otros grupos para sacrificar

SACERDOTE

Dominio escritura y la política.

NOBLES

Jefes militares por sangre.

HIJO DEL SOL SACERDOTES APUCUYUNAS CURACAS.

YANAKONA S.

Administrador es menores PURIC: campesinos, artesanos. Siervos: mano de obra y pueblo

ESCLAVOS.

Dominados

MATUNRANA

HOMBRES LIBRES.

Artesanos, Campesinos, Comerciantes

ESCLAVOS.

Prisioneros de guerra.

INCA. sacerdote, gobernadores. jefes locales.

NOBLE S GÜECHA S PUEBLO .

ESCLAVOS

Caciques. Sacerdotes. Guerrero s Artesanos orfebres agricultore s Prisioneros de guerra

TERCERA PARTE: Dominio del concepto. 1. Una con una línea de color la célula social con la cultura que corresponda: CULTURA CHIBCHA, CARIBE Y ARAWAK INCA AZTECA MAYA

CELULA SOCIAL. Calpulli (clan) o agrupación de familias con vida comunal y finalidad productiva. Se organizaban en clanes incluidos dentro de una tribu, bajo la jefatura de un cacique. Se organizaban en clanes por descendientes de antepasado común. Sus relaciones sociales estaban basadas en un TOTEM Célula social llamada AYLLU, integrada por varias familias que cultivaban la tierra colectivamente

2. En las pirámides de estratificación social coloree en cada civilización: a. De rojo el estrato con más poder. b. De café el estrato con menos poder. c. de amarillo el estrato con mayor población en cada cultura: el pueblo. d. de verde el estrato militar y administrativo.

3. Marque con azul en el texto, las pistas o palabras claves que le ayuden a explicar que es sociedad, célula social y esclavitud. Luego conteste: a. ¿Qué es sociedad? ___________________________________________________________________________ b. ¿Qué es una célula social? _____________________________________________________________________ c. ¿Porqué fueron importantes las células sociales?____________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________ c. ¿Qué es esclavitud?___________________________________________________________________________ d. ¿Por qué crees que en las cuatro culturas existió la Esclavitud _________________________________________ ___________________________________________________________________________________________ COMPROMISO PARA LA CASA. 1. Busque y escriba datos curiosos sobre la sociedad de los Aztecas, Mayas, Incas y Chibchas. 2. Busque y escriba datos curiosos de la sociedad de Bogotá. FIRMA DEL DOCENTE:

NOMBRE DEL COLEGIO: NOMBRE DEL ESTUDIANTE:

CIENCIAS SOCIALES.

Ficha No: 4

Grado: 7°

POLÍTICA, ECONOMÍA Y CULTURA DE LAS CULTURAS PRECOLOMBINAS. PRIMERA PARTE: Actividad generadora. 1. Al frente de la primera imagen dibuje cómo se vive la espiritualidad actualmente en Bogotá y al frente de la segunda imagen dibuje cómo se realiza el deporte en la actualidad en Bogotá.

_________________________

_____________________

2. Qué diferencias y semejanzas encontró:

SEGUNDA PARTE: Conceptualización. Aspecto

AZTECA Conformaron un imperio confederado teocrático y militarista. Máxima autoridad: emperador, llamado Hacatechthi; el más conocido fue Moctezuma. Cultivaban maíz, cacao, frijol, ají y maguey del que sacaban cabuya y el pulque que es una bebida fermentada. Realizaron las chinampas o islas artificiales para sembrar. Su religión fue politeísta Sus dioses: -Huitzilopchtli (el sol y la guerra) -Quetzacoatl(sabiduría y agricultura) -Tlaloc (lluvía) Los sacrificios con sangre permitían normalizar las líneas de energía. -Escritura pictográfica. -Nnumeración digital. -Medicina naturista. -calendario azteca civil de 365 días. -Calendario religioso de 13 meses y 20 días. - Pulque. -Chinampas.

MAYA Se organizaron en Ciudades – Estado, es decir no era un imperio. Máxima autoridad: príncipe descendiente de los dioses con poder hereditario el Hulac- uinic. Fueron agricultores de maíz, yuca y algodón. Cazaban, pescaban y realizaban textiles y cerámicas. Crearon las terrazas para sembrar. Fomentaron el trueque. Fueron politeístas, sus dioses: - Hanub Ku (supremo creador) -Itza maná(el sol y la sabiduría) -Chac (de la lluvia) Realizaban sacrificios para alimentar la sangre de los dioses. -Dos calendarios como los aztecas, pero más exactos. -determinaron movimientos y fenómenos de los astros. -Crearon el cero. -Escribieron códices: Dresde, Popol-Vuh. -Terrazas para sembrar.

INCA Constituyeron un estado totalitario. Máxima autoridad: El Inca o emperador. Se dividía el poder en Suyus o divisiones administrativas. Su agricultura fue variada sembraban maíz en los waruwaru. Domesticaron la llama y la alpaca para la producción de lana para tejer. Fueron politeístas, sus dioses: -Huiracocha(creador del unverso) -Inti(dios sol) -Mama quilla. -Pachamama (tierra) -Winacocha.

- Sistema contable llamado Quipú. -buenos ingenieros -Puentes colgantes. -Obras hidráulicas. -Red de caminos que conducían a su capital el Cuzco. -Numeración vigesimal

CHIBCHA-CARIBE Y ARAWAK

Los Chibchas formaron pequeños estados y confederaciones y los Caribes conformaron cacicazgos. Máxima autoridad: cacique Fueron agricultores usando las terrazas y los canales de riego. Cazaban y pescaban. Tejían y realizaban objetos en cerámica y en oro: narigueras, brazaletes, pectorales. Fueron politeístas, sus dioses: -Chiminigagua(creador de la luz y el aire) -Chía (la luna) -Sue(el sol) -Bachue. Sus rituales los hacían en la laguna de Guatavita: El Dorado. -Artesanías. -Trabajo con oro y plata: narigueras, brazaletes, pectorales. -Tejidos. -estatuas de piedra. -Terrazas y canales de riego.

TERCERA PARTE: Dominio del concepto. 1. Ubique los siguientes aspectos, en el cuadro de aspectos según pertenezcan las descripciones de cada columna: religión, economía, política, y legado cultural. 2. Complete las frases: - Los Incas dividían el poder en _________________ o divisiones administrativas. - Los _______________ crearon las __________________ o islas artificiales para sembrar y expandirse. - Chía, _________________ y ________________ fueron dioses de los _____________________. - Los códices Dresde y ________________________ fueron escritos por los ____________________. COMPROMISO PARA LA CASA. 1. Observe la película “Apocalypto” y escriba las características políticas, sociales, económicas, religiosas y culturales de los aztecas. FIRMA DEL DOCENTE:

NOMBRE DEL COLEGIO: NOMBRE DEL ESTUDIANTE:

CIENCIAS SOCIALES.

Grado: 7°

Ficha No: 5

VALORES CULTURALES DE LAS CULTURAS PRECOLOMBINAS. PRIMERA PARTE: Actividad generadora. 1. Coloree la fila de la cultura precolombina que más le llamó la atención en el cuadro comparativo de la ficha # 4. 2. Escriba por qué le impresionó esa cultura y que semejanzas y diferencias tiene con la cultura de Bogotá.

TERCERA PARTE: Dominio del concepto. 1. Observe el sistema de numeración vigesimal de los Aztecas. (Vigesimal porque contaban de 20 en 20) 2. Escriba cuál es la clave y el significado de cada signo en la numeración.

3. Escriba los siguientes números, en numeración azteca 4

9

13

19

24

28

30

5. “El Popol Vuh, en uno de los textos más importantes de la literatura indígena de América. Escrito en Guatemala hacia 1550, el Popol Vuh reúne un conjunto de mitos y relatos históricos, de gran importancia para el estudio de los pueblos indígenas de Guatemala. Se desconocen los nombres de sus autores”. Lea el siguiente fragmento del PopolVuh y escriba cuatro características de los mayas que se describen en el texto: “Aquí comenzaremos la antigua historia llamada Quiché. …comenzaremos el antiguo relato del principio, del origen, de todo lo que hicieron en la ciudad Quiché los hombres de las tribus Quiché. Aquí recogeremos la declaración, la manifestación, la aclaración de lo que estaba escondido, de lo que fue iluminado por los Constructores, los Formadores, los Procreadores, los Engendradores; sus nombres: Maestro Mago del Alba, Maestro Mago del Día [Gran Cerdo del Alba], Gran Tapir del Alba, Dominadores, Poderosos del Cielo, Espíritus de los Lagos, Espíritus del Mar, Los de la Verde Jadeita, Los de la Verde Copa; …invocábase con ellos, a los llamados Abuela, Abuelo, Antiguo Secreto, Antigua Ocultadora,... Así está dicho en la historia Quiché todo lo que ellos dijeron, lo que ellos hicieron,... Pintaremos [lo que pasó] antes de la Palabra de Dios, antes del Cristianismo: lo reproduciremos porque no se tiene [ya más] la visión del Libro del Consejo, la visión del alba de la llegada de ultramar, de nuestra [vida en la] sombra ,.” http://www.samaelgnosis.net/sagrados/pdf/popol_vuh.pdf 1 2 3 4 6. Marcar con una x 1. Las culturas de Mesoamérica o América central se diferenciaron de las demás culturas originarias americanas por a) formar sociedades urbanas con rango de civilización. b) practicar formas religiosas que divinizaron elementos naturales. c) basar sus relaciones sociales en un acentuado matriarcado.

2. Las altas culturas precolombinas de América tuvieron varios aspectos comunes entre sí, entre los que destaca a) La localización exclusiva en el área de Centroamérica. b) La creencia en múltiples divinidades. c) La realización de sacrificios humanos para mejorar su economía. d) La escritura y su forma de numeración.

3. Las culturas precolombinas llegaron a constituir civilizaciones. Si se considera el trabajo económico o la explotación productiva que desarrollaban estas civilizaciones, se puede afirmar que la base de su economía era la actividad a) comercial. b) artesanal. c) agrícola. d) ganadera.

4. Los incas crearon un sistema que les permitió movilizar su fuerza de trabajo y tener conocimiento de lo que ocurría en todo su Imperio. El hecho que permitió el sistema fue a) el uso de vías de comunicación b) el empleo de instrumentos para castigar. c) el cobro de impuestos d) la moneda metálica.

5. En el siglo XV existían dos poderosos imperios en América: Azteca en Mesoamérica y el Inca en los Andes. Estas civilizaciones han sido clasificadas como “Imperios” debido a que ambas a) ganaron territorios por sus conquistas. b) impusieron tributos c) administraron sus Estados. d) eran guerreros y violentos.

Adaptado de: http://www.saladehistoria.com/PSU/Preuniversitario/2014/14301GM.pdf COMPROMISO PARA LA CASA. 1. Consiga el texto El Popol-Vuh, léalo y realice un friso con los aspectos más importantes que describe sobre los mayas. Use diez 10 fichas bibliográficas, letra y gráficos. 2. Consultar y escribir quién fue Cristóbal Colón. Pegar imágenes y observar el video PRIMER VIAJE DE CRISTOBAL COLÓN:https://www.youtube.com/watch?v=nwN6dp68N6E FIRMA DEL DOCENTE:

NOMBRE DEL COLEGIO: NOMBRE DEL ESTUDIANTE:

CIENCIAS SOCIALES.

Ficha No: 6

Grado: 7°

EPOCA DEL “DESCUBRIIMENTO” DE AMÉRICA o encuentro de dos culturas.

PRIMERA PARTE: Actividad generadora. 1. Describa de la caricatura y coloréela. -Personajes: _____________________________________________ -Actitudes de cada personaje: _______________________________ _______________________________________________________ - Qué dice el texto: ________________________________________ ________________________________________________________ -Cuál es el mensaje o la intensión del autor con la caricatura: _______ ________________________________________________________ ________________________________________________________ ________________________________________________________ -Está de acuerdo con la caricatura, ¿Porqué?___________________ ________________________________________________________ SEGUNDA PARTE: Conceptualización. CRISTOBAL COLÓN Y EL DESCUBRIMIENTO. Unos quinientos años antes de la llegada de Colón llegaron a América los normandos o Vikingos, posiblemente a Islandia. Años después nuevamente los vikingos llegaron a Groenlandia, Terranova, Labrador y Nueva Escocia. Pero la mayor actividad marítima y comercial se desarrollaría en el siglo XV. La necesidad de encontrar una nueva ruta comercial llevó a Portugal y a España a esta búsqueda. Colón fue un navegante y sostuvo que podía alcanzarse el lejano oriente (las Indias) desde Europa viajando hacia el oeste. Preguntó por ayuda a Portugal, Francia e Inglaterra, pero sólo los Reyes Católicos de España (Isabel de Castilla y Fernando de Aragón) aceptaron y financiaron su proyecto. Cristóbal Colón, junto a 90 marineros se embarcó, el 3 de Agosto de 1492 en Palos de la Frontera, en una grande barca llamada Santa María y dos carabelas La Pinta y la Niña. Él llegó a América el 12 de Octubre de 1492, creyendo que eran Las Indias. Colón realizó cuatro viajes a América. TERCERA PARTE: Dominio del concepto. 1. ¿Está de acuerdo con el nombre de descubrimiento de América? escriba ¿porqué?

2. ¿Si no está de acuerdo que nombre propondría a este hecho histórico? justifique su respuesta.

3. Realice una historieta sobre el hecho histórico descrito en el texto.

4. Ubique y coloree en el mapa los países involucrados en las expediciones y también coloree las flechas de los viajes de Colón que están en orden ascendente.

COMPROMISO PARA LA CASA. 1. Busque y pegue dos caricaturas sobre el “descubrimiento” de América o el encuentro de las dos culturas y explique el mensaje que da cada una. FIRMA DEL DOCENTE:

NOMBRE DEL COLEGIO: NOMBRE DEL ESTUDIANTE:

CIENCIAS SOCIALES.

Ficha No: 7

Grado: 7°

CONCEPTO: LA CONQUISTA.

PRIMERA PARTE: Actividad generadora. 1. Escriba el hecho histórico que representa la imagen. Hable del tiempo, del lugar, de los sucesos, de las personas, de las causas y las consecuencias…

SEGUNDA PARTE: Conceptualización. LA CONQUISTA DE AMÉRICA Es el proceso de exploración, conquista y asentamiento con la fundación de ciudades en el “Nuevo Mundo” por España y Portugal en el siglo XVI, y otras potencias europeas, después del descubrimiento de América, por Colón. La Conquista dio lugar a regímenes virreinales y coloniales poderosos que asimilaron la cultura de la población indígena y la sometieron a las leyes de las potencias conquistadoras. Toda Europa creció enormemente gracias a las riquezas de América. Se exportaron nuevos productos agrícolas a Europa como el tomate, la patata, el cacao que tuvieron un impacto en la economía y hábitos europeos. La introducción de minerales americanos impulsó la economía europea pero también creó situaciones de inflación. En los siglos posteriores, el oro y la plata desempeñaron una función importante en el nacimiento del capitalismo. Igualmente, se revolucionó el paisaje productivo y alimentario del continente americano con la llegada de las variedades agrícolas y diversidad ganadera de Europa como el caballo. Se introdujeron productos del hogar y la belleza. Algunas culturas indígenas opusieron resistencia continua y otras nunca fueron asimiladas completamente. LA VIOLENCIA Y LA GUERRA DURANTE LA CONQUISTA En la primera fase de la conquista, la violencia y la crueldad infringida a los indígenas fue fundamentada por las Leyes de Burgos y en el requerimiento de Palacios Rubios, que esgrimía tres principios fundamentales: 1.- La «inferioridad natural» de los indígenas, lo que daba derecho a una sociedad superior sobre una inferior, según la tesis aristotélica. 2.- Partiendo de la basa de la primera tesis, se argumentaba que los indígenas eran incapaces de organizar la vida social según los modelos europeos y, por lo tanto el Estado español tenía la obligación de ayudarlos a construir nuevas instituciones siguiendo el modelo del Estado español. 3.- Los indígenas cometían pecados contra la religión católica ya que practicaban la idolatría, la sodomía y la barbarie. Tomado de: https://factoriahistorica.wordpress.com/2014/06/24/la-violencia-y-la-guerra-durante-la-conquista/

TERCERA PARTE: Dominio del concepto. 1. Subraye las claves o ideas importantes sobre la conquista y luego escriba ¿Qué fue la conquista?

2. Dibuje los productos importados a América y los productos que se exportaron a Europa desde América.

3. Está de acuerdo con los tres principios que fundamentaron la violencia con los indígenas en la conquista.______ 4. Según su anterior respuesta realice un escrito para los españoles dando su opinión sobre su aceptación o no de los principios para cometer violencia. Sea muy analítico y crítico al escribir.

COMPROMISO PARA LA CASA. 1. Consulte y escriba la vida de tres conquistadores de Colombia y de su opinión si está o no de acuerdo con las acciones que hicieron para lograr la conquista. FIRMA DEL DOCENTE:

NOMBRE DEL COLEGIO: NOMBRE DEL ESTUDIANTE:

CIENCIAS SOCIALES.

Ficha No: 8

Grado: 7°

CONCEPTO: LA COLONIA PRIMERA PARTE: Actividad generadora.

1. Según la gráfica, hable sobre el mestizaje y los grados de poder social que se dieron en la colonia en América.

SEGUNDA PARTE: Conceptualización. LA COLONIZACIÓN ESPAÑOLA EN AMÉRICA DEFINICIÓ N Es el proceso por el que se implanta en el Nuevo Mundo una administraci ón que pretendía ser imitación o duplicado de la administraci ón de España en el momento.

TIEMPO

ESPACIO

ORGANIZACIÓN POLITICA.

ORGANIZACIÓN ECONÓMICA

CULTURA

1500 1800.

Cubrió desde el sur de los Estados Unidos hasta la tierra del fuego en Argentina con excepción de Bélice, Guayanas y Brasil.

AUTORIDADES EN ESPAÑA: El rey con poder absoluto; la casa de contratación que controlaba el comercio; El consejo supremo de indias que era el asesor del rey.

LA ENCOMIENDA: institución donde se entregaba un terreno y un grupo de indígenas a un español, llamado encomendero, para ser empleados en labores del campo. los indios pagaban tributo al encomendero. LA MITA: era un trabajo temporal obligatorio que debían prestar los indígenas a cambio de un salario. Podía ser en las minas, en el campo o en las industrias. RESGUARDO: creado para conservar a indígenas. Se otorgaban lotes a nativos bajo un cacique para que cultivaran.

La iglesia católica evangelizó y educó, creó colegios y universidades como la Javeriana. Se hizo usos de la imprenta, el periodismo y las tertulias literarias. Se construyeron iglesias y conventos.

a

Se inicia una vez concluida la conquista , dura casi tres siglos

AUTORIDADES EN AMÉRICA: El virrey la más alta autoridad en las colonias; alcaldes mayores tenían el poder en las ciudades importantes; corregidores el poder en los municipios; Real audiencia tribunales para vigilar y cabildos para ciudadanos destacados.

TERCERA PARTE: Dominio del concepto. 1. Teniendo en cuenta la información sobre el concepto de colonia; realice un esquema para explicarlo. Use letras y dibujos.

2. Crear tres preguntas tipo ICFES con todos los temas vistos en el periodo 1. 2. 3.

FIRMA DEL DOCENTE:

Mi nota de autoevaluación es: __________ Argumentos académicos, convivenciales y Actitudinales: