Finalista Los tipos de argumentos más utilizados en la redacción de un ensayo argumentativo. Sarahi Cruz Rosales 3° B Se tiene la idea que la alfabetización académica es un proceso necesario en niveles superiores para facilitar el acceso de

los alumnos a una comunidad académica y a

disciplinas específicas, esto con el objetivo de mejorar la producción académica de los alumnos. (Carlino, 2003), es por eso que los alumnos al ingresar a una universidad deberían tener cierto grado de conocimientos previos esenciales y habilidades de escritura, lectura y argumentación. Por otro lado la especialización de cada campo de estudio hace que tanto la forma de adquirir los conocimientos como la forma de lo escrito sea de diferente dominio es decir que no todos los campos de escritura van a ser los mismos (Carlino 2003) por ello los alumnos no tienen el dominio de todos los campos discursivos y saber cómo se escriben cada uno. En la vida académica del nivel superior para los estudiantes es un desafío construir y redactar su pensamiento y conocimientos en los distintos géneros discursivos la reseña, la nota informativa y en particular los ensayos que son los que frecuentemente y bajo cualquier contexto universitario se realizan en la universidad

el cual demanda

habilidades de escritura y de conocer la tipología de los argumentos para su realización. El ensayo es uno de los géneros que cumplen con función epistemológica en la escritura según Cassany (cit. por Lepe 2011) afirma que en este tipo de textos académicos el alumno tiene la responsabilidad de tener pruebas y respuestas de las soluciones que da para convencer a otro de sus opiniones. Sin embargo, los alumnos ingresan a la universidad sin tener conocimientos previos de rescritura y de lectura (Carlino, 2003). Por lo tanto los estudiantes se alejan del ejercicio ensayístico, y solo se convierten en repetidores de ideas sin que puedan construir argumentos lógicos para un nivel básico. (Lepe, 2011) No saben cuáles son los tipos de argumentos esenciales que se utilizan en un ensayo argumentativo y muchos menos como aplicarlos para tener un ensayo productivo.

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Ante esta serie de problemas es necesario preguntarse ¿Cuáles son los tipos de argumentos más utilizados que el alumno puede usar para escribir un ensayo argumentativo? Los cinco tipos de argumentos esenciales para una buena elaboración de un ensayo son: por medio de ejemplos, de analogías, de autoridad, deductivos y de causas. Este es el objetivo de la presente investigación, exponer, y analizar los cinco tipos de argumentos, que proceden básicamente de Weston. Estos son los argumentos que los alumnos deben identificar y saber cómo redactar, por lo tanto el alumno sabrá hacer argumentos acordes a la postura que quiere defender mediante la escritura de información lógica de manera correcta pero, sobre todo breve, para producir un ensayo que pueda ofrecer un conjunto de razones o de pruebas breves en apoyo a una conclusión. Es por esto que es necesario que el alumno aplique en un nivel superior los tipos de argumentos al realizar un ensayo para poder defender una postura, ya que en la escritura de este tipo de textos es fundamental saber tanto argumentar como identificar y saber redactar los tipos de argumentos, es esencial porque es una manera de tratar de informase acerca de que opiniones son mejores que otras. (Weston, 1992). Carlino (2003) en una de sus investigaciones afirma que hay muchos estudiantes, invitados a argumentar en favor de sus opiniones para ciertas cuestiones, transcriben elaboradas afirmaciones de sus opiniones, pero no ofrecen ninguna auténtica razón para pensar que sus propias opiniones son las correctas. Escriben un ‘’ensayo’’, pero no un argumento. Antes de presentar la tipología propuesta conviene recordar que es un argumento, según (Weston, 1992) dar un argumento significa ofrecer

razones en apoyo a una

conclusión. Los argumentos son intentos de apoyar ciertas opiniones con razones, no son inservibles por lo tanto son esenciales para convencer y defender opiniones. Existen diferentes tipos de argumentos para mostrar evidencias suficientes para conversar o persuadir al otro esto ayuda al estudiante a ver que argumento le conviene redactar para convencer al lector de su ensayo. Así en primer lugar, encontramos el argumento mediante ejemplos, los cuales ofrecen ejemplos específicos en apoyo a una generalización. Estos argumentos según (Muñoz, 2013) proporcionan un caso correcto y particular del concepto que se está exponiendo. Para redactar este tipo de argumentos se necesita que los ejemplos sean verídicos, ya que los argumentos deben partir de una premisa fiable, ya que si un ejemplo no es cierto el argumento tiende a ser mucho más débil, por otro lado, si los ejemplos son verídicos se 2

debe tener cuidado al momento de persuadir a partir de ellos debido a que estos argumentos se pueden evaluar y confrontar, para la redacción de este tipo de argumentos no es conveniente utilizar solo un ejemplo porque a veces solo un ejemplo no ofrece ningún apoyo para la persuasión, se necesitan más de un ejemplo. Veamos los siguientes ejemplos tomados de (Weston 2003) En épocas pasadas, las mujeres se casaban muy jóvenes. Julieta, en Romeo y Julieta de Shakespeare, aún no tenía catorce años. En la Edad Media, la edad normal del matrimonio para las jóvenes judías era de trece años. Y durante el Imperio romano muchas mujeres romanas contraían matrimonio a los trece años, o incluso más jóvenes. Este ejemplo tiene tres ejemplos basados en tres generalizaciones para convencer Julieta, las mujeres judías en la Edad Media y las mujeres romanas durante el Imperio romano, a muchas o a la mayoría de las mujeres de épocas pasadas. Un tipo de argumento similar al de ejemplos son los argumentos por analogías en este tipo de argumentos solo se necesita un caso o un ejemplo pero especifico apoyado a otro debido a que los dos deben ser semejantes en aspectos específicos para hacer una comparación entre el caso o el ejemplo que se defiende. La analogía no requieren que el ejemplo sea absolutamente igual al ejemplo si no que solo similitudes, este tipo de argumentos puede ayudar al alumno a mejorar sus argumentos debido a que puede hacer alguna comparación para darse a entender de una mejor manera. Ejemplo: Las casas hermosas y bien construidas deben tener « creadores»: diseñadores y constructores inteligentes Otro argumento propuesto esta vez por (Muñoz, 2013) además de ser esencial es importante que los alumnos conozcan; son los argumentos de autoridad, debido a la posición que ocupan y la credibilidad que tienen es mínima en comparación con expertos en temas específicos. Los argumentos de autoridad ayudan a los alumnos a respaldar sus argumentos con personas, organizaciones u obras de referencia más documentadas. Según (Muñoz, 2013) en este tipo de argumentos se asume el hecho de que alguien asevere algo automáticamente conlleva la verdad de una aseveración. En este tipo de argumentos es importante citar para tener una referencia de que la idea no es propia, se deben comprobar las fuentes antes de citar a alguna persona u organizaciones de relevancia debido a que como es una autoridad, se debería de comprobar que existen más autores u organizaciones de igual rango que están de acuerdo con la opinión de la persona que vamos a citar. Al 3

momento de citar estas fuentes es necesario comprobar que los autores están bien informados, debido a que si no lo están en su mayor parte podrían pasar a ser descalificadas y llegar a ser a lo que frecuentemente y las llaman falacias ad hominem,

que son un

ataque a la persona de unos argumentos de autoridad. Por ejemplo: mi madre dice que las personas con títulos profesionales son las mejores, por lo tanto las personas con títulos profesionales son las mejores. Existe otro tipo de argumento que ayuda al alumno a la redacción de un ensayo, este en base a preguntas y se llaman argumentos de causas, las preguntas tiene que estar redactadas respondiendo un efecto sobre que causa qué, al momento de redactar un ensayo generalmente se escriben argumentos de causa acerca de casos sorprendentes de una propia experiencia, por eso debemos de tener cuidado en que este tipo de argumentos tenga una causa que conduzca un efecto. Según (Muñoz, 2013) estos argumentos deben tener una conexión más o menos comparable o verosímil entre el efecto y causa o si se ha dejado de examinar alguna otra opción importante que también puede postularse como causa. Ejemplo: la televisión está arruinando nuestra moral. Los programas de televisión muestran violencia, crueldad y perversión (efecto) y el resultado: basta mirar a nuestro alrededor. El argumento deductivo, se forma con premisas que si son ciertas las conclusiones también deben ser ciertas, también conocidos como argumentos válidos. Estos argumentos se difieren un poco a los demás tipos de argumentos ya vistos debido al gran número de premisas ciertas que no garantizan algunas veces la verdad de la conclusión. Existen también los argumentos no deductivos donde la conclusión va, más allá de las premisas, sin embargo la conclusión de un argumento deductivo valido solo hace explicito lo que ya está contenido en las premisas. (Weston, 1992) ejemplo: Si en el ajedrez no hay factores aleatorios, entonces el ajedrez es un juego de pura destreza. En el ajedrez no hay factores aleatorios. Por lo tanto, el ajedrez es un juego de pura destreza Finalmente, después del análisis de estos argumentos se concluye

con que según

(Weston, 1992) estos cinco tipos de argumentos cortos son recomendados por un maestro al momento de la introducción a la escritura de un ensayo argumentativo. Son los más usados por la facilidad, características que tienen cada uno y la variedad para insertarlos en diferentes contextos. A lo largo de su libro (Weston, 1992) describe que estos tipos de argumentos son útiles para escribir un buen ensayo basado en argumentos que el alumno 4

debe usar tanto como un medio para indagar, como para explicar y defender conclusiones propias. Por otro lado (Muñoz 2013) ofrece una lista de argumentos habituales, sin embargo es una lista larga teniendo 8 tipos de argumentos que además no está encaminada a la redacción de un ensayo argumentativo en comparación de los cinco tipos de argumentos que propone Weston. REFERENCIAS Carlino, P. (2003). “Alfabetización académica: un cambio necesario, algunas alternativas posibles” Educere. Año 6 n° 20, pp. 409-420. Dolz, J. y Pasquier, A. (1999). ‘’Taller 5, 6’’ Argumentar para convencer, Gobierno de Navarra, pp 50- 57. Lepe, L. Gordillo, R. y Piedra, Y. (2011). [Ponencia]. La dificultad para escribir ensayos académicos. Un acercamiento desde la reflexión meta cognitiva de estudiantes universitario. México: Universidad Michoacana. pp 1-5. Muñoz, N. Y Musci M. (2013). ´´Tipos de argumentos. Técnicas de refutación. Falacias’’ Manual de lectura y escritura argumentativas. Patagonia. pp. 43-50 Solas, S. Oller, C (2003). ‘’El ensayo argumentativo.´´ Introducción a la filosofía, argumentación filosófica, lectura académica. Buenos Aires: REUN, pp. 369- 380. Weston, A. (1992). Las claves de la argumentación. Barcelona: Ariel.

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