GUÍA MÉDICO RESIDENTE SERVICIO DE CIRUGÍA ORTOPÉDICA Y TRAUMATOLOGÍA Tutor: Dr. Alex Santamaría

2016 Revisión:

Dr. Alejandro Santamaría Tutor Cirugía Ortopédica y Traumatología

Aprobación:

Comisión de Docencia 14-3-2016

ÍNDICE

CONTEXTO ORGANIZACIONAL ...............................................................

01

COMPOSICIÓN COMISIÓN DE DOCENCIA ..............................................

03

RECURSOS DOCENTES ...........................................................................

04

OBJETIVOS .................................................................................................

07

COMPETENCIAS ........................................................................................

18

GUARDIAS ..................................................................................................

28

ITINERARIOS .............................................................................................

29

SESIONES CLÍNICAS Y BIBLIOGRÁFICAS ..............................................

30

Planning de sesiones CALENDARIO FORMACIÓN TRANSVERSAL ............................................

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CRITERIOS DE EVALUACIÓN ....................................................................

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Reglamento de funcionamiento de la Comisión de Docencia Reglamento de funcionamiento de los Comités de Evaluación Modelos fichas de evaluación ............................................................

33

Modelo informe Tutor ........................................................................

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Libro del Residente ...........................................................................

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Modelo Libro del Residente ..............................................................

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Modelo Memoria Anual Tutores ........................................................

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CONTEXTO ORGANIZACIONAL PRESENTACIÓN El Consorci Sanitari Integral (CSI) es una entidad jurídica pública de la Generalitat de Catalunya, participada mayoritariamente por el CatSalut y en la que también son entidades consorciadas el Ayuntamiento de Sant Joan Despí, el Ayuntamiento de l’Hospitalet de Llobregat, el Consell Comarcal del Baix Llobregat, el Institut Català de la Salut y la Cruz Roja. Actualmente gestiona diferentes centros y servicios en sus áreas de influencia: l’Hospitalet Nord, el Baix Llobregat Centre y Fontsanta y el Área de Salud Integral Barcelona Derecha. Un acuerdo de gobierno de 2005 dio origen a la última redacción de los estatutos del Consorci. Las entidades consorciales se encuentran representadas en el máximo órgano de gobierno de la entidad: el Consejo Rector.

LÍNEAS DE ATENCIÓN El Consorci Sanitari Integral tiene diferentes líneas de atención: sanitaria (primaria y especializada), sociosanitaria y social.

Atención primaria La atención primaria se presta en los tres centros de atención primaria del Consorci Sanitari Integral: CAP la Torrassa CAP Collblanc CAP Sagrada Familia

Atención especializada La atención especializada tiene lugar en diferentes dispositivos asistenciales del Consorci Sanitari Integral. En el área del Baix Llobregat y l’Hospitalet de Llobregat es a través de: L’Hospital General de l’Hospitalet, Hospital Sociosanitari de l’Hospitalet y Hospital de Sant Joan Despí Moisès Broggi, que funcionan como un único centro y completada con los centros: CAE Cornellá de Llobregat CAE Sant Feliu de Llobregat CAE la Torrassa En el área de Barcelona se presta en el Hospital Dos de Maig. El Hospital General de l’Hospitalet (HGH) se inauguró en febrero de 1971 como iniciativa de la Cruz Roja para dar asistencia sanitaria a l’Hospitalet de Llobregat. Se ubica en un edificio de 18.000 2 m distribuidos en siete plantas. Se acreditó para la docencia en 1990, el primer residente de Medicina Interna se incorporó en enero de 1991 y, posteriormente, se obtuvo la acreditación de un residente por año en las especialidades de Cirugía General y Cirugía Ortopédica y Traumatología. Desde el año 1997, y hasta la actualidad, el servicio de Medicina Interna está acreditado para la formación de dos residentes por año. En 1995 se inicia la colaboración en la formación de residentes de Medicina Familiar y Comunitaria de la Unidad Docente Costa de Ponent.

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En los últimos años se han acreditado 3 nuevas especialidades, con un residente por año: 2004  2006  2010 

Anestesia y Reanimación Geriatría Obstetricia y Ginecología

El Hospital Sociosanitario (HSS) abrió sus puertas en el año 2000 y atiende las necesidades de la gente mayor y personas con discapacidad, a fin de mejorar la calidad de vida y facilitar la reinserción social y adaptar las expectativas de los pacientes y sus familias. 2

El edificio está construido junto a l’HGH con una superficie total de 5.000 m . Dispone de camas de convalecencia, psicogeriatría, larga estancia y paliativos. Realiza actividad ambulatoria y Hospital de Día. Además tiene integradas la Unidad funcional interdisciplinaria sociosanitaria de Cuidados Paliativos y de Geriatría, un equipo de soporte de Atención Domiciliaria y una Unidad Geriátrica de Agudos.

El Hospital Sant Joan Despí Moisés Broggi (HSJDMB) inicia su actividad asistencial el 27 de 2 febrero de 2010. Está construido en un solar de 46.000 m , situado a 10 Km de Barcelona, en la localidad de Sant Joan Despí. La población de referencia total era de 426.760 habitantes según el RCA de 2013. El 70% corresponde al Área del Baix Llobregat donde está situado el dispositivo: Hospital Sant Joan Despí, Moisès Broggi (HSJDMB), y el 30 % al Área de l’Hospitalet de Llobregat Norte, donde se sitúa el Hospital General de l’Hospitalet.

Atención sociosanitaria El Hospital Sociosanitari de l’Hospitalet es el centro que presta la atención sociosanitaria.

Atencion Social Para la atención social, el Consorci Sanitari Integral dispone de dos residencias (con servicio residencial y de centro de día) y dos servicios de valoración: Residencia Francisco Padilla Residencia Collblanc Companys Social Servei de Valoració de la Dependència Servei de Valoració del Grau de Discapacitat

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COMPOSICIÓN COMISIÓN DE DOCENCIA

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Dirección asistencial

Dra. Maria Rotllan Representante dirección y Comunidad Autónoma Dr. Jaume Monteis

COMPOSICIÓN COMISIÓN DE DOCENCIA Presidente Comisión Docencia y Jefa de Estudios

Secretaria Sra. Pepi Vázquez

Dra. Lourdes Parra García

Tutora Anestesia y Reanimación

Tutor Cirugía General

Tutor COT

Tutora Geriatría

Dra. Carmen Deiros

Dr. Luis Ortíz de Zárate

Dr. Alex Santamaria

Representante

Representante

Residente

Residente Cirugia General

Anestesia y Reanimación

Ginecología y Obstetricia

Tutor Medicina Interna

Coordinadora Medicina Familiar y Comunitaria

Dra. Evora Betancor

Dra. María del Rio

Dra. Teresa Casanova

Dra. Raquel Hernández

Representante

Representante

Representante

Representante

Representante

Residente COT

Residente Geriatría

Residente Ginecología y Obstetricia

Residente Medicina Interna

Residente MFiC

Tutora

Presidenta Subcomisión de Enfermería

Sra. M. Dolors Pintado

Otros tutores: M.Interna:

Dra. Gema Calvo

Marzo 2015

RECURSOS DOCENTES Hospital General de l’Hospitalet 1. Biblioteca Locales destinados a la docencia e investigación 2. Biblioteca Virtual del Portal Sanitario RIMA

Biblioteca Situada en el tercer piso del hospital

Locales destinados a la docencia e investigación 2

1 Aula de Docencia, con capacidad para 20 personas, de 36 m situada al lado de la Biblioteca. Abierta las 24 horas del día. Se accede a través de contraseña. Contiene una mesa, sillas, 3 ordenadores para realizar búsquedas bibliográficas vía internet y 1 proyector con videoconferencia 2

1 Aula de Docencia, con capacidad para 40 personas de 50 m . Situada en un edificio anexo al hospital. Contiene mesa, sillas, 1 ordenador y un proyector. 2

1 Salón de Actos, con capacidad para 110 personas de 130 m , situado en el piso principal. Contiene una mesa en la tribuna, sillas, 1 ordenador y un proyector.

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Hospital de San Joan Despi Los Recursos son: 1. Biblioteca 2. Locales destinados a la docencia y la investigación 3. Biblioteca Virtual del Portal Sanitario RIMA

Biblioteca Situada en la planta 0 del Hospital.

Locales destinados a la docencia e investigación -

Sala para formación estudiantes de medicina. Situada al lado de la UCI. Con capacidad para 2 15 personas de 25 m . Contiene 1 mesa, sillas, 1 pantalla plana, 1 ordenador y 1 proyector. 3 Salas de Formación polivalentes situadas en la planta 0, de 30 m2 cada una de ellas, con posibilidad de unir dos de ellas (Aula 1 + Aula 2): Sala 1: Contiene mesas, sillas, tomas de O2 y aire comprimido, ordenador y proyector Sala 2: Contiene mesas, sillas, ordenador, proyector y pizarra táctil Sala 3: Contiene mesas, sillas, ordenador y proyector con videoconferencia

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Aula de Docencia, situada en la planta 0, de 30 m2 con capacidad para 16 personas. Contiene mesas, sillas, ordenadores, pantalla y proyector 2 1 Sala de Residentes situada en la 3ª planta, con capacidad para 12 personas, de 23,6 m , con mesas, sillas y ordenadores 1 Despacho de Tutores, situado en la 3ª planta, de 10,5 m2 dotado de armarios, mesas, sillas y ordenadores 1 Despacho de la Jefa de Estudios, situado en la 3ª planta, de 10,5 m2 con armario, mesas, sillas y ordenador 1 Despacho de la responsable de formación y docencia de enfermería, situado en la 3ª planta, de 10,5 m2 con armario, mesas, sillas y ordenador 1 Aula para Servicios Médicos, situada en la 3ª planta, de 50 m2 con capacidad para 50 personas, dotada de mesas, sillas y material audiovisual 1 Aula para Servicios Quirúrgicos, situada en la 2ª planta, de 34,5 m2 con capacidad para 25 personas, dotada de mesas, sillas y material audiovisual 1 Aula de Habilidades (polivalente), situada en la 3ª planta (UE 8), de 34,5 m2 2 1 Auditorio, situado en la planta 0, con capacidad para 130 personas y 216 m . Contiene equipo audiovisual, megafonía, dos pantallas de proyección, portátil y pantallas de seguimiento para los ponentes.

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Biblioteca Virtual del Portal Sanitario RIMA Se trata de una Red informática de medicina avanzada contratada por el CSI a la cual tienen acceso, a través de una contraseña privada, todos los profesionales del centro. Dentro del Campus RIMA encontramos distintos institutos: 1. Core Journals: En el que se encuentran las siguientes opciones: Consulta de revistas por especialidad Consulta de todas las revistas por orden alfabético Información sobre el ranking de los artículos más consultados Revistas de Acceso libre Pedido por cita bibliográfica 2. Reporte para investigadores: El Instituto Reporte para Investigadores le permite definir búsquedas permanentes de información científica sobre los temas de su interés, de manera automática, en más de 2187 revistas internacionales. Acuerdo a lo establecido en la estrategia de búsqueda. Reporte para Investigadores rastreará todo lo publicado en las mejores revistas del mundo y le devolverá un listado semanal de resultados. 3. Medline Pearls: El Instituto Medline Pearls de Medicina Basada en la Evidencia publica sinopsis analíticas de los artículos mejor calificados, redactadas en español y portugués por médicos expertos. Una caza de perlas en el ámbito de la investigación científica internacional. 4. Central de Inteligencia Médica: A través del que se pueden realizar consultas las 24 horas del día y recibir respuestas después de una revisión basada en la medicina basada en la evidencia. 5. Seguridad del Paciente: Pone a disposición del usuario las novedades sobre el tema a partir de una revisión de las revistas internacionales, así como los documentos oficiales publicados. 6. Guías de Práctica Clínica: Selecciona las últimas Guías editadas por especialidades. 7. Miríada: El Instituto Miríada ofrece un completo calendario académico de eventos nacionales e internacionales del mayor nivel para saber cuándo, cómo y dónde encontrar las oportunidades de capacitación. 8. Medical Mobile: Selecciona mensualmente las mejores herramientas de uso a través de teléfono mobil en medicina. Genera un puente para su descarga. 9. Sotobosque mejores relatos breves de la narrativa iberoamericana en español y portugués. 10. Premio RIMA: Sistema de acreditación de la formación médica continuada, se basa en el control del uso de los diferentes servicios y productos de información médica que brinda esta plataforma por parte de los médicos que integran las “Aulas del Conocimiento”, a través de un software “inteligente” que ha sido creado con tales fines, con el fin de tener una medida estática y una valoración analítica y adecuada de los procesos de actualización y capacitación. La medición de estos desempeños constituye la base del Programa de Autorregulación del Aprendizaje que se desarrolla en un ciclo anual. Al finalizar el ciclo se entregará el Premio RIMA en dos categorías; a saber: Medalla de Plata y Medalla de Oro. 11. Mi Biblioteca: Se trata de un portafolio virtual que permite guardar, ordenar y clasificar por temas.

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OBJETIVOS GENERALES: La asistencia, la docencia y la investigación son tres actividades íntimamente ligadas a la formación del Médico Residente, tanto en las disciplinas en las que la formación sea exclusivamente hospitalaria como en las que ésta también se realice en otros centros (Medicina Familiar y Comunitaria). Para que se puedan realizar en toda su plenitud la figura del Tutor es fundamental. No cabe duda que la asistencia diaria es la principal fuente de conocimientos, experiencia y actitudes para el Médico Residente. Sin embargo, la utilidad de su labor asistencial sería nula si no estuviera programada racionalmente ni tutelada. Por otra parte, en los hospitales acreditados para la formación postgraduada, la labor docente es una parte esencial e ineludible de la formación médica. El Tutor, en estrecha colaboración con los Jefes del o de los Servicios en los que se forme el Médico Residente bajo su tutela y con la Comisión Local de Docencia debe velar para que la asistencia y la docencia sean lo más idóneas posibles.

POSIBLES ACTIVIDADES ASISTENCIALES Y DOCENTES: a)

Actividades del Médico Residente dentro del servicio

b)

Actividades docentes comunes con otros servicios

A continuación se expondrán las principales funciones del Tutor en cada una de estas actividades.

Actividades del Médico Residente dentro del Servicio Pase de visita supervisado: La actividad asistencial que diariamente lleva a cabo el Médico Residente debe ser supervisada para garantizar que sea útil para el enfermo, formativa y eficiente. El grado de supervisión, que en general la lleva a cabo un médico adjunto, será inversamente proporcional al año de la residencia, de modo que en el último año el médico residente debe tener la autonomía y la responsabilidad propias de un médico adjunto. El tutor velará para que esto ocurra, aconsejará al médico residente y transmitirá al jefe de servicio correspondiente las anomalías que se detecten en esta parte tan básica de la formación, así como las propuestas de mejora. Para ello deberá buscar una franja horaria para que pueda tener reuniones periódicas, tanto con el residente como con el jefe de servicio. Asimismo, el Tutor velará para que el residente tenga siempre al día su manual y le orientará en las áreas en las que su formación sea mejorable. Participación en las sesiones científicas y docentes del servicio: El médico residente deberá asistir y participar activamente en las sesiones y el Tutor velará para que ello ocurra de forma continuada. El Tutor debe tener información de las sesiones científicas y docentes del servicio y, en sus reuniones periódicas con el médico residente, deberá ayudarle a adquirir un equilibrio entre su actividad asistencial y la docente y científica, para que su formación sea lo más armónica posible. Debe velar para que en el Libro del Residente quede una adecuada constancia de su actividad científica y docente. Página 7 de 37

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Actividades conjuntas con otras especialidades Por fortuna, la Medicina no es una ciencia que pueda compartimentalizarse de forma cerrada. La formación de los Médicos Residentes estaría condenada al fracaso si se encerraran prematura y permanentemente en su especialidad y olvidara los aspectos comunes que tienen todas las especialidades médicas. Por ello, debe estimularse desde todos los niveles, y en especial por parte del Tutor, la participación del Médico Residente en las siguientes actividades.

Sesiones conjuntas con uno o varios servicios: Las más usuales son las que efectúan los servicios médicos o quirúrgicos del hospital con los servicios centrales: sesiones con Anatomía Patológica (biopsias, autopsias), sesiones con Radiología, etc... Por otra parte, hay especialidades en las que el trabajo interdisciplinario es esencial. Tal sería el caso de los Comités de Tumores, por ejemplo.

Sesiones generales del hospital: En la mayoría de hospitales se efectúan sesiones interdepartamentales periódicas en las que se exponen y desarrollan en profundidad trabajos de investigación elaborados en el propio hospital o se exponen casos clínicos de especial interés científico. Junto a estas sesiones, en algunos hospitales se celebran Conferencias Clinicopatológicas cerradas y Conferencias Clínicas impartidas por expertos. Qué duda cabe que la asistencia y la participación activa de los médicos residentes en estas sesiones enriquecen su cultura médica y les ayudan en su quehacer diario. El Tutor debe estimular a los residentes a asistir a estas sesiones y hacerles ver que sin ellas su formación médica será con seguridad deficiente.

Sesiones interhospitalarias o entre Hospitales y Áreas Básicas de Salud: En el actual modelo sanitario la relación entre el hospital y los centros de asistencia primaria (CAP) ha de ser muy estrecha y ello también tiene una vertiente asistencial y una docente. Desde el punto de vista asistencial el flujo es bidireccional. Así, por un lado, los médicos residentes de Medicina Familiar y Comunitaria desarrollan una parte de su formación en los CAP y, por otra parte, los médicos de los CAP y de otros centros de salud tienden a integrarse en equipos multidisciplinarios coordinados por los servicios médicos o quirúrgicos de los hospitales. Desde el punto de vista docente también debe fomentarse esta acción doble: por una parte, los médicos de los CAP deben participar en las sesiones generales y en las específicas de los hospitales de referencia y, a la inversa, los médicos de los distintos servicios de los hospitales deben fomentar la formación continuada en los propios CAP. De nuevo, la labor del Tutor es aquí fundamental, ya que debe estimular a los Médicos Residentes que tutele para que participen activamente en estas sesiones, así como fomentar su realización desde el Comité Local de Docencia.

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FORMACIÓN DOCENTE Los especialistas en formación serán instruidos en las técnicas de preparación y exposición de comunicaciones científicas, tanto orales como escritas, en la utilización de los medios audiovisuales, de forma comedida, así como en la obtención y manejo de la bibliografía. En las sesiones clínicas del Servicio, los especialistas en formación expondrán los casos clínicos y serán instruidos en la forma de hacerlo con la máxima corrección. Se les estimulará a tomar parte en las discusiones y, para ello, conseguir previamente la más amplia información acerca de la patología de los casos presentados. Se recomienda en cada Servicio de un Seminario para Especialistas en Formación del Área Quirúrgica, reunión mensual en la que se expondrán por ellos mismo, y con asistencia de todos los miembros de los Servicios Quirúrgicos con especialistas en formación, comunicaciones preparadas en colaboración con miembros del Servicio y moderadas por un especialista en el tema planteado. Los especialistas en formación participarán también en la instrucción de los alumnos en prácticas y de los especialistas en formación en período de formación previo. Es importante también la realización de sesiones clínicas conjuntas con el Servicio de Medicina Interna, para la discusión de los pacientes compartidos por ambos servicios, así como con el Servicio de Anatomía Patológica. Se estimulará a los especialistas en formación en la publicación de trabajos científicos, con exigencia en la metodología así como en la correcta redacción y presentación.

FORMACIÓN INVESTIGADORA Los especialistas en formación deberán ser formados en la utilización de la metodología para la investigación. Se recomienda la realización de seminarios especialmente dedicados a la instrucción en los principios de esta metodología, preparación de un proyecto de trabajo y en el análisis científico de los resultados. Una formación paralela del especialista en formación en las técnicas elementales de valoración estadística es muy necesaria, así como la introducción al uso de las técnicas informáticas y otras nuevas tecnologías. Siempre que sea posible, esta formación investigadora debería culminar con la realización de un trabajo que pudiera alcanzar los niveles de una tesis doctoral.

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ESPECÍFICOS:

Patología General del Aparato Locomotor Fisiopatología ósea. El hueso como sistema Hueso y elasticidad. La estimulación eléctrica Métodos modernos de diagnóstico en COT (TCA, Scintigrafia, RNM) La artroscopia diagnóstica. Posibilidades actuales Biomateriales Prótesis y órtesis Estado actual de los bancos de hueso. Técnicas de conservación. Problemas inmunológicos El politraumatizado. Indicaciones y prioridades en la asistencia multidisciplinaria Fisiopatología de la consolidación de las fracturas Biomecánica de la fractura y su separación Yesos funcionales Osteosíntesis. Concepto. Indicaciones técnicas Fijadores externos. Principios. Indicaciones y limitaciones Consolidación viciosa de las fracturas diafisárias. Tratamiento quirúrgico. Límites de tolerancia Pseudoartrosis diafisárias Tratamiento de las graves fracturas abiertas conminuts de los miembros. Posibilidades actuales. Indicaciones y limitaciones Conceptos actuales en la etiopatogénesis de la enfermedad de Paget. Fisiopatología articular general Fisiopatología de la artrosis Biomecánica de la sustitución articular Indicaciones actuales de la artrodesis en la cirugía de los miembros Lesiones tendinosas. Aspectos clínico-terapéuticos Lesiones de los troncos nerviosos periféricos. Clasificación y normas de tratamiento Osteocondrosis y necrosis óseas asépticas Cirugía de la artritis reumatoide Infecciones óseas. Etiología, profilaxis. Técnicas de control y seguimiento Indicaciones y técnicas quirúrgicas actuales de la osteitis y osteomielitis crónicas Artritis séptica. Etiología y fisiopatología Tuberculosis osteoarticular. Estado actual. Patogenia y anatomía patológica. Normas de tratamiento Antibioterapia y cirugía ortopédica Clasificación y pronóstico de los tumores del esqueleto. Biopsia ósea. Principios, indicaciones y técnicas Orientaciones actuales del tratamiento multidisciplinario de los tumores óseos Tumores de partes blandas Orientaciones en la cirugía de las parálisis espásticas

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Patología de la columna vertebral Estabilidad e inestabilidad vertebral Indicaciones actuales en el tratamiento quirúrgico de las fracturas-luxaciones de la columna cervical Conceptos e indicaciones actuales de la estabilización quirúrgica de las fracturas del raquis lumbar Orientaciones actuales en el tratamiento de las paraplejias traumáticas Tratamiento quirúrgico de la cervico-artrosis. La mielopatia cervical Estenosis raquídea Lumbociáticas discales. Tratamiento quirúrgico y orientaciones actuales de la medicación proteolítica Espondilolistesis Escoliosis del adulto Patología del hombro, brazo y codo Luxación recidivante de hombro Patología del manguito de los rotadores Cirugía actual de las lesiones del plexo braquial Secuelas paraalíticas de las lesiones globales del plexo braquial. Posibilidades quirúrgicas. Normas de tratamiento Clasificación y normas de tratamiento de las fracturas de codo Patología del antebrazo, muñeca y mano Fracturas y luxaciones del carpo Fracturas múltiples de falanges y metacarpianos Mano catastrófica. Criterios de amputación y reconstrucción Lesiones recientes de los tendones de la mano. Indicaciones quirúrgicas Secuelas paralíticas de las lesiones traumáticas del nervio mediano. Posibilidades de reconstrucción quirúrgica Secuelas paralíticas de las lesiones del nervio cubital. Posibilidades quirúrgicas sustitutivas Secuelas paralíticas de las lesiones del nervio radial. Posibilidades quirúrgicas sustitutivas Patología de la pelvis, cadera y muslo Biomecánica de la cadera Fracturas del anillo pelviano Fracturas de la región acetabular de la pelvis Fracturas de la extremidad superior del fémur. Indicaciones quirúrgicas y técnicas actuales Fracturas conminutas de la diafisis femoral. Posibilidades de tratamiento, técnica e indicaciones Indicaciones quirúrgicas en el tratamiento de la coxartrosis. Tipos de prótesis, evolución y resultados Complicaciones de las prótesis de cadera. Posibilidades de recambio Cirugía conservadora de la necrosis avascular de la cabeza femoral Página 11 de 37

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Patología de la rodilla, pierna y pie Biomecánica de la rodilla Fracturas conminutas de la extremidad distal del fémur. Posibilidades y normas de tratamiento Estado actual de la cirugía ligamentosa de la rodilla en las lesiones agudas Las inestabilidades crónicas de la rodilla. Clasificación y orientaciones terapéuticas Cirugía artroscópica de la rodilla. Posibilidades y limitaciones Rigideces de la rodilla. Indicaciones y limitaciones. Tratamiento quirúrgico Deformidades angulares de la rodilla Patología femoro-rotuliana Indicaciones quirúrgicas en el tratamiento de la gonartrosis. Osteotomías, prótesis totales Las fracturas complejas de tibia. Fracturas abiertas y conminutas. Posibilidades y prioridad de tratamiento Síndromes compartimentales Estado actual de las fracturas del calcáneo Lesiones de los nervios ciático y crural Tratamiento del Hallux Valgus

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ORTOGERIATRÍA

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Evaluación funcional geriátrica. Conocimiento de todas las escalas utilizadas por parte del Servicio de Geriatria en la clasificación de estos pacientes para adelantarnos en las posibles complicaciones que puedan surgir durante el ingreso hospitalario.

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Evaluación de los cuadros confusionales agudos. Etiología (infecciones, estreñimiento, fracturas,...) y medicación requerida para su tratamiento.

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Evaluación de los cuadros de deshidratación en pacientes geriátricos y las diferentes posibilidades terapéuticas (sueroterapia ev y sc, ingesta hídrica recomendada,...).

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Gestión y papel de la asistencia social intra y extra hospitalaria. Diferentes vias que se pueden asumir al realizar el alta hospitalaria ( centros de día, convalecencia, centros de corta y larga estancia, residencias públicas y privadas, ...).

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Control de la medicación domiciliaria.

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Aprender a diagnosticar y dejar constancia de todos y cada uno de los diagnósticos secundarios del paciente traumático, asi como de los cambios en la medicación domiciliaria si es preciso.

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CIRUGÍA VASCULAR

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Exploración física del sistema circulatorio periférico.

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Historia clínica de la patología arterial y venosa de las extremidades.

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Conocer y diagnosticar la patología urgente desde el punto de vista vascular en las extremidades.

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Conocer y saber interpretar las exploraciones complementarias más habituales (arteriografías, Eco-Dopler,...).

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Participación activa en intervenciones quirúrgicas habituales.

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Conocimiento de las técnicas de la sutura arterial y venosa.

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Conocimiento de la técnica de colocación de marcapasos.

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Embolectomía en extremidades.

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Evaluación de los pacientes con trombosis venosa y pauta terapéutica correspondiente.

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Principios generales de la Cirugía de exéresis en los cuadros de isquemia de las extremidades.

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ANESTESIOLOGIA Y REANIMACIÓN

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Conocimiento de las técnicas de anestesia, indicaciones y contraindicaciones.

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Conocimiento de las medicaciones.

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Colocación y posición del paciente anestesiado.

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Control del paciente anestesiado.

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Intubación endotraqueal.

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Técnicas de ventilación.

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Conocimiento e indicaciones de las vías periféricas y centrales.

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Técnicas de anestesia local y regional, indicaciones y contraindicaciones.

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Manejo del dolor agudo, medicaciones, técnicas asociadas.

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Manejo del dolor crónico, medicación (AINES, mórficos,...), técnicas asociadas.

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Cálculo del balance de líquidos y electrolitos. Balances nitrogenados.

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Reposición del volumen sanguíneo.

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Técnicas de hemodilución y autotransfusión pre y postoperatoria.

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POLITRAUMATISMOS

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Manejo del paciente politraumatizado.

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Prioridades de tratamiento. Estabilización inicial del politraumatizado.

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Escala Glasgow, manejo y aplicación. Valoración del nivel de conciencia.

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Valoración TCE, prioridades de tto, exploraciones complementarias.

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Traumatismos de columna, valoración urgente y tratamiento inicial.

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Tratamiento de las fracturas del anillo pélvico.

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Tratamiento de las fracturas abiertas (fijadores externos), valoración por Cirugía Plástica.

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ORTOPEDIA Y TRAUMATOLOGIA INFANTIL-HSJD

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Manejo del niño politraumatizado. Indicaciones de tto en las fracturas en el niño. Tolerabilidad de tto ortopédico. Indicaciones quirúrgicas. Ostesíntesis en el niño. Dolor de cadera no traumático. Perthes, sinovitis transitoria, cadera dolorosa. Conceptos fisiopatológicos actuales del Perthes. Epifisiolistesis de la cadera. Fisiopatología y posibilidades de tto. Luxación congénita de cadera. Diagnóstico precoz. Tto conservador. Tto de la displasia congénita de cadera después de la edad de la marcha. Indicaciones y técnicas de tto de las displasias congénitas de cadera después de los 5 años. Patología del pie en el niño. Pie zambo, pie plano, malformaciones. Pie plano valgo estático del niño y adolescente. Intervenciones correctoras del pie equino varo supinado congénito. Escoliosis. Diagnóstico. Tto conservador y quirúrgico. Malformaciones más comunes de extremidades. Artroscopias en el niño. Indicaciones plastias LCA. Fisiopatología del cartílago fisario. Traumatismo de los cartílagos de crecimiento. Genética del aparato locomotor. Conceptos y clasificación de las displasias óseas. Posibilidades de tto quirúrgico. Dismetría de EEII. Clasificación y fisiopatología. Posibilidades de tto quirúrgico. Deformidades angulares de la rodilla. Infecciones óseas en el niño.

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COMPETENCIAS

El especialista en COT debe poseer un conocimiento adecuado en cirugía básica previa a la formación específica. Se considera, por consiguiente, que la duración mínima del programa de formación deberá ser de 5 años.

Formación génerica y específica. Rotaciones: Se establecen 5 rotaciones de 2/3 meses cada una por los servicios de :      

Urgencias  2 meses Cirugía Vascular  2 meses Anestesia y Reanimación  2 meses Libre elección según residente (politraumáticos, sépticos,etc...)  1 mes Ortopedia y Traumatologia infantil (Hospital Sant Joan de Déu)  3 meses Cirugía Plástica  2 meses

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PRIMER AÑO Rotaciones por : Urgencias  Junio-Julio Anestesia  Agosto-Septiembre Cirugía Vascular  Abril-Mayo

Adaptación al Hospital

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Sesiones: Asistencia prioritaria

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Conocimiento del mismo Relación con los compañeros del Servicio Integración en la dinámica laboral del Servicio Adaptación a los horarios Adaptación a la actividad de Urgencias Sesión General del Servicio  Martes 15,15h Seguimiento del pase de visita conjunto Cumplimentar libro de sesiones Presentar casos que se consideren interesantes Intentar presentar uno o dos trabajos durante el año Inicio de las sesiones bibliográficas Consultar todas las dudas que se presenten Sesiones extraordinarias programadas por los diferentes servicios Inicio de los aspectos básicos informáticos Inicio en la presentación de seminarios monográficos

Durante los 2 primeros meses la actividad laboral se desarrollará en Urgencias

Servicio de Urgencias

Planta

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Conocer la dinámica del funcionamiento del Servicio Saber realizar la historia clínica de traumatología Saber realizar exploración física elemental Saber solicitar exploraciones complementarias Aprender a diagnosticar patologías traumáticas: fracturas, luxaciones, lesiones tendinosas Intervenciones pequeñas en Urgencias Aprender a diferenciar patología aguda y crónica Aprender a diferenciar la patología urgente y no urgente Tratamiento del dolor en Urgencias Conocer las características del estudio RX normal Colocación de vendajes y yesos habituales

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Pasar visita con el Adjunto de su Unidad Conocer el funcionamiento y manejo de las altas Funcionamiento de las Guías Clínicas Pautas de Rehabilitación

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Actividad en Quirófano

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Consultas Externas

Asistencia a Cursos

         

Recepción del paciente en preanestesia y comprobar que todo está correcto Aprender a lavarse correctamente Ayudar a preparar campos quirúrgicos y saber hacer los más habituales Conocer el material quirúrgico básico Inicio en las habilidades quirúrgicas con patologías menores (STC, gangliones, hallux valgus, dedos resorte, dedos en garra, bursitis...) Inicio en el tratamiento de fracturas pertrocantéreas y de radio distal Cierre de intervenciones de cirugía mayor Cumplimiento de la hoja quirúrgica y del resto de la historia del paciente en quirófano

Funcionamiento de las visitas en consultas Historia de las Primeras visitas Exploración de Primeras visitas Seguimiento de las patologías más habituales RCP básica y avanzada organizado por el CSI Curso Básico de osteosíntesis Curso de patología del pie Asistencia y presentación, si procede, de comunicación en el Congreso anual SCCOT Curso Formación continuada SCCOT (4º jueves de cada mes) Formación transversal

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SEGUNDO AÑO Rotaciones por Cirugía Plástica  Noviembre-Diciembre

Sesiones

      

Urgencias

 

  Planta

  

 Actividad quirúrgica

   

Participación activa en las sesiones del servicio Presentación de los pacientes en Users Presentación de casos de mortalidad Presentación de referencias bibliográficas Conocimientos de aspectos básicos informáticos Presentación de seminario monográfico según calendario

Evaluación suficiente y eficaz del paciente de trauma en Urgencias Manejo amplio y específico del tratamiento ortopédico en Urgencias Participación en el Quirófano de Urgencias

Conocimiento de la dinámica de la planta y suficiencia en las patologías menores más comunes Control de la medicación habitual administrada en el Hospital y domiciliaria de los pacinetes Conocimiento y realización conjunta con enfermería de las curas y vendajes durante el pase de visita Conocimiento y manejo del material ortopédico habitual en los pacientes ingresados Participación con el rehabilitador en la evolución postoperatorio

Participación más amplia y dinámica en las intervenciones quirúrgicas habituales Conocer la planificación preoperatoria Preparación del campo quirúrgico Conocimiento de los pasos de las intervenciones habituales Actuación como primer cirujano en patologías menores habituales y fracturas habituales

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

 

Inicio en la toma de decisiones en patologías habituales menores Conocimiento en l administración de infiltraciones Conocimiento en la medicación habitual en la patología ortopédica y traumática (AINES, anticoagulantes, corticoides, condroprotectores, gastroprotectores, tratamiento osteoporosis...) Control de los pacientes postoperados Actuación conjunta en las curas con la enfermería Habituación en la solicitud de pruebas complementarias e indicaciones Conocimiento de las pautas de RHB Participación con el rehabilitador en la toma de decisiones

    

Presentación de comunicación al Congreso de SCCOT Presentación, si procede, de comunicación en la SECOT Asistencia a Curso de Osteosíntesis Curso a elección Formación transversal

 

Consultas Externas

Cursos y Congresos

  

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TERCER AÑO

Sesiones

Urgencias

    

Participación activa en las sesiones clínicas Participación activa pase visita conjunto Presentación de 2 temas en forma de seminario monográfico Dominio de los aspectos básicos de la informática Presentación sesiones bibliográficas de forma activa

   

Manejo de la patología habitual Tratamiento quirúrgico de la patología habitual Manejo de inmovilizaciones poco frecuentes Colocación de tracciones transesqueléticas

     Planta

   

Actividad quirúrgica

Consultas Externas

Conocimiento de las pautas y modificaciones en RHB Capacidad de llevar la planta con las dudas razonables Capacidad de valoración de curas Capacidad de modificación de medicación habitual Valoración, diagnóstico y orientación inicial de complicaciones más frecuentes en postoperados (ileo paralítico, insuf. renal, deshidratación, sangrado, insuf. respiratoria....) Valoración médica en pacientes geriátricos traumáticos (comorbilidad, estado cognitivo, funcional, riesgo quirúrgico...) Tratamiento del sd. confusional Necesidades de sueroterapia

 

Realización como primer cirujano intervenciones mayores como PCC, osteosíntesis DHS Inicio patología de la mano tipo Dupuytren en grado leve Osteosíntesis de fracturas complejidad media (olecranon, rótula, radio proximal y distal...) Inicio en osteosíntesis de fracturas bimaleolares Práctica de las técnicas anestésicas locoregionales

    

Práctica de las técnicas de infiltración más habituales Conocimiento amplio de las técnicas de RHB Manejo de la patología habitual de CCEE Inicio en la decisión quirúrgica Exploración física completa y adecuada

 

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Cursos

    

Comunicación a SCCOT Comunicación a SECOT Asistencia a Curso de anatomía diseccional Posibilidad de asistencia a Curso de Artroscopia Formación transversal

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CUARTO AÑO Rotación por SIDD de Enero a Marzo

Sesiones

  

    Urgencias

Planta

Actividad quirúrgica

Consultas Externas

Participación activa Presentación de seminarios monográficos Inicio realización guías clínicas

Decisión patología frecuente Actuación inmediata autosuficiente Conocimiento y manejo no ortopédico de urgencias Tratamiento quirúrgico de las fracturas habituales urgentes (radio distal, fracturas mano, luxación A-C, rótula complejidad media, fracturas tobillo complejidad media, fracturas olecranon simples....)

   

Manejo de las pautas de los pacientes ingresados Orientación en patología o complicaciones poco habituales Valoración de curas Orientación de interconsultas

        

Fracturas pilón tibial media complejidad Fracturas meseta tibial simples Fracturas diafisarias simples Fracturas rótula PTC primarias no complicadas Patología del pie Patología manguito rotadores Inicio del manejo de artroscopias Inicio manejo F.E.

   

Manejo de la patología ortopédica y traumática Asesoramiento a R pequeño Posibilidad de indicación y programación quirúrgica Realización de Dispensario de Primeras

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Cursos

    

Comunicación a SCCOT Comunicación a SECOT Asistencia Congreso Nacional a elegir Curso a elegir Formación transversal

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QUINTO AÑO

Sesiones

 

Participación y presentación integral de las sesiones Presentación de guías clínicas

Urgencias

  

Manejo integral de la patología de urgencias Tratamiento integral de la patología habitual quirúrgica Decisión y planificación de tratamientos

   

Manejo integral de las pautas Realización de interconsultas Decisión de cambios de pautas de RHB Valoración de pautas de medicación

    

Realización de artroscopias Realización de PTR y PTC Cirugía de la mano grado moderado o superior Fracturas diafisarias complejas Colocación de F.E. y clavos endomedulares

 

Funciones de la actividad de adjunto Posibilidad de programación quirúrgica

     

Comunicación a SCCOT Comunicación a SECOT Asistencia Congreso Nacional Curso avanzado de artroscopia Curso a elegir Formación transversal

Planta

Actividad quirúrgica

Consultas Externas

Cursos

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GUARDIAS

Según el Real Decreto 1146/2006, de 6 de octubre, publicado en el BOE núm. 240 del 7/10/2006, así como el Texto Consolidado: última modificación de fecha 6/8/2014, en su artículo 5, punto 1.b y c indica: Entre el final de una jornada y el comienzo de la siguiente deberá mediar, como mínimo, un período de descanso continuo de 12 horas. En todo caso, después de 24 horas de trabajo ininterrumpido, bien sea de jornada ordinaria que se hubiera establecido excepcionalmente, bien sea de jornada complementaria, bien sea de tiempos conjuntos de ambas, el residente tendrá un descanso continuo de 12 horas, salvo en casos de emergencia asistencial. En este último supuesto, se aplicará el régimen de descansos alternativos previstos en la Ley 55/2003, de 16 de diciembre, del Estatuto Marco del personal estatutario de los servicios de salud. El residente estará obligado exclusivamente a realizar las horas de jornada complementaria que el programa formativo establezca para el curso correspondiente.

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ITINERARIOS

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GUÍA ITINERARIO FORMATIVO TIPO Denominación de la Unidad docente: debe coincidir con la indicada en el Formulario General de acreditación

Estancias formativas

Duración

1

CONSORCI SANITARI INTEGRAL CIRUGÍA ORTOPÉDICA Y TRAUMATOLOGÍA

Dispositivo en el que se realiza

Actividad continuada (Guardias)

R1

URGENCIAS ANESTESIA CIRUGÍA PLÁSTICA PIE-TOBILLO CIRUGÍA VASCULAR

2 meses 3 meses 2 meses 2 meses 2 meses

CONSORCI SANITARI INTEGRAL CONSORCI SANITARI INTEGRAL CONSORCI SANITARI INTEGRAL CONSORCI SANITARI INTEGRAL CONSORCI SANITARI INTEGRAL

--4-5 guardias/mes 4-5 guardias/mes 4-5 guardias/mes 4-5 guardias/mes

R2

CADERA Y TRAUMATOLOGÍA

11 meses

CONSORCI SANITARI INTEGRAL

4-5 guardias/mes

R3

RODILLA PIE-TOBILLO COLUMNA ORTOPEDIA INFANTIL EXTREMIDAD SUPERIOR OPCIONAL

11 meses 4 meses 4 meses 3 meses 10 meses 1 mes

CONSORCI SANITARI INTEGRAL CONSORCI SANITARI INTEGRAL CONSORCI SANITARI INTEGRAL HOSPITAL SANT JOAN DE DEU CONSORCI SANITARI INTEGRAL ---

4-5 guardias/mes 4-5 guardias/mes 4-5 guardias/mes 4-5 guardias/mes 4-5 guardias/mes ---

R4 R5 1

Guía o Itinerario Formativo Tipo: adaptación del programa oficial de una especialidad a una unidad docente, siendo de aplicación a todos los residentes que se forman en la

misma, sin perjuicio de su adaptación como plan individual a cada uno de ellos. Debe ser aprobado por la Comisión de Docencia y elaborado por el tutor o tutores de la especialidad. Incluirá la programación temporal de la formación (estancia formativa), duración, año de residencia y dispositivo) y de la actividad continuada (guardias). La Guía o Itinerario formativo tipo elaborado por la Unidad Docente se adaptará a los criterios generales de estructura y contenido establecidos por la Comisión de Docencia. La Guía o Itinerario formativo tipo completa deberá incluirse en el documento del Plan de Gestión de la Calidad Docente.

___________________

Guía o Itinerario Formativo Tipo

Junio 2015

SESIONES CLÍNICAS Y BIBLIOGRÁFICAS

Las sesiones del Servicio son esenciales a fin de coordinar las diferentes funciones del mismo (Asistenciales, Científicas, Docentes), aunar criterios, discutir pautas a seguir, intercambiar opiniones, programar listas operatorias y, en general, aprender los unos de los otros. Son esenciales en todo servicio que pretenda mejorarse a si mismo y que aspire a tener cierta calidad. Por todo ello, la asistencia a las mismas es obligada a todos los componentes del Servicio. Tales sesiones son de varios tipos:

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PLANNING SESIONES SERVICIO DE COT

8:00 8.15 8:30 8:45 9:00 9:15 9:30 9:45 10:00 10:15 10:30 10:45 11:00 13:00 13:15 13:30 13:45 14:00 14:15 14:30 14:45 15:00 16:00 17:00 18:00 19:00 20:00 21:00

Lunes

Martes

Miércoles

Jueves

Viernes

SESIÓN

SESIÓN

SESIÓN

SESIÓN

SESIÓN

URGENCIAS y PROGRAMACIÓN

URGENCIAS y PROGRAMACIÓN

URGENCIAS y PROGRAMACIÓN

URGENCIAS y PROGRAMACIÓN

URGENCIAS y PROGRAMACIÓN

SESIONES: 1er jueves: ÁREA ATENCIÓN INTEGRADA 3er jueves: ANATOMOCLÍNICA SEGURIDAD DEL PACIENTE GUIAS CLÍNICAS INVESTIGACIÓN 4º jueves: SESIÓN GENERAL RESIDENTES

SESIÓN GENERAL SERVICIO COT

Marzo 2015

SESIÓN GENERAL MARTES SERVICIO DE COT

Horario 15:30-17:00 17:00-18:00

Semana 1 USERS (Pendientes programar y URG)

Semana 2 USERS (Pendientes programar y URG)

Semana 3 USERS (Pendientes programar y URG)

Semana 4 USERS (Pendientes programar y URG)

Semana 5 USERS (Pendientes programar y URG)

PLANTA INTERCONSULTAS CASOS CLÍNICOS

PLANTA INTERCONSULTAS CASOS CLÍNICOS

PLANTA INTERCONSULTAS CASOS CLÍNICOS

PLANTA INTERCONSULTAS CASOS CLÍNICOS

PLANTA INTERCONSULTAS CASOS CLÍNICOS

Descanso

Descanso BIBLIOGRÁFICA CASOS CLÍNICOS

Descanso MORBIMORTALIDAD

Descanso

Descanso

REUNIÓN P0R EQUIPOS

MONOGRÁFICA

18:00-18:30 18:30-19:00

MONOGRÁFICA

19:00-19:30

PRESENTACIONES

(Referida a Bibliográfica)

PRESENTACIONES

19:30-20:00

ADMINISTRATIVA

ADMINISTRATIVA

ADMINISTRATIVA

PRESENTACIONES ADMINISTRATIVA

CALENDARIO FORMACIÓN TRANSVERSAL

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CALENDARIO FORMACIÓN TRANSVERSAL

MEDIDAS DE PREVENCIÓN DE INFECCIONES NOSOCOMIALES E HIGIENE DE MANOS CURSO SOBRE SOPORTE VITAL BÁSICO Y AVANZADO

R1

JORNADA FORMACIÓN SOBRE LA HISTORIA CLÍNICA JORNADA URGENCIAS PARA MÉDICOS RESIDENTES JORNADA SOBRE NEGOCIACIÓN DE CONFLICTOS (1) CURSO BÁSICO DE PROTECCIÓN RADIOLÓGICA

R2

JORNADA SOBRE NEGOCIACIÓN DE CONFLICTOS(1) COMO REALITZAR PRESENTACIONES ORALES EN BIOMEDICINA(2) CURSO SOBRE COMUNICACIÓN ESCRITA CURSO SOBRE COMUNICACIÓN ORAL

R3

COMO REALITZAR PRESENTACIONES ORALES EN BIOMEDICINA(2) FORMACIÓN EN RECERCA BIBLIOGRÁFICA(3) CONOCIMIENTOS BÁSICOS DE GESTIÓN (4) FORMACIÓN EN RECERCA BIBLIOGRÁFICA(3)

R4

CONOCIMIENTOS BÁSICOS DE GESTIÓN (4) TALLER DE HABILIDADES FORMACIÓN EN RECERCA BIBLIOGRÁFICA(3)

R5

CONOCIMIENTOS BÁSICOS DE GESTIÓN(4) TALLER DE HABILIDADES

FORMACIÓN OBLIGATORIA PARA TODOS LOS RESIDENTES:

BIOÉTICA SALUD PÚBLICA

(1) (2) (3) (4)

Se realizará bianual en una sola sesión para R1 i R2 Se realizará a R2 ó R3 dependiendo de la disponibilidad de plazas Se realizará cada 3 años en una sola sesión para R3, R4 i R5 Se realizará cada 3 años en una sola sesión para R3, R4 i R5

Marzo 2015

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

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8. REGLAMENTO DE FUNCIONAMIENTO DE LA COMISIÓN DE DOCENCIA

Según lo previsto en el artículo 25 de la Ley 44/2003 de 21 de noviembre, de ordenación de las profesiones sanitarias y en los artículos 8 y 10 del Real Decreto 183/2008 de 8 de febrero, anexo del 5 de marzo del 2008, así como en el Decreto 165/2015, de 21 de julio, de Formación Sanitaria Especializada a Cataluña, y lo manifestado en el Plan de Gestión de Calidad Docente elaborado por la Comisión de Docencia y aprobada por los órganos de dirección del centro.

Concepto y generalidades Son estructuras sanitarias docentes los centros sanitarios docentes, que se gestionan mediante órganos docentes de carácter colegiado, como lo son las Comisiones de Docencia y órganos docentes de carácter unipersonal, como los jefes de estudio, presidentes de subcomisiones, tutores, colaboradores docentes, coordinadores docentes, jefes de unidad asistencial y personal técnico de soporte a la formación. La Comisión de Docencia del Consorci Sanitari Integral (CSI) es el órgano colegiado al que corresponde planificar y organizar la formación, supervisar su aplicación práctica y controlar el cumplimiento de los objetivos previstos en los programas formativos de las diferentes especialidades. El ámbito de actuación es el centro acreditado para la docencia del CSI (Hospital Transversal). Depende del CSI como única entidad titular. Está reflejado en el Plan Estratégico. Los órganos de dirección y los responsables de docencia se informan mutuamente sobre las actividades laborales y formativas que afectan a los residentes en el Comité Docente, órgano interno del CSI con la función de coordinar todas las actividades docentes de todos los centros del CSI, tanto la docencia pregrado, que se realiza mediante convenios universitarios y escuelas acreditadas, como la formación sanitaria especializada en los centros y dispositivos acreditados a tal efecto. El Comité Docente está formado por: Director/a Asistencial Jefe de Estudios Presidente de la Subcomisión de Enfermería Delegado de la Dirección para la Docencia Coordinador de Docencia Universitaria Coordinadores de los dispositivos docentes multiprofesionales de Medicina Familiar y Comunitaria ABS Barcelona Ciudad-ICS (MFiC-ICS) y Asociación Catalana de Base Asociativa (ACEBA)

Pàgina 1 de 5 Reglamento de funcionamiento de la Comisión de Docencia

Subcomisión de Docencia de Enfermería Tenemos constituida una Subcomisión de Docencia de Enfermería que agrupa los tutores y representación de los residentes de la especialidad de enfermería en Ginecología y Obstetricia, de la UDM de Ginecología y Obstetricia. Las funciones del Presidente son: Representar la Subcomisión en la Comisión de Docencia, con el fin de asegurar que los acuerdos de la Subcomisión sean trasladados a la Comisión Formar parte de los Comités de Evaluación anual y final correspondientes Ayudar a cumplimentar el Plan de Gestión Docente en la especialidad de enfermería Mejorar, promover y colaborar en los objetivos docentes Reconocimiento: Reconocimiento específico en la carrera profesional Reconocimiento específico en los procesos de selección y provisión

Composición Comisión de Docencia 1. Presidente, que corresponde al Jefe de Estudios de la formación sanitaria especializada 2. Secretario/a 3. Vocales: serán como máximo 20 personas escogidas por un período de cuatro años, renovables, sin perjuicio de la renuncia voluntaria o de la revocación por incumplimiento o dejadez en el ejercicio de sus funciones, procediendo a cubrir la vacante tan pronto como se produzca. Son: a. 1 Tutor-a de cada una de las especialidades: 6 b. 1 Residente de cada una de las especialidades: 7 c. Coordinador-a Hospitalaria de Atención Primaria d. Presidente de la Subcomisión de Enfermería e. Vocal designado por la Dirección General competente de la Comunidad Autónoma f. Vocal en representación de la Dirección Asistencial Los tutores y residentes respectivamente

serán

escogidos

por

los

tutores

o

residentes

Ejercerá la Vicepresidencia uno de los tutores escogido con el voto favorable de la mayoría de la Comisión de Docencia

Pàgina 2 de 5 Reglamento de funcionamiento de la Comisión de Docencia

Funciones de la Comisión de Docencia Corresponde a las Comisiones de Docencia el ejercicio de las funciones siguientes: 1. Informar sobre las solicitudes de acreditación que presente la entidad titular del centro donde se ubique la unidad docente, y emitir el certificado correspondiente en el acta de la Comisión de Docencia donde se aprueba la solicitud 2. Aprobar, a propuesta de los tutores correspondientes, la guía formativa de cada una de las especialidades que se formen en su ámbito. Esta guía ha de garantizar el cumplimiento de los objetivos y los contenidos del programa oficial de la especialidad y se ha de adaptar a las características específicas de cada centro o unidad docente. 3. Garantizar que cada uno de los residentes de las especialidades que se formen en el centro o la unidad docente, dispongan del plan individual de formación correspondiente, y verificar su adecuación a la guía formativa en colaboración con los tutores de la especialidad que corresponda. 4. Facilitar la coordinación adecuada docente entre niveles asistenciales y procurar que a los dispositivos del centro o la unidad docente concurran las condiciones necesarias para impartir una formación adecuada a los residentes, así como para llevar a término la evaluación formativa de sus actividades. 5. Elaborar y aprobar los protocolos para graduar la supervisión de las actividades que realicen los residentes. Estos protocolos han de hacer especial atención en las áreas de Urgencias o cualquier otra que se considere de interés. 6. Elaborar y aprobar las normas de evaluación de los residentes, de acuerdo con las disposiciones del Real Decreto 183/2008, de 8 de febrero, en el que se determinan y clasifican las especialidades en Ciencias de la Salud y se desarrollan determinados aspectos del sistema de formación sanitaria especializada, así como velar por su aplicación y la del Real Decreto 639/2014, de 25 de julio, por el que se regula la troncalidad, la reespecialización troncal y las áreas de capacitación específica, se establecen las normas aplicables a las pruebas anuales de acceso a las plazas de formación y otros aspectos del sistema de formación sanitaria especializada en Ciencias de la Salud, y se crean y modifican determinados títulos de especialista. 7. Escoger anualmente a los vocales que han de forman parte de los Comités de Evaluación de cada una de las especialidades acreditadas, así como convocar los comités citados y constituirlos. 8. Organizar las actividades formativas de los residentes, especialmente las que afectan a temas transversales o comunes a diversas especialidades; y proponer las rotaciones externas de los residentes, previamente valoradas, a la dirección general competente en materia de planificación e investigación en salud, para su autorización. 9. Aprobar y fomentar la participación de los residentes en cursos, congresos, seminarios o reuniones científicas, relacionados con el programa. 10. Elaborar y aprobar el Plan de Gestión de Calidad Docente del centro o unidad docente, de acuerdo con los criterios generales que establezca la dirección competente en materia de planificación e investigación en salud, y supervisar su cumplimiento. A estos efectos, las personas responsables de las unidades asistenciales y los órganos de dirección y gestión correspondientes han de facilitar a la Comisión de Docencia toda la información que sea necesaria. Pàgina 3 de 5 Reglamento de funcionamiento de la Comisión de Docencia

11. Facilitar la formación continuada de los tutores en metodologías docentes y otros aspectos relacionados con los programas formativos. 12. Participar en la acreditación de tutores de manera continuada en los términos que establezca la dirección general competente en materia de planificación e investigación en salud, y proponer el nombramiento de los tutores que corresponda al órgano directivo del centro o unidad docente. 13. Velar por la estructura y el funcionamiento correctos de las propias unidades docentes, para que concurran las condiciones necesarias para impartir una formación adecuada a los residentes, evaluando sus actividades formativas y revisando las evaluaciones anuales. 14. Proponer a la gerencia o al órgano equivalente de la dirección del centro o la unidad docente que adopte las medidas necesarias para dotar a la Comisión y a los tutores de los medios personales y materiales necesarias para la realización adecuada de sus funciones. 15. Aprobar la participación de dispositivos propios en unidades docentes externas. 16. Informar a la gerencia o al órgano equivalente de la dirección del centro o unidad docente, al menos anualmente, sobre la capacidad docente del centro o la unidad docente, y realizar la propuesta de oferta de plazas de formación sanitaria especializada. 17. Elaborar y aprobar una memoria anual de las actividades de formación sanitaria especializada realizadas en el centro o unidad docente. 18. Procurar que exista una coordinación adecuada entre la formación universitaria de grado y postgrado y la formación especializada en ciencias de la salud en los dispositivos de carácter universitario que se integren en el centro o unidad docente. A este efecto, los centros docentes universitarios deben dotarse de las figuras organizativas que los programas o especialidades de las diferentes áreas de conocimiento requieran. 19. Remitir las evaluaciones finales y anuales, así como los resultados de las revisiones y los períodos de recuperación que correspondan, a través de su presidente al Registro Nacional de Especialistas en Formación; y notificar las excedencias u otras situaciones que repercutan en la duración del período formativo al mismo Registro Nacional de Especialistas en Formación. 20. Comunicar por escrito a los residentes el lugar donde se ubicará el tablero o tableros oficiales de anuncios de la Comisión, donde se publicarán los avisos y resoluciones. No obstante, la Comisión de Docencia puede utilizar otros medios adicionales, incluidos los telemáticos, para facilitar la divulgación de los avisos y resoluciones. 21. Velar por la utilización correcta de la capacidad docente del centro y de cada una de las unidades docentes, analizando periódicamente esta capacidad y coordinando la ocupación de las diversas unidades por estudiantes y profesionales presentes con la finalidad del aprendizaje de cualquiera de los niveles formativos. 22. Informar sobre las solicitudes de autorización de estancias formativas y especificar si interfieren o no en la capacidad docente del centro, para su tramitación a la dirección general competente en materia de planificación e investigación en salud. Pàgina 4 de 5 Reglamento de funcionamiento de la Comisión de Docencia

23. Comunicar las solicitudes de cambio excepcional de especialidad de los residentes y también de reconocimiento de períodos formativos, para su tramitación a la dirección general competente en materia de planificación e investigación en salud, la cual deberá emitir el informe correspondiente y trasladarlo al ministerio competente en materia sanitaria. 24. Proponer la realización de auditorías docentes a la dirección general competente en materia de planificación e investigación en salud. 25. Analizar los resultados de las auditorías docentes realizadas en el centro y en las unidades docentes, así como establecer las acciones de mejora que resulten oportunas. 26. Participar activamente en los procedimientos de evaluación y mejora propios del plan de calidad docente del centro. 27. Colaborar y participar activamente en todas las tareas que le asigne la dirección general competente en materia de planificación e investigación en salud o las que le atribuyan las disposiciones reguladoras de la formación sanitaria especializada.

Régimen de funcionamiento de la Comisión de Docencia 1. Se reúne el tercer lunes de cada mes, a excepción de julio, agosto y diciembre, y en sesión extraordinaria siempre que el presidente lo considere necesario. 2. Las convocatorias, revisadas por el presidente, serán enviadas vía correo electrónico por el secretario/a de docencia con una semana de antelación. 3. Se considerará válidamente constituida cuando en segunda convocatoria asistan el presidente, el secretario/a, o los sustitutos y una tercera parte de los vocales. 4. Podrán asistir otros profesionales, con voz pero sin voto, en función de los temas a tratar. 5. Los acuerdos se adoptan por mayoría simple de votos. El presidente dirime los empates que se produzcan con su voto de calidad. 6. El secretario/a levanta acta de cada reunión de la Comisión, en la que se especificará las personas asistentes, el orden del día, el lugar y duración de la reunión, los puntos principales de las deliberaciones y los acuerdos adoptados. Dentro de esta acta se incluye la lectura y aprobación de las actas de la Subcomisión de Enfermería. Éstas se aprobarán en la próxima sesión y tendrán entonces carácter público dentro de la intranet de la organización.

Pàgina 5 de 5 Reglamento de funcionamiento de la Comisión de Docencia

9. REGLAMENTO DE FUNCIONAMIENTO DE LOS COMITÉS DE EVALUACIÓN

Función: Realizar la evaluación anual y final de los especialistas en formación.

Composición: Se constituirá un Comité de Evaluación específico para cada especialidad acreditada que estará compuesto por: 1. Jefe de Estudios de Formación Especializada, que presidirá el Comité y dirimirá con su voto los empates que pudieran producirse. Designado por Gerencia o Dirección del Hospital, siguiendo la normativa del Decreto 165/2015, de 21 de julio, sobre la Formación Sanitaria Especializada a Cataluña. 2. Presidente de la Subcomisión de Enfermería, que en su caso corresponda, designado por la Gerencia o Dirección del Hospital. 3. Tutor del residente. Designado por Gerencia o Dirección del Hospital siguiendo la normativa del Decreto 165/2015, de 21 de julio, sobre la Formación Sanitaria Especializada a Cataluña. 4. Un profesional que preste servicios en el Centro o Unidad que se trate, con el título de especialista que en cada caso corresponda, preferiblemente el Jefe de Servicio o quien él designe. 5. Representante de la Comunidad Autónoma. Designado por la Comunidad Autónoma a petición de la Gerencia-Dirección del centro. 6. Secretaria de la Comisión de Docencia designada por la Gerencia-Dirección del Hospital.

Normativa de funcionamiento: 1. Se reunirá anualmente para la evaluación anual y final, y excepcionalmente para las evaluaciones negativas recuperables o cuando corresponda por prórrogas. 2. Se registrarán las Actas correspondientes.

Mecanismo de Funcionamiento: Los especialistas en formación deben ser evaluados cada año al finalizar cada uno de los cursos de los que conste el programa formativo de la especialidad. Esta evaluación será siempre anual y se efectuará siempre en la misma fecha, quedando esta marcada por la Guía del Residente editada el año en el que fueron seleccionados en las pruebas selectivas por el Ministerio de Sanidad, servicios sociales e igualdad.

Pàgina 1 de 4 Reglamento de funcionamiento de los Comités de Evaluación

El residente aportará el libro del residente anual adecuadamente implimentado y revisado por su tutor, y, el currículum actualizado con todas sus actividades formativas anuales. La Secretaria de docencia aportará todas las evaluaciones remitidas desde todas las rotaciones realizadas por las diferentes unidades docentes internas y externas, siendo responsabilidad del residente el traslado de dicho informe a la secretaria de la Comisión de docencia de origen, en el caso de estas últimas. Estas hojas de evaluación serán proporcionadas de forma individual a todos los residentes al inicio del curso en cuestión, para que ellos mismos se las proporcionen a los responsables del les diferentes unidades por las que realizarán una rotación.

El tutor aportará su informe individual de evaluación formativa, en la que constarán las entrevistas periódicas de tutor y residente y los informes normalizados basados en los instrumentos de la evaluación formativa, según consta en el Artículo 17 del Real Decreto 183/2008, del 8 de febrero: libro de residente, las mismas entrevistas tutor-residente y todos aquellos instrumentos que permitan una valoración objetiva del progreso competencial del residentes según los objetivos del programa formativo y según el año de residencia que este cursando.

Las evaluaciones que puede obtener el residente son: Positivas: Podrán ser suficiente, destacado o excelente. También se podrá obtener la calificación de apto en aquellos supuestos en los que se reconozca un curso completo en un procedimiento de reconocimiento de periodos formativos previos o en un procedimiento de cambio de especialidad. Negativas. Será en todo caso no apto. No obstante, en el caso de evaluaciones negativas, la Comisión de Docencia puede optar por: -

No Apto por deficiencias relevantes no recuperables. Esta evaluación, que supone la extinción del contrato de trabajo, se producirá como consecuencia de reiteradas faltas de asistencia no justificadas, notoria falta de aprovechamiento o insuficiente aprendizaje que a juicio de los órganos docentes no permitan recuperación.

-

No Apto por deficiencias relevantes recuperables. Esta evaluación se produce cuando el residente no alcance los objetivos formativos fijados pero el Comité de evaluación considere que puede alcanzarlos mediante un plan de recuperación específica y programada. En estos casos el contrato se prorrogará, con las características contractuales del curo formativo siguiente, por el periodo de duración de dicho plan, que deberá realizarse dentro de los tres primeros meses del siguiente año lectivo conjuntamente con las actividades propias de éste.

-

No Apto por haber quedado suspendido el contrato de trabajo por un tiempo superior al 25 por ciento del tiempo de formación del curso de que se trate. En estos casos se autorizara la prórroga del contrato por el tiempo necesario para completar el período formativo o su repetición completa. En los casos en los que llegada la fecha de evaluación el residente se encuentre en situación que implique la suspensión del contrato, no debe ser evaluado en tanto no se incorpore a la formación de nuevo. Esta situación condiciona para el resto del proceso las fechas de evaluación de ese residente, que deberán ser específicas, una vez evaluado el periodo de recuperación como apto no será evaluado hasta que no transcurra como mínimo un año. La evaluación como no apto al final de este período supondrá la rescisión del contrato.

Pàgina 2 de 4 Reglamento de funcionamiento de los Comités de Evaluación

Negativas de último año. Cuando la evaluación de último año sea de no apto sin posibilidad de recuperación, el residente tiene derecho a realizar una prueba final sobre el conjunto del programa formativo ante la Comisión Nacional de la especialidad. En caso de no superarla se podrá realizar una segunda prueba antes de que transcurra un año desde la anterior. Corresponde al residente solicitar la realización de dichas pruebas mediante escrito dirigido a la Subdirección General de Ordenación Profesional del Ministerio de Sanidad, Servicios Sociales e Igualdad, en el plazo de 10 días desde que se publique o notifique la evaluación. Los especialistas en formación deben ser evaluados cada año al finalizar cada uno de los cursos de los que conste el programa formativo de la especialidad.

Publicación de las evaluaciones anuales y sus efectos: Todas las comisiones de docencia dispondrán de un tablón de anuncios en el que se insertarán los avisos y resoluciones de las mismas. Será este tablón el medio oficial de notificación de las resoluciones relativas a las evaluaciones, por lo que la fecha de inserción en el mencionado tablón implicará el inicio del cómputo de los plazos que en cada caso correspondan. En el plazo de 15 días desde que se publiquen las evaluaciones en el tablón, se remitirán al Registro Nacional de Especialistas en Formación la relación de evaluaciones anuales positivas y negativas, especificando, en este último caso, si son recuperables o no recuperables.

La evaluación final del periodo de residencia Tiene como objeto verificar que el nivel de competencias adquirido por el especialista en formación durante todo el periodo de residencia le permite acceder al título de especialista. Ésta se realizará a los residentes tras la evaluación del último año de residencia y se llevará a cabo por el Comité de Evaluación, siendo posibles las calificaciones positiva, positiva destacado o negativa, siguiendo en todo caso las directrices del Artículo 24 del Real Decreto 183/2008, del 8 de febrero. No pudiendo evaluarse negativamente a aquellos especialistas en formación que hayan obtenido una evaluación positiva en todos los años del período de residencia. Si la evaluación final es positiva o positiva destacado, el residente podrá solicitar su revisión ante la comisión nacional de la especialidad de que se trate, para optar a la calificación de destacado con mención o de destacado con mención especial de dicha comisión, mediante la realización de la prueba citada en el apartado 2 del Artículo 26 del mencionado decreto. Cuando la evaluación final sea negativa, el residente podrá solicitar su revisión ante la comisión nacional de la especialidad para realizar la prueba ordinaria y, en su caso, extraordinaria, a las que se refiere el apartado 1 del artículo 26. Los comités de evaluación trasladarán las evaluaciones finales a la comisión de docencia que publicará en su tablón de anuncios una reseña, firmada por el presidente, para que en el plazo de diez días puedan consultarse en las secretaría de la comisión, en el horario que se indique, las calificaciones obtenidas en las evaluaciones finales, informándose también en dicha reseña que a partir de su publicación se iniciará también el cómputo del plazo de diez días para solicitar la revisión de las evaluaciones finales, positivas y negativas, ante la Pàgina 3 de 4 Reglamento de funcionamiento de los Comités de Evaluación

comisión nacional de la especialidad. La publicación en el tabón de anuncios de dicha reseña incluirá la inserción en la misma de una diligencia específica del presidente de la comisión de docencia para hacer constar la fecha exacta de su publicación. Las solicitudes de revisión, dirigidas al presidente de la comisión nacional de la especialidad que se trate, se presentarán a través de la comisión de docencia. Transcurridos dichos plazos, el presidente de la comisión de docencia remitirá 183/2008, del 8 de febrero con carácter inmediato al Registro Nacional de Especialistas en Formación las evaluaciones finales y las solicitudes de revisión de las mismas. Dicho registro dará traslado de las evaluaciones finales positivas al Ministerio de Educación y Ciencia, a través del Ministerio de Sanidad y Consumo, a efectos de la expedición de la correspondiente orden de concesión del título, y comunicará a las comisiones nacionales de las distintas especialidades las solicitudes de revisión que, en su caso, se hubieran formulado.

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Modelos Fichas Evaluación

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Guía Médico Residente de Cirugía Ortopédica y Traumatología

MINISTERIO DE EDUCACIÓN Y CULTURA MINISTERIO DE SANIDAD Y CONSUMO

Ficha 1

EVALUACIÓN ROTACIÓN APELLIDOS Y NOMBRE: NACIONALIDAD: | DNI/PASAPORTE: CENTRO: CONSORCI SANITARI INTEGRAL TITULACIÓN: |ESPECIALIDAD: |AÑO RESIDENCIA: TUTOR: ================================================================================= ROTACIÓN PERÍODO DE ROTACIÓN: UNIDAD: |CENTRO: RESPONSABLE DE LA FORMACIÓN: ================================================================================= EVALUACIÓN CONTINUADA A. CONOCIMIENTOS Y HABILIDADES CALIFICACIÓN NIVEL DE CONOCIMIENTOS ADQUIRIDOS NIVEL DE HABILIDADES ADQUIRIDAS HABILIDAD EN EL ENFOQUE DIAGNÓSTICO CAPACIDAD PARA TOMAR DECISIONES UTILIZACIÓN RACIONAL DE RECURSOS MEDIA (A)

B. ACTITUDES MOTIVACIÓN DEDICACIÓN INICIATIVA PUNTUALIDAD/ASISTENCIA NIVEL DE RESPONSABILIDAD RELACIONES PACIENTE/FAMILIA RELACIONES EQUIPO DE TRABAJO

CALIFICACIÓN

MEDIA (B) ================================================================================= CALIFICACIÓN EVALUACIÓN CONTINUADA CALIFICACIÓN (1) CAUSA E.NEG. (3) (70% A + 30% B) CALIFICACIÓN LIBRO DEL ESPECIALISTA EN FORMACIÓN

CALIFICACIÓN (1)

CAUSA E.NEG. (3)

================================================================================= Sant Joan Despí, RESPONSABLE DE LA FORMACIÓN:

Fdo.:

0 1 2 3

NO APTO SUFICIENTE DESTACADO EXCELENTE

EL TUTOR

Fdo.:

MINISTERIO DE EDUCACIÓN Y CULTURA MINISTERIO DE SANIDAD Y CONSUMO

Ficha 2

HOJA DE EVALUACIÓN ANUAL DEL RESIDENTE. EJERCICIO LECTIVO

APELLIDOS Y NOMBRE: NACIONALIDAD: | DNI/PASAPORTE: CENTRO: CONSORCI SANITARI INTEGRAL TITULACIÓN: |ESPECIALIDAD: |AÑO RESIDENCIA: ================================================================================= PERMANENCIA EN EL CENTRO VACACIONES REGLAMENTARIAS: PERÍODOS DE BAJA: ================================================================================= ROTACIONES CONTENIDO

UNIDAD

CENTRO

DURACIÓN

CALIFICACIÓN (1)

CAUSA E.NEG (3)

================================================================================= ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS CONTENIDO URGENCIAS

TIPO DE ACTIVIDAD

DURACIÓN

CALIFICACIÓN (1)

CAUSA E.NEG (3)

GUARDIAS

ACT. DOCENTE Y CIENTÍFICA

================================================================================= INFORMES JEFES ASISTENCIALES-TUTOR CALIFICACIÓN (2)

CALIFICACIÓN EVALUACIÓN ANUAL MEDIA ROTACIONES+A.C. (SI PROCEDE) + INF. (SI PROCEDE)

CAUSA DE EVALUACIÓN NEGATIVA

Sant Joan Despí, a EL JEFE DE ESTUDIOS Sello de la Institución

Fdo.: Dra. Lourdes Parra

CAUSA E.NEG. (3)

Modelo informe Tutor

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Guía Médico Residente de Cirugía Ortopédica y Traumatología

INFORME TUTOR Dr.

R - ESPECIALIDAD

Período evaluado:

1. ACTIVIDAD ASISTENCIAL: 2. SESIONES CLÍNICAS / GUÍAS CLÍNICAS: 3. DOCENCIA

4. ACTIVIDAD CIENTÍFICA:

Valoración Libro Residente y CV

5. OTROS:

Valoración global Jefe de Servicio (0-3): Valoración global Tutor (0-3): Valoración final (media):

1: Suficiente 2: Destacado 3: Excelente

Firmado: Tutor

Sant Joan Despí,

LIBRO DEL RESIDENTE

El médico residente cumplimentará bajo la supervisión periódica del tutor el Libro del Residente. En este constará la actividad asistencial realizada y la formación recibida: sesiones, cursos y clases. Apartados del libro: Actividad asistencial: Intervenciones programadas y urgentes realizadas Número de pacientes en consultas externas Habilidades y técnicas realizadas Urgencias Guardias

Actividad formativa: Asistencia a sesiones y cursos: Sesiones clínicas, monográficas y revisión de protocolos Sesiones de revisión bibliográfica y mortalidad Sesiones de servicios externos Sesiones extraordinarias Clases de la academia Sesiones de la Academia Asistencia a jornadas de la especialidad Asistencia a cursos de interés para la especialidad Participación: Presentación de sesiones Revisión de guías o protocolos Participación en comités asistenciales Participación en la Junta Facultativa o la Asociación Presentación de Protocolos Participación en trabajos de investigación Participación en cursos, seminarios o jornadas Comunicaciones: Congresos o jornadas de las Sociedades Científicas de Anestesia. Publicaciones aceptadas en revistas de la especialidad o que hagan referencia a temas de la especialidad.

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Guía Médico Residente de Cirugía Ortopédica y Traumatología

Modelo Libro Residente

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Guía Médico Residente de Cirugía Ortopédica y Traumatología

LIBRO DE EVALUACIÓN DEL ESPECIALISTA EN FORMACIÓN

Nombre y apellidos:

Especialidad:

Año de formación:

Fecha de impresión: 10/04/2013

1

Datos personales Nombre

Dirección actual (calle, plaza, etc) Localidad CP

Teléfono

Fecha licenciatura Facultad Hospital adscrito Fecha de incorporación al hospital Fecha prevista de finalización del periodo MIR Comisiones de participación hospitalaria y periodos de pertinencia durante el MIR:

2

ACTIVIDAD ASISTENCIAL Calendario efectivo de rotaciones En el centro en que se encuentra adscrito

Servicio / sección Área específica 1

Fecha inicio

Fecha fin

(dd/mm/aaaa)

(dd/mm/aaaa)

Tutor o Responsable (nombre)

2

3

4

5

6

7

8

3

En un centro diferente del que se encuentra adscrito

Servicio / sección Área específica 1

Fecha inicio

Fecha fin

(dd/mm/aaaa)

(dd/mm/aaaa)

Tutor o Responsable (nombre)

2

3

4

5

4

LIBRO RESIDENTE COT.xls

1. Intervenciones 2. Hospitalización 3. Guardias 4. Sesiones del Servicio 5. Otras Sesiones 6. Comunicaciones y Pósters 7. Publicaciones 8. Cursos realizados y asistencia a Congresos 9. Investigación 10. Tesis doctoral 11. Becas

5

Modelo Memoria Anual Tutores

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Guía Médico Residente de Cirugía Ortopédica y Traumatología

MEMORIA DOCENTE Unidad docente: ____________________________________________________________ Tutor: _____________________________________________________________________

PLANIFICAR LA FORMACIÓN: Itinerario formativo

SI

NO

EVALUACIÓN FORMATIVA REUNIONES TUTOR-RESIDENTE: Presentar las actas (mínimo 4 por año) Fecha reunión: Nombre personas reunidas: Tema reunión: Acuerdos de la reunión:

SI

NO

Cuántas? LIBRO DEL RESIDENTE: Indicar si está completo, parcial... (motivo y mejoras propuestas)

Comentarios:

R-1

Completo

Parcial

No procede

R-2

Completo

Parcial

No procede

R-3

Completo

Parcial

No procede

R-4

Completo

Parcial

No procede

R-5

Completo

Parcial

No procede

REUNIONES CON OTROS PROFESIONALES QUE INTERVIENEN EN LA FORMACIÓN: Presentar las actas Fecha reunión: Nombre personas reunidas: Tema reunión: Planificación sesiones generales, Planificación rotaciones, Seguimiento formacióo residente, Otros...... Acuerdos de la reunión:

SI Cuántas?

NO

INFORMES DE LA EVALUACIÓN FORMATIVA (Adjuntar los informes que se hacen para la evaluación de final de curso, donde se valora la actividad científica y assistencial de cada residente)

SI

NO

EVALUACIÓN FINAL ANUAL (adjuntar informes finales)

SI

NO

ACTIVIDADES DE FORMACIÓN CONTINUADA DEL TUTOR PARA LA MEJORA DE LA PRÁCTICA CLÍNICA Y METODOLOGÍA DOCENTE

SI

NO

Indicar actividades:

AUTOEVALUACIÓN TUTOR

RESULTADOS PROPUESTAS ACCIONES DE MEJORA CURSO ANTERIOR

ACCIONES DE MEJORA PRÓXIMO CURSO