Podemos hacernos una idea de cómo fue la prehistoria gracias a los restos de pinturas y útiles encontrados, e incluso en el comportamiento de algunas tribus; y por esto sabemos que las actividades físico−deportivas de esos momentos giraban en torno a tres aspectos básicos: *Alcanzar el nivel suficiente para salir airoso de los constantes enfrentamientos. *Preparación para la guerra. *Fomentar las danzas. Siglos más tarde como veremos, las actividades físicas−deportivas se concentraron en dos grandes quehaceres: *El juego como la actividad mimética de la vida cotidiana.Se celebraban juegos estacionales que fueron precedentes de la Olimpíadas de hoy en día. *Las danzas primitivas han sido sin objeción alguna, el origen del folklore de nuestros días. Oriente: La educación física, tiene origen en las civilizaciones China e Indú, aunque es mucho más tarde, cuando la educación física se considera parte integral de la educación general, concretamente en los siglos VI y V (a.C) en la llamada Epoca Clásica, sus objetivos eran: *Entrenamiento premilitar con actividades de lucha. *Los ejercicios se creían cómo carácter curativo. *Cómo entrenamiento. Las actividades en esta época: − Actividades de lucha, preparación para la guerra. − Actividades gimnásticas, estas actividades fueron creadas por sacerdotes y médicos con finalidad curativa: a) El Kung−Fú, basado en ejercicios analíticos y estáticos cuya finalidad era la mejor respiración, etc... b) El sistema de los cuatro animales, su objetivo era la mejora de la circulación y de la salud en general. c)El Siao−Lao, dirigido a los enfermos y a los ancianos para recuperarse o mantenerse. − Danza, base de la Educación Física en aquellos momentos, considerada educativa. − Actividades Deportivas, estas actividades dieron como resultados juegos como: a) El T, SuChu. Deporte de gran parecido con el fútbol actual. b) El juego de pelota Precolombino, sus jugadores de llamaban Ullimanis.En realidad de este juego era exclusivamente religiosa, al menos en un principio. 1

c) Natación, sólo se practicaba un estilo, el croll. d) El tiro con arco, era un deporte con clara preparación militar. GRECIA: En esta época el cultivo del cuerpo y de la moral están por encima del desarrollo intelectual. En aquellos momentos los objetivos de la Educación Física eran: *Concepto integrante de la Educación Física. *Desarrollo de la conducta y la actividad individual. *Cultivo del cuerpo por ensima de todo. *Primaba la fuerza y las marcas. *Las actividades tenían un claro objetivo participativo: − Paidotriba, el profesor impartía las clases desde la palestra y los indisciplinados eran castigados con látigos. − Gimnasiarca, era la persona q controlaba las actividades. − Corego, era el encargado de montar los festivales públicos. − Gimnaste, era el entrenador de la disciplina atlética, y estaba muy formado en medicina, fisiología y dietética. En esta época el interés por la Educación Física fue grande, mas tarde la Ed. Física fue retrocediendo y sus objetivos cambiaron con los años. ROMA: Esta civilización se caracteriza por su finalidad práctica en todas las actividades. Los romanos entendían la Ed.Física, como las preparaciones el proceso de formación de los soladados. En una segunda época el interés de la ED. Física se basa en la higiene y la salud. En general, la Ed.Física era practicada en tres ambientes distintos: − La Familia − La institución educativa por excelencia. − Las Milicias − El "Servicio Militar" de la época. − Los Festivales Públicos− Eran fundamentalmente 3 las actividades que se desarrollaron como festivales: *Los juegos. *Las competiciones hípicas.

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*Los centros de Educación Físico−Deportiva y Social. Las competiciones más queridas por el pueblo eran las carreras de 5km. de aurigas; las instalaciones eran muy completas: −Apoditerium: Vestuario. −Uncturium: Sala de aseo y masaje. −Tepidarium: Sauna o baño templado. −Caldarium: Sauna o baño muy caliente. −Frigidarium: Piscinas o duchas frías. −Lacomicum: Sala para inválidos. FEUDALISMO: Es un momento de crisis para la educación física; las actividades quedaron centradas en la nobleza y su entorno. La educación del caballero sufría tres fases: −Paje: Hasta los 14 años, se aprendían normas sociales, virtudes caballerescas, manejo de la espada, jabalina y tiro con arco. −Escudero: Durante esta fase pasa a depender del señor, acompañándolo a todas las batallas y compitiendo a su lado en los torneos. −Caballeros: A los 21 años se realizaba una ceremonia religiosa y oficial, donde recibía el espaldarazo de su señor quedando nombrado caballero. RENACIMIENTO: −En Italia: La Ed. Física siguió centrada en las clases sociales elevadas, la Educación Física premilitar se fue desestimando poco a poco. El concepto de la Ed. Física fue considerado bajo tres aspectos: −Relajación de los quehaceres cotidianos. −Contribución a la educación integral del individuo. −Cómo expresión de la personalidad. −En Inglaterra: La educación física del memento obtuvo un lugar secundario en las escuelas inglesas ya que anteponían el desarrollo del alma al del cuerpo. 3

−En España: Se vio a la Ed.Física como, ejercicios prerparatorios para las exigencias de la vida cotidiana o colaborador en la formación de otras facetas de la personalidad como endurecimiento corporal, y canalizador de la violencia. PRECURSORES DE LA EDAD MODERNA: Se establece un programa de Ed. Física con los siguientes ejercicios: −Ejercicios de educación sensorial.En este grupo se encuentran los equilibrios, las habilidades manuales... −Ejercicios al aire libre. La equitación, la danza... −Trabajos manuales (futura profesión).Jardinería y carpintería. −Higiene y vida sana. Incide en el orden de la comida, del sueño... En Alemania, Guth Muths, utilizó la Ed.Física para lograr la unidad entre sus compatriotas, dándoles un espíritu nacionalista. En España, es Francisco de Amorós, quién es considerado cómo padre de la gimnástica moderna. Amorós en Francia es criticado por su militarismo y por la dificultad de ejecución de alguno de los ejercicios acrobáticos. EDAD CONTEMPORÁNEA: Gimnasia Sueca: Sus tres puntos básicos: −Búsqueda de razones científicas del ejercicio. −Cómo reclamo al estado físico de la sociedad sueca de aquel momento. −Alta consideración de la actividad física. Los ejercicios se clasificaron en dos grupos: 1) Ejercicios sin aparatos. 2) Ejercicios con aparatos. Gimnasia Neo−Sueca: Entrado el S.S. una nueva escuela rompe con el ejercicio estático y utiliza el ritmo en la ejecución de los ejercicios. SISTEMAS RÍTMICOS:

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ESCUELA ALEMANA: Dalcroze elabora las bases de su educación: −Acondicionamiento rítmico corrección de la postura. −Desarrollo de la imaginación, la espontaneidad, la memoria y la concentración. −Desarrollo rítmico corporal. −Estudio del ritmo musical SISTEMAS NATURALES: Las actividades naturales están agrupadas en: −Locomociones principales: Carrera, Marcha. −Locomociones secundarias: Cuadrupdias, trepas. −Actividades de defensa: Lanzamiento de piedras. −Actividades recreativas: Danza, acrobacia. Todas estas actividades se realizaban al aire libre, en plena naturaleza o en un recinto rectangular denominado Trabajo de Platead. En Austria nacido una nueva concepción de la Ed.Física, la estructura del sistema Austriaco queda reducido en cuatro puntos: *Ejercicios de compensación para mejorar las debilidades musculares. *Ejercicios formativos para mejorar las actitudes de los movimientos de la vida cotidiana. *Ejercicios de performance. *Ejercicios artísticos, danza, aparatos, acrobacia... SISTEMAS DEPORTIVOS: Thomas Arnoldo rompe directamente con las rígidas disciplinas escolares inglesas, su idea educativa se basaba en la relación estrecha profesor−alumno, sin menospreciar el aspecto intelectual e instructivo. S.XIX : Alguno de los ejercicios que practicas hoy en clase tienen su orígen en las distintas escuelas surgidas alo largo del tiempo.Han evolucionado incluyendo rítmos u objetos diferentes, pero en escencia se deben a las corrientes educativas y motrices que primaron durante esos años. EN LA ACTUALIDAD: En 1968 nace una nueva corriente dentro de la Ed.Física que es un nuevo concepto del cuerpo. 5

A mediados de los 70, la Ed.Física constituye lo afectivo, y lo motriz con lo didáctico y lo eductaivo del entorno donde se mueve. En 1993 con la reforma educativa en marcha y su próxima implantación definitiva, se proyecta cómo un área fundamental de educación desde los primeros años. Podemos decir que actualmente la Ed.Física, como parte integrante de la educación en general e intenta ayudar a las formación de una persona íntegra, procura su desarrollo psicomotor y pone de su parte todo lo necesario para una buena adaptación de las exigencias que la sociedad le depare.

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