Story Transcript
¡Hola amigos!
Teacher Support Materials
¡Hola amigos!
Teacher Support Materials
¡Hola amigos! Resource Overview ¡Hola amigos! is a Spanish support resource with correlations to many Grade 4 and Grade 5 learning outcomes; it is intended to be used in conjunction with other teaching and learning resources in face-to-face classroom settings or computer-mediated learning environments. The design of ¡Hola amigos! allows teachers to present curriculum-based material in different contexts in order to better suit the needs of students.
Navigation and Activity Selection The activities in this resource can be accessed in two ways. 1. The activities can be accessed according to individual categories by clicking on the corresponding icons arranged vertically on the left hand margin of the interface. 2. The activities can also be accessed in a pedagogically sound, pre-determined sequence by clicking on the buttons along the bottom of the screen. The activities in each scenario are colour coded to indicate that they: 1. introduce linguistic content or cultural information ( ] presentación) 2. allow students to practice what has been presented (] práctica) 3. encourage students to use the language (] producción) Knowledge of this colour coding can be useful in selecting relevant activities or even resequencing the activities to address student needs. To assist with lesson planning, the activities sequenced along the bottom of the screen are also grouped into clusters of activities based on related content, theme or topic. The groupings suggest activities that could be attempted in one session or within the same week of instruction.
¡Hola amigos! Activity Types ¡Hola amigos! is a Grade 4/5 resource that engages students in a variety of activities while focusing on certain program of studies learning outcomes. What follows is a description of the activity types. Mini-Movie: Students play (and replay as often as they like) an animated story with cartoon characters situated in a futuristic international school. New vocabulary, expressions and linguistic structures are introduced, and previously learned linguistic content from other scenarios is reinforced through the engaging storyline. The movie player controls allow students to skip to the beginning of previous scenes or skip forward. Speech balloons can be turned on and off by clicking on the button next to the player controls; the default setting is to have the speech balloons turned off. Mini-Movie Activities: To confirm and demonstrate their understanding of the minimovie content, students reconstitute the dialogue of key excerpts by selecting appropriate text for the speech balloons in a follow-up activity. Some scenarios include a self-recording activity based on the content of the mini-movie in which students may record and listen to their own voices. These audio files are available as long as the student is logged on to the activity. Moreover, each scenario gives students the opportunity to build their own three-panel cartoon sequences by using images from the minimovie and selecting appropriate text for the speech balloons. The finished comic can be printed. www.LearnAlberta.ca
Page 2 of 11
¡Hola amigos!
Teacher Support Materials
Explore and Discover: In this component, students have the opportunity to engage with content in such a way as to discover new concepts in the language. These may related to vocabulary, linguistic structures or other matters. In general, most explore and discover activities are also followed by practice activities. Picture/Vocabulary: Through mouse-click or mouse-over, students discover picture-word relationships to build and practice vocabulary. The first activity in this component will be of a standardized nature: a type of summary or overview of key nouns/verbs of the scenario. Additional activities include simple games or other interactions to reinforce vocabulary knowledge. Amigos: Friends from nine Spanish-speaking countries show and talk about aspects of their diverse cultures and expose students to a variety of Spanish accents. The storyline of the resource links the characters from this component with the characters in the mini-movie. In later scenarios, some of the Amigos also take on leading roles in the mini-movie plots. Language Investigator: A “language scientist” helps students take notice of and understand patterns, structures and grammatical aspects of Spanish. An effort has been made to identify key concepts that students may find difficult to grasp and to present these concepts clearly in this section. Sounds and Letters: In this component, students have the opportunity to focus on specific letters and sounds that they may find unusual or difficult to pronounce. While the first scenario presents the entire alphabet, later scenarios limit the focus to a few specific sounds and letters. In some cases, students also have the opportunity to record their voices as they practice the sounds. Mediateca: Students can access a library containing fun, informative, and culturally rich print, visual, auditory and multi-media texts dealing with themes, topics and vocabulary addressed in the scenario.
Scenario Overview Tables An overview of ¡Hola amigos! follows. The overview provides information about each of the activities. This information may be useful in lesson planning and locating specific activities to achieve specific objectives and address specific learning outcomes.
www.LearnAlberta.ca
Page 3 of 11
¡Hola amigos!
Teacher Support Materials
Scenario 18: La fiesta de fin de curso – Overview Table #
Icon
Title
User Experience
Outcomes Grade 4
Grade 5
0
La fiesta de fin de curso Looking for Robito
In this Spanish language animation, Lucia’s mischievous robot dog, Robito, has vanished during the school’s year-end celebration. Students have the opportunity to discover where Robito is hiding when they successfully complete the activities in this scenario and collect the secret words.
LC-2.1a. LC-2.4a. LC-2.6a. LC-3.3a.
LC-1.1a. LC-2.1a. LC-2.4a. LC-2.6a.
1
Tu tarjeta de identidad Make an ID card
In this Spanish language vocabulary practice activity, students create a personal identification card. The card can be printed and used to record secret words which will help solve the mystery of where Robito, the robot dog, is hiding.
A-1.1a. A-4.1c. LC-2.5a. LC-2.7a.
A-1.1a. A-2.1b. A-3.2a. LC-1.2a.
2
De excursión On a field trip
In this Spanish language vocabulary LC-2.1a. LC-2.4a. practice activity, students help Cuauhtémoc create a list of food for LC-2.6a. an excursion.
LC-2.6a. LC-2.1a. LC-2.4a.
3
El tiempo en los países de mis amigos My friends and the weather
In this Spanish language vocabulary practice activity, students review vocabulary related to the weather in Spanish-speaking countries. Students read an information card and select appropriate expressions to complete sentences.
LC-2.6a. LC-2.4a. LC-2.1a. GC-1.4a.
LC-2.6a. LC-2.4a. LC-4.2a. LC-2.1a.
4
El horario del campamento The camp schedule
In this Spanish language “explore and discover” practice activity, students consult a brochure describing summer camp activities and complete a timetable based on the information they have read.
LC-2.4a. LC-2-1a. LC-2.6a.
LC-2.1a. LC-2.4a.
5
El baile Learn this dance
LC-2.1a. In this Spanish language “explore LC-2.4a. and discover” practice activity, students review the imperative form LC-2.6a. and vocabulary related to body parts. They read dance instructions given to a character on screen and then select the corresponding image. At the end of this activity, students can watch the character perform the dance steps they selected.
A-3.2a. LC-1.2a. LC-2.4a. LC-2.6a.
www.LearnAlberta.ca
Page 4 of 11
¡Hola amigos!
Teacher Support Materials
6
Esta es mi escuela This is my school
LC-2.1a. In this Spanish language “explore LC-2.4a. and discover” practice activity, LC-2.6a. students identify school supplies and rooms in the school. Vocabulary and expressions used to describe where things are located and how to borrow something are presented in a randomly determined order.
LC-1.2b. LC-2.1a. LC-2.4a. LC-4.6a.
7
Los cumpleaños de los amigos My friends’ birthdays
GC-1.4a. In this Spanish language practice activity, students review vocabulary LC-2.1a. related to birthday celebrations and LC-2.6a. expressing dates. This activity presents cultural information about how birthdays are celebrated in various Spanish-speaking countries.
GC-1.4a. LC-1.2b. LC-2.1a. LC-2.4a.
8
El blog del museo A museum blog
This Spanish language “investigator” practice activity allows students to reviews action verbs. Students listen to and read descriptions of several famous Hispanic artists. For each description, students match the correct image from a number of choices.
LC-2.1a. LC-2.4a. LC-2.6a. GC-1.4a.
LC-2.1a. LC-2.4a. LC-2.6a. GC-1.4a.
9
Mensajes con números y letras Secret messages
LC-2.6a. In this Spanish language “sounds LC-2.1a. and letters” practice activity, LC-2.4a. students are asked to identify numbers (1-9) and letters that they hear. The numbers and letters are randomly determined.
A-1.1b. A-2.1a. LC-2.1a. LC-2.4a.
10
El cumpleaños de XZQ The birthday of XZQ
In this Spanish language “library” practice activity, students review greetings, invitations and the words of a birthday song by correctly sequencing frames of comic strip.
A-6.2a. LC-2.4a. LC-2.6a. LC-2.7a.
A-6.2a. LC-2.4a. LC-2.6a. LC-4.1a.
11
Encuentra a Robito Find Robito
This Spanish language comprehension practice activity presents expressions related to preparing for a celebration and describing where people are standing and what they are wearing.
LC-4.2a. LC-3.3a. LC-2.6a. LC-2.4a.
LC-4.1a. LC-4.2a. LC-3.2a LC-3.1b.
12
Las palabras secretas The secret words
In this Spanish language practice activity, students use the secret words collected from nine activities in the final scenario of ¡Hola Amigos! When students enter the words, they discover where Lucia’s robot dog, Robito, has been hiding.
LC-2.1a. LC-2.4a. LC-2.6a. LC-3.3a.
LC-2.1a. LC-1.1a. LC-2.4a. LC-2.6a.
www.LearnAlberta.ca
Page 5 of 11
¡Hola amigos!
Teacher Support Materials
Escenario 18: La fiesta de fin de curso / Scenario 18: Looking for Robito – Contents
Resumen / Summary El día de la fiesta de fin de curso los niños decoran la escuela antes de la llegada de sus padres. Llega primero el padre de Jenny y hablan de las notas y de las vacaciones. Luego llegan los otros padres. Robito tiene hambre y se come la comida que hay en el jardín. Después, se pierde. Los niños y sus padres buscan a Robito en todas las habitaciones de la escuela. Piden ayuda a sus amigos de otros países a través del reloj interactivo. Al final, encuentran a Robito en el comedor tomándose toda la comida de la fiesta. En la unidad 18 el alumno pone en práctica los contenidos vistos en las unidades anteriores. En cada actividad realiza una tarea utilizando contenidos relacionados con la sección correspondiente. La unidad sirve así de repaso y práctica de los contenidos más importantes vistos en el curso: • • • • •
funciones: pedir prestado; describir personas, objetos y acciones; rellenar fichas personales; preguntar y responder sobre los gustos personales; léxico: las actividades de ocio; los días de la semana; los meses del año; las partes del cuerpo; el material escolar; las habitaciones de una escuela; comidas y bebidas; el tiempo atmosférico; aspectos culturales: las celebraciones de los cumpleaños en distintos países de habla hispana; pronunciación y ortografía: las letras del abecedario; lectura: un cómic.
Secciones / Sections •
La aventura o La fiesta de fin de curso
•
Explora y descubre o Elegir las actividades de un campamento: actividades de ocio y días de la semana o Seguir los pasos de un baile: movimientos con las partes del cuerpo o Buscar material escolar en un colegio: pedir prestado e indicar la ubicación; el material escolar y las habitaciones de la escuela
•
Nuestros amigos o Elaborar un calendario con los cumpleaños de los amigos: las fechas y las maneras de celebrar el cumpleaños en distintos países de habla hispana
•
Investiga con el profesor Morfi o Realizar un blog de cuadros famosos: descripción física de personas y acciones en desarrollo
www.LearnAlberta.ca
Page 6 of 11
¡Hola amigos!
Teacher Support Materials
•
Más que palabras o Rellenar una ficha personal: datos, gustos, descripción física, ropa y colores o Hacer la lista de la compra: preguntar y responder sobre gustos de comida y bebida o Leer un mapa del tiempo
•
Mira como suena o Descifrar un código para encontrar objetos: las letras del abecedario
•
Lee, canta y... disfruta o Ordenar las viñetas de un cómic: El cumpleaños de XZQ
Contenidos / Contents •
Elegir las actividades de un campamento ¿Qué quieres hacer el lunes / martes / miércoles / jueves / viernes? cantar leer dibujar mirar pájaros mirar plantas jugar al fútbol jugar al escondite jugar al parchís jugar a la oca bañarse en el río nadar patinar hacer manualidades ir de excursión
•
Seguir los pasos de un baile Pon la mano izquierda en la nariz. Salta. Gira a la izquierda. Levanta la pierna derecha. Pon las manos sobre la cabeza.
•
Pedir prestado ¿Me prestas unas hojas, por favor? Sí, claro. Gracias.
www.LearnAlberta.ca
Page 7 of 11
¡Hola amigos!
•
Teacher Support Materials
Indicar dónde están las cosas Mira en el gimnasio, a la derecha de la puerta. Está en la sala de computadoras, sobre la mesa.
•
Preguntar por el cumpleaños ¿Cuándo es tu cumpleaños? El 1 de enero / febrero / marzo / abril / mayo / junio / julio / agosto / septiembre / octubre / noviembre / diciembre es mi cumpleaños.
•
Describir un cuadro Es un cuadro grande. Hay personas que están muy contentas. Están jugando y uno lleva los ojos vendados. Hay una niña con dos chicas. A la izquierda está Velázquez pintando un cuadro y a la derecha hay un niño que está jugando con un perro.
•
Hacer una ficha personal
www.LearnAlberta.ca
Page 8 of 11
¡Hola amigos!
•
Teacher Support Materials
Preguntar y responder sobre los gustos de comida y bebida ¿Qué comida te gusta? Me gustan las manzanas. ¿Y qué quieres beber? Un jugo ¿Tú qué quieres? Yo quiero un sándwich y leche. ¿Qué te gusta? A mí me gustan las patatas fritas. ¿Y para beber? Para beber me gustan los refrescos.
•
Hablar del tiempo atmosférico hace calor hace frío hace viento hace sol llueve nieva
www.LearnAlberta.ca
Page 9 of 11
¡Hola amigos!
Teacher Support Materials
Guión de La aventura / Mini-movie script Escenario 18: La fiesta de fin de curso / Scenario 18: Looking for Robito [Escena 1] Señor Márquez: ¡Buenos días a todos! Ya pueden subir al autobús. Voces: ¡Vamos, vamos, niños! [Escena 2] Matthew: Jenny, Lucía, ¿jugamos al pilla-pilla? Jenny: ¡Muy bien! Lucía: ¡Te pillé! Matthew: ¡Qué divertido! ¿Están cansadas? Jenny: ¡Yo no! ¡No estoy cansada! Lucía: Pues yo sí estoy muy cansada. ¡Corres mucho, Matthew! Jenny: ¡Venga, Lucía! ¿Seguimos jugando? Matthew: ¡Miren, los padres y los profesores están preparando más juegos! [Escena 3] Padre de Jenny: ¡Niños, vengan todos aquí! Madre de Matthew: ¿Por qué no jugamos a las carreras? ¿Quién quiere empezar? Matthew: ¡Nosotros, nosotros! Padre de Jenny: ¡Está bien, ustedes primero! Matthew: ¡Bieeeen! Lucía: ¡Tengo una idea! Primero corremos los niños y después corren los padres. Padre de Jenny: ¡De acuerdo! Pero los profesores también corren con nosotros. [Escena 4] Padre de Lucía: ¡Preparados, listos, yaaaaaa! Matthew: ¡Bieeeen, he ganado! ¡He ganado! Lucía: ¡Muy bien, Matthew! ¡Eres muy rápido! Jenny: ¡Sí, aunque nosotras también corremos mucho! Matthew: ¡Sí, es verdad! Madre de Matthew: ¡Vamos, ahora nos toca a nosotros! ¿Quién quiere participar en la carrera? ¡Bien, veo que todos quieren correr! Matthew: ¿Están preparados? Varios padres: Sí, sí. Matthew: ¡Muy bien! Pues… ¡Preparados, listos, yaaaaaa! [Escena 5] Padre de Lucía: ¡Los ganadores son Matthew, la madre de Lucía y el señor Márquez! ¡Un aplauso para ellos, por favor! ¡Bieeeen! [Escena 6] Marc: ¿Puedo jugar con ustedes? Jenny: ¡Sí, claro! ¿Quieren jugar a la gallinita ciega? Marc: Sí, genial. Me gusta jugar a la gallinita ciega. Jenny: Tú eres la gallinita, Marc. Lucía: Ga-lli-ni-ta cie-ga, ¿qué se te ha perdido? Marc: Una aguja y un dedal. Lucía: Da tres vueltas y los encontrarás. Matthew: Hola, Marc, estoy aquí… A tu izquierda…
www.LearnAlberta.ca
Page 10 of 11
¡Hola amigos!
Teacher Support Materials
Lucía: ¡Y yo estoy aquí, a tu derecha! Jenny: ¡Date la vuelta! ¡Estoy detrás de ti! Marc: ¡Qué difícil! ¡Ya no quiero jugar más! ¡Tengo mucha sed! ¿Puedo ir a beber algo? Jenny: ¡Sí, Marc! [Escena 7] Jenny: ¿Qué quieren hacer ahora? Matthew: No sé, yo tengo mucho calor. Lucía: ¿Por qué no nos bañamos en el río? Jenny: El agua está muy fría. Matthew: ¿Por qué no pescamos? Es muy divertido. Jenny: ¿Divertido? A mí no me gusta pescar. Matthew: Está bien. Entonces, ¿qué hacemos? Jenny: Podemos jugar un partido de fútbol con los padres y los profesores. Lucía: ¡Qué buena idea! Matthew: Sí, vamos y se lo decimos. [Escena 8] Lucía: ¿Por qué no jugamos un partido de fútbol todos juntos? ¡Vamos papá, mamá, Sr. Márquez! Sr. Márquez: Está bien. Correr es bueno. ¡Seguro que ganamos! Matthew: ¡El partido lo ganamos nosotros, seguro! El padre de Lucía: ¡Yo me pongo en la portería! Matthew: ¡Yo también quiero ser portero! Sr. Márquez: Muy bien, ¿todos listos? Cuando suene el silbato comenzamos. [Escena 9] Sr. Márquez: ¿Por qué no comemos y bebemos algo? Hace calor y estamos todos cansados. Matthew: Sí, yo tengo mucha sed. Jenny: Y yo tengo mucha hambre. Lucía: ¡Qué sed tengo! Gracias, Matthew. Jenny: ¡Qué buena está el agua, está fría! Robito: ¡A-gua, a-gua, frí-a, frí-a! Los niños: ¡Ja, ja, ja!
www.LearnAlberta.ca
Page 11 of 11