“Año de La Integración Nacional y Reconocimiento de Nuestra Diversidad” “Decenio de la personas con discapacidad en el Perú 2007 – 2016” “Década de la Educación Inclusiva”

I. E. N° 111 “SAN JOSÉ DE ARTESANOS” PRIMERA FERIA DE INTERCAMBIO DE BUENAS PRÁCTICAS DOCENTES INNOVADORAS DE EBR I.

TÍTULO DE LA BUENA PRÁCTICA DOCENTE INNOVADORA Y EXITOSA

“EDITO MI OBRA LITERARIA” II.

PRESENTADORA: Lic. Carmen Maribel Molina Huamaní de Girón Docente del Área de Comunicación

III.

BENEFICIARIOS Los beneficiarios directos del proyecto son los alumnos de la I. E. “San José de Artesanos” del nivel secundario. Otros beneficiarios son los padres de familia, y docentes involucrados en el desarrollo del proyecto como las áreas de Matemática, Sociales, Arte, Ed. Para el trabajo, Religión, Persona y Familia, Formación Ciudadana.

IV.

DESCRIPCIÓN SINTÉTICA DE LA EXPERIENCIA “EDITO MI OBRA LITERARIA” es un proyecto que desarrolla adecuadamente las cuatro capacidades del Área de Comunicación y está relacionada con las áreas de Matemática, Sociales, Arte, Educación para el trabajo, Persona Familia y Formación Ciudadana. Se inicia en marzo y termina en noviembre con la exposición de los trabajos a toda la Comunidad Educativa. En primer lugar, se realiza el proceso de planificación del trabajo. Consiste en la elección de la obra literaria que los estudiantes deseen leer en casa. Reciben los insumos que les permitirá ir construyendo su texto (Hoja de Ficha de análisis e interpretación, hoja con los géneros literarios, hoja de las principales figuras literarias y el esquema de la presentación general del texto). En segundo lugar, se inicia el proceso de redacción en borrador de su trabajo en diversos talleres de lectura y de producción que se realiza en el aula como la redacción de su autobiografía, del trabajo de análisis e interpretación

propiamente dicho y de la construcción de sus opiniones. En tercer lugar, los estudiantes revisan su texto en borrador con la ayuda de su compañero y del docente. En cuarto lugar, edita su texto de forma creativa, original, con empastado artesanal, con letra legible aplicando las reglas gramaticales, así como las reglas de coherencia y cohesión. Destacamos en este proyecto el aspecto del autoestima porque los estudiantes han trabajado todo el año y están involucrados con su trabajo por que están conscientes que es su primera producción original por cuanto al inicio se observa su biografía con sus respectivas fotos lo que hace de este trabajo un logro personal . V.

CONTEXTO La buena práctica docente innovadora y exitosa, surge como una necesidad de dar solución a la problemática de la falta de lectura y redacción que tienen los estudiantes. El diagnóstico realizado por la I. E. “San José de Artesanos” identificó que uno de los problemas que tienen los estudiantes es la sobrexposición a medios audiovisuales e internet lo que hace que los estudiantes no puedan expresar correctamente sus ideas y opiniones ni tampoco redactar correctamente sus puntos de vista de manera coherente y precisa. Frente a esta realidad los docentes nos planteamos el reto de acercar al estudiante al texto para crear uno nuevo y finalmente editarlo a mano y de forma creativa para que pueda expresar con la palabra escrita sus conclusiones y de esta forma crearle la necesidad de que la lectura y la escritura son la base para su desarrollo personal ahora y en el futuro.

VI.

PROPÓSITO DE LA BUENA PRÁCTICA DOCENTE INNOVADORA Y EXITOSA OBJETIVO GENERAL Editar su texto de forma creativa y novedosa OBJETIVOS ESPECÍFICOS Promover el hábito de la lectura de obras literarias completas. Redactar correctamente el texto aplicando las reglas de coherencia y cohesión. Incentivar el aprecio y estima personal por el trabajo realizado.

VII.

PROCESO DE LA BUENA PRÁCTICA DOCENTE INNOVADORA Y EXITOSA ETAPAS a) Recepción de Información. Explicación del proyecto. b) Proceso de Planificación. Se desarrolló durante el mes de marzo y abril en diverso talleres de lectura. Elección de las obras literarias sugeridas o por elección personal. c) Proceso de Textualización en borrador. Se desarrolló durante los meses de mayo, junio, julio, agosto y setiembre. d) Proceso de Revisión. Se desarrolló durante el mes de octubre. e) Proceso de Edición. Se desarrolló durante el mes de octubre y noviembre. ESTRATEGIAS UTILIZADAS. a) Elección de la obra literaria. b) Lectura, análisis e interpretación de las obras. c) Redacción de su autobiografía. d) Utilización de material reciclable para la elaboración del texto. e) Recolección de recortes periodísticos que gire en torno al tema señalado en la obra a modo de transferencia. f) Motivación constante por ver finalizada su obra como un logro personal y único. g) Talleres de lectura, redacción, creación y edición. ASPECTOS FACILITADORES DE LA BUENA PRÁCTICA DOCENTE INNOVADORA Y EXITOSA. a) Apoyo de los docentes, personal directivo de la I. E. b) Material didáctico disponible para el desarrollo del proyecto. c) Asesoramiento de la monitora de Pronafcap de Monterrico. OBSTÁCULO Y CONFLICTOS QUE HAN SURGIDO Y CÓMO SUPERARLO. a) Falta de apoyo de los padres de familia en el seguimiento del trabajo en el hogar. Esto se ha ido superando al conversar con ellos y explicarle la importancia de realizar el proyecto en la vida personal del estudiante. b) La resistencia de los estudiantes por considerar la lectura y redacción como algo muy aburrido e imposible de realizar. Esto se ha ido venciendo progresivamente al demostrar que sí pueden construir textos creativos como poemas, cuentos de ciencia ficción, textos de

opinión, textos periodísticos, la redacción de su autobiografía y la publicación de sus fotos con su respectivo epígrafe. Así mismo la motivación constante al ir explicando poco a poco la naturaleza del proyecto y su importancia para su desarrollo personal. PROCESOS DE EVALUACIÓN, INVESTIGACIÓN Y RETROALIMENTACIÓN DE LA BUENA PRÁCTICA DOCENTE INNOVADORA Y EXITOSA.

CAPACIDAD

INDICADORES

Expresión oral

Resume el texto en forma oral con entonación, buena postura y voz audible. Analiza e interpreta textos de autores peruanos e hispanoamerican os.

Resume el texto en forma oral con entonación, buena postura y voz audible ante un auditorio

Lista de cotejo

Analiza textos de autores peruanos e hispanoamericanos con ayuda de la ficha de análisis e interpretación. Interpreta de en forma coherente, utilizando conectores adecuados siguiendo los pasos de la ficha de interpretación.

Ficha de análisis e interpretaci ón

Comprensió n lectora

Producción de texto

Edita su texto de forma creativa y novedosa.

Actitud ante el área.

Valora la lectura como fuente de disfrute y aprendizaje.

Comportami ento

Presenta su trabajo a tiempo.

%

PUNTAJE

INSTRUME NTO

CRITERIO

Redacta el borrador del texto. Edita su texto de forma creativa y novedosa su texto Trae su obra literaria y comparte lo que lee con sus compañeros.

Presenta sus trabajos en cada clase o en el tiempo asignado para cada sesión.

Ficha de análisis e interpretaci ón Lista de cotejo

Guía de observa ción.

Normas de convive ncia.

a) La evaluación ha sido constante mediante: listas de cotejo, ficha de observación, prácticas de análisis e interpretación. b) Para enriquecer el trabajo han investigado diferentes fuentes bibliográficas y virtuales.

VIII.

FINANCIAMIENTO Es autofinanciado por los propios estudiantes y padres de familia.

IX.

BALANCE DE LA BUENA PRÁCTICA DOCENTE INNOVADORA Y EXITOSA FORTALEZAS, DEBILIDADES Y RIESGOS. Fortalezas Los estudiantes tienen creatividad, buen asesoramiento, materiales reciclables o de bajo costo. Debilidades Al ser hecho a mano corre el riesgo a deteriorarse fácilmente. Riesgo. No se observa riesgo alguno. IMPACTOS Los destinatarios: Estudiantes, Padres de Familia, Docentes, Comunidad. En el ámbito educativo es interesantes porque en el mundo de las ayudas virtuales se ha perdido el interés de hacer un trabajo a mano. Este trabajo es completamente diferente a todos aquellos que exigen sólo un “clic” para copiar y pegar. Exige utilizar toda la capacidad de pensar para leer, analizar, interpretar, redactar, crear su propia presentación y exponer de manera adecuada con pleno conocimiento de causa porque son ellos, los estudiantes quienes han realizado su propia Obra Literaria. REPLICABILIDAD El trabajo posee todas las facilidades para ser replicado y mejorado ya que implica 100% creatividad. SUGERENCIAS PARA MEJORAR Puede incluirse a todas las áreas para que sea un proyecto a nivel de Institucional. LECCIONES APRENDIDAS Sí se puede promover la lectura, análisis e interpretación de textos completos pero poniendo el estilo personal de cada estudiantes. Utilización de material reciclable para realizar el proceso de empastado. Se puede promover la transferencia. Se logra tener el sentido de logro y aprecio personal por una obra hecha con su propio esfuerzo.

Lic. Carmen Maribel Molina Huamaní de Girón Doc. del Área de Comunicación

I.E. N° 111 “SAN JOSÉ DE ARTESANOS”

PRIMERA FERIA DE INTERCAMBIO DE BUENAS PRÁCTICAS DOCENTES INNOVADORAS Y EXITOSAS DE EBR

DIRECTORA LIC. YSABEL RUTH MORENA AZAÑA

DOCENTE LIC. CARMEN MARIBEL MOLINA HUAMANÍ DE GIRÓN

ÁREA COMUNICACIÓN

PROYECTO “EDITO MI OBRA LITERARIA”

2012