I.E.S. HERNÁN PÉREZ DEL PULGAR

PROGRAMACIÓN DEPARTAMENTO DE LENGUAS CLÁSICAS

CURSO 2015/2016

I. CONTEXTUALIZACIÓN ................................................................................................................ 3 II. MATERIAS DE E.S.O. .................................................................................................................. 4 CULTURA CLÁSICA ............................................................................................................5 INTRODUCCIÓN. .................................................................................................................... 5 1. REFERENTES BÁSICOS DE LA PROGRAMACIÓN ................................................................. 7 1.1. OBJETIVOS GENERALES DE LA E.S.O. .......................................................................... 7 1.2. COMPETENCIAS CLAVE:.............................................................................................. 9 1.3. CONTRIBUCIÓN DE LA MATERIA A LA ADQUISICIÓN DE LAS COMPETENCIAS CLAVE9 1.4. CONTENIDOS ............................................................................................................ 11 1.5. CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES ........... 12 2. SECUENCIACIÓN Y TEMPORALIZACIÓN DE CONTENIDOS ............................................... 15 3. ELEMENTOS METODOLÓGICOS Y ORGANIZATIVOS ........................................................ 24 3.1. PRINCIPIOS METODOLÓGICOS ................................................................................. 24 3.2. ESPACIOS, AGRUPAMIENTOS Y TIEMPOS ................................................................ 25 3.3. ATENCION A LA DIVERSIDAD Y AL ALUMNADO CON n.e.e y ACTIVIDADES ............. 26 4. ACTIVIDADES, MATERIALES Y RECURSOS DIDÁCTICOS ................................................... 27 4.1. ACTIVIDADES ............................................................................................................ 27 4.2. MATERIALES Y RECURSOS DIDÁCTICOS ................................................................... 29 5. LA EVALUACIÓN............................................................................................................... 31 5.1. INSTRUMENTOS Y PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN .......................................... 31 5.2. ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE BÁSICOS.................................................................. 34 5.3. PERFIL COMPETENCIAL ............................................................................................ 35 5.4. CRITERIOS DE CALIFICACIÓN .................................................................................... 38 5.5. EVALUACIÓN DEL PROCESO DE ENSEÑANZA ........................................................... 39 III. MATERIAS DE BACHILLERATO ................................................................................................ 40 LATÍN ........................................................................................................................................... 41 LATÍN I ........................................................................................................................... 43 1. REFERENTES BÁSICOS DE LA PROGRAMACIÓN ............................................................... 43 1.1. OBJETIVOS GENERALES DEL BACHILLERATO ............................................................ 43 1.2. COMPETENCIAS CLAVE:............................................................................................ 44 1.3. CONTRIBUCIÓN DE LA MATERIA A LA ADQUISICIÓN DE LAS COMPETENCIAS ........ 44 1.4. CONTENIDOS ............................................................................................................ 46 1.5. CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES ........... 47 2. SECUENCIACIÓN Y TEMPORALIZACIÓN DE CONTENIDOS ............................................... 52 3. ELEMENTOS METODOLÓGICOS Y ORGANIZATIVOS ........................................................ 64 3.1. PRINCIPIOS METODOLÓGICOS ................................................................................. 64 1

3.2. ESTRATEGIAS Y TÉCNICAS ........................................................................................ 66 3.3. ESPACIOS, AGRUPAMIENTOS Y TIEMPOS ................................................................ 68 3.4. ATENCION A LA DIVERSIDAD Y AL ALUMNADO CON n.e.e y ACTIVIDADES ............. 69 4. ACTIVIDADES, MATERIALES Y RECURSOS DIDÁCTICOS ................................................... 71 4.1. ACTIVIDADES ............................................................................................................ 71 4.2. MATERIALES Y RECURSOS DIDÁCTICOS ................................................................... 73 5. LA EVALUACIÓN............................................................................................................... 74 5.1. INSTRUMENTOS Y PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN .......................................... 74 5.2. ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE BÁSICOS...................................................................... 78 5.3. PERFIL COMPETENCIAL ................................................................................................ 79 5.4. CRITERIOS DE CALIFICACIÓN ........................................................................................ 83 5.5. EVALUACIÓN DEL PROCESO DE ENSEÑANZA ............................................................... 84 GRIEGO ........................................................................................................................................ 85 GRIEGO I ........................................................................................................................ 86 1. REFERENTES BÁSICOS DE LA PROGRAMACIÓN ............................................................... 86 1.1. OBJETIVOS GENERALES DEL BACHILLERATO ............................................................ 86 1.2. COMPETENCIAS CLAVE:............................................................................................ 87 1.3. CONTRIBUCIÓN DE LA MATERIA A LA ADQUISICIÓN DE LAS COMPETENCIAS ........ 87 1.4. CONTENIDOS ............................................................................................................ 89 1.5. CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES ........... 91 2. SECUENCIACIÓN Y TEMPORALIZACIÓN DE CONTENIDOS ............................................... 98 3. ELEMENTOS METODOLÓGICOS Y ORGANIZATIVOS ...................................................... 110 3.1. PRINCIPIOS METODOLÓGICOS ............................................................................... 110 3.2. ESTRATEGIAS Y TÉCNICAS ...................................................................................... 112 3.3. ESPACIOS, AGRUPAMIENTOS Y TIEMPOS .............................................................. 114 3.4. ATENCION A LA DIVERSIDAD Y AL ALUMNADO CON n.e.e y ACTIVIDADES ........... 115 4. ACTIVIDADES, MATERIALES Y RECURSOS DIDÁCTICOS ................................................. 117 4.1. ACTIVIDADES .......................................................................................................... 117 4.2. MATERIALES Y RECURSOS DIDÁCTICOS ................................................................. 119 5. LA EVALUACIÓN............................................................................................................. 120 5.1. INSTRUMENTOS Y PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN ........................................ 120 5.2. ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE BÁSICOS.................................................................... 124 5.3. PERFIL COMPETENCIAL .............................................................................................. 125 5.4. CRITERIOS DE CALIFICACIÓN ...................................................................................... 129 5.5. EVALUACIÓN DEL PROCESO DE ENSEÑANZA ............................................................. 130

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I. CONTEXTUALIZACIÓN Durante el curso académico 2015/2016, SE ADSCRIBEN AL Departamento de Latín las siguientes asignaturas y grupos:

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Un grupo de Cultura Clásica con trece alumnos.

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Un grupo de Latín de 4º de ESO con cuatro alumnos.

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Un grupo de latín de 1º de Bachillerato con doce alumnos.

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Un grupo de Latín de 2º de Bachillerato con trece alumnos.

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Un grupo de Griego de 1º de Bachillerato con ocho alumnos.

El material utilizado durante el presente curso será el siguiente: En Cultura Clásica, utilizaremos el texto de la editorial Anaya. En Latín se tendrá como base en 1º de Bachillerato el manual de Santillana, que será libro obligatorio y en segundo curso, sólo como libro recomendado el manual de la misma editorial. En 4º de ESO utilizaremos el libro de texto de la editorial Anaya. Para Griego de 1º de Bachillerato tendremos el libro correspondiente de la editorial Anaya.

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II. MATERIAS DE E.S.O.

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CULTURA CLÁSICA INTRODUCCIÓN. La materia de Cultura Clásica tiene como finalidad facilitar al alumnado un primer acercamiento general al estudio de las civilizaciones griega y romana en los ámbitos literario, artístico, filosófico, histórico, social, científico y lingüístico, con objeto de que pueda tomar conciencia de la pervivencia, influencia y presencia de muchos de estos aspectos en la cultura occidental, mejorando de este modo su comprensión de lo que constituye su identidad cultural y de las diversas manifestaciones que la definen. A través de la Cultura Clásica se pretende iniciar al alumnado en un ejercicio de reflexión y análisis sobre las bases en las que descansan algunas de las realidades más características de nuestra cultura, confrontando estas con diversos aspectos de lo que conocemos como legado clásico y estableciendo relaciones de correspondencia entre unas y otros. De acuerdo con este planteamiento, el currículo de la asignatura se articula en bloques temáticos pertenecientes a dos ámbitos diferentes, aunque interrelacionados: el ámbito lingüístico y el ámbito no lingüístico. El ámbito lingüístico se orienta a analizar la relación de parentesco que existe entre las lenguas clásicas y un buen número de las lenguas que se hablan en la actualidad. Para ello se parte del concepto de familia lingüística, entendido como un conjunto de lenguas que presentan características comunes en los distintos niveles del lenguaje, para centrar la atención en la familia de las lenguas indoeuropeas, a la que pertenecen el griego y el latín, y de la que se derivan gran parte de las lenguas modernas. El estudio del origen y evolución de esta familia lingüística va acompañado de la descripción del marco geográfico en el que tiene lugar dicha evolución. Además, se incluye también, dentro de este ámbito, un recorrido a través del origen y la evolución de la escritura y una descripción de sus diferentes sistemas. Finalmente, se presta especial atención al importantísimo papel que el griego y el latín han desempeñado en la configuración de las lenguas modernas y en la conformación del pensamiento: el griego, por el uso que ha hecho de sus raíces el lenguaje de la ciencia para la formación de su léxico; el latín, por ser la lengua de la que derivan directamente todas las lenguas romances. El objetivo último de la asignatura en este ámbito no ha de ser otro que permitir al alumnado profundizar en la comprensión de la propia lengua y en el uso de la misma como elemento esencial para la comunicación, la adquisición de conocimientos y la representación de la realidad. En el ámbito no lingüístico, se engloba el resto de los bloques propuestos (geografía, historia, religión, arte, sociedad y vida cotidiana, literatura y pervivencia en la actualidad), enfocados a iniciar al alumnado en el conocimiento de los aspectos más característicos de la cultura grecorromana y en el análisis y la comprensión de muchos de los cánones artísticos y los patrones culturales propios de nuestra civilización. Para comenzar este estudio, hay que situar adecuadamente en el tiempo y en el espacio los acontecimientos más destacados de la historia de las civilizaciones griega y romana, teniendo en cuenta que sin un conocimiento básico de la historia griega y romana no es posible comprender los orígenes de lo que denominamos hoy civilización occidental y que su historia está necesariamente vinculada al espacio geográfico en el que tiene lugar. El estudio de la religión griega y romana presta especial atención a la mitología, cuya influencia resulta decisiva para la configuración del imaginario occidental y, además, a las manifestaciones más significativas de la religiosidad oficial, entre las cuales destacan, por su repercusión posterior, los juegos dedicados a diferentes divinidades y, en especial, los de Olimpia en honor a Zeus, pero también las festividades en honor de Dioniso, vinculadas al origen de la tragedia, o las grandes Panateneas, inmortalizadas en los frisos del Partenón. Especial atención merecen también las distintas manifestaciones artísticas que nos han legado las civilizaciones griega y romana y que constituyen en gran medida los modelos y precedentes 5

de muchas de las producciones actuales. Entre estas destacan, por una parte, la escultura y la arquitectura, cuyos vestigios perviven aún como parte de nuestro patrimonio histórico, y por otra, las literarias, cuya configuración en géneros determina toda nuestra tradición literaria así como los tópicos y recursos literarios empleados por sus autores. También se dedica un apartado a la vida cotidiana, a la familia, a la organización social y política, elementos que contribuyen a una mejor comprensión de los distintos aspectos que subyacen en la actividad humana de cualquier época, con independencia del contexto histórico en el que se desarrolle. Finalmente se ha reservado un bloque al estudio de la pervivencia del legado clásico con el que se pretende analizar, de manera más detallada, los elementos de la herencia clásica que continúan funcionando como referentes en nuestra cultura.

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1. REFERENTES BÁSICOS DE LA PROGRAMACIÓN 1.1. OBJETIVOS GENERALES DE LA E.S.O. Conforme al artículo 11 del Real Decreto 1105/2014, de 26 de diciembre, la Educación Secundaria Obligatoria contribuirá a desarrollar en los alumnos las capacidades que les permitan: a) Asumir responsablemente sus deberes, conocer y ejercer sus derechos en el respeto a los demás, practicar la tolerancia, la cooperación y la solidaridad entre las personas y grupos, ejercitarse en el diálogo afianzando los derechos humanos y la igualdad de trato y de oportunidades entre mujeres y hombres, como valores comunes de una sociedad plural y prepararse para el ejercicio de la ciudadanía democrática. b) Desarrollar y consolidar hábitos de disciplina, estudio y trabajo individual y en equipo como condición necesaria para una realización eficaz de las tareas del aprendizaje y como medio de desarrollo personal. c) Valorar y respetar la diferencia de sexos y la igualdad de derechos y oportunidades entre ellos. Rechazar la discriminación de las personas por razón de sexo o por cualquier otra condición o circunstancia personal o social. Rechazar los estereotipos que supongan discriminación entre hombres y mujeres, así como cualquier manifestación de violencia contra la mujer. d) Fortalecer sus capacidades afectivas en todos los ámbitos de la personalidad y en sus relaciones con los demás, así como rechazar la violencia, los prejuicios de cualquier tipo, los comportamientos sexistas y resolver pacíficamente los conflictos. e) Desarrollar destrezas básicas en la utilización de las fuentes de información para, con sentido crítico, adquirir nuevos conocimientos. Adquirir una preparación básica en el campo de las tecnologías, especialmente las de la información y la comunicación. f) Concebir el conocimiento científico como un saber integrado, que se estructura en distintas disciplinas, así como conocer y aplicar los métodos para identificar los problemas en los diversos campos del conocimiento y de la experiencia. g) Desarrollar el espíritu emprendedor y la confianza en sí mismo, la participación, el sentido crítico, la iniciativa personal y la capacidad para aprender a aprender, planificar, tomar decisiones y asumir responsabilidades. h) Comprender y expresar con corrección, oralmente y por escrito, en la lengua castellana textos y mensajes complejos, e iniciarse en el conocimiento, la lectura y el estudio de la literatura. i) Comprender y expresarse en una o más lenguas extranjeras de manera apropiada. j) Conocer, valorar y respetar los aspectos básicos de la cultura y la historia propias y de los demás, así como el patrimonio artístico y cultural. k) Conocer y aceptar el funcionamiento del propio cuerpo y el de los otros, respetar las diferencias, afianzar los hábitos de cuidado y salud corporales e incorporar la educación física y la práctica del deporte para favorecer el desarrollo personal y social. Conocer y valorar la dimensión humana de la sexualidad en toda su diversidad. Valorar críticamente los hábitos sociales relacionados con la salud, el consumo, el cuidado de los seres vivos y el medio ambiente, contribuyendo a su conservación y mejora. l) Apreciar la creación artística y comprender el lenguaje de las distintas manifestaciones artísticas, utilizando diversos medios de expresión y representación 7

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1.2. COMPETENCIAS CLAVE: 1. Comunicación lingüística. 2. Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología. 3. Competencia digital. 4. Aprender a aprender. 5. Competencias sociales y cívicas. 6. Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor. 7. Conciencia y expresiones culturales.

1.3. CONTRIBUCIÓN DE LA MATERIA A LA ADQUISICIÓN DE LAS COMPETENCIAS CLAVE El aprendizaje de la materia de Cultura Clásica contribuye, de manera importante, a la adquisición de la competencia en comunicación lingüística, con la creación y mejora del hábito de lectura y la comprensión de fuentes escritas; con informaciones diversas sobre vida cotidiana, ocio, religiosidad, mitología, urbanismo…; con la producción de textos en lengua castellana, al tener que elaborar el alumnado respuestas orales y escritas sobre un tema dado; con el análisis de los textos en los que ha de marcar su estructura y las ideas principales y secundarias; con la utilización de un vocabulario amplio, de lenguajes técnicos o cultos, al tener que manejar términos que proceden del latín, del griego o de otras lenguas modernas que, a su vez, lo han tomado de las lenguas clásicas; y con la práctica de la expresión oral en clase, en forma de exposiciones, debates, comentarios …. El ámbito lingüístico de esta materia permite al alumnado profundizar en la comprensión de la propia lengua y en el uso de la misma como elemento esencial para la comunicación y para la adquisición de conocimientos. A través del conocimiento del origen común de las lenguas de España y Europa, el alumno aprende a respetar y valorar las normas de convivencia y la pluralidad. La inmersión de los alumnos en el mundo clásico les facilita el conocimiento de una cultura rica que ha destacado especialmente en sus manifestaciones en las artes plásticas, el pensamiento, la organización social y política y la literatura. Como el mundo occidental es heredero de esa cultura, la observación de sus manifestaciones a lo largo del tiempo otorga una visión amplia e insustituible que permite al alumnado reconocer los rasgos comunes, establecer las diferencias y respetar el legado cultural del mundo grecolatino que forma parte del patrimonio común. Por medio de la Cultura Clásica, el alumnado aprende a apreciar manifestaciones culturales y artísticas en general (literatura, pintura, escultura, arquitectura, derecho, instituciones políticas, historia, filosofía…); a valorar hechos culturales, como la mitología o la religión, que no han tenido continuidad en nuestros días, pero que forman parte de la tradición de nuestra civilización; a reconocer el concepto de la estética y la belleza; a ampliar su visión del mundo con visitas a museos y exposiciones, con el conocimiento de otras lenguas y otras culturas, con el teatro, la ópera, la música…Todo ello contribuye, sin duda, a la adquisición de la competencia de conciencia y expresiones culturales.

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Las competencias sociales y cívicas se adquieren al entender la civilización grecorromana como creadora de los derechos y deberes de los individuos y los grupos y de los mecanismos que aseguran su participación en la vida pública. El estudio de esta materia desarrolla en el alumnado actitudes de ciudadanos activos y comprometidos mediante la comprensión de nuestro pasado, el estudio de la configuración social y política, los acontecimientos más destacados de su historia, su concepto de ocio y de trabajo y la influencia que todo ello ha tenido en la configuración de la sociedad actual en todas sus dimensiones. De esta forma, el alumnado conoce los elementos cívicos básicos que han configurado nuestra sociedad y también accede a elementos negativos como la esclavitud, el imperialismo, la solución a los conflictos por las armas o la discriminación por razones de sexo o de nación y le invita a reflexionar sobre el gran avance que ha supuesto la época actual con respecto a estas civilizaciones. La tolerancia, la capacidad de respetar las diferencias y el diálogo como base de los acuerdos son algunas de las destrezas que el alumno también adquiere gracias al papel mediador de Grecia y Roma. La Cultura Clásica aporta a los alumnos riqueza y madurez personal, pues consigue que se valoren a sí mismos como personas, que respeten y valoren otras culturas diferentes y que se planteen interrogantes y busquen soluciones. La diversidad y riqueza de contenidos que la Cultura Clásica ofrece, ayuda al alumnado a desarrollar su habilidad para iniciar, organizar y persistir en su proceso de aprendizaje, al plantear actividades como la elaboración de mapas conceptuales y esquemas, la lectura y comentario de imágenes y textos, los debates, el análisis de semejanzas y diferencias entre el mundo clásico y el actual. Además, la dimensión histórica y literaria de la Cultura Clásica favorece la utilización de las nuevas tecnologías para seleccionar adecuadamente diversas fuentes de información, analizarlas e interpretarlas, valorar su validez y fiabilidad y trabajar de manera colaborativa sobre los materiales seleccionados; también fomenta la presentación de trabajos en soporte digital y las habilidades necesarias para su exposición de forma autónoma y le permite llegar a conclusiones nuevas y resolver situaciones de forma original, sintiéndose autor y protagonista de los resultados y conclusiones obtenidas. Por todo ello, la contribución de la Cultura Clásica es evidente en las competencias de aprender a aprender, sentido de iniciativa y espíritu emprendedor y competencia digital.

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1.4. CONTENIDOS  Bloque 1: Geografía - Marco geográfico de Grecia y Roma.  Bloque 2. Historia - Marco histórico de Grecia y Roma.  Bloque 3. Mitología -Principales dioses y héroes de la mitología grecolatina - Principales mitos de los dioses y héroes grecolatinos.  Bloque 4. Arte - El arte clásico: arquitectura y escultura. - Monumentos y edificios de la Hispania romana.  Bloque 5. Sociedad y vida cotidiana - Organización política en Grecia y Roma. - La sociedad. - La vida cotidiana. - Trabajo y ocio.  Bloque 6. Lengua/Léxico - Diversos tipos de escritura. - El alfabeto. - Las lenguas indoeuropeas. - Las lenguas romances.  Bloque 7. Pervivencia en la actualidad - Pervivencia en la actualidad de los siguientes aspectos del mundo grecolatino: o La organización social y política. o El arte clásico. o La mitología. o La vida cotidiana.

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1.5. CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES

CONTENIDOS - Marco geográfico de Grecia y Roma.

CONTENIDOS - Marco histórico de Grecia y Roma.

CONTENIDOS -Principales dioses y héroes de la mitología grecolatina - Principales mitos de los dioses y héroes grecolatinos.

BLOQUE 1: GEOGRAFÍA CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES 1. Describir a grandes rasgos el 1.1. Describe las zonas por las que se extendieron marco geográfico en el que se las civilizaciones de Grecia y Roma y las relaciona desarrollan las culturas de Grecia con los aspectos históricos más importantes. y Roma. 2. Localizar en un mapa lugares 2.1. Señala sobre un mapa el marco geográfico en geográficos relevantes para el el que se sitúan las civilizaciones griega y romana, conocimiento de las civilizaciones delimita el ámbito de influencia de cada una de griega y romana. ellas y ubica con relativa precisión los

BLOQUE 2: HISTORIA CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES 1. Identificar y describir los 1.1. Distingue, a grandes rasgos, las diferentes acontecimientos más etapas de la historia de Grecia y Roma. importantes en las distintas 1.2. Describe los acontecimientos más relevantes etapas de la historia de Grecia y de las diferentes etapas e identifica las Roma. circunstancias que los originan, los principales actores y sus consecuencias. 1.3. Sitúa dentro de un eje cronológico el marco histórico en el que se desarrollan las civilizaciones griega y romana y establece relaciones entre acontecimientos importantes de la historia de Grecia y Roma y otros asociados a otras culturas.

BLOQUE 3: MITOLOGÍA CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES 1. Conocer los principales dioses 1.1. Puede nombrar con su denominación griega y y héroes de la mitología latina los principales dioses y héroes de la grecolatina. mitología grecolatina y señala los rasgos que los caracterizan, sus atributos y su ámbito de influencia. 2. Conocer los principales mitos 2.1. Conoce los mitos grecolatinos y señala grecolatinos y establecer semejanzas y diferencias entre los mitos de la semejanzas y diferencias entre Antigüedad clásica y los pertenecientes a otras los mitos y héroes antiguos y los culturas, comparando su tratamiento en la actuales. literatura o en la tradición religiosa. 2.2. Compara los héroes de la mitología clásica con los actuales, señala las semejanzas y las principales diferencias entre ellos y las asocia con otros rasgos culturales propios de cada época.

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CONTENIDOS - El arte clásico: arquitectura y escultura. - Monumentos y edificios de la Hispania romana.

CONTENIDOS - Organización política en Grecia y Roma. - La sociedad. - La vida cotidiana. - Trabajo y ocio.

BLOQUE 4: EL ARTE CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES 1. Conocer las características 1.1. Reconoce en imágenes las características fundamentales del arte clásico y esenciales de la arquitectura griega y romana relacionar manifestaciones identificando razonadamente, mediante elementos artísticas actuales con sus visibles, el orden arquitectónico al que pertenecen modelos clásicos. los monumentos más significativos. 1.2. Reconoce en imágenes las esculturas griegas y romanas más célebres, las encuadra en su período histórico e identifica en ellas motivos mitológicos, históricos o culturales. 1.3. Describe las características y explica la función de las principales obras arquitectónicas griegas e ilustra con ejemplos su influencia en modelos posteriores. 2. Conocer algunos de los 2.1. Localiza en un mapa y describe los monumentos clásicos más monumentos y edificios clásicos más significativos importantes del patrimonio que forman parte del patrimonio español. español.

BLOQUE 5: SOCIEDAD Y VIDA COTIDIANA CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES 1. Conocer las principales formas 1.1. Identifica los principales sistemas políticos de de organización política la Antigüedad clásica y describe las instituciones presentes en el mundo clásico existentes, el papel que estas desempeñan y los estableciendo semejanzas y mecanismos de participación política. diferencias entre ellas. 2. Conocer las características y la 2.1. Describe la organización de la sociedad griega evolución de las clases sociales en y romana, explica las características de las distintas Grecia y Roma. clases sociales y los papeles asignados a cada una de ellas, relaciona estos aspectos con los valores cívicos existentes en la época y los compara con los actuales. 3. Conocer la composición de la 3.1. Identifica y explica los diferentes papeles que familia y los papeles asignados a desempeñan dentro de la familia cada uno de sus sus miembros. miembros comparándolos con los actuales. 4. Conocer los aspectos más 4.1. Explica las características fundamentales de relevantes de la vida cotidiana en distintos aspectos de la vida cotidiana (calendario, Grecia y Roma. alimentación, indumentaria, educación…) y valora su influencia en nuestro modo de vida actual. 5. Identificar las principales 5.1. Identifica y describe formas de trabajo; define formas de trabajo y de ocio y explica las principales formas de ocio de las existentes en la Antigüedad. sociedades griega y romana y analiza su finalidad, los grupos a los que van dirigidas y su función en el desarrollo de la identidad social. 5.2. Explica el origen y la naturaleza de los Juegos Olímpicos, los compara y destaca su importancia con respecto a otras festividades de este tipo existentes en la época.

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CONTENIDOS - Diversos tipos de escritura. - El alfabeto. - Las lenguas indoeuropeas. - Las lenguas romances.

CONTENIDOS - Pervivencia en la actualidad de los siguientes aspectos del mundo grecolatino: o La organización social y política. o El arte clásico. o La mitología. o La vida cotidiana.

BLOQUE 6: LENGUA/LÉXICO CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES 1. Conocer la existencia de 1.1. Reconoce diferentes tipos de escritura, los diversos tipos de escritura y clasifica conforme a su naturaleza y explica alguno distinguirlos entre sí. de los rasgos que los distinguen. 2. Conocer las características 2.1. Nombra y describe los rasgos principales de los básicas de los alfabetos y su alfabetos y valora su importancia. importancia. 3. Conocer el origen común de 3.1. Enumera y localiza en un mapa las principales diferentes lenguas. ramas de la familia de las lenguas indoeuropeas. 4. Comprender el origen común 4.1. Describe la evolución de las lenguas romances de las lenguas romances. a partir del latín como un proceso histórico y explica e ilustra con ejemplos los elementos que evidencian de manera más visible su origen común y el parentesco existente entre ellas. 5. Identificar las lenguas 5.1. Identifica las lenguas que se hablan en España, romances y no romances de la diferencia por su origen entre romances y no Península Ibérica y localizarlas en romances y delimita en un mapa las zonas en las un mapa. que se utilizan. 6. Identificar léxico común, 6.1. Reconoce y explica, a partir del término de técnico y científico de origen origen, el significado de algunos de los helenismos grecolatino en la propia lengua y y latinismos más frecuentes utilizados en el léxico señalar su relación con las de las lenguas habladas en España. palabras latinas o griegas 6.2. Puede definir algunos términos científicooriginarias. técnicos de origen grecolatino a partir del significado de las palabras latinas o griegas de las que proceden. BLOQUE 7: PERVIVENCIA EN LA ACTUALIDAD CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES 1. Reconocer la presencia de la 1.1. Señala y describe algunos aspectos básicos de civilización clásica en las artes y la cultura y la civilización grecolatina que han en la organización social y pervivido hasta la actualidad y demuestra su política. vigencia en ambas épocas mediante ejemplos. 2. Conocer la pervivencia de la 2.1. Demuestra la pervivencia de la mitología y los mitología y los temas legendarios temas legendarios mediante ejemplos de en las manifestaciones artísticas manifestaciones artísticas en las que están actuales. presentes estos motivos: - La mitología - La vida cotidiana 3. Reconocer las huellas de la 3.1. Enumera y explica algunos ejemplos concretos cultura grecorromana en la forma en los que se pone de manifiesto la influencia que de vida y tradiciones actuales. el mundo clásico ha tenido en las formas de vida y en las tradiciones de nuestro país. 4. Realizar trabajos de 4.1. Utiliza las Tecnologías de la Información y la investigación sobre la pervivencia Comunicación para recoger información y realizar de la civilización clásica en el trabajos de investigación acerca de la pervivencia entorno, utilizando las de la civilización clásica en nuestra cultura. tecnologías de la información y la comunicación. 14

2. SECUENCIACIÓN Y TEMPORALIZACIÓN DE CONTENIDOS PRIMER TRIMESTRE UNIDAD I > 12 sesiones CONTENIDOS ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES Marco geográfico de 1.1. Describe las zonas por las que se extendieron las civilizaciones de Grecia y Roma y las relaciona con los aspectos históricos más importantes. Grecia 2.1. Señala sobre un mapa el marco geográfico en el que se sitúan las civilizaciones griega y romana, delimita el ámbito de influencia de cada una de ellas y ubica con relativa precisión los Marco histórico de 1.1. Distingue, a grandes rasgos, las diferentes etapas de la historia de Grecia y Roma. Grecia: 1.2. Describe los acontecimientos más relevantes de las diferentes etapas e identifica las circunstancias que los originan, los principales actores y - Primeras sus consecuencias. civilizaciones 1.3. Sitúa dentro de un eje cronológico el marco histórico en el que se desarrollan las civilizaciones griega y romana y establece relaciones entre - Grecia arcaica acontecimientos importantes de la historia de Grecia y Roma y otros asociados a otras culturas. -Los dioses Olímpicos 1.1. Puede nombrar con su denominación griega y latina los principales dioses y héroes de la mitología grecolatina y señala los rasgos que los - La Guerra de Troya caracterizan, sus atributos y su ámbito de influencia. 2.1. Conoce los mitos grecolatinos y señala semejanzas y diferencias entre los mitos de la Antigüedad clásica y los pertenecientes a otras culturas, Leyendas: comparando su tratamiento en la literatura o en la tradición religiosa. -El rapto de 2.2. Compara los héroes de la mitología clásica con los actuales, señala las semejanzas y las principales diferencias entre ellos y las asocia con Proserpina otros rasgos culturales propios de cada época. - Prometeo - El arte clásico: 1.1. Reconoce en imágenes las características esenciales de la arquitectura griega y romana identificando razonadamente, mediante elementos Templos griegos y visibles, el orden arquitectónico al que pertenecen los monumentos más significativos. estilos 1.3. Describe las características y explica la función de las principales obras arquitectónicas griegas e ilustra con ejemplos su influencia en modelos arquitectónicos posteriores. - Organización 1.1. Identifica los principales sistemas políticos de la Antigüedad clásica y describe las instituciones existentes, el papel que estas desempeñan y política en Atenas y los mecanismos de participación política. Esparta. 2.1. Describe la organización de la sociedad griega y romana, explica las características de las distintas clases sociales y los papeles asignados a - La sociedad griega cada una de ellas, relaciona estos aspectos con los valores cívicos existentes en la época y los compara con los actuales. - Diversos tipos de 1.1. Reconoce diferentes tipos de escritura, los clasifica conforme a su naturaleza y explica alguno de los rasgos que los distinguen.

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escritura. - El alfabeto. - Las lenguas indoeuropeas. - Pervivencia en la actualidad de los siguientes aspectos del mundo grecolatino: o La organización social y política. o La mitología.

2.1. Nombra y describe los rasgos principales de los alfabetos y valora su importancia. 3.1. Enumera y localiza en un mapa las principales ramas de la familia de las lenguas indoeuropeas.

2.1. Demuestra la pervivencia de la mitología y los temas legendarios mediante ejemplos de manifestaciones artísticas en las que están presentes estos motivos: - La mitología - La vida cotidiana 4.1. Utiliza las Tecnologías de la Información y la Comunicación para recoger información y realizar trabajos de investigación acerca de la pervivencia de la civilización clásica en nuestra cultura.

PRIMER TRIMESTRE 16

UNIDAD II > 11 sesiones CONTENIDOS ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES - Marco histórico de 1.1. Distingue, a grandes rasgos, las diferentes etapas de la historia de Grecia y Roma. Grecia y Roma. 1.2. Describe los acontecimientos más relevantes de las diferentes etapas e identifica las circunstancias que los originan, los principales actores y sus consecuencias. 1.3. Sitúa dentro de un eje cronológico el marco histórico en el que se desarrollan las civilizaciones griega y romana y establece relaciones entre acontecimientos importantes de la historia de Grecia y Roma y otros asociados a otras culturas. - Odiseo 1.1. Puede nombrar con su denominación griega y latina los principales dioses y héroes de la mitología grecolatina y señala los rasgos que los caracterizan, sus atributos y su ámbito de influencia. - Leyendas: 2.1. Conoce los mitos grecolatinos y señala semejanzas y diferencias entre los mitos de la Antigüedad clásica y los pertenecientes a otras culturas, Orfeo y Eurídice comparando su tratamiento en la literatura o en la tradición religiosa. Amores de Zeus 2.2. Compara los héroes de la mitología clásica con los actuales, señala las semejanzas y las principales diferencias entre ellos y las asocia con otros rasgos culturales propios de cada época. - El arte clásico: 1.1. Reconoce en imágenes las características esenciales de la arquitectura griega y romana identificando razonadamente, mediante elementos arquitectura y visibles, el orden arquitectónico al que pertenecen los monumentos más significativos. escultura. 1.3. Describe las características y explica la función de las principales obras arquitectónicas griegas e ilustra con ejemplos su influencia en modelos posteriores. - La vida cotidiana en 3.1. Identifica y explica los diferentes papeles que desempeñan dentro de la familia cada uno de sus miembros comparándolos con los actuales. Grecia 4.1. Explica las características fundamentales de distintos aspectos de la vida cotidiana (calendario, alimentación, indumentaria, educación…) y valora su influencia en nuestro modo de vida actual. 5.2. Explica el origen y la naturaleza de los Juegos Olímpicos, los compara y destaca su importancia con respecto a otras festividades de este tipo existentes en la época. - El griego 6.1. Reconoce y explica, a partir del término de origen, el significado de algunos de los helenismos y latinismos más frecuentes utilizados en el léxico de las lenguas habladas en España. 6.2. Puede definir algunos términos científico-técnicos de origen grecolatino a partir del significado de las palabras latinas o griegas de las que proceden. - Pervivencia en la 1.1. Señala y describe algunos aspectos básicos de la cultura y la civilización grecolatina que han pervivido hasta la actualidad y demuestra su actualidad de los vigencia en ambas épocas mediante ejemplos.

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siguientes aspectos del mundo grecolatino: o La vida cotidiana.

3.1. Enumera y explica algunos ejemplos concretos en los que se pone de manifiesto la influencia que el mundo clásico ha tenido en las formas de vida y en las tradiciones de nuestro país. 4.1. Utiliza las Tecnologías de la Información y la Comunicación para recoger información y realizar trabajos de investigación acerca de la pervivencia de la civilización clásica en nuestra cultura.

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SEGUNDO TRIMESTRE UNIDAD III> 10 sesiones CONTENIDOS ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES - Marco histórico de 1.1. Distingue, a grandes rasgos, las diferentes etapas de la historia de Grecia y Roma. Grecia. 1.2. Describe los acontecimientos más relevantes de las diferentes etapas e identifica las circunstancias que los originan, los principales actores y sus consecuencias. 1.3. Sitúa dentro de un eje cronológico el marco histórico en el que se desarrollan las civilizaciones griega y romana y establece relaciones entre acontecimientos importantes de la historia de Grecia y Roma y otros asociados a otras culturas. - Heracles 1.1. Puede nombrar con su denominación griega y latina los principales dioses y héroes de la mitología grecolatina y señala los rasgos que los - Leyendas: caracterizan, sus atributos y su ámbito de influencia. Faetón 2.1. Conoce los mitos grecolatinos y señala semejanzas y diferencias entre los mitos de la Antigüedad clásica y los pertenecientes a otras culturas, Apolo y Dafne comparando su tratamiento en la literatura o en la tradición religiosa. 2.2. Compara los héroes de la mitología clásica con los actuales, señala las semejanzas y las principales diferencias entre ellos y las asocia con otros rasgos culturales propios de cada época. - El arte clásico: 1.2. Reconoce en imágenes las esculturas griegas y romanas más célebres, las encuadra en su período histórico e identifica en ellas motivos arquitectura y mitológicos, históricos o culturales. escultura. - Trabajo y ocio. 5.1. Identifica y describe formas de trabajo; define y explica las principales formas de ocio de las sociedades griega y romana y analiza su finalidad, los grupos a los que van dirigidas y su función en el desarrollo de la identidad social. - El Griego 6.1. Reconoce y explica, a partir del término de origen, el significado de algunos de los helenismos y latinismos más frecuentes utilizados en el léxico de las lenguas habladas en España. 6.2. Puede definir algunos términos científico-técnicos de origen grecolatino a partir del significado de las palabras latinas o griegas de las que proceden. - Pervivencia en la 2.1. Demuestra la pervivencia de la mitología y los temas legendarios mediante ejemplos de manifestaciones artísticas en las que están presentes actualidad de los estos motivos: - La mitología siguientes aspectos 4.1. Utiliza las Tecnologías de la Información y la Comunicación para recoger información y realizar trabajos de investigación acerca de la del mundo pervivencia de la civilización clásica en nuestra cultura. grecolatino: o La mitología.

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SEGUNDO TRIMESTRE UNIDAD IV > 11 sesiones CONTENIDOS ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES - Marco geográfico 1.1. Describe las zonas por las que se extendieron las civilizaciones de Grecia y Roma y las relaciona con los aspectos históricos más importantes. de Roma. 2.1. Señala sobre un mapa el marco geográfico en el que se sitúan las civilizaciones griega y romana, delimita el ámbito de influencia de cada una de ellas y ubica con relativa precisión los - Marco histórico de Roma.

- Jasón - Leyendas

- El arte clásico: arquitectura y escultura. - Organización política en Roma. - La sociedad. - La vida cotidiana.

1.1. Distingue, a grandes rasgos, las diferentes etapas de la historia de Grecia y Roma. 1.2. Describe los acontecimientos más relevantes de las diferentes etapas e identifica las circunstancias que los originan, los principales actores y sus consecuencias. 1.3. Sitúa dentro de un eje cronológico el marco histórico en el que se desarrollan las civilizaciones griega y romana y establece relaciones entre acontecimientos importantes de la historia de Grecia y Roma y otros asociados a otras culturas. 1.1. Puede nombrar con su denominación griega y latina los principales dioses y héroes de la mitología grecolatina y señala los rasgos que los caracterizan, sus atributos y su ámbito de influencia. 2.1. Conoce los mitos grecolatinos y señala semejanzas y diferencias entre los mitos de la Antigüedad clásica y los pertenecientes a otras culturas, comparando su tratamiento en la literatura o en la tradición religiosa. 2.2. Compara los héroes de la mitología clásica con los actuales, señala las semejanzas y las principales diferencias entre ellos y las asocia con otros rasgos culturales propios de cada época. 1.1. Reconoce en imágenes las características esenciales de la arquitectura griega y romana identificando razonadamente, mediante elementos visibles, el orden arquitectónico al que pertenecen los monumentos más significativos. 1.1. Identifica los principales sistemas políticos de la Antigüedad clásica y describe las instituciones existentes, el papel que estas desempeñan y los mecanismos de participación política. 2.1. Describe la organización de la sociedad griega y romana, explica las características de las distintas clases sociales y los papeles asignados a cada una de ellas, relaciona estos aspectos con los valores cívicos existentes en la época y los compara con los actuales. 3.1. Identifica y explica los diferentes papeles que desempeñan dentro de la familia cada uno de sus miembros comparándolos con los actuales. 4.1. Explica las características fundamentales de distintos aspectos de la vida cotidiana (calendario, alimentación, indumentaria, educación…) y valora su influencia en nuestro modo de vida actual.

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- Las lenguas romances.

- Pervivencia en la actualidad de los siguientes aspectos del mundo grecolatino: o La mitología. o La vida cotidiana.

4.1. Describe la evolución de las lenguas romances a partir del latín como un proceso histórico y explica e ilustra con ejemplos los elementos que evidencian de manera más visible su origen común y el parentesco existente entre ellas. 5.1. Identifica las lenguas que se hablan en España, diferencia por su origen entre romances y no romances y delimita en un mapa las zonas en las que se utilizan. 6.1. Reconoce y explica, a partir del término de origen, el significado de algunos de los helenismos y latinismos más frecuentes utilizados en el léxico de las lenguas habladas en España. 6.2. Puede definir algunos términos científico-técnicos de origen grecolatino a partir del significado de las palabras latinas o griegas de las que proceden. 1.1. Señala y describe algunos aspectos básicos de la cultura y la civilización grecolatina que han pervivido hasta la actualidad y demuestra su vigencia en ambas épocas mediante ejemplos. 2.1. Demuestra la pervivencia de la mitología y los temas legendarios mediante ejemplos de manifestaciones artísticas en las que están presentes estos motivos: - La mitología - La vida cotidiana

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TERCER TRIMESTRE UNIDAD V > 11 sesiones CONTENIDOS ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES - Marco histórico de 1.1. Distingue, a grandes rasgos, las diferentes etapas de la historia de Grecia y Roma. Roma. 1.2. Describe los acontecimientos más relevantes de las diferentes etapas e identifica las circunstancias que los originan, los principales actores y sus consecuencias. 1.3. Sitúa dentro de un eje cronológico el marco histórico en el que se desarrollan las civilizaciones griega y romana y establece relaciones entre acontecimientos importantes de la historia de Grecia y Roma y otros asociados a otras culturas. - Edipo 1.1. Puede nombrar con su denominación griega y latina los principales dioses y héroes de la mitología grecolatina y señala los rasgos que los - Mitos: caracterizan, sus atributos y su ámbito de influencia. Píramo y Tisbe 2.1. Conoce los mitos grecolatinos y señala semejanzas y diferencias entre los mitos de la Antigüedad clásica y los pertenecientes a otras culturas, Acteón comparando su tratamiento en la literatura o en la tradición religiosa. 2.2. Compara los héroes de la mitología clásica con los actuales, señala las semejanzas y las principales diferencias entre ellos y las asocia con otros rasgos culturales propios de cada época. - El arte clásico: 1.1. Reconoce en imágenes las características esenciales de la arquitectura griega y romana identificando razonadamente, mediante elementos arquitectura y visibles, el orden arquitectónico al que pertenecen los monumentos más significativos. escultura. - Trabajo y ocio. 5.1. Identifica y describe formas de trabajo; define y explica las principales formas de ocio de las sociedades griega y romana y analiza su finalidad, los grupos a los que van dirigidas y su función en el desarrollo de la identidad social. - Latín y lenguas 6.1. Reconoce y explica, a partir del término de origen, el significado de algunos de los helenismos y latinismos más frecuentes utilizados en el romances. léxico de las lenguas habladas en España. 6.2. Puede definir algunos términos científico-técnicos de origen grecolatino a partir del significado de las palabras latinas o griegas de las que proceden. - Pervivencia: 2.1. Demuestra la pervivencia de la mitología y los temas legendarios mediante ejemplos de manifestaciones artísticas en las que están presentes o La organización estos motivos: social y política. 3.1. Enumera y explica algunos ejemplos concretos en los que se pone de manifiesto la influencia que el mundo clásico ha tenido en las formas de o El arte clásico. vida y en las tradiciones de nuestro país. o La mitología. 4.1. Utiliza las Tecnologías de la Información y la Comunicación para recoger información y realizar trabajos de investigación acerca de la o La vida cotidiana. pervivencia de la civilización clásica en nuestra cultura.

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TERCER TRIMESTRE UNIDAD VI > 10 sesiones CONTENIDOS ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES - Marco histórico de 1.1. Distingue, a grandes rasgos, las diferentes etapas de la historia de Grecia y Roma. Grecia y Roma. 1.2. Describe los acontecimientos más relevantes de las diferentes etapas e identifica las circunstancias que los originan, los principales actores y sus consecuencias. 1.3. Sitúa dentro de un eje cronológico el marco histórico en el que se desarrollan las civilizaciones griega y romana y establece relaciones entre acontecimientos importantes de la historia de Grecia y Roma y otros asociados a otras culturas. - Perseo 1.1. Puede nombrar con su denominación griega y latina los principales dioses y héroes de la mitología grecolatina y señala los rasgos que los - Mitos: caracterizan, sus atributos y su ámbito de influencia. Pigmalión 2.1. Conoce los mitos grecolatinos y señala semejanzas y diferencias entre los mitos de la Antigüedad clásica y los pertenecientes a otras culturas, Hipómenes y comparando su tratamiento en la literatura o en la tradición religiosa. Atalanta 2.2. Compara los héroes de la mitología clásica con los actuales, señala las semejanzas y las principales diferencias entre ellos y las asocia con otros rasgos culturales propios de cada época. - Monumentos y 2.1. Localiza en un mapa y describe los monumentos y edificios clásicos más significativos que forman parte del patrimonio español. edificios de la Hispania romana. - La sociedad en 1.1. Identifica los principales sistemas políticos de la Antigüedad clásica y describe las instituciones existentes, el papel que estas desempeñan y Hispania los mecanismos de participación política. 2.1. Describe la organización de la sociedad griega y romana, explica las características de las distintas clases sociales y los papeles asignados a cada una de ellas, relaciona estos aspectos con los valores cívicos existentes en la época y los compara con los actuales. - latín y lenguas romances.

- Pervivencia

6.1. Reconoce y explica, a partir del término de origen, el significado de algunos de los helenismos y latinismos más frecuentes utilizados en el léxico de las lenguas habladas en España. 6.2. Puede definir algunos términos científico-técnicos de origen grecolatino a partir del significado de las palabras latinas o griegas de las que proceden. 1.1. Señala y describe algunos aspectos básicos de la cultura y la civilización grecolatina que han pervivido hasta la actualidad y demuestra su vigencia en ambas épocas mediante ejemplos.

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3. ELEMENTOS METODOLÓGICOS Y ORGANIZATIVOS 3.1. PRINCIPIOS METODOLÓGICOS Trabajar de manera competencial en el aula supone un cambio metodológico importante; el docente pasa a ser un gestor de conocimiento del alumnado y el alumno o alumna adquiere un mayor grado de protagonismo. En concreto, en el área de Cultura Clásica: Necesitamos entrenar de manera sistemática los procedimientos que conforman el andamiaje de la asignatura. Si bien la finalidad del área es adquirir conocimientos esenciales que se incluyen en el currículo básico y las estrategias del método científico, el alumnado deberá desarrollar actitudes conducentes a la reflexión y análisis sobre las grandes aportaciones de la cultura clásica a nuestra civilización. Para ello necesitamos un cierto grado de entrenamiento individual y trabajo reflexivo de procedimientos básicos de la asignatura: la comprensión lectora, la expresión oral y escrita, la argumentación en público y la comunicación audiovisual. En algunos aspectos del área, sobre todo en aquellos que pretenden el uso sistemático de procesos de método científico, el trabajo en grupo colaborativo aporta, además del entrenamiento de habilidades sociales básicas y enriquecimiento personal desde la diversidad, una herramienta perfecta para discutir y profundizar en contenidos de ese aspecto. Por otro lado, cada alumno parte de unas potencialidades que definen sus inteligencias predominantes; enriquecer las tareas con actividades que se desarrollen desde la teoría de las inteligencias múltiples facilita que todos los alumnos puedan llegar a comprender los contenidos que pretendemos adquirir para el desarrollo de los objetivos de aprendizaje. En el área de Cultura Clásica es indispensable la vinculación a contextos reales, así como generar posibilidades de aplicación de los contenidos adquiridos. Para ello, las tareas competenciales facilitan este aspecto, que se podría complementar con proyectos de aplicación de los contenidos.

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3.2. ESPACIOS, AGRUPAMIENTOS Y TIEMPOS 3.2.1. Los espacios Los espacios utilizados serán las aulas grupos, el aula Althia y la biblioteca.

3.2.2. Los agrupamientos: Uno de los objetivos específicos que pretendemos en esta programación es desarrollar la capacidad de diálogo y comunicación del alumnado, y mediante ésta la resolución de conflictos, sean del tipo que sean. Para ello utilizaremos el pequeño grupo (para la búsqueda de información, estudio, debates, sencillas investigaciones) y el gran grupo (exposiciones del profesor, presentaciones, coloquios, debates). No obstante el trabajo individual será fundamental para el seguimiento del ritmo personal de cada uno, por lo que lo utilizaremos para análisis, reflexión, comentario de textos, estudio, asimilación.

3.3.3. Los tiempos: La asignatura de Cultura Clásica se desarrolla a lo largo de dos horas lectivas semanales.

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3.3. ATENCION A LA DIVERSIDAD Y AL ALUMNADO CON n.e.e y ACTIVIDADES Descripción del grupo después de la evaluación inicial A la hora de plantear las medidas de atención a la diversidad e inclusión hemos de recabar, en primer lugar, diversa información sobre cada grupo de alumnos y alumnas; como mínimo debe conocerse la relativa a:    

   

El número de alumnos y alumnas. El funcionamiento del grupo (clima del aula, nivel de disciplina, atención...). Las fortalezas que se identifican en el grupo en cuanto al desarrollo de contenidos curriculares. Las necesidades que se hayan podido identificar; conviene pensar en esta fase en cómo se pueden abordar (planificación de estrategias metodológicas, gestión del aula, estrategias de seguimiento de la eficacia de medidas, etc.). Las fortalezas que se identifican en el grupo en cuanto a los aspectos competenciales. Los desempeños competenciales prioritarios que hay que practicar en el grupo en esta materia. Los aspectos que se deben tener en cuenta al agrupar a los alumnos y a las alumnas para los trabajos cooperativos. Los tipos de recursos que se necesitan adaptar a nivel general para obtener un logro óptimo del grupo.

Necesidades individuales La evaluación inicial nos facilita no solo conocimiento acerca del grupo como conjunto, sino que también nos proporciona información acerca de diversos aspectos individuales de nuestros estudiantes; a partir de ella podremos: 

    

Identificar a los alumnos o a las alumnas que necesitan un mayor seguimiento o personalización de estrategias en su proceso de aprendizaje. (Se debe tener en cuenta a aquel alumnado con necesidades educativas, con altas capacidades y con necesidades no diagnosticadas, pero que requieran atención específica por estar en riesgo, por su historia familiar, etc.). Saber las medidas organizativas a adoptar. (Planificación de refuerzos, ubicación de espacios, gestión de tiempos grupales para favorecer la intervención individual). Establecer conclusiones sobre las medidas curriculares a adoptar, así como sobre los recursos que se van a emplear. Analizar el modelo de seguimiento que se va a utilizar con cada uno de ellos. Acotar el intervalo de tiempo y el modo en que se van a evaluar los progresos de estos estudiantes. Fijar el modo en que se va a compartir la información sobre cada alumno o alumna con el resto de docentes que intervienen en su itinerario de aprendizaje; especialmente, con el tutor.

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4. ACTIVIDADES, MATERIALES Y RECURSOS DIDÁCTICOS 4.1. ACTIVIDADES De acuerdo con los planteamientos que se hacen desde el currículo, el papel del alumno consistiría en ir construyendo sus aprendizajes realizando las actividades propuestas, dando respuesta a problemas planteados, aprendiendo a trabajar de forma autónoma, siendo capaz de tomar iniciativas y de acoplarse al trabajo en equipo. Para que se realice un aprendizaje efectivo y se pueda responder a la diversidad de intereses y niveles de la clase se hace necesario utilizar una variada gama de actividades. A continuación, comentamos algunas de las que utilizaremos. La aplicación metodológica práctica a cada tema contará básicamente con los siguientes pasos: 1. Como actividades de introducción, motivación y conocimientos previos consideramos conveniente poner en práctica: - El conocimiento detallado por parte del alumno de los objetivos, contenidos, criterios de evaluación, competencias, etc. de la unidad didáctica, con el fin de que sepa por dónde se mueve y qué sentido tienen las actividades que se realizan. - Introducción motivadora por parte del profesor, donde se señalen los elementos más atractivos por actuales e interdisciplinares del tema que se va a tratar. - Debate y actividad pregunta-respuesta sobre el tema introducido por el profesor, con el fin de facilitar una idea precisa de dónde se parte. Para ello se puede tomar como punto de partida el texto traducido inicial de cada tema, o algún otro de los incluidos en los recursos de Anaya que el profesor considere más adecuado. - Visionado de películas o documentales que sirvan de introducción motivadora del tema histórico o cultural a tratar. - Repaso de las nociones ya vistas con anterioridad y consideradas necesarias para la comprensión de la unidad, tomando nota de las lagunas o dificultades detectadas. 2. Como actividades de desarrollo se incluyen: - Lectura comprensiva del tema. - Lectura y comentario de textos. - Resolución de cuestiones y ejercicios sobre los temas culturales. - Resolución de ejercicios de léxico. - Exposiciones orales de contenidos relacionados la pervivencia de la cultura clásica y con la influencia de la sociedad grecolatina en la sociedad actual Este es el conjunto total de actividades de desarrollo que cada unidad ofrece. Es el profesor, a la vista del ritmo de aprendizaje del grupo y de la diversidad del mismo, así como de sus propios intereses quien decidirá cuáles realizar con mayor profusión y cuáles no. 3. Actividades de síntesis-resumen: - Análisis y comentario del texto. El comentario de texto, tras captar y comentar las ideas principales que se nos transmiten, emite juicios y aporta opiniones que no están directamente en el texto. 27

-

Visualización de la materia cultural incluida en cada unidad mediante gráficos, paradigmas, esquemas, mapas, etc.

4. Actividades de consolidación, recuperación y ampliación: Al final se realizarán actividades sobre los cuatro apartados en que se estructura cada tema: legado, léxico, lengua y textos. El profesor podrá realizar esas mismas actividades con algunos de los textos desechados en las actividades de desarrollo. La finalidad de estas actividades será: - Realización de ejercicios apropiados y los necesariamente abundantes y variados que sea preciso, con el fin de afianzar los contenidos - Con el fin de atender a aquellos alumnos que planteen problemas en la asimilación de los diversos contenidos, se prepararán ejercicios de dificultad graduada y breves. - Mientras se realizan estas actividades de recuperación, aquellos alumnos que hayan alcanzado satisfactoriamente los contenidos propuestos, realizarán tareas preparadas de antemano para profundizar en los mismos, como realización de pequeños trabajos de investigación sobre temas culturales, lecturas complementarias y ampliación de léxico de la propia lengua relacionado con el tema, mediante diccionarios o textos apropiados. 5. Actividades de evaluación: Además de la observación directa del trabajo de los alumnos en clase, al final de cada unidad temática se realizarán pruebas orales o escritas con el fin de analizar la consecución de los objetivos propuestos. Estas pruebas, como es lógico, deberán tener en cuenta los objetivos y los contenidos comentados al comienzo de cada tema a los alumnos.

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4.2. MATERIALES Y RECURSOS DIDÁCTICOS Dada la amplitud de los recursos materiales para esta materia, las referencias que aquí aparecen son sólo una selección de aquellas que se incluirán en cada unidad didáctica. 1. Dossier de contenidos, actividades y selección de textos de autores clásicos y contemporáneos elaborado por el profesor, que servirán de apoyo para todas las unidades didácticas. 2. Libros de texto: “Cultura Clásica 3º ESO”. Editorial Anaya. La propuesta didáctica para Cultura Clásica de Primer Ciclo. Los recursos fotocopiables de la propuesta didáctica, con actividades de refuerzo, de ampliación y de evaluación. El libro digital. 3. Diccionarios: - Diccionario latín-español y griego-español VOX. - COROMINAS J: Breve diccionario etimológico de la lengua castellana. - HOWATSON M.C: Diccionario abreviado de la literatura clásica. Alianza. 4. Recursos Web - proyecto Palladium. http://alerce.pntic.mec.es/~rmarti41/index1.html. - www.luduslitterarius.net/ Presentaciones interactivas y ejercicios sobre arquitectura, historia de Roma, localizaciones geografías de Grecia y Roma, alfabetos. - http://chironwiki.wikispaces.com - http://clasicas.usal.es/Recursos.html - www.santiagoapostol.net/griego/cultura_clasica.html - www.educared.net. Recursos variados 5. Material Audiovisual: Películas o DVD  La construcción de un Imperio: Grecia  Esparta: Código de Honor – Mareas de Guerra  Alejandro Magno: Mito y realidad  Alejandro Magno  300  Ágora  Troya  La construcción de un Imperio: Roma  Aníbal, el peor enemigo de Roma  ROMA CLÁSICA I - La religión; dioses y cultos de la Roma Republicana. Ed. UNED (CEMAV).  ROMA CLÁSICA II - La religión; religión y religiosidad en la época imperial. Ed. UNED (CEMAV).  La antigua Roma: T. Graco, J. César, Vespasiano, Nerón, Constantino, La caída de Roma  Julio César (1953), J. L. Mankiewicz.  Memoria De España - 04 - Las Grandes Potencias Se Disputan Iberia 29



Memoria

De

España

(Capítulo

5)-Hispania

Un

Producto

De

Roma

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5. LA EVALUACIÓN 5.1. INSTRUMENTOS Y PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES B.1.

B.2.

B.3.

B.4.

1.1. Describe las zonas por las que se extendieron las civilizaciones de Grecia y Roma y las relaciona con los aspectos históricos más importantes. Señala sobre un mapa el marco geográfico en el que se sitúan las civilizaciones griega y romana, delimita el ámbito de influencia de cada una de ellas y ubica con relativa precisión los puntos geográficos, ciudades o restos arqueológicos más conocidos por su relevancia histórica. 1.1. Distingue, a grandes rasgos, las diferentes etapas de la historia de Grecia y Roma. 1.2. Describe los acontecimientos más relevantes de las diferentes etapas e identifica las circunstancias que los originan, los principales actores y sus consecuencias. 1.3. Sitúa dentro de un eje cronológico el marco histórico en el que se desarrollan las civilizaciones griega y romana y establece relaciones entre acontecimientos importantes de la historia de Grecia y Roma y otros asociados a otras culturas. 1.1. Puede nombrar con su denominación griega y latina los principales dioses y héroes de la mitología grecolatina y señala los rasgos que los caracterizan, sus atributos y su ámbito de influencia. 2.1. Conoce los mitos grecolatinos y señala semejanzas y diferencias entre los mitos de la Antigüedad clásica y los pertenecientes a otras culturas, comparando su tratamiento en la literatura o en la tradición religiosa. 2.2. Compara los héroes de la mitología clásica con los actuales, señala las semejanzas y las principales diferencias entre ellos y las asocia con otros rasgos culturales propios de cada época. 1.1. Reconoce en imágenes las características esenciales de la arquitectura griega y romana identificando razonadamente, mediante elementos visibles, el orden arquitectónico al que pertenecen los monumentos más significativos. 1.2. Reconoce en imágenes las esculturas griegas y romanas más célebres, las encuadra en su período histórico e identifica en ellas motivos mitológicos, históricos o culturales. 1.3. Describe las características y explica la función de las principales obras arquitectónicas griegas e

PESO 1

INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN Prueba objetiva

PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN Prueba escrita

Resolución de ejercicios Prueba objetiva

Análisis de producciones Prueba escrita

Resolución de ejercicios Resolución de

Análisis de producciones Análisis de

1

4 4 1

4 1

1 4

1 1

31

B.5.

B.6.

B.7.

ilustra con ejemplos su influencia en modelos posteriores. 2.1. Localiza en un mapa y describe los monumentos y edificios clásicos más significativos que forman parte del patrimonio español. 1.1. Identifica los principales sistemas políticos de la Antigüedad clásica y describe las instituciones existentes, el papel que estas desempeñan y los mecanismos de participación política. 2.1. Describe la organización de la sociedad griega y romana, explica las características de las distintas clases sociales y los papeles asignados a cada una de ellas, relaciona estos aspectos con los valores cívicos existentes en la época y los compara con los actuales. 3.1. Identifica y explica los diferentes papeles que desempeñan dentro de la familia cada uno de sus miembros comparándolos con los actuales. 4.1. Explica las características fundamentales de distintos aspectos de la vida cotidiana (calendario, alimentación, indumentaria, educación…) y valora su influencia en nuestro modo de vida actual. 5.1. Identifica y describe formas de trabajo; define y explica las principales formas de ocio de las sociedades griega y romana y analiza su finalidad, los grupos a los que van dirigidas y su función en el desarrollo de la identidad social. 5.2. Explica el origen y la naturaleza de los Juegos Olímpicos, los compara y destaca su importancia con respecto a otras festividades de este tipo existentes en la época. 1.1. Reconoce diferentes tipos de escritura, los clasifica conforme a su naturaleza y explica alguno de los rasgos que los distinguen. 2.1. Nombra y describe los rasgos principales de los alfabetos y valora su importancia. 3.1. Enumera y localiza en un mapa las principales ramas de la familia de las lenguas indoeuropeas. 4.1. Describe la evolución de las lenguas romances a partir del latín como un proceso histórico y explica e ilustra con ejemplos los elementos que evidencian de manera más visible su origen común y el parentesco existente entre ellas. 5.1. Identifica las lenguas que se hablan en España, diferencia por su origen entre romances y no romances y delimita en un mapa las zonas en las que se utilizan. 6.1. Reconoce y explica, a partir del término de origen, el significado de algunos de los helenismos y latinismos más frecuentes utilizados en el léxico de las lenguas habladas en España. 6.2. Puede definir algunos términos científico-técnicos de origen grecolatino a partir del significado de las palabras latinas o griegas de las que proceden. 1.1. Señala y describe algunos aspectos básicos de la cultura y la civilización grecolatina que han

1 4

ejercicios Resolución de ejercicios Prueba objetiva

producciones Análisis de producciones Prueba escrita

Resolución de ejercicios Exposición de temas Resolución de ejercicios

Análisis de producciones Exposición oral

Resolución de ejercicios Cuaderno de clase

Análisis de producciones Observación directa

Prueba objetiva

Prueba escrita

Resolución de ejercicios Prueba objetiva

Análisis de producciones Prueba escrita

1

1 1 1

1 1

Análisis de producciones

1 1 1

1 4 1 4

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pervivido hasta la actualidad y demuestra su vigencia en ambas épocas mediante ejemplos. 2.1. Demuestra la pervivencia de la mitología y los temas legendarios mediante ejemplos de manifestaciones artísticas en las que están presentes estos motivos: - La mitología - La vida cotidiana 3.1. Enumera y explica algunos ejemplos concretos en los que se pone de manifiesto la influencia que el mundo clásico ha tenido en las formas de vida y en las tradiciones de nuestro país. 4.1. Utiliza las Tecnologías de la Información y la Comunicación para recoger información y realizar trabajos de investigación acerca de la pervivencia de la civilización clásica en nuestra cultura.

1

Exposición de temas

Exposición oral

1

Resolución de ejercicios Exposición de temas

Análisis de producciones Análisis de producciones

1

*Aparecen sombreados los estándares básicos.

33

5.2. ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE BÁSICOS  Distingue, a grandes rasgos, las diferentes etapas de la historia de Grecia y Roma.  Describe los acontecimientos más relevantes de las diferentes etapas e identifica las circunstancias que los originan, los principales actores y sus consecuencias.  Puede nombrar con su denominación griega y latina los principales dioses y héroes de la mitología grecolatina y señala los rasgos que los caracterizan, sus atributos y su ámbito de influencia.  Reconoce en imágenes las características esenciales de la arquitectura griega y romana identificando razonadamente, mediante elementos visibles, el orden arquitectónico al que pertenecen los monumentos más significativos.  Identifica los principales sistemas políticos de la Antigüedad clásica y describe las instituciones existentes, el papel que estas desempeñan y los mecanismos de participación política.  Reconoce y explica, a partir del término de origen, el significado de algunos de los helenismos y latinismos más frecuentes utilizados en el léxico de las lenguas habladas en España.  Señala y describe algunos aspectos básicos de la cultura y la civilización grecolatina que han pervivido hasta la actualidad y demuestra su vigencia en ambas épocas mediante ejemplos.

5.3. PERFIL COMPETENCIAL Competencias clave (CC): Comunicación lingüística (CCL), competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología (CMCT), competencia digital (CD), aprender a aprender (CAA), competencias sociales y cívicas (CSYC), sentido de iniciativa y espíritu emprendedor (SIEP) y conciencia y expresiones culturales (CEC). BLOQUE

ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES

B.1.

1.1. Describe las zonas por las que se extendieron las civilizaciones de Grecia y Roma y las relaciona con los aspectos históricos más importantes. 2.1. Señala sobre un mapa el marco geográfico en el que se sitúan las civilizaciones griega y romana, delimita el ámbito de influencia de cada una de ellas y ubica con relativa precisión los puntos geográficos, ciudades o restos arqueológicos más conocidos por su relevancia histórica. 1.1. Distingue, a grandes rasgos, las diferentes etapas de la historia de Grecia y Roma. 1.2. Describe los acontecimientos más relevantes de las diferentes etapas e identifica las circunstancias que los originan, los principales actores y sus consecuencias. 1.3. Sitúa dentro de un eje cronológico el marco histórico en el que se desarrollan las civilizaciones griega y romana y establece relaciones entre acontecimientos importantes de la historia de Grecia y Roma y otros asociados a otras culturas. 1.1. Puede nombrar con su denominación griega y latina los principales dioses y héroes de la mitología grecolatina y señala los rasgos que los caracterizan, sus atributos y su ámbito de influencia. 2.1. Conoce los mitos grecolatinos y señala semejanzas y diferencias entre los mitos de la Antigüedad clásica y los pertenecientes a otras culturas, comparando su tratamiento en la literatura o en la tradición religiosa. 2.2. Compara los héroes de la mitología clásica con los actuales, señala las semejanzas y las principales diferencias entre ellos y las asocia con otros rasgos culturales propios de cada época. 1.1. Reconoce en imágenes las características esenciales de la arquitectura griega y romana identificando razonadamente, mediante elementos visibles, el orden arquitectónico al que pertenecen los monumentos más significativos. 1.2. Reconoce en imágenes las esculturas griegas y romanas más célebres, las encuadra en su período histórico e identifica en ellas motivos mitológicos, históricos o culturales. 1.3. Describe las características y explica la función de las principales obras arquitectónicas griegas e ilustra con ejemplos su influencia en modelos posteriores. 2.1. Localiza en un mapa y describe los monumentos y edificios clásicos más significativos que forman parte del patrimonio español. 1.1. Identifica los principales sistemas políticos de la Antigüedad clásica y describe las instituciones existentes, el papel que estas desempeñan y los mecanismos de participación política.

B.2.

B.3.

B.4.

B.5.

COMPETENCIAS BÁSICAS CSYC CMCT CSYC CAA CMCT

CEC CEC

CSYC CEC CAA CEC CAA CSYC CEC CAA CD CAA CSIEP CAA SIEP CEC CEC CAA CEC CAA CD CEC CSYC CEC CAA

2.1. Describe la organización de la sociedad griega y romana, explica las características de las distintas clases sociales y los papeles asignados a cada una de ellas, relaciona estos aspectos con los valores cívicos existentes en la época y los compara con los actuales. 3.1. Identifica y explica los diferentes papeles que desempeñan dentro de la familia cada uno de sus miembros comparándolos con los actuales. 4.1. Explica las características fundamentales de distintos aspectos de la vida cotidiana (calendario, alimentación, indumentaria, educación…) y valora su influencia en nuestro modo de vida actual. 5.1. Identifica y describe formas de trabajo; define y explica las principales formas de ocio de las sociedades griega y romana y analiza su finalidad, los grupos a los que van dirigidas y su función en el desarrollo de la identidad social. 5.2. Explica el origen y la naturaleza de los Juegos Olímpicos, los compara y destaca su importancia con respecto a otras festividades de este tipo existentes en la época. B.6.

B.7.

CSYC CEC CAA SIEP CSYC CAA CSYC CAA CSYC CAA SIEP

CSYC CEC CAA CD 1.1. Reconoce diferentes tipos de escritura, los clasifica conforme a su CL naturaleza y explica alguno de los rasgos que los distinguen. CEC 2.1. Nombra y describe los rasgos principales de los alfabetos y valora CL su importancia. CEC 3.1. Enumera y localiza en un mapa las principales ramas de la familia de CEC las lenguas indoeuropeas. CMCT 4.1. Describe la evolución de las lenguas romances a partir del latín CL como un proceso histórico y explica e ilustra con ejemplos los CMCT elementos que evidencian de manera más visible su origen común y el CAA parentesco existente entre ellas. SIEP 5.1. Identifica las lenguas que se hablan en España, diferencia por su CL origen entre romances y no romances y delimita en un mapa las zonas CMCT en las que se utilizan. CEC CAA 6.1. Reconoce y explica, a partir del término de origen, el significado de CL algunos de los helenismos y latinismos más frecuentes utilizados en el CMCT léxico de las lenguas habladas en España. CAA 6.2. Puede definir algunos términos científico-técnicos de origen CL grecolatino a partir del significado de las palabras latinas o griegas de las CMCT que proceden. CAA 1.1. Señala y describe algunos aspectos básicos de la cultura y la CEC civilización grecolatina que han pervivido hasta la actualidad y CSYC demuestra su vigencia en ambas épocas mediante ejemplos. CAA 2.1. Demuestra la pervivencia de la mitología y los temas legendarios CEC mediante ejemplos de manifestaciones artísticas en las que están SIEP presentes estos motivos: CAA - La mitología CD - La vida cotidiana 3.1. Enumera y explica algunos ejemplos concretos en los que se pone CEC de manifiesto la influencia que el mundo clásico ha tenido en las formas SIEP de vida y en las tradiciones de nuestro país. CAA 4.1. Utiliza las Tecnologías de la Información y la Comunicación para CD recoger información y realizar trabajos de investigación acerca de la

pervivencia de la civilización clásica en nuestra cultura.

5.4. CRITERIOS DE CALIFICACIÓN Además de la calificación de los estándares, a la hora del cálculo de la calificación final de cada evaluación y de la calificación final de junio se tendrán en cuenta otras situaciones que concurren durante el aprendizaje. Los apartados que se tendrán en cuenta aparecen en la siguiente tabla con su nota ponderada respectivamente. TIPO DE DATO DE EVALUACIÓN Calificación de los estándares de aprendizaje Comportamiento Tareas de casa Trabajo en el aula

% 80 % 10 % 5% 5%

5.4.1. Recuperación de Evaluaciones Habrá un examen de recuperación al inicio de la siguiente evaluación. El examen estará formado por preguntas relacionadas con los siete bloques de contenidos de la asignatura, que se tratan en todos los trimestres del curso. Quienes superen esta prueba recuperarán la evaluación con una nota de 5. Los alumnos que resultan no aptos al finalizar el curso, se someterán a una prueba de conocimientos mínimos. Puesto que es una prueba de contenidos mínimos la nota para los que superen la prueba será de 5.

5.4.2. Calificación extraordinaria de Septiembre

.

Los alumnos que resultan no aptos al finalizar el curso, se someterán a una prueba de conocimientos mínimos, similar a la de Junio.

5.5. EVALUACIÓN DEL PROCESO DE ENSEÑANZA La evaluación del proceso de enseñanza implica un proceso continuo y sistemático mediante el cual obtenemos, analizamos y valoramos información significativa, sin que se considere a este tipo de evaluación como un fin en sí mismo, sino como un medio que nos va a permitir retroalimentar y mejorar constantemente nuestra labor educativa. La evaluación del proceso de enseñanza se debe llevar a cabo en dos aspectos: 



Relativo al seguimiento de la programación, que será llevada a cabo por el conjunto del Departamento didáctico coordinada por el Jefe de Departamento quién a su vez emitirá un informe del seguimiento, cumplimiento o modificaciones de ésta. Relativo al proceso de enseñanza de cada profesor en el aula. Para ello esta programación determina que al finalizar cada trimestre revisaremos mediante un cuestionario (Anexo I) los elementos fundamentales de la práctica docente como son la metodología aplicada, los recursos, la actuación del profesor, y por supuesto la implicación del alumno como agente activo del proceso. El cuestionario consta de una serie de preguntas entre las cuales se revisan los procedimientos y actitudes de profesores y alumnos como elementos activos de la comunicación educativa, así como la adecuación de los objetivos propuestos en la programación. Esta evaluación servirá al profesorado para identificar las dificultades que impiden la consecución de los objetivos de esta programación y a su vez servirá al alumnado como autoevaluación de su actividad, permitiéndole hacer una reflexión crítica sobre su propia responsabilidad y esfuerzo en la consecución de los objetivos propuestos.

III. MATERIAS DE BACHILLERATO

LATÍN La asignatura de Latín en la etapa del Bachillerato tiene como principal finalidad introducir al alumnado en el conocimiento de los aspectos esenciales de la lengua y la cultura latina, insistiendo en el papel que estas desempeñan como origen y fundamento de las lenguas romances y de la cultura occidental. En esta etapa se persigue un tratamiento más profundo de la lengua, caracterizada por su riqueza y complejidad estructural. Esto no solo constituye de por sí un importante ejercicio intelectual, sino que también proporciona una sólida base científica para el estudio y perfeccionamiento progresivo en el manejo de otras lenguas. Según esto, la asignatura se ha organizado en bloques que, con ligeros matices, se repiten en los dos cursos. Dichos bloques contienen tanto cuestiones lingüísticas como temas culturales, teniendo en cuenta que ambos aspectos constituyen dos facetas inseparables y complementarias para el estudio de la civilización romana, sin las cuales no es posible apreciar la importancia del legado de Roma en su verdadera dimensión. El primero de estos bloques, previsto para el primer curso de Latín, se centra en analizar el papel que ha desempeñado la lengua latina en la formación del castellano y de las demás lenguas romances que se hablan en la actualidad en la Europa romanizada y en otros países del mundo. Para la explicación de este hecho, que tradicionalmente ha sido utilizado como uno de los principales argumentos para justificar la importancia de la asignatura, es necesario partir del marco geográfico en el que se desarrolla la civilización romana y que varía sustancialmente en función del proceso de expansión que dicha civilización experimenta a lo largo de su dilatada historia. A la vez se trabajará la definición del concepto de lengua romance a partir de una comprensión intuitiva basada en la comparación entre el Latín y las lenguas conocidas por el alumnado para, progresivamente, profundizar en el tratamiento más científico del término y en las clasificaciones que se establecen dentro del mismo. Además se estudia el procedimiento de escritura desde los diferentes sistemas conocidos hasta el origen del abecedario latino y su pronunciación. Al estudio de los aspectos netamente lingüísticos se dedican dos bloques que se corresponden con dos niveles de descripción y explicación del sistema: la morfología y la sintaxis, dos realidades inseparables que conforman e integran juntas el aspecto gramatical. Se pretende iniciar al alumnado en el concepto de flexión, estudiando la estructura interna de las palabras y sus elementos formales que sirven para definir la relación que mantienen con otras dentro de la oración. La sintaxis, a su vez, se ocupa de estudiar las estructuras oracionales latinas y los elementos que definen sus construcciones más características, al tiempo que introduce progresivamente niveles de mayor complejidad. En los dos cursos se ha dedicado un bloque al estudio de la civilización latina, con objeto de identificar no solo los acontecimientos más importantes de su historia sino también los aspectos propios de su organización sociopolítica y de su identidad cultural. Dentro de esta última merece especial atención el estudio de la mitología, cuya influencia resulta decisiva para la configuración del imaginario occidental. Se pretende también iniciar al alumnado en el conocimiento de algunas de las manifestaciones artísticas más significativas de la Antigüedad romana, entre las cuales destacan, por una parte, las relativas a las artes plásticas, y más concretamente a la escultura y la arquitectura, y, por otra, a las literarias. El estudio más profundo de estas últimas se reserva para el último curso, en el que un mejor conocimiento de

la lengua permitirá al alumnado entrar en contacto directo con algunos fragmentos de las obras originales, profundizando de este modo en la comprensión de los textos literarios clásicos latinos para entender las claves de la sociedad en la que vieron la luz. Si, como hemos dicho, la lengua y la cultura constituyen dos realidades inseparables y complementarias para adentrarse en el conocimiento de la civilización latina, no existe mejor instrumento para el estudio de ambas que los propios textos, a los que se dedica otro de los bloques de contenidos previstos en todos los cursos. Se pretende de este modo insistir en la necesidad de estudiar desde el primer momento la lengua en su contexto real, como mecanismo de expresión intelectual y estética en el que se ejemplifican los contenidos lingüísticos estudiados. Por último se dedica un bloque al estudio del léxico, imprescindible para avanzar en el conocimiento de cualquier lengua. Dentro de este ámbito se presta especial atención a la etimología, no solo porque esta sirve para poner de manifiesto la pervivencia de las raíces latinas en las lenguas modernas, sino además porque ayuda al alumnado a adquirir una mejor comprensión de su propia lengua, permitiéndole precisar el significado de términos conocidos o descubrir el de otros que no había utilizado anteriormente e incorporarlos a su vocabulario habitual.

LATÍN I 1. REFERENTES BÁSICOS DE LA PROGRAMACIÓN 1.1. OBJETIVOS GENERALES DEL BACHILLERATO En el marco de la LOMCE, el Bachillerato tiene como finalidad proporcionar al alumnado formación, madurez intelectual y humana, conocimientos y habilidades que les permitan desarrollar funciones sociales e incorporarse a la vida activa con responsabilidad y competencia. Asimismo, capacitará al alumnado para acceder a la educación superior. El Bachillerato contribuirá a desarrollar en los alumnos y las alumnas las capacidades que les permitan: a) Ejercer la ciudadanía democrática, desde una perspectiva global, y adquirir una conciencia cívica responsable, inspirada por los valores de la Constitución Española así como por los derechos humanos, que fomente la corresponsabilidad en la construcción de una sociedad justa y equitativa. b) Consolidar una madurez personal y social que les permita actuar de forma responsable y autónoma y desarrollar su espíritu crítico. Prever y resolver pacíficamente los conflictos personales, familiares y sociales. c) Fomentar la igualdad efectiva de derechos y oportunidades entre hombres y mujeres, analizar y valorar críticamente las desigualdades existentes e impulsar la igualdad real y la no discriminación de las personas con discapacidad. d) Afianzar los hábitos de lectura, estudio y disciplina, como condiciones necesarias para el eficaz aprovechamiento del aprendizaje, y como medio de desarrollo personal. e) Dominar, tanto en su expresión oral como escrita, la lengua castellana y, en su caso, la lengua cooficial de su comunidad autónoma. f) Expresarse con fluidez y corrección en una o más lenguas extranjeras. g) Utilizar con solvencia y responsabilidad las tecnologías de la información y la comunicación. h) Conocer y valorar críticamente las realidades del mundo contemporáneo, sus antecedentes históricos y los principales factores de su evolución. Participar de forma solidaria en el desarrollo y la mejora de su entorno social. i) Acceder a los conocimientos científicos y tecnológicos fundamentales y dominar las habilidades básicas propias de la modalidad elegida. j) Comprender los elementos y los procedimientos fundamentales de la investigación y de los métodos científicos. Conocer y valorar de forma crítica la contribución de la ciencia y la tecnología en el cambio de las condiciones de vida, así como afianzar la sensibilidad y el respeto hacia el medio ambiente. k) Afianzar el espíritu emprendedor con actitudes de creatividad, flexibilidad, iniciativa, trabajo en equipo, confianza en uno mismo y sentido crítico. l) Desarrollar la sensibilidad artística y literaria, así como el criterio estético, como fuentes de formación y enriquecimiento cultural. m) Utilizar la educación física y el deporte para favorecer el desarrollo personal y social. n) Afianzar actitudes de respeto y prevención en el ámbito de la seguridad vial.

1.2. COMPETENCIAS CLAVE: 1. Comunicación lingüística. 2. Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología. 3. Competencia digital. 4. Aprender a aprender. 5. Competencias sociales y cívicas. 6. Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor. 7. Conciencia y expresiones culturales.

1.3. CONTRIBUCIÓN DE LA MATERIA A LA ADQUISICIÓN DE LAS COMPETENCIAS CLAVE La materia de Latín contribuye, de manera muy especial, a la adquisición de la competencia en Comunicación Lingüística pues aporta a los alumnos conocimientos de léxico, morfología, sintaxis y fonética tanto del Latín como de su propia lengua. El Latín, una lengua indoeuropea, como casi todas las lenguas de Europa, permite señalar paralelismos esenciales con la lengua materna del alumno y otras de su entorno y estudio; el Latín, origen de las lenguas romances habladas en España, permite comparar y enriquecer la lengua propia; el Latín, cuyo estudio se basa en textos, posibilita una competencia en el discurso escrito que permite un equilibrio con el estudio de las lenguas modernas que buscan, sobre todo, la competencia comunicativa en el discurso oral. Además, con la lectura y el comentario de textos literarios, base de su patrimonio cultural, el alumno aprende a respetar y a valorar las normas de convivencia y la pluralidad y desarrolla su espíritu crítico. El ámbito lingüístico de esta materia permite al alumnado profundizar en la comprensión de la propia lengua y en el uso de la misma como elemento esencial para la comunicación, la adquisición de conocimientos y la conformación del pensamiento. Con el estudio del Latín el alumno adquiere conocimientos sobre su herencia cultural grecorromana, a escala tanto local como nacional y europea; sobre las técnicas y convenciones de diversos lenguajes artísticos (pintura, escultura, arquitectura…) y la relación que se establece entre ellos y la sociedad que los genera; y además, adquiere conciencia de cómo ha evolucionado el pensamiento del hombre occidental desde el mundo grecolatino hasta nuestros días. Este conocimiento genera en los alumnos el interés, respeto y reconocimiento de las diversas manifestaciones artísticas y culturales que forman parte del patrimonio común occidental. Todo ello contribuye, sin duda, a la adquisición de la competencia de Conciencia y Expresión Cultural. Para la adquisición de las competencias Sociales y Cívicas son fundamentales los conocimientos que adquieren los alumnos sobre las estructuras sociales y políticas de Roma, los acontecimientos más destacados de su historia, su concepto de ocio y de trabajo y la influencia que todo ello ha tenido en la configuración de la sociedad actual en todas sus dimensiones. La tolerancia, la capacidad de respetar las diferencias, el diálogo como base de los acuerdos son algunas de las destrezas que el alumno también adquiere gracias al papel

mediador del Latín. Finalmente, el conocimiento y la comparación entre distintos aspectos socioculturales del mundo antiguo y de la sociedad actual, favorece la creación de un espíritu crítico y el respeto a las aportaciones que mantienen su vigencia en la actualidad. La diversidad y riqueza de contenidos que ofrece el Latín ayuda al alumnado a desarrollar su habilidad para iniciar, organizar y persistir en su proceso de aprendizaje. En efecto, su estudio exige la utilización y el desarrollo de técnicas de memoria, concentración y abstracción que aseguren el aprendizaje del vocabulario, formantes léxicos, flexiones… y que, después, en su aplicación práctica sobre los textos requiere del alumno un proceso de planificación, organización, relación, capacidad de análisis, de toma de decisiones y razonamiento lógico. Este mismo proceso se sigue también en el estudio de los contenidos históricos, culturales y literarios aplicados al comentario de los textos. La dimensión histórica y literaria del Latín favorece la utilización de las nuevas tecnologías para seleccionar de manera adecuada diversas fuentes de información, analizarlas e interpretarlas, valorar su validez y fiabilidad y trabajar sobre los materiales seleccionados de manera colaborativa. Por la propia naturaleza de la lengua latina en general, su estudio supone un esfuerzo personal continuado que favorece la motivación y el aprendizaje gradual, eficaz y autónomo. Por todo esto, la contribución del Latín es evidente en las competencias Aprender a aprender, Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor y Competencia digital.

1.4. CONTENIDOS Los contenidos de la asignatura de Latín se presentan en la norma distribuidos en seis bloques:  Bloque 1. El latín y las lenguas romances Marco geográfico de la lengua latina. El indoeuropeo. Las lenguas de España: lenguas romances y no romances. Diferentes sistemas de escritura: los orígenes de la escritura. Orígenes del alfabeto latino. La pronunciación. Pervivencia de elementos lingüísticos latinos: términos patrimoniales y cultismos. Identificación de lexemas, sufijos y prefijos latinos usados en la propia lengua.  Bloque 2. Morfología. Formantes de las palabras. Clases de palabras: variables e invariables. Concepto de flexión: declinación y conjugación. Flexión nominal: sustantivos, pronombres y adjetivos. Flexión verbal: formas personales y no personales del verbo.  Bloque 3. Sintaxis. Los casos latinos. La concordancia. Los elementos de la oración. La oración simple: oraciones atributivas y predicativas. Las oraciones compuestas: coordinadas y subordinadas de uso más frecuente. Construcciones de infinitivo y participio.  Bloque 4. Roma: historia, cultura, arte y civilización. Períodos de la historia de Roma. La romanización de Hispania. Organización política y social de Roma. Mitología y religión. Arte romano. Obras públicas y urbanismo.  Bloque 5. Textos Iniciación a las técnicas de traducción, retroversión y comentario de textos. Análisis morfológico y sintáctico. Comparación de estructuras latinas con la de la lengua propia. Lectura y comentario de textos clásicos originales en latín o traducidos.  Bloque 6. Léxico Vocabulario básico latino: léxico transparente, palabras de mayor frecuencia y principales prefijos y sufijos. Identificación de lexemas, sufijos y prefijos latinos usados en la propia lengua. Nociones básicas de evolución del latín a las lenguas romances.

Latinismos más frecuentes del vocabulario común y del léxico especializado.

1.5. CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES BLOQUE 1: LATÍN Y LENGUAS ROMANCES CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES 1. Conocer y localizar en mapas el 1.1. Localiza en un mapa de Europa el marco geográfico de la marco geográfico de la lengua latina y lengua latina y su expansión, delimita sus ámbitos de influencia de las lenguas romances de Europa. y ubica Con precisión puntos geográficos, ciudades o restos arqueológicos conocidos por su importancia histórica. 2. Conocer los orígenes de las lenguas 2.1. Identifica las lenguas que se hablan en España, diferencia habladas en España, clasificarlas y por su origen entre romances y no romances, delimita en un localizarlas en un mapa. mapa las zonas en las que se utilizan y valora la riqueza lingüística que suponen. 3. Conocer diferentes sistemas de 3.1. Reconoce diferentes sistemas de escritura, los clasifica escritura y distinguirlos del alfabeto. conforme a su naturaleza y describe los rasgos que los diferencian. 4. Conocer el origen del alfabeto en 4.1. Conoce el origen del alfabeto latino, explicando la las lenguas modernas. evolución y adaptación de los signos del alfabeto griego. 4.2. Explica el origen del alfabeto de diferentes lenguas partiendo del abecedario latino y señala las principales adaptaciones que se producen en cada una de ellas. 5. Conocer y aplicar con corrección las 5.1. Lee en voz alta textos latinos de cierta extensión con la normas de pronunciación del latín. pronunciación y acentuación correctas, identificando y reproduciendo ejemplos de diferentes tipos de pronunciación. 6. Establecer las relaciones existentes 6.1. Deduce el significado de las palabras de las lenguas de entre determinados étimos latinos y España a partir de los étimos latinos. sus derivados en lenguas romances. 7. Conocer y distinguir términos 7.1. Explica e ilustra con ejemplos la diferencia entre palabra patrimoniales y cultismos. patrimonial y cultismo. 7.2. Conoce ejemplos de términos latinos que han dado origen tanto a una palabra patrimonial como a un cultismo y señala las diferencias de uso y significado que existen entre ambos. 8. Conocer y distinguir los distintos 8.1. Identifica y distingue en palabras propuestas sus formantes, formantes de las palabras. señalando y diferenciando lexemas y afijos y buscando ejemplos de otros términos en Los que estén presentes.

BLOQUE 2: MORFOLOGÍA CRITERIOS DE EVALUACIÓN 1. Conocer, identificar y distinguir los distintos formantes de las palabras. 2. Comprender el concepto de declinación y conjugación. 3. Distinguir las diferentes clases de palabras a partir de su enunciado.

4. Conocer las declinaciones, encuadrar las palabras dentro de su declinación y declinarlas correctamente. 5. Conjugar correctamente las formas verbales estudiadas.

6. Identificar y relacionar elementos morfológicos de la lengua latina que permitan el análisis y traducción de textos sencillos.

ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES 1.1. Identifica y distingue en palabras propuestas sus formantes, señalando y diferenciando lexemas y afijos, y busca ejemplos de otros términos en los que estén presentes. 2.1. Explica e ilustra con ejemplos las características que diferencian los conceptos de conjugación y declinación. 3.1. Identifica por su enunciado diferentes clases de palabras en latín, diferencia unas de otras a partir del enunciado y las clasifica según su categoría. 3.2. Enuncia correctamente distintos tipos de palabras en latín, según su categoría y explica las formas que componen ese enunciado. 4.1. Declina palabras y sintagmas en concordancia, aplicando correctamente para cada palabra el paradigma de flexión correspondiente. 5.1. Clasifica verbos según su conjugación y explica el uso de los temas verbales identificando las formas derivadas de cada uno de ellos. 5.2. Conjuga los tiempos verbales más frecuentes en voz activa y pasiva aplicando correctamente los paradigmas correspondientes. 5.3. Distingue formas personales y no personales de los verbos explicando los rasgos que permiten identificarlas. 5.4. Traduce al castellano diferentes formas verbales latinas comparando su uso en ambas lenguas. 5.5. Cambia de voz las formas verbales identificando y manejando con seguridad los formantes que expresan este accidente verbal. 6.1. Identifica y relaciona elementos morfológicos de la lengua latina para realizar el análisis y traducción de textos sencillos.

BLOQUE 3: SINTAXIS CRITERIOS DE EVALUACIÓN 1. Conocer e identificar los nombres de los casos latinos y las funciones que realizan en la oración y saber traducir cada caso a la lengua materna de forma adecuada. 2. Conocer y analizar las funciones de las palabras en la oración.

3. Reconocer, clasificar los tipos de oración simple y traducirlos correctamente 4. Reconocer, clasificar y traducir oraciones compuestas coordinadas y subordinadas de uso frecuente. 5. Conocer, identificar y traducir de forma correcta las construcciones de infinitivo y participio más frecuentes. 6. Identificar y relacionar elementos sintácticos de la lengua latina que permitan el análisis y traducción de textos sencillos.

ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES 1.1. Enumera correctamente los nombres de los casos que existen en la flexión nominal latina, explica las funciones que realizan dentro de la oración e ilustra con ejemplos la forma adecuada de traducirlos. 2.1. Analiza morfológica y sintácticamente frases y textos de dificultad graduada, identifica correctamente las categorías gramaticales a las que pertenecen las diferentes palabras y explica las funciones que realizan en el contexto. 3.1. Compara, clasifica y traduce diferentes tipos de oraciones simples identificando y explicando sus características. 4.1. Compara, clasifica y traduce diferentes tipos de oraciones compuestas (coordinadas y subordinadas de uso frecuente), diferenciándolas con precisión de las oraciones simples y explicando sus características. 5.1. Reconoce, analiza y traduce de forma correcta las construcciones de infinitivo y participio más frecuentes relacionándolas con construcciones análogas existentes en otras lenguas que conoce. 6.1. Identifica en el análisis de frases y textos de dificultad graduada elementos sintácticos propios de la lengua latina relacionándolos para traducirlos con sus equivalentes en castellano.

BLOQUE 4: HISTORIA, CULTURA, ARTE Y CIVILIZACIÓN CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES 1. Conocer los hechos históricos de 1.1. Distingue las diferentes etapas de la historia de Roma, los periodos de la historia de Roma, explica sus rasgos esenciales, describe los principales hechos encuadrarlos en su periodo históricos y analiza su influencia en el devenir histórico correspondiente y realizar ejes posterior. cronológicos. 1.2. Sabe enmarcar los principales hechos históricos en la civilización y periodo histórico correspondiente, los pone en su contexto y los relaciona con otras circunstancias contemporáneas. 1.3. Puede elaborar ejes cronológicos en los que se representan hechos históricos relevantes consultando o no diferentes fuentes de información. 1.4. Explica la romanización de Hispania, describiendo sus causas y delimitando sus distintas fases. 1.5. Enumera, explica e ilustra con ejemplos los aspectos fundamentales que caracterizan el proceso de la romanización de Hispania, señalando su influencia en la historia posterior de

2. Conocer la organización política y social de Roma.

3. Conocer los dioses, héroes y semidioses grecolatinos y los mitos relacionados con ellos y compararlos con los actuales.

4. Conocer y comparar las características de la religiosidad y religión latina con las actuales. 5. Conocer las características fundamentales del arte romano y describir algunas de sus manifestaciones más importantes. 6. Identificar los rasgos más destacados de las edificaciones públicas y el urbanismo romano y señalar su presencia dentro del patrimonio histórico de nuestro país.

nuestro país. 2.1. Describe y compara las sucesivas formas de organización del sistema político romano. 2.2. Describe la organización de la sociedad romana, explica las características de las distintas clases sociales y los papeles asignados a cada una de ellas, relaciona estos aspectos con los valores cívicos existentes en la época y los compara con los actuales. 3.1. Identifica los principales dioses y héroes de la mitología grecolatina, señala sus atributos y su ámbito de influencia, y conoce e interpreta los mitos en los que intervienen. 3.2. Reconoce e ilustra con ejemplos la pervivencia de lo mítico y de la figura del héroe en nuestra cultura, y valora los diferentes tratamientos que recibe. 3.3. Señala semejanzas y diferencias entre los mitos de la Antigüedad clásica y los pertenecientes a otras culturas, comparando su tratamiento en la literatura o en la tradición religiosa. 4.1. Distingue la religión oficial de Roma de los cultos privados, explicando los rasgos que les son propios. 5.1. Describe las principales manifestaciones escultóricas y pictóricas del arte romano identificando a partir de elementos concretos su estilo y cronología aproximada. 6.1. Describe las características, los principales elementos y la función de las grandes obras públicas romanas, explicando e ilustrando con ejemplos su importancia para el desarrollo deldel Imperio y su influencia en modelos urbanísticos posteriores. 6.2. Localiza en un mapa los principales ejemplos de edificaciones públicas romanas que forman parte del patrimonio español, identificando su estilo y cronología aproximada.

BLOQUE 5: TEXTOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN 1. Conocer y aplicar los conocimientos fonológicos, morfológicos, sintácticos y léxicos de la lengua latina para la interpretación y traducción de textos de dificultad progresiva. 2. Realizar, a través de una lectura comprensiva, el análisis y el comentario del contenido y estructura de textos clásicos originales en latín o traducidos.

ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES 1.1. Utiliza adecuadamente el análisis morfológico y sintáctico de textos de dificultad graduada para efectuar correctamente su traducción o retroversión. 1.2. Utiliza correctamente el diccionario para localizar el significado de palabras que entrañen dificultad identificando entre varias acepciones el sentido más adecuado para la traducción del texto. 2.1. Realiza comentarios de los textos seleccionados, delimita la estructura del texto, localiza la idea principal y valora los aspectos culturales presentes en los mismos, aplicando para ello los conocimientos adquiridos previamente en esta o en otras materias.

BLOQUE 6: LÉXICO CRITERIOS DE EVALUACIÓN 1. Conocer, identificar y traducir el léxico latino transparente y las palabras de mayor frecuencia a partir de los principales prefijos y sufijos.

2. Identificar y explicar los formantes léxicos latinos que permanecen en la propia lengua.

3. Conocer y aplicar las reglas básicas de evolución del latín al castellano. 4. Conocer los latinismos más frecuentes del vocabulario común y del léxico especializado.

ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES 1.1. Identifica y explica términos transparentes, así como las palabras de mayor frecuencia traduciéndolos correctamente a la propia lengua. 1.2. Deduce el significado de las palabras latinas no estudiadas a partir de sus formantes, del contexto o de palabras de su lengua o de otras que conoce. 2.1. Identifica y distingue en palabras propuestas de la propia lengua sus formantes, señalando y diferenciando lexemas, prefijos y sufijos y buscando ejemplos de otros términos en los que estén presentes. 2.2. Identifica la etimología de palabras de léxico común en la lengua propia, explica, a partir de esta, su significado y relaciona distintas palabras de la misma familia etimológica o semántica. 3.1. Realiza evoluciones de términos latinos al castellano aplicando las reglas de evolución fonética. 4.1. Comprende el significado de los latinismos más frecuentes que se utilizan en la propia lengua

2. SECUENCIACIÓN Y TEMPORALIZACIÓN DE CONTENIDOS

CONTENIDOS - Marco geográfico de la lengua latina. - El indoeuropeo. - Las lenguas de España: lenguas romances y no romances. - Diferentes sistemas de escritura: los orígenes de la escritura. - Orígenes del alfabeto latino. - La pronunciación. - Formantes de las palabras. - Clases de palabras - Concepto de flexión: declinación y conjugación. - Flexión nominal: 1ª y 2ª dec. Adjetivos us-a-um - Flexión verbal: Las conjugaciones Presente de Ind.

PRIMER TRIMESTRE UNIDAD I > 17 sesiones ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES 1.1. Localiza en un mapa de Europa el marco geográfico de la lengua latina y su expansión, delimita sus ámbitos de influencia y ubica Con precisión puntos geográficos, ciudades o restos arqueológicos conocidos por su importancia histórica. 2.1. Identifica las lenguas que se hablan en España, diferencia por su origen entre romances y no romances, delimita en un mapa las zonas en las que se utilizan y valora la riqueza lingüística que suponen. 3.1. Reconoce diferentes sistemas de escritura, los clasifica conforme a su naturaleza y describe los rasgos que los diferencian. 4.1. Conoce el origen del alfabeto latino, explicando la evolución y adaptación de los signos del alfabeto griego. 4.2. Explica el origen del alfabeto de diferentes lenguas partiendo del abecedario latino y señala las principales adaptaciones que se producen en cada una de ellas. 5.1. Lee en voz alta textos latinos de cierta extensión con la pronunciación y acentuación correctas, identificando y reproduciendo ejemplos de diferentes tipos de pronunciación. 1.1. Identifica y distingue en palabras propuestas sus formantes, señalando y diferenciando lexemas y afijos, y busca ejemplos de otros términos en los que estén presentes. 2.1. Explica e ilustra con ejemplos las características que diferencian los conceptos de conjugación y declinación. 3.1. Identifica por su enunciado diferentes clases de palabras en latín, diferencia unas de otras a partir del enunciado y las clasifica según su categoría. 4.1. Declina palabras y sintagmas en concordancia, aplicando correctamente para cada palabra el paradigma de flexión correspondiente. 5.1. Clasifica verbos según su conjugación y explica el uso de los temas verbales identificando las formas derivadas de cada uno de ellos. 5.2. Conjuga los tiempos verbales más frecuentes en voz activa y pasiva aplicando correctamente los paradigmas correspondientes. 5.4. Traduce al castellano diferentes formas verbales latinas comparando su uso en ambas lenguas. 6.1. Identifica y relaciona elementos morfológicos de la lengua latina para realizar el análisis y traducción de textos sencillos.

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Los casos latinos. La concordancia. La oración simple: oraciones atributivas y predicativas.

CONTENIDOS Períodos de la historia de Roma: - Geografía del mundo romano - Fundación de Roma - La monarquía - República I: expansión - Iniciación a las técnicas de traducción, retroversión y comentario de textos. - Análisis morfológico y sintáctico. Comparación de estructuras latinas con la de la lengua propia. - Lectura y comentario de textos clásicos originales en latín o traducidos.

1.1. Enumera correctamente los nombres de los casos que existen en la flexión nominal latina, explica las funciones que realizan dentro de la oración e ilustra con ejemplos la forma adecuada de traducirlos. 2.1. Analiza morfológica y sintácticamente frases y textos de dificultad graduada, identifica correctamente las categorías gramaticales a las que pertenecen las diferentes palabras y explica las funciones que realizan en el contexto. 3.1. Compara, clasifica y traduce diferentes tipos de oraciones simples identificando y explicando sus características. 6.1. Identifica en el análisis de frases y textos de dificultad graduada elementos sintácticos propios de la lengua latina relacionándolos para traducirlos con sus equivalentes en castellano.

PRIMER TRIMESTRE UNIDAD II > 7 sesiones ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES 1.1. Distingue las diferentes etapas de la historia de Roma, explica sus rasgos esenciales, describe los principales hechos históricos y analiza su influencia en el devenir histórico posterior. 1.2. Sabe enmarcar los principales hechos históricos en la civilización y periodo histórico correspondiente, los pone en su contexto y los relaciona con otras circunstancias contemporáneas. 1.3. Puede elaborar ejes cronológicos en los que se representan hechos históricos relevantes consultando o no diferentes fuentes de información. 1.1. Utiliza adecuadamente el análisis morfológico y sintáctico de textos de dificultad graduada para efectuar correctamente su traducción o retroversión. 2.1. Realiza comentarios de los textos seleccionados, delimita la estructura del texto, localiza la idea principal y valora los aspectos culturales presentes en los mismos, aplicando para ello los conocimientos adquiridos previamente en esta o en otras materias.

CONTENIDOS - Pervivencia de elementos lingüísticos latinos: términos patrimoniales y cultismos. Flexión nominal: - La 3ª declinación - Pr. Personales y posesivos Flexión verbal: - Pret. Imp. y futuro - El régimen preposicional - La aposición

PRIMER TRIMESTRE UNIDAD IIΙ > 16 sesiones ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES 6.1. Deduce el significado de las palabras de las lenguas de España a partir de los étimos latinos. 7.1. Explica e ilustra con ejemplos la diferencia entre palabra patrimonial y cultismo. 7.2. Conoce ejemplos de términos latinos que han dado origen tanto a una palabra patrimonial como a un cultismo y señala las diferencias de uso y significado que existen entre ambos. 4.1. Declina palabras y sintagmas en concordancia, aplicando correctamente para cada palabra el paradigma de flexión correspondiente. 5.1. Clasifica verbos según su conjugación y explica el uso de los temas verbales identificando las formas derivadas de cada uno de ellos. 5.2. Conjuga los tiempos verbales más frecuentes en voz activa y pasiva aplicando correctamente los paradigmas correspondientes. 5.4. Traduce al castellano diferentes formas verbales latinas comparando su uso en ambas lenguas. 6.1. Identifica y relaciona elementos morfológicos de la lengua latina para realizar el análisis y traducción de textos sencillos. 2.1. Analiza morfológica y sintácticamente frases y textos de dificultad graduada, identifica correctamente las categorías gramaticales a las que pertenecen las diferentes palabras y explica las funciones que realizan en el contexto. 3.1. Compara, clasifica y traduce diferentes tipos de oraciones simples identificando y explicando sus características. 6.1. Identifica en el análisis de frases y textos de dificultad graduada elementos sintácticos propios de la lengua latina relacionándolos para traducirlos con sus equivalentes en castellano.

CONTENIDOS - Historia de Roma. La crisis republicana - Organización política y social de Roma. - Iniciación a las técnicas de traducción, retroversión y comentario de textos. - Análisis morfológico y sintáctico. Comparación de estructuras latinas con la de la lengua propia. - Lectura y comentario de textos clásicos originales en latín o traducidos.

PRIMER TRIMESTRE UNIDAD IV > 8 sesiones ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES 1.2. Sabe enmarcar los principales hechos históricos en la civilización y periodo histórico correspondiente, los pone en su contexto y los relaciona con otras circunstancias contemporáneas. 2.1. Describe y compara las sucesivas formas de organización del sistema político romano. 2.2. Describe la organización de la sociedad romana, explica las características de las distintas clases sociales y los papeles asignados a cada una de ellas, relaciona estos aspectos con los valores cívicos existentes en la época y los compara con los actuales. 1.1. Utiliza adecuadamente el análisis morfológico y sintáctico de textos de dificultad graduada para efectuar correctamente su traducción o retroversión. 2.1. Realiza comentarios de los textos seleccionados, delimita la estructura del texto, localiza la idea principal y valora los aspectos culturales presentes en los mismos, aplicando para ello los conocimientos adquiridos previamente en esta o en otras materias.

CONTENIDOS - Identificación de lexemas, sufijos y prefijos latinos usados en la propia lengua. Flexión nominal: - adjetivos de la tercera declinación - grados del adjetivo Flexión verbal: - El perfecto - Las oraciones comparativas - El C. Pvo. - Las oraciones coordinadas - Vocabulario básico latino: léxico transparente, palabras de mayor frecuencia y principales prefijos y sufijos. - Identificación de lexemas, sufijos y prefijos latinos usados en la propia lengua. - Nociones básicas de evolución del latín a las lenguas romances. -

SEGUNDO TRIMESTRE UNIDAD V > 16 sesiones ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES 8.1. Identifica y distingue en palabras propuestas sus formantes, señalando y diferenciando lexemas y afijos y buscando ejemplos de otros términos en los que estén presentes. 4.1. Declina palabras y sintagmas en concordancia, aplicando correctamente para cada palabra el paradigma de flexión correspondiente. 5.1. Clasifica verbos según su conjugación y explica el uso de los temas verbales identificando las formas derivadas de cada uno de ellos. 5.2. Conjuga los tiempos verbales más frecuentes en voz activa y pasiva aplicando correctamente los paradigmas correspondientes. 5.4. Traduce al castellano diferentes formas verbales latinas comparando su uso en ambas lenguas. 6.1. Identifica y relaciona elementos morfológicos de la lengua latina para realizar el análisis y traducción de textos sencillos. 2.1. Analiza morfológica y sintácticamente frases y textos de dificultad graduada, identifica correctamente las categorías gramaticales a las que pertenecen las diferentes palabras y explica las funciones que realizan en el contexto. 6.1. Identifica en el análisis de frases y textos de dificultad graduada elementos sintácticos propios de la lengua latina relacionándolos para traducirlos con sus equivalentes en castellano. 1.1. Identifica y explica términos transparentes, así como las palabras de mayor frecuencia traduciéndolos correctamente a la propia lengua. 1.2. Deduce el significado de las palabras latinas no estudiadas a partir de sus formantes, del contexto o de palabras de su lengua o de otras que conoce. 2.1. Identifica y distingue en palabras propuestas de la propia lengua sus formantes, señalando y diferenciando lexemas, prefijos y sufijos y buscando ejemplos de otros términos en los que estén presentes. 2.2. Identifica la etimología de palabras de léxico común en la lengua propia, explica, a partir de esta, su significado y relaciona distintas palabras de la misma familia etimológica o semántica. 3.1. Realiza evoluciones de términos latinos al castellano aplicando las reglas de evolución fonética.

CONTENIDOS Períodos de la historia de Roma. - El fin de la república - El Imperio

- Iniciación a las técnicas de traducción, retroversión y comentario de textos. - Análisis morfológico y sintáctico. Comparación de estructuras latinas con la de la lengua propia. - Lectura y comentario de textos clásicos originales en latín o traducidos.

SEGUNDO TRIMESTRE UNIDAD VI > 7 sesiones ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES 1.1. Distingue las diferentes etapas de la historia de Roma, explica sus rasgos esenciales, describe los principales hechos históricos y analiza su influencia en el devenir histórico posterior. 1.2. Sabe enmarcar los principales hechos históricos en la civilización y periodo histórico correspondiente, los pone en su contexto y los relaciona con otras circunstancias contemporáneas. 1.3. Puede elaborar ejes cronológicos en los que se representan hechos históricos relevantes consultando o no diferentes fuentes de información. 1.1. Utiliza adecuadamente el análisis morfológico y sintáctico de textos de dificultad graduada para efectuar correctamente su traducción o retroversión. 2.1. Realiza comentarios de los textos seleccionados, delimita la estructura del texto, localiza la idea principal y valora los aspectos culturales presentes en los mismos, aplicando para ello los conocimientos adquiridos previamente en esta o en otras materias.

CONTENIDOS - Identificación de lexemas, sufijos y prefijos latinos usados en la propia lengua. Flexión nominal: - 4ª y 5ª declinación - Pronombre relativo - Los numerales Flexión verbal: - El Imperativo - Las oraciones subordinadas: oraciones adjetivas

- Vocabulario básico latino: léxico transparente, palabras de mayor frecuencia y principales prefijos y sufijos. - Identificación de lexemas, sufijos y prefijos latinos usados en la propia lengua. - Nociones básicas de evolución del latín a las lenguas romances. -

SEGUNDO TRIMESTRE UNIDAD VII > 17 sesiones ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES 8.1. Identifica y distingue en palabras propuestas sus formantes, señalando y diferenciando lexemas y afijos y buscando ejemplos de otros términos en los que estén presentes. 4.1. Declina palabras y sintagmas en concordancia, aplicando correctamente para cada palabra el paradigma de flexión correspondiente. 5.1. Clasifica verbos según su conjugación y explica el uso de los temas verbales identificando las formas derivadas de cada uno de ellos. 5.2. Conjuga los tiempos verbales más frecuentes en voz activa y pasiva aplicando correctamente los paradigmas correspondientes. 5.4. Traduce al castellano diferentes formas verbales latinas comparando su uso en ambas lenguas. 6.1. Identifica y relaciona elementos morfológicos de la lengua latina para realizar el análisis y traducción de textos sencillos. 2.1. Analiza morfológica y sintácticamente frases y textos de dificultad graduada, identifica correctamente las categorías gramaticales a las que pertenecen las diferentes palabras y explica las funciones que realizan en el contexto. 4.1. Compara, clasifica y traduce diferentes tipos de oraciones compuestas (coordinadas y subordinadas de uso frecuente), diferenciándolas con precisión de las oraciones simples y explicando sus características. 6.1. Identifica en el análisis de frases y textos de dificultad graduada elementos sintácticos propios de la lengua latina relacionándolos para traducirlos con sus equivalentes en castellano. 1.1. Identifica y explica términos transparentes, así como las palabras de mayor frecuencia traduciéndolos correctamente a la propia lengua. 1.2. Deduce el significado de las palabras latinas no estudiadas a partir de sus formantes, del contexto o de palabras de su lengua o de otras que conoce. 2.1. Identifica y distingue en palabras propuestas de la propia lengua sus formantes, señalando y diferenciando lexemas, prefijos y sufijos y buscando ejemplos de otros términos en los que estén presentes. 2.2. Identifica la etimología de palabras de léxico común en la lengua propia, explica, a partir de esta, su significado y relaciona distintas palabras de la misma familia etimológica o semántica. 3.1. Realiza evoluciones de términos latinos al castellano aplicando las reglas de evolución fonética.

CONTENIDOS - Mitología y religión.

- Iniciación a las técnicas de traducción, retroversión y comentario de textos. - Análisis morfológico y sintáctico. Comparación de estructuras latinas con la de la lengua propia. - Lectura y comentario de textos clásicos originales en latín o traducidos.

SEGUNDO TRIMESTRE UNIDAD VIII > 7 sesiones ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES 3.1. Identifica los principales dioses y héroes de la mitología grecolatina, señala sus atributos y su ámbito de influencia, y conoce e interpreta los mitos en los que intervienen. 3.2. Reconoce e ilustra con ejemplos la pervivencia de lo mítico y de la figura del héroe en nuestra cultura, y valora los diferentes tratamientos que recibe. 3.3. Señala semejanzas y diferencias entre los mitos de la Antigüedad clásica y los pertenecientes a otras culturas, comparando su tratamiento en la literatura o en la tradición religiosa. 4.1. Distingue la religión oficial de Roma de los cultos privados, explicando los rasgos que les son propios. 1.1. Utiliza adecuadamente el análisis morfológico y sintáctico de textos de dificultad graduada para efectuar correctamente su traducción o retroversión. 2.1. Realiza comentarios de los textos seleccionados, delimita la estructura del texto, localiza la idea principal y valora los aspectos culturales presentes en los mismos, aplicando para ello los conocimientos adquiridos previamente en esta o en otras materias.

CONTENIDOS - Identificación de lexemas, sufijos y prefijos latinos Flexión nominal: - Los Pr. Demostrativos, anafórico y enfáticos - Pronombre interrogativo Flexión verbal: - El Subjuntivo - El Infinitivo - La oración interrogativa - Las oraciones compuestas: subordinadas sustantivas - Construcciones de infinitivo

- Vocabulario básico latino: léxico transparente, palabras de mayor frecuencia y principales prefijos y sufijos. - Identificación de lexemas, sufijos y prefijos latinos usados en la propia lengua. - Nociones básicas de evolución del latín a las lenguas romances. - - Latinismos más frecuentes -

TERCER TRIMESTRE UNIDAD IX > 16 sesiones ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES 8.1. Identifica y distingue en palabras propuestas sus formantes, señalando y diferenciando lexemas y afijos y buscando ejemplos de otros términos en los que estén presentes. 4.1. Declina palabras y sintagmas en concordancia, aplicando correctamente para cada palabra el paradigma de flexión correspondiente. 5.2. Conjuga los tiempos verbales más frecuentes en voz activa y pasiva aplicando correctamente los paradigmas correspondientes. 5.3. Distingue formas personales y no personales de los verbos explicando los rasgos que permiten identificarlas. 5.4. Traduce al castellano diferentes formas verbales latinas comparando su uso en ambas lenguas. 6.1. Identifica y relaciona elementos morfológicos de la lengua latina para realizar el análisis y traducción de textos sencillos. 2.1. Analiza morfológica y sintácticamente frases y textos de dificultad graduada, identifica correctamente las categorías gramaticales a las que pertenecen las diferentes palabras y explica las funciones que realizan en el contexto. 4.1. Compara, clasifica y traduce diferentes tipos de oraciones compuestas (coordinadas y subordinadas de uso frecuente), diferenciándolas con precisión de las oraciones simples y explicando sus características. 5.1. Reconoce, analiza y traduce de forma correcta las construcciones de infinitivo y participio más frecuentes relacionándolas con construcciones análogas existentes en otras lenguas que conoce. 6.1. Identifica en el análisis de frases y textos de dificultad graduada elementos sintácticos propios de la lengua latina relacionándolos para traducirlos con sus equivalentes en castellano. 1.1. Identifica y explica términos transparentes, así como las palabras de mayor frecuencia traduciéndolos correctamente 1.2. Deduce el significado de las palabras latinas no estudiadas a partir de sus formantes, del contexto o de palabras de su lengua o de otras que conoce. 2.1. Identifica y distingue en palabras propuestas de la propia lengua sus formantes, señalando y diferenciando lexemas, prefijos y sufijos y buscando ejemplos de otros términos en los que estén presentes. 2.2. Identifica la etimología de palabras de léxico común en la lengua propia, explica, a partir de esta, su significado y relaciona distintas palabras de la misma familia etimológica o semántica. 3.1. Realiza evoluciones de términos latinos al castellano aplicando las reglas de evolución fonética. 4.1. Comprende el significado de los latinismos más frecuentes que se utilizan en la propia lengua

CONTENIDOS - La Romanización de Hispania

- Iniciación a las técnicas de traducción, retroversión y comentario de textos. - Análisis morfológico y sintáctico. Comparación de estructuras latinas con la de la lengua propia. - Lectura y comentario de textos clásicos originales en latín o traducidos.

TERCER TRIMESTRE UNIDAD X > 6 sesiones ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES 1.4. Explica la romanización de Hispania, describiendo sus causas y delimitando sus distintas fases. 1.5. Enumera, explica e ilustra con ejemplos los aspectos fundamentales que caracterizan el proceso de la romanización de Hispania, señalando su influencia en la historia posterior de nuestro país. 1.1. Utiliza adecuadamente el análisis morfológico y sintáctico de textos de dificultad graduada para efectuar correctamente su traducción o retroversión. 1.2. Utiliza correctamente el diccionario para localizar el significado de palabras que entrañen dificultad identificando entre varias acepciones el sentido más adecuado para la traducción del texto. 2.1. Realiza comentarios de los textos seleccionados, delimita la estructura del texto, localiza la idea principal y valora los aspectos culturales presentes en los mismos, aplicando para ello los conocimientos adquiridos previamente en esta o en otras materias.

CONTENIDOS - Identificación de lexemas, sufijos y prefijos latinos usados en la propia lengua. Flexión nominal: - Pronombres indefinidos Flexión verbal: - Voz pasiva - El participio - El complemento agente - Las oraciones compuestas: subordinadas adverbiales - Construcciones participio.

- Vocabulario básico latino: léxico transparente, palabras de mayor frecuencia y principales prefijos y sufijos. - Identificación de lexemas, sufijos y prefijos latinos usados en la propia lengua. - Nociones básicas de evolución del latín a las lenguas romances. -

TERCER TRIMESTRE UNIDAD XI > 16 sesiones ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES 8.1. Identifica y distingue en palabras propuestas sus formantes, señalando y diferenciando lexemas y afijos y buscando ejemplos de otros términos en los que estén presentes. 5.2. Conjuga los tiempos verbales más frecuentes en voz activa y pasiva aplicando correctamente los paradigmas correspondientes. 5.3. Distingue formas personales y no personales de los verbos explicando los rasgos que permiten identificarlas. 5.4. Traduce al castellano diferentes formas verbales latinas comparando su uso en ambas lenguas. 5.5. Cambia de voz las formas verbales identificando y manejando con seguridad los formantes que expresan este accidente verbal. 6.1. Identifica y relaciona elementos morfológicos de la lengua latina para realizar el análisis y traducción de textos sencillos. 2.1. Analiza morfológica y sintácticamente frases y textos de dificultad graduada, identifica correctamente las categorías gramaticales a las que pertenecen las diferentes palabras y explica las funciones que realizan en el contexto. 4.1. Compara, clasifica y traduce diferentes tipos de oraciones compuestas (coordinadas y subordinadas de uso frecuente), diferenciándolas con precisión de las oraciones simples y explicando sus características. 5.1. Reconoce, analiza y traduce de forma correcta las construcciones de infinitivo y participio más frecuentes relacionándolas con construcciones análogas existentes en otras lenguas que conoce. 6.1. Identifica en el análisis de frases y textos de dificultad graduada elementos sintácticos propios de la lengua latina relacionándolos para traducirlos con sus equivalentes en castellano. 1.1. Identifica y explica términos transparentes, así como las palabras de mayor frecuencia traduciéndolos correctamente a la propia lengua. 1.2. Deduce el significado de las palabras latinas no estudiadas a partir de sus formantes, del contexto o de palabras de su lengua o de otras que conoce. 2.1. Identifica y distingue en palabras propuestas de la propia lengua sus formantes, señalando y diferenciando lexemas, prefijos y sufijos y buscando ejemplos de otros términos en los que estén presentes. 2.2. Identifica la etimología de palabras de léxico común en la lengua propia, explica, a partir de esta, su significado y relaciona distintas palabras de la misma familia etimológica o semántica. 3.1. Realiza evoluciones de términos latinos al castellano aplicando las reglas de evolución fonética.

CONTENIDOS - Arte romano. - Obras públicas y urbanismo.

- Iniciación a las técnicas de traducción, retroversión y comentario de textos. - Análisis morfológico y sintáctico. Comparación de estructuras latinas con la de la lengua propia. - Lectura y comentario de textos clásicos originales en latín o traducidos.

TERCER TRIMESTRE UNIDAD XII > 6 sesiones ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES 5.1. Describe las principales manifestaciones escultóricas y pictóricas del arte romano identificando a partir de elementos concretos su estilo y cronología aproximada. 6.1. Describe las características, los principales elementos y la función de las grandes obras públicas romanas, explicando e ilustrando con ejemplos su importancia para el desarrollo del Imperio y su influencia en modelos urbanísticos posteriores. 6.2. Localiza en un mapa los principales ejemplos de edificaciones públicas romanas que forman parte del patrimonio español, identificando su estilo y cronología aproximada. 1.1. Utiliza adecuadamente el análisis morfológico y sintáctico de textos de dificultad graduada para efectuar correctamente su traducción o retroversión. 1.2. Utiliza correctamente el diccionario para localizar el significado de palabras que entrañen dificultad identificando entre varias acepciones el sentido más adecuado para la traducción del texto. 2.1. Realiza comentarios de los textos seleccionados, delimita la estructura del texto, localiza la idea principal y valora los aspectos culturales presentes en los mismos, aplicando para ello los conocimientos adquiridos previamente en esta o en otras materias.

3. ELEMENTOS METODOLÓGICOS Y ORGANIZATIVOS 3.1. PRINCIPIOS METODOLÓGICOS El aprendizaje tiene que ser significativo por su gran potencial para la retención de lo aprendido y para su aplicación. El aprendizaje repetitivo, en cambio, tiene un poder de retención muy limitado: obliga a repasar una y otra vez los mismos conceptos básicos que no terminan de asumirse ni de saber aplicarse bien. El aprendizaje significativo también puede caer en el olvido, pero se recupera rápida y duraderamente en cuanto se reasumen los mecanismos racionales que conforman el concepto. Existen estrategias de enseñanza que favorecen la graduación y la evolución positiva del aprendizaje, como la versatilidad de las actividades y la autonomía del aprendizaje. Existen muchos momentos en los que conviene diferenciar actividades por grupos de alumnos o adaptar la dificultad de una actividad dada. La autonomía del aprendizaje favorece la maduración del alumno y potencia el nivel de aprendizaje gracias al tiempo y atención específica de que goza. La creatividad permite desarrollar el aprendizaje autónomo. Igualmente, dado que el castellano procede del latín que van a aprender, dado que la mayoría conoce una o dos lenguas más, es importante la idea de la contrastación. El contraste y las diferencias y similitudes entre el castellano y el latín favorecerán un aprendizaje firme de ambas lenguas. Tendremos en cuenta los siguientes postulados básicos en nuestra metodología: 

Carácter integral. La asignatura no es un conglomerado de compartimentos estancos. Hay que defender la necesidad de una relación importante entre lengua y cultura, entre todas las partes. Y al planificar los contenidos por unidades didácticas y bloques temáticos, se hace con este criterio, de manera que el alumno note generalmente esa interrelación.



Carácter gradual. Todos los contenidos se seleccionan y se gradúan según unos criterios específicos y razonados. La selección abarca nuestro concepto de integración.



Motivación. La realidad de nuestros alumnos y la mala fama de nuestros estudios nos obligan a un esfuerzo de motivación. Esto no significa trivializar los contenidos, sino, sobre todo, enriquecer los mecanismos de interacción en el aula y aplicar procedimientos para la significatividad. De esta manera, el profesor no debe monopolizar la acción educativa. La clase magistral debe eliminarse. Nos decía Platón que la fuente del saber no está en la memoria, sino en el diálogo entre preguntas y respuestas. Hay que conseguir una conexión con las vidas de nuestros alumnos y viceversa. Es preferible el aprendizaje inductivo, dejar que se equivoquen, hacerles referencias actuales, ofrecer ayuda contextual todo lo posible, provocarles curiosidad, despertar sus sentimientos, potenciar su creatividad e imaginación. Además, hay que educar en actitudes, según la nueva pedagogía. Es muy rentable para la motivación. La atención a la diversidad y una evaluación formativa también ayudan bastante.



Evaluación formativa y tratamiento de los errores. Es importante hace uso de la evaluación formativa, que nos dé información cualitativa sobre el proceso educativo y hay que tener en cuenta que se aprende con los errores y de los errores. No podemos

exigir la perfección. Y nunca hay que olvidar que los errores pueden estar provocados por defectos en la enseñanza. 

Importancia de los procedimientos y estrategias de aprendizaje. La variedad de actividades es fundamental para conseguir un aprendizaje. Además, no podemos olvidar el carácter gradual y es necesaria una ordenación de las actividades con este criterio: de lo más sencillo y fácil a lo más complejo y difícil.

Otros procedimientos destacables son los relacionados con la comparación lingüística y cultural. El trabajo de grupos de palabras de varias lenguas ayuda mucho a conocer las igualdades y las diferencias entre las lenguas clásicas y las modernas (neolatinas o de otra procedencia). Las igualdades estrechan los lazos históricos y culturales entre el mundo antiguo y el actual. Son un elemento de nuestro carácter integrador. Las diferencias discriminan y clarifican las características propias de cada idioma. Las actividades lúdicas son bastante motivadoras, aunque hay que saber dosificarlas y también aplicarlas en un contexto didáctico con unos objetivos concretos. Durante la ESO, los alumnos, aunque tal vez de manera elemental, han entrado en contacto con ciertos aspectos de nuestra materia en disciplinas como Ciencias Sociales, Geografía e Historia o en la optativa de Cultura Clásica. Hemos de procurar siempre aprovechar al máximo los conocimientos previos de los alumnos.

3.2. ESTRATEGIAS Y TÉCNICAS Podemos dividir el estudio de la cultura y las lenguas clásicas en dos bloques. Las propuestas metodológicas básicas en para cada uno de los bloques de contenidos son las siguientes: Bloque 1. Civilización Grecorromana. 1. Como actividades motivadoras e introductoras utilizaremos los medios audiovisuales, visionando diversos documentales y diapositivas relacionadas con el tema que vamos a empezar. 2. Los contenidos teóricos serán expuestos oralmente en clase tomando como base el libro de texto, los apuntes o el cuadernillo de apuntes elaborado por el profesor.. 3. Una vez tratados los contenidos teóricos, los alumnos realizarán las actividades propuestas para cada apartado del bloque, para desarrollar y asentar los contenidos teóricos. 4. En estas actividades se dará gran importancia a la búsqueda de información a través de Internet, así como al trabajo en equipo. 5. Los contenidos de este bloque se completarán y reforzarán por medio de dos tipos de actividades: a. Con una serie de lecturas en castellano sobre la civilización romana. b. Con diversos trabajos de forma individual y en grupo.

6. Se intentará poner en evidencia, siempre que sea posible, la relación de los contenidos pertenecientes a este bloque con la realidad cultural que rodea al alumno, promocionando la visita a museos, exposiciones, lugares arqueológicos, la asistencia a representaciones teatrales, películas, etc., en que la herencia grecorromana resulte diáfana.

Bloque 2. Las lenguas clásicas La didáctica de las lenguas clásicas latín tiene unas características muy específicas. Esta es en efecto, una lengua muy gramatical, plagada de idiomatismos, que requiere un elevado grado de lógica y método. En el latín y el Griego no se puede dejar nada al azar. Nuestra mente tiene que seguir, sin apartarse un ápice, los rigurosos caminos de la razón, elaborando constantemente hipótesis diversas que se irán desechando hasta llegar a la única solución posible. Obviamente, esto supone que tenemos que adiestrar nuestra mente, obligarla a reflexionar, pero también que, para simplificar algo nuestra tarea, debemos crear unas respuestas automáticas, a modo de reflejos condicionados, que permitan progresar de forma más rápida hacia la meta final. Esto sólo se consigue mediante la repetición constante de ejercicios y construcciones gramaticales reiterativas.

Los contenidos teóricos serán expuestos oralmente en clase tomando como base el libro de texto. Una vez tratados los contenidos teóricos, los alumnos realizarán actividades, para desarrollar y asentar los contenidos teóricos. Los aspectos más importantes de nuestra propuesta, por lo que respecta al estudio de la lengua, se resumirían en lo siguiente: 1. Realizar un estudio previo necesario de la morfología antes de entrar en las técnicas de traducción. 2. Unir la morfología y la sintaxis, dado que las palabras no aparecen solas, sino relacionadas según su forma y su función. 3. En el estudio de la morfología prescindiremos de complicaciones innecesarias, ciñéndonos a las estructuras regulares, presentadas con la mayor claridad y exactitud desde su origen hasta el latín clásico, si bien sea sólo este resultado el que habrá que reconocer. La flexión nominal y verbal se trabajarán juntas desde el primer momento. Los paradigmas nominales serán explicados siguiendo el modo tradicional: no por casos, sino por declinaciones; los paradigmas verbales serán explicados por tiempos. 4. En sintaxis, repasaremos siempre que sea necesario las estructuras castellanas, partiendo de la estructura latina, objeto de nuestro análisis, y haciendo hincapié en todo aquello que ofrezca un uso diferente y cuya equivalencia no sea fácilmente deducible. Las explicaciones serán contrastivas, insistiendo en las diferencias con la lengua materna del alumno y otras de su conocimiento; sigue siendo tarea primordial, por tanto, resaltar paralelismos y conexiones en vez de explicar como algo distinto todo lo que tiene tratamiento análogo en la lengua latina. 5. Respecto al vocabulario, no debe hacerse uso en Latín de 4º ESO del diccionario: la polisemia de determinadas términos y la dificultad de su manejo distrae del aprendizaje en los primeros momentos. Esto hace necesario el reparto a cada alumno de un vocabulario mínimo y simplificado que les sirva de ayuda en sus tareas de traducción. No se les exigirá de por sí un aprendizaje mínimo de vocabulario latino; éste vendrá dado inconscientemente con la realización de ejercicios de familias léxicas derivadas de una raíz latina. Esto, incluso en su propia lengua materna, aumenta considerablemente el conocimiento del propio léxico y su profundidad, lo que es uno de los objetivos del estudio de la derivación, que ocupa un lugar destacado en el programa de la asignatura 6. Las explicaciones fonéticas se reducirán a las reglas necesarias para la comprensión de diversos fenómenos que explican la evolución desde el latín clásico al castellano.

3.3. ESPACIOS, AGRUPAMIENTOS Y TIEMPOS 3.3.1. Los espacios Los espacios utilizados serán las aulas grupos, el aula Althia y la biblioteca.

3.3.2. Los agrupamientos: Uno de los objetivos específicos que pretendemos en esta programación es desarrollar la capacidad de diálogo y comunicación del alumnado, y mediante ésta la resolución de conflictos, sean del tipo que sean. Para ello utilizaremos el pequeño grupo (para la búsqueda de información, estudio, debates, sencillas investigaciones) y el gran grupo (exposiciones del profesor, presentaciones, coloquios, debates). No obstante el trabajo individual será fundamental para el seguimiento del ritmo personal de cada uno, por lo que lo utilizaremos para análisis, reflexión, comentario de textos, estudio, asimilación.

3.3.3. Los tiempos: La asignatura de Latín I se desarrolla a lo largo de cuatro horas lectivas semanales.

3.4. ATENCION A LA DIVERSIDAD Y AL ALUMNADO CON n.e.e y ACTIVIDADES Es una evidencia clara la población tan diversa que existe en nuestra sociedad actual. Los centros educativos son una muestra representativa del mundo en el que vivimos. La programación debe adaptarse a las diferencias de intereses, motivaciones y capacidades del alumnado gracias al principio básico que preside nuestro sistema educativo, el principio de atención a la diversidad. Se entiende por atención a la diversidad toda aquella actuación educativa que esté dirigida a dar respuesta a las diferentes capacidades, ritmos y estilos de aprendizaje, motivaciones e intereses, situaciones sociales, étnicas, de inmigración y de salud del alumnado. Las manifestaciones de la diversidad en el medio educativo son evidentes, los alumnos son diferentes en cuanto a sus aspectos cognitivos, sus intereses, su aprendizaje y su motivación. La estrategia metodológica apropiada será actuar de forma diferente, dando más ayuda a quien más lo necesita. Por eso, la programación debe estar diseñada de modo que asegure un nivel mínimo para todos al final del curso, permitiendo a la vez que los más aventajados puedan ampliar sus conocimientos más allá del mínimo común. Es conveniente aclarar desde este momento que una programación no puede contemplar todas las posibilidades de atención a la diversidad, simplemente porque el conocimiento de cada caso concreto determinará las actuaciones oportunas. De acuerdo con el Decreto 138/2002, de 08-10-2002, por el que se ordena la respuesta educativa a la diversidad del alumnado en la Comunidad Autónoma de Castilla-La mancha se considera como alumnado con necesidades educativas especiales todo aquel que, en un periodo concreto o a lo largo de toda la escolarización, requiera una atención específica de apoyo educativo por las siguientes causas: 1. La discapacidad física, psíquica, sensorial o por manifestar trastornos graves de conductas. 2. La Sobredotación intelectual. 3. El estar en situaciones desfavorecidas de tipo socioeconómico, cultural, étnico, lingüístico o de salud. 4. El presentar un desajuste curricular significativo entre su competencia en el desarrollo de las capacidades y las exigencias del currículo del curso en el que se está escolarizado, sin que éste tenga por causa las situaciones anteriores. De acuerdo con este Decreto 138/2002, los Centros docentes elaborarán un Plan de Atención a la Diversidad en el que incorporarán un conjunto de medidas dirigidas a dar una respuesta educativa adaptada al alumnado del centro en su singularidad a través de un currículo abierto y flexible. El citado plan, que incluirá medidas curriculares y organizativas de carácter general, medidas ordinarias de apoyo y refuerzo, y medidas de carácter extraordinario, quedará recogido en la Programación General Anual. 1. Medidas generales de atención a la diversidad son todas aquellas medidas dirigidas a la adecuación de los elementos prescriptivos del currículo oficial al contexto sociocultural del centro y a las características del alumnado y tienen como característica principal el que son de aplicación común a todo el alumnado. Son medidas generales de atención a la Diversidad: a) El desarrollo de la orientación personal, escolar y profesional. b) El desarrollo del espacio de optatividad y opcionalidad en la E.S.O.

c) d) e) f) g) h) i) j)

La organización de los contenidos de las áreas en ámbitos más integradores. La puesta en marcha de metodologías que favorezcan la individualización y el desarrollo de estrategias cooperativas y de ayuda entre iguales. La adaptación de materiales curriculares al contexto y al alumnado. El trabajo cooperativo del profesorado y la participación de dos o más profesores en el mismo grupo o desdobles de grupos. La permanencia de un año más en el curso, ciclo o etapa, de acuerdo con lo que la normativa establezca. El desarrollo de programas de absentismo escolar, de educación en valores, de hábitos sociales, de acceso al mundo laboral y transición a la vida adulta. Los programas de Garantía social, al terminar el período de escolarización obligatoria, para el alumnado que no ha obtenido la titulación de graduado de E.S.O. Cuantas otras respondan al mismo objetivo.

2. Medidas ordinarias de apoyo y refuerzo educativo son todas aquellas que facilitan la atención individualizada en el proceso de enseñanza aprendizaje, y no suponen modificar los objetivos propios del curso o ciclo. Éstas pueden ser: a) los grupos de aprendizaje para el refuerzo de las materias instrumentales cuando existen desajustes relevantes en los procedimientos generales. b) los agrupamientos flexibles para adaptar una parte del proceso de enseñanza a la competencia del alumnado. c) los talleres para organizar los intereses de los alumnos. d) los grupos de profundización y enriquecimiento en contenidos específicos de distintas materias. e) los grupos específicos para el aprendizaje de la lengua castellana por el alumnado inmigrante f) Cuantas otras respondan al mismo objetivo. 3. Las medidas extraordinarias introducen modificaciones en el currículo ordinario para adaptarse a cada alumno, y su aplicación exige la evaluación psicopedagógica y el dictamen de los responsables de orientación. Son medidas extraordinarias las adaptaciones curriculares individuales y las medidas de flexibilización por sobredotación intelectual. Las adaptaciones curriculares se desarrollarán a partir de El Plan de Trabajo Individualizado (PTI). En su diseño y elaboración resulta imprescindible la coordinación con el tutor y Orientación. En el Plan de Trabajo Individualizado para este alumno se establecerán las medidas curriculares y organizativas oportunas para que puedan alcanzar los Objetivos Generales de Etapa.

4. ACTIVIDADES, MATERIALES Y RECURSOS DIDÁCTICOS 4.1. ACTIVIDADES De acuerdo con los planteamientos que se hacen desde el currículo, el papel del alumno consistiría en ir construyendo sus aprendizajes realizando las actividades propuestas, dando respuesta a problemas planteados, aprendiendo a trabajar de forma autónoma, siendo capaz de tomar iniciativas y de acoplarse al trabajo en equipo. Para que se realice un aprendizaje efectivo y se pueda responder a la diversidad de intereses y niveles de la clase se hace necesario utilizar una variada gama de actividades. A continuación, comentamos algunas de las que utilizaremos. La aplicación metodológica práctica a cada tema contará básicamente con los siguientes pasos: 1. Como actividades de introducción, motivación y conocimientos previos consideramos conveniente poner en práctica: - El conocimiento detallado por parte del alumno de los objetivos, contenidos, criterios de evaluación, competencias, etc. de la unidad didáctica, con el fin de que sepa por dónde se mueve y qué sentido tienen las actividades que se realizan. - Introducción motivadora por parte del profesor, donde se señalen los elementos más atractivos por actuales e interdisciplinares del tema que se va a tratar. - Debate y actividad pregunta-respuesta sobre el tema introducido por el profesor, con el fin de facilitar una idea precisa de dónde se parte. Para ello se puede tomar como punto de partida el texto traducido inicial de cada tema, o algún otro de los incluidos en los recursos de Anaya que el profesor considere más adecuado. - Repaso de las nociones ya vistas con anterioridad y consideradas necesarias para la comprensión de la unidad, tomando nota de las lagunas o dificultades detectadas. - Introducción de cada aspecto lingüístico, siempre que ello sea posible, mediante las semejanzas o pervivencia de los mismos en la lengua propia del alumno. 2. Como actividades de desarrollo se incluyen: - Lectura y comentario de textos. - Lectura comprensiva del tema de cultura. - Resolución de cuestiones de legado. - Resolución de ejercicios de léxico. - Resolución de ejercicios sobre aspectos morfosintácticos y traducción de oraciones con aplicación de los mismos. - Traducción de los textos originales propuestos, realizando los siguientes pasos: a. Lectura previa en voz alta corregida por el profesor. b. Análisis del vocabulario. c. Relaciones gramaticales: · aislar las oraciones · reconocer las formas gramaticales · establecer las relaciones sintácticas d. Traducción.

- Descubrimiento en los textos traducidos de la parte lingüística, cultural y de léxico de interés para la unidad que se está trabajando. Este descubrimiento será acompañado de las explicaciones sistematizadas del profesor cuando sea preciso. Conviene que la parte propiamente informativa que se debe memorizar, reducida a contenidos mínimos, quede explícitamente reseñada y encuadrada en el cuaderno de clase del alumno. - Selección, comentario y aprendizaje del vocabulario, que se repasará y aplicará a los textos durante todos los temas. - Lectura de dos personajes clave y comentario de la expresión recogida al final de cada unidad. Este es el conjunto total de actividades de desarrollo que cada unidad ofrece. Es el profesor, a la vista del ritmo de aprendizaje del grupo y de la diversidad del mismo, así como de sus propios intereses quien decidirá cuáles realizar con mayor profusión y cuáles no. 3. Actividades de síntesis-resumen: - Análisis y comentario del texto. Entendemos por análisis el comentario gramatical completo del texto traducido, que debe comprender, además de las relaciones gramaticales entre sus elementos, la relación existente entre los distintos párrafos del texto. El comentario de texto, tras captar y comentar las ideas principales que se nos transmiten, emite juicios y aporta opiniones que no están directamente en el texto. - Visualización de la materia lingüística y cultural incluida en cada unidad mediante gráficos, paradigmas, esquemas, mapas, etc. 4. Actividades de consolidación, recuperación y ampliación: Al final se realizarán actividades sobre los cuatro apartados en que se estructura cada tema: legado, léxico, lengua y textos. El profesor podrá realizar esas mismas actividades con algunos de los textos desechados en las actividades de desarrollo. La finalidad de estas actividades será: - Realización de ejercicios apropiados y los necesariamente abundantes y variados que sea preciso, con el fin de afianzar los contenidos lingüísticos, culturales y léxicos trabajados en el tema. - Con el fin de atender a aquellos alumnos que planteen problemas en la asimilación de los diversos contenidos, se prepararán ejercicios de dificultad graduada y breves para los temas lingüísticos y léxicos, para los temas culturales se les pedirá la realización de breves lecturas y esquemas de las mismas, siempre acompañadas de la ayuda del profesor. - Mientras se realizan estas actividades de recuperación, aquellos alumnos que hayan alcanzado satisfactoriamente los contenidos propuestos, realizarán tareas preparadas de antemano para profundizar en los mismos, como realización de pequeños trabajos de investigación sobre temas culturales, lecturas complementarias y ampliación de léxico de la propia lengua relacionado con el tema, mediante diccionarios o textos apropiados. 5. Actividades de evaluación:

Además de la observación directa del trabajo de los alumnos en clase, al final de cada unidad temática se realizarán pruebas orales o escritas con el fin de analizar la consecución de los objetivos propuestos. Estas pruebas, como es lógico, deberán tener en cuenta los objetivos y los contenidos comentados al comienzo de cada tema a los alumnos.

4.2. MATERIALES Y RECURSOS DIDÁCTICOS Dada la amplitud de los recursos materiales para estas materias, las referencias que aquí aparecen son sólo una selección de aquellas que se incluirán en cada unidad didáctica. 1. Dossier de contenidos, actividades y selección de textos de autores clásicos y contemporáneos elaborado por el profesor, que servirán de guía para todas las unidades didácticas. 2. Libro de texto: Latín I. Editorial Anaya. Proyecto “Saber y Saber hacer”. 3. Diccionarios: - Diccionario latín-español y griego-español VOX. - COROMINAS J: Breve diccionario etimológico de la lengua castellana. - HOWATSON M.C: Diccionario abreviado de la literatura clásica. Alianza. 4. Informáticos: - Lingua latina per se illustrata: Familia romana I para Latin de 4º y Latín I 5. Recursos Web - proyecto Palladium. http://alerce.pntic.mec.es/~rmarti41/index1.html. - www.luduslitterarius.net/ Presentaciones interactivas y ejercicios sobre arquitectura, historia de Roma, localizaciones geografías de Grecia y Roma, alfabetos. - http://chironwiki.wikispaces.com - http://clasicas.usal.es/Recursos.html - www.santiagoapostol.net/latin/cultura_clasica.html - http://bloglatin.wordpress.com/cultura-clasica/ Destacados videos sobre Sisapo, Carranque, Valeria, Segóbriga, Acueducto de Segovia, Mérida, Itálica, Coliseo, Termas de Caracalla. - www.educared.net. Recursos variados - www.culturaclasica.com/lingualatina/recursos.htm recursos de Hans H. ØRBERG. 6. Material Audiovisual: Películas o DVD  La construcción de un Imperio: Roma  Aníbal, el peor enemigo de Roma  ROMA CLÁSICA I - La religión; dioses y cultos de la Roma Republicana. Ed. UNED (CEMAV).  ROMA CLÁSICA II - La religión; religión y religiosidad en la época imperial. Ed. UNED (CEMAV).  La antigua Roma: T. Graco, J. César, Vespasiano, Nerón, Constantino, La caída de Roma  Julio César (1953), J. L. Mankiewicz.  Memoria De España - 04 - Las Grandes Potencias Se Disputan Iberia  Memoria De España (Capítulo 5)-Hispania Un Producto De Roma

5. LA EVALUACIÓN 5.1. INSTRUMENTOS Y PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN BLOQUES ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES B.1.

B.2.

1.1. Localiza en un mapa de Europa el marco geográfico de la lengua latina y su expansión, delimita sus ámbitos de influencia y ubica Con precisión puntos geográficos, ciudades o restos arqueológicos conocidos por su importancia histórica. 2.1. Identifica las lenguas que se hablan en España, diferencia por su origen entre romances y no romances, delimita en un mapa las zonas en las que se utilizan y valora la riqueza lingüística que suponen. 3.1. Reconoce diferentes sistemas de escritura, los clasifica conforme a su naturaleza y describe los rasgos que los diferencian. 4.1. Conoce el origen del alfabeto latino, explicando la evolución y adaptación de los signos del alfabeto griego. 4.2. Explica el origen del alfabeto de diferentes lenguas partiendo del abecedario latino y señala las principales adaptaciones que se producen en cada una de ellas. 5.1. Lee en voz alta textos latinos de cierta extensión con la pronunciación y acentuación correctas, identificando y reproduciendo ejemplos de diferentes tipos de pronunciación. 6.1. Deduce el significado de las palabras de las lenguas de España a partir de los étimos latinos. 7.1. Explica e ilustra con ejemplos la diferencia entre palabra patrimonial y cultismo. 7.2. Conoce ejemplos de términos latinos que han dado origen tanto a una palabra patrimonial como a un cultismo y señala las diferencias de uso y significado que existen entre ambos. 8.1. Identifica y distingue en palabras propuestas sus formantes, señalando y diferenciando lexemas y afijos y buscando ejemplos de otros términos en los que estén presentes. 1.1. Identifica y distingue en palabras propuestas sus formantes, señalando y diferenciando lexemas y afijos, y busca ejemplos de otros términos en los que estén presentes. 2.1. Explica e ilustra con ejemplos las características que diferencian los conceptos de conjugación y declinación.

PESO 1

INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN Resolución de ejercicios

PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN Análisis de Producciones

Prueba objetiva

Prueba escrita

Resolución de ejercicios Resolución de ejercicios

Análisis de Producciones Análisis de Producciones

Cuaderno de clase

Observación sistemática

1 1 1 1 1 1 1 4 1 1 1

B.3.

3.1. Identifica por su enunciado diferentes clases de palabras en latín, diferencia unas de otras a partir del enunciado y las clasifica según su categoría. 3.2. Enuncia correctamente distintos tipos de palabras en latín, según su categoría y explica las formas que componen ese enunciado. 4.1. Declina palabras y sintagmas en concordancia, aplicando correctamente para cada palabra el paradigma de flexión correspondiente. 5.1. Clasifica verbos según su conjugación y explica el uso de los temas verbales identificando las formas derivadas de cada uno de ellos. 5.2. Conjuga los tiempos verbales más frecuentes en voz activa y pasiva aplicando correctamente los paradigmas correspondientes. 5.3. Distingue formas personales y no personales de los verbos explicando los rasgos que permiten identificarlas. 5.4. Traduce al castellano diferentes formas verbales latinas comparando su uso en ambas lenguas. 5.5. Cambia de voz las formas verbales identificando y manejando con seguridad los formantes que expresan este accidente verbal. 6.1. Identifica y relaciona elementos morfológicos de la lengua latina para realizar el análisis y traducción de textos sencillos. 1.1. Enumera correctamente los nombres de los casos que existen en la flexión nominal latina, explica las funciones que realizan dentro de la oración e ilustra con ejemplos la forma adecuada de traducirlos. 2.1. Analiza morfológica y sintácticamente frases y textos de dificultad graduada, identifica correctamente las categorías gramaticales a las que pertenecen las diferentes palabras y explica las funciones que realizan en el contexto. 3.1. Compara, clasifica y traduce diferentes tipos de oraciones simples identificando y explicando sus características. 4.1. Compara, clasifica y traduce diferentes tipos de oraciones compuestas (coordinadas y subordinadas de uso frecuente), diferenciándolas con precisión de las oraciones simples y explicando sus características. 5.1. Reconoce, analiza y traduce de forma correcta las construcciones de infinitivo y participio más frecuentes relacionándolas con construcciones análogas existentes en otras lenguas que conoce.

1 1 4

Prueba objetiva

Prueba escrita

Cuaderno de clase Prueba objetiva

Observación sistemática Prueba escrita

1 4 1 1 1 4 1 4

1 1 1

B.4.

6.1. Identifica en el análisis de frases y textos de dificultad graduada elementos sintácticos propios de la lengua latina relacionándolos para traducirlos con sus equivalentes en castellano. 1.1. Distingue las diferentes etapas de la historia de Roma, explica sus rasgos esenciales, describe los principales hechos históricos y analiza su influencia en el devenir histórico posterior. 1.2. Sabe enmarcar los principales hechos históricos en la civilización y periodo histórico correspondiente, los pone en su contexto y los relaciona con otras circunstancias contemporáneas. 1.3. Puede elaborar ejes cronológicos en los que se representan hechos históricos relevantes consultando o no diferentes fuentes de información. 1.4. Explica la romanización de Hispania, describiendo sus causas y delimitando sus distintas fases. 1.5. Enumera, explica e ilustra con ejemplos los aspectos fundamentales que caracterizan el proceso de la romanización de Hispania, señalando su influencia en la historia posterior de nuestro país. 2.1. Describe y compara las sucesivas formas de organización del sistema político romano. 2.2. Describe la organización de la sociedad romana, explica las características de las distintas clases sociales y los papeles asignados a cada una de ellas, relaciona estos aspectos con los valores cívicos existentes en la época y los compara con los actuales. 3.1. Identifica los principales dioses y héroes de la mitología grecolatina, señala sus atributos y su ámbito de influencia, y conoce e interpreta los mitos en los que intervienen. 3.2. Reconoce e ilustra con ejemplos la pervivencia de lo mítico y de la figura del héroe en nuestra cultura, y valora los diferentes tratamientos que recibe. 3.3. Señala semejanzas y diferencias entre los mitos de la Antigüedad clásica y los pertenecientes a otras culturas, comparando su tratamiento en la literatura o en la tradición religiosa. 4.1. Distingue la religión oficial de Roma de los cultos privados, explicando los rasgos que les son propios. 5.1. Describe las principales manifestaciones escultóricas y pictóricas del arte romano identificando a partir de elementos concretos su estilo y cronología aproximada. 6.1. Describe las características, los principales elementos y la función de las grandes obras públicas romanas, explicando e ilustrando con ejemplos su importancia para el desarrollo del Imperio y su influencia en modelos urbanísticos posteriores.

4 4

Prueba objetiva

Prueba escrita

1

Resolución de ejercicios

Análisis de Producciones

4 1

Prueba objetiva Resolución de ejercicios

Prueba escrita Análisis de Producciones

1 1

Prueba objetiva Resolución de ejercicios

Prueba escrita Análisis de Producciones

1

Prueba objetiva

Prueba escrita

1

Resolución de ejercicios

Análisis de Producciones

1 1

Prueba objetiva Resolución de ejercicios

Prueba escrita Análisis de Producciones

1

Prueba objetiva

Prueba escrita

1

1

B.5.

B.6.

6.2. Localiza en un mapa los principales ejemplos de edificaciones públicas romanas que forman parte del patrimonio español, identificando su estilo y cronología aproximada. 1.1. Utiliza adecuadamente el análisis morfológico y sintáctico de textos de dificultad graduada para efectuar correctamente su traducción o retroversión. 1.2. Utiliza correctamente el diccionario para localizar el significado de palabras que entrañen dificultad identificando entre varias acepciones el sentido más adecuado para la traducción del texto. 2.1. Realiza comentarios de los textos seleccionados, delimita la estructura del texto, localiza la idea principal y valora los aspectos culturales presentes en los mismos, aplicando para ello los conocimientos adquiridos previamente en esta o en otras materias. 1.1. Identifica y explica términos transparentes, así como las palabras de mayor frecuencia traduciéndolos correctamente a la propia lengua. 1.2. Deduce el significado de las palabras latinas no estudiadas a partir de sus formantes, del contexto o de palabras de su lengua o de otras que conoce. 2.1. Identifica y distingue en palabras propuestas de la propia lengua sus formantes, señalando y diferenciando lexemas, prefijos y sufijos y buscando ejemplos de otros términos en los que estén presentes. 2.2. Identifica la etimología de palabras de léxico común en la lengua propia, explica, a partir de esta, su significado y relaciona distintas palabras de la misma familia etimológica o semántica. 3.1. Realiza evoluciones de términos latinos al castellano aplicando las reglas de evolución fonética. 4.1. Comprende el significado de los latinismos más frecuentes que se utilizan en la propia lengua

*Aparecen sombreados los estándares básicos.

1

Resolución de ejercicios

Análisis de Producciones

1

Resolución de ejercicios

Análisis de Producciones

Resolución de ejercicios

Análisis de Producciones

Prueba objetiva Resolución de ejercicios

Prueba escrita Análisis de Producciones

1 4

1 1 1 1 4 1

5.2. ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE BÁSICOS  Conoce ejemplos de términos latinos que han dado origen tanto a una palabra patrimonial como a un cultismo y señala las diferencias de uso y significado que existen entre ambos.  Declina palabras y sintagmas en concordancia, aplicando correctamente para cada palabra el paradigma de flexión correspondiente.  Conjuga los tiempos verbales más frecuentes en voz activa y pasiva aplicando correctamente los paradigmas correspondientes.  Identifica y relaciona elementos morfológicos de la lengua latina para realizar el análisis y traducción de textos sencillos.  Analiza morfológica y sintácticamente frases y textos de dificultad graduada, identifica correctamente las categorías gramaticales a las que pertenecen las diferentes palabras y explica las funciones que realizan en el contexto.  Identifica en el análisis de frases y textos de dificultad graduada elementos sintácticos propios de la lengua latina relacionándolos para traducirlos con sus equivalentes en castellano.  Distingue las diferentes etapas de la historia de Roma, explica sus rasgos esenciales, describe los principales hechos históricos y analiza su influencia en el devenir histórico posterior.  Explica la romanización de Hispania, describiendo sus causas y delimitando sus distintas fases.  Realiza comentarios de los textos seleccionados, delimita la estructura del texto, localiza la idea principal y valora los aspectos culturales presentes en los mismos, aplicando para ello los conocimientos adquiridos previamente en esta o en otras materias.  Realiza evoluciones de términos latinos al castellano aplicando las reglas de evolución fonética.

5.3. PERFIL COMPETENCIAL Competencias clave (CC): Comunicación lingüística (CCL), competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología (CMCT), competencia digital (CD), aprender a aprender (CAA), competencias sociales y cívicas (CSYC), sentido de iniciativa y espíritu emprendedor (SIEP) y conciencia y expresiones culturales (CEC). BLOQUES ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES B.1.

1.1. Localiza en un mapa de Europa el marco geográfico de la lengua latina y su expansión, delimita sus ámbitos de influencia y ubica Con precisión puntos geográficos, ciudades o restos arqueológicos conocidos por su importancia histórica. 2.1. Identifica las lenguas que se hablan en España, diferencia por su origen entre romances y no romances, delimita en un mapa las zonas en las que se utilizan y valora la riqueza lingüística que suponen. 3.1. Reconoce diferentes sistemas de escritura, los clasifica conforme a su naturaleza y describe los rasgos que los diferencian. 4.1. Conoce el origen del alfabeto latino, explicando la evolución y adaptación de los signos del alfabeto griego. 4.2. Explica el origen del alfabeto de diferentes lenguas partiendo del abecedario latino y señala las principales adaptaciones que se producen en cada una de ellas. 5.1. Lee en voz alta textos latinos de cierta extensión con la pronunciación y acentuación correctas, identificando y reproduciendo ejemplos de diferentes tipos de pronunciación. 6.1. Deduce el significado de las palabras de las lenguas de España a partir de los étimos latinos. 7.1. Explica e ilustra con ejemplos la diferencia entre palabra patrimonial y cultismo. 7.2. Conoce ejemplos de términos latinos que han dado origen tanto a una palabra patrimonial como a un cultismo y señala las diferencias de uso y significado que existen entre ambos. 8.1. Identifica y distingue en palabras propuestas sus formantes, señalando y diferenciando lexemas y afijos y buscando ejemplos de otros términos en los que estén presentes.

B.2.

1.1. Identifica y distingue en palabras propuestas sus formantes, señalando y diferenciando lexemas y afijos, y busca ejemplos de otros términos en los que estén presentes. 2.1. Explica e ilustra con ejemplos las características que diferencian los conceptos de conjugación y declinación. 3.1. Identifica por su enunciado diferentes clases de palabras en latín, diferencia unas de otras a partir del enunciado y las clasifica según su categoría. 3.2. Enuncia correctamente distintos tipos de palabras en latín, según su

COMPETENCIAS BÁSICAS CSYC CEC

CSYC CEC CMCT CCL CEC

CCL CAA CCL CMCT SIEP CCL CAA CCL CMCT SIEP CEC CCL CMCT SIEP CCL CAA CCL CAA CCL CMCT CAA CCL

categoría y explica las formas que componen ese enunciado. 4.1. Declina palabras y sintagmas en concordancia, aplicando correctamente para cada palabra el paradigma de flexión correspondiente. 5.1. Clasifica verbos según su conjugación y explica el uso de los temas verbales identificando las formas derivadas de cada uno de ellos. 5.2. Conjuga los tiempos verbales más frecuentes en voz activa y pasiva aplicando correctamente los paradigmas correspondientes. 5.3. Distingue formas personales y no personales de los verbos explicando los rasgos que permiten identificarlas. 5.4. Traduce al castellano diferentes formas verbales latinas comparando su uso en ambas lenguas. 5.5. Cambia de voz las formas verbales identificando y manejando con seguridad los formantes que expresan este accidente verbal. 6.1. Identifica y relaciona elementos morfológicos de la lengua latina para realizar el análisis y traducción de textos sencillos.

B.3.

1.1. Enumera correctamente los nombres de los casos que existen en la flexión nominal latina, explica las funciones que realizan dentro de la oración e ilustra con ejemplos la forma adecuada de traducirlos. 2.1. Analiza morfológica y sintácticamente frases y textos de dificultad graduada, identifica correctamente las categorías gramaticales a las que pertenecen las diferentes palabras y explica las funciones que realizan en el contexto. 3.1. Compara, clasifica y traduce diferentes tipos de oraciones simples identificando y explicando sus características. 4.1. Compara, clasifica y traduce diferentes tipos de oraciones compuestas (coordinadas y subordinadas de uso frecuente), diferenciándolas con precisión de las oraciones simples y explicando sus características. 5.1. Reconoce, analiza y traduce de forma correcta las construcciones de infinitivo y participio más frecuentes relacionándolas con construcciones análogas existentes en otras lenguas que conoce. 6.1. Identifica en el análisis de frases y textos de dificultad graduada elementos sintácticos propios de la lengua latina relacionándolos para traducirlos con sus equivalentes en castellano.

B.4.

1.1. Distingue las diferentes etapas de la historia de Roma, explica sus

CAA CCL CMCT CAA CCL CMCT CAA CCL CMCT CAA CCL CMCT CAA CCL CMCT CAA CCL CMCT CAA CCL CMCT CAA SIEP CCL CMCT CAA CCL CMCT CAA SIEP CCL CMCT CAA CCL CMCT CAA CCL CMCT CAA CCL CMCT CAA SIEP

CSYC

rasgos esenciales, describe los principales hechos históricos y analiza su influencia en el devenir histórico posterior. 1.2. Sabe enmarcar los principales hechos históricos en la civilización y periodo histórico correspondiente, los pone en su contexto y los relaciona con otras circunstancias contemporáneas. 1.3. Puede elaborar ejes cronológicos en los que se representan hechos históricos relevantes consultando o no diferentes fuentes de información. 1.4. Explica la romanización de Hispania, describiendo sus causas y delimitando sus distintas fases. 1.5. Enumera, explica e ilustra con ejemplos los aspectos fundamentales que caracterizan el proceso de la romanización de Hispania, señalando su influencia en la historia posterior de nuestro país. 2.1. Describe y compara las sucesivas formas de organización del sistema político romano. 2.2. Describe la organización de la sociedad romana, explica las características de las distintas clases sociales y los papeles asignados a cada una de ellas, relaciona estos aspectos con los valores cívicos existentes en la época y los compara con los actuales. 3.1. Identifica los principales dioses y héroes de la mitología grecolatina, señala sus atributos y su ámbito de influencia, y conoce e interpreta los mitos en los que intervienen. 3.2. Reconoce e ilustra con ejemplos la pervivencia de lo mítico y de la figura del héroe en nuestra cultura, y valora los diferentes tratamientos que recibe. 3.3. Señala semejanzas y diferencias entre los mitos de la Antigüedad clásica y los pertenecientes a otras culturas, comparando su tratamiento en la literatura o en la tradición religiosa. 4.1. Distingue la religión oficial de Roma de los cultos privados, explicando los rasgos que les son propios. 5.1. Describe las principales manifestaciones escultóricas y pictóricas del arte romano identificando a partir de elementos concretos su estilo y cronología aproximada. 6.1. Describe las características, los principales elementos y la función de las grandes obras públicas romanas, explicando e ilustrando con ejemplos su importancia para el desarrollo del Imperio y su influencia en modelos urbanísticos posteriores. 6.2. Localiza en un mapa los principales ejemplos de edificaciones públicas romanas que forman parte del patrimonio español, identificando su estilo y cronología aproximada.

CAA CEC CSYC CAA CEC CSYC CAA CEC CSYC CAA CEC CSYC CAA CEC CD CSYC CAA CEC CSYC CAA CEC CSYC CAA CEC CSYC CAA CEC CD CSYC CAA CEC CD CSYC CAA CEC CSYC CAA CEC CD CSYC CAA CEC CD CSYC CAA CEC

B.5.

1.1. Utiliza adecuadamente el análisis morfológico y sintáctico de textos de dificultad graduada para efectuar correctamente su traducción o retroversión. 1.2. Utiliza correctamente el diccionario para localizar el significado de palabras que entrañen dificultad identificando entre varias acepciones el sentido más adecuado para la traducción del texto. 2.1. Realiza comentarios de los textos seleccionados, delimita la estructura del texto, localiza la idea principal y valora los aspectos culturales presentes en los mismos, aplicando para ello los conocimientos adquiridos previamente en esta o en otras materias.

B.6.

1.1. Identifica y explica términos transparentes, así como las palabras de mayor frecuencia traduciéndolos correctamente a la propia lengua. 1.2. Deduce el significado de las palabras latinas no estudiadas a partir de sus formantes, del contexto o de palabras de su lengua o de otras que conoce. 2.1. Identifica y distingue en palabras propuestas de la propia lengua sus formantes, señalando y diferenciando lexemas, prefijos y sufijos y buscando ejemplos de otros términos en los que estén presentes. 2.2. Identifica la etimología de palabras de léxico común en la lengua propia, explica, a partir de esta, su significado y relaciona distintas palabras de la misma familia etimológica o semántica. 3.1. Realiza evoluciones de términos latinos al castellano aplicando las reglas de evolución fonética. 4.1. Comprende el significado de los latinismos más frecuentes que se utilizan en la propia lengua

CD CCL CAA CMCT CCA CAA CMCT SIEP CCA CAA CMCT SIEP CEC CCL CAA SIEP CCL CMCT SIEP

CCL CAA CEC CCL CMCT SIEP CCL CEC

5.4. CRITERIOS DE CALIFICACIÓN Además de la calificación de los estándares, a la hora del cálculo de la calificación final de cada evaluación y de la calificación final de junio se tendrán en cuenta otras situaciones que concurren durante el aprendizaje. Los apartados que se tendrán en cuenta aparecen en la siguiente tabla con su nota ponderada respectivamente. TIPO DE DATO DE EVALUACIÓN Calificación de los estándares de aprendizaje Comportamiento Tareas de casa Trabajo en el aula

% 80 % 10 % 5% 5%

5.4.1. Recuperación de Evaluaciones Habrá un examen de recuperación al inicio de la siguiente evaluación. El examen estará formado por preguntas relacionadas con los seis bloques de contenidos de la asignatura, que se tratan en todos los trimestres del curso. Quienes superen esta prueba recuperarán la evaluación con una nota de 5. Los alumnos que resultan no aptos al finalizar el curso, se someterán a una prueba de conocimientos mínimos. Puesto que es una prueba de contenidos mínimos la nota para los que superen la prueba será de 5.

5.4.2. Calificación extraordinaria de Septiembre

.

Los alumnos que resultan no aptos al finalizar el curso, se someterán a una prueba de conocimientos mínimos, similar a la de Junio.

5.5. EVALUACIÓN DEL PROCESO DE ENSEÑANZA La evaluación del proceso de enseñanza implica un proceso continuo y sistemático mediante el cual obtenemos, analizamos y valoramos información significativa, sin que se considere a este tipo de evaluación como un fin en sí mismo, sino como un medio que nos va a permitir retroalimentar y mejorar constantemente nuestra labor educativa. La evaluación del proceso de enseñanza se debe llevar a cabo en dos aspectos: Relativo al seguimiento de la programación, que será llevada a cabo por el conjunto del Departamento didáctico coordinada por el Jefe de Departamento quién a su vez emitirá un informe del seguimiento, cumplimiento o modificaciones de ésta. Relativo al proceso de enseñanza de cada profesor en el aula. Para ello esta programación determina que al finalizar cada trimestre revisaremos mediante un cuestionario (Anexo I) los elementos fundamentales de la práctica docente como son la metodología aplicada, los recursos, la actuación del profesor, y por supuesto la implicación del alumno como agente activo del proceso. El cuestionario consta de una serie de preguntas entre las cuales se revisan los procedimientos y actitudes de profesores y alumnos como elementos activos de la comunicación educativa, así como la adecuación de los objetivos propuestos en la programación. Esta evaluación servirá al profesorado para identificar las dificultades que impiden la consecución de los objetivos de esta programación y a su vez servirá al alumnado como autoevaluación de su actividad, permitiéndole hacer una reflexión crítica sobre su propia responsabilidad y esfuerzo en la consecución de los objetivos propuestos.

GRIEGO

GRIEGO I 1. REFERENTES BÁSICOS DE LA PROGRAMACIÓN 1.1. OBJETIVOS GENERALES DEL BACHILLERATO En el marco de la LOMCE, el Bachillerato tiene como finalidad proporcionar al alumnado formación, madurez intelectual y humana, conocimientos y habilidades que les permitan desarrollar funciones sociales e incorporarse a la vida activa con responsabilidad y competencia. Asimismo, capacitará al alumnado para acceder a la educación superior. El Bachillerato contribuirá a desarrollar en los alumnos y las alumnas las capacidades que les permitan: o) Ejercer la ciudadanía democrática, desde una perspectiva global, y adquirir una conciencia cívica responsable, inspirada por los valores de la Constitución Española así como por los derechos humanos, que fomente la corresponsabilidad en la construcción de una sociedad justa y equitativa. p) Consolidar una madurez personal y social que les permita actuar de forma responsable y autónoma y desarrollar su espíritu crítico. Prever y resolver pacíficamente los conflictos personales, familiares y sociales. q) Fomentar la igualdad efectiva de derechos y oportunidades entre hombres y mujeres, analizar y valorar críticamente las desigualdades existentes e impulsar la igualdad real y la no discriminación de las personas con discapacidad. r) Afianzar los hábitos de lectura, estudio y disciplina, como condiciones necesarias para el eficaz aprovechamiento del aprendizaje, y como medio de desarrollo personal. s) Dominar, tanto en su expresión oral como escrita, la lengua castellana y, en su caso, la lengua cooficial de su comunidad autónoma. t) Expresarse con fluidez y corrección en una o más lenguas extranjeras. u) Utilizar con solvencia y responsabilidad las tecnologías de la información y la comunicación. v) Conocer y valorar críticamente las realidades del mundo contemporáneo, sus antecedentes históricos y los principales factores de su evolución. Participar de forma solidaria en el desarrollo y la mejora de su entorno social. w) Acceder a los conocimientos científicos y tecnológicos fundamentales y dominar las habilidades básicas propias de la modalidad elegida. x) Comprender los elementos y los procedimientos fundamentales de la investigación y de los métodos científicos. Conocer y valorar de forma crítica la contribución de la ciencia y la tecnología en el cambio de las condiciones de vida, así como afianzar la sensibilidad y el respeto hacia el medio ambiente. y) Afianzar el espíritu emprendedor con actitudes de creatividad, flexibilidad, iniciativa, trabajo en equipo, confianza en uno mismo y sentido crítico. z) Desarrollar la sensibilidad artística y literaria, así como el criterio estético, como fuentes de formación y enriquecimiento cultural. aa) Utilizar la educación física y el deporte para favorecer el desarrollo personal y social. bb) Afianzar actitudes de respeto y prevención en el ámbito de la seguridad vial.

1.2. COMPETENCIAS CLAVE: 1. Comunicación lingüística. 2. Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología. 3. Competencia digital. 4. Aprender a aprender. 5. Competencias sociales y cívicas. 6. Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor. 7. Conciencia y expresiones culturales.

1.3. CONTRIBUCIÓN DE LA MATERIA A LA ADQUISICIÓN DE LAS COMPETENCIAS CLAVE La materia de Griego contribuye, de manera muy especial, a la adquisición de la competencia en Comunicación Lingüística pues aporta a los alumnos conocimientos de léxico, morfología y sintaxis tanto del Griego como de su propia lengua. El Griego, una lengua indoeuropea, como casi todas las lenguas de Europa, permite señalar paralelismos esenciales con la lengua materna del alumno y otras de su entorno y estudio; también permite comparar y enriquecer la lengua propia a partir del estudio de prefijos y sufijos presentes en el vocabulario cotidiano y en el especializado; el Griego, cuyo estudio se basa en textos, posibilita una competencia en el discurso escrito que permite un equilibrio con el estudio de las lenguas modernas que buscan, sobre todo, la competencia comunicativa en el discurso oral. Además, con la lectura y el comentario de textos literarios, base de su patrimonio cultural, el alumno aprende a respetar y valorar las normas de convivencia y la pluralidad y desarrolla su espíritu crítico. El ámbito lingüístico de esta materia permite al alumnado profundizar en la comprensión de la propia lengua y en el uso de la misma como elemento esencial para la comunicación y la adquisición de conocimientos y la conformación del pensamiento. Con el estudio del Griego el alumno adquiere conocimientos sobre su herencia cultural grecorromana, a escala tanto local como nacional y europea; sobre las técnicas y convenciones de diversos lenguajes artísticos (pintura, escultura, arquitectura…) y la relación que se establece entre ellos y la sociedad que los genera; y además, adquiere conciencia de cómo ha evolucionado el pensamiento del hombre occidental desde el mundo griego hasta nuestros días. Este conocimiento genera en los alumnos el interés, respeto y reconocimiento de las diversas manifestaciones artísticas y culturales que forman parte del patrimonio común occidental. Todo ello contribuye, sin duda, a la adquisición de la competencia de Conciencia y Expresión Cultural.

Para la adquisición de las competencias Sociales y Cívicas son fundamentales los conocimientos que adquieren los alumnos sobre las estructuras sociales y políticas de Grecia, los acontecimientos más destacados de su historia, su concepto de ocio y trabajo y la influencia que todo ello ha tenido en la configuración de la sociedad actual en todas sus dimensiones. La tolerancia, la capacidad de respetar las diferencias o el diálogo como base de los acuerdos son algunas de las destrezas que el alumno también adquiere gracias al papel mediador del Griego. Finalmente, el conocimiento y la comparación entre distintos aspectos socioculturales del mundo antiguo y de la sociedad actual, favorece la creación de un espíritu crítico y el respeto a las aportaciones que mantienen su vigencia en la actualidad. La diversidad y riqueza de contenidos que ofrece el Griego ayuda al alumnado a desarrollar su habilidad para iniciar, organizar y persistir en su proceso de aprendizaje. En efecto, su estudio exige la utilización y el desarrollo de técnicas de memoria, concentración y abstracción que aseguren el aprendizaje del vocabulario, formantes léxicos, flexiones… y que, después, en su aplicación práctica sobre los textos, requiere del alumno un proceso de planificación, organización y relación, así como de cierta capacidad de análisis, toma de decisiones y razonamiento lógico. Este mismo proceso se sigue también en el estudio de los contenidos históricos, culturales y literarios aplicados al comentario de los textos. La dimensión histórica y literaria del Griego favorece la utilización de las nuevas tecnologías para seleccionar de manera adecuada diversas fuentes de información, analizarlas e interpretarlas, valorar su validez y fiabilidad y trabajar sobre los materiales seleccionados de manera colaborativa. Por la propia naturaleza de la lengua griega en general, su estudio supone un esfuerzo personal continuado que favorece la motivación y el aprendizaje gradual, eficaz y autónomo. Por todo esto, la contribución del Griego es evidente en las competencias Aprender a aprender, Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor y Competencia digital.

1.4. CONTENIDOS Los contenidos de la materia de Griego se presentan en la norma distribuidos en seis bloques que recogen los aspectos esenciales de la lengua y la cultura griega: Bloque 1: La lengua Griega  Marco geográfico de la lengua.  El indoeuropeo.  Diferentes sistemas de escritura: los orígenes de la escritura.  Orígenes del alfabeto griego.  Caracteres del alfabeto griego.  La pronunciación.  Transcripción de términos griegos. Bloque 2: Morfología  Formantes de las palabras.  Clases de palabras: variables e invariables.  Concepto de declinación: las declinaciones.  Flexión nominal y pronominal.  El sistema verbal griego.

 

Verbos temáticos y atemáticos. Formas verbales no personales.

Bloque 3: Sintaxis  Los casos griegos.  La concordancia.  Los elementos constituyentes de la oración.  La oración simple: oraciones atributivas y predicativas.  Las oraciones compuestas: coordinadas y subordinadas de uso más frecuente.  Construcciones de infinitivo y participio Bloque 4: Historia, cultura, arte y civilización  Períodos de la historia de Grecia.  Organización política y social de Grecia.  La familia.  El trabajo y el ocio.  Mitología y religión. Bloque 5: Textos  Iniciación a las técnicas de traducción, retroversión y comentario de textos.  Análisis morfológico y sintáctico. Comparación de estructuras griegas con las de la lengua propia.  Lectura y comentario de textos clásicos originales en griego o traducidos.

Bloque 6: Léxico  Vocabulario básico griego: léxico de uso frecuente y principales prefijos y sufijos.  Identificación de lexemas, sufijos y prefijos helénicos usados en la propia lengua.  Pervivencia de los helenismos más frecuentes del vocabulario común.

1.5. CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES

CONTENIDOS - Marco geográfico de la lengua. - El indoeuropeo. - Diferentes sistemas de escritura: los orígenes de la escritura. - Orígenes del alfabeto griego. - Caracteres del alfabeto griego. - La pronunciación. - Transcripción de términos griegos.

BLOQUE 1: LA LENGUA GRIEGA CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES 1. Conocer y localizar en mapas el 1.1. Localiza en un mapa el marco geográfico en el marco geográfico de la lengua que tiene lugar el nacimiento de la lengua griega y griega. su expansión. 2. Explicar el origen de la lengua griega a partir del indoeuropeo y conocer los principales grupos lingüísticos que componen la familia de las lenguas indoeuropeas.

2.1. Explica y sitúa cronológicamente el origen del concepto de indoeuropeo, explicando a grandes rasgos el proceso que da lugar a la creación del término. 2.2. Enumera y localiza en un mapa las principales ramas de la familia de las lenguas indoeuropeas.

3. Conocer diferentes sistemas de escritura y distinguirlos de alfabeto.

3.1. Reconoce, diferentes tipos de escritura, clasificándolos conforme a su naturaleza y su función, y describiendo los rasgos que distinguen a unos de otros.

4. Conocer el origen del alfabeto griego, su influencia y relación con otros alfabetos usados en la actualidad.

4.1. Explica el origen del alfabeto griego describiendo la evolución de sus signos a partir de la adaptación del alfabeto fenicio. 4.2. Explica el origen del alfabeto de diferentes lenguas partiendo del alfabeto griego, explicando su evolución y señalando las adaptaciones que se producen en cada una de ellas.

5. Conocer los caracteres del alfabeto griego, escribirlos y leerlos con la pronunciación correcta.

5.1. Identifica y nombra correctamente los caracteres que forman el alfabeto griego, escribiéndolos y leyéndolos correctamente.

6. Conocer y aplicar las normas de transcripción para transcribir términos griegos a la lengua propia.

6.1. Conoce las normas de transcripción y las aplica con corrección en la transcripción de términos griegos en la lengua propia.

CONTENIDOS - Formantes de las palabras. - Tipos de palabras: variables e invariables. - Concepto de declinación: las declinaciones. Flexión nominal y pronominal. - El sistema verbal griego. Verbos temáticos y atemáticos. Formas verbales personales y no personales.

BLOQUE 2: MORFOLOGÍA CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES 1. Conocer, identificar y 1.1. Identifica y distingue en palabras propuestas distinguir los distintos formantes sus formantes, señalando y diferenciando lexemas de las palabras. y afijos y buscando ejemplos de otros términos en los que estén presentes. 2. Distinguir y clasificar distintos tipos de palabras a partir de su enunciado.

2.1. Distingue palabras variables e invariables explicando los rasgos que permiten identificarlas y definiendo criterios para clasificarlas.

3. Comprender el concepto de declinación/flexión.

3.1. Enuncia correctamente distintos tipos de palabras en griego, distinguiéndolos a partir de su enunciado y clasificándolos según su categoría y declinación.

4. Conocer las declinaciones, encuadrar las palabras dentro de la su declinación y declinarlas correctamente.

4.1. Declina palabras y sintagmas en concordancia, aplicando correctamente para cada palabra el paradigma de flexión correspondiente.

5. Conjugar correctamente las formas verbales estudiadas.

5.1. Clasifica verbos según su tema describiendo los rasgos por los que se reconocen los distintos modelos de flexión verbal. 5.2. Explica el uso de los temas verbales griegos identificando correctamente las formas derivadas de cada uno de ellos. 5.3. Conjuga los tiempos verbales en voz activa y medio-pasiva aplicando correctamente los paradigmas correspondientes. 5.4. Distingue formas personales y no personales de los verbos explicando los rasgos que permiten identificarlas y definiendo criterios para clasificarlas. 5.5. Traduce al castellano diferentes formas verbales griegas comparando su uso en ambas lenguas. 5.6. Cambia de voz las formas verbales identificando y manejando con seguridad los formantes que expresan este accidente verbal.

6. Conocer, comprender y utilizar los elementos morfológicos de la lengua griega e iniciarse en la interpretación y traducción de textos de dificultad progresiva.

6.1. Identifica y relaciona elementos morfológicos de la lengua griega para realizar el análisis y la traducción de textos sencillos.

CONTENIDOS - Los casos griegos. - La concordancia. - Los elementos de la oración. - La oración simple: oraciones atributivas y predicativas. - Las oraciones compuestas. - Construcciones de infinitivo.

BLOQUE 3: SINTAXIS CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES 1. Conocer y analizar las 1.1. Analiza morfológica y sintácticamente frases y funciones de las palabras en la textos sencillos identificando correctamente las oración. categorías gramaticales a las que pertenecen las diferentes palabras y explicando las funciones que realizan en el contexto.

2. Conocer e identificar los nombres de los casos griegos, las funciones que realizar en la oración, saber traducir los casos a la lengua materna de forma adecuada.

2.1. Declina y/o conjuga de forma correcta palabras propuestas según su categoría, explicando e ilustrando con ejemplos las características que diferencian los conceptos de conjugación y declinación. 2.2. Enumera correctamente los nombres de los casos que existen en la flexión nominal griega, explicando las funciones que realizan dentro de la oración e ilustrando con ejemplos la forma adecuada de traducirlos.

3. Reconocer y clasificar los tipos de oración simple.

3.1. Compara y clasifica diferentes tipos de oraciones simples identificando y explicando en cada caso sus características.

4. Distinguir las oraciones simples de las compuestas.

4.1. Compara y clasifica diferentes tipos de oraciones compuestas, diferenciándolas con precisión de las oraciones simples y explicando en cada caso sus características.

5. Conocer las funciones de las formas de infinitivo en las oraciones.

5.1. Identifica las funciones que realizan las formas de infinitivo dentro de la oración comparando distintos ejemplos de su uso.

6. Identificar las construcciones de infinitivo concertado y no concertado.

6.1. Reconoce, analiza y traduce de forma correcta las construcciones de infinitivo concertado y no concertado relacionándolas con construcciones análogas existentes en otras lenguas que conoce.

7. Identificar y relacionar elementos sintácticos de la lengua griega que permitan el análisis y la traducción de textos sencillos.

7.1. Identifica en el análisis de frases y textos de dificultad graduada elementos sintácticos propios de la lengua griega relacionándolos para traducirlos con sus equivalentes en castellano.

CONTENIDOS - Períodos de la historia de Grecia. - Organización política y social de Grecia. - La familia. - El trabajo y el ocio: los oficios, la ciencia y la técnica. Fiestas y espectáculos. - Mitología y religión.

BLOQUE 4: GRECIA: HISTORIA, CULTURA, ARTE Y CIVILIZACIÓN CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES 1.1. Describe el marco histórico en el que surge y 1. Conocer los hechos históricos se desarrolla la civilización griega señalando de los períodos de la historia de distintos períodos dentro del mismo e Grecia, encuadrarlos en su identificando para cada uno de ellos las conexiones período correspondiente y más importantes que presentan con otras realizar ejes cronológicos. civilizaciones. 1.2. Puede elaborar ejes cronológicos en los que se representan hitos históricos relevantes consultando o no diferentes fuentes de información. 1.3. Distingue las diferentes etapas de la historia de Grecia, explicando sus rasgos esenciales y las circunstancias que intervienen en el paso de unas a otras. 1.4. Sabe enmarcar determinados hechos históricos en la civilización y el período histórico correspondiente poniéndolos en contexto y relacionándolos con otras circunstancias contemporáneas.

2. Conocer y comparar las principales formas de organización política y social de la antigua Grecia.

2.1. Describe y compara los principales sistemas políticos de la antigua Grecia estableciendo semejanzas y diferencias entre ellos. 2.2. Describe la organización de la sociedad griega, explicando las características de las distintas clases sociales y los papeles asignados a cada una de ellas, relacionando estos aspectos con los valores cívicos existentes en la época y comparándolos con los actuales.

3. Conocer la composición de la familia y los roles asignados a sus miembros.

3.1. Identifica y explica los diferentes papeles que desempeñan dentro de la familia cada uno de sus miembros analizando a través de ellos estereotipos culturales de la época y comparándolos con los actuales.

4. Identificar las principales formas de trabajo y de ocio existentes en la antigüedad.

4.1. Identifica y describe formas de trabajo y las relaciona con los conocimientos científicos y técnicos de la época explicando su influencia en el progreso de la cultura occidental. 4.2. Describe las principales formas de ocio de la sociedad griega analizando su finalidad, los grupos a los que van dirigidas y su función en el desarrollo de la identidad social. 5.1. Puede nombrar con su denominación griega y

5. Conocer los principales dioses de la mitología.

6. Conocer los dioses, mitos y héroes griegos, y establecer semejanzas y diferencias entre los mitos y héroes antiguos y los actuales.

7. Conocer y comparar las características de la religiosidad y religión griega con las actuales.

8. Relacionar y establecer semejanzas y diferencias entre las manifestaciones deportivas de la Grecia clásica y las actuales.

latina los principales dioses y héroes de la mitología grecolatina, señalando los rasgos que los caracterizan, sus atributos y su ámbito de influencia.

6.1. Identifica dentro del imaginario mítico a dioses, semidioses y héroes, explicando los principales aspectos que diferencian a unos de otros. 6.2. Reconoce e ilustra con ejemplos la pervivencia de lo mítico y de la figura del héroe en nuestra cultura, analizando la influencia de la tradición clásica en este fenómeno y señalando las semejanzas y las principales diferencias que se observan entre ambos tratamientos asociándolas a otros rasgos culturales propios de cada época. 6.3. Reconoce referencias mitológicas directas o indirectas en las diferentes manifestaciones artísticas, describiendo, a través del uso que se hace de las mismas, los aspectos básicos que en cada caso se asocian a la tradición grecolatina.

7.1. Enumera y explica las principales características de la religión griega, poniéndolas en relación con otros aspectos básicos de la cultura helénica y estableciendo comparaciones con manifestaciones religiosas propias de otras culturas. 8.1. Describe y analiza los aspectos religiosos y culturales que sustentan los certámenes deportivos de la antigua Grecia y la presencia o ausencia de estos en sus correlatos actuales.

CONTENIDOS - Iniciación a las técnicas de traducción, retroversión y comentario de textos. - Análisis morfológico y sintáctico. - Comparación de estructuras griegas con las de la lengua propia. - Lectura comprensiva de textos traducidos. - Lectura comparada y comentario de textos en lengua griega y en lengua propia.

BLOQUE 5: GRECIA: TEXTOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES 1. Conocer y aplicar los conocimientos fonológicos, 1.1. Utiliza adecuadamente el análisis morfológico morfológicos, sintácticos y léxicos y sintáctico de textos de dificultad graduada para de la lengua griega para la efectuar correctamente su traducción. interpretación y traducción 1.2. Utiliza mecanismos de inferencia para coherente de frases o textos de comprender textos de forma global. dificultad progresiva. 1.3. Utiliza correctamente el diccionario para localizar el significado de palabras que entrañen dificultad, identificando entre varias acepciones el sentido más adecuado para la traducción del texto. 2. Comparar las estructuras griegas con las de la propia lengua, estableciendo semejanzas y diferencias.

3. Realizar a través de una lectura comprensiva, análisis y comentario del contenido y estructura de textos clásicos originales o traducidos.

2.1. Compara estructuras griegas con las de la propia lengua, estableciendo semejanzas y diferencias.

3.1. Elabora mapas conceptuales y estructurales de los textos propuestos, localizando el tema principal y distinguiendo sus partes.3.1. Elabora mapas conceptuales y estructurales de los textos propuestos, localizando el tema principal y distinguiendo sus partes.

CONTENIDOS - Vocabulario básico griego: léxico de uso frecuente y principales prefijos y sufijos. - Helenismos más frecuentes del vocabulario común y del léxico especializado. - Descomposición de palabras en sus formantes. - Pervivencia de helenismos: términos patrimoniales, cultismos y neologismos. - Identificación de lexemas, sufijos y prefijos helénicos usados en la propia lengua.

BLOQUE 5: GRECIA: LÉXICO CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES 1. Conocer, identificar y traducir 1.1. Deduce el significado de palabras griegas no el léxico griego: las palabras de estudiadas a partir de palabras de su propia lengua mayor frecuencia y los principales o del contexto. prefijos y sufijos. 2. Identificar y conocer los elementos léxicos y los procedimientos de formación del léxico griego: derivación y composición para entender mejor los procedimientos de formación de palabras en las lenguas actuales.

2.1. Identifica y explica las palabras de mayor frecuencia y los principales prefijos y sufijos, traduciéndolos a la propia lengua.

3. Descomponer una palabra en sus distintos formantes, conocer su significado en griego para aumentar el caudal léxico y el conocimiento de la propia lengua.

3.1 Identifica y distingue en palabras propuestas sus formantes, señalando y diferenciando lexemas y afijos y buscando ejemplos de otros términos en los que estén presentes. 3.2. Identifica la etimología y conoce el significado de las palabras de léxico común de la lengua propia.

4. Reconocer los helenismos más frecuentes del vocabulario común y remontarlos a los étimos griegos originales.

4.1. Identifica los helenismos más frecuentes del vocabulario común y explica su significado remitiéndose a los étimos griegos originales.

5. Relacionar distintas palabras de la misma familia etimológica o semántica.

5.1. Relaciona distintas palabras de la misma familia etimológica o semántica.

2. SECUENCIACIÓN Y TEMPORALIZACIÓN DE CONTENIDOS

CONTENIDOS - Marco geográfico de la lengua. - El indoeuropeo. - Diferentes sistemas de escritura: los orígenes de la escritura. - Orígenes del alfabeto griego. - Caracteres del alfabeto griego. - La pronunciación.

- Formantes de las palabras. - Tipos de palabras: variables e invariables. - Concepto de declinación. - Flexión nominal y pronominal: El artículo La 1º y la 2ª dec. Los adjetivos de la 1ª y 2ª dec. - El sistema verbal griego. Verbos temáticos y atemáticos. Presente de Indicativo - Los casos griegos. - La concordancia.

PRIMER TRIMESTRE UNIDAD I > 18 SESIONES ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES 1.1. Localiza en un mapa el marco geográfico en el que tiene lugar el nacimiento de la lengua griega y su expansión. 2.1. Explica y sitúa cronológicamente el origen del concepto de indoeuropeo, explicando a grandes rasgos el proceso que da lugar a la creación del término. 2.2. Enumera y localiza en un mapa las principales ramas de la familia de las lenguas indoeuropeas. 3.1. Reconoce, diferentes tipos de escritura, clasificándolos conforme a su naturaleza y su función, y describiendo los rasgos que distinguen a unos de otros. 4.1. Explica el origen del alfabeto griego describiendo la evolución de sus signos a partir de la adaptación del alfabeto fenicio. 4.2. Explica el origen del alfabeto de diferentes lenguas partiendo del alfabeto griego, explicando su evolución y señalando las adaptaciones que se producen en cada una de ellas. 5.1. Identifica y nombra correctamente los caracteres que forman el alfabeto griego, escribiéndolos y leyéndolos correctamente. 1.1. Identifica y distingue en palabras propuestas sus formantes, señalando y diferenciando lexemas y afijos y buscando ejemplos de otros términos en los que estén presentes. 2.1. Distingue palabras variables e invariables explicando los rasgos que permiten identificarlas y definiendo criterios para clasificarlas. 3.1. Enuncia correctamente distintos tipos de palabras en griego, distinguiéndolos a partir de su enunciado y clasificándolos según su categoría y declinación. 4.1. Declina palabras y sintagmas en concordancia, aplicando correctamente para cada palabra el paradigma de flexión correspondiente. 5.1. Clasifica verbos según su tema describiendo los rasgos por los que se reconocen los distintos modelos de flexión verbal. 5.3. Conjuga los tiempos verbales en voz activa y medio-pasiva aplicando correctamente los paradigmas correspondientes. 5.5. Traduce al castellano diferentes formas verbales griegas comparando su uso en ambas lenguas. 6.1. Identifica y relaciona elementos morfológicos de la lengua griega para realizar el análisis y la traducción de textos sencillos. 2.1. Declina y/o conjuga de forma correcta palabras propuestas según su categoría, explicando e ilustrando con ejemplos las características que diferencian los conceptos de conjugación y declinación.

- Los elementos de la oración. - La oración simple: oraciones atributivas y predicativas.

CONTENIDOS - Períodos de la historia de Grecia. - Mitología y religión.

- Iniciación a las técnicas de traducción, retroversión y comentario de textos. - Análisis morfológico y sintáctico. - Comparación de estructuras griegas con las de la lengua propia. - Lectura comprensiva de textos traducidos. - Lectura comparada y comentario de textos en lengua griega y en lengua propia.

2.2. Enumera correctamente los nombres de los casos que existen en la flexión nominal griega, explicando las funciones que realizan dentro de la oración e ilustrando con ejemplos la forma adecuada de traducirlos. 7.1. Identifica en el análisis de frases y textos de dificultad graduada elementos sintácticos propios de la lengua griega relacionándolos para traducirlos con sus equivalentes en castellano. PRIMER TRIMESTRE UNIDAD II > 7 SESIONES ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES 1.1. Describe el marco histórico en el que surge y se desarrolla la civilización griega señalando distintos períodos dentro del mismo e identificando para cada uno de ellos las conexiones más importantes que presentan con otras civilizaciones. 1.2. Puede elaborar ejes cronológicos en los que se representan hitos históricos relevantes consultando o no diferentes fuentes de información. 1.3. Distingue las diferentes etapas de la historia de Grecia, explicando sus rasgos esenciales y las circunstancias que intervienen en el paso de unas a otras. 1.4. Sabe enmarcar determinados hechos históricos en la civilización y el período histórico correspondiente poniéndolos en contexto y relacionándolos con otras circunstancias contemporáneas. 5.1. Puede nombrar con su denominación griega y latina los principales dioses y héroes de la mitología grecolatina, señalando los rasgos que los caracterizan, sus atributos y su ámbito de influencia. 1.1. Utiliza adecuadamente el análisis morfológico y sintáctico de textos de dificultad graduada para efectuar correctamente su traducción. 1.2. Utiliza mecanismos de inferencia para comprender textos de forma global. 1.3. Utiliza correctamente el diccionario para localizar el significado de palabras que entrañen dificultad, identificando entre varias acepciones el sentido más adecuado para la traducción del texto. 2.1. Compara estructuras griegas con las de la propia lengua, estableciendo semejanzas y diferencias. 3.1. Elabora mapas conceptuales y estructurales de los textos propuestos, localizando el tema principal y distinguiendo sus partes.3.1. Elabora mapas conceptuales y estructurales de los textos propuestos, localizando el tema principal y distinguiendo sus partes.

CONTENIDOS - La pronunciación. - Transcripción de términos griegos. - Flexión nominal y pronominal: La 3ª dec. Pronombres personales y posesivos - El sistema verbal griego: El Imperfecto - El régimen preposicional - La oración simple - Construcciones particulares del griego

PRIMER TRIMESTRE UNIDAD III> 17 SESIONES ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES 5.1. Identifica y nombra correctamente los caracteres que forman el alfabeto griego, escribiéndolos y leyéndolos correctamente. 6.1. Conoce las normas de transcripción y las aplica con corrección en la transcripción de términos griegos en la lengua propia. 3.1. Enuncia correctamente distintos tipos de palabras en griego, distinguiéndolos a partir de su enunciado y clasificándolos según su categoría y declinación. 4.1. Declina palabras y sintagmas en concordancia, aplicando correctamente para cada palabra el paradigma de flexión correspondiente. 5.1. Clasifica verbos según su tema describiendo los rasgos por los que se reconocen los distintos modelos de flexión verbal. 5.3. Conjuga los tiempos verbales en voz activa y medio-pasiva aplicando correctamente los paradigmas correspondientes. 5.5. Traduce al castellano diferentes formas verbales griegas comparando su uso en ambas lenguas. 6.1. Identifica y relaciona elementos morfológicos de la lengua griega para realizar el análisis y la traducción de textos sencillos. 1.1. Analiza morfológica y sintácticamente frases y textos sencillos identificando correctamente las categorías gramaticales a las que pertenecen las diferentes palabras y explicando las funciones que realizan en el contexto. 2.1. Declina y/o conjuga de forma correcta palabras propuestas según su categoría, explicando e ilustrando con ejemplos las características que diferencian los conceptos de conjugación y declinación. 2.2. Enumera correctamente los nombres de los casos que existen en la flexión nominal griega, explicando las funciones que realizan dentro de la oración e ilustrando con ejemplos la forma adecuada de traducirlos. 3.1. Compara y clasifica diferentes tipos de oraciones simples identificando y explicando en cada caso sus características. 7.1. Identifica en el análisis de frases y textos de dificultad graduada elementos sintácticos propios de la lengua griega relacionándolos para traducirlos con sus equivalentes en castellano.

CONTENIDOS - Períodos de la historia de Grecia. - Organización política y social de Grecia. - Mitología y religión.

- Iniciación a las técnicas de traducción, retroversión y comentario de textos. - Análisis morfológico y sintáctico. - Comparación de estructuras griegas con las de la lengua propia. - Lectura comprensiva de textos traducidos. - Lectura comparada y comentario de textos en lengua griega y en lengua propia.

PRIMER TRIMESTRE UNIDAD IV > 8 SESIONES ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES 1.1. Describe el marco histórico en el que surge y se desarrolla la civilización griega señalando distintos períodos dentro del mismo e identificando para cada uno de ellos las conexiones más importantes que presentan con otras civilizaciones. 1.2. Puede elaborar ejes cronológicos en los que se representan hitos históricos relevantes consultando o no diferentes fuentes de información. 1.3. Distingue las diferentes etapas de la historia de Grecia, explicando sus rasgos esenciales y las circunstancias que intervienen en el paso de unas a otras. 1.4. Sabe enmarcar determinados hechos históricos en la civilización y el período histórico correspondiente poniéndolos en contexto y relacionándolos con otras circunstancias contemporáneas. 2.1. Describe y compara los principales sistemas políticos de la antigua Grecia estableciendo semejanzas y diferencias entre ellos. 2.2. Describe la organización de la sociedad griega, explicando las características de las distintas clases sociales y los papeles asignados a cada una de ellas, relacionando estos aspectos con los valores cívicos existentes en la época y comparándolos con los actuales. 5.1. Puede nombrar con su denominación griega y latina los principales dioses y héroes de la mitología grecolatina, señalando los rasgos que los caracterizan, sus atributos y su ámbito de influencia. 1.1. Utiliza adecuadamente el análisis morfológico y sintáctico de textos de dificultad graduada para efectuar correctamente su traducción. 1.2. Utiliza mecanismos de inferencia para comprender textos de forma global. 1.3. Utiliza correctamente el diccionario para localizar el significado de palabras que entrañen dificultad, identificando entre varias acepciones el sentido más adecuado para la traducción del texto. 2.1. Compara estructuras griegas con las de la propia lengua, estableciendo semejanzas y diferencias. 3.1. Elabora mapas conceptuales y estructurales de los textos propuestos, localizando el tema principal y distinguiendo sus partes.3.1. Elabora mapas conceptuales y estructurales de los textos propuestos, localizando el tema principal y distinguiendo sus partes.

CONTENIDOS - Flexión nominal y pronominal: La 3ª dec. - El sistema verbal griego: Verbos atemáticos Voz medio-pasiva de Presente e imperfecto

- La oración compuesta: oraciones coordinadas. - El Dativo agente

- Vocabulario básico griego - Helenismos más frecuentes - Descomposición de palabras - Pervivencia de helenismos: - Identificación de lexemas, sufijos y prefijos helénicos usados en la propia lengua.

SEGUNDO TRIMESTRE UNIDAD V > 16 SESIONES ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES 3.1. Enuncia correctamente distintos tipos de palabras en griego, distinguiéndolos a partir de su enunciado y clasificándolos según su categoría y declinación. 4.1. Declina palabras y sintagmas en concordancia, aplicando correctamente para cada palabra el paradigma de flexión correspondiente. 5.1. Clasifica verbos según su tema describiendo los rasgos por los que se reconocen los distintos modelos de flexión verbal. 5.2. Explica el uso de los temas verbales griegos identificando correctamente las formas derivadas de cada uno de ellos. 5.3. Conjuga los tiempos verbales en voz activa y medio-pasiva aplicando correctamente los paradigmas correspondientes. 5.5. Traduce al castellano diferentes formas verbales griegas comparando su uso en ambas lenguas. 5.6. Cambia de voz las formas verbales identificando y manejando con seguridad los formantes que expresan este accidente verbal. 6.1. Identifica y relaciona elementos morfológicos de la lengua griega para realizar el análisis y la traducción de textos sencillos. 1.1. Analiza morfológica y sintácticamente frases y textos sencillos identificando correctamente las categorías gramaticales a las que pertenecen las diferentes palabras y explicando las funciones que realizan en el contexto. 2.1. Declina y/o conjuga de forma correcta palabras propuestas según su categoría, explicando e ilustrando con ejemplos las características que diferencian los conceptos de conjugación y declinación. 2.2. Enumera correctamente los nombres de los casos que existen en la flexión nominal griega, explicando las funciones que realizan dentro de la oración e ilustrando con ejemplos la forma adecuada de traducirlos. 3.1. Compara y clasifica diferentes tipos de oraciones simples identificando y explicando en cada caso sus características. 7.1. Identifica en el análisis de frases y textos de dificultad graduada elementos sintácticos propios de la lengua griega relacionándolos para traducirlos con sus equivalentes en castellano. 1.1. Deduce el significado de palabras griegas no estudiadas a partir de palabras de su propia lengua o del contexto. 2.1. Identifica y explica las palabras de mayor frecuencia y los principales prefijos y sufijos, traduciéndolos a la propia lengua. 3.1 Identifica y distingue en palabras propuestas sus formantes, señalando y diferenciando lexemas y afijos y buscando ejemplos de otros términos en los que estén presentes. 3.2. Identifica la etimología y conoce el significado de las palabras de léxico común de la lengua propia. 4.1. Identifica los helenismos más frecuentes del vocabulario común y explica su significado remitiéndose a los étimos griegos originales. 5.1. Relaciona distintas palabras de la misma familia etimológica o semántica.

CONTENIDOS - Períodos de la historia de Grecia. - Mitología y religión.

- Iniciación a las técnicas de traducción, retroversión y comentario de textos. - Análisis morfológico y sintáctico. - Comparación de estructuras griegas con las de la lengua propia. - Lectura comprensiva de textos traducidos. - Lectura comparada y comentario de textos en lengua griega y en lengua propia.

SEGUNDO TRIMESTRE UNIDAD VI> 7 SESIONES ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES 1.1. Describe el marco histórico en el que surge y se desarrolla la civilización griega señalando distintos períodos dentro del mismo e identificando para cada uno de ellos las conexiones más importantes que presentan con otras civilizaciones. 1.2. Puede elaborar ejes cronológicos en los que se representan hitos históricos relevantes consultando o no diferentes fuentes de información. 1.3. Distingue las diferentes etapas de la historia de Grecia, explicando sus rasgos esenciales y las circunstancias que intervienen en el paso de unas a otras. 1.4. Sabe enmarcar determinados hechos históricos en la civilización y el período histórico correspondiente poniéndolos en contexto y relacionándolos con otras circunstancias contemporáneas. 6.1. Identifica dentro del imaginario mítico a dioses, semidioses y héroes, explicando los principales aspectos que diferencian a unos de otros. 6.2. Reconoce e ilustra con ejemplos la pervivencia de lo mítico y de la figura del héroe en nuestra cultura, analizando la influencia de la tradición clásica en este fenómeno y señalando las semejanzas y las principales diferencias que se observan entre ambos tratamientos asociándolas a otros rasgos culturales propios de cada época. 1.1. Utiliza adecuadamente el análisis morfológico y sintáctico de textos de dificultad graduada para efectuar correctamente su traducción. 1.2. Utiliza mecanismos de inferencia para comprender textos de forma global. 1.3. Utiliza correctamente el diccionario para localizar el significado de palabras que entrañen dificultad, identificando entre varias acepciones el sentido más adecuado para la traducción del texto. 2.1. Compara estructuras griegas con las de la propia lengua, estableciendo semejanzas y diferencias. 3.1. Elabora mapas conceptuales y estructurales de los textos propuestos, localizando el tema principal y distinguiendo sus partes.3.1. Elabora mapas conceptuales y estructurales de los textos propuestos, localizando el tema principal y distinguiendo sus partes.

CONTENIDOS - Flexión nominal y pronominal: Adjetivos Grados del adjetivo - El sistema verbal griego: Tema de Futuro Tema de aoristo - La concordancia. - La oración comparativa

- Vocabulario griego: léxico frecuente y principales prefijos y sufijos. - Helenismos más frecuentes - Descomposición de palabras - Pervivencia de helenismos: - Identificación de lexemas, sufijos y prefijos helénicos usados en la propia lengua.

SEGUNDO TRIMESTRE UNIDAD VII > 16 SESIONES ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES 3.1. Enuncia correctamente distintos tipos de palabras en griego, distinguiéndolos a partir de su enunciado y clasificándolos según su categoría y declinación. 4.1. Declina palabras y sintagmas en concordancia, aplicando correctamente para cada palabra el paradigma de flexión correspondiente. 5.1. Clasifica verbos según su tema describiendo los rasgos por los que se reconocen los distintos modelos de flexión verbal. 5.2. Explica el uso de los temas verbales griegos identificando correctamente las formas derivadas de cada uno de ellos. 5.3. Conjuga los tiempos verbales en voz activa y medio-pasiva aplicando correctamente los paradigmas correspondientes. 5.5. Traduce al castellano diferentes formas verbales griegas comparando su uso en ambas lenguas. 5.6. Cambia de voz las formas verbales identificando y manejando con seguridad los formantes que expresan este accidente verbal. 6.1. Identifica y relaciona elementos morfológicos de la lengua griega para realizar el análisis y la traducción de textos sencillos. 1.1. Analiza morfológica y sintácticamente frases y textos sencillos identificando correctamente las categorías gramaticales a las que pertenecen las diferentes palabras y explicando las funciones que realizan en el contexto. 2.1. Declina y/o conjuga de forma correcta palabras propuestas según su categoría, explicando e ilustrando con ejemplos las características que diferencian los conceptos de conjugación y declinación. 2.2. Enumera correctamente los nombres de los casos que existen en la flexión nominal griega, explicando las funciones que realizan dentro de la oración e ilustrando con ejemplos la forma adecuada de traducirlos. 3.1. Compara y clasifica diferentes tipos de oraciones simples identificando y explicando en cada caso sus características. 7.1. Identifica en el análisis de frases y textos de dificultad graduada elementos sintácticos propios de la lengua griega relacionándolos para traducirlos con sus equivalentes en castellano. 1.1. Deduce el significado de palabras griegas no estudiadas a partir de palabras de su propia lengua o del contexto. 2.1. Identifica y explica las palabras de mayor frecuencia y los principales prefijos y sufijos, traduciéndolos a la propia lengua. 3.1 Identifica y distingue en palabras propuestas sus formantes, señalando y diferenciando lexemas y afijos y buscando ejemplos de otros términos en los que estén presentes. 3.2. Identifica la etimología y conoce el significado de las palabras de léxico común de la lengua propia. 4.1. Identifica los helenismos más frecuentes del vocabulario común y explica su significado remitiéndose a los étimos griegos originales. 5.1. Relaciona distintas palabras de la misma familia etimológica o semántica.

CONTENIDOS - Períodos de la historia de Grecia. - Mitología y religión.

- Iniciación a las técnicas de traducción, retroversión y comentario de textos. - Análisis morfológico y sintáctico. - Comparación de estructuras griegas con las de la lengua propia. - Lectura comprensiva de textos traducidos. - Lectura comparada y comentario de textos en lengua griega y en lengua propia.

SEGUNDO TRIMESTRE UNIDAD VIII > 7 SESIONES ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES 1.1. Describe el marco histórico en el que surge y se desarrolla la civilización griega señalando distintos períodos dentro del mismo e identificando para cada uno de ellos las conexiones más importantes que presentan con otras civilizaciones. 1.2. Puede elaborar ejes cronológicos en los que se representan hitos históricos relevantes consultando o no diferentes fuentes de información. 1.3. Distingue las diferentes etapas de la historia de Grecia, explicando sus rasgos esenciales y las circunstancias que intervienen en el paso de unas a otras. 1.4. Sabe enmarcar determinados hechos históricos en la civilización y el período histórico correspondiente poniéndolos en contexto y relacionándolos con otras circunstancias contemporáneas. 6.3. Reconoce referencias mitológicas directas o indirectas en las diferentes manifestaciones artísticas, describiendo, a través del uso que se hace de las mismas, los aspectos básicos que en cada caso se asocian a la tradición grecolatina. 7.1. Enumera y explica las principales características de la religión griega, poniéndolas en relación con otros aspectos básicos de la cultura helénica y estableciendo comparaciones con manifestaciones religiosas propias de otras culturas. 8.1. Describe y analiza los aspectos religiosos y culturales que sustentan los certámenes deportivos de la antigua Grecia y la presencia o ausencia de estos en sus correlatos actuales. 1.1. Utiliza adecuadamente el análisis morfológico y sintáctico de textos de dificultad graduada para efectuar correctamente su traducción. 1.2. Utiliza mecanismos de inferencia para comprender textos de forma global. 1.3. Utiliza correctamente el diccionario para localizar el significado de palabras que entrañen dificultad, identificando entre varias acepciones el sentido más adecuado para la traducción del texto. 2.1. Compara estructuras griegas con las de la propia lengua, estableciendo semejanzas y diferencias. 3.1. Elabora mapas conceptuales y estructurales de los textos propuestos, localizando el tema principal y distinguiendo sus partes.3.1. Elabora mapas conceptuales y estructurales de los textos propuestos, localizando el tema principal y distinguiendo sus partes.

CONTENIDOS - Flexión nominal y pronominal. Los demostrativos El pronombre autos El relativo - El sistema verbal griego: El tema de perfecto El Imperativo - Las oraciones compuestas: subordinadas adjetivas. - Sintaxis de los demostrativos u del pronombre autós.

- Vocabulario básico griego - Helenismos más frecuentes - Descomposición de palabras - Pervivencia de helenismos: términos patrimoniales, cultismos y neologismos. - Identificación de lexemas, sufijos y prefijos helénicos usados en la propia lengua.

TERCER TRIMESTRE UNIDAD IX > 16 SESIONES ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES 5.1. Clasifica verbos según su tema describiendo los rasgos por los que se reconocen los distintos modelos de flexión verbal. 5.2. Explica el uso de los temas verbales griegos identificando correctamente las formas derivadas de cada uno de ellos. 5.3. Conjuga los tiempos verbales en voz activa y medio-pasiva aplicando correctamente los paradigmas correspondientes. 5.5. Traduce al castellano diferentes formas verbales griegas comparando su uso en ambas lenguas. 5.6. Cambia de voz las formas verbales identificando y manejando con seguridad los formantes que expresan este accidente verbal. 6.1. Identifica y relaciona elementos morfológicos de la lengua griega para realizar el análisis y la traducción de textos sencillos. 1.1. Analiza morfológica y sintácticamente frases y textos sencillos identificando correctamente las categorías gramaticales a las que pertenecen las diferentes palabras y explicando las funciones que realizan en el contexto. 2.1. Declina y/o conjuga de forma correcta palabras propuestas según su categoría, explicando e ilustrando con ejemplos las características que diferencian los conceptos de conjugación y declinación. 4.1. Compara y clasifica diferentes tipos de oraciones compuestas, diferenciándolas con precisión de las oraciones simples y explicando en cada caso sus características. 7.1. Identifica en el análisis de frases y textos de dificultad graduada elementos sintácticos propios de la lengua griega relacionándolos para traducirlos con sus equivalentes en castellano. 1.1. Deduce el significado de palabras griegas no estudiadas a partir de palabras de su propia lengua o del contexto. 2.1. Identifica y explica las palabras de mayor frecuencia y los principales prefijos y sufijos, traduciéndolos a la propia lengua. 3.1 Identifica y distingue en palabras propuestas sus formantes, señalando y diferenciando lexemas y afijos y buscando ejemplos de otros términos en los que estén presentes. 3.2. Identifica la etimología y conoce el significado de las palabras de léxico común de la lengua propia. 4.1. Identifica los helenismos más frecuentes del vocabulario común y explica su significado remitiéndose a los étimos griegos originales. 5.1. Relaciona distintas palabras de la misma familia etimológica o semántica.

CONTENIDOS - La familia. - Iniciación a las técnicas de traducción, retroversión y comentario de textos. - Análisis morfológico y sintáctico. - Comparación de estructuras griegas con las de la lengua propia. - Lectura comprensiva de textos traducidos. - Lectura comparada y comentario de textos en lengua griega y en lengua propia.

TERCER TRIMESTRE UNIDAD X > 6 SESIONES ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES 3.1. Identifica y explica los diferentes papeles que desempeñan dentro de la familia cada uno de sus miembros analizando a través de ellos estereotipos culturales de la época y comparándolos con los actuales. 1.1. Utiliza adecuadamente el análisis morfológico y sintáctico de textos de dificultad graduada para efectuar correctamente su traducción. 1.2. Utiliza mecanismos de inferencia para comprender textos de forma global. 1.3. Utiliza correctamente el diccionario para localizar el significado de palabras que entrañen dificultad, identificando entre varias acepciones el sentido más adecuado para la traducción del texto. 2.1. Compara estructuras griegas con las de la propia lengua, estableciendo semejanzas y diferencias. 3.1. Elabora mapas conceptuales y estructurales de los textos propuestos, localizando el tema principal y distinguiendo sus partes.3.1. Elabora mapas conceptuales y estructurales de los textos propuestos, localizando el tema principal y distinguiendo sus partes.

CONTENIDOS - Flexión nominal y pronominal: Pronombres interrogativos e indefinidos - El sistema verbal griego: El Infinitivo El Participio

- La oración interrogativa - Las oraciones compuestas: subordinadas sustantivas y adverbiales - Construcciones de infinitivo.

- Vocabulario básico griego - Helenismos más frecuentes - Descomposición de palabras - Pervivencia de helenismos: - Identificación de lexemas, sufijos y prefijos helénicos usados en la propia lengua.

TERCER TRIMESTRE UNIDAD XI > 15 SESIONES ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES 3.1. Enuncia correctamente distintos tipos de palabras en griego, distinguiéndolos a partir de su enunciado y clasificándolos según su categoría y declinación. 4.1. Declina palabras y sintagmas en concordancia, aplicando correctamente para cada palabra el paradigma de flexión correspondiente. 5.3. Conjuga los tiempos verbales en voz activa y medio-pasiva aplicando correctamente los paradigmas correspondientes. 5.4. Distingue formas personales y no personales de los verbos explicando los rasgos que permiten identificarlas y definiendo criterios para clasificarlas. 5.5. Traduce al castellano diferentes formas verbales griegas comparando su uso en ambas lenguas. 6.1. Identifica y relaciona elementos morfológicos de la lengua griega para realizar el análisis y la traducción de textos sencillos. 1.1. Analiza morfológica y sintácticamente frases y textos sencillos identificando correctamente las categorías gramaticales a las que pertenecen las diferentes palabras y explicando las funciones que realizan en el contexto. 2.2. Enumera correctamente los nombres de los casos que existen en la flexión nominal griega, explicando las funciones que realizan dentro de la oración e ilustrando con ejemplos la forma adecuada de traducirlos. 4.1. Compara y clasifica diferentes tipos de oraciones compuestas, diferenciándolas con precisión de las oraciones simples y explicando en cada caso sus características. 5.1. Identifica las funciones que realizan las formas de infinitivo dentro de la oración comparando distintos ejemplos de su uso. 6.1. Reconoce, analiza y traduce de forma correcta las construcciones de infinitivo concertado y no concertado relacionándolas con construcciones análogas existentes en otras lenguas que conoce. 7.1. Identifica en el análisis de frases y textos de dificultad graduada elementos sintácticos propios de la lengua griega relacionándolos para traducirlos con sus equivalentes en castellano. 1.1. Deduce el significado de palabras griegas no estudiadas a partir de palabras de su propia lengua o del contexto. 2.1. Identifica y explica las palabras de mayor frecuencia y los principales prefijos y sufijos, traduciéndolos a la propia lengua. 3.1 Identifica y distingue en palabras propuestas sus formantes, señalando y diferenciando lexemas y afijos y buscando ejemplos de otros términos en los que estén presentes. 3.2. Identifica la etimología y conoce el significado de las palabras de léxico común de la lengua propia. 4.1. Identifica los helenismos más frecuentes del vocabulario común y explica su significado remitiéndose a los étimos griegos originales. 5.1. Relaciona distintas palabras de la misma familia etimológica o semántica.

CONTENIDOS - El trabajo y el ocio: los oficios, la ciencia y la técnica. Fiestas y espectáculos. - Iniciación a las técnicas de traducción, retroversión y comentario de textos. - Análisis morfológico y sintáctico. - Comparación de estructuras griegas con las de la lengua propia. - Lectura comprensiva de textos traducidos. - Lectura comparada y comentario de textos en lengua griega y en lengua propia.

TERCER TRIMESTRE UNIDAD XII > 7 SESIONES ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES 4.1. Identifica y describe formas de trabajo y las relaciona con los conocimientos científicos y técnicos de la época explicando su influencia en el progreso de la cultura occidental. 4.2. Describe las principales formas de ocio de la sociedad griega analizando su finalidad, los grupos a los que van dirigidas y su función en el desarrollo de la identidad social. 1.1. Utiliza adecuadamente el análisis morfológico y sintáctico de textos de dificultad graduada para efectuar correctamente su traducción. 1.2. Utiliza mecanismos de inferencia para comprender textos de forma global. 1.3. Utiliza correctamente el diccionario para localizar el significado de palabras que entrañen dificultad, identificando entre varias acepciones el sentido más adecuado para la traducción del texto. 2.1. Compara estructuras griegas con las de la propia lengua, estableciendo semejanzas y diferencias. 3.1. Elabora mapas conceptuales y estructurales de los textos propuestos, localizando el tema principal y distinguiendo sus partes.3.1. Elabora mapas conceptuales y estructurales de los textos propuestos, localizando el tema principal y distinguiendo sus partes.

3. ELEMENTOS METODOLÓGICOS Y ORGANIZATIVOS 3.1. PRINCIPIOS METODOLÓGICOS El aprendizaje tiene que ser significativo por su gran potencial para la retención de lo aprendido y para su aplicación. El aprendizaje repetitivo, en cambio, tiene un poder de retención muy limitado: obliga a repasar una y otra vez los mismos conceptos básicos que no terminan de asumirse ni de saber aplicarse bien. El aprendizaje significativo también puede caer en el olvido, pero se recupera rápida y duraderamente en cuanto se reasumen los mecanismos racionales que conforman el concepto. Existen estrategias de enseñanza que favorecen la graduación y la evolución positiva del aprendizaje, como la versatilidad de las actividades y la autonomía del aprendizaje. Existen muchos momentos en los que conviene diferenciar actividades por grupos de alumnos o adaptar la dificultad de una actividad dada. La autonomía del aprendizaje favorece la maduración del alumno y potencia el nivel de aprendizaje gracias al tiempo y atención específica de que goza. La creatividad permite desarrollar el aprendizaje autónomo. Igualmente, dado que el castellano procede del latín que van a aprender, dado que la mayoría conoce una o dos lenguas más, es importante la idea de la contrastación. El contraste y las diferencias y similitudes entre el castellano y el latín favorecerán un aprendizaje firme de ambas lenguas. Tendremos en cuenta los siguientes postulados básicos en nuestra metodología: 

Carácter integral. La asignatura no es un conglomerado de compartimentos estancos. Hay que defender la necesidad de una relación importante entre lengua y cultura, entre todas las partes. Y al planificar los contenidos por unidades didácticas y bloques temáticos, se hace con este criterio, de manera que el alumno note generalmente esa interrelación.



Carácter gradual. Todos los contenidos se seleccionan y se gradúan según unos criterios específicos y razonados. La selección abarca nuestro concepto de integración.



Motivación. La realidad de nuestros alumnos y la mala fama de nuestros estudios nos obligan a un esfuerzo de motivación. Esto no significa trivializar los contenidos, sino, sobre todo, enriquecer los mecanismos de interacción en el aula y aplicar procedimientos para la significatividad. De esta manera, el profesor no debe monopolizar la acción educativa. La clase magistral debe eliminarse. Nos decía Platón que la fuente del saber no está en la memoria, sino en el diálogo entre preguntas y respuestas. Hay que conseguir una conexión con las vidas de nuestros alumnos y viceversa. Es preferible el aprendizaje inductivo, dejar que se equivoquen, hacerles referencias actuales, ofrecer ayuda contextual todo lo posible, provocarles curiosidad, despertar sus sentimientos, potenciar su creatividad e imaginación. Además, hay que educar en actitudes, según la nueva pedagogía. Es muy rentable para la motivación. La atención a la diversidad y una evaluación formativa también ayudan bastante.



Evaluación formativa y tratamiento de los errores. Es importante hace uso de la evaluación formativa, que nos dé información cualitativa sobre el proceso educativo y hay que tener en cuenta que se aprende con los errores y de los errores. No podemos exigir la perfección. Y nunca hay que olvidar que los errores pueden estar provocados por defectos en la enseñanza.



Importancia de los procedimientos y estrategias de aprendizaje. La variedad de actividades es fundamental para conseguir un aprendizaje. Además, no podemos olvidar el carácter gradual y es necesaria una ordenación de las actividades con este criterio: de lo más sencillo y fácil a lo más complejo y difícil.

Otros procedimientos destacables son los relacionados con la comparación lingüística y cultural. El trabajo de grupos de palabras de varias lenguas ayuda mucho a conocer las igualdades y las diferencias entre las lenguas clásicas y las modernas (neolatinas o de otra procedencia). Las igualdades estrechan los lazos históricos y culturales entre el mundo antiguo y el actual. Son un elemento de nuestro carácter integrador. Las diferencias discriminan y clarifican las características propias de cada idioma. Las actividades lúdicas son bastante motivadoras, aunque hay que saber dosificarlas y también aplicarlas en un contexto didáctico con unos objetivos concretos. Durante la ESO, los alumnos, aunque tal vez de manera elemental, han entrado en contacto con ciertos aspectos de nuestra materia en disciplinas como Ciencias Sociales, Geografía e Historia o en la optativa de Cultura Clásica. Hemos de procurar siempre aprovechar al máximo los conocimientos previos de los alumnos.

3.2. ESTRATEGIAS Y TÉCNICAS Podemos dividir el estudio de la cultura y las lenguas clásicas en dos bloques. Las propuestas metodológicas básicas en para cada uno de los bloques de contenidos son las siguientes: Bloque 1. Civilización Grecorromana. 1. Como actividades motivadoras e introductoras utilizaremos los medios audiovisuales, visionando diversos documentales y diapositivas relacionadas con el tema que vamos a empezar. 2. Los contenidos teóricos serán expuestos oralmente en clase tomando como base el libro de texto, los apuntes o el cuadernillo de apuntes elaborado por el profesor. 3. Una vez tratados los contenidos teóricos, los alumnos realizarán las actividades propuestas para cada apartado del bloque, para desarrollar y asentar los contenidos teóricos. 4. En estas actividades se dará gran importancia a la búsqueda de información a través de Internet, así como al trabajo en equipo. 5. Los contenidos de este bloque se completarán y reforzarán por medio de dos tipos de actividades: 6. Con una serie de lecturas en castellano sobre la civilización romana. 7. Con diversos trabajos de forma individual y en grupo. 8. Se intentará poner en evidencia, siempre que sea posible, la relación de los contenidos pertenecientes a este bloque con la realidad cultural que rodea al alumno, promocionando la visita a museos, exposiciones, lugares arqueológicos, la asistencia a representaciones teatrales, películas, etc., en que la herencia grecorromana resulte diáfana.

Bloque 2. Las lenguas clásicas La didáctica de las lenguas clásicas tiene unas características muy específicas. Esta es en efecto, una lengua muy gramatical, plagada de idiomatismos, que requiere un elevado grado de lógica y método. En el latín y el Griego no se puede dejar nada al azar. Nuestra mente tiene que seguir, sin apartarse un ápice, los rigurosos caminos de la razón, elaborando constantemente hipótesis diversas que se irán desechando hasta llegar a la única solución posible. Obviamente, esto supone que tenemos que adiestrar nuestra mente, obligarla a reflexionar, pero también que, para simplificar algo nuestra tarea, debemos crear unas respuestas automáticas, a modo de reflejos condicionados, que permitan progresar de forma más rápida hacia la meta final. Esto sólo se consigue mediante la repetición constante de ejercicios y construcciones gramaticales reiterativas. Los contenidos teóricos serán expuestos oralmente en clase tomando como base el libro de texto. Una vez tratados los contenidos teóricos, los alumnos realizarán actividades, para desarrollar y asentar los contenidos teóricos.

Los aspectos más importantes de nuestra propuesta, por lo que respecta al estudio de la lengua, se resumirían en lo siguiente: 1. Realizar un estudio previo necesario de la morfología antes de entrar en las técnicas de traducción. 2. Unir la morfología y la sintaxis, dado que las palabras no aparecen solas, sino relacionadas según su forma y su función. 3. En el estudio de la morfología prescindiremos de complicaciones innecesarias, ciñéndonos a las estructuras regulares, presentadas con la mayor claridad y exactitud desde su origen hasta el latín clásico, si bien sea sólo este resultado el que habrá que reconocer. La flexión nominal y verbal se trabajarán juntas desde el primer momento. Los paradigmas nominales serán explicados siguiendo el modo tradicional: no por casos, sino por declinaciones; los paradigmas verbales serán explicados por tiempos. 4. En sintaxis, repasaremos siempre que sea necesario las estructuras castellanas, partiendo de la estructura latina, objeto de nuestro análisis, y haciendo hincapié en todo aquello que ofrezca un uso diferente y cuya equivalencia no sea fácilmente deducible. Las explicaciones serán contrastivas, insistiendo en las diferencias con la lengua materna del alumno y otras de su conocimiento; sigue siendo tarea primordial, por tanto, resaltar paralelismos y conexiones en vez de explicar como algo distinto todo lo que tiene tratamiento análogo en la lengua latina. 5. Respecto al vocabulario, no debe hacerse uso en Griego I del diccionario: la polisemia de determinadas términos y la dificultad de su manejo distrae del aprendizaje en los primeros momentos. Esto hace necesario el reparto a cada alumno de un vocabulario mínimo y simplificado que les sirva de ayuda en sus tareas de traducción. No se les exigirá de por sí un aprendizaje mínimo de vocabulario latino; éste vendrá dado inconscientemente con la realización de ejercicios de familias léxicas derivadas de una raíz latina. Esto, incluso en su propia lengua materna, aumenta considerablemente el conocimiento del propio léxico y su profundidad, lo que es uno de los objetivos del estudio de la derivación, que ocupa un lugar destacado en el programa de la asignatura 6. Las explicaciones fonéticas se reducirán a las reglas necesarias para la comprensión de diversos fenómenos que explican la evolución desde el latín clásico al castellano.

3.3. ESPACIOS, AGRUPAMIENTOS Y TIEMPOS 3.3.1. Los espacios Los espacios utilizados serán las aulas grupos, el aula Althia y la biblioteca.

3.3.2. Los agrupamientos: Uno de los objetivos específicos que pretendemos en esta programación es desarrollar la capacidad de diálogo y comunicación del alumnado, y mediante ésta la resolución de conflictos, sean del tipo que sean. Para ello utilizaremos el pequeño grupo (para la búsqueda de información, estudio, debates, sencillas investigaciones) y el gran grupo (exposiciones del profesor, presentaciones, coloquios, debates). No obstante el trabajo individual será fundamental para el seguimiento del ritmo personal de cada uno, por lo que lo utilizaremos para análisis, reflexión, comentario de textos, estudio, asimilación.

3.3.3. Los tiempos: La asignatura de Griego I se desarrolla a lo largo de cuatro horas lectivas semanales.

3.4. ATENCION A LA DIVERSIDAD Y AL ALUMNADO CON n.e.e y ACTIVIDADES Es una evidencia clara la población tan diversa que existe en nuestra sociedad actual. Los centros educativos son una muestra representativa del mundo en el que vivimos. La programación debe adaptarse a las diferencias de intereses, motivaciones y capacidades del alumnado gracias al principio básico que preside nuestro sistema educativo, el principio de atención a la diversidad. Se entiende por atención a la diversidad toda aquella actuación educativa que esté dirigida a dar respuesta a las diferentes capacidades, ritmos y estilos de aprendizaje, motivaciones e intereses, situaciones sociales, étnicas, de inmigración y de salud del alumnado. Las manifestaciones de la diversidad en el medio educativo son evidentes, los alumnos son diferentes en cuanto a sus aspectos cognitivos, sus intereses, su aprendizaje y su motivación. La estrategia metodológica apropiada será actuar de forma diferente, dando más ayuda a quien más lo necesita. Por eso, la programación debe estar diseñada de modo que asegure un nivel mínimo para todos al final del curso, permitiendo a la vez que los más aventajados puedan ampliar sus conocimientos más allá del mínimo común. Es conveniente aclarar desde este momento que una programación no puede contemplar todas las posibilidades de atención a la diversidad, simplemente porque el conocimiento de cada caso concreto determinará las actuaciones oportunas. De acuerdo con el Decreto 138/2002, de 08-10-2002, por el que se ordena la respuesta educativa a la diversidad del alumnado en la Comunidad Autónoma de Castilla-La mancha se considera como alumnado con necesidades educativas especiales todo aquel que, en un periodo concreto o a lo largo de toda la escolarización, requiera una atención específica de apoyo educativo por las siguientes causas: 5. La discapacidad física, psíquica, sensorial o por manifestar trastornos graves de conductas. 6. La Sobredotación intelectual. 7. El estar en situaciones desfavorecidas de tipo socioeconómico, cultural, étnico, lingüístico o de salud. 8. El presentar un desajuste curricular significativo entre su competencia en el desarrollo de las capacidades y las exigencias del currículo del curso en el que se está escolarizado, sin que éste tenga por causa las situaciones anteriores. De acuerdo con este Decreto 138/2002, los Centros docentes elaborarán un Plan de Atención a la Diversidad en el que incorporarán un conjunto de medidas dirigidas a dar una respuesta educativa adaptada al alumnado del centro en su singularidad a través de un currículo abierto y flexible. El citado plan, que incluirá medidas curriculares y organizativas de carácter general, medidas ordinarias de apoyo y refuerzo, y medidas de carácter extraordinario, quedará recogido en la Programación General Anual. 1. Medidas generales de atención a la diversidad son todas aquellas medidas dirigidas a la adecuación de los elementos prescriptivos del currículo oficial al contexto sociocultural del centro y a las características del alumnado y tienen como característica principal el que son de aplicación común a todo el alumnado. Son medidas generales de atención a la Diversidad: k) El desarrollo de la orientación personal, escolar y profesional. l) El desarrollo del espacio de optatividad y opcionalidad en la E.S.O.

m) La organización de los contenidos de las áreas en ámbitos más integradores. n) La puesta en marcha de metodologías que favorezcan la individualización y el

desarrollo de estrategias cooperativas y de ayuda entre iguales. o) La adaptación de materiales curriculares al contexto y al alumnado. p) El trabajo cooperativo del profesorado y la participación de dos o más profesores en el

mismo grupo o desdobles de grupos. q) La permanencia de un año más en el curso, ciclo o etapa, de acuerdo con lo que la normativa establezca. r) El desarrollo de programas de absentismo escolar, de educación en valores, de hábitos sociales, de acceso al mundo laboral y transición a la vida adulta. s) Los programas de Garantía social, al terminar el período de escolarización obligatoria, para el alumnado que no ha obtenido la titulación de graduado de E.S.O. t) Cuantas otras respondan al mismo objetivo. 2. Medidas ordinarias de apoyo y refuerzo educativo son todas aquellas que facilitan la atención individualizada en el proceso de enseñanza aprendizaje, y no suponen modificar los objetivos propios del curso o ciclo. Éstas pueden ser: g) los grupos de aprendizaje para el refuerzo de las materias instrumentales cuando existen desajustes relevantes en los procedimientos generales. h) los agrupamientos flexibles para adaptar una parte del proceso de enseñanza a la competencia del alumnado. i) los talleres para organizar los intereses de los alumnos. j) los grupos de profundización y enriquecimiento en contenidos específicos de distintas materias. k) los grupos específicos para el aprendizaje de la lengua castellana por el alumnado inmigrante l) Cuantas otras respondan al mismo objetivo. 3. Las medidas extraordinarias introducen modificaciones en el currículo ordinario para adaptarse a cada alumno, y su aplicación exige la evaluación psicopedagógica y el dictamen de los responsables de orientación. Son medidas extraordinarias las adaptaciones curriculares individuales y las medidas de flexibilización por sobredotación intelectual. Las adaptaciones curriculares se desarrollarán a partir de El Plan de Trabajo Individualizado (PTI). En su diseño y elaboración resulta imprescindible la coordinación con el tutor y Orientación. En el Plan de Trabajo Individualizado para este alumno se establecerán las medidas curriculares y organizativas oportunas para que puedan alcanzar los Objetivos Generales de Etapa.

4. ACTIVIDADES, MATERIALES Y RECURSOS DIDÁCTICOS 4.1. ACTIVIDADES De acuerdo con los planteamientos que se hacen desde el currículo, el papel del alumno consistiría en ir construyendo sus aprendizajes realizando las actividades propuestas, dando respuesta a problemas planteados, aprendiendo a trabajar de forma autónoma, siendo capaz de tomar iniciativas y de acoplarse al trabajo en equipo. Para que se realice un aprendizaje efectivo y se pueda responder a la diversidad de intereses y niveles de la clase se hace necesario utilizar una variada gama de actividades. A continuación, comentamos algunas de las que utilizaremos. La aplicación metodológica práctica a cada tema contará básicamente con los siguientes pasos: 1. Como actividades de introducción, motivación y conocimientos previos consideramos conveniente poner en práctica: - El conocimiento detallado por parte del alumno de los objetivos, contenidos, criterios de evaluación, competencias, etc. de la unidad didáctica, con el fin de que sepa por dónde se mueve y qué sentido tienen las actividades que se realizan. - Introducción motivadora por parte del profesor, donde se señalen los elementos más atractivos por actuales e interdisciplinares del tema que se va a tratar. - Debate y actividad pregunta-respuesta sobre el tema introducido por el profesor, con el fin de facilitar una idea precisa de dónde se parte. Para ello se puede tomar como punto de partida el texto traducido inicial de cada tema, o algún otro de los incluidos en los recursos de Anaya que el profesor considere más adecuado. - Repaso de las nociones ya vistas con anterioridad y consideradas necesarias para la comprensión de la unidad, tomando nota de las lagunas o dificultades detectadas. - Introducción de cada aspecto lingüístico, siempre que ello sea posible, mediante las semejanzas o pervivencia de los mismos en la lengua propia del alumno. 2. Como actividades de desarrollo se incluyen: - Lectura y comentario de textos. - Lectura comprensiva del tema de cultura. - Resolución de cuestiones de legado. - Resolución de ejercicios de léxico. - Resolución de ejercicios sobre aspectos morfosintácticos y traducción de oraciones con aplicación de los mismos. - Traducción de los textos originales propuestos, realizando los siguientes pasos: a. Lectura previa en voz alta corregida por el profesor. b. Análisis del vocabulario. c. Relaciones gramaticales: · aislar las oraciones · reconocer las formas gramaticales · establecer las relaciones sintácticas d. Traducción. - Descubrimiento en los textos traducidos de la parte lingüística, cultural y de léxico de interés para la unidad que se está trabajando. Este descubrimiento será acompañado de

las explicaciones sistematizadas del profesor cuando sea preciso. Conviene que la parte propiamente informativa que se debe memorizar, reducida a contenidos mínimos, quede explícitamente reseñada y encuadrada en el cuaderno de clase del alumno. - Selección, comentario y aprendizaje del vocabulario, que se repasará y aplicará a los textos durante todos los temas. - Lectura de dos personajes clave y comentario de la expresión recogida al final de cada unidad. Este es el conjunto total de actividades de desarrollo que cada unidad ofrece. Es el profesor, a la vista del ritmo de aprendizaje del grupo y de la diversidad del mismo, así como de sus propios intereses quien decidirá cuáles realizar con mayor profusión y cuáles no. 3. Actividades de síntesis-resumen: - Análisis y comentario del texto. Entendemos por análisis el comentario gramatical completo del texto traducido, que debe comprender, además de las relaciones gramaticales entre sus elementos, la relación existente entre los distintos párrafos del texto. El comentario de texto, tras captar y comentar las ideas principales que se nos transmiten, emite juicios y aporta opiniones que no están directamente en el texto. - Visualización de la materia lingüística y cultural incluida en cada unidad mediante gráficos, paradigmas, esquemas, mapas, etc. 4. Actividades de consolidación, recuperación y ampliación: Al final se realizarán actividades sobre los cuatro apartados en que se estructura cada tema: legado, léxico, lengua y textos. El profesor podrá realizar esas mismas actividades con algunos de los textos desechados en las actividades de desarrollo. La finalidad de estas actividades será: - Realización de ejercicios apropiados y los necesariamente abundantes y variados que sea preciso, con el fin de afianzar los contenidos lingüísticos, culturales y léxicos trabajados en el tema. - Con el fin de atender a aquellos alumnos que planteen problemas en la asimilación de los diversos contenidos, se prepararán ejercicios de dificultad graduada y breves para los temas lingüísticos y léxicos, para los temas culturales se les pedirá la realización de breves lecturas y esquemas de las mismas, siempre acompañadas de la ayuda del profesor. - Mientras se realizan estas actividades de recuperación, aquellos alumnos que hayan alcanzado satisfactoriamente los contenidos propuestos, realizarán tareas preparadas de antemano para profundizar en los mismos, como realización de pequeños trabajos de investigación sobre temas culturales, lecturas complementarias y ampliación de léxico de la propia lengua relacionado con el tema, mediante diccionarios o textos apropiados. 5. Actividades de evaluación: Además de la observación directa del trabajo de los alumnos en clase, al final de cada unidad temática se realizarán pruebas orales o escritas con el fin de analizar la consecución de los

objetivos propuestos. Estas pruebas, como es lógico, deberán tener en cuenta los objetivos y los contenidos comentados al comienzo de cada tema a los alumnos.

4.2. MATERIALES Y RECURSOS DIDÁCTICOS Dada la amplitud de los recursos materiales para esta materia, las referencias que aquí aparecen son sólo una selección de aquellas que se incluirán en cada unidad didáctica. 1. Dossier de contenidos, actividades y selección de textos de autores clásicos y contemporáneos elaborado por el profesor, que servirán de apoyo para todas las unidades didácticas. 2. Libro de texto: Griego I. Editorial Santillana. 3. Diccionarios: - Diccionario latín-español y griego-español VOX. - COROMINAS J: Breve diccionario etimológico de la lengua castellana. - HOWATSON M.C: Diccionario abreviado de la literatura clásica. Alianza. 4. Recursos Web - proyecto Palladium. http://alerce.pntic.mec.es/~rmarti41/index1.html. - www.luduslitterarius.net/ Presentaciones interactivas y ejercicios sobre arquitectura, historia de Roma, localizaciones geografías de Grecia y Roma, alfabetos. - http://chironwiki.wikispaces.com - http://clasicas.usal.es/Recursos.html - www.santiagoapostol.net/griego/cultura_clasica.html - www.educared.net. Recursos variados 5. Material Audiovisual: Películas o DVD  La construcción de un Imperio: Grecia  Esparta: Código de Honor – Mareas de Guerra  Alejandro Magno: Mito y realidad  Alejandro Magno  300  Ágora  Troya

5. LA EVALUACIÓN 5.1. INSTRUMENTOS Y PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN BLOQUES ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES

PESO

B.1.

1

B.2.

1.1. Localiza en un mapa el marco geográfico en el que tiene lugar el nacimiento de la lengua griega y su expansión. 2.1. Explica y sitúa cronológicamente el origen del concepto de indoeuropeo, explicando a grandes rasgos el proceso que da lugar a la creación del término. 2.2. Enumera y localiza en un mapa las principales ramas de la familia de las lenguas indoeuropeas. 3.1. Reconoce, diferentes tipos de escritura, clasificándolos conforme a su naturaleza y su función, y describiendo los rasgos que distinguen a unos de otros. 4.1. Explica el origen del alfabeto griego describiendo la evolución de sus signos a partir de la adaptación del alfabeto fenicio. 4.2. Explica el origen del alfabeto de diferentes lenguas partiendo del alfabeto griego, explicando su evolución y señalando las adaptaciones que se producen en cada una de ellas. 5.1. Identifica y nombra correctamente los caracteres que forman el alfabeto griego, escribiéndolos y leyéndolos correctamente. 6.1. Conoce las normas de transcripción y las aplica con corrección en la transcripción de términos griegos en la lengua propia. 1.1. Identifica y distingue en palabras propuestas sus formantes, señalando y diferenciando lexemas y afijos y buscando ejemplos de otros términos en los que estén presentes. 2.1. Distingue palabras variables e invariables explicando los rasgos que permiten identificarlas y definiendo criterios para clasificarlas. 3.1. Enuncia correctamente distintos tipos de palabras en griego, distinguiéndolos a partir de su enunciado y clasificándolos según su categoría y declinación. 4.1. Declina palabras y sintagmas en concordancia, aplicando correctamente para cada palabra el paradigma de flexión correspondiente.

INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN Resolución de ejercicios

PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN Análisis de Producciones

4

Prueba objetiva

Prueba oral

1

Prueba objetiva

Prueba escrita

1

Cuaderno del profesor

Observación directa

Prueba objetiva

Prueba escrita

1 1 1 1 1

1 1 4

B.3.

B.4.

5.1. Clasifica verbos según su tema describiendo los rasgos por los que se reconocen los distintos modelos de flexión verbal. 5.2. Explica el uso de los temas verbales griegos identificando correctamente las formas derivadas de cada uno de ellos. 5.3. Conjuga los tiempos verbales en voz activa y medio-pasiva aplicando correctamente los paradigmas correspondientes. 5.4. Distingue formas personales y no personales de los verbos explicando los rasgos que permiten identificarlas y definiendo criterios para clasificarlas. 5.5. Traduce al castellano diferentes formas verbales griegas comparando su uso en ambas lenguas. 5.6. Cambia de voz las formas verbales identificando y manejando con seguridad los formantes que expresan este accidente verbal. 6.1. Identifica y relaciona elementos morfológicos de la lengua griega para realizar el análisis y la traducción de textos sencillos. 1.1. Analiza morfológica y sintácticamente frases y textos sencillos identificando correctamente las categorías gramaticales a las que pertenecen las diferentes palabras y explicando las funciones que realizan en el contexto. 2.1. Declina y/o conjuga de forma correcta palabras propuestas según su categoría, explicando e ilustrando con ejemplos las características que diferencian los conceptos de conjugación y declinación. 2.2. Enumera correctamente los nombres de los casos que existen en la flexión nominal griega, explicando las funciones que realizan dentro de la oración e ilustrando con ejemplos la forma adecuada de traducirlos. 3.1. Compara y clasifica diferentes tipos de oraciones simples identificando y explicando en cada caso sus características. 4.1. Compara y clasifica diferentes tipos de oraciones compuestas, diferenciándolas con precisión de las oraciones simples y explicando en cada caso sus características. 5.1. Identifica las funciones que realizan las formas de infinitivo dentro de la oración comparando distintos ejemplos de su uso. 6.1. Reconoce, analiza y traduce de forma correcta las construcciones de infinitivo concertado y no concertado relacionándolas con construcciones análogas existentes en otras lenguas que conoce. 7.1. Identifica en el análisis de frases y textos de dificultad graduada elementos sintácticos propios de la lengua griega relacionándolos para traducirlos con sus equivalentes en castellano. 1.1. Describe el marco histórico en el que surge y se desarrolla la civilización griega señalando distintos

1 1 4 1 1 1 4 1

4 1 1 1 1 1 4 1

Prueba objetiva

Prueba escrita

períodos dentro del mismo e identificando para cada uno de ellos las conexiones más importantes que presentan con otras civilizaciones. 1.2. Puede elaborar ejes cronológicos en los que se representan hitos históricos relevantes consultando o no diferentes fuentes de información. 1.3. Distingue las diferentes etapas de la historia de Grecia, explicando sus rasgos esenciales y las circunstancias que intervienen en el paso de unas a otras. 1.4. Sabe enmarcar determinados hechos históricos en la civilización y el período histórico correspondiente poniéndolos en contexto y relacionándolos con otras circunstancias contemporáneas. 2.1. Describe y compara los principales sistemas políticos de la antigua Grecia estableciendo semejanzas y diferencias entre ellos. 2.2. Describe la organización de la sociedad griega, explicando las características de las distintas clases sociales y los papeles asignados a cada una de ellas, relacionando estos aspectos con los valores cívicos existentes en la época y comparándolos con los actuales. 3.1. Identifica y explica los diferentes papeles que desempeñan dentro de la familia cada uno de sus miembros analizando a través de ellos estereotipos culturales de la época y comparándolos con los actuales. 4.1. Identifica y describe formas de trabajo y las relaciona con los conocimientos científicos y técnicos de la época explicando su influencia en el progreso de la cultura occidental. 4.2. Describe las principales formas de ocio de la sociedad griega analizando su finalidad, los grupos a los que van dirigidas y su función en el desarrollo de la identidad social. 5.1. Puede nombrar con su denominación griega y latina los principales dioses y héroes de la mitología grecolatina, señalando los rasgos que los caracterizan, sus atributos y su ámbito de influencia. 6.1. Identifica dentro del imaginario mítico a dioses, semidioses y héroes, explicando los principales aspectos que diferencian a unos de otros. 6.2. Reconoce e ilustra con ejemplos la pervivencia de lo mítico y de la figura del héroe en nuestra cultura, analizando la influencia de la tradición clásica en este fenómeno y señalando las semejanzas y las principales diferencias que se observan entre ambos tratamientos asociándolas a otros rasgos culturales propios de cada época. 6.3. Reconoce referencias mitológicas directas o indirectas en las diferentes manifestaciones artísticas, describiendo, a través del uso que se hace de las mismas, los aspectos básicos que en cada caso se asocian a la tradición grecolatina.

1 4 4

Prueba objetiva

Prueba escrita

Prueba objetiva

Prueba escrita

1

Resolución de ejercicios

Análisis de producciones

4

Rúbrica

Exposición oral

1 1

1

1 1 1 1

- B.5.

- B.6.

7.1. Enumera y explica las principales características de la religión griega, poniéndolas en relación con otros aspectos básicos de la cultura helénica y estableciendo comparaciones con manifestaciones religiosas propias de otras culturas. 8.1. Describe y analiza los aspectos religiosos y culturales que sustentan los certámenes deportivos de la antigua Grecia y la presencia o ausencia de estos en sus correlatos actuales. 1.1. Utiliza adecuadamente el análisis morfológico y sintáctico de textos de dificultad graduada para efectuar correctamente su traducción. 1.2. Utiliza mecanismos de inferencia para comprender textos de forma global. 1.3. Utiliza correctamente el diccionario para localizar el significado de palabras que entrañen dificultad, identificando entre varias acepciones el sentido más adecuado para la traducción del texto. 2.1. Compara estructuras griegas con las de la propia lengua, estableciendo semejanzas y diferencias. 3.1. Elabora mapas conceptuales y estructurales de los textos propuestos, localizando el tema principal y distinguiendo sus partes.3.1. Elabora mapas conceptuales y estructurales de los textos propuestos, localizando el tema principal y distinguiendo sus partes. 1.1. Deduce el significado de palabras griegas no estudiadas a partir de palabras de su propia lengua o del contexto. 2.1. Identifica y explica las palabras de mayor frecuencia y los principales prefijos y sufijos, traduciéndolos a la propia lengua. 3.1 Identifica y distingue en palabras propuestas sus formantes, señalando y diferenciando lexemas y afijos y buscando ejemplos de otros términos en los que estén presentes. 3.2. Identifica la etimología y conoce el significado de las palabras de léxico común de la lengua propia. 4.1. Identifica los helenismos más frecuentes del vocabulario común y explica su significado remitiéndose a los étimos griegos originales. 5.1. Relaciona distintas palabras de la misma familia etimológica o semántica.

*Aparecen sombreados los estándares básicos.

1

Prueba objetiva

Prueba escrita

1

Resolución de ejercicios Resolución de ejercicios

Análisis de producciones Análisis de producciones

Resolución de ejercicios

Análisis de producciones

Prueba objetiva

Prueba escrita

Resolución de ejercicios

Análisis de producciones

4 1 1 1 1

1 1 1 1 4 1

5.2. ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE BÁSICOS  Identifica y nombra correctamente los caracteres que forman el alfabeto griego, escribiéndolos y leyéndolos correctamente.  Declina palabras y sintagmas en concordancia, aplicando correctamente para cada palabra el paradigma de flexión correspondiente.  Conjuga los tiempos verbales en voz activa y medio-pasiva aplicando correctamente los paradigmas correspondientes.  Identifica y relaciona elementos morfológicos de la lengua griega para realizar el análisis y la traducción de textos sencillos.  Analiza morfológica y sintácticamente frases y textos sencillos identificando correctamente las categorías gramaticales a las que pertenecen las diferentes palabras y explicando las funciones que realizan en el contexto.  Identifica en el análisis de frases y textos de dificultad graduada elementos sintácticos propios de la lengua griega relacionándolos para traducirlos con sus equivalentes en castellano.  Distingue las diferentes etapas de la historia de Grecia, explicando sus rasgos esenciales y las circunstancias que intervienen en el paso de unas a otras.  Sabe enmarcar determinados hechos históricos en la civilización y el período histórico correspondiente poniéndolos en contexto y relacionándolos con otras circunstancias contemporáneas.  Reconoce referencias mitológicas directas o indirectas en las diferentes manifestaciones artísticas, describiendo, a través del uso que se hace de las mismas, los aspectos básicos que en cada caso se asocian a la tradición grecolatina.  Utiliza adecuadamente el análisis morfológico y sintáctico de textos de dificultad graduada para efectuar correctamente su traducción.  Identifica los helenismos más frecuentes del vocabulario común y explica su significado remitiéndose a los étimos griegos originales.

5.3. PERFIL COMPETENCIAL Competencias clave (CC): Comunicación lingüística (CCL), competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología (CMCT), competencia digital (CD), aprender a aprender (CAA), competencias sociales y cívicas (CSYC), sentido de iniciativa y espíritu emprendedor (SIEP) y conciencia y expresiones culturales (CEC). BLOQUES ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES B.1.

1.1. Localiza en un mapa el marco geográfico en el que tiene lugar el nacimiento de la lengua griega y su expansión. 2.1. Explica y sitúa cronológicamente el origen del concepto de indoeuropeo, explicando a grandes rasgos el proceso que da lugar a la creación del término. 2.2. Enumera y localiza en un mapa las principales ramas de la familia de las lenguas indoeuropeas. 3.1. Reconoce, diferentes tipos de escritura, clasificándolos conforme a su naturaleza y su función, y describiendo los rasgos que distinguen a unos de otros. 4.1. Explica el origen del alfabeto griego describiendo la evolución de sus signos a partir de la adaptación del alfabeto fenicio. 4.2. Explica el origen del alfabeto de diferentes lenguas partiendo del alfabeto griego, explicando su evolución y señalando las adaptaciones que se producen en cada una de ellas. 5.1. Identifica y nombra correctamente los caracteres que forman el alfabeto griego, escribiéndolos y leyéndolos correctamente. 6.1. Conoce las normas de transcripción y las aplica con corrección en la transcripción de términos griegos en la lengua propia.

B.2.

1.1. Identifica y distingue en palabras propuestas sus formantes, señalando y diferenciando lexemas y afijos y buscando ejemplos de otros términos en los que estén presentes. 2.1. Distingue palabras variables e invariables explicando los rasgos que permiten identificarlas y definiendo criterios para clasificarlas. 3.1. Enuncia correctamente distintos tipos de palabras en griego, distinguiéndolos a partir de su enunciado y clasificándolos según su categoría y declinación. 4.1. Declina palabras y sintagmas en concordancia, aplicando correctamente para cada palabra el paradigma de flexión correspondiente. 5.1. Clasifica verbos según su tema describiendo los rasgos por los que se reconocen los distintos modelos de flexión verbal. 5.2. Explica el uso de los temas verbales griegos identificando correctamente las formas derivadas de cada uno de ellos. 5.3. Conjuga los tiempos verbales en voz activa y medio-pasiva aplicando correctamente los paradigmas correspondientes. 5.4. Distingue formas personales y no personales de los verbos explicando los rasgos que permiten identificarlas y definiendo criterios para clasificarlas.

COMPETENCIAS BÁSICAS CSYC CEC CMCT CSYC CCL CMCT CCL CMCT CAA CL CMCT CCL CMCT CAA SIEP CL CAA SIEP CCL CMCT CAA CL CAA CMCT CL CMCT CL CAA CCL CAA CCL CAA CCL CAA CL SIEP CCL CAA

5.5. Traduce al castellano diferentes formas verbales griegas comparando su uso en ambas lenguas.

B.3.

B.4.

5.6. Cambia de voz las formas verbales identificando y manejando con seguridad los formantes que expresan este accidente verbal. 6.1. Identifica y relaciona elementos morfológicos de la lengua griega para realizar el análisis y la traducción de textos sencillos. 1.1. Analiza morfológica y sintácticamente frases y textos sencillos identificando correctamente las categorías gramaticales a las que pertenecen las diferentes palabras y explicando las funciones que realizan en el contexto. 2.1. Declina y/o conjuga de forma correcta palabras propuestas según su categoría, explicando e ilustrando con ejemplos las características que diferencian los conceptos de conjugación y declinación. 2.2. Enumera correctamente los nombres de los casos que existen en la flexión nominal griega, explicando las funciones que realizan dentro de la oración e ilustrando con ejemplos la forma adecuada de traducirlos. 3.1. Compara y clasifica diferentes tipos de oraciones simples identificando y explicando en cada caso sus características. 4.1. Compara y clasifica diferentes tipos de oraciones compuestas, diferenciándolas con precisión de las oraciones simples y explicando en cada caso sus características. 5.1. Identifica las funciones que realizan las formas de infinitivo dentro de la oración comparando distintos ejemplos de su uso. 6.1. Reconoce, analiza y traduce de forma correcta las construcciones de infinitivo concertado y no concertado relacionándolas con construcciones análogas existentes en otras lenguas que conoce. 7.1. Identifica en el análisis de frases y textos de dificultad graduada elementos sintácticos propios de la lengua griega relacionándolos para traducirlos con sus equivalentes en castellano. 1.1. Describe el marco histórico en el que surge y se desarrolla la civilización griega señalando distintos períodos dentro del mismo e identificando para cada uno de ellos las conexiones más importantes que presentan con otras civilizaciones. 1.2. Puede elaborar ejes cronológicos en los que se representan hitos históricos relevantes consultando o no diferentes fuentes de información. 1.3. Distingue las diferentes etapas de la historia de Grecia, explicando sus rasgos esenciales y las circunstancias que intervienen en el paso de unas a otras. 1.4. Sabe enmarcar determinados hechos históricos en la civilización y el período histórico correspondiente poniéndolos en contexto y relacionándolos con otras circunstancias contemporáneas. 2.1. Describe y compara los principales sistemas políticos de la antigua Grecia estableciendo semejanzas y diferencias entre ellos. 2.2. Describe la organización de la sociedad griega, explicando las características de las distintas clases sociales y los papeles asignados a cada una de ellas, relacionando estos aspectos con los valores cívicos existentes en la época y comparándolos con los actuales. 3.1. Identifica y explica los diferentes papeles que desempeñan dentro de la familia cada uno de sus miembros analizando a través de ellos

CCL CMCT SIEP CCL CAA CCL CMCT CCL CMCT SIEP CCM CAA CCL

CCL CCL

CCL CCL SIEP CCL CMCT SIEP CEC CSYC

CEC CAA CEC

CEC

CSYC CEC CSYC CEC

CSYC

- B.5.

estereotipos culturales de la época y comparándolos con los actuales. 4.1. Identifica y describe formas de trabajo y las relaciona con los conocimientos científicos y técnicos de la época explicando su influencia en el progreso de la cultura occidental. 4.2. Describe las principales formas de ocio de la sociedad griega analizando su finalidad, los grupos a los que van dirigidas y su función en el desarrollo de la identidad social. 5.1. Puede nombrar con su denominación griega y latina los principales dioses y héroes de la mitología grecolatina, señalando los rasgos que los caracterizan, sus atributos y su ámbito de influencia. 6.1. Identifica dentro del imaginario mítico a dioses, semidioses y héroes, explicando los principales aspectos que diferencian a unos de otros. 6.2. Reconoce e ilustra con ejemplos la pervivencia de lo mítico y de la figura del héroe en nuestra cultura, analizando la influencia de la tradición clásica en este fenómeno y señalando las semejanzas y las principales diferencias que se observan entre ambos tratamientos asociándolas a otros rasgos culturales propios de cada época. 6.3. Reconoce referencias mitológicas directas o indirectas en las diferentes manifestaciones artísticas, describiendo, a través del uso que se hace de las mismas, los aspectos básicos que en cada caso se asocian a la tradición grecolatina. 7.1. Enumera y explica las principales características de la religión griega, poniéndolas en relación con otros aspectos básicos de la cultura helénica y estableciendo comparaciones con manifestaciones religiosas propias de otras culturas. 8.1. Describe y analiza los aspectos religiosos y culturales que sustentan los certámenes deportivos de la antigua Grecia y la presencia o ausencia de estos en sus correlatos actuales. 1.1. Utiliza adecuadamente el análisis morfológico y sintáctico de textos de dificultad graduada para efectuar correctamente su traducción.

1.2. Utiliza mecanismos de inferencia para comprender textos de forma global.

- B.6.

1.3. Utiliza correctamente el diccionario para localizar el significado de palabras que entrañen dificultad, identificando entre varias acepciones el sentido más adecuado para la traducción del texto. 2.1. Compara estructuras griegas con las de la propia lengua, estableciendo semejanzas y diferencias. 3.1. Elabora mapas conceptuales y estructurales de los textos propuestos, localizando el tema principal y distinguiendo sus partes. 1.1. Deduce el significado de palabras griegas no estudiadas a partir de palabras de su propia lengua o del contexto. 2.1. Identifica y explica las palabras de mayor frecuencia y los principales prefijos y sufijos, traduciéndolos a la propia lengua. 3.1 Identifica y distingue en palabras propuestas sus formantes, señalando y diferenciando lexemas y afijos y buscando ejemplos de otros términos en los que estén presentes. 3.2. Identifica la etimología y conoce el significado de las palabras de

CSYC CEC CSYC CEC CEC

CEC

CEC CSYC CAA

CEC SIEP

CEC CAA

CEC CAA CCL CMCT CAA SIEP CCL CMCT CAA CCL CMCT SIEP CCL CMCT CMCT CAA CCL CAA CCL CMCT CCL CMCT CCL

léxico común de la lengua propia. 4.1. Identifica los helenismos más frecuentes del vocabulario común y explica su significado remitiéndose a los étimos griegos originales. 5.1. Relaciona distintas palabras de la misma familia etimológica o semántica.

CMCT CCL CAA CCL CAA

5.4. CRITERIOS DE CALIFICACIÓN Además de la calificación de los estándares, a la hora del cálculo de la calificación final de cada evaluación y de la calificación final de junio se tendrán en cuenta otras situaciones que concurren durante el aprendizaje. Los apartados que se tendrán en cuenta aparecen en la siguiente tabla con su nota ponderada respectivamente. TIPO DE DATO DE EVALUACIÓN Calificación de los estándares de aprendizaje Comportamiento Tareas de casa Trabajo en el aula

% 80 % 10 % 5% 5%

5.4.1. Recuperación de Evaluaciones Habrá un examen de recuperación al inicio de la siguiente evaluación. El examen estará formado por preguntas relacionadas con los seis bloques de contenidos de la asignatura, que se tratan en todos los trimestres del curso. Quienes superen esta prueba recuperarán la evaluación con una nota de 5. Los alumnos que resultan no aptos al finalizar el curso, se someterán a una prueba de conocimientos mínimos. Puesto que es una prueba de contenidos mínimos la nota para los que superen la prueba será de 5.

5.4.2. Calificación extraordinaria de Septiembre

.

Los alumnos que resultan no aptos al finalizar el curso, se someterán a una prueba de conocimientos mínimos, similar a la de Junio.

5.5. EVALUACIÓN DEL PROCESO DE ENSEÑANZA La evaluación del proceso de enseñanza implica un proceso continuo y sistemático mediante el cual obtenemos, analizamos y valoramos información significativa, sin que se considere a este tipo de evaluación como un fin en sí mismo, sino como un medio que nos va a permitir retroalimentar y mejorar constantemente nuestra labor educativa. La evaluación del proceso de enseñanza se debe llevar a cabo en dos aspectos: 



Relativo al seguimiento de la programación, que será llevada a cabo por el conjunto del Departamento didáctico coordinada por el Jefe de Departamento quién a su vez emitirá un informe del seguimiento, cumplimiento o modificaciones de ésta. Relativo al proceso de enseñanza de cada profesor en el aula. Para ello esta programación determina que al finalizar cada trimestre revisaremos mediante un cuestionario (Anexo I) los elementos fundamentales de la práctica docente como son la metodología aplicada, los recursos, la actuación del profesor, y por supuesto la implicación del alumno como agente activo del proceso. El cuestionario consta de una serie de preguntas entre las cuales se revisan los procedimientos y actitudes de profesores y alumnos como elementos activos de la comunicación educativa, así como la adecuación de los objetivos propuestos en la programación. Esta evaluación servirá al profesorado para identificar las dificultades que impiden la consecución de los objetivos de esta programación y a su vez servirá al alumnado como autoevaluación de su actividad, permitiéndole hacer una reflexión crítica sobre su propia responsabilidad y esfuerzo en la consecución de los objetivos propuestos.