Ilustración: Memo Colors

C0NTENID0 FADIDENTIDAD

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MENSAJE EN COMUNIFAD IDENTIDAD Y CONECTIVIDAD EN LA FAD SÉ PARTE DE COMUNIFAD

FADTEMÁTICA

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EL ARTE Y SU EXPRESIÓN EN LA FILATELIA LA PRÁCTICA DE LA ACTIVIDAD FÍSICA CON BASE EN LAS NECESIDADES DEL GÉNERO

FADEXPRESIÓN

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NO SALGAS SIN HORÓSCOPO MARATÓN SE DICE FÁCIL

FADEVENTUAL PROGRAMA DE EVENTOS 50 AÑOS FAD

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EMERGENT DESIGN DAY

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rrancar un proyecto puede parecer en un principio difícil y confuso, pero basta con comenzar para que pronto se convierta en una realidad. Así nace el diseño y todo aquello que creamos, a partir de una idea y la voluntad de provocar que las cosas sucedan. COMUNIFAD, surge como iniciativa de aportar un nuevo espacio de expresión en el que sea posible compartir nuestros logros, reflexiones, y el quehacer profesional y académico como Comunidad FAD. Por ello, este espacio de expresión ha sido pensado para ser diseñado por todos; alumnos, maestros, administrativos, investigadores y el sector productivo. Este primer número dedica un importante espacio a la sección FAD Identidad, para dar a conocer la visión, el plan y equipo de trabajo de la nueva administración 2013- 2017, que el M. en Est. U.R. Marco Antonio Luna Pichardo tiene a bien dirigir. De igual manera, se presentan las secciones de FAD Temática, FAD Expresión y FAD Eventual con contenidos que esperamos sean de utilidad e interés para la comunidad. Expresamos nuestro agradecimiento, a quienes se han sumado a este primer número, y reiteramos la invitación a todos para participar con sugerencias y nuevos contenidos. ¡Bienvenidos a COMUNIFAD! Mariana Vanessa Martínez Balderas.

MÚSICA PÚBLICA EN UNIRADIO COMUNICACIÓN FAD

CURSO TALLER DE TITULACIÓN

Dirección Editorial: M. en Dis. Mariana Vanessa Martínez Balderas ([email protected]) Fotografía: Vanessa Díaz Ilustración: Memo Colors Diseño: Mariana Vanessa Martínez Balderas Colaboradores: Marco Antonio Luna Pichardo, Oscar Javier Bernal Rosales, Nancy Cázares Díaz, Jorge Ricardo León Guerrero, Beatriz González Monroy, Claudia Arellano Vázquez, Humberto Pérez Lozano, Elisa Espinoza Castillo, Linda Oguri Campos, Marlem Núñez Peñaflor, Verónica Zendejas Santín, Antonio González García, Blanca Álvarez Caballero. Publicación digital, en www.faduaemex.org

Por: M. en Est. U.R. Marco Antonio Luna Pichardo

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ctuar con actitud, actuar con principios éticos como modo de vida, “expresión dicha sin romanticismos de pose” ser congruente entre lo dicho y lo que se hace, aprovechar y compartir tu experiencia, escuchar en vez de oír...compartir, comprometerse con metas concretas que deriven de tener claridad y seguridad de “hacia donde quieres llegar”, cumplir con lo que se propone o al menos intentarlo insistentemente. Son máximas inapelables del Director de la FAD y del grupo de personas que hoy tenemos la invaluable experiencia de dirigir el rumbo de la Facultad de Arquitectura y Diseño. “Se dice que en un ochenta y cinco por ciento lo que se logra en la vida no esta supeditado ni a los conocimientos académicos, ni a métodos o estrategias o grado escolar...lo que se logra en la vida tiene que ver antes que nada con la ACTITUD”... en ese sentido, también somos un grupo con “gran actitud” que queremos compartir con toda nuestra comunidad. Hablar como lema de “IDENTIDAD Y CONECTIVIDAD” tampoco es un parafraseó que surgió de una “masturbación mental simplista de campaña”. Identidad y Conectividad en el Diseño...con el Diseño, resume el gran objetivo de una comunidad que interactúa alrededor de ese maravilloso proceso de “parir ideas” de transformar ideas en conceptos y estos en realidades.

Identidad con “el pretexto del diseño” en nuestros ámbitos específicos y conectarnos todos bajo esa como razón de ser de esta facultad, hacerlo de manera asertiva y congruente, son los soportes que desdoblaron nuestro proyecto de “la escuela de los diseñadores” en sus diversas expresiones. El programa tangible se desarrollo a partir de cuatro líneas estratégicas: -renovación de la relación alumno-profesor. -reenfoque del proceso de enseñanza-aprendizaje. -conectividad + vinculación del medio ambiente FAD. -planeación académica y Reingeniería administrativa. De estas cuatro líneas se desdobla “el todo” de un planteamiento coherente y cohesionado que soportado en un análisis de la situación actual, sustentado en argumentos filosóficos... al final dentro del marco institucional se transforma en programas y proyectos específicos con metas concretas...en síntesis, es un viaje de las ideas y los ideales que se transforma con lógica y sentido común desde el lema de Identidad y conectividad hasta el Plan de Desarrollo 2013-2017 de la FAD.

FEBRERO 2014

En el principio de una nueva relación alumno- profesor, se argumenta la razón de ser de nuestra escuela que es el alumno , de que nuestro único y principal producto es “crear seres humanistas, proactivos...y felices que transformen la inercia de su entorno”...”trasforma tu inercia”, y al profesor con el papel del neo líder académico en el mejor sentido de lo que es un líder. Sea en ese contexto, COMUNIFAD un eslabón que hoy nace en ese argumento de crear Identidad y conectividad. De coadyuvar a una mejor relación entre alumno y profesor…”entre toda la comunidad”. Su deseo de participar alimentará nuestro crecimiento... “FELICIDADES COMUNIFAD”. “ La diferencia entre un profesor y un maestro está en que el primero transmite conocimientos e información... El maestro predica con el ejemplo”.

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Por: Oscar Javier Bernal Rosales Arquitecto, Doctor en Diseño y Profesor de Asignatura; E-mail: [email protected].

RESUMEN

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El presente trabajo se desarrolla a partir de la explicación del esquema general estratégico que el Mtro. Marco Antonio Luna Pichardo1 ha tenido a bien diseñar para su implementación en la Administración 2013-2017 de la Facultad de Arquitectura y Diseño de la UAEMEX., que actualmente dirige. En primer lugar se presenta una serie de antecedentes seguida de un diagnóstico que permiten identificar el contexto en el cual se ubica nuestra Facultad, tanto a nivel local como global; lo cual repercute directamente tanto en su estructura interna como en su relación con el exterior, principalmente con el ámbito laboral. Una vez identificado el contexto en el que se ha desenvuelto la Facultad, se presenta de manera general el esquema estratégico de la propuesta académica, en el cual se explican los conceptos filosóficos que dan soporte al sistema y que a su vez originan una serie de programas y acciones concretas, a partir de las cuales se pretende fortalecer la estructura organizacional e identidad al interior de la FAD, para lograr su proyección y vinculación hacia el exterior.

FADEXPRESIÓN

Finalmente, se explican las líneas estratégicas o ejes rectores como resultado de la propuesta académica. De estos ejes se deriva un conjunto de proyectos encaminados al fortalecimiento y consolidación de la estructura interna de la Facultad, lo que permitirá su evolución con un sentido de comunidad del diseño, con fundamentos humanistas, sociales, sustentables y tecnológicos. Palabras clave: Identidad, proyección, vinculación, fortalecimiento, consolidación, evolución, comunidad.

1. Arquitecto, Maestro en Planeación Urbana y Regional y Director de la Facultad de Arquitectura y Diseño de la UAEMEX. (2013-2017)

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ANTECEDENTES En al ámbito de la globalización, la Facultad de Arquitectura y Diseño de la UAEMEX., ha enfrentado una serie fenómenos sociales, culturales, políticos y económicos, que se han manifestado a partir del surgimiento de nuevas necesidades de carácter educativo, tecnológico y administrativo. Las relaciones sociales cada vez se vuelven más complejas a partir del surgimiento y actualización de nuevas tecnologías que permiten la comunicación entre grupos e individuos, que pretenden alcanzar objetivos en común. Es en este sentido de complejidad, en el que la FAD busca incorporarse al sistema global a través de estrategias que le permitan, en primer lugar, reconocerse a sí misma como un grupo de identidad por medio del fortalecimiento y consolidación de su estructura interna; y en segundo lugar, la proyección y vinculación hacia el exterior en los ámbitos regional, nacional e internacional.

FADIDENTIDAD

En la Facultad hemos entendido que, como grupo social, no podemos dedicarnos únicamente a la observación de los cambios a nivel mundial, sino que debemos insertarnos de manera objetiva y con acciones concretas. Por lo anterior, hoy más que nunca se reconoce la importancia y trascendencia del papel que juega la Facultad de Arquitectura y Diseño en los cambios sociales, educativos y culturales.

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Ha sido a partir de un proceso de diagnóstico interno, como se han identificado tanto fortalezas como debilidades en la estructura y funcionamiento general de la FAD. Derivado de este diagnóstico, se han podido observar una serie de aspectos que no han podido ser resueltos con anterioridad, y que requieren de un programa de acciones para el desarrollo académico y la consolidación de nuestra Facultad como grupo de identidad hacia el exterior. En términos generales, los principales problemas académicos que se han identificado en la FAD a partir del proceso de diagnóstico interno, se pueden resumir de la siguiente manera:

1. Existe una desconexión entre los programas de las cuatro licenciaturas que actualmente se imparten en la Facultad, debido a que ha existido una mayor concentración en las áreas de especialidad y diferencias específicas entre cada disciplina, en lugar de enfocarse de manera importante en los aspectos comunes y los vínculos que se definen entre las cuatro carreras, que, a excepción de APOU, tienen su fundamento en el Diseño. 2. No existe una formación del Diseño en la Licenciatura de Administración y Promoción de la Obra Urbana, debido a que originalmente, la carrera no fue planteada para tal finalidad. Sin embargo, a partir de este estudio de diagnóstico, se ha identificado la inquietud y la necesidad por parte de diversos alumnos, por incorporar el taller de diseño urbano al programa de la licenciatura.

FADIDENTIDAD

3. Los talleres de diseño de las licenciaturas (excepto en APOU), representan el eje de la formación en el alumno; sin embargo, actualmente se presenta en él un modelo tradicional, obsoleto y superado, tanto en la organización y planeación del mismo, como en la manera como se generan las asesorías. Lo anterior, revela la necesidad de un nuevo roll, tanto en la relación docente-alumno, como en el proceso de enseñanza-aprendizaje en el taller; el cual se debe plantear con un amplio sentido de flexibilidad, adaptabilidad y en integración con otras unidades de aprendizaje, así como entre las cuatro licenciaturas.

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“El estudiante es la razón de ser de la UAEMEX, debemos crear líderes proactivos pero humanistas y con una concepción integradora de los valores humanos”.

Para poder atender estas situaciones, en esta administración se ha apostado por una cultura de la planeación, en la que exista una programación adecuada de las actividades y estrategias que contribuirán hacia el correcto funcionamiento de los organismos que componen esta Facultad; desde los ámbitos administrativo, laboral y docente. Lo anterior requiere la adecuación y actualización de los programas de trabajo para cada unidad de aprendizaje, de tal manera que exista una congruencia entre la actividad docente, con los programas de estudio y éstos, a su vez, con la realidad social. Se ha determinado que los organismos encargados de la planeación e impartición de áreas de conocimiento relacionadas con el diseño, deberán contar con conocimientos y herramientas tecnológicas que son indispensables para el cumplimiento de los objetivos planteados para cada unidad de aprendizaje. Por lo anterior, se implementará un plan de trabajo en el que se considere de manera integral, tanto las actualizaciones tecnológicas necesarias en el espacio educativo de nuestra Facultad, como la capacitación docente para su correcta utilización en el proceso de enseñanza-aprendizaje del diseño. Es a partir de lo anterior, como se ha planteado un esquema estratégico en la propuesta académica que parte de líneas estratégicas, entendidas como los ejes rectores para el desarrollo académico. Estas líneas se deben entender desde dos enfoques:

A. En primer lugar, se derivan de los conceptos filosóficos que soportan la estructura y se transforman en programas, proyectos y acciones que expresan la forma concreta del proyecto identidad más conectividad. B. En segundo lugar y a partir del contexto anterior, los conceptos filosóficos responden a tres criterios: 1. El sentido incluyente y la congruencia con la realidad de la FAD. 2. Las orientaciones estratégicas y acciones concretas que se manifiestan en el PROGRAMA DE ACCIÓN INMEDIATA (PAI)2 de la UAEMEX. 3. La opinión crítica y sustentada de miembros de la FAD.

FADIDENTIDAD

Lo anterior es expresado en términos de la estructura de este Plan y se observa en el siguiente esquema:

ESQUEMA ESTRATÉGICO GENERAL DE LA PROPUESTA ACADÉMICA

2 El PAI (PROGRAMA DE ACCIÓN INMEDIATA) es el documento previo al PRDI (PLAN RECTOR DE DESARROLLO INSTITUCIONAL), que ya se encuentra en operación.

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Las líneas estratégicas o ejes rectores de la propuesta académica son: A. RENOVACIÓN DE LA RELACIÓN ALUMNO-PROFESOR. B. REENFOQUE DEL PROCESO ENSEÑANZA-APRENDIZAJE. C. CONECTIVIDAD + VINCULACIÓN DEL MEDIO AMBIENTE FAD. D. REINGENIERÍA ADMINISTRATIVA Y PLANEACIÓN ACADÉMICA.

RENOVACIÓN DE LA RELACIÓN ALUMNO-PROFESOR. Esta línea estratégica se desprende de una filosofía: “Que el nuevo roll del profesor impacte en el alumno para que éste a su vez se convierta en un ser autorreflexivo, proactivo e interactuante con su entorno”. Este nuevo roll del profesor ha sido concebido a partir de un sentido de liderazgo y con una visión que le permite sostener la organización, generando un espacio de colaboración y participación en el que le son reconocidos sus conocimientos, las habilidades y los valores como integrante del grupo.

“Que el nuevo roll del profesor impacte en el alumno para que éste a su vez se convierta en un ser autorreflexivo, e interactuante con su entorno”.

El profesor debe ser una persona capacitada, vinculada y enlazada con el campo profesional. Tomando como referencia el mapa del perfil docente FAD y el diagnóstico académico general, podrán identificarse tanto las fortalezas como las debilidades del docente en relación a su ubicación en las unidades de aprendizaje. Lo anterior permitirá identificar el potencial real del docente al inicio del modelo y la factibilidad de su evolución. A partir de la utilización de las nuevas tecnologías educativas en el proceso de enseñanza-aprendizaje, se podrá replantear el perfil del profesor como un ser proactivo y congruente con la realidad profesional al exterior y con el perfil planteado para el alumno.

De esta manera, surge la necesidad de generar un proyecto estratégico de un proceso adecuado y pertinente, que puede ser explicado a partir de las siguientes etapas: A. Proyecto Factible Inicial: En el que se pueden generar ajustes al modelo actual, optimizando y alineando la mentalidad de reorganización, así como el código de compromiso GM+GM. B. Proyecto Intermedio de Renovación Docente: En el que se generen cursos intermedios (1 a 2 años), como un plan de acción del área de Posgrado.

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C. Proyecto del Nuevo Roll Docente: Generado a partir de un sentido de renovación + actitud + capacitación (2 a 4años), logrando un papel activo del área de Posgrado. Por otra parte, se plantea una línea estratégica para recrear la FAD, paralela pero vinculada progresivamente. Esta línea ha sido concebida como un proyecto de GRAN VISIÓN, en el que se pueda reinventar e imaginar un proceso desde los 25 a los 40 años, de los cuales, se busca actuar en los primeros 4 años del periodo. En este proyecto se plantean tres consideraciones importantes:

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“La idea de “tecnologizar”, permitirá crear sistemas de procedimientos para la formación integral del alumno...”

1. Una reestructuración pragmática de programas académicos, con un sentido de optimización y alineamiento con lo existente al plazo inmediato. 2. En la metodología no basta el diagnóstico, el perfil o el mapa curricular. 3. El instrumento es condición; la planta docente + la infraestructura dan viabilidad a la reestructuración.

REENFOQUE DEL PROCESO ENSEÑANZAAPRENDIZAJE Esta línea estratégica se desprende de la siguiente filosofía: “El estudiante es la razón de ser de la UAEMEX, y debemos crear líderes proactivos pero humanistas y con una concepción integradora de los valores humanos”. A partir de esta visión, se derivan a su vez cuatro principios fundamentales que permitirán la realización del reenfoque y son las siguientes: 1. Ofrecer al alumno desde el ejercicio académico, la práctica real y el vínculo con la realidad al egresar. Lo anterior implica ser congruente con la realidad social y laboral, generando un vínculo asertivo con el mercado profesional. Es importante pasar de los planes a los instrumentos, realizando convenios con el entorno hacia el aula y con una participación activa por parte del egresado. Por lo tanto se plantea la creación de un sistema de vinculación profesional en tres fases: § Acción inmediata.

“Con respecto a Vinculación se plantea una relación tangible con la sociedad y el entorno para el ejercicio en el aula como en la práctica profesional”.

§ Sistema con una tipología renovada del espacio educativo, lo cual implica el concepto de un espacio tecnológico, ergonómico, multifuncional y transformable; y a la par se propone la producción sistematizada de guías y material didáctico. Por otra parte pero de forma paralela, se platea la implementación de un taller horizontal como eje de la enseñanza dinámica de los diseños: un taller de la NEOEDUCACIÓN. 2. Gran movilidad educativa y formadora, tanto para alumnos como para docentes, pasando de la casualidad al sistema y los instrumentos; desde el proyecto piloto a la norma.

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§ Plan piloto.

3. Énfasis en la tecnología, la sustentabilidad y el idioma, entendidos como hábitos de enseñanza. En esta idea se identifica un papel relevante del área de Posgrado e Investigación, ya que implica una investigación asertiva que haga viable la relación entre este departamento y la licenciatura y que permita la recreación y el reenfoque del docente ante el grupo. 4. La competencia y la certificación profesional a través de cursos intersemestrales para el conocimiento y las habilidades retrospectivas.

CONECTIVIDAD Y VINCULACIÓN DEL MEDIO AMBIENTE FAD En esta línea estratégica se derivan dos filosofías: Con respecto al sentido de Conectividad se plantea “crear en el medio ambiente FAD, un sentido de IDENTIDAD Y DE ARMONÍA entre sus elementos. Con respecto al sentido de Vinculación se plantea “una relación tangible con la sociedad y el entorno para el ejercicio en el aula como en la práctica profesional”. En la línea de la Conectividad se propone el desarrollo del trabajo académico a partir de tres aspectos importantes: § Sumar las fortalezas de los cuatro diseños. § Desarrollar el concepto del taller transversal. § Desarrollar el concepto del neotaller como centro neurológico de la relación alumno-profesor.

“Crear en el medio ambiente

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FAD, un sentido de IDENTIDAD

Como acciones concretas para el desarrollo del sentido de Conectividad, se plantea un MODELO INTERACTIVO en el que se identifican tres características esenciales: Un taller vertical entre niveles, un taller horizontal entre las cuatro licenciaturas, y un taller incluyente con el área de Investigación y Posgrado. Con la implementación de este modelo, se genera un vínculo con los temas de infraestructura, espacio tecnológico y transformable. Por el lado de la Conectividad, implica una planeación dinámica a partir de la línea estratégica de la Renovación de la relación alumno-profesor y el neoproceso enseñanza-aprendizaje. Por otra parte, en la línea de la Vinculación, se concibe la estrecha relación del ejercicio del Diseño en aula con la práctica profesional sobre temáticas congruentes con la realidad (sociedad + entorno = mercado profesional). Lo anterior se puede identificar en diferentes expresiones:

Y DE ARMONÍA entre sus

§ En la práctica profesional.

elementos.”

§ En el taller de cada licenciatura. § En el programa de servicio social. § En la vinculación profesional. § En la extensión universitaria.

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De las líneas de Conectividad y Vinculación, se desprende un Sistema de Vinculación Profesional, el cual ha sido planteado como un proceso progresivo a partir de convenios de cooperación profesional y académica, del cual se derivan acciones concretas y objetivas: § Un catálogo de productos y servicios FAD identificado de la sociedad y su entorno.

“Dar claridad real a

§ La promoción del “tianguis” de intercambio del conocimiento.

la función de cada

§ Un sistema de servicio social y de práctica profesional.

entidad de la

§ Un proyecto académico gremial de promoción nacional e internacional.

La planeación como proceso preventivo y coherente deberá pasar del buen al excelente nivel.”

REINGENIERÍA ADMNISTRATIVA Y PLANEACIÓN ACADÉMICA Esta línea estratégica se deriva de la siguiente filosofía: “Dar claridad real a la función de cada entidad de la organización. Deberá ser una organización armónica y proactiva en la que cada integrante sepa y realice eficiente y eficazmente su trabajo. La planeación como proceso preventivo y coherente deberá pasar del buen al excelente nivel”. En al ámbito de la Ingeniería Administrativa, se pretende dar un valor y un uso a la apreciación estudiantil como reto y como estímulo hacia la superación y actualización en la formación del docente. La idea de “tecnologizar”, permitirá crear sistemas de procedimientos para la formación integral del alumno, por ejemplo: § Tesis y titulación con sistema biblioteca. § Sistema de salud, dieta y deporte. § Sistema de limpieza. § Fábrica de guías, apuntes y material didáctico. § Programa por metas para los trabajadores. Lo cual implica estimulación transparente y hacer valoración del cumplimiento laboral.

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organización...

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En lo que se refiere a la Planeación Académica, se plantean los siguientes principios: § Crear claridad para los docentes, alumnos y trabajadores. § Generar un instrumento académico-administrativo que permita hacer una medición de las metas alcanzadas. § Proyecto inicial del diseño y planeación de dos periodos escolares (entendiendo que la planeación no es un programa por sí mismo, sino un instrumento para crear y organizar el proyecto académico). Lo anterior implica como instrumento, crear la entidad operativa que permita la supervisión, control y ajuste transparente del quehacer académico. Una acción concreta que se ha planteado en esta línea estratégica es la creación del “software eje”, el cual implica los siguientes puntos: § Utilizar un mapa curricular del alumno “único”, multiuso como instrumento estratégico de administración, planeación, tutoría, control académico (esquema interno FAD de eficiencia integral); es el diseño del mapa curricular electrónico y codificado en la red. § Utilizar el mapa del perfil docente (derivado del análisis del perfil) como instrumento de planeación, optimización y ajuste del “proyecto de toma de clase” (son mapas de símbolos y colores que hablan). § Uso formal y vinculado de las redes sociales, mecanismos de conectividad, de identidad y de comunicación.

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ESQUEMA DE LAS LÍNEAS ESTRATÉGICAS DEL PROYECTO FAD

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SÉ PARTE DE COMUNIFAD Por: M. en Dis. Mariana Martínez Balderas

NUESTRO OBJETIVO El boletín universitario “COMUNIFAD” es un espacio de expresión promovido por la Facultad de Arquitectura y Diseño, para mantener informada a la comunidad universitaria, sobre los logros de sus integrantes y las aportaciones que éstos hacen a través de la academia, la investigación, cultura, actividades, eventos y reflexiones en torno al diseño. Por ello, es de suma importancia la participación de académicos, investigadores, alumnos y el sector productivo, para sustentar contenidos que contribuyan a mejorar la comunicación interna de la facultad y lograr una mayor proyección al exterior.

CONTENIDOS El boletín “COMUNIFAD” es en su primera etapa una publicación digital, cuya divulgación es ágil, y accesible, para el intercambio de experiencias, opiniones, conocimiento, e información. Por lo tanto, los trabajos que se acepten podrán insertarse en alguna de las secciones: 1. FAD Eventual: Eventos, Promoción y Convocatorias (reseñas informativas de eventos, convocatorias, promos, memoria escrita y fotográfica de evento) 2. FAD Identidad: Información que refuerce la identidad de la comunidad FAD (Análisis de opinión, columna, ensayo, reseña informativa) 3. FAD Temática: Artículos con contenidos en torno al diseño, investigación y desarrollo humano. Reflexiones en torno a la experiencia profesional del diseño por parte de los sectores productivos y los miembros de la comunidad FAD. (Ensayo, artículo de opinión, reseña informativa, cápsula, creación artística, entrevista, artículo de investigación científica) 4. FAD Expresión: Experiencias u opiniones acerca del conocimiento recibido en la FAD, Reconocimientos y logros, Difusión de portafolios profesionales y obra artística (Reseñas, Ensayos, Avisos, brevedades, artículo de opinión) El equipo editorial podrá definir como prioritarios temas específicos que requieran ser publicados, sobre los cuales se informará en la página web y redes sociales del departamento de comunicación de la FAD. Sin embargo, no se considerarán para su publicación artículos ajenos a los temas anteriormente mencionados.

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Además de la pertinencia y calidad de la información los artículos serán evaluados por sus características formales: ortografía, sintaxis, claridad en la redacción y apego a las normas de citación y propiedad intelectual, si son trabajos de investigación. El equipo editorial podrá hacer correcciones menores de estilo en los artículos aceptados sin consultar al autor, siempre y cuando no alteran el contenido o el sentido del texto. CRITERIOS DE SELECCIÓN Los criterios para definir si un trabajo es aprobado para ser publicado son: a) Que aporte a las secciones de interés del boletín b) Calidad argumental

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¡Participa con nosotros y comparte tu experiencia, exprésate!

La aceptación de los artículos para su publicación deberá ser hasta dos semanas antes de la edición, a efecto de ser revisada por el equipo editorial. El boletín es una publicación digital trimestral, y los contenidos aceptados se divulgarán por orden de aprobación, y según el espacio disponible. Se publicará la tercera semana de los meses; febrero, mayo, agosto, y noviembre de cada año. De igual manera, se informará oportunamente a los autores de las decisiones tomadas acerca de su aceptación en la publicación. El usuario puede leer todos los contenidos y descargarlo de la página web de la FAD; respetando los derechos de autor correspondientes. LINEAMIENTOS EDITORIALES Los trabajos deberán ser presentados con las siguientes características: - Alineación justificada - Fuente: helvética normal 11 pts. - Interlínea: 1.5 líneas - Márgenes: superior y derecho 2.5 cm; inferior e izquierdo: 3.0 cm - No hay sangrías - Dejar espacio en blanco entre párrafos para saber donde inician y terminan. - Formato de envío: Adobe Acrobat (.pdf) o Word (.doc). - Las notas a pie de página y de imágenes o fotos, deberán numerarse y la letra tendrá un tamaño de 9 pts. En la redacción de artículos con carácter de investigación, se recomienda: - Uso de lenguaje impersonal, con coherencia y de profundidad conceptual, objetivo y técnico. - Apego a las normas de citación y propiedad intelectual. Deberá ser inédito. - Debe incluir: o Título: en mayúsculas, sin abreviaturas, debe ser breve. o Nombre del autor/autores o Resumen: No debe exceder de 150 palabras y debe explicar los principales objetivos y resultados o conclusiones alcanzados.

o Palabras clave: de 3 a 5 palabras. o Desarrollo del tema: No debe exceder las 300 palabras y deberá contener una introducción al tema, desarrollo del problema de investigación, método, resultados o conclusiones. o Fuentes de consulta En la redacción de artículos que no sean de rigor científico se recomienda: - Un lenguaje coloquial que guarde claridad y coherencia. Las ideas deben ser argumentadas y precisas. - Se permite el uso de lenguaje en primera persona o plural siempre y cuando la temática lo amerite: experiencias personales ej. Movilidad estudiantil, experiencias académicas, y logros. - Empleo de excelente ortografía y uso apropiado de signos de puntuación. - Anglicismos y palabras extranjeras en itálicas - Títulos de obras referidas en itálicas La extensión del trabajo deberá considerar los siguientes rangos: a) Artículos de investigación: mínimo 300 palabras y máximo 1000 palabras. b) Artículos en otras secciones: mínimo 238 palabras y máximo 500 palabras. El autor deberá enviar su trabajo por correo electrónico a: comunicació[email protected] con el nombre: a) Artículos de investigación: BOL.INV. FECHA dd/mm/aa (Ejemplo: BOL.INV.240314.pdf) b) Trabajos para otras secciones: BOL.EXP.FECHA (Ejemplo: BOL.EXP.240314.pdf) Los trabajos serán enviados explicando en el correo el nombre o nombres de los autores, dirección, teléfono, correo, redes sociales, y adjuntar un curriculum breve. Las imágenes o material gráfico que acompañe al trabajo escrito deberá ser enviado en formato digital: .JPG a 300 dpi, mínimo de ancho 400 px para su uso digital y posibilidad a ser impreso. Al ser aceptado su trabajo, deberá firmar una declaración de permiso para utilizar el material aprobado, junto con el material gráfico enviado para la publicación en el boletín universitario. Deberá tomarse en cuenta la autorización de terceros cuando su material o contenido sea utilizado para publicarse. *Se otorgará una carta de aceptación y constancia de participación a los artículos seleccionados para su publicación.

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c) Actualidad y relevancia d) Apego a normas de citación El envío de un texto al Boletín “COMUNIFAD” es compromiso y responsabilidad por parte del autor o los autores, de que el artículo no ha sido publicado anteriormente, o enviado a otro medio de comunicación, y que se autoriza la publicación de artículos aceptados de manera honorífica.

Por: L.D.G. Nancy Cázares Díaz y L.D.G. Jorge Ricardo León Guerrero

Las representaciones artísticas reducen la realidad del mundo a signos inteligibles, establecen los contornos para colocarlos dentro de un contexto que dará una significación con aspectos icónicos contenidos en una obra. Siempre refleja acontecimientos mundiales, capacidad de tal o cual personaje y hasta hechos de interés

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específicos, (Kehr, 1952) abstraen los elementos figurativos para concentrar la fuerza expresiva en formas y colores que ofrecen una relación con la realidad visual.

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n el caso específico del diseño de timbres postales, permiten una enorme amplitud de representaciones en las estampillas, con temas, motivos y técnicas; lo mismo tradicionales que modernas, el lugar de origen, así como, las culturas y países del mundo oriental y occidental. Por otra parte, el arte académico, también ha aportado a la ilustración de los timbres postales. Se reproducen motivos de toda índole: realista, simbólico, bélicos, humorísticos, religiosos y profanos, materiales y espirituales; todo cabe en el espacio plástico de un timbre postal. Ver lámina (1). El artista elige una técnica o alguna corriente artística. Esto implica hablar de pintores que han recorrido el mundo en los timbres postales, solo por mencionar algunos:

Lámina (1) Se ilustran diversos motivos como el realista con la Lady Diana, el simbólico representando la figura de un caballero, tanto el de Checoslovaquia y el de Mongolia ilustran características caricaturizadas y de humor con el motivo del circo, la estampilla de Saar y República Francesa son de identidad nacional.

Henri Matisse (1869-1954) pintor, desarrolla temas en un entorno de tranquilidad y decoro propio de la clase burguesa. También desarrolla como temas; a la mujer y el desnudo, proyectando un estilo que realza la luminosidad. Ver figura (1) Delacroix (1789-1863) retoma de su realidad contemporánea las tonalidades terrosas; exalta los motines de 1830 en los que estaba viviendo en carne propia, la llamada obra “La Libertad Guiando al Pueblo” donde se refleja un ambiente tenso, heroico y de guerra con estallidos del color. Ver figura (2) José Guadalupe Posada, pintor y caricaturista mexicano, famoso por sus litografías con escenas de muerte, estampas populares y caricaturas sociales, inspiradas en el folclore. Ver figura (3)

Figura (3) Ejemplo de timbre postal dedicado a la obra de José Guadalupe Posada para conmemorar su Aniversario Luctuoso.

Figura (4) Arte Óptico, diseño tridimensional por Victor Vasarely, grabado por Jean Pheulpin, y publicado por Francia el 8 de abril de 1977.

El arte Óptico y Cinético, destaca Vasarely quien elimina todo tipo pictorisísmo, utiliza estructuras repetitivas ordenadas de tal manera que crea imágenes en movimiento para el ojo del espectador, creando un impacto visual, impersonal, técnico y aséptico. Vea figura (4) Con Max Ernst, artista surrealista inventa escenarios de universos figurativos personales, crea nuevas técnicas como la del Frottage. Ver figura (5) Figura (5) Ejemplo de Surrealismo Abstracto en la

Figura (1). Timbre postal de Henri Matisse. República de Guinea, Ecuador. Desnudo sobre fondo Rosa

Dentro de la filatelia el icono femenino y la religión también son temas exaltados en las representaciones de artistas como Rafael, Leonardo Da Vinci, y Durero. Podemos conocer sus bellísimas madonas como parte de la herencia cultural, lo que recompensa una identidad para siempre recordadas. Ver figura (6)

obra de Max Ernst.

Las técnicas y corrientes artísticas que se exportan a la Filatelia, la conforman en un exquisito acervo visual y cultural. REFERENCIAS Figueroba A. y Fernández M., (1996), “Historia

1925, Paris, Museo de Arte Modernos, Fauvista.

del Arte”, Editorial Mac Grau Hill, Buenos Aires, Madrid. Obregón E., (1964), “Filatelia” Timbres, Sellos y Estampillas 2, Ediciones

Kehr E., “El Apasionante Mundo de la Filatelia”, Editorial Bell, Argentina, Buenos Aires. Figura (2) Republica del Congo. Delacroix: La

Figura (6) Ejemplo de timbre postal con la imagen

Cázares Díaz Nancy

Libertad Guiando al Pueblo, Museo de Louvre,

de La Virgen del Jilgero, pintada por el pintor Rafael

“Iconología de los timbres postales de las

Paris) composición política de la pintura realista

de Sanzio en 1505 al óleo sobre tabla.

olimpiadas de México (Periodo 1968, cuarta

contemporánea. (Óleo y pastel)

serie)” Tesis. Universidad de ixtlahuaca CUI Incorporada a la Universidad Autónoma del Estado de México

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FADTEMÁTICA

U.T.E.H.A, México.

Por: Arq. Beatriz González Monroy L.D.G. Claudia Arellano Vázquez

Hablar de Género, Igualdad y Equidad no son solo tópicos de moda, sino una necesidad actual para construir una sociedad que permitan un desarrollo integral tanto para hombres y mujeres. A continuación se abordan las definiciones de los tópicos antes mencionados.

A FADTEMÁTICA

ntolín (2003) señala que el Género alude a una construcción social de lo femenino y lo masculino, se manifiesta en un conjunto de conductas aprendidas, de distribución de roles y funciones entre mujeres y hombres y las relaciones de poder y subordinación entre ambos, todo determinado no por la biología sino por la cultura. Para Araya (2003) la Igualdad de Género implica condiciones de igualdad entre hombres y mujeres respecto a la participación en la toma de decisiones; la capacidad de ejercer los derechos humanos; el acceso a los recursos y beneficios del desarrollo así como su administración. Por otro lado la Equidad de Género es definida como: El proceso que garantiza el acceso de las mujeres y los hombres a un conjunto de saberes, habilidades y destrezas que les permiten estar en mejores y más iguales condiciones de vida. Significa educar en la diferencia y desde la diferencia para validar las características humanas como expresiones del mismo sustrato, no exclusivas de ninguno de los sexos y necesarias para la supervivencia humana en general. (Araya, 2003:18) Después de analizar las definiciones anteriores nos inclinamos hacia una Equidad de Género ya que desde la constitución física como fisiológica hombres y mujeres no somos iguales. En el tema de salud las enfermedades no distinguen sexo, edad, posición económica, nivel de estudios, ni raza. Actualmente México ocupa el primer lugar en obesidad dato del conocimiento público, le ganamos a Estados Unidos. Ante esta situación estamos bombardeados de publicidad televisiva principalmente donde

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se ofrecen productos milagrosos que al usarlos perderemos kilos como por arte de magia. El Gobierno Federal desde el sexenio anterior implementó una estrategia nacional que fue el programa “Actívate, Vive Mejor” que consistió en fortalecer en el ámbito escolar y laboral la activación física de por lo menos 30 minutos diarios. Así como fomentar la recreación de la sociedad, a través de eventos y ferias de activación física. Actualmente existe el programa ¡Chécate, Mídete, Muévete! Que tiene como objetivo seguir apoyando en dar solución a este problema de salud pública: la obesidad.

“Una alternativa que está de moda para realizar una actividad física al alcance de todos y a un precio accesible es el Fitness Dance, popularmente conocido como Zumba. ”

Para Guariño (2006) la actividad física desempeña un papel importante en la prevención de las enfermedades crónicas, los trastornos mentales y algunos tipos de cáncer. La capacidad física para practicar alguna actividad física no es la misma en hombres y mujeres. En la mujer está determinada por varios factores uno de ellos el esqueleto de la mujer presenta ciertas diferencias respecto al del hombre: - Lordosis lumbar más acentuada. - Estructura particular de la pelvis (zona de la cadera frágil). - Aparato capsulo ligamentoso más relajado.

Una clase adecuada de Zumba debe contar con ciertos requisitos para aportar beneficios a la salud. En primer lugar un instructor (a) certificado que asuma el compromiso de cuidar la salud de sus alumnos (as), el instructor debe ser líder, empático, ser ejemplo de una figura estética ejercitada. Debe preguntar si alguien tiene lesiones para marcar como debe realizar los ejercicios, y en todo momento monitorear sobre si hay dudas de como se ejecutan los ejercicios, así como si alguien presenta molestias físicas. La clase debe iniciar con un calentamiento y estiramiento para disponer a los músculos y articulaciones a la actividad física de por lo menos 10 minutos, a continuación comenzar con ritmos lentos para poco a poco subir el ritmo cardiaco y llegar a ritmos altos que se recomiendan después de media

hora de la clase, al alcanzar el máximo ritmo cardiaco de manera paulatina se vuelve a ritmos intermedios hasta llegar a lentos para terminar con un estiramiento y relajamiento de los músculos y articulaciones. Durante la rutina de ejercicios se debe hidratar el cuerpo con líquidos naturales de preferencia. Sólo si el cuerpo requiere de una mayor hidratación se puede recurrir a los electrólitos. Evitar ingerir bebidas energéticas o malteadas termogénicas. Al practicar Zumba se debe realizar con un calzado deportivo adecuado que de soporte al impacto en articulaciones de los movimientos y ropa cómoda de un material que permita la transpiración. REFERENCIAS -Colección: LO MEJOR DE BUENA SALUD. España. Octubre de 2010. -Curso de Entrenamiento Deportivo impartido por el M. en E. D. Erick Estrada Saavedra. Agosto 2011. -Curso Instructor de Fitness Dance impartido por Pablo Villa Castro. Agosto-Noviembre 2010.-Gallardo, Pedro (2002) “LA ACTIVIDAD FÍSICA COMO FUENTE DE SALUD Y CALIDAD DE VIDA” Ed. Wanceulen. Barcelona. -Guariño, María de los Ángeles (2006). EN FORMA Y CON SALUD. Arquetipo Grupo Editorial, Colombia. -Pastor, José Luis (2005) “Salud, estado de bienestar y actividad física” Ed. Wanceulen.Barcelona. -Certificación de Entrenamiento Deportivo Enero de 2013.

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FADTEMÁTICA

Actualmente una alternativa que está de moda para realizar una actividad física al alcance de todos y a un precio accesible es el Fitness Dance popularmente conocido como Zumba. El Zumba o Fitness Dance surge en la década de los 90’ en Cali Colombia y su creador es Alberto “Beto” Pérez, bailarín que descubre que al combinar pasos de baile de ritmos latinos-americanos a partir de una metodología de Fitness se podía ofrecer una rutina de ejercicios. Que al practicarse de manera regular brindan un acondicionamiento físico y reducción de tallas. Los principales ritmos que comprenden son la salsa, el merengue, la cumbia, el reggaetón y la samba; pero se han agregado banda, quebradita, rock and roll, disco, hip-hop, y variaciones de cumbia. Primero se ofreció Zumba a través de videos. Y después se fueron capacitando y certificando a instructores para poder ofrecer clases de Zumba de forma presencial.

De: Madamme Farfalia (Linda Oguri Campos)

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VIRGO MARZO 2014 Sentirás mucha presión en este mes. Tu trabajo, tu relación estable y la rutina cotidiana son las fuentes potenciales de problemas, hasta donde se hayan convertido en rutinas aburridas. Es momento de hacer reajustes positivos en tu vida que pueden ser de largo alcance y hacer tu vida más interesante.

TAURO MARZO 2014 Tiempo para rehacer tus ideologías. Tu imaginación está desbordante, así que aprovéchala en todos los proyectos de la escuela. Despierta en ti una fuerte conciencia social. Participarás en grupos solidarios. Momentos de intensa comunión con tu pareja. Un amigo te pedirá un importante favor que concederás con mucho gusto.

COMUNIFAD

SAGITARIO MARZO 2014 La ambición de tener éxito en la vida puede llevarte a lograr tu propósito, a hacer más de lo posible y a comprometerte con gran optimismo. La inquietud y el descontento con ciertas limitaciones de la vida pueden llegar a ser problemáticas durante este mes. Tendencia a despilfarrar y a comer excesivamente. Estados de agotamiento nervioso, relájate más y trabaja pensando bien las cosas.

PICIS MARZO 2014 Este es el fin de un período relativamente bajo en tu vida y de ahora en adelante escalarás gradualmente. Debes atender tu vida personal y familiar, no la descuides en un intento equivocado de avanzar en tu vida escolar. Algunas relaciones personales pueden haberse roto justo antes de este tiempo. Ahora tienes la oportunidad de hacer otras nuevas que encajen mejor con tu estilo de vida.

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ESCORPIO MARZO 2014 Sientes un fuerte deseo de reconocimiento y cuentas con la creatividad que te permitirá lograrlo, Este mes te regala la posibilidad de ser generoso, sociable, franco y cordial. Se presentarán posibles viajes por motivos escolares, que esconden sorpresas placenteras. Se moderado en el comer y el beber y no pierdas la oportunidad de realizar deportes.

LIBRA MARZO 2014 Inextinguible energía. Necesitas espacio físico y de actividad para sentirte bien. El ejercicio físico es casi una necesidad para canalizar el exceso de energía. Hacer mas bulla que otros en sus confrontaciones no te dará la victoria que esperas. Tienes un enorme potencial creativo que sencillamente se reflejará en los diseños que propongas. No te expongas a peligros innecesarios, cuídate y procura no salir este mes.

CANCER MARZO 2014 Poder mental. Liderazgo. Amplitud positiva de los puntos de vista, espíritu de independencia. Carácter extremadamente inquieto, movedizo, ingenioso, innovador, inconvencional e irreductiblemente independiente. Estar actualizado es importante, y hará numerosos cursos, talleres extra escolares, asistirás a conferencias y viajes escolares.

LEO MARZO 2014 Presta atención a ciertas intrigas que buscan perjudicarte. Intenta no ser tan posesivo con tus amigos y con tu pareja. El crecimiento de los que amas debe ser un motivo de alegría y no de inquietud. Debes aprender a descansar de las responsabilidades. Intentarás despertar la conciencia en todos aquellos que creas que lo necesitan. Un regalo que realizas le cambia la vida a quien lo recibe.

ARIES MARZO 2014 La mayoría de las personas están apegadas al pasado, sea bueno o malo. Durante este mes arrancarás de raíz precisamente esos elementos del pasado que no son positivos. Problemas que ya no tienes registrados, pero que todavía influyen de manera inconciente en tu vida, pueden reaparecer y activarse ahora, generalmente, pero no necesariamente en detrimento tuyo. Un amigo distante vuelve para quedarse.

GÉMINIS MARZO 2014 Dificultades con tu pareja. Amor a la libertad por sobre el amor a las personas que “amas”. Individualismo. Vida muy movida aún dentro de la rutina. Los cambios son muy importantes, pero debes aprender a quedarte lo suficiente en un lugar como para disfrutar de tus propios esfuerzos. Al final de mes lentamente recuperas la paciencia. Un amigo te invitará a realizar deportes y aceptarás con entusiasmo.

ACUARIO MARZO 2014 Puedes tener conflictos con tus compañeros. Inquietud mental y desafíos. Pide consejo y trata de ser creativo para superar los obstáculos y compartir los problemas. Tus relaciones sentimentales serán excelentes y tus amigos buscarán tu compañía. Disfruta de estos momentos intensamente, que no significa andar de fiesta, sino propicia el diálogo interesante con tus amigos.

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FADEXPRESIÓN

CAPRICORNIO MARZO 2014 Inestable. Por momentos no te sentirás especialmente feliz, más bien te encontrarás solo y sin ganas de enfrentarte con ámbitos desacostumbrados. Para contrarrestar tu aspecto algo ermitaño, buscarás sin darte cuenta ubicarte en el extremo opuesto apareciendo vital, alegre, audaz y comprometido. Puedes probar la meditación.

Por: Elisa Espinoza Castillo

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FADEXPRESIÓN

adrugada, tras una noche incómoda a falta de sueño constante, el nerviosismo inapacible, la apuración estresante, y un andar apresurado a la línea del metro para llegar al palacio de bellas artes en el distrito federal, me repito una y otra vez: “nos hemos preparado mucho para esto”, y es que a veces pareciera que los plazos están muy lejos de cumplirse y cuando menos das cuenta, ahí esta frente el arranque de salida y una multitud, más de veinte mil personas, entre hombres y mujeres que como tú, quieren hacer lo mismo: correr un maratón. De manera personal, creo que lo difícil de “quiero correr una maratón” no es el cansancio, mucho menos el sol, lo duro del terreno donde corras, los extenuantes entrenamientos, la frustración de no correr más rápido para bajar tiempos, el doble esfuerzo para mejorar técnica y no lesionarte, los más de 200 kilómetros que recorres en una preparación paulatina que dura meses, las desmañanadas, las ampollas en los pies, las quemaduras hechas con tu propia ropa por la fricción, los calambres, el régimen alimenticio para ser más liviano, el cómo hidratarte, las visitas al médico, la inversión de tiempo y dinero en horas y horas de trabajo, ni siquiera los 42km 195 metros que debes de recorrer el día de la carrera… lo más difícil en una prueba como esta es conservar una buena mentalidad, actitud y determinación que te impulse, pero también que aliente y llene cada pisada de vitalidad y emoción, pues nadie recorrerá esos kilómetros por ti, mucho menos se cansará como tu lo haces o estará dolorido como tú. La maratón indudablemente se dice fácil pero esconde tras si constancia, paciencia, equilibrio y serenidad, donde el único oponente eres tu mismo y tu mejor motivación: todas aquellas causas que te impulsaron hacerlo, ya sea por superación personal, la promesa a alguien que ya no esta, la lucha constante, lo inasequible de la prueba, las lecciones de vida, el escapar a la muerte, la siguiente etapa en la vida de un corredor, o cualquier otra que pueda escribirse en estas líneas, sea cual sea el motivo, todos dan vida a esto que para muchos comienza como un sueño muchos meses atrás con el primer entrenamiento y termina entre el clamor de la gente, la sed insaciable, el dolor en brazos, piernas, rodillas, tobillos y espalda, la ropa empapada, las plantas de los pies tan calientes como brasas y un camino mítico que ha visto a través de los años a muchos corredores cumplir su sueño. En mi caso, el primer maratón ha sido la prueba de pruebas, una meta donde no solo aplicas la tenacidad obtenida a lo largo de los años en las pistas, sino es el reconocer el camino, enfrentarte a un umbral del dolor que difícilmente soportarías sin entrenar, dedicarte y avocar todos los sentidos con un solo objetivo, combatirte y superarte a ti mismo, he de admitir que no fue fácil ni nunca lo será, además de que esto no lo hubiese logrado sin el apoyo de amigos entrañables y la persona más importante en mi vida, juntos logramos superar un maratón, y sentir esa sensación de satisfacción mezclada con dolor y llanto que no se compara con ninguna otra de las victorias de mi vida y que, definitivamente seguiremos haciendo en los años venideros.

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Por: M. en Dis. Humberto Pérez Lozano M. en Dis. Mariana Martínez Balderas

En el marco de la celebración de la creación, en el año de 1964, de la Escuela de Arquitectura, ahora Facultad de Arquitectura y Diseño; se llevarán a cabo una serie de eventos en los que participarán los alumnos, docentes, personal administrativo y egresados. Estos eventos iniciarán en el mes de marzo y concluirán en noviembre.

PRESENTACIÓN DEL PROGRAMA

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El Programa considera cuatro tipos de evento; Académicos, Culturales, Festivos y Tradicionales El Programa organiza los eventos en dos grupos diferentes: • Los eventos principales del Programa • Los eventos sistemáticos, de dos tipos: E  ventos mensuales que están organizados con un tema específico por mes y con un formato similar, que incluye un rango de dos a cuatro eventos y concluye con una conferencia del tema E  ventos sistemáticos que suceden en el transcurso del periodo académico, pudiendo ser mensuales, quincenales, semanales …. E  ventos complementarios de tipo tradicional en la FAD CARACTERÍSTICAS DE LOS EVENTOS EVENTOS PRINCIPALES que son los de inicio y de clausura durante el ciclo y otros de carácter especial tales como: La Ceremonia de inauguración, la Cena baile de gala, la publicación del Libro de la Facultad de Arquitectura y Diseño, el monumento obelisco a los personajes ilustres de la facultad, o la foto monumental Identidad FAD. LOS EVENTOS SISTEMÁTICOS, que son de dos tipos: LOS EVENTOS MENSUALES que responden a un tema: Marzo, Equidad de Género y Derechos Humanos; abril, mes de la Lectura; mayo, los Diseños, Gráfico e Industrial; junio, Medio Ambiente; julio, Cultura, Arte y Humanismo; agosto, Juventud, Salud y Deporte; septiembre, Independencia, Paz y Tolerancia; octubre, Hábitat y noviembre, Urbanismo. LOS EVENTOS QUE TRANSCURREN EN EL PERIODO ACADÉMICO, como el jueves cultural temático, el ciclo semanal de cine, el programa semestral “Conoce a tus docentes” o la gaceta virtual “ComuniFAD”.

LOS EVENTOS TRADICIONALES, que son complementarios y festivos; tales como la celebración del día del maestro, noche mexicana, la ofrenda de muertos y feria del alfeñique, posadas y piñatas, entre otros. EVENTOS PRINCIPALES EVENTO

FECHA

Ceremonia inaugural de los festejos

marzo

Conferencia Magistral Monumento de los personajes ilustres FAD Firma del Código de Ética Feria del libro Repentina Publicación del libro: 50 aniversario de la Facultad de Arquitectura y Diseño

octubre

Fotografía monumental

noviembre

Cena/baile de gala EVENTOS SISTEMÁTICOS EVENTO

FECHA

Jueves Culturales

Todos los jueves de cada mes

Ciclo de cine

Todos los viernes de cada mes

Conoce a tus docentes

Permanente

Boletín digital

EVENTO

FECHA

Marzo

Equidad de Género y Derechos Humanos

Abril

Mes de la Lectura

Mayo

Los Diseños (Gráfico e Industrial)

Junio

Medio Ambiente

Julio

Cultura, Arte y Humanismo

Agosto

Juventud, Salud y Deporte

Septiembre

Independencia, Paz y Tolerancia

Octubre

Hábitat

Noviembre

Urbanismo

FADEVENTUAL

EVENTOS MENSUALES

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E “Participan firmas frescas e irreverentes para compartir todo su conocimiento relacionado al mundo del diseño. Conoce el diseño Totalmente Hecho en México con calidad de exportación.”

l día 28 de Marzo, en las instalaciones del Tecnológico de Monterrey Campus Santa Fe, se presenta por primera vez el evento EMERGENT DESIGN DAY, como una nueva plataforma para comunicar contenidos relacionados al diseño arquitectónico, de interiores y diseño industrial especializado en mobiliario y accesorios decorativos. EMERGENT DESIGN DAY, presenta una serie de contenidos enfocada a desarrollar mobiliario en diversas vertientes y materias primas, escuchar sobre tendencias, sobre formas, restauración de mobiliario, tipos de iluminación, experiencias de diseño, poder armar presentaciones, conocer el valor de generar diseño en México, información sobre diferentes accesorios, sus texturas, iluminación, tendencias y mucho más… Firmas jóvenes, frescas e irreverentes como Mecate Studio, Déjate Querer, Jacal Design, iluminación vintage, Yaho Ceramic, NEKO Diseño, La Metropolitana, DOH Reciclado, MDLO, Treebones, hat Diseño entre otras se suman a nombres como Martinez&Sordo, SPACE, FRENTE arquitectura, Rose Mary Art Design o Legorreta+Legorreta, además de nuevos productos y herramientas al servicio de diseño por parte de Hunter Douglas, Sika, INSOFT ,Tecnolite, Proyecta Perdura, Perdura Stone entre otros; para compartir todo su conocimiento relacionado en el mundo de diseño. Diseño Totalmente Hecho en México con calidad de exportación. EMERGENT es un evento pensado con un solo día de duración, ya que esto permite a sus asistentes el poder hacer una pausa en sus actividades cotidianas para poder asistir y compartir con cientos de invitados a nivel nacional incrementando su conocimiento en estas diclinas, un contacto directo con los que hoy hacen y venden diseño en México.

FADEVENTUAL

Evento avalado por la Asociación de Arquitectos e Interioristas México. Mayores informes: https://www.facebook.com/ events/512776838833402/

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úsica pública es el Taller radiofónico que ofrece XHUAX 99.7 de FM a las y los invitados que asistan a la emisora para compartir la música o propuesta sonora estética de su intérpretes, compositores y géneros favoritos, que incluye canciones y piezas diferentes a las que cotidianamente nos oferta la radio comercial y religiosa. El Taller consiste en que una vez acordada la fecha de grabación el invitado seleccione de entre 10 y 12 temas (45 minutos aproximadamente de música), recabe información o se documente acerca del tema, intérprete(s), género y de ser posible prepare un guión, enviar por correo electrónico ambos documentos (selección musical y guión) con 3 días de anticipación, presentarse el día de la grabación 15 minutos antes de la cita para afinar detalles, enseguida el invitado (a) hará locución para realizar su propio programa en el que presente los temas de su selección. RECOMENDACIONES Para grabar programa es necesario presentar una lista de entre 10 y 12 temas cuya duración total sea de 45 minutos en promedio. En la lista de temas se marcará el nombre del intérprete, el título de la canción y la duración, estos datos se incluirán en el guión. La música deberá ser presentada en formato CD´s que pueda ser leído en cualquier reproductor de discos compactos casero. Si desea copia del programa, traer un disco compacto nuevo.

¡PARTICIPA! Música Pública [email protected]

FADEVENTUAL

El tallerista puede solicitar previamente a la Producción una sesión en la radiodifusora para recibir la asesoría y preparar la grabación del programa.

CONTACTO Marlem Núñez Peñaflor Jefa del Departamento de Producción Tel. 2769990 Ext. 4244 Correo- e: [email protected] Síguenos en Facebook a través de www.facebook.com/Música Pública

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Departamento de Evaluación de Estudios Profesionales

DE Por: Verónica Zendejas Santín

Elaboración de trabajos de Evaluación Profesional para egresados de la licenciaturas en: Arquitectura, Diseño Gráfico, Diseño Industrial, y Administración y Promoción de la Obra Urbana, que han rebasado el tiempo reglamentario para la titulación. PRESENTACIÓN:

REQUISITOS DE INGRESO:

C

- Certificado de bachillerato - Curp - Certificado de licenciatura - Certificado de servicio social - Acta de nacimiento

urso-Taller Elaboración de Trabajos de Evaluación Profesional, se plantea como importante posibilidad de apoyo para los egresados de las Licenciaturas en Arquitectura, Diseño Gráfico, Diseño Industrial y Administración y Promoción de la Obra Urbana, de la Facultad de Arquitectura y Diseño de la UAEMéx., que no han obtenido su título profesional y que han rebasado los tiempos regulares establecidos por la universidad para dicha condición, lo anterior con base en el Reglamento de Facultades y Escuelas Profesionales de esta Universidad y con la finalidad de que dichos egresados ejerzan su profesión en apego a las disposiciones legales correspondientes.

ENVIAR EN UN ARCHIVO DIGITAL AL CORREO: [email protected] y además:

- Curriculum Vitae resumido - Llenar solicitud de inscripción ( se proporciona en el Departamento de Evaluación de Estudios Profesionales) - Pago de derechos

Mínimo de participantes por licenciatura: OBJETIVO: Regularizar el ejercicio profesional de los egresados de las Licenciaturas en Arquitectura, Diseño Gráfico, Diseño Industrial y Administración y Promoción de la Obra Urbana, de la Facultad de Arquitectura y Diseño de la UAEMéx., mediante la obtención del título profesional. Así mismo, elevar los índices de titulación correspondientes.

FADEVENTUAL

DIRIGIDO A : Pasantes de la licenciatura de en Arquitectura, Diseño Gráfico, Diseño Industrial y Administración y Promoción de la Obra Urbana, egresados de la Facultad de Arquitectura y Diseño de la UAEMéx., que hayan ingresado a la Facultad antes del año 2004.

- Arquitectura / 12 participantes - Diseño Gráfico / 12 participantes - Diseño Industrial / 6 participantes - Administración y promoción de la Obra Urbana / 6 partic.

PROGRAMACIÓN Horario: sábados de 9:00 a 13:00 hrs Duración: 16 sesiones mínimo Sede: Facultad de Arquitectura y Diseño de la UAEMéx., cerro de coatepec S/N, Ciudad Universitaria, Toluca, Estado de México.

INFORMES E INSCRIPCIONES: Departamento de Evaluación de Estudios Profesionales de la Facultad de Arquitectura y Diseño de la UAEMéx. Tels. 2 14 04 14 / 2 14 05 23, Ext. 124 / email: [email protected]

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!Participa con nosotros! 29

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