AÑO LECTIVO 2013

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CICLO II

PROYECTO:

“COLOMBIA UN PAIS MARAVILLOSO”

CICLO II

OBJETIVO GENERAL: Fortalecer los fundamentos básicos desde las lógicas operacionales para: explorar, indagar y conocer realidades de los contextos: científico, natural, social y fenomenológico aproximándonos a los métodos científico y etnográfico. OBJETIVO PRIMER PERIODO: Fortalecer la operacionalidad partiendo de estructuras somáticas del ser vivo y de las relaciones sociales de la persona

PROCESOS: Pensamiento numérico , espacial y aleatorio Conceptualización Identificación de la lógica de los fenómenos. Ubicación espacio-temporal Clasificación Descripción Formulación de hipótesis Trabajo en equipo OBJETIVOS ESPECÍFICOS: Autonomía, autorregulación e  Cognitivo: Identificar la configuración identidad física de los seres vivos para Atención y concentración relacionarla con criterios de operacionalidad en función del entorno natural y social. TEMAS:  Psico-motor: Interactuar en el medio natural y en el entorno social para hallar respuestas a interrogantes sobre la La célula relación de los seres vivos con el Funciones de los seres vivos ambiente. (nutrición, respiración,  Social: Identificar las características circulación) del entorno social en que se vive y La tierra El clima compararlas con realidades del entorno natural.

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OBJETIVO SEGUNDO PERIODO:

PROCESOS: Relacionar sistemas numéricos, biológicos y de Pensamiento numérico , estructura de la sociedad políticamente espacial y aleatorio organizada. Conceptualización Identificación de la lógica de los fenómenos. Ubicación espacio-temporal Clasificación Descripción Formulación de hipótesis Trabajo en equipo Autonomía, autorregulación e identidad Atención y concentración OBJETIVOS ESPECÍFICOS: 

Cognitivo: Establecer asociación entre los diferentes sistemas TEMAS: organizativos, sociales, biológicos y numéricos.



Psico-motor: Interactuar en el medio natural reconociendo fenómenos y micro estructuras que se puedan comparar con la sociedad para dar respuesta a problemas.



Social: Aplicar el conocimiento lógico matemático en la interacción con el medio natural y la sociedad políticamente estructurada.

Los seres vivos y su (organización y relaciones) Ecosistemas Colombianos

medio

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OBJETIVO TERCER

PERIODO:

Fortalecer el pensamiento numérico del discurso de las ciencias, las humanidades, la tecnología y el arte, así como para su aplicación en la solución de problemas de su vida escolar, cotidiana y científica.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS: 

Cognitivo: Propiciar el dominio del sistema decimal a través de procesos de participación, agrupación y relación como fundamento para resolución de problemas de su cotidianidad.



Psico-motor: Desarrollar acciones motoras que faciliten la internalización y abstracción que le permiten un manejo correcto del lenguaje matemático.



Social: Aplicar los conocimientos adquiridos a los distintos contextos en los que se desenvuelve.

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PROCESOS: Pensamiento numérico , espacial y aleatorio Conceptualización Identificación de la lógica de los fenómenos. Ubicación espacio-temporal Clasificación Descripción Formulación de hipótesis Trabajo en equipo Autonomía, autorregulación e identidad Atención y concentración TEMAS: La materia (propiedades, mezclas) Movimientos y fuerza Sistema solar

clases,

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Estos son guías de laboratorio diseñadas para los niños y niñas de grado cuarto con ellas se pretende construir conceptos, ampliar vocabulario y familiarizar al estudiante con los métodos de laboratorio; con el fin de demostrar que la biología es una parte de nuestra vida diaria, logrando que el aprendizaje sea espontaneo y significativo. La metodología a trabajar consiste en conocer el objetivo inicial del experimento, organizar los materiales necesarios para desarrollar el procedimiento, verificar y analizar los resultados y sobre todo hacer que el aprendizaje de la biología sea una experiencia gratificante que a través de la curiosidad innata del niño y la niña, fomente el deseo de buscar más conocimientos científicos. El tiempo para desarrollar las prácticas es una visita mensual al laboratorio teniendo en cuenta que se han propuesto de acuerdo a las temáticas abordadas para alcanzar los objetivos del periodo durante el año lectivo 2013.

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CRONOGRAMA PRÁCTICA DE LABORATORIO:

DIA 18 marzo

1 abril

8 abril

15 abril

29 abril

6 mayo

20 mayo

27 mayo

17 junio

22 julio

29 julio

5 agosto

12 agosto

26 agosto 2 sep

HORA

GRADO

7:30 – 8:30 9:30 – 10:30 10:30 – 11:30 7:30 – 8:30 9:30 – 10:30 10:30 – 11:30 7:30 – 8:30 9:30 – 10:30 10:30 – 11:30 7:30 – 8:30 9:30 – 10:30 10:30 – 11:30 7:30 – 8:30 9:30 – 10:30 10:30 – 11:30 7:30 – 8:30 9:30 – 10:30 10:30 – 11:30 7:30 – 8:30 9:30 – 10:30 10:30 – 11:30 7:30 – 8:30 9:30 – 10:30 10:30 11:30 7:30 – 8:30 9:30 – 10:30 10:30 11:30 7:30 – 8:30 9:30 – 10:30 10:30 11:30 7:30 – 8:30 9:30 – 10:30 10:30 11:30 7:30 – 8:30 9:30 – 10:30 10:30 11:30 7:30 – 8:30 9:30 – 10:30 10:30 11:30 7:30 – 8:30 9:30 – 10:30 10:30 11:30 7:30 – 8:30

3-1 3-2 3-3 4-1 4-2 4-3 5-1 5-2 A.A 4-1 4-2 4-3 5-1 5-2 A.A 3-1 3-2 3-3 5-1 5-2 A.A 4-1 4-2 4-3 3-1 3-2 3-3 5-1 5-2 A.A 4-1 4-2 4-3 3-1 3-2 3-3 5-1 5-2 A.A 4-1 4-2 4-3 3-1

GUIA TEMATICA

RESPONSABLES

EL MICROSCOPIO Y SUS PARTES

CÉLULAS BUCALES Y CÉLULAS DE CEBOLLA DOCENTES CICLO II

Nota: cada director de grupo ORGANIZACIÓN DE ingresa al LOS SERES VIVOS. laboratorio con la orientación del Docente MARINO GOMEZ

FUNCIONES DE LOS SERES VIVOS RESPIRACIÓN

FUNCIONES DE LOS SERES VIVOS RESPIRACIÓN NUTRICIÓN

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9 sep

16 sep

23 sep

30 sep

21 oct

28 oct

9:30 – 10:30 10:30 11:30 7:30 – 8:30 9:30 – 10:30 10:30 11:30 7:30 – 8:30 9:30 – 10:30 10:30 11:30 7:30 – 8:30 9:30 – 10:30 10:30 11:30 7:30 – 8:30 9:30 – 10:30 10:30 11:30 7:30 – 8:30 9:30 – 10:30 10:30 11:30 7:30 – 8:30 9:30 – 10:30 10:30 11:30

3-2 3-3 5-1 5-2 A.A 3-1 3-2 3-3 4-1 4-2 4-3 5-1 5-2 A.A 3-1 3-2 3-3 4-1 4-2 4-3

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FUNCIONES DE LOS SERES VIVOS CIRCULACIÓN

Materia propiedades

Mezclas

Materia Mezclas y propiedades cambios físicos - Químicos Materia Mezclas y propiedades Mezclas útiles.

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INSTRUMENTOS: Necesitaremos para nuestro propósito: Microscopio e instrumentos coherentes (portaobjetos, pinzas etc.) Normalmente los microscopios traen en el pack todo esto.

INTRODUCCIÓN: Por muy raro que parezca todo ser vivo visible está compuesto por seres microscópicos (que como su nombre indica no son visibles) a los que denominamos microorganismos. Estas pequeñas formas de vida pueden vivir aisladas, agruparse formando colonias o tejidos tan complejos como los de nuestro organismo (piel, corazón, hígado etc.). 1. Microscopio y sus partes Funcionamiento: El microscopio es sin duda el elemento más importante en cualquier laboratorio. Un microscopio pequeño, de uso para el aficionado, que podemos adquirir en cualquier óptica o establecimiento de material fotográfico, con un rango de aumentos de x25 a x1.000 es suficiente para nuestro propósito Lo más conveniente sería dejar fijo el microscopio en el banco o mesa de trabajo, cubierto con una funda para evitar el polvo cuando no se utiliza. Si no es posible habrá que ser muy cuidadoso cuando se le saque e introduzca en su estuche. Muchos de los desperfectos que puede sufrir son debidos a golpes durante esta manipulación. La mesa que se vaya a utilizar debe ser estable para evitar molestas vibraciones de la muestra durante el examen. La posición ante el microscopio debe ser cómoda a una altura correcta. Se deben poder realizar las observaciones con la platina horizontal (algunas preparaciones lo exigen) sin inclinar el microscopio. Lo primero que se debe hacer es ajustar la luz. Tanto si dispone de una fuente de luz propia como de un espejo (es lo más normal), se mueve hasta que resulta iluminado todo el campo visual de forma intensa. Si el microscopio dispone de diafragma y condensador (solo lo tienen los más sofisticados) se ajustan hasta que la luz cubra todo el campo visual. Para realizar el enfoque hay una serie dada de operaciones que facilita y

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acelera el enfoque y evita al mismo tiempo que se estropee la preparación o el microscopio. El objetivo menor y más sencillo para el enfoque inicial es el x10 (o el menor de los objetivos), porque la mayoría de los microscopios poseen un tope que impide que esta lente oprima el portaobjetos. La mayor parte de objetivos de mayor aumento pueden bajarse completamente. Colóquese el portaobjetos en la platina y deslícese el tubo del cuerpo sobre la cremallera hasta que encontréis el tope o se aproxime al cubreobjetos, pero sin tocarlo. Luego, con el mando de enfoque aproximado, elevar el tubo hasta que la preparación quede enfocada. No se debe hacer bajar mientras se mira por el microscopio porque, si no hay tope, pueden causarse desperfectos Partes: Pie: Como su nombre indica es la base del microscopio, osea, la parte donde éste se sostiene. Lámpara: Es el instrumento con el que se ilumina la muestra bien sea por luz directa o indirecta. Se dice que es luz directa (al menos yo lo digo) cuando tiene una pequeña bombilla que es alimentada por pilas o a través de la red eléctrica y se dice que es luz indirecta cuando se utiliza un espejo situado donde tendría que estar la bombilla para desviar la luz desde cualquier punto hasta la muestra, a todo esto también es una posibilidad encontrarnos con ambos tipos de luz en un microscopio. Brazo: Es el cuerpo del microscopio situado entre el revólver y el pie más o menos. Ocular: Simplemente es por donde miramos las muestras. Revólver: Es el aparato que se usa para girar los objetivos y ajustar el que precisemos. Platina: Es donde colocamos la muestra para observarla. Objetivos: Se usan varios para dar más o menos aumento a una muestra, podemos cambiar de objetivo con el revólver. Portaobjetos sirve para colocar las muestras que vallamos a observar. Cubreobjetos: Se usa para cubrir las muestras que vallamos a observar.

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GUIA #1

1. Microscopio y sus partes Funcionamiento: OBJETIVO. Reconocer las partes del microscopio y sus usos. MATERIALES Microscopio. Recorte de papel periódico a color y a blanco y negro. Papel aluminio. Procedimiento Atender a las explicaciones del docente de las partes del microscopio y sus funciones. Montar el recorte de papel periódico a blanco y negro sobre la platina o placa de apoyo, Observar con el menor objetivo, regular la visión de la imagen con los tornillos macro y micrométrico. Dibuja lo observado y escribe tus observaciones. Repite el mismo procedimiento para observar con cada objetivo excepto con el objetivo mayor aumento. Repite el mismo procedimiento con el recorte de papel periódico a color y con el papel aluminio.

ACTIVIDAD 1. 2. 3. 4.

Consulta sobre la historia del microscopio. Consulta sobre las clases de microscopios y sus diferencias. Escribe cuales son las partes del microscopio y sus funciones. Realiza un dibujo del microscopio y sus partes.

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5. Consulta cual es la importancia del microscopio y en que campos los usa el hombre actualmente.

El microscopio es sin duda el elemento más importante en cualquier laboratorio. Un microscopio pequeño, de uso para el aficionado, que podemos adquirir en cualquier óptica o establecimiento de material fotográfico, con un rango de aumentos de x25 a x1.000 es suficiente para nuestro propósito. Lo más conveniente sería dejar fijo el microscopio en el banco o mesa de trabajo, cubierto con una funda para evitar el polvo cuando no se utiliza. Si no es posible habrá que ser muy cuidadoso cuando se le saque e introduzca en su estuche. Muchos de los desperfectos que puede sufrir son debidos a golpes durante esta manipulación. La mesa que se vaya a utilizar debe ser estable para evitar molestas vibraciones de la muestra durante el examen. La posición ante el microscopio debe ser cómoda a una altura correcta. Se deben poder realizar las observaciones con la platina horizontal (algunas preparaciones lo exigen) sin inclinar el microscopio. Lo primero que se debe hacer es ajustar la luz. Tanto si dispone de una fuente de luz propia como de un espejo (es lo más normal), se mueve hasta que resulta iluminado todo el campo visual de forma intensa. Si el microscopio dispone de diafragma y condensador (solo lo tienen los más sofisticados) se ajustan hasta que la luz cubra todo el campo visual. Para realizar el enfoque hay una serie dada de operaciones que facilita y acelera el enfoque y evita al mismo tiempo que se estropee la preparación o el microscopio. El objetivo menor y más sencillo para el enfoque inicial es el x10 (o el menor de los objetivos), porque la mayoría de los microscopios poseen un tope que impide que esta lente oprima el portaobjetos. La mayor parte de objetivos de mayor aumento pueden bajarse completamente. Colóquese el portaobjetos en la platina y deslícese el tubo del cuerpo sobre la cremallera hasta que encontréis el tope o se aproxime al cubreobjetos, pero sin tocarlo. Luego, con el mando de enfoque aproximado, elevar el tubo hasta que la preparación quede enfocada. No se debe hacer bajar mientras se mira por el microscopio porque, si no hay tope, pueden causarse desperfectos Partes: Tomando como referencia este dibujo expondré aquí utilidades de algunas de sus partes.

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Pie: Como su nombre indica es la base del microscopio, osea, la parte donde éste se sostiene. Lámpara: Es el instrumento con el que se ilumina la muestra bien sea por luz directa o indirecta. Se dice que es luz directa (al menos yo lo digo) cuando tiene una pequeña bombilla que es alimentada por pilas o a través de la red eléctrica y se dice que es luz indirecta cuando se utiliza un espejo situado donde tendría que estar la bombilla para desviar la luz desde cualquier punto hasta la muestra, a todo esto también es una posibilidad encontrarnos con ambos tipos de luz en un microscopio. Brazo: Es el cuerpo del microscopio situado entre el revólver y el pie más o menos. Ocular: Simplemente es por donde miramos las muestras. Revólver: Es el aparato que se usa para girar los objetivos y ajustar el que precisemos. Platina: Es donde colocamos la muestra para observarla. Objetivos: Se usan varios para dar más o menos aumento a una muestra, podemos cambiar de objetivo con el revólver. Portaobjetos: sirve para colocar las muestras que vallamos a observar. Cubreobjetos: Se usa para cubrir las muestras que vallamos a observar

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Guía #2

PRÁCTICA DE LABORATORIO: Células bucales y células de una cebolla.

1-OBJETIVOS 1. Aprender a utilizar el microscopio. 2. Ver en persona células de la boca. 3. Mirar donde tenían el núcleo y ver la membrana. 2-PROCEDIMIENTO 1. Extraes saliva de la boca con el dedo limpio. 2. Lo pones en el portaobjetos. 3. La extiendes con los copitos 4. Le pones una gota de tinta. 5. Esperas dos minutos. 6. Quitas el tinte con agua. 7. Lo secas. 8. Pones el cubreobjetos con el asa de siembra. 9. Secas el resto 10. Enchufas el microscópio. 11. Miras la muestra del profesor sin tinta. 12. Enciendes la luz del microscopio y lo ajustas para ver tu muestra. 13. Miras y lo comparas con la del profesor. 14. Llevas una de las células al exterior del microscópio y la dibujas en un papel.

3- RESULTADOS

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Aquí se pueden ver distintas células.

4- CONCLUSIONES 1. 2. 3. 4.

Es importante hacer bien la extensión con el asa de siembra. Cuanto más tiempo dejes la muestra con el tinte mejor se verá. Si no enfocas con precisión será imposible dibujar la célula. Si no se seca bien el portaobjetos no se verá bien la muestra. Se verán muchas burbujas. 5. Si pones las huellas en la muestra no se verá con claridad.

CÉLULAS DE UNA CEBOLLA 1-OBJETIVOS 1.- Observar el tejido de una cebolla. 2.- Manejar materiales diferentes como tintes, lanceta, placa de Petri. 3.- Ver diferencias cuando la muestra está teñida o no lo está. 2-PROCEDIMIENTOS 1.- Extraes la piel de una cebolla. 2.- Con la lanceta la centras en el portaobjetos y le quitas las arrugas. 3.- Miras las células a través del microscopio y las dibujas en el papel. 4.- Hacer otra muestra pero ahora tintandola con azul de metileno. 5.- Lavas el tinte con cuidado de que no se te vaya la piel de cebolla. 6.- Lo miras y comparas las muestras. 7.- Haces otra muestra con el tinte violeta. 8.- Lo lavas. 9.- Lo miras y comparas las tres muestras. 3-RESULTADOS

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1º SIN TINTE 2º CON TINTE VIOLETA 3º CON TINTE AZUL

4- CONCLUSIONES 1.- Se ve mejor la muestra cuando se tiñe. Se pueden ver los núcleos. 2.- Secar y extender bien la muestra para que no se vean burbujas. 3.- Si dejas la muestra mucho tiempo con el tinte, cuando la vayas a ver no observaras nada. 5-MATERIALES NUEVOS 1.-LANCETA

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2.-PORTAOBJETOS

3.-CUBREOBJETOS

4.-TINTE AZUL DE METILENO

5.-TINTE VIOLETA DE GENCIANA

6.-PLACA DE PETRI

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ACTIVIDAD 1. Establece diferencias entre la célula animal y la célula vegetal. 2. Consulta por que se da el nombre de célula. 3. Consulta la biografía de Matthias Jakob Schleiden y Theodor Schwann. 4. Realiza un dibujo de la célula animal y la célula vegetal.

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GUIA#3 ORGANIZACIÓN DE LOS SERES VIVOS 1-OBJETIVOS 1.- Observar las diferentes células. 2.- Observar seres microscópicos. 3.- Ver diferencias entre células y tejidos. Materiales Microscopio.

Portaobjetos.

Cubreobjetos.

Preparado de tejidos.

Frascos.

Gotero.

Agua de florero.

Agua de cilantro.

Tapa bocas.

Guantes quirúrgicos. 2-PROCEDIMIENTO

Con diez días previos se prepara agua con cilantro en un frasco limpio de boca ancha y se tapa la boca del frasco con una media velada y se deja en un lugar fresco, ventilado e iluminado, se revisa diariamente que se conserve el nivel del agua. Se toma la muestra del agua de un florero que tenga entre diez y quince días, en tarro de boca ancha limpio. Se toma una gota de la muestra de cilantro y se pone sobre el portaobjetos se coloca el cubreobjetos tratando que no queden gotas de aire en la muestra. Se observa con el objetivo de menor aumento. Se dibuja y se escribe lo observado. Se repite el procedimiento con la muestra con cada objetivo siguiendo la secuencia de sus tamaños, (excepto con el de mayor aumento). Se repite el procedimiento anterior con la muestra del agua de florero. Se monta la lamina de preparado de tejido y se observa con cada objetivo, (excepto con el de mayor aumento).

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Se dibuja y se escribe lo observado. Actividad 1. Realiza un cuadro de comparaciones entre las diferentes células observadas. 2. Consulta sobre el lavado de las manos. 3. Consulta sobre el peligro de las aguas estancadas. 4. Consulta sobre la organización interna de los seres vivos multi o pluricelulares. 5. Establece las diferencias entre los organismos multicelulares y los unicelulares.

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GUIA # 4

FUNCIONES DE LOS SERES VIVOS – RESPIRACIÓN OBJETIVO Determinar por qué lado de las hojas entran los gases a la planta. MATERIALES Planta sembrada en una matera. Vaselina sólida. PROCEDIMIENTO Cubre la superficie superior de cuatro hojas con una capa gruesa de vaselina. Cubre la superficie inferior de cuatro hojas con otra capa gruesa de vaselina gruesa. Observa la hoja diariamente durante una semana. ¿Hay alguna diferencia entre los dos juegos de hojas? RESULTADOS Las hojas que tenían vaselina en la superficie inferior murieron. Las otras hojas permanecieron sin cambio. POR QUÉ? Hay aberturas en la superficie inferior de las hojas de las plantas llamadas estomas, que permiten que los gases entren y salgan de las hojas. La vaselina tapó las aberturas y la hoja ya no pudo recibir el gas de dióxido de carbono necesario o eliminar el exceso de oxigeno gaseoso. ACTIVIDAD 1. Consulta que es un estoma. 2. Que función cumplen los estomas. 3. Explica brevemente en qué consiste el proceso de la respiración en los seres vivos. 4. Realiza el dibujo y escribe lo observado.

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Guía #5 FUNCIONES DE LOS SERES VIVOS (respiración nutrición) Efectos de la fotosíntesis OBJETIVO Comprobar algunos de los efectos de la fotosíntesis. MATERIALES Una planta pequeña Plato Papel aluminio Cuatro vasos Agua caliente Alcohol

PROCEDIMIENTO Toma la planta y cubre totalmente una hoja con papel aluminio; la mitad de una segunda hoja; y sólo el ápice de una tercera hoja. Deja así la planta durante una semana. Al cabo de este tiempo, quita el papel aluminio de las hojas y cortalas con cuidado. Corta, además una de las hojas que dejaste sin cubrir, Observa las cuatro hojas y anota las diferencias de color.

Pon cada hoja en un vaso y agrega a cada uno, con mucho cuidado, agua caliente. Déjalas allí por unos minutos.

Retira las hojas del agua y sumerge cada una en un vaso con alcohol. Dejalas allí hasta que pierdan el color verde.

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Retira las hojas del alcohol, ponlas sobre un plato y echa una gota de tintura de yodo a cada una observa lo que ocurre.

ANALIZA Y CONCLUYE Completa el siguiente cuadro: HOJA

DESCRIPCION DE CAMBIOS OBSERVADOS

TOTALMENTE CUBIERTA

CUBIERTA HASTA LA MITAD

CUBIERTA SÓLO EL ÁPICE

Teniendo en cuenta los datos anteriores, responde las siguientes preguntas: ¿Qué cambios observaste en las hojas que estuvieron cubiertas? ¿Qué color tienen estas hojas? ¿Por qué son diferentes a las demás hojas? Dado que la tintura de yodo da color azul cuando hay almidón (sustancia que se forma durante la fotosíntesis), Qué puedes concluir al observar los resultados de las tres hojas?

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Guía #6 FUNCIONES DE LOS SERES VIVOS (nutrición) Cambio de tamaño OBJETIVO Determinar si parte de la digestión ocurre en la boca. MATERIALES Galleta salada. Tintura de yodo. Gotero 2 vasos de vidrio Cuchara para medir de 15 ml ( 1 cucharada).

PROCEDIMIENTO Rompe la galleta a la mitad. Desmorona una de las mitades de galleta dentro de un vaso limpio. Agrega 2 cucharadas de agua al vaso que contiene la galleta y mezcla bien. Agrega 3 gotas de tintura de yodo y agita. Observa el color. Mastica la otra mitad de la galleta durante un minuto o hasta que se convierta en una masa liquida. Debes mezclar tanta saliva como sea posible con la galleta.

Coloca la mezcla de galleta y saliva en el otro vaso vacio y limpio. Agrega dos cucharadas de agua y agita. Agrega tres gotas de tintura de yodo y agita. Observa el color. Compara el color de los líquidos de los dos vasos. A qué se debe la diferencia?

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RESULTADOS La tintura de yodo que se agregó a la galleta con agua producen un color purpura – negro. La galleta masticada produce un color mucho más pálido cuando se agrega yodo.

POR QUÉ? El yodo se usa para probar la presencia de almidón. Cualquier sustancia con almidón adquirirá un color púrpura al contacto con el yodo. Al masticar la galleta esta se mezcla con saliva. Hay compuestos químicos en la saliva, llamados enzimas, que convierten las moléculas de almidón en una azúcar llamada glucosa. El yodo no tiene efecto sobre la glucosa por lo que el color de la galleta masticada con yodo es un púrpura pálido; la mayor parte del almidón se convirtió en glucosa. Este cambio de almidón a glucosa es parte del proceso digestivo y este experimento demuestra que la digestión empieza en la boca.

ACTIVIDAD 1. Consulta que es la nutrición. 2. Cuál es la importancia de la nutrición? 3. Que es una dieta? 4. Qué papel cumple la saliva en la digestión del hombre? 5. Realiza un dibujo del sistema digestivo humano. 6. Define los siguientes términos. a. Amilasa. b. glucosa.

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GUÍA #7 FUNCIONES DE LOS SERES VIVOS (circulación) Flujo de agua OBJETIVO Demostrar cómo se transporta el agua de los tallos de las plantas. MATERIALES Taza para medir de 250 ml (8onzas). 2 vasos de vidrio. Clavel blanco con tallo largo Colorantes para alimentos rojo y azul. PROCEDIMIENTO Pídele a un adulto que corte el tallo longitudinalmente a la mitad, desde el extremo inferior hasta la mitad en dirección de la flor. Vierte ½ taza de agua en cada vaso. Agrega suficiente colorante para alimentos en cada vaso para que el agua tome un color oscuro, en uno azul y en el otro rojo. Coloca un extremo del tallo de la flor en el agua azul y el otro en el agua roja. Deja la flor en el agua durante 48 horas.

RESULTADOS Después de 48 horas, habrá cambiado el color de la flor. Un lado será rojo y el otro, azul. POR QUÉ? Tubos diminutos, llamados xilema, recorren el tallo hacia los pétalos de la flor. El agua coloreada se mueve por el xilema haciendo que el color se distribuya en todas las células de los pétalos lo que provoca que cambie su color. Los minerales del suelo llegan así a las células de las plantas proporcionando nutrientes a las flores y a las hojas. Los minerales se disuelven en el agua, como lo hicieron los colorantes rojo y

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azul y la solución es llevada hacia las hojas y las flores, donde se queda el material disuelto, como ocurrió con los colorantes rojo y azul.

ACTIVIDAD 1. Consulta que es floema y cuál es su función. 2. Consulta que es xilema y cuál es su función. 3. Dibuja y escribe lo observado. 4. Consulta por donde circulan los nutrientes de las plantas y explica brevemente.

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GUÍA # 8 MATERIA Mezclas propiedades FABRIQUEMOS NUBES OBJETIVO Verificar el proceso de formación de una nube y los cambios de estado del agua. MATERIALES Una botella de gaseosa de dos litros.

Agua caliente.

Papel Aluminio.

Cubos de hielo.

PROCEDIMIENTO

Corta la botella por la mitad. Vierte con cuidado un vaso de agua caliente en la botella y tapa rápidamente la botella con papel aluminio. Pon cubos de hielo sobre el papel aluminio. Observa los cambios de estado que se presentan en el agua y registra tus observaciones.

ANALIZA Y CONCLUYE Compara el montaje con lo que sucede en la naturaleza en el proceso de formación de una nube, Explica qué representa: 

El agua caliente.



El papel aluminio.



Los cubos de hielo.

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Menciona los cambios de estado de agua que se pudieron verificar durante la práctica. ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________

Marca una X en la casilla correspondiente, de acuerdo con lo observado en la práctica. ……se requiere Para cambiar de

Calor

Frio

estado…. Sólido __ Líquido Líquido __ Gaseoso Gaseoso ___ Sólido

1. Consulta qué son cambios físicos y cambios químicos en la materia?. 2. Explica y dibuja el ciclo del agua.

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GUÍA # 9 MATERIA Mezclas propiedades ¿Cómo cambian los materiales? OBJETIVO Observar los diferentes cambios que se pueden producir en los materiales. MATERIALES Recipiente metálico.

Tinta.

Vaso plástico.

Agua.

Hoja de papel.

Barra de plastilina. Fósforos.

PROCEDIMIENTO

Toma la barra de plastilina y córtala en trozos pequeños. Luego, toma los trozos y elabora diferentes figuras. Vierte agua en el vaso y adiciona un poco de tinta, revuelve. Pon la hoja de papel en el recipiente metálico. Luego, con ayuda de tu profesor, enciende el fósforo y quema la hoja.

ANALIZA Y CONCLUYE Qué cambios o transformaciones se presentaron en la practica? Luego de adicionar la tinta al agua, ¿ ésta continuo siendo agua? ¿consideras que con la plastilina y con la hoja de papel ocurrio lo mismo? ¿Por qué?

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GUÍA # 10 MATERIA

Mezclas propiedades

MEZCLAS ÚTILES: LAS TIZAS OBJETIVO Elaborar un producto escolar casero a partir de una mezcla. MATERIALES Trozos de manguera de 10 cm abiertos longitudinalmente. Yeso. Tazas de plastico. Vaselina. Cauchos pequeños. Agua. PROCEDIMIENTO Toma cada uno de los trozos de manguera y úntalos por dentro con vaselina. Mezcla, en un recipiente, una taza de agua con 250 gramos de yeso. Luego, introduce esta mezcla en los trozos de manguera y asegúralos con un caucho. Espera un rato a que se seque la mezcla y retírala de os trozos de la manguera. Si quieres hacer tiras de colores, mezcla el yeso con anilina. ANALIZA Y CONCLUYE Qué tipo de mezcla acabas de elaborar? Los materiales que empleaste, es decir, el yeso y el agua, conservaron sus propiedades iniciales? Explica tu respuesta. CONSULTA Qué es una mezcla?

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Qué es una combinación? Que tipos de mezclas existen? Escribe las diferencias entre mezcla y combinación.

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