23/10/2013

La creación de experiencias de aprendizaje significativas en educación universitaria en agricultura y recursos naturales Drs. Grady Roberts, Amy Harder, & Nicole Stedman Universidad de Florida, EE.UU.

Introducción Experiencia: Inicial o de experimentación Enfoque Inicial

Siguiente iteración del ciclo

Generalización

Reflexión

(Roberts, 2006)

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Introducción Abstracto

12. Leyendo 11. Escuchar palabras 10. Mirando imágenes

(Dale, 1946)

9. Viendo una película 8. Viendo una exposición 7. Ver una demostración 6. Al ver lo hecho en Vivo 5. Participación en una discusión

Específico

4. Dando una charla 3. Haciendo una presentación dramática 2. Simulando la experiencia real 1. Haciendo lo real

Problem-Based Learning / Aprendizaje basado en la resolución de problemas Why? • Students will need to know how to real solve problems in their future professions. How? • Build in problem solving activities to your courses, often in the form of case studies.

¿Por qué? • Los estudiantes tendrán que saber cómo resolver problemas reales en sus futuras profesiones. ¿Cómo? • Agregar actividades de resolución de problemas en los cursos, por medio de estudios de caso.

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Teaching Farms / Granjas de docencia Why? • Students need practice applying concepts learned in the classroom in a safe real-world environment How? • Intentionally connect students’ work assignments to lessons in the curricula

¿Por qué? • Los estudiantes necesitan practicar la aplicación de los conceptos aprendidos en el salón de clase en un ambiente seguro y del mundo real ¿Cómo? • Intencionalmente conectar las tareas de los estudiantes al currículo

Internships / Pasantías Why? • Learning on the job is a great way to gain real-world experience. How? • Students are placed in a real workplace to learn as they work. • Clear learning expectations are created for the experience.

¿Por qué? • Aprendizaje en el empleo es una excelente manera de obtener experiencia del mundo real. ¿Cómo? • Los estudiantes son colocados en un lugar de trabajo para aprender mientras que trabajan. • Expectativas claras de aprendizaje son creados para la experiencia.

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Field Trips / Excursiones Why? • Students can observe classroom concepts in authentic contexts How? • Pre-Trip Stage – Administration – Instruction

•

Trip Stage – Self-exploration, group tour, small group activity

•

¿Por qué? • Los estudiantes pueden observar conceptos del salón de clases en contextos auténticos ¿Cómo? • Etapa antes del Viaje – Administración – Instrucción

•

– La autoexploración, excursión en grupo, actividad en grupos pequeños

Post-Trip Stage – Debriefing – Culminating activity

Etapa de viaje

•

Etapa después del viaje – Interrogación – Actividad final

Service Learning/ Aprendizaje a través del servicio Why? • Service learning provides an opportunity for students to learn while benefiting the community at the same time. How? • Students engage in a project that allows them to apply what was learned in your class in a way that provides a service to the community.

¿Por qué? • Aprendizaje a través del servicio ofrece una oportunidad para que los estudiantes aprendan mientras que beneficia de la comunidad al mismo tiempo. ¿Cómo? • Los estudiantes participan en un proyecto que les permite aplicar lo que han aprendido en su clase de una manera que da servicio a la comunidad.

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Reusable Learning Objects Objetos de Aprendizaje Reutilizables Why? • Students can have vicarious experiences when first-hand experience isn’t possible How? • Create your own • Use open-access resources – Global Education Lab – www.globaleducationlab.org

¿Por qué? • Los estudiantes pueden tener experiencias vicarias cuando la experiencia de primera mano no es posible. ¿Cómo? • Crear su propia • Utilizar los recursos de libre acceso – Laboratorio de Educación Global – www.globaleducationlab.org

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Guest Speakers Oradores Invitados Why? • Our students will benefit from the opportunity to interact with a variety of people with expertise and experiences. How? • Before – Prepare students – Logistics

•

During

•

After

– Facilitate – Debrief

¿Por qué? • Nuestros estudiantes se beneficiarán de la oportunidad de interactuar con una variedad de personas con conocimientos especializados y experiencias. ¿Cómo? • Antes – Preparar a los estudiantes – Logística

•

Durante

•

Después

– facilitar – Interrogar

Concluding Thoughts Reflexiones finales • Many types of learning experiences possible • Consider “why” before worrying about “how” • The learning experience is just one component in the cyclical process

• Existen muchos tipos de experiencias educativas • Consideré el "por qué" antes de preocuparse de "cómo" • La experiencia de aprendizaje es sólo un componente en el proceso cíclico

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• Questions?

• ¿Preguntas?

Thank you! ¡Gracias! Grady Roberts, [email protected] Amy Harder, [email protected] Nicole Stedman, [email protected]

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