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Colombia Innova Ficha Estándar para el registro de Experiencias Significativas

Qué es una Experiencia: Práctica concreta y sistemática de enseñanza y aprendizaje, de gestión o de relaciones con la comunidad que ha mejorado procesos y demuestra resultados. El módulo de EXPERIENCIAS SIGNIFICATIVAS divulga aquellas experiencias que por su madurez, fundamentación, grado de sistematización y resultados sostenidos en el tiempo, han logrado reconocimiento e influencia en otros ámbitos distintos al de su origen. Ver más en: http://www.colombiaaprende.edu.co/innova/1600/article-70832.html

Instrucciones: Lea antes de diligenciar la ficha. En esta ficha usted y/o el grupo del que hace parte podrá describir su experiencia con dos propósitos básicos: de una parte, dar a conocer las experiencias a otros docentes del país y de otros países y, de otro lado, conformar una comunidad de reflexión y transformación de las prácticas educativas. Una vez envíe la ficha, registrando su experiencia, en un términos de tres meses ésta será evaluada, al menos, por dos pares académicos (docentes o investigadores que adelanten experiencias en el mismo campo temático que el suyo, en Colombia o en otro país). Con base en la evaluación se definirá la pertinencia de publicación de la experiencia. Es decir, no todas las experiencias serán publicadas. Todas las experiencias recibirán los conceptos de los evaluadores, tanto las que se publiquen como aquellas que no, con el fin de realizar los ajustes que se requieran y como un aporte académico a la experiencia. Las experiencias que no se publiquen podrán ser enviadas de nuevo, cuando se satisfagan las observaciones hechas en la evaluación por los pares. Las experiencias que se publiquen recibirán los correspondientes créditos académicos además del reconocimiento como experiencia publicada y avalada académicamente. Eventualmente serán invitadas a adelantar procesos de acompañamiento y formación de otros docentes, a través del Portal, y en algunos eventos presenciales. Esta ficha está diseñada para ser diligenciada únicamente en forma electrónica (digítela directamente en un computador), con campos predeterminados que a medida que va escribiendo se van ampliando hasta llegar a un límite. Le recomendamos por esto describir de la forma más clara y precisa cada uno de los ítems que constituyen la ficha. Cuando termine de diligenciar la ficha, titule el archivo con el nombre de la experiencia y envíelo al correo electrónico:

[email protected] El Ministerio de Educación de Colombia agradece de antemano su participación, pues de este modo se realiza un aporte a la educación colombiana. Bienvenido (a)

SECCIÓN DE IDENTIFICACIÓN 1.

2.

Titulo Nombre con que se conoce la experiencia DIDÁCTICA Y EVALUACIÓN TOMADAS DE LA MANO Identificación institucional Nombre de la institución educativa, secretaría de educación o entidad a la que pertenece el equipo de trabajo o la experiencia INSTITUCIÓN EDUCATIVA JUAN JOSÉ NIETO Dirección sede donde se ejecuta la experiencia (opcional) BARRIO EL SOCORRO CALLE 25 Nº SEDE EL SOCORRO Y SEDE EL EDUCADOR

Dirección principal

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71-24

CARRERA 76 Nº 4B-31

Teléfono (Incluya indicativo) -56633688

Correo electrónico institucional [email protected]

Página web www.juanjosenieto.4t.com

3.

Fax 6633688

Carácter: Oficial

Ciudad/municipio Cartagena

Vereda/corregimiento

Departamento

País

Bolívar

Colombia

Localidad/Comuna/sector 12 Código DANE de la Institución Educativa 113001004149

Coordinador(es) / Autor(es) Nombre completo de quien lidera o coordina la experiencia ANAÍS DÍAZ PÉREZ Cargo DOCENTE SOCIALES

DE

CIENCIAS

Teléfonos/Fax (Incluya indicativo)

Correo electrónico

(5)6633688

[email protected]

Otros participantes del equipo de trabajo (Nombres completos)

4.

LEDDY ZAPARDIEL HERRERA

RECTORA

ANDRÉS CARRASCAL

DOCENTE DE MATEMÁTICAS

MARGOTH ARNEDO

DOCENTE DE CIENCIAS SOCIALES

Ubicación temática de la experiencia (Seleccione solo una opción) Seleccione una opción: Ciencias Sociales

5.

Referencia (Seleccione solo una opción) Seleccione y especifique si la experiencia hace parte de y/o se desarrolla como una aplicación relacionada con: Seleccione una opciónPrograma

6.

Especifique: EVALUACIÓN

EXPERIENCIA

DE

Palabras claves que categorizan la experiencia Escriba máximo seis (6) palabras claves de uso reconocido que permitan a los interesados Página 2 de 11

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ubicar su experiencia

7.

DINÁMICA

VALORACIÓN

INVESTIGACIÓN SOCIAL

MEDIACIÓN

MONOGRAFÍAS

AUTO EVALUACIÓN

Resumen En máximo 100 palabras sintetice de qué se trata su experiencia, de tal modo que ubique a los interesados en conocer su experiencia TRATA DE LA IMPLEMENTACIÓN DE UN SISTEMA DE EVALUACIÓN ENLAZADO CON UNA DIDÁCTICA QUE CONSULTA LOS INTERESES DE LOS ESTUDIANTES. EXPLORA SUS DIMENSIONES COGNITIVA, AFECTIVA Y COMPORTAMENTAL Y VALORA SUS APORTES, TRABAJOS Y COMPROMISO. ES PLANEADA, OBJETIVA, REALIZADA CON INSTRUMENTOS ESPECÍFICOS, INTERVIENEN DIVERSOS AGENTES EVALUADORES, SE IDENTIFICAN FÁCILMENTE FORTALEZAS Y DIFICULTADES Y PERMITE APLICAR UN PLAN DE RECUPERACIÓN EFICAZ. SE EVALÚA TANTO EL APRENDIZAJE COMO LA ENSEÑANZA, TIENE EN CUENTA EL ENTORNO DONDE SE DESENVUELVE EL ESTUDIANTE.

SECCIÓN DE DESCRIPCIÓN DE LA EXPERIENCIA 8.

Tiempo de desarrollo y estado de la experiencia Año: 2005

Fecha de inicio

Mes: Febrero

Estado actual de la experiencia Especifique la fase en la que se encuentra LOS ALUMNOS QUE LA INICIARON ESTÁN EN GRADO 10º, SE APLICA DESDE PREESCOLAR, EN EL ÁREA DE CIENCIAS SOCIALES Y FRAGMENTARIAMENTE EN LAS DEMÁS ÁREAS.

9.

Población con la que se lleva a cabo la experiencia. Seleccione los ítems que logran detallar el tipo de población con la que principalmente se lleva a cabo la experiencia: Sector

Urbano

Niveles educativos

Preescolar

Grados escolares

1°

2°

Primaria

3°

Secundaria

4°

Media

Superior

5°

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6° Grupos poblaciones

7°

8°

9°

10°

11°

Otro: Pre escolar

(Seleccione)

10. Ámbito en el que se desarrolla Seleccione Institucional

Problema o situación que originó la experiencia Describa el problema que aborda la experiencia y señale las razones que motivaron la 11. formulación y ejecución de la experiencia (en caso de existir un diagnóstico descríbalo). Describa los antecedentes, si los hay. El campo le permite hasta una página de escritura. ESTA EXPERIENCIA SURGIÓ COMO RESPUESTA A LOS BAJOS NIVELES DE APRENDIZAJE MOSTRADOS POR LOS ESTUDIANTES EN EL ÁREA DE CIENCIAS SOCIALES A TRAVÉS DE LA EVALUACIÓN TRADICIONAL, ESCASA PARTICIPACIÓN E INTERÉS POR LA REPRESENTACIÓN ESTUDIANTIL, BAJO MANEJO DE HABILIDADES COMUNICATIVAS, ESCASA COMPRENSIÓN DE LAS TEMÁTICAS PLANTEADAS, MARCADA INDIFERENCIA POR LOS PROBLEMAS SOCIO ECONÓMICOS DE SU ENTORNO, PERO GRANDES HABILIDADES E INTERÉS POR EL FOLCLOR Y EL ARTE. 12.

Objetivo Escriba el objetivo general y los objetivos específicos de la experiencia GENERAL: DESARROLLAR EN LOS ESTUDIANTES COMPETENCIAS SOCIALES Y CIUDADANAS. ESPECIFICOS: FORTALECER LAS COMPETENCIAS ARTÍSTICAS DESARROLLAR ACTITUDES DE LIDERAZGO PRODUCTIVO ESTIMULAR LA PARTICIPACIÓN ACTIVA Y DEMOCRATICA EN LA COMUNIDAD EDUCATIVA Y FUERA DE ELLA. DESARROLLAR SENTIDO DE PERTENENCIA Y COMPROMISO HACIA SU COMUNIDAD Y LA CIUDAD EN GENERAL

Enfoque teórico que la orienta 13. Mencione los referentes teóricos, principios pedagógicos y/o elementos conceptuales que orientan la experiencia. De ser pertinente, indique qué competencias busca desarrollar. El campo le permite hasta una página de escritura.

LA EXPERIENCIA TIENE SU FUNDAMENTACIÓN LEGAL EN: *LOS LINEAMIENTOS CURRICULARES PARA EL ÁREA DE CIENCIAS SOCIALES LOS CUALES PLANTEAN 8 EJES GENERADORES QUE ORIENTAN LA CONSTRUCCIÓN DE APRENDIZAJES SIGNIFICATIVOS Página 4 de 11

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QUE VINCULEN LO APRENDIDO CON EL MEDIO CIRCUNDANTE LOCAL, NACIONAL Y GLOBAL Y PROMUEVA LA FORMACIÓN DE CIUDADANOS QUE CONOZCAN Y PARTICIPEN EN LA COMUNIDAD DE MANERA RESPONSABLE Y SOLIDARIA. *LOS ESTÁNDARES QUE PLANTEAN LA VALORACIÓN DEL SABER CULTURAL, POPULAR Y COTIDIANO COMO ELEMENTO IMPORTANTE EN EL CONOCIMIENTO CIENTÍFICO PARA COMPRENDER MEJOR LA REALIDAD, ANALIZAR LOS FENÓMENOS SOCIALES, RESOLVER PROBLEMAS Y TRANSFORMARLA. LA EVALUACIÓN DEBE SER UN PROCESO INVESTIGATIVO DE LOS NIVELES DE COMPRENSIÓN Y APROPIACIÓN DEL OBJETO DE CONOCIMIENTO PARA INMEDIATAMENTE PROCEDER A ESTABLECER PROGRAMAS DE APOYO A LOS ESTUDIANTES CON DIFICULTADES. EN ESTE PROCESO DEBEN PARTICIPAN EL DOCENTE, EL PROPIO ESTUDIANTE, SUS PARES Y HASTA LOS PADRES Y OTROS INVOLUCRADOS. LA EVALUACIÓN TIENE RELACIÓN DIRECTA CON LA DIDÁCTICA Y COMO LA PRIMERA DEBE REFLEJAR LA IMPORTANCIA DE LA MANERA DE PENSAR DEL ESTUDIANTE Y SU PREPARACIÓN PARA SER UN CIUDADANO RESPONSABLE, SE REQUIERE LA PROMOCIÓN DEL DIÁLOGO, EL DEBATE, EL APRENDIZAJE COOPERATIVO, LA INVESTIGACIÓN SOCIAL, LA CONSERTACIÓN DE CRITERIOS DE EVALUACIÓN, CONTENIDOS, ESTÁNDARES, ETC., O SEA DEBEN GENERARSE MUCHAS OPORTUNIDADES FORMALES E INFORMALES DE EVALUACIÓN, EL EVALUADO PUEDE SELECCIONAR LOS TRABAJOS Y PRODUCTOS QUE VA A PRESENTAR PARA VALORACIÓN. LA EVALUACIÓN DE APRENDIZAJES, ES TAMBIÉN EVALUACIÓN DE LA ENSEÑANZA. LA EVALUACIÓN DEBE SER PENSADA Y PLANEADA POR EL DOCENTE, QUIEN ORIENTA A OTROS EVALUADORES QUE PARTICIPEN. LA EXPERIENCIA ESTÁ FUNDAMENTADA EN LA EVALUACIÓN DINÁMICA VIGOSKIANA QUE ESTABLECE LA NECESIDAD DE HACER EL ENLACE ENTRE LA ZONA DE DESARROLLO REAL DEL ALUMNO Y LA POTENCIAL PARA RESOLVER INDEPENDIENTEMENTE UN PROBLEMA BAJO LA GUÍA DE UN MEDIADOR. TAMBIÉN SE APOYA EN LA POSIBILIDAD ENUNCIADA POR HOWARD GARDNER DE QUE LAS PERSONAS APRENDEN DE DIFERENTES MANERAS SEGÚN SUS HABILIDADES LAS CUALES DEBEN DESARROLLARSE PARA ASPIRAR A UNA EDUCACIÓN DE CALIDAD, LA SOLUCIÓN DE PROBLEMAS EN TODOS LOS ÁMBITOS DE LA VIDA Y LA ELABORACIÓN DE PRODUCTOS O SERVICIOS QUE SEAN DE IMPORTANCIA EN EL CONTEXTO CULTURAL.

Cómo se desarrolla la experiencia Describa la metodología y/o didáctica implementada para desarrollar la propuesta. Mencione las 14. principales fases, procesos y actividades asociadas que se llevan a cabo. Señale el papel que juegan los docentes, directivos, estudiantes, padres y/o comunidad. En este ítem es donde más amplio y claro debe ser. El campo le permite hasta dos páginas de escritura. La experiencia tiene 4 años, inició con la implementación de didácticas activas que motivaran a los estudiantes, consultaran sus intereses y permitieran un gran abanico de oportunidadaes de evaluación para valorar las habilidades que van fortaleciendo y desarrollando. El área de Ciencias Sociales planeó las siguientes: Participar en la recuperación de las tradiciones culturales en la celebración de las fiestas de Página 5 de 11

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independencia del 11 de noviembre con el cabildo nietista, espacio que relaciona al estudiante con el folclore y tradiciones culturales caribeñas. De grado 3º a grado 11º se convoca a todos los estudiantes a participar en el Cabildo Nietista: “La Institución Educativa Juan José Nieto viste de fiesta sus saberes”. Deben asistir en días sábados y festivos a ensayos de danzas y comparsas para participar en los preludios zonales, bandos y festividades culturales a nivel distrital. Muestra folclórica y gastronómica de las regioines naturales de colombia y Festival del dulce. La evaluación comprende la valoración de las competencias académicas, y artísticas del estudiante, su identidad cultural, el reconocimiento de la herencia afro colombiana, su capacidad para extrapolar lo aprendido en actividades afines, interpretación de instrumentos musicales autóctonos, su puntualidad y comportamiento. Preparar líderes estudiantiles que ejerzan representación en el gobierno del aula, Consejo Estudiantil, Personería, Consejo Directivo, campañas institucionales, etc. De 3º a 11º se organiza el asociacionismo juvenil en torno al liderazgo. Cada aula se organiza en Comités: Académico, Cultural, Deportivo, Ecológico, Salud, Social y Vigías de la Energía. Cada comité elige un representante de acuerdo a un perfil y estos asisten a la escuela de líderes donde se forman en liderazgo, conducción de grupos, oratoria y formulación de propuestas; de aquí salen y son acompañados los candidatos al gobierno escolar. Se evalúa la organización y participación en los eventos escolares, culturales, ecológicos, deportivos y académicos, como protagonistas u observadores, tanto dentro como fuera del plantel; el cumplimiento de compromisos y responsabilidades, Conocer y valorar el patrimonio histórico de cartagena. De Pre escolar a grado 11º, todos los estudiantes participan de la actividad CONOCE A CARTAGENA, se programan salidas de acuerdo al grado a los siguientes lugares: Jardín Botánico, Sedes de la institución, Centro Histórico de la ciudad, Alcaldía de cartagena, Gobernación de Bolívar, Castillo de San Felipe de Barajas, Palacio de la Inquisición, Museo del Oro, Museo Naval, Casa Museo Rafael Núñez, Parque Apolo, Barrio Getsemaní, Las Bóvedas, las Murallas, Bocagrande, La Bocana y el Laguito. En estas visitas se desarrollan guías de observación; en grado 10º realizan un Rallie. Se actúa interdisciplinariamente con Ciencias Naturales e Inglés (El profesor de inglés, asiste al evento y hace referencias en inglés sobre los lugares visitados, además la guía trae preguntas en éste idioma. Los estudiantes de 11º interactúan con extranjeros en idioma inglés, en la visita al sector turístico. El profesor de ciencias naturales orienta sobre la identificación de la problemática ambiental). Se evalúa la responsabilidad del estudiante para cumplir las actividades de campo, su capacidad de observación, la actitud crítica frente a los problemas de la ciudad, su sentido de pertenencia, su contribución a la proposición de estrategias para el cuidado y preservación del medio ambiente. Investigación social: Elaboración de monografías de los barrios donde mayoritariamente viven los estudiantes, caracterización del contexto. Este trabajo se hace en grados 9º y 10º: Inicia con una capacitación básica sobre técnicas de investigación, luego se realiza un ensayo o modelación de la técnica en los alrededores del colegio; después, en el aula se organizan los grupos de trabajo y cada uno escoge un barrio, el cual es visitado por los estudiantes de acuerdo a un cronograma y una pauta de acciones para realizar las observaciones, encuestas a los habitantes, entrevistas a líderes de la comunidad y toma de fotografías. Durante el desarrollo los docentes acompañan y hacen seguimiento de la actividad en los barrios.Después de recolectar la información, realizan el análisis cuantitativo y cualitativo y redactan la monografía utilizando los medios tecnológicos, socializan ante el resto del grupo y entregan el trabajo en medios físicos o magnéticos. Se evalúa la responsabilidad del estudiante para cumplir las actividades de campo que debe desarrollar en grupos de trabajo con los compañeros del mismo barrio durante su tiempo libre; el aprovechamiento de la tecnología para documentar sus descubrimientos e informes como: Página 6 de 11

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fotografías, videos, diapositivas, etc.; la construcción de textos coherentes y bien argumentados; la expresión oral para socializar los informes, la capacidad para proponer soluciones o alternativas a las situaciones encontradas, las competencias ciudadanas y sentido de pertenencia mostrados a través de su compromiso con la comunidad y el liderazgo en los procesos de mejoramiento y acciones donde pone en juego los conocimientos adquiridos. De la monografía del barrio, el estudiante pasa a la monografía de una región natural, un pais o cualquier fenómeno social. El acontecer mundial se lleva al aula para ser conocido y analizado a través de la estrategia "Busca Noticias" que involucra a todos los estudiantes quienes por turnos comentan las noticias principales de la semana. Se valora a quien la socializa, controvierte, apoya, elogia o tergiversa; pues en el último caso existe la oportunidad de mediación para corregir. Desarrollo de temáticas por medio de lecturas, exposiciiones, trabajo cooperativo, debates, conversatorios, guías de trabajo, dramatizaciones, etc. Se evalúa usando una ficha de chequeo para cada actividad. "Liderazgo emprendedor" es una activiadad empresarial que se agregó a la experiencia en el 2008 para desarrollar las competencias laborales generales. Se han constituido cerca de 50 micro empresas que ya han comercializado sus productos y servicios. Se evalúa en cada área las competencias afines. En general, el proceso de evaluación dispone de instrumentos planeados y estandarizados en el área: * Ficha de Autoevaluación. * Ficha de chequeo * Ficha de coevaluación. * Ficha de evaluación de la experiencia.

Medios 15. Señale los principales recursos, herramientas didácticas y medios educativos que se incorporan para el desarrollo de la experiencia. HUMANOS: Instructores de danzas folclóricas y modernas Instructores de instrumentos musicales Conductores Guías turísticos Estudiantes Docentes Página 7 de 11

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Comunidad en general MATERIALES: Vestuarios Instrumentos musicales Fotocopias Monografías Portafolios Mapas Textos Periódicos Revistas TECNOLÓGICOS: Computadores Videobean DVD Cámara fotográfica Cámara de videos Emisora Equipo de sonido.

Apoyos o alianzas (Opcional) Mencione las alianzas establecidas con otras organizaciones o empresas para desarrollar la propuesta. ¿Qué otros actores están involucrados como aliados (organismos gubernamentales, 16. instituciones de formación, universidades, educación no formal, apoyo internacional, empresa privada, comunidad)?. Igual enuncie los apoyos o alianzas de carácter profesional y/o económico que ha tenido para implementar su propuesta. No se tienen.

17. Balance de la experiencia Factores que facilitan su implementación Señale los elementos o factores que han facilitado el desarrollo de la experiencia y que favorecen su sostenibilidad. El interés de los estudiantes La perseverancia de los docentes de sociales El apoyo de los docentes de las diferentes áreas, directivos y administrativos de la institución y del IPCC (Instituto de Patrimonio y Cultura de Cartagena) Colaboración de los padres de familia y la comunidad en general El gusto de los estudiantes por las actividades culturales El acceso a internet Página 8 de 11

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Apoyo de la dirección en la planeación, ejecución, sistematización y evaluación del trabajo. Factores que dificultan su implementación Indique las dificultades encontradas y las estrategias aplicadas para resolverlas. En un principio hubo dificultad para lograr el trabajo de los estudiantes en su tiempo libre, para hablar en público y para participar en debates, pero todo ha ido mejorando. Dificultades para el transporte de estudiantes Falta de espacios adecuados para las prácticas Falta de recursos para el pago de instructores, compra de vestuarios e instrumentos musicales No se pagan horas extras a docentes que hacen seguimiento en horario no laboral. Insuficientes textos y bibliografía. El análisis de noticias presenta dificultad porque a los estudiantes no les gusta ver ni leer noticias.

Reconocimientos obtenidos (Opcional) Enuncie los premios, galardones y/o reconocimientos de que ha sido objeto la experiencia, 18. indicando la entidad que lo otorga, título del concurso o premio, fecha de la obtención. Igualmente reseñe aquí las publicaciones hechas de la experiencia, señalando: nombre (revista, periódico) y fecha de la publicación. LA EXPERIENCIA OCUPÓ PRIMER PUESTO EN EL FORO EDUCATIVO DISTRITAL DE CARTAGENA. VARIAS INSTITUCIONES URBANAS Y DE LA ZONA INSULAR CONOCEN LA EXPERIENCIA Y LA TIENEN COMO REFERENTE. .

19

Producciones, publicaciones y socialización de la experiencia: Enuncie los productos derivados de la experiencia indicando el título de cada uno y una breve descripción de su contenido (libros, páginas web, software, cartillas, videos, materiales).Señale en qué eventos se ha socializado y discutido la experiencia. Si la experiencia está sistematizada (en un documento escrito), por favor adjúntelo al momento de enviar la ficha. Si considera adecuado, igualmente adjunte otros documentos.

Los Empresarios por la Educación a través de Fundación Mamonal, patrocinaron la socialización de la experiencia en la "Tertulia para Maestros de Cartagena" y fue altamente valorada y elogiada.

Artículos en el periódico escolar sobre el trabajo de los estudiantes. Planes de negocio Caracterización de la comunidad educativa (documento que hace parte actualmente del PEI

Fichas de Chequeo, autoevaluación, evaluación Diapositivas por pares y evaluación de la estudiantes experiencia.

elaboradas

Memoria fotográfica y videos del Cabildo, actividades culturales, recorridos y visitas, debates, elecciones, trabajos de campo, etc.

Monografías de los barrios por Libertador, Nelson Mándela, Socorro, Educador, Bosques de la Ceiba, Consolata y San Página 9 de 11

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Formatos de entrevistas y encuestas

Guías de campo para la actividad CONOCE A Portafolios de estudiantes CARTAGENA

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Fernando con sus características geográfica, socioeconómicas, ambientales políticas, .. Software para elecciones de personero y Consejo estudiantil.

Resultados Presente de manera clara los principales resultados obtenidos con los estudiantes o población directamente beneficiada en cuanto al avance en sus procesos de aprendizaje. SI es posible documente los resultados con documentos adjuntos. Motivación del estudiante y mejoras en su nivel de desempeño en el área. Mayor participación y protagonismo de los estudiantes en los diferentes procesos escolares Incursión de estudiantes y docentes en las nuevas tecnologías de la información. Muestras de avances en urbanidad y civismo por parte de los estudiantes. Mayor reconocimiento de los aportes y esfuerzos de los estudiantes. La evaluación es realmente integral. Se crean oportunidades de proyección de la escuela a la comunidad. El estudiante está aprendiendo a evaluar y a ser evaluado El trabajo escolar ha logrado cierto grado de interdisciplinariedad La comunidad vecina, los ediles cívicos y autoridades educativas reconocen cambios y mejoramiento de los procesos escolares de la institución.l

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Evaluación Describa la estrategia y mecanismos que se realizan para el seguimiento, monitoreo y evaluación de la experiencia que le permita calificar su validez y atribuirle los resultados obtenidos. Si es pertinente, analice la experiencia con relación a los resultados obtenidos en las pruebas SABER de Competencias. En la reunión de coordinadores, reunión de área, Comité Cultural, Comisiones de evaluación y en la autoevaluación institucional, se revisa y monitorea la experiencia. Se han aplicado varias encuestas a estudiantes, docentes y padres de familia; todos la aprueban y le conceden muchos méritos. En la prueba Saber, los resultados generales fueron bajos pero las Competencias Ciudadanas fueron las mejor promedio.

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Impacto social ¿Qué efectos o transformaciones ha producido su propuesta en otros docentes de su plantel, en los padres/ madres de sus estudiantes o en otros miembros de la comunidad, en otras instituciones, en otras organizaciones, en el municipio, departamento o nación? La experiencia ha impactado positivamente en la comunidad educativa y ha trascendido. Los docentes de todas las áreas la apoyan y siguen, se reciben invitaciones de otras instituciones para socializarla, los estudiantes sienten que sus expectativas e intereses cuentan. Quienes conocen la experiencia les gusta y la feliciatan. Rectores, Coordinadores y Docentes externos Página 10 de 11

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hacen referencia a la propuesta como innovadora y valiosa. El desarrollo de toda la estrategia, ha generado otras nuevas como la "Emisora Escolar", "Juan José Nieto Gil, vive con nosotros", "Liderazgo emprendedor".

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Para el intercambio con pares ¿Qué aspectos de la experiencia (conceptuales, didácticos, metodológicos…) considera importantes para la discusión con sus pares de otras regiones, países y/o con expertos? *EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE ES EVALUACIÓN DE LA ENSEÑANZA. *LA EVALUACIÓN DEBE SER UN PROCESO INVESTIGATIVO, PLANEADA Y DINÁMICA, INCLUIR VARIOS AGENTES, VALORAR LAS HABILIDADES INDIVIDUALES

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Aplicación en otros contextos (Opcional) ¿Considera que usted (es) puede (en) adelantar algún proceso de formación de otros docentes desde el desarrollo de la experiencia, con el propósito de que sea adaptada en otras instituciones? Describa brevemente con qué cuenta o contaría para ello: 1. Metodología definida. 2. Materiales para la ejecución 3. Manuales o guías 4. Proceso de capacitación en la metodología y el uso de los materiales SE PODRÍA EXTRAPOLAR A LAS DIFERENTES ÁREAS Y TRASCENDER A OTRAS INSTITUCIONES. SE CUENTA CON METODOLOGÍA DEFINIDA, FICHAS, GUÍAS, VIDEOS, FOTOS, DIAPOSITIVAS, MONOGRAFÍAS, MINUTAS Y PLANES DE NEGOCIO. NOTA IMPORTANTE

25

Los autores de esta experiencia autorizamos al Ministerio de Educación Nacional para difundir la información registrada en esta ficha y sus documentos adjuntos.

26

FECHA DE DILIGENCIAMIENTO Año 2008 Mes JUSTIFICACIÓN ACTUALIZACIONES

27

Septiembre

Día

21

Diligencie este y el siguiente espacio únicamente cuando la experiencia ha tenido desarrollos o transformaciones importantes que ameritan actualizar la información contenida en fichas ya publicadas de la experiencia en Colombia Innova.

Escriba brevemente las razones por las cuales envía una nueva ficha con cambios y actualizaciones.

28

FECHA DE ACTUALIZACIÓN Año Mes

(Seleccione...)

Día

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