Los animales vertebrados

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Los animales vertebrados

OBJETIVOS 1. Conocer las características comunes a todos los animales. 2. Aprender a diferenciar los animales vertebrados de los invertebrados. 3. Reconocer las características principales de cada grupo de vertebrados, sus funciones vitales y las adaptaciones al medio en el que viven.

4. Conocer la clasificación de nuestra especie y sus orígenes. 5. Aprender los pasos para realizar un esquema científico.

CONTENIDOS CONCEPTOS

• Características del reino animal y diferencia entre vertebrados e invertebrados. (Objetivos 1 y 2) • Animales vertebrados: definición, características comunes y clasificación. (Objetivo 3) • Los cinco grupos de vertebrados: cómo son, cómo viven, características específicas y subgrupos. (Objetivo 3) • La especie humana: características, clasificación y origen. (Objetivo 4)

PROCEDIMIENTOS, DESTREZAS Y HABILIDADES

• Observación e interpretación de imágenes, muestras, fotografías y dibujos. (Objetivos 1, 2, 3 y 4) • Análisis e interpretación de esquemas anatómicos para comparar los distintos grupos de vertebrados. (Objetivo 1, 2 y 3) • Aplicación de diversos criterios para clasificar los vertebrados. (Objetivos 3 y 4) • Elaboración de esquemas científicos. (Objetivo 5)

ACTITUDES

• Apreciar la diversidad de los vertebrados y mostrar una actitud favorable a su protección y conservación. • Valorar la diversidad en la especie humana, comprendiendo que somos una especie más de vertebrados que habitan nuestro planeta. (Objetivo 4)

EDUCACIÓN EN VALORES Educación medioambiental La caza furtiva está promovida por intereses muy variados. Animales como osos, zorros y nutrias son cazadas para ser vendidas a peleteros de todo el mundo. Peces, ardillas, monos, loros, camaleones y aves coloridas son capturados solo para ser vendidos a personas que quieren tener una mascota exótica en casa. Debido a esa y otras presiones, muchas especies se encuentran amenazadas y al borde de la extinción. En 1973 se firmó el primer tratado internacional que ponía límites a la caza y pesca indiscriminadas y al comercio ilegal de animales. Aun así la amenaza continúa. En nuestro país, la Consejería de Medio

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Ambiente viene creando desde 1985 una Red de Centros de Recuperación de Ejemplares de Especies Amenazadas donde son acogidos ejemplares enfermos, heridos o abandonados y mantenidos bajo control veterinario hasta su eventual recuperación y liberación al medio natural. La colaboración ciudadana es importante. Debemos hacer hincapié en los comportamientos individuales que contribuirán a la protección de las especies a escala global, como rechazar la posibilidad de adquirir especies exóticas como mascotas, o recurrir al Centro de Recuperación más cercano, o al SEPRONA, siempre que encontremos cualquier animal salvaje que necesite ayuda.

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COMPETENCIAS QUE SE TRABAJAN Conocimiento e interacción con el mundo físico

Autonomía e iniciativa personal

La sección UN ANÁLISIS CIENTÍFICO, Huevos de aves y huevos de reptiles, pág. 71, propone una serie de cuestiones que requieren una explicación de los fenómenos descritos de forma científica, aplicando los conocimientos ya adquiridos en la unidad, a una situación similar.

En EL RINCÓN DE LA LECTURA, el texto Vivir entre chimpancés, de Jane Goodall, nos permite reflexionar acerca del origen de los sentimientos y la necesidad de afecto de los seres humanos.

Comunicación lingüística Las actividades 3, 6, 10 y 13 requieren la búsqueda de información en el anexo Conceptos clave del libro. La sección EN PROFUNDIDAD, Clasificación de la especie humana, pág. 68, muestra una forma distinta de presentar la información. Es conveniente detenerse en esta sección para extraer el máximo partido al análisis de los esquemas que se muestran, incidiendo en todos los elementos que lo forman y sus significados (barras, recuadros, guiones...).

Cultural y artística La sección Ciencia en tus manos, Realización de un esquema científico, pág. 69, explica qué características debe reunir un esquema científico. Al llevarlo a cabo con el pez del ejemplo, tomamos conciencia de la importancia de disponer de ciertas habilidades artísticas para poder cumplir con los requisitos establecidos.

Estas observaciones nos ayudan a comprender nuestras necesidades emocionales, entendiendo que forman parte de nuestra vida y favorecen nuestro desarrollo como personas.

Competencia social y ciudadana A partir de la reflexión llevada a cabo en EL RINCÓN DE LA LECTURA acerca de la necesidad personal de recibir afecto, debemos completar esa reflexión para trasladar nuestro afecto hacia el resto de los seres humanos, facilitando así nuestro crecimiento como miembros solidarios de la sociedad. Igualmente, en la actividad 7 se plantea la dentificación de lenguajes utilizados por los seres humanos, distintos de los lenguajes hablados. El estudio de la utilidad de estos lenguajes, las causas de los originan y la necesidad de su creación, nos llevará a comprender otra de las necesidades básicas de los seres humanos: la comunicación. La comunicación es básica para la expresión de la emociones, por lo que el respeto a los individuos que requieren de otros lenguajes para su comunicación es uno de los factores clave para crear una sociedad solidaria.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN PRUEBAS DE EVALUACIÓN CRITERIOS DE EVALUACIÓN Ejercicios prueba 1

Ejercicios prueba 2

1, 9

1, 2

2, 4, 5, 6

4, 5, 9, 10

3, 7

3, 7

d) Explicar en qué grupo de animales se clasifica la especie humana, enumerar sus características diferenciadoras y conocer su origen. (Objetivo 4)

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8

e) Definir un esquema científico y describir los pasos necesarios para elaborar uno. (Objetivo 5)

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a) Describir las características del reino animal y diferenciar entre un animal vertebrado y uno invertebrado. (Objetivo 1 y 2) b) Reconocer y describir las características de estructura, organización y función de los distintos grupos de vertebrados que sirven para identificarlos y clasificarlos a partir de fotografías y dibujos. (Objetivo 3) c) Clasificar vertebrados utilizando claves sencillas y técnicas de observación. (Objetivo 3)

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FICHA 1

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CLASIFICACIÓN (I)

CLASIFICACIÓN DE LOS VERTEBRADOS. LOS PECES Todos los vertebrados pertenecen al phyllum o filo cordados. Este grupo incluye también a las ascidias, animales invertebrados que tienen lo que se considera un primordio de columna vertebral. Los que conocemos como vertebrados se agrupan en un subfilo dentro de los cordados. El grupo de los peces es muy extenso. Comprende cuatro clases: agnatos, placodermos, condrictios y osteíctios. Por su semejanza entre ellas, normalmente se incluyen en lo que se llama superclase peces, mientras que el resto de los vertebrados se agrupan en la superclase tetrápodos (porque todos tienen cuatro extremidades).

CLASES DEL GRUPO DE LOS PECES

EJEMPLOS Y COMENTARIOS

Agnatos

Se trata de un grupo pequeño de peces, que se caracterizan por no tener mandíbula. Ejemplos de estos peces son el anfioxo y la lamprea.

Ciclóstomos

Placodermos

Peces primitivos, todos extintos (vivieron en el Paleozoico y los conocemos solo por sus fósiles). Su nombre se debe a que tenían una coraza externa que protegía su cuerpo. Poseían aletas pareadas. Vivieron tanto en el mar como en las aguas dulces.

Condrictios

Seláceos

Osteíctios

Son los peces que tienen esqueleto óseo. Aleta caudal homocerca (sus dos partes son iguales en tamaño); tienen opérculos a ambos lados de la cabeza, protegiendo las branquias. Actinopterigios

Sarcopterigios

Acantodos

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Esqueleto de cartílago. Su aleta caudal es heterocerca, es decir, tiene una de sus partes más grande que la otra. Las branquias no están protegidas por opérculos. Son los tiburones, las rayas y las mantas. En este grupo se encuentra el pez más grande conocido, el tiburón ballena, un gigante que se alimenta de plancton.

Teleósteos

Los peces actuales. Todos tienen aletas con radios. Viven en prácticamente todos los medios acuáticos.

Condrósteos y holósteos

La mayoría, extintos, salvo Polypterus, de África central, y alguna especie más.

Crosopterigios y dipnoos

Según algunos científicos, animales del grupo de los crosopterigios fueron los antepasados de aquellos vertebrados que conquistaron el medio terrestre. Todos los crosopterigios se extinguieron en el pasado, salvo el celacanto. Este pez, que se conocía solo por sus fósiles, fue redescubierto recientemente en África. Los dipnoos, o peces pulmonados, son peces actuales capaces de respirar fuera de agua y sobrevivir en épocas de sequía. «Tiburones espinosos», fósiles del Paleozoico.

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FICHA 2

RECURSOS PARA EL AULA

CLASIFICACIÓN (II)

CLASIFICACIÓN DE LOS VERTEBRADOS. ANFIBIOS Y REPTILES Anfibios, reptiles, aves y mamíferos tienen en común la existencia de cuatro extremidades, aunque estas pueden ser tan diferentes como las patas de un caballo y las alas de una gaviota. Incluso hay algunos de ellos que han perdido las cuatro extremidades (como, por ejemplo, las serpientes) o dos de ellas (como sucede en las ballenas y delfines). Los anfibios y los reptiles son animales de sangre fría, como los peces. Esto quiere decir que su temperatura corporal depende del medio: cuando es baja, su actividad se ralentiza o se detiene. Este hecho limita las zonas en las que pueden vivir y su capacidad de resistencia ante los cambios del medio ambiente.

CLASES

GRUPOS, EJEMPLOS Y COMENTARIOS

Anfibios

Son animales tetrápodos, que tienen metamorfosis en su desarrollo. Por su fecundación externa, están ligados al agua, aunque tienen hábitos semiterrestres y algunos pueden sobrevivir en lugares muy secos. Respiran por pulmones.

Reptiles

Anuros

Anfibios sin cola. Ranas y sapos actuales.

Urodelos

Anfibios con cola. Salamandras, tritones, gallipatos.

Ápodos

Tropicales, sin extremidades, pequeños y ciegos, parecidos a lombrices. Cavan túneles en la tierra húmeda.

Lepospondilos y Laberintodontos

Fósiles de la Era Primaria. Anfibios muy primitivos, como Diplovertebron.

Terrestres. Ponen huevos con cáscara y yema. Piel protegida contra la desecación. Tuvieron su época de mayor abundancia e importancia en la Era Mesozoica (la era de los dinosaurios). Anápsidos

Quelonios

Tortugas y galápagos. Concha ósea y córnea. Existen desde el Triásico.

Euriápsidos

Fósiles. Plesiosaurios y reptiles marinos semejantes, más o menos contemporáneos de los dinosaurios.

Arcosaurios

Grupo de reptiles dominantes en la Era Mesozoica, en el que se incluyen todos los dinosaurios. Existieron cientos de especies diferentes, que colonizaron todos los medios terrestres en aquella época. De algunas de estas especies (del grupo de los arcosaurios terodontos) se piensa que se originaron las aves. De todos los arcosaurios, solo los crocodilianos (caimanes, cocodrilos, aligatores) viven en la actualidad.

Lepidosaurios Sinápsidos

Saurios y Ofidios

Lagartijas, serpientes y algún otro reptil, como la tuatara de Nueva Zelanda. Actuales. Reptiles primitivos que originaron a los mamíferos.

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FICHA 3

RECURSOS PARA EL AULA

CLASIFICACIÓN (III)

CLASIFICACIÓN DE LOS VERTEBRADOS. AVES Y MAMÍFEROS Si en el pasado los reptiles dominaron el mundo, se puede decir que en la actualidad, las aves y los mamíferos (sobre todo estos) son los grupos dominantes en la naturaleza. Son seres de sangre caliente, cuyo nivel de actividad es independiente de la temperatura del medio. Todas las aves son terrestres. Los mamíferos han conquistado todos los medios del planeta.

CLASES

GRUPOS, EJEMPLOS Y COMENTARIOS

Aves

Arqueornites

Neornites

Mamíferos

Odontognatos

Fósiles del Cretácico.

Paleognatos e Impennados

Muchos fósiles, salvo actuales casuarios y pájaros bobos.

Neognatos

Grupo que comprende todas las especies de aves actuales: incluye 19 órdenes, como los anseriformes (ánades, gansos, etc.), ciconiformes (cigüeñas, espátula, etc.), falconiformes (halcones), galliformes (gallinas), paseriformes (todos los tipos de pájaros), columbiformes (palomas) y otros. Son animales terrestres, aunque algunos están muy habituados a la vida en el mar (pero siempre necesitan volver a tierra, para descansar y reproducirse). Los hay que, cada año, realizan grandes migraciones, en algún caso recorriendo todo el planeta (como el charrán ártico, que vuela entre la Antártida y las regiones árticas).

Prototerios

Metaterios

Euterios o Placentados

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Son seres con características intermedias entre los reptiles y las aves: por ejemplo, tienen dentadura de reptil y plumas de ave. Fósiles del Jurásico.

Comprende a mamíferos australianos, muy extraños, como el ornitorrinco y el equidna. El primero es acuático y tiene un pico córneo plano. El segundo, terrestre, con una corta trompa y púas. Son ovíparos, los únicos mamíferos que ponen huevos. Marsupiales

Canguros, zarigüeyas, etc. La mayoría viven en Australia. Son vivíparos. Las crías nacen muy pequeñas y se alojan en una bolsa que tiene su madre en el vientre (el marsupio). Allí se encuentran las mamas. Con placenta y cordón umbilical, desarrollo fetal en el útero. Vivíparos. Incluye más de 25 órdenes, como insectívoros (erizo), quirópteros (murciélago), primates (monos y simios), cetáceos (delfines y ballenas), carnívoros (león, tigre, perro), perisodáctilos (caballos) y artiodáctilos (vacas, antílopes).

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FICHA 4

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EL OSO PARDO EUROPEO EL OSO PARDO EUROPEO es uno de los animales más amenazados de nuestra fauna. En territorio español, apenas quedan unas decenas de ejemplares. Se trata de uno de los mamíferos más característicos del bosque atlántico.

OSO PARDO EUROPEO (URSUS ARCTOS) Los adultos son muy grandes, dos metros de largo y más de 300 kg de peso, con orejas redondeadas y cortas y sin cola. Su color más común es el marrón oscuro, pero algunos ejemplares son más pálidos. Se distingue el inmaduro por su collar blanco. Las huellas son muy características, de unos 25-30 cm. Anchas y con marcas de uñas. Hacen profundos cortes y desgarrones en la corteza de las hayas y pinos, dejando restos de pelo adheridos. Se les sigue bien la pista por su costumbre de comer hayucos (frutos de haya), que es capaz de abrir con cierta limpieza. Viven en los bosques mixtos del norte de España, en los sistemas Cantábrico y Pirenaico (más en la vertiente francesa), aunque en poblaciones demasiado aisladas y dispersas. También merodea en los pastizales de alta montaña durante el verano. En invierno, el oso entra en estado de letargo. Es el momento elegido por las hembras para dar a luz a sus crías, que, en seguida, buscan los pezones y el abrigo de la pelambrera de su madre. Son muy pequeñas al nacer y suelen ser mellizas. El padre no participa en el cuidado de la prole. El oso es un animal solitario y muy territorial, cazador nocturno, aunque su dieta completa es omnívora; come grandes cantidades de frutos del haya, bellotas y bayas, tubérculos, hongos, carroña, huevos, peces, miel… preparándose para la invernada. Si tenemos la suerte de ver una huella de oso en el bosque, la distinguiremos bien por su gran tamaño, la impresión de la planta y las marcas de las uñas.

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FICHA 5

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EL LOBO ANTERIORMENTE, EL LOBO era uno de los carnívoros más abundantes en Europa. En nuestro país, años de persecución hicieron que su número disminuyera drásticamente. Pero, en la actualidad, las poblaciones de lobos se están recuperando.

EL LOBO (CANIS LUPUS) El lobo se diferencia del perro pastor alemán por su cabeza más ancha y el pecho más estrecho, cuello corto y actitud baja de la cabeza. La cola casi siempre cuelga, salvo cuando varias hembras comen juntas, momento en el que manifiestan su jerarquía mediante alzamientos de la cola, señales con la boca, y posición más erguida de sus pabellones auditivos. Su técnica de caza está basada en el acoso constante de la presa hasta su extenuación o derribo; son las hembras y algún macho joven las que más colaboran, ya que el macho dominante solo dirige el ataque desde una posición privilegiada. La hembra de mayor rango suele asestar el mordisco definitivo en la yugular de la presa. Suelen capturar en grupo medianos y grandes ungulados; también cazan individualmente ratones y otros mamíferos pequeños, y carroña. El lobo suele vivir en grupos familiares con tres a cinco crías que permanecen en la manada durante un año; a veces se forman grupos a partir de dos familias, pero no suelen sobrepasar la decena de individuos. El aullido del lobo macho es una señal de territorialidad, a la vez que de llamada y posesión de las hembras, y se emite sobre todo en invierno, durante la época de apareamiento. En primavera, las hembras se quedan solas con su camada, a la que cuidan en madrigueras de otros mamíferos, modificadas por ellas, o en cavidades naturales. El macho aporta la comida. El lobo siempre se ha considerado un animal peligroso, aunque lo cierto es que hace más de cincuenta años que no se registra ningún ataque a seres humanos. Por esta peligrosidad fue perseguido y cazado por los habitantes de las zonas loberas. No obstante, la población ibérica ha aumentado en las dos últimas décadas, especialmente en la región de la serranía zamorana y leonesa.

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FICHA 6

RECURSOS PARA EL AULA

LAS VÍBORAS ¿SABES RECONOCER UNA VÍBORA? Solo tres de las serpientes ibéricas son venenosas. Son muy diferentes de las especies inocuas, las culebras. En esta ficha tienes algunos datos sobre nuestras víboras.

LAS VÍBORAS (VIPERA BERUS, V. ASPIS Y V. LATASTI) Los rasgos principales que sirven para identificar a una víbora son su pequeño tamaño, de 15 a 25 cm por lo general, el perfil del hocico (plano en la Vipera berus, hacia arriba en Vipera aspis y con cuerno en Vipera latasti), dibujo en forma de zigzag dorsal por la disposición de las escamas, tamaño corto de la cola y, si es posible, como son las escamas del dorso de la cabeza. Su comportamiento es esquivo, aunque si se defienden suelen preparar su embestida encerrándose sobre sí mismas a punto de estirarse. Se mueven rápidamente. Su mordedura, muy dolorosa, solo ocasiona problemas graves en niños, ancianos o enfermos. V. berus es más común en el noroeste español; V. aspis, en el noreste y V. latasti no se encuentra en el norte. Las dos primeras trepan a los arbustos al final del otoño quizá buscando mejor insolación. La última suele esconderse en los arenales semienterrada, esperando a sus posibles presas.

Vipera berus

Vipera aspis

Natrix maura, la culebra viperina de hábitos acuáticos, es una gran imitadora de las víboras, hasta en el comportamiento, pero es inofensiva. Su cola es más larga y puede ser, en conjunto, bastante mayor.

Vipera latasti

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FICHA 7

RECURSOS PARA EL AULA

EL ÁGUILA IMPERIAL IBÉRICA EL AVE MÁS MAJESTUOSA de nuestra fauna también es una especie amenazada. Especie propia del bosque mediterráneo, su hábitat se restringe actualmente al suroeste peninsular.

EL ÁGUILA IMPERIAL IBÉRICA (AQUILA HELIACA ADALBERTI) El águila imperial ibérica es un ave grande, de unos 80 cm de longitud, posada. El color del plumaje es pardo negruzco, con el píleo y la nuca amarillos o blancos. Las escapulares u hombros son muy blancas. Esta mancha blanca es fácilmente apreciable también en vuelo a lo largo del borde anterior del ala. La cola es cuadrada, corta y ancha, con cinco a siete franjas grises. En vuelo, mantiene las alas rectas, no en ángulo hacia delante. Los individuos jóvenes son más claros, aunque se oscurecen con la edad. Suele nidificar en ramas altas de grandes árboles aislados, sobre todo coníferas, cerca de marismas o estepas. Algunos individuos realizan migraciones estacionales. Su área de distribución en España abarca todo el suroeste peninsular (desde las dehesas de Extremadura hasta Huelva y la zona más occidental de la submeseta sur). Se alimenta de medianos ungulados, roedores, pájaros, carroña… y su técnica de caza incluye un vuelo a mediana altura y una poderosa caída sobre la presa con las garras dirigidas hacia delante.

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FICHA 8

RECURSOS PARA EL AULA

REGISTRO DE DATOS REGISTRAR LAS CARACTERÍSTICAS de nuestra especie es siempre una experiencia interesante. El ser humano presenta una extraordinaria variabilidad en muchas de sus características externas. Podemos observar esta variabilidad simplemente observándonos a nosotros, a los miembros de nuestra familia o a nuestros amigos. Te proponemos que rellenes el siguiente cuadro sobre algunas de nuestras características humanas, analizándolas en unas cuantas personas.

DESCRIPCIÓN DE CADA CARACTERÍSTICA EN DIVERSAS PERSONAS CARACTERÍSTICA

INDIVIDUO 1

INDIVIDUO 2

INDIVIDUO 3

INDIVIDUO 4

Sexo (masculino/ femenino) Color del pelo (rubio/ moreno/castaño...) Color de los ojos (azules/ verdes/pardos/negros) Pelo rizado, ondulado o liso Presencia de pico en el cabello sobre la frente Presencia de pecas en la cara Color de la piel (pálida, morena, rosada...) Forma de la nariz, vista lateralmente Nariz achatada o prominente Nariz ancha o estrecha Labios gruesos o finos Presencia de hoyuelos en las mejillas Presencia de hoyuelo en el mentón Cara ovalada, cuadrada, triangular o redondeada Mentón prominente o no Lóbulo de la oreja pegado a la cara o no Forma de la palma de la mano (cuadrada o no) Dedos más largos que la palma de la mano o no Diferencia de longitud entre dedo índice y medio Índice más largo que el anular o viceversa

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FICHA 9

RECURSOS PARA EL AULA

DÓNDE VER ANIMALES VERTEBRADOS OBSERVACIONES Y EXPERIENCIAS SIMPLES

El entorno urbano • Un paseo por cualquier ciudad nos permite observar bastantes animales, y en especial, aves. Los gorriones, las palomas y los estorninos son aves muy frecuentes en todas las ciudades. En zonas marinas y también en algunas ciudades de interior, en las que hay ríos, se encuentran gaviotas. Son animales que viven de los desperdicios, fáciles de encontrar en el entorno urbano. En zonas concretas se pueden encontrar también aves como la urraca, el mirlo y la paloma torcaz (una variedad silvestre de paloma). Todas ellas son más propias de los campos, pero, poco a poco, se han ido instalando en las zonas periféricas de las ciudades. Entre los mamíferos, aparte de ratas y ratones, es fácil observar también murciélagos volando a la caída de la tarde, en zonas donde hay parques y jardines.

Charcas y lagunas • En los entornos lagunares se pueden observar, sobre todo, peces, anfibios y aves. Es fácil encontrar peces como la gambusia (un pequeño animal introducido), la colmilleja, la perca, la carpa... En algunas orillas cubiertas de vegetación acuática viven los renacuajos y se puede localizar alguna rana adulta. En cuanto a las aves, las más abundantes en las charcas y lagunas son las anátidas: ánades reales, patos colorados, patos cuchara, cercetas, porrones y otros. Además de ellas, es fácil encontrar somormujos, gallinetas y fochas. El aguilucho lagunero es el ave rapaz más importante de este ecosistema, y suele encontrarse sobrevolándolo, en busca de su alimento.

Animales de las montañas • Unas buenas botas y unos prismáticos es todo lo que nos hace falta para pasar un día en la montaña y observar una buena cantidad de especies de animales. Eso sí, si queremos ver mamíferos, es imprescindible salir antes de que amanezca, buscar información de qué animales hay y dónde se encuentran, dentro de la zona a la que vamos, y esconderse bien. Recuerda que hay que ponerse en contra del viento ya que, si el viento está a nuestra espalda, cualquier animal que observemos nos olerá inmediatamente y escapará. • Entre los animales de montaña más impresionantes están las cabras monteses. No son animales fáciles de encontrar, pero abundan en algunas sierras. El rebeco también es relativamente común. Todos ellos viven en las zonas más altas. • Un animal muy fácil de ver en algunas montañas es el buitre leonado, que anida en los riscos. Con suerte, encontrarás una buitrera, un conjunto de nidos habitado por una pequeña población de estas grandes aves. • Recuerda que nunca se debe realizar una excursión de este tipo sin compañía, y sin tener un guía o un acompañante experto.

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FICHA 10

RECURSOS PARA EL AULA

OBSERVACIÓN DE AVES Material

Objetivo Realizar una excursión para observar aves.

• Calzado cómodo y ropa adecuada. • Prismáticos. • Una buena guía de aves, de las que se encuentran en las librerías especializadas.

PROCEDIMIENTO Observar el entorno en busca de aves 1 Busca información sobre los lugares

cercanos a tu casa, en los que se suelen observar aves con facilidad. Intenta encontrar itinerarios e información en el Ayuntamiento de tu ciudad.

Surgerencias para la observación 1 No es fácil utilizar los prismáticos rápidamente,

así que procura tenerlos más o menos enfocados para la distancia a la que se encuentran las aves. Para ello, una vez instalado en tu puesto, enfoca algún árbol lejano y asegúrate de que lo ves bien.

2 Una vez en el campo, busca un lugar

adecuado para la observación. En algunos parques naturales, por ejemplo, se han instalado puntos de observación cómodos y bien situados, que te permiten estudiar la fauna desde un escondite apropiado. 3 Observa el entorno, primero a simple vista.

Busca las aves que pueda haber volando en ese momento o posadas en la tierra, los árboles o el agua. 4 Una vez localizado un ejemplar, dirige hacia él

los prismáticos. Observa sus características más importantes: color, tamaño, forma del cuerpo y del pico, forma de la cabeza, etc. Si está volando, fíjate bien en su silueta. Todos estos datos te servirán para identificar la especie con ayuda de tu guía de campo.

2 Cuando veas un ave a simple vista, fíjate

también en su posición respecto a algún punto de referencia claro: un árbol, una casa, una colina, etc. Si no lo haces, te va a costar bastante localizarla con los prismáticos, ya que con ellos el campo de visión es mucho más reducido. 3 Si observas un ave en vuelo, recuerda

que tienes que girar la rueda de enfoque de los prismáticos a medida que se aleja o se acerca. Esto requiere cierta práctica. 4 Por último, recuerda siempre las medidas

de seguridad en el campo, así como las normas de comportamiento. Deja siempre todo como te lo has encontrado (o mejor, si es posible), nunca enciendas fuego, no te salgas de los caminos, etc.

TRABAJO A REALIZAR En tu próxima salida al campo, trata de localizar las siguientes aves. • Carbonero. Es un pequeño pájaro muy común, de color azulado, con una mancha amarilla en las alas y un «antifaz» negro. • Mirlo. Pájaro grande, negro y con el pico rojo. Su canto es melodioso, pero muy fuerte. • Abubilla. Un precioso pájaro de los bosques de robles, que tiene una cresta de plumas en la cabeza. No es muy común, pero es fácil de encontrar.

• Avutarda. Es un habitante de las estepas, y solo lo podemos encontrar en zonas muy determinadas, donde abunda. Es nuestra ave más grande. • Garcilla. Con aspecto de cigüeña pequeña, blanca, pico amarillo largo. Abunda en las zonas húmedas, en las que busca su alimento. • Cigüeña. Muy fácil de observar por su costumbre de anidar en los campanarios. Aprovecha este hábito para buscar un nido con una pareja que realice el cortejo.

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RECURSOS PARA EL AULA

ESQUEMA MUDO 1

VERTEBRADOS E INVERTEBRADOS

CARACTERÍSTICAS DE LOS MAMÍFEROS

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RECURSOS PARA EL AULA

ESQUEMA MUDO 2

AVE

PARTES DE LA PLUMA

REPTIL

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RECURSOS PARA EL AULA

ESQUEMA MUDO 3

ANFIBIO

PEZ

MAMÍFERO

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RECURSOS PARA EL AULA

SUGERENCIAS

EN LA RED ESPECIES ESPAÑOLAS PROTEGIDAS Y EN PELIGRO http://ecologistasenaccion.org/accion/especies/ vertebrados.htm Incluye información de muchos taxones de animales vertebrados, sobre todo los que se consideran más en peligro y sobre hábitats.

THE HALL OF MAMMALS http://www.ucmp.berkeley.edu/mammal/mammal.htm Página del Museo de Paleontología de la Universidad de California. Aborda la diversidad de los mamíferos desde un punto de vista evolutivo.

hábitats alimentarios, organización social y comportamiento.

Arte de pájaros PABLO NERUDA. Lynx Edicions. El poeta chileno refleja su pasión por estos animales y la riqueza natural de su tierra natal, Chile. El reino animal. Proyectos apasionantes S. HEWITT. Panamericana Editorial. Introduce al joven lector al mundo de los animales: cómo respiran, se alimentan, se mueven, crecen y se reproducen. Con proyectos paso a paso se explica cómo crear un cultivo de lombrices, cómo elaborar un modelo de los pulmones y cómo construir una caja para un nido de pájaros en el jardín.

DVD/PELÍCULAS NATIONAL GEOGRAPHIC.COM KIDS www.nationalgeographic.com/kids/creature_feature/ 0004/polar.html/archive/ Enciclopedia visual de animales que incluye sonidos, datos divertidos, vídeos, etc.

LIBROS

Ártico y Antártico. Colección BBC Naturaleza. Documental sobre los polos para conocer los animales que allí viven, su comportamiento y forma de vivir. Jungla Tropical. Colección BBC Interactivo. Los alumnos pueden adentrarse en la jungla y encontrarse cara a cara con un jaguar o un gran gorila.

Atlas de los mamíferos terrestres de España PALOMO J. L. Ministerio del Medio Ambiente. Proyecto de inventariado sobre la distribución y estado de conservación de las especies y hábitats presentes en el territorio español.

Los animales son gente maravillosa. Warner Bross Entertainment. Director: Jaime Uys. El director trabajó durante cuatro años y viajó 100 000 millas para rodar esta irónica visión del comportamiento animal, capturando docenas de remarcables, sorprendentes y divertidas escenas.

Atlas y libro rojo de los anfibios y reptiles de España J. M. PLEGUEZUELOS. Organismo Autónomo de Parques Naturales. Herramienta esencial para la conservación de la herpetofauna. Para cada especie contiene: información taxonómica, descripción, distribución, variación geográfica, hábitats y rango altitudinal, reproducción,

Jane Goodall’s wild chimpanzees (en inglés). Director: David Lickley. Durante cuarenta años, la gran zoóloga Jane Goodall observó a los chimpancés salvajes de África. La película explora la vida y trabajo de esta científica con especial énfasis en los chimpancés que ella estudió.

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ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD

AMPLIACIÓN

1 ¿Cómo se pueden clasificar los peces según el tipo de esqueleto que poseen? Pon ejemplos. 2 ¿En qué grupos de los vertebrados hay animales acuáticos? 3 ¿Cuál es el órgano sensorial de los peces? ¿Dónde se encuentra y para qué les sirve? 4 ¿Todos los peces tienen escamas? ¿En qué grupo de peces no hay escamas, sino dentículos? 5 ¿Qué tipo de fecundación tienen los anuros y cómo ocurre? Pon un ejemplo. 6 ¿Qué es un animal ovovivíparo? ¿En qué grupo de animales vertebrados hay especies ovovivíparas? 7 Diferencias entre vertebrados:

a) ¿Cómo es la piel de los anfibios? b) ¿En qué se diferencian las escamas de los reptiles de las de los peces? c) ¿Existe algún reptil que tenga pico? 8 ¿Qué importancia tiene que los huevos de los reptiles tengan cáscara? ¿Podrían salir adelante si fueran como

los de los peces y los anfibios, es decir, si estuvieran protegidos solo por una fina membrana? ¿Por qué? 9 ¿En qué grupo de reptiles se clasifican las lagartijas? ¿Y las víboras? ¿Y los galápagos? 10 ¿De qué se alimentan las aves que, como la garza, tienen el pico largo y puntiagudo? 11 Menciona cuatro características propias del ser humano. 12 Menciona las condiciones que debemos cumplir para elaborar un esquema científico correcto. 13 Explica el proceso de metamorfosis de las ranas y menciona las características propias de los anfibios. 14 Respiración de los vertebrados:

a) ¿Qué animales vertebrados respiran por branquias? b) ¿Qué animales vertebrados respiran por pulmones? c) ¿Existe alguna otra forma de respiración en los animales vertebrados? Esta forma de respiración ¿es autosuficiente o solo sirve de complemento a otra forma? Explícalo. 15 Define:

a) Animales poiquilotermos. b) Metamorfosis. c) Ovovivíparos. d) Branquias.

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ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD

REFUERZO

1 ¿Qué diferencia a los animales vertebrados de los invertebrados? Pon un ejemplo de cada grupo de animales. 2 Completa el siguiente cuadro: Órganos de vertebrados

En qué consisten y qué grupos los poseen

Columna vertebral Pulmones Aletas Alas Vejiga natatoria Cola Caparazón 3 ¿Cuáles son los cinco grupos de vertebrados? Escríbelos. A continuación, describe, para cada uno

de estos grupos, la característica que consideras más importante, y que sirve para diferenciarlos de todos los demás grupos. 4 ¿Los peces son ovíparos o vivíparos? Justifica tu respuesta. 5 ¿Qué grupo de vertebrados son poiquilotermos? ¿Qué quiere decir la palabra poiquilotermo? 6 ¿Qué cubre el cuerpo de las aves? ¿Cómo se reproducen las aves? 7 Explica la metamorfosis de los anfibios. 8 Los reptiles:

a) ¿Qué cubre el cuerpo de los reptiles? b) ¿Todos los reptiles tienen patas? ¿Cuáles no las tienen? 9 Completa el siguiente cuadro: Las aves Características externas relevantes

Rasgos importantes de su anatomía interna

10 Los mamíferos:

a) ¿Los mamíferos son vivíparos? ¿Por qué? b) ¿Qué quiere decir que los mamíferos son homeotermos? c) ¿Qué diferencia al grupo de los seres humanos de otros mamíferos? 11 Menciona las características propias de los peces.

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PROPUESTA DE ADAPTACIÓN CURRICULAR

ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD

FICHA 1: ¿QUÉ ES UN ANIMAL? (I)

NOMBRE:

CURSO:

FECHA:

1 En los cuadros siguientes vamos a resumir qué tienen en común todos los animales y en qué se diferencian

unos grupos de animales de otros. Escribe, para cada característica de los animales, una descripción o las posibles variaciones que existen. Busca información en tu libro. Características que definen el reino animal Características

Descripción

Células y tejidos

Alimentación

Características que permiten distinguir grupos dentro del reino animal Características

Variaciones

Alimentos

Desarrollo embrionario

Medio en el que viven

Esqueleto

2 Define los dos grupos en los que se divide el reino animal. Pon ejemplos de animales que pertenecen

a cada grupo. Grupo de los invertebrados Definición:

Ejemplos: Grupo de los vertebrados Definición:

Ejemplos:

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PROPUESTA DE ADAPTACIÓN CURRICULAR

ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD

FICHA 1: ¿QUÉ ES UN ANIMAL? (II)

3 Completa el siguiente cuadro sobre las funciones vitales en el reino animal. Explica en qué consiste

cada función. Las funciones vitales en los animales Función

Descripción

4 Define los siguientes términos. Utiliza la información del libro y consulta, si es necesario, una enciclopedia.

• Sangre:

• Aparato digestivo:

• Aparato circulatorio:

• Músculo:

• Reproducción asexual:

• Animal ovíparo:

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PROPUESTA DE ADAPTACIÓN CURRICULAR

ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD

FICHA 2: LOS ANIMALES VERTEBRADOS (I)

NOMBRE:

CURSO:

FECHA:

1 Responde a las siguientes cuestiones. Busca información en tu libro.

• ¿Qué tiene que tener un animal para que se incluya en el grupo de los vertebrados?

• ¿Cuál es la forma de reproducción de todos los vertebrados? En cuanto al desarrollo embrionario, ¿cuáles son los más abundantes, los animales ovíparos o los vivíparos?

• ¿Cuáles son los órganos de la respiración en los vertebrados?

2 Completa las siguientes fichas de los grupos de los vertebrados. Rotula los dibujos. En el recuadro de «otras

características» escribe las que mejor definan cada grupo. Grupo: Piel cubierta de: Extremidades: Respiración: Alimentación:

Otras características:

Grupo: Piel cubierta de: Extremidades: Respiración: Alimentación:

Otras características: 쮿 CIENCIAS NATURALES 1.° ESO 쮿 MATERIAL FOTOCOPIABLE © SANTILLANA EDUCACIÓN, S. L. 쮿

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PROPUESTA DE ADAPTACIÓN CURRICULAR

ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD

FICHA 2: LOS ANIMALES VERTEBRADOS (II)

Grupo: Piel cubierta de: Extremidades: Respiración: Alimentación:

Otras características:

Grupo: Piel cubierta de: Extremidades: Respiración: Alimentación:

Otras características:

Grupo: Piel cubierta de: Extremidades: Respiración: Alimentación:

Otras características:

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ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD

MULTICULTURALIDAD PEZ

5. Escamas

4. Aleta dorsal 3. Línea lateral 2. Aleta caudal

1. PEZ

8. Columna vertebral 6. Opérculo

7. Aleta ventral

Rumano

Árabe

Chino

1.

1

1.

2.

2

2.

3.

3

3.

4.

4

4.

5.

5

5.

6.

6

6.

7.

7

7.

8.

8

8.

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