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GLOBAL RUN PROJECT: Una experiencia de comunicación Rosalío Acosta Sosa Escuela Normal Superior Prof. José E. Medrano R. Resumen El objetivo de esta propuesta es que los alumnos tengan contacto con los usuarios nativos del idioma inglés comunicándose a través de internet. Esta experiencia es parte de un proyecto internacional que lleva a cabo la ONU con escuelas de diversos países, cuyos alumnos participan en situaciones de comunicación a distancia con jóvenes de su misma edad, utilizando el inglés como lengua común. Los participantes de este trabajo, son alumnos de la escuela Secundaria Estatal 3024 ubicada en una zona marginal de la ciudad de Chihuahua en el Estado del mismo nombre. El contexto social de estos jóvenes se caracteriza por carencias económicas y problemas sociales, sin embargo ésta experiencia ha mostrado despertar el interés de los estudiantes en comunicarse en ingles y sobre todo, les permite eliminar las barreras del temor al emplearlo.

Considerando a los adolescentes como el futuro de México y sabedores de la obligación como maestros en comprometemos a heredarles un mundo mejor y brindarles posibilidades de desarrollo para enfrentarse a los nuevos retos que la globalización demanda, es trascendental que nos demos a la tarea de buscar nuevas formas para apoyarlos y acercarlos a las nuevas formas de desarrollo y comunicación. Las nuevas tecnologías están consiguiendo que este mundo se mueva más aceleradamente, es por eso que no podemos quedarnos atrás en el manejo y utilización de estas ciencias aplicadas a la educación y de las cuales solo algunos tendrán la oportunidad de operarlas y hacer un buen uso de ellas, y me refiero más particularmente a los estudiantes de las escuelas públicas en México.

El rezago que enfrenta la educación pública en materia de equipamiento de tecnologías en las aulas, obliga a los maestros a buscar las fuentes necesarias para poder ofrecer a los jóvenes una educación de calidad en materia de enseñanza de idiomas, es por eso que se ha logrado hacer contacto con Esatview Midle School, White Plains, NY, para lograr un acercamiento con alumnos de aquella localidad a través de videoconferencias con equipos de alta tecnología, y que muy difícilmente se podrá lograr equipar a escuelas públicas con estos aparatos porque su costo es verdaderamente alto.

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Afortunadamente para nosotros y para nuestros alumnos, se logró la participación en este proyecto con el apoyo e invitación de la Escuela de Nueva York, de la dependencia gubernamental CETE (Centro Estatal de Tecnologías Educativa) una empresa profesional privada dedicada a este tipo de videoconferencias (Globalcom Internacional S.A. de C.V.) y la escuela particular Instituto América de las cuales hago mención ya que sin estos apoyos hubiera sido imposible haber logrado los objetivos y resultados esperados. ―El propósito de estudiar una lengua extranjera (inglés) en la educación secundaria es que los estudiantes participen en algunas prácticas sociales del lenguaje, orales y escritas, en su país o en el extranjero, con hablantes nativos y no nativos del inglés‖. Creo que es de suma importancia la participación de este tipo de apoyos para lograr los propósitos que nos marcan los planes y programas de estudio, ya que no solo se están logrando las intenciones del mismo, sino que se tiene un intercambio cultural con jóvenes de su misma edad, el desarrollo y práctica de valores, seguridad en sí mismo al hacer a un lado los miedos que implica el hablar el idioma a esta edad y tener un acercamiento a las nuevas tecnologías.

Global Run es una comunidad de estudiantes y maestros comprometidos en un servicio internacional en línea con los objetivos de ―Desarrollo del Milenio de las Naciones Unidas‖. El proyecto piloto se encamina a salvar los muchos retos que tienen los maestros en tratar de alcanzar la conciencia Global con un carácter educativo hacia sus alumnos y hacia ellos mismos. El proyecto tiene un enfoque interdisciplinario, basado en conexiones internacionales. Actualmente, los participantes de 14 países están utilizando avanzada tecnología para intercambiar información e ideas relativas a planeamientos mundiales.

Maestros de los países participantes, están creando lecciones interdisciplinarias para reforzar los conceptos de aprendizaje a través del servicio. Las escuelas involucradas en estos países, trabajan en conjunto en una gran variedad de formatos, basados en los intereses y necesidades de los estudiantes, de los maestros y de las comunidades escolares. Los intercambios culturales, de lenguaje, de proyectos de aprendizaje por medio del servicio a los demás, intercambio de cartas, interacciones cara a cara, colaboradores en línea y videoconferencia, son Universidad Autónoma de Tlaxcala –Facultad de Filosofía y Letras | 478

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algunas de los ejemplos de las formas en las cuales estas escuelas han escogido para hacerse más consientes a nivel global.

Una amplia variedad de tecnologías son utilizadas dependiendo de su accesibilidad para realizar estas comunicaciones. En algunas escuelas no tienen electricidad, en otras no tienen computadoras, en otras se tienen la más alta tecnología e internet de alta disponibilidad, sin embargo, lo que todas estas escuelas tienen en común, es el deseo de comunicarse y establecer estos objetivos en conjunto. Existen algunos ejemplos de videos, de las formas en que algunas escuelas están utilizando las tecnologías para ser Globalmente Consientes y Culturalmente Tolerantes. Se tienen escuelas aliadas en: • Canadá • Suecia • Inglaterra • Italia • Irlanda del Norte • Rusia • Japón • China • Nueva Zelanda • Sureste de Sudán • Estados Unidos • México • Pakistán • India • Costa Rica • Ecuador • Brasil • Bangladesh • Australia Universidad Autónoma de Tlaxcala –Facultad de Filosofía y Letras | 479

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Un ejemplo de este trabajo, ha sido: Global Run 2007: 11 escuelas en 6 países, caminando más de 31,000 millas para apoyar en proyectos de agua potable y nuevas bibliotecas en Kenia. El propósito del proyecto ―Fashion for a Cause‖ se basa en la importancia de establecer en los alumnos de educación básica del nivel de secundaria, un sentido de pertenencia dentro de diferentes comunidades de otros países mediante la instauración de espacios en donde puedan desarrollar distintas habilidades de comunicación, ya sea en su propio idioma o mediante la práctica de una segunda lengua, que en este caso es la utilización del idioma universal Inglés.

A través de actividades que se desarrollan dentro de su comunidad escolar tales como la producción de camisetas con estampados que hablen sobre el cuidado de nuestro planeta, paz mundial, cuidado del medio ambiente, etc. Estas se ponen a la venta para recabar fondos y enviarlos a comunidades de distintas partes del mundo que requieran apoyos económicos para llevar una vida digna.

Gracias a la participación en este proyecto se logra romper barreras de comunicación dentro de las diferentes culturas en que el alumno se ve expuesto, ya que este proyecto permite al adolescente tener contacto directo con personas de su misma edad y con sus mismas inquietudes y anhelos de las escuelas de los distintos países antes mencionados.

La oportunidad de pertenecer a una comunidad global que se dedica a ayudar a jóvenes de diferentes partes del mundo le permite desarrollar una gran actitud de servicio, así como la satisfacción de haber apoyado aunque sea con un granito de arena a personas con grandes necesidades y que sienta que el apoyo hacia sus semejantes se puede lograr a través de actividades en las que él ha participado. Además de aprender a desarrollar sus habilidades de comunicación con hablantes nativos de otros países y lograr el enriquecimiento de sus habilidades en relaciones humanas.

En la actualidad y en la era de un mundo globalizado, no podemos dejar a un lado el desarrollo de nuestros adolescentes sin que tengan un buen desenvolvimiento en áreas como la Universidad Autónoma de Tlaxcala –Facultad de Filosofía y Letras | 480

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comunicación e intercambio de ideas. Y sobre este ámbito el adolescente tiene que darse cuenta que vive en un mundo que se puede considerar como ―plano‖, que las tecnologías como el Internet le brinda posibilidades que le abren las puertas a nuevas experiencias y transferencia de conocimientos. Plano, por que puede estar hablando con una persona al otro lado del mundo sin importar su raza, cultura, nivel social etc. en un tiempo casi inmediato y esto le brindará posibilidades de crecimiento inimaginables.

Este programa inicia primeramente con la invitación a los estudiantes y maestros que deseen participar en los diferentes proyectos con que cuenta esta asociación, ya que no puedes entrar a ella si no eres invitado por otro miembro que ya sea un embajador de este Programa. A los maestros que dirigen a los estudiantes en cada comunidad escolar se le llama ―Leader‖ y a los estudiantes ―Ambassadors‖.

Una vez que ingresas tus datos, puedes hacer contacto con una inmensa población de miembros que día a día y en diferentes partes del mundo está dejando mensajes e invitándote para que intercambien ideas y hagas amistad con ellos, todo esto se hace mayormente en idioma Inglés, es por eso su importancia, ya que también se practica la habilidad escrita de este lenguaje. Cabe destacar que un miembro también puede seguir invitando a más personas para tener contacto con él e ir haciendo crecer su lista de amigos. La pagina es diariamente monitoreada para evitar fraudes u otro tipo de anomalías que desafortunadamente siempre pueden suceder, es por eso que este sitio es muy seguro y se puede tener la confianza que se está dando el uso adecuado a este lugar cibernético.

Existen distintos tipos de proyectos en los que se puede participar, tales como caminar determinadas distancias para invitar a las personas a llevar una vida saludable, en donde se les dota de un contador de pasos para competir y lograr el mayor numero de kilómetros en determinado tiempo. También existe el proyecto llamado ―Fashion For a Cause‖ en el cual la participación de mi escuela fue muy satisfactoria, logrando los objetivos que se pretendían, y el cual consiste como lo mencioné antes, en diseñar ropa o camisetas que ellos mismos perfilan, imprimen o bordan y se envían a la ciudad de Nueva York donde se hace una ceremonia y se Universidad Autónoma de Tlaxcala –Facultad de Filosofía y Letras | 481

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ponen a la venta para recabar fondos y enviarlos a comunidades con deficiencias en su calidad de vida así como de educación.

Para la realización de este evento se requirió una serie de videoconferencias en las cuales se desarrollaron varias formas de interacción entre alumnos de Nueva York, el instituto América y la escuela Pública Secundaria Estatal #3024. Creo importante hacer mención de algunas de estas pláticas y cuáles fueron sus objetivos en cada una de ellas. 1- Videoconferencia, Miércoles 4 de Marzo del 2009 a las 12:30 p.m. MST (2:30 p.m. EST) a. Tema ―VC with Teachers and Mentors‖ (VC=Video Conferencia) b. Objetivos: I. Platicar sobre la Video Conferencia ―VC Fashion for a Cause‖ del Jueves 5 de Marzo a las 7:00 p.m. MST con estudiantes. II. Platicar sobre la Video Conferencia ―VC News Cast‖ del Jueves 12 de Marzo a las 3:00 p.m. MST con estudiantes, además de comentarles sobre 3 preguntas que se deberán responder junto con los estudiantes y compartir con sus semejantes en esta videoconferencia. III. Establecer objetivos para cada una de los anteriores y compromisos. 2- Videoconferencia, Jueves 5 de Marzo del 2009 a las 7:00 p.m. MST (9:00 p.m. EST) a. Tema: ―VC Fashion for a Cause‖ b. Objetivos: I. Platicar con los estudiantes para que puedan involucrarse en el proyecto ―Fashion for a Cause‖, en el diseño y desarrollo de camisetas (T-Shirts).

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II. Que obtengan de primera mano la experiencia de involucrarse en actividades de Global Run y sus beneficios en el trabajo de Comunidad Global. III. Establecer objetivos y compromisos para esta primera actividad. 3- Videoconferencia, 12 de Marzo del 2009 a las 3:00 p.m. MST (5:00 p.m. EST) a. Tema: ―VC News Cast‖ b. Objetivos: I. Establecer el diálogo entre alumnos en ambos idiomas (Primero inglés y después español) y en ambos sentidos (estudiantes de Estados Unidos y Estudiantes Mexicanos), sobre estas 3 preguntas generadas por Jody Kennedy: 1. What are the biggest issues in our community and how affect globally and locally? 2. How can you find more information about these issues? 3. What can be done at your school in order to collaborate in these issues? II. Sensibilizar a los alumnos de los problemas a nivel mundial y como ayudar a solucionarlos. III. Crear un sentido de ―pertenencia‖ a la Comunidad Global, de la cual todos somos parte de ella. En el primer acercamiento que tuvieron los jóvenes se inició con la presentación de cada uno de los miembros que participaron en el proyecto ―Fashion For a Cause‖ y el objetivo en esta primera videoconferencia fue que desarrollaran la habilidad oral presentándose con sus pares en idioma Inglés, hablar sobre sus inquietudes y ponerse de acuerdo de la temática que se manejaría

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en los estampados de las camisetas. Creo también primordial hacer mención de lo que pude observar en este primer encuentro:

1. Los estudiantes de la escuela particular Instituto América, por ser una escuela bilingüe, lograron un mejor desenvolvimiento en cuanto a interacción con los jóvenes de Estados Unidos, además de estar acostumbrados a este tipo de relaciones con personas de otros países, ya que no es la primera ocasión en que participaban en proyectos como éste. Un docente de este Instituto, me hizo el comentario que llevan un programa parecido a éste pero con el vecino país de El Salvador.

2. Que algunos de los alumnos de la escuela pública se sintieron cohibidos ante el hecho antes mencionado y que sus habilidades orales mostraron serias deficiencias en cuanto a confianza al hablar, así como fonética y sintaxis.

3. Los alumnos de la escuela pública que mostraron avance y excelente desempeño en sus habilidades orales, comentaron sentirse contentos y motivados a seguir adelante en este proyecto y que no les importaba que los alumnos de la escuela particular mostraran más seguridad al relacionarse. Su desempeño se debe a que gozan del apoyo de sus padres en todos los sentidos, ya que algunos de sus padres estuvieron presentes en esta primera videoconferencia, cosa que no ocurrió con el resto de sus compañeros.

4. Los estudiantes de Estados Unidos mostraron un gran interés por comunicarse con los de México y trataron de hacerlo en español, este fue bien recibido por nuestro grupo ya que fueron ellos los primeros en hacerlo y esto les dio confianza para tratar de hacerlo también nosotros en su idioma.

5.

También se mostraron temerosos antes de iniciar la primera sesión y no querían Participar, pero al ver que no era tan difícil, comenzaron a animarse y solo se les pidió que se presentaran ante los alumnos de Nueva York para darles confianza, después algunos de ellos lo hicieron voluntariamente. Universidad Autónoma de Tlaxcala –Facultad de Filosofía y Letras | 484

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6. La presentación de power point relacionado con la inseguridad y tráfico de droas en México impactó demasiado en la conciencia de los jóvenes de Nueva York, ya que ahí se mostraron estadísticas actuales de este problema así como imágenes de las cuales una les llamo la tención en especial. Se trata de un fotomontaje de una niña que está a merced de las drogas. Este trabajo lo realozaron los jóvenes participantes y su calidad superó las expectativas.

CONCLUSIONES

Después de haber tenido varias sesiones pude observar ue los adolescentes muestran un gran interés por comunicarse con hablantes nativos del idioma inglés. Que su deseo por aprender más los motiva a seguir adelante, ya que en las sesiones procuré levar alumnos con habilidades sobresalientes en el idioma, así como algunos que no lo son tanto, pero que su deseo y s motivación sí lo son. Me di cuenta de que los alumnos de la escuela pública, no han podido desarrollar habilidades para expresar sus ideas y lo que sienten para comunicárselo a otras personas en idioma inglés, que buscaban ls palabras adecuadas para expresar lo que querían y m consultaban en algunas ocasiones antes de hacer s intervención. Esto sucedió más comúnmente con aquellos alumnos que muestran interés por participar, pero que su proceso de aprendizaje aún no les ha permitido desarrollar su habilidad de comunicación. Con base en esta experiencia puedo decir que los alumnos que participaron en este proyecto mostraron un avance significativo en su manera de ver las clases de inglés, que sus preguntas eran más frecuentes cuando algo no les quedaba claro y procuraban hacer bien las cosas, además de proponerse metas a corto plazo, como sacar diez en sus próximas evaluaciones. También mostraron interés por volver a participar en este tipo de video codeo conferencias porque comentaron que les gustaba, aunque les diera cierto miedo al hablar. Creo importante reconocer que los alumno nos pueden sorprender en cuanto a las necesidades que ellos tienen al tratar de hablar en otro idioma, ya que los actuales planes y programas de enseñanza del inglés nos nos enfrentan a situaciones de ciertas prácticas sociales, pero que al momento en que ellos quieren hablar sobre lo que piensan a cerca de determinados

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problemas que aquejan a la sociedad o en su mismo contexto, se ven en serios problemas para hacerlo. Este proyecto me hace tomar conciencia de la responsabilidad que tiene el docente para darle herramientas a sus alumnos para enfrentarse a la realidad, que lo que les demos extra en las clases tiene que ser para su crecimiento, que no debemos basarnos ´nicamente en lo que nos marcan los planes y programas actuales y que apoyemos a cada uno d los jóvenes para que puedan participar en eventos como éste sin necesidad de ser guiados por un maestro, ya que ese tipo de convivencia, a través del internet, puede darse en otros ámbitos y contextos. Se puede incluso continuar con la amistad que han logrado a través de l página oficial de Global Run con algunos de os participantes de Nueva York. Otra de las observaciones que es importante mencionar s el hecho de que los estudiantes se mostraron muy interesados al momento de llevarles materiales didácticos que tuvieran que ver con las TICs como son, los videos y audios, ya que con esto se motivaron y siempre estuvieron interesados en lo que les iba a presentar. Esto me permitió tener una mayo comprensión de lo que ellos necesitan y les agrada, comprenderlos y llevarles cada vez nuevos materiales que los motiven a aprender y trabajar d acuerdo a los diferentes estilos de aprendizaje que ellos poseen. Por otra parte, me di cuenta que a los jóvenes les interesan los problemas sociales a los que se están enfrentando, especialmente los que tienen que ver con lo que están viviendo como son, la violencia en las calles y el tráfico y uso de drogas. Ante estas situaciones, ofrecen alternativas de solución y proponen que se haga algo al respecto, castigos más severos a los delincuentes y espacios en los cuales se puedan desarrollar sanamente.

El autor Rosalío Acosta Sosa nació en la ciudad de Chihuahua, Chih. en 1965. Estudió Administración de Empresas en la Escuela Superior Técnica Empresarial y está por concluir sus estudios como profesor de inglés en la Escuela Normal Superior Prof. José E. Medrano. Se ha desempeñado como docente en la Preparatoria Morelos para Adultos, Primaria José María Reynoso y a la fecha en la Escuela Secundaria Estatal No. 3024.

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