METODOLOGIA DE LA INVESTIGACION CIENTIFICA

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EL CONOCIMIENTO Es un producto de la práctica del hombre sobre la naturaleza y de la acción recíproca del hombre con el hombre. El conocimiento consiste en la asimilación espiritual de la realidad indispensable para la actividad práctica, en el proceso del cual se crean los conceptos y las teorías. Esta asimilación refleja de manera creadora, racional y activa los fenómenos, las propiedades y las leyes del mundo objetivo y tiene una existencia real en forma de sistema lingüístico. FORMAS DEL CONOCIMIENTO 1. EL CONOCIMIENTO EMPIRICO Son aquellos conocimientos que en la actividad práctica humana resultaron necesarios para ejecutar exitosamente las múltiples acciones requeridas para el trabajo, fueron reafirmándose y transmitiéndose de generación en generación como un nuevo acervo cognoscitivo derivado de la actividad cotidiana del hombre. Por ello los conocimientos en este proceso, aparecen en forma de diversas indicaciones descriptivas, en las cuales se recoge la experiencia multisecular de las generaciones anteriores (PIAGET JEAN) La ciencia crece a partir del conocimiento común y le rebasa con su crecimiento: de hecho, la investigación científica empieza en el lugar mismo en que la existencia y el conocimiento ordinario dejan de resolver problemas o hasta de plantearlos (MARIO BUNGE) 2. EL CONOCIMIENTO CIENTIFICO Es una actividad social de carácter crítico y teórico, que busca explicar la apariencia o movimiento externo de la realidad a través de la captación de su esencia o movimiento interno. Es por ello una reproducción teórica del la realidad de carácter objetivo y subjetivo a la vez. Objetivo en cuanto tiene que sujetarse a la realidad y subjetivo en tanto que emplea un conjunto de normas y valores (ciencia, ideología) que guía la observación. En una palabra, el conocimiento científico es una de las formas de apropiación espiritual de la realidad. (JEAN PIAGET) EL PROCESO DEL CONOCIMIENTO Primer momento : La observación viva Segundo momento : El proceso de abstracción Tercer momento : La práctica científica. ELEMENTOS DEL CONOCIMIENTO CIENTIFICO Entre los elementos del conocimiento científico tenemos: A. HECHOS: Es el dato objetivo y real que sirve de base y punto de partida al conocimiento científico, se utiliza para elaborar, conformar o refutar las teorías científicas. Según - Bunge- : se distingue 4 clases incluidas en el ámbito del concepto hecho: 1. Acontecimientos: Cualquiera que tiene lugar en el espacio - tiempo y que por alguna razón, se considera en algún respecto como una unidad, además cubre un lapso breve. 2. Proceso: Es una secuencia temporalmente adecuada de acontecimientos tal que a cada miembro de la secuencia toma parte en la determinación del miembro siguiente. 3. Fenómeno: Es un acaecimiento o proceso tal como aparece a algún sujeto humano, es un hecho perceptible, una ocurrencia sensible o una cadena de ellos. 4. Sistemas concretos: Son las entidades o cosas físicas, que se distinguen de los sistemas conceptuales como las teorías. B. CATEGORIAS: Son conceptos fundamentales que reflejan las propiedades, facetas y relaciones más generales y esenciales de los fenómenos de la realidad y de la Cognición. Las categorías se han formado en el proceso de desarrollo histórico del conocimiento sobre la base de la práctica social. Uno de los más esenciales del pensamiento abstracto consiste en la formación de conceptos y categoría. C. TEORIA Una teoría establece principios generales que orientan la explicación de uno o varios hechos específicos que se han observado en forma independiente y que están relacionados con un modelo conceptual. Es el marco de referencia que contiene un conjunto de construcciones hipotéticas, definiciones y proposiciones relacionadas entre sí que ofrece un punto de vista sistemático y coherente de los fenómenos en estudio, que especifica las relaciones existentes entre variables con el objeto de explicar y predecir

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dichos fenómenos. De acuerdo al nivel de desarrollo de las teorías estas pueden ser de tipo: C. 1. DESCRIPTIVO: En este nivel se realiza un ordenamiento de los resultados de las observaciones sobre fenómenos o situaciones dadas. C. 2. EXPLICATIVO: Se expresa la interpretación de las relaciones entre diferentes tipos de variables, determinando la presencia, ausencia o fluctuación de dichas variables, por lo cual constituye la base para el nivel predictivo. C. 3. PREDICTIVO: Se refiere a las proposiciones de las relaciones de las variables explicando la validez general de los fenómenos estudiados, bajo condiciones específicas, e indica la dirección para cualquier actividad. Ejemplo de postulado teórico ya comprobado “EL RENDIMIENTO ACADEMICO ESTA RELACIONADO CON EL COEFICIENTE INTELECTUAL"

D. SUPUESTO Y POSTULADO El supuesto es un enunciado que consideramos como verdadero aún cuando no se haya demostrado si lo es o no . No se expresa en la proposición pero de su verdad ( del supuesto) depende la verdad de la proposición. (ANDER EGG) E. MODELOS Un modelo es la una representación de la realidad con la que se trata de reducir la variedad y complejidad del mundo real mediante el uso del lenguaje simbólico. En ello reside su ventaja (facilita la manipulación de datos) y desventaja (la complejidad y variedad de la realidad se escapa a las excesivas simplificaciones) Sin embargo, los modelos constituyen auxiliares efectivos y útiles para hacer avanzar el pensamiento por los caminos más seguros y precisos, aunque nunca son sustitutos de la tarea de pensar. (ANDER EGG) E. 1. Tipos de modelos • Modelos de tipo estático o modelos de estructura • Modelos de tipo dinámico o modelos de funcionamiento. • Modelos de previsión o modelos de decisión En las ciencias factuales se suelen distinguir dos tipos de modelos: Los modelos teóricos formales consisten en la reproducción abstracta o ideal de objetos originales o de sus propiedades mediante ecuaciones matemáticas, sistemas lógicos, fórmulas probabilísticas, etc. Ejemplo las leyes de Kepler que representan al sistema solar. Modelo material u objetivo, viene a ser la sustitución de un sistema real por otro más simple. Por ejemplo las características de vuelo de un avión se determinan usando pequeños modelos a escala en túneles de viento, un mapa nos representa en pequeña escala los accidentes geográficos relevantes de una región. El principio de la modelación constituye uno de los fundamentos de la cibernética. Se utilizan ampliamente en los trabajos para el cálculo de trayectorias de los cohetes balísticos para investigar el régimen de trabajos de máquina. etc. CLASIFICACION DE LOS METODOS DE INVESTIGACION ATENDIENDO A LOS NIVELES DEL CONOCIMIENTO

A. METODOS DE LA INVESTIGACION TEORICA Permiten descubrir los nexos y las regularidades de los objetos y delos fenómenos de la realidad. Estos métodos no solo se valen del experimento, sino sobre todo del pensamiento abstracto. Entre ellos tenemos: A.1. ANALISIS Y SINTESIS El análisis es la descomposición de un todo en sus partes integrantes con el propósito de estudiar en forma intensiva cada uno de sus elementos. Así como las relaciones entre sí y con el todo. Para comprender la esencia de un todo hay que conocer la naturaleza de sus partes. (MAX HERMAN)

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El análisis puede ser material o mental. El análisis material es propio de las investigaciones del mundo inorgánico, como por ejemplo: cuando se descompone el agua en hidrógeno y oxígeno. El análisis mental o lógico se aplica en aquellas investigaciones donde resulta imposible desarticular el objeto o fenómeno que se estudia por ejemplo en las investigaciones de los organismos vivos. La síntesis consiste en la integración material o mental de los elementos o nexos esenciales de objeto o fenómeno con el objeto de fijar las cualidades y rasgos principales inherentes al objeto. A. 2. INDUCCION Y DEDUCCION La inducción se refiere al movimiento del pensamiento que va de los hechos particulares a afirmaciones de carácter general. Esto implica pasar de los resultados obtenidos de observaciones o experimentos (que se refieren siempre a un número limitado de casos) al planteamiento de hipótesis, leyes y teorías que abarcan no solo a los casos de los que se partió sino a otros de la misma clase; es decir generaliza los resultados (pero esta generalización no es mecánica, se apoya en las formulaciones teóricas existentes en la ciencia respectiva) y al hacer esto una superación, un salto en el conocimiento al no quedarnos con los hechos particulares sino que buscamos su comprensión más profunda en síntesis racionales 9hipótesis, leyes, teorías). La deducción proviene del término latino DEDUCTIO que significa descender es decir ir de lo general a lo particular. El método deductivo es aquel que parte de datos generales aceptados como valederos para deducir por medio del razonamiento lógico varias suposiciones o mejor dicho parte de verdades previamente establecidas como principios generales para luego aplicarlos a casos individuales y comprobar asi su validez. Se puede decir también que el aplicar el resultado de la inducción a casos nuevos es deducción. A. 3. EL METODO HISTORICO Está vinculado al esclarecimiento de las distintas etapas de los objetos en su sucesión cronológica. En las formas concretas de manifestación histórica. Exige que la descripción de este proceso comience con el surgimiento y desarrollo del capitalismo en los distintos países de Europa y América señalando los numerosos detalles. A. 4. EL METODO LOGICO Refleja en forma teórica, al mismo tiempo tanto la esencia del objeto, la necesidad y la regularidad, como la historia de su desarrollo.

B.

METODOS DE LA INVESTIGACION EMPIRICA B.1. METODO DE CASOS En el método de casos la situación es nueva, la observación es única y por ello se pueden tomar nota de todas las condiciones que se consideren pertinentes a ese caso, con la esperanza de que alguna o algunas de las variables anotadas sea relevante. En forma automática el observador o investigador formula hipótesis acerca de cuales son los datos importantes, lo cual le sirve de guía para experimentos posteriores o para detectar observaciones de casos iguales que ocurran en el futuro. Se usa en ciencias sociales donde la experimentación con seres humanos presenta serios problemas de respetabilidad y ética.

B. 2. METODO ESTADISTICO Se aplica de la siguiente forma: Se les clasifica aprovechando los valores de algunas de las variables consideradas relevantes; si se hacen varias clasificaciones, es posible detectar alguna correlación entre variables que puedan escribirse en forma cualitativa o cualitativas por medio de una expresión matemática que se interpretará con ayuda de la teoría de probabilidades.

B. 3. EL METODO DE OBSERVACION Es la percepción dirigida a la obtención de la información sobre objetos y fenómenos de la realidad, constituye la forma más elemental de conocimiento científico y se encuentra en la base de los demás métodos empíricos. (RODRIGUEZ FRANCISCO INTRODUCCION A LA METODOLOGIA DE LAS INVESTIGACIONES SOCIALES)

B. 4. EL METODO EXPERIMENTAL Constituye el método más importante, su desarrollo a la utilización de la observación y el experimento en el proceso de la investigación. Es una investigación de los fenómenos cualesquiera que sean, actuando sobre ellos, se recurre con este fin a la creación de nuevas condiciones en consonancia con los fines que el investigador se propone alcanzar o bien se modifica el curso del proceso en la dirección necesaria. (Rosental Judin)

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ESQUEMA DE UNA INVESTIGACION EXPERIMENTAL PROBLEMA

HIPOTESIS

DEDUCCION

PREDICION

RELACION EMPIRICA

INFORME

INTERPRETACION

PLANEACION

RESULTADOS

EXPERIMENTO

TECNICAS DE ANALISIS DE DATOS

INSTRUMENTOS Y TECNICAS

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LA CIENCIA La ciencia como actividad - como investigación - pertenece a la vida social; en cuanto se la aplica al mejoramiento de nuestros medio natural y artificial a la invención y manufactura de bienes materiales y culturales, la ciencia se convierte en Tecnología. (Aurelio Crisólogo Arce). Para que la civilización científica sea una buena civilización es necesario que el aumento de conocimientos vaya acompañado de sabiduría; una concepción justa de los fines de la vida; algo que la ciencia por si misma no proporciona( B. Russel). EPISTEMOLOGIA Episteme = ciencia, logos = tratado. Es una rama de la filosofía que estudia la investigación científica y su producto, el conocimiento científico. “Epistemología o filosofía de la ciencia, es la rama de la filosofía que estudia la investigación científica y su producto, el conocimiento científico. Mera hoja del árbol de la filosofía hace medio siglo, la epistemología es hoy una rama importante del mismo” (MARIO BUNGE) COMO SURGIO LA CIENCIA La ciencia es el producto de la práctica humana en su afán de transformar la naturaleza y la sociedad según sus necesidades. El hombre es el único ser que tiene capacidad de abstracción, es decir de realizar el pensamiento lógico, la inducción, la deducción, el análisis y la síntesis, etc. Posee habilidades de :

 Pensar en forma razonada.  Hablar para expresar sus ideas.  Manejar herramientas.

El hombre en la medida en que va evolucionando va creando nuevas necesidades. ETIMOLOGIA La palabra ciencia proviene del latín “SCIRE” que significa “saber, “conocer”. Pero el verbo latino “SCIRE” más que el saber alude a una forma de saber y a la acumulación de conocimientos. DEFINICIONES 1. Podemos admitir que la ciencia es el conocimiento adecuado de fenómenos naturales y de sus relaciones mutuas. (Rosenblueth.)

2.

La ciencia como forma especial de la conciencia social, y elemento imprescindible de la cultura, forma un sistema de conocimientos sobre el mundo que nos rodea, sobre las leyes que rigen el desarrollo de la naturaleza y de la sociedad. La encargada de comprobar y demostrar la autenticidad, la veracidad y la objetividad de estos conocimientos en la práctica. (Konstantinov.)

3.

Es el conocimiento racional, cierto o probable, obtenido metódicamente, sistematizado y verificable. (Ander Egg)

4.

Un conjunto de conocimientos racionales, cierto o probables, que obtenidos de manera metódica y verificados en su contrastación con la realidad se sistematizan organizadamente haciendo referencia a objetos de una misma naturaleza, cuyos contenidos son susceptibles de ser transmitidos. (Ander Egg). • Conocimiento racional: El conocimiento propio de las ciencias exige el uso de la razón y ello tiene exigencias metódicas que comportan una serie de elementos básicos, tales como sistema conceptual, hipótesis, definiciones, etc. El conocimiento de la ciencia fundamentalmente es el conocimiento racional, en el que se da; “La sistematización coherente de enunciados fundados y contrastables” • Ciertos o probables buena parte de nuestros conocimientos científicos son solo probabilidades. En consecuencia, no es lícito adjudicar a la ciencia, ni la certeza ni la exactitud (aunque ello sea una meta). Es decir, son verdades parciales sujetas a corrección. • obtenidos de manera metódica, Los conocimientos científicos solamente se adquieren mediante el método científico, es decir, mediante reglas lógicas y procedimientos técnicos. • Verificables en su contrastación con la realidad, La ciencia centra su interés en la materia, solo se ocupa de los fenómenos susceptibles del ser contrastados empíricamente. • Sistematizados orgánicamente no se trata de conocimientos dispersos e inconexos sino de un saber ordenado lógicamente, constituyendo un sistema de generalizaciones y principios que relacionan los hechos entre sí

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deduciendo leyes y constantes. Relativos a objetos de una misma naturaleza: Osea objetos pertenecientes a un determinado aspecto de la realidad que guardan entre sí ciertos caracteres de homogeneidad, acerca de los cuales afirman algo de sus propiedades estructurales y relacionales. Es el resultado de la investigación y la aplicación del método científico; tiene relación con los valores que el hombre da a los distintos aspectos de la vida. Esta relación entre ciencia y valores se establece mediante las motivaciones en intereses humanos. •

La Ciencia ofrece un método para resolver problemas, también proporciona métodos alternativos para describir explicar y predecir fenómenos y consecuencias de determinadas acciones. La ciencia tiene exigencia de método, no se refiere a las intuiciones o sensaciones sino a juicios y razonamientos; así como existen conocimientos directos también existen conocimientos probables que no han sido producidos al azar sino a través de la aplicación de reglas lógicas y procedimientos técnicos conducentes a la sistematización y ordenamiento de proposiciones o teorías; uno de estos procedimientos técnicos en la investigación, que a través del proceso de verificación de teorías o supuestos aumenta progresivamente los conocimientos en cada área del saber humano. CARACTERISTICAS DE LA CIENCIA • Posee una estrecha relación entre la teoría y práctica. Esta relación es de carácter dialéctico. La ciencia parte de los hechos, realiza su función generalizadora y crea modelos que modifican y transforman la realidad. • La objetividad de la ciencia se comprueba en la práctica. La práctica es el criterio de la verdad. La práctica científica requiere de la creación de modelos. • La ciencia posee una estructura lógica, de aquí su íntima relación entre la teoría, el método y la técnica. • La ciencia es un sistema abierto: al ser un reflejo objetivo de la realidad posee un carácter dialéctico; su veracidad es absoluta y relativa; parte de leyes y categorías comprobadas e investiga y realiza nuevos descubrimientos; afirma, niega y supera constantemente el pensamiento científico anterior. Por su naturaleza, la ciencia se contrapone al pensamiento dogmático y metafísico. • Su desarrollo está sujeto a lasa leyes: como parte de la superestructura está determinada por la base económica, guardando una independencia relativa respecto a ésta. • La ciencia es concreta, osea, el análisis concreto de las situaciones concretas. • La ciencia es predictiva: el hombre guiado por las leyes científicas, puede preveer situaciones futuras; y el caso de las ciencias sociales, orienta su acción para acelerar los procesos sociales. • Los fines de la ciencia están limitados por los intereses y necesidades concretas de la sociedad. CLASIFICACION DE LAS CIENCIAS LOGICA FORMALES MATEMATICA BIOLOGIA FISICA NATURALES QUIMICA PSICOLOGIA INDIVIDUAL FACTUALES CULTURALES

PSICOLOGIA SOCIAL SOCIOLOGIA ECONOMIA CIENCIAS POLITICAS HISTORIA

Clasificación de la ciencia según su objeto de estudio y por la formas de existencia de la materia, específicamente el movimiento (MARIO BUNGE). Según Mario Bunge la ciencia se refiere a dos tipos: CIENCIA PURA O FORMAL CARACTERISTICAS: No se ocupa de los hechos Sus objetos son formas e ideas Aplica el proceso deductivo

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Sus enunciados son relacionados entre signos METODO La lógica para demostrar o probar rigurosamente los teoremas propuestos. EJEMPLO La lógica y la matemática. CIENCIA APLICADA O FACTICA CARACTERISTICAS: Se ocupa de la realidad y sus hipótesis se adecuan a los hechos. Sus objetivos son materiales Sus enunciados se refieren a sucesos probables METODO La observación y la experimentación, para verificar y confirmar si un enunciado es adecuado o su objeto. EJEMPLOS Las ciencias sociales. CIENCIA BASICA Es el producto de la investigación básica y está dirigido fundamentalmente a la obtención, corrección y perfeccionamiento del conocimiento científico. Se propone descubrir leyes y teorías que permitan la comprensión de la realidad íntegra. CIENCIA APLICADA Aquella que con los conocimientos de la ciencia básica busca otros nuevos le permitan controlar ciertos sectores de la realidad con algún interés social. p. e. Quienes estudian la Flora de un país hacen botánica y quienes estudian o investigan los recursos naturales de tipo vegetal hacen botánica aplicada: Estudian e indagan sobre las plantas, árboles o hongos de posible utilidad en la alimentación, la medicina o la industria. TECNOLOGIA Es el producto de la metodología científica y ha surgido como consecuencia de la necesidad de solucionar los problemas prácticos del hombre. Actualmente el conocimiento tecnológico crece más velozmente que el conocimiento científico puro. Esto debe al significado económico que representan las nuevas invenciones de prototipos de artefactos y máquinas diversas. La tecnología no depende exclusivamente de la ciencia aplicada; también depende de una gran cantidad de experiencia tradicional y de artesanía. La pericia de la Ingeniería no es enteramente científica, incluye además el trato con los problemas reales del mundo, con el empleo de cualquier herramienta. No hay investigación Científica sin supuestos filosóficos acerca de la naturaleza y de la sociedad, así como la manera de conocerlas y transformarlas. Ni hay tecnología sin ideología, ya que esta fija valores y, con estos, fines. En resumen, al tratar de ciencia y Tecnología es preciso, recordar que forman parte de una red compleja y dinámica. Un cuerpo de conocimientos es una tecnología si y solamente si:

a. Es compatible con la ciencia coetánea y controlable por el método científico, y b. Se lo emplea para controlar, transformar o crear cosas o proceso, naturales y sociales. La tecnología es un producto de la metodología científica. Es la técnica perfeccionada con el conocimiento científico y comprende los procedimientos o formas de realizar las distintas actividades humanas, incluso intelectuales, y el modo de utilización de los instrumentos y máquinas. Asimismo, es el conjunto de conocimientos que permiten producir esos instrumentos y máquinas. LA TECNOLOGIA COMO RESULTADO DE LA CIENCIA Si entre los siglos XVIII y XIX, cuando se forjaron los primeros modelos de la ciencia contemporánea, los inventos técnicos fueron fundamentales para el desarrollo de la revolución industrial; entre los siglos XIX y XX los vínculos entre la ciencia y la técnica se hicieron más estrechos, formaron una unidad sustancial que se proyectó de inmediato en la industrialización. Ahora bien, a medida que la ciencia pura y la ciencia aplicada se institucionalizaron, dieron lugar a una tecnología más dinámica y compleja. El ingeniero especializado requirió de matemáticas más avanzadas, de un instrumental físico o químico de más

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alto nivel, de conocimientos más profundos en diversas ramas de la ciencia básica. A su vez el matemático, el físico, el químico, el biólogo han entregado, a lo largo de los últimos decenios, los elementos novedosos de mayor jerarquía al desarrollo, de la ciencia aplicada. Es una múltiple conjugación de esfuerzos de investigaciones interdisciplinarias, de modelos más sutiles del conocimiento de la naturaleza, de lo infinitamente pequeño y de las grandes situaciones astronómicas, la ciencia en general se ha constituido en un factor determinante del desarrollo tecnológico. Una de las características del mundo contemporáneo está determinada por el desarrollo de la tecnología como resultado de la ciencia. Además, no solamente se inmiscuye en la búsqueda del bienestar, también está presente en factores de dominación y en elementos para la defensa de una determinada región o un determinado sistema político.

FILOSOFIA cosmovisión enfoque teorías problemas CIENCIA BASICA

conocimientos problemas

instrumental

PRODUCCION CIRCULACION SERVICIOS

CIENCIA APLICADA

conocimientos

problemas

TECNOLOGIA

diseños - planes problemas

valores fines

medios

IDEOLOGIA

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LA INVESTIGACION CIENTIFICA ETIMOLOGIA El término investigar se deriva del latín in (en) vestigare ( hallar, inquirir, indagar, seguir vestigios), por lo cual esta palabra se usa en la forma más elemental, en el sentido de “averiguar” o descubrir alguna cosa”. La acción de investigar se aplica en casi todas las actividades del hombre, desde la más rudimentaria de averiguar algo hasta la más compleja; es decir la investigación científica, de la que nos ocuparemos en el presente documento. SIGNIFICADO DE LA INVESTIGACION El significado de la palabra investigación no parece ser muy claro o, por lo menos, no es unívoco, ya que desde hace mucho tiempo se ha intentado definirla. Según su etimología, investigación significa la acción de seguir a partir de un vestigio (huella, rastro o indicio) la búsqueda de algo desconocido, con el fin de descubrir su explicación. El hombre para poder transformar la realidad en forma consciente necesita descubrir el funcionamiento del mecanismo que rige las relaciones en y entre los fenómenos, en esta forma está en posibilidad de predecir los cambios y dirigirlos de acuerdo con sus necesidades concretas. La posibilidad de transformar conscientemente la realidad depende de su concepción, de método y de la técnica, que en su conjunto es la ciencia. La investigación científica es una de las bases de la civilización actual. Ella ha mejorado el bienestar de los hombres y les ha proporcionado los instrumentos para enfrentarse a la naturaleza. De la investigación científica dependen la alimentación, la salud, la educación, el poder y sobre todo el progreso de los Pueblos. Porque la investigación es la madre de toda ciencia. La inquietud de su espíritu lleva al hombre a indagar. Al tomar contacto con su ambiente, el reflejo le induce a averiguar qué es lo que ve, que son las cosas que lo rodean. Pero no se conforma con esto. Su afán de saber lo hace inquirir el origen de las cosas, los motivos de su existencia, la razón de su ser. Y el hacer esto, se da cuenta de que las cosas no siempre han sido tal como las ve, que han cambiado y que cambian. Descubre en ellas el principio del desarrollo de la Evolución. Solo así el hombre adquiere un conjunto de conocimientos sobre las cosas, por su naturaleza, sus causa y su esencia que, cuando adoptan para él la certeza de la verdad, se convierten en ciencia. La historia de las mas grandes conquistas humanas se muestra objetiva y elocuente: filósofos, matemáticos, biólogos, químicos, médicos, economistas, sociólogos, pedagogos, etc. han contribuido con sus trabajos frecuentes, con sus inquietudes sistemáticas a la conquista de la naturaleza. “Entiendo que nadie puede indagar - platón en su diálogo Menón- lo que sabe ni lo que sabe, pues ni tan siquiera sabría lo que debe investigar” Si realmente queremos aprender algo, debemos comenzar por deshacernos de la complacencia. Nuestra actitud hacia nosotros mismos debe ser: Aprender sin sentirnos jamás satisfechos y hacia los demás: No cansarnos de enseñar. “A investigar - Afirma TseTung- se aprende investigando”. Si el hombre quiere obtener éxito en su trabajo, tiene que hacer concordar sus ideas con las leyes del mundo exterior objetivo; Sino consigue esto fracasa en la practica. Después de sufrir un fracaso, extrae lecciones de él, modifica sus ideas haciéndolas concordar con las leyes del mundo exterior y, de esta manera, puede transformar el fracaso en éxito: he aquí lo que se quiere decir que “ la derrota es madre del éxito” y “cada fracaso nos hace más listos” El aprender y el pensar son el resultado y el reflejo del desarrollo. “Buscad ante todo los bienes del espíritu”, nos advierte Bacon, “El resto nos será concedido y, en todo caso, no sentiremos perderlo… la verdad no nos enriquecerá, pero nos liberará”. (Dr Rolando Cornejo Cuervo)

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QUE ES INVESTIGACION? Es el estudio sistemático , controlado, empírico, reflexivo y crítico de proposiciones hipotéticas sobre las supuestas relaciones que existen entre fenómenos naturales. Permite descubrir nuevos hechos o datos relaciones o leyes, en cualquier campo del conocimiento humano. Es una indagación o examen cuidadoso en la búsqueda de hechos o principios, una pesquisa diligente para averiguar algo. TIPOS DE INVESTIGACION Hay diferentes tipos de investigación, los cuales se clasifican según distintos criterios; así tenemos:

1. DESCRIPTIVA Etapa preparatoria del trabajo científico que permite ordenar el resultado de las observaciones de las conductas, las características, los factores los procedimientos y otras variables de fenómenos y hechos. Este tipo de investigación no tiene hipótesis explicitas.

2. .ANALITICA Es un procedimiento más complejo con respecto a la investigación descriptiva, que consiste fundamentalmente en establecer la comparación de variables entre grupos de estudio y de control. Además, se refiere a la proposición de hipótesis que el investigador trata de probar o negar.

3. EXPERIMENTAL Es un procedimiento metodológico en el cual un grupo de individuos o conglomerados son divididos en forma aleatoria en grupos de estudio y control analizados con respecto a un factor o medida que el investigador introduce para estudiar o evaluar. NIVELES DE LA INVESTIGACION EMPIRICA

A. NIVEL DESCRIPTIVO Aquí se efectúa la descripción de los fenómenos o situaciones concretas indicando sus rasgos más característicos y diferenciadores. En resumen, viene a ser una enumeración en la que se hace una especie de inventario, principalmente de las cuestiones señaladas por Mario Bunge.

B. NIVEL CLASIFICATORIO Consiste En ordenar los datos de acuerdo a las propiedades comunes y a las regularidades descubiertas en el proceso de la investigación, impleca un trabajo más refinado porque exige un mayor esfuerzo de sistematización, categorización y ordenación. Esta determinación se hace entendiendo a las similitudes , características, regularidades, propiedades o cualidades en común de los objetos o fenómenos estudiados.

C. NIVEL EXPLICATIVO Es el más profundo de la investigación científica y permite explicar la esencia de los objetos y fenómenos con leyes y teorías. Parte no solo de los datos empíricos, sino además del conjunto de conocimientos organizados y sistematizados 9hipótesis, leyes y teorías0 y los resultados pasan a formar parte de un contexto teórico. LA INVESTIGACION CIENTIFICA Es el proceso formal, sistemático, e intensivo de llevar a cabo el método científico de análisis. Comprende una estructura de investigación más sistemática, que desemboca generalmente en una especie de reseña formal de procedimientos y en un informe de los resultados y las conclusiones. Mientras que es posible emplear el espíritu científico sin investigación, sería imposible emprender una investigación a fondo sin emplear el espíritu y el método científico, de modo que la investigación es una fase más especializada de la metodología científica” ( J. W. BEST) Es un proceso complejo que nos permite conocer la realidad. Sus etapas más importantes son las siguientes:

 La formulación y definición de problemas  La formulación de hipótesis (que proponga una solución anticipada del problema propuesto)  Elaboración del diseño que guíe el curso de la investigación para comprobar la veracidad o falsedad de la hipótesis propuesta.

 La recopilación, sistematización y elaboración de datos.  La Recopilación de deducciones y proposiciones generales  Análisis de las conclusiones para determinar si se confirman o no las hipótesis formuladas y encajan dentro del marco teórico del que se partió y finalmente.

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 La elaboración del informe científico. La investigación juega un papel muy importante en la toma de decisiones de todos los campos. Si se analizan las líneas de trabajo sugeridas en un plan de acción para la implantación de estrategias regionales y nacionales, es fácil encontrar una serie de acciones que solamente pueden ser definidas, planeadas organizadas y ejecutadas con base en resultados obtenidos mediante estudios e investigaciones pertinentes; sea que se parta de una hipótesis para deducir nuevos conocimientos, o que se analicen datos disponibles para obtener información útil, será necesario realizar actividades de investigación en los diversos campos de acción y de aplicación. IMPORTANCIA DE LA INVESTIGACION La ciencia es el resultado de la aplicación de un proceso sistemático, llamado método científico; sin embargo, en vista de que este proceso plantea grandes etapas que no es posible abordar directamente, es necesario recurrir a la investigación como instrumento que permite tornarlas operacionales, formulando, probando e incorporando a la ciencia nuevos postulados teóricos. El conocimiento generado durante todo este proceso no es permanente, sino que es dinámico y cambiante y permite a su vez la realimentación constante del proceso. ORGANIZACIÓN DEL TRABAJO DE INVESTIGACION PREGUNTA QUE NOS I N V E T I G A C I O N

DEFINICION QUE DEBEMOS FORMULAMOS CONCRETAR

1. Qué TEMA O CUESTION

2. Para qué

OBJETIVO

3. Porqué

SITUACION

PROBLEMA

4. Dónde

AREA

5. Cuándo

CRONOGRAMA

6. Cuánto

PROFUNDIDAD

7. Cómo

METODOS Y TECNICAS

8. Quienes

EQUIPO HUMANO

9. Con qué

FINANCIACION

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EL METODO CIENTIFICO "Es un proceder ordenado y sujeto a ciertos principios o normas para llegar de una manera segura a un fin u objetivo que se ha determinado de antemano". (Arroyo) "Es el camino a seguir mediante una serie de operaciones y reglas prefijadas aptas para alcanzar el resultado propuesto. Procura establecer firmemente los procedimientos que deben seguirse, el orden de las observaciones, experimentaciones, experiencias y razonamientos y la esfera de los objetos a los cuales se aplica" (Ander Egg) Al aplicar estas definiciones a lo que es un método científico, este aparece considerado como un procedimiento que se aplica al ciclo completo de la investigación en la búsqueda de soluciones a cada problema del conocimiento; es un proceso que exige sistematización del pensamiento; es la manera ordenada de desarrollar el pensamiento reflexivo y la investigación. REGLAS DEL METODO CIENTIFICO las reglas del método científico son una guía eficaz en el proceso de la investigación científica y necesariamente se tiene que utilizar para la obtención del conocimiento científico. Pero no es falible ni autosuficiente. Tenemos: a. Analizar el problema para determinar los que se quiere - formulando las hipótesis de trabajo - para dar forma y dirección al problema que se está investigando.

b. Coleccionar los hechos pertinentes. c.

Clasificar y tabular los datos para encontrar similitudes, secuencias y correlaciones.

d. Formular conclusiones por medio de procesos lógicos de inferencias y razonamientos. e. probar y verificar conclusiones. PASOS GENERALES DEL METODO CIENTIFICO 1. Planteamiento del problema 2. Formulación de hipótesis 3. Comprobación de hipótesis 4. Construcción de leyes , teorías y modelos. ELEMENTOS DEL METODO CIENTIFICO Tenemos los siguientes elementos: • CONCEPTOS Los conceptos representan abstracciones o construcciones lógicas que explican un hecho o fenómeno. Un

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conjunto de conceptos relacionados entre sí forma un sistema conceptual. Un sistema conceptual es la base de la ciencia, y es el punto de partida para el método científico.

• DEFINICIONES

Las definiciones y los conceptos están íntimamente relacionados y de ellos depende la formulación de hipótesis. Definir significa observar y alcanzar conclusiones sobre hechos y fenómenos explicados a través de parámetros o indicadores.

• HIPOTESIS

Es una suposición o conjetura verosímil, de las relaciones entre hechos o fenómenos, sujeta a comprobación.

• VARIABLES

Se denomina variable a una característica o propiedad de un hecho o fenómeno que puede variar entre unidades o conjuntos.

• INDICADORES

Los indicadores constituyen las sub-dimensiones de las variables; se refiere a las componentes o índices del hecho o fenómeno que se estudia.

ETAPAS DEL METODO CIENTIFICO

1. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA Se parte de la identificación de los hechos o fenómenos que se desea conocer, determinando, descubriendo y delimitando el problema a estudiar. Esta etapa se complementa con la formulación del problema y sub problema (objetivos) que han de estudiarse concretamente: a) Reconocimiento de los hechos b) Descubrimiento del problema c) Formulación del problema.

2. CONSTRUCCION DE UN MODELO TEORICO Hay que enmarcar el problema a estudiar y sus objetivos en un modelo teórico, para lo cual se necesita hacer una revisión de los antecedentes, hallazgos y estudios realizados sobre el problema, a fin de obtener un mayor conocimiento acerca de éste. De esos hechos conocidos y desconocidos se procede en una etapa inicial a seleccionar factores o hechos relativos al problema. En el proceso de construcción del modelo teórico se formulan las relaciones entre los hechos y fenómenos o las características de los aspectos a estudiar (variables). Estas relaciones o hipótesis pueden ser centrales y complementarias. Por último se elabora el esquema de esas relaciones. Las fases de esta etapa son: a). Selección de los factores teóricos relativos al problema. b) Formulación de las hipótesis centrales y suposiciones complementarias. c) Elaboración del esquema de relaciones.

3. DEDUCCION DE CONSECUENCIAS PARTICULARES En el proceso de construcción del modelo teórico se buscan las teorías y elementos que lo conformen y le den consistencia y que conduzcan al investigador a deducir los juicios y razonamientos pertinentes. Estas deducciones pueden ser racionales ( ya probadas en otros estudios) y empíricas ( no verificadas) . Estas deducciones hipotéticas son las que servirán de base para la prueba de las hipótesis. Las fases de esta etapa son: a) Búsqueda de soportes racionales. b) Búsqueda de soportes empíricos. 4. PRUEBA DE LAS HIPOTESIS Definido el marco teórico se procede a determinar la manera en que serán sometidas a prueba las relaciones (hipótesis) entre los hechos, fenómenos o aspectos (variables) Durante el proceso se debe diseñar la prueba, especificando qué metodología se adoptará para encontrar la respuesta al problema, en quienes se estudiará el problema y que métodos se utilizarán para la obtención de los datos. Una vez establecido esto se procede a la ejecución de la prueba, que consiste en la recolección y selección de los datos necesarios para encontrar la respuesta al problema..

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La información obtenida Debe ser elaborada o procesada, presentada, analizada e interpretada en función al problema planteado. Los hallazgos nos darán las bases para inferir la respuesta o conclusión al problema propuesto. Las fases de esta etapa son: a) Diseño de la prueba. b) Ejecución de la prueba c) Elaboración de los datos d) Inferencia de la conclusión

5. INTRODUCCION DE LAS CONCLUSIONES EN LA TEORIA Con la aplicación del método científico se pretende no solo estudiar y encontrarle respuesta al problema, sino además lograr que esta(s) hipótesis o postulados teóricos se incorporen a los conocimientos existentes sobre el área, contribuyendo de esta manera a la generación cognoscitiva. Para ello se requiere una comparación de las conclusiones con las respuestas formuladas en el modelo teórico y la deducción de las consecuencias particulares. Según los resultados de esas comparaciones se hacen ajustes al modelo o esquema de las relaciones, lo que permite postular nuevas hipótesis para actividades posteriores, en las que a través del método científico, sucesivamente se siguen estudiando e investigando problemas. Las fases de esta etapa son: a) Comparación de las conclusiones con las predicciones. b) Reajustes del modelo c) Sugerencias acerca del trabajo ulterior. PLANIFICACION DE UNA INVESTIGACION Para la planificación de una investigación que consiste en la definición de los pasos que se seguirán desde la elección de un problema hasta el diseño metodológico; se hace necesario un documento llamado protocolo o propuesta, o finalmente proyecto de investigación. Sin embargo se hace imprescindible iniciar en forma clara y muy definida qué es lo que se investigará e incluye los siguientes pasos: 1.

CARACTERIZACIÓN DEL PROBLEMA

2.

DELIMITACIÓN DEL PROBLEMA. El área problema muchas veces es muy amplia y engloba varios aspectos que por diversos factores no pueden se estudiados simultáneamente debido a: a. Disponibilidad de recursos, b. Disponibilidad de tiempo c. Limitaciones de orden científico d. Nivel insuficiente de avance científico en el área y otros. Todos esto obliga al investigador a realizar una análisis conducente a depurar y delimitar progresivamente el "área problema" hasta seleccionar uno o dos aspectos de ella. Ejemplos: muy generales 1.

El bajo rendimiento académico de los estudiantes de determinado centro formativo. En este ejemplo pueden interesar muchos aspectos tales como:    

Magnitud de ese bajo rendimiento Características de las personas Las áreas o asignaturas donde se produce el bajo rendimiento. Factores socioeconómicos y culturales relacionados con el rendimiento.

2.

El abandono de los pacientes tuberculosos al tratamiento ambulatorio

3.

Preparación del egresado de un centro educativo en función de la demanda de los servicios de salud.

En esta búsqueda es útil revisar los datos existentes sobre el problema, hacer una revisión preliminar de literatura consultar a otros profesionales o utilizar otros mecanismos que se estimen convenientes. Es necesario señalar la importancia de tomar precauciones para que en ese proceso de depuración no se identifiquen problemas triviales, incoherentes e inútiles, que no compensen el tiempo y los recursos a invertir en la ejecución del estudio. También debe tenerse en cuenta que este problema, una vez identificado, forma parte de un conjunto

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de problemas dentro de un cuerpo amplio de conocimientos, que a través de estudios sucesivos pueden irse resolviendo hasta encontrar la respuesta o solución al problema global.

3. FORMULACIÓN DEL PROBLEMA Es el resultado de un estudio preliminar de la teoría y la realidad inherentes al problema. Debe formularse con claridad indicando qué es lo que se ignora y donde reside la dificultad. Debe utilizarse el sistema conceptual de la ciencia correspondiente, es decir los conceptos y las categorías que describen y explican la suma de fenómenos a estudiar. La investigación en concreto comienza con la determinación del problema a investigar. La cuestión a investigar puede ser encargada por una organismo, entidad o persona, o puede ser elegida por el propio investigador. Consiste en la actividad mediante la cual el investigador especifica de un modo concreto el tema sobre el que va a versar el trabajo científico que piensa emprender. Se trata de una actividad compleja que supone y exige la respuesta a dos interrogantes: QUE INVESTIGAR Y BUSCANDO QUE ? Cuando falta esta determinación pueden darse experiencias aisladas e inconexas

RECOMENDACIONES PARA ENCONTRAR PROBLEMAS DE INVESTIGACION SIGNIFICATIVOS  Atender a congruencias y contradicciones en los asuntos polémicos y a las conclusiones no demostradas.  Seguir las huellas y sugestiones de lecturas, conferencias o de la simple reflexión.  Convertirse en un erudito en una o más especialidades.  Ejercitar el ingenio en todo obstáculo que se presente  Leer, escuchar y trabajar con sentido crítico  Iniciar una investigación y estar atento a los problemas que de ella surjan  Persistir en el examen de problemas ya delimitados TIPOS DE PROBLEMAS A INVESTIGAR A.

Los estudios de tipo descriptivos Todo grupo, comunidad, institución cultural, fenómeno, acontecimiento e incluso objeto de interés social puede ser materia de un estudio descriptivo en el se analicen todos o algunos principales elementos y caracteres de interés.

B.

Los estudios de tipo comparativo Simultáneamente o con referencia al mismo periodo de tiempo se pueden comparar entre sí, todas las comunidades, grupos, fenómenos acontecimientos y objetos distintos que puede ser objeto de estudio descriptivo.

C.

Los trabajos sobre relaciones Entre características, variables en términos técnicos de los fenómenos y grupos sociales.

D.

Estudios de opiniones y actitudes En los grupos sociales más diversos de una comunidad

E. Estudios que buscan determinar sino ya las causas, si alguno de los motivos que expliquen mas o menos parcialmente los fenómenos sociales o bien precisar los efectos sociales de situaciones nuevas.

F.

Otro tipo importante de investigaciones posibles, está formado por las diversas modalidades de investigaciones empíricas que versan sobre teorías científicas anteriores.

G. Por ultimo otro tipo importante de estudios a señalar es el constituido por los dirigidos a solucionar problemas prácticos concretos que se plantean en la realidad nacional.

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EL PROYECTO DE INVESTIGACION Planteado el problema, especificados los objetivos y anticipada la respuesta al problema, el investigador tiene que bosquejar un plan que lo guíe en el proceso de recoger, analizar e interpretar las observaciones o datos. A este plan en metodología de la ciencia se le denomina Proyecto, protocolo o diseño de investigación. El proyecto de investigación es un esquema o modelo que indica la organización, el tiempo y el costo de las distintas fases y operaciones del proceso de la investigación en relación a un caso concreto a investigar. Lo organizativo consiste en la ordenación de las distintas operaciones a realizar, en la prevención de los medios humanos y materiales a emplear y en la determinación de la forma conjunta de actuación de ambos elementos. La parte temporal y la económica se refieren al cálculo anticipado de l gasto probable de tiempo y medios económicos que supondrán la ejecución de todas y cada una de las operaciones de la investigación. Con mucha frecuencia existe una confusión en la utilización de los términos diseño y proyecto. Aunque los términos no son sinónimos, algunos investigadores los utilizan para referirse específicamente a las operaciones de comprobación de las hipótesis y proyecto para las estimaciones económicas y temporales. En mi concepto - afirma Crisologo Arce- el término proyecto es más amplio porque engloba ambos significados. Tales así que no se puede planear una investigación sin tener en cuenta los recursos humanos, técnicos y económicos, y el tiempo disponible para llevarla a cabo. Por tanto, las operaciones de comprobación de las hipótesis, costos, recurso humanos y tiempo están íntimamente ligados. La estructura de un proyecto está en función de la naturaleza del objeto de investigación y de los objetos especificados. Por este motivo no puede hablarse de un solo modelo o prototipo de proyecto utilizable en todo momento o lugar, pues el diseño de la prueba u operaciones de comprobación de la hipótesis son diferentes de una realidad a otra. Así la experimentación puede constituir un buen diseño para responder a preguntas de tipo usual pero evidentemente tiene escaso valor para responder a preguntas de tipo descriptivo. DEFINICION DE PROYECTO DE INVESTIGACION “Documento que contiene, con el máximo posible detalle, precisión y claridad pertinente, el plan de un proyecto de Investigación científica, incluye sus aspectos y pasos fundamentales, colocado en espacio y tiempo” (Soto y Menéndez) Generalmente, el protocolo se elabora progresivamente, según el avance de cada una de las fases, antes de iniciar la ejecución del estudio o el procesos de recolección de datos. Constituye el documento base del investigador, cuyas especificaciones le permiten orientarse en el proceso de ejecución del trabajo. Algo muy importante: El proyecto no es un plan rígido ni definitivo, sino más bien es flexible y modificable, de acuerdo a la naturaleza y movimiento del fenómeno. Sin embargo el proyecto sirve de derrotero en el desarrollo de la investigación.

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CARACTERISTICAS DEL PROYECTO DE INVESTIGACION

 El proyecto deberá expresar con fidelidad y precisión el Plan de investigación que expone. El contenido debe ser lo suficientemente detallado y completo para que cualquier persona pueda realizar el estudio con resultado semejantes, o evaluar la validez y confiabilidad de los pasos del estudio.

 El proyecto debe ser claro y sencillo

Debe estar redactado de manera que su contenido sea suficientemente claro, para que cualquier persona relacionada con el campo que se va a investigar pueda cooperar en le ejecución y evaluación.

 Evitar disgregaciones, términos abstractos u otros distractores

Que dificulten la ejecución del estudio y la comprensión del proyecto por parte de aquellos que estén involucrados en él.

 Debe ser descrito con sencillez

Sin soslayar la importancia de que haya exactitud y solidez en las ideas expuesta sobre el estudio.

 El protocolo debe estar ordenado

De tal forma que pueda percibirse la relación de una fase con la otra; así como también entre cada una de ellas dentro del contexto del documento. Un protocolo puede estar dirigido a:   

Orientar al investigador y a otras personas en el proceso de ejecución del estudio. Obtener el apoyo de personas u organismos involucrando en el estudio. Obtener la aprobación o financiamiento para la ejecución.

COMPONENTES DEL PROYECTO DE INVESTIGACION Las partes del trabajo establecidas en un orden relativamente convencional, se adaptan en definitiva a la envergadura y característica de la exposición que el investigador tenga en mente desarrollar. Los elementos componentes son Los siguientes: A continuación se presenta Los componentes principales de un proyecto de investigación: COMPONENTES INTRODUCTORIOS 1. Título 2. Contenido (índice) COMPONENTES PRINCIPALES 3. Introducción 4. Problema 5. Justificación 6. Objetivos 7. Marco Teórico 8. Hipótesis 9. Variables 10. Diseño metodológico COMPONENTES COMPLEMENTARIOS 11. Referencias 12. Bibliografía 13. Anexos A continuación detallaremos cada una de las partes del proyecto de investigación 1.

EL TITULO Debe ser breve y preciso, debe ubicar el tema de estudio en tiempo y espacio, especificando el sujeto de la investigación. Debe expresar una idea, con claridad y concisión. Tener especificación de variables y su extensión hasta 20 palabras Además en la primera página conviene identificar a las personas que participarán en el estudio. Indicando:  

Investigador Principal Los asistentes

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Asesores

Si no hay diferencias importantes en la responsabilidad de los investigadores en el estudio se citarán por orden alfabético de apellidos. También debe hacerse mención de los organismos e instituciones que han participado o apoyado la ejecución del estudio. Así como si será presentado en algún evento, especificando su finalidad. Ejemplo de Título: "Relación entre algunas características socioeconómicas y culturales y el rendimiento académicos del estudiante de la Universidad de Costa Rica durante el periodo 2003-2004" Relación entre algunas características socioeconómicas y culturales y la concepción y visión de desarrollo de CETICOS-ILO de los estudiantes del nivel superior de la Provincia de Ilo en el año 2004." Finalmente, debe expresar de una manera breve y atractiva el contenido esencial del trabajo. Sus principales virtudes residen en su claridad, precisión y correspondencia con el tema tratado. Es difícil establecer una norma general para Los títulos. Algunos especialistas trazan pautas, señalan que un buen titulo no debe exceder de 90 letras, esto es en definitiva cuestión de criterios. Quizás la mayor recomendación en cuanto a la extensión, sea la de aquel autor que comparaba a un buen titulo con el vestido de una mujer: " lo bastante largo para cubrirla y lo suficientemente corto para resultar interesante. 2.

CONTENIDO A fin de que el lector pueda localizar los diferentes aspectos del tema tratado. Debe incluir las secciones principales del documento en su orden de aparición, así como las subdivisiones que se consideran relevantes o que puedan ser de interés para el lector. Aquí se detalla el contenido del trabajo sobre la base de un orden de exposición de sus diversas partes, constituyendo su conjunto un esquema completo del contenido de la investigación, consignándose Los títulos de Los capítulos y de sus acápites con indicación del sistema de clasificación decimal y del numero de la pagina en que se encuentran. La tabla de contenido es la lista de las partes del trabajo con sus respectivas divisiones y subdivisiones. En ella se indica el numero de la pagina en donde se encuentra cada una de ellas según el orden en que aparece. Para la numeración de las partes del trabajo se sigue la norma internacional ISO 2145 , referente a la numeración de las divisiones y subdivisiones en documentos escritos. División de 1er nivel

División del 2do nivel

División de 3er nivel

1. 2. 3. 4 . . 10. 11. 12 13. 14.

1.1 2.2 3.3 4.4 . . 10.10 11.11 12.12 13.13 14.14

1.11 2.12 3.13 4.14 . . 10.110 11.111 12.112 13.113 14.114

3.

INTRODUCCION Tiene el propósito de dar al lector una idea general de toda la investigación que se realizará en forma narrativa, breve y clara.

4.

PROBLEMA La formulación del problema es el resultado de un estudio preliminar de la teoría y la realidad inherentes al problema. Debe formularse con claridad indicando qué es lo que se ignora y dónde reside la dificultad. Debe utilizarse el sistema conceptual de la ciencia correspondiente, es decir, los conceptos y categorías que

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describen y explica la suma de fenómenos a estudiar. 4.1 Planteamiento del Problema Un problema es una pregunta con cierta dosis de dificultad, que lleva un elemento desconocido en atención a la cual se formula la pregunta. El meollo del problema esta dado por aquel elemento desconocido sin cuya presencia no hay problema. Debe hacerse de manera muy concreta y circunscrita sobre un sector delimitado de medios. Tener una visión global del tema y concentrarse en el area de l conocimiento donde se inserta. Todo ello redactar con lenguaje científico evitando subjetividad. Escribir con rigor y precisión 4.2 La realidad actual y situación de su problema propuesto. Localizar en el tiempo y espacio donde se ha de investigar. 4.3 Redacción del Problema en forma de pregunta Conviene plantear el problema en forma interrogativa, especificando las variables básicas que deberán estudiarse, la unidad de observación y su ubicación en tiempo y espacio. Posteriormente se citan los objetivos enumerándolos para mayor precisión. Al declararse en forma interrogativa tener en cuenta la relación entre dos o mas variables, debe ser expresado con claridad y tratarse los datos con procedimientos de metodología científica. Redactar después de analizar profundamente. Una buena redacción vale mas del 50% del trabajo LA MANERA DE EXPRESAR UN PROBLEMA La manera de expresar un problema de investigación varía según los diversos autores. Así tenemos a Kerlinger que indica: 1.

Debe expresar una relación de variables. Si se toma como base que una variable representa elementos, aspectos, características o atributos que se desea estudiar en una población o conjunto de unidades, el área problema debe plantear la variable principal que se va a estudiar, asi como aquellos aspectos o variables relacionados. Ello conduce necesariamente al planteamiento del problema en términos de la relación de datos de dos o más variables.

2.

Se debe expresar en forma de pregunta El plantear el problema en forma de interrogante orienta y especifica aún más lo que se va a investigar, pues la pregunta ayuda al investigador a visualizar qué se necesita para dar respuesta a la pregunta.

3.

Debe posibilitar la prueba empírica de las variables Debido a que el propósito fundamental de la investigación es dar respuesta o solución a un problema, es indispensable que los elementos, aspectos po características que se desea estudiar puedan ser sometidos a comprobación y verificación.

4.

Se debe expresar en una dimensión temporal y espacial. Para fines de especificación del problema, debe indicar el lugar, , institución de salud, región o escuela donde se va a efectuar el estudio, asi como el periodo que cubrirá la investigación. Por ejemplo; "Cuáles son los factores socioeconómicos y culturales relacionados con el rendimiento académico de los estudiantes del programa de auxiliares de enfermería del centro nacional de adiestramiento en Ilo, durante el año 2002"

ANÁLISIS DE FACTIBILIDAD PARA EL ESTUDIO DE UN PROBLEMA Luego de la formulación del problema es necesario analizar la factibilidad, conveniencia y utilidad de estudiarlo. 1.

Factibilidad En relación a la factibilidad conviene plantearse una serie de interrogantes dirigidas a medir la viabilidad, tales como:     

Se dispone de recursos humanos, económicos y materiales suficientes para realizar la investigación Es factible realizar el estudio previsto? La metodología a seguir conduce a dar respuesta al problema? Es factible conducir el estudio con la metodología seleccionada? El investigador conoce o domina la metodología.

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Utilidad En relación con la utilidad y conveniencia de realizar el estudio:

   

Se podrá generalizar los hallazgos? Que necesidades serán satisfechas con los resultados en el problema de la investigación? Está interesado y motivado el investigador en el problema seleccionado? Es competente el investigador para estudiar dicho problema?

Ejemplo: PROBLEMA Cuál es la relación que existe entre algunas características socioeconómicas y culturales del estudiante y su rendimiento académico? (No precisa dónde y Cuándo) Relación entre algunas características socioeconómicas y culturales y su rendimiento académico. Finalmente: Relación entre algunas características socioeconómicas y culturales y el rendimiento académico del estudiante de la Universidad Privada de Moquegua durante el periodo 2003-2004 5. LA JUSTIFICACION Al hablar de justificación se hace referencia a una descripción sucinta de las razones que hacen válido y necesario realizar la investigación, estas razones deben ser convincentes, de tal manera que se justifique la inversión de recursos, esfuerzos y tiempo. Implica las descripción de la importancia del problema con referencia a uno o más de los siguientes criterios: • Es oportuno • Llena la laguna del conocimiento científico • Afina la definición de un concepto o relación importante. • Tiene muchas implicaciones para un amplio rango de problemas prácticos. • Puede crear o mejorar un instrumento para la observación y el análisis de los datos. En términos generales debe indicarse la importancia del desarrollo de la investigación para la ciencia y la sociedad. 6.

FORMULACIÓN DE OBJETIVOS. Para caracterizar el problema, definirlo e identificar sus objetivos, es necesario un conocimiento amplio sobre el tema, específicamente QUE SE CONOCE DEL PROBLEMA Y QUE ASPECTOS HAN SIDO INVESTIGADOS. Este conocimiento se obtiene a través de la revisión de literatura o búsqueda de la información necesaria mediante la revisión de datos estadísticos y la realización de entrevistas con expertos en el tema o personas que laboran en ese campo. Los objetivos de la investigación se refieren a los aspectos (subproblemas) que se desea estudiar o a los resultados intermedios que se espera obtener para dar respuesta final al problema. Se deben plantear en forma precisa y clara y debe haber jerarquización entre lo general y los específicos. Son las guías del estudio durante todo el desarrollo. En la investigación pueden surgir otros objetivos adicionales, no olvidar que los objetivos deben ser mensurables y observables y ser redactados con verbos convenientes en infinitivo Los objetivos deben responder a la pregunta: Para qué realizamos la investigación? Pueden ser divididos en: OBJETIVOS GENERALES Señalan lo que se propone alcanzar con la investigación. Los objetivos tienen varios fines.:  Sirven de guía para el estudio  Determinan los límites y la amplitud del estudio  Orientan sobre los resultados eventuales que se espera obtener  Permiten determinar las etapas del proceso del estudio a realizar. CRITERIOS PARA PLANTEAR OBJETIVOS

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METODOLOGIA DE LA INVESTIGACION CIENTIFICA     

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Deben estar dirigidos a los elementos básicos del problema. Deben ser medibles y observables. Deben ser claros y precisos. Deben seguir un orden metodológico Deben ser expresados en verbos en infinitivo Ejemplo:  Identificar Las actividades educativas que realiza el personal de estudio con el paciente diabético.  Determinar los factores relacionados con las actividades educativas que realiza el personal. "Recuerde que el problema y los objetivos son la base, eje, y el punto de partida fundamental para cualquier investigación".

OBJETIVOS ESPECIFICOS Enumeran las metas a conseguir en el tiempo programado. 7.

EL MARCO TEÓRICO En los antecedentes se engloba básicamente la revisión de literatura, mencionándose los aspectos fundamentales, especificando lo referente a hallazgos, teorías sobre el problema, juicios y crítica sobre el mismo. Debido al uso de citas, es necesario tener conocimiento y dominio del uso de fuentes de información. Luego se procede a describir el enfoque del investigador sobre las variables principales y secundarias que deben estudiarse definiéndolas conceptualmente y planteando las supuestas relaciones hipotéticas. El marco teórico debe en primer lugar dar una explicación del problema en función del conocimiento o las teorías que se poseen de sobre él. investigaciones realizadas y datos disponibles De esto se parte entonces a proponer explicaciones de las relaciones entre los hechos diferentes aspectos que se están estudiando. A estos hechos (aspectos de estudio) se les llama variables y a las relaciones entre ellas hipótesis. DEFINICION DE MARCO TEORICO Para definirlo podemos decir que en el marco teórico se expresan las proposiciones teóricas generales, las teorías específicas, los postulados, los supuestos, categorías y conceptos que han de servir de referencia para ordenar la masa de los hechos concernientes al problema o problemas que son motivo de estudio e investigación. (Ander Egg Ezequiel) " Un marco teórico es la descripción, explicación y análisis, en un plano teórico, del problema general que trata la investigación" (NEUPER) "El marco teórico es el marco de referencia del problema; es allí donde se estructura un sistema conceptual integrado por hechos e hipótesis que deben ser compatibles entre si en relación con la investigación" (Tamayo y Tamayo) El marco teórico:  Amplía la descripción y análisis del problema de estudio planteado.  Orienta hacia la organización de datos o hechos significativos para descubrir las relaciones de un problema con las teorías ya existentes.  Integra la teoría con la investigación. OBJETO DEL MARCO TEORICO Es ubicar el problema y el resultado de sus análisis dentro del conjunto de conocimientos existentes y orientar en general todo el proceso de investigación. El marco teórico ayuda a precisar y organizar los elementos contenidos en la descripción del problema de tal forma que puedan ser manejados y convertidos en acciones concretas. ELEMENTOS DEL MARCO TEORICO Los conocimientos sobre el tema se orientan a ubicar el área problema de investigación en un contexto más amplio, deben basarse en teorías existentes sobre el tema, antecedentes sobre el problema y datos estadísticos. El propósito de la revisión de la literatura es hacer una síntesis conceptual de las investigaciones o trabajos realizados sobre el problema formulado con el fin de delimitar el área de estudio y concretar los conocimientos existentes sobre el problema, lo que permite identificar los aspectos principales a estudiar y las relaciones entre ellos.

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El Marco teórico o marco referencial está constituido: a. Elementos teóricos (teoría general y teorías específicas) categorías y conceptos b. conocimientos empírico acumulado y sistematizado y, c. Los valores e ideología. Específicamente el marco teórico se debe notar lo siguiente: Antecedentes del problema. Demostrar la relación del problema con investigaciones anteriormente realizadas. Definición de términos básicos. CÓMO SE CONSTRUYE EL MARCO TEORICO? 1. Identificar los elementos teóricos necesarios para fundamentar el problema. 2. Seleccionar las variables principales, es decir los elementos más importantes para el estudio del problema. 3. Identificar las relaciones entre las variables y enunciar las hipótesis. 4. Esquematizar las relaciones entre variables. 5. Elaborar el marco teórico. La elaboración del marco teórico implica la revisión de literatura antes y durante el proceso de redacción del mismo, lo que implica visitas a la biblioteca y a otras fuentes de información, salvo que se haya provisto a los aprendices de material de consulta durante el curso. EL MARCO TEORICO PROPIAMENTE DICHO El marco teórico tiene como propósito sustentar teóricamente el estudio, ello implica analizar y exponer aquellas teorías, enfoques teóricos, investigaciones y antecedentes en general que se consideren validos para el correcto estudio del problema. En la revisión de la literatura las fuentes de información tener en cuenta las fuentes primarias (directas) y las secundarias que generalmente son resúmenes o compilaciones de referencias publicadas. Contenido científico tecnológico o Humanístico. Formular 2 o 3 capítulos, poniendo títulos de los contenidos a la investigación bibliográfica documental CAPITULO I.-

Aspectos básicos, fundamentales o introductorios a) ................................................................................................ b) ................................................................................................

CAPITULO II.-

Aspectos particulares o secundarios a) ................................................................................................ b) ................................................................................................

CAPITULO III.-

Otros aspectos no contemplados en I y II

EL MARCO DE REFERENCIA Escribir los antecedentes de la investigación (problema) si hay tesis, libros artículos científicos, investigaciones o tradiciones orales, investigar el sistema conceptual de hechos que deben ser compatibles con nuestra investigación EL MARCO CONCEPTUAL Definir o poner los conceptos científicos o tecnológicos de 7 a 10 términos que es necesario precisar en su investigación. Meditar para hacer la lista. 8.

LAS VARIABLES El término variable ha sido definido de diferentes maneras: • Una cualidad, propiedad o característica de las personas o cosas en estudio que puede ser enumerada o medida cuantitativamente, y que varía de un sujeto a otro. • Los elementos, características o atributos que se desea estudiar en el problema planteado. La variable es el atributo, característica, aspecto, propiedad o dimensión de un objeto, hecho o fenómeno que tiene peculiaridad de ser observable, ser susceptible de cambiar y asumir valores por lo cual es posible de ser medida. En la Metodología de la Investigación las variables se refieren a elementos, características o aspectos del problema que deberán estudiarse, debe enfocarse a:  

Identificar y especificar las variables a estudiar Definir desde el punto de vista operacional de esas variables detallando dimensiones e indicadores.

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Especificar el nivel de medición de esas variables, según el elemento que será estudiado y el sujeto de observación

No siempre es posible estudiar un fenómeno considerando todos sus componentes. Por ejemplo: Una variable como peso, talla tiene valores numéricos, pero otra como condición de egreso, presenta sus valores en términos de categorías. Se estima que al explicar la relación de dependencia entre las variables, una variable condiciona de alguna manera a las otras variables es por ello que en esa relación de variables se considere que: La primera es la variable independiente. Las condicionadas por la primera son las variables dependientes. 0PERACIONALIZACIÓN DE VARIABLES Se traduce en el establecimiento de significados para los términos del estudio, y en la estipulación de operaciones o situaciones observables, en virtud de lo cual algo quedará ubicado en determinada categoría o ser medido en cierto aspecto. EJEMPLO: VARIABLE Accesibilidad a los servicios de salud. DEFINICION CONCEPTUAL Mayor o menor posibilidad de tomar contacto con los servicios de salud para recibir asistencia. VARIABLES CONTENIDAS EN LA DEFINICION CONCEPTUAL • Accesibilidad geográfica • Accesibilidad económica • Accesibilidad cultural INDICADORES • Tiempo medido en horas y minutos que tarda una persona para trasladarse desde su domicilio al centro de salud. • Cantidad de dinero que gasta para recibir la atención. • Disponibilidad económica para cubrir ese gasto. • Conocimiento sobre la atención que se tarda el el centro de salud. • Percepción del problema de salud. TIPOS DE VARIABLES A. LAS VARIABLES CUALITATIVAS Las variables cualitativas, categóricas son aquellas que se refieren a propiedades de los objetos en estudio, sean estos animados o inanimados. Lo que determina que una variable sea cualitativa es el hecho de que no puede ser medida en términos de la cantidad de la propiedad presente, sino que solo se determina la presencia o no de ella. Por ejemplo la variable Sexo, ocupación, religión, procedencia y estado civil se consideran cualitativas en vista de que no se les puede asignar mayor o menor peso a las diferentes categorías; lo único que se puede hacer es clasificarlas. B.

LAS VARIABLES CUANTITATIVAS Las variables cuantitativas son aquellas cuya magnitud puede ser medida en términos numéricos, esto es, que los valores se encuentran distribuidos a lo largo de una escala. Por ejemplo: las variables edad, peso talla, escolaridad, con cuantitativas debido a que se les puede asignar mayor o menor peso a cada una de ellas, tomando por ejemplo la edad se puede afirmar que una persona que tiene 50 años representa el doble de la edad de una que tiene 25 años. Estas puede clasificarse en: CONTÍNUAS Cuando su unidad de medición utilizada en la escala puede ser subdividida en forma infinita. Por ejemplo la talla. DISCRETAS Son las que pueden tomar solamente un número finito de valores, debido a que la unidad de medición no puede ser fraccionada.

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Por ejemplo El número de hijos de una familia. ESCALAS DE MEDICION Existen cuatro tipos de medición: 1. ESCALA NOMINAL Es el nivel más elemental de medición y consiste en clasificar los objetos de estudio según las categorías de una variable. El alcance de esta escala es el conteo que permite la aplicación de técnicas estadísticas como la distribución de frecuencia y el modo. por ejemplo: la variable ESTADO CIVIL: Se clasifica en: soltero = 1 casado = 2 viudo = 3 unión libre = 4 Lo que permite hacer el conteo, sin embargo el número en si no representa ninguna jerarquización. 2. ESCALA ORDINAL Se utiliza para clasificar los objetos, hechos o fenómenos en forma jerárquica, según el grado que posea una característica determinada, sin proporcionar información sobre la magnitud de las diferencias entre los casos así clasificados. Por ejemplo:  Excelente  Bueno  Malo En este caso no se refleja distancia entre una y otra categoría o cuanto es mayor una de otra. Aquí se utiliza la mediana. 3. ESCALA DE INTERVALO Poseen las características de las escalas nominales y ordinales en particular, la que se refiere al orden por rangos. Además en ellas las distancias numéricas iguales representan las distancias iguales con respecto a la propiedad que se está midiendo. Por ejemplo: Las variables inteligencia, Rendimiento académico Temperatura Aquí el cero es arbitrario y convencional. 4. ESCALA DE PROPORCION O RAZON Constituye el nivel más alto de medición: contiene las características de una escala de intervalo con la ventaja adicional de poseer el cero absoluto, lo cual permite determinar la proporción conocida de 2 valores de la escala. El peso, talla y número de alumnos son ejemplos variables de razones o proporción en las que el cero representa la nulidad o ausencia de lo que se estudia. En una investigación se cuenta con las siguientes variables: VARIABLES INDEPENDIENTES

VARIABLES DEPENDIENTES

VARIABLE INTERVINIENTE

DE LOS INDICADORES DE CADA UNA DE LAS VARIABLES PROPUESTAS Indicadores variable Independiente Puede señalar 5 Indicadores

Indicadores de la Variable dependiente Puede señalar 5 indicadores

Indicadores de la variable interviniente Puede señalar 3 indicadores

tenga cuidado observar y ser tenga Cuidado observar y ser tenga Cuidado observar y ser medible medible medible

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METODOLOGIA DE LA INVESTIGACION CIENTIFICA Índices Indicadores variable independiente

9.

Índices de indicadores variable dependiente

Índice de indicadores variable interviniente

1

1

1

2

2

2

3

3

3

4

4

4

5

5

5

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HIPOTESIS El planteamiento de hipótesis está dirigido a presentar concreta y específicamente las declaraciones de las supuestas relaciones entre las variables que serán estudiadas. Si el estudio es descriptivo no es necesario que se formulen hipótesis, pues se considera que están implícitas en los objetivos, no así en el analítico, experimental y de intervención. Las hipótesis científicas son afirmaciones conjeturales que expresan en términos declarativos las relaciones que pueden existir entre dos o más variables. Es uno de los pasos mas delicados del trabajo. Pues es preciso que sea lógicamente consistente científicamente fundada y empíricamente demostrable. Se especifica en el hecho que se predice. Hay hipótesis alterna nula y pruebas estadísticas de hipótesis de aceptación o rechazo. DEFINICION DE HIIPOTESIS "Hipótesis es aquella explicación anticipada que le permite al científico acercarse a la realidad." ( López Cano) Es una suposición que permite establecer relaciones entre hechos. El valor de una hipótesis reside en su capacidad para establecer esas relaciones entre los hechos, y de manera explicamos porqué se producen. Si partimos de la formulación de una hipótesis podrán visualizarse las características antes enunciadas. veamos este ejemplo: "El estudio en grupo contribuye a la obtención de mejores calificaciones" CRITERIOS PARA PLANTEAR HIPOTESIS

 Siempre se formulan en forma afirmativa.  Deben plantear la relación entre dos o más variables Ejemplo: "el estudio en grupo" y "la obtención de mejores calificaciones"

 Deben posibilitar el someter a prueba las relaciones expresadas.  Deben ser de poder predictivo y explicativo.

Por ejemplo: El estudio en grupo produce determinado resultado TIPOS DE HIPOTESIS. Existen varias clasificaciones de hipótesis según el estudio o esquema metodológico que se siga en la investigación. El primero habla de hipótesis descriptivas y explicativas y el segundo menciona las hipótesis causales y las asociadas a estudios de experimentación (López Cano). A.

HIPOTESIS CAUSALES Cuando se expresan suponiendo que el comportamiento o variación de una variable es el efecto del comportamiento o variación de otra variable.

B.

HIPOTESIS DE PRODUCCION

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Cuando se parte del supuesto de que el comportamiento o variación de una variable influye en el comportamiento de la otra variable. C.

HIPOTESIS DE RELACIONES DE COVARIACION Se plantea cuando se predice que existe una determinada correspondencia o correlación entre el comportamiento de los valores de ambas variables. (Neupert).

D.

HIPOTESIS GENERALES Se les llama también conceptuales fundamentales o hipótesis de la investigación y son aquellos supuestos que engloban, ordenan y sistematizan las relaciones que se espera encontrar entre las variables principales del estudio (dependiente o independiente) Ejemplo:  "existe relaciones entre las características generales de los estudiantes y su rendimiento académico" Las hipótesis de trabajo podrían ser;

E.



"A menor edad del estudiante, mayor es el rendimiento académico en el área de estudios generales"



"A mayor edad del estudiante, mayor es el rendimiento académico de las asignaturas específicas de la carrera"



"A nivel socioeconómico de los estudiantes está relacionado con el rendimiento académico de los mismos"

HIPOTESIS OPERACIONALES Se les denomina también hipótesis de trabajo y son aquellas que plantean relaciones específicas y particulares entre cada una de las categorías, dimensiones o variables secundarias de las variables principales. EJEMPLO:  Las hipótesis de educación continua tienen gran impacto en los servicios de salud. EJEMPLO:  La capacitación permanente del personal sobre el programa de control de diarreas contribuye a la disminución de la morbi-mortalidad infantil por enfermedades diarreicas.

F.

HIPOTESIS NULA Se refiere al planteamiento del supuesto de que el valor observado en el universo, una muestra o una variable en particular no difiere del encontrado en el otro universo, en la otra muestra o en la variable o parámetro de análisis.

G. HIPOTESIS ALTERNA Plantea que los valores observados en el universo, nuestra o en una de las variables en estudio no son equivalentes a los encontrados en el otro universo, muestra o en la otra variable bajo análisis (el valor encontrado el mayor, el menor o es diferente al esperado). Finalmente para poder plantear las hipótesis se debe:  Establecer claramente la hipótesis central 

Formular las hipótesis secundarias (hipótesis empíricas) seleccionadas para ser contrastadas directamente con los hechos empíricos.



Definir conceptos o variables (preferentemente en términos operacionales)



Las variables dependientes y las independientes deben distinguirse unas de otras.

Prueba de la coherencia entre el problema objetivos y la hipótesis. Escriba nuevamente su problema, sus objetivos y la hipótesis y ver si concuerdan y tienen coherencia PROBLEMA DE INVESTIG

OBJETIVOS

HIPOTESIS

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METODOLOGIA DE LA INVESTIGACION CIENTIFICA

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10. EL DISEÑO METODOLOGICO El diseño metodológico es el detalle de cómo se investigará el problema. Diseñar la metodología de un trabajo de investigación implica especificar los detalles y procedimientos acerca de cómo se realizará la recolección de los datos y las fases subsiguientes, a fin de lograr en forma precisa el objetivo de la investigación. Es la determinación de las estrategias y procedimientos que seguirán para dar respuesta al problema y comprobar las hipótesis. En general se puede afirmar que el diseño metodológico es la descripción de se va a realizar la investigación. "El diseño de la investigación es el plan de actividades a realizar para el tratamiento empírico del objeto de la investigación". (Campos) Es necesario describir cómo se va a ejecutar el estudio de tal manera que pueda comprobarse las proposiciones o buscar respuesta a lo planteado. Implica especificar:

• • • • •

Como se llevará a cabo esa investigación, En quienes se estudiará, Lo que se desea comprobar, Que instrumentos se utilizarán y Que proceso ha de seguirse en la ejecución del estudio y procesamiento de información

ELEMENTOS DEL DISEÑO METODOLOGICO 1.- El tipo de estudio a realizarse. 2.- La definición del universo y muestra del trabajo. Es decir la población que posee la característica que se estudia y a la que se pueden generalizar los hallazgos encontrados en la nuestra. 3.-

Los métodos de recolección de datos. La recolección de datos se efectúa mediante la aplicación de los instrumentos diseñados en la metodología, utilizando diferentes métodos como la observación, le entrevista, la encuesta y otros, se deduce entonces que esta etapa es muy importante y amerita que se le preste mucha atención.

4.-

Los procedimientos de recolección de datos.

5.-

El plan de tabulación y análisis Que permitirán la interpretación de los resultados en función del problema que se estudia

6.7.-

El cronograma de actividades El presupuesto

Por ello se hace necesario detallar los aspectos siguientes: 1. TIPO DE INVESTIGACION Aquí ha de especificarse si la investigación será descriptiva, analítica, experimental o de intervención, justificando porque se considera de este tipo. Si es prospectivo o retrospectivo, longitudinal o transversal. Se incluye periodo en que se realizará la investigación breve descripción del lugar o área donde se realizará. Es el esquema general o marco estratégico que le da unidad, coherencia, secuencia y sentido práctico a todas las actividades que se emprenden para buscar respuesta al problema y objetivos planteados. Los tipos de estudio se clasifican en:

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METODOLOGIA DE LA INVESTIGACION CIENTIFICA 1.

Según el tiempo de ocurrencia de los hechos y registros de la información • Retrospectivo • Prospectivo

2.

Según el periodo y secuencia del estudio • Transversal • Longitudinal

3.

Según e control que tiene el investigador de las variables en grupo de individuos o unidades • Cohortes • casos y • controles

4.

Según el análisis y alcance de los resultados • Descriptivo • Analítico • Experimental

30

A continuación detallemos algunos aspectos del tipo de estudio descriptivo ESTUDIO DESCRIPTIVO Que investiga?

 Características de la población  Magnitud de problemas: prevalencia, incidencia, proporción.  Factores asociados al problema.  Eventos epidemiológicos, educacionales, administrativos. ¿Cuáles son las características?

 Es un primer nivel de investigación  Presenta los hechos o fenómenos pero no los explica 2. EL UNIVERSO Universo o población debe plantearse quien es el sujeto del estudio y la cantidad de personas que forman la población total, siempre que sea factible. a. Social b. Geografía (Lugar) LA MUESTRA Respecto a la muestra: Cantidad o % que se tomará del universo ejemplo el de Fisher-Arkin Colton

de acuerdo a un método estadístico adecuado por

LA UNIDAD DE OBSERVACIÓN Descripción de algunas características pertinentes a la unidad de observación. EL MUESTREO El muestreo consiste en: Seguir un método, un procedimiento tal que al escoger un grupo pequeño de una población podamos tener un grado de probabilidad de que ese pequeño grupo efectivamente posee las características del universo y de la población que estamos estudiando. (Pardinas.) El tipo de muestreo que ha de seguirse puede ser al azar, sistemático, estratificado u otros. El muestreo puede ser :

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A. MUESTREO PROBABILISTICO Cuando todas las observaciones tienen la misma probabilidad de ser seleccionados al azar B. MUESTREO NO PROBABILISTICO Cuando interviene la experiencia del investigador unidades muestrales

en la selección de la muestra y de las

3. EL INSTRUMENTO Este debe contener las modificaciones realizadas después de haber sido sometido a prueba y por lo tanto será el que finalmente se utilizará para la recolección de datos. En la elaboración del instrumento se debe considerar: 1.Hacia quien o quienes está dirigido 2.Partes que compone el instrumento 3.Tipos de pregunta 4.Métodos de recolección de datos de cada instrumento. A. LA OBSERVACIÓN Es el registro visual de lo que ocurre en una situación real, clasificando y consignando los acontecimientos pertinentes de acuerdo con algún esquema previsto y según el problema que se estudia. B. LA ENCUESTA Este método consiste en obtener información de los sujetos en estudio, proporcionada por ellos mismos, sobre opiniones, actitudes o sugerencias. Hay dos maneras de obtener información con este método: La entrevista y el cuestionario. B 1 LA ENTREVISTA Es la comunicación interpersonal establecida entre el investigador y el sujeto a fin de obtener respuestas verbales a las interrogantes planteadas sobre el problema propuesto. Se cuenta con Los siguientes tipos de entrevista • ENTREVISTA ESTRUCTURADA Se caracteriza por estar rígidamente estandarizada: se plantean idénticas preguntas y en el mismo orden a cada uno de los participantes. VENTAJAS:  La información es más fácil de procesar, simplificando el análisis comparativo.  El entrevistador no necesita ser entrenado arduamente en la técnica.  Hay uniformidad en el tipo de información obtenida. DESVENTAJAS:  Es difícil obtener información confidencial  Se limita la posibilidad de profundizar en un tema que emerja de la

entrevista.

• LA ENTREVISTA NO ESTRUCTURADA

Es más flexible y abierta, aunque el objetivo de la investigación rigen a las preguntas, su contenido, orden, profundidad y formulación se encuentran por entero en las manos del entrevistador.

C EL CUESTIONARIO Es el método que utiliza un instrumento o formulario impreso, destinado a obtener respuestas sobre el problema en estudio y que el investigado o consultado llena por si mismo. ORGANIZACION DEL FORMULARIO Todo formato de encuesta o formulario debe contener elementos básicos tales como: - Título - Instrucciones - Identificación del encuestado y del formulario - Servicio o áreas específicas - Observaciones - Identificación del encuestador TECNICAS QUE SE UTILIZARAN • Técnicas para recolectar la información incluir las descripción del instrumento a utilizar, cuestionarios, etc)

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• Técnicas de muestreo (cuando sea pertinente) • Técnicas de experimentación 9 si el diseño es experimental) • Técnicas para el procesamiento y análisis de la información. 4.

PROCEDIMIENTOS Cuyo objetivo es asegurar la validez y confiabilidad del estudio, por lo que debe describirse con detalle y precisión el proceso y las técnicas que se seguirán para la recolección de datos y las otras etapas de ejecución. ELEMENTOS PARA LA RECOLECCION DE DATOS Los elementos que con mayor frecuencia se consideran son:  Tiempo  Recursos  Proceso  Adiestramiento  Coordinación y supervisión Se plantean los siguientes aspectos Tiempo Se debe especificar el periodo global del estudio y la duración de cada una de las fases, anexar un calendario de actividades que considere desde la formulación del problema al informe final. Recursos Para estudios que requerirán apoyo económico, físico o humano. Humanos Tipo o categoría de personal necesario para cada fase asi como las funciones de todos los participantes en el estudio. Logistico Para la evaluación de datos, listado correspondiente por secciones o areas como transporte, equipos y materiales locales y otros, viáticos para el personal, pago de horas extras. El financiamiento requerido es aconsejable anexando a la propuesta de la investigación. Proceso En la recolección de datos, pasos o etapas que requiere el estudio, técnicas específicas, cuales y como se aplicarán, instrumentos y equipos que se utilizarán y bajo que condiciones, Mayor precisión de los procedimientos y técnicas entonces mayor seguridad en cuanto a la validez y confiabilidad del estudio. Capacitación Si es necesario personal aparte del investigador requiere preveer una etapa de adiestramiento quién dará, en que periodo dónde y cuál será el programa. Coordinación y supervisión Aquellos estudios que requieran personal adicional para su ejecución es necesario especificar los mecanismos que se seguirán en la supervisión del recurso humano y la coordinación de las actividades.

5.

PLAN DE TABULACION Es un resumen de como serán procesados y manejados los datos y describir las técnicas estadísticas que se usarán en el análisis. Usualmente no forma parte del protocolo, pero si se desea agregado puede ir como anexo. En conclusión Los instrumentos que se usa en su investigación, considera: la Investigación biográfica mediante la consulta de libros, revistas, tesis y artículos científicos; las observaciones que se tomará en la investigación, el tipo de entrevistas realizara y a quienes. Los Cuestionarios abierto o cerrados aplicara Ud. A quienes y s se aplicará algún diseño experimental Es necesario manejar Guías de observación, de entrevistas y los diseños de los cuestionarios que ha de aplicar. Con ello también se debe pensar en el costo de esas tareas y el tiempo.

6.

DEL CRONOGRAMA PARA LAS ACTIVIDADES Programación de la ejecución del proyecto de investigación, comprende el cronograma de actividades ACTIVIDADES

ENE FEB MAR ABR MAY JUN JUL AGO SEP OCT NOV DIC

1

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2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 Haga un listado de las 12 actividades que ha de realizar para completar su trabajo de Investigación y completa el cronograma. 7.

PRESUPUESTO Estimación de recursos humanos y materiales por actividad según la duración propuesta. Costo personal (señalar sueldo si se va a trabajar con otras personal) BIENES:  Equipo de campo  Papeles y útiles de escritorio  Materiales para impresión  otros SERVICIOS:  Movilidad  viáticos  otros. GASTOS CANTIDAD EN DOLARES 1. REMUNERACIONES.de Usted, de la secretaria, encuestadores y otros de apoyo 2. MATERIALES de escritorio, de computo, y de investigación También compra de libros, revistas o equipos necesarios. Otros

3. SERVICIOS Movilidad, refrigerio, telefono, internet y otros

TOTALES

……………………………..

COMPONENTES COMPLEMENTARIOS 11. Referencias Componente básico de cualquier protocolo es la información sobre las obras citadas (referencias) y las consultadas(bibliografía). 12. Bibliografía Esto reviste especial importancia debido a que en la preparación de un protocolo siempre se usa información proveniente de varias fuentes, a cuyos autores es necesario otorgar crédito. 13. Anexos Toda propuesta de investigación se acompaña de los instrumentos de recolección de datos, el calendario de actividades y desglose presupuestario. También se pueden incluir otros materiales que generalmente no forman parte de los componentes principales de la propuesta, pero que fueron utilizados por el investigador y cuya anexión se considera necesaria para mayor comprensión del protocolo.

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Los anexos deben presentarse al final del trabajo, precedidos por una hoja en la que se especifique el número y título de cada uno de ellos. Anexos ( debe acompañar el formato de los cuestionarios, test u otros instrumentos que van a ser utilizado para recoger los datos) En la sección de Anexos se muestra un formato para la propuesta del Proyecto de Investigación ) ver Anexo No 01

EJECUCION DE LA INVESTIGACION Una vez que el investigador decide lo que estudiará y antes de pasar a describir la segunda fase de la planificación se hace imprescindible la búsqueda de los conocimientos que sirvan para la fundamentación de lo que se pretende estudiar. Esto implica recurrir nuevamente a una revisión bibliográfica más específica sobre el tema particular de estudio, a fin de que el investigador pueda formular planteamientos sobre los aspectos del problema a resolver. Esta etapa incluye la recolección de datos, su procesamiento, análisis, e interpretación y la emisión de recomendaciones y conclusiones. EL INFORME FINAL Es un documento que muestra en forma ordenada, pertinente y concisa los aspectos de una investigación, especialmente los relacionados con los resultados obtenidos, así como su discusión. "Soto y Menéndez" COMPONENTESDEL INFORME FINAL Los componentes de este documento son los mismo del protocolo, agregando aquellos referentes a los resultados, sin embargo, la selección y profundidad con que se describe cada uno de ellos difiere según la finalidad del informe. En algunos casos los componentes del protocolo se incluyen en su totalidad como parte del informe final, pero en otros solamente se presentan algunos de ellos o una descripción resumida. A continuación se presenta la agrupación de los componentes, destacando las diferencias entre protocolo e informe final. COMPONENTES INTRODUCTORIOS Título Contenido (índice) COMPONENTES PRINCIPALES Introducción Problema Objetivos Marco teórico Hipótesis Variables Diseño Metodológico COMPONENTES PRINCIPALES DEL INFORME FINAL Presentación de datos Análisis de datos Interpretación de datos

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Conclusiones Recomendaciones Resumen COMPONENTES COMPLEMENTARIOS Referencias Bibliografía Anexos

PRESENTACIÓN DE LOS RESULTADOS Después de haber reunido la información es necesario describir los hallazgos o resultados obtenidos; estos se muestran generalmente en tablas gráficas, tomando como base el plan de tabulación ya elaborado y en el cual se especificaron las variables que se presentan según el problema y objetivos. Estos cuadros generalmente se elaboran acompañados de una descripción analítica de los hallazgos para destacar los aspectos de mayor importancia; con la presentación de la información se pretende facilitar la comprensión de los resultados. ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN DE LOS RESULTADOS En esta sección se pretende explicar la información procesada haciendo uso de técnicas estadísticas descriptivas e inferenciales y consta de dos fases: el análisis que se refiere a la descripción o lectura de los datos obtenidos y que se ha presentado en los cuadros; este abarca análisis simples descriptivos como aquellos propios de la estadística inferencial y la interpretación que es la explicación del significado de los datos encontrados. Esta es una de las fases más importantes, ya que se establecen comparaciones o relaciones de los resultados del estudio con otros obtenidos en similares condiciones, o se trae a colación lo encontrado en la revisión bibliográfica, asi como los conocimientos, experiencias, ideologías y marco de referencia en general del investigador. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES. Las conclusiones y recomendaciones constituyen la presentación de los hallazgos y sugerencias sobresalientes de la discusión. Estos deben ser específicos, concretos, sencillos y relacionados con el problema y los objetivos planteados al inicio de la investigación. Debe tenerse especial cuidado a fin de que tanto las recomendaciones como las conclusiones se deriven de los hallazgos de la investigación. RESUMEN El resumen debe contener una síntesis de todo el trabajo de investigación, consignando el problema, los objetivos, las proposiciones o hipótesis, la metodología del estudio, asi como los hallazgos y conclusiones principales. Se estima que el resumen debe dar una visión clara y específica del contexto global de la investigación. LA REDACCION DEFINITIVA Esta fase de la redacción reviste una carácter principalmente formal, lo que se pretende con la redacción definitiva es lograr una exposición acabada, dotada de un lenguaje claro, preciso y elegante, que no deje lugar a incoherencias, anfibologías, o cualquier elemento de confusión. El punto de partida es una minuciosa revisión critica del borrador para depurar todas sus deficiencias. A tal efecto resulta aconsejable dejar transmitir cierto tiempo entre la redacción del borrador y su revisión no ha de

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circunscribirse, por supuesto a los elementos formales, sino que el autor debe cerciorarse de la eficacia con que ha expresado los contenidos propuestos para cada parte de la exposición y evaluar si estas han logrado su finalidad, comprobando si ellas incluyen todo lo necesario, si la exposición mantiene un desarrollo ordenado y coherente, si las ideas se destacan de la manera apropiada, etc. Al revisar el borrador se introducirán seguramente un buen numero de enmiendas, pero cuando aun estas se hayan realizado, el borrador seguirá siendo un borrador enmendado y no una redacción definitiva. La redacción definitiva exige reescribir ordenadamente todo el trabajo. El lenguaje empleado en esta redacción debe ser directo, sencillo y fluido. Debe cuidarse la uniformidad del estilo a lo largo de todo el trabajo. Es necesario velar de igual forma por el correcto uso de los tiempos verbales, elemento gramatical de gran importancia en la exposición. Entre las cualidades formales que, por su importancia pueden ser consideradas como esenciales en todo trabajo, merecen ser atendidas de manera particular las siguientes:

1.

Claridad. Para lograr esta cualidad debe desecharse de toda escritura farragosa y preferir siempre las frases cortas y simples, utilizando adecuadamente los signos de puntuación, particularmente el punto y seguido. Debe evitarse el empleo de palabras cuyo significado no sea perfectamente conocido y racionalizar le lenguaje utilizado.

2.

Unidad. Esta cualidad puede lograrse mediante el control de la exposición en sus partes más pequeñas, de ahí la importancia de un adecuado desglose del esquema de redacción. Es necesario evaluar la coherencia de cada párrafo y eliminar todo elemento superfluo en la argumentación. La consecución de la unidad no debe conducir a la reiteración de un mismo esquema lógico, ni a la repetición de un mismo ritmo o vocabulario pues ello conspira contra la amenidad del trabajo. Unidad y Variedad deben combinarse en favor de una lectura más fácil.

3.

Exactitud. Descansa básicamente en el empleo de la palabra justa que sirva para explicar lo que se desea; esto obliga a la frecuente confrontación con los que se pretende expresar, es decir con la información y las ideas elaboradas, puede contribuir a una mayor exactitud en la redacción, seguir los siguientes consejos.

• • • • • •

Prescindir de terminología de significación subjetiva No llamar a las cosas por su nombre familiar o vulgar Evitar el uso de metáforas Cuidar los falsos sinónimos No abusar de adjetivos, así como evitar aumentativos y diminutivos. Utilizar el diccionario para esclarecer el significado de las palabras.

4.

Correlación. La redacción entre las distintas partes o secciones de un trabajo debe complementarse puesto que integran un conjunto. Deben asegurarse conexiones fluidas entre los párrafos, así como entre las diferentes secciones o capítulos.

5.

Enfasis. La fuerza con que se expresan las cosas hace resaltar determinados contenidos de un todo entre los restantes. Esta cualidad no debe aplicarse arbitrariamente en la redacción, sino que debe ser producto del análisis e interpretación de los aspectos que se quiere destacar. El énfasis favorece la amenidad y el interés en la lectura. Durante la redacción definitiva deben elaborarse epígrafes o subtítulos adecuados para las diversas secciones del trabajo. La sucesión interminable de párrafos sin la presencia de ciertos enunciados orientadores hacen extraordinariamente penosa la lectura; justamente para evitar tal situación se emplean los epígrafes. Como encabezamientos de las secciones pueden utilizarse, en primera instancia los propios enunciados del esquema de redacción; asi se hace, generalmente, durante la elaboración del borrador. Ahora, en la

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37

redacción definitiva, deben valorarse seriamente los epígrafes utilizados y evaluar su expresividad atractivo por mejorarlos o sustituirlos según el caso. Terminada la redacción final de todas las partes del trabajo -incluyendo introducción y conclusiones- se impone una nueva revisión con el objetivo de detectar y eliminar pequeñas incongruencias, faltas de ortografía y errores que pueden haberse deslizado durante la mecanografía. Esta revisión debe ser cuidadosa, pues será la última. Siempre que se revise un trabajo se encontrará alguna palabra que cambiar o una como que agregar, es, por tanto vana toda aspiración perfeccionista. Revisada la redacción definitiva, el trabajo ha concluido y solo queda darlo a conocer, esto es, en definitiva, su propósito y su única justificación social. La investigación es siempre concreta y por ende diversa; en su desarrollo las aplicaciones mecánicas rara vez se ven coronadas por el éxito. El conocimiento del proceso de la investigación en un plano teórico es imprescindible porque constituye el mejor y más sólido apoyo para arbitrar soluciones adecuadas a múltiples dificultades concretas. Pero es solo un apoyo; que esas soluciones sean realmente acertadas, depende de la capacidad del investigador y de su experiencia. EXPOSICION DE LA INVESTIGACIÓN La exposición tiene por finalidad presenta una síntesis coherente de ideas e informaciones capaz de aportar una explicación al problema que origino la investigación. No debe olvidarse que en el terreno expositivo cualquier investigación presenta exigencias muy rigurosas. Es una de las mas complejas y exigentes dentro del proceso investigatorio, reviste una importancia decisiva para el éxito final de la empresa, pues de ella depende que se logre una explicación satisfactoria del problema investigado. Situado ante el conjunto de datos elaborados y agrupados aun con el arreglo a la guía temática, el investigador ha de emplear al máximo su capacidad interpretativa para arribar a conclusiones acerca de las relaciones objetivas entre estos, las cuales sustentarán la estructura expositiva que finalmente se adopte. CONDICIONES SUBJETIVAS El investigador deberá satisfacer ciertas condiciones subjetivas, algunas de las cuales son el resultado de su formación general y otras, de la calidad y eficiencia con que ha desarrollado las tareas anteriores en el proceso de investigación 1.

Dominio Cualitativo En primer termino el investigador debe poseer una dominio cualitativo de Los recopilados expresado tanto en la visión del conjunto como en el conocimiento de Los detalles de la información disponible.

2.

Grado de Madurez Asimismo como el resultado de su elaboración mental durante el proceso de investigación debe haber alcanzado una alto grado de madurez de sus hipótesis o ideas fundamentales.

3.

Habilidad analítico-sistemática Finalmente Los otros requerimientos tienen que ver con las condiciones personales del investigador de su habilidad analítico-sistemática y su formación teórica y cultural

INTERPRETACION DE LOS RESULTADOS Antes de plasmar en una estructura expositiva Los resultados de su investigación, el investigador debe interpretarlos, ello implica:

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1.

Evaluar el grado de cumplimiento de Los objetivos de la investigación en todos sus puntos y particularmente en la referente a la medida en que se consiguió la información requerida, analizando la forma en que fue obtenida. Tomar e conciencia de las limitaciones y debilidades del trabajo realizado, las cuales condicionarán indefectiblemente la exposición final y tendrán que ser expuestas en su momento de manera explícita.

2.

Preguntarse si Los resultados obtenidos apoyan o refutan su hipótesis y hasta que punto. Este momento del analisis requiere la mayor honestidad científica por parte del investigador, quien debe rechazar toda tentación de considerar de manera exclusiva Los resultados que apoyan su hipótesis desestimando Los otros.

3.

Comparar Los resultados obtenidos en la investigación efectuada, con Los alcanzados por otros investigadores de la misma temática, e interpretar las posibles diferencias y contradicciones para fijar su posición y pronunciarse su relación con respecto a aquellas.

MECANICA EXPOSITIVA La estructura expositiva que se adopte para la presentación de resultados será una resultante de :

• • • •

De la fusión de la ideas directrices e hipótesis Los datos obtenidos Las relaciones descubiertas Las necesidades que imponga el conseguir una fácil comprensión de todo el conjunto.

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ANEXO No 001 PROYECTO DE INVESTIGACION CIENTIFICA INSTITUCION

: .........................................................................

CARRERA PROFESIONAL

: .........................................................................

I.

DOCENTE DEL CURSO

APELLIDOS Y NOMBRES

: Ing. R. César Condori Palomino : ............................................................................

8.

TITULO DE LA TESIS ..................................................................................................................................................................... ..................................................................................................................................................................... ..................................................................................................................................................................... ..................................................................................................................................................................... .................................................................................................................. (Debe expresar una idea, con claridad y concisión. Tener especificación de variables y su extensión hasta 20 palabras)

9.

DEL PROBLEMA DE LA INVESTIGACION 9.2 Planteamiento del Problema Un problema es una pregunta con cierta dosis de dificultad, que lleva un elemento desconocido en atención a la cual se formula la pregunta. El meollo del problema esta dado por aquel elemento desconocido sin cuya presencia no hay problema. Debe hacerse de manera muy concreta y circunscrita sobre un sector delimitado de medios. Tener una visión global del tema y concentrarse en el área del conocimiento donde se inserta. Todo ello redactar con lenguaje científico evitando subjetividad. Escribir con rigor y precisión) .............................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................. ..............................................................................................................................................(Puede utilizar mas líneas ) 9.3 La realidad actual y situación de su problema propuesto. Localizar en el tiempo y espacio donde se ha de investigar. .............................................................................................................................................................. ..............................................................................................................................................................

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.............................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................. ..............................................................................................................................................(Puede utilizar mas líneas ) 9.4 Redacción del Problema en forma de pregunta 9.5 (Al declararse en forma interrogativa tener en cuenta la relación entre dos o mas variables, debe ser expresado con claridad y tratarse los datos con procedimientos de metodología científica. Redactar después de analizar profundamente. Una buena redacción vale mas del 50% del trabajo) .............................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................. ..............................................................................................................................................(Puede utilizar mas líneas ) 10. DE LOS OBJETIVOS DE LA INVESTIGACION (Presentación en forma precisa y clara y debe haber jerarquización entre lo general y los específicos son las guías del estudio durante todo el desarrollo. En la investigación pueden surgir otros objetivos adicionales.) No olvidar que los objetivos deben ser mensurables y observables y ser redactados con verbos convenientes en infinitivo) 3.1 OBJETIVO GENERAL ..................................................................................................................................................................... ..................................................................................................................................................................... ..................................................................................................................................................................... ..................................................................................................................................................................... ............... 3.2 OBJETIVOS ESPECIFICOS 3.2.1...................................................................................................................................................... .............................................................................................................................................................. ...................................................................................... 3.2.2...................................................................................................................................................... .............................................................................................................................................................. ...................................................................................... 3.2.3...................................................................................................................................................... .............................................................................................................................................................. ...................................................................................... 11. JUSTIFICACION IMPORTANCIA Y DIFICULTADES PARA REALIZAR LA INVESTIGACION 11.2JUSTIFICACION : .............................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................. ...........................................(Usar mas líneas) 11.3IMPORTANCIA .............................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................. ........................................... 11.4DIFICULTADES PARA REALIZAR BIEN LA INVESTIGACION .............................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................. ........................................... (Las dificultades deben ser reales: tiempo, bibliografía, aspectos económicos, asesoramientos legales y otros. Que sean bien precisados) 12. ESTUDIO DEL MARCO TEORICO Tener en cuenta el marco de referencia o antecedentes, el marco teórico y el marco conceptual 12.2MARCO DE REFERENCIA

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Escribir los antecedentes de la investigación (problema) si hay tesis, libros artículos científicos, investigaciones o tradiciones orales, investigar el sistema conceptual de hechos que deben ser compatibles con nuestra investigación) .............................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................. ...........................................(Usar mas líneas) 12.3MARCO TEORICO PROPIAMENTE DICHO (Contenido científico tecnológico o Humanístico) Formular 2 o 3 capítulos, poniendo títulos de los contenidos a la investigación bibliográfica documental) CAPITULO I.-

II. III. IV. V.

Aspectos básicos, fundamentales o introductorios c) ................................................................................................ d) ................................................................................................ e) ................................................................................................ f) ................................................................................................

CAPITULO II.Aspectos particulares o secundarios ................................................................................................ ................................................................................................ ................................................................................................ ................................................................................................ CAPITULO III.Otros aspectos no contemplados en I y II 12.4MARCO CONCEPTUAL Definir o poner los conceptos científicos o tecnológicos de 7 a 10 terminos que es necesario precisar en su investigación. Meditar para hacer la lista. 1. ................................................................................................................................ 2. ................................................................................................................................ 3. ................................................................................................................................ 4. ................................................................................................................................ 5. ................................................................................................................................ 6. ................................................................................................................................ 7. ................................................................................................................................ 8. ................................................................................................................................ 9. ................................................................................................................................ 10. ................................................................................................................................ El marco teórico tiene como propósito sustentar teóricamente el estudio, ello implica analizar y exponer aquellas teorías, enfoques teóricos, investigaciones y antecedentes en general que se consideren validos para el correcto estudio del problema. En la revisión de la literatura las fuentes de información tener en cuenta las fuentes primarias (directas) y las secundarias que generalmente son resúmenes o compilaciones de referencias publicadas.

13. ESTUDIO DE LA HIPOTESIS ..................................................................................................................................................................... ..................................................................................................................................................................... ..................................................................................................................................................................... ..................................................................................................................................................................... ............... ponga sus dudas 1................................................................................................................................................................... .....................................................................................................................2.............................................. ..................................................................................................................................................................... .....................................................................3.............................................................................................. ..................................................................................................................................................................... ..................... Tiene el universo o la muestra para probar su hipótesis y aplicar sus instrumentos de investigación. 14. DE LAS VARIABLES La variable es el atributo, característica, aspecto, propiedad o dimensión de un objeto, hecho o fenómeno que tiene peculiaridad de ser observable, ser susceptible de cambiar y asumir valores por lo cual es posible de ser medida. VARIABLES VARIABLES VARIABLE

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METODOLOGIA DE LA INVESTIGACION CIENTIFICA INDEPENDIENTES

DEPENDIENTES

42 INTERVINIENTE

1. .............................................. 1. ........................................... 1........................................ .. ..... .....

Otras variables si las tiene

Otras variables si las tiene

15. DE LOS INDICADORES DE CADA UNA DE LAS VARIABLES PROPUESTAS Indicadores variable Independiente Puede señalar 5 Indicadores

Indicadores de la Variable dependiente Puede señalar 5 indicadores

Indicadores de la variable interviniente Puede señalar 3 indicadores

1..........................................

1..........................................

1..........................................

2..........................................

2..........................................

2..........................................

3..........................................

3..........................................

3..........................................

4..........................................

4..........................................

4..........................................

5..........................................

5..........................................

5..........................................

tenga Cuidado observar y ser tenga Cuidado observar y ser tenga Cuidado observar y ser medible medible medible Índices Indicadores variable independiente

Índices de indicadores variable dependiente

Índice de indicadores variable interviniente

1

1

1

2

2

2

3

3

3

4

4

4

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METODOLOGIA DE LA INVESTIGACION CIENTIFICA 5

5

43

5

16. DEL METODO 16.2Tipo de Investigación ........................................................................................................................... Fundamente: ..................................................................................................... ........................................................................................................................... ........................................................................................................................... ........................................................................................................................... 16.3Universo a. Social

.......................................................................................................... .......................................................................................................... .......................................................................................................... b. Geografía (Lugar) .................................................................................. .......................................................................................................... ..........................................................................................................

16.4Muestra.- (solicitar APOYO DEL profesor de Estadística) Precise ........................................................................................................................... ........................................................................................................................... ........................................................................................................................... 16.5INSTRUMENTO DE INVESTIGACION QUE USARA EN SU INVESTIGACION.- Precisar como usara los siguientes: Inv. BLIOGRAFICA Libros, revistas, tesis Y Artículos científicos

OBSERVACIONES Que observara en su Investigación – Precisar

ENTREVISTAR, que Tipo de entrevistas Realizara y a quienes

CUESTIONARIOS Abierto o cerrados Aplicara Ud. A quienes

APLICARA ALGUN DISEÑO EXPERIMENTAL

NOTA: UNA TAREA BASICA ES QUE USTED YA PREPARE SUS GUIAS DE OBSERVACION, DE ENTREVISTAS Y LOS DISEÑOS DE LOS CUESTIONARIOS QUE HA DE APLICAR. Con ello debe pensar en el costo de esas tareas y el tiempo. 17. DEL CRONOGRAMA PARA EL AÑO 2000 ACTIVIDADES

ENE FEB MAR ABR MAY JUN JUL AGO SEP OCT NOV DIC

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11

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12 Haga un listado de las 12 actividades que ha de realizar para completar su trabajo de Investigación y completa el cronograma. 18. PRESUPUESTO GASTOS CANTIDAD EN DOLARES 1. REMUNERACIONES.de Usted, de la secretaria, encuestadores y otros de apoyo 2. MATERIALES de escritorio, de computo, y de investigación También compra de libros, revistas o equipos necesarios. Otros

3. SERVICIOS Movilidad, refrigerio, teléfono, Internet y otros

TOTALES

……………………………..

19. BIBLIOGRAFIA 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 Ud. Debe consignar por lo menos 30 obras cuando presente su Plan definitivo

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ANEXO No 002 SUGERENCIAS TEMATICAS PARA LA INVESTIGACION EDUCACIONAL En ésta se estudiará los aspectos socioculturales que tengan vinculación con el proceso educativo. Por ejemplo: La incidencia de la estructura socioeconómica en el alumno o el docente o el sistema educativo. La influencia del contexto familiar en el desenvolvimiento del educando etc. 1.1

1.2

SOCIOLOGIA DE LA EDUCACION Condición social del alumno. apoyo familiar Integración familiar Condición Social Deserción y fracaso escolar Factores socioeconómicos Delincuencia Juvenil Analfabetismo

• • • • • • • •

ANTROPOLOGIA CULTURAL Ideología Aspectos étnicos Comportamiento típicos de los agente educativos, alumnos, profesores y padres de familia. Folclore y Educación Transculturización

• • • • •

1.3

DEMOGRAFIA • Población Escolar • Movilidad Social • Tasa de escolaridad • Oferta y demanda de servicios del sistema

1.4

ASPECTOS NUTRICIONALES Y DE SALUD. • Desnutrición • Drogadicción • Hábitos alimenticios • Hábitos de higiene • Aspectos educativos de la medicina folklórica

1.5

ECONOMIA Y EDUCACION • Funcionamiento de la educación • Costos de la educación • Aspectos económicos en el desempeño de los diferentes agentes educativos. • Indicadores económicos que influyen en el proceso educativo.

1.6

ADMINISTRACION EDUCATIVA • Recursos Humanos • Organización y Funcionamiento de centros educativos • Gestión Educativa • Infraestructura • Comunicación • liderazgo • Carrera Administrativa

1.7

SOCIOLINGUISTICA • Bilingüismo en el proceso educativo alfabetización en zonas bilingües • Alternativas metodológicas para la conducción del proceso educativos en zonas bilingües. • Estudio de los diversos aspectos de la realidad plurilingüe del Perú.

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1.8

PSICOLOGIA SOCIAL • Prejuicios • Proceso de socialización del estudiante. • Descripción de comportamiento típicos de grupos de alumnos. • Medios masivos de comunicación • Corrientes de opinión • Alienación.

2.

PSICOLOGIA Y EDUCACION • En esta se estudian las variables psicológicas que influyen en el proceso y el resultado educativo. • Por ejemplo el estudio de la influencia de la inteligencia en el rendimiento escolar.

2.1

CONDICIONES, PROCESOS Y RESULTADOS DEL APRENDIZAJE • Condiciones del aprendizaje. • Tipos de aprendizaje • Factores que influyen en el aprendizaje (Inteligencia-Clase Social-Sexo-Edad-motivaciónExpectativas-Remuneración) • Medición de la inteligencia en determinadas muestras de la población estudiantil. • Explotación de los diferentes resultados de la medición de la inteligencia.(estudios comparativos). • Influencia de la inteligencia en el desempeño de los distintos agentes del proceso educativo (alumnos, profesores, padres de familia etc.)

2.2

PERSONALIDAD • Autoritarismo de los agentes educativos • Motivación para los estudios • Liderazgo • Estudio de las actitudes de los alumnos, padres de familia , profesores, etc. • Programación de la modificación de la conducta. • Integración del grupo. • Cohesión Grupal.

2.3

PSICOLINGUISTICA • Estructuras del pensamiento de los agentes educativos. • Hábitos de estudio • Influencias del sustrato Lingüístico en el proceso de socialización (marginación Grupal)

3.

HISTORIA DE LA EDUCACION • La Educación peruana pre-hispánica. • La educación peruana colonial • La educación peruana republicana • Historia del pensamiento pedagógico. • Historia de la educación Contemporánea. • Movimientos estudiantiles. • Movimientos gremiales del magisterio • Historia de las reformas educativas.

4

PENSAMIENTOS PEDAGOGICOS Y FILOSOFIA DE LA EDUCACION • Corrientes de pensamientos pedagógicos. • Sentido de la educación • Problemas de la educación.

5.

PEDAGOGIA 5.1 CURRICULUM • Programa curricular • Programación Curricular • Estructura del currículum • Componentes del currículum. 5.2

MATERIAL DIDACTICO

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METODOLOGIA DE LA INVESTIGACION CIENTIFICA • • • • • 5.3

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Influencia del diseño y uso del material didáctico los resultados del aprendizaje. Experiencia innovadoras de la concepción o creación de métodos alternativos de enseñanza. Experiencias innovadoras en el diseño del material didáctico. Empleo del material de bajo costo. Evaluación de materiales.

METODOS DE ENSEÑANZA

• •

Estudio de la influencia de diferentes métodos de enseñanza en los resultados de aprendizaje. Experiencia innovadoras en la concepción o creación de métodos alternativos de enseñanza.

5.4

INTERACCION DIDACTICA • Trabajo docente. • Actitudes y personalidad del profesor. • Estilos de interacción didáctica • Planeamiento de la instrucción • Diseños instruccionales.

5.5

EVALUACION • Diseño de evaluación • Sentido de la evaluación • elaboración de instrumentos de evaluación • Investigación evaluativa en los diferentes aspectos y niveles del sistema.

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