DEPARTAMENTO DE CIENCIAS DE LA EDUCACION

METODOLOGIA DE INVESTIGACION CUANTITATIVA Pérdida de Valores Morales en los Jóvenes de la UPNFM

Catedrático: Dr. Russbel Hernández Rodríguez.

Integrantes:  Angely Michell Montoya Amaya

0801199413022

 Edwin Fernando Joya Lara

1305199500395

 Marlon Xavier Salcedo Montano

703198703499

 Yusett Damarys Días Cárcamo

1504197700061

Tegucigalpa M.D.C mayo 2016

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Contenido Resumen ................................................................................................................................ 4 Pregunta problema de investigación .............................................................................................. 4 Objetivo General ............................................................................................................................. 4 Objetivos Específicos....................................................................................................................... 4 Tipo de investigación....................................................................................................................... 4 Población......................................................................................................................................... 4 Muestra ........................................................................................................................................... 4 Técnica e instrumentos de recolección de información ................................................................. 4 Plan de análisis de datos ................................................................................................................. 5 Hallazgos Principales ....................................................................................................................... 5

Introducción .......................................................................................................................... 6 CAPITULO I. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA ................................................. 7 Tema de investigación..................................................................................................................... 7 Situación Problemática ................................................................................................................... 7 Pregunta problema de investigación .............................................................................................. 9 Objetivos de investigación .............................................................................................................. 9 Objetivo General ......................................................................................................................... 9 Objetivos Específicos................................................................................................................... 9 Justificación ..................................................................................................................................... 9

CAPITULO II. ELEMENTOS TEÓRICOS ................................................................... 11 Definición de valor ........................................................................................................................ 11 Causas de la pérdida de valores.................................................................................................... 18 Consecuencias de la pérdida de valores ....................................................................................... 21 Orientación y enriquecimiento de valores.................................................................................... 25 Estrategias para promover los valores.......................................................................................... 28

CAPITULO III. MARCO METODOLOGICO .............................................................. 30 Hipótesis........................................................................................................................................ 30 Variables e Indicadores ................................................................................................................. 30 Diseño de Investigación ................................................................................................................ 31 Población y muestra...................................................................................................................... 32 Tamaño de la muestra .................................................................................................................. 33

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Técnica e instrumentos de recolección de información ............................................................... 34 Plan de análisis de datos ............................................................................................................... 34

Capitulo IV: Resultados o hallazgos encontrados ........................................................... 35 Gráficos ............................................................................................................................... 35 Conclusiones........................................................................................................................ 62 Referencias Bibliográficas ................................................................................................. 64 Anexos.................................................................................................................................. 67 Instrumentos de Recolección de Información .............................................................................. 68 Selección de la Muestra de Forma Aleatoria ................................................................................ 71 Índice Del Marco Teórico .............................................................................................................. 80

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Resumen Pregunta problema de investigación ¿Se están perdiendo los valores morales en los estudiantes universitarios en la actualidad?

Objetivo General Evaluar la pérdida de valores morales en los jóvenes universitarios de la universidad Pedagógica Nacional Francisco Morazán.

Objetivos Específicos  Conocer los valores morales que se han perdido en los estudiantes de la UPNNFM.  Identificar las causas que generan la pérdida de valores en los jóvenes universitarios de la UPNFM.  Identificar las consecuencias generadas por la pérdida de valores morales en los estudiantes de la UPNFM.  Valorar el papel de las instituciones educativas en la promoción de valores morales.  Proponer estrategias utilizables para promover los valores morales en estudiantes universitarios.

Tipo de investigación El tipo de diseño que se utilizara para esta investigación será “no experimental”, porque no se tendrá un grupo de control y sin la manipulación deliberada de variables, además es transversal porque se hará con una única toma de muestra a la población universitaria y exploratoria porque servirá para familiarizarse con un fenómeno determinado.

Población La investigación realizada es cuantitativa, no experimental, transversal. La unidad de análisis de la investigación son los estudiantes de la UPNFM, sistema presencial, Tegucigalpa, primer periodo 2016.La población de estudiantes matriculados en el periodo es de 5,076 estudiantes, según datos obtenidos del departamento de registro de la UPNFM

Muestra Se utilizó una muestra de racimo de 393 estudiantes con un nivel de confianza del 95% y con un margen de error muestral del 5%, calculada en el software Decision Analyst STATSTM 2.0.

Técnica e instrumentos de recolección de información La técnica utilizada para la recolección de la información fue mediante la aplicación de encueta a estudiantes de la UPNFM del primer periodo del año 2016, ya que es una técnica de investigación social, en donde las preguntas son directamente al sujeto.

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Plan de análisis de datos Se presentan los resultados de las encuestas aplicadas a través de gráficos.

Hallazgos Principales  El valor menos practicado es el respeto con 61%, seguido por la responsabilidad con un 59.3%, al igual que la tolerancia con un 55%  La mayor causa de la pérdida de valores es determinada por la enseñanza de valores de la familia, con un 97%  Las principales consecuencias de la pérdida de valores es la delincuencia con un 88%, seguido del consumo o abuso de drogas ya sean legales o ilegales con un 75%

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Introducción El siguiente informe tiene como propósito dar a conocer los resultados de investigación realizados a los estudiantes de la Universidad Pedagógica Nacional “Francisco Morazán” (UPNFM) sede Tegucigalpa, en el primer periodo del 2016 para obtener una visión más amplia de lo que sucede actualmente con respecto a la conducta de los estudiantes universitario en la perdida de los valores morales ya que el conocimiento de los estudiantes sobre valores, no se ha considerado como fundamento social por parte de la familia, identificando las causas que influyen en la pérdida de valores y sus consecuencias. El trabajo fue estructurado en cinco capítulos fundamentales. En el capítulo I está enfocado en el tema de investigación, el cual es de mucha importancia para conocer el impacto de la pérdida de valores en los jóvenes universitarios, la situación problemática del mismo, la Pregunta problema de investigación, los objetivos, generales y específicos y la justificación del estudio. En el capítulo II se desarrolla el marco teórico donde se contextualiza las temáticas más relevantes de la investigación como los conceptos de valores, causas, consecuencias y estrategias que pueden ser implementadas en el rescate de los valores morales en los jóvenes para orientar el estudio y construir un marco de referencia. En el capítulo III se establece la descripción del proceso que se llevó a cabo para realizar la investigación, la hipótesis planteada, la matriz de variables con sus respectivos indicadores, el tipo de diseño utilizado en el estudio, la población y muestra, Técnica e instrumentos de recolección de información y el plan de análisis de los datos. En el capítulo IV se presentan los resultados obtenidos en la investigación luego de aplicarse el instrumento de recolección de datos, descritos de forma cuantitativa y simbolizada en gráficos con el respectivo análisis de cada uno de ellos.

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CAPITULO I. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA Este capítulo está enfocado en el tema de investigación, el cual es de mucha importancia para conocer el impacto de la pérdida de valores en los jóvenes universitarios, la situación problemática del mismo, la Pregunta problema de investigación, los objetivos, generales y específicos y la justificación del estudio.

Tema de investigación Pérdida de valores morales en estudiantes de la Universidad Pedagógica Nacional Francisco Morazán en la sede de Tegucigalpa de la modalidad presencial en el primer período del año 2016

Situación Problemática El origen de esta investigación está asociado a la preocupación por el deterioro y pérdida de valores que se observa en los jóvenes universitarios en la actualidad. Figueroa (2000) escribió sobre la formación de valores dentro de la educación formal, que actualmente se ha convertido en una necesidad intensa y urgente, que tanto educadores como científicos, se proponen contribuir a la orientación de la búsqueda de sentido en la universidad, y se cuestiona la forma como se manifiesta la práctica de valores en los estudiantes universitarios; así como los valores que prevalecen en ellos. También enfatiza que la dimensión ética en la formación de los universitarios está referida a priorizar la práctica de valores a dar primacía al cultivo de la responsabilidad, del compromiso, del respeto, de la cooperación, en la dinámica de la interacción social, pues son los valores los que permiten ser la base y forjar capacidades, actitudes y toma de conciencia para traducirse en un comportamiento ético. En los últimos años, se ha realizado un considerable esfuerzo por ampliar el conocimiento sobre el ser humano en sus distintas dimensiones, sin lograr aun su total comprensión. La crisis de valores sociales, conlleva a la crisis de los valores en la educación, entendida la educación como un proceso continuo y continuado que permita a un individuo llegar a la formación integral, puesto que el proceso educativo se encuentra estrechamente ligado al conocimiento y a la aplicación de sus valores en su conducta (Ledezma, 1997). Arias (2000) externa que el debate en torno a la formación de valores no es nuevo, pero si lo es comprobar la perdida de la mismos en los estudiantes. Las conductas irreverentes, rebeldes aunadas a las actitudes de fracaso y de vacío existencial, fueron manifestándose sobre todo en los estudiantes universitarios. Probablemente la sociedad y la gente no se dan cuenta que los valores “no pueden pasar de moda” y mucho menos pueden quedar “guardados en el baúl de los recuerdos”, los valores

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jamás deben quedar enterrados, fueron muy importantes en la vida de nuestros abuelos y padres, también lo deben de ser para la nuevas generaciones, los valores que les dieron una vida ejemplar, llena de respeto, sinceridad, buen comportamiento, amor, sabiduría, generosidad etc. Ahora los valores los estamos adoptando a nuestra nueva forma de vivir y a esta sociedad cada día más liberal, hoy en día lo que está de moda, son aquellos valores que permiten ser libres, y que ayudan a evadir responsabilidades. Los valores son trascendentales primero en la personas y después en la sociedad. (Solís & Cruz, 2012). Es importante saber que los valores morales no se enseñan como requisito y olvidar para qué fueron inculcados desde el hogar ya que los mismos ayudan en el desarrollo como persona en la sociedad. Los valores morales siempre han sido de gran importancia en nuestra vida cotidiana, pues en una sociedad como la nuestra el ser “educado” es algo indispensable para poder estar activo dentro de la sociedad y no ser tachado de falto de valores. De acuerdo con Gil (2001), el apunta que “los valores son ingredientes de la vida humana, indispensables para vivir humanamente, pues influyen en la realización personal orientando nuestras decisiones y configurando lo más íntimo de nuestro ser” (p. 7). A su vez, el resalta la importancia de los valores en la educación y los considera como el origen y el fin de un proceso fundamental de interpretación significativa de la realidad; los cuales son a su vez los puntos de referencia del comportamiento humano equilibrado al que aspira la educación. Toda persona adquiere sus valores morales y éticos desde su niñez, es decir que son inculcados en ellos por su familia. Para que una persona sea “educada” sus valores deben ser inculcados y fomentados durante toda su vida. Pereira (2001) afirma que “si el hombre es una totalidad unitaria, y su formación debe ser integral, referida a su unidad, sólo conseguiremos un desarrollo armónico de la persona cuando entretejamos nuestros programas educativos con todos aquellos aspectos que integran la integridad del yo personal y del yo comunitario. Su acción deberá abarcar armónicamente los aspectos físicos, intelectuales, afectivos, morales, éticos, estéticos y religiosos” (p. 113). Esto nos indica que tanto la familia como la sociedad entera tienen que ver en la fomentación de los valores de cada individuo dentro de las mismas. Muchas de las investigaciones antes realizadas han tratado acerca de diversos sub temas basados en valores, pero la gran mayoría de ellos han dado resultados que indican que la perdida de dichos valores se debe a la falta de inculcación por parte de los padres y los maestros, ya que en la gran mayoría de los resultados de investigaciones, más del 80 por ciento de los encuestados demuestran que sus valores fueron perdidos debido a la falta de fomentación de los mismos. Estas cifras han aumentado desde hace ya varios años, pero tuvieron un gran auge debido a los avances científicos en materia telefónica, y a la invención de las redes sociales.

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Pregunta problema de investigación ¿Se están perdiendo los valores morales en los estudiantes universitarios en la actualidad?

Objetivos de investigación Objetivo General Evaluar la pérdida de valores morales en los jóvenes universitarios de la universidad Pedagógica Nacional Francisco Morazán.

Objetivos Específicos  Conocer los valores morales que se han perdido en los estudiantes de la UPNNFM.  Identificar las causas que generan la pérdida de valores en los jóvenes universitarios de la PNFM.  Identificar las consecuencias generadas por la pérdida de valores morales en los estudiantes de la UPNFM.  Valorar el papel de las instituciones educativas en la promoción de valores morales.  Proponer estrategias utilizables para promover los valores morales en estudiantes universitarios.

Justificación Debido a los distintos comportamientos que están adoptando los jóvenes hoy en día y las causas que estas provocan en la sociedad, se realizó esta investigación para evaluar la pérdida de valores morales en los jóvenes universitarios de la UPNFM aprendidos en el hogar, escuela, colegio y diario vivir. La investigación está totalmente enfocada y dirigida a los jóvenes universitarios de la UPNFM, para determinar las causas que generan la pérdida de valores morales en los jóvenes. El estudio ayudara a identificar cuáles son los valores que los jóvenes no practican en su diario vivir y contribuir con estrategias para rescatar los valores morales en los jóvenes.

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No se puede dejar de mencionar la gran importancia que tiene ésta investigación para muchas personas debido a que gran parte de ellos desconocen que son los valores morales y mucho menos los practican en su entorno. El estudio será benéfico para padres de familia, estudiantes, docentes y sociedad en general, ya que se destacan puntos muy importantes para el fortalecimiento de valores.

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CAPITULO II. ELEMENTOS TEÓRICOS En este capítulo se desarrolla el marco teórico donde se contextualiza las temáticas más relevantes de la investigación como los conceptos de valores, causas, consecuencias y estrategias que pueden ser implementadas en el rescate de los valores morales en los jóvenes para orientar el estudio y construir un marco de referencia.

Valores morales Definición de valor La génesis del valor humano se desprende del vocablo latín aestimable que le da significación etimológica al término primeramente sin significación filosófica. Pero con el proceso de generalización del pensamiento humano, que tiene lugar en los principales países de Europa, adquiere su interpretación filosófica. Aunque es solo en el siglo XX cuando comienza a utilizarse el término axiología (del griego axia, valor y logos, estudio). Aunque las necesidades del hombre desempeñan un papel importante en el surgimiento de los valores, no implica que la actividad subjetiva haga que los valores sean también subjetivos pues están determinados por la sociedad y no por un individuo aislado. En valor también pueden convertirse determinadas formaciones espirituales las ideas, las teorías. Pero aún estos fenómenos espirituales siendo subjetivos por su existencia, sólo se convierten en valor en la medida en que se correspondan con las tendencias del desarrollo social. De tal forma los valores no existen fuera de las relaciones sociales, de la sociedad y el hombre. El valor es un concepto que por un lado expresa las necesidades cambiantes del hombre y por otro fija la significación positiva de los fenómenos naturales y sociales para la existencia y desarrollo de la sociedad. De acuerdo con este análisis que hiciera el filósofo cubano José Ramón Fabelo en su tesis de doctorado, se considera que los valores son objetivos, pues expresan las necesidades objetivas de la sociedad, expresión de las tendencias reales del desarrollo social, un resultado de la necesidad histórica. A fines de los ochenta igualmente otra autora Zaira Rodríguez aborda los valores con una diferenciación entre los valores de las cosas (valores objetivos) y valores de la conciencia (valores subjetivos). (Jardines, 2010)

Definición de moral La función moral consiste en regularizar la conducta, tal regularización es promovida por las reglas morales que constriñen a los individuos desde el exterior. La moral, de acuerdo a esto, sería un conjunto de preceptos o mandatos, siento el “espíritu de la disciplina” el que se constituye en el primer elemento de esencial e invariante de la moral, y que contiene el sentido de la regularidad y de la autoridad. La moral, según (Durkheim, 1922/1972)“un conjunto de reglas definidas y especiales que determinan imperativamente la conducta” En (Durkheim, 1922/1972)la moralidad se constituyen por medio de tres elementos: el espíritu de la disciplina, la adhesión a los grupos sociales y la autonomía de la voluntad. El espíritu de la disciplina permite que el individuo sea consciente de sus propios límites, que sea

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moderado, de tal forma que la moral como disciplina permite que el individuo posea una regularidad en su conducta y que posea unos fines determinados que concretan y limitan su horizonte, por lo cual este espíritu de la disciplina permea el carácter y el autodominio influyendo en la personalidad del individuo. La adhesión a los grupos sociales es el segundo elemento esencial e invariante de la moralidad. El hombre es producto de la sociedad, tanto es así que sólo por medio de la adhesión a la sociedad es que el individuo encuentra su plenitud. Solamente son morales aquellos actos que buscan fines impersonales, supra individuales, los que tienen por objeto una sociedad, así pues, la moral está hecha por y para la sociedad. La autoridad, según (Durkheim, 1922/1972)no descansa en ningún individuo sino que se encuentra en la sociedad. El tercer elemento esencial e invariante es la autonomía de la voluntad. (Durkheim, 1922/1972)Reconoce dos formas irreductibles de lo moral, que son dos aspectos diferentes de la misma realidad: por un lado la moral del deber, esto es la regla y el mandato, la moral en tanto que ordena y, por de otro lado la moral como bien, fundamentada en lo deseable que es el bien por sí mismo en cuanto es posible entender lo moral como cosa buena y atractiva para la voluntad y por tanto deseable.

Los valores morales El hombre es el resultado de su interrelación dialéctica con el entorno natural, social y cultural en un sistema de producción determinado, interacción básicamente mediada por su conciencia, aunque también influida por los proceso sin conscientes. Su personalidad es valorada como el fruto de la modelación durante dicha interacción, de sus características constitucionales así como de la incorporación de otras, gracias a mecanismos de aprendizaje condicionados, instrumentales e imitativos que operan sobre todo a partir de relaciones interpersonales significativas establecidas en el hogar, la escuela, el centro laboral y el resto del entorno en el contexto de un sistema de producción social específico. Se delimita así un conjunto estructurado que consiste en características biopsicosociales culturales y espirituales que se establecen y se expresan durante la interacción sujeto-medio y que delimitan en esencia sus particularidades como individuos. (Menéndez, 2005)

Pérdida de valores Todos como miembros de una sociedad activa, saben que desde en el hogar, es donde se crean y se fomentan los valores tales como el respeto, la tolerancia, la amistad, solidaridad, entre otros; y que es de vital importancia el mantener siempre vivos estos valores para no perderlos en un futuro, u olvidarlos y dejar de practicarlos a menudo. Al respecto, (Valdez, 2003) apunta que “los valores se adquieren de manera paulatina a través de la socialización, que es el proceso a partir del cual la gente adopta los códigos y normas de conducta de su sociedad y respeta sus reglas sin perder su individualidad. Esto indica que las personas desde pequeñas son orientadas hacia un sendero lleno de valores, y se les fomentan los mismos a lo largo de sus vidas, ya sea en la sociedad en general, en los centros educativos, en sus iglesias, o en sus hogares. Algunas veces todas estas estrategias son muy útiles para

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promover los valores, otras en cambio, contienen resultados desfavorables como la pérdida de los mismos. Algunos de los jóvenes universitarios de la actualidad han perdido la noción de la moralidad y todo lo que esto implica; la mayoría de las personas piensan que sus títulos universitarios son todo lo que se necesita, y que la parte moral de su trabajo queda rezagada a un segundo plano no tan importante como la parte académica. “No nos interesa tanto que el futuro titulado sepa lo que éticamente es o no correcto en el ejercicio de su profesión, sino que sepa comportarse éticamente como profesional y como ciudadano. Nuestro interés se centra en la formación ética del sujeto que aprende, y en función de ello lo haremos en la actuación del profesorado, en la dinámica de la institución y en la lógica formación de ontológica que el sector profesional reclama” (Martinez, Buxarais y Bara, 2002). Según estos autores, la pérdida de valores morales no se basa en saber lo que si se hace o no en el trabajo, se basa en lo que se debe de hacer o no dentro de la sociedad; tema que abarca aún más que solo ser un individuo bien formado académicamente. La pérdida de valores como tal, muchas veces se da por la carencia de respeto y seguimiento a las reglas que rigen la sociedad actual, reglas que han sido estipuladas anteriormente, y que son muy importantes para evitar el caos y la anarquía dentro de la misma. Según (Vigotsky, 1987), el desarrollo moral es producto de la interiorización de las normas y reglas morales, por lo que ocurre la formación de instancias morales internas, donde estas regulan el comportamiento del individuo desde el interior. De esta manera los valores existen en la subjetividad no como simples reproducciones de significados (reflejo cognitivo) ni tampoco como motivos aislados de actuación (reflejo afectivo), sino que constituyen complejas unidades funcionales cognitivo-afectivas a través de las cuales se produce la regulación de la actuación. Esto significa que es suficiente que el individuo conozca el significado de un valor y siente necesidad de ponerlo en práctica de una manera subjetiva y objetiva, para que lo pueda interiorizar, asimilar y ejecutar. También se debe de tener no solo la parte reguladora dentro de la sociedad, es preciso tener en cuenta también la motivación de cada miembro de la sociedad para que dichas reglas puedan ponerse en práctica y de esta manera no perder los valores que definen quien es quien dentro de la sociedad. La personalidad predeterminada de cada individuo también es uno de los factores influyentes en gran medida en al cambio de actitud y la pérdida de valores de los individuos dentro de la sociedad. Según el doctor (Gonzalez, 2002) los valores constituyen orientaciones inductoras y afectivas de la personalidad, que expresan las necesidades y tendencias del individuo, pero surgen y se transforman a partir del desarrollo del reflejo cognoscitivo de la realidad. Este especialista señala que los valores pueden ser reflejados en dos categorías: por su contenido, donde se agrupan los de carácter moral o social y los individuales; o por su grado de independencia, donde están presentes los autónomos, los adaptativos y los reactivos. Sus afirmaciones son importantes pues hacen hincapié en la

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necesidad de la formación de valores de carácter autónomo en los niños, adolescentes y jóvenes por su nivel de implicación en la sociedad. De esta manera, también es prudente decir que los valores también son perdidos por la sociedad debido a la naturaleza de los individuos que la integran.

El amor Este ha sido uno de los valores más profundos durante muchos tiempo nunca cambia uno de ellos es tener amor unos a otros lo compartimos de diferentes maneras hemos aprendido acerca del amor nuestros padres nos han enseñado mucho acerca de este valor. Las cartas de amor se empiezan sin saber lo que se va a decir y se terminan sin saber lo que se ha dicho. (Rosell, 1988) .Es algo asombroso que este aspecto como valor se algo maravilloso el cual lo estamos cada día poniendo en práctica El amor es intensidad y por esto es una distensión del tiempo. El amor es una maravillosa flor, pero es necesario tener el valor de ir a buscarla y ser amados.

La confianza La confianza se puede definir en términos de la relación que se establece entre dos personas y de la vulnerabilidad que una de ellas presenta ante las acciones de la otra. La confianza implica la decisión de no controlar estas acciones, apoyándose para ello en la expectativa que surge del conocimiento del otro. Es un estado psicológico y no un comportamiento (Nureya, 2004)Confiar en alguien corresponde a una disposición positiva respecto de las intenciones o comportamientos de otro u otra (Mayer, 1995). La confianza es una apuesta hecha en el presente, hacia el futuro, y fundamentada en el pasado (Nureya, 2004) La confianza se manifiesta en los niños cuando se sienten respetados, comprendidos, alentados y acogidos en una situación de diálogo y respeto. La razón de la confianza reside en lo más íntimo de cada uno de nosotros y, por tanto, cada persona vive esa sensación de confianza según su personalidad. La base de una familia feliz está el valor de la confianza. Ésta es un elemento crucial para la pareja que la conforma y la sustenta. Cuando nacen los hijos los padres deben confiar en sí mismos como educadores y en el potencial de desarrollo que hay en ellos. Mientras en las generaciones anteriores inculcar miedo o temor al castigo en los pequeños era una estrategia básica de educación, hoy sabemos que la apertura, el acercamiento y la comprensión con los hijos ofrecen verdaderos logros. (Televisa) La mejor forma de criar hijos seguros de sí mismos y una estructura de personalidad sólida consiste en ofrecerles certeza y seguridad como padres: atender sus necesidades, escucharlos y ser sensibles a sus problemas, así como manejar bien el margen de libertad y responsabilidad.

El respeto En un mundo confuso de relaciones sociales «flexibles», el respeto es algo que inquieta a todos, al empleado que trabaja a las órdenes de una dirección insensible, al asistente social que intenta ayudar a un individuo agraviado, o al virtuoso músico y su acompañante, que

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pretenden formar un ser humano . El respeto es la base fundamental para una convivencia sana y pacífica entre los miembros de una. (Ruiz, 2012) Lo que dice la Biblia sobre este tema es claro. Si analizamos bien los Diez Mandamientos, la norma que rige nuestra vida cristiana es un decálogo para mostrar respeto.

Tolerancia Ser tolerante es ser respetuoso y considerado con los demás, aun cuando sus ideas, creencias o prácticas sean diferentes a las nuestras Para que los niños aprendan a ser tole (HOSSON, 2004). Escuchar las opiniones de sus amiguitos Ponerse de acuerdo con sus amigos con respecto al juego, Conocer diferentes culturas, Viajar con la familia, Evitar burlarse de los demás. La tolerancia es un valor moral que implica el respeto íntegro hacia el otro, hacia sus ideas, prácticas o creencias, independientemente de que choquen o sean diferentes de las nuestras

La amistad La amistad es una de las variantes más ricas y más valiosas del amor. Quien tiene al menos un amigo, debe considerarse muy afortunado, pues posee un tesoro incalculable. La amistad no es algo que aprendes en el colegio. Pero si no has aprendido el significado de la amistad. Una persona amistosa y sociable es capaz de establecer relaciones con los demás caracterizadas por la libertad, la creatividad, la comprensión y la comunicación profunda de lo que nos parece más importante. El valor de la amistad nos dispone a ser amables y afectuosos con los otros y a tener interés por ellos renunciando a la hostilidad y al egoísmo (obregon, 2000) . Esa disposición debe existir dentro y fuera del grupo del que formamos parte e impulsarnos a establecer vínculos incluso con quienes nos parecen extraños, diferentes y ajenos.

Honradez La virtud de la honradez, es el honor ejemplificado en nuestras vidas de las personas. La palabra honradez, proviene de tener y practicar el honor con los bienes tangibles, intangibles o con la fama. Los padres tenemos que enseñar a nuestros hijos, desde que empiezan a tener raciocinio, la honradez, dando su propio ejemplo. En 1990 se votó para salir de una desesperanza económica con libertad, no se votó por doña Violeta, se votó por los valores democráticos y honradez que ella y Pedro habían mostrado durante una vida, valores pulidos con los años. Votamos por mejorar. Terminó su mandato honradamente. Hoy, es la personalidad política más admirada de la historia reciente de Nicaragua. (GONZALES, 2001)

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Realizando bien las tareas familiares, haciendo responsablemente los trabajos en la empresa y las tareas voluntarias u obligatorias en la sociedad, para que los hijos comprendan que la honradez, les proporcionará la felicidad y la tranquilidad que ellos necesitan, para una feliz convivencia en la familia, en los estudios, trabajos y sociedad.

Generosidad Una persona generosa experimenta gusto y placer en compartir con los demás todo lo que tiene sin afectar la satisfacción de sus propias necesidades. Este valor puede expresarse de forma material, mediante bienes u objetos. Pero existen muchas más formas de vivirlo: ayudar con una tarea o un consejo, compartir las propias habilidades, atributos y conocimientos. Sólo quien se siente rico por dentro y considera que se encuentra en la abundancia es capaz de dar con alegría. En general se trata de dar sin afectar el propio bienestar, pero han existido casos de personas que arriesgan su propia vida para ayudar o prestar un servicio a los demás.: (paracayo, 1999) Nos proponemos brindar unas orientaciones en torno a la fuerza para prosperar integralmente en la vida y contribuir a que se geste una sociedad mejor partiendo de la encarnación de los valores, y, en este caso particular, de la generosidad Hechos 20:35. “En todo os he enseñado que, trabajando así, se debe ayudar a los necesitados, y recordar las palabras del Señor Jesús, que dijo: Más bienaventurado es dar que recibir”.

Responsabilidad Todas nuestras acciones y omisiones, nuestras palabras y silencios, decisiones y elecciones tienen efectos. Siempre, sin excepción. La responsabilidad nos hace conscientes de ellos y nos permite crear una vida responsable, una vida trascendente y con sentido. La facultad que tienen las personas para tomar decisiones conscientemente y aceptar las consecuencias de sus actos, dispuesto a rendir cuenta de ellos. (sinay, 2007) Es la virtud o disposición habitual de asumir las consecuencias de las propias decisiones, respondiendo de ellas ante alguien. Responsabilidad hacia uno mismo: Soy responsable de hacer realidad mis deseos, de mis elecciones y mis actos, de mi felicidad personal, de elegir los valores según los cuales vivo y de elevar el grado de mi autoestima.

Identidad Cuando un niño o niña crece va formando el concepto de uno mismo; va formándose una idea de quién es, si gusta o no, si es aceptado o no; crea una predisposición a disfrutar con los retos de la vida; o a padecer, a lamentarse, a ver lo negativo; se sentirá bien consigo mismo o, por el contrario, a disgusto con lo que hace.

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La identidad es lo que permite que alguien se reconozca a sí mismo. En consecuencia, la identidad personal es todo aquello que nos define como individuos. Tenemos conciencia de la identidad porque tenemos memoria, sin ella sería imposible nuestro propio reconocimiento. De hecho, cuando alguien pierde la memoria pierde el elemento esencial de sí mismo. (HOSSON, 2004) La identidad ayuda a la persona a determinar sus decisiones, grupos sociales, relaciones con otros y muchos otros aspectos importantes. Responde a una necesidad básica de saber quiénes somos, que queremos y donde queremos pertenecer....

La pérdida de valores morales en los jóvenes de la UPNFM Los valores no se enseñan, y no se aprenden como los conocimientos y las habilidades. La escuela no es la única institución que contribuye a la formación de los valores, es muy importante tener un carácter intencional, consciente y de mucha voluntad, ya sea del educador y del educando que está dispuesto a un cambio. La educación es elemento fundamental para el éxito de la integración en un mundo que reclama competencias específicas para "aprender a ser", "aprender a hacer", "aprender a aprender" y "aprender a vivir juntos". La educación es uno de los instrumentos más eficaces para promover y proteger la identidad cultural. La educación es la vía adecuada para conseguir personas autónomas capaces de defender y promover los derechos en un mundo globalizado. La educación en valores es un reto ineludible que se debe abordar desde las estrategias de encuentro a través de la educación, porque la globalización, el pluralismo y los flujos migratorios constituyen el entramado desde el que hay que buscar la convergencia entre diversidad, interculturalidad e identidad. Se convierte de este modo en una propuesta orientada a la innovación y en una vía de fortalecimiento personal y de grupo. Los diferentes puntos de vista acerca de la Educación en valores están relacionados a interrogantes como: ¿qué son los valores?, ¿qué es la valoración?, ¿qué relación existe entre la educación en valores y el proyecto educativo? Estas preguntas si bien no agotan las inquietudes y preocupaciones existentes, al menos introducen el análisis de los valores en la formación profesional. ¿Hacia dónde orientar la educación en esta época de incertidumbre con respecto al destino del hombre?, ¿Qué tipo de hombre debe formarse para que pueda salir con éxito de las crisis recurrentes? ¿Con base en qué criterios se debe actuar frente a situaciones de conflicto? Estas eran preguntas obligadas hace algunos años y en la actualidad cobran mayor importancia cuando se habla de una crisis de valores o de una crisis de valoraciones.

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El desarrollo tecnológico, la globalización de los mercados y de la cultura, la relevancia de la información y del conocimiento en los procesos productivos y sociales modifican las maneras de entender el mundo y bosquejan nuevas formas de relación entre las personas. Surgen cambios de conductas tras las cuales existen valores que se derrumban y otras que emergen con pujanza; la conciencia ecológica la preocupación por los derechos humanos, la igualdad de sexos, la democratización de la información y del conocimiento, la pluralidad, la tolerancia, el rescate de los valores cívicos, etc. En el eje de esta problemática está la preocupación por el ser humano y la preservación de una calidad de vida. La formación de mejores ciudadanos, requiere de actores sociales con posibilidades de autodeterminación, con capacidad para representar intereses y demandas, y para ejercer tus derechos individuales y colectivos dentro de las normas jurídicamente establecidas. En si necesitamos desarrollar valores, actitudes, capacidades y habilidades generales que permitan el dominio y la creación de nuevos conocimientos. El eje de todo esto se encuentra en la educación, los maestros, y estudiantes. No tendría sentido hablar de ética, valores y actitudes si no hay nadie a quien le interese desarrollarse como individuo. Somos jóvenes capaces de tomar nuestras propias decisiones, de ser responsables de nuestro aprendizaje, de relacionarnos y reflexionar acerca de la importancia de ejercer responsablemente nuestra libertad y de ejercer de manera responsable nuestro presente y futuro.

Causas de la pérdida de valores. Cada ser humano tiene una concepción distinta de lo que son los valores morales, lo que para algunos es moral para otros puede ser inmoral. Los seres humanos van interiorizando los valores morales desde el núcleo familiar, generalmente con el ejemplo. A medida que las personas maduran se van familiarizando con otro tipo de valores, y se empieza a interiorizar los valores sociales. Sin embargo, a medida que avanzamos de generación en generación vemos como los valores han perdido valor dentro de la sociedad y todo esto juega un papel protagónico dentro en la crisis social. El problema se determina en los siguientes conflictos: en el hogar, la desintegración familiar, falta de comunicación padre-hijo, influencia social, descuido en los centros educativos.

Desintegración familiar Es la ausencia parcial, temporal, o total de uno de los progenitores, el concepto de hogar desunido o desintegración familiar, se aplica en un número grande de situaciones

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heterogéneas, que provocan repercusiones psicológicas principalmente en los hijos. La distorsión o mal funcionamiento de los roles asignados, creando una situación inadecuada, una atmosfera de insatisfacción, angustia, depresión, malestar en general y por tanto, poca o mala comunicación entre sus miembros. (Garcia, Camargo, & De Moreno, 1993) Por lo tanto este es un problema ya que esta estructura se hace disfuncional, no puede desempeñar eficazmente su finalidad creando un desequilibrio en las relaciones con las demás estructuras sociales. En Lima, Perú (Zapata, 1999) hace referencia a la problemática de la desintegración familiar señalando lo siguiente. “la desintegración familiar debe de entenderse no necesariamente como la separación y/o divorcio, si no es la descomposición de las relaciones como miembros de una familia, originando conflictos irresueltos y/o mal resueltos en su interior produciendo la carencia de proyectos comunes de una entre los integrantes de una familia.¨ (Laurens, 2006) Muchas veces la comunicación inadecuada es la que ocasiona la desintegración de una familia. Los padres no prestan atención a sus hijos a los problemas de estos, a su formación integral, a sus necesidades afectivas y mucho menos en fomentar valores morales para mejorar la calidad de vida y solo se dedican a solucionar sus necesidades económicas y personales.

Formas de desintegración (Consuegra Q., 2003-2004) Menciona en su trabajo de investigación que existen diversos tipos de desintegración, las cuales se muestran en los puntos siguientes:

 La precaria situación económica: Esta situación obliga a abandonar el país para trasladarse a lugares con más oportunidades de triunfo. ¨Con respecto a lo económico podemos mencionar que es uno de los obstáculos que toda la sociedad enfrenta hoy en día.¨ (Maldonado La Barrera, 1998) pues la mayoría de familias se ven afectadas por esta problemática en la que uno de los principales motivos es la falta de recursos económicos para la alimentación y educación de los hijos. Esta situación motiva los conflictos de pareja y en ocasiones puede involucrar a los hijos llevándolos a trabajar y dejar los estudios. El factor económico suele ser importante más no el principal.

 El divorcio: Es la separación o ruptura de algo que antes estaba unido. Surge a consecuencia de la comunicación inadecuada, la economía, y el bajo nivel educativo generando un complejo de inferioridad, este tipo de familias son incapaces de planear y realizar tareas y resolver problemas juntos. Actualmente resulta más fácil aceptar un divorcio que permanecer en un matrimonio infeliz, que solo dañara la autoestima de los esposos y los hijos.” El rompimiento parcial o total de los vínculos afectivos

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entre los conyugues y entre los padres e hijos, origina conflictos constantes entre las familias y, en escala mayor, conflictos sociales” (Guerrero Carrasco, 1968) Estos conflictos producen angustia y tensión, lo que a su vez causa todo tipo de enfermedades mentales que después perjudican al individuo y a la sociedad.

 La pérdida de un cónyuge. La muerte de uno o ambos padres trae como consecuencia que los hijos crezcan sin un apoyo paternal, maternal o en el peor de los casos de ambos, lo que puede acarrear que los menores se incorporen a pandillas o sean maltratados por otros parientes. “Los medios masivos de comunicación pueden contribuir a convertir al individuo en un ser consumista, al alinearlo e incitarlo a la violencia, al sexo, a las drogas, especialmente cuando no cuentan con una asesoría responsable.” (Leinstenschneider, 2005) Es así como el rol de ambos padres en la formación de los hijos es sumamente importante ya que es en el hogar donde se establece o desarrolla la personalidad de cada individuo y al faltar uno o ambos padres repercute e impacta dicha personalidad.

 La migración: Ocasiona el traslado de padres o hijos al extranjero, quedando grupos familiares incompletos, en busca de una mejoría y un mejor estilo de vida en muchos casos marca de forma significativa el futuro psicológico, emocional, económico de las familias. “A pesar de que los indicadores económicos tienen una mejoría en los niños y jóvenes por la migración tienen mejores condiciones de vivienda, mayor acceso a la educación, los niveles de pobreza bajan un 10% en estas familias con niños y jóvenes afectados afectivamente” (Garcia, 2007) porque el ser humano no solo necesita una mejor calidad de vida hablando materialmente si no que necesita de la atención, afectividad y educación de ambos padres. Y hay muchos casos donde el padre o madre emigra y luego se olvida de sus obligaciones creando un conflicto mayor en las familias.

Influencia social. Antes los centros educativos transmitían los valores que marcaban la religión y el estado, que eran los que imperaban en esta sociedad. Cuando los valores no han sido libremente interiorizados por la mayoría, no han tenido sentido o han sido rechazados fuera del ámbito escolar, se han creado situaciones de desarmonía afectiva, escolar, laboral y familiar (basta recordar la inseguridad ciudadana, la destrucción familiar, la violencia etc...) “La crisis más espectacular es la que afecta a las religiones y a los sistemas de valores vigentes durante los últimos siglos, los cuales hacían posible el consenso de las sociedades civiles y eran el fundamento de la convivencia”

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(Marti, 1993) por lo tanto a medida de que estos valores van perdiendo valor, va aumentando la problemática de convivencia. La crisis de los sistemas de valores y de las religiones puede que en el fondo no sean tan negativas; la humanidad ha sufrido y está sufriendo un profundo cambio, es una etapa nueva; por ello debemos estar atentos a los valores que van emergiendo, dispuestos a modificar nuestra forma de actuar como elementos efectivos de esta dinámica. Es imprescindible volver a poner las cosas en su sitio, puesto que estos cambios han afectado directamente a las personas: falta de trabajo, intranquilidad, agresividad, escasa solidaridad. Según (Marti, 1993) “ Debemos participar en la construcción de formas de vida que tengan más en cuenta al hombre; ser más solidarios, creer en la dignidad humana, y favorecerla, tener en cuenta las relaciones entre el ser humano y su entorno y luchar para eliminar todo lo que en este momento signifique caos violencia.” Si queremos que en el barco que vamos todos no se hunda debemos de luchar por una cultura de paz. Partiendo de la idea que la familia compuesta por, la madre el padre y los hijos es una de las vertientes que defiende que los valores no se pierden fácilmente solo por las causas que se dan en el hogar, porque se han hecho estudios donde la madre es jefa del hogar y el esposo siempre anda ausente, y a la madre le toca desempeñar el trabajo del papa y por ende el de la madre y viceversa. No siempre la familia es la principal causante de la pérdida de valores, influye también la sociedad con sus cambios y malas conductas, ya que a los jóvenes es lo que les llama más la atención seguir esas conductas, que las adquieren de la misma sociedad. “No es la familia la que causa los problemas de esta sociedad, es la sociedad que con sus cambios y malas conductas están patrocinado que la meta de su hijo sea ahora no hacer esfuerzos”. Explico Magalay Caram, al ser entrevistada en el programa Diario libre AM. Vivimos en un mundo que solo se observan acciones más malas que buenas y a los jóvenes les gustan esos desafíos.

Consecuencias de la pérdida de valores El hombre de hoy contempla en su conciencia un gran vacío de valores, por lo que no es posible separar la crisis de valores de la crisis social. Los cambios sociales acaecidos en el último cuarto de siglo son tan radicales que se puede hablar de una metamorfosis social y cultural, debido a que cualquier reajuste social y mucho más un cambio social, implica siempre un reflejo en el sistema de valores. Tantos factores que han acabado con los valores en el país y han dejado como consecuencia: surgimiento de bandas; prostitución; embarazos prematuros y no deseados; robos; transculturación; abortos en jóvenes a temprana edad; relaciones sexuales promiscuas, etc.… (Pilón, 2010) Son muchas las consecuencias de la perdida de los valores morales en los jóvenes es por ello que debemos luchar por practicar lo aprendido en el hogar a lo largo de la vida.

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La carencia de valores se puede observar en todas las clases sociales, desde el más rico hasta el más pobre y entre estos están la perdida de respeto a la autoridad, la impuntualidad, la descortesía, la agresividad, la discriminación, etc. Una de las principales causas que se dan por la carencia de valores en las personas es porque muchas crecieron en un entorno familiar en el que no les enseñaron un modelo de persona que represente valores éticos y morales. El valor como tal es uno de los rasgos más importantes que se aprenden en el seno de la educación familiar, por lo que implica una mejor planificación en el campo familiar y en el campo escolar. (Pilón, 2010) Los valores morales se deben enseñar por el bien de las personas y su enseñanza viene desde el seno del hogar sin distinción de raza, credo y clase social. Dada la trascendencia de los valores en el hogar, la familia no puede olvidar que allí el hijo recibe las primeras caricias, las primeras enseñanzas, percibe los comportamientos iníciales, es allí donde se ponen los fundamentos éticos que deben gobernar a la persona a atreves de su vida y que luego esos valores los pondrán en práctica en los planteles educativos, no sólo para su crecimiento personal, sino para la buena convivencia con sus compañeros y profesores. Los valores humanos han sido siempre tema importante de reflexión por parte de los hombres más profundos y más responsables, por ello hoy los queremos llamar a la reflexión por el rescate de nuestros valores. (Pilón, 2010) La primera educación que se recibe en la vida desde temprana edad es la más importante de todo ser humano, es inculcada por los padres y de eso depende el éxito o fracaso de muchas personas.

Deserción escolar Según palabras de Puiggros (Investigadora educativa y Asesora del programa de Recuperación de Desertores Municipal), la Ley de Educación General Básica ahondara la brecha entre las familias que tienen recursos para hacer frente a los gastos de la formación de sus hijos y las que no. "Propician que sea mayor la cantidad de desertores, que los hijos de los desocupados no sean recogidos institucionalmente y se sigan cayendo del sistema educativo. A nivel mundial la proporción de adolescentes de 14 a 17 años de hogares con necesidades básicas insatisfechas que no asisten a la escuela y que nunca asistió o que no completó la escuela primaria, alcanza uno de cada cinco (19 %). Mientras este porcentaje para los adolescentes sin necesidades básicas insatisfechas corresponde al 4%. (Natalia, Romina, Mariana, & Natalia, 2008) Las investigaciones culpan la deserción escolar de los jóvenes por la falta de recursos por parte de padres para la educación pero; es la pérdida de valores una de sus causas, porque ignoran la importancia de que los hijos sean educados. La mayoría de los padres de los adolescentes desertores investigados sufren desavenencias matrimoniales o están separados. El 40 % de los chicos que participaron tienen rasgos

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depresivos en especial las mujeres, que suelen utilizar palabras y gestos despreciativos. El 60 % demostró una clara rebelión a través de actos delictivos y crisis violentas. Los delitos comenzaron con el hurto de dinero a familiares y productos en los supermercados. Dos de los jóvenes llegaron a integrar una banda para asaltar a otros jóvenes, ven a la escuela como un lugar de encierro. De 18 jóvenes investigados, sólo tres relataron proyecto posible de futuro y expresaron su deseo de continuar los estudios en una escuela nocturna. Pero, en la práctica, comenzaron y abandonaron a la mitad de año. Actualmente el éxito en la vida depende en gran parte del éxito escolar. Las carreras universitarias son condición para ocupar los puestos más remunerados económicamente y de mayor prestigio social. (Natalia, Romina, Mariana, & Natalia, 2008) La pérdida de valores provoca que los jóvenes dejen sus estudios y se involucren en actividades delictivas y muchas veces hasta la familia es presa de ellos.

Drogadicción La pérdida de valores, falta de atención en el hogar y la sensación de vacío es lo que principalmente orilla a los jóvenes a iniciarse en el consumo de drogas o alcohol a temprana edad, afirmó la presidenta del centro de estudios de formación integral de la mujer (CEFIM), Amalia Delong de Álvarez. Todos los jóvenes están expuestos al consumo de sustancias ilegales sin importar su condición social, pero cada quien, sociedad civil, padres de familia, autoridades federales y estatales, deben hacer su parte, para ayudar un poco en la solución del problema de la drogadicción y alcoholismo, los adolescentes que empiezan en el consumos de alcohol y drogas, a la larga pueden convertirse en delincuentes. (Álvarez., 2011). Muchos de los jóvenes que son presa del alcoholismo y drogadicción llegan a eso por la falta de afecto (amor) y atención (cuidado) de sus padres o familiares. Saturnino Senis, párroco de la catedral de San Pedro Sula. "Me preocupa mucho”. Al leer La Prensa me asusté al ver cómo estos jovencitos desperdician su vida. Lo primero que propondría al Gobierno es que genere empleo y cree políticas sociales para la familia y para los jóvenes", señaló. Dijo que en toda esta situación hay una raíz: la pobreza. "Ellos ejercen ese oficio por dinero. Y esta actividad tan terrible es una forma fácil de obtenerlo", apuntó. Añadió que se necesita crear centros de recuperación, aunque depende de su realidad familiar. Senis insistió en que la creación de programas educativos, afianzados en la familia, pueden contribuir y expresó su preocupación por la pérdida de valores que se nota en la sociedad. "Los valores morales y religiosos están en decadencia, eso es muy crítico", manifestó. (Prensa, 2007). La pérdida de valores, la situación económica y el ocio, origina que los jóvenes caigan en las garras de la prostitución de la cual viven muchas familias hondureñas hoy en día por la falta de oportunidades en el país.

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Sexualidad prematura Lo que origina que el tener relaciones sexuales a temprana edad se vea como algo cotidiano es la influencia de los medios de comunicación ya que en estos se muestran que las relaciones sexuales fuera del matrimonio son lo más normal del mundo y lo muestran como si fuera una gran fuente de placer, entonces los jóvenes se sienten sorprendidos y con ganas de “probar” lo nuevo. Estos medios sólo se preocupan en difundir, no le importa los valores y principios que se están violando, lo único por el cual se preocupan es por obtener rating, por eso es que en esta época ya ni siquiera sorprende que dos adolescentes sean padres. (Bustamante, Chamochumbi, & Gómez, 2013) Los medios de comunicación son una gran influencia en la pérdida de valores morales en los jóvenes, pero es la familia la encargada de la enseñanza de los mismos y al no hacerlo ellos imitan lo que dichos medios les exponen como algo normal.

Aborto Otro factor muy importante es la familia, muchas veces no hay una buena comunicación ni confianza entre padres e hijos, en muchos hogares los temas de educación sexual no se hablan con los hijos y este sigue siendo un tema “tabú” y hay más posibilidades que la adolescente realice el acto sexual y esto podría conllevar a un embarazo y ante esto puede verse muy afectada porque sienten que han decepcionado a sus padres y por ello, a veces simplemente por miedo a que ellos las rechacen, no dicen nada y acuden al aborto. Además, en las instituciones educativas no hay una enseñanza que realmente se ponga a prueba a cerca de la educación sexual, este tema pasa desapercibido y no se le da la importancia que se debería. (Bustamante, Chamochumbi, & Gómez, 2013) Los padres deben tener una buena comunicación con sus hijos para poder enseñar los valores morales y que puedan confiar sus problemas con ellos y no cometer errores (embarazos prematuros, aborto) de los cuales se puedan arrepentir. Un problema muy importante es la falta de educación sexual y educación en valores, no solo por parte del gobierno el cual debería implementar programas de educación sexual en los centros educativos y también fuera de ellos para aquellos que no tienen la oportunidad de ir al colegio; sino también por parte de los padres los cuales deben formar en valores sobre la vida y también difundir conocimientos de educación sexual a fin de que sus hijos tomen una decisión informada de las consecuencias que trae una relación a destiempo ; y por último la iglesia también tiene un papel importante en la tarea de difundir los valores sobre la existencia y la vida, a través de visitas a las Comunidades marginales y programas de catequesis dirigidos a los adolescentes. (Bustamante, Chamochumbi, & Gómez, 2013) Son muchos los entes involucrados en la enseñanza de los valores morales en los jóvenes, es por eso que se incentiva a padres de familia, educadores y la iglesia a crear conciencia en la enseñanza de valores para que sean practicados de forma precisa y las personas puedan tomar decisiones correctas en la vida.

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Transculturación La pérdida de valores culturales que enfrenta la sociedad costarricense es una realidad en la cual intervienen varios factores económicos, sociales y políticos que están desequilibrados dejando de lado el sistema cultural que debe identificar a un país. El querer copiar las costumbres norteamericanas, el escuchar música con letras poseídas de contenido sexual y violento hace que el impersonal social que es la globalización tome parte importante del proceso de transculturación negativo que sufre Costa Rica. Karina Bolaños Viceministra de juventud, afirmó que la influencia de otras culturas y el desinterés familiar contribuyen a esta situación. La influencia internacional, el consumismo, la televisión y el desinterés de sus padres hace que los jóvenes se involucren en la cultura gringa, además el constante ataque de publicidad y la pérdida de estos valores en las escuelas y colegios hacen de esta situación un gran problema. (Noemy, 2007) Copiar o imitar la cultura de otros países lleva a los jóvenes a perder sus valores morales, esto se debe a que ellos se involucran tanto con ellas, que se olvidan hasta de su propia identidad. La cultura se ha venido perdiendo desde la desvalorización de los asuntos étnicos en mal llamado encuentro de cultura de América y España, además la globalización, los intereses políticos y la desintegración de la sociedad como familia del estado, para rescatarla es un proceso integral de valorizar lo nuestro, de fortalecer la educacional integración de emerger a la ciencia del ser costarricense o latinoamericano. El objetivo de la globalización es hacer un control absoluto de un solo mercado en América monopolizado, además impulsar el consumismo mediante la política de la igualdad. A su vez, la globalización alimenta el poder de la publicidad en los medios de comunicación, la publicidad que nos viene de otros países con el objetivo de crearnos necesidades hacen que las personas adopten otras culturas que pueden ser análogas a la nuestra. (Noemy, 2007) Los medios de comunicación son una de las mayores influencias de consumo y transculturación en los jóvenes ya que a través de ellos se imitan la cultura de otros países y crea la necesidad de compra para estar a la moda, olvidando costumbres propias.

Orientación y enriquecimiento de valores La familia en los valores La familia juega un papel crucial en el desarrollo de los niños y niñas, tanto que se puede afirmar que es el contexto de desarrollo por excelencia durante los primeros años de vida de los seres humanos. Para (Palacios, 1999) , la familia es el contexto más deseable de crianza y educación de niños y niñas y de adolescentes, ya que es quien mejor puede promover su desarrollo personal, social e intelectual y, además, el que habitualmente puede protegerlos

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mejor de diversas situaciones de riesgo. La familia debe de ser el órgano principal en la estructura social para la implementación y reforzamiento de valores de los jóvenes, ellos son los primeros en fomentar valores dentro del hogar, y juegan un muy importante papel en la fomentación así como en la perdida de los mismos. No obstante, es de vital importancia que la familia siempre fomente los valores en los jóvenes, para así poder tener una sociedad estable. Por lo general los padres de familia argumentan que a los niños se les inculcan los valores morales desde pequeños y se les fomentan a lo largo de su crecimiento, ya sea en casa, en la escuela, o incluso en la iglesia; así ellos crecerán y serán ciudadanos ejemplares durante toda su vida. En la teoría del desarrollo moral del psicólogo ruso (Vigotsky, 1982), se destaca que el desarrollo moral del niño, desde la perspectiva histórico-cultural, se ve como un proceso de complejo movimiento, desde concepciones y conductas apenas tomadas de normas, hacia un nivel superior en que el sujeto va conformando una concepción moral del mundo, sujeta a una normatividad interiorizada que le permite autorregular su comportamiento. Esto indica que para poder tener ciudadanos educados tenemos que ser muy versátiles a la hora de demostrar valores morales a los niños, aparte de también tener que enseñarlos de una manera perfecta, para de esta manera, nuestros niños no los olviden durante el proceso de crecimiento. Y ya que los niños son llamados el futuro del mundo, es el deber de los padres fomentar los valores desde pequeños para utilizar esta medida como una estrategia a largo plazo. Como ya se dijo antes, se debe de enseñar a los jóvenes acerca de valores desde tempranas edades, y con el ejemplo; a veces los ejemplos dados a los jóvenes no son los adecuados no los necesarios; Según el Dr. José Fabelo Corzo, “los valores que se forman en la conciencia juvenil son el resultado de las influencias, por un lado los valores objetivos de la realidad social con sus constantes dictados prácticos o de las institucionales que llegan al hombre en forma de discurso ideológico, político y pedagógico” (Fabelo Corzo, 1995). Primero se les debe de mostrar a los jóvenes la importancia que los valores tienen para nuestra sociedad y lo que conllevan, y segundo deben de fomentarse por los padres y los maestros. Pero siempre debe de tomarse en cuenta lo positivo de los ejemplos que deben de darse, y no ser un mal ejemplo a seguir.

Los centros educativos en los valores Nuestros centros educativos deberían de ser la segunda fuente de valores, pues lo que nos enseña convivencia y solidaridad en sí, es la educación escolar. De acuerdo con (Grass, 2001), existen elementos potencialmente negativos que pueden alterar o modificar esta función formadora de las instituciones educativas, y menciona que es importante identificarlos con la finalidad de tenerlos presentes para combatir sus efectos nocivos. Entre esos elementos, el autor considera el individualismo, la competitividad, la falta de vínculos con el mundo exterior, el razonamiento superficial, la mediocridad y la falta de preparación

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de los profesores en la educación moral. Esto indica que es de vital importancia que nuestros maestros sean capaces de guiarnos por el buen camino a la hora de educarnos, para de esa manera ser siempre mejores personas para la sociedad en la que vivimos. La formación de valores es de vital importancia, y las escuela deben de aportar en gran manera para poder realizar esta tarea, según (Yurén, Barba, Barona, Izquierdo, Molina, & Osornio, 2003) “Si la formación de valores ha de llegar a ser un medio para que las escuelas recuperen su función formativa, es indispensable fomentar e impulsar la investigación en los temas implicados desde el ángulo de disciplinas como la psicología, pedagogía, sociología y filosofía. Se requieren estudiar en diversos ámbitos, que esclarezcan las actuales hipótesis y ayuden a consolidar mejores prácticas pedagógicas” (p.963). Para esto tenemos que tener muy presente que los docentes deben de ser un ejemplo a seguir, pues de la forma que ellos actúen, de esa misma forma han de actuar los jóvenes alumnos, en ellos se reflejaran sus acciones, y por lo tanto ellos serán los responsables de la formación integral de los niños; en complemento con la familia en el hogar. Los centros educativos muchas veces intentan hacer mucho más en cuanto al tema de los valores se refiere, pero rara vez logran alcanzar sus cometidos en su totalidad, teniendo en su gran mayoría, resultados negativos y muchas veces nulos. En un estudio realizado en España, pero en diferente nivel educativo al tratado en la presente investigación, se dieron resultados que reflejaron que los profesores de educación básica en el país reconocen que la enseñanza que imparten hace un aporte limitado a la formación en valores de sus estudiantes. (Fundación Este País, 2005). Esto da a denotar que a pesar de la fuerte lucha que día a día los maestros realizan por fomentar y promover los valores en sus alumnos, a veces es inevitable que dichos valores no se pierdan, pues existen diversos factores que hacen a los maestros retroceder e incluso desistir de sus aspiraciones de lucha por evitar lo inevitable. También se han realizado diversos estudios en sistemas educativos superiores, en diversos países, uno que llama la atención es uno de los tantos realizados en España, realizado por (Muñoz, 1994) A principios de los 90’s, en el que el equipo encabezado por este investigador dio cuenta de que los egresados de la Universidad Iberoamericana Santa Fe preferían valores de corte individualista contrarios a los de índole solidaria que la Institución buscaba propiciar; es decir, las personas incluidas en el estudio manifestaron mayor inclinación por alcanzar objetivos de índole personal y familiar, seguido por aquellos que les proporcionaran bienestar económico y en último término los relacionados con el servicio a la sociedad. Tendencias similares se encuentran al analizar los resultados a la luz de otras variables. Dicha investigación dejó indignado al investigador y sus colegas, pues ellos esperaban obtener resultados positivos en la investigación, resultados jamás obtenidos, y muy ansiados por una gran cantidad de investigadores del tema. Los cuales dicho sea de paso, aún esperan encontrarlos.

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La sociedad en los valores Los valores en la sociedad han sido un tema de mucha relevancia y de muchos investigaciones desde hace ya varias décadas, muchos de los teóricos que han investigado han surgido con grandes avances, Entre los teóricos que han investigado sobre los “valores” se encuentra (Maslow, 1970), el cual afirma que los valores más elevados forman parte de la naturaleza humana y están allí para que se descubran; este psicólogo humanista partía del principio de que la personalidad está relacionada con las necesidades del individuo ya sean necesidades de déficit, fisiológicas, de seguridad, de pertenencia, de estima, de autoevaluación o del ser. Esto implica que los valores, al ser un componente de la personalidad, es fruto también de las circunstancias que rodean al individuo y las necesidades que este posee. Esto quiere decir que tanto en nuestro hogar como en nuestra escuela, iglesia, o sea cual sea el lugar en el que estamos, tenemos que tener siempre presente que debemos de fomentar a todo momento los valores para no perderlos en un futuro cercano.

Estrategias para promover los valores Lamentablemente se han perdido muchos valores con el pasar de los años, y cada vez existe más deficiencia en valores por parte de los jóvenes; en muchas ocasiones, se les debe enseñar a los jóvenes con el ejemplo, para que de esta manera ellos no caigan en la pérdida de valores, y por consiguiente en la falta de orientación moral; Si se ausenta la orientación valorativa en la educación, no puede sorprendernos que las personas no sientan responsabilidad ante sus propios actos. Y la responsabilidad es precisamente el rasgo primordial del carácter humano. Las estadísticas comprueban que la delincuencia en general está creciendo, y aún más en el caso de los niños y jóvenes (Horák, 1997). Para Horák es de vital importancia el poder ser formado con buenos valores desde el periodo de infancia hasta que el sujeto es un ciudadano pensante; ya que si no se tiene una buena base moral, se desvía la atención hacia valores poco o nada morales. Muchas opciones han surgido para poder contrarrestar la pérdida de valores morales y ética, y a lo largo del mundo han surgido múltiples propuestas educativas para poder realizar tan ardua labor; una propuesta educativa formulada en México es la de (Pereira, 2001), quien presenta un proyecto denominado Pedagogía de los Valores, cuyo objetivo principal es el de “propiciar un ámbito, una situación, un proceso, en el cual surja el hombre nuevo, comprometido con los demás, en su opción de fe por la vivencia de los valores que ayudan a superar los condicionamientos que nos impiden una opción por Cristo”. Esto sería una muy buena opción para ser utilizada en nuestro país, pues de esa manera se podrían rescatar muchos de los valores ya perdidos por los jóvenes en la actualidad, y de esta manera se reforzarían los valores aún vigentes en los jóvenes. Una de las estrategias que podrian ser utilizables ante la inminente perdia de valores sufrida en la sociedad actual, es la aplicación de diferentes estudios analiticos en cuanto a valores

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se refiere, (Morfín, 2002), realiza un estudio comparativo respecto al desarrollo de la competencia para valorar. Tal competencia se mide, según la investigadora, en relación a la ubicación de los alumnos respecto a su desarrollo en el juicio moral. Se aplica el Test del Juicio Moral de George Lind a estudiantes de primer ingreso y por egresar, de las diferentes licenciaturas que ofrece el ITESO Este instrumento al igual que el cuestionario utilizado en la investigación recién referida, arroja resultados que permiten ubicar a quien los contesta en alguno de los niveles de desarrollo del juicio moral, descritos por Kohlberg. En este sentido y de acuerdo con este estudio realizado en España, no es de sorprenderse que en la sociedad actual se dé la pérdida de valores de la manera en la que se da. Pues a pesar de que cada quien tiene su conciencia moral acerca de sus actos; nadie está exento del deber que implica el poder ayudar y apoyar a quienes ya perdieron o aún están en proceso de perder sus valores.

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CAPITULO III. MARCO METODOLOGICO En este capítulo se establece la descripción del proceso que se llevó a cabo para realizar la investigación, la hipótesis planteada, la matriz de variables con sus respectivos indicadores, el tipo de diseño utilizado en el estudio, la población y muestra, Técnica e instrumentos de recolección de información y el plan de análisis de los datos.

Hipótesis  La mayoría de jóvenes piensan que la pérdida de valores proviene de la escasa formación familiar.  Los jóvenes relacionan la pérdida de valores con la influencia de la sociedad.  Los estudiantes pierden los valores morales debido al ejemplo de sus hogares y lugares de estudio.

Variables e Indicadores Variables

Sub Indicadores

Indicadores

Valores que se están perdiendo

 Amor  Confianza  Respeto  Tolerancia  Amistad  Honradez  Generosidad  Responsabilidad  Identidad

Causas de pérdida de valores

 influencia social  malas amistades  familiares  compañeros  falta de comunicación

 padres-hijos  DocenteEstudiante

 desintegración familiar

 divorcio  viudez  migración

 situación

 desempleo

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Referencias Empíricas

 bajo salario

económica

Consecuencias

 Deserción estudiantil  Robo  Sicariato

 Delincuencia  Drogadicción  Sexualidad prematura

 embarazo no deseado  promiscuidad  abortos

 Prostitución  Transculturación

Papel de las instituciones educativas

 Imitación de culturas extranjeras

 Reglamento  Recreovías  Escuela para padres

Estrategias para promover los valores

 Talleres educativos Sobre valores  obras de teatro

Diseño de Investigación El tipo de diseño que se utilizara para esta investigación será “no experimental”, porque no se tendrá un grupo de control y sin la manipulación deliberada de variables, además es transversal porque se hará con una única toma de muestra a la población universitaria y exploratorio porque servirá para familiarizarse con un fenómeno determinado.

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Población y muestra  Población La investigación realizada es cuantitativa, no experimental, transversal. La unidad de análisis de la investigación son los estudiantes de la UPNFM, sistema presencial, Tegucigalpa, primer periodo 2016.La población de estudiantes matriculados en el periodo es de 5,076 estudiantes, según datos obtenidos del departamento de registro de la UPNFM  Muestra Se utilizó una muestra de racimo de 393 estudiantes con un nivel de confianza del 95% y con un margen de error muestral del 5%, calculada en el software Decision Analyst STATSTM 2.0. TM = Finita N = 5,076 EM = 5% NC = 95% N = 357 TNR= 36 N + TNR = 357 + 36 = 393 TAMAÑO DE LA MUESTRA = 393 El cálculo se realizó utilizando el software Decision Analyst STATSTM 2.0

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Tamaño de la muestra La selección se realizó de forma aleatoria con el software Decision Analyst STATSTM 2.0 en el siguiente orden: Edificios, pisos y aulas. Se procedió a la distribución de aulas a los miembros del grupo para la aplicación de la encuesta. No. de Edificios y Aulas UPNFM 1. Edificio 3  1er piso: 2 aulas  2do piso: 2 aulas  4to piso: 7 aulas 2. Edificio 5  1er piso: 9 aulas  2do piso: 9 aulas  3er piso: 10 aulas 3. Edificio 7  2do piso: 2 aulas  3er piso: 10 aulas  4to piso: 9 aulas 4. Edificios Técnica Industrial y Talleres Metálicos  2do piso TM: 7 aulas  1er piso TI: 4 aulas  2do piso TI: 6 aulas 5. Edificio 11  3er piso: 4 aulas  4to piso: 4 aulas 6. Edificio 13  Aula Magna: 3 aulas  3er piso: 9 aulas

Hora 7:00-8:00 am 8:00-9:00 am 9:00-10:00 am 10:00-11:00 am 11:00 am – 12:00 pm 1:00-2:00 pm 2:00-3:00 pm 3:00-4:00 pm

Edificio 5 (E 11) 4 (E TI y TM) 3 (E 7) 5 (E 11) 1 (E 3)

Piso 1 (3er Piso) 3 (2do Piso TI)

Aula 5 3

Encargado Fernando Fernando

2 (3er Piso) 2 (4to Piso) 3 (4to Piso)

2 3 4

Fernando Fernando Fernando

3 (E 7) 3 (E 7) 2 (E 5)

2 (3er Piso) 3 (4to Piso) 2 (2do Piso)

2 4 7

Fernando Marlon Marlon

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4:00-500 pm 4:00-500 pm 5:00-6:00 pm 6:00-7:00 pm

3 (E 7) 3 (E 7) 3 (E 7) 5 (E 11)

1 (2do Piso) 3 (4to Piso) 1 (2do Piso) 2 (4to Piso)

1 6 2 3

Yusset Angely Yusset Angely

7:00-8:00 pm

1 (E 3)

3 (4to Piso)

6

Angely

Técnica e instrumentos de recolección de información La técnica utilizada para la recolección de la información fue mediante la aplicación de encueta, ya que es una técnica de investigación social, en donde las preguntas son directamente al sujeto. La mayoría de preguntas son cerradas y otras que permiten la elección de varias respuestas. Se realizó el pilotaje de la encueta para comprobar la redacción de la misma, su comprensión y obtener críticas constructivas. Se tomó en cuenta las sugerencias obtenidas de la prueba piloto para mejorar el instrumento previo a su aplicación. Se procedió a la aplicación del instrumento de investigación.

Plan de análisis de datos Luego de la aplicación de las encuestas se procedió a su respectiva numeración para procesar la información. Se elaboró un formato en Microsoft Excel 13 para su respectiva digitación. Los datos obtenidos mediante la aplicación de encuestas, fueron tabulados dándoles valores de 1=mucho 2=poco y 3=nada, en el formato, luego fueron transformados en el programa estadístico SPSS 22 para depurar los resultados obtenidos mediante las encuestas, en el que se encontraron errores de digitación de resultados como números erróneos. Se buscaron los errores, se corroboraron con las encuestas y se procedió a realizar los cambios respectivos. Luego se copió esta información a Microsoft Excel 13 para poder obtener gráficos estadísticos del instrumento aplicado. Finalmente se interpretó cada gráfico con un análisis.

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Capitulo IV: Resultados o hallazgos encontrados En este capítulo se presentan los resultados obtenidos en la investigación luego de aplicarse el instrumento de recolección de datos, descritos de forma cuantitativa y simbolizada en gráficos con el respectivo análisis de cada uno de ellos.

Gráficos

Estudiantes por carrera UPNFM Carrera a la que pertenecen los estudiantes encuestados Educación Artística Ingles Orientación y Consejería Turismo y Hostelería Seguridad Alimentaria Español Ciencias Comerciales Educación Física Educación Especial Ciencias Naturales Matemáticas Ciencias Sociales Educación Pre-escolar Técnica Industrial Administración y Gestión Educativa Educación Básica Total

Estudiantes por carrera (%) 1.8 26.9 8.0 3.8 0.8 11.6 6.0 1.8 4.3 6.5 9.8 5.0 3.5 2.5 7.5 0.3 100.0

La encuesta realizada determinó que de las carreras existentes en la universidad, un 26.9% de los encuestados pertenecen a la carrera de la Enseñanza del Inglés, ocupando está el primer lugar en cuanto a muestra se refiere; el segundo lugar lo ocupa la carrera de la Enseñanza del Español con un 11.6% de la muestra, y el tercer lugar de la misma es ocupado por la carrera de Matemáticas, ocupando un 9.8% del total de la muestra. Y las carreras que cuentan con menor porcentaje de estudiantes encuestados son, Educación Básica (0.3%), Seguridad Alimentaria (0.8%), y las carreras de Educación Artística y Educación Física, ambas con 1.8%.

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Estudiantes por género Gráfico No. 2 Género. Estudiantes UPNFM. Sistema Presencial. Tegucigalpa Marzo-Abril 2016 (%)

39% 61%

Femenino Masculino

El gráfico anterior muestra la participación en género de los estudiantes encuestados de la Universidad Pedagógica Nacional Francisco Morazán en la modalidad presencial del primer periodo del año 2016 demuestra que el 61% de la muestra seleccionada pertenece al género femenino, y el 39% de la población restante es del género masculino.

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Estudiantes que Trabajan Gráfico No. 3 Trabajo. Estudiantes UPNFM. Sistema Presencial. Tegucigalpa Marzo-Abril 2016 (%)

35% 65%

Si No

El gráfico anterior muestra la participación de los estudiantes encuestados de la Universidad Pedagógica Nacional Francisco Morazán en la modalidad presencial del primer periodo del año 2016 y demuestra que el 65% de la muestra seleccionada en la universidad no trabaja, y el 35% restante si trabaja. Demostrando esto que casi las dos terceras partes de la población estudiantil, estudia y trabaja al mismo tiempo, y tiene una mayor percepción de valores.

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Cuanto Conocen los Estudiantes de Valores Gráfico No. 4 ¿Cuanto conoce de los valores? Estudiantes UPNFM. Sistema Presencial. Tegucigalpa Marzo-Abril 2016 (%)

10%

1% Mucho Poco Nada

89% Según los resultados de la encuesta, se refleja que el 89% de los encuestados conocen mucho acerca de valores morales, el 10% de la misma conoce poco acerca de valores, y sorprendentemente existe un 1% que aseguró no conocer nada acerca de valores morales. Los valores no se enseñan, y no se aprenden como los conocimientos y las habilidades. La escuela no es la única institución que contribuye a la formación de los valores, es muy importante tener un carácter intencional, consciente y de mucha voluntad, ya sea del educador y del educando que está dispuesto a un cambio. La mayoría de los estudiantes encuestados afirma conocer acerca de valores morales, se puede prever que las personas que ayudaron en la realización del instrumento de investigación fueron sinceras y honestas a la hora de contestar cada pregunta.

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Valores que los Estudiantes de la UPNFM Consideran que se están perdiendo. Valor Amor Confianza Respeto Tolerancia Amistad Honradez Generosidad Responsabilidad Identidad Autoestima Dignidad Libertad

Porcentaje 29% 29.5% 61% 55% 30.8% 45.5% 39.8% 59.3% 42% 27.3% 28.3% 15.3%

El gráfico de valores da a conocer los siguientes datos: el respeto surge como el valor más olvidado por los estudiantes, según ellos mismos y con un 61% de la población encuestada concordando con esto; la responsabilidad es el segundo valor más olvidado por los estudiantes con un 59.3%, y el top 3 lo finaliza la tolerancia, situándose en el puesto número 3 con un 55% de marcas a nivel de la muestra. Cada ser humano tiene una concepción distinta de lo que son los valores morales, lo que para algunos es moral para otros puede ser inmoral. Los seres humanos van interiorizando los valores morales desde el núcleo familiar, generalmente con el ejemplo. A medida que las personas maduran se van familiarizando con otro tipo de valores, y se empieza a interiorizar los valores sociales. Desde el punto de vista de cada persona encuestada, los demás estudiantes han perdido el respeto dentro de la sociedad, y han dejado de ser responsables.

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Valores que los estudiantes de la UPNFM considera que ha perdido (el encuestado) Valor

Porcentaje 15.5% 33% 11.5% 33.5% 16.8% 6% 19.8% 25.3% 10.3% 17.3% 7.8% 15.5%

Amor Confianza Respeto Tolerancia Amistad Honradez Generosidad Responsabilidad Identidad Autoestima Dignidad Libertad

La tabla de valores da a conocer la siguiente información: el 33.5% de la población encuestada considera que el valor más importante que han perdido es la tolerancia, el segundo valor más perdido con un 33% es la confianza, y la responsabilidad ocupa la tercera posición de valores perdidos con un 25.3% de marcas. La carencia de valores se puede observar en todas las clases sociales, desde el más rico hasta el más pobre y entre estos están la perdida de respeto a la autoridad, la impuntualidad, la descortesía, la agresividad, la discriminación, etc. Con respecto al análisis de la pregunta anterior, se puede afirmar que la mayoría de los encuestados piensa en los valores perdidos por los demás, antes de pensar en los que ellos mismos han perdido. Ya que en la tabla anterior, el respeto fue considerado en un 61% como el valor que menos se practica por los estudiantes. Pero en la presente tabla se refleja que solo un 11.55% de los encuestados considera que ellos han perdido el respeto hacia los demás.

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Influencia de las malas amistades Gráfico No. 7 ¿Considera que las malas amistades influyen en la pérdida de valores? Estudiantes UPNFM. Sistema Presencial. Tegucigalpa MarzoAbril 2016 (%)

10% Mucho Poco

29% 61%

Nada

Los resultados que reflejan el instrumento aplicado es que el 61% de los encuestados estuvieron de acuerdo en que las malas amistades influyen de gran manera en la pérdida de valores, el 29% dijo que las amistades influyen en poca cantidad, y el 10% restante indicó que las amistades no influyen absolutamente en nada en la pérdida de valores. Como comentario durante la realización de la encuesta, algunos de los encuestados que indicaron que las amistades no influyen en nada en la pérdida de valores aseguraron que “una persona pierde sus valores porque quiere, no porque lo obligan”. Los jóvenes son capaces de tomar sus propias decisiones, de ser responsables de sus aprendizajes, de relacionarse y reflexionar acerca de la importancia de ejercer responsablemente la libertad y de ejercer de manera responsable el presente y futuro. Sin embargo la mayoría de los encuestados indican que los jóvenes se dejan influenciar por las malas amistades adoptando así malas actitudes.

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Importancia de la Familia en la formación de Valores Gráfico No. 8 ¿Qué tan importante es la familia en la formación de valores? Estudiantes UPNFM. Sistema Presencial. Tegucigalpa Marzo-Abril 2016 (%)

3% Mucho Poco

97% De los estudiantes encuestados en la UPNFM el 97% concordaron en que la familia tiene mucha influencia en la pérdida de valores, y el 3% restante indicó que la familia influye pero en poca cantidad, el ítem “nada” no fue utilizado por ninguno de los encuestados. El valor como tal es uno de los rasgos más importantes que se aprenden en el seno de la educación familiar, por lo que implica una mejor planificación en el campo familiar y en el campo escolar. (Pilón, 2010) La mayoría de los estudiantes encuestados afirmaron que la familia es un factor muy importante en la formación de valores ya que es en el seno familiar donde se sientan las bases de la personalidad de cada individuo.

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Contribución de Compañeros en la pérdida de Valores Gráfico No. 9 ¿Los compañeros contribuyen en la pérdida de los valores? Estudiantes UPNFM. Sistema Presencial. Tegucigalpa Marzo-Abril 2016 (%)

12%

Mucho Poco Nada

32%

56%

El 56% de los encuestados indicaron que los compañeros de clase tienen poca influencia en la pérdida de valores, el 32% opinan que los compañeros tienen mucha influencia, y el 12% indicaron que los compañeros no tienen ninguna influencia en la pérdida de valores. Durante la aplicación de la encuesta en repetidas ocasiones hubo diferencias de criterios por parte de los estudiantes, pues algunos tenían la creencia de que los amigos son muy influentes en la toma de decisiones que realizamos día con día, sin embargo una pequeña cantidad de encuestados siguió con la idea de que los amigos son los encargados de meter ideas en la cabeza de cada uno, pero que ellos no deciden por nadie; y que las decisiones son tomadas personalmente por cada persona.

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La falta de comunicación entre padre-hijo

Gráfico No. 10 ¿La falta de comunicación entre padre-hijo afecta en la formación de valores? Estudiantes UPNFM. Sistema Presencial. Tegucigalpa Marzo-Abril 2016 (%)

15%

1%

Mucho Poco Nada 84%

El 84% de los estudiantes encuestados indicó que la falta de comunicación entre padre-hijo influye en gran manera en la formación de valores, el 15% dijo que la falta de comunicación afecta muy poco, y el 1% indicó que la falta de comunicación no afecta en nada en la formación de valores. (Laurens, 2006) Muchas veces la comunicación inadecuada es la que ocasiona la desintegración de una familia. Los padres no prestan atención a sus hijos a los problemas de estos, a su formación integral, a sus necesidades afectivas y mucho menos en fomentar valores morales para mejorar la calidad de vida. En su mayoría los estudiantes afirmaron que la comunicación entre padre-hijo es sumamente importante ya que la mala práctica de la misma tiende a provocar grandes consecuencias en el individuo.

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Influencia del Divorcio Gráfico No. 11 ¿El divorcio es un factor influyente en la perdida de valores? Estudiantes UPNFM. Sistema Presencial. Tegucigalpa Marzo-Abril 2016 (%)

4%

Mucho

37% 59%

Poco Nada

Según los resultados de la encuesta, se refleja que el 59% de los encuestados afirmó que el divorcio influye mucho en la pérdida de valores, el 37% indicó que el divorcio no es un factor tan influyente, y el 4% de los encuestados indicaron que el divorcio no afecta en lo absoluto a la pérdida de valores. ” El rompimiento parcial o total de los vínculos afectivos entre los conyugues y entre los padres e hijos, origina conflictos constantes entre las familias y, en escala mayor, conflictos sociales” (Guerrero Carrasco, 1968). La mayoría de los estudiantes encuestados indicó que el divorcio influye en la pérdida de valores ya que estas situaciones producen angustia y tensión, lo que a su vez causa todo tipo de enfermedades mentales que después perjudican al individuo y a la sociedad.

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Interacción entre Docentes - Alumno Gráfico No. 12 ¿Es necesaria la interacción entre docentes - alumno en la enseñanza de valores? Estudiantes UPNFM. Sistema Presencial. Tegucigalpa Marzo-Abril 2016 (%)

2%

Mucho

16%

Poco 82%

Nada

El 82% de la muestra aseguró que la interacción entre docente-alumno es muy necesaria en la enseñanza de valores, el 16% indicó que dicha interacción no es tan necesaria, y el 2% dijo que esta interacción no era para nada necesaria en la enseñanza de valores. De acuerdo con (Grass, 2001), existen elementos potencialmente negativos que pueden alterar o modificar esta función formadora de las instituciones educativas, y menciona que es importante identificarlos con la finalidad de tenerlos presentes para combatir sus efectos nocivos. Entre esos elementos, el autor considera el individualismo, la competitividad, la falta de vínculos con el mundo exterior, el razonamiento superficial, la mediocridad y la falta de preparación de los profesores en la educación moral. Algunos piensan que los maestros tienen la obligación de inculcar valores en los estudiantes, sin embargo los maestros son simples educadores que deben de encargarse de fomentar los valores que cada niño trae desde su hogar.

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Fallecimiento de un cónyuge Gráfico No. 13 ¿El fallecimiento de uno de los cónyuges afecta en la formación de valores? Estudiantes UPNFM. Sistema Presencial. Tegucigalpa Marzo-Abril 2016 (%)

19%

Mucho

38%

Poco

43%

Nada

En la encuesta realizada, el 43% de los encuestados concordaron con que el fallecimiento de uno de los cónyuges, cualquiera que sea, influye muy poco en la formación de valores; el 38% dijo que esto si influye mucho en la formación de valores, y el 19% restantes dijo que este factor no influye de ninguna manera para la formación de valores. La muerte de uno o ambos padres trae como consecuencia que los hijos crezcan sin un apoyo paternal, maternal o en el peor de los casos de ambos, lo que puede acarrear que los menores se incorporen a pandillas o sean maltratados por otros parientes. Los padres son los pilares de la familia, los cuales son extremadamente necesarios para la formación de valores de todos los miembros de la familia, y la falta de uno, o en su defecto, de ambos; puede ocasionar daños irreversibles en la actitud de cada individuo dentro de la familia

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Migración de los Padres

5%

Gráfico No. 14 ¿La migración de los padres influyen en la perdida de valores? Estudiantes UPNFM. Sistema Presencial. Tegucigalpa Marzo-Abril 2016 (%)

Mucho 38%

Poco

57%

Nada

El 57% de los encuestados aseguró que la migración de los padres influye bastante en la pérdida de valores, el 38% indicó que este factor influye muy poco, y finalmente el 5% dijo que este factor no tiene ninguna influencia en la pérdida de valores. “Los indicadores económicos tienen una mejoría en los niños y jóvenes por la migración tienen mejores condiciones de vivienda, mayor acceso a la educación, los niveles de pobreza bajan un 10% en estas familias con niños y jóvenes afectados afectivamente” (Garcia, 2007) porque el ser humano no solo necesita una mejor calidad de vida hablando materialmente si no que necesita de la atención, afectividad y educación de ambos padres. A veces los jóvenes pierden sus valores por la falta de ejemplos a seguir dentro de su hogar, y muchas veces los padres se ausentan de sus hogares debido a la falta de recursos económicos dentro de su familia, por lo que deciden emigrar al extranjero o en su defecto a otra zona del país, donde ellos creen encontrarán mejores oportunidades de empleo, y por consiguiente generarán mejores ingresos para su familia; lo que ellos no saben es que dejan a sus hijos a merced de las malas influencias que a la larga pueden ocasionar la pérdida de valores en ellos.

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Desempleo Gráfico No. 15 ¿El desempleo contribuye en la perdida de valores? Estudiantes UPNFM. Sistema Presencial. Tegucigalpa Marzo-Abril 2016 (%)

16%

Mucho

42%

Poco

42%

Nada

El 42% de los encuestados afirmaron que el desempleo contribuye mucho a la pérdida de valores, otro 42% dijo que el desempleo contribuye en la pérdida de valores, pero de muy poca manera; y finalmente el 16% restante dijo que este factor no contribuye en nada ante la pérdida de valores. Muchas veces la comunicación inadecuada es la que ocasiona la desintegración de una familia. Los padres no prestan atención a sus hijos a los problemas de estos, a su formación integral, a sus necesidades afectivas y mucho menos en fomentar valores morales para mejorar la calidad de vida y solo se dedican a solucionar sus necesidades económicas y personales. Los padres a veces descuidan a sus hijos por enfocarse en temas económicos, y se preocupan más acerca de los que les falta en vez de enfocarse en promover y hacer perdurar lo que ya tienen, dejando que esto influya en forma negativa en sus hijos.

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Ingreso Económico Gráfico No. 16 ¿El bajo ingreso económico provoca la pérdida de valores? Estudiantes UPNFM. Sistema Presencial. Tegucigalpa Marzo-Abril 2016 (%)

26%

33%

Mucho Poco Nada

41%

El 41% de la población encuestada aseguró que los bajos ingresos económicos influyen de poca manera a la pérdida de valores, 33% dijo que este factor influye en gran manera, y el 26% restante indicó que no existe ninguna relación entre los bajos ingresos económicos y la pérdida de valores. Al igual que en la pregunta anterior, la economía influye en una cantidad muy importante a lo que es la estructura familiar moralmente; muchos padres se notan frustrados al obtener salarios bajos y gastos elevados en su familia, entonces deciden trabajar hasta el cansancio durante largas jornadas hasta lograr obtener mayor ingreso económico, sin denotar que descuidan a su familia y el entorno que los rodea, dejándolos expuestos a muchas malas influencias que pueden afectarlos significativamente.

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Los Embarazos no deseados son causantes de abortos

5%

Gráfico No. 17 ¿La falta de valores en los jóvenes es el causante de abortos por embarazos no deseados? Estudiantes UPNFM. Sistema Presencial. Tegucigalpa Marzo-Abril 2016 (%)

Mucho

25%

Poco 70%

Nada

El 70% de los encuestados aseguró que la falta de valores promueve en gran cantidad a los abortos por embarazos no deseados, el 25% indicó que esto tiene poca influencia en los abortos, y el 5% restante indicó que la falta de valores no es el causante de abortos en embarazos no deseados. En las instituciones educativas no hay una enseñanza que realmente se ponga a prueba a cerca de la educación sexual, este tema pasa desapercibido y no se le da la importancia que se debería. (Bustamante, Chamochumbi, & Gómez, 2013). La mayoría de estos embarazos se dan por la falta de concientización por parte de la sociedad hacia los jóvenes, los cuales al no tener ese ejemplo a seguir, prefieren tomar decisiones sin consultar a nadie, arriesgándose a tomarlas de una manera equivocada y provocando así grandes fallas en el sistema de la sociedad.

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Deserción Escolar Gráfico No. 18 ¿La perdida de valores es un factor de deserción educativa? Estudiantes UPNFM. Sistema Presencial. Tegucigalpa Marzo-Abril 2016 (%)

11%

37%

Mucho Poco

52%

Nada

El 52% de los encuestados aseguraron que la deserción escolar es causada en gran medida por la falta de valores, el 37% indicó que la pérdida de valores influye muy poco en la deserción escolar, y el 11% dijo que este factor no era nada influyente en la deserción escolar. A nivel mundial la proporción de adolescentes de 14 a 17 años de hogares con necesidades básicas insatisfechas que no asisten a la escuela y que nunca asistió o que no completó la escuela primaria, alcanza uno de cada cinco (19 %). Mientras este porcentaje para los adolescentes sin necesidades básicas insatisfechas corresponde al 4% (Natalia, Romina, Mariana, & Natalia, 2008). Estadísticas a nivel mundial comprueban que existe cierto índice de deserción escolar, y que como sociedad se debe de orientar a los jóvenes desde sus hogares para que se evite este factor social que afecta en gran manera a todos.

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Delincuencia Gráfico No. 19 ¿Una de las consecuencias de la delincuencia es la pérdida de valores? Estudiantes UPNFM. Sistema Presencial. Tegucigalpa MarzoAbril 2016 (%)

11%

1%

Mucho Poco Nada

88%

El 88% de los encuestados indicaron que la falta de valores tiene gran relación con la violencia, 11% dijo que esta relación era una relación no tan grande, y el 1% restante aseguró que dicha relación no existe entre la violencia y la falta de valores. La delincuencia es causada por múltiples factores, uno de ellos se dice que es la falta de valores, la cual se puede afirmar basándose en esta gráfica, que tiene mucha razón. Pues la gran mayoría de los encuestados estuvieron de acuerdo en que si existe una relación muy estrecha entre la delincuencia y la pérdida de valores. Posibles soluciones pueden recaer en crear estrategias para erradicar la violencia, lo cual necesita ayuda de todos y cada uno de los miembros activos dentro de la sociedad.

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Uso de Drogas Gráfico No. 20 ¿El uso de drogas en los jóvenes es causada por la falta de valores morales? Estudiantes UPNFM. Sistema Presencial. Tegucigalpa Marzo-Abril 2016 (%)

4%

Mucho

20%

Poco

76%

Nada

Las drogas son ingeridas en gran medida debido a la falta de valores, de acuerdo con los encuestados, el 76% aseguró que si, que las drogas son en gran medida una de las consecuencias de la falta de valores, un 20% de los encuestados indicó que la falta de valores tiene poco que ver con el uso de drogas, y el 4% restante dijo que esta relación no existe. Todos los jóvenes están expuestos al consumo de sustancias ilegales sin importar su condición social, pero cada quien, sociedad civil, padres de familia, autoridades federales y estatales, deben hacer su parte, para ayudar un poco en la solución del problema de la drogadicción y alcoholismo, los adolescentes que empiezan en el consumos de alcohol y drogas, a la larga pueden convertirse en delincuentes. (Álvarez., 2011). Los jóvenes por lo general están a favor de las nuevas experiencias, aunque rara vez estas nuevas experiencias fomentan algo productivo en ello; es muy importante el ser un ejemplo a seguir dentro de la sociedad para todos esos jóvenes que pudiesen ser afectados por las garras de los vicios.

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Promiscuidad Gráfico No. 21 ¿La carencia de valores contribuye a la promiscuidad de las personas? Estudiantes UPNFM. Sistema Presencial. Tegucigalpa Marzo-Abril 2016 2% (%)

Mucho

33%

Poco 65%

Nada

La promiscuidad ha sido relacionada con la pérdida de valores, respecto a esta afirmación, el 65% de los encuestados aseguró que esto es muy cierto, otro 33% dijo que esta relación es poco avalada, y el 2% restante indicó que esta relación es inexistente. Lo que origina que el tener relaciones sexuales a temprana edad se vea como algo cotidiano es la influencia de los medios de comunicación ya que en estos se muestran que las relaciones sexuales fuera del matrimonio son lo más normal del mundo y lo muestran como si fuera una gran fuente de placer, entonces los jóvenes se sienten sorprendidos y con ganas de “probar” lo nuevo. Estos medios sólo se preocupan en difundir, no le importa los valores y principios que se están violando, lo único por el cual se preocupan es por obtener rating, por eso es que en esta época ya ni siquiera sorprende que dos adolescentes sean padres. (Bustamante, Chamochumbi, & Gómez, 2013). Las influencias externas (medios de comunicación) juegan un importante y negativo papel en el tema de la promiscuidad; esto podría fácilmente evitarse si existiera la censura de actos indebidos transmitidos a través de medios de comunicación.

~ 55 ~

Prostitución

7%

Gráfico No. 22 ¿Una persona de escasos valores morales puede ser presa de la prostitución? Estudiantes UPNFM. Sistema Presencial. Tegucigalpa Marzo-Abril 2016 (%)

Mucho 32%

Poco

61%

Nada El 61% de la población encuestada afirmó que muchas de las personas con escasos valores morales es presa de la prostitución, un 32% dijo que es muy poca la cantidad de personas que se prostituyen por falta de valores, y el 7% dijo que esta relación prostitución-falta de valores no existe. Los medios de comunicación son una gran influencia en la pérdida de valores morales en los jóvenes, pero es la familia la encargada de la enseñanza de los mismos y al no hacerlo ellos imitan lo que dichos medios les exponen como algo normal. Los valores son enseñados desde el hogar, y fomentados a través del proceso formativo de los niños y su transición de niños a adolescentes; en esta etapa es muy importante el ser un buen ejemplo a seguir para los pequeños del hogar, pues si no se es lo suficientemente responsable y recto en el actuar, se podría fácilmente desviar la percepción de los valores de los jóvenes y hacerlos caer en malas situaciones tanto para ellos como para la sociedad.

~ 56 ~

5%

Transculturación Gráfico No. 23 ¿La transculturación incita a los jovenes a perder su identidad? Estudiantes UPNFM. Sistema Presencial. Tegucigalpa Marzo-Abril 2016 (%)

Mucho 35%

Poco

60%

Nada

El 60% de los encuestados aseguraron que la transculturación es un factor muy influyente en la perdida de la identidad de los jóvenes, el 35% dijo que este factor es poco influyente ante la pérdida de la identidad, y el 55 restante dijo que la transculturación es un factor que no influye en nada ante la pedida de identidad por parte de los jóvenes. La influencia internacional, el consumismo, la televisión y el desinterés de sus padres hace que los jóvenes se involucren en la cultura gringa, además el constante ataque de publicidad y la pérdida de estos valores en las escuelas y colegios hacen de esta situación un gran problema. (Noemy, 2007). Para algunos de los encuestados esta fue una pregunta rara, pues la gran mayoría no sabían lo que en realidad transculturación significa, luego de ser informados al respecto, más de la mitad de los encuestados concordaron en que en efecto nuestra cultura se está perdiendo debido a la inserción de costumbres de otras culturas. Dejando a la nuestra en un segundo plano.

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4%

Escuela para Padres Gráfico No. 24 ¿Es conveniente la "Escuela para Padres" en la enseñanza de valores? Estudiantes UPNFM. Sistema Presencial. Tegucigalpa Marzo-Abril 2016 (%)

Mucho

20%

Poco

76%

Nada

El 76% indicaron que la “escuela para padres” es conveniente para la enseñanza de valores, el 20% indicó que estas escuelas son poco convenientes ante la enseñanza de valores; y el 4% restante dijo que las escuelas para padres no tienen ninguna relación con la enseñanza de valores. Las escuelas para padres tratan de crear conciencia en los padres de familia para que ellos tenga una mejor percepción de lo bueno y lo malo, y como evitar actuar mal ante sus hijos. Lo cual rara vez se logra, pues cada adulto tiene sus propias creencias y principios los cuales rara vez cambiaran o implementaran. Lo cual hace que las escuelas para padres sean importantes pero no causen cambios tan drásticos en los padres de familia.

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Respeto de reglas en Centros Educativos

1% 6%

Gráfico No. 25 ¿Es importante que se respeten las reglas en los centros educativos? Estudiantes UPNFM. Sistema Presencial. Tegucigalpa Marzo-Abril 2016 (%)

Mucho Poco Nada

93%

El 93% de los encuestados indicaron que el respeto a las reglas en los centros educativos es muy importante, un 6% dijo que esto es de poca importancia, y el 1% restante indicó que el respeto a las reglas de los centros educativos no es importante. Según (Yurén, Barba, Barona, Izquierdo, Molina, & Osornio, 2003) “Si la formación de valores ha de llegar a ser un medio para que las escuelas recuperen su función formativa, es indispensable fomentar e impulsar la investigación en los temas implicados desde el ángulo de disciplinas como la psicología, pedagogía, sociología y filosofía. Los valores son formados en el hogar, pero fomentados en los centros educativos, es importante tener un orden en todo, para poder tener una sociedad eficiente. Peor lo más importante es respetar todas aquellas normas y principios creados para tener una sociedad ordenada y armoniosa.

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Recreovías Gráfico No. 26 ¿Las Recreovías impulsan el fortalecimiento de valores en los jovenes? Estudiantes UPNFM. Sistema Presencial. Tegucigalpa Marzo-Abril 2016 (%)

14%

Mucho

48%

Poco

38%

Nada

Las recreovías son un proyecto del gobierno nacional, realizado con el fin de fomentar los juegos tradicionales de nuestra cultura; el 48% de los encuestados dijeron que los mismos impulsan de gran manera al fortalecimiento de valores en los jóvenes, un 38% dijo que las recreovías impulsan muy poco al fortalecimiento de valores; y finalmente el 14% restante indicó que dichas actividades no fortalecen en nada al fortalecimiento de los valores. Las recreovías son un proyecto que a largo plazo serán muy eficientes; pues durante el periodo de acostumbramiento por parte de toda la sociedad, se darán cuenta que las viejas formas tradicionales de diversión son una muy útil forma de relajación que divierte y entretiene de manera muy sana. Y es muy importante el fomentarla a cada momento posible.

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Obras Teatrales

6%

Gráfico No. 27 ¿Es vital la presentación de obras teatrales para hacer conciencia en los jovenes sobre valores? Estudiantes UPNFM. Sistema Presencial. Tegucigalpa Marzo-Abril 2016 (%)

Mucho

33%

Poco

61%

Nada

Las obras teatrales crean conciencia en los jóvenes acerca de valores; el 61% de los encuestados concordaron en que esto tiene mucha razón, un 33% dijo que esta relación tiene muy poca validez, y el 6% restante aseguró que asistir a un teatro no infiere en nada a la conciencia de valores en los jóvenes. A veces el arte es una buena opción para contrarrestar la pérdida de valores dentro de la sociedad, aunque algunas veces funciona, la mayoría de las personas están acostumbradas a divertirse de diferente forma; ya sea viendo un programa televisivo o disfrutando de distintas actividades que no involucren la actuación en vivo. Es una verdadera lástima que este tipo de diversión no sea frecuentada tan a menudo por todos los miembros de la sociedad, sino solo por unos pocos.

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Conclusiones  Se determinó que los valores que se están perdiendo en los estudiantes de la UPNFM. El respeto se considera uno de los menos practicados con un porcentaje de 61%, seguido por la responsabilidad con un 59.3%, al igual que la tolerancia con un 55% y la honradez con un 45.5%, así como la identidad con un 42%.  Según los estudiantes encuestados la mayor causa de la pérdida de valores es determinada por la poca influencia de la familia en la enseñanza de valores, con un porcentaje de 97%, seguida de la falta de comunicación entre padre-hijo con un 84%, también la interacción docente-alumno con un 82%, también intervienen la influencia de las malas amistades con 61%, el divorcio y la migración, ambos con un 59%.  Las principales consecuencias encontradas en el estudio, según los jóvenes encuestados la de mayor incidencia es la delincuencia con un 88%, seguido del consumo o abuso de drogas ya sean legales o ilegales con un 75%, destacando los embarazos no deseados que tienen como consecuencia el aumento de abortos en los jóvenes con un 70%, producto de la promiscuidad que existe hoy en día y valorado con un 61%.  Dentro de las actividades que realizan las instituciones, se indicó que la aplicación de las reglas en los centros educativos contribuye al fortalecimiento de valores con un porcentaje de 93%, también se destaca que la escuela de padres es conveniente para la enseñanza de valores con un 76%.  La mayoría de los estudiantes encuestados afirmaron que la presentación de obras teatrales son una buena estrategia para la concientización de la pérdida de valores, con un porcentaje del 61% de los encuestados.

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Instrumentos de Recolección de Información UNIVERSIDAD PEDAGÒGICA NACIONAL FRANCISCO MORAZÀN VICERRECTORÌA ACADÈMICA FACULTAD DE HUMANIDADES / DEPARTAMENTO CIENCIAS DE LA EDUCACIÒN METODOLOGIA DE LA INVESTIGACION CUANTITATIVA CATEDRÀTICO: DR. RUSSBEL HERNANDEZ RODRIGUEZ ENCUESTA La presente encuesta tiene como finalidad evaluar la pérdida de valores en los jóvenes de la Universidad Pedagógica Nacional Francisco Morazán. Carrera: ______________________________________ Edad: _____

Género: F____ M____

Trabaja: Si____ No____

Instrucciones: En esta encuesta se le presentan una serie de preguntas con las posibles respuestas, marque con una X la que considera correcta. 1. ¿Cuánto conoce de los valores? Mucho____

Poco____

Nada____

2. ¿Qué valores cree usted que los estudiantes de la UPNFM han dejado de practicar? (Puede marcar más de una opción) Amor____ Confianza____ Respeto____ Tolerancia____ Amistad____ Honradez____ Generosidad____ Responsabilidad____ Identidad____ Autoestima____ Dignidad____ Libertad____ 3. ¿Qué valores cree que USTED ha dejado de practicar? (Puede marcar más de una opción) Amor____ Confianza____ Respeto____ Tolerancia____ Amistad____ Honradez____ Generosidad____ Responsabilidad____ Identidad____ Autoestima____ Dignidad____ Libertad____

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4. ¿Considera que las malas amistades influyen en la pérdida de valores? Mucho____ Poco____ Nada____

5. ¿Qué tan importante es la familia en la formación de valores? Mucho____

Poco____

Nada____

6. ¿Los compañeros contribuyen en la pérdida de los valores? Mucho____

Poco____

Nada____

7. ¿La falta de comunicación entre padre-hijo afecta en la formación de valores? Mucho____ Poco____ Nada____ 8. ¿El divorcio es un factor influyente en la pérdida de valores? Mucho____

Poco____

Nada____

9. ¿Es necesaria la interacción entre docente-alumno en la enseñanza de los valores? Mucho____

Poco____

Nada____

10. ¿El fallecimiento de uno de los cónyuges afecta en la formación de valores? Mucho____

Poco____

Nada____

11. ¿La migración de los padres influyen en la pérdida de valores? Mucho____

Poco____

Nada____

12. ¿El desempleo contribuye a la pérdida de valores? Mucho____

Poco____

Nada____

13. ¿El bajo ingreso económico provoca la pérdida de valores? Mucho____

Poco____

Nada____

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14. ¿La falta de valores en los jóvenes es el causante de abortos por embarazos no deseados? Mucho____

Poco____

Nada____

15. ¿La pérdida de valores es un factor de deserción educativa? Mucho____

Poco____

Nada____

16. ¿Una de las consecuencias de la delincuencia es la pérdida de valores? Mucho____

Poco____

Nada____

17. ¿El uso de drogas en los jóvenes es causada por falta de valores morales? Mucho____

Poco____

Nada____

18. ¿La carencia de valores contribuye a la promiscuidad de las personas? Mucho____

Poco____

Nada____

19. ¿Una persona de escasos valores morales puede ser presa de la prostitución? Mucho____

Poco____

Nada____

20. ¿La transculturación incita a los jóvenes a perder su identidad? Mucho____

Poco____

Nada____

21. ¿Es conveniente la “Escuela para Padres” en la enseñanza de valores? Mucho____

Poco____

Nada____

22. ¿Es importante que se respeten las reglas en los centros educativos? Mucho____

Poco____

Nada____

23. ¿Las Recreovías impulsan el fortalecimiento de valores en los jóvenes? Mucho____

Poco____

Nada____

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24. ¿Es vital la presentación de obras teatrales para hacer conciencia en los jóvenes sobre los valores? Mucho____

Poco____

Nada____

Selección de la Muestra de Forma Aleatoria No. de Edificios y Aulas UPNFM 7. Edificio 3  1er piso: 2 aulas  2do piso: 2 aulas  4to piso: 7 aulas 8. Edificio 5  1er piso: 9 aulas  2do piso: 9 aulas  3er piso: 10 aulas 9. Edificio 7  2do piso: 2 aulas  3er piso: 10 aulas  4to piso: 9 aulas 10. Edificios Técnica Industrial y Talleres Metálicos  2do piso TM: 7 aulas  1er piso TI: 4 aulas  2do piso TI: 6 aulas 11. Edificio 11  3er piso: 4 aulas  4to piso: 4 aulas 12. Edificio 13  Aula Magna: 3 aulas  3er piso: 9 aulas Hora 7:00-8:00 am 8:00-9:00 am 9:00-10:00 am 10:00-11:00 am 11:00 am–12:00 pm 1:00-2:00 pm

Edificio 5 (E 11) 4 (E TI y TM) 3 (E 7) 5 (E 11) 1 (E 3) 3 (E 7)

Piso 1 (3er Piso) 3 (2do Piso TI)

Aula 5 3

Encargado Fernando Fernando

2 (3er Piso) 2 (4to Piso) 3 (4to Piso) 2 (3er Piso)

2 3 4 2

Fernando Fernando Fernando Fernando

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2:00-3:00 pm 3:00-4:00 pm 4:00-500 pm 4:00-500 pm 5:00-6:00 pm 6:00-7:00 pm

3 (E 7) 2 (E 5) 3 (E 7) 3 (E 7) 3 (E 7) 5 (E 11)

3 (4to Piso) 2 (2do Piso) 1 (2do Piso) 3 (4to Piso) 1 (2do Piso) 2 (4to Piso)

4 7 1 6 2 3

Marlon Marlon Yusset Angely Yusset Angely

7:00-8:00 pm

1 (E 3)

3 (4to Piso)

6

Angely

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1a. Edificio

2a. Edificio

2b. Piso

1b. Piso

2c. Aula 1c. Aula

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3a. Edificio

4a. Edificio

3b. Piso

4b. Piso

3c. Aula

4c. Aula

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5a. Edificio

6a. Edificio

5b. Piso

6b. Piso

5c. Aula

6c. Aula

~ 75 ~

7a. Edificio

8a. Edificio

7b. Piso

8b. Piso

7c. Aula

8c. Aula

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9a. Edificio

10a. Edificio

9b. Piso

10b. Piso

9c. Aula

10c. Aula

~ 77 ~

11a. Edificio

12a. Edificio

11b. Piso

12b. Piso

12c. Aula

11c. Aula

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13a. Edificio

13c. Aula

13b. Piso

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Índice Del Marco Teórico (Borrador) 1. Valores Morales 1.1. Definición de valores 1.2. Definición de moral 1.3. Definición de valores morales 1.4. Pérdida de valores morales 2. Causas de la pérdida de valores 2.1. Cambio social 2.2. Falta de comunicación padre-hijo 2.3. Desintegración y conflictos familiares 2.4. Divorcios 2.5. Situación económica 2.6. Alcoholismo 3. Consecuencias de la pérdida de valores 3.1. Deserción escolar 3.2. Indisciplina 3.3. Delincuencia 3.4. Drogadicción 3.5. Sexualidad prematura 3.6. Aborto 3.7. Prostitución 3.8.Transculturación 4. Valores morales que se están perdiendo en los estudiantes 4.1. El amor 4.2. Confianza 4.3. Respeto 4.4. Tolerancia 4.5. Honestidad 4.6. Responsabilidad 4.7. Generosidad 5. Orientación y enriquecimiento de valores 5.1. Valores en la familia 5.2. Valores en la escuela 5.3. Enseñar con el ejemplo

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(Final) Índice del marco teórico 1. Valores morales:

1.1.

Definición de valores.

1.2. 1.3.

Definición de moral. Definición de valores morales.

2. Valores que se están perdiendo en los universitarios. 2.1. El amor 2.2. Confianza 2.3. Respeto 2.4. Tolerancia 2.5. Honestidad 2.6. Responsabilidad 2.7. Generosidad 2.8. Unidad 2.9. Identidad 3. Causas de la pérdida de valores. 3.1. Cambio social. 3.2. Falta de comunicación padre-hijo 3.3. Desintegración y conflictos familiares 3.4. Situación económica 4. Consecuencia de la pérdida de valores. 4.1. Deserción. 4.2. Indisciplina 4.3. Delincuencia 4.4. Drogadicción 4.5. Sexualidad prematura 4.6. Prostitución 4.7. Transculturación 5. Papel de las instituciones educativas 1.1 Reglamento 5.2 Recreovías

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1.2 Escuela para padres 2. Estrategias para promover los valores 5.1. Talleres educativos sobre valores 5.2. Obras de teatro

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