UNIVERSIDAD ESTATAL A DISTANCIA VICERRECTORÍA ACADÉMICA ESCUELA CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN Cátedra de Investigación Educativa E-mail: [email protected]

ORIENTACIÓN ACADÉMICA

MÉTODOS Y TÉCNICAS DE INVESTIGACIÓN INVESTIGACIÓN Código: 442

ELABORADO POR MAG. ANDREA ROJAS VARGAS TUTORA

REVISADO POR MAG. JENSY CAMPOS CÉSPEDES ENCARGADA DE CÁTEDRA

SEGUNDO CUATRIMESTRE 2013 2013

Métodos y Técnicas de Investigación

Código: 442

1. PRESENTACIÓN

Este documento contiene las orientaciones sobre las actividades académicas del curso Métodos y Técnicas de Investigación (código 442), y su finalidad es que el estudiantado conozca el propósito del curso, los contenidos, los materiales por utilizar, las actividades, las responsabilidades, así como los criterios establecidos para la evaluación de los aprendizajes. El curso se ofrece en dos modalidades: 1. Con tutorías presenciales y con las estrategias tradicionales de la educación a distancia. 2. De forma virtual, mediante el uso de la plataforma de aprendizaje en línea MOODLE. En la modalidad virtual el estudiantado participará de actividades haciendo uso de las tecnologías de la información y la comunicación; y de Internet.

Dado que el curso se ofrece en dos modalidades, la persona interesada en llevarlo solamente con apoyo y actividades en línea debe enviar un correo electrónico a la Cátedra de Investigación Educativa ([email protected]) indicando lo siguiente: “Deseo se me inscriba en el curso Métodos y Técnicas de Investigación, código 442, en la modalidad en línea. Acepto la propuesta de actividades y evaluación que se ofrecen a través de la plataforma de aprendizaje en línea de la UNED”. Debe llenar el siguiente cuadro y enviarlo con el mensaje de solicitud. Nombre completo y dos apellidos

Número de cédula

Fecha de nacimiento

Dirección residencial

Números telefónicos

Carrera

El correo electrónico debe ser enviado a más tardar tres días después de la matrícula, después de estos días NO se aceptarán más inscripciones para la modalidad virtual. Una vez que envíe su correo deberá esperar hasta el lunes siguiente (primer lunes de la semana A del curso) para poder ingresar a la plataforma e iniciar su proceso. El hecho de que usted envié el correo no significa que se acepta su solicitud, pues debe recibir respuesta de aceptación por parte de la encargada de Cátedra.

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El estudiante que inicia en una modalidad (virtual o presencial) debe terminar en ella; no se aceptan cambios de modalidad una vez iniciado el proceso.

2. PROPÓSITO DEL CURSO El curso pretende el desarrollo de un proceso de aprendizaje en torno a los conocimientos básicos, las actitudes, habilidades y destrezas mínimas para incursionar en el quehacer investigativo como parte sustancial del ejercicio profesional de todas las disciplinas. El dominio de los contenidos permitirán al estudiantado contar con un bagaje teórico-práctico a nivel básico respecto del quehacer investigativo, estos conocimientos serán profundizados en otros cursos y en trabajos finales de graduación de acuerdo con el plan de estudios de la carrera que cursa. 3. MATERIAL DIDÁCTICO A. UNIDAD DIDÁCTICA:

La Unidad Didáctica para el estudio de los contenidos temáticos del curso es la siguiente: Barrantes, R. (2003). Investigación. Un camino al conocimiento: Un Enfoque Cuantitativo y Cualitativo. San José, Costa Rica: EUNED. Esta Unidad Didáctica ha sido elaborada para contribuir en el proceso de autoaprendizaje en un contexto de educación a distancia. Contiene las temáticas fundamentales del curso, presentadas en siete capítulos, cuyos textos se acompañan de recuadros e interrogantes que pretenden facilitar la compresión de los temas. Cada capítulo posee objetivos específicos que sirven de orientación en el estudio de los contenidos temáticos y constituyen el marco de referencia para la realización de las labores en el curso y para la autorregulación, por parte del estudiantado, de su propio proceso de aprendizaje. Es vital que el estudiantado realice las actividades sugeridas en la Unidad Didáctica y responda las interrogantes de cada temática. Recuerde los aprendizajes que logre desarrollar en este curso son un insumo clave para el desempeño en otros cursos, así como para su vida profesional, por ello es necesario que cumpla con todas las actividades. B. MATERIAL COMPLEMENTARIO:

Autor: Ruiz, Carlos. Título: Validez Dirección: www.carlosruizbolivar.com/.../Curso%20CII%20UCLA%20Art.%20Validez.pdf

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Autor: Francisco Cisterna. Título: Categorización y triangulación como procesos de validación del conocimiento en investigación cualitativa. Dirección:http://web.ebscohost.com/ehost/pdfviewer/pdfviewer?sid=2c3b5fcb=2fd04de1-8aeb-9ec26859c3c6%40sessionmgr13&vid=9&hid=7

En caso de que alguno de los hipervínculos no funcione

Digite el título del trabajo y el autor en Google para acceder a los documentos.

C. LECTURAS RECOMENDADAS • Asociación Psicológica Americana. (2010). Manual de estilo de publicaciones de la American Psychologial Association. (2a. ed.). México: Manual Moderno. • Bases de datos electrónicas que dispone la UNED y cuyo uso se describe en la última parte de este documento. Además, de estos materiales descritos, en este documento se especifican otros de carácter complementario que deben estudiar para ahondar en los contenidos del curso y para apoyar la elaboración de los trabajos prácticos que se le solicitan.

4. ORIENTACIONES DIDÁCTICAS Para que el proceso de aprendizaje por desarrollar sea significativo, es necesario que los estudiantes realicen las siguientes actividades o acciones: a. Lea los capítulos de la unidad didáctica y seleccione o destaque los aspectos relevantes para procesar la información que cada capítulo aporta desde varias perspectivas, éstas pueden ser conceptuales o de orientación práctica para el trabajo en el curso. b. Revise los objetivos de cada capítulo y téngalos como referente para orientar su proceso de estudio, si después de estudiar el capítulo considera que no se ha logrado el objetivo, intente con otra técnica de estudio. c. Realice las actividades y responda las interrogantes o actividades de la Unidad Didáctica para extraer el mayor provecho de ella, fortalecer sus hábitos de lectura y de estudio; así podrá generar un ambiente más propicio para plantear sus inquietudes en las tutorías presenciales (si las hubiera) y poder hacer las tareas que el curso demanda. 4

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d. Relacione el contenido de la Unidad Didáctica con sus experiencias personales ganadas en lo que respecta a procesos de aprendizaje y de investigación, esto le permitirá encontrar mayor significado a la lectura. e. Consulte otras fuentes bibliográficas para ampliar su proceso de comprensión de la temática del curso, recuerde que la UNED cuenta con servicio de bibliotecas. Al final del documento encontrará información sobre servicios en línea de la Biblioteca Central. f. Para el estudiantado que lleva el curso bajo la modalidad virtual es posible que estas orientaciones didácticas sufran algunos cambios que se comunicarán en el entorno virtual del curso. De igual manera, es importante que tome en cuenta que tendrá un tutor o tutora a quien, en primera instancia deberá plantearle todas sus inquietudes. No pueden acceder a otra instancia mientras no cumplan este procedimiento. g. Es importante que el estudiantado que lleva el curso en modalidad tradicional aproveche las tutorías presenciales para hacer, al o la tutora las consultas pertinentes, así como aclarar las dudas que tenga sobre cualquier aspecto del curso.

5.

PROGRAMA DE APOYO DIDÁCTICO A DISTANCIA, PADD: Encargada del PADD: Teléfono:

Licda. Rocío Jiménez Rodríguez 2527-2526

El Programa de Apoyo Didáctico a Distancia de la Escuela de Educación, conocido por las siglas PADD, es un servicio para atender únicamente consultas académicas. ¿Qué es el PADD? El PADD es un sistema que ofrece al estudiantado la posibilidad de realizar sus consultas académicas por diferentes vías de comunicación en un amplio horario de atención. Para este fin integra los recursos humanos y físicos con que contamos y se ponen a disposición de los estudiantes. Mediante el PADD usted podrá:
Realizar sus consultas por diversos medios (teléfono, casillero de voz, fax, correo electrónico)
Consultar cualquier día de la semana a cualquier hora de día.
Obtener las respuestas antes de 24 horas.

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¿Cómo puede plantear sus consultas? Los medios para acceder a este servicio son los siguientes: 1. 2. 3.

Casillero de voz: 2234-3235 Por correo electrónico: [email protected] Por FAX: 2283-7435

El estudiantado también puede plantear inquietudes al número telefónico 2527-2617 los martes y jueves de 8:00 a 12:00 m.d. o escribir al correo: [email protected]

Para quienes llevan el curso bajo la modalidad virtual es necesario que planteen todas sus inquietudes al tutor (a) asignado en el entorno virtual del curso. La plataforma de aprendizaje en línea es una herramienta que permite incrementar la interacción entre los estudiantes y los tutores, pero es necesario que los estudiantes aprovechen al máximo esta posibilidad enviando sus comunicaciones a su tutor (a) mediante las herramientas de la plataforma.

6. LAS TUTORÍAS PRESENCIALES Las tutorías presenciales se ofrecen solamente para los y las estudiantes que llevan el curso bajo la modalidad tradicional, para quienes optaron por llevarla de forma virtual no se ofrecen tutorías, sino otro tipo de estrategias dentro del entorno virtual del curso. Las tutorías presenciales se realizarán en semana A, en todos aquellos centros que reúnan los criterios establecidos por la UNED para ofrecer este servicio. Al respecto, consulte el horario en su respectivo Centro Universitario. Es importante que los y las estudiantes asistan a las tutorías habiendo estudiado las lecturas asignadas según cronograma, pues ello ayudará a maximizar el aprovechamiento del encuentro presencial. En dichas tutorías cada tutor(a) ofrecerá instrucciones e indicaciones fundamentales para la elaboración y evaluación de los distintos trabajos de investigación que deberán realizarse durante el curso. En la siguiente tabla se detalla la distribución de contenidos por tutoría, así como la respectiva lectura y las actividades por realizar.

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CRONOGRAMA PARA LA MODALIDAD CON TUTORÍAS PRESENCIALES N° TUTORÍA/ FECHA *

No. 1

LECTURA OBLIGATORIA

CAPÍTULO

ACTIVIDADES POR REALIZAR

Capítulo I Fundamentos del conocimiento científico

Páginas 5 a 30. Unidad Didáctica

Discusión sobre los aprendizajes representados en los objetivos específicos planteados en cada capítulo de la Unidad Didáctica.

Capítulo II ¿Qué es investigación?

Páginas 31 a 52. Unidad Didáctica

Uso de técnicas didácticas para revisar el dominio de aprendizajes de acuerdo con los objetivos específicos del capítulo.

Páginas 53 a 75. Unidad Didáctica

Explicaciones sobre cómo se delimitan temas, problemas, objetivos generales y específicos.

Del 28 de mayo al 02 de Capítulo III junio del Paradigmas de la 2013 investigación científica.

Redacción, a modo de práctica de ejemplos de problemas de investigación y objetivos. No. 2 Del 11 al 16 de junio del 2013

Capítulo IV Etapas de investigación.

Páginas 75 a 108. una Unidad Didáctica.

Revisión general respecto de los aprendizajes indicados en los objetivos específicos de los capítulos correspondientes.

Capítulo V ¿Cómo se hace una Páginas 109 a 174. investigación? Unidad Didáctica Capítulo VI Técnicas e instrumentos de investigación.

Páginas 175 a 226. Unidad Didáctica Ruiz, Carlo. Validez.

No. 3 Páginas 227 a 250. Unidad Didáctica

Del 9 al 14 de julio del 2013 Capítulo VII El informe investigación.

Revisión general de los aprendizajes de acuerdo con los objetivos específicos de los capítulos VI y VII. Explicaciones sobre cómo se construye objetivos generales y específicos. Construcción de técnicas e instrumentos para investigación cualitativa y cuantitativa.

de

No. 4 Del 23 al 28 de julio del 2013

Repaso de teoría para Uso de técnicas y/o actividades que Capítulos del I al VII aplicarla en la permitan hacer un repaso general de las elaboración del diferentes temáticas vinculadas con el proyecto. proceso investigativo (Capítulos I al VII).

*Estas fechas VARIARÁN en el caso de la modalidad virtual. El/la estudiante deberá ingresar a la plataforma para revisar las fechas y las instrucciones específicas para cada una de las actividades en línea en los que deberá participar. 7

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7. ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN DEL CURSO La evaluación de este curso consiste en actividades que le permitan al estudiantado demostrar dominio en los contenidos estudiados y aplicarlos en casos específicos. Los rubros e instrumentos utilizados varían según la modalidad del curso elegida por el estudiante. La evaluación para cada modalidad es la siguiente:

7.1. Evaluación modalidad a distancia con tutoría presencial La evaluación en la modalidad a distancia con tutoría presencial, comprende las siguientes dos actividades: 1. PRIMER TRABAJO: Introduciendo el proceso de investigación: Delimitación del tema, justificación, problema, objetivos (generales y específicos), enfoque de investigación, población y muestra. Además, se deberán elaborar dos instrumentos de investigación (según enfoque) que respondan al tema, problema y objetivos planteados. (40%) 2. SEGUNDO TRABAJO: Aplicando instrumentos y analizando la información. Aplicación de los instrumentos y análisis de los resultados: Evidencias de validación, presentación y discusión de los resultados. (60%)

7.2. Evaluación modalidad virtual Las actividades de evaluación para la modalidad virtual, usando la plataforma de aprendizaje en línea Blackboard, son las siguientes:

A. PRIMER TRABAJO: Introduciendo el proceso de investigación: Delimitación del tema, justificación, problema, objetivos (generales y específicos), enfoque de investigación, población o muestra (15%)

B. SEGUNDO

TRABAJO: Construyendo los instrumentos de investigación: elaboración de dos instrumentos de investigación (según enfoque) que respondan al tema, problema y objetivos corregidos del primer trabajo (20%)

C. TERCER

TRABAJO: Aplicando instrumentos y analizando la información. Aplicación y análisis de los resultados obtenidos: Evidencias de validación, presentación y discusión de los resultados. (45%)

D. COMPARTIENDO EN LÍNEA: Participación en los FOROS de discusión en línea (20%)

El curso no tiene examen de reposición en ninguna modalidad

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INSTRUCCIONES PARA LA REALIZACIÓN Y ENTREGA DE LOS TRABAJOS DEL CURSO EN AMBAS MODALIDADES •

Los trabajos se deben presentar en forma completa y en la fecha establecida. No se reciben ni calificarán tareas realizadas en parejas o en grupo, ya que se trata de trabajos estrictamente individuales.

•

En la modalidad presencial, los trabajos NO se deben entregar en fólder, carpeta, sobre, bolsa, ampo, prensa, cinta o cordón de ningún tipo.

•

Los documentos deben presentarse a máquina o digitadas a un espacio y medio (1,5) en procesador de texto, con letra Arial No. 12, márgenes de dos y medio (2,5) en los cuatro lados de la página, con tinta de color negro. Los temas y subtemas se deben poner en negrita. Además, cada página del trabajo debe estar enumerada. El tamaño de la hoja debe ser carta, color blanco; no hacer en las portadas ni en las hojas de los documentos marcos o bordes, dibujos, entre otros. Recuérdese que cada documento tiene carácter oficial. Estas indicaciones deben cumplirse estrictamente, de lo contrario no serán calificados.

•

Debe asegurarse de sustentar teóricamente sus trabajos, por lo que deberá hacer revisión bibliográfica sobre el tema.

•

La citación bibliográfica debe realizarse siguiendo las normas de APA (2010)

•

Los trabajos deben ser elaborados individualmente. No se permiten por ninguna circunstancia, la entrega de trabajos colectivos; de igual forma si resultaran parecidos o equivalentes dos o más trabajos se anularán todos y a los estudiantes involucrados se les asignará un 1 como calificación en ese rubro.

•

RECUERDE QUE EL PLAGIO SERÁ PENALIZADO DE ACUERDO CON LOS REGLAMENTOS VIGENTES DE LA UNED.

•

No se aceptan trabajos que se entreguen en forma extemporánea. Y la recepción del trabajo por parte de los Centros Universitarios no garantiza su calificación, si este fue entregado por el/ la estudiante en forma tardía.

•

No se permite el uso de ningún tipo de corrector en los trabajos, antes y después de calificados, porque se considerará como alteración del documento.

•

Cuide las normas ortográficas, el orden y la redacción, estos aspectos se tomarán en cuenta en la presentación y serán calificados.

•

Redacte su trabajo en un estilo idiomático impersonal, es decir, sin hacer uso de la primera persona del singular ni del plural (ejemplo: yo - nosotros). NOTA: NO SE ACEPTAN TRABAJOS EN FORMA EXTEMPORÁNEA, ESTOS SON INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN QUE TIENEN FECHAS PREESTABLECIDAS QUE EL ESTUDIANTADO DEBE ATENDER PARA SEGUIR UN BUEN PROCESO DE APRENDIZAJE, DADA LA RELACIÓN QUE EXISTE ENTRE TODAS LAS ACTIVIDADES Y TRABAJOS. ESTO RIGE PARA LAS DOS MODALIDADES EN QUE SE OFERTA EL CURSO. 9

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•

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ELABORACIÓN DE PORTADAS: Las portadas deben elaborarse respetando estrictamente el siguiente orden: (cada aspecto debe ir distribuido y centrado en forma vertical a lo largo de toda la página).

1. 2. 3. 4.

Universidad, Escuela, Cuatrimestre, Año, Centro Universitario Nombre y código del curso, nombre del o la encargada de Cátedra Título respectivo del trabajo Nombre completo del o la estudiante, número de cédula de identidad y carrera que cursa en la UNED 5. Fecha de presentación

I TRABAJO INTRODUCIENDO EL PROCESO DE INVESTIGACIÓN 1. MODALIDAD TRADICIONAL (VALOR: 40%) El límite para entrega de este primer trabajo será el SÁBADO 29 DE JUNIO DEL 2013 a las 4:00 pm en todos los centros universitarios para los(as) estudiantes que están en la modalidad con tutorías presenciales. 2. MODALIDAD VIRTUAL (VALOR: 15%) Los estudiantes de la modalidad virtual deben enviar su trabajo a través de la plataforma MOODLE usando la herramienta tareas del menú del curso el SÁBADO 15 DE JUNIO DEL 2013 a más tardar a las 11:55 pm. Recuerde la importancia de revisar las matrices para la valoración de este primer trabajo, así como reconocer cada uno de sus componentes.

A.

GENERALIDADES

•

Elaborar una portada tal como se indica en estas orientaciones. Presentar el trabajo en forma completa y en la fecha establecida.

•

No usar folder, carpeta, sobre, bolsa, ampo, prensa, cinta o cordón de ningún tipo.

•

La entrega extemporánea de este trabajo no garantiza su revisión ni su calificación.

•

La presentación de este trabajo debe ser a máquina o digitada a espacio y medio, con letra Arial 12, márgenes justificados, temas y subtemas con negrita y las páginas deben estar debidamente enumeradas (no enumerar portada).

•

Se deben aplicar las normas ortográficas, el orden y la redacción.

•

Trabajar individualmente.

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B.

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INSTRUCCIONES PARA LA MODALIDAD VIRTUAL:

1. Estudie los capítulos 1, 2, 3, 4 y 5 de la Unidad Didáctica. 2. Revise los documentos recomendados sobre uso de APA (2010). Se encuentran en: “Sitios y fuentes electrónicas” de las Orientaciones para el Curso). 3. Confeccione una portada tal como se le indicó en este documento. 4. Elabore cada una de las partes con base en el siguiente orden: -delimitación y explicación del tema, -justificación, -problema, -objetivos (generales y específicos), -enfoque de investigación, -población o muestra, -descripción de las técnicas e instrumentos -Referencias. 5. Utilice las normas de APA para las citas y referencias. 6. Aplique las normas idiomáticas. 7. Aplique todas las indicaciones de formato y estilo que se le han indicado en este documento (tamaño de página, márgenes, redacción)

C.

INSTRUCCIONES PARA TUTORÍA PRESENCIAL:

LA

MODALIDAD

A

DISTANCIA

CON

1. Estudie los capítulos 1, 2, 3, 4 y 5 de la Unidad Didáctica. 2. Revise los documentos recomendados sobre uso de APA (2010). Se encuentran en: “Sitios y fuentes electrónicas” de las Orientaciones para el Curso). 3. Confeccione una portada tal como se le indicó en este documento. 4. Elabore cada una de las partes con base en el siguiente orden: -delimitación y explicación del tema, -justificación, -problema, -objetivos (generales y específicos), -enfoque de investigación, -población o muestra, -descripción de las técnicas e instrumentos -Construya los INSTRUMENTOS (dos, uno debe ser un cuestionario) -Referencias. 5. Utilice las normas de APA para las citas y referencias. 6. Aplique las normas idiomáticas. 7. Aplique todas las indicaciones de formato y estilo que se le han indicado en este documento (tamaño de página, márgenes, redacción, entre otros) 11

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D.

EXPLICACIÓN DE ALGUNAS PARTES QUE COMPONEN EL TRABAJO

I.

TEMA: (Recuerde que debe exponer brevemente de que se trata la investigación, e incluir la delimitación espacial y temporal) El desarrollo del tema de investigación: ¿tendrá algún beneficio para la sociedad?, ¿será de interés para algún grupo de personas en especial?, ¿es un asunto de vigencia y relevancia para una comunidad específica?, entre otros. En la medida en que el tema reúna estos y otros requisitos interesantes, la investigación será interesante y un verdadero estímulo para el investigador y la comunidad científica en general. La disponibilidad y accesibilidad de referencias bibliográficas relacionadas con el tema o problema planteado. Es recomendable seleccionar un tema novedoso y con el cual usted se identifique. Este tema debe representar con exactitud su intención sustantiva acerca de la investigación por realizar. Redáctelo de una forma clara y sencilla, no pierda de vista que este guarda estrecha relación con el problema de investigación. Es muy importante la localización geográfica (contexto espacial) del trabajo de investigación. Es decir, hacer referencia a la provincia, cantón y distrito donde se ubica la fuente de datos, institución o fenómeno social a estudiar. La definición del espacio temporal (contexto histórico) del trabajo de investigación. Es decir, hacer referencia al tiempo o período que abarca el estudio a realizar.

II.

JUSTIFICACIÓN En esta parte se explica por qué es importante desarrollar el estudio investigativo que se propone, qué impacto tendrá en la sociedad, que beneficios reportará para la comunidad local, regional o nacional, la institución o el grupo social involucrado en la investigación, dichos argumentos deben originarse en concordancia con su propia percepción del hecho o fenómeno estudiado.

III.

DEFINICIÓN DEL PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN Aquí se plantea el problema de investigación por estudiar, se aprovecha para hacer una descripción del mismo, es decir, no basta solo con plantearlo. El problema de investigación se escribe en oración interrogativa. El siguiente constituye un fragmento que le puede servir de ejemplo en esta parte: ¿Cómo se ha tratado de resolver el tema de la capacitación del personal docente, docente-administrativo y administrativo del Colegio Ambientalista de San José en relación con el tratamiento de los y las estudiantes con adecuaciones curriculares significativas, durante el periodo lectivo 2009? Uno de los problemas más serios que se presentan en la mayoría de los centros educativos del país, especialmente en la educación secundaria, es la poca capacitación con que cuenta el personal docente y administrativo para atender a 12

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los estudiantes que presentan algún tipo dificultad que de una u otra manera obstaculiza su proceso de aprendizaje. El problema se exacerba cuando se reconoce que un alto porcentaje de los y las docentes, no han recibido una capacitación especializada en la atención de personas con diferentes tipos de necesidades educativas especiales y que han calificado para la aplicación de las llamadas “adecuaciones curriculares significativas”. El Colegio Ambientalista de San José no es la excepción, y tanto el personal administrativo como el personal docente, han implementado medidas y acciones para promocionar una educación de calidad para esta población estudiantil… IV. OBJETIVOS (generales y específicos) Los objetivos deben ser redactados coherentemente con el problema de investigación. No olvide que los objetivos constituyen la guía del trabajo de investigación. El objetivo general debe ser coherente con el problema y el tema. Los objetivos específicos deben guardar secuencia entre sí y coherencia con el objetivo general. La cantidad de objetivos, depende de la amplitud y profundidad del problema, para efectos de este trabajo usted debe presentar por lo menos un objetivo general y dos objetivos específicos. Los objetivos generales pretenden alcanzar metas muy amplias, en el mejor de los casos cubrir todo el problema que se quiere resolver. Cada objetivo general debe poseer una unidad que le hace autónomo, dentro del marco interior del sistema de objetivos. Se recomienda entre otros, el uso de los siguientes verbos: diagnosticar, evaluar, analizar, proponer, examinar, estudiar, desarrollar, plantear. Los objetivos específicos son de menor alcance, y se refieren a subproblemas (submetas o subáreas), es decir, partes del objetivo general, el cual se logra si se van alcanzando los objetivos específicos, siempre y cuando estos sean observables, lógicos y coherentes, concisos, factibles de realizar y medibles. El infinitivo verbal adecuado es menos amplio en su concepción que el utilizado en los objetivos generales, se recomiendan, entre otros: identificar, definir, enlistar, determinar, conocer, promover, caracterizar, describir, comparar. Los siguientes constituyen ejemplos de objetivos: Objetivo general: 1. Investigar las causas de la deserción estudiantil entre los y las estudiantes del CTP Manuel Obregón de la provincia de Limón durante el curso lectivo del 2010 Objetivos específicos: a. Comparar las causas de la deserción estudiantil en el CTP Manuel Obregón con las otras instituciones educativas de secundaria del circuito 01.

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b. Identificar las condiciones socio-económicas de los y las estudiantes del Colegio Técnico Profesional Manuel Obregón después de que han abandonado la institución. c. Definir estrategias socioeducativas que permitan la permanencia de los y las estudiantes en el centro educativo CTP Manuel Obregón. Nota: Si utiliza dos o más objetivos generales, lo correcto es anotarlos de la siguiente forma: Objetivos generales: 1………………………………… 2………………………………… 3………………………………… Objetivos específicos: 1.1……………………………… 1.2……………………………… 2.1……………………………… 2.2……………………………… 3.1……………………………… 3.2………………………………

Para cada objetivo general, se requiere un mínimo de dos objetivos específicos. Hay que tener en cuenta que tampoco se debe abusar en la cantidad de objetivos específicos, porque se corre el riesgo de perder el norte de la investigación.

V. Enfoque de investigación El enfoque y el tipo de investigación: Se explica el enfoque (cualitativo o cuantitativo) y el tipo de investigación al que pertenece el estudio propuesto, justificando con razones o argumentos por qué la investigación obedece a ese enfoque y tipo, para ello puede hacer uso de las citas textuales de teóricos o de especialistas en el campo de la investigación y que sustentan sus afirmaciones. VI. Los sujetos y las fuentes de información: Se describe quiénes son las personas informantes, por ejemplo: el personal docente de una institución educativa, el estudiantado que cursa el II Año en el Colegio La Cibeles, los pequeños productores de trigo de la región de Guanacaste. Se debe hacer referencia además, a características que reúnen esas personas informantes. En el caso de los estudios cuantitativos esto debe indicarse en términos de la población y la muestra (páginas No. 92, No. 135 y No. 136 de la Unidad Didáctica), si el estudio es cualitativo no se detalla población y muestra solo se indican como sujetos y fuentes de información. Las fuentes de información consisten en fuentes materiales; por ejemplo: expedientes, anuarios, archivos, publicaciones, leyes, reglamentos, concentrados de notas, otras. Si va a hacer uso de fuentes de información debe indicar cuáles y señalar con qué propósito las empleará en el estudio. VII. Las técnicas e instrumentos para la recolección de los datos: Se debe en este acápite, indicar cuáles técnicas e instrumentos se emplearán para recopilar la información. Se requiere hacer una descripción de cada uno /a y la explicación del uso que le darán en la investigación así como el procedimiento que utilizarán 14

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para aplicarlo/a; por lo tanto, aquí se especifica y describe la técnica o el instrumento en su totalidad, su contenido y el procedimiento de administración del mismo a las personas informantes. VIII. Población o muestra Es necesario explicar la población con la cual se realizará la investigación y la muestra que conformarán los sujetos de estudio. Se debe indicar la comunidad, y las características generales de la población. IX. Bibliografía/referencias Desglose en estricto orden alfabético y con base en APA de cada una de las fuentes secundarias utilizadas para realizar este primer trabajo. X. Formato y normas idiomáticas Haga un uso adecuado de las normas idiomáticas, signos de puntuación, redacción y estilo. Además, presente el trabajo en orden, con tabla de contenido, portada (de acuerdo con indicaciones) y páginas enumeradas. XI. EN EL CASO DE LA MODALIDAD A DISTANCIA CON TUTORÍA PRESENCIAL, EN ESTE PRIMER TRABAJO SE DEBEN CONSTRUIR LOS INSTRUMENTOS PARA RECOLECTAR LA INFORMACIÓN, LOS CUALES DEBEN CUMPLIR CON LOS SIGUIENTES REQUISITOS: • • • • • • • •

• • • •

Partir del tema de investigación y del problema. Diseñar dos instrumentos diferentes para capturar información importante para su investigación. Uno debe ser un instrumento tipo cuestionario. Ser congruentes con el enfoque de investigación. Estar relacionados con una técnica de investigación (por ejemplo la observación, para lo cual se construyen guías de observación o tablas cotejo) Tener las tres partes fundamentales. Mencionar quiénes son los sujetos de información. Explicar la forma en que será aplicado el instrumento a los sujetos e informantes. Diseñar preguntas según la escala tipo Likert y la escala tipo Escalograma de Guttman. (Vea páginas 183 a 188 unidad didáctica) Debe combinar ambas escalas si utiliza cuestionarios en la investigación cuantitativa. Estar bien presentados, con cada una de las partes claramente delimitadas. La redacción de los ítems debe ser clara y directa. Los ítems no deben dirigir o inducir al informante a responder. Debe evitarse la redacción de ítems con sesgos de género u otros que puedan dañar susceptibilidades de los informantes.

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NOTA: Para conocer sobre validez y confiabilidad de los instrumentos, ver páginas 68 a 70 de unidad didáctica y acceder a las lecturas recomendadas en este instructivo. IMPORTANTE: SIGA ESTAS RECOMENDACIONES •

Elabore una tabla de contenidos y enumere las páginas.

•

En la portada debe aparecer como título: INTRODUCIENDO EL PROCESO DE INVESTIGACIÓN.

•

Realice el trabajo en el orden en que corresponde, siguiendo una secuencia lógica.

•

Anote en negrita los títulos y subtítulos.

•

Utilice un lenguaje inclusivo.

•

Construya párrafos cortos (8 a 10 renglones).

•

Evite el uso de muletillas.

•

Aplique las normas de APA en la construcción de citas cortas y largas, y para presentar las referencias al final del trabajo.

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MATRIZ DE VALORACIÓN PARA CALIFICAR EL PRIMER TRABAJO: 442- II PAC- 2013

INTRODUCIENDO EL PROCESO DE INVESTIGACIÓN MODALIDAD VIRTUAL (15%) (Nota: puntos obtenidos / 100 x 15)

CRITERIOS E INDICADORES

EXCELENTE 10 pts

MUY BIEN 8 pts

BIEN 6 pts

Delimitación y explicación del tema de investigación

Presenta un tema claro, donde se definen correctamente los contextos geográfico y temporal. Explica el interés y relevancia para una comunidad y es novedoso.

Presenta un tema claro, novedoso, donde se definen correctamente contexto geográfico y temporal pero carece de interés y relevancia para una comunidad específica.

Presenta un tema claro donde se definen correctamente solo el contexto temporal y el geográfico.

Indica tema pero no quedan claros los contextos geográfico y temporal, así como la relevancia e interés para una comunidad

Justificación de la investigación

Justifica la importancia de la investigación en forma ordenada y lógica, analizando el impacto y los beneficios que tendrá en todos los niveles de la sociedad, institución.

Justifica la importancia de la investigación en forma ordenada y lógica, razonándola desde la óptica de un aporte a la solución de un aspecto de la realidad, pero carece de beneficios a la sociedad

Justifica la importancia de la investigación en forma ordenada y lógica, pero carece de la explicación del impacto que tendrá en todos los niveles de la sociedad.

Presenta una justificación que no se relaciona con la realidad por estudiar, y carece de desarrollo lógico, aportes y soluciones

Definición del problema de investigación

Propone un problema de investigación elaborado en forma interrogativa y lo justifica a partir de la realidad de un contexto. Realiza la contextualización y una descripción detallada del mismo.

Solo propone un problema elaborado en forma de pregunta y lo justifica pero le hizo falta describirlo en forma detallada.

Propone un problema de investigación elaborado en forma de pregunta, pero sin contextualizar y describir.

Propone un problema que no sigue el formato de pregunta solicitado y carece de descripción y contextualización.

No presentó el problema en forma de pregunta ni realizó la descripción, además carece de contexto y justificación.

Propone al menos un objetivo general y tres objetivos específicos que contienen verbos en infinitivo que implican acciones de investigación, y que además, tienen una relación lógica entre sí y con el problema de investigación.

Propone al menos un objetivo general y tres objetivos específicos que contienen verbos en infinitivo que implican acciones de investigación y guardan relación lógica entre ellos, pero carecen de relación con el problema

Propone al menos un objetivo general y tres objetivos específicos que contienen verbos en infinitivo y se relacionan entre sí y con el problema.

Propone al menos un objetivo general que contiene un verbo en infinitivo pero carece de objetivos específicos relacionados con él y con el problema.

No aportó objetivos generales ni específicos o no existe relación entre ellos y con el problema.

Planteamiento de los objetivos generales y específicos de investigación.

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INSATISFACTORIO 4 pts

NO LO HIZO 0 pts El tema es confuso por lo que no queda claro dentro del contexto general de la futura investigación, carece de todos los aspectos indicados para su explicación y delimitación. No elaboró la justificación u omitió los aspectos importantes para considerarla como justificación y que se detallaron en las orientaciones.

Métodos y Técnicas de Investigación

Código: 442

CRITERIOS E INDICADORES

EXCELENTE 10 pts

MUY BIEN 8 pts

BIEN 6 pts

INSATISFACTORIO 4 pts

NO LO HIZO 0 pts

Enfoque y tipo de investigación

Explica claramente el enfoque y el tipo de investigación, se justifica claramente la pertinencia con el enfoque y el tipo de la investigación utilizando citas de diversas fuentes.

Explica el enfoque y el tipo de investigación, justifica la pertinencia con el enfoque y el tipo de la investigación utilizando citas de diversas fuentes.

Explica el enfoque y el tipo de investigación, pero carece de justificación y pertinencia con el enfoque y el tipo de investigación.

Explica el enfoque y tipo de investigación, pero carece de justificación y pertinencia con el enfoque y el tipo de la investigación y no utilizó citas de diversas fuentes.

No aportó el enfoque y tipo de investigación o carece de los elementos necesarios de este apartado.

Población o muestra

Describe ampliamente la población meta del estudio y explica las características de los sujetos que brindarán información y que conforman la muestra. Explica estadísticamente como seleccionará la muestra.

Menciona la población meta del estudio y explica las características de los sujetos que brindarán información y que conforman la muestra. Explica estadísticamente como seleccionará la muestra.

Descripción de las técnicas e instrumentos

Explicación detallada del procedimiento y de las técnicas e instrumentos de acuerdo con el tipo de investigación.

Descripción de las técnicas e instrumentos, y del tipo de investigación, pero falto detallar el procedimiento.

Describe la población meta del estudio y explica las características de los sujetos que brindarán información y que conforman la muestra.

Describe la población meta del estudio pero no explica las características de los sujetos que brindarán información y que conforman la muestra.

Se describen las técnicas, instrumentos y los procedimientos pero carece de relación con el enfoque de investigación.

Se mencionan los instrumentos y los procedimientos, pero carecen de relación con el enfoque y las técnicas.

No realizó el apartado o este carece de la descripción detallada de las características de los sujetos que brindarán información y que conforman la población y la muestra. Se presentan los instrumentos pero estos carecen de relación con las técnicas y el enfoque de investigación, además no se describen los procedimientos.

Utiliza una redacción clara y un buen uso gramatical y ortográfico.

Redacción clara, buen uso gramatical y ortográfico, presenta hasta tres errores ortográficos

Redacción requiere mejoras ya que es poco clara, presenta más de tres errores ortográficos

Redacción requiere mejoras ya que es poco clara, presenta más de cinco errores ortográficos

Redacción poco clara con más de diez errores de ortografía.

Formato y estilo

Trabajo ordenado, con título claro, completo, con tabla de contenido, con una portada correcta y páginas enumeradas

Trabajo ordenado, con título, completo, tabla de contenido, portada completa y páginas sin la enumeración correcta.

Trabajo ordenado, con título, completo y tabla de contenido, páginas sin enumerar o portada incompleta.

Trabajo ordenado pero incompleto, carece de algunos de los elementos del formato y estilo. Portada incompleta

El trabajo es desordenado por lo que no permite comprender la relación entre sus componentes e incumple con el estilo y formato.

Uso de citas textuales y referencias en general

Usa correctamente citas según APA. La bibliografía está planteada correctamente y responde a las normas APA.

Incurre en más de dos errores en uso de citas y dos errores en planteamiento de la bibliografía general

Incurre en más de cuatro errores en uso de citas y cuatro errores en planteamiento de la bibliografía general

Incurre en más de cinco errores en uso de citas y cinco errores en planteamiento de la bibliografía general

No realizó la bibliografía o contiene más de seis errores, o no siguió el formato APA.

Uso correcto de normas idiomáticas

.

18

Métodos y Técnicas de Investigación

Código: 442

MATRIZ DE VALORACIÓN PARA CALIFICAR EL PRIMER TRABAJO: 442- II PAC- 2013

INTRODUCIENDO EL PROCESO DE INVESTIGACIÓN MODALIDAD A DISTANCIA CON TUTORIA PRESENCIAL (40%) (Nota: puntos obtenidos / 80 x 40)

CRITERIOS E INDICADORES

EXCELENTE 5 pts

MUY BIEN 4 pts

BIEN 3 pts

Delimitación y explicación del tema de investigación

Presenta un tema claro, donde se definen correctamente los contextos geográfico y temporal. Explica el interés y relevancia para una comunidad y es novedoso.

Presenta un tema claro, novedoso, donde se definen correctamente contexto geográfico y temporal pero carece de interés y relevancia para una comunidad específica.

Presenta un tema claro donde se definen correctamente solo el contexto temporal y el geográfico.

Indica tema pero no quedan claros los contextos geográfico y temporal, así como la relevancia e interés para una comunidad

Justificación de la investigación

Justifica la importancia de la investigación en forma ordenada y lógica, analizando el impacto y los beneficios que tendrá en todos los niveles de la sociedad, institución.

Justifica la importancia de la investigación en forma ordenada y lógica, razonándola desde la óptica de un aporte a la solución de un aspecto de la realidad, pero carece de beneficios a la sociedad

Justifica la importancia de la investigación en forma ordenada y lógica, pero carece de la explicación del impacto que tendrá en todos los niveles de la sociedad.

Presenta una justificación que no se relaciona con la realidad por estudiar, y carece de desarrollo lógico, aportes y soluciones

No elaboró la justificación u omitió los aspectos importantes para considerarla como justificación y que se detallaron en las orientaciones.

Definición del problema de investigación

Propone un problema de investigación elaborado en forma interrogativa y lo justifica a partir de la realidad de un contexto. Realiza la contextualización y una descripción detallada del mismo.

Solo propone un problema elaborado en forma de pregunta y lo justifica pero le hizo falta describirlo en forma detallada.

Propone un problema de investigación elaborado en forma de pregunta, pero sin contextualizar y describir.

Propone un problema que no sigue el formato de pregunta solicitado y carece de descripción y contextualización.

No presentó el problema en forma de pregunta ni realizó la descripción, además carece de contexto y justificación.

Planteamiento de los objetivos generales y específicos de investigación.

Propone al menos un objetivo general y tres objetivos específicos que contienen verbos en infinitivo que implican acciones de investigación, y que además, tienen una relación lógica entre sí y con el problema de investigación.

Propone al menos un objetivo general y tres objetivos específicos que contienen verbos en infinitivo que implican acciones de investigación y guardan relación lógica entre ellos, pero carecen de relación con el problema

Propone al menos un objetivo general y tres objetivos específicos que contienen verbos en infinitivo y se relacionan entre sí y con el problema.

Propone al menos un objetivo general que contiene un verbo en infinitivo pero carece de objetivos específicos relacionados con él ni con el problema

No aportó objetivos generales ni específicos o no existe relación entre ellos y con el problema.

Enfoque y tipo de investigación

Explica claramente el enfoque y el tipo de investigación, se justifica claramente la pertinencia con el enfoque y el tipo de la investigación utilizando citas de diversas fuentes.

Explica el enfoque y el tipo de investigación, justifica la pertinencia con el enfoque y el tipo de la investigación utilizando citas de diversas fuentes.

Explica el enfoque y el tipo de investigación, pero carece de justificación y pertinencia con el enfoque y el tipo de investigación.

Explica el enfoque y tipo de investigación, pero carece de justificación y pertinencia con el enfoque y el tipo de la investigación y no utilizó citas de diversas fuentes.

No aportó el enfoque y tipo de investigación o carece de los elementos necesarios de este apartado.

Población o muestra

Describe ampliamente la población meta del estudio y explica las características de los sujetos que brindarán información y que conforman la muestra. Explica estadísticamente como seleccionará la muestra.

Menciona la población meta del estudio y explica las características de los sujetos que brindarán información y que conforman la muestra. Explica estadísticamente como seleccionará la muestra.

Describe la población meta del estudio pero no explica las características de los sujetos que brindarán información y que conforman la muestra.

No realizó el apartado o este carece de la descripción detallada de las características de los sujetos que brindarán información y que conforman la población y la muestra.

19

Describe la población meta del estudio y explica las características de los sujetos que brindarán información y que conforman la muestra.

INSATISFACTORIO 2 pts

NO LO HIZO 0 pts El tema es confuso por lo que no queda claro dentro del contexto general de la futura investigación, carece de todos los aspectos indicados para su explicación y delimitación.

Métodos y Técnicas de Investigación

CRITERIOS E INDICADORES

Descripción de las técnicas e instrumentos

Código: 442

EXCELENTE 5 pts

MUY BIEN 4 pts

BIEN 3 pts

INSATISFACTORIO 2 pts

Explicación detallada del procedimiento y de las técnicas e instrumentos de acuerdo con el tipo de investigación.

Descripción de las técnicas e instrumentos, y del tipo de investigación, pero falto detallar el procedimiento.

Se describen las técnicas, instrumentos y los procedimientos pero carece de relación con el enfoque de investigación.

Se mencionan los instrumentos y los procedimientos, pero carecen de relación con el enfoque y las técnicas.

NO LO HIZO 0 pts Se presentan los instrumentos pero estos carecen de relación con las técnicas y el enfoque de investigación, además no se describen los procedimientos.

Presentación de los instrumentos

Elaboró los dos tipos diferentes de instrumentos solicitados, en donde uno es un cuestionario.

Elaboró los tipos diferentes de instrumentos solicitados.

Elaboró solo un tipo de instrumento de los dos solicitados.

Elaboró instrumentos del mismo tipo, sin hacer diferencia entre ellos.

No presentó instrumentos.

Relación de los instrumentos con el enfoque y tipo de investigación

Los dos instrumentos elaborados poseen relación directa con el enfoque y tipo de investigación.

Los dos instrumentos elaborados poseen relación con el enfoque de investigación.

Los dos instrumentos poseen relación con el tipo de investigación.

Presentó solo un instrumento que posee relación con el enfoque y el tipo de investigación.

Ninguno de los instrumentos posee relación con el enfoque y tipo de investigación.

Formato de los instrumentos

Los instrumentos elaborados presentan claramente delimitadas las tres partes básicas que deben poseer para ser aplicados.

Los instrumentos elaborados presentan las tres partes básicas que deben poseer para ser aplicados.

Los instrumentos elaborados presentan solo dos partes básicas de las tres que deben poseer para ser aplicados.

Los instrumentos elaborados presentan solo una parte de las tres que deben poseer para ser aplicados.

Relación de los instrumentos con técnicas de investigación

Se presenta una explicación clara de la relación entre las técnicas de investigación con los instrumentos construidos para acceder a los datos.

Se presenta la relación entre las técnicas de investigación con los instrumentos construidos para acceder a los datos.

Se presentan técnicas de investigación poco relacionadas con los instrumentos construidos para acceder a los datos.

Se presentan técnicas de investigación relacionadas con solo uno de los instrumentos construidos para acceder a los datos.

Aplicación de los instrumentos a los sujetos e informantes

Se realizó una explicación clara y detallada de cómo serán aplicados los instrumentos a los sujetos e informantes

Se realizó una explicación de cómo serán aplicados los instrumentos a los sujetos e informantes.

Realizó una breve explicación de cómo serán aplicados los instrumentos a los sujetos.

Realizó una explicación superficial y vaga de cómo serán aplicados los instrumentos a los sujetos e informantes.

No realizó una explicación de cómo serán aplicados los instrumentos a los sujetos e informantes.

Aspectos de ética

Los instrumentos carecen de sesgo de género, las preguntas son claras, no inducen a la respuesta y no hieren susceptibilidades de los sujetos e informantes.

Los instrumentos carecen de sesgo de género, las preguntas son claras y no hieren susceptibilidades de los sujetos e informantes.

Solo uno de los instrumentos carece de sesgo de género, las preguntas son claras, no inducen a la respuesta y no hieren susceptibilidades de los sujetos e informantes.

Solo uno de los instrumentos carecen de sesgo de género, y algunas de las preguntas son poco claras, no inducen a la respuesta.

En los instrumentos hay sesgo de género o etnia, algunas preguntas no son claras e inducen a la respuesta y unas de ellas pueden herir susceptibilidades de los sujetos e informantes.

Uso correcto de normas idiomáticas

Utiliza una relación clara y un buen uso gramatical y ortográfico.

Redacción clara, buen uso gramatical y ortográfico, presenta hasta tres errores ortográficos

Redacción requiere mejoras ya que es poco clara, presenta más de tres errores ortográficos

Redacción requiere mejoras ya que es poco clara, presenta más de cinco errores ortográficos

Redacción poco clara con más de diez errores de ortografía.

20

Los instrumentos no cumplen con el formato y las partes necesarias para ser aplicados en un proceso de investigación. Los instrumentos construidos para acceder a los datos carecen de explicación y relación con técnicas de investigación.

Métodos y Técnicas de Investigación

CRITERIOS E INDICADORES

EXCELENTE 5 pts

Código: 442

MUY BIEN 4 pts

BIEN 3 pts

INSATISFACTORIO 2 pts

NO LO HIZO 0 pts

Formato y estilo

Trabajo ordenado, con título claro, completo, con tabla de contenido, con una portada correcta y páginas enumeradas

Trabajo ordenado, con título, completo, tabla de contenido, portada completa y páginas sin la enumeración correcta.

Trabajo ordenado, con título, completo y tabla de contenido, páginas sin enumerar o portada incompleta.

Trabajo ordenado pero incompleto, carece de algunos de los elementos del formato y estilo. Portada incompleta..

El trabajo es desordenado por lo que no permite comprender la relación entre sus componentes e incumple con el estilo y formato.

Uso de citas textuales y referencias en general

Usa correctamente citas según APA. La bibliografía está planteada correctamente y responde a las normas APA.

Incurre en más de dos errores en uso de citas y dos errores en planteamiento de la bibliografía general

Incurre en más de cuatro errores en uso de citas y cuatro errores en planteamiento de la bibliografía general

Incurre en más de cinco errores en uso de citas y cinco errores en planteamiento de la bibliografía general

No realizó la bibliografía o contiene más de seis errores, o no siguió el formato APA.

21

Métodos y Técnicas de Investigación

Código: 442

II TRABAJO MODALIDAD VIRTUAL (20%) CONSTRUYENDO LOS INSTRUMENTOS DE INVESTIGACIÓN Los estudiantes que se inscribieron en la modalidad virtual, deben enviar su tarea a través de la plataforma MOODLE EL SÁBADO 27 DE JULIO DEL 2013 (usando la herramienta tareas del menú del curso) a más tardar a las 11:55 p.m. A.

GENERALIDADES

•

Elaborar una portada tal como se indica en este instructivo. Presentar el trabajo en forma completa y en la fecha establecida.

•

No use folder, carpeta, sobre, bolsa o ampo, ni prensa, cinta o cordón de ningún tipo.

•

La entrega extemporánea de este trabajo no garantiza su revisión ni su calificación.

•

La presentación de este trabajo debe ser a máquina o digitada a espacio y medio, con letra Arial 12, márgenes completos, temas y subtemas con negrita y las páginas deben estar debidamente enumeradas (no enumerar portada).

•

Se deben cuidar las normas ortográficas, el orden y la redacción.

•

Trabajar individualmente. INSTRUCCIONES PARA ELABORAR LOS INSTRUMENTOS PARA LA RECOLECCIÓN DE INFORMACIÓN

•

Partir del tema de investigación y el problema que redactó y consignó en el primer trabajo. • Diseñar dos instrumentos diferentes para capturar información importante para su investigación. Uno debe ser un instrumento tipo cuestionario. • Ser congruentes con el enfoque de investigación. • Estar relacionados con una técnica de investigación (por ejemplo la observación, para lo cual se construyen guías de observación o tablas cotejo) • Tener las tres partes fundamentales. • Mencionar quiénes son los sujetos de información. • Explicar la forma en que será aplicado el instrumento a los sujetos e informantes. • Diseñar preguntas según la escala tipo Likert y la escala tipo Escalograma de Guttman. (Vea páginas 183 a 188 unidad didáctica) Debe combinar ambas escalas si utiliza cuestionarios en la investigación cuantitativa. • Estar bien presentados, con cada una de las partes claramente delimitadas. • La redacción de los ítems debe ser clara y directa. • Los ítems no deben dirigir o inducir al informante a responder. • Debe evitarse la redacción de ítems con sesgos de género u otros que dañen susceptibilidades de los informantes. NOTA: Para conocer sobre validez y confiabilidad de los instrumentos, ver páginas 68 a 70 de unidad didáctica y acceder a las lecturas recomendadas en este instructivo. 22

Métodos y Técnicas de Investigación

Código: 442

MATRIZ DE VALORACIÓN PARA CALIFICAR EL SEGUNDO TRABAJO: 442- II PAC- 2013 CONSTRUYENDO LOS INSTRUMENTOS DE INVESTIGACIÓN

MODALIDAD VIRTUAL: 20% (Nota: puntos obtenidos / 90 x 20) CRITERIOS/ INDICADORES

EXCELENTE 10 pts

MUY BIEN 8 pts

BIEN 6 pts

Elementos previos para analizar los instrumentos

Aportó el tema, problema, objetivos generales y específicos, enfoque y tipo de investigación y sujetos con las correcciones señaladas en el primer trabajo que permiten establecer la relación de estos elementos con los instrumentos.

Aportó el tema, problema, objetivos generales y específicos, enfoque y tipo de investigación y sujetos del primer trabajo que permiten establecer la relación de estos elementos con los instrumentos.

Aportó solo el tema, problema, objetivos generales y enfoque de investigación del primer trabajo por lo cual no se puede establecer la relación exacta de estos elementos con los instrumentos.

Aportó solo el tema del primer trabajo para analizar la relación de este elemento con los instrumentos.

No aportó los elementos del primer trabajo por lo tanto se carece de evidencias para establecer la relación con los instrumentos construidos.

Presentación de los instrumentos

Elaboró los dos tipos diferentes de instrumentos solicitados, en donde uno es un cuestionario.

Elaboró los diferentes instrumentos solicitados.

Elaboró solo un tipo de instrumento de los dos solicitados.

Elaboró instrumentos del mismo tipo, sin hacer diferencia entre ellos.

No presentó instrumentos.

Relación de los instrumentos con el enfoque y tipo de investigación

Los dos instrumentos elaborados poseen relación directa con el enfoque y tipo de investigación.

Los dos instrumentos elaborados poseen relación con el enfoque de investigación.

Los dos instrumentos poseen relación con el tipo de investigación.

Presentó solo un instrumento que posee relación con el enfoque y el tipo de investigación.

Ninguno de los instrumentos posee relación con el enfoque y tipo de investigación.

Formato de los instrumentos

Los instrumentos elaborados presentan claramente delimitadas las tres partes básicas que deben poseer para ser aplicados.

Los instrumentos elaborados presentan las tres partes básicas que deben poseer para ser aplicados.

Los instrumentos elaborados presentan solo dos partes básicas de las tres que deben poseer para ser aplicados.

Los instrumentos elaborados presentan solo una parte de las tres que deben poseer para ser aplicados.

Los instrumentos no cumplen con el formato y las partes necesarias para ser aplicados en un proceso de investigación.

Relación de los instrumentos con técnicas de investigación

Se presenta una explicación clara de la relación entre las técnicas de investigación con los instrumentos construidos para acceder a los datos.

Se presenta la relación entre las técnicas de investigación con los instrumentos construidos para acceder a los datos.

Se presentan técnicas de investigación poco relacionadas con los instrumentos construidos para acceder a los datos.

Se presentan técnicas de investigación relacionadas con solo uno de los instrumentos construidos para acceder a los datos.

Los instrumentos construidos para acceder a los datos carecen de explicación y relación con técnicas de investigación.

Aplicación de los instrumentos a los sujetos e informantes

Se realizó una explicación clara y detallada de cómo serán aplicados los instrumentos a los sujetos e informantes

Se realizó una explicación de cómo serán aplicados los instrumentos a los sujetos e informantes.

Realizó una breve explicación de cómo serán aplicados los instrumentos a los sujetos.

Realizó una explicación superficial y vaga de cómo serán aplicados los instrumentos a los sujetos e informantes.

No realizó una explicación de cómo serán aplicados los instrumentos a los sujetos e informantes.

tipos de

23

INSATISFACTORIO 4 pts

NO LO REALIZÓ 0 pts

Métodos y Técnicas de Investigación

CRITERIOS/ INDICADORES

Código: 442

EXCELENTE 10 pts

MUY BIEN 8 pts

BIEN 6 pts

INSATISFACTORIO 4 pts

NO LO REALIZÓ 0 pts

Aspectos de ética

Los instrumentos carecen de sesgo de género, las preguntas son claras, no inducen a la respuesta y no hieren susceptibilidades de los sujetos e informantes.

Los instrumentos carecen de sesgo de género, las preguntas son claras y no hieren susceptibilidades de los sujetos e informantes.

Solo uno de los instrumentos carece de sesgo de género, las preguntas son claras, no inducen a la respuesta y no hieren susceptibilidades de los sujetos e informantes.

Solo uno de los instrumentos carecen de sesgo de género, y algunas de las preguntas son poco claras, no inducen a la respuesta.

En los instrumentos hay sesgo de género o etnia, algunas preguntas no son claras e inducen a la respuesta y unas de ellas pueden herir susceptibilidades de los sujetos e informantes.

Presentación y estilo

La redacción de los instrumentos es clara, concreta y bien estructurada gramatical y ortográficamente; están ordenados y con su respectivo título y presentan una portada técnicamente elaborada.

La redacción de los instrumentos es concreta y bien estructurada gramatical; están ordenados y con su respectivo título y presentan una portada técnicamente elaborada.

La redacción de los instrumentos es concreta; están ordenados, carecen de título y presentan una portada con más de dos errores.

La redacción de los instrumentos es concreta; no están ordenados, carecen de título y presentan una portada con más de tres errores.

La redacción de los instrumentos no es concreta; carece de claridad, no están ordenados, les falta el título y presentan una portada con más de cuatro errores.

La bibliografía está técnicamente diseñada de acuerdo con las normas APA

La bibliografía presenta dos errores de acuerdo con APA

La bibliografía presenta tres errores de acuerdo a APA

La bibliografía presenta tres o más errores de acuerdo con APA

No presenta bibliografía o

Utilización de la bibliografía

24

Métodos y Técnicas de Investigación

Código: 442

II TRABAJO PARA LA MODALIDAD CON TUTORÍA PRESENCIAL APLICANDO INSTRUMENTOS Y ANALIZANDO LA INFORMACIÓN (60%) FECHA ÚLTIMA DE ENTREGA: SÁBADO 10 DE AGOSTO DEL 2013 La hora límite de entrega es hasta el día SÁBADO 10 DE AGOSTO DEL 2013 a las 4:00 p.m., en todos los centros universitarios para los estudiantes que están en la modalidad con tutorías.

III TRABAJO PARA LA MODALIDAD VIRTUAL APLICANDO INSTRUMENTOS Y ANALIZANDO LA INFORMACIÓN (45%) Los estudiantes que se inscribieron en la modalidad virtual, deben enviar su trabajo a través de la plataforma MOODLE el SÁBADO 10 DE AGOSTO DEL 2013 (usando la herramienta tareas del menú del curso) a más tardar a las 11:55 p.m.

GENERALIDADES DEL TRABAJO PARA AMBAS MODALIDADES 1. Usted debe seguir las mismas instrucciones que se han dado con anterioridad en relación con la presentación de los trabajos. Recuerde que este trabajo (II para la modalidad presencial y III para la virtual) recoge los esfuerzos que usted ha realizado con la realización de los trabajos y en el mismo se integran todos los anteriores. 2. En este trabajo usted debe incluir todas las partes elaboradas en los trabajos anteriores, con las correcciones y sugerencias que el tutor o la tutora le dieron debidamente incorporadas. 3. Incluir los instrumentos construidos. 4. Agregar una muestra de los instrumentos aplicados (por lo menos uno de cada uno, debidamente contestado por los informantes). 5. Debe incluir los resultados de la aplicación de las técnicas que diseñó para recolectar la información. 6. Debe incluir un apartado de análisis de resultados, conclusiones y recomendaciones en los que se logren evidenciar la respuesta al problema de investigación.

25

Métodos y Técnicas de Investigación

Código: 442

¿QUÉ SE DEBE HACER EN LA APLICACIÓN DE LOS INSTRUMENTOS Y ANÁLISIS DE LOS RESULTADOS DE LA INVESTIGACIÓN? De acuerdo con lo que usted planificó para investigar, y tomando en cuenta las observaciones brindadas por su tutor/a usted debe proceder a aplicar las técnicas e instrumentos de recolección de información. Una vez aplicada la técnica de recolección, usted procederá a procesar los datos y realizar el análisis de la información. El análisis de la información debe realizarse en función de los objetivos y el problema de investigación. En este acápite el o la estudiante debe explicar claramente la información que recopiló en la investigación. Es preciso que explique detalladamente el procedimiento que siguió para realizar el procesamiento de los datos y las técnicas utilizadas para el análisis de esa información. Además, debe presentar los resultados obtenidos con la aplicación de las técnicas e instrumentos de recolección de información, según el enfoque de investigación. Ello implica que algunos datos se presentarán mediante gráficos, cuadros comparativos, tablas de semejanzas o diferencias, mapas sinópticos, entre otros, los cuales deben cumplir con todos los requisitos para su construcción (título, fuente, etc.) Este trabajo, al igual que todos los trabajos académicos, debe contar con la bibliografía o lista de referencias. En esta sección usted debe incluir todas las obras que ha citado a lo largo del trabajo, incluyendo la unidad didáctica, las referencias textuales usadas (citas), y todos aquellos documentos que usted considere importantes para profundizar en el conocimiento relativo a su investigación. Recuerde que la bibliografía debe ser actualizada, y debe elaborar las referencias completas según las normas APA, tanto de documentos digitales disponibles en la red como para libros y revistas en físico que utilice para elaborar su investigación. NOTA: Para la realización de este trabajo utilice siempre como guía básica la Unidad Didáctica de este curso, según se trate de un estudio cuantitativo o cualitativo.

26

Métodos y Técnicas de Investigación

Código: 442

MODALIDAD VIRTUAL ESCALA DE VALORACIÓN PARA CALIFICAR EL TERCER TRABAJO APLICANDO INSTRUMENTOS Y ANALIZANDO LA INFORMACIÓN (45%) (NOTA = TOTAL DE PTOS/120 X 45) Aspectos por valorar

1

2

3

4

5

Incorporó el problema con las debidas correcciones sugeridas

1

2

3

4

5

Agregó la justificación con las razones teóricas y prácticas para realizar la investigación Incorporó los objetivos generales y específicos, enunciados en forma clara, comprensible, los cuales poseen valor práctico y teórico y son congruentes con el problema.

1

2

3

4

5

1

2

3

4

5

Incorporó el tipo y método de investigación, con las etapas claramente definidas

1

2

3

4

5

Incorporó una explicación de cada técnica e instrumentos utilizados para la recolección de los datos; y estos son congruentes con los objetivos y problema de investigación.

1

2

3

4

5

Agregó la explicación de las estrategias para la realización del análisis de los datos

1

2

3

4

5

Presenta la información recolectada y los principales hallazgos de la investigación en relación con los objetivos y problema planteados

1

2

3

4

5

Presenta un análisis de los datos y la información recolectada

1

2

3

4

5

Los títulos de las tablas reúnen los requisitos que se establecen para tal fin

1

2

3

4

5

Las tablas presentan la fuente correspondiente

1

2

3

4

5

Las tablas reúnen las especificaciones técnicas correspondientes

1

2

3

4

5

Los títulos de las figuras reúnen los requisitos que se establecen para tal fin

1

2

3

4

5

Las figuras presentan la fuente correspondiente

1

2

3

4

5

Las figuras reúnen las especificaciones técnicas correspondientes

1

2

3

4

5

Las categorías de análisis están descritas de manera adecuada

1

2

3

4

5

La información presentada es tratada de forma correcta en cada categoría de análisis

1

2

3

4

5

1

2

3

4

5

1

2

3

4

5

1

2

3

4

5

1 1 1

2 2 2

3 3 3

4 4 4

5 5 5

1 1

2 2

3 3

4 4

5 5

INCORPORACIÓN DE LOS ELEMENTOS DE LOS TRABAJOS I Y II

PRESENTACIÓN DE LOS RESULTADOS

DISCUSIÓN DE RESULTADOS Los resultados son analizados en función de los objetivos y problema

CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES Las conclusiones vinculan los hallazgos a la luz de los objetivos o preguntas de investigación planteados Las recomendaciones señalan futuras áreas de investigación y cursos de acción en el entorno educativo

LISTA DE REFERENCIAS Lista de referencias Incorpora todas las fuentes referenciadas en el texto Las fuentes se presentan en estricto orden alfabético Sigue los lineamientos del manual de la APA

Lista de anexos Incluyó los dos tipos instrumentos elaborados Incluyó una muestra de cada instrumento respondido por los informantes

27

Métodos y Técnicas de Investigación

D.

Código: 442

FORO DE PARTICIPACIÓN: Esta actividad es exclusiva para el estudiantado que optó por llevar el curso bajo la modalidad virtual. El estudiante deberá ingresar a la plataforma de aprendizaje en línea para revisar las fechas y las instrucciones específicas para cada uno de los foros en los que deberá participar como parte de las actividades académicas del curso y que complementarán el proceso de investigación por seguir en los tres trabajos asignados.

28

Métodos y Técnicas de Investigación

Código: 442

MODALIDAD A DISTANCIA CON TUTORÍA PRESENCIAL ESCALA DE VALORACIÓN PARA CALIFICAR EL SEGUNDO TRABAJO APLICANDO INSTRUMENTOS Y ANALIZANDO LA INFORMACIÓN (60%) (NOTA = TOTAL DE PTOS/120 X 60) Aspectos por valorar

1

2

3

4

5

Incorporó el problema con las debidas correcciones sugeridas

1

2

3

4

5

Agregó la justificación con las razones teóricas y prácticas para realizar la investigación Incorporó los objetivos generales y específicos, enunciados en forma clara, comprensible, los cuales poseen valor práctico y teórico y son congruentes con el problema.

1

2

3

4

5

1

2

3

4

5

Incorporó el tipo y método de investigación, con las etapas claramente definidas

1

2

3

4

5

Incorporó una explicación de cada técnica e instrumentos utilizados para la recolección de los datos; y estos son congruentes con los objetivos y problema de investigación.

1

2

3

4

5

Agregó la explicación de las estrategias para la realización del análisis de los datos

1

2

3

4

5

Presenta la información recolectada y los principales hallazgos de la investigación en relación con los objetivos y problema planteados

1

2

3

4

5

Presenta un análisis de los datos y la información recolectada

1

2

3

4

5

Los títulos de las tablas reúnen los requisitos que se establecen para tal fin

1

2

3

4

5

Las tablas presentan la fuente correspondiente

1

2

3

4

5

Las tablas reúnen las especificaciones técnicas correspondientes

1

2

3

4

5

Los títulos de las figuras reúnen los requisitos que se establecen para tal fin

1

2

3

4

5

Las figuras presentan la fuente correspondiente

1

2

3

4

5

Las figuras reúnen las especificaciones técnicas correspondientes

1

2

3

4

5

Las categorías de análisis están descritas de manera adecuada

1

2

3

4

5

La información presentada es tratada de forma correcta en cada categoría de análisis

1

2

3

4

5

1

2

3

4

5

1

2

3

4

5

1

2

3

4

5

1 1 1

2 2 2

3 3 3

4 4 4

5 5 5

1 1

2 2

3 3

4 4

5 5

INCORPORACIÓN DE LOS ELEMENTOS DEL PRIMER TRABAJO

PRESENTACIÓN DE LOS RESULTADOS

DISCUSIÓN DE RESULTADOS Los resultados son analizados en función de los objetivos y problema

CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES Las conclusiones vinculan los hallazgos a la luz de los objetivos o preguntas de investigación planteados Las recomendaciones señalan futuras áreas de investigación y cursos de acción en el entorno educativo

LISTA DE REFERENCIAS Lista de referencias Incorpora todas las fuentes referenciadas en el texto Las fuentes se presentan en estricto orden alfabético Sigue los lineamientos del manual de la APA

Lista de anexos Incluyó los dos tipos instrumentos elaborados Incluyó una muestra de cada instrumento respondido por los informantes

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Otros aspectos sobre la evaluación del Curso: 1.

Para aprobar este curso se requiere que el promedio final sea igual o mayor que siete (7,00).

2.

El redondeo para el promedio final se asigna con base en la siguiente tabla: 4.75 - 5.24 = 5.0 5.25 - 5.74 = 5.5 5.75 - 6.24 = 6.0 6.25 - 6.74 = 6.5 6.75 - 7.24 = 7.0 7.25 - 7.74 = 7.5 7.75 - 8.24 = 8.0 8.25 - 8.74 = 8.5 8.75 – 9.24 = 9.0 9.25 - 9.74 = 9.5 9.75 – 10 = 10

3.

No se calificarán trabajos recibidos de forma extemporánea.

4.

Las apelaciones de los trabajos solo se tramitarán si se remiten desde los Centros Universitarios y en el plazo establecido reglamentariamente, este plazo está definido por el Reglamento de la condición académica del estudiante. Llene siempre, sin excepción, la boleta de apelaciones y adjúntela a la fotocopia del instrumento que apela. En el caso de los estudiantes que llevan el curso bajo la modalidad virtual deben de plantear ante su tutor cualquier apelación que tenga a alguna calificación del curso. Para ello es suficiente con que envíe un correo, utilizando la mensajería interna de la plataforma.

5.

Este curso no tiene examen de reposición.

6.

No existe examen por suficiencia para este curso.

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8.

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BIBLIOGRAFÍA Asociación Psicológica Americana. (2002). Manual de estilo de publicaciones de la American Psychologial Association. (2a. ed.). México: Manual Moderno. Barrantes, R. (1999). Investigación: Un camino al conocimiento. Costa Rica: EUNED. Colás, M. y Buendía, L. ALFAR.

(1998).

Investigación Educativa

(3a. ed.). España:

Dobles, C; Zúñiga, M y García, J. (1996). Investigación en Educación. Procesos, interacciones, construcciones. San José, Costa Rica: EUNED. Galindo, J. (1998). Técnicas de Investigación comunicación. México: Lasna Graffhic.

en

Sociedad,

cultura

y

Jara, O. (1990). Investigación Participativa: Una dimensión integrante del proceso de educación popular. San José: ALFORJA. Kerlinger, F. (1988). Investigación del comportamiento. Métodos y técnicas. México: Mc Graw Hill. Ruíz, J. y Yizpizua, M. (1989). La descodificación de la vida cotidiana. Métodos de Investigación Cualitativa. Bilbao, España: Publicaciones de la Universidad de Deuso. 9.

SITIOS Y FUENTES ELECTRÓNICAS Centro para el desarrollo de destrezas de investigación bibliográfica e información. Creación de bibliografía usando el manual APA. Recuperado el 6 de junio del 2008 de http://cedibi.wordpress.com/2009/12/01/creacin-de-bibliografas-usandomanual-apa Visite: http://www.uned.ac.cr/CIDREB/index.html http://www.uned.ac.cr/catalogos/biblioteca/siabuc8bd/index.htm http://www.apa.org

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INFORMACIÓN GENERAL PARA PRESENTACIÓN DE TRABAJOS: TAREAS, PROYECTOS, TRABAJOS DE INVESTIGACIÓN O EXÁMENES EJECUTORIOS. Los trabajos deben ser individuales y originales; no se aceptan trabajos en parejas o en grupos (excepto autorización expresa del Encargado de Cátedra). Si se detecta copia del trabajo entre dos o más estudiantes, o se comprueba que el trabajo se obtuvo de otra fuente o que se utiliza información sin hacer la correcta referencia a la fuente de la cual proviene, se aplicará el Reglamento General Estudiantil en lo referente a las situaciones de plagio. CONSIDERACIONES BÁSICAS PARA LA REDACCIÓN DE OBJETIVOS EN PROYECTOS DE INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA Msc. Carlos A. Solano Quesada [email protected] En todo planteamiento de un problema de investigación están implícitos tres elementos fundamentales, a saber: los objetivos que persigue la investigación, las preguntas de investigación y la justificación del estudio. Se entienden por objetivos aquellas finalidades muy claras y perseguidas, en este sentido, cuando en una investigación se plantean los objetivos de la misma se hace referencia a las metas que se pretenden lograr. Por eso es fundamental que en toda investigación los objetivos sean expresados con absoluta claridad para eliminar la posibilidad de desviaciones o inconsistencias en el proceso investigativo, además deben ser susceptibles de alcanzarse, es así como se convierten los objetivos en las guías del estudio, y durante todo su desarrollo deben tenerse presentes. Evidentemente, los objetivos que se especifican deben ser congruentes, es decir, relacionados entre sí, de igual manera deben guardar estrecha relación con el planteamiento del problema de investigación, así como con los elementos que lo caracterizan y lo justifican. Es oportuno aclarar que durante la investigación puede ser posible que surjan objetivos adicionales, o que se considere la posibilidad de modificar los objetivos iniciales e incluso, ser sustituidos por nuevos objetivos según sea la dirección que tome la investigación, lo que dará certeza y viabilidad al trabajo que se realiza. Algunos teóricos de la investigación consideran que todo proceso investigativo tiene como requisito indispensable el planteamiento de hipótesis, sin embargo, para otros solamente las investigaciones del tipo experimental requieren su planteamiento. Pero es claro que para las investigaciones no experimentales (cualitativas) se debe trabajar con base en objetivos. En todo caso, los objetivos son un punto primordial del planteamiento del problema, los cuales deben estar ligados permanentemente al problema de investigación escogido y lo correcto es formularlos una vez que el problema específico haya sido claramente enunciado, ya que nos permiten, entre otras cosas; señalar qué es lo que se investigará, dar orientaciones claras sobre el proceso 32

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completo, proporcionar criterios para evaluar logros, determinar e identificar los métodos y las técnicas idóneas para la captura de la información requerida y desarrollar los fundamentos teóricos, en síntesis, facilitar el ejercicio de la investigación científica. Existen los objetivos generales y los objetivos específicos, la diferencia entre ellos radica en la amplitud de las metas propuestas. En vista de la variedad tan grande de problemas de investigación, se pueden perfectamente plantear uno o varios objetivos generales (sin incurrir en el exceso), y de cada uno se deben derivar algunos objetivos específicos. No hay acuerdo sobre la cantidad de objetivos para cada caso, ya que se depende de la concreción del tema y del problema de investigación. Los objetivos generales pretenden alcanzar metas muy amplias, en el mejor de los casos cubrir todo el problema que se quiere resolver. Cada objetivo general debe poseer una unidad que le hace autónomo, dentro del marco interior del sistema de objetivos generales, es decir, el objetivo 3 por ejemplo, debe ser coherente con los objetivos 1 y 2. Un objetivo general requiere claridad y precisión sin contradicción, metas fundamentales en todo proceso de investigación. Recuérdese que la definición correcta de los objetivos generales permite la redacción de los objetivos específicos. En el caso de estos objetivos se recomienda entre otros, el uso de los siguientes verbos: investigar, diagnosticar, evaluar, analizar, proponer, examinar, estudiar, desarrollar, plantear… Como se puede apreciar, estos verbos sugieren propósitos más amplios y con mayor grado de complejidad operacional. Los objetivos específicos son de menor alcance, y se refieren a subproblemas (submetas o subáreas), es decir, partes del objetivo general, el cual se logra si se van alcanzando los objetivos específicos, siempre y cuando estos sean observables, lógicos y coherentes, concisos, factibles de realizar y medibles. El infinitivo verbal adecuado es menos amplio en su concepción que el utilizado en los objetivos generales, se recomiendan, entre otros: identificar, definir, enlistar, determinar, conocer, inspeccionar, apoyar, promover, interrogar, caracterizar, describir, comparar… Cada objetivo específico se concibe como una unidad, cuya coyuntura debe llenar o satisfacer el objetivo general. Por otro lado, un objetivo general contiene tantos objetivos específicos (sin incurrir en exceso) como unidades de acción se necesiten para alcanzarlo. Los objetivos específicos no deben exceder o sobrepasar la amplitud de los objetivos generales, pero tampoco pueden ser insuficientes en relación con los segundos. 33

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Los objetivos, tanto generales como específicos, deben escribirse usando la forma verbal infinitivo. Al escoger el verbo infinitivo se expresa el deseo de buscar un producto y un resultado final. En cada caso se debe analizar con detenimiento su significado, debido a que algunos se prestan para varias interpretaciones lo que puede generar errores conceptuales. En resumen: Los objetivos generales son proposiciones de metas fundamentales en el proceso de la investigación planteada y concretizadas en estimaciones conceptuales, mientras que los objetivos específicos son derivaciones de los objetivos generales. Los objetivos tanto generales como específicos deber ser: claros, concretos, alcanzables, medibles, susceptibles de cambio, flexibles al rumbo que toma la investigación, revisados constantemente, pertinentes con el tema y el problema de investigación, guías y orientadores del proceso investigativo, elementos básicos para determinar, tanto el marco teórico, como el marco metodológico, generadores de criterios para autoevaluar el trabajo, parámetros para la organización y canalización de esfuerzos y actividades del trabajo de investigación, indicadores de la factibilidad y la viabilidad del proyecto emprendido, permitir aproximaciones a sujetos de estudio y de variables. Es importante hacer énfasis en que los objetivos no pueden redactarse en forma de interrogante y no deben contener verbos o palabras inútiles que puedan confundir y desvirtuar las metas que se quieren alcanzar. Como se ve, su correcta elaboración es determinante para el éxito o el fracaso de cualquier proyecto de investigación que reúna los requisitos exigidos en toda verdadera investigación científica. A continuación se presentan algunos ejemplos de objetivos generales y objetivos específicos que pueden servir de referente para la elaboración de sus propios objetivos, por motivos obvios, se omite la información sobre el problema de investigación, sin embargo, es fácil inferir cual es el tema de investigación en cada uno de ellos.

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Ejemplo No. 1 Objetivos generales 1. Analizar la percepción de los habitantes de la cuenca del río Macho en la provincia de Cartago, sobre los factores, tanto físicos como humanos que pueden generar la posibilidad de impacto por flujos de lodo, durante el período 2008-2010. 2. Plantear el Ordenamiento Territorial y el manejo local de los desastres como las mejores alternativas para la protección de las comunidades vulnerables, ubicadas la cuenca del río Macho en la provincia de Cartago, durante el período 2008-2010. Objetivos específicos 1.1. Estudiar los factores físico-geográficos que potencian la amenaza por impacto de flujos de lodo en la cuenca del río Macho. 1.2. Promover una clasificación de zonas de riesgo, con el fin de mostrar la distribución espacial de los probables impactos por flujos de lodo en la cuenca del río Macho. 2.1. Aplicar instrumentos técnicos para la captura de información sobre percepción del riesgo en las comunidades vulnerables al impacto por flujos de lodo en la cuenca del río Macho. 2.2. Formular recomendaciones para la Gestión Local de Riesgo y el Ordenamiento Territorial en la cuenca del río Macho.

Ejemplo No.2 Objetivo general 1. Proponer recomendaciones dirigidas a la promoción de una gestión integral en el uso del recurso hídrico en la provincia de Heredia, Costa Rica, durante el período comprendido entre los años 2009 y 2011. Objetivos específicos •

Realizar una descripción de las fuentes actuales de suministro del recurso agua en la provincia de Heredia, Costa Rica.

•

Proponer alternativas viables para un mejor manejo del recurso agua en la provincia de Heredia, Costa Rica. 35

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Ejemplo No. 3 Objetivos generales 1. Investigar las causas de la deserción estudiantil entre los y las estudiantes del CTP Manuel Obregón de la provincia de Limón, Costa Rica durante el curso lectivo del 2010 2. Evaluar el impacto social de la deserción estudiantil en el CTP Manuel Obregón de la provincia de Limón, Costa Rica durante el curso lectivo del 2010 Objetivos específicos 1.1.

Comparar las causas de la deserción estudiantil en el CTP Manuel Obregón con las otras instituciones educativas de secundaria de la Provincia de Limón, Costa Rica.

1.2.

Apoyar al Departamento de Orientación del CTP Manuel Obregón para reducir el problema de la deserción estudiantil.

2.1.

Conocer las condiciones socio-económicas de los y las estudiantes del Colegio Técnico Profesional Manuel Obregón después de han abandonado la institución.

2.2

Definir estrategias que permitan la permanencia de los y las estudiantes en el centro educativo CTP Manuel Obregón.

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CURSOS EN LÍNEA PROGRAMA DE APRENDIZAJE EN LÍNEA

Este curso será apoyado con la plataforma del Programa de Aprendizaje en Línea de la UNED: Moodle. El uso de este entorno virtual permitirá llevar a cabo procesos de aprendizaje, la organización y la comunicación entre los miembros del curso. Ingrese a Moodle Utilice un navegador de Internet para acceder al portal de la Universidad Estatal a Distancia, cuya dirección URL es: http://www.uned.ac.cr Dé un clic a la opción del Menú Recursos didácticos y en ella tiene dos posibilidades: -

Seleccionar, en el bloque Plataformas, el icono de Moodle.

-

O acceder a través del bloque Recursos didácticos a la página de Aprendizaje en Línea y allí encontrará el acceso a Moodle (observe la figura).

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La tercera manera de ingresar al entorno de Moodle es abriendo el Explorador de Internet y digitar directamente en el espacio para la dirección: http://campusvirtual.uned.ac.cr/lms

¿Cómo ingresar a la sesión? Nombre de usuario. Es su número de cédula con diez dígitos, sin guiones ni espacios. Ejemplos: 1-234-567: digite 0102340567 1-1456-052: digite 0114560052 Contraseña. Es su fecha de nacimiento (día, mes, año) en términos de dos dígitos cada uno, sin espacios ni guiones. Ejemplo:

7 de febrero de 1985: digite 070285

En la opción Mis cursos se muestran la lista de los cursos en los que el usuario está inscrito. Para entrar al curso haga clic sobre su nombre.

¿Cuándo tiene disponible el acceso a su curso en línea? El acceso a los entornos de los cursos en línea de la UNED está disponible a partir del primer lunes del inicio oficial de cada cuatrimestre. Usted podrá acceder al entorno del curso a partir del día lunes 27 de mayo de 2013. ¿Qué apoyo se brinda para aprender a usar la plataforma Moodle? El Programa de Aprendizaje en Línea ofrecerá Sábado 25 de mayo del 2013 con horario de 10:00 a.m. a 12:00 m.d. la videoconferencia “Inducción a las Plataformas de Aprendizaje en Línea: Moodle”. Consulte en su Centro Universitario o en el Programa de Videoconferencia (2527 2657) las sedes remotas que se abrirán. En la página del Programa de Aprendizaje en Línea puede encontrar manuales y consejos para usar Moodle, visítela en el bloque de Recursos Didácticos. Además, puede comunicarse a nuestra oficina al 2234-3236 ext. 3545 o 3546.

O siga al Programa de Aprendizaje en Línea en:

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SERVICIOS EN LÍNEA DE LA BIBLIOTECA

La Biblioteca informa que por medio de su página www.uned.ac.cr/biblioteca puede: • Acceder al catálogo en línea, conocer el catálogo de bibliotecas de otras instituciones, conocer más sobre nuestros servicios de préstamo, copia de videos, solicitar material de otras bibliotecas por medio de un formulario, recomendar compra de libros. También podrá ingresar a la biblioteca virtual: ebibliotec@uned en donde tendrá acceso a: Tesis en texto completo Revistas electrónicas: Se cuenta con varios títulos a las que puede acceder sin claves. También se cuenta con: EBSCO, para acceder a ellas debe digitar en: Costumer code: unedsjcr User name: sets Password: Athens Bases de datos: referencial. NOMBRE EBSCO THOMSON REUTERS PROQUEST OCDE (OECD) ANNUAL REVIEWS SPRINGERLINK

SCOPUS Cab Abstracts E-LIBRO Digitalia ebrary World E-book Library

Con millones de artículos en texto completo y en forma USUARIO uned2007 UNEDCR uned remotosuned * Debe solicitarse token a la biblioteca para su acceso fuera de la UNED * * * * * *

CONTRASEÑA unedcostarica UNED2008 uned2008 usuariosremotos *

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* No requieren usuario y contraseña solo se accesan dentro de en las instalaciones de la UNED.

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Enciclopedias y diccionarios y otras utilerías.

Para toda consulta relacionada con Biblioteca si necesita capacitación será un placer atenderle en los teléfonos 2224-9764 o por medio del correo electrónico [email protected]

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