Modelos teóricos en Psicología de la  g Personalidad Unidad 2 Teorías de la Personalidad Teorías de la Personalidad

Contenidos 1. 1 2. 3. 4. 5.

Clasificaciones de las teorías de personalidad. Clasificaciones de las teorías de personalidad Taxonomía epistemológica. Características del paradigma psicoanalítico. Características del paradigma fenomenológico. Características del paradigma objetivista. 1. 1 2. 3.

Modelos biológicos. Modelos biológicos Modelos de rasgos. Modelos socio‐cognitivos.

6. Características del paradigma constructivista. í d l d 1. Concepción de los seres vivos 2. Constructivismo y construccionismo y 3. Concepto de Narración

Referencias Curso 2008‐2009

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Lecturas obligatorias Lecturas obligatorias • Pre‐unidad: P id d – Cano García, F.J.; García Martínez, J.; Rodríguez  Franco, L.; Antuña Bellerín, M.A. (2005). Franco, L.; Antuña Bellerín, M.A. (2005).  Introducción a la Psicología de la Personalidad  aplicada a las Ciencias de la Educación. Sevilla:  MAD‐Trillas MAD Trillas Eduforma. Páginas 23 Eduforma. Páginas 23‐27 27 y 47 y 47‐53. 53. – Pervin, L.A. (1996).La ciencia de la personalidad.  Madrid: McGraw Hill. Páginas 452‐453.

• Post‐unidad: d d – Apuntes complementarios (web).

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1.  Clasificaciones de las teorías  la personalidad

de 

• Relación de autores Relación de autores • Exposición de los principios de cada autor • Asistemático g p p p • Las agrupaciones pueden ser espurias

• Criterios dimensionales • Establecimiento de dimensiones de evaluación Clasificación de cada modelo/autor a lo largo de las • Clasificación de cada modelo/autor a lo largo de las  dimensiones • Creación de taxonomías a partir de las correspondencias  entre teorías • Agrupaciones sistemáticas pero  basadas en criterios  externos al modelo

• Criterios epistemológicos p g • Búsqueda de asunciones de fondo (filosofía de la ciencia) • Criterios internos al modelo

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1a. Clasificaciones dimensionales  la personalidad (criterios) • • • • • • • • •

de 

Consciente‐inconsciente C i i i Adquisiciones‐procesos de aprendizaje Herencia‐ambiente Pasado‐presente Holístico‐analítico e so a s uac ó Persona‐situación Propositivo‐mecanicista Pocos‐muchos motivos Pocos‐muchos motivos Énfasis normal‐énfasis anormal Hall, Lindzey y Campbell (1988); Hergenhahn y Olson (1999)

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1b. Clasificaciones epistemológicas de  personalidad

la 

• Buscan metateorías Buscan metateorías – Concepciones globales del conocimiento

• Agrupan las teorías a partir de sus asunciones  indemostrables – Asunciones implícitas

• Asunciones relacionadas con A i l i d – Naturaleza del ser humano y del mundo (paradigma) – Método adecuado para alcanzar el conocimiento (programa de  p (p g investigación) – Establecen lo que se considera  • Viable • Científico • Interesante de investigar

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2 Taxonomía epistemológica 2. Taxonomía epistemológica • Paradigma psicoanalítico P di i líti • Paradigma fenomenológico • Paradigma objetivista – – – –

Enfoque biológico Enfoque de rasgos Enfoque conductual Enfoque socio‐cognitivo o interaccionista

• Paradigma constructivista g – Enfoque individual o constructivista – Enfoque social o construccionista q Curso 2008‐2009

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Metáforas psicoanalíticas Metáforas psicoanalíticas

• El niño es el padre del hombre • Llevamos dentro un animal y  Llevamos dentro un animal y debemos luchar contra él • Siento, luego vivo Curso 2008‐2009

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3. 

Características del paradigma  psicoanalítico

• Objeto de estudio: la mente Obj t d t di l t – Primacía de lo inconsciente – Ello, Superyo, Yo

• Perspectiva histórica del ser humano – Relevancia de los primeros años

• Irracionalismo, instintivismo Irracionalismo instintivismo – Líbido

• Proceso básico: motivación – Concepción dinámica o energética

• Método: clínico – Asociación Libre Asociación Libre – Análisis de Sueño – Estudio del Acto Fallido

• Desconfianza en la conciencia y la experimentación Desconfianza en la conciencia y la experimentación Curso 2008‐2009

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Metáforas fenomenológicas Metáforas fenomenológicas

• Yo soy yo • Siempre hay algo bueno en  toda persona toda persona • La ciencia es una estrategia,  La ciencia es una estrategia una manera de atar la verdad Curso 2008‐2009

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4. 

Características del paradigma  fenomenológico

• Objeto de estudio: ser humano – Aspectos propositivos – Aspectos positivos y de crecimiento Aspectos positivos y de crecimiento – Estudian la identidad y el sí mismo

• Centrados en la experiencia consciente Centrados en la experiencia consciente • Método fenomenológico – Captación y comprensión de la vivencia/experiencia Captac ó y co p e s ó de a e c a/e pe e c a

• Enfoque – Idiográfico – Cualitativo – Rechazan el artificialismo y fragmentalismo de la ciencia

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Metáforas objetivistas Metáforas objetivistas • Sólo hay conocimiento de aquello  que puede ser medido que puede ser medido • Para cualquier auténtica pregunta,  existe una respuesta verdadera,  siendo falsas todas las demás siendo falsas todas las demás • La verdad está ahí fuera

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5. 

Características del paradigma  objetivista

• Estudia  variables Estudia variables – Objetos públicos, cognoscibles y mensurables estudia – Tipos de variables: cogniciones, emociones, conductas – No estudia personas

• Objetivo o intersubjetivo: – No se centra en la propia conciencia o experiencia No se centra en la propia conciencia o experiencia

• Énfasis cuantitativo • Intenta describir, explicar y predecir Intenta describir explicar y predecir – La comprensión no es suficiente

• Método claro, público y replicable – Experimental – Correlacional – Ambos Curso 2008‐2009

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5a. Objetivismo:  enfoque o  programa de rasgos • Metodología correlacional – Naturalística (datos medidos en condiciones naturales)

• Rasgos – Cualidades Cualidades personales internas y estables personales internas y estables • Bipolares o unidimensionales – Disposiciones para la acción – Connotaciones biológicas – Conducta estable y consistente

• Sistemas de rasgos o rasgos aislados Sistemas de rasgos o rasgos aislados – Mayor adecuación en los sistemas

• Críticas – Demasiado descriptivo – Énfasis en la estructura

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5b. Objetivismo: enfoque o  programa biológico • Metodología experimental  M d l í i l – Basada en el control de variables y modificación de  condiciones

• Estudia vínculos entre estructuras y/o procesos  biológicos y la conducta biológicos y  la conducta – Genética (metodología correlacional) • Personas similares, conductas similares Personas similares conductas similares – Psicofisiológica • Diferencias en el funcionamiento de sistemas o  estructuras orgánicas.

• Conducta consistente y estable. Curso 2008‐2009

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5c.

Objetivismo: enfoque o  programa conductual

• Metodología experimental M d l í i l – Basada en el control de variables y modificación de condiciones

• La conducta es función de la situación La conducta es función de la situación – Contingencia / refuerzo – Toda motivación es situacional

• Personalidad – Innecesaria (en la forma más radical del modelo) – Repertorio de aprendizajes previos Repertorio de aprendizajes previos – Conducta es específica

• Variables no observables – Sólo si pueden vincularse a aspectos de la situación

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5d. Objetivismo: enfoque o  programa sociocognitivo • Metodología experimental y correlacional Estudia conductas y cogniciones • Estudia conductas y cogniciones • Considera – Aspectos situacionales (contingencias) – Aspectos personales (cogniciones, motivaciones)

• Perspectiva activa del ser humano – La persona elige sus cursos de conducta L li d d t

• No hay una teoría específica de referencia Curso 2008‐2009

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5e Tipos de interacción 5e.  Tipos de interacción • Énfasis en la interacción persona x situación É – Prioridad a los procesos más que a las estructuras – Se buscan patrones coherentes de cambios Se buscan patrones coherentes de cambios

• Modelos de interacción: – Lineal:   Lineal: – Interactivo: 

C = P + S C =P+S C = P x S

P

C – Recíproco:

S • No se distinguen variables dependientes e independientes d bl d d d d • Ruptura con planteamientos simplistas

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Metáforas constructivistas Metáforas constructivistas • Todo es según el color del cristal con que se mira g q • No se puede ver que no se ve lo que no se ve • Todas nuestras anticipaciones están destinadas  i inexorablemente a fracasar bl f • Vivir es engañarse Vivir es engañarse • Los problemas son las soluciones

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6.

Características del paradigma  constructivista

• Conocimiento dependiente del marco de referencia – – – –

Relativismo R l ti i Imposibilidad de un conocimiento objetivo y externo Utilidad, no veracidad Unos conocimientos sustituyen a otros

• Objeto de estudio: significados – Lo que algo quiere decir para  mí L l i d i í

• Metodología – Cualitativa o correlacional Cualitativa o correlacional – Local, referida al caso concreto

• Coherencia de la conducta • Perspectiva histórica • El paradigma no tiene una teoría base Curso 2008‐2009

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6b. Concepción de los seres vivos  el constructivismo

en 

• P Proactivos i • Organizan su propia constitución interna a lo largo de  una serie de procesos básicos una serie de procesos básicos – Procesos implícitos – Determinan los significados Determinan los significados • Tienden a permanecer dentro de la misma lógica  inicial o dentro de variaciones de la misma – Tienden a preservar su organización – Están en continuo cambio para ajustarse al medio,  pero dentro de la conservación del patrón inicial d t d l ió d l t ó i i i l

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6c.

Programas o modelos  constructivistas

• Constructivismo Cognitivo – El individuo genera significados a partir de su experiencia – Organización  evolutivo‐biológica Organización evolutivo biológica – Los significados se transmiten y crean en el lenguaje, la cognición y emoción – Metodología cualitativa o cuantitativa

• Construccionismo Social – – – –

El colectivo (la cultura) genera los significados. Organización social El lenguaje transmite y crea los significados El lenguaje transmite y crea los significados Metodología cualitativa y lingüística

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6d Concepto de narrativa 6d. Concepto de narrativa • C Concepto de consenso dentro del  d d d l constructivismo – TTodas las modalidades del constructivismo son  d l d lid d d l t ti i narrativas

• Los Los significados se concretan en historias o  significados se concretan en historias o relatos que dan sentido a la experiencia. • Las narraciones o relatos se organizan a partir  Las narraciones o relatos se organizan a partir de pautas individuales y grupales. • Metodología cualitativa y lingüística: Metodología cualitativa y lingüística: – Admite el uso de metodologías estadísticas.

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A modo de resumen A modo de resumen

Hay edificios en ruinas en el  mundo pero no piedras en mundo, pero no piedras en  ruinas Andrew O' Hagan Padres Nuestros Curso 2008‐2009

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Referencias • Botella i Garcia del Cid, L. y Feixas i Viaplana, G.  Botella i Garcia del Cid, L. y Feixas i Viaplana, G. (1998). Teoría de los constructos personales:  aplicaciones a la práctica psicológica. Capítulo1,  pgs.27‐48. Barcelona: Laertes. • Fierro Bardají, A. (1996). Paradigmas, investigación,  teorías. En A. Fierro (comp.) Manual de Psicología de  la Personalidad, pgs.289‐334. Barcelona: Paidós. pg

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