NORMAS BÁSICAS PARA REDACCIÓN, ORTOGRAFÍA Y PUNTUACIÓN

PROGRAMA: TECNICA DE

UNIDAD 01

COMUNICACION ESCRITA

NORMAS BÁSICAS PARA REDACCIÓN, ORTOGRAFÍA Y PUNTUACIÓN Manual del Participante SEGUNDA EDICIÓN Setiembre 2013 Esta publicación no puede ser reproducida total ni parcialmente, sin previa autorización del SENATI.

©Servicio Nacional Industrial - SENATI

de Adiestramiento

en Trabajo

Material auto instructivo, destinado a la capacitación y f ormación de SENATI.

Lima, Setiembre 2013

NORMAS BÁSICAS PARA REDACCIÓN, ORTOGRAFÍA Y PUNTUACIÓN

ESTRUCTURA DEL MÓDULO UNIDAD TEMÁTICA N° 1: “NORMAS BÁSICAS PARA LA REDACCIÓN, ORTOGRAFÍA Y PUNTUACIÓN” PROFUNDIZACIÓN DEL CONOCIMIENTO ORTOGRAFIA DE LAS CONSONANTES MAYÚSCULAS Y MINÚSCULAS USO DEL PUNTO USO DE LA COMA USO DEL PUNTO Y COMA

UNIDAD TEMÁTICA N° 2: “NORMAS BÁSICAS PARA LA REDACCIÓN, ORTOGRAFÍA Y PUNTUACIÓN” USO DE PUNTOS SUSPENSIVOS USO DE LOS DOS PUNTOS LOS PARÉNTESIS GUIONES MAYORES EMPLEO DE LA TILDE Poniendo en Práctica lo Aprendido Ejercicio de aplicación práctica Resumen Glosario Referencias bibliográficas

UNIDAD TEMÁTICA I: NORMAS BÁSICAS PARA LA REDACCIÓN, ORTOGRAFÍA Y PUNTUACIÓN

Técnicas de la Comunicación Oral

ÍNDICE

1. Objetivos de la Unidad ............................................................. 2. Contextualización ....................................................................

2 2

3. Recuperación de Experiencias ........................................... …. 3.1. Estudio de Caso......................................................................................

4 4

3.2. Análisis del caso ..................................................................

4

4. Profundización del conocimiento .............................................. 4.1 ESCRITURA DE LA LETRAS ............................................... 4.2 ORTOGRAFIA DE LAS CONSONANTES............................

4 4 9

5. 6. 7. 8.

4.3 MAYÚSCULAS Y MINÚSCULAS .........................................

17

4.4 USO DEL PUNTO ................................................................. 4.5 USO DE LA COMA .................................................................

18 19

4.6 USO DEL PUNTO Y COMA................................................... Resumen ..................................................................................... Tarea………………………………. .............................................. Evaluación…………………………………………………………….. Foro………………………………. .................................................

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NORMAS BÁSICAS PARA LA REDACCIÓN, ORTOGRAFÍA Y PUNTUACIÓN 1. OBJETIVOS DE LA UNIDAD Conocer y aplicar normas básicas de ortografía y puntuación.

2. CONTEXTUALIZACIÓN LA COMUNICACIÓN ESCRITA: NOCIONES GENERALES Definitivamente la comunicación escrita es un recurso indispensable en cualquier actividad profesional, técnica o sencillamente para comunicarnos en el día a día. En la actualidad existe cierto consenso respecto a que la lectura activa una multiplicidad de procesamientos conductuales superiores, pero no las teorías para explicar estos procesos se contradicen entre sí. Podemos sintetizar éstas propuestas teóricas en tres grandes grupos:

Modelos de Procesamiento Ascendentes Es concebida la lectura como un “proceso de abajo – arriba”, siendo la decodificación del material escrito, la habilidad básica. Ésta decodificación activaría de modo ascendente y lineal los significados de la estructura cognitiva a nivel léxico y sintáctico. Este modelo se centra en el texto y en la extracción de sus significados y éstos fluyen hacia el lector.

Modelos de Procesamiento Descendentes Aquí es abordada la lectura a partir de los esquemas que cada persona realiza acerca de un texto concreto. En ella juega un rol fundamental el grado de anticipación e inferencia de la información significativa que haga el lector. En otras palabras, el lector no va de letra en letra, sino que empleases conocimientos previos para anticipar el posible contenido del texto y este le sirve para contrastar, confirmar o refutar dichas anticipaciones.

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Modelos Interactivos del proceso lector Este modelo supera a los dos modelos anteriores. Trata de conciliar, superar e integrar los aspectos relevantes de ambas. Se caracteriza porque en ella hay una investigación interdisciplinar (lingüistas, psicólogos, neurólogos, educadores, entre otros). Este modelo tiene sus bases en: El

carácter

constructivo

atribuido

a

la

memoria

durante

la

comprensión lectora. Se asume la noción de “Esquema” cómo principio explicativo de los sucesos cognitivos que activa el lector durante el proceso lector. Elaboración de técnicas, procedimientos y estrategias a partir de las cuales se puede analizar las estructuras y rasgos lingüísticos de un texto. La esencia del proceso lector implica la formación del pensamiento reflexivo, analítico, crítico, de parte del lector, el cuál debe ser un agente activo y responsable de su propio aprendizaje. Escribir con flexibilidad, audacia, coherencia, demanda de quien escribe la transformación de lo que percibe, de sus experiencias o lo que desea transmitir. Las siguientes son las operaciones que se ponen en marcha en la escritura:  Planificación.  Redacción.  Revisión.  Edición definitiva.

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3. RECUPERACIÓN DE EXPERIENCIAS Caso de estudio Análisis del caso de estudio  El Análisis del caso de Estudio debe resolverlo en la plataforma.

4. PROFUNDIZACIÓN DE CONOCIMIENTOS 4.1. ESCRITURA DE LA LETRAS 4.1.1. Fonemas y grafías Las grafías son la representación gráfica de los fonemas en la escritura. Se las conoce también con el nombre común de letras o grafemas y están determinados por la ortografía normativa de la lengua. Cada lengua tiene sus propias grafías, aunque también hay grafías comunes a varias lenguas. Se llama ológrafos a las diversas formas que adoptan las grafías: mayúsculas, minúsculas, cursiva, altas, bajas. En la comunicación oral transmitimos fonos; en la escritura, grafías. A continuación, los fonemas con sus respectivas grafías:

Las vocales Fonemas:

Grafías:

/a/ /e/ /i/

a e i y o u w

/o/ /u/ Total:5

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Total:7

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Las consonantes Fonemas:

Grafías:

/p/

p

/b/

b v

/t/

t

/d/

d qu, delante de e,i

/k/

k, delate de cualquier vocal /g/ g, delante de a, o, u gu* delante de e,i /f/ f /Ç/ z, delante de cualquier vocal c, delante de e,i /s/ s /y/ y* /x/ j, delante de cualquier vocal g, delante de e,i x /C/ ch /m/ m /n/ n /N/ ñ /l/ L /L/ LL /r/ r /r/ r* rr, sólo entre vocales h Total: 24 Total:22 *No se cuentan porque se repiten El fonema /i/ se representa por la letra i: amigo, hijo, y por la letra y: ley, tú y él. El fonema /U/ se representa por la letra U: duda, luna, y por la letra w delante de las vocales a,e,i,o: Walter, weber, whishy, Wolf. La letra w no es propia del español. Se la emplea en palabras extranjeras; si son alemanas se pronuncian como v. Por ejemplo, Wagner (Vagner), y si son inglesas, como u. Por ejemplo, Washington, (Uàshington). En algunas palabras, asimiladas el español, se ha remplazado la grafía w por v. Por ejemplo, vagón, vals.

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El fonema /b/ se representa por las letras b-v. Por ejemplo, bueno, hombre; verano, invierno. El fonema /K/ se representa por la letra c delante de las vocales a,o,u. Por ejemplo, cama, coma, culto, o delante de consonante. Por ejemplo, cráneo, locro, y por la letra q, seguida de la vocal u (qu) delante de e, i, donde la u es muda. Por ejemplo, quena, quiso, y por la letra k, en algunos casos. Por ejemplo, kilo, karate. El fonema /g/ se representa por la letra g delante de las vocales a,o,u. Por ejemplo, gota, gusto, o delante de una consonante. Por ejemplo, agrio, globo, y por la letra g seguida de la vocal u (gu) delante de e,i, donde la u es muda. Por ejemplo, guerra, guinda. El fonema /Ç/ se representa por la letra z delante de cualquier vocal. Por ejemplo, zanahoria, zeta, zigzag, zócalo, zurdo, y por la letra C delante de las vocales e,i. Por ejemplo, celo, ciclo. Hay palabras que se escriben con C ò Z. Por ejemplo, cenit/ zenit, eccema, eczema. El fonema /X/ se representa por la letra j delante de cualquier vocal. Por ejemplo, jarabe, jebe, jirafa, joven, jungla, por la letra g, delante de las vocales e,i. Por ejemplo, gente, gitano, y por la letra x: en este caso corresponde a la suma de los sonidos K y S. Por ejemplo, examen, box. La confusión de las letras j y g sólo se produce delante de las vocales e - i. Por ejemplo, genio, giro, jefe, jirón. El fonema /l/ se representa por la letra LL. Por ejemplo, llama, lluvia. El fonema /r/ se representa por la letra r al final de las palabras. Por ejemplo, amar, sudor, y entre vocales. Por ejemplo, caro, pero, cero. El fonema /r/ se representa por la letra r al comienzo de la palabra. Por ejemplo, roca, rama, y después, de las consonantes s,n,l. Por ejemplo, Israel, honrado, alrededor, y por la doble rr sólo entre vocales: arriba, arroba, serrucho. Los fonemas /r/ y /rr/ representados por las letras r y rr, respectivamente, se realizan entre vocales. Por ejemplo, caro / carro, pero/ perro, cero/ cerro, lo cual, a veces, genera confusión. La letra h no representa a ningún fonema: hombre (ombre), ahora (ahora). Observe la existencia de letras que corresponden a fonemas diferentes: la letra g, a los fonemas /g/ y /x/ y la letra c, a los fonemas /k/ y /Ç/

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4.1.2.

Alfabeto o abecedario

Es el conjunto ordenado de las letras de una lengua. El alfabeto español está formado por 29 letras. El nombre de alfabeto es una voz compuesta por las dos primeras letras del abecedario griego: alfa y beta, y que fue tomada por varias lenguas. El nombre abecedario se debe a que así se organizó en español: a,b,c,d. A continuación, presentamos el alfabeto español, con letra impresa las mayúsculas y con bastardilla, las minúsculas, debajo de las cuales va el nombre respectivo:

A

B

C

CH

D

E

F

G

H

I

J

a

b

c

Ch

be

ce

che

E e

F efe

G ge

H hache

i

a

D de

i

J jota

K

L

Ll

M

N

Ñ

O

P

Q

R

S

K ka

L ele

Ll

Ñ eñe

O o

P pe

Q cu

R ere

S

M N elle eme ene

Ese

T

U

V

W

X

Y

Z

T te

U u

V ve

W Uve

X equis

Y ye

Z zeta

4.1.3.

doble

Ortografía de las vocales

De las vocales, las únicas que ofrecen cierta dificultada en su escritura son la i y la u. Ya dijimos que el fonema /i/ puede ser representado por las grafías y e i.

Se escriben con i: Al principio, al medio o al final de una palabra, formando o no sílaba: igual, medio, casi. Por lo general, en posición final lleva tilde. Por ejemplo, maní, así, Benjuí, berbiquí, sobre todo la primera persona del perfecto simple de los verbos de la segunda y la tercera conjugaciones. Por ejemplo, leí, reí, partí, etc.

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Las combinaciones hia, hie en inicio de palabra. Por ejemplo, hiato, hiena, hiel, hielo, hierático, hierro. Se exceptúan lasa siguientes: yerro (errar) y yendo (ir).

Se escriben con y: La conjunción copulativa y, la cual une palabras, oraciones. Por ejemplo: hombre y mujer; niños y ancianos.

frases

u

Al final de la palabra, siempre que no lleve tilde. Por ejemplo, buey, ley, rey, maguey, muy, hay, convoy, voy, soy, doy, hoy, estoy. La palabras que en singular terminan en y, conservan esta letra al formar el plural. Por ejemplo, bueyes, leyes, reyes, convoyes, magueyes. La letra y representa también el fonema consonántico /y/. Por ejemplo, yodo, yunque, cayado, yuca, ayuna.

Se escriben con U: Al principio, al medio o al final de palabra, formando o no sílaba. Por ejemplo, unión, anulo, menú. En las sílabas gue y gui donde la letra u es muda. Por ejemplo, guerra, guinda. Cuando esta vocal debe pronunciarse se le coloca encima del signo llamado diéresis (¨). Por ejemplo, lingüística, vergüenza, pingüino, desagüe, exangüe, degüella, ungüento, cigüeña, argüir, fragüe, halagüeño, averigüe, enagüe, agüero, etc.

4.1.4. Parónimos Como dijimos, los parónimos son palabras que tienen entre si alguna afinidad por su origen, forma o sonido. La paronimia, en sus diversas formas, se expresa en la escritura de las palabras. Por este motivo, revisaremos los pares de letras donde reproduce esta forma léxica.  EJERCICIO 1 Ver la Guía de ejercicios

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4.2 ORTOGRAFIA DE LAS CONSONANTES 4.2.1 Se escriben con B Las

formas

de

los

verbos

terminados en bir. Por ejemplo, recibir: percibieron; cohibir:

recibo; escribir: cohibido;

percibo: escribió; prohibir:

prohibió. Se exceptúan: vivir: vivió; servir: sirvió; hervir: hierva. Se prohíbe arrojar basura en este lugar. No concibo que no te escriba desde que se fue. El pretérito imperfecto del indicativo de los verbos terminados en ar. Por ejemplo, amaba, jugabas, estudiábamos, lloraban, peleabas. También, el imperfecto del verbo ir: iba, íbamos, ibais, iban. El médico iba temprano a la posta zonal. La maestra nos contaba historias inolvidables. Las palabras que empiezan con bu, bur, bus. Por ejemplo, bucle, bucal, burbuja, buscar, burla, busto. El vecindario a veces de burla de ese busto. Después de comer es bueno un enjuague bucal. Las palabras que empiezan con bi, bis, biz, con el significado de dos. Por ejemplo: bicolor (dos colores), bisabuelo (dos veces abuelo), bizcocho (dos veces cocido), bisnieto o biznieto (dos veces nieto), bienio (dos años), bienal (cada dos años), bígamo (dos veces casado), binario (dos elementos), binomio (dos números), bisagra (dos puntas) , bilingüe (dos lenguas), bisectriz (dividido en dos partes iguales), bisiesto(dos veces sexto), bíceps (dos cabezas), biciclo (dos ruedas), bidente (dos dientes). Al trazar una bisectriz obtienes dos vértices a la vez. El bisabuelo nos traía ricos bizcochos de chancaca. Los adjetivos terminados en bundo, bunda. Ejemplo: vagabundo, meditabundo, furibundo, moribundo. A pesar de estar moribundo pronunció furibundas palabras. El vagabundo caminaba y pronunciaba frases nauseabundas. Los sustantivos terminados en bilidad. Por ejemplo: Amabilidad, responsabilidad, estabilidad, probabilidad. Ten la amabilidad de brindarnos la movilidad. Siempre demuestra mucha inestabilidad emocional.

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Las sílabas bla,ble, bli, blo, blu; bra, bre, bri, bro, bru. Ejemplo: hablando, dable, oblicuo, bloqueo, blusa Gabriel es poco amable, lo cual no es dable. Solo el bribón no percibe la brisa del mar. Las palabras que empiezan por las silabas ab, ob, sub. Por ejemplo: abdomen, absurdo; obsequio, obsesión; súbdito, suboficial. Es absurdo que no tenga abdomen. El suboficial tiene obsesión por la bebida. Los verbos terminados en aber, eber. Por ejemplo, caber, caber, saber, sabía, bebía. Ya no cabe volver a lo mismo. Debió precaver las consecuencias. Los compuestos derivados de las palabras: boca, sílaba, bien. Por ejemplo: Boca, bocado, bocamanga, boquiabierto, boquilla; sílaba, silabario, silabeo, silábico; bien: bienestar, bienhechor, benévolo, beneficio, benigno, beneplácito. Se quedó boquiabierto al oír la respuesta. Todos buscamos nuestro bienestar económico.  EJERCICIO 2 Ver la Guía de ejercicios

4.2.2 Se escriben con V: Los vocablos terminados en -ivo, -iva. Por ejemplo: cautivo, adoptivo, altivo, creativo, cultivo, furtivo, fugitivo, masivo, nativo, primitivo. Se exceptúan algunos tiempos de los verbos terminados en bir, como: escribir, escribo, escriba; prohibir, prohíbo, prohíba; concebir, concibo, conciba. Las grasas saturadas son muy nocivas. Por un hecho furtivo cayó el fugitivo. Las palabras compuestas que empiezan con el prefijo vice (en vez de). Por ejemplo: vicepresidente, viceministro, vicealmirante, vicecónsul. El vicepresidente inauguró el certamen. El vicecónsul inglés nos visitó ayer. Algunos tiempos del verbo ir, como: voy, vaya, ve y de los verbos andar, estar, tener, y sus compuestos y derivados: anduve, anduviera, tuviera, retuviera, mantuvimos. No vayas a solas por ese lugar. Si tuviera dinero, compraría más libros.

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Después de las letras d, n, l. Por ejemplo: adverbio, adverso, adversario, advertir; invierno, inventar, enviar; olvido, polvo, volver, calvo, salvo. En Lima el invierno es demasiado húmedo. El tiempo le fue adverso para lograr sobreponerse.  EJERCICIO 3 Ver la Guía de ejercicios  EJERCICIO 4 Ver la Guía de ejercicios

4.2.3 Se escriben con G: Las silabas ge,gi, correspondientes al fonema /x/ delante de e,i. Por ejemplo: geranio, agencia, gitana, agita, cónyuge, esfinge, falange, faringe. El geranio es apreciado por toda la gente. El girasol presenta un movimiento giratorio. Las palabras que empiezan por geo (tierra) Por ejemplo: geografía, geología,

geodesia, geometría, geófago. La geodesia estudia la forma y dimensiones de la tierra. Hay muchos gusanos que son geófagos. Los infinitivos de los verbos terminados en ger, gir, y todas sus formas, siempre que no sigan las vocales a,o. Por ejemplo, dirige, recoge. Cuando precede a las vocales citadas, la g cambia por j. Ejemplo: dirijo, dirija; recojo, recoja, porque de no ser así se pronunciaría: dirigo, diriga; recogo, recoga. Se exceptúan los verbos tejer, tejo, teje; crujir, cruje. Escoge tu prueba y corrígela Cuando no teje se aflige demasiado. Las palabras terminadas en las sílabas gio, gia. Por ejemplo, adagio, colegio, sufragio, plagio, litigio, elogio, refugio; neuralgia, magia, logia, hemorragia. En este examen se descubrió el plagio. Después del sufragio vino el elogio. Las palabras terminadas en las silabas gía. Por ejemplo: trilogía, analogía, cirugía, elegía, energía, vigía. Se exceptúan: bujía, herejía, lejía, apoplejía, hemiplejia, Mejía.

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Llegó a la conclusión por analogía. Lavó la ropa con poca lejía y mucha energía.  EJERCICIO 5 Ver la Guía de ejercicios

4.2.4 Se escriben con J: Las silabas je,ji, correspondientes al fonema /x/ delante de e,i. Por ejemplo: jerga, ajedrez, jinete, ají. No confundir con las silabas ge, gi en las palabras general o girasol, porque representan al mismo fonema delante de las vocales citadas. Es el único caso en que se confunden estas dos letras. El ajedrez desarrolla la concentración. Por su sabor, el perejil se parece al ají. Las formas verbales je,ji, provenientes de los verbos decir y derivados, traer y derivados y los terminados en ducir. Por ejemplo: dije, dijiste (decir); conduje, condujiste (conducir); maldije, maldijera (maldecir); reduje, redujiste (reducir); traje, trajiste, trajera (traer); extraje, extrajeron (extraer). Maldijo la hora en que la conoció. Todo se redujo a que trajo esa bandeja vacía. Las palabras terminadas en aje: Por ejemplo: bagaje, garaje, aprendizaje, brebaje, coraje, follaje, linaje. Se exceptúan las palabras: ambages, enálage. Es un hombre de un gran bagaje cultural. Tuvo el coraje de enfrentarse solo. Las palabras terminadas en jero, jera. Por ejemplo: agujero, pasajero, cajero, callejera, conejera, ojera. Se exceptúan las palabras: ligero, aligera, exagero, refrigera y otras más. El pasajero bajó primero y se fue ligero. No exagero si digo que vive en una conejera. Los no0mbres terminados en jería. Por ejemplo: brujería, cerrajería, consejería, extranjería, granjería, mensajería. Se exceptúan los verbos terminados en ger, como: recogería, protegería, encogería, etc. Recoge tu certificado en la consejería. La ventana fue hecha en aquella cerrajería.  EJERCICIO 6 Ver la Guía de ejercicios

 EJERCICIO 7 Ver la Guía de ejercicios Senati virtu@l

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4.2.5 Se escriben con H Todos los tiempos y personas de los verbos haber, hacer, hablar y hallar. No hacía ni hablaba nada en el hospedaje Se halla contento después de su mal humor. Todas las palabras que empiezan con los diptongos ia, ie, ue, ui. Por ejemplo: hiato, hialino; hielo, hiena; huella, huerto; huida. La hiena es más feroz que el león. Hialino significa transparente como el vidrio. Los derivados de los vocablos: hueco, huérfano, hueso, huevo se escriben sin h: Así, de hueco: oquedad; de huérfano: orfandad, orfanato; de hueso: óseo, osamenta; de huevo, ovario, ovoide, óvulo, ovalo, ovíparo, oval, ovalado. Algunos tiempos del verbo oler se escriben con h, como: huelo, hueles, huele, huela, huelas. Los compuestos de hecto (cien), hepta (siete), hexa (seis) y hemi (mitad). Por ejemplo, hectogramo, hectolitro, hectómetro, hectárea; heptágono, heptasílabo; hexágono, hexasílabo; hexágono, hexasílabo; hemisferio, hemiciclo, hemiplejia, hemistiquio. El hexágono es un polígono de seis lados. Ese huerto mide diez hectáreas. Los compuestos y derivados de otra palabra que tenga h. Por ejemplo: hacer: deshacer, honra: deshonra, hallar: hallazgo; hábil: inhabilitado; habitar: inhabitable; humano: inhumano; hijo: ahijado; hielo; deshielo; huir; ahuyentar; humo: ahumado; hora, deshora, hebra, enhebrar; hilo, etc. La carne ahumada contiene muchas toxinas. Esas bisagras están enmohecidas y rotas. Todas las palabras que empiezan con hidro, hidra (agua). Por ejemplo: hidráulico, hidroavión, hidrogeno, hidrofobia, hidrografía, hidrógrafo, hidroterapia. El motor hidráulico sufrió un desperfecto. El hidrógeno y el oxígeno forman el agua.  EJERCICIO 8 Ver la Guía de ejercicios

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4.2.6 Se escriben con M y N 1) Se escribe m cuando va delante de la letra b o p. Por ejemplo: sombrero, sombra; membrana, campo, amplio, ejemplo. 2) Se escribe n cuando va delante de la letra v o f. Por ejemplo: invierno, invitados, confuso, enfermo, informa, infame.

 EJERCICIO 9 Ver la Guía de ejercicios  Observaciones: Hay palabras que se escriben con: mn: ómnibus, omnívoro, calumnia, amnistía, solemne, gimnasia, alumno, columna, solemne, somnífero, etc. nm: inmerso, inminente, inmóvil, conmemorar, conmover, enmienda, conmutar, conminar, conmoción. nn: connotación, innato, innovar, ennegrecer, ennoblecer, perenne. Conviene resaltar la n en la combinación ns: cons: conspicuo, conspirar, constancia, consternar, constituir, constreñir, constricción, construir, etc. Ins: Inscribir, inspección, inspiración, instalación, instante, instaurar, instinto, instancia, institución, etc. Cuns: circunscribir, circunstancia, circunspección, circunstante, etc. Trans: transformador, transcribir, transbordar, transfusión, transgredir, transmitir, transparente, transpirar, transportar, etc. 

EJERCICIO 10 Ver la Guía de ejercicios

4.2.7 Se escriben con C: Las palabras terminadas en ancia y encia. Por ejemplo: fragancia, arrogancia, infancia, querencia, creencia, gerencia, elegancia, ganancia, lactancia. Se exceptúa la palabra ansia. El éxito se obtiene solamente con constancia. La lactancia es fundamental para su bebe. Los verbos terminados en cer y cir. Por ejemplo: crecer, hacer, amanecer. conducir, producir, reducir. Se exceptúan los verbos: coser (ropa), toser, ser. Conduce despacio tu automóvil o producirás un accidente. Trabaja desde que amanece hasta que anochece. Las palabras terminadas en icia, icie, icio. Por ejemplo: acaricia, avaricia, ficticia, malicia, novicia, acaricie, calvicie, planicie, envicie, artificio, bullicio, ficticio, auspicio, indicio. Se exceptúan las palabras: Dionicia y lisia (lisiar). Recién ahora le acaricia la felicidad. Ojalá se envicie en la lectura.

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Las palabras terminadas en acio, hacia. Por ejemplo: acacia, contumacia, eficacia, falacia, despacio, prefacio, reacio, topacio. Se exceptúan las palabras: antonomasia, Asia, Eufrasia, Anastasio, Atanasia, gimnasia, potasio. Eufrasia a diario riega su acacia. Se mostró reacio a llevar un anillo de topacio. Los diminutivos cit, cill. Por ejemplo: avecita, cancioncita, grandecita, viejecita, mujercita, florcita, pancita, bailecito, dolorcito, mayorcito, hombrecito, avecilla, cabecilla, redecilla, airecillo, balconcillo, calzoncillo, cartoncillo, carboncillo. Se exceptúan las palabras terminadas en –s- como: cosa: cosita; hermoso: hermosita; malicioso: maliciosito; risa: risita; salsa, salsita; beso: besito; manso: mansito; bolso: bolsillo; casa: casilla; graciosa: graciosilla; mariposa: mariposilla; masa: masilla. Esa risita es propia de una mujercita. Por la ventana entró un agradable airecillo.

4.2.8 Se escriben con S: El superlativo –ísimo. Por ejemplo: carísimo, bajísimo, amabilísimo, buenísimo, fuertísimo, nuevísimo, fidelísimo, dulcísimo, friísimo. Recibió un golpe fuertísimo. Un viaje a Europa cuesta carísimo. La terminación ense y sivo. Por ejemplo: amanuense, castrense, canadiense, exclusivo, alusivo, expresivo, comprensivo. En la vida castrense siempre hay un amanuense. Es comprensiva su actitud expresiva. La terminación verbal ase y ese. Por ejemplo: amase, cantases, tuviese, quisieses. Si tuviese tiempo iría a visitarte. Si tú quisieras, lo harías de nuevo. Las palabras terminadas en erso(a), erse. Por ejemplo: adverso(a), perverso (a), disperso (a), reverso(a), dolerse, caerse. Después del saqueo todo quedó disperso. Escribió un mensaje en el reverso del libro.

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Las palabras terminadas en oso. Por ejemplo: afanoso, afectuoso, ansioso, belicoso, cariñoso, dichoso, lujoso, minuciosos, sabroso. Se exceptúan las palabras: alborozo, calabozo, mozo, pozo y los verbos terminados en –zar, como: gozo, esbozo, almuerzo, rebozo, sollozo, retozo, trozo. Se mostró muy afectuoso con el mozo. Por belicoso lo enviaron al calabozo. 

EJERCICIO 11 Ver la Guía de ejercicios

4.2.9 Se escriben con Z: La terminación –anza. Por ejemplo: confianza, crianza, tardanza, mudanza, esperanza. Se exceptúan las palabras: mansa, gansa. Tiene confianza en su buena crianza. Hubo tardanzas al efectuar la mudanza. Las terminaciones ez y eza. Por ejemplo: niñez, pequeñez, madurez, solidez; grandeza, pobreza, tristeza, aspereza, alteza, certeza, crudeza, fineza, firmeza, franqueza, nobleza, pereza, riqueza, simpleza. Ya con la madurez entenderás toda pequeñez. Nos habló con mucha crudeza y firmeza. Las palabras terminadas en azo, aza. Por ejemplo: aletazo, bastonazo, cuchillazo, escobazo, culatazo, flechazo, manotazo, pilotazo, plumazo, vistazo, pedazo, plazo, brazo, espinazo; mujeraza, cholaza, muchachaza, manaza. Dicen haberse enamorado de un solo flechazo. Todos le dieron escobazos en el espinazo. Las palabras terminadas en izo, iza. Por ejemplo: advenedizo, antojadizo, asustadizo, castizo, cobrizo, resbaladizo, pasadizo, enfermiza, fronteriza, melliza, olvidadiza, primeriza. Se puso asustadiza cuando la encontró en el pasadizo. Con ser primeriza tuvo sus mellizos.  EJERCICIO 12 Ver la Guía de ejercicios  EJERCICIO 13 Ver la Guía de ejercicios  EJERCICIO 14 Ver la Guía de ejercicios

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4.3 MAYÚSCULAS Y MINÚSCULAS Muchos emplean mayúsculas con tal desproporción que parecieran ser personas carentes de las nociones mínimas sobre el particular, guiadas seguramente por el criterio de ornato. Como si este fuera una norma ortográfica, puesto que no aplica siquiera lo que se les enseñó desde primaria, en el sentido de emplear mayúsculos en los nombres propios y minúsculas en los nombres comunes; embargo, escriben con mayúscula los nombres comunes, como mundo, humanidad, historia, colegio, etc. A continuación, algunas reglas que deben ser tomadas en cuenta: Se escribe con mayúscula: La primera letra de la palabra que comienza un escrito y las letras que van después del punto y seguido o aparte. Los nombres propios, apellidos o voz que haga las veces de tales. Por ejemplo, José, Juan Romero; Azorín, el Lunarejo, Europa, América; Lima, Sancho, Quijote; el Creador, la virgen María. Los nombres y adjetivos que formen parte de la denominación de instituciones, colectividades, casas comerciales, títulos de libros, periódicos, revistas, piezas teatrales y películas. Por ejemplo: Universidad Nacional de Educación, Facultad de Ciencias Sociales y Humanidades, Municipalidad de Lima, Escuela Militar de Chorrillos, Hiraoka S.A., El Comercio, La República, Caretas, etc. Los nombres de documentos, conferencias, exposiciones, etc. Por ejemplo: Pacto Andino, Conferencia de Yalta, Declaración de Lima, Segundo Encuentro de Alcaldes.

Los nombres de organismos oficiales, partidos políticos, entidades, agrupaciones, asociaciones, etc. Por ejemplo: Congreso de la República, Democracia Cristiana, Cámara Peruana del Libro, Ministerio de Educación, Club Cajamarca. Los tratamientos, y en especial sus abreviaturas: señor (Sr.), estimado amigo, don (Dn). Cuando se escriba con mayúscula una palabra que empiece por ch o ll, solo se escribe con mayúscula la primera letra: Chile, Llerena.

Se escribe con minúscula: Los nombres de los meses, las estaciones del año, los días de la semana, las monedas, los nombres de los vientos. Por ejemplo: enero, febrero, marzo; invierno, verano; lunes, martes; un sol, un euro, un dólar; aquilón, boreal. Los tratamientos de cortesía, cuando se escriben con todas sus letras: usted, su majestad, su excelencia, su santidad, el papa Benedicto XVI.

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Los nombres de las ciencias, técnicas, disciplinas de estudio, en tanto no formen parte de un nombre propio: las matemáticas, la física, estudios de la historia. Los nombres de religiones, de sus miembros, los gentilicios, los nombres de oficios y profesiones: budismo; católico, protestante; peruano, francés; secretaria, jefe de relaciones públicas. Los títulos, cargos y nombres de dignidad como rey, papa, duque, presidente, ministro, etc., se escriben con minúscula cuando aparecen acompañados del nombre propio de la persona que los posee, o del lugar o ámbito al que corresponden (el rey Felipe IV, el papa Benedicto XVI, el presidente de Perú, el ministro de Trabajo), o cuando están usados en sentido genérico (el papa, el rey, el duque). Los nombres de movimientos artísticos o de otra índole:futurismo, impresionismo, cubismo, romanticismo.

 EJERCICIO 15 Ver la Guía de ejercicios 4.4 USO DEL PUNTO Este signo suele crear muchas dificultades. Se usa para indicar el final de un periodo que tiene sentido completo; es decir, para separar oraciones que no están directamente relacionadas entre sí. Para algunos autores, la diferencia entre el punto y el punto y coma es cuestión de matiz, por lo que unos usan coma donde otros prefieren punto y coma. Existen tres clases de punto: a) Punto y seguido: Se emplea para poner fin a una frase con la intención de continuar tratando el mismo tema en la frase siguiente dentro del mismo párrafo. Ejemplo: Llegamos a las doce. Lucía un sol espléndido. Tras la operación proseguí haciendo vida normal. Nadie me recordaba aquel trance. Mis nervios se habían sosegado. b) Punto y aparte: Se emplea para poner fin a un párrafo con la intención de tratar el asunto desde otro punto de vista en párrafo separado. Ejemplo: Somos un banco joven, pero con mucha experiencia. Llevamos más de doce años trabajando y estamos en condiciones de ofrecer realidades concretas. Somos especialistas en temas empresariales y podemos resolver el problema que nos presenten.

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No somos un banco grande, pero pertenecemos al grupo bancario más grande del país. Por eso, sus ahorros o sus negocios tienen el respaldo que usted busca. Nuestro banco le permite invertir, conseguir créditos a mejor y largo plazo y facilidad para la negociación de efectos. Y todo con plena eficacia, porque ser un banco pequeño y pertenecer a un grupo grande significa agilidad y solidez. c) Punto final: Se emplea para poner fin a un texto escrito.  EJERCICIO 16 Ver la Guía de ejercicios

4.5 USO DE LA COMA Sus funciones más importantes son: a) Separar elementos análogos en una serie, ya sean palabras, frases u oraciones. Note que se suprime la coma cuando el último se une al anterior mediante y, o, ni. Ejemplos: Allí había libros, documentos, revistas y notas. Fuimos a las montañas, merendamos junto al río, trepamos hasta lomas alto, pero no pudimos llegar a la cueva. Quiero trabajar, ganar dinero y quedarme en la ciudad. Ir al café, visitar a Emilio o quedarme con Macarena. b) Aislar una palabra o una frase incidental dentro de la oración principal. Ejemplos: Tu hermana, creo yo, ha salido ya. El profesor, persona muy seria, se enfadó mucho. Ángel, al ver a Lino, se acercó a saludarlo. Otros casos en los que se usa la coma: c) Después del nombre en vocativo, es decir, cuando se llama o se habla a alguien. Si el nombre está en medio de la frase, ira entre dos comas. Ejemplos: Esmeralda, come y calla. Trae, Luís, el paquete. - En las oraciones elípticas hay que poner coma en el lugar del verbo omitido. Ejemplos: Aquí hay diez monedas; allí, nueve. La documentación llego; las fotos, no. - Detrás de la oración subordinada cuando precede a la principal. Ejemplo: Tan pronto como lo sepa, te avisare. Después de mucho andar, llegamos al pueblo. Senati virtu@l

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Si el orden es inverso, no es necesario agregar coma: Te avisare tan pronto como lo sepa. Llegamos al pueblo después de mucho andar. - Con las expresiones que explican o aclaran, como: es decir, esto es, o sea, no obstante, sin embargo, a pesar de todo, en principio, etc. Ejemplos: El diseño, en principio, me pareció bien. Creo, no obstante, que vale la pena asistir.

 EJERCICIO 17 Ver la Guía de ejercicios 4.6

USO DEL PUNTO Y COMA

El punto y coma se usa en los casos siguientes:

a) Cuando se desea escribir dos frases relacionadas entre sí, pero no unidas por una conjunción o una preposición. Ejemplo: Había consentido el casamiento con un caballero rico, honrado, atento; en suma, cabal y perfecto. Consiguió un gran éxito; casualmente yo pude presenciarlo. Anote lo que le digo; luego no se acordará. b) En las cláusulas algo extensas se usa el punto y coma antes de las conjunciones adversativas (mas, pero, aunque, sin embargo) Ejemplo: Desafortunadamente, todo lo que llevaba lo perdí; sin embargo, no estoy preocupado. Tenemos el mejor equipo de toda la región, mas ¿de qué nos sirve? Esta mansión es ya vieja, algo húmeda y no muy cómoda, pero estoy más a gusto en ella que en la nueva. c) Cuando, poniendo coma solamente pueda prestarse a confusión una oración o un periodo, se usará punto y coma. Ejemplos: Los bosque nos proporcionan leña; las viñas, uva; los prados, heno. La primera parte termino con triunfo local; la segunda, con empate; la prórroga, con triunfo visitante. Julio habla francés; Lolita, alemán; Javier, italiano.

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EJERCICIO 18 Ver la Guía de ejercicios

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5. RESUMEN En la escritura existen dos tipos de representación: la representación gráfica o grafía (conocida también con el nombre común de letras o grafemas) y la representación oral o fonema que es la pronunciación de las letras, las cuales están determinadas por la ortografía normativa de la lengua. Dicha lengua se constituye en el alfabeto, el cual está compuesto por vocales y consonantes. El uso del alfabeto se rige en base a parámetros contextuales que deben ser cumplidos, de lo contrario podría variar el significado de la palabra como anular la comunicación. En la lengua castellana se debe tener en cuenta la acentuación adecuada de las sílabas en una palabra, así como el uso correcto de las letras a utilizar. Asimismo, existen signos de puntuación que le dan una mejor armonía a la comunicación y que influyen de manera significativa en el entendimiento y codificación del mensaje, pudiendo aclararlo o confundir el mismo. Entre los signos de puntuación más representativos tenemos: la coma, el punto, el punto y coma, los dos puntos, el punto seguido, el punto aparte, el punto final, los puntos suspensivos, el guion, los paréntesis y la tilde. El acento juega un papel importante en la comunicación, puesto que el énfasis correcto elegido para una única sílaba tónica evitará posibles errores. Dicho énfasis divide a las palabras según la ubicación de la sílaba tónica en: agudas, graves, esdrújulas y sobresdrújulas. El respetar la ortografía de cualquier lengua garantiza el entendimiento tanto en la comunicación escrita como en la comunicación oral.

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6. TAREA 

La tarea, debe presentarlo por la plataforma.

7. EVALUACIÓN DE LA UNIDAD 

La Evaluación debe resolverlo en la plataforma.

8. FORO TEMÁTICO 

El Foro debe resolverlo en la plataforma.

9. GLOSARIO Acento: Es el rasgo prosódico mediante el cual se destaca una sílaba de una palabra frente a las demás que la componen o una unidad lingüística frente a otras de su mismo nivel. Cuando se escucha un mensaje no se perciben todos los sonidos de cada unidad ni de cada frase por igual; el tono, el timbre, la intensidad y la cantidad hacen que unos sonidos resalten más que otros, estableciéndose un claro contraste entre ellos. Alfabeto: Es el conjunto ordenado de las letras de un idioma. Es la agrupación, con un orden determinado, de las grafías utilizadas para representar el lenguaje que sirve de sistema de comunicación. Lengua: Se llama así al sistema complicado de asociaciones entre las ideas y los sonidos o gestos (para incluir los lenguajes de señas) que cada sociedad humana posee sin excepción. Esta lengua, sea escrita o no, tiene forzosamente un sistema gramatical propio. Sílaba: Es cada una de las divisiones fonológicas en las que se divide una palabra. Es el conjunto de fonemas que pronunciamos en una sola emisión de voz. Signos de puntuación: Los signos de puntuación son signos gráficos que hacemos aparecer en los escritos para marcar las pausas necesarias que le den el sentido y el significado adecuado. El correcto uso de los signos de puntuación asegura la adecuada articulación de las unidades de significado que integran una frase o un párrafo. Por eso los signos de puntuación requieren un empleo muy preciso; si se ponen en el lugar equivocado, las palabras y las frases dejan de decir lo que el autor quería decir. Tilde: Es el grafema representado por (´) que se escribe sobre la vocal de la sílaba tónica de algunas palabras, según las reglas de ortografía de determinado idioma.

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10. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS 1. Castelló, M. (1995). Estrategias para escribir pensando. Cuadernos de Pedagogía, 237, 23 – 28. 2. Lecuona, M.P. (1999). Pensar para escribir: Un programa de enseñanza para la composición escrita. Madrid: CIDE. 3. Hernández, A. y Quintero, A. (2001). Comprensión y composición escrita: Estrategias de aprendizaje. Madrid: Síntesis. 4. Ortega, Wenceslao: Redacción y Composición, técnicas y prácticas. México DF: McGraw Hill. Segunda Edición. 5. Rojas R, Demóstenes: Redacción Comercial Estructurada. Bogotá: McGraw Hill. Cuarta edición. 6. Villanueva Chávez, Vidal (2007). Ortografía, redacción y gramática. Lima: Bruño. Primera edición. 7. Vivaldi, Gonzalo Martín: Curso de Redacción. Teoría y práctica de la composición y del estilo. Madrid: Paraninfo. XXI edición.

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