PLAN DE AULA UNIDAD 1

INSTITUCION EDUCATIVA SAN AGUSTÍN

Área Ética

Ciclo 1 GRADO 3°

DocenteCarmencita Barón

Correo [email protected]

Versión 1

PROCESOS BÁSICOS O EJES CURRICULARES O ENUNCIADO IDENTIFICADOR O PREGUNTAS PROBLEMATIZADORAS ENUNCIE AQUÍ SI TIENE PERIODO 1 COMPETENCIAS Nivel de la competencia AUTONOMÍA N3Reconoce que los valores son la base fundamental para Identifica la importancia de tomar buenas decisiones en diferentes situaciones y una sana convivencia. contextos para la solución de problemas. N3 Emplea un vocabulario adecuado en su relación con los

OBJETIVO

TIEMPO Horas Semanas

Estándares

AXIOLOGÍA demás. Reconoce que es una persona con valores para ser un buen ser social a través N3 Identifica que cada persona tiene una gran capacidad de las relaciones que establece con los demás. creadora. CREATIVIDAD N3 Identifica que cada persona tiene una gran capacidad Desarrolla habilidades destrezas para aplicar diferentes conceptos, capacidades creadora. y aprendizajes de manera creativa y responsable transformando su entorno. GRADO 3° 3º: Formar personas que se reconozcan así mismas como seres únicos e irrepetibles, capaces de pensar por sí mismas, de actuar por convicción personal, de tener un sentido crítico, de asumir responsabilidades para asimilar los valores, y las normas que le transmiten. PRIMER PERIODO: 16horas SEGUNDO PERIODO: 16horas TERCER PERIODO: 16horas CUARTO PERIODO: 16horas PRIMER PERIODO: 1. Valoro el trabajo del profesor y de los compañeros de clase SEGUNDO PERIODO: 1. Valoro la práctica de valores para el buen desarrollo personal. 2. Interpreta el mundo que lo rodea, para su bienestar y el los demás. 3. Interpreta todas sus formas de comportamiento que lo hacen crecer como sujetos importantes en la sociedad. 4. Identifica la importancia del amor en la vida diaria. 5. Reconoce lo bueno y lo diferencia de lo malo. TERCER PERIODO: 1. Valoro la práctica de valores para el buen desarrollo personal. 2. Interpreta el mundo que lo rodea, para su bienestar y el los demás.

CONTENIDOS

3. Interpreta todas sus formas de comportamiento que lo hacen crecer como sujetos importantes en la sociedad. 4. Identifica la importancia del amor en la vida diaria. 5. Reconoce lo bueno y lo diferencia de lo malo. CUARTO PERIODO: 1. Valoro la práctica de valores para el buen desarrollo personal. 2. Interpreta el mundo que lo rodea, para su bienestar y el los demás. 3. Interpreta todas sus formas de comportamiento que lo hacen crecer como sujetos importantes en la sociedad. 4. Identifica la importancia del amor en la vida diaria. 5. Reconoce lo bueno y lo diferencia de lo malo. PRIMER PERIODO: Autoestima Normas Manual de convivencia Sentimientos entorno SEGUNDO PERIODO: El valor de la fe. La paciencia. La disciplina. Resuelvo conflictos. (El diálogo). Sentido común. El amor. El valor de la Honestidad y La Tolerancia. TERCER PERIODO:

Autocontrol. La confianza. Autoestima. La familia. CUARTO PERIODO: Amistad. Autonomía. La vida. PROGRAMACION DE CONTENIDOS

CONTENIDOS

FECHAS UNIDAD 1 Semana 1 Los valores. a la 10 del calendario escolar

CONCEPTUALES PRIMER PERIODO Diferencias y características. Comprende el significado de la norma. Demuestra actitudes de respeto con sus compañeros Reconoce la diversidad entre pares. Construir una convivencia armónica a partir del respeto Compara los diferentes roles, oficios y profesiones en su núcleo familiar. Manual de convivencia Deberes y Derechos en la escuela.

PROCEDIMENTALES PRIMER PERIODO Experimenta las diferencias entre las características de género. (0) Crea dibujos donde se representa como niño o niña. Aplica normas en la convivencia diaria. Asume el manual de convivencia en las relaciones escolares. Desarrolla actividades lúdicas que ejemplifican el valor del respeto Trabajos grupales e individuales. Elaboración de su proyecto de vida. Debate sobre los deberes y derechos.

Amor propio. Amor al prójimo Valores (respeto, tolerancia, solidaridad) Fechas importantes

Descubre la importancia de quererse y valorarse así mismo y a los demás, a través de dramatizaciones en el salón. Diferencia y practica todos los valores trabajados en clase. Observación de fotos de su nacimiento, resaltando las fechas más importantes de su vida

ACTITUDINAL PRIMER PERIODO Cuida y respeta responsablemente su cuerpo. Asume el manual de convivencia en las relaciones escolares. Participar activamente de relaciones afectuosas y respetuosas con sus compañeros. Acepta la diferencia entre pares. Cumple con las normas de la Institución. Cuida los espacios escolares para la convivencia y el aprendizaje. Valoro la importancia del amor en la vida diaria. Diferencia y practica todos los valores trabajados en clase. Practica la autonomía y la libertad en su vida diaria.

SEGUNDO PERIODO SEGUNDO PERIODO SEGUNDO PERIODO  Diferencias y características.  Experimenta las diferencias entre las  Cuida y respeta responsablemente  Comprende el significado de la características de género. (0) su cuerpo. norma.  Crea dibujos donde se representa como  Asume el manual de convivencia  Demuestra actitudes de respeto niño o niña. en las relaciones escolares. con sus compañeros  Aplica normas en la convivencia diaria.  Participar activamente de  Reconoce la diversidad entre  Asume el manual de convivencia en las relaciones afectuosas y pares. relaciones escolares. respetuosas con sus compañeros.  Construir una convivencia  Desarrolla actividades lúdicas que  Acepta la diferencia entre pares. armónica a partir del respeto ejemplifican el valor del respeto  Cumple con las normas de la  Compara los diferentes roles,  Trabajos grupales e individuales. Institución. oficios y profesiones en su núcleo  Elaboración de su proyecto de vida.  Cuida los espacios escolares para familiar.  Debate sobre los deberes y derechos. la convivencia y el aprendizaje.  Manual de convivencia  Descubre la importancia de quererse y  Valoro la importancia del amor en  Deberes y Derechos en la valorarse así mismo y a los demás, a la vida diaria. escuela. través de dramatizaciones en el salón.  Diferencia y practica todos los  Amor propio.  Diferencia y practica todos los valores valores trabajados en clase.  Amor al prójimo trabajados en clase.  Practica la autonomía y la libertad  Valores (respeto, tolerancia,  Observación de fotos de su nacimiento, en su vida diaria. solidaridad) resaltando las fechas más importantes de TERCER Y CUARTO PERIODO:  Fechas importantes su vida  Cuida y respeta responsablemente TERCER Y CUARTO PERIODO: TERCER Y CUARTO PERIODO: su cuerpo.  Diferencias y características.  Experimenta las diferencias entre las  Asume el manual de convivencia  Comprende el significado de la características de género. (0) en las relaciones escolares. norma.  Crea dibujos donde se representa como  Participar activamente de  Demuestra actitudes de respeto niño o niña. relaciones afectuosas y con sus compañeros  Aplica normas en la convivencia diaria. respetuosas con sus compañeros.  Reconoce la diversidad entre  Asume el manual de convivencia en las  Acepta la diferencia entre pares. pares. relaciones escolares.  Cumple con las normas de la  Construir una convivencia  Desarrolla actividades lúdicas que Institución. armónica a partir del respeto ejemplifican el valor del respeto  Cuida los espacios escolares para  Compara los diferentes roles,  Trabajos grupales e individuales. la convivencia y el aprendizaje. oficios y profesiones en su núcleo  Elaboración de su proyecto de vida.  Valoro la importancia del amor en familiar.  Debate sobre los deberes y derechos. la vida diaria.  Manual de convivencia  Descubre la importancia de quererse y  Diferencia y practica todos los  Deberes y Derechos en la valorarse así mismo y a los demás, a valores trabajados en clase. escuela. través de dramatizaciones en el salón.  Practica la autonomía y la libertad  Amor propio.  Diferencia y practica todos los valores en su vida diaria.  Amor al prójimo trabajados en clase.  Valores (respeto, tolerancia,  Observación de fotos de su nacimiento, solidaridad) resaltando las fechas más importantes de  Fechas importantes su vida

C2 y C4 TEMAS ACTIVIDADES Estándares: PRIMER PERIODO 1,2 y 3 del SEGUNDO PERIODO  Autoestima cuadro Elaboración de fichas de trabajo.  Normas “estándares Lectura de cuentos.  Manual de convivencia por grado y Interpretación de cuentos.  Sentimientos periodo” del Realización sopas de letras.  entorno F3 Dibujos alusivos al tema. Acrósticos. SEGUNDO PERIODO Realización de cartas.  El valor de la fe. Aprendizaje de canciones.  La paciencia. Elaboración de collage.  Resuelvo conflictos. (el diálogo). Análisis de lecturas.  Sentido común. Consignación en el cuaderno, acerca de  El amor. los temas.  Honestidad. TERCER PERIODO: Elaboración de fichas de trabajo. TERCER PERIODO: Lectura de cuentos.  El valor de la fe. Interpretación de cuentos.  La paciencia. Realización sopas de letras.  Resuelvo conflictos. (el diálogo). Dibujos alusivos al tema.  Sentido común. Acrósticos.  El amor. Realización de cartas.  Honestidad. Aprendizaje de canciones. CUARTO PERIODO: Elaboración de collage. Análisis de lecturas.  El valor de la fe. Consignación en el cuaderno, acerca de  La paciencia. los temas.  Resuelvo conflictos. (el diálogo). CUARTO PERIODO:  Sentido común. Elaboración de fichas de trabajo.  El amor. Lectura de cuentos.  Honestidad. Interpretación de cuentos. Realización sopas de letras. Dibujos alusivos al tema. Acrósticos. Realización de cartas. Aprendizaje de canciones. Elaboración de collage. Análisis de lecturas. Consignación en el cuaderno, acerca de los temas.

ACTIVIDADES SEGUNDO PERIODO Realización de carteleras. Cine- foros. Vídeos. Reflexión sobre hábitos de disciplina. Definición de acciones relacionadas con la disciplina. Autoevaluación sobre el valor de la paciencia. Oración pidiendo fe y paciencia al señor. TERCER PERIODO: Realización de carteleras. Cine- foros. Vídeos. Reflexión sobre hábitos de disciplina en el hogar. Definición de acciones relacionadas con la confianza. Autoevaluación sobre el valor de la confianza. Oración pidiendo por la familia al señor. Reflexión sobre el autocontrol. Taller sobre autoestima. CUARTO PERIODO: Realización de carteleras. Cine- foros. Vídeos. Reflexión sobre hábitos de disciplina en el hogar. Definición de acciones relacionadas con la confianza. Autoevaluación sobre el valor de la confianza. Oración pidiendo por la familia al señor. Reflexión sobre el autocontrol. Taller sobre autoestima.

VINCULACION CON OTRAS AREAS

Educación física y Religión: Por el respeto que se merecen los demás seres humanos sin importar sus diferencias raciales, política, de localidad o religiosa

PROYECTOS TRANSVERSAL ES Mi

Democracia

METODOLOGÍA La metodología a desarrollar se hará de diferentes formas. Metodología de auto observación de conducta, que con ella se logra tener el aprendizaje de valores y su aplicación que llevarán al estudiante a un mejoramiento continuo y cambio de actitudes. Esta propuesta metodológica apunta al desarrollo de competencias y a la construcción por parte del estudiante de su pensamiento ético y a la vivencia de valores. Es una metodología ágil y variada que motiva al niño y al joven para una clase diferente en donde el y ella sean los artífices de su propio aprendizaje - Dinámicas de reflexión y aplicación de valores. - Talleres que dinamicen la conducta en el grupo logrando así una mejor convivencia y armonía. - Trabajo en equipo. - Exposición de trabajos escritos, puesta en común, debates, mesas redondas - Representaciones dramáticas de los temas abordados. - Cine foros, análisis de acontecimientos cotidianos. - Reflexión acerca de los valores trabajados en clases. - Síntesis de los temas trabajados. - Construcción colectiva de los valores

ACTIVIDADES: Desarrollo de juegos de roles, aplicación de herramientas cooperativas de aprendizaje: mapas, diagramas, presentación de socio dramas. Lectura de cuentos, pintura de dibujos acerca de los valores vistos. Visitas a los diferentes estamentos de la Institución: biblioteca, sala de informática, tienda, secretaría, coordinación, rectoría, sala de profesores, baños y zona verde. PRIMER PERIODO ACTIVIDADES INICIALES: Duración(5 horas) Dialogamos con los estudiantes acerca del manual de convivencia de la Institución Educativa San Agustín, les presentamos el trabajo realizado por el comité de calidad de dicha Institución: los tres valores fundamentales a trabajar; el respeto, la responsabilidad y la solidaridad. Les hablamos sobre el énfasis que tiene el colegio que es en valores por lo tanto nos debemos destacar en ello Realizamos un triángulo con los tres valores, y tomamos el primero. El respeto. ACTIVIDADES DE DESARROLLO: Realizamos una explicación sobre el valor del respeto, qué es el valor fundamental donde nos detendremos la primera semana para fomentar las buenas relaciones entre todos. Copian el término, Respeto: Portarse convencido de que todo el mundo tiene su dignidad, reconocerla y no despreciar a nadie ni rebajarlo. Hacemos varias preguntas, ¿cuándo somos respetuosos?, ¿por qué es importante ser respetuosos?, mencionamos las reglas del juego que debemos tener en cuenta dentro del salón de clases. 1° Respetar a los profesores y a todas las personas dentro y fuera de la Institución. 2° No comer en clase. 3° No traer elementos tecnológicos al colegio. 4° No poner apodos. 5° No arrojar basuras al piso. 6° Cuidar los enseres de la Institución.

7° Practicar normas de cortesía, ejemplo: dar las gracias, decir por favor, saludar y despedirse. 8° Mantener el uniforme limpio y organizado. 9° Practicar normas de higiene. 10° Ser organizado con cuadernos y útiles escolares. 11° Tener todo debidamente marcado. 12° Traer siempre un sacudidor para mantener su espacio limpio. ACTIVIDADES DE CIERRE. Realizarán una ficha sobre el buen comportamiento dentro de la I. E. S. A. NOMBRE:_____________________________________________FECHA:____________ EL RESPETO. Es importante respetar a las demás personas y aceptarlas como son. Saluda siempre al entrar al colegio y despídete.

Arroja las basuras al bote.

Dirígete a los demás con cortesía. ACTIVIDADES INICIALES: ( Duración 5 horas) Mi comportamiento en la Institución. Dialogamos con los niños expresándoles qué es importante comprender que los propios actos afectan positiva o negativamente la convivencia

con los otros. Consignan la siguiente frase: “OBRAS SON AMORES Y NO BUENAS RAZONES”. ACTIVIDADES DE DESARROLLO. Los alumnos marcarán con una x las estrofas donde se vean reflejados su comportamiento y sus buenos modales. Realizarán el dibujo de cada estrofa. BUENOS DIAS, BUENAS TARDES, HOY QUEREMOS SALUDAR A LOS NIÑOS Y A LAS NIÑAS Y A TODA LA COMUNIDAD. ¿YO SULUDO?_______________ ¿QUIERES SER BUENA PERSONA? SIGUE AL PIE ESTOS CONSEJITOS Y ASI ESTAR EN EL COLEGIO NOS LLENARÁ DE GRAN REGOCIJO. ¿OBEDEZCO? ______________ ACTIVIDADES DE CIERRE. Realizarán éstas frases con sus respectivos dibujos. Llega pronto a tu salón antes de que suene el timbre ser puntuales, ser mejores ser muy cultos, eso exige.

Al subir o bajar conservemos la derecha

otros quieren transitar sin que les empujen las maletas. Al tomar nuestra lonchera tengamos buenos modales comamos con educación y seamos cordiales. En los baños conocemos si somos bien educados si cerramos las canillas

y vaciamos bien el baño. No gritemos al entrar después de cada descanso eso nos hace daño y desordena el trabajo. En el salón de clase concentrado has de estar atendiendo y aprendiendo si el año quieres ganar. Hagamos bien las tareas la pereza la vamos a echar, somos gente luchadora futuro de la sociedad. Quiere mucho tu colegio es tu segundo hogar que todos seamos hermanos buscando siempre avanzar. Seamos muy obedientes a lo que digan los profes

ellos buscan siempre el bien por eso no te rebotes. Actividad para la casa: Dibuja lo que más te gusta del colegio. NOMBRE:____________________________________________FECHA______________________ MI COMPORTAMIENTO DENTRO DEL COLEGIO.

Sé siempre amable con todos.

Sé organizado con enseres escolares y pupitre. Cuida tu espacio.

ACTIVIDADES INICIALES (Duración 4 horas) Los actos humanos: 1° Leemos el cuento de Susanita y reflexionamos. Susana, una niña de 8 años llegaba todos los días de su colegio, muy feliz a casa porque Lupita su perrita la recibía meneando la colita, jugaban un largo rato y este momento descansaba a la niña para continuar con sus tareas, sin embargo, la perrita no se separaba de Susana en toda la tarde. Era Sábado 14 de Abril y Susana se preparaba para ser dama de honor del matrimonio de su tía, como estaba un poco nerviosa no le prestó mucha atención a Lupita, quien le buscaba juego. La niña sin pensar le pisó la colita a Lupita quien chilló de dolor y mientras Susana le calmaba el dolor a la perrita, ésta a su vez le mordió el labio inferior de su boca, arrancando un buen pedazo de él. De inmediato la llevaron al servicio de urgencias de su E.P.S. y desde ese momento hasta hoy la niña lleva cinco cirugías estéticas para recuperar su apariencia normal. ACTIVIDADES DE DESARROLLO: Los niños responderán las siguientes preguntas: 1° ¿Crees que Susana pisó a Lupita con intención? 2° ¿Podía comprender Lupita que fue un accidente de Susana? 3° ¿Qué motivó a Lupita a morder a su dueña? 4° ¿Qué parte de cerebro funcionó en Lupita? 5° ¿Qué parte del cerebro funcionó en Susana? 6° ¿Por qué actuamos tan distinto los seres humanos a los animales? ACTIVIDADES DE CIERRE Después de realizar la reflexión acerca de la lectura, ellos harán un dibujo de Susana y Lupita.

Consignarán en el cuaderno. Instinto: es toda reacción que un ser vivo hace como respuesta a un acontecimiento. Reacción: es la respuesta ante un estímulo. Los animales reaccionan por instinto y por sentimiento, no por conciencia. Los seres humanos somos capaces de reflexionar, capacitarnos, aprender nuevas cosa cada día, mejorar nuestra forma de ser y cambiar realidades. Somos responsables de mejorar la vida que vamos construyendo. Somos responsables de nuestros actos, porque contamos con una excelente capacidad cerebral. Los animales usan básicamente el instinto para sobrevivir y a veces son agresivos para conseguir el alimento o protegerse frente al peligro. ACTIVIDADES INICIALES (Duración 4 horas) La importancia de compartir. Valor: la solidaridad. Leemos y aprendemos la siguiente poesía. Compartir. Compartir, compartir con la mano siempre abierta, no tardéis en abrir al que llama a vuestra puerta. Ser amados y amar a los padres y hermanos no podemos negar

másriqueza en nuestras manos. Compartir, compartir con la mano siempre abierta no tardéis en abrir al que llama a vuestra puerta. El regalo mayor Es vivir en compañía Rodeados de amor Y de Dios que nos los envía. Compartir, compartir con la mano siempre abierta No tardéis en abrir al que llama a vuestra puerta.

Tirso Vaquero. ACTIVIDADES DE DESARROLLO. Dialogamos sobre la poesía y su importancia y realizamos las siguientes actividades. Primer valor. Completa con vocales. C__mp__ rtir. ¿Qué significan estas manos? _______________________, _____________________, _______________________,

________________________. LIBRO ACTIVIDADES INICIALES.( Duración 5 horas) Valor: la cooperación. Les hacemos preguntas a los niños y las niñas: ¿Alguna vez le has hecho un favor a alguien haciendo más de lo que esa persona te pidió? Si es así, felicitaciones. Comparte tu experiencia. Leemos esta historia:

Rebeca un corazón cooperador. Hace muchísimo tiempo, en la antigua Mesopotamia, vivía una joven muy hermosa llamada Rebeca. Ella iba todos los días hasta el pozo, a las afueras de la ciudad, para sacar agua. Una tarde, Rebeca estaba en al pozo cuando se le acercó un forastero y le pidió de beber. Ella le dio de beber agua no solo a este hombre, sino también a sus acompañantes y a sus camellos. Rebeca cooperó con el forastero y sus acompañantes con alegría. Luego, ella los llevó a casa de sus padres para que tuvieran donde dormir. El forastero le dijo a los padres de Rebeca que había sido enviado por su amo, Abraham para conseguirle esposa a su hijo Isaac. Les explicó que había pedido una señal a Dios para conocer quien sería la esposa para Isaac y que esta señal se había cumplido en Rebeca. Cuando le contaron lo sucedido a Rebeca, ella aceptó viajar con el forastero e ir a donde estaba Isaac. Isaac y Rebeca se casaron y tuvieron dos hijos: Esaú y Jacob. Como Rebeca, debes cooperar con agrado, poniendo al servicio de los demás tu bondad y tus habilidades. Con un compañero, lee la historia completa de Rebeca. Hablamos sobre esta historia y reflexionamos. ACTIVIDADES DE DESARROLLO. ¿Qué es cooperar? Nosotros cooperamos cuando damos lo mejor de cada uno para contribuir con la paz y con el bienestar de nuestra familia y de nuestra comunidad. Cooperamos cuando nos unimos a otros y trabajamos para lograr una meta que beneficie al grupo o que beneficie a otras personas. Lo bueno de cooperar.  El grupo en el que cooperamos alcanza las metas.  Nos damos cuenta de los talentos y habilidades que Dios nos ha dado.  Desarrollamos nuevas habilidades.

 Tenemos oportunidad de conocer mejor a las personas y tener nuevos amigos.  Nos sentimos felices al ser útiles. Algunas formas de cooperar con el bienestar de tu familia.  Obedece a tus mayores con alegría.  Habla bien de los demás.  Procura ayudar a reconciliar a las personas.  Pide perdón cada vez que ofendas a otra persona y perdona a los otros sus ofensas.  Procura tener detalles de amor con todos.  Prefiere el bienestar de todos a tu propio bienestar. Coopera para mantener tu casa limpia.  Mantén tu habitación ordenada y limpia.  Guarda tu ropa y juguetes en los lugares que les corresponde.  Cuando uses algo, vuelve a ponerlo en su sitio.  Ayuda a mantener limpia tu casa y todo lo que hay en ella. Coopera con el bienestar de tu colegio.  Obedece y respeta a los directivos y profesores.  Respeta a todas las personas y se bondadoso o bondadosa con todos.  Resuelve tus conflictos con respeto, procura mantener la paz y las buenas relaciones entre todos. Con la disciplina y el orden.  Respeta y obedece las normas del colegio.  Mantén en orden tu puesto y tu salón.  Cuida las instalaciones del colegio y anima a los demás para que también lo hagan.

ACTIVIDADES DE CIERRE. Realizarán una ficha, acerca del tema. LA COOPERACION. Pinta el dibujo sobre este valor LA COOPERACIÓN

Siempre es bueno colaborar con las personas que lo necesitan. Cooperar es ser útil para sí mismo y para los demás.

SEGUNDO PERIODO CLASE 1 (Duración 4 horas) ACTIVIDADES INICIALES: Fundamenta situaciones cotidianas y selecciona las actitudes que demuestran fe en Dios, para cada situación. EL VALOR DE LA FE. Primero realizamos una lectura, Isa y Lupe, dos hormiguitas rescatadas. Lectura: ISA Y LUPE, DOS HORMIGUITAS RESCATADAS. Les leemos en voz alta a los niños. _ Tengo miedo, Isa. Estamos totalmente perdidas. Y la noche está tan oscura, que no alcanzo a ver ni siquiera mis antenas_, le dice Lupe a su amiga. Horas atrás, un par de llantas de carreta había pasado por encima de la ordenada fila de hormiguitas que iban de regreso a casa, luego de una dura jornada laboral. Como todos los días, debían recorrer un largo trecho desde el bosque hasta el hormiguero .Esa tarde en particular, aunque exhaustas, iban alegres y agradecidas con Dios, porque la cosecha de hojas había sido abundante…cuando de repente…como de la nada…surgieron dos enormes ruedas que se abalanzaron sobre ellas y amenazaban con aplastarlas -¡corran! ¡Corran hacia el bosque! ¡Protéjanse!... ¡manténganse unidas!- les gritaban las hormigas soldados en medio de semejante caos. Por un imperdonable error, los soldados guardianes las habían llevado a atravesar la ruta de las carretas. Todas reaccionaron a tiempo y se salvaron de parecer bajo las gigantescas ruedas. Sin embargo, en medio de la desesperación, Lupe e Isa corrieron y corrieron… corrieron tanto hacia el bosque, que se perdieron de las demás hormigas. -Han pasado muchas horas desde que nos perdimos de toda colonia, pero creo firmemente que alguien vendrá a rescatarnos -, dijo Isa –¿por qué lo dices?-, preguntó Lupe.

-En mi corazón tengo la plena seguridad de que vendrán a sacarnos de esta oscuridad y llevarnos a un lugar seguro -, dijo Isa –Aunque en este momento no lo estoy viendo con estos ojos míos, estoy convencida de que nos están buscando-. Comenzaron a pedirle a Dios con toda Fe para que fueran rescatadas, cuando desde lejos escucharon gritos:-¡Isa! , ¡Lupe! , ¡Isa! , ¡Lupe!casi se les sale el corazón de la alegría. ¡Por aquí!, ¡por aquí!_, gritaban las dos al tiempo, levantando emocionadas sus antenas y patas. _Llevamos horas buscándolas, pero sabíamos que antes de la medianoche las encontraríamos, _ dijo Felipe, mientras alumbraba sus caras con una linterna. _Gracias, gracias, gracias_, dijeron las dos al unísono. _Yo estaba completamente segura de que nos vendrían a salvar_, agregó Isa. _Tan pronto como regresamos al hormiguero, nuestra reina se dio cuenta de que ustedes dos faltaban. ¡Somos casi dos millones de hormigas en la colonia, y la reina nos conoce a cada una por su nombre! De inmediato me envío a Juan y a mí a rescatarlas… Bueno, nos vamos ya. Nos espera un largo camino de regreso_, dice Felipe. Isa y Lupe dan gracias a Dios por haber escuchado su oración. Después de la lectura realizamos una comprensión de ella, a través de las siguientes preguntas: 1. ¿Qué les sucedió a las hormigas, mientras iban de regreso a casa con sus cargas de comida? 2. ¿Por qué Isa y Lupe se perdieron de las demás hormigas? 3. ¿Crees que Isa tiene es una hormiguita que tiene fe? Realiza el dibujo de Isa y Lupe. ACTIVIDADES DE DESARROLLO: El valor de la fe. Les explicamos y consignamos en el cuaderno.

¿Qué es tener fe en Dios? Para ti, ¿qué es la fe? La biblia nos enseña que tenemos fe cuando creemos en algo, aunque no lo podamos ver. Por ejemplo, aunque no podamos ver a Dios, si tenemos, estamos seguros que Él existe y que siempre está con nosotros. La fe no es creer que Dios nos da todo lo que le pedimos y en el momento en que se lo pedimos. Es más bien tener la confianza que cuando le pedimos, Él nos escucha y siempre quiere lo mejor para nosotros, En los momentos difíciles Cuando tenemos fe en Dios:  Estamos seguros que Él existe y es el creador de todo.  Creemos en su palabra.  Confiamos en que Él está siempre con nosotros y quiere lo mejor para nosotros. ¿Por qué es bueno tener fe en Dios?  Sentimos paz y seguridad, aun En los momentos difíciles, pues sabemos que Dios tiene el control.  Vivimos tranquilos, porque Dios nos acompaña.  Imaginamos el futuro con optimismo, pues confiamos que Dios tiene buenos planes para nosotros. Luego hacemos una comprensión de lectura. 1° ¿Qué les sucede a las hormigas, mientras iban de regreso a casa con sus cargas de comida? 2° ¿Por qué Isa y Lupe se perdieron de las demás compañeras? 3° ¿Crees que Isa es una hormiguita que tiene fe? Sustenta tu repuesta. ACTIVIDADES DE CIERRE. Dile a Dios que crees en él. Esto te ayudará a desarrollar la fe y a estar más cerca de él cada día. Este es un ejemplo: Señor, creo que tu hiciste todo el Universo y también me creaste a mí. Ahora decido creer en ti y confiar en ti, Amén.

Habla con Dios. Puedes hablar con él todo el tiempo, eso es orar. Cuéntale cómo te sientes, dale gracias por todo lo que te da y también pídele que te perdone cada vez que cometas pecados. Él también te responde. Puedes escuchar la voz de Dios en los consejos de tus padres y profesores, también la puedes escuchar cuando oras. Este es un ejemplo: “Señor, gracias por todas las cosas buenas que me has dado… (Dale gracias por tu familia, gracias por la salud, y por la oportunidad de estudiar.) Te pido que me perdones por… (Dile lo que hayas hecho que debas pedirle perdón.) Querido señor, te pido que …(Pídele a que te ayude a lo que necesitas.) Gracias señor por escucharme amén. Luego aprenderemos la canción: Yo tengo fe. http://www.youtube.com/watch?v=tIYbrHXwfVA Yo tengo fe. yo tengo fe, que todo cambiará que triunfará por siempre el amor yo tengo fe, que siempre brillara la luz de la esperanza no se apagara jamás yo tengo fe, yo creo en el amor yo tengo fe también mucha ilusión porque yo sé, será una realidad el mundo de justicia que ya empieza a despertar

yo tengo fe porque yo creo en dios yo tengo fe será todo mejor se callaran el odio y el dolor la gente nuevamente, hablara de su ilusión yo tengo fe los hombres cantaran una canción de amor universal yo tengo fe, será una realidad el mundo de justicia que ya empieza a despertar yo tengo fe, que todo cambiara que triunfara por siempre el amor yo tengo fe, que siempre brillara la luz de la esperanza no se apagara jamás yo tengo fe, yo creo en el amor yo tengo fe, también mucha ilusión porque yo se será una realidad el mundo de justicia que ya empieza a despertar.

CLASE 2 (Duración 4 horas) ACTIVIDADES INICIALES. LA PACIENCIA. ¿Qué es la paciencia? Realizamos las siguientes preguntas a los niños para iniciar la clase. 1. ¿Cómo actúas cuando estas esperando algo que es muy importante y parece no llegar? 2. ¿Qué se te viene a la mente cuando alguien te dice: ten paciencia? Después de la puesta en común les explicamos lo que significa el valor de la paciencia. Para muchas personas es fácil esperar con confianza algo que desean; también les resulta fácil esperar la llegada de una fecha especial. Estas personas siguen adelante con sus metas, cuando llegan las dificultades y los problemas. Podemos decir que ellas son pacientes. Pero otras personas se desesperan o se enojan mientras esperan y dejan a un lado sus metas cuando llegan las dificultades. Decimos que estas personas son impacientes. ¿Y tú, que clase de persona eliges ser: paciente o impaciente? Paciencia es no rendirnos hasta alcanzar la buena meta que nos hemos propuestos. Es actuar, sin desesperarnos, para solucionar los problemas y permanecer tranquilos mientras estos se resuelven. ¿Por qué es bueno ser paciente? Contribuimos con nuestra salud, porque vivimos más tranquilos y alegres. Somos reconocidos como personas tranquilas, que transmiten paz. Encontramos lo positivo en situaciones difíciles. Podemos comprender mejor a las personas y tener mejores relaciones con ellas. Alegramos a Dios, porque demostramos que confiamos en él.

ACTIVIDADES DE DESARROLLO Dios es paciente con nosotros. Dios nos ama y es muy paciente con nosotros. A pesar de que cometemos errores y pecados, él nos perdona cada vez que nos arrepentimos sinceramente y le pedimos su perdón. El rey David escribió, en el salmo 145, 8-9: “El señor es tierno, compasivo, paciente y todo amor. El señor es bueno para con todos y con ternura cuida sus obras”. Si permanecemos unidos a Dios, aprenderemos a ser pacientes si nuestra fe en Dios crece, también seremos más pacientes. Si queremos ser pacientes con nosotros mismos y con los demás, debemos acercarnos a Dios cada día. ¡Él siempre está dispuesto a ayudarnos! Actividad. Después de leer el salmo de David, interpreta lo que quiso decir mediante un dibujo. Acciones de paciencia contigo. Cuando aprendemos a ser pacientes con nosotros mismos, podemos ser pacientes con los demás. Todas las cosas importantes requieren tiempo como aprender, desarrollar un proyecto o esperar a que Dios responda a nuestras peticiones empieza a practicar ahora mismo la paciencia contigo, éstas son algunas ideas:  Quiérete y valórate. Recuerda que Dios te ama y te creó con un propósito.  No te desanimes cuando algo te cuesta trabajo. Trabaja con paciencia y esfuerzo hasta alcanzar tus logros.  No te compares con otras personas. Cada persona tiene diferentes habilidades y dones, y tú también los tiene.

 Pide perdón a Dios y a las personas cuando las ofendes y ¡perdónate!  Tolera los momentos difíciles, como la enfermedad, sin perder la fe en Dios. ACTIVIDADES: Desarrollo de juegos de roles, aplicación de herramientas cooperativas de aprendizaje: mapas, diagramas, presentación de socio dramas. Lectura de cuentos, pintura de dibujos acerca de los valores vistos. Visitas a los diferentes estamentos de la Institución: biblioteca, sala de informática, tienda, secretaría, coordinación, rectoría, sala de profesores, baños y zona verde. Acciones de paciencia en la casa. Es importante practicar la paciencia en la casa porque allí compartimos mucho tiempo con nuestros familiares. Estas son algunas ideas. Espera tu turno con alegría, por ejemplo, para el baño, la comida o en un juego. Comparte con tus hermanos más pequeños sus juegos favoritos y ayúdalos en lo que te sea posible. Si tienes cerca a tus abuelos habla con ellos, pasa tiempo a su lado y ofréceles su ayuda. Ellos tienen mucho para enseñarte. Actividad. Realiza una cartelera con recortes de revistas donde seas paciente o donde represente la paciencia en tu familia. Acciones de paciencia en el colegio. En el colegio convivimos con personas que tienen capacidades y gustos diferentes a los nuestros. Todas las personas somos iguales ante los ojos de Dios y todas merecen nuestro respeto. Estos son algunos ejemplos de acciones de paciencia en el colegio.

Trata con amabilidad a los niños y a las niñas que tardan más tiempo que tú en alcanzar algo, ayúdalos si te es posible y espera con alegría hasta que ellos acaben su labor. Escucha atentamente a las personas y espera tu turno para hablar. Espera con alegría tu turno en las diferentes actividades. Actividad. Realiza dos dibujos donde estés siendo paciente con tus compañeros. ACTIVIDADES DE CIERRE. Canción: Paciencia Aun cuando todo pide Un poco más de calma Hasta cuando el cuerpo pide un poco mas de alma La vida no para... Entonces el tiempo Acelera y pide prisa Yo Me niego, hago tiempo voy en balsa La vida es tan rara ... Mientras todo el mundo espera la cura del mal

Y la locura finge que todo esto es normal Quiero tener paciencia... El mundo va girando Cada vez más veloz Esperamos del mundo Y el mundo de nosotros Un poco más de paciencia ... ¿Sera que es tiempo lo que falta para entender? ¿Sera que tenemos el tiempo para perder? ¿Para que saber? La vida es tan rara Tan rara ... Aun cuando todo pide un poco mas de calma hasta cuando el cuerpo pide un poco más de alma Yo sé, la vida no para La vida no para… (bis) La vida es tan rara! ... AUTOR: LENINE CANTA: GASTON BELL

paciencia cover de Lenine por Gaston Bell.mp3

Video de la paciencia http://www.youtube.com/watch?v=ROtv-VqFLrU&list=UU3tfkT8DjOeFwLmSdVWHzBQ CLASE 3 (Duración 4 horas) EL VALOR DE LA DISCIPLINA ACTIVIDAD INICIAL Realizamos estas dos preguntas en la clase: 1. ¿Por qué crees que te dicen que es bueno ser disciplinado (a)? 2. ¿Te consideras una persona disciplinada? Explicamos el valor de la disciplina y en que consiste.

Desde pequeños, estamos familiarizados con la palabra disciplina. Para algunos, la disciplina se relaciona con algo que sea útil y agradable, mientras que para otros, la disciplina se relaciona con algo que no es útil y es desagradable. La disciplina consiste en desarrollar hábitos o costumbres que nos traen muchos beneficios a nosotros y a nuestra comunidad. Por ejemplo ser disciplinados nos ayuda para mantener una buena relación con Dios, con las demás personas, mantenernos sanos, alcanzar las metas y hacer lo que es bueno y correcto. Lo bueno de tener hábitos de disciplina. Cuando desarrollamos hábitos de disciplina suceden cosas buenas como estas: Aprendemos a respetar y a seguir las normas, así cooperamos con el bienestar de la comunidad. Actuamos con confianza pues sabemos que es aceptable y correcto y lo que no es aceptable e incorrecto. El tiempo nos alcanza mejor para realizar diferentes actividades porque nos organizamos. Contribuimos con nuestra buena salud, ya que hacemos lo que ayuda a nuestro cuerpo. Contribuimos para alcanzar nuestras metas y hacer realidad nuestros sueños. Copia en el cuaderno el siguiente acróstico e interpreta su significado. Deberíamos Intentar Solucionar Consciente e Incondicionalmente los Problemas que nos impiden Llegar a un Integro compromiso con

Nuestras obligaciones y Actitudes Hábitos de disciplina en el hogar. Tu hogar es el mejor sitio para aprender buenos hábitos de disciplina. En estos años que estas creciendo y tu carácter se está formando, tus padres te ayudan para que formes hábitos de disciplina. Ellos te guían para que crezcas como una persona bondadosa, honesta, que siempre hace el bien. También para que alcances tus metas y te vaya bien en la vida. Estos son algunos hábitos:  Obedece todas las normas.  Acepta la corrección de tus padres, cuando necesita disciplinar.  En todo momento, respeta a tus padres y a quienes viven contigo.  Contribuye a mantener tu casa limpia y en orden. ACTIVIDADES DE DESARROLLO

Hábitos de disciplina para mantener tu cuerpo sano. Papá y mamá te ayuda para que crezcas con buena salud, pero tú tienes la responsabilidad de cuidarte. Algunos hábitos para cuidar tu salud son:  Aliméntate bien. Recuerda desayunar bien y no saltarte las comidas. Procura no comer golosinas en exceso, consume frutas y bebidas naturales bajas en azúcar.  Haz ejercicio regularmente o practica un deporte.  Cepíllate los dientes después de cada comida y antes de ir a dormir.  Báñate las manos antes de comer y de ir a dormir.  Báñate el cuerpo a diario.  Duerme al menos 8 horas diarias. Actividad. Realiza un collage acerca del valor de la disciplina. ACTIVIDADES DE CIERRE. Hábitos de disciplina que te ayudarán a alcanzar tus metas. Para que alcances la excelencia académica desarrolla hábitos como:  Mantén tu concentración en las clases; trabaja con entusiasmo y aprovecha bien el tiempo.  Haz tus tareas el mismo día que te las asignan.  Todos los días, alista los materiales que necesitas para el día siguiente.  Si quieres desarrollar actividades para la música, el deporte u otra actividad, dedica tiempo para practicar o estudiar, reemplaza el tiempo que usarías en otra actividad que te gusta como jugar o ver televisión.

 Recuerda que para alcanzar tus sueños debes esforzarte. Actividad. Realiza un dibujo en tu cuaderno de ética alusivo al valor de la disciplina. CLASE 4 (Duración 2 horas) RESUELVO CONFLICTOS (EL DIALOGO) ACTIVIDADES INICIALES. Aquí vamos a descubrir que el dialogo es la mejor forma para resolver conflictos. Leemos la siguiente historia. Lina está muy enojada con Mateo, no le ha vuelto a dirigir la palabra porque le contaron que Mateo estuvo hablando de su mamá, Mateo trató en vano de hablar con ella y se cansó. La orientadora de grupo observando que estos grandes amigos estaban tan distantes, les preguntó que les pasaba y ellos le narraron lo sucedido. La orientadora les explicó la importancia de dialogar cuando hay un conflicto, los hizo sentar y tratar de construir lo sucedido. No había razones válidas para dejarse de hablar y perder tan valiosa amistad. Los dos se dieron un fuerte abrazo. Responde:  ¿Por qué se dejaron de hablar Mateo y Lina?  ¿Qué mensaje les dio su orientadora de grupo?  ¿Por qué crees que es importante el dialogo?

Actividad. Busca en el diccionario el significado de las palabras: Conflicto, diálogo y violencia. Escribe su significado. Recuerda una situación de conflicto que se te haya presentado y narra cómo las resolviste: ____________________________________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________ ACTIVIDADES DE DESARROLLO. Copia en tu cuaderno.  El conflicto suele presentarse cuando no podemos resolver nuestras necesidades o cuando nuestros intereses entran en choque o contradicción con los de otra persona.  “Por este motivo el conflicto es algo natural y cotidiano. Es imposible concebir una sociedad en la que no se presenten conflictos. Los conflictos no son buenos ni malos. Lo bueno o lo malo es la forma como los resolvemos.”  Es por eso que decimos que alguien que resuelve un conflicto sin recurrir a la violencia es alguien bastante creativo e inteligente. Un conflicto se puede resolver hablando o mejor dialogando, entablando una conversación entre los protagonistas del conflicto para buscar acuerdos y soluciones a la dificultad presentada. Es importante tener en cuenta el saber escuchar con atención a cada parte. Reconocer y comprender lo que la otra persona te dice. Actividad. Inventa una historieta, teniendo en cuenta un conflicto que se presente en tu colegio y como se resuelve a través del diálogo.

ACTIVIDADES DE CIERRE. Se les explica a los muchachos lo que significa el diálogo. El diálogo: es la oportunidad que tenemos para saber más sobre los otros. Es el momento donde se reconoce el conflicto que hay entre los implicados. Es el mejor camino para evitar la agresión y la violencia, así como para construir relaciones de respeto, afecto y colaboración. Hay que saber hablar, escuchar, comprender y hasta poner en duda el propio punto de vista. Se debe buscar la mejor solución y cumplirla. Evaluar la solución: identificar si fue la solución adecuada. Actividad para la casa. Pregúntale a tus padres sobre la forma como ellos resuelven los conflictos. Escribe los pasos que han seguido para encontrar la solución. CLASE 5 (duración 2 horas) SENTIDO COMUN ACTIVIDADES INICIALES Es reflexionar y decidir de acuerdo con un pensamiento lógico, grupal y general.  Lo que para uno es normal o cotidiano, para otros puede ser de mal gusto. Ejemplo: hay culturas que acostumbran después de comer eructar fuertemente para demostrar agradecimiento. Para nuestra cultura esto es de mal gusto.  Las personas somos muy diferentes y en ocasiones nuestras creencias son contrarias y nuestras razones con irreconciliables, pero no debemos olvidar que somos seres humanos que compartimos las mismas leyes dentro de un grupo social.

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La sociedad en la que vivimos nos da unas normas que cumplir para que nuestro diario que hacer sea normal y nuestros comportamientos sean aceptados por los demás. Toda convivencia debe basarse en el respeto, para ser respetuosos tratemos a los demás con la misma consideración con que nos gustaría ser tratados.

Actividad. Dibuja y escribe tres aspectos en que te parezcas y tres aspectos en que te diferencias a un costeño. ACTIVIDADES DE DESARROLLO Realiza un dibujo donde hayas actuado con sentido común, es decir de acuerdo con el pensamiento lógico. Copia en tu cuaderno: 1. Todo ser humano debe vivir en una sociedad determinada y cumplir o aplicar las normas o códigos de comportamientos propios de dicho grupo social para poder ser acogido, aceptado y llevar una vida coherente con esas costumbres. Es decir actuar con prudencia. 2. Debemos conocer las diferentes culturas (costumbres) religiones para no juzgar o irrespetar a quien actúa diferente a nosotros por pertenecer a otro grupo social. 3. Toda persona, gracias a su capacidad de razonar puede actuar con sentido común, es decir elegir lo mejor responsablemente en cad situación de la vida. ACTIVIDADES DE CIERRE. Recorta y pega recortes de revistas donde se observa personas muy diferentes a ti. CLASE 6 (Duración 2 horas) EL AMOR

ACTIVIDADES INICIALES Película Rio. Cine foro 1. ¿Cómo se llama el protagonista de la película Rio? 2. ¿Cómo se llamaba la niña que luchó por volver a estar con su mascota? 3. ¿En qué situaciones se ve reflejado el amor en los personajes de la película? 4. ¿Qué conclusiones podemos sacar acerca de la película? 5. Realiza un dibujo de la escena que más te llamó la atención. Amor: El amor es una virtud que representa todo el afecto, la bondad y la compasión hacia un Ser Humano. Es la firme convicción de que somos buenos, sólo así, comprenderemos el significado del amor. El Ser Humano que ama, no miente, piensa antes de actuar, no se cohíbe de hacer lo que le gusta, considera que las actuaciones tienen un límite, por consiguiente, nunca se arrepiente de lo que hace. El amor es entendimiento, sabiduría y por sobre todas las cosas, creer que existe una fuerza creadora y vivificante, que habita cada uno de nosotros. El amor, es cada uno de nosotros los que entendemos que se vive para amar. Entonces, puedo afirmar que Yo te Amo. Actividad: Realiza una carta a alguien que ames. CLASE 7 (Duración 2 horas) LA HONESTIDAD ACTIVIDADES INICIALES. FABULA: La Luna y la Oscuridad. Anochecía y el sol

Se ocultaba en la distancia, Y ya el jazmín esparcía Su seductora fragancia. La luna a la oscuridad Saludó muy efusiva: - ¡Buenas noches ¡ - ¿Cómo estás? - ¿Por qué te muestras esquiva? La oscuridad respondió: - ¡Con tus destellos me asombras! - No me gustas porque alumbras - ¡Amo la niebla y las sombras! La luna le replicó: - Te ha enceguecido la niebla, Pero si aceptas mi luz No estarás en tinieblas Soy el faro prodigioso Y aunque mi brillo le estorbe El supremo me ha creado Para alumbrar todo el orbe.

Con mi fuente luminosa Baño monte y explanadas, Inspiro al tierno poeta Para trovarle a su amada. Oponerte a la verdad ¡Sería un gran destino! Tú eres sombra, yo soy luz Lo dispuso el ser divino. La faz de mares y tierras Cubre con tu negro velo, Que yo sabré descorrerlo Con mis rayos desde el cielo. MORALEJA: La verdad por ser luz despeja todas tiniebla, como el faro luminoso dispersa la espesa niebla. La enseñanza de la fábula se resume en la preeminencia de la luz sobre la oscuridad, que aplicada a la vida humana, se transforma en la verdad que como luz, desliga a la mentira y el error simbolizado por la oscuridad. Responde: 1. ¿Qué efectos positivos se siguen cuando decimos la verdad y que efectos negativos se siguen cuando engañamos o mentimos?

2. Realiza un dibujo acerca de la luna y la oscuridad ACTIVIDADES DE DESARROLLO Copie el concepto de la honestidad. La verdad es el valor supremo de la vida humana, porque ella es el cimiento de la personalidad individual y la base sólida de toda relación humana. La verdad es la realidad que se vive en el interior de toda persona La honestidad es una cualidad humana que consiste en actuar de acuerdo con cómo se piensa y se siente. En su sentido más evidente, la honestidad puede entenderse como el simple respeto a la verdad en relación con el mundo, los hechos y las personas. ACTIVIDADES DE CIERRE. Resuelve la siguiente sopa de letras con los valores vistos durante este periodo. Busca en la sopa de letras los temas vistos en esta unidad y luego escríbalas. S T H I D I A L O G P E R T H Y P N P X Z C N W A O H G Q A O F H T Z Z N L D A C M B D I A F E E U I I K O W D M O S D A L N R K R O D R T Y I L E G R A C A N I L P I C S I D O K S D A U X I M C O M L I A O R J A L E Ñ U X O D M N S U T L L N Y Z U V A I B E H J

PRUEBA DE REGULACIÓN DE ETICA 2° PERÍODO.GRADO 3° Nombre: _______________________________________________________________________ 1° Tener confianza cuando le pedimos a Dios, es: a) Tolerancia. b) Amor. c) Respeto. d) Fe. 2° Saber esperar, es propio del valor de: 1) La Paciencia. 2) La Solidaridad. 3) La Honestidad. 4) La Mansedumbre. 3° Ser ordenado, realizar las tareas a tiempo y mantener en el puesto es propio del valor de: 1) La Sinceridad. 2) La Disciplina. 3) La Vida. 4) La Fe. 4° Uno de los siguientes, no es un hábito de salud: 1) Bañarse el cuerpo a diario. 2) Realizar ejercicio regularmente. 3) Comer solo golosinas. 4) Comer balanceadamente. 5° Para alcanzar la excelencia académica, debes:

1) Realizar todas las actividades escolares. 2) Ser desobediente con la profesora. 3) Prestarle atención a los compañeros en clase 4) No cumplir con las tareas. 6° La mejor manera de resolver un conflicto, es: 1) Peleando. 2) Dialogando. 3) Jugando. 4) Gritando. 7° Tener sentido común, es actuar con: a) Irresponsabilidad. b) Valentía. c) Lógica. d) Conflictos. 8° La virtud que representa toda la bondad, compasión y afecto hacia los demás, se ve reflejada en el valor de: a) El Entendimiento. b) La Responsabilidad. c) La Ternura. d) El Amor. 9° Cuando hablamos de decir siempre la verdad, nos referimos al valor de: a) La Honestidad. b) La Solidaridad. c) El Compromiso. d) La autoestima.

10° No somos honestos, cuando: a) Decimos siempre la verdad. b) Ocultamos la verdad. c) Expresamos a un amigo los sentimientos sin ofenderlo. d) Nos mostramos tal y como somos. TERCER PERIODO: ACTIVIDADES INICIALES. (Duración- 4 horas) Les dimos los indicadores de desempeño para el tercer período y los temas. Narrar la importancia de pensar antes de obrar para mejorar su vida. Esquematiza ejemplos de confianza de un cuento con la vida real. Evalúa la importancia de tener una buena autoestima. Temas. Autocontrol Autoestima. La confianza. La familia. ¿Qué es el autocontrol? Realizamos preguntas a los estudiantes para mirar sus conocimientos previos, luego les explicamos en qué consiste el autocontrol. AUTOCONTROL: Es la capacidad de regular mis impulsos, reacciones, emociones y sentimientos. Dominio de sí mismo. El autocontrol es la demostración de una libertad plena en una personalidad integrada, el despliegue de los actos según las decisiones cuanto más corresponden a la voluntad interior y se ven menos determinados por las circunstancias externas de modo tal que la vida manifiesta el

desarrollo de la madurez humana. Etimología. • Auto en castellano proviene de autos en griego, que significa 'sí mismo'. • Control en castellano proviene del francés controlé que significa 'dominio', 'control' y 'obediencia' ACTIVIDADES DE DESARROLLO: Escribe alguna situación donde hayas tenido autocontrol o hayas observado que la persona en un conflicto presentó autocontrol. Realiza en el cuaderno una cartelera sobre el autocontrol y explica por qué es importante controlarse a sí mismo. Realiza el siguiente grafiti en tu cuaderno. ES MÁS FÁCIL AUTOCONTROLAR EL PRIMER CAPRICHO QUE SATISFACER, TODOS LOS QUE SIGUEN… CUANDO NO PIENSO LO QUE HAGO PUEDO MALTRATAR AL QUE ESTÁ A MI LADO. ACTIVIDADES DE CIERRE: RESPONDE: 1° ¿Qué mensajes te dejan los grafitis? 2° Elabora un mensaje similar. 3° ¿Por qué es importante pensar antes de actuar? 4° ¿Qué consecuencias trae actuar por impulso? Grafiti: Se llama aerosol, pintada o grafiti —palabra plural tomada del italiano. La Real Academia Española define "grafito" como una pintada particular, y su plural correspondiente es "grafitos", aunque esta palabra se usa específicamente para referirse a las inscripciones arqueológicas. Se pinta con aerosol sobre la pared y lleva consigo un mensaje. ACTIVIDADES INICIALES: (Duración-4 horas) AUTOESTIMA.

La autoestima es un conjunto de percepciones, pensamientos, evaluaciones, sentimientos y tendencias de comportamiento dirigidas hacia nosotros mismos, hacia nuestra manera de ser y de comportarnos, y hacia los rasgos de nuestro cuerpo y nuestro carácter. En resumen, es la percepción evaluativa de nosotros mismos. La importancia de la autoestima estriba en que concierne a nuestro ser, a nuestra manera de ser y al sentido de nuestra valía personal. Por lo tanto, puede afectar a nuestra manera de estar y actuar en el mundo y de relacionarnos con los demás. Nada en nuestra manera de pensar, de sentir, de decidir y de actuar escapa a la influencia de la autoestima. Todo ser humano, sin excepción, por el mero hecho de serlo, es digno del respeto incondicional de los demás y de sí mismo; merece estimarse a sí mismo y que se le estime.

ACTIVIDADES DE DESARROLLO: Lectura: EL PATITO FEO El cuento del Patito Feo. Como en cada verano, a la Señora Pata le dio por empollar y todas sus amigas del corral estaban deseosas de ver a sus patitos, que siempre eran los más guapos de todos. Llego el día en que los patitos comenzaron a abrir los huevos poco a poco y todos se juntaron ante el nido para verles por primera vez. Uno a uno fueron saliendo hasta seis preciosos patitos, cada uno acompañado por los gritos de alegría de la Señora Pata y de sus amigas. Tan contentas estaban que tardaron un poco en darse cuenta de que un huevo, el más grande de los siete , aun no se había abierto. Todos concentraron su atención en el huevo

que permanecía intacto, también los patitos recién nacidos, esperando ver algún signo de movimiento. Al poco, el huevo comenzó a romperse y de él salió un sonriente patito, más grande que sus hermanos, pero ¡oh, sorpresa! , muchísimo mas feo y desgarbado que los otros seis... La Señora Pata se moría de vergüenza por haber tenido un patito tan feo y le aparto de ella con el ala mientras prestaba atención a los otros seis. El patito se quedó tristísimo porque se empezó a dar cuenta de que allí no le querían... Pasaron los días y su aspecto no mejoraba , al contrario , empeoraba , pues crecía muy rápido y era flaco y desgarbado, además de bastante torpe el pobre.. Sus hermanos le jugaban pesadas bromas y se reían constantemente de él llamándole feo y torpe.

El patito decidió que debía buscar un lugar donde pudiese encontrar amigos que de verdad le quisieran a pesar de su desastroso aspecto y una mañana muy temprano, antes de que se levantase el granjero, huyo por un agujero del cercado. Así llego a otra granja , donde una anciana le recogió y el patito feo creyó que había encontrado un sitio donde por fin le querrían y cuidarían , pero se equivocó también , porque la vieja era mala y solo quería que el pobre patito le sirviera de primer plato. Y también se fue de aquí corriendo. Llego el invierno y el patito feo casi se muere de hambre pues tuvo que buscar comida entre el hielo y la nieve y tuvo que huir de cazadores que querían dispararle. Al fin llego la primavera y el patito paso por un estanque donde encontró las aves más bellas que jamás había visto hasta entonces. Eran elegantes, gráciles y se movían con tanta distinción que se sintió totalmente acomplejado porque él era muy

torpe. De todas formas, como no tenía nada que perder se acercó a ellas y les pregunto si podía bañarse también. Los cisnes, pues eran cisnes las aves que el patito vio en el estanque, le respondieron: - ¡Claro que sí, eres uno de los nuestros! A lo que el patito respondió: -¡No os burléis de mí!. Ya sé que soy feo y flaco , pero no deberíais reír por eso... - Mira tú reflejo en el estanque -le dijeron ellos- y veras como no te mentimos. El patito se introdujo incrédulo en el agua transparente y lo que vio le dejo maravillado. ¡Durante el largo invierno se había transformado en un precioso cisne! Aquel patito feo y desgarbado era ahora el cisne más blanco y elegante de todos cuantos había en el estanque. Así fue como el patito feo se unió a los suyos y vivió feliz para siempre.

ACTIVIDADES DE CIERRE: Comprensión de lectura: ¿Qué le sucedió al patito feo? ¿Por qué la señora pata no quería al patito feo? ¿Qué penurias sufrió el patito? ¿Cuál fue la verdad al final? ¿Qué hubieras hecho tú en el lugar del patito? ACTIVIDADES INICIALES: (Duración-4 horas) LA CONFIANZA. Impresión u opinión firme que se tiene de que una persona o cosa será o se desarrollará según las expectativas que se tenían de ella, por buena fe o intuición más que por pruebas materiales de ello: tener confianza en el porvenir; la confianza de un amigo

Cercanía, facilidad y sinceridad en el trato entre amigos, parientes u otras personas: en verano cogí confianza con los chicos del camping. Confianza: Conjunto de rasgos en el trato con una persona que denotan una excesiva familiaridad o libertad. FÁBULA: La zorra y el cuervo Subido a un árbol sujetaba el señor cuervo con su pico un rico queso. Y la señora zorra, atraída por el olor, le habló de esta manera: - Buenos días, señor cuervo. ¡Qué bello sois y me lo parecéis!. Si vuestro canto fuese igual a vuestras plumas sin mentir os digo que seríais el fénix de cuantas aves viven en los bosques. Oyendo el cuervo tales palabras, desbordado de alegría, abre el pico para lucir su hermosa voz, dejando caer el queso. Lo atrapa la zorra y le dice: - Sabed, señor cuervo, que todo adulador es un parásito de aquel que sin más lo escucha. Esta lección bien vale el queso. Avergonzado, juró el cuervo, aunque algo tarde, que jamás volverían a engañarlo. (Jean de la Fontaine)

ACTIVIDADES DE DESARROLLO: Escribe la idea principal del cuento. Piensa y responde: -¿Por qué el cuervo no confió en la zorra? -¿Cuál es la moraleja de la fábula? Realiza el dibujo del cuervo y la zorra. -¿Cuándo confías en las personas? -¿En quién confías? ACTIVIDADES DE CIERRE: Realiza una cartelera sobre la confianza en un cuarto de cartulina. Realiza un acróstico sobre la confianza. Un acróstico (del griego ákros: extremo, y stikhos: línea o verso) es una composición poética o normal en la que las letras iniciales, medias o finales de cada verso u oración leídas en sentido vertical, forman un vocablo o una locución. Por extensión se llama también acróstico a la palabra o locución formada por esas letras. ACTIVIDADES INICIALES: LA FAMILIA. La familia, según la Declaración Universal de los Derechos Humanos, es el elemento natural, universal y fundamental de la sociedad, y tiene derecho a la protección de la sociedad y del Estado.1 Los lazos principales que definen una familia son de dos tipos: vínculos de afinidad derivados del establecimiento de un vínculo reconocido socialmente, como el matrimonio2 —que, en algunas sociedades, sólo permite la unión

entre dos personas mientras que en otras es posible la poligamia—, y vínculos de consanguinidad, como la filiación entre padres e hijos o los lazos que se establecen entre los hermanos que descienden de un mismo padre. También puede diferenciarse la familia según el grado de parentesco entre sus miembros. No hay consenso sobre la definición de la familia. Jurídicamente está definida por algunas leyes, y esta definición suele darse en función de lo que cada ley establece como matrimonio. La familia nuclear moderna no es el único modelo de familia como tal, sino que se encuentra legitimada como modelo hegemónico de lo que se impone culturalmente como normal. Las formas de vida familiar son muy diversas, dependiendo de factores sociales, culturales, económicos y afectivos. La familia, como cualquier institución social, tiende a adaptarse al contexto de una sociedad. Esto explica, por ejemplo, el alto número de familias extensas en las sociedades tradicionales, el aumento de familias monoparentales en las sociedades industrializadas y el reconocimiento legal de las familias homoparentales en aquellas sociedades cuya legislación ha reconocido el matrimonio homosexual. Las familias están clasificadas en los siguientes tipos: • Familia nuclear, formada por la madre, el padre y su descendencia. • Familia extensa, formada por parientes cuyas relaciones no son únicamente entre padres e hijos. Una familia extensa puede incluir abuelos, tíos, primos y otros parientes consanguíneos o afines. • Familia monoparental, en la que el hijo o hijos vive(n) solo con uno de sus padres. • Familia ensamblada, es la que está compuesta por agregados de dos o más familias (ejemplo: madre sola con sus hijos se junta con padre viudo con sus hijos), y otros tipos de familias, aquellas conformadas únicamente por hermanos, por amigos (donde el sentido de la palabra "familia" no tiene que ver con un parentesco de consanguinidad, sino sobre todo con sentimientos como la convivencia, la solidaridad y otros), etc., quienes viven juntos en el mismo lugar por un tiempo considerable. • Familia homoparental, se considera familia homoparental aquella donde una pareja de hombres o de mujeres se convierten en progenitores de uno o más niños. Las parejas homoparentales pueden ser padres o madres a través de la adopción, de la maternidad subrogada o de la inseminación artificial en el caso de las mujeres. También se consideran familias homoparentales aquellas en las que uno de l os dos miembros tienen hijos de forma natural de una relación anterior. En muchas sociedades, principalmente en Estados Unidos y Europa occidental, también se presentan familias unidas por lazos puramente

afectivos, más que sanguíneos o legales. Entre este tipo de unidades familiares se encuentran las familias encabezadas por miembros que mantienen relaciones conyugales estables no matrimoniales, con o sin hijos. El Día Internacional de la Familia se celebra el 15 de mayo. Se les explica a los alumnos el concepto de familia y que comprendan que hay diversos tipos de familia, no sólo la conformada por mamá, papá e hijos, sino muchas otras y la importancia de respetar todos los tipos de familia. ACTIVIDADES DE DESARROLLO: Escribe cómo está conformada tu familia y dibújala. ACTIVIDADES DE CIERRE: Realza una cartelera sobre la importancia de la familia. PRUEBA DE REGULACION PRUEBA DE REGULACIÓN- ETICA TERCER PERÍODO- GRADOS TERCEROS. Nombre: _________________________________________ Fecha: ____________________ 1°El valor de la autoestima significa: a) Querer al compañero. b) Respetar a los padres. c) Querer a mi profesora. d) Quererse a sí mismo. 2° Es la capacidad de regular mis impulsos, reacciones, emociones y sentimientos: a) Autocontrol. b) Autoestima. c) Autoconfianza. d) Autocuidado.

3° En el cuento el patito feo, el patito se convirtió en: a) En pata. b) En cisne. c) En ratón. d) En pato. 4° Confianza es: a) Amar a los demás. b) Tolerar al otro. c) Tener fe en el otro. d) Irrespetar al otro. 5°En la fábula, el cuervo y la zorra, el cuervo se dejó engañar por la zorra porque: a) La zorra era buena. b) El cuervo no la quería. c) La zorra quería el queso. d) Le dijo que tenía una hermosa voz. 6° La familia nuclear está formada por: a) Mamá, papá y su descendencia. b) Abuelitos y nietos. c) Abuelos y tías. d) Primos tíos. 7° Es el elemento natural, universal y fundamental de la sociedad, y tiene derecho a la protección de la sociedad y del Estado. a) La sociedad. b) La familia. c) La solidaridad.

d) La convivencia. 8° Me quiero a mí mismo cuando: a) No tiendo mi cama. b) Peleo con todos. c) Me mantengo limpio y organizad@. d) No me lavo los dientes. 9° Respeto a mi familia, cuando: a) No saludo al levantarme. b) No colaboro con el orden y aseo. c) Desobedezco a mis padres. d) Practico las normas de cortesía en el hogar. 10° Amo a mi familia, cuando: a) Obedezco a mis padres. b) Le saco la lengua a mi hermanita. c) Tiro todo cuando me da rabia. d) Hablo mal de mi familia. CUARTO PERIODO: ACTIVIDADES INICIALES. (Duración- 4 horas) Les dimos los indicadores de desempeño para el cuarto período y los temas. Amistad. Autonomía. La vida.

 Valora la amistad que le ofrecen las personas que están a su alrededor.  Fundamenta la importancia de actuar con autonomía.  Valora y respeta el valor de la vida en todas las situaciones donde se desenvuelve. ACTIVIDADES INICIALES: LA AMISTAD. La amistad (del latín amicĭtas, por amicitĭa, de amicus, amigo, que deriva de amare, amar) es una relación afectiva entre dos o más personas. La amistad es una de las relaciones interpersonales más comunes que la mayoría de las personas tiene en la vida. La amistad se da en distintas etapas de la vida y en diferentes grados de importancia y trascendencia. La amistad nace cuando las personas encuentran inquietudes comunes. Hay amistades que nacen a los pocos minutos de relacionarse y otras que tardan años en hacerlo. CUENTO: EL NIÑO ENFERMO. Había una vez un niño que cayó muy enfermo. Tenía que estar todo el día en la cama sin poder moverse. Como además los niños no podían acercarse, sufría mucho por ello, y empezó a dejar pasar los días triste y decaído, mirando el cielo a través de la ventana. Pasó algún tiempo, cada vez más desanimado, hasta que un día vio una extraña sombra en la ventana: era un pingüino comiendo un bocado de chorizo, que entró a la habitación, le dio las buenas tardes, y se fue. El niño quedó muy extrañado, y aún no sabía qué habría sido aquello, cuando vio aparecer por la misma ventana un mono en pañales inflando un globo. Al principio el niño se preguntaba qué sería aquello, pero al poco, mientras seguían apareciendo personajes locos por aquella extraña ventana, ya no podía dejar de reír, al ver un cerdo tocando la pandereta, un elefante saltando en cama elástica, o un perro con gafas que sólo hablaba de política ... Aunque por si no le creían no se lo contó a nadie, aquellos personajes terminaron alegrando el espíritu y el cuerpo del niño, y en muy poco tiempo este mejoró notablemente y pudo volver al colegio. Allí pudo hablar con todos sus amigos, contándoles las cosas tan raras que había visto. Entonces, mientras hablaba con su mejor amigo, vio asomar algo extraño en su mochila. Le preguntó qué era, y tanto le insistió, que finalmente pudo ver el contenido de la mochila:

¡¡Allí estaban todos los disfraces que había utilizado su buen amigo para intentar alegrarle!! Y desde entonces, nuestro niño nunca deja que nadie esté solo y sin sonreír un rato. Autor... Pedro Pablo Sacristán. ACTIVIDADES DE DESARROLLO: Responde: 1. ¿Qué le pasaba al niño? 2. ¿Qué personajes aparecieron por su ventana? 3. ¿Por qué nadie podía visitarlo? 4. ¿Qué descubrió en el colegio? 5. Realiza el dibujo del cuento. ACTIVIDADES DE CIERRE. En el salón de clases, elabora tarjetas de amistad para los que consideras tus amigos, exprésales tu afecto con palabras bonitas y dibujos.

ACTIVIDADES INICIALES (Duración 4 horas) LA AUTONOMÍA. Es la capacidad y disposición a pensar, elegir y actuar de manera independiente, sin experimentar ansiedad o culpa. La autonomía se expresa en conductas concretas como realizar actividades de auto atención, visitar lugares sin requerir compulsivamente la presencia de otros, comprar productos o servicios sin esperar aprobación de otros, manejar la soledad adecuadamente si fuese necesario o rechazar una invitación grata pero prescindible. La autonomía es una forma de libertad, que revela alta autoestima, pues revela confianza en uno mismo, sentido de control de la propia vida y madurez psicológica. Puede asociarse con la autenticidad en el sentido de que la persona con autonomía ejerce su libre albedrío sin la urgencia de caer bien o complacer a otros, en detrimento de sus deseos y necesidades reales. La autonomía nos lleva a vivir por leyes personales, por una ética que dicta lo correcto, lo sano, lo adecuado, lo necesario. Nos dota de congruencia, nos aleja de tener que asumir deberes indeseados e

innecesarios, y de quedar comprometidos por los favores que nos han hecho. La autonomía es maravillosamente liberadora. Sabemos que no estamos actuando de manera autónoma cuando orientamos la conducta a complacer a otros y nos sentimos culpables por ello; cuando llenamos la agenda con actividades que odiamos realizar pero que creemos socialmente necesarias, aunque después, en la sinceridad de l a soledad, experimentemos vació y frustración. No se trata de convertirnos en egoístas o desadaptados sociales, sino de saber cuando es realmente indispensable intervenir a favor de otros, qué es lo más justo para nuestros objetivos y bienestar emocional. La solidaridad se le brinda a los débiles, no a los cómodos. La autonomía tiene muchas ventajas, pues aumenta nuestra seguridad personal, reduce la ansiedad de la soledad, y marca distancia a los abusadores, controladores y entrometidos. ACTIVIDADES DE DESARROLLO. Lectura del cuento. Cuento: Un montón de clavos. Jaime era un niño bueno y cariñoso, pero muy impulsivo. Cuando se enojaba rompía lo que estaba a su alcance, gritaba y hasta daba patadas contra la pared. Quienes vivían en aquella bonita casa del campo lo sabían e incluso las gallinas salían corriendo cuando lo veían de malas. Sus padres, Martín y Julia, ya no sabían qué hacer. En una ocasión su amigo de rancho cercano fue a buscarlo para que salieran a jugar. Era enero y caía una fina nevisca en el campo. Cuando le pidió permiso a doña Julia ella se lo negó. —No quiero que salgas porque puedes enfermarte. —Ándale mamá, déjame. —Mejor dile a tu amigo que jueguen aquí dentro, así él y tú pueden ponerse a… Doña Julia no acababa de hablar cuando Jaime ya estaba furioso. Correteó a dos becerrillos que saltaron las trancas del corral y rompió tres brillantes jarros aventándolos contra el piso de la cocina. Se encerró en su cuarto y no salió siquiera a comer su rico pan dulce de todas las meriendas, ni su atole de arroz. Esa noche, doña Julia le contó a su esposo. Don Martín se quedó pensando. Ya habían probado todo: no dejarlo montar su caballo favorito ni llevarlo a la feria del pueblo. Pero nada de lo que hacían o decían daba resultado.

Al día siguiente informó a su esposa: —No dormí, pero ya se me ocurrió algo. Jaime apareció en la cocina y se sentó como si nada. Al terminar su desayuno Don Martín le dijo: —Ándile, póngase su chamarra y acompáñeme. El pequeño asintió y fueron al patio trasero, donde había muchos pedazos de madera. Don Martín le dio un martillo y un puño de clavos. —Mire mijo, usted es muy bravo y muy valiente, pero le voy a enseñar algo para que se le quite lo enojón. Traiga ese pedazo de madera. Jaime obedeció y su padre le explicó: —Cada que le entren los corajes venga aquí y clave un clavo en esta tarima. El primer día hizo un coraje tremendo porque una mula lo salpicó de lodo. Fue al patio y clavó veinte clavos. En los días que siguieron, el número fue disminuyendo pues le parecía una tontería tener que estar clave y clave por cosas sin importancia. Jaime estaba aprendiendo a dominarse. Dos semanas después hubo un día en que ya no tuvo nada que clavar y lo dijo a su padre. Éste respondió: —No va usted nada mal. Ahora, cada que se aguante los corajes, va a ir sacando un clavo de la tarima— le pidió. Y así lo hizo por casi un mes hasta que el madero quedó limpio. Orgulloso, se lo mostró a sus padres. Don Martín lo felicitó y le dijo que se sentara. —Mire mijo, todos los agujeritos que quedaron en la tarima. —Son rete hartos, papá. —¿Y puede quitarlos? —Pues no… —respondió el pequeño. —Para que vea: cuando se enoje quédese quieto y espere a que se le pase. Al comprender que el enojo pasa, pero las acciones no se borran, Jaime aprendió a aguantar los corajes. Se convirtió en un muchacho simpático, contento y calmado que siempre andaba de buenas. —Adaptación de un relato francés anónimo.

REFLEXIONA. ¿Cómo conquistar más rápido tu autonomía? Aunque tienes que recorrer cada paso, nunca pierdas de vista el objetivo principal y desde ahora, trata de entrenarte para distinguir tus propios valores y aprender a tomar decisiones. Actúa siempre de acuerdo con los valores con los que te sientes más identificado, pero no pierdas de vista que la autonomía está relacionada con la responsabilidad. Y la responsabilidad más grande es respetar tu cuerpo y tus emociones, respetar el cuerpo y las emociones de los demás y hacer que ellos aprendan a respetarte a ti. Revisa algunos aspectos negativos de tu conducta y ve si son resultado de la imitación: tal vez eres peleonero porque ves peleas en tu barrio. Reconoce eso como algo ajeno a ti y recházalo. No te acostumbres a que tus padres hagan todo por ti: organiza tus objetos y tus actividades con su supervisión, pero por cuenta propia. Rechaza cualquier tipo de castigo físico. Si alguien te maltrata infórmalo a un familiar o maestro en quien confíes. Cada día hay pequeños problemas en casa o en la escuela. Imponte el reto de imaginar soluciones y proponlas a tus mayores. No sigas a ciegas las modas: haz simplemente lo que a ti te gusta.

Completa solo tu tarea y sólo en casos muy difíciles pide ayuda tus padres para que resuelvan tus dudas. Lo que aprendiste. La autonomía es la máxima expresión de libertad y la única forma de vivir según tus ideas. Al reconocer su importancia para ti, reconoces la importancia que tiene para los demás. El mundo se enriquece como un mosaico variado y colorido de personas íntegras y felices que actúan con ayuda de los otros, pero no dependen de ellos. Amplía tu visión. • ¿En qué se parecen las palabras autonomía, automóvil, automático y autoestima? Búscalas en el diccionario y señala que tienen en común. •En algunos estados de la república con poblaciones indígenas existen los llamados “municipios autónomos”. Investiga dónde se localizan y cómo funcionan en comparación con los otros municipios. •Indaga qué significa la autonomía del poder judicial y por qué es tan importante. • ¿Te gustan los robots? Ve alguna película o lee alguna historieta sobre ellos y reflexiona ¿Se manejan solos? ¿Cuál es su mayor diferencia con los seres humanos? ACTIVIDADES DE CIERRE. TALLER DE ETICA 4° PERÍODO. GRADO 3 Nombre: ________________________________________Fecha_____________________ AUTONOMÍA: Es la capacidad y disposición a pensar, elegir y actuar de manera independiente, sin experimentar ansiedad o culpa. Lee el cuento mentalmente y resuelve los interrogantes. Baula y Tufik En una región de Nepal vivía una vaca, llamada Baula, cuyo dueño le permitía pasear sola, pues siempre regresaba. Baula disfrutaba la naturaleza, comía hierbas, bebía agua en un arroyo y volvía a su hora pues, además, acababa de tener un becerrillo al que ama mantaba varias veces al día. Durante un paseo le salió al paso Tufik, un feroz tigre de Bengala listo para atacarla.

—Espera, espera. Déjame explicarte —rogó Baula. —Te doy un minuto —respondió, hambriento, Tufik. —No me devores hoy, pues hace tres días parí un becerrito, y tengo que darle de comer. Además, mi amo siempre ha confiado en mí. Si no regreso pensará que los defraudé. — ¿Crees que voy a dejarte ir? La ley de los tigres es “devora primero, averigua después” —rugió Tufik. —Cómo te digo, respeto mis promesas. Si me dejas ir para darle de comer a mi pequeño hasta que sea más fuerte y explicarle a mi amo que no podré volver, regresaré en una semana —ofreció Baula. —Está bien —respondió el felino— pero si no cumples, sé dónde vives e iré por ti — la amenazó. Cuando llegó a casa, Baula explicó lo que había ocurrido. Su dueño le propuso capturar a Tufik, pero ella se resistió: —No puedo traicionar mi palabra. Pasada la semana llegó el día pactado, y la vaca partió para encontrarse con el tigre. Al verla alejarse, su becerrillo corrió tras ella. Pronto vieron al poderoso felino, acompañado de otros tigres igual de grandes. —He sido puntual —dijo Baula. Los tigres que acompañaban a Tufik comenzaron a rugir y le dijeron: —No podemos creer la paciencia que has tenido con ella. Recuerda nuestra ley: “devora primero, averigua después”. Pero Tufik no estaba convencido de atacar a Baula. Al verlo tan pensativo los tigres volvieron a hablar: —Si no la devoras ahora, nunca más podrás andar con nosotros —exigieron. Tufik avanzó lentamente hacia Baula, abrió su poderoso hocico, sacó la lengua… y lamió cariñosamente al becerrillo. —Aunque no pueda volver a estar con ustedes, prefiero olvidar esa tonta ley y respetar a esta vaca que me ha dado más muestras de nobleza que ustedes. ¡Fuera de aquí! Yo me quedo —explicó. Los felinos se alejaron sorprendidos. Desde aquel día Baula, Tufik y el becerrillo formaron una curiosa familia y cuando los demás animales los criticaban ellos sólo se reían. —Adaptación de un relato nepalés.

TUFIK

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BAULA

COMPRENSIÓNLECTORA 1° ¿Con quién se encontró Baula? 2° ¿Qué le contó Baula a Tufik? 3° ¿Cómo actúo el tigre cuando se reencontró con la vaca y el becerro? 4° ¿Por qué crees que la vaca actúo con AUTONOMÍA? ACTIVIDADES INICIALES. (duración 4 horas)

LA VIDA. Fuerza o actividad interna sustancial, mediante la que obra el ser que la posee. Estado de actividad de los seres orgánicos. Unión del alma y del cuerpo. Espacio de tiempo que transcurre desde el nacimiento de un animal o un vegetal hasta su muerte. Duración de las cosas. CANCIÓN: COLOR ESPERANZA DE DIEGO TORRES. Sé que hay en tus ojos con solo mirar que estás cansado de andar y de andar y caminar girando siempre en un lugar Sé que las ventanas se pueden abrir cambiar el aire depende de ti te ayudara vale la pena una vez más Saber que se puede querer que se pueda quitarse los miedos sacarlos afuera pintarse la cara color esperanza tentar al futuro con el corazón

Es mejor perderse que nunca embarcar mejor tentarse a dejar de intentar aunque ya ves que no es tan fácil empezar Sé que lo imposible se puede lograr que la tristeza algún día se irá y así será la vida cambia y cambiará Sentirás que el alma vuela por cantar una vez más Vale más poder brillar que solo buscar ver el sol. http://www.youtube.com/watch?v=Kik0hS0SMJE video color.wlmp

ACTIVIDADES DE DESARROLLO. Realiza un cuento de tu imaginación alusivo a la vida. Realiza el dibujo. ACTIVIDADES DE CIERRE. Realiza una cartelera donde evidencies el valor de la vida.

PRUBA DE REGULACIÓN 4° PERÍODO

ETICA. Nombre:________________________________________Fecha:_____________ 1° Es una relación afectiva entre dos o más personas. A) Honestidad. B) Paciencia. C) Amistad. D) Amor. 2° En el cuento, “El niño enfermo” el amigo que se disfrazó de pingüino, mono, elefante, cerdo, perro, lo hizo para: A) Molestarlo. B) Agradecerle. C) Corregirle. D) Animarlo. 3° Al niño enfermo no lo podían visitar porque: A) Tenía una enfermedad contagiosa. B) Estaba malhumorado. C) Estaba triste. D) Su mamá no dejaba entrar a los amigos. 4° Es la capacidad y disposición a pensar, elegir y actuar de manera independiente, sin experimentar ansiedad o culpa. A) La verdad. B) Autonomía. C) La vida. D) Entendimiento. 5° Una de las siguientes NO es una ventaja de la Autonomía.

A) Aumenta nuestra seguridad personal. B) Reduce la ansiedad de la soledad. C) Crea desorden en nuestra personalidad. D) Aleja a los abusadores y controladores. 6° En el cuento, “Un montón de clavos” el niño Jaime se ponía furioso y dañaba todo a su paso porque: A) Era un niño muy feliz. B) Era buen amigo. C) Respetaba a sus padres. D) No sabía controlar sus impulsos. 7° En el cuento Baula y Tufik, los personajes son: A) Una vaca y un tigre. B) Una vaca y un ternero. C) Un tigre y un elefante. D) Un camello y un avestruz. 8° Es el espacio de tiempo que trascurre desde el nacimiento de un ser hasta su muerte. A) El amor. B) La vida. C) La ternura. D) La autonomía. 9° Valoro la vida cuando: A) Daño las plantas. B) Pateo los perros. C) Cuido todos los seres vivos. D) Desperdicio el agua.

10° La vida es importante para mí porque: A) Tengo solo sueños. B) Me gusta que me hagan las tareas. C) Quiero que mi mamá me obedezca. D) Aprendo a valorar todo lo que hago.

EVALUACION

¿Qué y con qué evaluar?

Proceso: TODOS LOS PERIODOS 1. Trabajo en equipo 2. Evaluación individual 3. Trabajo en parejas 4. Salida al tablero 5. Revisión de trabajos en clase exposiciones, carteleras entre otros. 6. Revisión de tareas y trabajos extra clase. Procedimiento: TODOS LOS PERIODOS 1. Se reúnen en equipos de trabajo para realizar el taller y luego socializarlo en el grupo. 2. Se organizan en el aula de clase en orden de lista y cada uno realiza su prueba tipo icfes 3. Se reúnen en parejas y resuelven la prueba asignada 4. El estudiante sale al tablero para realizar el ejercicio asignado o responder las preguntas.

INDICADORES

5. El educador revisará y retroalimentará los trabajos asignados. 6. El educador revisará ya sea en el cuaderno de cada uno o en el tablero las tareas y trabajos extra clase asignados.( se tiene en cuenta la puntualidad en la entrega) Frecuencia: TODOS LOS PERIODOS 1. 5 talleres por periodo 2. 1 evaluación por periodo. 3. 2 evaluaciones por periodo. 4. Queda a opción de cada educador 5. Todos los que asigne (mínimo 1 por semana) 6. Todas las que asigne (mínimo 1 por semana) PRIMER PERIODO PRIMER PERIODO PRIMER PERIODO  El respeto  Diferencia y practica todos los valores  Participa y tengo iniciativa para el desarrollo trabajados en clase.  La tolerancia de actividades donde dé testimonio de vida SEGUNDO PERIODO  La puntualidad Argumenta y realiza debates que contribuyan  Aprueba hábitos de disciplina que puede  La responsabilidad a la práctica de valores implementar para mantener su cuerpo  La honestidad SEGUNDO PERIODO sano.  La lealtad  Valora y reflexiona acerca del ejemplo del  Defiende que tener sentido común es SEGUNDO PERIODO inmenso Amor de Jesús para con nosotros. actuar con lógica.  Fundamenta situaciones cotidianas y TERCER PERIODO: casos de la vida real y selecciona las actitudes que  Selecciona  Valora y reflexiona acerca del ejemplo del descubre que la paciencia siempre tiene demuestran fe en Dios, para cada inmenso Amor de Jesús para con nosotros. un buen resultado. situación.  Fundamenta casos de la vida real y  Detalla hábitos de disciplina que puede CUARTO PERIODO: implementar para mantener su cuerpo descubre que la paciencia siempre

tiene un buen resultado.  Analiza situaciones cotidianas y selecciona las actitudes que demuestran fe en Dios, para cada situación.  Comprende situaciones cotidianas y selecciona las actitudes que demuestran fe en Dios, para cada situación.  Comprende que tener sentido común es actuar con lógica. TERCER PERIODO:  Fundamenta situaciones cotidianas y selecciona las actitudes que demuestran fe en Dios, para cada situación.  Fundamenta casos de la vida real y descubre que la paciencia siempre tiene un buen resultado.  Analiza situaciones cotidianas y selecciona las actitudes que demuestran fe en Dios, para cada situación.  Comprende situaciones cotidianas y

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sano. Explica y reflexiona acerca del ejemplo del inmenso Amor de Jesús para con nosotros. Prueba que tener sentido común es actuar con lógica. Ilustra casos de la vida real y descubre que la paciencia siempre tiene un buen resultado. Aplica hábitos de disciplina que puede implementar para mantener su cuerpo sano. Lee y reflexiona acerca del ejemplo del inmenso Amor de Jesús para con nosotros. Define situaciones cotidianas y selecciona las actitudes que demuestran fe en Dios, para cada situación. Enuncia casos de la vida real y descubre que la paciencia siempre tiene un buen resultado. Distingue hábitos de disciplina que puede implementar para mantener su cuerpo sano.

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Valora y reflexiona acerca del ejemplo del inmenso Amor de Jesús para con nosotros.

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selecciona las actitudes que demuestran fe en Dios, para cada situación. Comprende que tener sentido común es actuar con lógica.

CUARTO PERIODO:  Fundamenta situaciones cotidianas y selecciona las actitudes que demuestran fe en Dios, para cada situación.  Fundamenta casos de la vida real y descubre que la paciencia siempre tiene un buen resultado.  Analiza situaciones cotidianas y selecciona las actitudes que demuestran fe en Dios, para cada situación.  Comprende situaciones cotidianas y selecciona las actitudes que demuestran fe en Dios, para cada situación.  Comprende que tener sentido común es actuar con lógica.

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Cita y reflexiona acerca del ejemplo del inmenso Amor de Jesús para con nosotros.  Aboca que tener sentido común es actuar con lógica. TERCER PERIODO:  Aprueba hábitos de disciplina que puede implementar para mantener su cuerpo sano.  Defiende que tener sentido común es actuar con lógica.  Selecciona casos de la vida real y descubre que la paciencia siempre tiene un buen resultado.  Detalla hábitos de disciplina que puede implementar para mantener su cuerpo sano.  Explica y reflexiona acerca del ejemplo del inmenso Amor de Jesús para con nosotros.  Prueba que tener sentido común es actuar con lógica.  Ilustra casos de la vida real y descubre que la paciencia siempre tiene un buen

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resultado. Aplica hábitos de disciplina que puede implementar para mantener su cuerpo sano. Lee y reflexiona acerca del ejemplo del inmenso Amor de Jesús para con nosotros. Define situaciones cotidianas y selecciona las actitudes que demuestran fe en Dios, para cada situación. Enuncia casos de la vida real y descubre que la paciencia siempre tiene un buen resultado. Distingue hábitos de disciplina que puede implementar para mantener su cuerpo sano. Cita y reflexiona acerca del ejemplo del inmenso Amor de Jesús para con nosotros. Aboca que tener sentido común es actuar con lógica.

CUARTO PERIODO:  Aprueba hábitos de disciplina que puede

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implementar para mantener su cuerpo sano. Defiende que tener sentido común es actuar con lógica. Selecciona casos de la vida real y descubre que la paciencia siempre tiene un buen resultado. Detalla hábitos de disciplina que puede implementar para mantener su cuerpo sano. Explica y reflexiona acerca del ejemplo del inmenso Amor de Jesús para con nosotros. Prueba que tener sentido común es actuar con lógica. Ilustra casos de la vida real y descubre que la paciencia siempre tiene un buen resultado. Aplica hábitos de disciplina que puede implementar para mantener su cuerpo sano. Lee y reflexiona acerca del ejemplo del inmenso Amor de Jesús para con nosotros.

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Define situaciones cotidianas y selecciona las actitudes que demuestran fe en Dios, para cada situación. Enuncia casos de la vida real y descubre que la paciencia siempre tiene un buen resultado. Distingue hábitos de disciplina que puede implementar para mantener su cuerpo sano. Cita y reflexiona acerca del ejemplo del inmenso Amor de Jesús para con nosotros. Aboca que tener sentido común es actuar con lógica.

ESCALA DE VALORACION SUPERIOR

PRIMER PERÍODO Nivel Superior Fundamenta activamente los valores que existen en la sociedad Aprecia las diferencias entre las personas. Precisa una actitud de amor y respeto hacia sí mismo. SEGUNDO PERÍODO

ALTO

Fundamenta situaciones cotidianas y selecciona las actitudes que demuestran fe en Dios, para cada situación. Fundamenta casos de la vida real y descubre que la paciencia siempre tiene un buen resultado. Aprueba hábitos de disciplina que puede implementar para mantener su cuerpo sano. Valora y reflexiona acerca del ejemplo del inmenso Amor de Jesús para con nosotros. Defiende que tener sentido común es actuar con lógica. TERCER PERÍODO Aprueba la importancia de pensar antes de obrar para mejorar su vida. Relaciona ejemplos de confianza de un cuento con la vida real. Valora la importancia de tener una buena autoestima. CUARTO PERÍODO Valora la amistad que le ofrecen las personas que están a su alrededor. Fundamenta la importancia de actuar con autonomía. Valora y respeta el valor de la vida en todas las situaciones donde se desenvuelve. PRIMER PERÍODO Nivel Alto Aprueba los valores que existen en la sociedad. Justifica las diferencias entre las personas. Evalúa una actitud de amor y respeto hacia sí mismo. SEGUNDO PERÍODO Analiza situaciones cotidianas y selecciona las actitudes que demuestran fe en Dios, para cada situación. Selecciona casos de la vida real y descubre que la paciencia siempre tiene un buen resultado. Detalla hábitos de disciplina que puede implementar para mantener su cuerpo sano. Explica y reflexiona acerca del ejemplo del inmenso Amor de Jesús para con nosotros. Prueba que tener sentido común es actuar con lógica.

BASICO

TERCER PERÍODO Narrar la importancia de pensar antes de obrar para mejorar su vida. Esquematiza ejemplos de confianza de un cuento con la vida real. Evalúa la importancia de tener una buena autoestima. CUARTO PERÍODO Aprecia la amistad que le ofrecen las personas que están a su alrededor. Comprende la importancia de actuar con autonomía. Aprecia y respeta el valor de la vida en todas las situaciones donde se desenvuelve. PRIMER PERÍODO Nivel Básico Reconoce los valores que existen en la sociedad. Comprueba las diferencias entre las personas Demuestra una actitud de amor y respeto hacia sí mismo. Identifica dentro de sus posibilidades básicas, conocimientos relacionados con las temáticas vistas. SEGUNDO PERÍODO Comprende situaciones cotidianas y selecciona las actitudes que demuestran fe en Dios, para cada situación. Ilustra casos de la vida real y descubre que la paciencia siempre tiene un buen resultado. Aplica hábitos de disciplina que puede implementar para mantener su cuerpo sano. Lee y reflexiona acerca del ejemplo del inmenso Amor de Jesús para con nosotros. Comprende que tener sentido común es actuar con lógica. TERCER PERÍODO Ilustra la importancia de pensar antes de obrar para mejorar su vida. Explica ejemplos de confianza de un cuento con la vida real. Describe la importancia de tener una buena autoestima.

BAJO

CUARTO PERÍODO Analiza la amistad que le ofrecen las personas que están a su alrededor. Analiza la importancia de actuar con autonomía. Muestra respeto por el valor de la vida en todas las situaciones donde se desenvuelve. PRIMER PERÍODO Nivel Bajo Identifica los valores que existen en la sociedad. Enumera las diferencias entre las personas. Señala una actitud de amor y respeto hacia sí mismo. SEGUNDO PERÍODO Define situaciones cotidianas y selecciona las actitudes que demuestran fe en Dios, para cada situación. Enuncia casos de la vida real y descubre que la paciencia siempre tiene un buen resultado. Distingue hábitos de disciplina que puede implementar para mantener su cuerpo sano. Cita y reflexiona acerca del ejemplo del inmenso Amor de Jesús para con nosotros. Aboca que tener sentido común es actuar con lógica. TERCER PERÍODO Escribe la importancia de pensar antes de obrar para mejorar su vida. Enuncia ejemplos de confianza de un cuento con la vida real. Reconoce la importancia de tener una buena autoestima. CUARTO PERÍODO Reconoce la amistad que le ofrecen las personas que están a su alrededor. Reconoce la importancia de actuar con autonomía. Reconoce el valor de la vida en todas las situaciones donde se desenvuelve.

INCLUSIÓN EDUCATIVA PLAN DE APOYO

PRIMER PERIODO RECUPERACIÓN - Se le entregará a cada estudiante un taller conforme a las temáticas trabajadas. - Con base en el taller desarrollado el docente realiza una evaluación escrita u oral que sirva como base para la sustentación de dichos contenidos. SEGUNDO PERIODO RECUPERACIÓN - Se le entregará a cada estudiante un taller conforme a las temáticas trabajadas. - Con base en el taller desarrollado el docente realiza una evaluación escrita u oral que sirva como base para la sustentación de dichos contenidos. PLAN DE APOYO. AMO TODO LO QUE SOY Y LO QUE TENGO. LA FÁBULA DEL REY Y EL AMOR. ¿Tenéis algo para esta anciana?

PRIMER PERIODO NIVELACIÓN Se aplica al estudiante una prueba diagnóstico en las áreas donde presenta dificultades, con el fin de detectar avances o necesidades de este frente al desempeño de competencias. Puede hacerse de forma oral o escrita.

PRIMER PERIODO PROFUNDIZACIÓN - Utilizar la biblioteca como un espacio propicio para que los estudiantes sobresalientes, profundicen temas a partir de la investigación y la indagación.

- Se utilizará el computador del aula para que los niños desarrollen talleres en línea con mayores -Según las necesidades detectadas se niveles de complejidad y profundización. entrega a los estudiantes talleres que apunten hacia la superación de estas - Utilizar los textos de vitrina pedagógica para para una posterior sustentación. proponer actividades de mayor análisis y profundización. SEGUNDO PERIODO NIVELACIÓN SEGUNDO PERIODO Se aplica al estudiante una prueba Utilizar la biblioteca como un espacio propicio diagnóstico en las áreas donde presenta para que los estudiantes sobresalientes, dificultades, con el fin de detectar profundicen temas a partir de la investigación y la avances o necesidades de este frente al indagación. desempeño de competencias. Puede

Preguntó la mujer al príncipe que lloraba desconsolado. Una corona y un cetro que nunca usaré, contestó. Y ¿por qué no has de usarlos? Tan solo se me impuso una condición para ser rey: debía encontrar el amor, pero no lo logré. ¿En dónde lo has buscado? Lo he buscado en el agua que corría, pero no quiso detenerse. Lo fui a buscar en el ardiente sol, pero este me quemó sin compasión, lo busqué en los espejos, pero no quiso mostrarme el rostro. Creí hallarlo en un pájaro, pero voló. Me enamoré de la luna, pero me dejó. Luego amé locamente a una chicharra, pero se estalló. Una luciérnaga fue otro de mis amores y se apagó. Creo que el amor no existe en realidad. No hay ciego más ciego que el que no quiere ver, dijo la anciana. El amor es algo extraordinario y está más cerca de lo que te imaginas. Lo buscaste en el agua que corría y ésta te dio su libertad, sin que tú repararas en ello. Lo buscaste en el sol y no supiste sentirte abrazado por su cálido cuerpo.

hacerse de forma oral o escrita.

- Se utilizará el computador del aula para que los niños desarrollen talleres en línea con mayores -Según las necesidades detectadas se niveles de complejidad y profundización. entrega a los estudiantes talleres que apunten hacia la superación de estas - Utilizar los textos de vitrina pedagógica para para una posterior sustentación. proponer actividades de mayor análisis y profundización. Realiza una cartelera del valor que más te haya gustado en este período y Expresa con tus propias palabras el significado de exponlo en clase. cada uno de los valores vistos en clase. TERCER PERIODO: CUARTO PERIODO:

El espejo te dio todas las caras del amor, pero tú no las viste. La luna te deja para volver a ti todas las noches. La chicharra te dio la vida en su canción y la luciérnaga te regaló todo su brilló y su esplendor. Y tú, príncipe, ¿qué le has dado al amor a cambio? El príncipe sonrío y pareció encontrar el amor en las palabras de la anciana. Responde: 1° ¿Por qué es tan importante el amor para el príncipe?_________________________________ ________________________________________ ________________________________________ _______________________________________ 2° ¿Tú que le has dado al amor a cambio? ________________________________________ ________________________________________ ________________________________________ ________________________________ 3° ¿Si tuvieras que salir al encuentro del amor, donde lo buscarías? ________________________________________ ____________________________________

________________________________________ ____________________________________ 4° Busca en el diccionario las siguientes palabras:  Ternura:  Afecto:  Apoyo:  Acoger:  Dar:  Recibir: 5° Dedica un día completo al amor, reconociendo sus milagros desde que te levantas de la cama hasta que te acuestas y realiza la lista de lo que haces con amor.