PLAN DE MEJORA CICLO ESCOLAR 2013-2014

NOMBRE DE LA ESCUELA

EVARISTO VARGAS PEDRAZA

CLAVE DE CENTRO DE TRABAJO

MUNICIPIO

LOCALIDAD

21DTV0153M

EPATLÁN

SANTA ANA NECOXTLA

TURNO

NIVEL

MODALIDAD

MATUTINO

SECUNDARIA

TELESECUNDARIA

ZONA ESCOLAR

SECTOR

CORDE

36

07

07

TELÉFONO

CORREO ELECTRÓNICO

FASE

2434349940

[email protected]

XIII

1

ÍNDICE Pág. 1.

Autoevaluación Diagnóstica………………………………………………………………………………………………… 4 a) Contexto Escolar………………………………………………………………………………………………………… 5 b) Prioridades Educativas del Sistema Básico de Mejora……………………………………………………………… 14 c) Rasgos de la Normalidad Mínima Escolar……………………………………………………………………………. 14 d) Logros Educativos……………………………………………………………………………………………………….

16

Nuestra Misión……………………………………………………………………………………………………………………….

18

Nuestra Visión………………………………………………………………………………………………………………………..

19

Nuestro Código de Valores…………………………………………………………………………………………………………

20

2.

Plan de Mejora que Especifica Objetivos, Metas, Estrategias, Actividades, Fechas de Cumplimiento, Responsables, Recursos, Acciones de Seguimiento y Retroalimentación……………………………………………………………….. 21 2.1 Normalidad Mínima Escolar………………………………………………………………………………………………… 21 2.2 Mejora de los Aprendizajes de los Estudiantes……………………………………………………………………….....

28

2.3 Abatir Desde la Propia Escuela el Rezago Educativo y la Deserción Escolar……………………………………….

31

2

2.4 Ley de Seguridad Integral Escolar para el Estado Libre y Soberano de Puebla…………………………………….

35

2.5 Concepción Integral de la Educación, Atención Diferenciada, Colaboración de la Familia………………………..

37

Evaluación Final e Impacto del Plan de Mejora…………………………………………………………………………………

38

Validación……………………………………………………………………………………………………………………………

40

Anexo Resultados de ENLACE 2011-2012 y 2013…………………………………………………………………………….

42

Ruta de Mejora…………………………………………………………………………………………………………………….

48

Formato de Presupuesto…………………………………………………………………………………………………………

52

3

AUTOEVALUACIÓN DIAGNÓSTICA La Telesecundaria Federal Evaristo Vargas Pedraza inició sus actividades escolares desde 1987; sin embargo, fue hasta 1991 cuando se construyó su edificio, en el que se encuentra ubicada hasta la fecha. Esta Telesecundaria pertenece a la Jefatura de Sector 07, forma parte de la zona 36D, la clave del Centro de Trabajo es: 21DTV0153M, la cabecera de la zona escolar está ubicada en Izúcar de Matamoros. Esta institución pertenece al Municipio de Epatlán, se encuentra ubicada a 12 kilómetros al este de Izúcar de Matamoros, (sobre la carretera Matamoros-Epatlán) en Santa Ana Necoxtla. En la Telesecundarias Evaristo Vargas Pedraza, se ha trabajado de manera colegiada para atender las principales deficiencias de los alumnos, para ello se han realizado de manera conjunta las siguientes actividades: 

Lectura de libros y exposición de síntesis comentada en sesiones grupales o bien a nivel escuela.



Organizar exposiciones de ciencia a nivel grupo y también a nivel escuela.



Utilizar el material didáctico a nivel grupo, para favorecer el razonamiento a través del dominó, ajedrez, tangram, los rompecabezas, etc.



El uso de internet para realizar actividades interactivas en algunas páginas que utilizan los alumnos. A pesar de los esfuerzos que hemos realizado de manera conjunta en ciclos escolares anteriores, en la telesecundaria aún

hacen falta mejorar algunas deficiencias. En el presente ciclo escolar hemos planeado superarlas atendiendo las tres prioridades educativas del sistema básico de mejora, que nos sugiere la Secretaría de Educación Pública: 1. Normalidad mínima escolar, 2. Mejora de los aprendizajes de los estudiantes, 3. Abatir desde la propia escuela el rezago educativo y la deserción escolar.

4

a)

CONTEXTO ESCOLAR

Organización Política de Santa Ana Necoxtla Santa Ana Necoxtla es Junta Auxiliar, pertenece al Municipio de Epatlán. El pueblo se organiza política y socialmente a través de comités en las diferentes instituciones: escuelas, juntas vecinales, clínica de salud, agua potable, agua de riego, fiestas patrias, etc. Al pueblo de Santa Ana Necoxtla pertenecen las siguientes colonias: Zapata, Chipilo, San Miguel el Pedregal y las Tres Cruces. También pertenecen las comunidades de Tepeacatzingo, Xayultepec, San Sebastián y los Ahuehuetes. Con excepción de las dos últimas, la Telesecundaria Evaristo Vargas Pedraza cuenta con alumnado de todas las colonias y comunidades que pertenecen a la Junta Auxiliar de Santa Ana Necoxtla. Instituciones Educativas El Pueblo cuenta con cinco instituciones educativas, todas ellas del sistema público. 

Preescolar Pedro de Gante



Primaria Vicente Guerrero



Albergue, anexo a la primaria



Telesecundaria Evaristo Vargas Pedraza



Bachillerato Amado Nervo

Bienes y servicios de Santa Ana Necoxtla Santa Ana Necoxtla cuenta con energía eléctrica, teléfono, transporte colectivo, tortillería, una biblioteca, una clínica de salud, correo, un auditorio, siete pozos artesianos (cinco para uso colectivo y dos son de propiedad privada).

5

Historia relevante de Santa Ana Necoxtla Se dice que fueron grupos Olmecas los primeros pobladores del pueblo, en el siglo X. El significado tradicional del vocablo NECOCHTLAN es: lugar donde abundan los mangos de hacha, procede de la lengua náhuatl. Se cree que en el siglo XV llegaron los nahuatlatos a habitar este lugar, pero fueron sometidos por el imperio azteca. Los nahuatlatos después pasaron a la guarnición mexica de Itzcóan, tributaria de la triple alianza. En el año 1520 fue dominada por los españoles y en 1535 pasaron a formar parte de la colonia real de la Nueva España. A la llegada de los Frailes Dominicos, se construyeron cuatro iglesias, tres de las cuales en la actualidad solo quedan sus ruinas. Hidrografía y Orografía En Santa Ana Necoxtla pasa el río Atotonilco que desemboca en los pueblos de Puctla y Raboso. El clima es cálido, la temperatura fluctúa entre 16 y 32ºC, la época de lluvia inicia en junio y finaliza en septiembre. Necoxtla se encuentra dentro del valle de Izúcar de Matamoros, su relieve en general es plana, con una altura de 1,200 metros sobre el nivel del mar; sin embargo, presenta algunos accidentes orográficos de importancia como el Cerro Grande, el Cerro de Citlaltepec y el de Coexcomatepec. Población Escolar En el Ciclo Escolar 2013-2014 se cuenta con 6 grupos atendidos por 6 docentes. Existe una matrícula de 67 hombres, 65 mujeres dando un total de 132 alumnos. La mayoría de los estudiantes de las diferentes instituciones son del mismo lugar; aproximadamente el 95% de los alumnos que terminan la primaria continúan estudiando en la telesecundaria; y alrededor del 90% de los jóvenes que egresan de la telesecundaria continúan en el bachillerato. En la telesecundaria más del 90% de los alumnos cuentan con beca de oportunidades, quizá esa sea una de las razones de mayor importancia por las que la mayoría continúa estudiando el bachillerato, ya que los jóvenes que así lo hacen continúan con su beca en ese nivel educativo.

6

Personal de la Telesecundaria La estructura organizacional de la telesecundaria está integrada por una directora comisionada con grupo, cinco docentes frente a grupo, una secretaria y un intendente. La directora comisionada es la Profra. Hilda Morgado Jordán, la administrativa es la secretaria Guadalupe Cortés Ramírez y el intendente el señor Pedro Andrade Carrera; con respecto a los docentes, en la siguiente tabla se muestra la distribución de los grupos: DOCENTE

GRADO

GRUPO

Profra. Adriana Laura Guadalupe López García

1º

A

Profr. Alberto Guadalupe Gil Hernández

1º

B

Mtra. Yuridia Ballinas Cortés

2º

A

Mtro. Isidro Guillermo García Calixto

2º

B

Profr. Miguel Ángel Tapia Correa

3º

A

Profra. Hilda Morgado Jordán

3º

B

Problemática Específica de la Telesecundaria Evaristo Vargas Pedraza Para elaborar la autoevaluación diagnóstica realizamos una investigación de campo para detectar la problemática de mayor influencia en el aprendizaje de los estudiantes y obtuvimos la siguiente información: Problemática detectada

Hombres

Mujeres

Total

Porcentaje

Estudiantes con necesidades educativas especiales

1

1

2

1.52%

Alumnos con bajo perfil académico

15

6

21

15.90%

7

Alumnos con problemas emocionales

5

4

9

6.81%

Estudiantes con sobrepeso

4

5

9

6.81%

Estudiantes con desnutrición

4

2

6

4.54%

Estudiantes con marcada dificultad de comprensión lectora

21

17

38

28.78%

Alumnos hablantes de lengua indígena

1

1

2

1.52%

Alumnos migrantes

0

0

0

0

Alumnos con extra edad

0

1

1

0.76%

En esta tabla se observa que el 28.78% de los estudiantes presenta una marcada dificultad de comprensión lectora, el 15.90% de los alumnos se ubican en un bajo perfil académico. Esta problemática presenta los porcentajes más altos; por lo tanto creemos que pueden influir negativamente en el buen aprendizaje de los alumnos. Esa es la razón por la que en el plan de mejora se han programado un buen número de actividades para atender esta problemática. Otro dato que consideramos relevante en la educación y que puede influir directamente en el buen aprendizaje de los alumnos es el analfabetismo de sus padres, por ser ellos las personas de mayor influencia en sus hogares. En las siguientes gráficas se ilustran estos datos. Se observa que el 12% de los papás no saben leer y solo el 9% de las mamás son analfabetas.

8

ANALFABETISMO DE PAPÁS Papás no saben leer 12%

Papás saben leer 88% Papás saben leer

Papás no saben leer

9

ANALFABETISMO DE MAMÁS Mamás no saben leer 9%

Mamás saben leer 91%

Mamás saben leer

Mamás no saben leer

El 12 y 9% de analfabetismo de papás y mamás, respectivamente, pareciera no ser un problema de gravedad a simple vista; sin embargo en las encuestas se consideró persona analfabeta a la que definitivamente no sabe leer y escribir y persona alfabeta aunque escasamente sepa leer y escribir.

10

Aunado a esta problemática está el de la ausencia de los padres por cuestiones de trabajo. En la encuesta que aplicamos para conocer la ocupación de los papás y las mamás de nuestros alumnos. En la gráfica de los papás los porcentajes más altos revelan que el 47% de ellos se dedican a los trabajos del campo, el 15% a la albañilería, el 13% son empleados y otro 13% trabajan en Estados Unidos. Estos datos revelan el ausentismo de los papás en sus hogares porque salen a trabajar muy temprano y regresan muy tarde; y aún más grave los que viven en Estados Unidos. En la gráfica de ocupación de las mamás observamos que la mayoría son amas de casa, (el 86%), el 9% de ellas son empleadas, el 4% comerciantes y el 1% se dedican a las labores del campo. La mayoría vive una situación complicada por dedicarse a las labores de la casa; especialmente las que tienen que lidiar con los problemas del hogar solas, porque sus esposos trabajan en Estados Unidos.

11

OCUPACIÓN DE LOS PAPÁS Campesinos 47%

Trabajan en Estados Unidos 13%

Empleados 13%

Albañiles 15%

Panaderos 1%

Comerciantes 10%

Mecánicos 1%

12

OCUPACIÓN DE LAS MAMÁS

Amas de casa 86%

Comerciantes 4%

Empleadas 9% Campesinas 1%

13

b)

PRIORIDADES EDUCATIVAS DEL SISTEMA BÁSICO DE MEJORA Para atender esta problemática, en el plan de mejora hemos programado una serie de actividades que se concentran en

los tres ejes del Sistema Básico de Mejora: De la normalidad mínima escolar hemos dado prioridad a los tres últimos aspectos que se refieren a que el tiempo escolar se ocupe fundamentalmente en actividades académicas, que las actividades que propone el docente logren la participación de todo el alumnado y que el 100% de los estudiantes muestren dominio en la lectura, la escritura y las matemáticas. El objetivo central de nuestro plan de mejora hace alusión al segundo eje: La mejora de los aprendizajes de los estudiantes y para ello se han programado un gran número de actividades en comprensión lectora, redacción y ejercicios de lógica. En la Telesecundaria también nos hemos ocupado en abatir desde la propia escuela el rezago educativo y la deserción escolar, para ello también hemos planeado una serie de acciones y actividades a realizar con alumnos y padres de familia.

c)

RASGOS DE NORMALIDAD MÍNIMA ESCOLAR Con respecto al primer punto de la normalidad mínima escolar, en ciclos escolares anteriores no habíamos logrado cumplir

al 100% el calendario escolar, debido a diversas actividades planeadas por la misma supervisión escolar y por las autoridades civiles, entre otras causas. Sin embargo, en este ciclo escolar hemos planeado las actividades para respetar al 100% los días de trabajo que marca el calendario oficial, incluyendo por supuesto las sesiones del Consejo Técnico Escolar. Al analizar el segundo punto, en la telesecundaria no detectamos ninguna problemática. Hay seis grupos, dos de cada grado y todos cuentan con un maestro. Sin embargo, en el presente ciclo escolar la directora técnica se jubiló y la jefatura de sector y supervisión escolar han comisionado a un docente frente a grupo, para hacerse cargo de la dirección durante el periodo que no llegue el director técnico. En el tercer punto de la normalidad mínima escolar tampoco detectamos problemática alguna, todos los maestros iniciamos puntualmente las actividades y así nos hemos comprometido a seguir trabajando durante el presente ciclo escolar.

14

Con respecto al cuarto rasgo: el de la asistencia y puntualidad de los alumnos se ha detectado una problemática, porque aproximadamente el 30% de los alumnos faltan algunos días a clases en todos los bimestres. En el presente ciclo escolar se está trabajando de manera conjunta con alumnos, padres de familia y maestros para atender esta problemática y nos hemos comprometido a erradicar el ausentismo. Para hacer alusión

al quinto rasgo, consideramos necesario mencionar que todos nuestros estudiantes, además de los

libros del alumno, disponen de la biblioteca de aula, la biblioteca de escuela, la ludoteca escolar, y los materiales didácticos para complementar su aprendizaje. En el punto seis se especifica que todo el tiempo escolar se debe ocupar principalmente en actividades de aprendizaje, suponemos que se refieren al tipo de actividades académicas, (porque en el sentido estricto de la epistemología todas las actividades son de aprendizaje). De hecho, en nuestro plan de mejora no solo nos hemos concretado a planear actividades académicas dentro de la escuela, también hemos programado actividades de aprendizaje para que trabajen los alumnos en casa con sus papás. En el rasgo siete de la normalidad escolar mínima se menciona que las actividades que propone el docente deben lograr que todos los alumnos participen en el trabajo de la clase. Para lograr este punto en el plan de mejora hemos programado actividades para el uso de la biblioteca, la hemeroteca, la ludoteca y además el uso del blog 1 de la telesecundaria, que se ha diseñado con una gran variedad de actividades interactivas en diferentes temas: matemáticas, lectura, escritura, ortografía, juegos de lógica, vínculos a videos educativos, etc. Para hacer la autoevaluación del rasgo ocho de la normalidad escolar mínima, que menciona que todos los alumnos consolidan su dominio de la lectura, la escritura y las matemáticas de acuerdo con su grado educativo, realizamos dos análisis: el de los resultados que hemos obtenido en la prueba ENLACE1 durante los tres períodos anteriores y los exámenes de

1

Ver anexo resultados de ENLACE en 2011-2012 y 2013.

15

diagnóstico aplicados en cada uno de los grupos en el presente ciclo escolar. d)

LOGROS EDUCATIVOS Con respecto a la prueba ENLACE2 es importante destacar que en español se nota una mejora en los tres últimos años.

En tercer grado el mayor porcentaje se ubicó en el nivel de logro elemental en los tres años; sin embargo el porcentaje también fue incrementando en el nivel de logro “bueno”, 7.5% en 2011, 14.7% en 2012 y 17.4% en 2013. En segundo grado el resultado fue mejor, aproximadamente el 90% de los estudiantes se ubican entre nivel de logro “elemental” y “bueno”, en 2011 el 36.8% se ubicó en el nivel “bueno”, en 2012 el 46.7% se concentró en este mismo nivel y en 2013 fue el 62% que logró el nivel “bueno”. Sin embargo, en primer grado el resultado ha sido muy irregular, en 2011 el mayor porcentaje de los alumnos se concentró en el nivel “elemental” con 68.1%, en 2012 la mayoría de los alumnos se ubicó en el nivel “bueno” (83.7%), pero en el 2013 se tuvo un retroceso porque el 59.1% se ubicó en el nivel insuficiente. Con excepción del primer grado, (que ha tenido sus altas y bajas) podemos afirmar que en español se ha ido mejorando el resultado, esto se interpreta a la vez en una mejora en comprensión lectora y escritura. Con lo que respecta a matemáticas, en tercer grado la suma de los niveles de logro “elemental” y “bueno” representa el mayor porcentaje, también es necesario destacar que el nivel de logro “excelente” ha ido en aumento, en 2011 se ubicó el 2.5% en este nivel, en 2012 el 2.9% lo logró y en 2013 el 6.7% consiguió la “excelencia”. En segundo grado el resultado es mucho mejor porque la suma de los porcentajes obtenidos en el nivel de logro “bueno” y “excelente” representa la mayoría de los alumnos; es interesante destacar que el nivel de “excelencia” ha ido en aumento, en 2011 el 16.2% de los alumnos se ubicó en este nivel, en 2012 fue el 42.2% que lo consiguió y en el 2013 el 62% se concentró en el nivel de logro “excelente”. Sin embargo, en primer grado solo en 2011 y 2012 se consiguieron buenos resultados; en 2011 el 29.8% de los alumnos se ubicó en el nivel “excelente”, en 2012 el 44.9% se concentró en este nivel, pero en 2013 el 61.4% obtuvo el nivel de logro “insuficiente”.

2

Ver anexo único.

16

Al realizar la comparación con los resultados obtenidos en la entidad y el país, el desempeño de la escuela es muy bueno, porque tanto en español como en matemáticas se ubica por encima de la media que se muestra en las gráficas. Pese a estos logros, al analizar los resultados obtenidos en la evaluación diagnóstica que se realizó en todos los grupos se puede concluir que en la mayoría de los alumnos existe una gran deficiencia en la lectura, escritura, comprensión de textos y en las operaciones básicas de matemáticas3.

3

Ver página 7 Tabla de problemática específica de la Telesecundaria Evaristo Vargas Pedraza

17

LA MISIÓN

NUESTRA MISIÓN

Somos una telesecundaria que se distingue por formar jóvenes en los valores universales, en un ambiente que es generado por la educación integral, desarrollando competencias para el aprendizaje permanente; y logrando en ellos la capacidad de aprender a aprender, para fomentar el autodidactismo y hacerlos responsables de su aprendizaje. Para ello tenemos como ejes centrales el desarrollo del pensamiento complejo, el razonamiento lógico, lingüístico y científico, para lograr involucrarlos en la problemática de su entorno y medir su desempeño con los proyectos, o propuestas de solución. Por lo que los maestros estamos comprometidos con la calidad de la enseñanza; los alumnos están conscientes del rol que juegan en la sociedad; y los padres de familia se involucran en el aprendizaje de sus hijos.

18

LA VISIÓN

NUESTRA VISIÓN

Aspiramos convertir a la telesecundaria en la mejor de la región, comprometida en mejorar el proceso enseñanza aprendizaje. Proporcionando las herramientas necesarias como: equipamiento de los salones con computadoras e internet, incrementar la biblioteca, la videoteca, la hemeroteca y la ludoteca. Para desarrollar las competencias y habilidades de los alumnos, que los lleven a mejorar su aprendizaje y se vea reflejado en las pruebas que aplique la SEP, para lograr destacar entre las mejores del estado y del país. Con todo ello lograr una educación integral, en la que participemos conjuntamente el personal de la escuela, los alumnos, los padres de familia, las autoridades civiles y la sociedad en general.

19

CÓDIGO DE VALORES

NUESTRO CÓDIGO DE VALORES

En la Escuela Telesecundaria Evaristo Vargas Pedraza los valores que rigen nuestra vida escolar son: Responsabilidad: Al ser puntuales en la realización de diversas actividades programadas para el logro de objetivos de enseñanza y aprendizaje. Tolerancia: Al mostrar apertura de pensamiento entre docentes, directivo, personal administrativo, de apoyo, así como alumnado y padres de familia. Libertad: Propiciando un ambiente de confianza. Democracia: Al conceder la misma importancia a todos los puntos de vista, en la realización de proyectos Solidaridad: Al trabajar en equipo. Respeto: Entre los actores del proceso enseñanza-aprendizaje así como hacia nuestro entorno.

20

2. PLAN DE MEJORA que especifica: Objetivos, Metas, Estrategias, Actividades, Fechas de Cumplimiento, Responsables, Recursos, Acciones de Seguimiento y Retroalimentación. 2.1 NORMALIDAD MÍNIMA ESCOLAR OBJETIVO: Lograr que todos los alumnos consoliden su dominio de la lectura, la escritura y las matemáticas de acuerdo con su grado educativo, para alcanzar el perfil de egreso establecido en el Plan de Estudios de la Educación Básica. META: Que durante el Ciclo Escolar 2013 – 2014 el 100% de los alumnos logren mejorar los procesos de lectura, escritura y solución de problemas matemáticos. ESTRATEGIAS: Resolver problemas, uso del material didáctico y las actividades contempladas en el PNLE. ACTIVIDADES FECHAS DE RESPONSABLES RECURSOS ACCIONES DE EVALUACIÓN SESIONES DEL CUMPLIMIENTO SEGUIMIENTO Y DE PROCESO CONSEJO RETROALIMENTACIÓN TÉCNICO ESCOLAR

21

Durante el ciclo  Elaborar reportes, mapas escolar 2013-2014 mentales, cuadros sinópticos, mapas de conceptos, etc. En diversas actividades de las asignaturas.

Mtro. Isidro Guillermo García Calixto Profra. Hilda Morgado Jordán Mtra. Yuridia Ballinas Cortés Profr. Alberto Gpe. Gil Hernández Profr. Miguel Ángel Tapia Correa Mtra. Adriana Laura Gpe. López García

Libros del alumno y maestro, biblioteca escolar y biblioteca de aula.

Enriquecer sus Rúbrica exposiciones con estas técnicas de organización de información.

con Revisión grupal de las Portafolio  Realizar Isidro Fotocopias Una vez a la Mtro. ejercicios y libro ejercicios donde semana. Guillermo García actividades para evidencias. del alumno. utilicen el cálculo Calixto observar los errores en la mental y la Profra. Hilda resolución. estimación de Morgado Jordán resultados con

de

22

números enteros, fraccionarios o decimales para resolver problemas.

Mtra. Yuridia Ballinas Cortés Profr. Alberto Gpe. Gil Hernández Profr. Miguel Ángel Tapia Correa Mtra. Adriana Laura Gpe. López García

 Revisión y Primera semana clasificación del de septiembre. material didáctico, acervo bibliográfico, audiográfico, videográfico y juegos didácticos existentes.

Mtro. Isidro Guillermo García Calixto Profra. Hilda Morgado Jordán Mtra. Yuridia Ballinas Cortés Profr. Alberto Gpe. Gil Hernández Profr. Miguel Ángel Tapia Correa Mtra. Adriana Laura Gpe. López García

Segunda semana  Maratón de lectura en voz de septiembre. alta dentro del aula.

Mtro. Isidro Biblioteca escolar Utilización de la cartilla Calidad en la Guillermo García y biblioteca de aula. de lectura. lectura del Calixto alumnado. Profra. Hilda Morgado Jordán Mtra. Yuridia Ballinas Cortés

Biblioteca escolar, Planeaciones didácticas Uso sistemático Segunda sesión 25-10-2013 biblioteca de aula por grupo. del material y material durante el ciclo adquirido con escolar. recursos de PEC en ciclos anteriores y el que ha proporcionado CONAFE a través de la SEP.

23

Profr. Alberto Gpe. Gil Hernández Profr. Miguel Ángel Tapia Correa Mtra. Adriana Laura Gpe. López García  Selección Tercera semana de materiales a de septiembre. utilizar considerando las planeaciones didácticas realizadas previamente.

Mtro. Isidro Guillermo García Calixto Profra. Hilda Morgado Jordán Mtra. Yuridia Ballinas Cortés Profr. Alberto Gpe. Gil Hernández Profr. Miguel Ángel Tapia Correa Mtra. Adriana Laura Gpe. López García

Biblioteca escolar, biblioteca de aula y material adquirido con recursos de PEC en ciclos anteriores y el que ha proporcionado CONAFE a través de la SEP.

Hilda Biblioteca escolar.  Mostrar a Segunda semana Profra. Morgado Jordán la comunidad de octubre. escolar el material del que dispone la biblioteca escolar sobre el tema de comida saludable.

Al realizar nuestra planeación tomar en cuenta el material existente para su uso.

Manejo y aprovechamiento del material didáctico, acervo bibliográfico, audiográfico, videográfico y juegos didácticos existentes.

Conocer y utilizar el material del que dispone la biblioteca escolar sobre el tema de comida saludable.

Elaboración y presentación de un platillo saludable con su receta y aporte calórico.

24

Segunda semana  Realizar una investigación de octubre. sobre las tradiciones mexicanas en relación con el día de muertos.

Mtro. Isidro Guillermo García Calixto Profra. Hilda Morgado Jordán Mtra. Yuridia Ballinas Cortés Profr. Alberto Gpe. Gil Hernández Profr. Miguel Ángel Tapia Correa Mtra. Adriana Laura Gpe. López García

Biblioteca escolar Reporte de los libros o y biblioteca de guiones de entrevista de aula, la fuente de información. computadoras, Internet y recursos humanos.

Investigaciones y reportes realizadas por los alumnos.

 Organizar Primera semana un debate donde de diciembre. los alumnos expongan su punto de vista sobre los derechos humanos.

Mtro. Isidro Guillermo García Calixto Profra. Hilda Morgado Jordán Mtra. Yuridia Ballinas Cortés Profr. Alberto Gpe. Gil Hernández Profr. Miguel Ángel Tapia Correa Mtra. Adriana Laura Gpe. López García

Biblioteca escolar y biblioteca de aula, computadoras, Internet.

Participación disposición y actitud de los jóvenes durante el desarrollo del debate.

Utilizar esta estrategia para discutir algunos de los temas de las diferentes asignaturas, para lograr una mayor fluidez en su expresión oral.

25

 Exhibición Primera semana de juguetes y de diciembre. juegos tradicionales.

Mtro. Isidro Juguetes Reporte de cómo Guillermo García elaborados por los elaboraron los juguetes, descripción de los Calixto alumnos. Profra. Hilda materiales que utilizaron Morgado Jordán y de cómo los jugaban Mtra. Yuridia sus padres. Ballinas Cortés Profr. Alberto Gpe. Gil Hernández Profr. Miguel Ángel Tapia Correa Mtra. Adriana Laura Gpe. López García

Presentación de los diferentes juguetes y juegos.

Tercera semana  Maratón de lectura en voz de diciembre. alta, donde se incluyan maestros y padres de familia.

Mtro. Isidro Biblioteca escolar Seguir fomentando la Rúbrica Guillermo García y biblioteca de aula. lectura diaria en casa. Calixto Profra. Hilda Morgado Jordán Mtra. Yuridia Ballinas Cortés Profr. Alberto Gpe. Gil Hernández Profr. Miguel Ángel Tapia Correa Mtra. Adriana Laura Gpe. López García

26

 Organizar Segunda semana una feria de la de febrero. música y la poesía.

Mtro. Isidro Guillermo García Calixto Profra. Hilda Morgado Jordán. Mtra. Yuridia Ballinas Cortés Profr. Alberto Gpe. Gil Hernández Profr. Miguel Ángel Tapia Correa Mtra. Adriana Laura Gpe. López García

Isidro Primera semana Mtro.  Realizar Guillermo García un concurso sobre de mayo. Calixto carta a mi madre. Profra. Hilda Morgado Jordán. Mtra. Yuridia Ballinas Cortés Profr. Alberto Gpe. Gil Hernández Profr. Miguel Ángel Tapia Correa Mtra. Adriana Laura Gpe. López García

Biblioteca escolar y biblioteca de aula, recursos tecnológicos e Internet.

Describir el género, Rúbrica época, autor, intérprete de la música; corriente literaria, autores, y época de las poesías presentadas.

Sexta sesión 28/03/2014

Biblioteca escolar Fomentar que el alumno Cartas escritas y biblioteca de exprese de manera por los alumnos. aula, escrita sus sentimientos. computadoras.

27

2.2 MEJORA DE LOS APRENDIZAJES DE LOS ESTUDIANTES. OBJETIVO: Lograr que los alumnos empleen y participen en el blog4 de la escuela para propiciar el aprendizaje permanente, alcanzar los estándares curriculares y aprendizajes esperados. META: Que durante el ciclo escolar 2013-2014 el 100% de los alumnos empleen y participen en el blog de la escuela. ESTRATEGIAS: Resolver las actividades interactivas publicadas en el blog de la telesecundaria. Utilizar el blog como un espacio para crear una comunidad de aprendizaje virtual. ACTIVIDADES FECHAS DE RESPONSABLES RECURSOS ACCIONES DE EVALUACIÓN SESIONES DEL CUMPLIMIENTO SEGUIMIENTO Y DE PROCESO CONSEJO RETROALIMENTACIÓN TÉCNICO ESCOLAR Cuarta semana de Mtro. Isidro Resultados Implementación de Resultados Primera sesión  Análisis Guillermo García obtenidos en los actividades en el plan de obtenidos en los 27/09/2013 del examen agosto. Calixto exámenes mejora para superar las exámenes diagnóstico de Profra. Hilda aplicados. deficiencias detectadas. bimestrales. los diferentes Morgado Jordán grados. Mtra. Yuridia Ballinas Cortés Profr. Alberto Gpe. Gil Hernández Profr. Miguel Ángel Tapia Correa Mtra. Adriana Laura Gpe. López García Isidro Computadoras e Uso del blog en las  Asesoría Cuarta semana de Mtro. septiembre. Guillermo García Internet. diferentes actividades para el uso del Calixto propuestas para alumnos blog escolar. y padres de familia.

4

Valorar la Primera sesión participación 27/09/2013 docente en el blog, con base en sus aportaciones.

Consultar http://telesecundariaevaristovp.wordpress.com

28

Primera semana  Realizar lecturas y de cada mes. ejercicios interactivos que aparecen en el blog de la telesecundaria.

Mtro. Isidro Guillermo Calixto García Profra. Hilda Morgado Jordán Mtra. Yuridia Ballinas Cortés Profr. Alberto Gpe. Gil Hernández Profr. Miguel Ángel Tapia Correa Mtra. Adriana Laura Gpe. López García

Computadoras de cada aula con acceso a Internet.

Revisar el avance de los Examen de Segunda sesión alumnos en la resolución comprensión 25/10/2013 de las actividades del lectora. blog.

 Resolver Segunda semana las actividades de de cada mes. ortografía presentes en el blog.

Mtro. Isidro Guillermo Calixto García Profra. Hilda Morgado Jordán. Mtra. Yuridia Ballinas Cortés Profr. Alberto Gpe. Gil Hernández Profr. Miguel Ángel Tapia Correa Mtra. Adriana Laura Gpe. López García

Computadoras de cada aula con acceso a Internet.

Revisar el avance de los alumnos en la resolución de las actividades del blog.

En la apreciación de la mejora en los textos redactados por los alumnos.

29

 Resolver Tercera semana las actividades de de cada mes. razonamiento y problemas matemáticos que da acceso el blog de la telesecundaria.

Mtro. Isidro Guillermo Calixto García Profra. Hilda Morgado Jordán Mtra. Yuridia Ballinas Cortés Profr. Alberto Gpe. Gil Hernández Profr. Miguel Ángel Tapia Correa Mtra. Adriana Laura Gpe. López García

Computadoras de cada aula con acceso a Internet.

Cuarta semana de  Como una tarea extra cada mes. clase, padres e hijos trabajarán un tema diferente cada mes al observar un video, realizar una lectura, etc. en el blog de la escuela y juntos escribirán su reflexión.

Mtro. Isidro Computadoras Guillermo Calixto con acceso a García Internet. Profra. Hilda Morgado Jordán Mtra. Yuridia Ballinas Cortés Profr. Alberto Gpe. Gil Hernández Profr. Miguel Ángel Tapia Correa Mtra. Adriana Laura Gpe. López García

Revisar el avance de los alumnos en la resolución de las actividades del blog.

En el avance de los resultados obtenidos en los diferentes exámenes de matemáticas.

Revisar el avance de los alumnos en la resolución de las actividades del blog.

En la redacción de la reflexión presentada por los alumnos y elaboradas en compañía de sus padres.

30

2.3 ABATIR DESDE LA PROPIA ESCUELA EL REZAGO EDUCATIVO Y LA DESERCIÓN ESCOLAR. OBJETIVO: Brindar apoyo a los alumnos con rezago educativo para que mejoren su nivel de aprendizaje. META: Que durante el ciclo escolar 2013 – 2014, el 100% de los alumnos con rezago educativo logren un avance significativo. ESTRATEGIAS: Despertar el interés y la motivación de los alumnos con rezago educativo, mediante las estrategias establecidas en el plan de mejora. ACTIVIDADES FECHAS DE RESPONSABLES RECURSOS ACCIONES DE EVALUACIÓN SESIONES DEL CUMPLIMIENTO SEGUIMIENTO Y DE PROCESO CONSEJO RETROALIMENTACIÓN TÉCNICO ESCOLAR Durante el ciclo Mtro. Isidro Docentes, Verificar que todos los Registro de Tercera sesión  Crear 2013- Guillermo García alumnos y alumnos participen y evaluación 29/11/2013 ambientes de escolar 2014. Calixto directivo. apoyar a los que menos continua. confianza. Profra. Hilda participan. Morgado Jordán Mtra. Yuridia Ballinas Cortés Profr. Alberto Gpe. Gil Hernández Profr. Miguel Ángel Tapia Correa Mtra. Adriana Laura Gpe. López García  Motivar a los alumnos con Cada bimestre. las actividades planeadas para que tengan interés de asistir todos los días a clases.

Mtro. Isidro Dinámicas Guillermo García grupales. Calixto Profra. Hilda Morgado Jordán. Mtra. Yuridia Ballinas Cortés

Despertar el interés para Lista las clases del día asistencia. siguiente.

de

31

Profr. Alberto Gpe. Gil Hernández Profr.. Miguel Ángel Tapia Correa Mtra. Adriana Laura Gpe. López García  Otorgar estímulos a los Cada bimestre. alumnos que asisten puntualmente durante todo el ciclo escolar.

Directivo de la Reconocimientos telesecundaria.

Durante el ciclo Mtro. Isidro  De 2013- Guillermo García martes a viernes escolar Calixto a las 8:00 y el día 2014. Profra. Hilda lunes 8:15 iniciar Morgado Jordán con las Mtra. Yuridia actividades Ballinas Cortés prácticas para Profr. Alberto Gpe. iniciar bien el día, Gil Hernández (cuadros mágicos Profr.. Miguel y leemos y Ángel Tapia conversamos). Correa Mtra. Adriana Laura Gpe. López García

Cañón, computadoras, Internet, hojas impresas, libros.

Lámina visible por mes Lista con la lista del grupo, asistencia. donde cada alumno registre su hora de llegada.

de

Propiciar un ambiente de Portafolio respeto y confianza para evidencias, lograr la participación del bitácora. alumnado.

de Cuarta sesión 31 / 01 / 2014

32

Antonia Recursos  Que la Durante el ciclo Mtra. 2013- Lourdes Nieto humanos. directora de la escolar 2014. López institución Mtro. Isidro atienda al grupo Guillermo García cuando por Calixto diversos motivos Profra. Hilda un docente no Morgado Jordán asista a la Mtra. Yuridia escuela. (rasgo 2) Ballinas Cortés Profr. Alberto Gpe. Gil Hernández Profr. Miguel Ángel Tapia Correa Mtra. Adriana Laura Gpe. López García

Verificar las actividades Revisión de libros que realizó la directora y libretas del en el grupo, cuando se alumno. incorpore el docente a sus labores dentro del grupo.

Durante el ciclo Directivo de la Director,  Cumplir 2013- telesecundaria docentes, con los 200 días escolar Mtro. Isidro alumnos. establecidos en el 2014. Guillermo García calendario Calixto escolar. Profra. Hilda Morgado Jordán Mtra. Yuridia Ballinas Cortés Profr. Alberto Gpe. Gil Hernández Profr. Miguel Ángel Tapia Correa

Cumplimiento en las El libro de entrada Octava sesión actividades de los libros y salida. 27/06/2014 del alumno.

33

Mtra. Adriana Laura Gpe. López García

34

2.4 LEY DE SEGURIDAD INTEGRAL ESCOLAR, PARA EL ESTADO LIBRE Y SOBERANO DE PUEBLA. OBJETIVO: Proporcionar a los alumnos de la institución un ambiente de seguridad, de trato equitativo, para contribuir en la formación de valores y comportamientos socialmente esperados. META: Que el 100% de los alumnos de la institución corrijan las conductas no deseadas basándose en el respeto, la dignidad, la salud e integridad física. ESTRATEGIA: Realizar las acciones establecidas en el Manual para la Convivencia Escolar en Educación Básica. ACTIVIDADES

FECHAS DE CUMPLIMIEN TO

RESPONSABLES

RECURSOS

ACCIONES DE SEGUIMIENTO Y RETROALIMENTACIÓN

de Directivo de la Manual para la Organizar un foro en el  Integración 27 Convivencia que participen todos los de la brigada septiembre de telesecundaria Mtro. Isidro Guillermo Escolar en grupos aportando sus escolar en el 2013. García Calixto Educación ideas, opiniones y Consejo Escolar de Profra. Hilda Morgado soluciones a Básica. Participación Jordán problemáticas de índole Social. Mtra. Yuridia Ballinas escolar y social, como son: Cortés Profr. Alberto Gpe. Gil impulso a la actividad Hernández física, cuidado del medio Profr. Miguel Ángel Tapia ambiente y limpieza del Correa entorno escolar, Mtra. Adriana Laura Gpe. desaliento a las prácticas López García que generan violencia Sociedad de alumnos (bullying), actividades Padres de familia recreativas, artísticas y culturales.

EVALUACIÓN DE PROCESO

SESIÓN DEL CONSEJO TÉCNICO ESCOLAR

Activa Segunda participación de la sesión 25 /10/ comunidad 2013 escolar. Presentación de cárteles o láminas en el que plasmen sus ideas, opiniones y soluciones a problemáticas de índole escolar y social.

35

de la  Dar a Durante el ciclo Directivo telesecundaria conocer a la escolar 2013Mtro. Isidro Guillermo comunidad escolar 2014 García Calixto la carta de Profra. Hilda Morgado derechos y Jordán deberes. Mtra. Yuridia Ballinas Cortés Profr. Alberto Gpe. Gil Hernández Profr. Miguel Ángel Tapia Correa Mtra. Adriana Laura Gpe. López García

Computadora y Elaboración de expedientes de conducta cañón. para cada alumno. Formato de expediente del alumno.

Valorar la aplicación de la carta de derechos y deberes de acuerdo con el cambio conductual en el alumnado.

36

2.5 CONCEPCIÓN INTEGRAL DE LA EDUCACIÓN, ATENCIÓN DIFERENCIADA, COLABORACIÓN DE LA FAMILIA. OBJETIVO: Lograr involucrar a la familia de los alumnos que presentan un marcado bajo nivel en lectura y en el uso de las operaciones básicas para contribuir en la mejora del aprendizaje. META: Lograr que el 100% de los padres de los hijos que presentan un bajo nivel en lectura y en matemáticas se involucren en la educación de sus hijos. ESTRATEGIAS: Planear actividades para que los alumnos con bajo aprovechamiento en lectura y matemáticas trabajen de la mano con sus padres. ACTIVIDADES FECHAS DE RESPONSABLES RECURSOS ACCIONES DE EVALUACIÓN SESIONES DEL CUMPLIMIENTO SEGUIMIENTO Y DE PROCESO CONSEJO RETROALIMENTACIÓN TÉCNICO ESCOLAR Directivo de la Solicitudes Bitácora de las sesiones Valorar el avance Segunda sesión  Gestionar 7 de octubre telesecundaria de trabajo por parte del de los alumnos 25/10/2013 el apoyo ante especialista. con necesidades USAER para que especiales. brinden asesoría a los docentes y padres de familia y atención a los alumnos que presenten alguna discapacidad. Durante el ciclo Todos los  Lectura escolar 2013docentes, padres compartida en voz de familia de los alta con su familia, 2014. alumnos que todos los días presentan esta media hora. problemática.

Libros de la Lista de cotejo para biblioteca, libros verificar el número de de la BA y del días que leyeron. alumno.

Valorar el avance en la rapidez, fluidez y comprensión lectora.

37

EVALUACIÓN FINAL E IMPACTO DEL PLAN DE MEJORA METAS Que durante el Ciclo Escolar 2013 – 2014 el 100% de los alumnos logren mejorar los procesos de lectura, escritura y solución de problemas matemáticos. Que durante el ciclo escolar 2013-2014 el 100% de los alumnos empleen y participen en el blog de la escuela. Que durante el ciclo escolar 2013 – 2014, el 100% de los alumnos con rezago educativo logren un avance significativo Durante el ciclo escolar 2013-2014, el 95% de los alumnos asistan puntualmente los doscientos días que establece el calendario escolar Que el 100% de los alumnos de la institución corrijan las conductas no deseadas basándose en el respeto, la dignidad, la salud e integridad física. Lograr que el 100% de los padres de los hijos que presentan un bajo nivel en lectura y en matemáticas se involucren en la educación de sus hijos.

INDICADORES

IMPACTO EN LA EDUCACIÓN

Número de alumnos que mejoraron la lectura, escritura y solución de problemas matemáticos. X 100 Total de alumnos de la escuela

El impacto de nuestras actividades se verá reflejado en todos los ámbitos educativos del escolar, ya que la lectura, la escritura y las matemáticas son el pilar de toda educación.

Número de alumnos que trabajan en el blog de la esc. X 100 Total de alumnos de la escuela Núm. de alumnos que dejaron el rezago educativo X 100

Con esta actividad pretendemos cerrar un poco la brecha digital que día con día se va haciendo más grande en nuestro país Abatir el rezago educativo en nuestra institución

Total de alumnos de la escuela con rezago educativo Al cumplir al 100% con el calendario escolar Núm. de alumnos que fueron puntuales los 200 días de clases X estamos dándole la oportunidad a nuestros alumnos de disponer de mayor tiempo para 100 consolidar sus conocimientos Total de alumnos de la escuela Apartar a nuestros chicos de actividades ilícitas o que dañen a la gente que les rodea Núm. de alumnos que corrigieron su conducta x!00 Total de alumnos con conducta no deseable Núm. de padres de familia que se involucró en la educación de sus hijos X 100

Es muy importante que los padres de familia comprendan que son el apoyo más grande que tenemos los docentes, que sin ellos es muy difícil sacar adelante a sus hijos.

Total de padres de familia

38

Que el 100% de los alumnos que necesiten atención diferenciada, sean atendidos de manera oportuna

Núm. de alumnos con atención diferenciada que fueron atendidos X 100 Total de alumnos de la escuela

Que el alumnado comprenda que todos somos diferentes y aprendemos a ritmos diferentes, pero eso no significa que valemos más o menos.

39

40

41

42

43

44

45

46

47

RUTA DE MEJORA

Sesión

Temas

Análisis del  plan y 27/09/2013 programas de español y matemáticas.  Primera

Creación y uso del blog5 de la escuela 

 Segunda 25/10/2013

5

Uso adecuado  de los recursos didácticos para la mejora de la lectura, escritura y matemáticas. 

Acciones que emprenderemos Análisis de los resultados del examen diagnóstico. Identificar enfoque y propósitos del programa de español y matemáticas. Analizar el perfil de egreso del estudiante de educación básica. Asesoría para el uso del blog escolar. Evaluación de las actividades realizadas por los alumnos en el mes de octubre.

Responsables Directivo de la telesecundaria Profra. Hilda Morgado Jordán Profr. Miguel Ángel Tapia Correa Profr. Alberto G. Gil Hernández Profra. Yuridia Ballinas Cortes Mtro. Isidro Guillermo García Calixto Mtra. Adriana Laura Gpe. López García

Directivo de la telesecundaria Profra. Hilda Morgado Jordán Profr. Miguel Ángel Tapia Correa Revisión y Profr. Alberto G. Gil clasificación del Hernández Yuridia material didáctico, Profra. Ballinas Cortes acervo bibliográfico,

Acciones de seguimiento Fechas de y evaluación cumplimiento Que el 100% de los docentes Elaboración de la bitácora 27/09/2013 comparta el resultado del de la primera sesión del análisis de su examen primer CTE. diagnóstico. Última semana Que el 100% de los docentes Elaboración de de cada identifiquen la estructura del planeaciones bimestre. programa de español y correspondientes a las matemáticas para planear las asignaturas de español y actividades que permitan la matemáticas. En cada sesión mejora de la lectura, escritura y del CTE. la solución de problemas en matemáticas durante el ciclo Evaluar las actividades escolar 2013-2014. realizadas con los alumnos para mejorar la lectura, escritura y matemáticas. Meta

Que el 100% de los docentes utilice adecuadamente los recursos didácticos existentes en el C.T. para lograr los propósitos establecidos en la planeación durante el ciclo escolar 2013-2014.

Evaluar las actividades realizadas por los alumnos con base a los estándares establecidos en el proyecto.

25/10/2013

Revisar la planeación del siguiente bimestre para seleccionar el material o recursos didácticos.

Consultar http://telesecundariaevaristovp.wordpress.com

48

audiográfico, videográfico, juegos didácticos existentes. 

Tercera 29/11/2013

Cuarta 31/01/2014

Análisis del  modelo fortalecido de Telesecundari as. Análisis de la  participación de padres de familia en las actividades escolares de  sus hijos.

Análisis de los beneficios de la aplicación del programa EIMLE.

Selección de materiales a utilizar de acuerdo con las planeaciones didácticas por grupo. Evaluación de las actividades realizadas por los alumnos en el mes de noviembre. Conocer los elementos presentes en una sesión didáctica. Evaluar la participación de los padres de familia en las actividades propuestas en el blog

Evaluar el resultado obtenido en las actividades del EIEMLE que se han estado aplicando.

Mtro. Isidro Guillermo García Calixto Mtra. Adriana Laura Gpe. López García

Directivo de la telesecundaria Profra. Hilda Morgado Jordán Profr. Miguel Ángel Tapia Correa Profr. Alberto G. Gil Hernández Profra. Yuridia Ballinas Cortes Mtro. Isidro Guillermo García Calixto Mtra. Adriana Laura Gpe. López García

Que el 100% de los padres de familia realicen las actividades propuestas en el blog de la escuela.

Profr. Alberto G. Gil Hernández Mtra. Adriana Laura Gpe. López García

Que el 100% de los docentes conozcan y apliquen las estrategias del programa EIMLE para mejorar la lectura, escritura y matemáticas durante el ciclo escolar 2013-2014.

Evaluar las actividades 29/11/2013 realizadas por los alumnos con base a los estándares establecidos en el plan de mejora. 29/11/2013 Verificar si en las Durante el ciclo planeaciones están escolar 2013presentes los elementos 2014 indicados en la metodología de telesecundaria.

Bitácora de la cuarta sesión 31/01/2014 del CTE. Lista de cotejo para evaluar 4 al 27 de la aplicación de las febrero 2014

49

Quinta 28/02/2014

Sexta 28/03/2014

Séptima 30/05/2014

Uso del blog como una estrategia de mejora en lectura, escritura y matemáticas Estrategias para mejorar la lectura y escritura basadas en el enfoque por competencias

Analizar qué otras estrategias de trabajo propuestas por el programa EIMLE son funcionales para continuar trabajando en el plan de mejora de la escuela. Evaluación del blog de Mtro. la escuela y su impacto Guillermo en la mejora de lectura, Calixto escritura y matemáticas.

Evaluar las actividades tomadas de la estrategia 11+5 propuestas por el Programa Nacional de Lectura y Escritura (PNLE) y que se han estado realizando de acuerdo a nuestro Plan de Mejora El uso de Evaluar el Intercambio estrategias de estrategias para mejorar aplicadas en en matemáticas por el matemáticas colectivo docente. basadas en el enfoque por competencias.

estrategias empleadas en el plan de mejora.

Isidro Que el 100% de los alumnos, García docentes, directivo, supervisor, apoyo técnico pedagógico y jefe de sector participen activamente en el blog durante el ciclo escolar 2013-2014.

Revisar y analizar las En cada sesión aportaciones que se de CTE 2013realizaron. 2014.

Profra. Hilda Que el 100% de los docentes Morgado Jordán evalúen las actividades tomadas de la estrategias 11+5 para replantearlas en el Plan de Mejora del ciclo escolar 20132014.

Durante los cinco bimestres del ciclo escolar 2013-2014.

Directivo de la telesecundaria Profra. Hilda Morgado Jordán Profr. Miguel Ángel Tapia Correa Profr. Alberto G. Gil Hernández Profra. Yuridia Ballinas Cortes

Que el 100% de los docentes conozcan y apliquen las estrategias para mejorar en matemáticas basadas en el enfoque por competencias durante el ciclo escolar 20132014.

Evaluar de forma global el funcionamiento del blog. Registrar en el formato de auto seguimiento las acciones y productos del PNLE. Índice lector de los alumnos en el aula y la escuela. Circulación de los libros de biblioteca escolar dentro de la institución. Lista de cotejo para evaluar la aplicación de las estrategias empleadas en el plan de mejora.

28/02/2014

30/05/2014

50

Mtro. Isidro Guillermo García Calixto Mtra. Adriana Laura Gpe. López García Octava 27/06/2014

Evaluación de Realizar una evaluación la ruta de global de las acciones mejora. realizadas en el plan de mejora.

Directivo de la telesecundaria Profra. Hilda Morgado Jordán Profr. Miguel Ángel Tapia Correa Profr. Alberto G. Gil Hernández Profra. Yuridia Ballinas Cortes Mtro. Isidro Guillermo García Calixto Mtra. Adriana Laura Gpe. López García

Que el 100% de las actividades realizadas en el programa de mejora durante el ciclo escolar 2013-2014 sean evaluadas por el colectivo docente para identificar los logros alcanzados.

Mediante los instrumentos 27/06/2014 de evaluación utilizados durante el ciclo escolar, verificar el nivel de logro de las metas planteadas en cada sesión del CTE.

51

52