PLAN DE TRANSICIÓN De primaria a secundaria Colegio Salesiano San Juan Bosco

Según ORDEN 46/2011, de 8 de junio, de la Conselleria de Educación, por la que se regula la transición desde la etapa de Educación Primaria a la Educación Secundaria obligatoria en la Comunitat Valenciana [2011/7216]

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OBJETIVO GENERAL: Facilitar la adaptación del alumnado y sus familias a la nueva etapa.

JUSTIFICACIÓN Mejorar la coordinación entre las etapas de Educación Primaria y Secundaria del Colegio Salesianos San Juan Bosco de Valencia, constituyendo una oportunidad para establecer la continuidad curricular (metodología didáctica, criterios de evaluación, etc.), la acción tutorial, la atención a la diversidad y el acompañamiento del alumno y la familia en este momento de su vida escolar. Deberemos tener en cuenta los siguientes cambios que se producen como consecuencia del tránsito de una Etapa a otra: -

Tendencia a una disminución del autoconcepto del alumno, al encontrarse ante un ambiente nuevo.

-

Bajan las notas. El descenso de las calificaciones constituye una prueba de la ruptura académica entre etapas.

-

Cambios en las relaciones sociales.

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Cambia el clima educativo: edificio, relaciones, mayor autonomía y en consecuencia, mayor necesidad de autocontrol y de autorregulación.

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Cambia la metodología didáctica.

-

Cambian las relaciones con los profesores.

-

Se produce una intensificación de los contenidos.

Según el Artículo 3 de la Orden 46/2011 que establece como Principios generales, los siguientes objetivos: Los objetivos que en el marco de la presente orden se proyecten, así como las medidas y actuaciones concretas que de ellos se puedan desprender, se sustentarán sobre los siguientes principios: 1. La atención a la diversidad de características y situaciones personales del alumnado. 2. La continuidad y la graduación progresiva que existe en la enseñanza básica. 3. La capacidad de progresión y cambio de todo el alumnado, en el marco de la identificación de sus necesidades educativas ordinarias y específicas. 4. La prevención de dificultades de integración y adaptación escolar, de desarrollo personal, afectivo, y propiamente curricular.

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5. La autonomía pedagógica de los centros en cuanto a la organización y funcionamiento más adecuados a las características y necesidades de su alumnado. 6. La evaluación y la corrección de las deficiencias detectadas.

DESTINATARIOS -

Alumnado de sexto curso de Educación Primaria y de primer curso de ESO. Con especial atención a los alumnos con N.E.A.E.

-

Familias de alumnos de 6º de primaria y 1º de ESO.

RESPONSABLES -

Tutores de 6º Educación Primaria y 1º de Educación Secundaria Oblogatoria.

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Orientadores de los Equipos de Orientación del Colegio.

-

Departamentos didácticos, especialmente los de las asignaturas instrumentales.

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Jefaturas de estudios.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS -

1. Facilitar información al alumnado y sus familias sobre las características de la Educación Secundaria Obligatoria.

-

2. Prevenir situaciones de inadaptación, ansiedad o bajo rendimiento para procurar la acogida e integración.

-

3. Realizar un trasvase de información individualizada.

-

4. Garantizar la mayor continuidad posible de la atención educativa específica y especializada del alumnado con NEAE

-

5. Promover la coordinación entre el profesorado de 6º de Educación Primaria y 1º de Educación Secundaria para establecer criterios comunes en la secuenciación de contenidos, metodología y criterios de evaluación, sobre todo en las áreas de Lengua y Matemáticas.

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ETAPA PREVIA AL CAMBIO AMBITO OBJETIVOS FAMILIAS

1. Facilitar información al alumnado y sus familias sobre las características de la Educación Secundaria Obligatoria.

ACTIVIDADES

TEMPORALIZACIÓN

RESPONSABLES

- Sesión informativa: Estructura de la Etapa, cursos, ciclos, materias, optatividad, apoyo y refuerzo,…haciendo especial hincapié el la necesidad de continuar una comunicación continua y efectiva entre familias, alumnos y colegio.

Tercer trimestre (mayo)

Direcciones Pedagógicas, tutores, profesores y Departamento de Orientación.

- Sesión formativa sobre los cambios emocionales en la adolescencia (departamento de orientación). FAMILIAS

2. Prevenir situaciones de inadaptación, ansiedad o bajo rendimiento para procurar la acogida e integración.

- Entrevista personal por parte de la orientadora con las familias que lo necesiten.

Tercer trimestre (mayo)

Departamento de orientación.

ALUMNOS

1. Facilitar información al alumnado y sus familias sobre las características de la Educación Secundaria Obligatoria.

- Tutoria en la que se explique el funcionamiento y la organización de la nueva etapa.

Tercer trimestre (mayo)

Tutores y Departamento de Orientación.

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ALUMNOS

2. Prevenir situaciones de inadaptación, ansiedad o bajo rendimiento para procurar la acogida e integración.

- - Entrevistas personales por parte de la orientadora con los alumnos con necesidades especificas de apoyo educativo.

Tercer trimestre (mayo)

Departamento de orientación.

ALUMNOS

2. Prevenir situaciones de inadaptación, ansiedad o bajo rendimiento para procurar la acogida e integración.

- Visita al nuevo pabellón.

Tercer trimestre.

Equipo Directivo, tutores, profesorado, Departamento de Orientación.

- Cumplimentar el documento de tránsito o el Informe Individualizado de Evaluación. (Informe final de etapa.), prestando especial atención a los alumnos con NEAE

Junio.

Jefaturas de Estudio de las dos etapas.

COORDINACION 3. Realizar un trasvase INTERETAPAS de información individualizada.

Junio o 1ª semana de julio.

Tutores. Orientadoras.

- Reuniones específicas para el traslado de información significativa, que no es conveniente que figure en documentos escritos. - Elaboración de los nuevos grupos de 1º ESO.

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COORDINACION 4. Garantizar la mayor INTERETAPAS continuidad posible de la atención educativa específica y especializada del alumnado con NEAE

- Reunión del Departamento de Orientación para el traslado de información y documentación del alumnado con NEAE

COORDINACION 5. Promover la INTERETAPAS coordinación entre el profesorado de 6º de Educación Primaria y 1º de Educación Secundaria para establecer criterios comunes en la secuenciación de contenidos, metodología y criterios de evaluación, sobre todo en las áreas de Lengua y Matemáticas. (1) y (5)

- Establecer mecanismos para compartir formación /información sobre aspectos curriculares, en ambas etapas.

Junio

Departamento de Orientación

Durante todo el curso.

Jefaturas de Estudio de las dos etapas.

- Revisión y continuación de las ACIS y acins y del resto de medidas de atención a la diversidad. Posterior difusión a los departamentos didácticos de secundaria.

- Analizar y acordar unificación de instrumentos de evaluación.

Equipos de ciclo y Departamentos. Orientadoras

- Analizar y acordar unificación de metodología. - Analizar y acordar unificación de la atención a la diversidad. - Propiciar el trabajo interdepartamental en secundaria para poder adoptar criterios comunes sobre metodologías, instrumentos de

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evaluación y atención a la diversidad comunes en 1º de ESO. PRIMEROS MOMENTOS DEL CAMBIO AMBITO OBJETIVOS ALUMNOS

2. Procurar la acogida e integración para prevenir situaciones de inadaptación, ansiedad o bajo rendimiento.

ACTIVIDADES

TEMPORALIZACIÓN

RESPONSABLES

Acogida en el teatro: acto de bienvenida.

Primera semana de curso.

Tutores y departamento de orientación.

ACTIVIDADES

TEMPORALIZACIÓN

RESPONSABLES

Tutoria 2: Toma de decisiones. Estoy en la ESO.

Primera evaluación

Tutores, departamento de orientación, equipo de animación pastoral y dirección pedagógica.

Tutoría 0: primer día. Conocimiento del grupo. Tutoríaº 1: Normas de convivencia.

PRIMER TRIMESTRE DE ESO AMBITO OBJETIVOS ALUMNOS

2. Procurar la acogida e integración para prevenir situaciones de inadaptación, ansiedad o bajo rendimiento.

Jornada de convivencia tutorial-pastoral. Test de orientación

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Evaluación inicial (protocolo, normas…) FAMILIAS

2. Procurar la acogida e integración para prevenir situaciones de inadaptación, ansiedad o bajo rendimiento.

Reunión con familias

Primera evaluación

SEGUNDO Y TERCER TRIMESTRE DE 1º DE ESO AMBITOS OBJETIVOS ACTIVIDADES FAMILIAS

ALUMNOS

2. Procurar la acogida e integración para prevenir situaciones de inadaptación, ansiedad o bajo rendimiento. 2. Procurar la acogida e integración para prevenir situaciones de inadaptación, ansiedad o bajo rendimiento.

COORDINACIÓN Conclusión de todos los INTERETAPAS objetivos anteriores

Reuniones con familias grupales e individuales.

Tutores, departamento de orientación y dirección pedagógica.

TEMPORALIZACIÓN

RESPONSABLES

Segunda y tercera evaluación.

Tutores, departamento de orientación y dirección pedagógica.

Tutorías

Tutores, departamento de orientación, equipo de animación pastoral y dirección pedagógica.

Evaluación del plan

Equipo responsable del plan de transición.

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DETALLE DE LAS ACTIVIDADES Reuniones con familias a final de curso en 6º de primaria y al inicio de curso en 1º de ESO. Lugar: La reunión se realizará en el teatro para informar a todas las familias a la vez. Dirigen: Pueden estar presentes miembros del equipo directivo y de orientación de las dos etapas. Contenido: Se transmitirán con una presentación y por escrito los siguientes contenidos: • Se recomienda realizar la reunión mostrando la página web del colegio. Habría que generar una sección de plan de transición y dejar ahí el material. • Presentación del equipo directivo, departamento de orientación y equipo de animación pastoral (cargos y funciones). • Estructura de la etapa: Unidades y cursos. • Objetivos de la etapa: de acuerdo a ley. Se enriquecen con nuestro documento de escuelas salesianas. • Materias de cada curso. De acuerdo a ley. • Optativas de 1º de ESO: explicando los objetivos de cada una y especialmente la optativa instrumental (a quien va dirigida, cómo se selecciona el grupo, número máximo de alumnos y objetivos). • Plan lingüístico: idioma en que se imparte cada materia y proyección a cursos posteriores. • Agrupamientos: Cómo se hacen los agrupamientos. • Desdobles en 1º de ESO, en caso de los hubiera. • PSAT en secundaria. • Animación Pastoral: breve explicación de los objetivos y las actividades que se realizarán: campañas, convivencias…etc. • Normas de convivencia. (ver plan de convivencia). • Comunicación con tutores, orientación y equipo directivo. Mecanismos y necesidad de estar presentes e informados. • Entrega de boletines y próximas reuniones. • Metodología básica de la etapa: mayor autonomía y papel de la familia. • Atención a la diversidad. • Actividades complementarias. (teatro, salidas, matebosco…etc)

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Tutoría en la que se explique el funcionamiento y la organización de la nueva etapa. De la misma forma que hay una reunión informativa para padres sobre el funcionamiento de la ESO, habrá una sesión organizada por tutorías donde la charla se les de a los propios alumnos de 6º. Podrían darla tutores de 1ºESO que estén ejerciendo en ese momento en el curso. Este profesor iría acompañado de dos alumnos suyos de su tutoría que haría de “alumnos guía”, para hablar a los niños de su experiencia de ese año al pasar de etapa y cambiar de Pabellón. Sería interesante poder llevar dos alumnos por grupo, a uno que le haya ido bien y a otro que no le haya ido tan bien. 1ºA iría a 6ªA y así con el resto de clases. Reuniones específicas para el traslado de información significativa. Se realizará una reunión de los tutores de 6º de primaria con los de 1º de ESO para transmitir solo la información individual de cada alumno que sea necesaria para ayudarle en la transición y acompañarle en su proceso de aprendizaje. Los tutores llevarán cumplimentado a esta reunión los informes de transición. Se realizará a ser posible en junio o julio, no en septiembre, con el fin de que los tutores tengan el mes de julio para preparar material en caso que le hiciera falta. Asisten los tutores de los dos niveles, las orientadoras de los dos niveles y las jefaturas de estudios. Habrá un acta de esta reunión en la que figurará las posteriores reuniones entre tutores para hablar de casos concretos y las medidas que han de tomarse con el equipo docente de los alumnos que necesiten medidas extraordinarias. Guión orientativo para hablar de cada alumno: - Estilo de aprendizaje (el departamento de orientación puede definir los estilos como pistas). - Circunstancias de su entorno próximo que pueden influir en su aprendizaje o vida escolar. - Medidas de atención a la diversidad. - Relación con sus compañeros (Especial atención en casos de acoso escolar ya sea víctima o agresor y medidas que se han tomado. Valoración de las mismas). - Enfermedades significativas y protocolo de actuación (por ejemplo, diabéticos o epilépticos). - Nivel competencial de final de curso y etapa. - Elaboración de los nuevos grupos de 1º ESO. Los elaboran los tutores de 6º de primaria y han de ser heterogéneos, es decir los cuatro grupos iguales atendiendo a los siguientes criterios:

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Mezclamos a los alumnos respecto a los grupos del año anterior. • Los grupos son los cuatro de la misma competencia curricular. Evitamos que haya grupos con bajas capacidades, mal comportamiento o bajo rendimiento en general. • Intentamos que en los cuatro haya el mismo número de chicos y chicas. • Tenemos en cuenta los alumnos con comportamiento disruptivo para separarlos entre ellos. • Tenemos en cuenta los alumnos que potencialmente puedan estar excluidos para buscarles apoyos en los grupos asignados. • Tenemos en cuenta las parejas o grupos cooperativos y los grupos que puedan influirse negativamente entre ellos. • Tenemos en cuenta las características particulares de los alumnos con NEAE. • Tenemos en cuenta las aportaciones del departamento de orientación. • Se tendrá en cuenta el sociodrama con el fin de que todos los alumnos se sientan acompañados.

Establecer mecanismos para compartir formación /información sobre aspectos curriculares, en ambas etapas, Elaborar una programación vertical de contenidos de las dos etapas, Analizar y acordar unificación de instrumentos de evaluación, Analizar y acordar unificación de metodología y atención a la diversidad. Una única reunión de unificación. Se propone que se repita cada dos años. • • •

Asisten: equipo docente de 1ºESO y una comisión de profesores de 5º y 6º que impartan la mayoría de las áreas. Se realizará solamente una vez, por ejemplo en junio. El objetivo es conocer la forma de trabajar en las diferentes etapas para propiciar un acercamiento y suavizar la transición. Nos centraremos en los siguientes aspectos: o Metodología o Criterios de calificación y observables o Medidas de atención a la diversidad o Normas básicas de funcionamiento en las asignaturas, como plazos de entrega… o Nivel de autonomía y responsabilidad de los alumnos (uso de la agenda…) o Nivel como usuarios de informática

Inicio de curso en el teatro: Acogida Palabras de J.E., D.P. y Pastoral, Listas de los nombres de los alumnos por clases, etc. Añadir una foto donde aparezca el equipo docente de cada curso pudiendo ampliar las caras para que los alumnos identifiquen a sus profesores. Montar un vídeo rápido con grabaciones de voz de alumnos de 2ºESO y profesores del primer ciclo con consejos y palabras de bienvenida.

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Al final, se repartirá Elaborar un cómic con viñetas atractivas para a los alumnos de 6º Primaria donde se les explique por medio de escenas, cosas a tener en cuenta cuando un alumno llega a 1ºESO. TUTORÍA 0: 1º DÍA DE CLASE Horario general, distribución de las optativas por clases, funcionamiento general del pabellón, agenda, funcionamiento de la tutoría, etc. Cambiar las dinámicas que tenemos de todos los años por dos dinámicas de grupo de conocimiento profundo de sus compañeros donde se vea. Hacer unos identificadores para el pupitre con el nombre y primer apellido de los alumnos (nada de apodos). Introducir la dinámica “Who is who” para una presentación más personal del tutor y para conocer a los alumnos. Visitas de la orientadora del curso a las clases para presentarse, explicar su cargo, su horario, cuándo y cómo pueden establecer contacto con ella. TUTORÍA 1 ESO: Presentar un decálogo de normas básicas de convivencia en el aula. Graduar las normas de convivencia presentando dos en clase cada día de la semana. El tutor pondrá dos cada día en clase. Visitas en clase de D.P y J.E., presentándose, explicando su cargo, dónde está su despacho, cuándo deben acudir a ellos, las medidas existentes para cumplir con una buena convivencia, etc. TUTORÍA 2 ESO: Tutoria: “Estoy en la ESO”, dedicando diez minutos a explicar el funcionamiento de la ESO (repeticiones, edad de escolarización, cursos, desdobles, oferta de nuestro colegio, etc.) y haciendo una mayor esfuerzo por explicar la importancia y el funcionamiento de la agenda, rutinas diarias que tienen que hacer para hacer un buen curso y recopilar las diferentes metodologías de las asignaturas completando una tabla con los mismos ítems para todas las asignaturas. El profesor tendrá resuelta esta tabla con la información recopilada de sus compañeros. Jornada de convivencia tutorial-pastoral. Dada la dinámica planteada en las convivencias y el espacio donde se desarrolla, se prefiere no hacer ninguna reunión de tutoría en concreto. Si se ve conveniente, hacer un juego donde las pruebas giren entorno a conocerse entre ellos. Evaluación inicial (protocolo, normas…) Se tratará especialmente el caso de los alumnos que en primaria han tenido una buena trayectoria y este año han comenzado mal el curso. Nos aseguramos también que los alumnos con NEE han sido atendidos en otro momento de coordinación.

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Reuniones con familias grupales e individuales. La organización y los contenidos serán los mismos que para el resto de cursos. En cada reunión, se estudiará la posibilidad de incluir formación sobre algún tema relacionado con la transición en caso de que se creyese necesario.

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