UNIVERSIDAD DE PAMPLONA COMPUTADORES PARA EDUCAR ESTRATEGIA DE FORMACIÓN Y ACCESO PARA LA APROPIACIÓN PEDAGÓGICA DE LAS TIC PROYECTO PEDAGÓGICO CON TIC 2013

ESTRATEGIA DE MEJORAMIENTO DE LA COMPRENSION LECTORA EN LOS ESTUDIANTES DE BASICA PRIMARIA DE LA SEDE SAN ISIDRO DEL MUNICIPIO DE ARBOLEDAS INCORPORANDO LAS TIC

Presentado a: PROGRAMA COMPUTADORES PARA EDUCAR

Presentado por: LUZ STELLA CARDENAS JAIMES

CENTRO EDUCATIVO RURAL SIRAVITA SEDE SAN ISIDRO PROYECTO PEDAGÓGICO ARTICULADO CON TIC ARBOLEDAS; NORTE DE SANTANDER 2013

UNIVERSIDAD DE PAMPLONA COMPUTADORES PARA EDUCAR ESTRATEGIA DE FORMACIÓN Y ACCESO PARA LA APROPIACIÓN PEDAGÓGICA DE LAS TIC PROYECTO PEDAGÓGICO CON TIC 2013

ESTRATEGIA DE MEJORAMIENTO DE LA COMPRENSION LECTORA EN LOS ESTUDIANTES DE BASICA PRIMARIA DE LA SEDE SAN ISIDRO DEL MUNICIPIO DE ARBOLEDAS INCORPORANDO LAS TIC

LUZ STELLA CARDENAS JAIMES

CENTRO EDUCATIVO RURAL SIRAVITA SEDE SAN ISIDRO PROYECTO PEDAGÓGICO ARTICULADO CON TIC ARBOLEDAS; NORTE DE SANTANDER 2013

UNIVERSIDAD DE PAMPLONA COMPUTADORES PARA EDUCAR ESTRATEGIA DE FORMACIÓN Y ACCESO PARA LA APROPIACIÓN PEDAGÓGICA DE LAS TIC PROYECTO PEDAGÓGICO CON TIC 2013

INTRODUCCION

El presente proyecto es una búsqueda para el mejoramiento en la comprensión lectora, de los estudiantes de básica primaria de la sede San Isidro del Centro Educativo Rural Siravita, del municipio de Arboledas. Por medio de este trabajo se pretende orientar el proceso empleando diversas estrategias como lo son las nuevas tecnologías

(TIC) con sus diversas funcionalidades didácticas, que

motivan a los estudiantes a leer y a aumentar su comprensión lectora, a la vez que asuman los desafíos de aprendizaje que los ambientes futuros le formulan a las instituciones Educativas. Motiva la realización de esta propuesta pedagógica, la necesidad de mejorar la comprensión lectora en básica primaria ya que

la lectura es una base

fundamental en el proceso de aprendizaje. Se diseña para orientar a los estudiantes en los recursos y las estrategias pedagógicas a utilizar para alcanzar el objetivo, a través del uso del computador como material de apoyo y motivación.

UNIVERSIDAD DE PAMPLONA COMPUTADORES PARA EDUCAR ESTRATEGIA DE FORMACIÓN Y ACCESO PARA LA APROPIACIÓN PEDAGÓGICA DE LAS TIC PROYECTO PEDAGÓGICO CON TIC 2013

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

Viendo la necesidad de mejorar la comprensión lectora en los niños y niñas de básica primaria de la Sede San Isidro del Centro Educativo Rural Siravita del Municipio de Arboledas, se realizó el análisis con el fin de buscar estrategias pedagógicas para motivar y orientar a los estudiantes en el gusto por la lectura y por medio de ésta alcanzar una mejor comprensión lectora.

Teniendo en cuenta el uso de otras herramientas pedagógicas que motiven a los niños y niñas a leer, se vio la necesidad de buscar estrategias para hacer las clases más innovadoras y creativas mediante el uso de las nuevas tecnologías TIC, empleando en las clases el computador y utilizando los diversos portales que ofrece internet en el tema de comprensión lectora como son las lecturas interactivas, los videos, desarrollo de guías digitales, que motivan e incrementar el gusto por la lectura y que son herramientas que nos sirven para ampliar los conocimientos en otro temas.

UNIVERSIDAD DE PAMPLONA COMPUTADORES PARA EDUCAR ESTRATEGIA DE FORMACIÓN Y ACCESO PARA LA APROPIACIÓN PEDAGÓGICA DE LAS TIC PROYECTO PEDAGÓGICO CON TIC 2013

PREGUNTA DE INVESTIGACIÓN

¿Se puede mediante las tic mejorar la compresión lectora en los estudiantes de básica primaria del la sede san Isidro del municipio de arboledas?

UNIVERSIDAD DE PAMPLONA COMPUTADORES PARA EDUCAR ESTRATEGIA DE FORMACIÓN Y ACCESO PARA LA APROPIACIÓN PEDAGÓGICA DE LAS TIC PROYECTO PEDAGÓGICO CON TIC 2013

JUSTIFICACIÓN

Este proyecto se realiza con el fin de integrar en la práctica docente habitual el uso de nuevas tecnologías (TIC), sus funcionalidades didácticas y las estrategias de aprendizaje que se realizan mediante su utilización, ya que estas herramientas ofrecen muchas aplicaciones en la educación, a través de estas desarrollar, fomentar y mejorar la comprensión de lectura en

los estudiantes

desde la

primaria ya que es una forma de motivarlos a leer con el uso del computador.

Incorporando el uso de las TIC como herramienta metodológica y didáctica, pretendo mejorar el proceso de comprensión lectora en los estudiantes de básica primaria, ofreciendo al estudiante diferentes tipos de lecturas con su respectivo taller de comprensión, empleando como herramienta el computador ya que por medio de éste, los niños pueden leer del equipo lecturas interactivas, a través de él también pueden investigar palabras que no conozcan el significado, buscar sinónimos, antónimos, desarrollar guías digitales, objetos virtuales de aprendizaje como (videos, blogs, cuentos narrados), el computador nos ofrece muchas herramientas didácticas, que podemos emplear como metodología, para lograr que los estudiantes se motiven e incrementen el interés y el hábito por la lectura, para que de ésta manera aumenten su comprensión lectora.

UNIVERSIDAD DE PAMPLONA COMPUTADORES PARA EDUCAR ESTRATEGIA DE FORMACIÓN Y ACCESO PARA LA APROPIACIÓN PEDAGÓGICA DE LAS TIC PROYECTO PEDAGÓGICO CON TIC 2013

OBJETIVOS

OBJETIVO GENERAL

Mejorar mediante el uso de las TIC la comprensión lectora en los estudiantes de básica primaria de la sede san Isidro del Municipio de Arboledas.

OBJETIVOS ESPECIFICOS

Generar experiencias formativas y gratificantes con los recursos de aprendizaje que se disponga dentro del ámbito escolar.

Desarrollar y fomentar el gusto por la lectura, motivando a los estudiantes mediante el uso de las nuevas tecnologías.

Crear espacios para la lectura donde se desarrolle la comprensión lectora en los estudiantes.

Emplear las TIC como herramientas didácticas y lúdicas que logren incrementar el interés por la lectura en los niños y niñas de la sede San isidro, del Municipio de Arboledas.

Incorporar las TIC en el aula de clase, para hacer de la clase algo novedosa y creativa.

UNIVERSIDAD DE PAMPLONA COMPUTADORES PARA EDUCAR ESTRATEGIA DE FORMACIÓN Y ACCESO PARA LA APROPIACIÓN PEDAGÓGICA DE LAS TIC PROYECTO PEDAGÓGICO CON TIC 2013

FUNDAMENTACION CONCEPTUAL

LA LECTURA:

La lectura es la práctica más importante para el estudio. En las asignaturas de letras, la lectura ocupa el 90 % del tiempo dedicado al estudio personal. Mediante la lectura se adquiere la mayor parte de los conocimientos y por tanto influye mucho en la formación intelectual. Se pueden distinguir tres clases de lecturas: una de distracción, poco profunda, en la que interesa el argumento pero no el fijar los conocimientos; otra lectura es la informativa, con la que se pretende tener una visión general del tema, e incluso de un libro entero; y por fin, la lectura de estudio o formativa, que es la más lenta y profunda y pretende comprender un tema determinado. Los dos factores de la lectura son la velocidad y la comprensión. La velocidad es el número de palabras que se leen en un minuto y suele ser de 200 a 250 en un estudiante normal. La comprensión se puede medir mediante una prueba objetiva aplicada inmediatamente después de hacer la lectura. Se suele medir de 0 a 10, y suele ser de 6 a 7 en una lectura normal. Es necesario que se evite siempre la lectura mecánica, es decir, sin comprensión y se ponga esfuerzo por leer todo lo deprisa que se pueda y asimilando el mayor número de conocimientos posibles. Con esto se aumenta la concentración y mejora la velocidad de lectura sin bajar la comprensión.

UNIVERSIDAD DE PAMPLONA COMPUTADORES PARA EDUCAR ESTRATEGIA DE FORMACIÓN Y ACCESO PARA LA APROPIACIÓN PEDAGÓGICA DE LAS TIC PROYECTO PEDAGÓGICO CON TIC 2013

Antes de empezar a estudiar una lección es conveniente hacer

una

exploración, es decir, observarla por encima, viendo de qué tratan las distintas preguntas, los dibujos, los esquemas, las fotografías, etc. De esta forma se tiene una idea general del tema. El segundo paso sería hacerse preguntas de lo que se sabe en relación al tema y tratar de responderlas. Así se enlazan los conocimientos anteriores con los nuevos.

COMPRENSIÓN LECTORA: Saber leer implica necesariamente comprender lo que se lee. La comprensión de la lectura es la capacidad de dar sentido e interpretar las palabras que aparecen escritas en un texto determinado. Esta comprensión es fundamental, si no se produce la comprensión el acto de leer pierde todo su sentido como instrumento esencial del lenguaje. Una de las dificultades académicas más comunes en los niños y niñas viene relacionada con la escasa o falta de comprensión del texto escrito. En muchas ocasiones, esta inapropiada comprensión es causa del bajo rendimiento escolar. Los estudiantes conocen las diferentes letras y sus correspondientes sonidos y combinaciones. Saben lo que las palabras significan, son por lo tanto capaces de leer un escrito, pero la cuestión es ¿comprenden lo que están leyendo? En muchas ocasiones la respuesta a este interrogante es negativa. Por lo general a los niños y niñas les cuesta entender el contenido del texto. No son capaces de dar sentido al mismo. Comprenden las palabras, pero no se enteran de lo que les transmite el texto. Esta dificultad a la hora de comprender textos, les crea problemas en múltiples ámbitos, principalmente en el área escolar, su rendimiento se reduce. Si no

UNIVERSIDAD DE PAMPLONA COMPUTADORES PARA EDUCAR ESTRATEGIA DE FORMACIÓN Y ACCESO PARA LA APROPIACIÓN PEDAGÓGICA DE LAS TIC PROYECTO PEDAGÓGICO CON TIC 2013

comprenden los contenidos, difícilmente podrán construir aprendizajes o resolver un problema del cual no entienden el enunciado.

EN QUE CONSISTE LA COMPRENSIÓN LECTORA: La comprensión lectora y la lectura propiamente dicha, no es una habilidad mecánica o memorística. Su finalidad se constituye en la comprensión del mensaje que se nos está transmitiendo, en saber lo que nos dice el texto. Conocer las letras y como se agrupan no es saber leer, en todo caso es una habilidad necesaria para la lectura, pero quedarnos ahí significa empobrecer el sentido de la lectura. Quedarnos ahí, es como aprender a montar en bici, enseñando a un niño lo que es una bici y como funciona, debemos pedalear para que las ruedas se muevan, no sirve de nada ese aprendizaje si no enseñamos al pequeño a ejecutarlo. Una cosa es el conocimiento de los aspectos esenciales de la lectura y otra bien distinta es adquirir la competencia lectora. Poder emplear esta habilidad. La lectura es inseparable del lenguaje y del pensamiento. El acto de leer sin comprender es relativamente simple, es un acto mecánico que no se vincula apenas con el lenguaje y mucho menos con el pensamiento. La comprensión del texto escrito por lo tanto va mucho más allá del conocimiento de las letras y sus sonidos, de la capacidad de leer diferentes palabras. Para la comprensión es

necesaria la interpretación del mensaje, del contenido del texto. Es una actividad de pensamiento e interpretación. No debemos enseñar a los pequeños a quedarse en la percepción de las letras, debemos entrenarles para llegar a una

UNIVERSIDAD DE PAMPLONA COMPUTADORES PARA EDUCAR ESTRATEGIA DE FORMACIÓN Y ACCESO PARA LA APROPIACIÓN PEDAGÓGICA DE LAS TIC PROYECTO PEDAGÓGICO CON TIC 2013

interpretación de las palabras percibidas y un acto de reflexión que les lleve a comprender el texto.

LÚDICA: La lúdica se identifica con el ludo que significa acción que produce diversión, placer y alegría y toda acción que se identifique con la recreación y con una serie de expresiones culturales como el teatro, la danza, la música, competencias deportivas, juegos infantiles, juegos de azar, fiestas populares, actividades de recreación, la pintura, la narrativa, la poesía entre otros.

DIDÁCTICA: La didáctica se define, como disciplina pedagógica, como la ciencia aplicada, que estudia e interviene en el proceso de enseñanza- aprendizaje con el fin de conseguir la formación intelectual, física y moral del educando en el contexto curricular. En términos más técnicos la didáctica es la rama de la Pedagogía que se encarga de buscar métodos y técnicas para mejorar la enseñanza, definiendo las pautas para conseguir que los conocimientos lleguen de una forma más eficaz a los educados.

UNIVERSIDAD DE PAMPLONA COMPUTADORES PARA EDUCAR ESTRATEGIA DE FORMACIÓN Y ACCESO PARA LA APROPIACIÓN PEDAGÓGICA DE LAS TIC PROYECTO PEDAGÓGICO CON TIC 2013

ARTICULACIÓN CON LAS TIC

LAS TICS EN LOS PROCESOS DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE:

Las TIC han llegado a ser uno de los pilares básicos de la sociedad y hoy es necesario proporcionar al ciudadano una educación que tenga que cuenta esta realidad. Las posibilidades educativas de las TIC han de ser consideradas en dos aspectos: su conocimiento y su uso.

El primer aspecto es consecuencia directa de la cultura de la sociedad actual. No se puede entender el mundo de hoy sin un mínimo de cultura informática. Es preciso entender cómo se genera, cómo se almacena, cómo se transforma, cómo se transmite y cómo se accede a la información en sus múltiples manifestaciones (textos, imágenes, sonidos) si no se quiere estar al margen de las corrientes culturales. Hay que intentar participar en la generación de esa cultura.

Es ésa la gran oportunidad, que presenta dos facetas: integrar esta nueva cultura en la Educación, contemplándola en todos los niveles de la Enseñanza

ese

conocimiento se traduzca en un uso generalizado de las TIC para lograr, libre, espontánea y permanentemente, una formación a lo largo de toda la vida

El segundo aspecto, aunque también muy estrechamente relacionado con el primero, es más técnico. Se deben usar las TIC para aprender y para enseñar. Es decir el aprendizaje de cualquier materia o habilidad se puede facilitar mediante las TIC y, en particular, mediante Internet, aplicando las técnicas adecuadas. Este segundo aspecto tiene que ver muy ajustadamente con la Informática Educativa.

UNIVERSIDAD DE PAMPLONA COMPUTADORES PARA EDUCAR ESTRATEGIA DE FORMACIÓN Y ACCESO PARA LA APROPIACIÓN PEDAGÓGICA DE LAS TIC PROYECTO PEDAGÓGICO CON TIC 2013

ESTANDARES

Los estándares básicos de competencias del lenguaje que intervienen en forma integral en el proceso de comprensión e interpretación textual en los grados de primero, segundo, tercero, cuarto y quinto de primaria son:  Comprendo textos que tienen diferentes formatos y finalidades: 

Leo diferentes clases de textos: manuales, tarjetas, afiches, cartas, periódicos, etc.



Reconozco la función social de los diferentes tipos de textos que leo.



Identifico el propósito comunicativo y la idea global de un texto.



Comparo textos de acuerdo con sus formatos, temáticas y funciones.

 Comprendo textos literarios para propiciar el desarrollo de mi capacidad creativa y lúdica: 

Leo fábulas, cuentos, poemas, relatos mitológicos, leyendas, o cualquier otro texto literario.



Elaboro y socializo hipótesis predictivas acerca del contenido de los textos.

UNIVERSIDAD DE PAMPLONA COMPUTADORES PARA EDUCAR ESTRATEGIA DE FORMACIÓN Y ACCESO PARA LA APROPIACIÓN PEDAGÓGICA DE LAS TIC PROYECTO PEDAGÓGICO CON TIC 2013

METODOLOGIA

Para realizar esta propuesta pedagógica se partió de la observación directa de los estudiantes, detectando la dificultad que presentan en cuanto a la lectura y la comprensión lectora, en estas circunstancias una estrategia de enseñanza es la implementación de nuevas tecnologías como herramienta didáctica, con el fin de motivar y fomentar el gusto por la lectura utilizando material didáctico de la web.

Inicialmente se utiliza material existente en la sede, se ordena y clasifican los libros de lectura, lecturas con su respectivo cuestionario de comprensión de lectura, cuentos, fábulas, leyendas, mitos, etc.

El empleo de recursos metodológicos y didácticos como las lecturas interactivas, desarrollo de guías digitales, videos, blogs, cuentos narrados, estimulan y fomentan el hábito de la lectura y a la vez le sirve al estudiante para ampliar sus conocimientos en otras áreas, todas estas estrategias didácticas y lúdicas incrementan el interés y el gusto por la lectura en los niños y niñas ya que para ellos el computador es una herramienta moderna, que los motiva y crea ellos experiencias formativas gratificantes y divertidas.

Con estos recursos metodológicos espero aumentar la comprensión lectora en los estudiantes de la sede San Isidro del Municipio de Arboledas.

UNIVERSIDAD DE PAMPLONA COMPUTADORES PARA EDUCAR ESTRATEGIA DE FORMACIÓN Y ACCESO PARA LA APROPIACIÓN PEDAGÓGICA DE LAS TIC PROYECTO PEDAGÓGICO CON TIC 2013

CUADRO SINÓPTICO CON ESTRUCTURA DEL PROYECTO

UNIVERSIDAD DE PAMPLONA COMPUTADORES PARA EDUCAR ESTRATEGIA DE FORMACIÓN Y ACCESO PARA LA APROPIACIÓN PEDAGÓGICA DE LAS TIC PROYECTO PEDAGÓGICO CON TIC 2013

EVALUACIÓN

La evaluación se constituye en el instrumento regulador entre el estudiante y la información que éste logra asimilar e interpretar, analizar hasta qué punto los logros trazados son alcanzados con el fin de contrastar con el proyecto educativo propuesto.

Para evaluar estos logros se practicarán pruebas escritas, orales, pruebas de comprensión es decir el análisis, la discusión y la crítica que el estudiante hace de las lecturas, la argumentación de ideas y el trabajo que realice el estudiante a través de las guías. Enfoques cuantitativos y cualitativos que permiten evidenciar el avance y afianzar en el proceso educativo. La escala de valoración es la siguiente: 4.6 A 5.0 Superior que corresponde a excelente 4.0 a 4.5 Alto que corresponde a sobresaliente 3.0 a 3.9 Básico que corresponde a aceptable 0.0 a 2.9 bajo el insuficiente no se utiliza en la metodología escuela nueva.

UNIVERSIDAD DE PAMPLONA COMPUTADORES PARA EDUCAR ESTRATEGIA DE FORMACIÓN Y ACCESO PARA LA APROPIACIÓN PEDAGÓGICA DE LAS TIC PROYECTO PEDAGÓGICO CON TIC 2013

CRONOGRAMA

AGOSTO SEPTIEMBRE OCTUBRE NOVIEMBRE

Formulación

del

problema

Planeación del proyecto

Sensibilización

a

la

comunidad del proyecto a desarrollar.

Realización de jornadas de lectura por grados segundo, tercero, cuarto

UNIVERSIDAD DE PAMPLONA COMPUTADORES PARA EDUCAR ESTRATEGIA DE FORMACIÓN Y ACCESO PARA LA APROPIACIÓN PEDAGÓGICA DE LAS TIC PROYECTO PEDAGÓGICO CON TIC 2013

y quinto.

Desarrollo de actividades de lectura a través de material con apoyo de las TIC.

Actividad lúdico-didáctica con apoyo de las TIC. Lecturas interactivas.

Evaluación del proyecto.

UNIVERSIDAD DE PAMPLONA COMPUTADORES PARA EDUCAR ESTRATEGIA DE FORMACIÓN Y ACCESO PARA LA APROPIACIÓN PEDAGÓGICA DE LAS TIC PROYECTO PEDAGÓGICO CON TIC 2013

BIBLIOGRAFIA

BANDET, Jeanne, aprender a leer y escribir, Barcelona, Fontanella,

1974.

TORRES, Blanca Isabel, Multisaberes 1, Bogotá, grupo Editorial

Norma,

2005. TORRES, Blanca Isabel, Multisaberes 2; Bogotá, grupo Editorial Norma, 2005.

ISAZA, Beatriz Helena, Multisaberes 3, Bogotá, grupo Editorial Norma, 2005.

ISAZA, Beatriz Helena, Multisaberes 4, Bogotá, grupo Editorial Norma, 2005.

RUIZ, María Claudia, Multisaberes 5, Bogotá, grupo Editorial Norma, 2005.

Fichas de compresión lectora II (para todos los ciclos). http://miscosasdemaestra.blogspot.com.

Cuentos breves y fichas para ejercitar la compresión lectora. www.escuelaenlacelanube.com

Lectura 1° primaria. Peque juegos Santillana. www.libroselva.es

Ejercicios de comprensión lectora. Primer ciclo de primaria. http://calasanz.edu.

Lecturas de aplicaciones didácticas. Lecturas interactivas. www.aplicaciones.info/lectura/lectura.htm

UNIVERSIDAD DE PAMPLONA COMPUTADORES PARA EDUCAR ESTRATEGIA DE FORMACIÓN Y ACCESO PARA LA APROPIACIÓN PEDAGÓGICA DE LAS TIC PROYECTO PEDAGÓGICO CON TIC 2013

CONCLUSIONES

Para incrementar el hábito por la lectura debemos buscar estrategias que lleven a los estudiantes a leer, motivarlos a través de las nuevas tecnologías, que nos ofrecen muchas herramientas didácticas para alcanzar este propósito.

Por medio del uso del computador los niños y niñas afianzan sus conocimientos en varias áreas, ya que con el uso de las lecturas interactivas de diferentes temas ellos conocen diferentes tipos de entornos de aprendizaje.

Para motivar a los niños y niñas a leer y por medio de ésta desarrollen una buena comprensión lectora, debemos utilizar las nuevas herramientas tecnológicas disponibles en internet, a través de portales con contenidos pedagógicos en este tema, que nos ayuden a incrementar en ellos el gusto por la lectura.

UNIVERSIDAD DE PAMPLONA COMPUTADORES PARA EDUCAR ESTRATEGIA DE FORMACIÓN Y ACCESO PARA LA APROPIACIÓN PEDAGÓGICA DE LAS TIC PROYECTO PEDAGÓGICO CON TIC 2013

ANEXOS: FOTOS QUE EVIDENCIAS EL DESARROLLO DEL PROYECTO EN EL AULA

UNIVERSIDAD DE PAMPLONA COMPUTADORES PARA EDUCAR ESTRATEGIA DE FORMACIÓN Y ACCESO PARA LA APROPIACIÓN PEDAGÓGICA DE LAS TIC PROYECTO PEDAGÓGICO CON TIC 2013

UNIVERSIDAD DE PAMPLONA COMPUTADORES PARA EDUCAR ESTRATEGIA DE FORMACIÓN Y ACCESO PARA LA APROPIACIÓN PEDAGÓGICA DE LAS TIC PROYECTO PEDAGÓGICO CON TIC 2013