Programa 21. Sistema de incentivos docentes UPM

Programa 21 Sistema de incentivos docentes UPM El valor del incentivo y del reconocimiento académico a la excelencia docente debe ser un factor de calidad institucional, un signo distintivo de la UPM y, en suma, de su política de profesorado. El Modelo Educativo UPM representa un nuevo compromiso universitario con la sociedad en la mejora de las condiciones de aprendizaje de sus estudiantes. Una de ellas es la disposición de un profesorado comprometido y motivado con una de sus tareas fundamentales en esta universidad, la docencia.

Una crítica clásica a los modelos de incentivos docentes en la Universidad española es el llamado “café para todos”. Este reconocimiento se basa únicamente en el cumplimiento formal de la actividad académica durante un periodo temporal, que, por lo general, se realiza de forma quinquenal. Se traduce en un complemento económico, de carácter autonómico, indiscriminado y lineal. Otros incentivos universitarios no parecen tener un impacto significativo en la participación del profesorado en actividades de mejora docente o bien en su promoción profesional.

Una política eficaz de incentivos que genere efectos determinantes en la mejora de la docencia UPM debería plantearse bajo dos premisas. La primera, como vía estratégica para el diseño de las prioridades institucionales en materia educativa, y la segunda, como batería de recursos docentes posibles y adaptados a las necesidades y demandas del profesorado. De este modo se podría propiciar el logro de mayores cuotas de excelencia académica en la UPM, con el estímulo y reconocimiento del trabajo bien hecho y con el logro de una posición de liderazgo en la vanguardia educativa. Así, el voluntarismo vocacional de un pequeño grupo de profesores comprometidos por la innovación educativa iría dando paso a una actitud generalizada por la mejora de la calidad docente. Ello sería consecuencia de la implantación de una carrera profesional docente propia de la UPM y su vinculación con una política de excelencia universitaria en el ámbito educativo.

Por otra parte, la medición, evaluación, acreditación de las competencias docentes y su reconocimiento ulterior debería realizarse distinguiendo la modalidad en la que se realizara la tarea docente, fuera ésta de tipo individual o en equipo. Mientras, en el análisis de los niveles de calidad de la enseñanza, debería distinguirse claramente entre el trabajo bien hecho o el “deber cumplido” y el esfuerzo por la innovación y renovación metodológicas, dentro de una estrategia institucional de educación activa. Plan H. Estímulo de la educación activa Etapa III. Grado

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Para lograrlo sería necesario diseñar e implantar un Barómetro que tomase el pulso al estado de las competencias docentes del profesorado UPM. Dicho instrumento de análisis podría aportar información válida y fiable sobre la práctica docente en esta universidad, de cara a definir las políticas y estrategias institucionales para su mejora y también para realizar una distribución libre, racional y estratégica de incentivos docentes en la UPM.

Se habría optado por establecer únicamente una medida en este programa, “Diseño del Sistema de Incentivos Docentes UPM”, para vincularla a la tipología de incentivos docentes propuesta en otros programas como: Formación del Profesorado, Renovación de las Metodologías Educativas, Coordinación Docente, Equipos Docentes y Movilidad de Profesores. Ello no excluiría la incorporación de otros tipos de estímulos que pudieran formar parte de la “Bolsa de Incentivos Docentes UPM” propuesta en la medida que a continuación se describe.

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Medida 66

Diseño del Sistema de Incentivos Docentes SID-UPM

Descripción La necesidad de establecer un Sistema de Incentivos Docentes UPM se justificaría por la viabilidad de los cambios que pudieran acometerse por el agente motor del mismo en esta Universidad, es decir, el profesorado. Esta medida apostaría por el diseño e implantación de una herramienta de medición de las competencias y méritos docentes del profesorado de la UPM. Para ello, se propondría un modelo de evaluación y un funcionamiento del sistema de incentivos propio de la universidad exclusivamente en el terreno docente.

El modelo se basaría en una “Declaración de Méritos Docentes” que todo profesor UPM con créditos de docencia asignada tendría el derecho y la obligación de realizar de forma cíclica. La periodicidad temporal de la evaluación de la actividad docente sería quinquenal, si bien de forma permanente se podrían actualizar los elementos de evaluación en el formulario o protocolo electrónico “CV Docenti” que cada profesor tendría dentro de su perfil en Politécnica Virtual. La evaluación del “CV Docenti”, sobre la base de dimensiones y elementos, se realizaría de acuerdo con el procedimiento de evaluación de la actividad docente del profesorado (P. Docentia), aprobado el pasado 28 de mayo en Consejo de Gobierno de la UPM, y cuya implantación se prevé iniciar el curso 2009-10. Las dimensiones de análisis serían tres: a.

La planificación de la docencia.

b.

El desarrollo de la enseñanza y la evaluación de los aprendizajes.

c.

Los resultados y la innovación.

Los criterios de la evaluación serían los siguientes: adecuación, satisfacción, eficiencia y orientación hacia la innovación educativa.

Se prevé también que la Comisión encargada de evaluar los docentes cada cinco años propusiese al rector la idoneidad del profesorado evaluado para después emitir los certificados y efectuar la distribución de los incentivos. Sería este el momento en el que esta medida se pusiera en práctica, mediante la inclusión de un sistema de baremación por puntos de los méritos docentes en el proceso de evaluación.

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Para ello, se propondría la creación de una “Bolsa de Incentivos Docentes UPM” que contase con una relación de estímulos (p.e. estancias en el extranjero, cursos de formación, dotación de material informático, publicación de iniciativa de innovación educativa, colaboración personal de apoyo a la docencia, entre otros) asociados a puntos. Cada profesor podría elegir el incentivo que más se adecuase a sus intereses y situación profesional, dependiendo de los puntos resultantes de su evaluación docente, y siguiendo las recomendaciones del informe de evaluación. De esta forma, el profesor realizaría un “canjeo de puntos” sobre la base de méritos acreditados en el nuevo sistema de evaluación docente de la UPM.

La UPM debería dirigir sus incentivos docentes, además, en función de sus prioridades en materia formativa y de acuerdo con los procesos de innovación y renovación pedagógica que desease emprender, procedentes del análisis del informe global de evaluación de la calidad docente del profesorado.

Incidencia en el programa La creación y puesta en marcha de un Sistema de Incentivos Docentes UPM sería un elemento central para el funcionamiento de todos los cambios previstos y propuestos a nivel educativo en la UPM, cuyo destinatario sería el profesorado UPM. Esto supondría la introducción de cambios en temas como: la renovación de la oferta académica oficial, el fomento de la cultura colaborativa, la movilidad internacional a centros de excelencia para la mejora de las competencias docentes, la formación pedagógica, innovación y renovación educativa, entre otros. Sin duda, la disposición de un profesorado motivado y reconocido profesionalmente no sería posible sin un adecuado sistema de incentivos, vinculado a sus necesidades y en consonancia con la política de excelencia académica de la UPM.

Objetivos específicos 1. Ampliar el protocolo de evaluación docente UPM con la introducción de un sistema de baremación de los méritos a partir del informe de evaluación personalizado. 2. Posibilitar la libre elección de estímulos existentes en la “Bolsa de Incentivos Docentes UPM” por parte del profesorado evaluado.

Responsabilidad El diseño de este sistema debería estar a cargo del Vicerrectorado de Gestión Académica y Profesorado, aunque en esta tarea sería necesario contar con la Plan H. Estímulo de la educación activa Etapa III. Grado

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participación de otros vicerrectorados como el de Ordenación Académica y el de Asuntos Económicos y de la Gerencia.

Planificación Previsiblemente, las acciones que deberían tenerse en cuenta para su puesta en marcha son: a.1. Diseño y elaboración técnica de la “Bolsa de Incentivos Docentes UPM”. a.2. Diseño y clasificación de un paquete de incentivos a incluir en la “Bolsa de Incentivos Docentes UPM”. a.3. Iniciar actividades.

Las anteriores acciones podrían planificarse según el cronograma que se muestra a continuación: Mes Acción

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a.1. Diseño y elaboración técnica de la “Bolsa…” a.2. Diseño y clasificación de un paquete de incentivos… a.3. Iniciar actividades.

Indicadores de cumplimiento i.1. Puesta en marcha de la “Bolsa de Incentivos Docentes UPM”. i.2. Uso del profesorado de la “Bolsa de Incentivos Docentes UPM”. Indicador

Periodicidad

Medición

i.1. Puesta en marcha de la “Bolsa…UPM”.

Puntual

Dicotómica

i.2. Uso del profesorado de la “Bolsa…UPM”.

Continua

Cuantitativa

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