PROGRAMACIÓN ANUAL : 1º CICLO DE EDUCACIÓN INFANTIL AULA verde. Basada en el Decreto 42872008 DE 29 de julio por el que se establece la ordenación y las enseñanzas correspondientes de la Educación Infantil de ámbito estatal a Andalucía. •

CARACTERISTICAS EVOLUTIVAS DE LOS NIÑOS DE 2-3 AÑOS: Para llevar a cabo una correcta planificación educativa, los docentes deben tener en cuenta las características evolutivas de los niños de esta edad, así como los cambios que se produce en esta etapa para poder desarrollar al máximo todas sus capacidades y conseguir un desarrollo integral de los mismos. 1. Desarrollo cognitivo: Siguiendo a Piaget, el niño de esta edad pasa del estadio sensoriomotor a iniciarse en el periodo preoperacional. En esta etapa se van produciendo los requisitos para que el niño tenga la capacidad de imaginar y evocar un objeto. La función simbólica se manifiesta a través del lenguaje y el juego. El niño de esta edad es capaz de identificar objetos conocidos en fotografía. Es capaz de encajar piezas de madera en un tablero. Clasifica objetos según su forma y su color. Conoce tres o cuatro colores. Construye torres de seis cubos. Realiza puzles de dos piezas. Ensalta bolas gruesas. Nombra partes del cuerpo. Diferencia tamaños, formas básicas y conceptos espaciales. 2. Desarrollo del lenguaje: Las continuas situaciones sociales en las que se ve envuelto, y su propia experiencia, hacen que el niño encuentre interlocutores nuevos, lo que hace que se esfuerce para mejorar su habla y expresarse con fluidez. Escucha con interés, pregunta constantemente para buscar información frases. Conoce y usa pronombres interrogativos. Su vocabulario se amplia y la comprensión es muy estable, utilizando y comprendiendo frases negativas. Progresivamente , combina tres o cuatro palabras, aumenta el uso del genero, número y persona, utilizando el tiempo presente de los verbos y empleando artículos. Le gusta mirar las imágenes de los cuentos y se interesa por la narración recordando alguna secuencia, utiliza los pronombres yo, tú, mío. Le gusta intervenir en conversaciones y es capaz de realizar descripciones sencillas de tres o cuatro palabras. Utiliza se propio nombre y artículos acompañando al sustantivo, preposiciones y pronombres. 3. Desarrollo motor: El niño, con el paso del tiempo, va adquiriendo destrezas que le permiten conocer las posibilidades y limitaciones de acción de su cuerpo y, al mismo tiempo, descubrir sus partes. La capacidad de desplazarse que tiene ( camina, corre, para, salta, gira) aumenta el desarrollo de la orientación en el espacio. Las actividades motrices que se proponen facilitarán que exprese sentimientos y emociones a través de su cuerpo: cantando, bailando, aplaudiendo, gritando, riéndose…… Mantiene el equilibrio sobre distintas superficies, sube y baja escaleras, primero escalón a escalón avanzando hasta alternar ambos pies, agarrándose a un

pasamanos. Intenta saltar con ambas piernas y se mantiene con un píe. Camina sobre una línea horizontal y puede andar de puntillas. Monta en triciclo. Desarrolla la habilidad motriz fina de dedos y muñecas lo que hace que pueda pasar hojas de un libro de una en una, trazar líneas verticales y horizontales. Abre puertas girando el picaporte, rasga papel y es capaz de desenvolver un caramelo. Coordina ojo-pie siendo capaz de lanzar una pelota con las manos y darle una patada dirigiéndose a un objeto a poca distancia. Emiten frases que acompañan al movimiento logrando que su sistema respiratorio madure. Realiza acciones combinadas: camina-corre, camina-salta. 4. Desarrollo afectivo social: El egocentrismo, las rabietas y el negativismo son conductas que caracterizan esta etapa. Siente y comprende de forma subjetiva sin poder considerar el punto de vista del otro. Manifiesta sus deseos y sus emociones ( alegría, tristeza, miedo sorpresa) y expresa sus necesidades y pensamientos, lo que le hace ser más independiente, aunque todavía necesita de la ayuda de un adulto para que lo oriente. Se muestra capaz de imitar actividades y conductas del adulto en sus juegos. Sabe esperar turno , pedir ayuda, saludar y despedirse, pedir las cosas por favor y dar las gracias. Se pueden presentar conflictos frecuentes porque no domina sus impulsos. Manifiesta culpa cuando se le regaña y se alegra con sus alabanzas.. Surgen actividades de colaboración y juego social. Desarrolla autonomía para comer, vestirse y en su higiene personal se lava y seca las manos. Tiende a la posesión de cosas y personas por lo que no le gusta compartir. En cuanto el juego, hay un inicio de socialización, pero lo que más domina es el juego paralelo, lo hace al lado de otros niños pero de forma individual. Es en este momento cuando se desarrolla el control de esfínteres. Reconoce en fotografías a las personas más próximas a la familia. •

UNIDADES DIDÁCTICAS repartidas por los días lectivos. (Con Ajustes correspondientes de última hora). La primera unidad didáctica la desarrollaremos desde octubre hasta la primera semana de Noviembre. 1. Vamos al cole. La segunda unidad didáctica se desarrollara desde la segunda semana de Noviembre hasta la tercera de Diciembre. 2 . Una pandereta suena. La tercera unidad didáctica se desarrollara desde el primer día lectivo de Enero hasta la ultima semana de febrero. 3.Abrigo y bufanda. La cuarta unidad didáctica la trabajaremos desde la primera semana de marzo, hasta la última. 4.Macedonia de frutas. La quinta unidad corresponderá al mes de Abril. 5. La mascota Lisa.

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La sexta unidad comprenderá a las tres semanas de Junio 6. Jugamos con agua y arena. La temporalización que haré con respecto a las unidades didácticas serán de dos por trimestre. • AREAS: A) CONOCIMIENTO DE SI MISMO Y AUTONOMIA PERSONAL: Objetivos: -Tomar conciencia de sus características, posibilidades con una imagen ajustada y positiva de si mismo. - Explorar y conocer su cuerpo, descubriendo las percepciones de los sentidos. - Controlar su propio cuerpo, desarrollar sus destrezas motoras y habilidades manipulativas de carácter fino. - Reconocer, manifestar los propios sentimientos, emociones, necesidades. - Adquirir cada vez mayor autonomía en la realización de actividades de la vida cotidiana. - Desarrollar actitudes de respeto, ayuda y colaboración, valorando la importancia de las relaciones afectivas. - Reconocer y adquirir hábitos de salud, higiene, en situaciones cotidianas, pidiendo ayuda cuando sea preciso. Contenidos: BLOQUE I. EL CUERPO Y LA PROPIA IMAGEN: - Exploración y reconocimiento del propio cuerpo. El esquema corporal: su imagen global y segmentaria. Identificación de los sentidos y sus percepciones. Manifestación y aceptación de sus necesidades para su satisfacción. - Reconocimiento, expresión y progresivo control de sentimientos, emociones, deseo e interés propios y ajenos. BLOQUE II: JUEGO Y MOVIMIENTO: - Gusto por participar en juegos. - Aceptación y respeto de las normas del juego. - Descubrimiento de sus habilidades perceptivas, motrices y expresivas, propias y de los demás. - Exploración de nociones de orientación y coordinación de movimientos. - Coordinación y control de habilidades manipulativas de carácter fino. BLOQUE III: LA ACTIVIDAD Y LA VIDA COTIDIANA: - Realización de actividades cotidianas con iniciativa y paulatina autonomía. - Apreciación del trabajo bien hecho por uno mismo y por los demás. Adquisición de habilidades y valores que favorecen sus relaciones de afecto con los adultos y con los iguales. - Manifestación de habilidades de colaboración y convivencia. BLOQUEIV: EL CUIDADO PERSONAL Y LA SALUD: - Identificación de acciones para lograr el bienestar propio y de los demás y el gusto por el aspecto personal cuidado. - Utilización adecuada del espacio y los materiales, contribuyendo a su cuidado, orden, y limpieza para su conservación. - Valoración y aceptación de las normas de comportamiento durante los desplazamientos, el descanso y la higiene. B) CONOCIMIENTO DEL ENTORNO:

Objetivos: - Observar y explorar los diferentes contextos presentes de su entorno. - Iniciarse en el desarrollo de habilidades lógico-matemáticas. - Reconocer y utilizar algunas nociones espaciales y temporales. - Interesarse por el medio natural, mostrando actitudes de respeto y cuidado. - Discriminar el tiempo atmosférico y sus consecuencias en el paisaje con cada estación. - Conocer los grupos sociales de pertenencia, sus componentes, costumbres y características. Contenidos: - BLOQUE I: MEDIO FISICO: ELEMENTOS, RELACIONES Y MEDIDA: - Observación exploración , manipulación y reconocimiento de objetos y elementos de su entorno próximo. - Identificación de propiedades y atributos de los objetos: tamaño, color y cualidades. - Uso de los primeros números ordinales: 1, 2, y 3. - Aproximación a la cuantificación : muchos-pocos. - Utilización de nociones espaciales: dentro-fuera, arriba-abajo, delantedetrás, cerca-lejos. Discriminación de formas planas y cuerpos geométricos: círculo, cuadrado. BLOQUE II: ACERCAMIENTO A LA NATURALEZA: - Discriminación de seres vivos ( animales y plantas). - Aprecio, respeto y cuidado de los elementos del medio natura. - Observación e identificación de fenómenos naturales relacionados con las estaciones y sus consecuencias. BLOQUE III: CULTURA Y VIDA EN SOCIEDAD: - Identificación de la familia y la escuela como primeros grupos sociales de permanencia. - Conocimiento de actividades, ocupaciones y servicios de la vida en comunidad: profesiones, medios de transporte. - Interiorización y práctica de normas y habilidades de comportamiento social. C) COMUNICACIÓN Y REPRESENTACION: Objetivos: - Valorar la lengua oral como medio de relación, comunicación y expresión de ideas y sentimientos. - Comprender las intenciones y mensajes adoptando una actitud positiva hacia la lengua. - Iniciarse en el uso de una lengua extranjera: Inglés. - Interesarse por el uso de algunos medios tecnológicos. - Desarrollar su imaginación y creatividad a través de las actividades plásticas. - Desarrollar habilidades musicales interpretando canciones y explorando los sonidos. - Experimentar las posibilidades expresivas de gestos y movimientos en dramatización y juegos de expresión corporal. Contenidos:

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BLOQUE I: LENGUA VERBAL: - Escuchar, hablar y conversar: Utilización de la lengua oral para expresarse y comunicarse con los demás. Uso de vocabulario correcto, variado y acorde a su edad. Aproximación con actitud positiva a una lengua extranjera: inglés. Utilización adecuada de las normas lingüísticas, respetando el turno de palabra y escuchando con interés. - Aproximación a la lengua escrita. Iniciación al conocimiento de la lengua escrita. - Acercamiento a la literatura. Escucha y comprensión de textos literarios variados ( cuentos, poesías, adivinanzas …). Acercamiento a la biblioteca como medio de información y disfrute. - BLOQUE II: LENGUAJE AUDIOVISUAL Y TECNOLOGIAS DE LA INFORMACION Y LA COMUNICACIÓN: - Iniciación en el uso y conocimiento de instrumentos tecnológicos como fuente de información y comunicación. - BLOQUE III: LENGUAJE ARTISTICO: - Utilización del dibujo y otras técnicas plásticas como medio de expresión utilizando distintos materiales. - Observación de obras de arte presentes en el entorno. - Experimentación de las posibilidades sonoras del cuerpo y los instrumentos e identificación de sonidos. - Audición de obras musicales e interpretación de canciones. - BLOQUE IV: LENGUAJE CORPORAL: - Exploración de gestos y movimientos como recursos expresivos del cuerpo. - - Participación en dramatizaciones, danzas, juego simbólico y otros juegos de expresión corporal. - LENGUAJE PLÁSTICO: El proyecto de Lisa pretende despertar la espontaneidad expresiva, el interés, la curiosidad , la creatividad y la imaginación, a través de las láminas plásticas y la utilización de diferentes materiales. El cuaderno de plástica aporta láminas con celebraciones espaciales: Navidad, día de la Paz, día del agua, día de la madre , corona de cumpleaños, estaciones, diploma de fin de curso y obras de arte, con actividades para trabajarlas. Una obra de arte por unidad, con su autor y la biografía del mismo. LENGUAJE MUSICAL: A través de las actividades y juegos propuestos, el proyecto Lisa pretende iniciar a los niños en la sensibilidad musical la interpretación y el disfrute. Además se presentan juegos musicales, actividades de relajación y biografía del compositor. Contamos con dos CD: 1. Un CD de audio, que contiene canciones nuevas, canción de cumpleaños, canciones en inglés, canciones populares, canción para la psicomotricidad, retahílas y sonidos. 2. Otro CD con audiciones y música de relajación. LENGUAJE ORAL:

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En este proyecto contamos con bits de inteligencias, los aprenderán según el vocabulario que venga en la unidad didáctica. COMPETENCIAS BASICAS: Entendemos como competencia básica la capacidad o habilidad del niño para aplicar, de forma eficaz, actitudes, habilidades y conocimientos, al mismo tiempo y de forma interrelacionada. 1.Competencia en comunicación lingüística: - Comprender órdenes, mensajes y textos narrativos sencillos. - Aprender a escuchar y a dialogar con los demás. - Expresar necesidades, ideas y sentimientos con un vocabulario acorde a su edad. - Utilizar la biblioteca. 2. Competencia lógico- matemática: - Contar objetos. - Asociar cantidad y número. - Identificar formas planas. - Clasificar formas. - Identificar y utilizar conceptos cuantitativos, cualitativos y espaciales. - Resolver problemas sencillos de la vida cotidiana. 3. Competencia para el conocimiento y la interacción con el medio físico: - Explorar, conocer y controlar su cuerpo. - Desarrollar hábitos de higiene, alimentación, salud, vestido y descanso. - Observar el medio natural. - Disfrutar de actividades en contacto con la Naturaleza. - Mostrar curiosidad por conocer los seres vivos y el paisaje. - Cuidar y conservar los objetos. - Escuchar y participar de forma activa en situaciones habituales. 4. Tratamiento de la información y competencia digital: - Acceder al ordenador. - Conocer partes del ordenador. - Aplicación de programas lúdicos. - Mostrar curiosidad por conocer otros recursos tecnológicos y audiovisuales. 5. Competencia social y ciudadana: - Practicar el respeto y la colaboración. - Cuidar el entorno. - Resolver conflictos mediante el diálogo. - Tener un sentido de pertenencia a la familia y a la escuela. - Conocer y participar en las actividades sociales del entorno. 6. Competencia cultural y artística: - Practicar con distintos materiales y técnicas. - Interés por escuchar cuentos e historias. - Utilizar la biblioteca para ver cuentos. - Realizar dramatizaciones. - Cantar canciones. -Escuchar obras musicales. - Recitar poemas. - Participar en movimientos y danzas. - Mostrar interés por las actividades culturales.

7. Competencia para aprender a aprender: - Conocer y confiar en sus posibilidades. - Valorar el trabajo bien hecho. - Prestar y mantener la atención. 8. Competencia de autonomía e iniciativa personal: -Tener una imagen ajustada de sus posibilidades y limitaciones. - Actuar con autonomía en la higiene, la alimentación, la salud, el vestido y el descanso. 9. Competencia emocional: - Conocer y expresar sus sentimientos y emociones. - Compartir para resolver conflictos. • •

CONTENIDOS DE LENGUA EXTRANGERA: INGLES: A) Lenguaje oral: - Unidad 1 : Vocabulario: Backpack, car, ball, leaf, tree, squirrel. Poesía :Hello. - Unidad 2 : Vocabulario: Letter, mailman, mailbox, Christmas tree, star, Christmas ball. Poesia: look at me. - Unidad 3: Vocabulario: bed, trunk, toothbrush, clock, television, saucepan. Poesia : winter. - Unidad 4: Bread, pear, sausage, orange, banana, shopping, trolley,. Poesia: my face. - Unidad 5: Fish, dog, bird, tortoise, rabbit. Poesia: animals. - Unidad 6: Vocabulario: Car, motorcycle, police, traffic, lights, wastepaper, basket, slide. Poesia: colours. B) Lenguaje musical: -Unidad 1: Canción : Good morning, hello. -Unidad 2: canción: we wish you merry Christmas. -Unidad 3: canción : Carnival. - Unidad 4: Canción: The fruit song. - Unidad 5: Canción: Old McDonald. - Unidad 6: Canción: happy birthday. C) Lenguaje Plástico: - Unidad 1: Arte: The leaf is Brown, brown,the the lea fis Brown. - Unidad 2: arte: Dad and Mum are my family. - Unidad 3 Arte: My room have a window, a bed and a chair. - Unidad 4: Arte: I have a yellow flower, it is yellow, yellow. - Unidad 5: Arte: Snail, snail, I have snail. - Unidad 6: Arte: Blue, blue, blue,the sea is blue.

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CRITERIO DE EVALUACION: Global: Referida al conjunto de objetivos expresados en término de capacidades que nos proponemos que alcancen los alumnos. Continua: Valorando día a día la evolución del niño, a través de una observación directa y sistemática de su ritmo de maduración. Formativa e individualizada: Nos permitirá captar las diferencias individuales y los distintos ritmos de desarrollo y aprendizaje de mis alumnos. METODOLOGIA: a) Organización de la clase:

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La clase la organizaré de la siguiente forma:

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Asamblea, en la cual cantaremos la canción de los buenos días y la de los días de la semana, diariamente repasaremos los números, el abecedario, los colores, las vocales, y el vocabulario referente a la unidad didáctica que corresponda. - Actividad del día correspondiente, ( gimnasio, ficha, pizarra, ingles, praxias y yoga). Psicomoricidad: Realizaran ejercicios en el gimnasio: juego con aros, jugaremos al ajedrez, haremos el circuito, jugaremos con las pelotas para aprender los colores…. Praxias: durante el curso aprenderemos las vocales, y algunas consonantes todo lo aprenderemos mediante unos ejercicios que realizaremos con la boca ( soplar, ejercicios con la lengua). Yoga: Haremos ejercicios de yoga para estirar nuestro cuerpo: Estiramientos, apertura lateral, elongación de la nuca, estiramientos profundos, el reloj, Respiración abdominal, equilíbrio,la cruz, distensión. - Beberán agua y después jugarán, mientras tanto yo cambiaré pañales. - Patio - Aseo y comida. - Descansa. Durante estas actividades los niños van a escuchar música, dependiendo que actividad que estén haciendo oirán una música diferente. Utilizo música clásica pre-romántica. -Música para la relajación. - Música para facilitar la relajación. - Música para activar la energía y desarrollar una clase. - Música para visualizar y desarrollar una clase. b) Atención a la diversidad: La diversidad del niño en educación infantil se entiende como aquellas características excepcionales que presenta en esta etapa y que lo diferencia de los demás. Por ello debo de adaptar mi práctica educativa a las características personales, necesidades e intereses de cada uno. Debo cultivar el respeto a las diferencias, a las condiciones peculiares de cada niño y sus diferentes ritmos de desarrollo. La mayoría de los niños necesitan ser observados ya que no tienen un amplio vocabulario y necesitan más estimulación. c) Colaboración familia- escuela: -CONTACTO INFORMAL DIARIO: los padres me transmiten información sobre el niño y viceversa. - ENTREVISTAS: Tanto los padres como yo cuando creamos necesarios concertaremos una tutoría. - INFORMES INDIVIDUALES: Trimestralmente informare a los padres mediante un boletín de la evolución del niño. - ACTIVIDADES Y TALLERES: Implicaremos a los padres en salidas, talleres, fiestas….