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DEPARTAMENTO Animación de Actividades Físicas y Deportivas CURSO PRIMERO CICLO FORMATIVO TSAAFD MÓDULO JUEGOS Y ACTIVIDADES FISICAS RECREATIVAS PARA LA ANIMACIÓN 1. Introducción. El juego es más antiguo que la cultura, y como actividad lúdica, el responsable del acercamiento entre los seres humanos. Al mismo tiempo como herramienta didáctica, terapéutica, psicológica, recreativa, etc.

2. Unidades de competencia. Enseñar y dinamizar juegos y actividades físicas recreativas.

3. Capacidades terminales. 1.1. Analizar la aportación de los Juegos a la animación con actividades físicas, recreativas y valorar el talante lúdico. 1.2. Elaborar un programa de juegos que se adapte a las características, intereses, y/o necesidades de los participantes. 1.3. Dinamizar y dirigir diferentes tipos de juegos aplicando adecuadamente la metodología de animación.

OBJETIVOS FINALES: * Indicar la relación del juego con el deporte, contextualizados en el marco de la recreación. * Describir distintos tipos de juegos, sus clasificaciones y sus características. * Correlacionar distintos juegos con los objetivos a los que contribuye y los requerimientos de ejecución. * Indicar los tipos de juegos más adecuados a diferentes segmentos de población, según sus posibilidades e intereses. * Diferenciar las posibilidades del juego como recurso metodológico para trabajar determinados contenidos y como contenido propio de las AFD.

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* Identificar la metodología propia del juego, justificando su uso en animación. * Argumentar la importancia del comportamiento lúdico en el desarrollo psicomotor, cognoscitivo, afectivo y social, en el equilibrio de la persona. * Mostrar predisposición positiva hacia la metodología lúdica. * Crear un modelo de ficha que recoja las características , la aplicabilidad y el desarrollo de los juegos de distintos tipos. * Caracterizar los diferentes juegos sensoriales y motores siguiendo las pautas de un determinado modelo de ficha. * Confeccionar un fichero de juegos utilizando diferentes clasificaciones: - Según el medio o instalaciones donde se desarrollen - Según la edad y características de los participantes - Según los objetivos a los que contribuyen, etc... * En un supuesto en el que se identifiquen adecuadamente las características de los usuarios y del medio e instalaciones: - Seleccionar y secuenciar los juegos que se van a desarrollar en el programa. - Estimar los medios necesarios y/o seleccionar los más adecuados entre los disponibles. - Justificar la adecuación del programa de juegos a los intereses, las necesidades y las posibilidades de aprendizaje y/o ejecución de los participantes, así como al contexto donde se desarrollan. - Seleccionar los eventos en los que puedan participar los usuarios. - Idear un evento o competición adecuado al programa en el que puedan participar los usuarios y describir su implementación. - Explicar todo el proceso a seguir en la enseñanza y/o animación de los juegos programados, justificando las decisiones adoptadas para dinamizar las relaciones del grupo y alcanzar los objetivos previstos. - Determinar los factores que permiten deducir la consecución de los objetivos previstos y el nivel de satisfacción de los participantes. * Con un grupo de personas que simulen ser usuarios, poner en práctica diferentes juegos de expresión, populares, predeportivos, deportes tradicionales y deportes alternativos, haciendo hincapié en: - Explicar el desarrollo y las normas del juego. - Realizar las demostraciones necesarias para la comprensión del juego. - Interpretar, improvisar y expresarse verbalmente y corporalmente de forma desinhibida para estimular la participación. - Detectar incidencias en el desarrollo del juego y dar indicaciones oportunas para su solución.

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- Mostrar predisposición hacia los juegos y participar de forma desinhibida. * Participar activamente en los talleres que se realicen a lo largo del curso. 4. Evaluación y recuperación. Instrumentos de información/evaluación (CRITERIOS DE CALIFICACIÓN). La calificación de este módulo se realizará atendiendo a los siguientes criterios: 

Observación directa/actitud

20%. En este apartado se tendrán en cuenta los siguientes

criterios:      

Actitud en clase Participación Trabajos opcionales Asistencia a clase Participación voluntaria en organización de eventos Participación en los talleres ofertados.



Trabajos y exposiciones orales 10%. Como fomento a la lectura, los alumnos harán exposiciones de alguna sesión de reglamento o de técnica al resto de los compañeros para demostrar el grado de adquisición de habilidades y conocimientos así como complemento al PLAN LECTOR DEL CENTRO. Para este apartado se propondrán y facilitarán al alumnado los recursos necesarios para su elaboración y puesta en práctica, haciendo especial mención al uso de la biblioteca como fuente de información, ya que cada año se irá aumentando y renovando el fondo bibliográfico relacionado con el módulo, procurando que la biblioteca sea una óptima fuente de información y recursos para todo el alumnado.



Fichas de sesiones/ cuaderno final de curso ta los

50%. En este apartado se tendrán en cuan-

siguientes criterios:

 Desarrollo en fichas de las sesiones realizadas en clase por el profesor/a  Elaboración práctica de las sesiones realizadas por grupos.  Puesta en práctica de las sesiones elaboradas por grupos. 

Pruebas teórico/prácticas 20%.



ASISTENCIA: por cada falta (una hora lectiva) sin justificar se restará de la nota global 0’10.

A final de curso, se realizará la recuperación la/s parte/s evaluada/s negativamente.

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EVALUACIÓN INICIAL. Consistirá en la observación directa del grupo y la emisión de una valoración cualitativa sobre cada uno de los alumnos/as y se emitirá un informe de los mismos. -

RECUPERACIONES. La recuperación no será un acto administrativo que se realice al final de un período evaluado negativamente, sino un proceso constante de evaluación formativa. El alumno conocerá puntual y, si fuese necesario, documentalmente sus errores y cuáles son las tareas a realizar para poder superarlas al final del curso, con respecto a los contenidos conceptuales programados y estudiados. Al finalizar cada evaluación trimestral tendrán la posibilidad de recuperar la materia si fuese necesario.

ALUMNOS/AS CON ESTE MÓDULO PENDIENTE DEL CURSO ANTERIOR. En cuanto a estos alumnos, deberán presentar en cada trimestre el fichero de juegos actualizado hasta ese momento, siendo revisado por el profesor/a e informado el alumno de las deficiencias existentes. A final del curso académico, debe presentar impreso el cuaderno con todos los juegos realizados durante ese curso. Además, se le realizará una única prueba teórico/practica sobre los conocimientos que sobre los Juegos y las Actividades Recreativas debe tener.

ANEXO BILINGÜISMO En cuanto a la aplicación del Bilingüismo en el módulo entenderemos a lo que nos dice la ORDEN de 28 de junio de 2011, por la que se regula la enseñanza bilingüe en los centros docentes de la Comunidad Autónoma de Andalucía.

 Métodos pedagógicos utilizados para la aplicación del modelo bilingüe en este módulo. a) Estrategias que propicien el aprendizaje de contenidos en lengua extranjera, en el marco de los objetivos curriculares establecidos con carácter general para el aprendizaje de las mismas. b) Diseño de tareas comunicativas de aprendizaje que se implementarán en el aula para contribuir a que el alumnado pueda dominar las destrezas básicas de la competencia lingüística, tanto orales como escritas, en coherencia con los objetivos. Para la consecución de estos objetivos se promoverá el uso del Portfolio Europeo de las Lenguas. c) Inclusión del principio de competencia lingüística del alumnado para el desarrollo de las competencias básicas. d) Incorporación de actividades comunicativas en todas las lenguas para fomentar el desarrollo de las destrezas básicas en cada una de las lenguas impartidas en el centro. e) Establecimiento de vínculos entre las distintas lenguas, unificar la terminología lingüística y los planteamientos metodológicos basados en un enfoque comunicativo. f) Utilización de vocabulario técnico-profesional y de estructuras lingüísticas idóneas para el desarrollo de las competencias profesionales propias del ciclo formativo, así como del conocimiento de la cultura profesional en el ámbito de la L2.

 Proceso de Evaluación En la evaluación del alumnado se tendrá en cuenta:

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a) Que primarán los currículos propios del módulo profesional sobre las producciones lingüísticas. Las competencias lingüísticas alcanzadas por el alumnado en L2 serán tenidas en cuenta en la evaluación profesional, en su caso, para mejorar los resultados obtenidos por el alumnado, de acuerdo con los criterios de evaluación definidos en el proyecto educativo. b) En la evaluación del alumnado se promoverá que el usuario de la lengua que corresponda demuestre lo que ha aprendido a hacer, a través de un registro de consecución de objetivos referido a cada una de las cinco destrezas comunicativas.

5. Metodología. Se emplearán dos tipos de metodología:  Exposición teórica y elaboración conceptual: Se llevará a cabo en el aula convencional. Para ello se entregarán algunos documentos que serán leídos y analizados por cada alumno/a y comentados en clase.  Sesiones prácticas y de elaboración de situaciones que pueden ser de varios tipos:  Análisis práctico de situaciones (aula).  Prácticas y comentarios de situaciones de diferente tipo(gimnasio, pista, entorno cercano al Centro).  Actividades complementarias y extraescolares (Visitas a centros recreativos, deportivos, Universidad, Diputación, Patronato de Deportes, etc.).  Salidas de uno o varios días a lugares de interés.  Colaboraciones con otros Centros y Entidades.  Talleres Como podemos apreciar la participación y elaboración que hace cada alumno/a es importante y tienen gran protagonismo, intentando que a partir de los conocimientos expuestos sepan sacar el máximo rendimiento para una futura puesta en práctica y con la mayor autonomía posible.

6. Atención a la diversidad. El carácter abierto y flexible del currículo tiene por objeto atender a la diversidad del alumnado, posibilitando niveles de adaptación curricular a las condiciones específicas de cada alumno o alumna. Inmigrantes y discapacitados (acogiéndose a la normativa) La planificación de la programación no debe ser unidireccional, sino que ha de tener en cuenta la respuesta a la diversidad del alumnado y las consiguientes necesidades educativas con unas finalidades básicas:

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   

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Prevenir la aparición o evitar la consolidación de las dificultades de aprendizaje. Facilitar el proceso de socialización y autonomía de los alumnos y alumnas. Asegurar la coherencia, progresión y continuidad de la intervención educativa. Fomentar actitudes de respeto a las diferencias individuales.

Asimismo, se han programado actividades de profundización y enriquecimiento de la exposición para aquellos alumnos con mayor nivel de conocimientos. Hay que destacar, la existencia de actividades extraescolares, que se proponen con una clara vocación aplicada y práctica para una mayor autonomía y desarrollo dentro de su futuro laboral.

7. Temas transversales. Una de las grandes novedades del nuevo sistema educativo es la inclusión en los currículos de una serie de saberes actualmente demandados por la sociedad: son los llamados temas transversales. Esto es así porque muchos de los problemas que padece nuestra sociedad tienen que ver con la falta de educación en valores. Pensamos que si con nuestros materiales educamos a los alumnos y alumnas en una serie de valores, contribuiremos a la existencia de una sociedad mejor, más comprensiva y tolerante con los problemas sociales. Para conseguirlo hemos utilizado distintos métodos. Así, para la educación por la igualdad entre los sexos intentamos corregir prejuicios mediante referencias constantes a las actividades que pueden ser realizadas por ambos sexos, haciendo especial hincapié en aquellas que tradicionalmente han “pertenecido” a los hombres. La educación para la paz esta asociada con la tolerancia, la violencia, la cooperación, etc. Estos valores se trabajan en todas las unidades didácticas donde la colaboración, el respeto y la participación tanto con los compañeros como con los futuros usuarios de las distintas actividades lúdicas son condiciones indispensables para la convivencia en una sociedad tolerante. 8. Atención del alumnado con necesidades educativas especiales. En el caso de encontrarnos con alumnos con necesidades especiales se efectuarán las adaptaciones pertinentes, ya sea a nivel metodológico, práctico o de la infraestructura. Si la situación lo requiriese contaríamos con un profesional especializado de apoyo en función de las necesidades del alumnado. En este grupo, no se ha detectado ningún alumno/a con necesidades educativas especiales.

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9. Relación de bloques temáticos y unidades didácticas. Bloque temático 0 Presentación del módulo Bloque temático 1 El Juego y sus clasificaciones

Bloque temático 2 Juegos motores

Bloque temático 3 Juegos sensoriales

Bloque temático 4 Juegos de Expresión

N

0 Presentación del módulo y juegos de conocimiento y presentación del grupo N

N

N 4 5 6 7 N

Título Unidad didáctica Juegos desarrollo visual Juegos desarrollo auditivo Juegos táctiles-gusto-olfato Juegos de orientación Título Unidad didáctica

Horas 9 Horas 2 2 2 Horas 6

Horas 6 6 6 6 Horas

Trimestre

1º 2º 3º x Trimestre

1º 2º 3º x x x Trimestre

1º 2º 3º x

Trimestre

1º 2º 3º x x x x Trimestre

8 9

Juegos de expresión Juegos creativos

7 3

1º 2º 3º x x

10

Cuentos motores

4

x

5 Juegos populares autóctonos

11 12

Bloque temático

N

7 Juegos alternativos

Título Unidad didáctica

3 Concepto de las distintas clasificaciones: Juegos motores

N

Bloque temático

Título Unidad didáctica

1 Concepto de juego 2 Teorías 3 Clasificaciones

Bloque temático

6 Juegos predeportivos

Título Unidad didáctica

13 14 N 15 16

Título Unidad didáctica Juegos populares Juegos autóctonos Título Unidad didáctica Juegos Predeportivos Baloncesto-Futbol-Voleibol-Atletismo Título Unidad didáctica Juegos alternativos Juegos en la naturaleza

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Horas 9 8 Horas 8 8 Horas 8 4

Trimestre

1º 2º 3º x x Trimestre

1º 2º 3º x x Trimestre

1º 2º 3º x x

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17 18 Bloque temático 8 Juegos para mayores

Bloque temático

N

Juegos material reciclado Juegos acuáticos Título Unidad didáctica

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4 3 Horas

x x Trimestre

19 20

Juegos para mayores Gimnasia para mayores

7 7

1º 2º 3º x x

21

Deportes para mayores

7

x

N

9 Organización de 22 actividades físicas 23 y recreativas 24 25

Título Unidad didáctica Org. Act en el contexto de la animación Org. competiciones deportivas Org. evento deportivo Org. Act. en empresas turísticas

Horas 3 8 3 8

Trimestre

1º 2º 3º x x x x

10. Recursos materiales. Para el desarrollo de los contenidos conceptuales se dispone de un aula ubicada en el pabellón. Los contenidos prácticos se realizaran en la pista polideportiva del pabellón, pista al aire libre y gimnasio. 11. Secuenciación de las unidades didácticas. Núm. 0 Objetivos Didácticos Contenidos Conceptuales Contenidos Procedimentales Núm.

1

Objetivos Didácticos Contenidos Conceptuales Contenidos Actitudinales

Título PRESENTACIÓN DEL MÓDULO Conocer el módulo de J.A.R. Presentación del módulo y entrega de documentación. Evaluación inicial Juegos y dinámicas para la presentación y el conocimiento de los alumnos Título CONCEPTO, TEORÍAS Y CLASIFICACIONES DE JUEGO - Definir el concepto de juego.. - Aplicar el juego como actividad de animación. - Conocer algunas teorías del juego. -Concepto de juego. -Características del juego y la educación en las distintas edades y etapas. -Distintas clasificaciones de los juegos -Participar en los coloquios de clase.

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Criterios de Evaluación Núm. 2 Objetivos Didácticos Contenidos  Conceptuales

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-Examen teórico sobre los temas de esta Unidad Didáctica. Título JUEGOS MOTORES - Conocer, distinguir, valorar y poner en práctica distintos juegos motores, para todas las edades, con y sin material. -Los juegos motores. Definición y finalidad de los mismos.

-Investigar por parte de los/as alumnos/as sobre los temas dados. Contenidos en común. Procedimentales -Aportes. Contenidos -Participar en los coloquios de clase. Actitudinales Criterios de -Participación en las sesiones sobre estos juegos. Evaluación -Elaboración de las fichas de los juegos realizados en clase. Núm. 3 Título CONCEPTO DE LAS DISTINTITAS CLASIFICACIONES -Conocer los distintos juegos. Objetivos -Clasificar los juegos según distintos objetivos. Didácticos -Conocer los juegos motores (velocidad, coordinación,etc) -Clasificación de los juegos. Contenidos -Diferenciación de los juegos según los objetivos y actividades a realizar. Conceptuales -Conceptualización de los juegos motores. -Realizar un supuesto práctico en el que la actividad sea algún tipo de Contenidos Procedimentales juego con los/as compañeros/as. Contenidos Actitudinales Criterios de Evaluación Núm. 4 Objetivos Didácticos

-Estar dispuesto/a a colaborar en las actividades de clase. -Actuar con interés en la actividad. -Valorar al compañero/a en las situaciones creadas. -Examen práctico de un supuesto sobre algún tipo de juego con los/as (Se valorará la actitud en las prácticas). Título JUEGOS DE DESARROLLO VISUAL -Conocer los juegos sensoriales visuales.

-Explicación de los juegos visuales en una clase. -Reconocimiento de los juegos visuales en una sesión de clase. -Organización de juegos visuales para una sesión práctica. Contenidos -Organizar distintas sesiones de clase con los/as alumnos/as y con Procedimentales distintos juegos visuales, según sus objetivos, contenido y parte de la sesión aplicada. -Participar con interés en las sesiones. Contenidos -Tolerar los distintos fallos que se pudieran dar por los/as compañeros/as Actitudinales en la realización de las sesiones. Criterios de -Examen teórico de los temas expuestos. Evaluación Contenidos Conceptuales

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Núm. Objetivos Didácticos

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Título JUEGOS DE DESARROLLO AUDITIVO -Conocer los juegos sensoriales auditivos.

-Explicación de los juegos de desarrollo auditivo en una clase. -Reconocimiento de los juegos auditivos en una sesión de clase. -Organización de auditivos para una sesión práctica. Contenidos -Organizar distintas sesiones de clase con los/as alumnos/as y con Procedimentales distintos juegos auditivos, según sus objetivos, contenido y parte de la sesión aplicada. - Participar con interés en las sesiones. Contenidos -Tolerar los distintos fallos que se pudieran dar por los/as compañeros/as Actitudinales en la realización de las sesiones. Criterios de -Examen teórico de los temas expuestos. Evaluación Núm. 6 Título JUEGOS TÁCTILES-GUSTO-OLFATO Objetivos -Conocer los juegos sensoriales táctiles-gusto-olfato. Didácticos Expli cación de los juegos táctiles-gusto-olfato en una clase. -Reconocimiento de los juegos táctiles-gusto-olfato en una sesión de Contenidos Conceptuales clclase -Organización de juegos táctiles, de gusto y olfato para una sesión práctica. Contenidos -Organizar distintas sesiones de clase con los/as alumnos/as y con Procedimentales distintos juegos táctiles-gusto-olfato, según sus objetivos, contenido y parte de la sesión aplicada. -Participar con interés en las sesiones. Contenidos -Tolerar los distintos fallos que se pudieran dar por los/as compañeros/as Actitudinales en la realización de las sesiones. Criterios de -Examen teórico de los temas expuestos. Evaluación Núm. 7 Título JUEGOS DE ORIENTACIÓN Objetivos -Conocer la orientación en distintos espacios: abierto y cerrado. Didácticos -Conocer la orientación en distintas situaciones sensoriales. -Concepto de orientación. Contenidos -Espacios abiertos y cerrados. Conceptuales -Simbología de la orientación. -Materiales. Contenidos -Realizar juegos de orientación en espacios abiertos y cerrados. Procedimentales -Organización de una sesión de orientación según espacios. Contenidos Conceptuales

Contenidos Actitudinales

--Participar con interés en las sesiones. -Tolerar los distintos fallos que se pudieran dar por los/as compañeros/as en la realización de las sesiones.

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Criterios de Evaluación Núm. 8 Objetivos Didácticos Contenidos Conceptuales

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-Teórico-práctica. Título JUEGOS DE EXPRESIÓN -Conocer que es la expresión. Elementos y medios. -Identificar las técnicas de la dramatización. -La expresión corporal: Elementos y conceptos. -El cuerpo. -La dramatización: Técnicas

Contenidos -Realizar actividades de expresión: juego dramáticos, mimo, teatro, Procedimentales danza, etc. (grupo o individual). Contenidos Actitudinales Criterios de Evaluación Núm. 9 Objetivos Didácticos Contenidos Conceptuales Contenidos Procedimentales

-Aportar nuevas ideas sobre el tema. -Respetar el ritmo de los/as compañeros/as.

Contenidos Actitudinales Criterios de Evaluación Núm. 10

-Aportar nuevas ideas sobre el tema. -Respetar el ritmo de los/as compañeros/as.

Criterios de Evaluación

-Examen teórico-practico del tema expuesto.

-Teórico-práctica. Título JUEGOS CREATIVOS -Conocer que son los juegos creativos. -La creatividad y el juego creativo -Realizar actividades creativas: juegos, teatro, danza, etc. (grupo o individual).

-Teórico-práctica.

Título CUENTOS MOTORES -Hacer al niño/a protagonista del cuento. Objetivos -Desarrollar la conducta cognitiva, afectiva y social. Didácticos -Desarrollar las cualidades fisicas, la creatividad mediante esta actividad. -El cuento motor como recurso didáctico. Contenidos -Tipos de cuentos: características y objetivos. Conceptuales -Ejemplarización de un cuento motor. Contenidos -Realizar sesiones de cuentos motores. Procedimentales -Crear cuentos motores por los/as alumnos/as. -Puesta en práctica de cuenntos motores a compañeros/as. Contenidos -Respetar, valorar y colaborar en la exposición de los/as compañeros/as Actitudinales en las distintas actividades.

Núm. Objetivos

11

-Realizar una sesión de un cuento motor. Título JUEGOS POPULARES -Conocer los juegos y deportes populares.

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Didácticos

-Diferenciar los distintos juegos. -Clasificar los distintos juegos. -Indagar sobre juegos y deportes populares. -Concepto de juego. Clasificación. Contenidos Los juegos y deportes populares. Conceptuales -Los juegos populares, en las sesiones de E. F. -Explicación del tema 11. Contenidos -Realización de sesiones de los distintos juegos populares . Procedimentales -Investigación de los juegos de una comunidad autónoma. -Explicación y realización de juegos investigados en una sesión a compañeros/as y alumnos/as del centro. -Valorar el juego como medio en la animación deportiva. Contenidos -Respetar las aportaciones de compañeros/as sobre el tema. Actitudinales -Valorar el trabajo en clase, escuchando y colaborando con compañeros/as y profesora. Criterios de -Teórico-practica. Evaluación Núm. 12 Título JUEGOS AUTÓCTONOS -Conocer los juegos y deportes tradicionales y autóctonos. -Diferenciar los distintos juegos. Objetivos -Clasificar los distintos juegos. Didácticos -Indagar sobre juegos y deportes a nivel autóctono. -Conocer algunos juegos y deportes tradicionales en las distintas regiones (Comunidades Autónomas). -Los juegos y deportes autóctonos. Contenidos -Juegos tradicionales en Andalucía y Jaén. Conceptuales -Los juegos tradicionales y autóctonos en las sesiones de E. F. -Explicación de los temas 15. -Realización de sesiones de los distintos juegos tradicionales y autóctonos. Contenidos Procedimentales -Investigación de los juegos de una comunidad autónoma. -Investigación de los juegos autóctonos de tu localidad. --Explicación y realización de juegos investigados en una sesión a compañeros/as y alumnos/as del centro. -Valorar el juego como medio en la animación deportiva. Contenidos Respetar las aportaciones de compañeros/as sobre el tema. Actitudinales -Valorar el trabajo en clase, escuchando y colaborando con compañeros/as y profesora. Criterios de -Teórico-practica. Evaluación Núm. 13 Título JUEGOS PREDEPORTIVOS -Conocer las distintas modalidades de juegos predeportivos gestuales. Objetivos -Conocer los juegos de habilidades y destrezas deportivas. Didácticos -Conocer los juegos de manejo con instrumentos.

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-Enumeración de los distintos juegos gestuales predeportivos. -Distinción entre juegos predeportivos de los de manejo con Contenidos instrumentos. Conceptuales -Aplicación de los juegos predeportivos en la enseñanza de la actividad físico-deportiva de animación.  -Elaborar sesiones con juegos predeportivos. Contenidos  -Crear nuevos juegos predeportivos. Procedimentales  -Ejecutar juegos predeportivos y de manejo de instrumentos. -Utilizar los juegos predeportivos como actividad de animación: iuegos con aros, picas, cuerdas, pelotas, ... -Participar, colaborar y recrearse en las distintas actividades prácticas y Contenidos s sesiones con compañeros/as y con la profesora. Actitudinales -Valorar a los/as compañeros/as en su actividad de animador/a en una sesión de clase. Criterios de -Examen teórico de los temas expuestos. Evaluación -Examen practico con los/as compañeros/as y alumnos/as del centro. Núm. 14 Título BALONCESTO-FÚTBOL-VOLEIBOL-ATLETISMO Objetivos Didácticos

-Conocer distintas modalidades deportivas -Conocer los juegos de habilidades y destrezas deportivas. -Enumeración de los distintos juegos de futbol, baloncesto, voleibol y

Contenidos Conceptuales

atletismo. -Distinción entre juegos de futbol, baloncesto, voleibol y atletismo. -Aplicación de los juegos deportivos en la enseñanza de la actividad físico-deportiva de animación. -Elaborar sesiones con juegos de futbol, baloncesto, voleibol y atletismo. Contenidos -Crear nuevos juegos de futbol, baloncesto, voleibol y atletismo. Procedimentales -Ejecutar juegos de futbol, baloncesto, voleibol y atletismo. -Utilizar los juegos de futbol, baloncesto, voleibol y atletismo como actividad de animación -Participar, colaborar y recrearse en las distintas actividades prácticas y Contenidos sesiones con compañeros/as y con la profesora. Actitudinales -Valorar a los/as compañeros/as en su actividad de animador/a en una sesión de clase. Criterios de -Examen teórico de los temas expuestos. Evaluación -Examen practico con los/as compañeros/as y alumnos/as del centro. Núm. 15 Título JUEGOS ALTERNATIVOS Objetivos -Conocer los juegos alternativos como medio de animación. Didácticos -Conocer algún juego alternativo: indiaca, footbal, frisbee, balónkop, ... -Practicar los distintos juegos alternativos. -Adaptar estos juegos con nuevas reglas. Contenidos Conceptuales -Conocer el origen de los juegos alternativos. -Realizar un trabajo sobre alguno de estos juegos.

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Contenidos Procedimentales -Prácticas con indíaca, indiaca, footbal, frisbee, balónkop, ...

Contenidos Actitudinales Criterios de Evaluación Núm. 16

-Participar en las nuevas actividades propuestas por los/as compañeros/as. -Ayudar con el material. -Valorar el trabajo de los demás. -Teórico -práctica.

Título JUEGOS EN LA NATURALEZA -Conocer distintos juegos en el medio natural. Objetivos -Fomentar la actividad lúdica en el medio natural. Didácticos -Desarrollar las distintas capacidades sensoriales en el medio natural utilizando el juego como medio. -El medio natural. Contenidos -Conocimiento de los juegos en la Naturaleza. Conceptuales -La actividad lúdico-recreativa en el medio natural. -Realizar distintos juegos que impliquen el desarrollo de la precisión, Contenidos agudeza visual, coordinación, imaginación, creatividad. Procedimentales -Juegos: tiro al cuerno, el sonotone agudo, pinchos morunos, dardos perdidos, pelotas perdidas, caza fantasmas, a la caza del ladrón, dar al bote, los zorros disfrazados. Contenidos -Respetar y colaborar con compañeros/as en las actividades. Actitudinales -Ayudar en la recogida de los materiales utilizados. Criterios de -Examen teórico-práctico de la unidad. Presentación de sesiones Evaluación prácticas. Núm. 17 Título JUEGOS CON MATERIAL RECICLADO -Conocer la utilización de los distintos materiales reciclados. Objetivos -Conocer los materiales alternativos en actividades de recreación Didácticos -Conocer las distintas clasificaciones de los materiales alternativos. Contenidos -El material reciclado: alternativo, tradicional y convencional. Conceptuales -Utilizar y practicar con los distintos materiales alternativos, Contenidos convencionales y reciclados. Procedimentales -Practicar con botes, cajas, cuerdas, palos, globos, papeles de periódico, p plato volador, tizas, tubos de cartón, ... Contenidos C -Colaborar en la realización de juegos con los distintos materiales. Actitudinales -Cooperar con los/as compañeros/as en las distintas sesiones. Criterios de -Teórico-práctica. Evaluación -Presentar sesiones con los distintos materiales utilizados. Núm. 18 Título JUEGOS ACUÁTICOS -Conocer los distintos juegos que se pueden realizar en el agua. Objetivos -Practicar juegos con materiales alternativos. Didácticos -Realizar juegos en el agua que desarrollen cualidades físicas y

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Contenidos Conceptuales

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coordinativas. -Realizar una sesión con juegos de agua. -El medio acuático. -El juego como medio educativo en el agua. -El juego en el medio acuático como medio rehabilitador.

Contenidos -Realizar los distintos juegos: balón cubo, bola ardiente, camarero Procedimentales acuático, carrera flotadora, guerreros del agua, muro, casados, ... Contenidos Actitudinales Criterios de Evaluación Núm. 19

-Ayudar al compañero/a menos capaz en el agua. -Respetar el ritmo individual. -Examen teórico-práctico. -Realizar sesiones con distintas actividades. Título JUEGOS PARA MAYORES -Conocer los juegos para la 3ª edad. Objetivos -Organizar actividades lúdicas para mayores. Didácticos -Realizar y estructurar una sesión para la 3ª edad. -Conocer el perfil del/la animador/a para la 3ª edad. -Las personas mayores y el juego. -La organización de actividades recreativas para la 3ª edad. -La motivación en la 3ª edad a nivel lúdico. Contenidos Conceptuales -Contenidos que se deben ofrecer para este grupo social. -Estructura de una sesión. -El/la animador/a. -Realizar actividades con distintos materiales. -Realizar actividades sin aparatos: caminar (individual y parejas) siguiendo distintas trayectorias. -Actividades de movilización de las distintas articulaciones: tren superior Contenidos e inferior., flexibilidad (estiramientos), movilidad y elasticidad. Procedimentales -Actividades de respiración - relajación. -Realizar actividades con materiales alternativos (saquitos de legumbres), sillas, bancos suecos,... Realizar bailes adaptados a sus capacidades: tangos, boleros, valses, bailes con canciones, etc. -Comprender y valorar a la 3ª edad dentro de sus capacidades y Contenidos limitaciones. Actitudinales -Respetar el ritmo individual. Criterios de -Examen teórico-práctico. Evaluación -Realizar sesiones con distintas actividades Núm. 20 Título GIMNASIA PARA MAYORES -Conocer la gimnasia para la 3ª edad Objetivos -Organizar actividades para mayores. Didácticos -Realizar y estructurar una sesión para la 3ª edad. -Conocer el perfil del/la animador/a para la 3ª edad.

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-Las personas mayores y la gimnasia -La organización de actividades para la 3ª edad. Contenidos -Contenidos que se deben ofrecer para este grupo social. Conceptuales -Estructura de una sesión. -El/la animador/a. -Realizar actividades con distintos materiales: sillas, balones, etc. -Realizar actividades sin aparatos: caminar (individual y parejas) siguiendo distintas trayectorias. -Actividades de movilización de las distintas articulaciones: tren superior Contenidos e inferior., flexibilidad (estiramientos), movilidad y elasticidad. Procedimentales -Actividades de respiración - relajación. -Realizar bailes adaptados a sus capacidades: tangos, boleros, valses, bailes con canciones, etc. -Actividades de yoga. -Paseos por la Naturaleza. -Comprender y valorar a la 3ª edad dentro de sus capacidades y Contenidos limitaciones. Actitudinales -Respetar el ritmo individual. -Examen teórico-práctico. Criterios de -Realizar sesiones con distintas actividades Evaluación Núm.

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Título DEPORTE PARA MAYORES -Conocer el deporte para la 3ª edad. Objetivos -Organizar actividades deportivas para mayores. Didácticos -Realizar y estructurar una sesión para la 3ª edad. -Conocer el perfil del/la animador/a para la 3ª edad. -Las personas mayores y el deporte. -La organización de actividades deportivas para la 3ª edad. -La motivación en la 3ª edad a nivel deportivo. Contenidos Conceptuales -Contenidos que se deben ofrecer para este grupo social. -Estructura de una sesión. -El/la animador/a. -Actividades de movilización de las distintas articulaciones: tren superior e inferior., flexibilidad (estiramientos), movilidad y elasticidad. Contenidos Procedimentales -Actividades de respiración - relajación. -Realizar actividades con materiales alternativos (saquitos de legumbres), sillas, bancos suecos,... -Comprender y valorar a la 3ª edad dentro de sus capacidades y Contenidos limitaciones. Actitudinales -Respetar el ritmo individual. Criterios de -Examen teórico-práctico. Evaluación -Realizar sesiones con distintas actividades Núm. 22 Título ORGANIZACIÓN DE ACTIVIDADES EN EL CONTEXTO DE LA ANIMACIÓN Objetivos -Conocer la organización de actividades deportivas dentro de el

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Didácticos

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contexto de la animación. -Conocer el concepto de organizar, animar, promocionar. -Elaborar unos criterios básicos para la realización de una actividad deportiva. -Consideraciones metodológicas.

Contenidos Conceptuales

-Criterios básicos para la elaboración de actividades. -El/la animador/a. -Evaluación de actividades.

Contenidos Procedimentales -Presentar un proyecto de una actividad deportiva (individual). Contenidos Actitudinales Criterios de Evaluación Núm.

-Participar, colaborar en las actividades de los/as compañeros/as.

-Presentación de la actividad y realización de la misma. 23

Objetivos Didácticos Contenidos Conceptuales

Título ORGANIZACIÓN DE COMPETICIONES DEPORTIVAS -Conocer los aspectos mas importantes para organizar un evento deportivo: participantes. -Imprimir el sentido lúdico-recreativo de la competición. -Los participantes. -El carácter lúdico-recreativo de la actividad. -Análisis y demanda de la actividad.

Contenidos -Realizar un proyecto de competición interna para alumnos/as de 1º ciclo Procedimentales de ESO del IES "Las Fuentezuelas". Contenidos Actitudinales

-Colaborar con los/as compañeros/as en las actividades prácticas.

-Valorar el esfuerzo. CRITERIOS DE -Exposición práctica del proyecto. EVALUACIÓN -Examen teórico del tema. NÚM. 24 Título ORGANIZACIÓN DE UN EVENTO DEPORTIVO -Conocer la organización de un evento deportivo. -Promover valores y actitudes que debe afrontar un deportista en la Objetivos competición. Didácticos -Promover el espíritu deportivo. -Fomentar la participación. -Fair play

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Contenidos Conceptuales

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-Tipos de competiciones. -Sistemas de ligas y eliminación. -Campeonatos por extensión y combinados.

Contenidos Procedimentales -Realizar un supuesto práctico de un evento deportivo. Contenidos Actitudinales

-Apoyar a los/as compañeros/as en la actividad. -Valorar el esfuerzo de la actividad realizada. Criterios de -Valoración de la actividad presentada. Evaluación -Entrega de información recogida sobre el tema. Núm. 25 Título ORGANIZACIÓN DE ACTIVIDADES EN EMPRESAS TURÍSTICAS -Conocer los distintos tipos de actividades turísticas. Objetivos Investigar las actividades lúdico-deportivas y de animación que se realizan. Didácticos -Conocer el tipo de animadores/as y perfil de los/as que las realizan. -Concepto de turismo y turista. Contenidos -Charla del responsable del Área de Turismo y Deportes de la Junta de Conceptuales Andalucía. -Recoger información sobre los contenidos expuestos. Contenidos -Realizar un trabajo sobre la charla informativa recibida. Procedimentales -Realizar prácticamente una actividad de animación cultural fuera del Centro y de Jaén. Contenidos Actitudinales Criterios de Evaluación

-Apoyar a los/as compañeros/as en la actividad. -Valorar el esfuerzo de la actividad realizada. -Valoración de la actividad presentada. -Entrega de información recogida sobre el tema.

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