PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA DEPARTAMENTO DE GRIEGO CURSO 2014 – 2015

PROGRAMACIÓN DEL DEPARTAMIENTO DE GRIEGO CURSO 14-15

ÍNDICE 1. 2. 3.

6.

7. 8. 9. 10. 11.

12.

13. 14. 15. 16. 17. 18. 19.

Contexto de la Programación ............................................................................................................................................................ 3 Contexto educativo.............................................................................................................................................................................. 3 Justificación de la programación ...................................................................................................................................................... 4 3.1. Cultura Clásica 3.2. Griego I y II 4. Composición del Departamento y carga horaria.............................................................................................................................. 5 5. La concreción de los objetivos, de los contenidos y su distribución temporal, de los criterios de evaluación de cada curso y, en su caso, de las CCBB y de aquellos aspectos de los criterios de evaluación imprescindibles para valorar el rendimiento escolar y el desarrollo de las CCBB ........................................................................................................................................... 5 - 21 5.1. Cultura Clásica 5.1.1. Contenidos 5.2. Griego I 5.2.1. Contenidos del Currículo 5.2.2. Secuenciación y temporalización de los contenidos del Currículo en Unidades Didácticas La metodología didáctica que se va a aplicar que, en el caso de la educación obligatoria, habrá de tener en cuenta la adquisición de las CCBB, y los materiales y recursos que se vayan a utilizar......................................................................................................... 22 6.1. Metodología didáctica 6.1.1. Cultura Clásica 6.1.2. Griego I y Griego II 6.2. Materiales y recursos didácticos 6.2.1. Cultura Clásica 6.2.2. Griego I y Griego II Las medidas de atención a la diversidad y en su caso las concreciones de las adaptaciones curriculares para el alumnado que la precise......................................................................................................................................................................................................... 23 Las estrategias de trabajo para el tratamiento transversal de la educación en valores...................................................................... 24 La concreción en cada área, materia, ámbito o módulo de los planes de programas de contenido pedagógico a desarrollar en el centro.......................................................................................................................................................................................................... 24 Las actividades complementarias y extraescolares que se pretenden realizar.................................................................................... 24 Los procedimientos e instrumentos de evaluación y los criterios de calificación de las evaluaciones, tanto ordinarias como extraordinarias................................................................................................................................................................................... 24 - 37 11.1.Cultura Clásica 11.1.1. Criterios de evaluación 11.1.2. Instrumentos de evaluación 11.1.3. Sistemas extraordinarios de evaluación 11.1.4. Pruebas extraordinarias 11.1.5. Criterios e instrumentos de calificación 11.1.6. Rúbricas generales de Cultura Clásica 11.2.Griego I 11.2.1. Criterios de evaluación 11.2.2. Instrumentos de evaluación 11.2.3. Sistemas extraordinarios de evaluación 11.2.4. Pruebas extraordinarias 11.2.5. Criterios e instrumentos de calificación Las actividades de refuerzo, y en su caso ampliación, y los planes de recuperación para el alumnado con áreas, materias, módulos o ámbitos no superados. ............................................................................................................................................................ 37 12.1.Cultura Clásica 12.2.Griego I 12.3.Griego II Procedimientos que permitan valorar el ajuste entre el diseño, el desarrollo y los resultados de la programación didáctica....... 38 Plan de actividades para las ausencias cortas de profesores................................................................................................................. 38 Plan de formación del profesorado.......................................................................................................................................................... 38 Proyectos de innovación educativa relacionados con el área................................................................................................................. 39 Justificación de las modificaciones realizadas en la programación...................................................................................................... 39 Plan de lectura............................................................................................................................................................................................ 39 Guía del alumno (nocturno) ..................................................................................................................................................................... 39

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1. Contexto de la programación Esta Programación anual del Departamento de Griego del IES Agustín de Betancourt del curso 2014/15 recoge las Programaciones Didácticas para las materias de Cultura Clásica en 3º de la ESO, de Griego I en 1º Bachillerato y las Guías Didácticas de 1º y 2º de Bachillerato en la modalidad Bachillerato Semipresencial del turno de noche. Este curso académico no se podrá impartir la materia de Griego II en 2º Bachillerato diurno debido a que la organización del centro determina que la matrícula de julio determina las materias de modalidad de 2º Bachillerato y como en ese momento sólo hubo 5 alumnos matriculados, no salió nuestra optativa de modalidad. * La disponibilidad horaria para desarrollar esta programación es de 2 horas semanales en 3º de ESO y de 4 horas semanales en el Bachillerato diurno. En la modalidad Semipresencial disponemos de 2 horas en 1º BSP, debido a que no se ha admitido el grupo completo a pesar de tener 36 alumnos matriculados, mientras que en 2º BSP se ha aceptado durante este curso el grupo completo de Griego II con 4 horas semanales (3 horas de tutorías básicas y 1 hora de apoyo) Con esta Programación pretendemos conseguir que el alumnado adquiera las capacidades establecidas en la Ley Orgánica de Educación (LOE), ya que la Ley Orgánica de Mejora de la Calidad Educativa (LOMCE) no entrará en vigor hasta el próximo curso, partiendo del nivel con que nuestro alumnado llega a nosotros y apoyándonos en los principios metodológicos que promuevan tanto su participación activa como la adquisición significativa de los conocimientos necesarios para su promoción a niveles superiores.

2. Contexto educativo Centro: I.E.S. Agustín de Betancourt Domicilio: Polígono El Tejar, s/n Municipio: Puerto de La Cruz Códico Postal: 38400 Teléfono: 922 383 912 Fax: 922 371 115 El IES Agustín de Betancourt es un centro de enseñanza secundaria que funciona en dos turnos. En el turno de mañana se imparte los dos ciclos de la ESO, las dos modalidades de Bachillerato, Humanidades y Ciencias Sociales y Ciencias y Tecnología, el Ciclo Formativo de Grado Medio de Gestión Administrativa, el Ciclo Superior de Administración y Finanzas, el segundo año del PCE (Operaciones auxiliares de servicios administrativos ...) así como el primer curso de la nueva FP Básica. En el nocturno, se imparte la modalidad Semipresencial de las dos modalidades de Bachilleratos así como la enseñanza a Distancia del primer curso del Ciclo Formativo de Grado Medio y el Ciclo Formativo de Grado Superior. Además, en este centro se encuentra ubicada la Escuela Oficial de Idiomas del Puerto de la Cruz, que funciona en horario de mañana-tarde-noche. Este centro educativo está ubicado en una zona urbana del municipio del Puerto de La Cruz, situado en el norte de la isla de Tenerife, y en la actualidad basa su actividad económica fundamentalmente en el sector turístico. En el turno diurno, el área de influencia del centro aporta principalmente alumnado de clase baja y media-baja procedente de los Centros de Infantil y Primaria “César Manrique” y “Punta Brava”. Sin embargo, por ser el único centro de todo el norte de la isla que ofrece estudios nocturnos, el tipo de alumnado que cursa esta modalidad resulta muy diverso en todos los aspectos (procedencia, nivel económico, nivel educativo, disponibilidad horaria, motivación,…). Junto a un grupo de profesionales de clase media, las familias del alumnado trabajan en el comercio y la hostelería y su nivel de formación académica y cultural es en general bajo o muy bajo. Se detecta la presencia de problemas familiares tanto de tipo económico como de desestructuración que tienen su reflejo en la convivencia del centro que, sin llegar a graves problemas de marginación, sí que producen un número creciente de casos problemáticos de conducta que da lugar anualmente a algunos expedientes disciplinarios y a distorsiones en la normalidad predominante. La ligera conflictividad del alumnado del turno de mañana tiene su contrapartida en el ambiente de estudio, más sosegado y normalizado, de los alumnos de tarde y noche, fundamentalmente debido a los grupos de edad diferentes, siendo mayores los de la tarde y noche, donde es posible encontrar una mayoría de personas adultas y trabajadores que realizan estudios en el centro por necesidades de promoción en el trabajo o por afán de superación y para acceder a estudios superiores tanto profesionales como universitarios. IES AGUSTÍN DE BETANCOURT

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Para una población estudiantil media en torno a los 1000 alumnos, el centro cuenta con cuatro aulas de informática asociadas al Proyecto Medusa, un salón de actos dotado con cañón proyector y equipo de sonido, tres aulas audiovisuales, un taller de tecnología, dos aulas de dibujo, un aula de música, un laboratorio de Física y Química, un laboratorio de Ciencias Naturales, un laboratorio de Idiomas, una cafetería, una Biblioteca, un Gimnasio y canchas deportivas con campo de baloncesto y de balonmano. La dotación de medios informáticos y otros materiales de uso didáctico se encuentran en un buen nivel con respecto a lo que poseen los centros de secundaria de la comunidad y en principio es suficiente para un correcto desempeño de la labor educativa. No obstante, la conexión a internet es en muchas ocasiones bastante deficiente.

3. Justificación de la programación 3.1. Cultura Clásica La Programación Didáctica de la materia Cultura Clásica para 3º de ESO ha sido realizada teniendo en cuenta el Decreto de la Comunidad Autónoma de Canarias 127/2007, de 24 de mayo, donde se establece la ordenación y el currículo de la Educación Secundaria Obligatoria. Este Decreto constituye el desarrollo para la Educación Secundaria Obligatoria de lo establecido en el Real Decreto 1631/2006, de 29 de diciembre (BOE de 5 de enero de 2007), teniendo en cuenta las prescripciones que para la implantación de esta etapa se contienen en el Real Decreto 806/2006, de 30 de junio y por el que se establece el calendario de aplicación de la nueva ordenación del sistema educativo (BOE de 14 de julio). Durante este curso, al igual que en los dos cursos anteriores, en el grupo de 3º ESO que esté integrado en el Proyecto CLIL-AICLE (Aprendizaje Integrado de Contenidos y Lengua Extranjera), se impartirá parte de la materia en inglés. Por tanto, los alumnos que cursen la asignatura dentro del Programa CLIL tendrán la oportunidad no sólo de reflexionar sobre la influencia de griegos y romanos en nuestra sociedad sino que además comprenderán mejor ciertos aspectos de la lengua y cultura inglesas. La materia optativa Cultura Clásica supone la primera aproximación específica del alumnado de Secundaria al mundo clásico, Grecia y Roma. La historia de una gran parte de los pueblos europeos y de la civilización occidental está estrechamente vinculada con las civilizaciones griega y romana, lo cual fortalece nuestra identidad y nuestra conciencia histórica y nos ayuda a interpretar mejor el mundo que nos rodea. Las fuentes clásicas recogen los más famosos relatos protagonizados por personajes reales o ficticios que nos ayudan a comprender cómo eran, cómo vivían, en qué dioses creían, cómo se divertían o cómo sentían nuestros antepasados griegos y romanos. Asimismo, el estudio de las lenguas griega y latina mediante la etimología y la derivación favorecerá que el alumnado entienda mejor el significado de muchas palabras, tanto castellanas como inglesas, mejorando la comprensión oral y escrita de los diferentes tipos de mensajes, tanto científico-técnicos, como de comunicación en general, y establezca paralelismos y contrastes entre su propia lengua y otras lenguas modernas, en especial con el inglés. Algunas dificultades se nos plantean ante este nuevo tipo de enseñanza integrada en dos idiomas que intentaremos ir subsanando a lo largo del curso. La búsqueda de materiales y actividades no nos ha supuesto un gran problema pero sí la supresión de los asistentes de lengua inglesa ya que el dinamismo y progresión en la lengua que se conseguía con el intérprete en clase no lo podemos alcanzar.

3.2. Griego I y II La presente Programación de Griego I y Griego II se ha realizado teniendo en cuenta el Decreto de la Comunidad Autónoma de Canarias 202/2008, de 30 de septiembre, por el que se establece el currículo del Bachillerato en dicha Comunidad. Este Decreto se estructura a partir de la fijación y ordenación específica de las enseñanzas mínimas en el Real Decreto 1.467/2007, de 2 de noviembre (BOE núm. 266 de 6 de noviembre de 2007), y tomando en consideración las prescripciones que para la implantación de esta etapa se contienen en el Real Decreto 806/2006, de 30 de junio (BOE núm. 167 de 14 de julio de 2006), por el que se establece el calendario de aplicación de la nueva ordenación del sistema educativo. La materia de Griego en el Bachillerato LOE aporta las bases lingüísticas y culturales precisas para entender aspectos esenciales de la civilización occidental como resultado de una larga tradición que surgió de Grecia y Roma. El estudio de la lengua griega en sus aspectos morfológico, sintáctico y léxico, vinculado al de su contexto cultural e histórico, tiene en sí mismo un alto valor formativo para los alumnos que hayan optado por una primera especialización en el campo de las humanidades o las ciencias sociales. La coincidencia de su estudio con el de la IES AGUSTÍN DE BETANCOURT

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lengua latina, al tiempo que invita a un tratamiento coordinado, permite comprender la estructura flexiva de ambas lenguas, tan ricas en contenido y tan fecundas en su contribución a las lenguas modernas. En Griego I, los contenidos serán de carácter introductorio, familiarizando al alumnado con la lectura y escritura del griego mediante la transcripción de palabras que, por su similitud fonética, ayuden a deducir significados. Se trabajarán estructuras morfológicas y sintácticas nominales, pronominales y verbales, reconociendo en los textos desinencias y funciones, y se estudiarán procedimientos de derivación y composición de palabras españolas relacionadas con raíces griegas, sobre todo aquellas que se utilizan en otras áreas de conocimiento (metacognición, antropología, zoología, metabolismo, metamorfosis, etc.). Además, se tomará contacto con el mundo griego desde su geografía e historia hasta sus formas de organización, creencias y manifestaciones literarias. En Griego II, se partirá de los conocimientos elementales de morfosintaxis adquiridos en el primer curso y se profundizará en estas estructuras, introduciendo mayores niveles de complejidad: conjunciones que introducen oraciones subordinadas y tiempos y modos verbales necesarios para la traducción de textos originales, atendiendo no sólo a su vertiente lingüística, sino también al comentario e interpretación de los textos traducidos. Asimismo, se introducirán nuevas aportaciones del mundo griego no vistas en Griego I y se trabajarán los géneros literarios, de una forma más amplia, y la influencia de la literatura griega en las literaturas occidentales.

4. Composición del departamento y carga horaria El Departamento de Griego del IES Agustín de Betancourt, durante el presente curso académico 2014/2015, está integrado por un único miembro, Dña. Mª del Carmen Pérez Álvarez, profesora con destino definitivo en el centro y Jefa del Departamento. Este curso, al igual que el curso pasado, las asignaturas de Griego I y Griego II del turno nocturno serán impartidas por Dña. Antoy Bolaños Espinosa, profesora de Latín con destino definitivo en el centro. Asimismo, el Jefe de Departamento de Latín, D. Daniel Martín Martín, impartirá la materia de Griego I en el turno diurno. Por tanto, Dña. Mª del Carmen Pérez Álvarez impartirá clases solo en el turno diurno: Cultura Clásica (CLIL) en 3º ESO (2 horas) y Latín en 1º Bachillerato (4 horas). Para completar nuestro horario lectivo impartiremos también en 1º ESO: PGE (3 horas), LCL (4 horas) y ATU (1 hora) y ATU en 1º de Bachillerato (2 horas). Además seremos la tutora del grupo de 1º Bachillerato B (2 horas) y nos conceden una hora lectiva por ser miembro del Proyecto CLIL. Este curso mantenemos la hora lectiva de Jefe de Departamento. Por lo tanto, completamos así nuestro horario de 20 horas lectivas. Las horas complementarias se distribuyen así: 1 hora de AF (atención a familias); 1 hora de Reunión de Departamento, 1 hora de Reunión del Proyecto CLIL, 1 hora de Tutoría Técnica, 1 hora de Coordinación de la Comisión Pedagógica y 1 hora de guardia de recreo.

5. La concreción de los objetivos, de los contenidos y su distribución temporal, de los criterios de evaluación de cada curso y, en su caso, de las CCBB y de aquellos aspectos de los criterios de evaluación imprescindibles para valorar el rendimiento escolar y el desarrollo de las CCBB. 5.1. Cultura Clásica 5.1.1. Contenidos El Currículo de la materia Cultura Clásica propuesto en el Decreto de la Comunidad Autónoma de Canarias 127/2007, de 24 de mayo, establece los contenidos de esta materia en cinco Bloques: I. «Divinidades y seres mitológicos»; II. «Personajes literarios del mundo grecorromano»; III. «Personajes históricos del mundo grecorromano»; IV. «Fiestas religiosas, deportes y espectáculos»; y V. «Etimologías griegas. Introducción al léxico latino». Los cuatro primeros bloques se centran en mostrar la pervivencia de la cultura grecorromana en diversos aspectos del mundo actual mientras que el último bloque trata del conocimiento del alfabeto y de los étimos más usuales del léxico griego. Se pretende que el alumnado se familiarice con la lectura y escritura del griego y los procedimientos de derivación y composición de palabras españolas relacionadas con raíces griegas, así como con el estudio del léxico latino a través de los prefijos latinos. La concreción de los cinco bloques de contenido es la siguiente:

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Bloque I. Divinidades y seres mitológicos - Divinidades mayores. - Divinidades menores. - Seres mitológicos. - Valoración de los dioses y diosas del mundo grecorromano como recurso inagotable en la literatura y arte a través de los siglos.

Bloque II. Personajes literarios del mundo grecorromano - Ciclos míticos: Ciclo troyano; Ciclo tebano; Ciclo argonáutico; Ciclo cretense; Ciclo heraclida. Personajes de metamorfosis y catasterismos. - Personajes y leyendas relacionados con Canarias. - Análisis del valor simbólico de los mitos en la actualidad

Bloque III. Personajes históricos del mundo grecorromano - Personajes más relevantes de la Grecia de época clásica. - Personajes más relevantes de la Roma de épocas republicana e imperial. Otros personajes importantes del mundo grecorromano. Utilización de diccionarios, enciclopedias en línea, repertorios digitales didácticos… para la búsqueda de información sobre personajes históricos de Grecia y Roma.

Bloque IV. Fiestas religiosas, deportes y espectáculos - Fiestas religiosas más conocidas del Mundo Clásico. Deportes: Las Olimpiadas. - Espectáculos: Ludi; Representaciones teatrales. - Valoración de las aportaciones culturales de Grecia y Roma a la cultura occidental.

Bloque V. Etimologías griegas. Introducción al léxico latino - El alfabeto griego. - Reglas de trascripción: identificación de palabras españolas transcritas del griego. - Étimos griegos más usuales. - Interés por emplear fuentes griegas de escritura para trabajar el alfabeto griego y diversas cuestiones de léxico griego. - Prefijos latinos más usuales. - Relación entre el léxico griego y latino, y su aplicación al lenguaje cotidiano.

Estos contenidos de la materia se organizarán en catorce Unidades de Programación distribuidas de la siguiente manera. Destacamos además una de las situaciones de aprendizaje que llevaremos a cabo en cada Unidad: PRIMER TRIMESTRE Unidad de Programación Situación de aprendizaje 1. Introducción a la Cultura Clásica. Las Musas Mural representativo de las nueve Musas 2. La religión grecorromana. Los dioses olímpicos. Fichas de identidad de los dioses olímpicos. Árboles genealógicos. 3. Hades y el Inframundo Representación teatral basada en el libro de lectura. 4. Alfabeto griego y latino. Étimos griegos y evolución Fichas de evaluación. fonética latina (I).

SEGUNDO TRIMESTRE Unidad de Programación Situación de aprendizaje 5. El cómputo del tiempo en Grecia y Roma. Mural explicativo de los calendarios griego y romano. 6. La alimentación en la antigüedad clásica. Simposios Elaboración de una receta griega y/o romana y y banquetes. celebración de un banquete romano. 7. Amar en la antigüedad clásica Mural con poemas de autores clásicos de temática amorosa. 8. La mujer en el mundo clásico Elaboración de una wiki sobre la situación de la mujer griega y romana. Biografías de mujeres griegas y romanas. 9. Étimos griegos, evolución fonética latina y latinismos Fichas de evaluación. (II).

TERCER TRIMESTRE Unidad de Programación Situación de aprendizaje 10. La leyenda de Troya. Ficha de identidad de los héroes griegos y troyanos. 11. Ciclo mítico tebano, argonaútico, cretense y Lectura comprensiva de textos sobre los héroes heraclida. relativos a estos ciclos. 12. Metamorfosis, catasterismos y seres monstruosos. Exposición individual de historias mitológicas. 13. Las Islas Canarias en la mitología clásica II Concurso CLIL del Día de Canarias. 14. Étimos griegos, evolución fonética latina y Fichas de evaluación. latinismos (II). IES AGUSTÍN DE BETANCOURT

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Dentro del Proyecto CLIL los contenidos transversales que trabajaremos en coordinación con los profesores CLIL de 3º ESO A de Geografía e Historia, Matemáticas e Inglés son los siguientes: -

1ª evaluación: Los sistemas políticos y las elecciones. 2ª evaluación: Guía del Puerto de la Cruz (Puerto de la Cruz historic guide) 3ª evaluación: Mitos relacionados con las Islas Canarias (Myths related to Canary Islands)

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Los contenidos de las doce unidades se relacionarán a continuación con los objetivos de la materia (del 1 al 11); los criterios de evaluación (del 1 al 9) y las competencias básicas (de la A a la E).

Objetivos

Criterios

1. Conocer el mundo de los dioses griegos y romanos que nuestra tradición cultural ha heredado del mundo clásico. 2. Descubrir el papel que han desempeñado los seres mitológicos más conocidos del mundo antiguo en las distintas manifestaciones artísticas (literatura, música, artes plásticas y visuales…). 3. Mejorar la comprensión lectora y la expresión oral y escrita, valorando las historias míticas que protagonizan dioses, héroes y otros personajes legendarios, y mostrando interés por conocer los textos clásicos como una fuente de acceso a la información. 4. Interpretar, analizando textos seleccionados de la literatura española, en general, y de la canaria, en particular, cómo han pervivido los personajes mitológicos más importantes del mundo grecorromano en la cultural local, nacional y europea. 5. Desarrollar los hábitos de organización, trabajo y disciplina, estudiando el papel que han desempeñado los personajes históricos más importantes de Grecia y Roma, y el ambiente social y político de la época. 6. Razonar sobre la obra literaria, científica y artística, y sobre la trayectoria política, social o militar de personajes históricos relevantes en la antigüedad clásica, y juzgarla de forma crítica. 7. Valorar a los personajes reales y ficticios del mundo grecorromano como modelos para una educación humanística del alumnado. 8. Desarrollar estrategias, habilidades y destrezas que permitan al alumnado ser autónomo en su proceso de aprendizaje, para llevar a cabo proyectos individuales o colectivos sobre las fiestas religiosas, deportes y espectáculos de Grecia y Roma. 9. Comparar las manifestaciones sociales y religiosas actuales con las de las civilizaciones griega y romana, para valorar el desarrollo colectivo de las personas y de los pueblos. 10. Aproximarse a los textos clásicos y actuales, empleando especialmente las tecnologías de la información y de la comunicación. 11. Mejorar y ampliar el vocabulario con nuevos conceptos y términos adquiridos a través del estudio de los étimos griegos y latinos para la elaboración y emisión de discursos orales y escritos.

1. Identificar los principales personajes de la mitología griega y romana. 2. Descubrir las historias míticas más importantes de las civilizaciones griega y romana en las obras literarias, musicales, plásticas y visuales, empleando entre otras fuentes las relacionadas con las tecnologías de la información y comunicación. 3. Establecer semejanzas y diferencias entre mitos y héroes antiguos y actuales. 4. Elaborar un trabajo temático sencillo sobre cualquiera de los personajes históricos del mundo grecorromano, destacando su pervivencia histórica hasta la actualidad. 5. Conocer los principales personajes mitológicos que aparecen en las fuentes literarias relacionadas con Canarias y elaborar breves composiciones creativas sobre ellos. 6. Resumir de forma oral o escrita el contenido de los textos (literarios o no) que se trabajen en clase sobre los personajes históricos, utilizando los medios informáticos actuales para su presentación. 7. Conocer y comprender la función que las fiestas religiosas, deportes y espectáculos (ludi, representaciones teatrales…) desempeñaban en la vida diaria de los griegos y romanos. 8. Relacionar las fiestas religiosas, deportes y espectáculos de las civilizaciones griega y romana, estableciendo una comparación con los que se producen en la actualidad en España, en general, y en Canarias, en particular, y empleando los nuevos sistemas tecnológicos para la investigación y elaboración de trabajos. 9. Reconocer y usar los étimos griegos más importantes y los prefijos latinos que forman parte de nuestro vocabulario.

CCBB 1. 2. 3.

4.

5. 6. 7.

COMPETENCIA EN COMUNICACIÓN LINGÜÍSTICA COMPETENCIA MATEMÁTICA EN EL CONOCIMIENTO Y EN LA INTERACCIÓN CON EL MUNDO FÍSICO TRATAMIENTO DE LA INFORMACIÓN Y COMPETENCIA DIGITAL COMPETENCIA SOCIAL Y CIUDADANA COMPETENCIA CULTURAL Y ARTÍSTICA COMPETENCIA PARA APRENDER A APRENDER

8. AUTONOMÍA PERSONAL

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INICIATIVA

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PRIMER TRIMESTRE

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

UNIDADES DE

Aspectos imprescindibles de los criterios de evaluación para valorar el rendimiento escolar y el desarrollo de las CCBB

OBJETIVOS

CONTENIDOS

CCBB

1. Conocer el mundo de los dioses griegos y romanos que nuestra tradición cultural ha heredado del mundo clásico. 2. Descubrir el papel que han desempeñado los seres mitológicos más conocidos del mundo antiguo en las distintas manifestaciones artísticas (literatura, música, artes plásticas y visuales…). 9. Comparar las manifestaciones sociales y religiosas actuales con las de las civilizaciones griega y romana, para valorar el desarrollo colectivo de las personas y de los pueblos. 11. Mejorar y ampliar el vocabulario con nuevos conceptos y términos adquiridos a través del estudio de los étimos griegos y latinos para la elaboración y emisión de discursos orales y escritos.

1. Relación entre el léxico griego y latino, y su aplicación al lenguaje cotidiano. 2. Valoración de los dioses y diosas del mundo grecorromano como recurso inagotable en la literatura y arte a través de los siglos. 3. Análisis del valor simbólico de los mitos en la actualidad. 4. Valoración de las aportaciones culturales de Grecia y Roma a la cultura occidental.

4. Tratamiento de la información y competencia digital. 6. Competencia cultural y artística 7. Competencia para aprender a aprender 8. Autonomía e iniciativa personal. 5. Competencia social y ciudadana. 1. Competencia en comunicación lingüística

1. Personajes de la mitología griega y romana. 2. Historias míticas más importantes. 3. Semejanzas entre mitos antiguos y actuales. 6. Resumir textos sobre los temas propuestos.

4. Tratamiento de la información y competencia digital. 6. Competencia cultural y artística 7. Competencia para aprender a aprender 8. Autonomía e iniciativa personal. 5. Competencia social y ciudadana. 1. Competencia en comunicación lingüística

1. Principales personajes de la mitología griega y romana. 2. Historias míticas más importantes. 3. Semejanzas y diferencias entre mitos y héroes antiguos y actuales.

PROGRAMACIÓN

1. Identificar los principales personajes de la mitología griega y romana. 2. Descubrir las historias míticas más importantes de las civilizaciones griega y romana en las obras literarias, musicales, plásticas y visuales, empleando entre otras fuentes las relacionadas con las tecnologías de la información y comunicación. 3. Establecer semejanzas y diferencias entre mitos y héroes antiguos y actuales. 6. Resumir de forma oral o escrita el contenido de los textos (literarios o no) que se trabajen en clase sobre los personajes históricos, utilizando los medios informáticos actuales para su presentación.

1. Identificar los principales personajes de la mitología griega y romana. 2. Descubrir las historias míticas más importantes de las civilizaciones griega y romana en las obras literarias, musicales, plásticas y visuales, empleando entre otras fuentes las relacionadas con las tecnologías de la información y comunicación. 3. Establecer semejanzas y diferencias entre mitos y héroes antiguos y actuales.

1. INTRODUCCIÓN A LA CULTURA CLÁSICA. LAS MUSAS (10 sesiones)

2. LA RELIGIÓN GRECORROMANA. LOS DIOSES OLÍMPICOS.

(3 sesiones)

1. Conocer el mundo de los dioses griegos y romanos que nuestra tradición cultural ha heredado del mundo clásico. 2. Descubrir el papel que han desempeñado los seres mitológicos más conocidos del mundo antiguo en las distintas manifestaciones artísticas (literatura, música, artes plásticas y visuales…). 3. Mejorar la comprensión lectora y la expresión oral y escrita, valorando las historias míticas que protagonizan dioses, héroes y otros personajes legendarios, y mostrando interés por conocer los textos clásicos como una fuente de acceso a la información. 4. Interpretar, analizando textos seleccionados

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- Divinidades mayores. - Divinidades menores. - Seres mitológicos. - Valoración de los dioses y diosas del mundo grecorromano como recurso inagotable en la literatura y arte a través de los siglos.

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de la literatura española, en general, y de la canaria, en particular, cómo han pervivido los personajes mitológicos más importantes del mundo grecorromano en la cultural local, nacional y europea. 2. Descubrir las historias míticas más importantes de las civilizaciones griega y romana en las obras literarias, musicales, plásticas y visuales, empleando entre otras fuentes las relacionadas con las tecnologías de la información y comunicación. 3. Establecer semejanzas y diferencias entre mitos y héroes antiguos y actuales. 9. Reconocer y usar los étimos griegos más importantes y los prefijos latinos que forman parte de nuestro vocabulario.

3. HADES Y EL INFRAMUNDO METAMORFOSIS, CATASTERISMOS Y SERES MONSTRUOSOS

(7 sesiones)

9. Reconocer y usar los étimos griegos más importantes y los prefijos latinos que forman parte de nuestro vocabulario.

4. EL ALFABETO GRIEGO Y LATINO. ÉTIMOS GRIEGOS Y EVOLUCIÓN

1. Conocer el mundo de los dioses griegos y romanos que nuestra tradición cultural ha heredado del mundo clásico. 2. Descubrir el papel que han desempeñado los seres mitológicos más conocidos del mundo antiguo en las distintas manifestaciones artísticas (literatura, música, artes plásticas y visuales…). 3. Mejorar la comprensión lectora y la expresión oral y escrita, valorando las historias míticas que protagonizan dioses, héroes y otros personajes legendarios, y mostrando interés por conocer los textos clásicos como una fuente de acceso a la información. 9. Desarrollar estrategias, habilidades y destrezas que permitan al alumnado ser autónomo en su proceso de aprendizaje, para llevar a cabo proyectos individuales o colectivos sobre las fiestas religiosas, deportes y espectáculos de Grecia y Roma. 10. Comparar las manifestaciones sociales y religiosas actuales con las de las civilizaciones griega y romana, para valorar el desarrollo colectivo de las personas y de los pueblos. 11. Mejorar y ampliar el vocabulario con nuevos conceptos y términos adquiridos a través del estudio de los étimos griegos y latinos para la elaboración y emisión de discursos orales y escritos 4. Interpretar, analizando textos seleccionados de la literatura española, en general, y de la canaria, en particular, cómo han pervivido los personajes mitológicos más importantes del mundo grecorromano en la cultural local, nacional y europea. 11. Mejorar y ampliar el vocabulario con nuevos conceptos y términos adquiridos a

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1. Fiestas religiosas más conocidas del Mundo Clásico. 2. Valoración de las aportaciones culturales de Grecia y Roma a la cultura occidental. 3. Divinidades mayores 4. Personajes de metamorfosis y catasterismos.

4. Tratamiento de la información y competencia digital. 6. Competencia cultural y artística 7. Competencia para aprender a aprender 8. Autonomía e iniciativa personal. 5. Competencia social y ciudadana. 1. Competencia en comunicación lingüística

2. Descubrir las historias míticas más importantes. 3. Semejanzas y diferencias entre mitos y héroes antiguos y actuales. 9. Reconocer y usar étimos griegos.

1. El alfabeto griego. 2. Reglas de trascripción: identificación de palabras españolas transcritas del griego. 3. Étimos griegos más usuales.

1. Competencia en comunicación lingüística 7. Competencia para aprender a aprender

9. Reconocer y usar los étimos griegos más importantes y los prefijos latinos que forman parte de nuestro vocabulario.

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FONÉTICA LATINA

(I) (4 sesiones)

6. Resumir de forma oral o escrita el contenido de los textos (literarios o no) que se trabajen en clase sobre los personajes históricos, utilizando los medios informáticos actuales para su presentación. 9. Reconocer y usar los étimos griegos más importantes y los prefijos latinos que forman parte de nuestro vocabulario.

LOS SISTEMAS POLÍTICOS (3º CLIL) Se trabajará a lo largo del trimestre

través del estudio de los étimos griegos y latinos para la elaboración y emisión de discursos orales y escritos.

4. Interés por emplear fuentes griegas de escritura para trabajar el alfabeto griego y diversas cuestiones de léxico griego. 5. Prefijos latinos más usuales. 6. Relación entre el léxico griego y latino, y su aplicación al lenguaje cotidiano.

5. Desarrollar los hábitos de organización, trabajo y disciplina, estudiando el papel que han desempeñado los personajes históricos más importantes de Grecia y Roma, y el ambiente social y político de la época. 6. Razonar sobre la obra literaria, científica y artística, y sobre la trayectoria política, social o militar de personajes históricos relevantes en la antigüedad clásica, y juzgarla de forma crítica. 7. Valorar a los personajes reales y ficticios del mundo grecorromano como modelos para una educación humanística del alumnado.

- Personajes más relevantes de la Grecia de época clásica. - Personajes más relevantes de la Roma de épocas republicana e imperial. Otros personajes importantes del mundo grecorromano. Utilización de diccionarios, enciclopedias en línea, repertorios digitales didácticos… para la búsqueda de información sobre personajes históricos de Grecia y Roma.

8. Desarrollar estrategias, habilidades y destrezas que permitan al alumnado ser autónomo en su proceso de aprendizaje, para llevar a cabo proyectos individuales o colectivos sobre las fiestas religiosas, deportes y espectáculos de Grecia y Roma.

9. Comparar las manifestaciones sociales y religiosas actuales con las de las civilizaciones griega y romana, para valorar el desarrollo colectivo de las personas y de los pueblos. 11. Mejorar y ampliar el vocabulario con nuevos conceptos y términos adquiridos a través del estudio de los étimos griegos y latinos para la elaboración y emisión de IES AGUSTÍN DE BETANCOURT

1. Competencia en comunicación lingüística 4. Tratamiento de la información y competencia digital. 6. Competencia cultural y artística 7. Competencia para aprender a aprender 8. Autonomía e iniciativa personal. 5. Competencia social y ciudadana. 1. Competencia en comunicación lingüística

11

7. Vida cotidiana de griegos y romanos. 8. Relacionar aspectos de la vida cotidiana con nuestra sociedad. 9. Reconocer y usar los étimos griegos más importantes y los prefijos latinos que forman parte de nuestro vocabulario.

PROGRAMACIÓN DEL DEPARTAMIENTO DE GRIEGO CURSO 14-15

discursos orales y escritos.

SEGUNDO TRIMESTRE

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

UNIDADES DE

OBJETIVOS

CONTENIDOS

CCBB

1. Conocer el mundo de los dioses griegos y romanos que nuestra tradición cultural ha heredado del mundo clásico. 4. Interpretar, analizando textos seleccionados de la literatura española, en general, y de la canaria, en particular, cómo han pervivido los personajes mitológicos más importantes del mundo grecorromano en la cultural local, nacional y europea. 8. Desarrollar estrategias, habilidades y destrezas que permitan al alumnado ser autónomo en su proceso de aprendizaje, para llevar a cabo proyectos individuales o colectivos sobre las fiestas religiosas, deportes y espectáculos de Grecia y Roma.

1. Divinidades menores y mayores. 2. Análisis del valor simbólico de los mitos en la actualidad. 3. Valoración de las aportaciones culturales de Grecia y Roma a la cultura occidental

1. Competencia en comunicación lingüística 6. Competencia cultural y artística 7. Competencia para aprender a aprender 4. Tratamiento de la información y competencia digital., 5. Competencia social y ciudadana. 2. Competencia matemática.

1. Conocer el mundo de los dioses griegos y romanos que nuestra tradición cultural ha heredado del mundo clásico. 8. Desarrollar estrategias, habilidades y destrezas que permitan al alumnado ser autónomo en su proceso de aprendizaje, para llevar a cabo proyectos individuales o colectivos sobre las fiestas religiosas, deportes y espectáculos de Grecia y Roma. 9. Comparar las manifestaciones sociales y

- Valoración de las aportaciones culturales de Grecia y Roma a la cultura occidental. - Relación entre el léxico griego y latino, y su aplicación al lenguaje cotidiano. - Valoración de los dioses y diosas del mundo grecorromano como recurso inagotable en la literatura y arte a través de los

6. Competencia cultural y artística. 7. Competencia para aprender a prender. 4. Tratamiento de la información y competencia digital. 1. Competencia en comunicación lingüística.

PROGRAMACIÓN

3. Establecer semejanzas y diferencias entre mitos y héroes antiguos y actuales. 7. Conocer y comprender la función que las fiestas religiosas, deportes y espectáculos (ludi, representaciones teatrales…) desempeñaban en la vida diaria de los griegos y romanos. 8. Relacionar las fiestas religiosas, deportes y espectáculos de las civilizaciones griega y romana, estableciendo una comparación con los que se producen en la actualidad en España, en general, y en Canarias, en particular, y empleando los nuevos sistemas tecnológicos para la investigación y elaboración de trabajos. 9. Reconocer y usar los étimos griegos más importantes y los prefijos latinos que forman parte de nuestro vocabulario. 7. Conocer y comprender la función que las fiestas religiosas, deportes y espectáculos (ludi, representaciones teatrales…) desempeñaban en la vida diaria de los griegos y romanos. 8. Relacionar las fiestas religiosas, deportes y espectáculos de las civilizaciones griega y romana, estableciendo una comparación con los que se producen en la actualidad en España, en general, y en Canarias, en

5. EL CÓMPUTO DEL TIEMPO EN

GRECIA Y ROMA. (5 sesiones)

6. LA ALIMENTACIÓN EN LA ANTIGÜEDAD CLÁSICA. SIMPOSIOS Y

IES AGUSTÍN DE BETANCOURT

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Aspectos imprescindibles de los criterios de evaluación para valorar el rendimiento escolar y el desarrollo de las CCBB 3. Semejanzas y diferencias entre mitos y héroes antiguos y actuales. 7. Función de las fiestas religiosas. 8. Relacionar fiestas religiosas griegas y romanas con las actuales. 9. Reconocer y usar étimos griegos y prefijos latinos.

7. Vida cotidiana de griegos y romanos. 8. Relacionar aspectos de la vida cotidiana con nuestra sociedad. 9. Reconocer y usar étimos griegos y prefijos latinos. 2. Historias míticas

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particular, y empleando los nuevos sistemas tecnológicos para la investigación y elaboración de trabajos. 9. Reconocer y usar los étimos griegos más importantes y los prefijos latinos que forman parte de nuestro vocabulario. 2. Descubrir las historias míticas más importantes de las civilizaciones griega y romana en las obras literarias, musicales, plásticas y visuales, empleando entre otras fuentes las relacionadas con las tecnologías de la información y comunicación. 1. Identificar los principales personajes de la mitología griega y romana. 2. Descubrir las historias míticas más importantes de las civilizaciones griega y romana en las obras literarias, musicales, plásticas y visuales, empleando entre otras fuentes las relacionadas con las tecnologías de la información y comunicación. 9. Reconocer y usar los étimos griegos más importantes y los prefijos latinos que forman parte de nuestro vocabulario.

6. Resumir de forma oral o escrita el contenido de los textos (literarios o no) que se trabajen en clase sobre los personajes históricos, utilizando los medios informáticos actuales para su presentación. 9. Reconocer y usar los étimos griegos más importantes y los prefijos latinos que forman parte de nuestro vocabulario.

BANQUETES.

(4 sesiones)

7. AMAR EN LA ANTIGÜEDAD CLÁSICA

(2 sesiones)

8. MUJER Y MUNDO CLÁSICO

(4 sesiones)

religiosas actuales con las de las civilizaciones griega y romana, para valorar el desarrollo colectivo de las personas y de los pueblos. 10. Aproximarse a los textos clásicos y actuales, empleando especialmente las tecnologías de la información y de la comunicación. 11. Mejorar y ampliar el vocabulario con nuevos conceptos y términos adquiridos a través del estudio de los étimos griegos y latinos para la elaboración y emisión de discursos orales y escritos

siglos

8. Autonomía e iniciativa personal

grecorromanas.

1. Conocer el mundo de los dioses griegos y romanos que nuestra tradición cultural ha heredado del mundo clásico. 2. Descubrir el papel que han desempeñado los seres mitológicos más conocidos del mundo antiguo en las distintas manifestaciones artísticas (literatura, música, artes plásticas y visuales…). 3. Mejorar la comprensión lectora y la expresión oral y escrita, valorando las historias míticas que protagonizan dioses, héroes y otros personajes legendarios, y mostrando interés por conocer los textos clásicos como una fuente de acceso a la información. 4. Interpretar, analizando textos seleccionados de la literatura española, en general, y de la canaria, en particular, cómo han pervivido los personajes mitológicos más importantes del mundo grecorromano en la cultural local, nacional y europea. 7. Valorar a los personajes reales y ficticios del mundo grecorromano como modelos para una educación humanística del alumnado. 3. Mejorar la comprensión lectora y la expresión oral y escrita, valorando las historias míticas que protagonizan dioses, héroes y otros personajes legendarios, y mostrando interés por conocer los textos clásicos como una fuente de acceso a la información. 7. Valorar a los personajes reales y ficticios del mundo grecorromano como modelos para una educación humanística del alumnado. 10. Aproximarse a los textos clásicos y actuales,

- Divinidades mayores. - Divinidades menores. - Seres mitológicos. - Valoración de los dioses y diosas del mundo grecorromano como recurso inagotable en la literatura y arte a través de los siglos. - Análisis del valor simbólico de los mitos en la actualidad

4. Tratamiento de la información y competencia digital. 6. Competencia cultural y artística 7. Competencia para aprender a aprender 8. Autonomía e iniciativa personal. 1. Competencia en comunicación lingüística

1. Principales personajes de la mitología griega y romana. 2. Historias míticas más importantes a través de obras literarias, musicales, plásticas y visuales. 9. Étimos griegos más importantes y los prefijos latinos

- Otros personajes importantes del mundo grecorromano. - Utilización de diccionarios, enciclopedias en línea, repertorios digitales didácticos… para la búsqueda de información sobre personajes históricos de Grecia y Roma.

4. Tratamiento de la información y competencia digital. 6. Competencia cultural y artística 7. Competencia para aprender a aprender 8. Autonomía e iniciativa personal. 5. Competencia

6. Textos sobre personajes históricos (mujeres) y uso de medios informáticos. 9. Reconocer y usar étimos griegos y prefijos latinos.

IES AGUSTÍN DE BETANCOURT

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PROGRAMACIÓN DEL DEPARTAMIENTO DE GRIEGO CURSO 14-15

empleando especialmente las tecnologías de la información y de la comunicación. 11. Mejorar y ampliar el vocabulario con nuevos conceptos y términos adquiridos a través del estudio de los étimos griegos y latinos para la elaboración y emisión de discursos orales y escritos.

7. Conocer y comprender la función que las fiestas religiosas, deportes y espectáculos (ludi, representaciones teatrales…) desempeñaban en la vida diaria de los griegos y romanos. 8. Relacionar las fiestas religiosas, deportes y espectáculos de las civilizaciones griega y romana, estableciendo una comparación con los que se producen en la actualidad en España, en general, y en Canarias, en particular, y empleando los nuevos sistemas tecnológicos para la investigación y elaboración de trabajos. 9. Reconocer y usar los étimos griegos más importantes y los prefijos latinos que forman parte de nuestro vocabulario. 1. Identificar los principales personajes de la mitología griega y romana. 2. Descubrir las historias míticas más importantes de las civilizaciones griega y romana en las obras literarias, musicales, plásticas y visuales, empleando entre otras fuentes las relacionadas con las tecnologías de la información y comunicación. 9. Reconocer y usar los étimos griegos más importantes y los prefijos latinos que forman parte de nuestro vocabulario.

9. EL TEATRO GRIEGO Y ROMANO (6 sesiones)

GUÍA DEL PUERTO DE LA CRUZ (3º CLIL) Se trabajará a lo largo del trimestre

social y ciudadana. 1. Competencia en comunicación lingüística

8. Desarrollar estrategias, habilidades y destrezas que permitan al alumnado ser autónomo en su proceso de aprendizaje, para llevar a cabo proyectos individuales o colectivos sobre las fiestas religiosas, deportes y espectáculos de Grecia y Roma. 9. Comparar las manifestaciones sociales y religiosas actuales con las de las civilizaciones griega y romana, para valorar el desarrollo colectivo de las personas y de los pueblos. 10. Aproximarse a los textos clásicos y actuales, empleando especialmente las tecnologías de la información y de la comunicación.

Espectáculos: Ludi; Representaciones teatrales. - Valoración de las aportaciones culturales de Grecia y Roma a la cultura occidental.

1. Conocer el mundo de los dioses griegos y romanos que nuestra tradición cultural ha heredado del mundo clásico. 2. Descubrir el papel que han desempeñado los seres mitológicos más conocidos del mundo antiguo en las distintas manifestaciones artísticas (literatura, música, artes plásticas y visuales…). 3. Mejorar la comprensión lectora y la expresión oral y escrita, valorando las historias míticas que protagonizan dioses, héroes y otros personajes legendarios, y mostrando interés por conocer los textos clásicos como una fuente de acceso a la información.

- Divinidades menores y mayores. - Seres mitológicos. - Relación entre el léxico griego y latino, y su aplicación al lenguaje cotidiano.

8. Desarrollar estrategias, habilidades y destrezas

IES AGUSTÍN DE BETANCOURT

4. Tratamiento de la información y competencia digital. 6. Competencia cultural y artística 7. Competencia para aprender a aprender 8. Autonomía e iniciativa personal. 5. Competencia social y ciudadana. 1. Competencia en comunicación lingüística

7. Conocer y comprender la función que las fiestas religiosas, deportes y espectáculos. 8. Relacionar las fiestas religiosas, deportes y espectáculos de las civilizaciones griega y romana. 9. Reconocer y usar étimos griegos y prefijos latinos.

1. Competencia en comunicación lingüística 4. Tratamiento de la información y competencia digital. 6. Competencia cultural y artística 7. Competencia para aprender a aprender 8. Autonomía e iniciativa personal. 5. Competencia social y ciudadana. 1. Competencia en comunicación lingüística

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1. Principales personajes de la mitología griega y romana. 2. Historias míticas más importantes a través de obras literarias, musicales, plásticas y visuales. 9. Reconocer y usar los étimos griegos más importantes y los prefijos latinos que forman parte de nuestro vocabulario.

PROGRAMACIÓN DEL DEPARTAMIENTO DE GRIEGO CURSO 14-15

que permitan al alumnado ser autónomo en su proceso de aprendizaje, para llevar a cabo proyectos individuales o colectivos sobre las fiestas religiosas, deportes y espectáculos de Grecia y Roma. 9. Comparar las manifestaciones sociales y religiosas actuales con las de las civilizaciones griega y romana, para valorar el desarrollo colectivo de las personas y de los pueblos. 11. Mejorar y ampliar el vocabulario con nuevos conceptos y términos adquiridos a través del estudio de los étimos griegos y latinos para la elaboración y emisión de discursos orales y escritos.

TERCER TRIMESTRE

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

UNIDADES DE

OBJETIVOS

CONTENIDOS

CCBB

1. Conocer el mundo de los dioses griegos y romanos que nuestra tradición cultural ha heredado del mundo clásico. 2. Descubrir el papel que han desempeñado los seres mitológicos más conocidos del mundo antiguo en las distintas manifestaciones artísticas (literatura, música, artes plásticas y visuales…). 3. Mejorar la comprensión lectora y la expresión oral y escrita, valorando las historias míticas que protagonizan dioses, héroes y otros personajes legendarios, y mostrando interés por conocer los textos clásicos como una fuente de acceso a la información. 3. Mejorar la comprensión lectora y la expresión oral y escrita, valorando las historias míticas que

- Ciclos míticos: Ciclo troyano; - Análisis del valor simbólico de los mitos en la actualidad

4. Tratamiento de la información y competencia digital. 5. Competencia social y ciudadana. 6. Competencia cultural y artística. 7. Competencia para aprender a prender. 8. Autonomía e iniciativa personal.

Ciclos míticos: Ciclo tebano; Ciclo argonáutico; Ciclo

4. Tratamiento de la información y

PROGRAMACIÓN

1. Identificar los principales personajes de la mitología griega y romana. 2. Descubrir las historias míticas más importantes de las civilizaciones griega y romana en las obras literarias, musicales, plásticas y visuales, empleando entre otras fuentes las relacionadas con las tecnologías de la información y comunicación. 3. Establecer semejanzas y diferencias entre mitos y héroes antiguos y actuales.

10. LA LEYENDA DE TROYA (6 sesiones)

2. Descubrir las historias míticas más importantes de las civilizaciones griega y

11. CICLOS MÍTICOS:

IES AGUSTÍN DE BETANCOURT

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Aspectos imprescindibles de los criterios de evaluación para valorar el rendimiento escolar y el desarrollo de las CCBB 1. Principales personajes de la mitología griega y romana. 2. Historias míticas más importantes a través de obras literarias, musicales, plásticas y visuales. 3. Establecer semejanzas y diferencias entre mitos y héroes antiguos y actuales. 1. Principales personajes de la

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romana en las obras literarias, musicales, plásticas y visuales, empleando entre otras fuentes las relacionadas con las tecnologías de la información y comunicación. 3. Establecer semejanzas y diferencias entre mitos y héroes antiguos y actuales.

5. Conocer los principales personajes mitológicos que aparecen en las fuentes literarias relacionadas con Canarias y elaborar breves composiciones creativas sobre ellos.

9. Reconocer y usar los étimos griegos más importantes y los prefijos latinos que forman parte de nuestro vocabulario.

TEBANO, ARGONAÚTICO, CRETENSE Y HERACLIDA

protagonizan dioses, héroes y otros personajes legendarios, y mostrando interés por conocer los textos clásicos como una fuente de acceso a la información.

cretense; Ciclo heraclida.

competencia digital. 5. Competencia social y ciudadana. 6. Competencia cultural y artística. 7. Competencia para aprender a prender. 8. Autonomía e iniciativa personal.

4. Interpretar, analizando textos seleccionados de la literatura española, en general, y de la canaria, en particular, cómo han pervivido los personajes mitológicos más importantes del mundo grecorromano en la cultural local, nacional y europea.

- Personajes y leyendas relacionados con Canarias. - Análisis del valor simbólico de los mitos en la actualidad

4. Tratamiento de la información y competencia digital. 5. Competencia social y ciudadana. 6. Competencia cultural y artística. 7. Competencia para aprender a prender.

11. Mejorar y ampliar el vocabulario con nuevos conceptos y términos adquiridos a través del estudio de los étimos griegos y latinos para la elaboración y emisión de discursos orales y escritos.

1. El alfabeto griego. 2. Reglas de trascripción: identificación de palabras españolas transcritas del griego. 3. Étimos griegos más usuales. 4. Interés por emplear fuentes griegas de escritura para trabajar el alfabeto griego y diversas cuestiones de léxico griego. 5. Prefijos latinos más usuales. 6. Relación entre el léxico griego y latino, y su aplicación al lenguaje cotidiano. - Personajes y leyendas relacionados con Canarias. - Análisis del valor simbólico de los mitos en la actualidad

1. Competencia en comunicación lingüística 4. Tratamiento de la información y competencia digital. 2. Competencia matemática. 7. Competencia para aprender a aprender

9. Reconocer y usar los étimos griegos más importantes y los prefijos latinos que forman parte de nuestro vocabulario.

4. Tratamiento de la información y competencia digital. 5. Competencia social y ciudadana. 6. Competencia cultural y artística. 7. Competencia para

5. Personajes mitológicos que aparecen en las fuentes literarias relacionadas con Canarias y elaborar trabajos.

(4 sesiones)

12. LAS ISLAS CANARIAS EN EL MUNDO CLÁSICO. (6 sesiones)

13. LA CIENCIA EN LA ANTIGÜEDAD

(5 sesiones)

5. Conocer los principales personajes mitológicos que aparecen en las fuentes literarias relacionadas con Canarias y elaborar breves composiciones creativas sobre ellos.

MITOS RELACIONADOS CON LAS ISLAS CANARIAS (3º CLIL)

4. Interpretar, analizando textos seleccionados de la literatura española, en general, y de la canaria, en particular, cómo han pervivido los personajes mitológicos más importantes del mundo grecorromano en la cultural local, nacional y europea.

IES AGUSTÍN DE BETANCOURT

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mitología griega y romana. 2. Historias míticas más importantes a través de obras literarias, musicales, plásticas y visuales. 3. Establecer semejanzas y diferencias entre mitos y héroes antiguos y actuales. 5. Personajes mitológicos que aparecen en las fuentes literarias relacionadas con Canarias y elaborar trabajos.

PROGRAMACIÓN DEL DEPARTAMIENTO DE GRIEGO CURSO 14-15

aprender a prender.

Se trabajará a lo largo del trimestre

IES AGUSTÍN DE BETANCOURT

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5. 2. Griego I 5.2. Contenidos En Griego I los contenidos presentan un carácter introductorio, familiarizando al alumnado con la lectura y escritura del griego mediante la transcripción de palabras que, por su similitud fonética, ayuden a deducir significados. Se trabajarán estructuras morfológicas y sintácticas nominales, pronominales y verbales, reconociendo en los textos desinencias y funciones, y se estudiarán procedimientos de derivación y composición de palabras españolas relacionadas con raíces griegas, sobre todo aquellas que se utilizan en otras disciplinas del conocimiento. Además, se tomará contacto con el mundo griego desde su geografía e historia hasta sus formas de organización, creencias religiosas y manifestaciones literarias. I. LA LENGUA GRIEGA

1. Recorrido histórico de la lengua griega desde el indoeuropeo hasta el griego moderno. 2. Evolución de la escritura hasta el alfabeto griego. Pronunciación, ortografía, puntuación y acentuación. Nociones básicas de fonética y fonología. Transcripción de palabras griegas a la lengua materna. 3. Clases de palabras. 4. Nociones básicas de flexión nominal, pronominal y verbal. Reconstrucción de palabras flexivas. Formas y funciones sintácticas. Tiempos y modos más usados. 5. Palabras no flexivas más frecuentes. 6. Sintaxis de las oraciones: identificación de estructuras básicas. 7. La concordancia. Nexos y partículas más habituales. 8. La coordinación. 9. La subordinación: nociones elementales. Construcciones más frecuentes.

II. LOS TEXTOS

III. EL LÉXICO GRIEGO Y

IV. GRECIA Y SU

GRIEGOS Y SU INTERPRETACIÓN

SU EVOLUCIÓN

LEGADO

1. Análisis morfosintáctico. Reconocimiento de los elementos esenciales de la oración e identificación de sus funciones. 2. Iniciación en las técnicas de traducción y en el uso del diccionario. 3. Traducción y comentario de frases sencillas en griego, originales o adaptadas. 4. Lectura comprensiva de obras o fragmentos traducidos de carácter social, histórico, cultural y mitológico: empleo de textos bilingües.

1. Clases de palabras: significado léxico y gramatical. 2. Procedimientos básicos de derivación y composición de palabras españolas con componentes léxicos griegos. 3. Prefijos y sufijos más utilizados. 4. Aprendizaje del vocabulario más frecuente en los textos o fragmentos seleccionados. 5. Análisis de raíces griegas presentes en el español y en otras lenguas de Europa. 6. El vocabulario científico y técnico: valoración del estudio del léxico griego. Cultismos de origen griego en las lenguas modernas. 7. Reconocimiento de raíces griegas incorporadas al lenguaje habitual y a las técnicas de la comunicación e información.

1. Visión general de la geografía e historia de Grecia. 2. La polis griega. Organización política. Vida social y económica: los esclavos. Organización familiar: comida, vestido, aseo... La educación. El papel de la mujer en la sociedad griega: aportaciones al desarrollo de la humanidad. 3. El mundo de la religión y de la mitología:  Fiestas, cultos y juegos.  Canarias en la mitología griega.  Mitología y astronomía. 4. Aportaciones del mundo griego a la literatura: géneros literarios y autores principales. Valoración de la aportación de Grecia a la cultura y el pensamiento de la sociedad occidental. 5. Elaboración de trabajos individuales y grupales, en especial con tecnologías digitales interactivas y colaborativas, sobre el legado de Grecia.

5.2.1. Secuenciación y temporalización de los contenidos del Currículo en Unidades de Programación: Los contenidos de Griego I se organizarán en doce Unidades Didácticas que se distribuirán de la siguiente manera:

Primer Trimestre    

UD 1. La lengua griega. Gea y Urano UD 2. Marco geográfico e histórico de la Grecia antigua. Europa UD 3. La Guerra de Troya: historia y mito. Helena. UD 4. La época oscura. Heracles.

Segundo Trimestre    

UD 5. Las grandes colonizaciones. Odiseo UD 6. La religión griega. Orfeo UD 7. Los juegos olímpicos. Atalanta. UD 8. Otros pueblos de la antigüedad. Medea.

Tercer Trimestre   



UD 9. Las tiranías. Polícrates. UD 10. La Esparta arcaica. Licurgo. UD 11. Las polis. Prometeo UD 12. El auge de Atenas. Pericles.

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Objetivos

Criterios

1. Conocer y utilizar los fundamentos morfológicos, sintácticos y léxicos de la lengua griega que sirvan para traducir textos de complejidad progresiva, con el objeto de favorecer estrategias de razonamiento deductivo, contraste de hipótesis y resolución de problemas de índole lingüística. 2. Iniciarse en la lectura, interpretación y traducción de textos griegos, originales, adaptados y traducidos, mediante una lectura comprensiva, y distinguiendo las características formales esenciales y las estructuras gramaticales de la lengua griega. 3. Reconocer el léxico de origen griego presente en el lenguaje cotidiano y en la terminología científica, en especial en el de las materias propias de la modalidad cursada por el alumnado, identificando étimos, prefijos y sufijos griegos que ayuden a una mejor comprensión de su propia lengua y de otras lenguas modernas, a fin de favorecer su competencia lingüística y comunicativa. 4. Introducirse en un conocimiento general de los distintos géneros literarios griegos, comprendiendo la estructura, el pensamiento y la ideología que en ellos se refleja y comparándolos con los géneros literarios actuales. 5. Aproximarse al mundo histórico, religioso, político, filosófico, científico, etc., de la civilización griega, a través de su lengua y de todas las manifestaciones culturales y artísticas de la Grecia antigua que perviven en la actualidad, con especial referencia a Canarias. 6. Reconocer los principales valores establecidos por la sociedad griega con el fin de propiciar en el alumnado la mejora de su entorno social y de las relaciones ciudadanas, sirviéndose para ello de los comentarios sobre textos griegos seleccionados al efecto. 7. Familiarizarse con el manejo del diccionario y utilizar de manera crítica diversas fuentes de documentación e información, primarias y secundarias, en especial las tecnologías multimedia y los recursos de Internet, incluidas las de carácter interactivo y colaborativo, para obtener de ellos datos relevantes sobre el conocimiento de la lengua y cultura griegas. 8. Realizar proyectos sobre la civilización griega que fomenten el trabajo personal autónomo y colaborativo del alumnado y le sirvan para interactuar con ellos y seguir aprendiendo a lo largo de toda la vida.

1. Dominar la lectura y escritura del griego y la transcripción de términos griegos, y reconocer el reflejo del alfabeto griego en el abecedario latino propio de las lenguas modernas. 2. Reconocer en los textos griegos los elementos básicos de la morfología y de la sintaxis de la oración, apreciando variantes y coincidencias con otras lenguas conocidas. 3. Traducir textos griegos sencillos. 4. Leer y comentar textos griegos traducidos de diversos géneros literarios y distinguir aspectos históricos y culturales contenidos en ellos. 5. Reconocer helenismos remontándolos a los términos griegos originales y constatando los más frecuentes del vocabulario común y del léxico científico y técnico de las lenguas modernas. 6. Distinguir unidades de especial interés en la derivación y composición de palabras: prefijos, sufijos, lexemas, etc., y relacionar distintas palabras de la misma familia etimológica o semántica. 7. Identificar geográfica y cronológicamente los más importantes acontecimientos históricos de Grecia, reseñando sus manifestaciones culturales básicas y reconociendo su huella en nuestra civilización. 8. Realizar pequeños trabajos de investigación, en especial de forma colaborativa, sobre la pervivencia del mundo griego, consultando las fuentes directas, utilizando las tecnologías de la información y la comunicación, incluidas las de tipo interactivo y colaborativo, para organizar y comunicar los resultados, y relacionando alguno de ellos con Canarias.

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CCBB A. COMPETENCIA COMUNICATIVA

B. COMPETENCIA CULTURAL Y ARTÍSTICA

C. COMPETENCIA D.

SOCIAL CIUDADANA COMPETENCIA EN TRATAMIENTO DE INFORMACIÓN COMPETENCIA DIGITAL

E. COMPETENCIA AUTONOMÍA PERSONAL

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E

Y EL LA Y

EN INICIATIVA

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PRIMER TRIMESTRE UD 1. La lengua griega. Gea y Urano

UD 2. Marco geográfico e histórico de la Grecia antigua. Europa • El alfabeto. Clasificación de los • La estructura de la oración. La sonidos. Normas de pronunciación. concordancia. Oración atributiva y Signos ortográficos. predicativa. La coordinación. • Los casos y sus funciones. • El artículo. • Categorías morfológicas: el género y • Primera declinación: femeninos y el número. masculinos. • Las lenguas indoeuropeas. • Presente del verbo  y de • Evolución de la lengua griega. los verbos en - • Introducción a la mitología griega. • Palabras no flexivas más frecuentes: • Étimos griegos y vocabulario los correlativos: mitológico.  y  • El adverbio de negación. • La Grecia antigua en su marco geográfico. • Historia de Grecia. • Étimos griegos: universo, tierra y mar.

UD 3. La Guerra de Troya: historia y mito. Helena. • La segunda declinación: masculinos, femeninos y neutros. • Los adjetivos de tres y de dos terminaciones. • El pretérito imperfecto de  y de los verbos regulares. • Aumento temporal y aumento silábico. • Lexemas, prefijos y sufijos más utilizados. • Troya: historia y mito. • Étimos griegos: la guerra

UD 4. La época oscura. Heracles. • Recapitulación de la 1ª y 2ª declinaciones. • Otras funciones de los casos. • Las preposiciones más usuales y los casos que rigen. • Demostrativos y valores de   • La época oscura. • Étimos griegos: el camino.

SEGUNDO TRIMESTRE UD 5. Las grandes colonizaciones. Odiseo • Pronombres personales y posesivos. • Vocativo e Imperativo. • Genitivo adverbial • Dativo posesivo • Colonizaciones griegas. • Léxico de la colonización.

UD 6. La religión griega. UD 7. Los juegos olímpicos. Orfeo Atalanta. • Características generales de la 3ª • 3ª declinación: temas en nasal y declinación. líquida. • 3ª declinación: temas en oclusiva • Futuro activo. • Aposición y predicativo. • Juegos Olímpicos. • Coordinación. • Étimos griegos: El tiempo • La religión griega. • Léxico de la religión griega.

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UD 8. Otros pueblos de la antigüedad. Medea. • Aoristo sigmático y radical. • Otros pueblos de la Antigüedad. • Étimos griegos: hospitalidad y extranjeros.

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TERCER TRIMESTRE UD 9. Las tiranías. Polícrates. • 3ª declinación: temas en nasal  y  • Pronombres relativos • Oraciones subordinadas adjetivas • Grados del adjetivo • Época arcaica: tiranías. • Étimos griegos: política y sistemas de gobierno.

UD 10. La Esparta arcaica. Prometeo • Interrogativos e indefinidos • Voz media: presente. • Infinitivo de presente. • La polis: Atenas. • Étimos griegos: ciudad y gobierno

UD 11. Las polis. Licurgo • 3ª declinación: temas en vocal y diptongo. • Participios • Sintaxis del participio • Esparta. • Étimos griegos: ley y justicia • 3ª declinación: temas en silbante.

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UD 12. El auge de Atenas. Pericles. • 3ª declinación: temas irregulares. • Imperfecto activo y medio. • El auge de Atenas. Pericles. • Étimos griegos: participación ciudadana y oficios.

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6. La metodología didáctica que se va a aplicar que, en el caso de la educación obligatoria, habrá de tener en cuenta la adquisición de las CCBB, y los materiales y recursos que se vayan a utilizar 6.1. Metodología didáctica 6.1.1. Cultura Clásica Las siguientes orientaciones metodológicas están encaminadas hacia una metodología activa y dinámica en la que se tratará de potenciar los medios que la técnica pone al alcance del profesor. En cada una de las Unidades Didácticas se utilizarán los medios necesarios que estén a disposición del docente tanto en el Departamento de Latín y Griego como en el centro. Se fomentará que el alumnado sea el artífice de su propio aprendizaje y del desarrollo de las diferentes competencias básicas, partiendo de las explicaciones del profesor. Las Unidades de Programación se han elaborado, en la medida de lo posible, teniendo en cuenta la relación de los contenidos del Currículo con la realidad que rodea a los alumnos a fin de contextualizar la materia en la vida cotidiana. Por tanto, casi siempre, podremos hacer referencia a acontecimientos cercanos y vincularlos con los contenidos y potenciar así la participación de los alumnos. El Programa CLIL en el que se inserta la asignatura de Cultura Clásica ya no cuenta con el asistente de habla inglesa por lo que los alumnos no tendrán la oportunidad de escuchar a un verdadero hablante de inglés. Por tanto, se verán mermadas las destrezas que queremos trabajar con ellos: listening, reading y speaking. Algunos principios metodológicos que se llevarán a cabo con los alumnos serán los siguientes:  Aprendizaje significativo fruto de la reflexión por el que el alumno encuentra significado y utilidad a lo aprendido, para establecer relaciones entre lo aprendido y lo que ya sabe.  El alumno construye sus propios conocimientos a través de su propia experiencia, desarrollando los aprendizajes significativos por sí mismo.  Utilizar estrategias y recursos variados.  Desarrollar estrategias de grupo e individualizadas.  Impulsar las relaciones entre iguales creando un clima de cooperación.  Facilitar y comprobar la incorporación de los aprendizajes a la vida cotidiana.  Favorecer la participación del alumno en la evaluación.  Proporcionar continuamente al alumno información en el que se encuentra en el momento de aprendizaje. Por su parte, el profesor de la materia se compromete a completar su formación en el ámbito de las nuevas tecnologías matriculándose en el Plan de Formación del centro que se desarrollará a lo largo de todo el curso. Se procurará crear hábitos de estudio y trabajo así como transmitir los conocimientos seleccionados con los medios adecuados en cada ocasión. También pretendemos que el aula se convierta en un escenario de diálogo y debate entre el profesor y los alumnos sobre los contenidos de la materia.

6.1.2. Griego I y II Los principios básicos que han de estar presentes en el proceso de enseñanza-aprendizaje de cada unidad didáctica son los siguientes:  Selección de textos accesibles al nivel de los alumnos. La práctica de la traducción será, pues, graduada (acorde a los conocimientos de los alumnos), sugestiva (por su contenido y relación con el tema tratado en la unidad), continuada (para que resulte eficaz) y controlada (bajo la dirección y orientación del profesorado).  La correcta interpretación de un fragmento implicará su contextualización, el análisis de los aspectos gramaticales que en él aparecen y la captación y comentario del mensaje que en él aparece.  Dada la dificultad de presentar textos originales para la transmisión de todos los conceptos culturales de la unidad, se recurrirá también a la lectura de fragmentos traducidos de autores griegos.  El comentario de texto irá, siempre que ello se considere adecuado, acompañado de material audiovisual: mapas, gráficos, dvds, páginas web, actividades interactivas, etc.  El estudio de los aspectos lingüísticos y culturales debe ser simultáneo.  La asimilación de los contenidos lingüísticos y culturales tendrá el doble objetivo de comprender la sociedad y la cultura griega y conocer su pervivencia en el mundo occidental.

6.2. Materiales y recursos didácticos 6.2.1. Cultura Clásica IES AGUSTÍN DE BETANCOURT

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Los recursos didácticos de los que dispondremos son los siguientes: Textos clásicos, originales y traducidos, de autores grecolatinos y de autores posteriores que tengan relación con alguna unidad. Medios audiovisuales como dvd, proyector, retroproyector, ordenador, etc. En este sentido le daremos gran importancia al desarrollo de las TIC en esta materia ya que los alumnos deberán ser capaces de realizar presentaciones Power Point, composición de vídeos, elaborar wikis, trabajar con webquest, blogs, búsqueda general en Internet,... Medios de apoyo serán los recursos propios del aula así como mapas, libros de consulta, diccionario, fotografías, láminas,... Materiales manipulables para confeccionar proyectos como la cerámica, el mosaico, las maquetas, planos, creación de "cómics", elaboración de platos culinarios o representaciones teatrales, fomentarán además el trabajo interdisciplinar. El cuaderno de clase será un material imprescindible ya que funcionará como cuaderno y libro a la vez, pues los alumnos no dispondrán de libro de texto sino de material fotocopiable elaborado por el profesor que deberán adjuntar al cuaderno. Otros recursos serán los fondos bibliográficos de la Biblioteca del centro y las actividades extraescolares y complementarias que se celebren a lo largo del curso.

6.2.2. Griego I y II       

Esquemas de cada bloque temático y cuadros sinópticos (sobre aspectos morfológicos, sintácticos o relativos a temas culturales) tanto elaborados por los propios alumnos como facilitados por el profesor. Textos originales adaptados a las exigencias de cada bloque temático. Se fomentará los medios audiovisuales: dvds, proyector, ordenador, pizarra digital, etc. También nos serviremos de otros medios de apoyo más familiares, como mapas, pizarra, libros de consulta, etc. Podrán ayudar al alumno en su aprendizaje materiales manipulables como la cerámica, el mosaico, las maquetas, planos, creación de "cómics" o representaciones teatrales, etc. que además fomentan la interdisciplinariedad. Como material didáctico los alumnos trabajarán el material que el profesor les proporcione en fotocopias así como el cuaderno de clase, y en el caso de los alumnos de Griego II el diccionario de griego VOX. Los alumnos no contarán con libro de texto aunque en 1º de Bachillerato tomaremos como referencia el libro de Griego de la editorial EDITEX y en 2º Bachillerato la Gramática Griega de Jaime Berenguer Amenós (Bosch) y sus dos libros de ejercicios.

Asimismo se contará con el apoyo de la bibliografía existente en el Departamento, como fuente de consulta por el alumnado.

7. Las medidas de atención a la diversidad y en su caso las concreciones de las adaptaciones curriculares para el alumnado que la precise. Nos proponemos ajustar nuestra ayuda pedagógica a cada alumno/a en concreto, elegir cuidadosamente los recursos didácticos y variar siempre que sea necesario nuestra estrategia metodológica. Intentaremos aplicar una metodología diversa, donde: o o o o

Se alternará el trabajo individual y en pequeños grupos. Se realizará un seguimiento diario de los alumnos con dificultades. Se utilizará material didáctico cercano a sus intereses y, sobre todo, práctico. En todo momento, se estará abierto a la realización de pequeñas adaptaciones, si así se requiere. Para ello seguiremos unas pautas de trabajo: determinación de qué es lo que el alumno no consigue hacer, determinación de los contenidos a trabajar y la metodología a utilizar y comprobación mediante la evaluación de cuáles han sido los objetivos conseguidos.

IES AGUSTÍN DE BETANCOURT

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PROGRAMACIÓN DEL DEPARTAMIENTO DE GRIEGO CURSO 14-15

8. Las estrategias de trabajo para el tratamiento transversal de la educación en valores Para desarrollar la educación en valores en las materias de Cultura Clásica, Griego I y II, seguiremos las siguientes consideraciones: -

-

Educación para la convivencia: fomentar el diálogo como forma de solución de diferencias, mediante el análisis y comentario de situaciones de la historia de Grecia y de Roma. Educación para la salud: resaltar los hábitos de salud y costumbres existentes entre los griegos y romanos y deducir consecuencias de los mismos. Educación para la paz: analizar y reconocer las aportaciones históricas, políticas y literarias de Grecia y de Roma en el fomento de la paz, las relaciones entre los diversos pueblos y la convivencia. Educación no sexista: reconocer en textos clásicos situaciones de discriminación por razón de sexo. Educación ambiental: deducir de la postura de los griegos y romanos ante el universo, posiciones de respeto o desprecio ante la naturaleza. Educación sexual: analizar y comentar hábitos sexuales de los griegos y romanos dentro de su contexto histórico y confrontarlos con las concepciones actuales. Educación para Europa: apreciar la pervivencia y trascendencia del legado griego y romano en Europa.

9. La concreción en cada área, materia, ámbito o módulo de los planes de programas de contenido pedagógico a desarrollar en el centro. El Departamento de Griego está integrado en el Programa CLIL desde el curso 2011-2012 con la asignatura de Cultura Clásica. En cada Unidad de Programación desarrollaremos diversas partes en inglés; cada trimestre leeremos un libro en inglés y los alumnos realizarán trabajos interdisciplinares en esta lengua con las materias de Ciencias Sociales, Matemáticas e Inglés.

10. Las actividades complementarias y extraescolares que se pretenden realizar -

Asistencia a las VI Jornadas de Teatro Grecolatino organizado por la Asociación de Estudios Clásicos que tendrá lugar durante el mes de marzo de 2014. Asistencia a proyecciones cinematográficas que tengan relación con nuestra asignatura a lo largo del curso. Visita al Jardín de Aclimatación de la Orotava (Jardín Botánico) en el mes de junio. Viaje de estudios al sur de la península con la intención de visitar lugares en los que permanezca viva la huella de los antiguos romanos. El recorrido está aún por determinar. Colaboración del Departamento en las actividades organizadas por la Vicedirección: Día de la Paz, Día del Libro, Día de Canarias… Si surgieran otras actividades a lo largo del curso relacionadas con nuestra asignatura las propondríamos a la Vicedirección del centro.

11. Los procedimientos e instrumentos de evaluación y los criterios de calificación de las evaluaciones, tanto ordinarias como extraordinarias 11.1. Cultura Clásica 11.1.1. Criterios de evaluación 1. Identificar los principales personajes de la mitología griega y romana. 2. Descubrir las historias míticas más importantes de las civilizaciones griega y romana en las obras literarias, musicales, plásticas y visuales, empleando entre otras fuentes las relacionadas con las tecnologías de la información y comunicación. 3. Establecer semejanzas y diferencias entre mitos y héroes antiguos y actuales. 4. Elaborar un trabajo temático sencillo sobre cualquiera de los personajes históricos del mundo grecorromano, destacando su pervivencia histórica hasta la actualidad. IES AGUSTÍN DE BETANCOURT

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5. Conocer los principales personajes mitológicos que aparecen en las fuentes literarias relacionadas con Canarias y elaborar breves composiciones creativas sobre ellos. 6. Resumir de forma oral o escrita el contenido de los textos (literarios o no) que se trabajen en clase sobre los personajes históricos, utilizando los medios informáticos actuales para su presentación. 7. Conocer y comprender la función que las fiestas religiosas, deportes y espectáculos (ludi, representaciones teatrales…) desempeñaban en la vida diaria de los griegos y romanos. 8. Relacionar las fiestas religiosas, deportes y espectáculos de las civilizaciones griega y romana, estableciendo una comparación con los que se producen en la actualidad en España, en general, y en Canarias, en particular, y empleando los nuevos sistemas tecnológicos para la investigación y elaboración de trabajos. 9. Reconocer y usar los étimos griegos más importantes y los prefijos latinos que forman parte de nuestro vocabulario.

11.1.2. Instrumentos de evaluación 1.- Actividades de clase: ejercicios orales y escritos, manejo de recursos informáticos, etc. en los que se valorará el conocimiento práctico que tengan los alumnos de la asignatura, así como su actitud ante la misma (participación, interés...). 2.- Ejercicios de expresión oral (lecturas, exposiciones, debates, etc.). En ellos se valorará el conocimiento teórico (no memorístico) de los alumnos, así como su capacidad de relacionar unos conceptos con otros. También se valorará la capacidad de articular un discurso coherente a la hora de expresar ideas. 3.- Trabajos de elaboración e investigación. Se atenderá aquí a la expresión escrita (redacción, ortografía, presentación...), así como al manejo de fuentes bibliográficas y documentales, y el procesamiento digital de la información. 4.- Exámenes escritos (uno por evaluación) para valorar el conocimiento teórico práctico de la asignatura.

11.1.3. Sistemas extraordinarios de evaluación Aquellos alumnos que no asistan a un 15% de las clases previstas deberán presentar los trabajos escritos que hayan presentado sus compañeros. Además tendrán que realizar una prueba escrita en la que se recojan los distintos aspectos incluidos en la programación.

11.1.4. Pruebas extraordinarias Los contenidos que formarán parte de la prueba extraordinaria de la asignatura de Cultura Clásica en septiembre serán los siguientes: 1. 2. 3. 4. 5.

Divinidades mayores y menores y la relevancia de la mitología en la literatura y en el arte. El ciclo troyano y las obras literarias que tratan sobre él: la Ilíada y la Odisea. Principales personajes históricos de la Grecia clásica y de la Roma republicana e imperial. El deporte en la antigüedad y recuperación de las Olimpiadas en la era moderna. Aportaciones de la cultura clásica a la cultura occidental destacando la relevancia del teatro griego y de los ludi romanos. 6. Étimos griegos y prefijos latinos más usuales en el léxico común, científico y técnico de las lenguas modernas.

11.1.5. Criterios e instrumentos de calificación El carácter de la asignatura será continuo, así que la observación directa y el esfuerzo diario del alumnado serán fundamentales para evaluar el proceso de aprendizaje llevado a cabo de forma continua. La nota de cada evaluación vendrá determinada teniendo en cuenta los criterios de evaluación señalados antes a través de los siguientes instrumentos de evaluación: 1. Pruebas escritas. Consistirán, como mínimo, en dos por evaluación donde los alumnos responderán a un cuestionario sobre los temas estudiados durante el correspondiente trimestre, además de un comentario a un pequeño texto (mitológico, social, histórico, geográfico,…). 2. El cuaderno de clase y material. La revisión del cuaderno de clase se hará de forma mensual. La limpieza, el orden, la realización de las tareas así como la buena ortografía y caligrafía serán imprescindibles para aprobar la asignatura. IES AGUSTÍN DE BETANCOURT

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3. Trabajos individuales o en grupo. Debido a la inserción la materia en el Programa CLIL trabajaremos de modo interdisciplinar (Geografía, Matemáticas e Inglés). Los trabajos podrán ser escritos, orales o digitales (búsqueda de información y datos sobre el mundo grecorromano, históricos y mitológicos; elaboración de mapas conceptuales, esquemas o murales explicativos de cuestiones de literatura; grabaciones en las que el alumno intervenga dramatizando diversos acontecimientos históricos, míticos,…) Se valorará la originalidad, el trabajo en grupo o individual y la actitud participativa, el manejo de las tecnologías de la información y comunicación. 4. Realización de tareas. 5. Participación y actitud en clase. Se valorará el carácter participativo de los alumnos, sus intervenciones voluntarias (sobre todo en las clases en inglés) y su actitud y trabajo en la clase.

11.1.6. Rúbricas generales de Cultura Clásica Las rúbricas generales que utilizaremos para evaluar el grado de adquisición de las CCBB, criterios de evaluación y contenidos en los diferentes productos de cada unidad son las que se presentan a continuación. Hemos decidido mantener también la forma de evaluar anterior, por porcentajes, para que así los alumnos puedan entender mejor sus notas:

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Identifica, reconoce y distingue en textos sencillos de mitología la mayoría de los principales personajes de la mitología griega y romana estudiados (divinidades, héroes, seres mitológicos) apoyándose en listados de atributos.

Identifica, reconoce y distingue con precisión en diversos textos adaptados de traducciones todos los principales personajes de la mitología griega y romana estudiados siendo consciente de sus atributos y sus descripciones.

Identifica y reconoce con precisión en diversos textos y, especialmente, en traducciones de autores, todos los principales personajes de la mitología griega y romana estudiados siendo consciente de sus atributos y sus descripciones.

IES AGUSTÍN DE BETANCOURT

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Aprender a aprender

Identifica y reconoce en textos sencillos de mitología algunos de los principales personajes mitológicos clásicos estudiados apoyándose en listados de atributos.

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Autonomía e iniciativa personal

SOBRESALIENTE (9-10)

Cultural y artística

NOTABLE (7-8)

Social y ciudadana

SUFICIENTE/BIEN (5-6)

Matemática Conocimiento e interacción con el mundo físico Tratamiento de la información y digital

1. Identificar los principales personajes de la mitología griega y romana. Este criterio trata de comprobar si el alumnado sabe reconocer las principales divinidades del panteón griego y romano, así como los más relevantes héroes y seres mitológicos. Para ello habrá de trabajar diversos textos (traducciones de autores grecolatinos, en especial), en los que deberá reconocer a los personajes estudiados por sus descripciones literarias, atributos, etc.

COMPETENCIAS INSUFICIENTE (1-4)

Comunicación Lingüística

CRITERIO DE EVALLUACIÓN

PROGRAMACIÓN DEL DEPARTAMIENTO DE GRIEGO CURSO 14-15

Descubre con acierto y consciencia en las obras literarias, musicales, plásticas y visuales actuales las historias míticas más importantes de las civilizaciones griega y romana. Elabora, individualmente o colectivamente, trabajos completos, precisos y creativos inspirándose en las historias míticas más relevantes empleando con autonomía y eficacia diversas fuentes y recursos relacionados con las tecnologías de la información y comunicación.

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Aprender a aprender

Descubre con acierto y consciencia en las obras literarias, musicales, plásticas y visuales actuales la pervivencia de las historias míticas más importantes de las civilizaciones griega y romana. Elabora, individualmente o colectivamente, trabajos completos y precisos inspirándose en las historias míticas más relevantes empleando con autonomía diversas fuentes y recursos relacionados con las tecnologías de la información y comunicación.

Autonomía e iniciativa personal

Descubre en las obras literarias, musicales, plásticas y visuales actuales y apoyándose en ejemplos, la pervivencia de las historias míticas más importantes de las civilizaciones griega y romana. Elabora, individualmente o colectivamente, trabajos completos inspirándose en las historias míticas más relevantes empleando con autonomía las fuentes más usuales y recursos relacionados con las tecnologías de la información y comunicación.

2

Cultural y artística

Descubre en las obras literarias, musicales, plásticas y visuales actuales con orientaciones del profesor/a, la pervivencia de las historias míticas más importantes de las civilizaciones griega y romana. Elabora trabajos en diferentes formatos y estilos aunque incompletos, tanto individualmente como grupalmente, partiendo de textos mitológicos más relevantes y conocidos, empleando de forma pautada fuentes y recursos ofrecidos, relacionados con las tecnologías de la información y comunicación.

1

Social y ciudadana

SOBRESALIENTE (9-10)

Tratamiento de la información y digital

NOTABLE (7-8)

Conocimiento e interacción con el mundo físico

SUFICIENTE/BIEN (5-6)

Matemática

2. Descubrir las historias míticas más importantes de las civilizaciones griega y romana en las obras literarias, musicales, plásticas y visuales, empleando entre otras fuentes las relacionadas con las tecnologías de la información y comunicación. Este criterio pretende constatar si el alumnado es capaz de averiguar la pervivencia de las historias míticas de las divinidades griegas y romanas, y sus héroes y heroínas más famosos en las artes actuales, identificándolos en las manifestaciones literarias, musicales, plásticas y visuales. El alumnado tendrá que mostrar su competencia, pudiendo elaborar, de forma individual o grupal, trabajos sobre este tema, en los que deberá emplear diversos tipos de fuentes (enciclopedias, revistas, sistemas multimedia, Internet…).

COMPETENCIAS INSUFICIENTE (1-4)

Comunicación Lingüística

CRITERIO DE EVALLUACIÓN

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PROGRAMACIÓN DEL DEPARTAMIENTO DE GRIEGO CURSO 14-15

Detalla con precisión a partir de diversos textos clásicos los mitos griegos y romanos más importantes y es consciente de las funciones que desempeñan en ellos sus personajes. Define con precisión los conceptos de mito y leyenda y los contrasta, con iniciativa y autónomamente, con la idea de mito en la actualidad. Extrae en diferentes producciones artísticas y culturales (cómics, publicidad, astronomía, rutas turísticas, deportes…), semejanzas y diferencias entre la mitología clásica y la actual, expresando con un vocabulario adecuado y creatividad cuánto hay de los mitos clásicos en los nuevos mitos, y cómo éstos son una actualización de los antiguos.

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Aprender a aprender

Detalla a partir de diversos textos clásicos los mitos griegos y romanos más importantes y las funciones que desempeñan en ellos sus personajes. Define los conceptos de mito y leyenda y los contrasta sin ayuda con la idea de mito en la actualidad. Extrae en diferentes producciones artísticas y culturales (cómics, publicidad, astronomía, rutas turísticas, deportes…), semejanzas y diferencias entre la mitología clásica y la actual, expresando con un vocabulario adecuado cuánto hay de los mitos clásicos en los nuevos mitos, y cómo éstos son una actualización de los antiguos.

Autonomía e iniciativa personal

Detalla a partir de textos clásicos adaptados los mitos griegos y romanos (…) y las funciones que desempeñan en ellos sus personajes. Define de manera simple los conceptos de mito y leyenda y los contrasta, apoyándose en orientaciones, con la idea de mito en la actualidad. Extrae en diferentes textos seleccionados semejanzas y diferencias entre la mitología clásica y la actual, expresando con un vocabulario básico cuánto hay de los mitos clásicos en los nuevos mitos, y cómo éstos son una actualización de los antiguos.

Cultural y artística

Detalla, con incorrecciones y necesitando de ayuda constante, los mitos griegos y romanos más sencillos. Define, de manera parcial o incompleta, los conceptos de mito y leyenda y los contrasta, con ayuda de ejemplos y con dificultad, con la idea de mito en la actualidad. Extrae en textos clásicos adaptados con incorrecciones y sin reflexión, semejanzas y diferencias entre la mitología clásica y la actual.

Social y ciudadana

SOBRESALIENTE (9-10)

Tratamiento de la información y digital

NOTABLE (7-8)

Conocimiento e interacción con el mundo físico

SUFICIENTE/BIEN (5-6)

Matemática

3. Establecer semejanzas y diferencias entre mitos y héroes antiguos y actuales. Con este criterio se pretende verificar si el alumnado es capaz de extraer semejanzas y diferencias entre la mitología clásica y la actual, comprobando cuánto hay de los mitos de la antigüedad clásica en los mitos nuevos y cómo la mayor parte de éstos son una actualización de aquéllos. Deberá definir lo que es un mito y una leyenda, y lo contrastará con la idea de lo que es un mito en la actualidad. Detallará, además, los mitos griegos y romanos más importantes y establecerá las funciones que desempeñan en ellos sus personajes.

COMPETENCIAS INSUFICIENTE (1-4)

Comunicación Lingüística

CRITERIO DE EVALLUACIÓN

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PROGRAMACIÓN DEL DEPARTAMIENTO DE GRIEGO CURSO 14-15

Elabora con autonomía fichas y trabajos temáticos sencillos sobre los principales personajes históricos de la época clásica y el ambiente político-social e histórico en el que se desenvolvieron. Destaca con detalle y consciencia el por qué de la trascendencia histórica o pervivencia de estos personajes hasta la actualidad, en el ambiente literario, científico, artístico o político. Presenta su trabajo mediante diferentes situaciones comunicativas (presentaciones, conferencias breves, exposiciones, etc.), recurriendo, con espontaneidad y autonomía, al debate en clase. Valora e integra constructivamente otras opiniones contrarias.

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Aprender a aprender

Elabora, con ayuda de modelos, fichas y trabajos temáticos sencillos sobre los principales personajes históricos de la época clásica y el ambiente político-social e histórico en el que se desenvolvieron. Destaca a grandes rasgos la trascendencia histórica o cultural de estos personajes hasta la actualidad en ambientes (…) previamente conocidos o cercanos. Presenta su trabajo mediante diferentes situaciones comunicativas (presentaciones, conferencias breves, exposiciones, etc.), recurriendo, siguiendo indicaciones del docente, al debate en clase. Valora e integra constructivamente otras opiniones contrarias.

3

Autonomía e iniciativa personal

Elabora, con ayudas o guías, fichas y trabajos temáticos sencillos sobre los principales personajes históricos de la época clásica antigua y el ambiente político-social e histórico en el que se desenvolvieron. Destaca, con imprecisiones, la pervivencia histórica o cultural de estos personajes en ambientes previamente conocidos o cercanos. Presenta su trabajo, con apoyo de otros compañeros o del docente, mediante diferentes situaciones comunicativas (presentaciones, conferencias breves, exposiciones, etc.), recurriendo si se le sugiere, al debate en clase. Valora e integra otras opiniones contrarias.

2

Cultural y artística

Elabora, con ayudas o guías, de forma inacabada o con fallos y sin tomar conciencia de para qué, fichas y trabajos temáticos sencillos sobre los principales personajes históricos (…) de la época clásica antigua y el ambiente político-social e histórico en el que se desenvolvieron.

1

Social y ciudadana

SOBRESALIENTE (9-10)

Tratamiento de la información y digital

NOTABLE (7-8)

Conocimiento e interacción con el mundo físico

SUFICIENTE/BIEN (5-6)

Matemática

4. Elaborar un trabajo temático sencillo sobre cualquiera de los personajes históricos del mundo grecorromano, destacando su pervivencia histórica hasta la actualidad. Este criterio pretende determinar si el alumnado conoce a los principales personajes históricos de la época clásica antigua y el ambiente político-social e histórico en el que se desenvolvieron. Para ello elaborará fichas o trabajos en los que presente los perfiles de los personajes históricos estudiados en los que destaque por qué han trascendido históricamente o por qué son conocidos (ámbito literario, científico, artístico o político). Podrá debatir en clase como medio para presentar tales trabajos, valorando las opiniones personales y el respeto al contraste de pareceres.

COMPETENCIAS INSUFICIENTE (1-4)

Comunicación Lingüística

CRITERIO DE EVALLUACIÓN

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PROGRAMACIÓN DEL DEPARTAMIENTO DE GRIEGO CURSO 14-15

- Reconoce con autonomía los principales personajes mitológicos que aparecen en textos históricos, literarios, periodísticos… de diversos autores canarios. Relaciona la cultura clásica con Canarias a través de su mitología y descubre la influencia del mundo grecorromano en la actualidad. Compone con precisión textos propios creativos sobre los principales personajes mitológicos relacionados con Canarias.

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Aprender a aprender

- Reconoce con indicaciones los principales personajes mitológicos que aparecen en textos seleccionados de autores canarios, solamente en su ámbito de intereses. Relaciona la cultura clásica con Canarias en tareas muy cercanas o evidentes. Compone con corrección textos propios (…) sobre los principales personajes mitológicos relacionados con Canarias.

3

Autonomía e iniciativa personal

Reconoce, siempre con el apoyo de otra persona o compañero, los principales personajes mitológicos que aparecen en textos seleccionados de autores canarios, solamente en su ámbito de intereses. Relaciona la cultura clásica con Canarias en tareas muy cercanas o evidentes. Compone, con algunas incorrecciones y con indicaciones, textos propios (…) sobre los principales personajes mitológicos relacionados con Canarias.

2

Cultural y artística

reconoce en raras ocasiones los principales personajes mitológicos que aparecen en textos históricos, literarios, periodísticos… de diversos autores canarios. Relaciona con dificultad la cultura clásica con Canarias. Compone textos, con poca elaboración personal y muy pegados al modelo, sobre los principales personajes mitológicos relacionados con Canarias.

1

Social y ciudadana

SOBRESALIENTE (9-10)

Tratamiento de la información y digital

NOTABLE (7-8)

Conocimiento e interacción con el mundo físico

SUFICIENTE/BIEN (5-6)

Matemática

5. Conocer los principales personajes mitológicos que aparecen en las fuentes literarias relacionadas con Canarias y elaborar breves composiciones creativas sobre ellos. Este criterio está dirigido a averiguar si el alumnado es capaz de relacionar la cultura clásica con Canarias a través de su mitología y hacer ver la influencia que sigue teniendo el mundo grecorromano. Se evaluará si sabe componer textos propios en los que refleje el conocimiento de estos personajes y si sabe reconocerlos en textos históricos, literarios, periodísticos… de diversos autores canarios.

COMPETENCIAS INSUFICIENTE (1-4)

Comunicación Lingüística

CRITERIO DE EVALLUACIÓN

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PROGRAMACIÓN DEL DEPARTAMIENTO DE GRIEGO CURSO 14-15

Resume de forma escrita y autónomamente, a través de descripciones claras y sencillas, el contenido de los textos (literarios o no), que se trabajan en clase, sobre las acciones principales por las que han sido conocidos algunos personajes históricos relevantes en la antigüedad clásica. Expone oralmente de forma clara, seleccionando crítica y autónomamente los contenidos y utilizando creativamente los medios informáticos actuales para su presentación.

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Aprender a aprender

Resume de forma escrita y con autonomía, a través de descripciones claras y sencillas, el contenido de textos adaptados (literarios o no), que se trabajan en clase, sobre las acciones principales por las que han sido conocidos algunos personajes históricos relevantes en la antigüedad clásica. Expone oralmente de forma clara, seleccionando, autónomamente, los contenidos y utilizando de manera rutinaria los medios informáticos actuales para su presentación.

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Autonomía e iniciativa personal

Resume de forma escrita y con ayuda el contenido de textos adaptados (literarios o no), que se trabajan en clase, sobre las acciones principales por las que han sido conocidos algunos personajes históricos relevantes en la antigüedad clásica. Expone oralmente de forma clara, seleccionando, con ayuda, los contenidos y utilizando de manera rutinaria los medios informáticos actuales para su presentación.

2

Cultural y artística

Resume de forma escrita y con dificultades e incorrecciones el contenido de textos adaptados (literarios o no), que se trabajan en clase, sobre las acciones principales por las que han sido conocidos algunos personajes históricos relevantes en la antigüedad clásica. Expone oralmente con dificultad, seleccionando sin reflexión los contenidos y utilizando, con ayuda, los medios informáticos actuales para su presentación.

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Social y ciudadana

SOBRESALIENTE (9-10)

Tratamiento de la información y digital

NOTABLE (7-8)

Conocimiento e interacción con el mundo físico

SUFICIENTE/BIEN (5-6)

Matemática

6 Resumir de forma oral o escrita el contenido de los textos (literarios o no) que se trabajen en clase sobre los personajes históricos, utilizando los medios informáticos actuales para su presentación. Con este criterio se busca determinar si el alumnado sabe hacer un resumen claro y conciso de lo que ha estudiado. Para ello deberá hacer una descripción sencilla de los perfiles históricos de los personajes e indicar las acciones principales por las que han sido más conocidos. Igualmente, hará breves exposiciones orales en las que se valorará, entre otras cosas, la claridad en la exposición, la selección de contenidos expuestos, y el empleo de las tecnologías de la información y de la comunicación como apoyo a la exposición.

COMPETENCIAS INSUFICIENTE (1-4)

Comunicación Lingüística

CRITERIO DE EVALLUACIÓN

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PROGRAMACIÓN DEL DEPARTAMIENTO DE GRIEGO CURSO 14-15

Nombra, sin dificultad, las principales competiciones deportivas y los más reconocidos espectáculos (ludi, representaciones teatrales…) y explica con corrección su función en la vida diaria de los griegos y romanos. Explica, de forma completa y autónomamente, la relación del teatro como un hecho religioso y espectáculo público al mismo tiempo. Formula, sin ayuda, juicios críticos y fundamentados sobre las características más importantes de la religión y sus cultos.

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Aprender a aprender

Nombra, sin dificultad, las principales competiciones deportivas y los más reconocidos espectáculos (ludi, representaciones teatrales…) y explica con fallos su función en la vida diaria de los griegos y romanos. Explica parcial y autónomamente la relación del teatro como un hecho religioso y espectáculo público al mismo tiempo. Formula, sin ayuda, juicios fundamentados sobre algunas de las características más importantes de la religión y sus cultos.

Cultural y artística

Nombra, sin dificultad, las competiciones deportivas y los espectáculos griegos y romanos más cercanos a su ámbito de intereses. Explica parcialmente y con el apoyo de otra persona la relación del teatro como un hecho religioso y espectáculo público al mismo tiempo. Formula, con ayuda, juicios fundamentados sobre algunas de las características más importantes de la religión y sus cultos.

Autonomía e iniciativa personal

Nombra, con dificultad, las competiciones deportivas y los espectáculos griegos y romanos más cercanos a su ámbito de intereses. Nunca explica (…) la relación del teatro como un hecho religioso y espectáculo público al mismo tiempo. Raramente formula juicios fundamentados sobre algunas de las características más importantes de la religión y sus cultos.

Social y ciudadana

SOBRESALIENTE (9-10)

Tratamiento de la información y digital

NOTABLE (7-8)

Matemática

SUFICIENTE/BIEN (5-6)

Conocimiento e interacción con el mundo físico

7. Conocer y comprender la función que las fiestas religiosas, deportes y espectáculos (ludi, representaciones teatrales…) desempeñaban en la vida diaria de los griegos y romanos. A través de este criterio se evaluará si el alumnado ha adquirido los conocimientos básicos sobre la religión y la religiosidad de los griegos y romanos, para valorar sus características más importantes y sus cultos. Se observará también si conoce las principales competiciones deportivas y los más reconocidos espectáculos de Grecia y Roma. Igualmente se tratará de comprobar si es capaz de entender la relación del teatro como un hecho religioso y espectáculo público al mismo tiempo.

COMPETENCIAS INSUFICIENTE (1-4)

Comunicación Lingüística

CRITERIO DE EVALLUACIÓN

PROGRAMACIÓN DEL DEPARTAMIENTO DE GRIEGO CURSO 14-15

Investiga, con autonomía, utilizando diversos tipos de fuentes (diccionarios, enciclopedias, revistas especializadas, sistemas multimedia, portales educativos de la red...). Elabora y presenta trabajos (murales, paneles, maquetas, medios audiovisuales o digitales como sencillas páginas webs entre otros) precisos y creativos, de forma individual o en grupo, donde compara, de manera acabada y autónoma, las diversas manifestaciones religiosas, deportivas y de ocio, en general, de Grecia y Roma, con las que se producen en la actualidad en España, en general, y en Canarias, en particular.

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Aprender a aprender

Investiga, con autonomía, utilizando diversos tipos de fuentes (diccionarios, enciclopedias, revistas especializadas, sistemas multimedia, portales educativos de la red...). Elabora y presenta trabajos sencillos (murales, paneles, maquetas, medios audiovisuales o digitales como sencillas páginas webs entre otros), de forma individual o en grupo, donde compara, de manera acabada y con ayuda, las manifestaciones religiosas, deportivas y de ocio, en general, de Grecia y Roma, con otras de su ámbito de intereses que se producen en la actualidad en España, en general, y en Canarias, en particular.

Cultural y artística

Investiga con ayuda, utilizando diversos tipos de fuentes (diccionarios, enciclopedias, revistas especializadas, sistemas multimedia, portales educativos de la red...). Elabora y presenta trabajos sencillos (murales, paneles, maquetas, medios audiovisuales o digitales como sencillas páginas webs entre otros), de forma individual o en grupo, donde compara, de manera parcial y con ayuda, las manifestaciones religiosas, deportivas y de ocio más conocidas, en general, de Grecia y Roma, con otras de su ámbito de intereses que se producen en la actualidad en España, en general, y en Canarias, en particular.

Autonomía e iniciativa personal

Investiga con ayuda, utilizando escasos tipos de fuentes. Elabora y presenta trabajos imprecisos e incompletos, de forma individual o en grupo, sobre las manifestaciones religiosas, deportivas y de ocio más conocidas, en general, de Grecia y Roma, expresando sin claridad y de forma inacabada comparaciones con otras actuales.

Social y ciudadana

SOBRESALIENTE (9-10)

Tratamiento de la información y digital

NOTABLE (7-8)

Matemática

SUFICIENTE/BIEN (5-6)

Conocimiento e interacción con el mundo físico

8. Relacionar las fiestas religiosas, deportes y espectáculos de las civilizaciones griega y romana, estableciendo una comparación con los que se producen en la actualidad en España, en general, y en Canarias, en particular, y empleando los nuevos sistemas tecnológicos para la investigación y elaboración de trabajos. Este criterio pretende comprobar si el alumnado es capaz de identificar las diversas manifestaciones religiosas, deportivas y de ocio, en general, de Grecia y Roma, comparándolas con las de la actualidad. El alumnado, de forma individual o en grupo, deberá indagar en diversas fuentes (diccionarios, enciclopedias, revistas especializadas, sistemas multimedia, portales educativos en la red…) y elaborar trabajos sobre estas manifestaciones, presentándolos a través de murales, paneles, maquetas, medios audiovisuales o digitales, sencillas páginas webs…, entre otros.

COMPETENCIAS INSUFICIENTE (1-4)

Comunicación Lingüística

CRITERIO DE EVALLUACIÓN

PROGRAMACIÓN DEL DEPARTAMIENTO DE GRIEGO CURSO 14-15

Identifica, con autonomía, los étimos griegos más importantes y los prefijos latinos que forman parte de nuestro vocabulario y de otras lenguas que no conoce, recogiendo en el cuaderno de clase, con interés y corrección, palabras de origen o raíz griega o que tengan como formante un prefijo latino y explica correctamente y sin ayuda su significado. Reconoce en su totalidad el alfabeto griego y las reglas de trascripción realizando, correctamente y sin ayuda, sencillos ejercicios de escritura y relacionando palabras, empleando las fuentes griegas de escritura de los ordenadores.

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Aprender a aprender

Identifica, con autonomía, los étimos griegos más frecuentes y conocidos y los prefijos latinos que forman parte de nuestro vocabulario, recogiendo en el cuaderno de clase, con interés y corrección, palabras de origen o raíz griega o que tengan como formante un prefijo latino y explica de forma acabada y con ayuda su significado. Reconoce en su mayoría el alfabeto griego y las reglas de trascripción realizando, correctamente y sin ayuda, sencillos ejercicios de escritura y relacionando palabras, empleando las fuentes griegas de escritura de los ordenadores.

Cultural y artística

Identifica, con ayuda, los étimos griegos más frecuentes y conocidos y los prefijos latinos que forman parte de nuestro vocabulario, recogiendo en el cuaderno de clase, siempre que se le indique y con corrección, palabras de origen o raíz griega o que tengan como formante un prefijo latino y explica parcialmente y con ayuda su significado. Reconoce en su mayoría el alfabeto griego y las reglas de trascripción realizando, correctamente y con el apoyo de otra persona o compañero, sencillos ejercicios de escritura y relacionando palabras, empleando las fuentes griegas de escritura de los ordenadores.

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Autonomía e iniciativa personal

Identifica parcialmente y con ayuda, los étimos griegos más frecuentes y conocidos y los prefijos latinos que forman parte de nuestro vocabulario, recogiendo en pocas ocasiones y de manera incompleta, en el cuaderno de clase, palabras de origen o raíz griega o que tengan como formante un prefijo latino sin explicar su significado. Reconoce, con incorrecciones, el alfabeto griego y las reglas de trascripción realizando, con fallos y con el apoyo de otra persona o compañero, sencillos ejercicios de escritura y relacionando palabras, empleando las fuentes griegas de escritura de los ordenadores.

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Social y ciudadana

SOBRESALIENTE (9-10)

Tratamiento de la información y digital

NOTABLE (7-8)

Matemática

SUFICIENTE/BIEN (5-6)

Conocimiento e interacción con el mundo físico

9. Reconocer y usar los étimos griegos más importantes y los prefijos latinos que forman parte de nuestro vocabulario. A través de este criterio se quiere constatar si el alumnado es capaz de identificar las principales raíces griegas y los prefijos latinos de su lengua y de otras que conozca. Se sugiere que el alumnado utilice el cuaderno de clase para recoger aquellas palabras de origen o raíz griega o que tengan como formante un prefijo latino que encuentre en los libros de texto y explicar su significado. Deberá igualmente conocer en su totalidad el alfabeto griego y las principales reglas de trascripción. Para hacer efectivo este criterio el alumnado realizará sencillos ejercicios como poner su propio nombre o escribir una carta con caracteres griegos, para el caso del alfabeto griego, empleando, en lo posible, las fuentes griegas de escritura de los ordenadores; o de relacionar palabras, para el caso de la trascripción.

COMPETENCIAS INSUFICIENTE (1-4)

Comunicación Lingüística

CRITERIO DE EVALLUACIÓN

PROGRAMACIÓN DEL DEPARTAMIENTO DE GRIEGO CURSO 14-15

11.2. Griego I 11.2.1. Criterios de evaluación 1. Dominar la lectura y escritura del griego y la trascripción de términos griegos, y reconocer el reflejo del alfabeto griego en el abecedario latino propio de las lenguas modernas. 2. Reconocer en textos griegos los elementos básicos de la morfología y de la sintaxis de la oración, apreciando variantes y coincidencias con otras lenguas conocidas. 3. Traducir textos griegos sencillos. 4. Leer y comentar textos griegos traducidos de diversos géneros literarios y distinguir aspectos históricos y culturales contenidos en ellos. 5. Reconocer helenismos remontándolos a los términos griegos originales y constatando los más frecuentes del vocabulario común y del léxico científico y técnico de las lenguas modernas. 6. Distinguir unidades de especial interés en la derivación y composición de palabras: prefijos, sufijos, lexemas, etc., y relacionar distintas palabras de la misma familia etimológica o semántica. 7. Identificar geográfica y cronológicamente los más importantes acontecimientos históricos de Grecia, reseñando sus manifestaciones culturales básicas y reconociendo su huella en nuestra civilización. 8. Realizar pequeños trabajos de investigación, en especial de forma colaborativa, sobre la pervivencia del mundo griego, consultando las fuentes directas, utilizando las tecnologías de la información y la comunicación, incluidas las de tipo interactivo y colaborativo, para organizar y comunicar los resultados, y relacionando alguno de ellos con Canarias.

11.2.2 Instrumentos de evaluación Los instrumentos que se utilizarán para la evaluación del alumnado son: 1.- Ejercicios de clase tanto orales como escritos en los que se valorará el conocimiento práctico que tengan los alumnos de la asignatura, así como su actitud ante la misma (participación, interés...). 2.- Ejercicios de exposición oral (lecturas, trabajos, temas, etc.). En ellos se valorará el conocimiento teórico (no memorístico) de los alumnos, así como su capacidad de relacionar unos conceptos con otros. También se valorará la capacidad de articular un discurso coherente a la hora de expresar ideas. 3.- Trabajos de elaboración e investigación. Se atenderá aquí a la expresión escrita (redacción, ortografía, presentación...), así como al manejo de fuentes bibliográficas y documentales. 4.- Exámenes escritos (al menos dos por evaluación) para valorar el conocimiento teórico práctico de la asignatura.

11.2.3 Sistemas extraordinarios de evaluación Aquellos alumnos que no asistan a un 15% de las clases previstas deberán presentar los trabajos escritos que hayan presentado sus compañeros. Además tendrán que realizar una prueba escrita en la que se recojan los distintos aspectos incluidos en la programación.

11.2.4 Pruebas extraordinarias Los contenidos que formarán parte de la prueba extraordinaria de septiembre de la asignatura Griego I serán los siguientes: 1. Morfología nominal:  Flexión nominal y pronominal: 1ª declinación, 2ª declinación, 3ª declinación (sustantivos en consonante).  Clases de adjetivos (1ª y 2ª clase).  Grados del adjetivo (superlativo y comparativo de superioridad). 2. Morfología verbal:  El verbo griego: presente, imperfecto, futuro y aoristo sigmático.  El infinitivo 3. Léxico trabajado durante el curso. IES AGUSTÍN DE BETANCOURT

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4. Sintaxis:  Oración simple: copulativa y transitiva.  Oraciones de οτι.  Oraciones de relativo. 5. Traducción y análisis de textos en los que se aplique la morfosintaxis estudiada. 6. Visión general de la historia, instituciones y costumbres griegas.

11.2.5 Criterios e instrumentos de calificación (con indicación de porcentajes) El carácter de la asignatura de Griego I será continuo, así que la observación directa y el esfuerzo diario del alumnado serán fundamentales para evaluar sobre todo el proceso de aprendizaje llevado a cabo de forma continua. La nota de cada evaluación vendrá determinada teniendo en cuenta los criterios de evaluación señalados antes a través de los siguientes instrumentos de evaluación: - Pruebas escritas. Consistirán, como mínimo, en dos por evaluación donde los alumnos responderán a cuestiones lingüísticas, culturales o literarias trabajadas en clase. Al final de la evaluación contará un 60% de la nota. - Trabajos individuales o en grupo. Los trabajos pueden ser escritos, orales o digitales y se basarán en la búsqueda de información y datos sobre el mundo griego, especialmente históricos y mitológicos, así como en traducciones individuales de textos. En estos trabajos se valorará la originalidad, la elaboración en grupo o individual y la actitud participativa así como el manejo de las tecnologías de la información y comunicación. Al final de la evaluación contará un 20% la nota. - Trabajo diario y material de clase. El profesor entregará al alumno un material personal que deberá cuidar como el libro de texto durante todo el curso. La limpieza, el orden y la realización de las tareas serán imprescindibles para aprobar la asignatura. Al final de la evaluación contará un 10% de la nota. - Participación y actitud en clase. Se valorará el carácter participativo de los alumnos, sus intervenciones voluntarias y su actitud y trabajo en la clase. Al final de la evaluación contará un 10% de la nota.

12. Las actividades de refuerzo, y en su caso ampliación, y los planes de recuperación para el alumnado con áreas, materias, módulos o ámbitos no superados. 12.1. Cultura Clásica Los alumnos que en 4º ESO tengan la materia de Cultura Clásica pendiente del curso anterior deberán seguir un plan de trabajo establecido por el Departamento que será trimestral. Si logran superar las actividades propuestas en cada trimestre, se considerará superada la asignatura.

12.2. Griego I Para la recuperación de alumnos con Griego I pendiente se establecerán tres modalidades: Examen en mayo en convocatoria extraordinaria. Si el alumno está matriculado en Griego II, superación de la primera o segunda evaluación y realización de un trabajo de civilización que versará sobre los contenidos culturales de Griego I. Cursar la materia, si no lo hubiera hecho, con anterioridad en 1º y examen extraordinario en mayo. Se realizarán tres pruebas parciales y un examen global en mayo para aquellos alumnos que no hayan superado la materia incluida en la 3ª prueba parcial o no se hayan presentado. Fechas y contenidos de las pruebas: Prueba nº 1: 14-I-15 (miércoles) a las 17.45 horas Contenidos: Morfología nominal: el artículo. La 1ª y 2ª declinaciones (sustantivos y adjetivos). Morfología verbal: presente, pretérito imperfecto y futuro imperfecto de los verbos en  Presente y pretérito imperfecto del verbo  Morfología pronominal: pronombres posesivos, personales y demostrativos. Traducción de frases o textos sencillos que incluyan estos contenidos.

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Trabajos: Deben entregar las actividades de los temas de Cultura: Grecia y los griegos, Schliemann, y La guerra de Troya. (En el aula virtual o pasar por el departamento). Prueba nº 2: 18-III-15 (miércoles) a las 17.45 horas Contenidos: A los incluidos en la 1ª prueba se añaden: Morfología nominal: 3ª declinación (temas en labial, gutural, dental, nasal, y líquida. Morfología pronominal: pronombres personales, posesivos, el pronombre demostrativos, indefinidos, relativo y el interrogativo  Morfología verbal: el aoristo. Traducción de frases o textos sencillos que incluyan estos contenidos. Trabajos: Deben entregar las actividades de los temas de Cultura: El ciclo tebano y La sociedad griega: la mujer en Grecia. (En el aula virtual o pasar por el departamento). Prueba nº 3: 29-IV-15 (miércoles) a las 17.45 horas Contenidos: A los incluidos en las pruebas anteriores se añaden: Morfología: la 3ª declinación: temas en silbante, vocal y diptongo  Los grados del adjetivo. Infinitivo y participio de presente activos. Sintaxis: el 2º término de la comparación, complemento del superlativo y el nexo completivo  Traducción de frases o textos sencillos que incluyan estos contenidos. Trabajos: deben entregar las actividades de los temas de Cultura: Los dioses olímpicos y Amores de Zeus. (En el aula virtual o pasar por el departamento). NOTA: La fecha del examen global de mayo está sujeta a las normas de finalización del curso que dicte la Consejería de Educación.

13. Procedimientos que permitan valorar el ajuste entre el diseño, el desarrollo y los resultados de la programación didáctica Para comprobar la efectividad de la Programación en las reuniones semanales de Departamento iremos analizando la evolución de los contenidos en los diferentes grupos y las posibles modificaciones que pueda sufrir la Programación. Además cada trimestre se nos exige elaborar un análisis de las unidades impartidas y de la problemática surgida hasta el momento.

14. Plan de actividades para las ausencias cortas de profesores El Departamento elaborará trimestralmente actividades correspondientes a las unidades programadas. Estas actividades, que estarán a disposición del profesorado de guardia, se depositarán en las carpetas habilitadas al efecto por la Jefatura de Estudios en la Sala de Profesores y estarán divididas por niveles. Las actividades realizadas en ausencia de un profesor serán recogidas por éste, tras su incorporación, y serán evaluadas como tareas.

15. Plan de formación del profesorado Es importante para garantizar una enseñanza de calidad que los profesores se mantengan al tanto de los cambios que la sociedad realiza y que actualicen tanto los métodos de enseñanza y aprendizaje como el conocimiento que tienen de los contenidos que van a desarrollar. Para ello, el Departamento de Griego tendrá en consideración los cursos que se promuevan en el centro sobre todo aquellos relacionados con las CCBB y las TIC que integran el Plan de Formación del centro, en el que nos hemos matriculado.

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16. Proyectos de innovación educativa relacionados con el área No estamos desarrollando ningún proyecto de innovación.

17. Justificación de las modificaciones realizadas en la programación Las modificaciones que se han realizado en la programación son las siguientes: - Se ha reestructurado las unidades de la materia Cultura Clásica con respecto al curso anterior introduciendo los trabajos interdisciplinares CLIL como una Unidad de Programación más, con sus criterios de evaluación, contenidos, objetivos y relación con las CCBB. Además hemos añadido dos unidades más con respecto al curso pasado: UD 9. El teatro griego y romano, en la segunda evaluación, y la UD 13. La ciencia en la antigüedad. - La asignatura Cultura Clásica continúa en el Proyecto CLIL por tanto la Programación contiene elementos en lengua inglesa. - La programación de la materia Griego II del diurno la hemos eliminado y solo dejamos la guía didáctica del nocturno, ya que durante este curso no impartiremos esta materia de modalidad en el diurno. - Se ha tenido en cuenta las propuestas de mejora recogidas en la Memoria final del curso pasado en la elaboración de esta Programación Didáctica.

18. Plan de lectura En Cultura Clásica leeremos tres libros en inglés: - Tales from Greek Mythology, Philippa Tracy, Burlington - Hercules, Anne Stanmore, Burlington - Agathon, a Greek slave in Pompeii, Katherine Daniels, Burlington En Griego I los libros de lectura y las selecciones de textos durante este curso serán los siguientes: - Antígona, Sófocles. - Lisístrata, Aristófanes. - Selección de textos épicos de la Ilíada y la Odisea. - Selección de textos líricos de Safo y Píndaro. - Selección de textos históricos de Heródoto y Tucídides. En Griego II los libros de lectura y las selecciones de textos durante este curso serán los siguientes: -

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Selección de textos épicos de la Ilíada y la Odisea. Medea, Eurípides Lisístrata, Aristófanes Selección de textos mitológicos relacionados con Canarias de diversos autores.

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19. Guía del alumno (nocturno)

Griego I MATERIA NIVEL PROFESORA

GRIEGO I 1º de Bachillerato Antoy Bolaños Espinosa [email protected]

1. OBJETIVOS GENERALES 1. Conocer y utilizar los fundamentos morfológicos, sintácticos y léxicos de la lengua griega e iniciarse en la interpretación y traducción de textos de complejidad progresiva. 2. Adquirir un conocimiento del léxico científico y técnico de las lenguas de uso a partir del conocimiento del vocabulario griego. 3. Familiarizarse con técnicas sencillas de análisis filológico, reflexionando sobre las estructuras gramaticales de la lengua griega y de otras lenguas. 4. Reflexionar sobre las similitudes y diferencias existentes entre el griego y las lenguas modernas (particularmente la propia), aplicando esta reflexión para una mayor comprensión y uso de la lengua en general. 5. Introducirse en un conocimiento general de los distintos géneros literarios griegos, comprendiendo el pensamiento y la ideología que en ellos se refleja y comparándolos con los géneros literarios actuales. 6. Reconocer los principales valores establecidos por la sociedad griega que se han convertido en patrimonio universal, sirviéndose para ello del comentario de textos griegos seleccionados. 7. Aproximarse al mundo histórico, religioso, político… de los griegos, a través de su lengua y de todas las manifestaciones culturales y artísticas que la identifican y singularizan como civilización. 8. Familiarizarse con el manejo del diccionario y otras fuentes de documentación e información, así como con el uso de las tecnologías multimedia y los recursos que se obtienen de Internet.

2. TEMPORALIZACIÓN DE LOS CONTENIDOS PRIMER TRIMESTRE Unidad 1. La lengua griega

Unidad 2. Marco geográfico e histórico de la Grecia antigua

Unidad 3. La Guerra de Troya: historia y mito

• El alfabeto. Clasificación de los sonidos. Normas de pronunciación. Signos ortográficos. • Los casos y sus funciones. • Categorías morfológicas: el género y el número. • Las lenguas indoeuropeas. • Evolución de la lengua griega. • Introducción a la mitología griega. • Étimos griegos y vocabulario mitológico

• La estructura de la oración. La concordancia. Oración atributiva y predicativa. La coordinación. • El artículo. • Primera declinación: femeninos y masculinos. • Presente del verbo  y de los verbos en  • Palabras no flexivas más frecuentes: los correlativos:  y  • El adverbio de negación. • La Grecia antigua en su marco geográfico. • Historia de Grecia. • Étimos griegos.

• La segunda declinación: masculinos, femeninos y neutros. • Los adjetivos de tres y de dos terminaciones. • El pretérito imperfecto de  y de los verbos regulares. • Las preposiciones más usuales y los casos que rigen. • Lexemas, prefijos y sufijos más utilizados. • Troya: historia y mito. • Étimos griegos.

SEGUNDO TRIMESTRE IES AGUSTÍN DE BETANCOURT

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Unidad 4. El ciclo mítico tebano • La tercera declinación: temas en oclusiva (labial, gutural, dental) • El futuro imperfecto del  y de los verbos en  (regulares y oclusivos) • El aoristo de los verbos en  y de los verbos oclusivos. • Determinantes-pronombres demostrativos y  • Ciclo mítico tebano. • Étimos griegos.

Unidad 5. La sociedad griega • Tercera declinación: temas en nasal y líquida. • Declinación del participio de presente activo. • Los grados del adjetivo: comparativo y superlativo. • Sistema pronominal: pronombres personales, posesivos, indefinido y el interrogativo. • La sociedad griega: la situación de la mujer. • Étimos griegos.

TERCER TRIMESTRE Unidad 6. Los dioses olímpicos • La tercera declinación: temas en silbante, en vocal  y en diptongo  • El pronombre relativo: la oración subordinada de relativo. • Los adjetivos de la 3ª declinación. • El nexo completivo  • Los dioses olímpicos. • Étimos griegos

3. ACTIVIDADES Las actividades que se deben realizar serán facilitadas por la profesora en las diferentes tutorías y también estarán a disposición del alumnado en el aula virtual. Los alumnos deberán entregarlas, para su corrección, en los plazos que se vayan señalando. Dado que los temas de cultura se superan mediante la elaboración de trabajos, será condición “sine qua non” para aprobar la asignatura la entrega de éstos. En ellos se valorará, además de su correcta realización, la buena presentación y la puntualidad en la entrega.

4. MATERIAL Y RECURSOS DIDÁCTICOS Los alumnos recibirán fotocopias, tanto de lengua como de cultura, de aquellos aspectos de la programación que no puedan ser explicados en las tutorías así como un glosario que incluya los términos presentes en los textos que han de traducir. Todo este material estará a disposición del alumnado en el aula virtual. El alumnado podrá utilizar, para realizar consultas, cualquier manual de Griego I. Asimismo contará con el apoyo de la bibliografía existente en el Departamento.

5. CRITERIOS DE CALIFICACIÓN Debido al carácter continuo y acumulativo del proceso de evaluación, será preciso obtener un resultado positivo en el último trimestre para considerar aprobada la asignatura. A lo largo de cada trimestre se realizarán varios ejercicios de control referidos a aspectos parciales de la materia que se está trabajando en ese período, así como la elaboración de trabajos sobre los temas de Cultura. En cada trimestre habrá una prueba objetiva con un carácter más global que incluirá los contenidos tratados hasta ese momento. También se realizarán ejercicios tanto en el aula como en casa (tareas) y se tendrá en cuenta la participación en clase.

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La valoración de cada una de estas actividades en la calificación global será: • Prueba objetiva global: 50% • Pruebas parciales: 30% • Actividades para casa: 10% • Asistencia y participación en las tutorías: 10%

6. HORARIO TUTORÍAS

18.35-19.25 LUNES JUEVES 18.35-19.25 BÁSICA BÁSICA Nota: se recuerda a los alumnos la obligatoriedad de asistir a las tutorías, máxime teniendo en cuenta que la Consejería de Educación sólo nos ha ofertado dos horas de clase, en lugar de las cuatro que normalmente son necesarias para el desarrollo satisfactorio del currículo.

GRIEGO II MATERIA NIVEL PROFESORA

GRIEGO II 2º de Bachillerato Antoy Bolaños Espinosa [email protected]

1. INTRODUCCIÓN El estudio de esta asignatura debe realizarse siguiendo las directrices acordadas en las reuniones de coordinación de la PAU. En relación con los objetivos, se pretende la profundización en los objetivos ya propuestos para Griego I.

2. TEMPORALIZACIÓN: PRIMER TRIMESTRE

A) Lengua

1. El alfabeto griego. Ortografía y puntuación. 2. Revisión de la flexión nominal a. Sustantivos y adjetivos de las tres declinaciones. b. Grados del adjetivo. Comparativos en − y superlativos en −... c. Pronombres demostrativos: , , , y . d. Pronombres personales. e. El pronombre    f. Pronombre relativo:  g. Pronombre interrogativo-indefinido  3. Revisión de la flexión verbal: a. El verbo  presente, pretérito imperfecto y futuro de indicativo. Infinitivo y participio de presente.

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B) Grecia y su legado C) Traducción

b. Los verbos en  de la voz activa y media: Presente indicativo; Pretérito imperfecto indicativo; Futuro indicativo; Aoristo indicativo. Infinitivo y participio de presente, futuro y aoristo de los verbos en . 4.- Preposiciones y conjunciones coordinadas 5.- Sintaxis: - Oración subordinada de relativo. 1.- La épica griega. La Ilíada. La Odisea Se traducirán textos adecuados a los contenidos explicados.

SEGUNDO TRIMESTRE

A) Lengua

B) Grecia y su legado

C) Traducción

1. Los verbos en - y - de las voces activa y media: Presente indicativo; Pretérito imperfecto indicativo; Futuro indicativo; Aoristo indicativo; Infinitivo y participio de presente, futuro y aoristo. 2.- Oración subordinada completiva  y  y oraciones subordinadas adverbiales temporales con y 3.- Infinitivo y participio de presente y aoristo de los verbos en . 4.- Sintaxis del participio: participio concertado y genitivo absoluto. 5.- Sintaxis del infinitivo: infinitivo concertado y no concertado. 1.- La épica griega. La Ilíada. La Odisea 2.- El teatro (I): la tragedia griega. Los grandes autores: Esquilo, Sófocles y Eurípides. 3.- El teatro (II): la comedia griega. Aristófanes Se traducirán Fábulas de Esopo

TERCER TRIMESTRE A) Lengua B) Grecia y su legado C) Traducción

Se seguirá insistiendo en los contenidos explicados en los dos trimestres anteriores. 1. Canarias y la antigüedad clásica. Se traducirán Fábulas de Esopo.

NOTA: Los étimos griegos se trabajarán en los tres trimestres

3. SISTEMA DE EVALUACIÓN Debido al carácter continuo y acumulativo del proceso de evaluación, será preciso obtener un resultado positivo en el último trimestre, para considerar aprobada la asignatura. En cada trimestre se hará como mínimo dos pruebas escritas en las cuales se incluirán los contenidos tratados hasta ese momento. El trabajo, la participación en clase, el uso del aula virtual, así como la realización de actividades en casa, serán tenidos en cuenta con un porcentaje de la calificación global de cada trimestre: - Prueba escrita: 80% - Actividades realizadas en casa y participación en clase: 20% La estructura y valoración de las pruebas escritas del trimestre son las siguientes: 1. Análisis y traducción de un texto (6´5 puntos) 2. Respuesta a cuestiones de léxico (1 punto) 3. Cuestiones de literatura. (2,5 puntos)

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Las actividades (textos para analizar y traducir, ejercicios de léxico…) que se deben realizar a lo largo del curso, serán facilitadas por la profesora y serán entregadas para su corrección en los plazos que se vayan señalando. Siguiendo las pautas marcadas por la Coordinación de la PAU, los alumnos leerán dos obras encuadradas dentro de los géneros literarios objeto de estudio, cuyos títulos están supeditados a lo que se decida en la primera reunión de dicha Coordinación. La presentación de todas las actividades será condición “sine qua non” para superar nuestra asignatura.

4. MATERIAL DIDÁCTICO Los alumnos pueden utilizar, para el repaso de morfología y sintaxis, cualquier manual de Griego I. Para el ejercicio de traducción usarán un diccionario griego-español. (Se les recomienda el de la Editorial “Vox”). Para el estudio de la literatura el Departamento les ofrecerá unos resúmenes fotocopiados de los temas a estudiar.

NOTAS: 1. Los alumnos deberán consultar a su profesora por si se produjera alguna modificación en la programación de esta materia, con vistas a la PAU. 2. Se recuerda a los alumnos la obligatoriedad de asistir a las tutorías, máxime teniendo en cuenta que la Consejería de Educación sólo nos ha ofertado dos horas de clase, en lugar de las cuatro que normalmente son necesarias para el desarrollo satisfactorio del currículo.

HORARIO DE TUTORÍAS LUNES 19.25-20.15 20.30-21.20 21.20-22.10 22.10-23.00

MARTES

MIÉRCOLES VIERNES

BÁSICA

BÁSICA APOYO

BÁSICA

NOTAS: 1. Los alumnos deberán consultar a la profesora por si se produjera alguna modificación en la programación de esta materia, con vistas a la PAU. 2. Se recuerda al alumnado la obligatoriedad de asistir a las tutorías y se recomienda asistir a las tutorías básicas.

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