Colegio San Andrés

“Educando para Crecer”

PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL COLEGIO SAN ANDRES PRESENTACIÓN: El colegio San Andrés, ubicado en Puente Alto, sector Casas Viejas, nace en 1977, impartiendo educación básica de adultos y dirigido por profesores laicos católicos, quienes dan a la educación una orientación basada en una línea cristiana, procurando alcanzar en sus objetivos fundamentalmente a la familia. En 1980, se decide ante la insistencia de los propios papás-alumnos, ampliar a la educación básica diurna, para niños en edad escolar. Inicia su labor con 32 alumnos distribuidos en 6 cursos, y en jornada de mañana y tarde. La vocación docente y evangelizadora, animada por el corazón, único símbolo de la insignia y que representa el espíritu santo, que anima al hombre permanentemente en su acción, comienza este proyecto educativo, sin más aspiración que entregar a través de la educación, la fe, los valores del evangelio, para unir así, la fe, la cultura y la vida. El colegio San Andrés, se convirtió así, tal como lo expresaron los primeros alumnos adultos egresados de nuestro colegio en “una ilusión, un sueño, una realidad”. Esta frase ha exigido siempre continuar teniendo ilusiones, soñando y hoy ha exigido ir haciendo cada vez realidad las inquietudes. No nos alienta nada más que insertarnos en el corazón de la comunidad y de tantas familias deseosas de cambiar de vida y poder sembrar en ellos la adhesión a Cristo el Señor y su Evangelio. Este proyecto, cuenta con un grupo de profesores comprometidos con el quehacer educativo cristiano, fieles a la vocación primera del hombre que es el amor. En su caminar el colegio San Andrés se ha ido convirtiendo en una escuela Católica, hoy dirigida por personas consagradas y laicos comprometidos con el Señor Jesús. Así, los principios evangélicos se han ido convirtiendo en normas educativas, motivaciones interiores y al mismo tiempo, metas finales.

PROYECTO EDUCATIVO El espíritu que animó a sus fundadores a crear el colegio San Andrés, es precisamente el apóstol San Andrés, fiel discípulo del Señor Jesús, enviado por el mismo a convertirse en “pescador de hombres”, a enfrentarse a las personas, para lanzar el anzuelo de la verdad, de la fe, la esperanza y la caridad, y ponerlos en el camino de la salvación. Su espiritualidad, emanada del trabajo apostólico, misionero, se funda en la acogida, en el respeto, en el estar atento al servicio. En esta línea va también enmarcada, nuestra opción de un currículo centrado en la persona, especialmente en la persona del alumno y su familia. Para ir haciendo efectiva la práctica de nuestro Proyecto Educativo, cada día el profesor o profesora jefe, recibe a su curso durante unos minutos, se saluda a los alumnos motivándolos a enfrentar la jornada positivamente con un mensaje alentador, o algún comentario edificante se invoca al Padre, al Hijo y al Espíritu Santo y se inicia el día con una oración que despierta el alma, para recibir de Dios nuestro Padre, toda la gracia necesaria para el nuevo día. Convencidos de nuestro compromiso con la comunidad educativa que deposita en nuestras manos la confianza de la educación de sus hijos, es que durante los últimos tres años, el colegio San Andrés en su afán de entregar lo mejor a las familias que componen su comunidad educativa, implementa el Proyecto de Integración Escolar que entrega atención a las Necesidades Educativas Especiales que manifiestan algunos niños y niñas en Trastornos Específicos de Lenguaje (TEL). En el presente año el colegio se incorpora al Programa de Integración Escolar que se enmarca en el decreto 170 del año 2009, y que amplía las necesidades educativas especiales de niños y niñas que se pueden atender y por sobretodo, plantea una cultura inclusiva dentro de la comunidad educativa para dar respuesta a la diversidad. Para esto, se ha propuesto una serie de estrategias que se implementarán año a año para instalar de forma concreta las prácticas de una Escuela Inclusiva: Sensibilizar e informar a la comunidad educativa sobre la integración y el Programa de Integración Escolar; Detectar y evaluar a niños y niñas que atiende este establecimiento; Coordinar y realizar un trabajo colaborativo entre profesores y profesionales de apoyo, con la familia y con los estudiantes; En forma constante y permanente realizar capacitación a la comunidad educativa en estrategias de atención a la diversidad y las NEE.; Adaptación y flexibilización curricular, y para esto, entregar capacitación a los profesionales de la educación en adecuaciones curriculares y evaluación diferenciada; Facilitar y organizar la participación de la familia y la comunidad.; favorecer el compromiso de la familia con los niños y realizar talleres de elaboración de material didáctico para dar apoyo en el hogar. Evidenciar de forma concreta la importancia de la convivencia escolar y el respeto a la diversidad y contar con registros y controles que permitan el monitoreo y evaluación del PIE.

El colegio San Andrés tiene desde su génesis una cultura inclusiva con principios de valoración y respeto a la diversidad, la autodisciplina, el apoyo y la colaboración, entre

otras, enmarcadas en los principios religiosos y cristianos que son el fundamento del colegio San Andrés. Cuenta, desde hace dos años, con un Consejo Escolar conformado por el Sostenedor del Colegio, una representante del Centro de Padres, otro representante del Centro de Alumnos y una profesora de aula, que en su conjunto mantienen una comunicación formal y permanente, promoviendo un clima de reflexión y participación en las decisiones pertinentes que deben ser resueltas en estas instancias, por los estamentos de la comunidad educativa, contribuyendo además con los fundamentos de una sociedad democrática y con las políticas nacionales de educación. La calidad de los aprendizajes es también uno de nuestros objetivos. Durante los últimos años y producto de los requerimientos que implica una sociedad en permanentes cambios y exigencias, el colegio San Andrés ha mejorado sus recursos materiales y humanos, incorporándose para ello a los proyectos que ofrece el Estado de Chile a través del ministerio de Educación, logrando mejoras significativas en los aprendizajes de niños y niñas pertenecientes a nuestro establecimiento.

INSIGNIA DEL COLEGIO El único signo que lleva nuestra insignia, es un corazón en el centro, corazón que desde los inicios, representa el sentir latente, la fuerza del Espíritu Santo, animado a continuar esta empresa educativa, que parte con sólo el empuje y el entusiasmo de sentirse llamado a cumplir con la vocación de educador y formador.

ASPECTOS GENERALES DE SU QUEHACER En líneas generales, el colegio San Andrés posee en su interior una espiritualidad propia, un ambiente muy especial que se ha ido formando por: 

Tener gran respeto y aprecio por las personas.

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Se vive la solidaridad entre todos los estamentos que intervienen en su quehacer.

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Se privilegian el compartir interno, los encuentros, festivos, las relaciones humanas cordiales, el clima organizacional, haya penas o alegrías.

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La sencillez en la forma cómo se desarrolla la vida laboral.

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La comprensión hacia profesores, apoderados y alumnos.

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La apertura y sensibilidad ante los problemas de las personas, de la comunidad.

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El desarrollo permanente de la interioridad de las personas.

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La atención personalizada a cada miembro de la Comunidad Escolar.

MISIÓN Y ESPÍRITU DEL COLEGIO SAN ANDRÉS El colegio San Andrés, enseña para educar, y en este proceso se evangeliza a fin de lograr una auténtica e integral educación. Su línea educadora está orientada a ayudar a las personas, a conocerse a sí mismas, a quererse y aceptar su realidad, por eso se hace hincapié en los valores de la libertad, equilibrio, constancia, espíritu creativo, integrando a los demás procesos de la vida. Nuestra formación tiende a encauzar al alumno al servicio, solidaridad, diálogo fraterno, compromiso con sus semejantes y obediencia a la autoridad legítima. Así también alcanzar los aprendizajes y desarrollar sus habilidades entregándole todas las herramientas posibles para el logro de este objetivo. VISIÓN DEL COLEGIO SAN ANDRÉS El colegio San Andrés aspira entregar a la sociedad, personas de bien, con valores cristianos, valores para desenvolverse en la vida y una base sólida en sus aprendizajes académicos, que les permitan a los estudiantes seguir con su educación media en forma natural y eficiente.

PILARES DE NUESTRO PROYECTO 1.-.- LA FE El colegio San Andrés además de considerarse una familia, se constituye en una verdadera comunidad de fe, cuando una vez a la semana a directivos, profesores, administrativos, alumnos, apoderados, vecinos, se les invita a participar libremente de la Eucaristía. Esta instancia ayuda a la comunidad educativa a continuar animados en el quehacer, a ser testimonio de vida y a la apertura hacia los demás. 2.- LA FAMILIA Desde sus inicios el colegio se ha comparado con una familia, por el pequeño número con que se inició, por el trato familiar a los alumnos apoderados y profesores. Una vez crecida, se consideró que quién crecía era la familia de San Andrés, así se va constituyendo en una verdadera comunidad educativa, animados siempre por el corazón inserto en su insignia, que cada niño lleva en su pecho. Se practica la buena convivencia, existe una corresponsabilidad entre quienes trabajan en el colegio. Esta línea tiende a superar los egoísmos y se ejercita el respeto a los demás, la actitud de servicio, la cordialidad, la amistad.

3.-La Auto disciplina(entendida ésta como hacer bien lo que me corresponde hacer) debe ser una actitud de vida constante, una forma de comportamiento, por eso el énfasis en el desarrollo personal, dominio de si mismo y respeto a los demás. Nuestro colegio tiene gran amor y respeto por la patria, por eso promueve los valores culturales y nacionales, e inculca el aprecio por nuestro país, estimula el contacto con nuestra historia, su cultura y su geografía, para formar así grandes ciudadanos. El colegio San Andrés pone a disposición su propia vocación religiosa al servicio de la Comunidad.

DIFERENTES ESTAMENTOS EN EL PROYECTO EDUCATIVO DIRECTOR: El director del Colegio San Andrés es el signo visible de la unidad educativa, es el pastor que anima la fe de profesores, padres, apoderados, alumnos y comunidad en general, y da testimonio de esa fe con su vida, asume la responsabilidad de encauzar permanentemente a todos los miembros de la comunidad escolar, por el camino que debe llevar a cumplir el proyecto educativo. OTROS DIRECTIVOS: Los otros docentes-directivos, participan dentro del ámbito de cada uno, con capacidad técnico-administrativa y de relaciones humanas. Se comprometen activamente en el crecimiento de la comunidad entera, procuran que todos los estamentos asuman la identidad cristiana del colegio, animan el espíritu de convivencia y participación, vigilan la marcha del colegio y adoptan en conjunto a la dirección, las decisiones convenientes para garantizar que el servicio educativo sea coherente con este proyecto educativo. PROFESORES: El profesor del colegio San Andrés debe ser ante todo un hombre o mujer de fe, con alma de educador más que de instructor. Debe ser profesional competente e integrarse a la comunidad como formador de personas, testigo y animador de la fe. Aporta el respeto, la lealtad, la eficiencia. Cree lo que enseña y vive lo que cree. ALUMNOS: El alumno de San Andrés debe ser: 

Buen hijo, buen hermano, buen amigo, e integrar a sus padres a la vida del colegio.



Buen estudiante, interesado en su aprendizaje.



Comprometido con su colegio, participativo en las actividades que se le propongan.



Colaborador con su entusiasmo y su espíritu de servicio a la buena marcha del colegio.

PADRES Y APODERADOS: Todo aporte que los padres y apoderados hagan al colegio es significativo, ya que con ellos debe trabajar el colegio y el profesor, para enriquecer el proceso de crecimiento y desarrollo de los niños. Los padres deben ser los primeros educadores de sus hijos, y ellos al ingresar sus niños al colegio San Andrés, deben confiar y comprometerse a sentir al colegio como una prolongación de su hogar. Los padres y apoderados deben apoyar, animar y estimular a sus hijos, ser padres formadores de hijos y fieles colaboradores de la dirección y profesores en la educación de sus hijos. Los padres y apoderados deben acudir al colegio a recibir también la formación que en cada reunión de apoderados reciben de su profesor.

ASISTENTES DE LA EDUCACION Los asistentes de la educación del colegio San Andrés también contribuyen a la tarea educativa en lo que a cada uno le compete. Este aporte lo hacen realizando el trabajo que se le encomiende, asistiendo a reuniones de equipo, conociendo y haciendo suyo el proyecto educativo del colegio.

EX ALUMNOS: El colegio San Andrés en este estamento, posee riqueza muy especial. Los ex alumnos han ido poco a poco convirtiéndose en nuestros apoderados. Esto establece una relación aún más especial, puesto que se sienten comprometidos desde el inicio de nuestra misión. Los lazos de unidad conllevan a gozar de una experiencia social-afectiva diferente, y son ellos los que transmiten a sus hijos ese compromiso por el establecimiento.

NORMAS DE INDOLE TECNICO-PEDAGÓGICAS DE LOS PLANES Y PROGRAMAS DE ESTUDIO: El establecimiento en lo que se refiere a Planes y Programas de educación básica se ciñe a lo dispuesto por el Decreto 4002 del año 1980 desde 5º a 8º año básico, Decreto 545/96 1º y 2º año básico Decreto Nº 552 del 22 de mayo de 1997 para 3º y 4º año básico.

ASIGNATURA

Nº DE HORAS 5º Y 6º

Nº DE HORAS 7º Y 8º

Lenguaje y Comunicación

6

6

Historia, Geografía y C. sociales

4

4

Inglés

3

4

Matemáticas

6

6

Ciencias Naturales

4

4

Artes Visuales

2

2

Educación física

4

4

Educación Tecnológica

2

2

Artes Musicales

2

2

Consejo de curso

1

2

Religión

2

2

Taller Computación

2

total

38 horas

38 horas

PLAN DE ESTUDIO PARA 1º, 2º, 3º, Y 4º AÑO BÁSICO SECTOR DE APRENDIZAJE

Nº DE HORAS SEMANALES

Nº DE HORAS SEMANALES

1º y 2º AÑOS

3º Y 4º AÑOS

Lenguaje y Comunicación

8

9

Matemáticas

8

10

Ciencias Naturales

2

2

Educación Tecnológica

2

4

Artes Visuales

2

2

Educación física

3

4

Religión

2

2

Inglés

1

1

Historia, Geografía y C.

2

2

Artes Musicales TOTAL

2 30 horas

38 horas

DE LA EVALUACIÓN Y PROMOCIÓN: Nuestro establecimiento se regirá a contar de mayo de 1998 según decreto 146 de 1988 para 5º, 6º, 7º ,8º años básicos, decreto 511 de 1997 para 1º, 2º, 3º y 4º años básicos y Decreto exento 107 de 2003. a) DE LAS ESTRATEGIAS PARA EVALUAR (art. 3º Dec. 511/97). Los aprendizajes de los alumnos serán evaluados durante el proceso, mediante: Pruebas de ensayo de respuesta corta (completación, identificación, asociación y pregunta simple) respuesta amplia (comparación, búsqueda de solución de problemas, síntesis, toma de decisiones, explicativas, relación causa- efecto) y selección múltiple o respuesta fija o estructurada (ítemes de múltiple opción, interpretación de ejercicios, pareamiento, jerarquización, verdadero o falso; instrumentos de observación ( registro anecdótico, lista de cotejo, escala de apreciación, escala de actitud) Evaluación auténtica ( portafolio, rúbrica, mapas conceptuales, proyectos, ensayos). Además todos aquellos instrumentos o técnicas validadas que den cuenta del desempeño del estudiante. Deberán ser evaluados los tres tipos de contenidos (Conceptual, Procedimental y Actitudinal), a través del uso de los instrumentos evaluativos.

b) DE LA CALIFICACIÓN Y COMUNICACIÓN DE RESULTADOS: CALIFICACIONES: Se Realizarán 4 evaluaciones sumativas calendarizadas e informadas a los estudiantes y apoderados oportunamente y de manera escrita, siendo una de ellas coeficiente dos; y 3 evaluaciones definidas por cada profesor de asignatura, coherentes con los objetivos y contenidos de aprendizaje expuestos y entregados a los estudiantes. DE LA COMUNICACIÓN DE RESULTADOS:

Las calificaciones serán informadas a padres y apoderados en reunión de apoderados que se efectuará bimensualmente. En citaciones a entrevistas personales a los apoderados y al finalizar el proceso anual. DE LOS PROCEDIMIENTOS PARA DETERMINAR LA SITUACION FINAL DE LOS ALUMNOS: Cada semestre se Realizarán 3 evaluaciones sumativas calendarizadas e informadas a los estudiantes y apoderados oportunamente y de manera escrita, siendo una de ellas coeficiente dos; y 3 evaluaciones definidas por cada profesor de asignatura, coherentes con los objetivos y contenidos de aprendizaje expuestos y entregados a los estudiantes. Los alumnos de 2do. a 8vo. Serán promovidos conforme al reglamento vigente de evaluación, es decir con nota final 4.0 sin asignaturas con notas deficientes, con 4.5 y una asignatura deficiente y 5.0 con dos asignaturas deficientes. Para ser promovidos los alumnos deben tener una asistencia igual o superior al 85% de las clases establecidas en el calendario escolar anual. No obstante, por razones de salud u otras causas debidamente justificadas, el Director del establecimiento podrá autorizar la promoción de los alumnos. La situación final de promoción de los alumnos deberá quedar resuelta al término de cada año escolar. Una vez finalizado el proceso, el establecimiento educacional entregará a todos los alumnos un certificado anual de estudios que indique los sectores de aprendizaje, con las calificaciones obtenidas y la situación final correspondiente.

DE LA EVALUACION DIFERENCIADA: (Decreto 170 de 2009/ Educación Especial)

La evaluación diferenciada se realizará a todos los estudiantes que previa certificación de un profesional calificado detecte algún problema de aprendizaje transitorio o permanente o una necesidad educativa especial que implique una adecuación curricular. Los alumnos que se evaluarán en forma diferenciada deben definirse al inicio del año escolar sin desmedro de aquellos que se incorporen en otro momento del año por las razones que fueren y que manifiestan problemas de aprendizaje o necesidades educativas especiales. Los alumnos que participan en el Proyecto de Integración Educativa serán evaluados en forma diferenciada conforme a las necesidades educativas que manifiesten así también finalizará en el momento en que sea superado su problema de aprendizaje o NEE. Los alumnos que manifiesten NEE serán evaluados de manera diferenciada previa adecuación curricular, en los sectores de aprendizaje que sean necesarios solamente, en los otros sectores serán evaluados en forma normal.