Revista de informacidn y cultural

Colegio Salesiano

S.Antonio de Padua. MAT ARO

N.2 Enero 1982

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t1~~C. CIZISTOJOL 3.A. go~.

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1982

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MATAJ10

Una formación permanente del profesorado que hace frente a nuevas situacione .una mayor accion de los padres que asume /sin complejos su pape} de educadores y jexigen a los hijos que se vayan responsa 'bilizando progresivamente hará del Colegio una ESCUELA DE CALIDAD.

UNA ESCUELA DE CALIDAD Las aguas se serenan. Hemos vivido años de lógico nerviosismo. Reencontramos el equilibrio después de esta tremenda sa cudida a nuestras conciencias muy seguras en lo que hacían. Las turbulencias de un .período socio-político que han hecho girar la sociedad en 180 grados, y nuevás

actitudes fruto de la psicologTa y la pedagogía han dado como resultado situaciones nuevas en los centros educativos. Visiones políticas y reli~tosas han pri mado la acción educat1va. Es la lucha·porhacerse con la escuela. No es algo terminado , Lo ideológi'coseguirá necesariamente presente en el quehacer educativo. Más aún, es imposible una enseñanza y una educación aséptica, sin idelogías. Pero es necesario atender nuevos frentes. El Secretariado de l~ Escuela Cristiana de Cataluf\a ha hecho una consulta a -

sus centros asociados. De algo más de 4.000 respuestas 935 piden que el II Congreso de la Escuela Cristiana trate como tema prioritario LA CALIDAD DE LA ENSE~AN

u.

-

Y es que profesores, padres y los mismos alumnos piden que pri'mela candad ahora que todos tienen un puesto escolar.

José Iriarte.

Director: Josep Verdalet Consejo de redacción: 2 padres: Diego Rodríguez y Jaume Villarroya 2 maestros: Francisco Torres y Gregori Gutiérrez 2 alumnos: José M. Milla y José Carlos García 2 salesianos: José Iriarte y JesOs Laborda

La nostra revista no és un organ obert al püblic sinó pera üs exclusiu dels pares, professors i alumnes. La seva distribució és gratuita. No obstant en espera de poguer obtenir un millorament en tots els sentits, us demanem la vostra col .laboració perso nal i econdmica. Aquesta la podeu adre~ar a qualsevol dels membres del Consell de Redacció.

Hemos de estudiar los elementos que de terminan la calidad de la educación impar tida, bien entendido que la escuela comoinstitución tiene junto a unas posibilida des unos límites. Y calidad no sólo en la adquisición de contenidos adquiridos y potenciados por una buena docencia que se sirve de nuevas técnicas sino también, y en modo particu1 ar, en el crecimiento de valores asumidos por los alumnos. La calidad no la dán sólo las instala.ciones que en nuestro caso son formidables pues los alumnos tienen audiovisuales, laboratorios, salas de música, de idiomas, de pretecnología, de dibujo ••• a más de campos de deportes donde pueden practicar el deporte que prefieran.

La calidad viene fundamentalmente de las personas de los educadores.

Els conceptes i opinions sostinguts als arti~les que apareixen a les pla· nes de ETC, ETC, no repre~enten necessariament l'opinió d'aquesta revista.

ACTIVIDADES =EXCURSION A CAN "BARCA" Y AL TIBIDABO La gente estaba ilusionada. Muchos, 111 evaban cámaras de fotos, y más de 3/4

partes de la clase, un bloc de autógrafos.

, Tuvimos la más mala suerte del-~undo: · fnbs toc6 el au~ocar más carroza de todos. !Qué fastidirifPero tuvimos que aguantar"nos , Por fin empezamos a viajar. Cuando llegamos a Can Barca, todo el mundo corría hacia las instalaciones de fútbol ·Por fin vimos a Schuster, al Simonet y a Quini. Todos querían entrar en el campo; pero no nos dejaron. Más tarde, fuimos al palacio de hielo y vimos como patinaban ·a1gunas personas de nuestra edad. A1 cabo de diez minutos fuimos al pabellón de deportes ~ ver entrenar a los jugadores de baloncesto. Allí se nos rogó sjlencio, pa ra no molestar a los jugadores mientras entrenaban. !Qué tíos! !Más altos imposible! Después abandonamos las instalaciones del Barc;ay cogimos el autocar para dirigirnos.hacia el Tibidabo. Al entrar en é1 nos encontramos con que ya iban a cerrar las atr-acciones; Sólo tuvi_mostiempo de montar en alguna atracción. Sólo al llegar ya nos tenían miedo. Mientras no las ·abrían, fuimos a comer. Al volverlas a abrir, casi nos tiramos encima de los autos de choque, los kars, la sala de máqui nas, etc. ·Al irnos, nos íbamos a regañadientes. La mitad de la clase, se gastó todo el di nero que 11evaba. El promed+o de todos--fué de cuatrocientas pesetas por cabeza. Nunca olvidaremos esta maravillosa excursión a Can Barc;ay al Tibidabo. · Mariano Pérez Montero Llimona Matallana UN DIA DE EXCURSION En la programación de la excursión del ·primer trimestre del curso, decidimos, junto con los profesores, hacer una excur sión al lago de Batíyolaspara el día 26 de noviembre.

Salimos del sentamos en el chofer era muy algo nerviosos divertido.

colegio a las 9'15. Nos autocar que por cierto el simpático y amable. Ibamos con ansias de pasar un dfa

El viaje era tan alegre que se nos hizo corto. A unos 20 km. antes de 11egar a Gerona, paramos junto a la carretera, en un lugar llamado Sils, en donde había una gran explanada para comer el bocadillo. Después de almorzar nos esperaba una grata sorpresa, pues un señor se ofreci6 a enseñarnos una exposición de coches an'tiguos. De verdad que valla la pena. Había más de 100 coches antiguos cada uno .. con una historia. Entre otras cosas, esta ba también uno de los motores que llevaba el "PLUS ULTRA•, -primer hidroavión que atravesó el Atlántico. Dadas las gracias al dueño del museo, proseguimos nuestra ruta haci'ala fábri"" ca de chocolates TORRAS. Una vez allí entramos en la sala de proyecciones en 'donde pusieron unas dia-positivas comentadas sobre la historia del chocolate y también de la empresa TORRAS. A continuación pasamos al i'ntertor de la fábrica, en donde observamos el me.,. canismo de fabricación. Por Oltimo y a la salida nos obséquiaron con un bombón y una visera. Había un pequeño supermercado de la fábrica en donde el que quiso pudo comprar chocolate, bombones, etc. Por fin y siguiendo camino, llegamos al lago de Banyoles sobre la una y media, comimos en un lugar muy bonito y agradable sobre el céspedHebajo de unos árboles. Después de comer estuvimos jugando a fOtbol junto al lago. Sobre las 3'15 todos los niños que querían montaron en una bar ca para dar la vuelta al lago, fue un pa::seo muy bonito y además el dueño de la barca nos ib~ explicando cosas muy tnteresantes. ..•.. El viaje de regreso fue muy entreteni'do y no se nos hizo pesado ya que por el micro del autocar, los que querían cantábamos o decíamos chistes, etc. De esta manera llegamos al colegio sobre las 6 de la tarde, todos alegres y contentos. En resumen, una bonita y divertida excursión que a todos nos satisfizo. 4Q E.G.B.

EL DIA DE LA INMACULADA

SALIDA CULTURAL Y RECREATIVA A.AMPURIAS.-.

Era un gran día. La gente iba ilusionada con la fiesta de la inmaculada.

Ya empezábamos a impacientarnos porque aún no habíamos hecho ninguna salida de todo el día. Por fin, nuestro profesor , D. Gregario, nos comunicó que el próximo 26 tendríamos la tan esperada salida cultural-recreativa. Sabido el día, nos quedaba aún lo más importante: el lugar a donde ir y su itinerario.

A las 9, los de 8Q tuvimos una hora - . para preparar las paradas. Todo era un ir y venir, parecía un mercado. Se nos prohi bió corretear por los patios interiores.A esa misma hora los de BUP tuvieron su misa. La.la. y 2a. etapa de EGB, a ·excepción de 8Q, estaban en sus respectivas clases. A las 10, ya estaban montadas las para das. Los de 2a. Etapa estábamos en misa.Los de BUP, como buenos deportistas, esta ban haciendo deporte. Paralelamente a es-=to.algunos estaban participando en una 11gimkama11, la cual se tomó con mucha seriedad -y alegría A las 11, los de la. etapa ·estaban agolpados a la puerta del cine para presenciar la películ.a.Estaban impacientes y no paraban de moverse. Al mismo tiempo, nosotros salimos disparados hacia nuestras paradas. Había una gran cantidad de paradas, desde una tómbola hasta un cross de bicis pasando por los dardos, la casa del terror, scalextric, casino, etc.; es que habíamos puesto mucho interés; y no por el dinero que se podía ganar para ·nuestro viaje de fin 'de curso, sino para .alegrar, que hubiera un ambiente acogedor. Todos sin excepción, contribuimos a que el cariz de esta fiesta adoptara unos síntomas de compañerismo. Los ~e 6Q y 7Q se tomaron la fiesta con gran interés y participaron en todas las paradas. La tómbola se pudo realizar gracias a la colaboración de todo 8Q, que trajeron cosas para ella. Esta creemos que fue el puesto con más participación, sin echar de menos a los demás. Los de 2Q de BUP, hicieron en el tealtro una velada ·para BUP, pero no obstante__ los de EGB tenían gran interªs en verlo j · algunos fueron. Por último queremos agradecer la gran colaboración prestada por todos los alumnos y profesores para hacer este año del día de la Inmaculada un día con éxito y amistad. Matallana Monterlo Mariano. Llimona Pérez

Después de dialogar "largo y tendido", y ponernos de acuerdo con nuestros compañeros de 5QA, quedamos en ir a las ruinas de Ampurias. El día de la excursión, 26 de noviembre, todos llegamos al Colegio más nerviosos que de costumbre y con un equipaje diferente. Habíamos cambiado la cartera por una mochila o bolsa de deportes. A la hora acordada subimos al autocar y nos fuimos colocando a nuestro gusto. Después de nuestra oración acostumbrada en estas ocasiones, emprendimos la marcha hacia Ampurias. Durante el trayecto, hicimos lo de costumbre, cantar, chillar, explicar chistes, etc. etc. Paramos a almorzar en una explanada muy cerca ya de Gerona.- ', Allí dimos cuenta con avidez de lo que llevábamos oara el almuerzo. Por cierto que sentimos la molestia de la famosa 11tramuntana11• Al acabar el bocadtllo, reprendtmos de nuevo la marcha. Pasados unos·tres cu~rtos de hora, 11 egarnosa Pals. Un pueblecito que al bajar del autocar nos pareció de lo más normal y corriente, oero que al entrar en él y pasear por sus calles, que damos todos maravillados de lo bonito que es. Vimos las almenas, sus torres, y demás. Todo de lo más pintoresco e inimaginable para nosotros. Recordamos la época medieval y nos veíamos todos vestidos de caballeros y montados en rocinantes. Vimos también las islas Medas. Todos quedamos prendados de aquella maravilla. Después de visitar su bonita Iglesia, partimos hacia Ampurias. Al llegar alli entramos y recorrimos la zona que encierra esa formidable joya que es el pueblo romano. Pudimos ver 11in situ11 la forma de vida de aquellos pueblos. A todos nos gus tó mucho y realmente no habíamos visto na da semejante. Acabada la visita, que por su importan cía y extensión, resultó algo larga, nosfuimos a la playa y allí nos pusimos a co mer. Después estuvimos jugando en la pla-= ya e hicimos algun que otro descubrimiento entre las rocas que allí había. Durante el regreso hicimos lo mismo ·que a la ida pero un poco menos, porque íbamos algo cansados, pero felices y con'tentos. SQ B.

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A.A.P P.deAlumnos INFORMA MEMORIA DE LA REUNION GENERAL ORDINARIA

DE LA AA.PP. DE ALUMNOS, LEIDA POR EL PRESIDENTE S. SALVADOR PUIG. Intentaré resumir amb poques ratlles, :el que vaig comentar a 1 'última Assemblea General al presentar la Memoria del Curs passat i el Pressupost per aquest. Referent a la MemOria i coma resum ge neral, cal dir que el curs 80/81 varem :ser fidels al pressupost aprovat, i així com 1 'altre any ens lamentavem d'haver quedat molts diners pera gastar, en aquest només han quedat unes 96 mil pess~ tes, o sigui un 10 %, i que indica les previsions de tots per no quedar-nos sense diners en un moment donat. El departament d'Esports, va saber consignar l 'in-· crement de participació d'alumnes en els diferents esports, amb un gran seny en les despeses que aixo comporta; pe1 que fa al de Cultura, va entrar en una etapa de transici6 el curs passat, i tot i ·conti nuant en 1a linia dels anys anteri6rs, es varen posar les bases per a una millor acci6 per aquest curs. Dins l 'esperit ja anunciat en l 'altra assemblea t de cara a la nostra formació, es varen comen~ar a posar e1s .fonaments de l 'Eseo1a de Pares, fent unes xerrades sobre Sexualitat, que han servit de palanca per la posta en marxa de l'escola; ten quant·a qüestions protocolaries, haig d'esmentar la nostra participació en els diferents argans del Col.legi, també en el Secretariat de l'Es cola Cristiana de Catalunya, especialment en la seva campanya sobre la Llei de Financament de l 'Ensenyanca; reun i ons amb les altres escoles religioses de Mataró; varem participar en la celebració dél 75 aniversari preparant la Revetlla familiar on varem ésser més de 900 persones, i que vista la vostra magnífica resposta, hem cregut oportú programar-la per a cada any com a festa de Final de Curs; cal dtr tam bé, que el departament de la F~, ha contT nuat col.laborant a la pastoral del Cen-.tre, i en quant a la Beca Sant Joan Bosco ·el passat Curs es varen sostenir 1es mensualitats de 2 alumnes. He deixat coma final de la Memoria, de dir-vos, que per correspondre al gran esfor~ economic fet per la Comunitat Salesiana, amb diferents dotacions pera millorar la qualitat de 1 'ensenyament a la nostra escala i com po ·den ésser l:asfaltat de patis, el servei-

.de megafonía a tot~s les classes, siste;mes audiovisuals i d'altres, hem cregut oportú participar en tata aquesta o~era""' :. ció de millares amb la compra del Video , del que no dubto ja us n'hauran pa~lat :els vostres fills, expressant tambe el nostre agraiment pel treball que juntament amb tots els mestres de 1 'escala fan en benefici dels nostres fills. I ara, el Pressupost, o millor dit el programat per cada Departament com a objectiu a aconseguir en aquest Curs. Els d'fsports tot i continuan~ les activitats de sempre s'han fixat la fita de crear una escola de Futbol buscant precisament la major par-t tcipac+ó de nanos, puix que ja hi participarien des del primer curs d'EGB. El de Cultura, a .més a més de programar Confer~ncies i sessions de CineForum per a tothom, vol promoure convivencies dels nostres alumnes amó els dels altres col.legis, i principalment posaran el seu esfor~ en consolidar definitivament la publicaci6 d'aquest butlleti, d'una manera dtgna i amb participactó de tots. o sigui alumnes,mestres, religi·os·os i pares. El departament de la Fe, a part de la seva col.laboració a la pastoral -de l 'Escola, treballara principalment en cui dar la Catequesi dels nanos en edat de re bre la Primera Comuni6, ampliant-la i '-

fent-la arribar també als pares, a fi d'obtenir la prolongació d'aquesta educació religiosa a la llar. I per .Qltim, al mateix temps de la seva posta en marxa, l'Escola de Pares treballar~ perla seva consolidació i a fer-ne una bona eina per a tots els pares que desitgin participarhi, ajudant-los en la seva formació, de cara al millorament de la fundó educadora dels pares, en la indefugible relació entre escola i familia, que garanteix la necessaria continultat en l:educactó dels fi 11 s. Com podeu veure, totes aquestes tas~· ques requereixen, una dedtcactó i un treball continuat dels companys de Junta, t és per aixo, que no vull perdre aquesta ocasió per reflectir aquí el meu agra~ment a tots ells per la seva entrega desinteressada i perla seva col.laboració que fan més facil la meva actuació.

RINCON

..

de la

Sandalia, sandalia mira donde pisas. lPorqué te empeñaste en ir tan deprisa! Dejaste en la huella chafada una hormiga, gastaste la suela ·hasta la rodilla; y todo, sandalia, ·por ir tan deprisa, por ver el camino después de pisarlo; no viste el altillo me diste un porrazo, tengo el pie derecho dolido e hinchado, porque, mi sandalia, no tienes cuidado; lO acaso aquel charco pisaste de grado? Estaba pensando, querida sandalia, en comprar zapatos, sentarme en un parque leer poesía •.• !No llores! !Tranquila! que a ti te reservo · la más grande vida: el mayor armario para tÍ'solita, para que en silencio pequeña tontita, pienses que ~l camtno no se anda deprisa y que la escalera se sube hacia arriba y los escalones no han sido balones j_amás en 1a Histori'a. iDe acuerdo señora! -Pues, !hala!, al armario como cualquier trasto inservible y torpe. La pobre sandalia (lle dolerra el golpe con que la lancé · dentro del armar to l) berrea y berrea como una criatura, y yo con zapatos, comienzo la dura tarea de andar cuidando hormigutt~s para no pisar-, Au1us Vecors,

POESIA. MADRE !Madre! Que palabra tan bonita ·de cineo letras formada es sencilla de aprender y difícil de olvidarla La madre es el ser primero la que te cuida y te mima. el primer nombre que aprendes y el que nunca se te olvida tus ojos son dos estrellas que en la oscuridad me guían de tu boca salen rosas de una palabra me digas es tu pecho mi covijo donde me quedo dormida !Ay Madre! que gran consuelo eres para mis desdichas y que contenta te pones cuando te cuento alegrías eres remanso de paz ·eres mi luz i mi guía a todas horas te 11amo y siempre soy bien oída !Madre! que ilusión que tengo !Madre! que triste es mi vida !Madre! que malita estoy · !Madre! que gran alegría !Madre! yo·ya voy creciendo con tu amor y con tu g~Ta !Madre! me voy a casar y tu hija en ti confía que me enseñes tu camino para seguirlo en mi vida es un camino de rosas donde no se ven espinas así van pasando años y mi Madre envejecida pero mi amor es tan grande a mi Madre en esta v+da que la veo más hermosa que cuando yo aGn era niña !Ay Madre! como se llena mi boca sólo al llamarte quiera Dios que vivas mucho y en tus ojos yo ~trarme porque yo te necestto en mi vida a cada instante de niña para cuidarme y ahora que soy mujer y además hoy ya soy madre aun te necesito más y

con mas fuerza 11amarte

!MADRE! Pili.

SEMAFORO EN LA CALLE SALESIANOS

lQué duda cabe que la calle de entrada en el Colegio es peligrosa? Los coches bajan lanzados y cualquier día un accidente nos puede dar un susto de consideración. · La Junta de Padres está estudiando el caso. Se piensa pedir señalización visual y luminosa adecuada y un ''paso-cebra" frente a la puerta de entrada. No se concede el clavetear tramos de la calle por los accidentes que ocasionan a los motoristas. ADMISIONES NUEVOS ALUMNOS Muchos son los problemas que se plan-~ tean en el momento de hacer las admtsionés. El número de plazas es muy Hm+tado en relación a las solicitudes.

lQué criterio aplicar? '

No es fácil la solución. Una selección de tipo intelectual no sería justa y en modo alguno aplicaremos examen de ingreso a los niños de 5-6 años. Los criterios son los señalados por el Departament d'Ensenyament de Barcelona pa ra los Colegios subvencionados. Tenemos -=también en cuenta a los ht.ios de los anti guos alumnos del Colegio. Pero no podemos considerar primos y familiares de los alumnos pues ya el cupo quedaría completamente lleno. SEGURIDAD EN LOS PATIOS Estábamos preocupados por la presencia ~~ elementos indeseables y por otra parte no podíamos tener cerradas las instalacio nes deportivas para tantos niños y jóve-nes carentes de ellas. Fue preocupactón nuestra atender los dos extremos: instalaciones abiertas y ga rantia de que éstas fueran respetadas. .Una y otra cosa está solventada. Se ha firmado un acuerdo con el Ayunta

miento de Mataró.

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Entresemana de 6130 a 10, sábados todo el día y domingos por la mañana, el Colegio está adecuadament~ vigilado y las ins talaciones a pleno rendimiento.

lQué mejor solución prodríamos desear? La colaboración entre el Ayuntamiento a través de la Conselleria d'Esports y el Colegio está dando óptimos resultados. EL GIMNASIO ECHA A ANDAR

No sólo de promesas e ilusiones vivimos. El GIMNASIO es ya realidad. Unos bajos que eran almacén y trastero han sido habilitados para la gimnasi'a de los alumnos y para la práctica del jazz y el kára te. No es necesario ir a otros lµgares pa ra completar esta formación deportiva y de ello nos congratulamos. Cuantos quieran practicar lo van a poder hacer. No sólo alumnos, padres y madres lo pueden ·también utilizar. Las madres de 9 a 10 de la mañana y todos en ho ras extraescolares si hay grupo suficien::te. El CLUB CERVANTES se hace cargo de lo técnico. La Junta de Padres ha considerado que es la entidad de Matará con más ~ prestigio y solvencia y al expresa~ su opinión, tan halagadora para ellos, no tienen nigún afán de publicidad.

DEPORTE PARA LOS PADRES De fracaso podemos considerar la respuesta que los padres han dado a la tnvttación para la prácti"ca del deporte. Quisimos organtzar una serie de competiciones deportivas entre los padres: fut bol-sala, tenis, frontón, tenis de mesa.~ pero la mayor parte de cursos no han logrado formar equipo. ·lralta de entusiasmo? llncapacidad de organización? lEstá el deporte de los padres atendido en otros clubs o institucio

nes deportivas? Si la respuesta es afirmativa nos hemos de congratular. Si por el contrario la inercia, la falta de ilusJón y la ~omodi~ad dominan es que por una parte van las ideas y por otra la vida.

LEY DE FINANCIACION DE LA ENSE~ANZA

NUEVA EXPERIENCIA

La enseñanza es uno de los servicios más caros. El eslogan de una enseñanza gratuita para todos puede hacer creer a alguien no versado en la materia que la enseñanza es un servicio birato. Nada más aleja4o de la realidad.

Existen comentarios para desarrol)ar una actividad muy interesante, concretamente arreglar dos o tres bancales que hay junto al pinar, al lado de la casa de payés, con la intención de plantar árboles y hortalizas, y que sean nuestros hijos quienes cultiven la tierra.

Y si.cuesta, algui~n l~ ha·d~ pagar: El Estado o los padres.

No cabe duda que habiendo el sitio ade cuado, con agua, y con las herramientas La actual situación es .injusta. Los pa necesarias, será una experiencia amena. dres pagan dos veces: por la contribucióñ Tengo entendido que hay algunos maestros al Estado que les ha de atender y al Cole entusiastas con la idea; por supuesto que gio de sus hijos si han elegido una escue los padres también debemos cooperar en la la privada, porque la subvención, si la -:- iniciativa. hay no llega. Se imaginan ustedes una vivencia como Transcribo unas palabras pronunciadas ésta, tan positiva, ... esperemos que con el pasado día 31 de octubre por el Honora la colaboración y entusiasmo de todos sible Joan Guitart, Conseller d 'Ensenyament ga adelante. de la Generalitat de Catalunya: "Avui ~s freqUent l'Qs d1un doble llenguatge en el que es referetx a l'aplicació de les subvencions a les escales privarles, llenguatge que fa que sovint sigui acceptada coma normal una situació d'anormal itat que esta fonamentada en la il•legalitat. Parlero, en efecte,.d'escoles finan~ades al 100% o a altres percentatges, i tots sabem que aixo no és veritat. Tots sabem qüe les subvencions al 100% no són subvencions al 100%, com les subvencions al 50% no són subvencions al 50%. I aixo ho saben els poders públics, ho sap la Inspecció, ho saben els titulars de les escoles i ho saben els pares. Nosaltres no hem d'emprar un llenguatge que no respon a la veritat. Nosaltres sabem que els pares estan contribuint a 1 'educació dels seus fills amb més diners que els que estan establerts en les reglamentacions cor responents a la polittca-de subvencions.I aixo és així perqu~ d'altra manera, st la normativa hagués estat apli"cadaamb rigor, les escales no haurien funcionat. Cal partir, dones, de dades i fets reals i concrets."

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ll u J ~

LAS OLIMPIADAS El período de las olimpiadas que v1v1mos es de no enterarnos de nada; los organizadores se han desentendido del "ro11011 ese de las olimpiadas y han pensado que es mejor dormitar y dejar a los demas la papeleta. Yo no culpo a todos los organizadores, o a los pocos que hay, pero 1 as fa 11 as de

este año son demasiado grandes para ca1 l~rse, nadie sabía cuando jugaba ni en que, todo era confuso y corto.

En cuantb a la organización de .la inauguración se quiso cambiar de línea y, aunque no lo lograron con éxito, puede En pri'mavera, nos dicen, entrará la ser el primer paso para loqrarlo en otra Ley de Financiactón en el Parlamento. ocasión. Esto sólo es la opinión de un es Ojalá salga a flote y no tengamos que in cidir tanto sobre los presupuestos famt-::- pectador. Gracias. 1iares. Nos preocupa de un modo especial el BUP. que no recibe ntngún tipo de subvénción y cuyos alumnos en el presente curso han recibido menos becas y éstas más limi tadas. Requerimos y exigimos una Ley de Finan ciación que solvente el problema. -

SE DICE. .• SE DICE ... - Se dice, se dice que mister rollo entró en clase y dijo: "Joven a mi no me to

mas el pelo que, con el poco que tengo me quedaré sin. - Se dice se dice que el protón Varela se ha quedado sin carga a causa de un ata que de histeria en la clase de 8Q. . - ~· - Se dice se dice que D. Boni y sus plan tas han acabado con el agua del colegio.- Se dice se dice, que el sTndrome pólvi co que habia en el gimnasi'oha desaparécT do. -

- ·Se dice se dice que las ratas del pinar usan de mondadientes a los árboles, de lo pequefiitasque son. - Se dice se dice que en la revista "etc etc" se ha publicado "se dice se dice'¡.y - Se dice se dice que las ''becas"del co legio ya no dan leche. V

- Se dice, se dice que el alumno ..... de 8QB ha amenazado al doctor-físico-matemático-químico-naturalista-atómico-geólogo y de todos Sr. Varela con quemarle el coche.

-

- Se dice se dice que mister López y su gimnasio ya tienen espalderas para que ~ los chicos se la partan. · - Se dice, se dice que al perro del P. Vivas se le alimenta con macarrones y pollo asado, eso quiere decir que se le ali menta mejor que a los alumnos del colegio - Se dice se dice que cuando algunos alumnos de 8Q entren en la residencia ·no va a haber ~uién pueda estar alli.

- Se dice, se dice que las copias de Paco Torres se estan poniendo de moda y que van a pasar a las rebajas de enero. - Se dice, se dice que la frase tTpica superatómtca es: Et fotaré la m~ a sobre. - Se dice, se dice que Juli Borg ha expulsado de la clase de dibujo a más de la mitad de las dos clases de 8Q por no tra~ er material. - Se dice, se dice que don Cesar nos ha puesto un trabajo manual que ni él mismo sabe como funciona.

iAMiGO

MANOLO! ~

Aixa que anomenem veritat no ~s m~s

que una eliminaci6 d'errades. Georges Clemenceau

f EL NUEVO CUBISMO

Como todo el mundo sabe, la nuestra es una sociedad capitalista y de consumo. Di cho sistema económico permite que todo eT que lo desee-y pueda- monte un n~gocio o una fábri ca y luego venda 1os productos l al precio que m~s le convenga. En Occiden 1 te existe la suficiente cantidad de gente adinerada como para montar numerosísimas empresas de todo tipo. Si existen dos com pañías que comercializan un mismo produc-= 1 to, hace la competencia, que es buena para los consumidores puesto que obliga a 1,i los empresarios a bajar los precios de 1 sus productos o a mejorar la calidad. !

Este es el movimiento renovador y reivindicativo de la cultura de los "boys" actuales. A dichos personajes les ha pene trado la bacteria vagocitósttca,que trans fonna a 1 a_ persona en una especie de bomba de relojería. . ,. El arma más utilizada es, tanto por su valor económico, como por su larga duración, "el cubo espectro" de 54 porciones. Cada porción está formada por diferentes átomos radioactivos.

!Titit, titit! Nuevas noticias acontecen. Acabamos de saber que este cambio Pero, buscando la colocación comercial apoteósico sociocultural está haciendo la de muchisímos productos -algunos de ellos competencia al antiguo y relajante juego, innecesarios- se reorganizó una publicique se remonta a la prehi'storia. Se trata dad adecuada al momento: audiovisual, mar. del vulgarmente ajedrez, cuyo chacona, idealizante ... Esta publicidad, 1. nombre técnico esconocido "mul t.tcuadrum blackanden principio, es buena, pues da a conocer : white". ·a los consumidores tnf inídad de productos que de otra manera, pasarfan desapercibi- !.'1 Pero segutmos con nuestra tn+ormac tón, dos. lr El radio de alcance del nuevo cubismo es La publ!c~dad ~a ido evoluctonando, y i extensísimo. La nueva anestesia es ahora ya no se limita solo a informarnos de la ¡ el cubo espectro, también se usa como somnífero para los que padecen de insome~istencia d~ un determinado producto, 1 nio. Pero es el causante de la fiebre cua sino que mediante un sútil lavado de cére que está afectando a todo el globobro, nos obliga a la compra. Ya no sa veñ I! drada terráqueo. f. de produc~o, sino la personalidad que di-= En este momento 1os diputados y demás · cen qu~ tiene: turrón=felictdad, cigarros j' van de cabeza. lSe va a aprobar la legali x=genuino sabor amertcano, colonia z=aroma varonil ..• También nos crea necesida- 1 zación del cubo o no se va a legaltzar? Con esta incógnita terminaremos nuestro des que antes no teníamos -como la Alta avance informativo. Fidelidad, los equtpos de video-. Y a la hora de elegir, no nos hace preferir un Osear Ribes 8QA. p~oducto determinado por lo que es en sí, sino par lo que representa. ·i ¡LA RANA La gente dice, en general, que caro es sinónimo de calidad; por ello, al comprar ' Er~se una v:z un renacuajo muy pequeño escogen los productos que han visto anun- ·[Y tenia branquias. Al cabo de 3 semanas ciados por TV -los más caros-. Así creen y~ tenía las patas de atrás y luego le s~ llevarse lo mejor, cuando en la mayoría lieron las de alante, y su cola cada vez de los casos, lo que pagan de más es para l era más corta. Ya casi no tiene cola. Un subvencionar la publicidad de lo que se ! día se dió cuenta que tenía pulmones ya llevan. ¡ no tenía cola ni branquias y no pod~a estar mucho rato en el agua. Ya salia del agua. Era una rana. Por último, cabe recalcar la invasión de anuncios y "slogans11 y el i'ncremento Osear Pérez Sánchez de la publicidad que sufrimos todos los 3Q B. años por-Navidad. Muchas veces, una serie Cuando yo tenía 5 años le estaba ayude valores como la fami'lia, el amor, la re conciliaetan••• quedan enterrados por unos dando a mi madre a hacer_la comida y mi madre estaba haciendo oatata~ frita~oroducto~ a mi ~ntQndQr innQc~carioc! cnampan, ~urron, pavo ... T para que uno - cuanao m1 maore ecno ias pa'ta'tasun _poco pueda hartarse de turrón ha de haber diez después se me cayó la sartén en la espalda. Mi madre me llevó a la cama un momenque est@n muri@ndose de hambre. to. Fue .e por vendas y me curó. 1

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Feo. Bustos BQA

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Jordi Ramrrez López -3Q B.

ler. CONCURSO FOTOGRAFICO DE ETC. ETC.

a. El jurado compuesto por 1 tªcnico en

Bases para la participación:

para alumnos de 6Q a 8Q

fotografía, 1 profesor, 1 salesiano y 1 · alumno, será el que hará la selección de las fotografías y otorgará los premios correspondientes. La decisión del jurado será inapelable pudiendo si así lo decidieran; otorgar accesits o dejar desiertos los premios si la calidad de las fotografías fuera deficiente.

para alumnos de BUP. para padres y profeso-

9. Se montará una exposición de las obras presentadas y así mismo la entrega de los

l. Este concurso está abierto para la par t.icipación de los alumnos, padres y profe

sores, estando distribuido en las siguieñ tes categorías: la. Categoría, de EGB. - 2a. Categoría, de EGB. - 3a. Categoría. - 4a. Categoría, res.

para alumnos de lQ a 5Q

2. En cada categoría se podrá participar con un máximo de tres fotografi~s y dos colecciones. Las fotografías tendrán un. tamaño mínimo de de 9x13 cms., y un má~ ximo de 18x24 cms., y para las colecciones con un máximo de 6 fotografías de un solo tamaño6x9 cms. Las colecciones frán montadas sobre cartulina con un 'máximo de 30x40 cm. 3. Las fotografías podrán ser en blanco y negro o en color, con tema libre. 4. Para cada categoría existirán los si-!: guientes premios: l. Premio fotografía. 2. Premio fotografía. 3. Premio fotografía. Y para las colecciones estará establecido para cada·categoría 1 premio. 5. Estos premios no serán en metálico, si no que estarán compuestos por trofeos o obsequios. 6. Los participantes se comprometerán a haber hecho ellos mismos las fotografías. No siendo necesario que ellos mtsmos ten gan que hacer .el trabajo de laboratorio:7. Este concurso queda ·abierto a su par-t i cipaci6n, a partir de la aparición de es~ tas bases en la revista, hasta el día 1

de junio de l,982 a las 19 horas, pudiendose entregar a cualquier miembro del sejo de redacción de la revista.

CO.!!_

premios se hará en la fiesta de despedida del curso actual.

10.Las obras llevarán al dorso el nombre del concursante y el tema de la obra pre sentada. Las obras presentadas que se premien, quedarán en poder de la revista Etc. Etc. 11.La sola participación al concurso obli ga a la aceptación de estas bases. NOTA: El colegio tiene montado un laboratorio fotográfico, que está a disposición de alumnos y profesores.

PAPA: HAY REUNION DE PADRES, IRAS? CATEQUESIS FIESTA ESPECIAL El pasado día, 19 de diciembre estuvimos en una fiesta especial, una fiesta de las que deben haber más. Quizás lo que a mi manera de entender las cosas, fué más importante, es el estar con la familia reunida entorno al hi jo que asiste a catequesis, que éste seencontrara'delante de sus compañeros con que su familia comparte y alienta su asis tencia a la catequesis, con que su fami-1 ia le comparte una educact6n espiritual, y que junto a 1as demás fami 1tas se convi ve en un ambiente que forma y educa. Para que tengáis una idea, esto fué lo que hicimos: todas las familias nos juntamos en la sala de conferencias donde vi mos una historia,en diapositi'vas,referen:te a Navidad, a continuación nos reunimos las familias con el catequista de nuestro

hijo donde entre todos comentamos el sig• nifi cado que tiene y debemos dar a .1 a Fiesta Navideña. Seguidamente todos nos encontramos en el comedor donde compartimos unos dulces y bebidas, pasando unos momentos agradables. CATEQUESIS Tal como anunciábamos erinuestro anterior boletín, se vienen desarrollando los primeros sábados de mes, a las 6 de la tarde unos encuentros de padres con la fi' nalidad de despertar nuevamente unos valo res dormidosf unos valores fundamentales;que queremos transmitir a nuestros hijos.

Reuniones de padres, qué son?, para qué?; bueno, pues son encuentros para hacer nuevas amistades, conocer a los pa- · dres de los amigos de nuestros hijos, organizar actividades complementarias en la educación de los niños y de los padres, aportación de nuevas ideas, etc. Además existen las reuniones con los maestros, absolutamente convenientes para la coherencia de la educación del nifio. Debemos tomar concienci~ de que el Coes una continuidad qe la educación en la familia, por consiguiente nuestra ~ intervención es necesaria en el Colegio, pues ciste es una comunidad donde deben intervenir los alumnos, los profesores, los padres y la dirección del Centro.· 1 egio

!Es que esas reuniones son una pérdida de tiempo! Si esperamos que todo lo tengamos hecho, si no participamos, si a todo decimos bueno, si no entendemos las

reuniones como algo necesario, pués sí,es un rollo; pero, cada uno- de nosotros, supongo que tendrá que decir algo, que le gustaría hacer esto y lo otro, organizar cosas, ser parte activa y responsable, pues bien adelante eso es bueno. Actualmente existen varios encuentros periódicos para los padres, la 11escuela de padres", la "cateques+s de padres", losvdepor tes para padres"; las mini-jun,;,;. tas, y se pueden organizar otras~ .. Diego.

Acrendí

dé VoaO-

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troe a __

PADRE

~=========~COLABORAN PROFESION Y VOCACION

Cada cual sacar& sus propias conclusio nes y encontrará las respuestas más acor:r des a su sttuactan.

Con frecuencia oímos preguntar a los niños. lTú qué serás de mayor? o lTú qué quieres ser cuando seas mayor?

En cuanto al medio ámbtente en su más amplio sentido, veamos

A los muchachos y muchachas la pregunta suele ser lPiensas estudiar? .o sea " lPiensas seguir cursando estudios superio res?· -

y

deduzcamos e1

ambiente en que se desenvuelve un chaval que con frecuencia escucha los 6 siguientes ejemplos .

l. Gubia, cincel, martillo, barniz. La psicología popular ya ha adivtnado 2. Ratio, porcentaje, financiación, in que el niño contesta lo que le gustaría versión. ser, es decir su posible 11vocación". Si'n 3. Relé, voltaje, impedancia, frecuenembargo, a los adolescentes la pregunta · cia. es.equivalente a:l.Quéseleccionarás como 4. Volquete, tractor, pa1a, retro. medio de vida y aportación a la soc~~dad? 5. Cemento, encargado, obra, macho-hem Todo ello dentro del abanico de posibilibrado. · dades que suele facilitar una continua6. Pedido, envío, viaje, locomoción. ción de los estudios. Supongo que en algo se nota la influen Aunque el distingo entre 11vocación11 y 11profesión11 cia y se deducen ambientes. es marcadamente significativo, aclararemos que por vocación entendeFinalmente, ante la pregunta lSe estu~ mos el "car-í sma", las cualidades natas, dia para ser o para·estar? Es decir lse las ganas, el deseo, la inquietud por rea estudia para ser o ejercer una profesiBn lizar un trabajo sin tener en cuenta hora 1.1 oficio que otorgue unos benet tctos ecorio, etonomia, dificultades, concepto y consideración social entre.otras. Tal ·es nómicos y sociales para saber estar en e·l activo y cambiante mundo en que vivimos, el caso de la mayoría de los profesores 11nuestro11colegfo .con mayores posibilidades de paz, compren de sa1esiano, dicho a sión y ayuda para si y para los demás? guisa.de ejemplo. Por profesión se enti~nde la actividad Si la respuesta es la primera~ es seel ~~abajo que se realiza mediante retrt-' n~~ de_tener vocación y conocer una meta buc ión , sea o no vocacional. Es por ello, .fiJa m~s ~menos elevada. Si la respuesta q~e nos encontramos profesional de todo .es ~a ultima, se tiene un espí'ritual- · tipo que al no ser vocactonales nos hacen trutsta , gene~oso, ecuméni'co y en cierto exclamar !Parece mentira que sea ..•! (Por gr~do una dos l'S. ~e egoi"smo no exenta de supuesto los puntos suspensivos equivalen ·afan de superacion. a nombrar la _profesi?n que ejerce el que. Con este pequeño' interrogante se preNO nos ha deJado satisfechos). tende poner-de manifiesto dos cosas' a . saber: De todo lo anterior podríamos deducir - Primero. Que es ideal encontrar mªdtalgunas conclusiones como por ejemplo: cos, abogados, técnicos, fumistas o especialistas de cualquier clase de VOCACION. lQu¿ influye ~n la vocación? - Segundo. Que la preparación cultural lQue'decide una profesión? no tiene límites y sería magnífico que lPara qui sirven los estudios? las profesiones consideradas más senci11as tuvieran la base cultural de un uni versitario o estudtante de grado medio;1

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mas gráficamente: es preferible un carnicerq abogado que un abogado carnicero. Hasta otra amigos. E. Moreno Monreal

LOS PADRES ANTE LA FE DE SUS HIJOS Muchos padres están preocupados seriamente ante la fe de sus hijos. No saben con exactitud qué papel les corresponde en este importante teina y respiran tranquilos cuando sus hijos reciben enseñan za religiosa en el colegio o van a 1a catequesis parroquial. "Allí les enseñarán"

piensan. Pero cuando ese niflo,que teóricamente había recibi'douna formación completa, llega a la adolescencia cargado de· dudas de fe o decide un buen día "dejar la religión11, porque no 1e convence, sus padres se llevan las manos a la cabeza: 11lEs que no le hemos educado bien? lQué ha sucedido? Para evitar en lo posible esta situación, don Antonio Fuentes Mendiola, acaba de publicar un interesante libro que todos los padres deberfan leer: 11Los padres ante la fe de sus hijos" (1}. El mismo nos explica a grandes rasgos su contenido.

Los padres, segün explica Antonio ~ Fuentes,deben plantear la educación de sus hijos en un ámbito cultural y humano amplio, que satisfaga las apetencias de verdad que posee todo hombre. No se trata de darles recetas aisladas de conducta, ideas prendidas con alfileres que se desmoronan a 1a vuelta de 1a esqutna , · "Tan importante.como enseñarles a·rezar el P_adrenuestro -y lo es mucho- es hacer les descubrir la concepción cristiana del hombre y del.mundo, de la·creaci'ón entera si no, perderemos el tiempo inQtilmenté. En nuestra cultura se han introducido vi siones materialistas del hombre y de la,.... Historta, inconciliables con la fe, y por esto seria inQtil querer construir algo sobre estos cimientos. De ahí -contii1úaque no se trata sólo de enviar a los niños a la catequesis ni de solicitar para ellos la enseñanza de la religión en el colegio: hay que enseñarles también en la familia a ca~tar el verdadero sentido del trabajo, de las relaciones humanas, del dolor. Enieñarles·con la palabra {sin.con vertirnos en predicadores) y, sobre todo';" con el ejemplo. Esta es la tarea más im- , portante que tienen hoy los padres". EMPEZAR DESDE PEQUE~OS

¿y cuándo hay que empezar?, se preguntan muchos padres. lHay que esperar a que tengan uso de razón?. 11No, no -comenta Antonio Fuentes-. Desde~los tres a los siete afios;el nifioes receptiv6 a lo que le EJEMPLO, EJEMPLO ·rodea, especialmente a todo cuanto dice y hace su madre. Capta sus cambios de humor 11Me gusta hablar de educación en la fe su afecto, su enfado.·P:aresto es·tan im-dice el autor- porque la fe es algo muy portante que ya des_de·'·p~q~.u~ñ.