SI SI, SI CONVIVIMOS SI COMPARTIMOS CASTILLA Y LEÓN

FICHA TÉCNICA DEL PROYECTO CANDIDATURA: 646 CATEGORÍA: A - Ed. Infantil y Ed. Primaria TEMÁTICAS: Hábitos saludables, educación para la salud, Integración de Alumnado con riesgo de exclusión social, Convivencia

Centro educativo: CEIP SAN ISIDRO Tipología: público Localidad: Benavente Provincia: Zamora Total alumnado: 124 Total docentes: 20

Otros centros participantes: Nº total centros participantes: 1 Nº total autores proyecto: 15 Autor representante: SUSANA SANDOVAL GARCÍA Coautores: Mercedes Villar Rodríguez, Ana Mª Buzón Romero, Silvia González García, Inmaculada Fuertes Rodríguez, Mª del Carmen Calvo Alfonso, Esther Fernández García, Antonia Ferrero Martínez, Vanessa Cordero Rodríguez, Isabel Pilar Esguevillas Castro, Elisa Rodríguez Salado, Pilar Rodríguez Mielgo, Mª Luz Carrera Valera, Mª Isabel Mielgo Pérez, Andrea Merayo Dindurra

Web o blog del proyecto (si tiene): http://ceipsanisidro.centros.educa.jcyl.es/sitio/

1

FICHA DESCRIPTIVA DEL PROYECTO 3. DATOS DEL PROYECTO

Alumnado participante

-

Ed. Infantil: 36 Ed. Primaria: 88 Ed. Especial (enseñanza básica): 10 ESO: 0 Bachillerato: 0 CFGM: 0 PCPI: 0 PTVA: 0 Otros: 0

Profesorado: Ed. Infantil: 3 Ed. Primaria: 17 Ed. Secundaria: 0 Ed. Especial: 0 Otros agentes participantes

Madres y padres: Ed. Infantil: 10 Ed. Primaria: 8 Ed. Secundaria: 0 Ed. Especial 0 Personal del centro: 2 Otros: 1

Descripción y grado de implicación de cada uno de los agentes En este proyecto ha habido una gran implicación por parte del profesorado del centro, desarrollando y organizando las actividades que se han desarrollado en cuanto a hábitos de salud y convivencia en el centro. El CFIE de Benavente como agente externo ha colaborado en la organización de las actividades. Las familias han participado de forma variable en las actividades organizadas. Por un lado colaboran con el plan Sanisi cada semana, aportando la fruta y lácteos que se solicita para los almuerzos, por otro lado han participado menos en el curso 'SI SI, si convivimos si compartimos' desarrollado con el objetivo de que las familias se acerquen al centro y así poder implicarles en el proceso de enseñanza aprendizaje de sus hijos. Los alumnos han participado de forma muy activa en el curso anual. En el presente curso se está trabajando con el curso ' Un libro por las nubes' está siendo asumido por todo el profesorado de forma muy efectiva para la mejora de la comprensión lectora.

2

4. DESCRIPCIÓN Resumen del proyecto El proyecto surge para dar respuesta a los problemas que existen en el centro. Por un lado existen conflictos relacionados con la convivencia, como consecuencia de la diversidad de culturas, contamos con un gran número de familias con características propias de la desventaja socio-cultural, entre las que destaca la baja motivación respecto a los aprendizajes, y por último los problemas en los hábitos alimentarios y de salud. Se generen estructuras de trabajo para mejorar estos aspectos.

Área/s curricular/es que abarca el proyecto El proyecto abarca todas las áreas transversalmente.

Contexto del proyecto. Descripción del centro educativo y su entorno El CEIP San Isidro de Benavente (Zamora), es un centro que está situado en la periferia de esta localidad, en el barrio de San Isidro. En este barrio se concentra gran parte de la población de etnia gitana de la localidad y su nivel socioeconómico se sitúa en término medio bajo. El CEIP San Isidro es un centro con unas características muy particulares respecto al tipo de alumnado que en él se escolariza, aproximadamente la mitad del alumnado (66%) es de etnia gitana, otro porcentaje importante (12%) es el de alumnado temporero e inmigrante. Las características de estos grupos sociales, nos hacen valorar a lo largo de estos cursos las pautas comunes a cada grupo, que derivan en un alto nivel de absentismo, unido a un importante nivel de desmotivación de las familias frente a los aprendizajes escolares que se reproducen en el alumnado en las aulas. Estas circunstancias peculiares, unidas a nuestro interés por proporcionar una educación de calidad, nos hace generar estrategias específica

Justificación o antecedentes del proyecto En el curso 2008, se renueva en el centro el equipo directivo. Tras evaluar la situación del centro en ese momento, queda de manifiesto la necesidad de trabajar en la mejora de la convivencia. El centro cuenta con un alumnado que cumple todas las características de la desventaja sociocultural, más del 50% de alumnado gitano, 9% de alumnado inmigrante y el resto perteneciente en gran parte a familias desestructuradas. En ese curso se da comienzo a un Plan de formación en centros llamado 'Aquí si hay quién conviva'. Este plan dura tres cursos escolares, en los que se van generando y modificando tanto proyectos, como estrategias relacionados con la mejora en la convivencia. Unido a este tema van surgiendo nuevos puntos de mejora que se incorporan al PFC, como fue el tema de los hábitos y mejora de la

3

salud en el curso siguiente. En el curso 2010-2011, termina este plan de formación y debido a los buenos resultados nos planteamos hacer otro 'Si Si, si convivimos si compartimos'

Objetivo general del proyecto El objetivo general del proyecto es conseguir que las familiar del alumnado, se acerquen al centro a través de actividades que les resulten motivadoras, para que, con dicho acercamiento se involucren más en el proceso de enseñanza-aprendizaje de sus hijos. Este colectivo se caracteriza por un bajo nivel de expectativas frente a la vida y correlativamente frente a los aprendizajes escolares, falta de interés y escasa motivación por las cuestiones relacionadas con el centro escolar. En muchas ocasiones los modelos familiares que posee el alumnado, distan mucho de lo que puede favorecer una plena integración social. Al alumnado se le aporta un modelo diferente que tratamos de potenciar en las familias. Este modelo interviene en aspectos humanos tales como la manera de resolver los conflictos y de vivir las emociones, y aspectos relacionados con la salud, como el generar hábitos más adecuados de alimentación.

Objetivos específicos CONVIVENCIA Conseguir un clima de participación y colaboración entre todos los miembros de la Comunidad Educativa. -

Mantener un clima de mejora de la convivencia en nuestro centro escolar. Utilizar las TIC como sistema de comunicación y feedback de las familias.

-

Trabajar utilizando actividades cooperativas

LECTURA Generar hábitos relacionados con la mejora de la lectura y de todas las habilidades que se requieren para un buen proceso lector. Utilizar las TIC como recurso educativo que facilite el proceso de enseñanza-aprendizaje del alumnado y profesorado. -

Crear actividades del Plan Lector en las que las TIC tengan una relevancia especial.

HÁBITOS SALUDABLES -

Crear hábitos de práctica físico-deportiva a través de actividades de carácter cooperativo. Ofertar diversas actividades físico-deportivas como alternativas de ocio y recreos

-

Generar hábitos saludables de alimentación

.

4

5. METODOLOGÍA y EVALUACIÓN

Metodología y estructura En el centro se estructuran a través de un Plan de Formación en Centro, tres actuaciones que se organizan anualmente y se desarrollan a lo largo de todo el curso: -Se organiza un curso dirigido a la formación en mediación escolar, y la realización de actividades prácticas que nos permitan vivenciar estos contenidos. Este curso se organiza para profesorado, familias y alumnado, con el fin de favorecer el acercamiento entre todos los miembros de la Comunidad Educativa. Se organiza una sesión mensual en la que asiste un ponente externo, o bien un profesor o un familiar dirigiendo la actividad. El resultado es muy positivo y lleva funcionando 3 cursos escolares. -Para mejorar la convivencia en los tiempos de recreo, (punto más débil) se organiza un grupo de trabajo llamado “Los +Sanisis”. Las actuaciones diseñadas por este grupo de trabajo se trasladan a las comisiones de coordinación pedagógica cada mes con el fin de dar difusión a las actividades, organizar comisiones responsables se encarguen de adaptarlas a cada ciclo y supervisar su desarrollo y posibles incidencias. En este caso se organiza el consumo de frutas y lácteos dos veces por semana, con los consiguientes registros y premios al finalizar cada mes, se organiza una actividad deportiva El Colpbol para realizar durante los recreos, y como alternativa al conflictivo fútbol. En este grupo de trabajo se potencia el procedimiento de resolución de conflictos aprendido en los cursos anteriores, que utiliza las habilidades comunicativas como herramienta básica para resolverlos. Se elaboran organigramas claros de intervención en caso de conflictos y se comparten con las familias, con el fin de seguir un patrón de actuación compartido por todo el profesorado. -Para mejorar otro punto débil se organiza el grupo de trabajo “Un libro por las nubes”, el cual al igual que el anterior establece en la CCP una estrategia lectora a desarrollar cada mes, y un libro que trabaja una emoción.

Actividades realizadas Curso:”SI Si, si convivimos si compartimos” Taller de risoterapia Taller de comida saludable Taller de bailes modernos (funky) Taller de actividades cooperativas. Taller de juegos cooperativos y populares. Talleres de graffiti “Los +Sanisis” -Concurso: Los alumnos más sanisis, que serán los que cada martes traen fruta y cada jueves un lácteo como almuerzo al colegio. Esto implica a las familias en la preparación. Se consiguen sanisis si en la clase de educación física se trae el material y se hace la actividad. -Concurso: La clase más sanisis. Todos los alumnos de la clase colaboran para conseguirlo.

5

-Torneo de Colpbol en los recreos: donde los equipos son multinivel de 3º a 6º EP, y donde las reglas favorecen la participación de todo el alumnado si diferenciar sexo ni edad. Las incidencias y cómo se resuelven quedan registradas por el propio alumnado. “Un libro por las nubes” -Mural en la escalera: “Nueve meses, nueve grandes lecturas y nueve estrategias lectoras” -Plan de Acción tutorial: cada mes se establece una habilidad a desarrollar, entroncadas en tres ejes como son identidad, convivencia y responsabilidad. Identidad: normas de centro, autoestima y autoconcepto Convivencia: empatía, trabajo colaborativo y la resolución de conflictos Responsabilidad: cadena de responsabilidad, gestión de estados de ánimo y responsabilidad con el medio ambiente -Libros de las emociones: Estoy gordo ¿y qué?, Yo no soy rubia, Soy adoptada ¿y qué?, Mi padre es ama de casa, Los abejorros, Incidente en el autobús. -Estrategia para mejorar la lectura: exactitud lectora, ritmo y entonación, velocidad lectora, progresión temática y comprensión sintáctica, ideas principales, y comprensión de enunciados -El libro más leído en cada clase este mes. -El ordenador también es mi ebook: 'El buho que no sabía ulular'.

¿Existen criterios y herramientas de evaluación? Si

En caso afirmativo. Indica los criterios y herramientas utilizadas -La participación cuantitativa y cualitativa de las familias, alumnado y profesorado que participa en las sesiones de formación, y se evalúa en cada sesión. Se registra en un acta, con el fin de evaluar las actividades que más han interesado y programar el curso siguiente. Esto nos ha servido a lo largo de los cursos para perfilar sesiones más prácticas que teóricas sobre convivencia. -Las actividades libres: se utilizan las fiestas organizadas en el centro a lo largo del curso, con el fin de observar en situaciones no controladas el sistema de relaciones que se establecen entre el alumnado. Las fiestas son: fiesta de otoño, fiesta de navidad, día de la Paz, fiesta de carnaval, fiesta del día del libro y fiesta de fin de curso. Los padres hacen una evaluación de cada actividad y de ella se obtiene una nota global y otra por sectores. Uno de los puntos importantes es la calidad de la participación. -Registros de los sanisis: en cada clase existe una hoja de registro mensual y visible de los alumnos que cumplen con los hábitos de alimentación. Al finalizar cada trimestre los alumnos más sanisis obtienen dos diplomas uno para llevar a casa y otro para poner en la puerta de la clase, como reconocimiento personal. Lo mismo ocurre con la clase más sanisi, aquella clase que consigue mayor número de sanisis es premiada con un diploma trimestral. Al finalizar el curso los más sanisis del año consiguen un premio con un objeto simbólico.

6

-En el plan de comprensión lectora se utilizan hojas de registro de cada una de las actividades propuestas, con el fin de evaluar los objetivos propuestos y los resultados obtenidos. Las actividades son sumativas y afectan a todas las áreas del currículo. -Se realiza una memoria anual en la que se establecen porcentajes de participación y conclusiones de las actividades realizadas. Esto nos servirá para planificar las actuaciones del curso siguiente.

Reconocimientos y ayudas: premios, subvenciones, instituciones colaboradoras.. En el curso 2010-2011 recibimos el tercer premio a las "Mejores prácticas de convivencia en centros de Castilla y León" con una dotación de 2500 euros que han servido para financiar las actuaciones del curso actual

6. CALENDARIZACIÓN y CONCLUSIONES Calendarización del proyecto El proyecto se organizó en junio de 2011. Se planifica partiendo de las conclusiones del PFC realizado en los tres cursos anteriores. Curso 2011-2012 “Si Si, si convivimos si compartimos” CURSO: en el CEIP San Isidro.”SI Si, si convivimos si compartimos” Se desarrolla una sesión mensual comenzando en noviembre y terminando en Abril. Se organiza en colaboración con el CFIE de Benavente GRUPO DE TRABAJO: en el CEIP San Isidro. “Los +Sanisis” y el GRUPO DE TRABAJO. “Un libro por las nubes” Se organiza la actividad a desarrollar a lo largo de cada mes. Se presenta al profesorado en la CCP y se evalúa como va el trabajo en la CCP del mes siguiente. Cada registro de almuerzos se realiza todos los martes y jueves de la semana. El registro de la actividad física se realiza semanalmente, los totales se realizan trimestralmente. El torneo de ColpBol se desarrolla de lunes a viernes, excepto los miércoles. Se registran a diario tanto resultados como situaciones conflictivas.

Curso/s que lleva en ejecución este proyecto Se lleva trabajando en este proyecto 4 años, desde el curso 2008-2009 hasta el curso actual.

Conclusiones y valoración de los resultados obtenidos La valoración desde todos los sectores está siendo muy positiva. El Plan de Formación en centros ha supuesto el desarrollo de estrategias de actuaciones firmes e integradas totalmente en la dinámica del centro. Se mantiene un buen nivel de convivencia en el

7

centro, se practican hábitos de comida saludable y se empieza a trabajar de una forma estructurada y compartida el tema de la comprensión lectora. La mejora de la convivencia se ve reflejada en: Mayor implicación de las familias en la vida del centro y como resultado en el proceso de enseñanza-aprendizaje de sus hijos Modificación de estrategias a la hora de resolver conflictos Descenso del número de conflictos Desarrollo de sentimientos de empatía, trabajo colaborativo, responsabilidad,... Comprensión valores como sinceridad, libertad, gratitud, generosidad,... Mejora de relaciones en tiempos de recreo. Utilización de las TIC para la difusión de información de convivencia a las familias del centro. La creación de hábitos saludables se percibe en: Mayor nivel de actividad física, bajo nivel de incidencia de la obesidad infantil Menor número de casos con problemas de higiene. Participación de las familias en el consumo de frutas y lácteos en los recreos, aceptación de la participación en programas relacionados con el consumo de frutas y verduras. La mejora de la comprensión lectora y hábitos lectores se refleja en: Plan meses 9 grandes lecturas, 9 estrategias lectoras Utilización de las TIC para el desarrollo de hábitos lectores e incorporación en las tecnologías de la comunicación Utilización de libros para desarrollar valores de convivencia, cada mes se trabaja una lectura o cuento que desarrolla un valor a trabajar durante todo el mes en todas las aulas. El curso ha contribuido a un mayor acercamiento de las familias al centro.

Continuidad para el proyecto Por último y de cara la próximo curso escolar 2012-2013, queremos seguir trabajando en las mismas líneas. Por lo tanto las Líneas de formación serán: Línea 1: Fomento de la lectura y TIC. Que para el curso escolar 2012-2013 se desarrollará a través de un GT Línea 2: Convivencia y hábitos saludables. Que se desarrollará a través de un Curso abierto a familias y alumnado.

8